PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
14/06/2021 a 08/07/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
2º BLOCO – 2º BIMESTRE

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como

ferramentas para garantir coesão e coerência; Narrativa infanto-juvenil; Utilização de recursos
de coesão referencial ( pronomes, sinônimos) na produção escrita de textos, considerando a
situação comunicativa, o tema/ assunto, e estrutura composicional e de estil; Gênero: Carta de
reclamação
OBJETIVOS: Produzir textos com conhecimentos linguísticos e gramaticais; Utilizar ao produzir
o texto, recursos de coesão pronominal; Reconhecer as características do gênero carta de
reclamação; Identificar as principais características do gênero.

A coesão é a ligação entre os elementos gramaticais, semânticos e discursivos do

texto. Trata-se da forma como as frases e palavras se relacionam e são combinadas. Já a
coerência é o que trata da formação lógica do texto, garantindo-lhe sentido através de
uma linguagem e sequência adequadas.
Sem coesão, o seu texto é apenas um amontoado de palavras, sem qualquer articulação. E
sem coerência, ele pode confundir mais do que explicar.
É por isso que esses dois elementos são tão importantes para a sua redação! São eles que
garantirão que a sua produção textual atinja o seu objetivo, seja ele comunicar algo,
convencer o seu leitor ou exercer qualquer outro tipo de impacto.

ENUNCIADO: COESÃO PRONOMINAL

A coesão referencial: é responsável por criar um sistema de relações entre as
palavras e expressões dentro de um texto, permitindo que o leitor identifique
os termos aos quais se referem. O termo que indica a entidade ou situação a que o
falante se refere é chamado de referente.
Coesão por referência: existem palavras que têm a função de fazer referência, são elas
(pronomes e sinônimos):
 pessoais: eu, tu, ele, nós, vós, eles..., pronomes possessivos: meu, teu, seu,
nosso..., pronomes demonstrativos: este, esse, aquele..., pronomes
indefinidos: algum, nenhum, todo..., pronomes relativos: que, o qual, onde...

Palavras de transição: são palavras responsáveis pela coesão do texto, estabelecem a

inter-relação entre os enunciados (orações, frases, parágrafos), são preposições,
conjunções, alguns advérbios e locuções adverbiais. Veja algumas palavras e expressões
de transição e seus respectivos sentidos:
 Inicialmente, primeiramente, antes de tudo, desde já, além disso, do mesmo
modo, ainda por cima, bem como, nesse sentido, portanto, afinal, logo após,
assim sendo, etc.

As palavras destacadas têm o papel de ligar as partes do texto, podemos dizer

que elas são responsáveis pela coesão do texto.

1
 Há vários recursos que respondem pela coesão do texto, os principais são:

 Ex.: A prática de atividade física é essencial ao nosso cotidiano. Assim sendo,

quem a pratica possui uma melhor qualidade de vida.

 Ex.: Vamos fazer a tarefa. Primeiramente abra o livro na página 33.

Coesão por substituição: substituição de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.),

verbos, períodos ou trechos do texto por uma palavra ou expressão que tenha sentido
próximo, evitando a repetição no corpo do texto.

Ex.: Porto Alegre pode ser substituída por “a capital gaúcha”;

Castro Alves pode ser substituído por “O Poeta dos Escravos”;
João Paulo II: Sua Santidade;
Vênus: A Deusa da Beleza.

Ex.: Castro Alves é autor de uma vastíssima obra literária. Não é por acaso que o "Poeta
dos Escravos" é considerado o mais importante da geração a qual representou.

Coesão sequencial: Para escrever um texto há também algumas palavras que são
chamadas de articuladores textuais. Elas têm como objetivo de estabelecer relações entre
as partes de um texto, construindo o sentido do mesmo. Veja alguns articuladores
textuais:

 Adição: e, ainda, não só, mas, também, além disso, etc.

 Oposição: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto, embora, apesar de, mesmo
que, etc.
 Comparação: tal qual, mais que, menos que, como, etc.
 Tempo: no momento em que, à medida que, mal, quando, enquanto, quanto mais,
mais, à proporção que, etc.
 Conclusão: portanto, assim, logo, etc.

EXERCÍCIOS
1- Escreva as frase substituindo as palavras em destaques por pronomes do caso reto:
( Eu, Tu, Ele ou Ela, Nós Vós, Eles ou Elas)
a) João saiu apressado.

b) Bruna e Carla foram ao Zoológico.

c) Paulo, Júlio e eu vamos ao cinema.

d) Luciano e seu irmão estão na escola.

e) As crianças se divertiram muito.

2
https://br.pinterest.com/pin/20477373292499670/

3
 https://br.pinterest.com/pin/460563499376980137/

4-Leia o trecho da História abaixo e responda:

Olhando para aquela menina, o lobo pensou que ela devia ser macia e saborosa.
Queria mesmo devorá-la num bocado só. Mas não teve coragem, temendo os cortadores de
lenha que poderiam ouvir os gritos da vítima. Por isso, decidiu usar sua astúcia.

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4557/coesao-e-

articuladores#atividade

a) Esse trecho trata-se de qual história?

R:_________________________________________________________________

b) Observe as palavras destacadas: (e, mas, por isso), e escreva em quais

articuladores textuais elas se enquadram:

E:
Mas:
Por isso:

4
 5- Leia as frases abaixo e complete com os articuladores textuais abaixo:

E; mas; no momento em que;

portanto

Ela era bonita, ___________ solitária e triste.

Eu entrei em casa, ______________________________ em que ela caiu da escada.

Estava muito cansada _______ faminta, por isso não te esperei.

As notas foram atribuídas, _________________________ cada um veja a sua em silêncio.

6- As frases abaixo estão com os articuladores textuais errados em negrito. Reescreva

cada uma delas colocando articuladores corretos.

a) Maria Luiza estudou muito para a prova, e passou de ano.

____________________________________________________

b) Meus pés estão doendo e inchados, contudo terei que ir ao médico

_________________________________________________________

c) A escola está sem aulas mas dessa pandemia mundial.

________________________________________________________________

d) Eles não fizeram os exercícios também conseguiram tirar uma boa nota na prova.

__________________________________________________________________

7- O que a tirinha tem em comum com o cartum.

htt ps://br.pinterest.com/pin/577516352212084914/
https://suburbanodigital.blogspot.com/2020/11/tirinha-do-cebolinha-sobre-pescaria.html

RESPOSTA:

5
8-Observe o cartaz e circule o que você acha mais difícil de fazer em sua casa.

9- Produza um pequeno texto sobre os cuidados que devemos ter com a água do nosso
planeta, utilize tudo o que aprendemos até aqui como pontuação, concordância
nominal e verbal, pronomes e não se esqueça da coesão e coerência.
Pinte os desenhos abaixo.

6
10- Observe a sequencia dos quadrinhos e responda as questões abaixo:

pt.slideshare.net/rosearts/novoa-documento-do-microsoft-word-7603422?related=3

7
 ENUNCIADO: Carta de reclamação

As reclamações podem ser feitas pessoalmente ou por carta. As cartas escritas com esta intenção são
as cartas de reclamação.

Agora observe como deveremos montar uma carta de reclamação.

8
 11- Escreva uma carta de reclamação para a o Departamento de Água e Esgoto do
municipio de Bauru (DAE), não se esqueça dos elementos importantes de uma carta.

ENUNCIADO: TEXTO INFANTO JUVENIL

12- Leia o texto com atenção:

9
 https://br.pinterest.com/pin/305892999676619007/

EXERCÍCIOS
1- Qual o titulo do texto?

2- Quais os personagens?

3- Qual era o desejo da Lua?

4- O Que aconteceu com a Floquinho no decorrer do texto?

5- Procure e copie do texto cinco verbos.

6- Procure e copie do texto cinco adjetivos (qualidades).

7- Procure e copie do texto pronomes pessoais do caso reto e obliquo.

10
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 19/04/2021 A 07/05/2021 MATEMÁTICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Polígonos: semelhanças e diferenças; caracteristicas-

número de ângulos, vértice e lados; Figuras planas objetos tridimensionais do cotidiano-
semelhança e diferenças; Tabelas Simples e de Dupla Entrada, Gráficos de Colunas,
Barras, Linha e Pictórico: Leitura, interpretação, construção e soluções a partir dos dados
apresentados.
OBJETIVOS: Reconhecer, nomear e comparar polígolos, considerando lados, vértices e
ângulos e também figuras que têm o a mesma área podem ter perimetros diferentes:
Interpretar e realizar pesquisa contendo dados estatisticos apresentados em textos ,
tabelas e gráficos.
ENUNCIADO: POLÍGONO
Um polígono é uma figura geométrica plana e fechada formada por segmentos de retas,
chamados de lados. De acordo com a quantidade de lados que as formam estas figuras
possuem nomes e formatos diferentes.
POLÍGONOS NÃO POLÍGONOS

Formado somente por retas planas e fechadas que Figuras abertas ou com curvas, redondas ou que as
retas se cruzam.
nao se cruzam.
https://www.pinterest.pt/pin/359302876498530600/

ENUNCIADO: Nomenclatura de um polígono

Podemos nomear os polígonos de acordo com seu número de lados. Veja na tabela a seguir o
nome dos principais polígonos.

https://www.facebook.com/A-Matem%C3%A1tica-l%C3%BAdica-106781301050631/photos/pcb.150827513312676/150967523298675/

11
 https://professoresdozanei.wixsite.com/atividades-online/post/6a-6b-matem%C3%A1tica-3%C2%BA-bimestre-atividade-2-
jos%C3%A9-ant%C3%B4nio

ENUNCIADO: POLÍGONOS E SEUS ELEMENTOS

Nos polígonos, podemos observar três elementos importantes: os lados, os ângulos e as
vértices, como mostra as figuras:

https://slideplayer.com.br/slide/3421071/ https://olimpedia.fandom.com/pt-
br/wiki/Tri%C3%A2ngulos?file=Defini%25C3%25A7%25C3%25A3odetri%25C3%25A2ngulo.png

1 - Lados: Os lados são os segmentos de reta que fazem parte da definição de um polígono.
2 - Vértices: São os pontos de encontro entre dois lados consecutivos de um polígono.
3 - Ângulos : São os ângulos formados em seu interior entre dois lados
consecutivos de um polígono.

12
 EXERCÍCIOS
1- Pinte em cada fileira o desenho que é um polígono:

2- Conte o número dde lado de cada figura abaixo e procure o seu nome( nomenclatura) no banco
de palavras:

3- Nomeie os elementos de um pllígonos:

13
5– Complete a tabela abaixo com os números de lados, números de ângulos e os números
de vértices.

6- Desenhe e pinte na malha quadriculada:

a) Um polígono com 3 lados;
b) Um polígono com 5 lados;
c) Um polígono com 7 lados;

https://br.pinterest.com/Psardinha/poligonos/

14
ENUNCIADO: FIGURAS PLANAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Figuras geométricas podem ser classificadas como planas ou espaciais.
A maiordiferença entre figuras planas e espaciais é a quantidade de dimensões necessárias para
construí-las: planas são bidimensionais e espaciais são tridimensionais.
São exemplos de figuras plana quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, etc.
São exemplos de figuras espaciais: cubo, prisma, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro,esfera
etc.

Figuras planas Sólidos geométricos ou espaciais

15
 5-Com qual sólido geométrico se parece?

https://br.pinterest.com/pin/707557791449927537/

ENUNCIADO: TABELAS E GRÁFICOS

Tabela simples é um arranjo sistemático de dados numéricos dispostos de forma (colunas e

linhas) para fins de comparação. A apresentação em formas de tabela deve expor os dados
de modo fácil e que deixe a leitura mais rápida.
1- A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante
“Cantinho do sabor”:

Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho,
agosto e setembro foram:

a) 342 pessoas
b) 730 pessoas
c) 830 pessoas
d) 1172 pessoas

Tabela de dupla entrada. Útil para mostrar dois ou mais tipos de dado sobre um
item. Deve ser lida na vertical e na horizontal simultaneamente para que as linhas e as colunas
sejam relacionadas.

16
 Atividade: 1- Analise a tabela e resolva as questões:

2- A turma de Joana resolveu fazer uma pesquisa sobre o tipo de filme que as crianças mais
gostavam. Cada criança podia votar em um só tipo de filme. A tabela seguinte mostra o
resultado da pesquisa com as meninas e com os meninos.

Qual o tipo de filme preferido pelos meninos?

(A) Aventura (B) Comédia (C) Desenho animado (D) Terror.

Qual o tipo de filme preferido pelas meninas?

(A) Aventura (B) Comédia (C) Desenho animado (D) Terror.

Qual filme teve menos votos pelos meninos?

(A) Aventura (B) Comédia (C) Desenho animado (D) Terror.

Qual filme ficou em 2º na votação das meninas?

A) Aventura (B) Comédia (C) Desenho animado (D) Terror

ENUNCIADO: GRÁFICOS
O uso de gráficos são recursos visuais muito utilizados para facilitar a leitura e compreensão das
informações e divulgação: de pesquisas em jornais, revistas, panfletos, livrose televisão.

17
Gráfico de Coluna: Um dos mais utilizados. O valor de cada coluna é proporcional a sua
altura, onde as categorias são indicadas no eixo x (eixo horizontal) e os valores para cada
categoria, no eixo y (eixo vertical) lembrando o Plano Cartesiano.

https://www.slideshare.net/SamuelAlencar2/word-atividade-de-matemtica-leitura-de-grficos-4-ano-modelo-editvel

18
 Enunciado: Gráfico de Barras- O gráfico de barras também é construído sobre o Plano
Cartesiano, apresentam basicamente a mesma função dos gráficos de colunas, com os valores
para cada categoria na posição horizontal e as categorias na posição vertical.

Atividades: Observe o gráfico e responda:

19
 Enunciado: Gráfico de Linha - É indicado quando uma das variáveis representa o tempo e
sepretende revelar o movimento dos dados ao longo do tempo.

Atividade: Observe o gráfico de linha e responda.

20
 EXERCÍCIOS

Enunciado: Gráfico de Pictórico - A representação pictórica se constitui em uma linguagem de

comunicação baseada em desenhos.

21
 EXERCÍCIOS
1-Observe o gráfico pictórico e responda as questões:

Disponível em https://www.google.com/search?q=atividades+graficos+e+tabelas+4+ano&sxsrf

22
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
14/06/2021 a 08/07/2021 CIÊNCIAS

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O ambiente e a saúde da população; poluição do ar e poluição da

água; Lixo e saneamento básico: Lixo e suas consequências para o meio ambiente, redução da
quantidade de lixo.
OBJETIVOS: Entender que a saúde dos seres vivos está diretamente relacionada com o
ambiente, Conhecer as formas de poluição do ar e da água. Estudar a geração e as formas de
tratamento dos resíduos sólidos (lixo), Analisar o consumo e os produtos que são descartados
na residência e o destino correto dos mesmos.

Enunciado: A poluição do ar
O ar que respiramos é composto por uma mistura de gases. Ele é extremamente importante
para a nossa vida e a de outros seres vivos. Quando o ar fica poluído, aumenta a concentração
de substâncias químicas (poluentes) prejudiciais à nossa saúde e isso pode provocar alergias,
intoxicações etc.
Poluição do ar é a introdução de qualquer substância que, devido a sua concentração,
possa a se tornar nociva (prejudicial) à saúde e ao meio ambiente. Conhecida também
como poluição atmosférica refere-se à contaminação do ar por gases, líquidos e partículas
sólida em suspensão, material biológico e até mesmo energia.
A poluição do ar é provocada principalmente pelos motores dos veículos, indústrias como as
siderúrgicas, refinarias, fábricas de cimento e papel; queimadas e incineração do lixo doméstico.
Os veículos como automóveis, ônibus, motos, caminhões etc, são considerados os
principais agentes poluentes do ar, porque eles liberam um gás incolor (sem cor)e
inodoro (sem cheiro) extremamente tóxico, conhecido como monóxido de carbono (CO)
extremamente prejudicial a saúde. Os automóveis tambémsão os responsáveis por liberarem
partículas que ficam em suspensão no ar, produzidas principalmente pelo desgaste de pneus
e freios. A queima de óleo diesel por alguns automóveis e de carvão mineral por indústrias
produzem dióxido de enxofre (SO2) e dióxido de nitrogênio (NO2), gases tóxicos que
causam diversos distúrbios respiratórios nos seres humanos, como asma e bronquite.
Esses dois gases reagem com o vapor de água encontrado na atmosfera, formando ácido
sulfúrico (H2SO4) e ácido nítrico (HNO3), que se dissolvem na água das nuvens e caem na
terra e na forma de chuva ácida.
As chuvas ácidas alteram a composição do solo, causando prejuízos a plantações,
florestas e a ecossistemas aquáticos, além de corroer prédios, casas, monumentos etc.
As indústrias siderúrgicas e as fábricas de cimento também são responsáveis pela
poluição do ar. Elas liberam na atmosfera partículas de sílica (SiO 2) que ficam em
suspensãono ar, provocando doenças pulmonares como fibroses e enfisemas.

23
 http://brunojornalpontocom.blogspot.com/2014/02/poluicao-atmosferica-e-o-ar-poluido_2.html

DOENÇAS CAUSADAS PELA POLUIÇÃO DO AR

São várias as doenças transmitidas pelo ar ou que são causadas pelas más condições
do ar, como o acúmulo de poluição e a baixa umidade relativa. Entre elas estão algumas
doenças muito comuns, como gripe, resfriados, entre outras. Apesar de serem consideradas
comuns, é importante buscar a prevenção, pois, em casos mais graves, elas podem evoluir
para pneumonia ou outros problemas que precisem de um acompanhamento médico mais
intensivo. Dentro de casa, muitas vezes, os inimigos são silenciosos e invisíveis.
Microrganismos como fungos, vírus ou bactérias, além de ácaros e outras substâncias
poluentes conduzidas pelo ar, não são vistos a olho nu, mas seus estragos são
consideráveis, especialmente em idosos e crianças, provocando as doenças transmitidas
pelo ar. As principais doenças causadas pela poluição do ar são: bronquite asmática, asma,
câncer de pulmão, rinite alérgica e pneumonia.

EXERCÍCIOS
1- Quais fotos mostram atividades que liberam impurezas no ar?

R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

24
2-Quais dessas situações você já viveu em seu município?

R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3-Que fato ocorre no efeito estufa?

R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4- Quais são as consequências da chuva ácida para o meio ambiente?
R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5-Na sua opinião o que podemos fazer para melhorar a situação do ar em nosso planeta?

R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

POLUIÇÃO DA ÁGUA

A água, considerada o solvente universal, é de extrema importância para a vida de todas as

espécies, sendo responsável pelo transporte de nutrientes, considerada regulador de
temperatura corporal, entre outros fatores.
Porém, apesar de todos os aspectos benéficos proporcionados pela água, o homem tem
modificado drasticamente a qualidade desse recurso natural. O lançamento de efluentes
industriais, agrícolas (pesticidas e fertilizantes químicos), de lixo e de esgoto doméstico são
os principais responsáveis pela poluição das águas.
O esgoto doméstico, composto basicamente de fezes humanas e restos de comidas, é rico
em nitrogênio, causando a morte de várias espécies aquáticas. Outro aspecto negativo é que
esse esgoto possui uma grande quantidade de bactérias que podem causar diversos tipos de
doenças: diarreia, cólera, etc.
Uma forma de minimizar esse problema é através dos serviços de saneamento ambiental,
que incluem a coleta e o tratamento de lixo e de esgoto. Porém, a ausência desse serviço é
muito grande em vários países. No Brasil, por exemplo, mais da metade do esgoto é lançado
em rios, lagos e no mar sem passar por um tratamento adequado.
Também é importante que haja fiscalização nas indústrias, redução na utilização de produtos
químicos na mineração e na agricultura, além da conscientização da população para a
importância de se preservar o bem natural mais precioso da vida, a água.

Como as doenças relacionadas com a água podem ser transmitidas?

As doenças relacionadas com a água podem ser transmitidas por diversas formas, tais como:
 Ingestão de água contaminada: Esse tipo de contaminação está muito relacionado com o
desenvolvimento de doenças como a diarreicas, cólera, hepatite A, amebíase, giardíase,
rotavírus, entre outras. que, apesar de parecerem simples, levam milhões de pessoas à
morte a cada ano.
 Contato com água contaminada: Não é apenas a ingestão que pode ocasionar doenças, o
contato com a água contaminada pode ser suficiente para desencadear uma patologia.
Exemplos de doenças causadas pelo contato com a água contaminada: esquistossomose, e
a leptospirose, que é transmitida por água contaminada, principalmente por urina de rato .

25
  Hábitos de higiene precários: Os hábitos de higiene também estão ligados à transmissão
de doenças relacionadas com a água, uma vez que a falta de uma higienização pessoal e dos
alimentos pode provocar enfermidades.
Exemplos de doenças causadas em virtude de hábitos de higiene precários: o tracoma, uma
doença ocular causada pela bactéria Chlamydia trachomatis e bastante relacionada com a
falta de higiene das mãos e do rosto.
 Contato com vetores que se desenvolvem na água: Alguns organismos transmissores de
doenças desenvolvem-se na água, fazendo desta um criadouro.
exemplo: dengue, chikungunya, zika, febre amarela e malária.

EXERCÍCIOS

1-O que é poluição da água?

R:

2- Quais atitudes devemos ter para evitar a poluição da água?

R:

3- A principal causa da poluição da água é a ação humana. Atividades agrícolas, domésticas

e industriais geram resíduos que, se descartados de maneira inadequada, comprometem os
recursos hídricos. São diversas as consequências da poluição da água, além
do comprometimento do ambiente para gerações futuras, essa poluição contribui para:

a-) ( ) A proliferação de doenças causadas pelo consumo ou exposição a água contaminada.

b-) ( ) Águas próprias para o banho e consumo
c-) ( ) Uma paisagem bonita para a população apreciar

Lixo
O lixo produzido nas cidades, cuja coleta é gerenciada pela administração local, é
classificado de Resíduos Sólidos Urbanos (RSU).
Na maior parte do país, o lixo é enviado para os lixões, que são áreas onde o lixo
simplesmente é empilhado, sem cuidados com a separação de produtos orgânicos e
inorgânicos, ou ainda com a reciclagem e o tratamento dos resíduos que podem contaminar
solos, rios e aquíferos. Os locais em que o lixo recebe uma cobertura com terra são
chamados de aterros controlados, técnica que não acaba com a contaminação, apenas
inibe o mau cheiro e a proliferação de insetos e animais vetores de doenças.

26
 Os sistemas mais adequados para a destinação do lixo são os aterros sanitários. Os aterros são
construídos em locais distantes de mananciais e áreas residenciais. Sua estrutura base é
constituída por materiais impermeabilizantes, como o PVC, para que o chorume – líquido formado
pela decomposição do lixo – não infiltre no subsolo, podendo até mesmo ser reaproveitado através
do sistema de compostagem para a produção de adubos e fertilizantes naturais.

A política dos 3Rs vem da abreviação das três medidas a serem adotadas pelas pessoas para a
melhoria do meio ambiente: Reduzir, Reutilizar e Reciclar.é uma medida criada para que as
pessoas diminuam a produção de lixo. Trata-se de um incentivo para influenciar a população a poluir
menos o meio ambiente através de um consumo consciente e também por meio de um manejo
sustentável dos produtos e materiais utilizados no dia a dia.
O nome “3 Rs” Com esses três principais passos, teremos um meio ambiente mais preservado, pois a
geração de lixo pela sociedade será menor. É claro que essa não é a única medida de preservar a
natureza, mas com certeza é um importante passo para garantir um mundo melhor para as gerações
futuras.
Reduzir
Quando falamos em reduzir, estamos nos referindo ao ato de diminuir o lixo e também a emissão de
poluentes através de um consumo mais consciente, poupando também os recursos naturais.
Alguns exemplos: utilizar sacolas retornáveis; preferir copos e materiais reutilizáveis; conter o
consumismo desenfreado de produtos não úteis.
Reutilizar
A ação de reutilizar um produto é poder dar uma nova utilidade para algo que, normalmente, seria
jogado fora. Assim, evitamos que um lixo seja produzido e que também outro produto seja comprado,
reduzindo tanto o descarte quanto o consumo.
Exemplos: aproveitamento de latas para a confecção de um porta-lápis;
garrafas plásticas podem ser utilizadas para fabricação de pequenos assentos; a água empregada na
lavagem de roupas pode ser reutilizada na lavagem do quintal ou até da casa; um móvel ou aparelho
quebrado pode ser consertado ao invés de ser jogado fora.-
Reciclar
Promover uma reciclagem é a transformação de um produto que não pode ser mais utilizado em um
novo produto ou matéria-prima. Lembre-se de que reciclar é diferente de reutilizar, pois na
reutilização o material reaproveitado continua sendo o mesmo, embora possa ser usado para fins
diferentes.
Exemplos: papéis velhos podem virar um novo papel reciclado; o plástico pode ser derretido e
transformado em um plástico novo;
A política dos 3Rs vem para nos mostrar que é possível sim manter uma sociedade sustentável,
desde que a sociedade, empresas, fábricas e até o governo se unam em prol de um mundo
ambientalmente mais correto e agradável para as gerações do presente e do futuro.

https://br.pinterest.com/pin/767863805206028656/

27
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
14/06/2021 a 08/07/2021 HISTÓRIA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos ágrafos e registros de memórias. Patrimônio étnico-cultural

e artístico: conceito e importância social.
OBJETIVOS: Identificar os processos de produção hierarquização e difusão dos marcos de
memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade
na nomeação desses marcos de memória. Compreender a preservação do patrimônio étnico-
cultural e histórico.

ENUNCIADO: POVOS ÁGRAFOS E REGISTROS DE MEMÓRIAS

Os povos Ágrafos também chamados de povos sem escrita, não possuem um tempo
determinado de sua existência podendo ser o homem da caverna, ou mesmo as tribos da
Floresta Amazônica que até os dias de hoje não tiveram contato com o homem branco, ou até
mesmo os índios do Brasil antes da chegada de Cabral na colonização.
Sendo assim é possível descrever algumas de suas características. Os povos ágrafos
não tinham grande desenvolvimento tecnológico, eram caçadores, coletores, seminômades ou
nômades, pois viviam sempre à procura de melhores lugares para sua subsistência. Eram
chamados de sedentários os povos ágrafos que trabalhavam na agricultura.
Esses povos sem escrita, sem nenhuma exceção baseavam seu dia a dia na
religiosidade profunda. Os ágrafos viviam tementes aos poderes sobrenaturais, e ao que
poderia acontecer caso transgredisse. Temia o castigo do poder divino, podendo desencadear
sobre o indivíduo ou por todo o grupo uma série de calamidades. Inspirados por estes temores
e superstições, ditavam-se as regras de conduta.
Os ágrafos viviam em grupos e passavam seus costumes de pessoa para pessoa.
Cada grupo tinha o seu costume e viviam isoladamente no seu espaço causando
diversidades de costumes e consequentemente de direitos. A lei do mais forte prevalecia,
assim criavam-se os lideres dos grupos. Cada comunidade, no entanto, tinha princípios
respeitados como a solidariedade familiar e cada indivíduo possuía a sua responsabilidade.
O resgate desses povos é feito pelos arqueólogos através de vestígios de moradias,
armas, instrumentos, restos de alimentos, enfeites, cerâmicas, pinturas, esculturas, e outros.

Registro de povo Ágrafo encontrado em caverna de Capivari.

28
ENUNCIADO: Patrimônio étnico-cultural e artístico: conceito e importância social

Ao longo da história da humanidade, diversos prédios, monumentos, roupas e objetos do

dia a dia foram deixados para nós e são uma demonstração viva dos grandes feitos
realizados pelo homem no passado, mesmo não havendo a grande tecnologia que existe
atualmente. Muitos itens do passado tornaram-se patrimônio cultural. Entender o que é
patrimônio cultural envolve compreender a importância da cultura para a sociedade.
Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país
ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, costumes,
hábitos, manifestações populares, artes, culinária, entre outros. Os patrimônios culturais
oficiais de uma região são escolhidos pelo Estado. No entanto, uma comunidade pode ter
um patrimônio cultural que não necessariamente passou pelo reconhecimento burocrático
do Estado.
O termo patrimônio histórico cultural diz respeito a tudo aquilo que é produzido, material
ou imaterialmente, pela cultura de determinada sociedade que, devido à sua importância
cultural e científica em geral, deve ser preservado por representar uma riqueza cultural
para a comunidade e para a humanidade.
Os profissionais que lidam diretamente com a identificação e preservação do patrimônio
histórico cultural são: historiadores, historiadores da arte, antropólogos, paleontólogos,
arquitetos e urbanistas, entre outros.
“O que é patrimônio étnico-cultural”?
São os bens gerados pela coletividade de indivíduos que se caracterizam por sua
religiosidade ou misticismo, arte e/ou meio de sobrevivência.
Para compreender a importância do patrimônio étnico-cultural e artístico, é necessário
entender a importância da cultura para um povo, lembrando que ela inclui o conjunto de
conhecimentos, dos costumes, hábitos, a arte, e outros aspectos que juntos formam a
identidade dessa população.
A cultura também nos auxilia diretamente, sendo que é por meio da cultura que buscamos
soluções para nossos problemas cotidianos, interpretamos a realidade e produzimos novas
formas de interação social. Podemos afirmar que é por meio da preservação do nosso
patrimônio étnico - cultural e artístico, que cultivamos a nossa história, nosso idioma, nossas
crenças, as religiões, os hábitos, a moral e até mesmo a ciência.
Tipos de Patrimônios Culturais
O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, que variam de acordo com a sua natureza.
São eles: Patrimônio Imaterial e Patrimônio Material. Além desses, há também o
Patrimônio Artístico, que reúne os bens artísticos, e o Patrimônio Natural, referente aos bens
naturais de uma região.
O que é Patrimônio Imaterial?
É o tipo de patrimônio é mais abrangente, pois não requer a existência material e imediata
de um bem para reconhecê-lo como patrimônio. Podem ser considerados patrimônios
históricos culturais imateriais o idioma e os dialetos, a culinária, as festas populares,
os rituais religiosos, os conjuntos de ditos populares, entre outros elementos.
Exemplo de patrimônio imaterial:

O frevo é uma festa popular de Olinda considerada patrimônio imaterial da humanidade.

29
O que é Patrimônio Material
Diz respeito aos bens materiais, físicos, que possuem importância histórica para a formação
cultural da sociedade. Podemos destacar como bens materiais obras de arte, como pinturas
e monumentos, cidades, prédios e conjuntos arquitetônicos, parques naturais, sítios
arqueológicos, enfim, tudo aquilo que existe materialmente e possui algum valor histórico e
cultural que o dignifica de ser preservado e lembrado.
Garantir a preservação de toda essa herança cultural é muito importante para a nossa
sociedade, pois nos permite formar a nossa identidade cultural. É por isso que o conceito de
patrimônio cultural foi desenvolvido. A cultura é importante para nós porque nos possibilita
desenvolver nossa capacidade de fala, de interagir com outras pessoas, bem como
habilidades que nos ajudarão a produzir e fazer diversas coisas. Ela possibilita também que
consigamos nos identificar com o lugar onde crescemos e vivemos. É por isso que a
preservação do patrimônio cultural é importante.

Exemplo de patrimônio material:

Igreja em Olinda, PE, fundada no século XVI.

1- Faça a correspondência :

2- Observe as imagens e classifique-as em patrimônio material ou patrimônio

imaterial.

3-Qual a importância de se preservar o patrimônio cultural brasileiro?

R:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

30
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
14/06/2021 a 08/07/2021 GEOGRAFIA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Hidrografia: rios do Brasil: águas oceânicas. Problemas

relacionados à agua. Clima: Diferenças entre tempo e clima, zonas térmicas da Terra; tipos de
clima e relações entre clima e vegetação. Relevo: Diferentes formas de relevo; transformações
do relevo.
OBJETIVOS: Estudar os aspectos hidrográficos do Brasil, Discutir a importância da água para
o ser humano e os problemas relacionados a ela. Estudar os aspectos climáticos do Brasil.
Discutir os diferentes tipos de relevo do Brasil, suas características e sua distribuição no
território.

ENUNCIADO: HIDROGRAFIA

O Brasil possui 12% de toda água doce da superfície terrestre.

A sobrevivência e o desenvolvimento de muitas civilizações estão associados à existência
dos rios. Além de ser fonte de abastecimento de água, produção de energia, os rios
permitem pescar, navegar, brincar, etc. Mas antes de servir ao ser humano, eles são
elementos naturais, com
características próprias que resultam da combinação de vários aspectos geográficos da
região onde estão localizados, entre eles, o clima, o relevo, a cobertura vegetal, como
também da ação do homem na natureza.
O rio é uma grande quantidade de água corrente que desagua no mar, em um lago ou em
outro rio.
As partes de um rio:
 Nascente ou cabeceira: lugar onde
um rio “nasce”.
 Leito ou curso: lugar por onde
correm as águas de um rio.
 Margens: é a superfície terrestre
que fica de um lado e do outro do leito do
rio.
 Afluentes: são rios menores que
desaguam no rio principal.
Foz: lugar onde um rio despeja suas
águas

https://geografiasuperior.blogspot.com/2018/03/as-bacias-hidrograficas.html

Os rios do Brasil
A hidrografia brasileira ocupa um lugar de destaque entre os elementos naturais. O destaque
nesse sentido é proveniente da quantidade e variedade hídrica presente no país.

31
Bacia hidrográfica é uma vasta região de terra banhada por um grande rio e seus afluentes.
No Brasil as águas estão distribuídas em 12 regiões hidrográficas, onde foram agrupadas por
bacias com rios de grande vazão, e micro bacias do litoral brasileiro, formadas por rios com
pequena extensão e vazão.

Distribuição da água doce por região no Brasil. Imagem: internet

http://www.clebinho.pro.br/wp/?p=26&fdx_switcher=true

Bacia Hidrográfica Amazônica

É formada pelo rio Amazonas e seus afluentes.

Compreende os estados do Acre, Amazonas, Amapá, Rondônia, Roraima, Pará e Mato
Grosso.
O rio Amazonas é o maior rio do mundo em volume de água e o segundo em extensão.
Nasce no Peru com o nome de Vilcanota. Ao entrar no Brasil, passa a se chamar Solimões, e
ao encontrar o Rio Negro, Amazonas.

Bacia Hidrográfica Tocantins Araguaia

Compreende os Estados de Goiás, Tocantins, Pará, Maranhão, Mato Grosso e Distrito
Federal. Na Região Tocantins, o rio Araguaia abriga a maior ilha fluvial do mundo, a Ilha do
Bananal.

Bacia Hidrográfica do Paraná

Compreende os estados de São Paulo, Paraná, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Goiás,
Santa Catarina e o Distrito Federal.
O rio Paraná, nasce entre os estados de São Paulo, Minas Gerais e Mato Grosso do Sul e
corre na fronteira do Brasil e Paraguai, até o rio Iguaçu.

Bacia Hidrográfica do São Francisco

Abrange os estados de Minas Gerais, Goiás, Bahia, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e
também o Distrito Federal. O rio São Francisco atravessa o Sertão nordestino, a região mais
seca do Brasil. Suas águas são usadas para abastecimento, lazer e irrigação.
Entre seus 158 afluentes 90 são perenes (permanente) e 68 são temporários.
O garimpo, a mineração, a irrigação e a poluição hídrica ameaçam a qualidade dos rios
dessa região.

Bacia Hidrográfica do Paraguai

Nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
O Pantanal funciona como um grande reservatório que retém a maior parte da água oriunda
do planalto e regula a vazão do rio Paraguai.

Bacia Hidrográfica do Uruguai

Marca a divisa dos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina e também entre o Brasil e
a Argentina.

32
Bacia Hidrográfica do Parnaíba
Compreende os estados do Piauí, Maranhão e Ceará.
A maioria de seus afluentes são perenes (permanentes) e supridos (preenchido) por águas
pluviais e subterrâneas.

Bacia Hidrográfica Atlântico Nordeste Ocidental

Compreende o Estado do Maranhão e uma pequena porção do Pará.

Bacia Hidrográfica Atlântico Nordeste Oriental

Compreende os Estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco e Alagoas. A
região apresenta baixa disponibilidade de água principalmente no período de estiagem.

Bacia Hidrográfica Atlântico Leste

Compreende parte dos estados de Sergipe, Bahia, Minas Gerais e Espírito Santo.

Bacia Hidrográfica Atlântico Sudeste

Compreende os estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo e o
litoral do Paraná.

Bacia Hidrográfica Atlântico Sul

Compreende os Estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Na região

predominam rios de pequeno porte que escoam diretamente para o mar.

Com exceção para os rios Itajaí e Capivari em Santa Catarina que apresentam maior volume
de água.

Aguas oceânicas
Grande parte do planeta Terra é composta por águas, com superioridade para as águas
oceânicas. Os oceanos são gigantescas massas de água salgada que não permanecem
paralisadas, pelo contrário, movimentam o tempo todo. Dentre os diversos movimentos, os
de maior destaque são as ondas, as marés e as correntes marítimas.

33
As ondas são movimentos provocados pelo vento, que sopra sobre a superfície das águas
oceânicas.
As marés correspondem ao movimento que as águas realizam diariamente, as quais
avançam e recuam. Esse fenômeno se dá por meio de forças gravitacionais que o Sol e a
Lua exercem sobre a Terra. Existem dois tipos de marés: alta e baixa. Quando as águas
oceânicas avançam, dizemos que a maré é alta e quando recuam, é a maré baixa. Esse
fenômeno ocorre em períodos de cerca de 6 horas.
As correntes marítimas correspondem às massas de água que migram em distintos rumos
ao longo dos oceanos e mares. As massas de água que se locomovem não interagem com
as águas dos lugares que percorrem, desse modo detêm suas características particulares
como cor, temperatura e salinidade.
/brasilescola.uol.com.br/geografia/os-movimentos-das-aguas-dos-mares-oceanos.htm

Problemas ambientais relacionados à água

As águas brasileiras ameaçadas pela ação irresponsável do ser humano em relação ao
meio ambiente. Veja alguns exemplos:

 Todos os dias, milhares de toneladas de esgoto e de lixo domésticos são jogados

diretamente no mar e nos rios, principalmente vindos dos grandes centros urbanos.
Isso afeta a fauna e a flora dessas águas, tornando as águas dos rios impróprias para
o consumo humano.
 Indústrias e empresas de mineração acabam lançando nas águas de rios e no mar os
resíduos do processo de fabricação. Muitas vezes, esses resíduos contêm
substâncias tóxicas, que matam peixes e outros seres vivos aquáticos.
 A extração de petróleo em alto-mar e seu transporte por navios e tubulações podem
causar o derramamento de óleo nas águas oceânicas. O óleo derramado suja as
praias e pode matar peixes, golfinhos, aves e outros animais marinhos.

2-Peixes mortos no leito do Rio Doce: Rompimento

1-Derramamento de óleo no nordeste do Brasil. das barragens em Mariana MG
1- climainfo.org.br/2019/10/18/o-tamanho-do-problema-oleo-no-nordeste-o-maior-desastre-ambiental-ja-ocorrido-no-brasil/

2-https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Meio-Ambiente/noticia/2015/11/e-oficial-o-rio-doce-esta-completamente-morto.html

EXERCÍCIOS

1- Pesquise se a rios no município onde você mora? Quais?

R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2- Esse rio sofre com a poluição? Por quê?

R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

34
 3 - Qual é a maior bacia hidrográfica em extensão do Brasil? Assinale com um X
a alternativa correta.
a) Bacia Tocantins-Araguaia
b) Bacia do Paraná
c) Bacia do Atlântico Nordeste
d) Bacia do Paraguai
e) Bacia Amazônica.

5- Desenhe no quadro a seguir, uma forma de uso da água dos rios que você considera
importante.

5-Nomeie as partes do rio correspondente:

ENUNCIADO: Diferença entre tempo e clima

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-tempo-clima.htm
Tempo é o estado momentâneo das condições atmosféricas ou meteorológicas de um dado
lugar, em um determinado momento e está sujeito a variações. Quando alguém pergunta:
“Como está o tempo hoje?”, pretende saber se está frio ou quente, seco ou úmido, chuvoso
ouensolarado. O tempo é, portanto, a condição atual da atmosfera, que pode mudar de um
instante ao outro.

35
Clima é uma condição duradoura do ambiente atmosférico e equivale ao conjunto dos
tipos detempos mais comuns em um determinado lugar ao longo de um período de
aproximadamente 30 anos. Representa, portanto, um padrão geral das condições
meteorológicas (variações anuais de temperatura, umidade, pressão do atmosférica,
ventos), que se alteram de acordo com as estações do ano.
Exemplo:Quando alguém diz que Tocantins é um estado muito quente e seco,refere-se ao
clima desse estado, que é tropical seco. Contudo, ao longo dos dias, Tocantins pode
apresentar uma variedade de tempos.

ENUNCIADO: As zonas térmicas da Terra

Como a Terra tem a forma arredondada, algumas regiões recebem mais os raios solares commais
densidades que outras, e são aquecidas de maneira diferente.
Para entender melhor as diferenças de iluminação e aquecimento, os cientistas criaram uma
classificação dividindo o planeta em zonas climáticas ou térmicas.

Zonas Polares: os raios solares atingem a superfície terrestre de maneira bastante

inclinada, portanto, as temperaturas são as mais baixas da Terra.
Zonas temperadas: os raios incidem à superfície de forma relativamente inclinada
em relação à zona intertropical, desse modo as temperaturassão mais amenas.
Zona tropical: áreas que recebem luz solar de forma praticamente vertical em sua
superfície, o fato produz regiões com temperaturas elevadas, conhecida como zona
tórrida do planeta.

36
 https://escolakids.uol.com.br/ciencias/tipos-de-clima-no-brasil.htm

Clima É o clima predominante na região Amazônica, que

abrange a Região Norte e porções dos estados de
Equatorial Mato Grosso e Maranhão Esse.tipo de clima
apresenta temperaturas altas o ano todo. As médias
pluviométricas são altas, sendo as chuvas bem
distribuídas nos 12meses, e a estação seca é curta.
É o clima predominante no Norte da Brasil.
Abrange estados das Regiões Centro-Oeste,
Clima Nordeste, Norte e Sudeste. Apresenta duas
Tropical estações bem definidas: inverno (seco)
e verão (chuvoso). A temperatura média varia
entre 18 °C e 28 °C.
O clima semiárido, presente na região Nordeste,
Clima apresenta longos períodos secos e chuvas
Tropical ocasionais concentradas em poucos meses do ano.
As temperaturas são altas o ano todo, ficando em
semiárido torno de 27ºC. A vegetaçãotípica desse tipo de
clima é a caatinga.
Está presente na zona litorânea que se estende do
Clima Rio Grande do Norte, no Nordeste, ao Paraná, no Sul.
A temperatura é elevada, por volta de 25 °C. As
Tropical chuvas, regulares e bem distribuídas, são mais
Atlântico intensas no Sul e no Sudeste durante o verão e no
Nordeste, durante o inverno.
Típico das áreas mais elevadas dos estados do
Clima Sudeste (Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro
Tropical de e São Paulo). A temperatura, com média anual entre
18 °C e 22 °C, é mais baixa nas áreas mais altas do
Altitude relevo. Uma característica desse clima são as geadas
durante o inverno.
Apresenta as temperaturas mais baixas do Brasil
Clima e chuvas bem distribuídas durante o ano. Recebe
Subtropical esse nome porque predomina nas áreas
localizadas ao sul do Trópico de Capricórnio.
A temperatura média é de 18 °C, considerada a
mais baixa do país.
As chuvas são regulares e bem distribuídas. O
verão é quente e o inverno é bastante frio, sendo
comum a ocorrência de neve ou geada em
determinados lugares.

Enunciado: Relações entre Clima e Vegetação

A variedade de paisagens vegetais do Brasil acompanha a diversidade de climas, que

proporcionam a temperatura, a luminosidade e a umidade adequada para o desenvolvimentode
determinados tipos de cobertura vegetal. As formações vegetais do país fazem parte dos biomas
Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Campos, Pantanal.
Algumas espécies vegetais conseguem se desenvolver positivamente em condições climáticasde
característica úmida, ao contrário de outras que se adaptam a condições mais secas.
EXERCÍCIOS

37
 1- Explique qual a diferença entre Clima e tempo?
R:_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________

2- Complete o quadro abaixo:

https://br.pinterest.com/pin/463589355400217414/
3- Pesquise qual o clima predominante na sua Unidade Federativa?

R:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4- Os climas das regiões Norte, Sudeste e Sul são, respectivamente: ( a resposta deve
seguir a ordem das regiões)
a) Subtropical - Litorâneo - Subtropical
b) Equatorial - Temperado - Litorâneo
c) Equatorial - Tropical - Temperado
d) Equatorial - Desértico - Tropical
e) Equatorial - Tropical – Subtropical

5 -Pinte o mapa dos Climas do Brasil, não se esqueça da legenda.

http://profwladimir.blogspot.com/2013/09/atividade-com-mapa-dos-climas-do-brasil.html

38
 ENUNCIADO: Relevo e suas diferentes formas
O conceito de relevo pode ser definido como um conjunto de formas que modelam a superfícieda
crosta terrestre.
Entre os fatores responsáveis por dar forma (modelar) o relevo estão os vulcões, terremotos,
clima, chuvas, geleiras, ventos, a ação do homem, entre outros.
Essas formas são montanhas, planaltos, planícies e depressões, classificadas por suas estruturas
(formatos) e pelas altitudes que apresentam, ou seja, suas alturas em relação ao nível do mar.
O relevo do Brasil é muito antigo e se encontra bastante desgastado pela erosão.
A Erosão é uma das causas do relevo brasileiro não apresentar grandes altitudes que são
constituídas por planaltos, depressões e planícies.
Os pontos culminantes do relevo brasileiro são:
· Pico da neblina: localizado na Serra do Imeri, no estado da Amazônia tem e tem 3.014 metros
de altitude.
· Pico 31 de Março: também situado na Serra do Imeri, Amazônia tem 2.992 metros de
altitude.

Tipos de relevo no Brasil:

São formações terrestres mais antigas com superfícies elevadas, com
Planaltos
ondulações suaves, e bordas devido ao intenso processo de erosão.
Nacional Chapada Dependendo da natureza das rochas, os planaltos podem assumir
Diamantina. (BA)
diferentes formas, como chapadas e escarpas. As chapadas são
elevações do terreno com o topo plano. As escarpas, também
chamadas de serras, lembram um degrau e podem aparecer nas
bordas do planalto.
Parque Nacional da
Serra dos Órgãos - Rio
de Janeiro
PLANÍCIES As áreas de planícies apresentam estruturas pouco acidentadas, ou seja,
com relevomais plano. Podem apresentar-se na natureza de três formas:
costeira, lacustre e fluvial.
Itajaí e a faixa ✔ Planícies costeiras: são áreas litorâneas, praias, formadas pela
litorânea do Rio ação do mar e pela decomposição de sedimentos marinhos.
Grande do Sul.
✔ Planícies lacustres: são superfícies planas próximas de lagos,
formadas peladecomposição de sedimentos deles.
✔ Planícies fluviais: são áreas planas nas proximidades dos rios,
Planície do Pampa,
localizada no sul do
formadas pela decomposição de sedimentos deles.
Brasil

DEPRESSÃO As depressões são formas de relevo de altitude mais baixa do que os

terrenos a sua volta. Elaspodem ser classificadas de duas formas:
relativas e absolutas.
✔ Depressões relativas: são áreas que apresentam terrenos
mais baixos do que o seu entorno, estando acima do nível do mar.
Como exemplo temos os vales dos rios.
✔ Depressões absolutas: são terrenos mais baixos do que o seu
Mar morto -
Oriente entorno, nesse caso, encontrando-se abaixo do nível do mar. O maior
Médio exemplo de uma depressão absoluta é o Mar Morto.

39
 https://vestibulardemedicinablog.wordpress.com/2017/08/15/geografia-geomorfologia/

Qual a diferença entre altura e altitude?

A altura é a distância vertical de um corpo até à superfície terrestre ou solo,
enquantoque a altitude é a distância vertical até ao nível do mar.

http://formulageo.blogspot.com/2019/07/altitude-versus-altura.html

As transformações do relevo

Muitas vezes em nosso dia a dia, podemos não perceber diretamente a transformação do relevo.
No entanto suas formas estão constantemente sendo modificada. Algumas dessas
transformações podem ser mais facilmente visualizadas, como as erosões; outras já são mais
longas e demoram milhares de anos para acontecer, como a formação de montanhas.
Essas transformações acontecem graças aos agentes de transformação do relevo, que são
elementos responsáveis pelas alterações e construções das formas que observamos na
superfície terrestre. Assim, para melhor compreender esses agentes, eles foram divididos em
agentes internos ou endógenos e agentes externos ou exógenos.
Os agentes internos ou endógenos de transformação do relevo são aqueles que surgem
ou agem de dentro da Terra, ou seja, abaixo da superfície. São os terremotos, os vulcanismos e
o tectonismo.
Os agentes externos ou exógenos, por outro lado, são aqueles que agem acima do
relevo, ou seja, sobre a superfície. São as ações dos ventos, das águas, do intemperismo e dos
seres vivos.

Exercícios
1- O que é relevo?
R:__________________________________________________________

40
 ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2- Quais são os pontos mais elevados ou culminantes do território brasileiro?

R:__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3- Quais os tipos de relevos predominantes no Brasil?

R:__________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4- Explique com suas palavras a diferença entre Depressão absoluta e

Depressão Relativa?
R:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

SAUDADES MEUS AMORES, SE CUIDEM E SE PRECISAREM É SÓ ME CHAMAR PELO NOSSO GRUPO DE

WHATSAP!!!

BEIJOS PROFESSORA ANA TEREZA

41
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 14/06/2021 a 08/07/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PROFISSÕES – VOCABULÁRIO E PROFISSÕES - LEITURA DE TEXTOS CURTOS QUE

ABORDAM A TEMÁTICA (EX.: PROFISSÃO DE PESSOAS FAMOSAS).
OBJETIVOS: RETOMAR E AMPLIAR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A PROFISSÕES E LOCALIZAR
INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS NO TEXTO: PROFISSÕES.

HELLO KIDS!!!

NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE PROFISSÕES!

VOCÊ SABIA? PROFESSIONS = JOBS = OCCUPATIONS
SÃO TRÊS PALAVRAS DIFERENTES COM O MESMO SIGNIFICADO. SÃO VARIAÇÕES DE PALAVRAS QUE
VOCÊ PODE ENCONTRAR CASO O INGLÊS DE ORIGEM SEJA DE PAÍSES DIFERENTES COMO ESTADOS
UNIDOS, REINO UNIDO, CANADÁ OU AUSTRÁLIA, POR EXEMPLO.
VOCÊ PODE POR EXEMPLO PERGUNTAR: WHAT´S YOUR PROFESSION? = QUAL É A SUA PROFISSÃO?
OU WHAT´S YOUR JOB? OU AINDA WHAT´S YOUR OCCUPATION?
VOCÊ SERÁ BEM COMPREENDIDO SE ESCOLHER QUALQUER UMA DESSAS TRÊS FORMAS DE
PERGUNTAR!
AGORA OBSERVE O QUADRO:

TEACHER CHEF SECRETARY

DOCTOR NURSE POLICE OFFICER

WAITER HAIRDRESSER

42
 BUS DRIVER MAIL CARRIER DENTIST

VET FIREFIGHTER MECHANIC

ELECTRICIAN

1. PELA SUA OBSERVAÇÃO RELACIONE AS COLUNAS:

1. TEACHER ( ) OFICIAL DE POLÍCIA
2. CHEF ( ) BOMBEIRO
3. SECRETARY ( ) MECÂNICO
4. DOCTOR ( ) PROFESSOR
5. NURSE ( ) MOTORISTA DE ÔNIBUS
6. POLICE OFFICER ( ) SECRETÁRIA
7. WAITER ( ) CHEFE DE COZINHA
8. HAIRDRESSER ( ) VETERINÁRIO
9. BUS DRIVER ( ) MÉDICO
10. MAIL CARRIER ( ) ENFERMEIRA
11. DENTIST ( ) ELETRICISTA
12. VET ( ) GARÇOM
13. FIREFIGHTER ( ) CABELEREIRA
14. MECHANIC ( ) ENTREGADOR / CARTEIRO
15. ELECTRICIAN ( ) DENTISTA

2. E VOCÊ? QUAL DESSAS PROFISSÕES VOCÊ GOSTARIA DE TER NO FUTURO? COLOQUE O NOME DA
PROFISSÃO EM INGLÊS.
_____________________________________________________________________________________
2

43
3. LEIA AS INFORMAÇÕES SOBRE O POP STAR ABAIXO, PROCURE AS PALAVRAS
DESCONHECIDAS NO VOCABULÁRIO E NOS ESPAÇOS AO LADO DAS INFORMAÇÕES,
COLOQUE TRUE (SE A IFORMAÇÃO FOR VERDADEIRA) OU FALSE (SE FOR FALSA).

VOCABULARY – VOCABULÁRIO

HAS – TEM, POSSUI SINGER – CANTOR (A) MARCH - MARÇO

SPECIAL - ESPECIAL BIRTH - NASCIMENTO NICKNAME - APELIDO

JOB – EMPREGO, TRABALHO, DATE - DATA HEIGHT - ALTURA

PROFISSÃO

BIRTHPLACE – LOCAL DE HE - ELE HIS - DELE

NASCIMENTO

DECEMBER - DEZEMBRO FULL NAME – NOME COMPLETO

A) JUSTIN BIEBER É UM MÉDICO.

______________
B) ELE TEM UM TRABALHO ESPECIAL.
______________
C) O NOME COMPLETO DELE É
JUSTIN DREW BIEBER. ____________
D) ELE NÃO TEM NENHUM APELIDO.
______________
E) ELE NASCEU EM 1 DE MAIO DE
1994. __________
F) ELE NASCEU NO CANADÁ. _______

4. NÃO É NECESSÁRIO A TRADUÇÃO DO TEXTO, PROCURE AS INFORMAÇÕES PEDIDAS NO

TEXTO E RESPONDA EM PORTUGUÊS. CASO SE SINTA MAIS SEGURO, USE UM DICIONÁRIO.
HI! MY NAME’S KATE PERRY. MY BIRTHDAY IS ON OCTOBER 25 TH.
I LIKE MANY THINGS. FOR EXAMPLE, MY FAVORITE MUSIC IS POP, I
LOVE GOING TO THE MOVIES AND HANGING OUT WITH MY FRIENDS. I
DON’T REALLY LIKE SPORTS BUT I THINK BASKETBALL IS COOL TO
WATCH.
AT WEEKENDS I LIKE GOING OUT TO EAT, MY FAVORITE FOOD IS
PASTA. I EAT PASTA TWICE A WEEK. I DO EXERCISE EVERY DAY. WELL
THAT’S ALL FOR NOW, BYE!

A) SOBRE QUEM É O TEXTO? ________________________________________________________

B) DE QUE TIPO DE MÚSICA ELA GOSTA? ______________________________________________

C) QUAL ESPORTE ELA ACHA LEGAL? _________________________________________________

D) QUANDO É O ANIVERSÁRIO DELA? _________________________________________________

Referências: Atividade adaptada do livro Mundo Melhor vol5, Quinteto Editorial, FTD.
https://busyteacher.org/classroom_activities-vocabulary/celebritiesbiographies-worksheets/page/6/

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=_ID6QEK_c7o

3

44
4

45
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “WALDOMIRO FANTINI"

5º ANO PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROF. JEAN 14/06/2021 a 08/07/2021 ARTE
Nome do aluno:

Olá pessoal! Espero que vocês estejam bem! Estamos todos com saudade e esperando tudo
melhorar para logo estarmos juntos na escola. Enquanto isso, vamos fazendo nossas atividades e nos
cuidando!
Neste bloco teremos atividades sobre uma manifestação da cultura brasileira: festas juninas. Finalmente
chegou a época dos festejos juninos. Embora essas festas tenham uma raiz religiosa cristã, tornou-se parte
da cultura do nosso povo pelo seu caráter alegre, festivo, comemorativo, onde as pessoas se reúnem com
muita música, dança e comidas típicas. As festas juninas, antigamente, aconteciam no campo, sendo
muito populares nas comunidades e cidades pequenas, do interior, sendo parte da cultura caipira. Por
este motivo, as roupas, as músicas, as danças e as comidas típicas, nessas festas, são inspiradas nessas
tradições da cultura caipira, ou seja, uma cultura mais ligada à vida no campo.
Ciclo junino: segundo Inimar dos Reis “vários são os elementos que compõe o quadro das
celebrações juninas no Brasil: quadrilhas, cantorias, procissões, mastros, crendices, ritmos, músicas,
danças e brincadeiras colorem as festas. As fogueiras também são símbolos dessas comemorações e estão
relacionadas às festas tradicionais da Europa antes da chegada do Cristianismo, realizadas em
homenagens aos deuses da fertilidade, em que se comemoravam as boas colheitas e o fim do inverno.
Após a adoção do catolicismo, a devoção à São João tornou-se tradicional na Península Ibérica, sendo
trazida para o Brasil pelos padres jesuítas. Os festejos a São João chegaram aqui, portanto, carregados de
elementos cristãos e pré-cristãos (pagãos). As fogueiras foram, assim, relacionadas ao lendário Fogo de
São João, Santo Antônio e, também, São Pedro. Para festejar os santos juninos, o povo organiza festas o
mês inteiro por todo o Brasil. Fogueiras, barraquinhas, jogos de argola e pescarias, deliciosas canjicas,
arroz-doce, pé-de-moleque, amendoim torrado, cocada, batata-doce e milho assado fazem a alegria de
todos. São tantas coisas gostosas! Além de enfeitar todo o “arraiá” com bandeirinhas, balões e pau de
sebo, há brincadeiras de todos
os lugares para encantar
crianças e adultos ao pé da
fogueira de São João” (trecho do
livro “Folias e Folguedos do
Brasil – Ciclo Junino”, de Inimar
dos Reis, 2010).
Muitos artistas
costumam retratar em suas
obras de arte um pouco da
cultura brasileira, e os festejos
juninos sempre aparecem como
tema para a pintura, a música e
a dança. Vejam este exemplo,
uma pintura do artista Norival,
retratando uma festa junina no
campo:
FONTE: https://vermelho.org.br/prosa-poesia-arte/como-surgiram-as-festas-juninas/

46
 As bandeirinhas das festas juninas foram um tema muito presente na obra do pintor Alfredo Volpi,
por volta de 1950. Um dos maiores pintores brasileiros, Volpi costumava pintar elementos da cultura
popular, a vida no campo e nas cidades do interior, com sua as fachadas dos antigos casarões, e, as
bandeirinhas das festas juninas, que se tornaram um elemento de destaque em suas pinturas. Vejam as
imagens:

FONTE: https://www.escritoriodearte.com/artista/alfredo-volpi/bandeirinhas-estruturadas-com-mastros-14875

FONTE: (ESQ) https://www.wikiart.org/en/alfredo-volpi/festa-de-s-o-jo-o-1953 (DIR) http://studiolabdecor.com.br/a-festa-junina-retratada-na-arte-brasileira/

E agora, mãos à obra! Vocês irão fazer uma composição artística, utilizando o desenho e a colagem,
baseada nas obras das bandeirinhas de Alfredo Volpi. Vejam bem, não é cópia! Vocês podem utilizar recortes de
jornais, revistas ou até mesmo fotografias, de fachadas de casas, e desenhar ou colar bandeirinhas juninas. Ou,
desenhar as fachadas e colar as bandeirinhas feitas por você. No final deste bloco, haverá um espaço para vocês
fazerem este trabalho.
DANÇA QUADRILHA JUNINA: “a quadrilha é tradição francesa (quadrille), trazida ao Brasil pela Corte Real
Portuguesa. Dança típica da Corte, caiu nas graças do nosso povo festeiro, que a transformou numa grande festa
sertaneja, com marcação bem brasileira, à moda da roça. É marcada e dançada para homenagear Santo Antônio,
São João e São Pedro, com intuito de agradecer a boa colheita e preservar as antigas tradições do fogo de São

47
João. Por todo o Brasil se dança a quadrilha. Há variações, mas sempre será uma festança da roça” (trecho
extraído do livro “Folias e Folguedos do Brasil – Ciclo Junino”, de Inimar dos Reis, 2010).
A quadrilha se dança aos pares em duas filas, uma de cavalheiros e outra de damas, todos vestidos de
caipira. De forma teatral e brincante, é realizado um casamento na roça, sob o comando de um “marcador” ou
“puxador” de quadrilha. O marcador ordena o andamento da dança, que apresenta diversas movimentações com
nomes aportuguesados do francês, como anarrier, balancê, anavantur, além de outras coreografias e evoluções
vindas da tradição ou que foram acrescentadas à dança. Com o passar do tempo, a festa foi perdendo seu caráter
religioso, sendo incorporada na cultura brasileira não só no campo, mas também nas cidades e grandes centros
urbanos.
PASSOS DA QUADRILHA: a dança pode variar, os passos e movimentos da quadrilha seguem mais ou
menos o mesmo roteiro, a seguir.
1. CAMINHO DA FESTA: os noivos ficam na frente da fila. Os pares ficam de braços dados, as damas à
esquerda dos cavalheiros. Os pares entram.
2. ANARRIÊ: as damas e os cavalheiros se separam formando duas colunas.
3. OS CAVALHEIROS CUMPRIMENTAM AS DAMAS: eles se aproximam das damas cumprimentando-as.
Flexionam o tronco, mantendo a cabeça erguida e voltam a seus lugares caminhando de costas.
4. AS DAMAS CUMPRIMENTAM OS CAVALHEIROS: agora é a vez das damas irem até os cavalheiros e
cumprimenta-los. Elas também voltam de costas para os seus lugares.
5. SAUDAÇÃO GERAL: tanto as damas como os cavalheiros andam para a frente e se cumprimentam.
6. BALANCÊ: damas e cavalheiros balançam os braços naturalmente.
7. PREPARAR PARA O GALOPE: a noiva e o noivo se encontram e saem de mãos dadas para o alto
pulando de lado até o final da fila. Todos os casais fazem assim até os noivos voltarem a ser os primeiros,
continue de olho nos passos de quadrilha.
8. OLHA O TÚNEL: as damas de frente para os cavalheiros elevam os braços para cima e de mãos dadas
fazem o túnel. Os primeiros a passar pelo túnel são os noivos e os outros vão em seguida e formam os pares para
começar a formar a roda.
9. OLHA O GRANDE PASSEIO: começam a formar a roda as damas para o lado de dentro.
10. DAMAS AO CENTRO: as damas formam a roda e giram e os cavalheiros também.
11. COROA DE ROSAS: os cavalheiros, de mãos dadas, erguem os braços na vertical sobre a cabeça das
damas, como se as coroassem. Depois abaixam os braços passando-os pela frente, até a altura da cintura, girando
para a esquerda ou para direita.
12. DESCOROAR: os cavalheiros tiram os braços e formam a roda.
13. DAMAS PROCURAM SEUS CAVALHEIROS: os cavalheiros param e as damas continuam rodando até
encontrar o seu par, parando a esquerda do seu cavalheiro.
14. CARACOL: as damas e os cavalheiros formam uma grande roda. A noiva solta uma das mãos do noivo e
vai puxando os outros para dentro da roda. Todos devem estar de
mãos dadas, formando o caracol. Chegando ao centro, a noiva faz o caminho de volta. Formando novamente a
grande roda.
15. CAMINHO DA ROÇA: um anda atrás do outro com as mãos para trás e o corpo um pouco curvado para
a frente.
16. OLHA A CHUVA: todos dão meia-volta (viram para o outro lado) e colocam a mão na cabeça.
17. JÁ PASSOU: todos dão meia-volta novamente e dizem “ahhhh”.
18. OLHA A COBRA: todos pulam, gritam e dão meia-volta.
19. JÁ MATARAM: todos dão meia-volta novamente e dizem aaahh.
20. A PONTE QUEBROU: todos dão meia-volta novamente.
21. JÁ CONSERTOU: voltam a dançar no outro sentido e dizem ah.
22. PREPARAR PARA O VIVA: todos em roda dão as mãos e sempre que disserem VIVA vão para o centro
da roda e erguem os braços e gritam VIVA.
23. VIVA OS NOIVOS: viva.
24. VIVA OS CONVIDADOS: viva, e vão falando outros vivas.
25. PREPARAR PARA O GRANDE BAILE: cada dama pega o seu par e os dois começam a dançar juntos.
26. O GRANDE BAILE ESTÁ ACABANDO, VAMOS NOS DESPEDIR DO PESSOAL: os pares começam a
dançar juntos.
27. AGORA, A DESPEDIDA: em fila os pares vão se despedindo dos convidados. As damas acenam com as
mãos e os cavalheiros com os chapéus, e assim encerra os nossos passos de quadrilha.
3

48
 (Roteiro extraído de: https://www.mestredosaber.com.br/27-passos-de-quadrilha-para-festa-junina/)

Existem diversas músicas para acompanhar uma quadrilha, e uma das mais conhecidas é a “Festa na
Roça”, do artista Fioravante. Vejam neste link do YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Q45AKyWxuY8

E agora o desafio: vocês serão as puxadoras ou puxadores de uma quadrilha junina! Escolham uma música
e façam a narração deste roteiro, como se fossem guiar a dança. Se quiserem, podem até chamar a família para
participar. E se possível, façam um vídeo da sua narração e enviem pelo WhatsApp.
Lembrem-se: não precisa decorar o texto, podem usar suas próprias palavras. O texto é apenas um
roteiro de como funciona a quadrilha, e vocês podem fazer do seu jeito! Vamos ver como irão se sair, usem a
criatividade.
Bons estudos e divirtam-se!

49
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Prof. Waldomiro Fantini”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 14/06/2021 à 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Ginástica geral:

OBJETIVOS: Práticas corporais para desenvolvimento da ginástica geral;
Atividades de equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, deslocamentos,
manipulação entre outros elementos de ginástica, com e sem materiais e equipamentos.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre ginástica geral. Faça
tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!

Boa aula!
Com carinho, professor Elias.

ATIVIDADE 01: Vamos alongar? Observe o desenho e faça os exercícios, conte até 20. Não
esqueça que nos exercícios dos braços e das pernas precisam realizar com os dois lados,
esquerdo e direito.

50
ATIVIDADE 2: JOGO DO QUADRADO

Vamos precisar desenhar um quadrado no chão. Pode ser feito com giz, fita crepe, fita isolante,
barbante (se você não tiver nenhum desses materiais, utilize uma folha de revista ou jornal ou até
mesmo usar a marca do piso da casa).

● Um adulto deve dar os comandos: frente, trás, direita e esquerda. Os comandos podem ser
repetidos, alternados, começar lento e ficar mais rápido, da forma que o adulto quiser. E você
deve prestar atenção nos comandos, e não errar.
● Na primeira rodada você deve saltar para fora do quadrado, com as duas pernas unidas,
obedecendo aos comandos. Voltar para o centro do quadrado após realizar cada comando.
● Na segunda rodada, quando o comando for “direita” você deve saltar apenas com o apoio do pé
direito. E quando o comando for “esquerda” você deve saltar apenas com o apoio do pé
esquerdo. Frente e trás continuam da mesma forma.

** Você pode acessar o link abaixo para entender melhor o jogo.

Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=vz6cfcpnuv8&feature=youtu.be

ATIVIDADE 3:

Vamos usar o mesmo quadrado da atividade anterior; oito (8) copos (de plástico) do mesmo tamanho.
Caso não tenha os copos, você pode usar rolinhos de papel higiênico e uma régua.

● Coloque dois copos em cada lado do quadrado; escolha um lado para começar e apoie a régua
sobre eles; o espaço entre os copos deve ser suficiente para que seu pé possa entrar entre eles.
● Você vai manter o equilíbrio na perna esquerda, com pé direito, você vai levantar a régua e
transportá-la, apoiando sobre os outros copos; assim vai passando de um lado para outro sem
deixar a régua cair.
● Cada vez que você apoiar a régua nos outros copos, você deve fazer o exercício de saltar duas
vezes para frente, ou seja, passando por cima da régua e voltar.
● Quando terminar de dar a volta em todo o quadrado apoiado sobre a perna esquerda, você
deverá fazer com o apoio da perna direita.

51
** Acesse o link abaixo para entender melhor o jogo. Ficará com as pernas mais fortes!

https://www.youtube.com/watch?v=NomzcyMW10g&feature=youtu.be

ATIVIDADE 4:

● Nas atividades acima foi trabalhado alguns elementos da ginástica, assinale qual você
identificou:

( ) Equilíbrios
( ) Saltos com os dois pés separados
( ) Estrela
( ) Equilíbrios com objetos
( ) Giros
( ) Ponte
( ) Saltos com os dois pés unidos
( ) Rotações
( ) Acrobacias
( ) Saltos com um pé só
( ) Vela

Referências:

● Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=vZ6cFcPnuV8&feature=youtu.be
● Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=NomzcyMW10g&feature=youtu.be
● Imagens: Krisler Martins dos Santos

ATIVIDADE 5: TUBARÃO
Enunciado: Tubarão – Para esta atividade vamos precisar de um tapete pequeno; a primeira parte será
realizada sem os materiais em volta do tapete, e a segunda parte com os materiais em volta do tapete.
Um adulto dá os comandos, que você deve fazer em volta do tapete, quando o comando for
“TUBARÃO” você deve pular em cima do tapete (ilha);
Os comandos são:

“NAVEGANDO”
Correr em volta do tapete.

“TERRA À VISTA"

Andar em volta do
tapete, flexionando
os joelhos e colocando
a mão sobre os olhos.

52
“PIRATA”

Pulas em um pé só em
volta do tapete.

“INVERTE O CURSO
DA NAVEGAÇÃO”

Mudar o lado em que

estava indo e trocar a perna
que está no alto.

“TEMPESTADE”

Andar um pouco mais

baixo com as mãos
sobre a cabeça.

“TUBARÃO”

Pular sobre o tapete.

53
Na segunda rodada
os comandos são os
mesmos, porém com os
materiais recicláveis em
volta do tapete, para
servirem de
obstáculos.

ATIVIDADE 6 – ACERTE O BALDE

Material necessário: balde, bola (pode ser de qualquer tipo – borracha, papel, meia, etc.)
Nessa atividade o objetivo é acertar a bola dentro do balde, mas não de uma forma comum
com as mãos, você deverá tentar acertar a bola no balde na sua frente (imagem 1) segurando
a bola com os pés (sentado ou deitado no chão), em seguida tente acertar a bola de costas
para o balde (imagem 2) levantando as pernas por cima da cabeça. Tente fazer várias
repetições dos movimentos propostos.
Variação: segure a bola com as mãos, faça o movimento de um exercício abdominal com as
pernas flexionadas (dobradas) e no final tentar acertar o balde (imagem 3 e 4). Nessa atividade
você também pode usar a criatividade para criar formas diferentes de acertar o balde, além de
chamar alguém de sua família para fazer com você, inclusive em forma de competição (quem
acertar mais vezes).

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Registro: Escreva nas linhas abaixo qual das atividades foi mais fácil realizar e o porquê.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Imagens: Adriana Ferreira Araujo Rodrigues 29/06/20

Referência:
NAGAO, H.Y. Uma experiência proporcionada pelo PIBID: consciência corporal em uma aula de educação física
escolar. Disponível em: UMA EXPERIÊNCIA PROPORCIONADA PELO PIBID: CONSCIÊNCIA CORPORAL EM
UMA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR .
OLIVEIRA, R.V.F. Aspectos gerais da ginástica para a Educação Física Escolar. Disponível em: Aspectos gerais
da ginástica para a Educação Física Escolar.

54
ATIVIDADE 7: CORRIDA DO JORNAL
VAMOS FAZER A CORRIDA DO JORNAL!

REGRAS DA BRINCADEIRA:
1º) PEGUE DUAS FOLHAS (JORNAL, REVISTA, ENCARTE DE PROPAGANDA, PAPELÃO,
O QUE VOCÊ TIVER EM CASA).

2º) MARQUE UMA DISTÂNCIA DE 10 PASSOS E RISQUE O CHÃO.

3º) INÍCIO DA BRINCADEIRA: COLOQUE AS FOLHAS NO CHÃO, SENDO UMA NA

FRENTE DA OUTRA, PISE NA FOLHA DA FRENTE, TIRE A FOLHA DE TRÁS E PASSE
PRA FRENTE PARA PISAR, SUCESSIVAMENTE, ATÉ CHEGAR NA META FINAL.

Disponível em: http://suelifrancisco.blogspot.com/

Registro: Escreva nas linhas abaixo o nome da brincadeira que você mais gostou e porquê.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

55