SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DIDÁTICAS

A PARTIR DA HISTÓRIA DE:

“ROMEU E JULIETA”( RUTH ROCHA)

PROFESSORA: GIZELE DOTE MARTINS

2º ANO A

3º BIMESTRE

DURAÇÃO: 15 DIAS
2014
Objetivos gerais
 
   Promover uma proposta de trabalho diferenciado, permitindo que o aluno desenvolva
habilidades nas diversas áreas do conhecimento, como também ajudá-los a refletir sobre si
mesmo e a importância derespeitar o próximo com suas diferenças, proporcionando-lhes
ações autônomas com responsabilidade e respeito;
 Identificar posturas preconceituosas em colegas de sala ou em pessoas da sociedade de
uma maneira geral.
 Respeitar colegas e professores/as que pertencem a diferentes classes sociais, etnias,
raças, religiões, dentre outros.
 Conhecer alguns elementos da cultura negra e valorizá-la.
   Conhecer e respeitar o outro com suas diferenças e/ou limitações, dialogando e trocando
conhecimento e experiências;
   Utilizar a linguagemcom intenções comunicativas e de modo eficaz,
   Respeitar a opinião/ escolha alheia.

Objetivos específicos

         Língua portuguesa:
   Utilizar a linguagem com intenções comunicativas e de modo eficaz,
   Conhecer outras fontes literárias;
   Conhecer dados biográficos da autora Ruth Rocha;
   Conhecer outras versões de Romeu e Julieta;
   Comparar versões;
   Produzir reescrita;
   Produzir versões; utilizando as estratégias de leitura;
   Utilizar diferentes formas de escrita: panfleto, cartaz, carta, HQ, poema (De lagarta a
borboleta) coletivo e individual;
   Disposição de recursos gráficos e visuais;
   Continuar a Alfabetização pelo processo de letramento;
   Semântica: antônimo e sinônimo;
   Ortografia;
   Pontuação;
   Flexão das palavras, seu valor e significações;
   Estruturação de palavras, frase e texto;
   Compreensão do texto oral e escrito;
   Produzir um final diferente à história de Romeu e Julieta,
   Fazer pesquisas biográficas dos autores;
   Relatos da narrativa de Romeu e Julieta;
   Ordenação da história como registro de compreensão,
   Conversas, comentários, interpretação e expressão de vivencia por meio de diferentes
formas de manifestação (gestos, desenhos, movimento, sons, etc. 
 Matemática:
   Construir os fundamentos básicos no desenvolvimento da adição, subtração, multiplicação e
divisão.
   Construir gráficos, como fonte de registro;

         Ciências:
  Reconhecer seres vivos;
  Conhecer o ciclo das borboletas, sua função e seu habitat;
  Reconhecer os fenômenos da natureza;
  Reconhecer as estações do ano;
  Ambiente e meio ambiente;
  Ciclo da água: “As borboletas bebem água”?
  Pesquisa cientifica sobre as borboletas
  Apresentar as etapas da vida da borboleta
  Conhecer as variedades de borboletas;
  Saber como as borboletas se alimentam;
  Ter conhecimento de: Parasita, mundo vegetal, polinização e néctar,
  Reativar os sentidos: paladar e olfato
 Degustar o doce Romeu e Julieta * (entregar na hora da saída um doce de Romeu e Julieta
aos pais).

        História/Geografia
   Compreender os diferentes tipos de paisagens
   Refletir sobre as diversidades;
   Desenvolver o conceito de valores e atitudes,
  Paisagem;
  Tempo;
  Espaço;

        Arte:
   Desenvolver a criatividade;
  Construir personagens seguindo passos  e etapas da dobradura
   Usar o desenho como recurso visual e de registro,
   Desenvolver habilidades com pintura, recorte e colagem;
 Confeccionar painelcom borboletas de Romero Britto;
   Confecção de borboletas;
 
Desenvolvimento
   Explorar o usosocial da escrita em diferentes aspectos:  apresentar as informações
disponíveis na capa;
   Estimular o conteúdo da leitura por meio da oralidade;
 Diversidade de gêneros textuais;
   Incitar a leitura com momentos descontraídos (cartaz das borboletas)
   Hora de conhecer a historia de Romeu e Julieta (Ruth Rocha), vídeo narrado pela própria
autora;
   Conversar sobre o texto e estimular a troca das borboletas para outro canteiro;
   Estimular a compreensão oral da história;
   Leitura oral, individual e coletiva;
   Registrar a história com recurso visual (ilustração)
   Produzir panfleto: se você fosse à mãe da Julieta o que faria para encontrá-la?
   Produzir reescrita do texto de Romeu e Julieta, enfatizando a oralidade;
   Correção coletiva dos textos;
   Apresentar a biografia (cartazes no mural);
   Apresentar outras versões: Romeu e Julieta (filme Gnomeu e Julieta, doce Romeu e Julieta 
(vídeo do youtube),HQ de Romeu e Julieta com a turma da Mônica;
   Desenvolver ortografia, pontuação e significados daspalavras com trechos das histórias;
   Desenvolver estruturação,
   Registrar o conhecimento por meio da reescrita;
   Registrar finais diferentes a historia de Romeu e Julieta
   Tomar conhecimento do ciclo das borboletas  por textos informativos(metamorfose)
   Conhecer o ciclo das borboletas com a turma do CÓ CÓ RI CÓ;
   Montar HQ;
   Ordenar as histórias, ciclo das borboletas e deRomeu e Julieta;
   Escrita das cores das borboletas;
   Cruzadinha;
 Cantiga Folclórica;
 Poesia as Borboletas de Vinicius de Morais;
   Resolução de problemas com adição, subtração, multiplicação;
 Jogo dos sete erros;
 Quebra-cabeça;
   Conversas sobre o nosso meio ambiente;
   Recorte e colagem de figuras de diferentes paisagens ( zona rural , urbana, floresta, etc);
   Confecção de painel;
   Características da estação do ano (Primavera);fenômenos da natureza;
   Lista de atitudes preconceituosas;
   Lista de possíveis mudanças de atitudes;
   Desenvolver a criatividade;
   Correspondência com numero e quantidade,
   *Dramatização da história feita pelos alunos. 
                                                   
    Avaliação
 
Deverá ocorrer de forma contínua, valorizando o desenvolvimento, a participação e o interesse
dos alunos observando os avanços e dificuldades dos alunos a cada proposta, de acordo com os
objetivos previstos neste planejamento.
 1º Momento

 Professor/a convide os/as alunos/as para ouvirem uma história chamada: Romeu e

Julieta (de autoria de Ruth Rocha)
 *oralidade – Função Social da Escrita, articular as  reflexão sobre a história de Romeu e
Julieta de Ruth Rocha (capa, título, autora, estimativaprévia da história);

2º Momento: Após contar a história fazer interpretação oral com as questões abaixo:
3º Momento:

 Colocar no quadro para que os alunos copiem no caderno: “Hoje ouvimos a história:
Romeu e Julieta” da autora Ruth Rocha;
  Pedir para que os alunos ilustrem a história no caderno com bastante capricho utilizando
diversidade de cores;
 Passar no quadro a interpretação escrita, para copiarem.
4º Momento:

Recontar a história “Romeu e Julieta” de Ruth Rocha

Comentar com elesa questão do preconceito, retomando a história contada na aula

anterior.
Fazer algumas questões orais com os alunos:

 O que vocês acharam da história?

 O que Romeu fez?
 Por que vocês acham que Romeu descumpriu a regra de que cada borboleta deveria
ficar no seu canteiro?
 Vocês concordam com essa regra?
 Para vocês, as borboletas deveriam continuar vivendo separadas por cor?
 O que aconteceu quando Romeu descumpriu a regra?
 Vocês já viram pessoas separadas por cor? Onde?
 É possível que as pessoas vivam separadas pela cor?
 Que outras características além da cor podem separar as pessoas?
 Por que isto acontece?

Passar no quadro para que eles copiem o significado da palavra preconceito:

Preconceito é um juízo pré-concebido, que se manifesta numa atitude discriminatória, perante

pessoas, crenças, sentimentos e tendências de comportamento. O preconceito pode acontecer de uma
forma banal, até um pensamento, por exemplo: que feio, que gorda, que magro, burro, negrinho, negrão.

Após reflexão sobre o tema abordado:

 Dividir a turma em cinco sub-grupos, entregar revistas e livros para que cada um recorte e
cole em seu cadernogravuras de pessoas de diferentes raças, etnias, sexo, idade,
religiões. Além de colar as imagens, os/as alunos/as deverão copiar no caderno e fazer
uma reflexão sobre a seguinte frase:

"ENQUANTO A COR DA PELE FOR MAIS IMPORTANTE QUE O BRILHO DOS OLHOS,
HAVERÁ GUERRA". (Bob Marley)

 Fazer no quadro:

o Lista de atitudes preconceituosas;

o Lista de possíveis mudanças de atitudes

Para essa aula serão necessários: cartolina, cola, tesoura,livros e revistas para recorte.
 Continuidade da Sequência didática – Gênero Textual Cantiga

Livro de matemática página 112 – Cantiga Folclórica – “Borboleta pequenina”.

 Passar a cantiga no quadro e pedir que copiem com letra cursiva;

 Leitura oral da professora;
 Pedir leitura silenciosa dos alunos;
 Fazer leitura oral individual e coletiva com os alunos;
 Interpretação oral da cantiga.
 Ilustrar a cantiga no caderno;

Dar continuidade nas atividades da página 113 até 119 (noções de multiplicação, atividades
envolvendo adição e subtração).

Atividade relação numeral quantidade: (colar no caderno)

RESUMO DA HISTÓRIA:
METAMORFOSE:

Significado de Metamorfose
s.f. Mudança de uma forma em outra.
Biologia. Transformação importante do corpo e do modo de vida, no curso do
desenvolvimento de certos animais, como asborboletas etc.
Fig. Mudança completa no estado ou no caráter de uma pessoa.

Metamorfose Completa da borboleta

As borboletas desenvolvem-se por metamorfose, que se caracteriza por 4 fases: ovo, larva,
crisálida e adulto. Trata-se de um processo através do qual um organismo conhecido como
lagarta (ou larva), nascida de um ovo, surge como uma criatura completamente diferente do
adulto. As larvas apenas existem para se alimentarem, acumulando reservas que permitirão ao
adulto concentrar-se quase exclusivamente na reprodução. Para que se dê uma tão estranha
transformação do monstro (a larva) na bela(a borboleta) existe, entre ambas as fases, um período
de repouso (a crisálida). Na realidade, tudo começa no ovo. Quando a fêmea procura um lugar
para pôr os seus ovos, considera uma série de critérios, como sejam a temperatura, a posição da
planta em relação às plantas vizinhas, a presença de ovos de outros insectos e a disponibilidade
de alimento. Todas estas preocupações maternas têm um único objectivo: aumentar as
probabilidades de sobrevivência da lagarta. A escolha de locais com uma temperatura óptima
(que varia de espécie para espécie) acelera o desenvolvimento, evitando uma longa exposição ao
ataque dos predadores (não podemos esquecer que os ovos estão fixos, não possuindo
defesas).Dada a vulnerabilidade das larvas aos predadores, principalmente às aves, encontram-
se providas de um verdadeiro arsenal defensivo, que vai desde um mimetismo apurado (com
cores e texturas semelhantes aos troncos, ramos, folhas e fezes de aves) até às cores garridas
que alertam para os espinhos urticantes que possuem (podem ser mais de dois milhões!) e para
as suas toxinas. As larvas, quando maturas, param de se alimentar e buscam um local adequado
para a transformação em crisálidas. Recorrem à seda que fiam para produzir os casulos, onde se
encerram ou simplesmente usam-na para se fixarem às plantas. Depois de fixadas, as larvas
diminuem os seus movimentos, enquanto no interior da cutícula, os órgãos se vão transformando
em órgãos de adulto. Esse período pode variar de algumas semanas até vários meses. Findo
esse tempo emerge do casulo uma bela borboleta que nada tem a ver com o organismo que para
lá entrou, fazendo lembrar a história do patinho feio.

A- Ovo da borboleta

B- Lagarta

C- Preparando o casulo

D- e E- Dentro do casulo (pupa ou crisálida)

F-G- e H- Rompendo a cutícula da crisálida

I- A borboleta está pronta para voar

Leia Mais no SitedeCuriosidades.com:

http://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/metamorfose-completa-da-borboleta.html
ROMERO BRITTO – A BORBOLETA
Biografia de Romero Britto:

Romero Britto (1963) é um famoso pintor e artista plástico brasileiro. Radicado em Miami, nos
EUA, ficou conhecido pelo seu estilo alegre e colorido, por apresentar uma arte pop, despojada
da estética clássica e tradicional. É considerado um dos artistas mais prestigiados pelas
celebridades americanas e o pintor brasileiro mais bem sucedido fora do Brasil.

Romero Britto nasceu no Recife, no dia 6 de outubro de 1963. Começou seu interesse pelas artes
na infância, quando usava sucatas, papelões e jornais para exercitar a sua criatividade. Eram
tempos de pobreza e muitas limitações na cidade do Recife. Romero Britto também começou
nessa época a usar a grafitagem, o que foi de grande influência em seu trabalho.
Iniciou o curso de Direito na Universidade Católica de Pernambuco, mas depois viajou aos
Estados Unidos e lá estabeleceu-se como artista de sucesso até hoje.

É muito influenciado pela estética cubista, e tem Picasso como um grande mestre. Seu estilo
vibrante e alegre, com cores fortes e impactantes fez com que sua obra tivesse forte ligação com
a publicidade. O artista já mostrou o seu talento pintando para uma campanha publicitária da
marca de vodca sueca Absolut, para as latas de refrigerante da Pepsi Cola, e redesenhou
personagens de Walt Disney.

Muitas celebridades admiram a obra de Romero Britto, como Arnold Schwarzenegger, Madonna,
os ex-presidentes Bill Clinton, Fernando Henrique Cardoso, Carlos Menem, respectivamente dos
EUA, Brasil e Argentina. Suas coleções estão presentes em diversas galerias do mundo inteiro.

Dentre outras realizações, merece destaque a criação dos selos postais que levam o nome de
Esportes para a paz, sobre as olimpíadas de Beijing. Outra criação importante é uma pirâmide
que esteve instalada no Hide Park, em Londres, com uma altura similar a de um prédio de quatro
andares. A obra deverá ser encaminhada para o museu da criança, na cidade do Cairo, no Egito.

Suas pinturas estão presentes em importantes aeroportos do mundo inteiro, como os de

Washington DC, Nova York e Miami. Vale citar outros locais onde se pode ver e apreciar as suas
obras: Montreux Jazz Rafflesle Montreux Palace Hotel e Azul Basel Children’s Hospital, ambos na
Suíça, e o ShebaSheba Medical Center, TelAviv, em Israel.

Romero Britto foi homenageado pela escola de samba carioca Renascer no desfile do carnaval
de 2012. O enredo abordou sua história, o colorido e a alegria de sua obra.

Hoje, o pintor vive em Miami, cidade na qual possui grande identificação. É casado e tem um
filho.
ANEXOS:
Referências Bibliográficas:

 História narrada de Romeu e Julieta (Ruth Rocha)http://www.youtube.com/watch?

v=Y0gcGyVxSTo

 Documentário “ A Ultima Hora”http://www.youtube.com/watch?v=LHl2g6BDw6s

  Turma do CóCó Ri Có metamorfose da borboletahttp://www.youtube.com/watch?

v=8cQ8lBi5ask

  HQ turma da Mônica: http://www.monica.com.br/comics/rom-juli/welcome.htm

 A verdadeira História de Romeu e Julieta(doce)http://www.youtube.com/watch?v=29tqqvcgoc0

 vida das borboletas: http://ciencia.hsw.uol.com.br/borboletas.htm

 metamorfose: http://www.youtube.com/watch?v=SuTb2tlHKak&feature=fvsr

 Poema De lagarta a borboleta retirado

do http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20306

 Que bicho é esse: (Programa do fantastico):http://www.youtube.com/watch?v=Z2boqV1FyPk