ESCOLA ESTADUAL PADRE JOÃO VIEIRA DA FONSÊCA

APOSTILA INGLÊS – 8th GRADE

ALUNO (A):_______________________________________ SÉRIE: ____

TEACHER: PATRICIA M. S. VIEIRA 2024

Objetivos
Objetivo Geral
Desenvolver estratégias de leitura para compreensão de textos de cultura geral e de assuntos
técnicos, além de desenvolver conhecimento sobre aspectos gramaticais da língua inglesa,
tendo como objetivo a comunicação leitora em inglês no mundo do trabalho.
Habilidades
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o as-
sunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou online) para cons-
truir repertório lexical.
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-
culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dan-
ça, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no
texto para construção de sentidos.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto.
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e escla-
recer informações por meio de paráfrases ou justificativas
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto
principal e informações relevantes.
PATRICIA M. S.
Objetos do conhecimento/ conteúdos relacionados
V.
Uso de sites, músicas do interesse dos estudantes, documentários, filmes etc. Textos literá-
rios como contos, poemas trechos de romances de escritores de Língua Inglesa. Reporta-
gem; perfil; folder; biografias; história em quadrinhos; instruções; letras de músicas; poema;
diagramas e gráficos; infográfico; notícia; artigo; anúncio publicitário; resenhas; manchetes;
charge; piada; horóscopo; receita culinária; convite; jogo; provérbio; verbetes; rótulo; placa
de aviso; cartaz; guia turístico; classificados; conto; fábula; crônica; tirinha; fichas de cadas-
tro; tweets no twitter; mensagens formais e informais de e-mail; mensagens no facebook.
Diálogos variados. Apresentação de podcasts ou vídeos de jornais da internet ou televisão.
• Colocar em prática os conteúdos estudados, resolvendo provas presenciais com o auxílio
de um dicionário bilíngue impresso.
Metodologia
A disciplina será desenvolvida em 40 horas/aula, na sala de aula, na qual serão disponibiliza-
dos materiais para subsidiar a aprendizagem (folhas de atividades e livro didático). Os recur-
sos disponibilizados para seu aprendizado serão os seguintes: textos, explicações, exercícios,
áudios, pronúncia entre outros.
Avaliação
A avaliação ocorrerá mediante a resolução dos exercícios de cada unidade, a participação em
sala de aula, nas correções das atividades e na resolução de das provas presenciais e/ou on-
line.
Programação

Primeira semana:
Ambientação: apresentação do professor, da disciplina e dos alunos.

Segunda semana:
Explicação sobre como utilizar um dicionário bilíngue. Vocabulary
Resolução de exercícios com o intuito de familiarizar-se com o dicionário.

Terceira semana:
Vocabulary sobre cognate words.
Resolução de exercícios com o intuito de familiarizar-se com as palavras.

Quarta semana:
Affixes.
Resolução de exercícios com o intuito de familiarizar-se com as palavras.

Quinta semana:
Continuarion previous activities. Preffixes and Suffixes. (un- / -ness / -ly)

Sexta semana:
Atividades do livro didático, from the pages 18 to 30 (oral and writing)

Sétima semana:

Atividade avaliativa mensal, vocabulary, cognate words, affixes. (até 17/03 – em duplas)

Oitava semana:
Intervenção pedagógica. (até 05/04 – em duplas)

Nona semana: PATRICIA M. S.

Recuperação bimestral V.

Décima semana:
Correção das atividades.
 ATIVIDADES – semanas 2– dictionary
Para os exercícios a seguir, tenha em mãos um dicionário bilíngue inglês – português,
português – inglês.
1. Seu dicionário está dividido em duas partes.
O que há na primeira parte? ________________________________________
E na segunda? __________________________________________________
Vá até o verbete ENJOY e responda às seguintes questões.

2. O verbete é:
a) substantivo b) adjetivo c) verbo d) preposição

3. Qual informação há no verbete (tradução)? _________________________

_______________________________________________________________
4. Quando você quiser saber como se diz determinada palavra em inglês e essa pa-
lavra estiver no plural, ou se for um verbo, e este estiver conjugado, você poderá não
achá-los de início. Você deve ter em mente que deve procurar primeiro a palavra primi-
tiva, isto é, a palavra que deu origem à palavra que você quer saber, para só depois
adaptar seu significado. Você também pode ter de olhar na parte inglês–português de-
pois de olhar na parte português–inglês para completar sua procura. Tendo tudo isso
em mente, escreva palavra primitiva e a melhor tradução (inglês) para as seguintes
palavras, partindo do português, observando o exemplo:
Gatos – gato CAT_ Vendo - ver see
Patos – ____________________ _____________________________
Correndo – ____________________ _____________________________
Mais vermelho - ____________________ ________________________
5. Algumas palavras que designam, representam as partes do corpo têm
significados diferentes. Relacione as colunas abaixo com seus significados.

1. back ( ) mão ( ) caixa PATRICIA M. S.

V.
2. cheek ( ) tórax ( ) encosto de cadeira

3. mouth ( ) bochecha ( ) chefe

4. hand ( ) cabeça ( ) descaramento

5. chest ( ) costas ( ) ponteiro de relógio

6. head ( ) boca ( ) foz

 7. Escreva em português de cada palavra abaixo:

1. avocado: ___________________ 10. Slow: _________________

2. Bee: _____________________ 11. Snow: _________________

3. Bear: ____________________ 12. River:__________________

4. Cage: ___________________ 13. Tale: _________________

5. Tail: ____________________ 14. Table:________________

6. Fox: _____________________ 15. Door: ________________

7. Run: ____________________ 16. Actually: ________________

8. Write: ___________________ 17. Parentes: ________________

9. Chair: ___________________ 18. Study: __________________

8. Relacione as palavras em inglês, com sua tradução em português: PATRICIA M. S.

V.
1. Frog 6. fifteen 11. run 16. look
2. mother 7. computer 12. open 17. the
3. son 8. sky 13. please 18. page
4. moon 9. window 14. good morning 19. book
5. door 10. eraser 15. close 20. notebook
( ) caderno ( ) fechar ( ) borracha ( ) porta
( ) página ( ) bom dia ( ) por favor ( ) janela
( ) céu ( ) lua ( ) filho ( ) livro
( ) sapo ( ) olhar ( ) o, a, os, as ( ) 15 – quinze
( ) computador ( ) mãe ( ) abrir ( ) correr

Vídeos explicativos sobre como usar o dicionário:

<http://pt.scribd.com/doc/3135197/Telecurso-2000-Ensino-Fund-Ingles-Vol-01-Aula-09 >
<https://www.youtube.com/watch?v=KORjpUgO52g&t=93s>

<https://www.youtube.com/watch?v=Xf6cX2jwVUU>
 ATIVIDADES – semana 3 - cognate words
Para os exercícios a seguir, tenha em mãos um dicionário bilíngue inglês – por-
tuguês, português – inglês.
Cognate words – são palavras que possuem grafia (escrita) igual ou pare-
cida e significado em Português e Inglês.
Ex.: history: __________________ car: ______________
possible: ____________________ student: ___________________

1. Copie do texto (imagem) acima as 04 cognate words: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

2. Marque as opções nas quais só há cognate words: PATRICIA M. S.

a) agent, believe, animal, camera.
c) author, capacity, element, event.
e) basic, local, cave, education.
g) harmony, edition, state, idea.
V.
b) global, horse, cinema, space.
d) future, honest, format, active.
f) author, strong, connector, copy.
g) window, frequency, group, history.
3. Traduza as cognate words abaixo:
a) car: _________________________
c) nationality: ____________________
e) school: _______________________
g) different: _____________________
i) transport: _____________________
b) student: _____________________
d) global: ______________________
f) ecosystem: ____________________
h) scientists: _____________________
j) computer: _____________________

ATIVIDADES – semanas 4 e 5– AFFIXES

Affixes são sílabas acrescentadas no início ou no final das palavras que podem alterar o
seu significado e sua classe gramatical.
Ex.: happy – unhappy happy = feliz unhappy = infeliz
Os afixos são divididos em:
Prefixos vem antes da palavra só altera o seu sentido.
Ex.: happy – unhappy
Feliz - infeliz
Sufixos vem depois da palavra e altera a sua classe gramatical.
Ex.: drive – (verbo) – dirigir
Driver – (substantivo) - motorista
1. Observe as palavras e escreva:
P – para as que receberam prefixo S – para as que receberam sufixo
1. ( ) immature 5. ( ) solution 9. ( ) Incapable
2. ( ) childhood 6. ( ) unknown 10. ( ) singer
3. ( ) impatient 7. ( ) unlike 11. ( ) immortal
4. ( ) flexible 8. ( ) easily 12. ( ) boring

Prefix un- indica negação (não - não ser, não estar, não parecer)
2. Acrescente o prefixo un- aos adjetivos e traduza a palavra formada:
a. Believable (acreditável) - ______________________________
b. Forgettable (esquecível)- ______________________________
c. Known (conhecido) -______________________________ PATRICIA M. S.
d. Limited (limatado) -______________________________ V.
e. Lucky (sortudo)- ______________________________
f. Necessary (necessário) -______________________________

Suffix -ness indica estado, condição ou qualidade – transforma um adjetivo em um

substantivo
3. Acrescente o sufixo -ness aos adjetivos e traduza os substantivos formados :
a. Happy (feliz) -______________________________
b. Soft (suave) -______________________________
c. Kind (gentil) -______________________________
d. Weak (fraco) -______________________________
e. Selfish (egoísta) ______________________________

Suffix -ly transforma a palavra em um advérbio de modo

O sufixo “-ly” geralmente é acrescentado a adjetivos para formar advérbios de modo.
1. a. Terminados em L, acrescenta-se -ly:
Final: finally
b- Possui duas sílabas e termina em –y, troca-se o y por –i e acrescenta-se -ly:
Easy: easily *day: daily
c- Termina em –e tira e acrescenta-se -ly:
True: truly
d- Demais adjetivos:
Slow: slowly

4. Acrescente o sufixo –ly nas palavras e escreva o significado de cada uma delas com o
sufixo:
Ex.: global – globally – globalmente
a. gradual: ___________________________________________
b. regular: ____________________________________________
c. sincere: ____________________________________________
d. natural: ____________________________________________
e. especial: ____________________________________________
f. simple: ____________________________________________
g. exact: ____________________________________________
h. absolute: ____________________________________________
i. friend(amigo): ___________________________________________
j. day: ___________________________________________
k. oil(oleo): ___________________________________________

Os sufixos mais comuns que formam substantivos de verbos são–er, -or e – ar, que
significam “a pessoa ou a coisa que faz” ou “que esta relacionada com”.
Ex.: Teacher (professor) - do verbo “to teach”

1. Complete com o sufixo –er e traduza:

____________________ (programador) – do verbo “to program” -
____________________ (trabalhador) – do verbo “to work”
____________________ (leitor) – do verbo “to read”
____________________ (cantor) – do verbo “to sing” PATRICIA M. S.
V.
____________________ (pintor) – do verbo “to paint” ,

2. Complete com o sufixo –ar e traduza:

____________________ (mentiroso) – do verbo “to lie”
____________________ (mendigo, pedinte) – do verbo “to beg”

3. Complete com o sufixo –or e traduza:

____________________ (navegador) – do verbo “to navigate”
____________________ (ator) – do verbo “to act”
____________________ (condutor) – do verbo “to conduct”
Atividades do livro – page 27 and 28 – somente respostas no caderno.

ATIVIDADES – semanas 6

Atividades do livro didático from the pages 18 to 26.

1. Complete com o sufixo –er e traduza:

programmer (programador) – do verbo “to program” -
worker (trabalhador) – do verbo “to work”
reader (leitor) – do verbo “to read”
Singer (cantor) – do verbo “to sing”
Painter (pintor) – do verbo “to paint” , PATRICIA M. S.
V.
2. Complete com o sufixo –ar e traduza:
liar(mentiroso) – do verbo “to lie”
beggar(mendigo, pedinte) – do verbo “to be”

3. Complete com o sufixo –or e traduza:

navigator (navegador) – do verbo “to navigate”
actor (ator) – do verbo “to act”
conductor (condutor) – do verbo “to conduct”
 ESCOLA ESTADUAL PADRE JOÃO VIEIRA DA FONSÊCA
ENGLISH TEST – 8th GRADE _________
ALUNO (A):______________________________________________________________________
TEACHER: PATRICIA M. S. VIEIRA
Valor: 10,0 média: 6,0 nota: _____________

PATRICIA M. S.
1. Relacione as colunas:
V.
1. Appeared 8. large 15. thumb
2. first 9. gloves 16. each
3. short 10. longside 17. hand
4. steam 11. pet 18. Before
5. boat 12. among 19. instead
6. by 13. others 20. character
7.Wears 14. fingers 21. shy

( ) cada ( ) tímido ( ) curto

( ) em vez disso ( ) Antes ( ) dedos
( ) por ( ) grande ( ) primeiro
( ) cumprido, esbelto ( ) entre ( ) luvas
( ) vapor ( ) animal de estimação ( ) Apareceu
( ) polegar ( ) mão ( ) Veste
( ) outros ( ) personagem ( ) barco
2. Mickey Mouse apareceu pela primeira vez há
a. seventy-one years. b. eighty-one years.
c. ninety-one years. d. fifty-one years.

3. Mickey Mouse foi criado por

a. Maurício de Souzas b. Paulo Coelhos
c. Walt Disneys d. Amanda Ross.

4. Mickey Mouse usa

a. white gloves, red shorts, yellow shoes. b. white gloves, yellow shorts, red shoes.
c. white shoes, red shorts, yellow gloves. d. white shorts, red gloves, yellow shoes.

5. Ele tem _____ amigos.

a. one b. two b. three d. four

6. O nome “Mickey Mouse” foi sugerido pela ____de Walt Disney.

a. girfriend b. uncle c. cousin d. wife
Marque a opção que indica a classe gramatical correta da palavra.
7. typically
a. adjetivo b. advérbio c. substantivo d. verbo

Marque a opção que traduz corretamente cada palavra que recebeu o acréscimo do
sufixo:
8. beauty – beautiful: a. horroroso b. incrível c. lindo
9. pain – painful: a. doloroso b. indolor c. sem dor
10. care – careless: a. cuidadoso b. cuidadosamente c. descuidado
11. hope – hopeless: a.esperançoso b. desanimado c. sem esperanaça
12. write – writer: a. desenhista b. colaborador c. escritor
13. sing – singer a. ator b. cantor c. Professor

14. Marque X na opção que traz a tradução errada da “Palavra Cognata”.

a) Human – humano b) Idea – ideia

c) Music – música d) Comedy - comida PATRICIA M. S.

V.

15. Identifique as alternativas em que todos os cognatos são verdadeiros:

a) progress – Science – method

b) pretend – college – condition

c ) legend – intend – technique

d) destructive – society - progress