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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 LINGUA PORTUGUESA

Nome:______________________________________________________________________

 Conteúdos essênciais: Compreensão da função de elementos gramaticais como substantivos,

adjetivos e verbos, nos diferentes gêneros textuais.
 Compreensão de diferentes gêneros textuais do campo jornalístico (com destaque para as cartas à
redação e para as notícias).
 As convenções de cada gênero, a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 Utilização de diferentes gêneros textuais: notícias
 Objetivo: Compreender a função de elementos gramáticais em diferentes situações;
 Se apropriar e identificar a função de diferentes gêneros textuais, sua estrutura e qual fincionalidade
no cotidiano;
 Autônomia na leitura e escrita.

Olá meus queridos alunos!

Muitas coisas estão acontecendo, porém, ainda estamos trabalhando de forma remota com essas
atividades. Então continuem desenvolvendo as atividades da melhor forma possível para que a
aprendizagem ocorra de forma satisfátoria.
Conto com vocês!

Língua Portuguesa

Enunciado: Textos jornalísticos. Carta a redação (texto de opinião) e notícia (fatos)Meus queridos
alunos, vamos conhecer dois gêneros textuais que são usados pelos meios de comunicação, como
jornais, revista, sites, televisão, dentre outros. Cada texto contém estruturas especificas de acordo com
o seu gênero. Espero que no final dessa atividade você tenha compreendido qual a diferença entre os
dois gêneros jornalísticos que vamos estudar, e possa identifica-los. Vamos lá!

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Para isso vamos entender o que são textos jornalísticos:

Os textos jornalísticos são os textos veiculados pelos jornais, revistas, rádio e televisão, os quais
possuem o intuito de comunicar e informar sobre algo nos dias atuais. Dentro do campo jornalístico
existem diferentes gêneros textuais. Vamos conhecer alguns:

Carta do Leitor: Como você já deve ter tido contato com revistas, jornais, sites, etc., certamente notou
que a maioria desses meios de comunicação possui uma seção destinada à expressão das opiniões de
seus leitores, não é mesmo? Os editores utilizam esse espaço para estabelecer um diálogo com o
público ao qual destina suas produções e, entre outras coisas, avaliar a qualidade do próprio trabalho.
Carta do Leitor é uma forma de comunicação escrita que tem a função de exprimir uma opinião,
comentar sobre algo lido ou participar de uma produção escrita como um jornal ou revista, ou seja ela é
feita a partir do ponto de vista de quem a escreve.

Veja o exemplo a seguir:

Olá, editores da Ciência Hoje!

Gostamos muito da matéria “ Por que o cachorro abana o rabo quando esta feliz?”, publicado na CHC
247. Foi de grande importância esta reportagem para nós. Entao a partir de agora não vamos cortar
mais o rabo dos cães porque estaremos tirando uma parte importante do seu corpo, sua expressao
também. Um grande abraço.
Mateus dos Santos e Jõao Pedro
Colômbia- SP
Revista Ciência Hoje

Leia o texto a seguir para responder as questões:

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Atividade 1

Responda as questões a seguir de acordo com o texto acima:

A) Quem escreveu a carta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

B) Em qual meio de comunicação ela foi publicada?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

C) Qual assunto da carta?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

D) Onde moram as autoras?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

AGORA VAMOS CONHECER O GÊNERO NOTÍCIA

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Atividade 2
Leia o texto a seguir e responda as questões:

De acordo com o texto responda as questões:

GRAMATICANDO

Vamos relembrar o que são Substantivos, adjetivos e verbos.

Substantivo: Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos,
lugares, dentre outros. Eles podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular
e plural) e grau (aumentativo e diminutivo).
Vamos nos aprofundar um pouco mais.

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Leia o texto a seguir para compreender ainda melhor!

Uma grande descoberta

Hoje eu achei a aula de Português o maior barato. A professora

Sara colocou no quadro várias gravuras de pessoas, paisagens, e objetos, e perguntou que estávamos
vendo. A princípio achei a pergunta sem graça, mas depois entendi direitinho onde ela queria chegar.
Pediu que inventássemos nomes para aquelas pessoas e para os lugares. Logo dei o nome de Raul a
uma figura de um homem parecido com meu pai. Depois ela explicou que os nomes dados a pessoas
são específicos, por isso são chamados de nomes próprios ou substantivos Próprios e são
escritos com as iniciais maiúsculas. E deu várias brincadeiras interessantes sobre o tema.
Disse também que nomes dados a seres e objetos são nomes comuns ou substantivos comuns e
não precisam ser escritas com as letras iniciais maiúsculas, a menos que comecem uma frase, deu
também cruzadinha, caça nomes e várias atividades. Uma aula assim a gente aprende mesmo.

Graça Batituci

Atividade 3

Agora é com você de acordo com o que já aprendeu sobre substantivos, os classifique em próprios e
comuns. Colocando as palavras no local correto.

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Agora vamos trabalhar com os gêneros dos substantivos:

Atividade 4

Acrescente antes dos substantivos abaixo:

Atividade 5

Encontre o feminino das palavras abaixo no caça – palavras:

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Agora vamos aos adjetivos.

Relembrando que adjetivo

é:

Atividade 6
Leia a tirinha e responda as questões:

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Atividade 7

Pinte o adjetivo mais adequado de acordo com as figuras:

Atividade 8

Sabendo que:

Circule os adjetivos nas frases abaixo:

Agora vamos relembrar os verbos:

Atividade 9

Leia e assinale o que você faz para ajudar nas tarefas em casa:

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Atividade 10
Complete as frases usando os verbos que estão no quadro.

Atividade 11

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Fonte:Arquivo pessoal.

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 MATEMÁTICA

 Conteúdos essenciais:
 Multiplicação:
 Sinais convencionais e escrita das operações;
 Cálculo aproximado, exato e mental;
 Comparação e ordenação numéricas;
 Figuras geométricas de diferentes formas;
 Objetivo: Se apropriar dos conceitos básicos de multiplicaçao;
 Realizar com autonômia cálulos simples de adição, subtração e multiplicação:
 Conher e reconhecer no cotidiano diferentes formas geométricas em diferentes dimensões.
MULTIPLICAÇÃO:

.
Em outras palavras, multiplicação é uma maneira que facilita a soma de números iguais. A imagem a
seguir contém todos os resultados das multiplicações que envolvem os fatores de 1 a 10.

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Também podemos encontrar a tabuada dessa forma:

Atividade 1

Resolva as multiplicações, seguindo os resultados do quadro. Como no exemplo.

5x1=5

6 x 3 = ____

7 x 10 = ____

9 x 3 = ____

2 x 9 = ____

5 x 8 =_____

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Atividade 2

Quando precisamos somar agrupamentos de números iguais usamos a multiplicação, agora é sua vez,
nos exercícios abaixo aplique o que foi feito nos exemplos anteriores transformando a adição de
parcelas iguais em uma multiplicação:

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Atividade 3
Desenhe as situações e encontre as respostas dos problemas como segue o exemplo:

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Atividade 4

Vamos descobrir quem esta com o resultado correto em cada operação? Marque e pinte o resultado
correspondente. Veja o exemplo:

Atividade 5

Pinte as operaçôes que tem como resultado o numero em destaque. Siga o exemplo:
Exemplo:

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Atividade 6
Resolva as situações problemas a seguir:

A) Raquel colocou 20 bombons em cada pacote. Quantos bombons há em 7 pacotes?

B) Um cão tem 4 patas.Quantas patas tem 8 cães?

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c) Papai lê 2 folhas de um livro por hora. Quantas folhas do livro papai vai ler em 6 horas?

CONHECENDO AS DIMENSÕES

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FIGURAS TRIDIMENSIONAIS

FIGURAS DIMENSIONAIS

Agora vamos as atividades para compreender melhor:

Atividade 6
As figuras abaixo são bidimensionais, pinte com as cores indicadas e nas linhas abaixo escreva onde as
encontra em seu dia a dia, dentro de suas casas ou nos locais onde você frequenta.

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Atividade 7

Observe os sólidos geométricos do quadro a seguir, todos estes são exemplos de figuras
tridimensionais que também podemos encontrar nas formas dos objetos que utilizamos em nosso dia a
dia.

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Atividade 7

Observe a imagem e responda:

Atividade 8
Coloque os nomes das figuras a seguir:

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Vamos treinar adição:

Fonte: Arquivo pessoal.

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 HISTÓRIA

Conteúdos essenciais: Pluralidade social: noção de pertencimento

Objetivo : Entender a igualdade entre os povos e sua grande diversidade de usos e costumes, respeitar
as diferença entre eles.
Reconhecer que raça, o gênero, a opção sexual, e a religião de cada um tem que ser respeitada para
vencer as barreiras do preconceito.

Sugestão de vídeo aula

https://youtu.be/sDWQ-QuSXXQ
https://youtu.be/rBfAeuuWmgQ

Para refletir e discutir...

Pluralidade social é a diversidade de indivíduos de características diferentes que compõem uma

sociedade. Em seu bairro, por exemplo, você pode verificar esta pluralidade, observando quantas
diferenças há entre seus moradores.
As pessoas possuem estilos de vida diferentes, de acordo com a região que habitam, seus costumes,
tradições e diversidade cultural.
Por isso, nossas diferenças estão relacionadas com os lugares que temos relações de identidade e
afetividade.
A pluralidade cultural é falar sobre culturas étnicas, grupos sociais diferentes vivendo em território
brasileiro.
E a importância da diversidade é aprender sobre culturas e formas de vida para nossa construção
porem existe muita discriminação e preconceito baseados em diferenças culturais, de classe social.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4995/diversidade-cultural-dos-grupos-sociais;
https://www.slideshare.net/tamirisMorroni1/pluralidade-cultural-lei-106390

Agora vamos colocar em prática o que aprendemos!

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Atividade 1

De acordo com o que você leu responda:

Responda:

a-) O que é pluralidade social?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b-)Você conhece alguém que veio de uma região diferente da sua? Se conhece registre algum costume
diferente do seu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Respeito às diferenças

Sugestão de vídeo aula https://youtu.be/kwU8TwARtIA

Entre as principais riquezas da humanidade está a diversidade entre os povos.

Diferenças de cultura, raça e crença tornam o mundo mais interessante e repleto de aprendizagens. No
entanto, essa diversidade nem sempre é encarada como um fator importante para o desenvolvimento
humano.
A intolerância e o preconceito ainda se manifestam fortemente em pleno século XXI.
Perseguições e violências baseadas apenas nas diferenças são noticiadas todos os dias.
Diante desta triste realidade. Para que isso deixe de acontecer temos que formar jovens
tolerantes, que respeitem as diferenças e que lutem para afastar de vez o preconceito ainda tão
presente na sociedade atual.

Transmissão de valores

É durante a infância que a criança tem os primeiros contatos com valores importantes para a
constituição de seu caráter.
Solidariedade, justiça e o respeito às diferenças, por exemplo, são valores imprescindíveis para a
formação de futuros adultos tolerantes e que tenham amor ao próximo.
São as famílias as primeiras a transmitir esses valores que, com o tempo, passam a fazer parte
também do dia a dia escolar das crianças e de suas relações sociais. Superando as barreiras do
preconceito Apesar do Brasil ser um país repleto de diversidade, ainda há muito preconceito,
principalmente com a raça, o gênero, a opção sexual e a religião.
São barreiras construídas há centenas de anos, que ainda hoje estão presentes nas relações
humanas. As crianças e os jovens que atualmente estão nas escolas representam o futuro do país e do
mundo e para que eles possam superar as barreiras do preconceito, é preciso que esse tema seja
debatido em casa e nos colégios. Tratar o preconceito como um problema isolado não ajuda no
combate a esse comportamento. É necessário que o respeito às diferenças seja disseminado
diariamente.
Para isso a família, responsáveis por essa internalização, devem, primeiro, derrubar os seus
próprios julgamentos.

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Às vezes, sem se dar conta, um pai acaba compartilhando uma opinião baseada em um
julgamento prévio, sem fundamento sério ou imparcial. Esse comportamento não é positivo e pode
incentivar uma prática semelhante entre as crianças e os jovens.
É preciso ter em mente que um bom exemplo é a melhor forma de educar e, por isso, é
essencial para vencer as barreiras do preconceito. Práticas que promovem o respeito às diferenças As
crianças e jovens aprendem muito pelo exemplo, sendo assim, algumas práticas realizadas pelos pais
ajudam a promover a importância do respeito às diferenças.
Os pais podem destacar durante uma conversa com os filhos como é interessante o mundo ser
composto por pessoas distintas, falar sobre a importância de se colocar no lugar do outro e mencionar
como a injustiça machuca e entristece uma pessoa.
Durante o diálogo, é importante ouvir a criança e conhecer suas opiniões sobre o tema. Esse
compartilhamento de ideias ajuda a potencializar o respeito às diferenças desde a infância.
http://www.marupiara.com.br/respeito-as-diferencas/

Atividade 2

Observe os alunos da professora Márcia.

a-)Podemos dizer que somos iguais ?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b-) Quais são as diferenças que você observa nesta turma ?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c-)Normalmente , herdamos algumas características físicas de nossos parentes, alguns se parecem

com o pai , outros com a mamãe ou com a vovó , outros com algum tio , etc. e você com quem se
parece ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

http://sugestaodeatividades.blogspot.com/2012/04/diversidade.htm

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3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 GEOGRAFIA

Conteúdos essenciais: Trabalho humano:

 O trabalho e a transformação da natureza;
 Constituindo novas paisagens;
 A produção e transformação da matéria-prima.
Objetivo: Compreender, identificar o trabalho humano, e como ele age de forma transformadora nas
paisagens.

O ser humano através do seu trabalho e de suas necessidades, transformam o espaço em que
se vive, transformando as paisagens antes naturais em paisagens modificadas.
Veja o exemplo da modificação na paisagem através do trabalho humano.

Os diferentes aspectos da paisagem de acordo com o trabalho realizado

É por meio do trabalho realizado que os seres humanos transformam as paisagens. De acordo
com a atividade realizada, a paisagem apresenta aspectos específicos. Cada atividade econômico exige
determinadas estruturas para ser exercida, que podem ser observadas nas paisagens e nas relações
estabelecidas nos lugares.
Observe as imagens:

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Atividades

De acordo com os textos responda as questões:

1) Por que o ser humano transforma as paisagens?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2) Usando o banco de palavras complete as frases:

Homem-humano- naturais- construções- paisagem modificada

A) O trabalho ________________________ e as construções também modificam a paisagem.

B) O _____________________ transforma a paisagem natural para seu bem estar e tambem para a
destruição.

C) A ____________________ é a paisagem que sofreu a ação do homem.

D) Para a geografia, paisagem é o conjunto dos elementos ______________ e dos elementos

modificados que podemos observar em um lugar.

E) Em algumas ____________________, podemos observar que existem apenas elementos naturais

ou elementos modificados.

Agora vamos abordar outro assunto:

Enunciado: Produção e transformação da matéria prima.

Matéria- prima

A matéria-prima é o elemento mais importante para fabricar um produto.

Ela pode vir das plantas, dos animais ou das rochas. Nesse caso, a matéria-prima é um recurso natural,
que podese esgotar. Por isso, a indústria deve usar as matérias-primas sem agredir a natureza.
Quando uma fábrica corta uma árvore para fazer papel, por exemplo, ela precisa plantar outra no lugar.
Assim, será possível fabricar mais papéis no futuro.
Qualquer coisa utilizada para fabricar outro produto pode ser matéria-prima. A maioria das
roupas que você veste são feitas de tecido, que é produzido a partir do algodão.
Existem outras matérias-primas fabricadas na indústria que são chamadas de sintéticas (obtidas
por sínteses químicas diversas, a partir de componentes não naturais), como a garrafa de plástico
dosrefrigerantes, que podem virar roupas.
Conheça alguns tipos de matérias-primas vinda da natureza:

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Atividades:

Material de apoio:
https://pt.slideshare.net/SoudoCriador/paisagem-espao-e-lugar-46280871

https://www.slideshare.net/christiefreitas/unidade-1-6-ano
Fonte: Própria produção

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3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 CIÊNCIAS

Conteúdos essenciais:

Animais em extinção.
Alimentos de origem animal.
Animais vertebrados e invertebrados: relações com os demais seres vivos.

Objetivo: Se apropriar da classificação alimentar dos animais; Conhecer e se concientizar do risco de

extinção dos animais.

Vamos descobrir do que alguns animais se alimentam:

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Veja a seguir alguns exemplos de alimentos de origem animal

Atividade 1

Escreva o nome de dois alimentos de origem animal que você goste.

Atividade 2
Escreva aqui uma receita que sua mãe, avó ou tia faz usando alimentos de origem animal:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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Agora vamos falar sobre um assunto muito sério!

Atividades 3

Agora preencha a ficha com as informações do texto acima:

Fonte: Educação e transformação.

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Dança:. Gestos e movimentos expressivos na representação da paisagem natural e cultural.
Artes Cênicas: Composição cênica: cenário, objetos, iluminação, adereços etc.

OBJETIVOS:
Dança: Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas como o todo corporal na construção do movimento
dançado.
Artes Cênicas: Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.

Oi turma, como estão? Espero que estejam todos bem.

Estou gostando muito de nos encontrarmos, mesmo que seja online. Espero que mais alunos
possam participar das aulas. Logo nos veremos pessoalmente. Enquanto isso vamos nos
dedicar aos estudos em casa, e lembrem-se: eu estou aqui para ajudar no que for preciso.
Hoje vamos aprender mais um pouco sobre dança e teatro. Vamos lá!

DANÇA

Neste bimestre estamos estudando sobre a paisagem. Vamos recordar a diferença entre
paisagem natural e cultural: na paisagem natural temos apenas elementos da natureza, e na cultural
temos elementos construídos pelo ser humano. Certo?
Vocês se lembram quando estudamos sobre coreografia, mês passado? É a criação de uma
sequência de passos de dança. Na aula nós imitamos algumas poses e depois criamos nossos passos.
Lembraram?
Muito bem. Na aula de hoje vamos juntar essas duas outras aulas. Vamos criar passos pensando
em elementos da natureza e também em construções humanas. Veja as imagens a seguir:

Os movimentos leves
desses grupos de dança nos
lembram a natureza, como
árvores ao vento e ondas do
mar. Você concorda?
Portanto, são coreografias
inspiradas na paisagem
natural.

Assista a esse vídeo de dança foi inspirado nas paisagens naturais, ou seja, na natureza.

A.RRISCA CIA DE DANÇA - COREOGRAFIA ÁGUAS DA MÃE D'ÁGUA

https://www.youtube.com/watch?v=Ho62And8pAA

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Agora veja essas próximas fotos:

Figura 03 Figura 04
.
Essas imagens são de dançarinos do estilo street dance, que do inglês significa “dança de rua”. É
uma dança que iniciou nos Estados Unidos, quando músicos e dançarinos que perderam seus
empregos passaram a realizar suas performances nas ruas. Seus passos são fortes, rápidos e sua
música tem a batida forte também. Essa música e esses passos nos lembram uma paisagem cultural
urbana, ou seja, da cidade, pois são pesados como as construções e rápidos como a vida na cidade
grande.

Agora veja essa coreografia de Street Dance:

TONES AND I - DANCE MONKEY / 1MillionKids - https://www.youtube.com/watch?v=JcjjiwzxUJI

ATIVIDADES

1 – Vamos experimentar movimentos que lembrem uma paisagem natural. Tente os seguintes:

 Árvore balançando com o vento (raízes no chão, apenas os galhos e folhas balançam).
 Ondas do mar (comece por ondas pequenas e leves depois aumente o tamanho. Use todo o
corpo)
 Folha solta no vento (explore o espaço em que você está. Você todinho é uma folhinha voando)

Agora coloque uma música lenta e faça todos esses movimentos na sequência.

2 – Vamos experimentar movimentos de street dance. Não faça nada perigoso como virar de ponta
cabeça. Tente os seguintes:

Figura 05 Figura 06 Figura 07 Figura 08

Agora coloque uma música um pouco mais rápida para dançar com esses passos, dance e se divirta!

3 – Responda:

a) Você conseguiu fazer as duas atividades? Resposta:

_______________________________________________________________________________
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b) Qual atividade você gostou mais de fazer? Por quê? Resposta:

___________________________________________________________________________________

ARTES CÊNICAS – TEATRO

Para que um teatro aconteça, para que ele seja apresentado ao público, é necessário o trabalho
de vários profissionais. Veja alguns deles:

 Dramaturgo: quem escreve o texto teatral;

 Ator e atriz: quem interpreta os personagens;
 Figurinista: quem cria e escolhe os figurinos, ou seja, as roupas e acessórios que os atores vão
usar;
 Maquiador: quem cria e escolhe a maquiagem dos atores;
 Sonoplasta: quem cria e escolhe os sons e músicas do espetáculo;
 Iluminador: quem cria e escolhe as luzes do teatro;
 Cenógrafo: quem cria e escolhe o cenário, ou seja, os objetos de cena, como móveis e outros;
 Diretor: quem verifica se todos os outros elementos estão combinando uns com os outros, se os
atores estão fazendo a cena corretamente, ou seja, ele é responsável para que todo o espetáculo
esteja sendo realizado perfeitamente para poder ser apresentado ao público.

Quanta gente não é? Em grupos grandes, existe uma pessoa pra cada função. Em grupos
menores, geralmente a mesma pessoa realiza várias funções.

Hoje nós vamos estudar e praticar um pouco mais sobre os cenógrafos. Eles são responsáveis
pelo cenário. O cenário é muito importante pois é através dele que o público tem informações sobre o
tempo e o local em que está acontecendo o teatro.
Para fazer um cenário existem algumas etapas. Primeiro o cenógrafo precisa conhecer bem o
texto, para saber onde se passa e em que época,
principalmente. Depois ele precisa escolher como vai
representar esse lugar no palco, escolher os móveis e objetos
que vão mostrar ao publico onde esta se passando a história.
Depois de decidir, ele vai começar pelo desenho. Para
isso ele precisa saber o tamanho do espaço onde a peça
teatral será apresentada. Então ele desenha como acha que
vai ficar.

Se fosse um teatro de uma escola, poderia ficar assim:

Desenho do cenário da sala de aula

Depois ele desenha uma “planta baixa”do cenário.O que é isso? É o desenho de um lugar visto
de cima. Ficaria assim:

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Você conseguiu enxergar a sala de aula neste desenho?

Viu os móveis como se estivesse acima deles? Então, depois
de desenhar a planta baixa, alguns fazem uma maquete, ou
seja, uma miniatura do cenário. A maquete da planta baixa
acima poderia ficar assim:

E para finalizar o cenógrafo escolhe, cria e muitas

vezes até constrói, os objetos e móveis e os coloca no palco.

ATIVIDADES

1 – Vamos ser cenógrafos. O teatro será da Chapeuzinho Vermelho. Nós temos 3 lugares que
acontecem a história: a casa da Chapeuzinho, a floresta e a casa da vovó. Escolha UM desses lugares,
pense no que pode ter lá e faça aqui um desenho de como você faria esse cenário:

2 – Para finalizar, faça uma maquete (miniatura) desse cenário, podendo usar uma caixa ou um papelão
como palco e objetos que quiser como cenário. Podem ser caixinhas, tampinhas, desenhos, palitos, e o
que a sua imaginação mandar. Mande uma foto pra mim de como ficou essa maquete.

SE CUIDE. BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA

Fontes de texto:
1 – Livro Didático “Portas Abertas – Arte”. Volume único. 2014. Solange Utuari, Simone Luiz e Pascoal Ferrari. Editora FTD.
2 - https://www.infoescola.com/danca/danca-de-rua/

Fonte das imagens:

1 - https://pt.dreamstime.com/desenhos-animados-da-sala-de-aula-escola-ou-universidade-image121969789
2 - https://br.pinterest.com/pin/180918110008960334/
3 - https://www.elo7.com.br/maquete-sala-de-aula/dp/C4F4BD
4 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20287
5 - https://br.pinterest.com/pin/379569074822996248/
6 - https://br.pinterest.com/pin/160933386661907671/
7 - https://cultura.culturamix.com/eventos/concertos-e-danca/dancas-de-rua
8 -http://corabelarminoblog.blogspot.com/2016/04/semana-da-danca-2504-2904-street-dance.html9 - https://br.stockfresh.com/
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: adjetivos usados para descrever pessoas, retomando os números

PODEMOS USAR ALGUNS ADJETIVOS PARA DESCREVER CARACTERISTICAS FÍSICAS

DE PESSOAS.
1. OBSERVE O QUADRO COM ALGUNS DESSES ADJETIVOS (CARACTERÍSTICAS).

WORD BANK

TALL – ALTO (A) FAT – GORDO (A) OLD –

VELHO(A)
MEDIUM-HIGH – ALTURA MÉDIA FIT – EM FORMA MIDDLE-
AGED – MEIA IDADE
SHORT – BAIXO (A) THIN – MAGRO (A) YOUNG -
JOVEM

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2. OBSERVE AS IMAGENS E ESCOLHA A ALTERNATIVA QUE MELHOR DESCREVE CADA

PERSONAGEM.

3- LET’S PRACTICE THE NUMBERS! VAMOS PRATICAR ESCREVENDO OS NUMEROS EM

INGLÊS.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 30/08/2021 a 02/10/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA:BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ INDÍGENA BRASILEIRA.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ INDIGINA

BRASILEIRA
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR, FRUIR, E RECRIAR BRINCADEIRAS E
JOGOS DA MATRIZ INDÍGENA BRASILEIRA,
VALORIZANDO A IMPORTANCIA ENQUANTO
PATRIMÔNIO HISTÔRICO CULTURAL.

OLÁ MENINOS E MENINAS VAMOS PARA AS ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ESPERAMOS QUE GOSTEM E FAÇAM!!
ABRAÇO PROF. WASHINGTON.

OBS: PEÇA AJUDA AOS PAIS OU UM ADULTO.

As brincadeiras indígenas são aquelas herdadas das culturas desenvolvidas pelos

diversos grupos de índios do Brasil.
Representam as brincadeiras e os jogos indígenas que foram criados nas tribos para
diversão, sobretudo das crianças. Geralmente, as próprias pessoas confeccionam os
brinquedos utilizados em algumas dessas brincadeiras.
Muitos desses jogos e brincadeiras já fazem parte da nossa infância e podem ser usadas
de modo a despertar o sentimento de coletividade, companheirismo, cooperação, além de
habilidades como a coordenação, o equilíbrio e o senso de estratégia.

ATIVIDADES 1: CORRIDA DO SACI

Material utilizado: nenhum.
Número de participantes: 2, no mínimo
Objetivos: alcançar a linha de chegada.
A corrida do saci é uma brincadeira muito divertida que estimula a coordenação e o
equilíbrio. Ela pode ser feita com um grupo grande de crianças em um espaço ao ar livre,
como um pátio. Relacionado com o personagem mais conhecido do nosso folclore, o saci, a
corrida é feita com uma perna só. Traça-se com um giz ou mesmo na areia, uma linha para
indicar a chegada, e outra, a partida. Assim, todos os jogadores permanecem atrás da linha
de partida. Quando for dado o sinal, todos devem correr com uma perna só até a linha de
chegada. Se for utilizado os dois pés em algum momento da corrida, o jogador fica fora de
jogo. Vence quem conseguir chegar primeiro do outro lado com uma perna só.

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ATIVIDADES 2: CORRIDA DA CARRINHO DE MÃO:

- Os jogos foram divididos em duas categorias, tradicionais e não tradicionais. - Os jogos
tradicionais respeitaram a cultura das tribos indígenas saterê e tikuna, incluindo cipó de
guerra, corrida do pote, canoagem, natação e arco e flecha. Os não tradicionais são os
esportes mais populares entre os indígenas e não indígenas, como atletismo, queimada,
voleibol e futebol.
- BRINCAR:
- Carrinho de Mão é uma corrida clássica, típica de piqueniques. O trabalho em equipe é a
prioridade máxima nesta corrida, pois os parceiros esforçam-se para dirigir seus carrinhos de
mão humanos o mais depressa possível. Depois deste jogo, certamente as crianças ficarão
com as mãos sujas. É uma boa ideia ter água e sabão por perto.

Pesquisa:
Video: Youtube ( corrida de mão ) .

FAVOR ESCREVER OU DESENHAR O QUE FEZ COMO FEZ, QUAL A MAIS FÁCIL E
QUAL GOSTOU....
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CURIOSIDADES: DAS OLIMPÍADAS DO JAPÃO

O Brasil conquistou 21 medalhas nos Jogos Olímpicos Tóquio 2020: sete

ouros, seis pratas e oito bronzes. O resultado já representa a melhor campanha
brasileira na história das Olimpíadas, simbolizada por um 12º lugar no quadro geral
de medalhas, que também é a melhor posição já alcançada.

Rebeca Andrade medalhas Italo Ferreira medalha de Isaquias Queiroz – medalha

de ouro e prata na ginástica ouro no surfe de ouro na canoagem
Martine Grael e Kahena
artística Kunze – medalha de ouro
no barco a vela

Ana Marcela Cunha Abner Teixeira

Medalha de Ouro na Medalha de bronze no Hebert Conceição, medalha Beatriz Ferreira, medalha
maratona aquática boxe de ouro no boxe de prata

Alison dos Santos Laura Pigossi e Luisa Rayssa Leal –medalha de

Medalha de bronze nos Stefani medalha de Kelvin Hoelfer – medalha
prata no skate street
400m nas barreiras bronze no tênis feminino de prata no skate street
de duplas

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Pedro Barros – medalha de Thiago Braz – medalha Fernando Scheffer – Bruno Fratus – medlha de
prata no skate park de bronze no salto com medalha de bronze na bronze na natação
vara natação

Mayra Aguiar – medalha de Daniel Cargnin – medalha Seleção brasileira – medalha Seleção brasileira –
bronze no judô de bronze no judô de ouro no futebol masculino medalha de prata no vôlei
feminino

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