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UNIP- IPT/ Profª Rosiney Vale

Os trechos abaixo apresentam algum tipo de incoerência. Comente cada uma delas,
levando em consideração o contexto em que ocorrem.

Texto 01
Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou um namoro apaixonado que
dura até hoje e talvez para sempre. Mas não gosto da sua família: repressora,
preconceituosa, preocupada em manter as milenares tradições chinesas. O pior é que
sou brasileira, só falam chinês e de chinês eu só sei o nome de Sheng.
No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele criou coragem e me
convidou para jantar em sua casa. Eu não podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os
velhos, conversei com eles, ouvi muitas histórias da família e da China, comi tantas
coisas diferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng.

Texto 02
O quarto espelha as características de seu dono: um esportista, que adorava a
vida ao ar livre e não tinha o menos gosto pelas atividades intelectuais. Por toda a
parte, havia sinais disso: raquetes de tênis, prancha de surf, equipamento de
alpinismo, skate, um tabuleiro de xadrez com as peças arrumadas sobre uma
mesinha, as obras completas de William Shakespeare.

Atividade:
1. Escreva um texto, semelhante aos acima, caracterizando um ambiente de
descanso, lazer e descontração, no qual apareça, pelo menos, uma incoerência.

CONECTIVOS

Observe o uso de certas palavras ou expressões:

Em nossa língua, existem certas palavras ou expressões que são utilizadas
quando queremos ligar duas orações. Veja alguns exemplos:

1- A palavra MAS liga duas orações de tal modo que indica idéias opostas,
ou seja, dá a noção de
alguma coisa adversa, que contraria nossa expectativa.
Exemplo:
Correu para o ônibus, mas não o alcançou.
Observe que não alcançar o ônibus é algo contrário à expectativa de alguém
que corre em sua
direção.
Existem palavras que também ligam orações e que eqüivalem ao Mas. Aqui
estão alguns exemplos:
porém, todavia, contudo, entretanto e no entanto.
Veja como são equivalentes:
Correu para o ônibus , mas não o alcançou.
Ou
porém
todavia
Correu para o ônibus, contudo não o alcançou.
entretanto
no entanto

2- A palavra QUANDO (que se refere à noção de tempo) também apresenta

termos ou expressões equivalentes. Observe algumas delas: logo que,
assim que, no momento em que e na hora que.
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Exemplo:
Telefonamos para os amigos quando chegamos ao sítio.
Ou

logo que
assim que
Telefonamos para os amigos no momento em que chegamos ao sítio.
na hora em que

3- O mesmo acontece com a palavra LOGO. Ela indica conclusão, dedução.

São equivalentes:
portanto, assim sendo, dessa forma e por conseguinte.
Exemplo:
O rapaz está adoentado; logo, não irá ao escritório hoje.
Ou
portanto
assim sendo
O rapaz está adoentado; dessa forma , não irá ao escritório hoje
por conseguinte

4- Veja agora os equivalentes à palavra EMBORA (que se refere à idéia de

concessão). São eles:
apesar de que, ainda que, por mais que, se bem que.

Exemplo:
Embora fosse rico, jamais ajudava o seu irmão.

Ou
Apesar de que
Ainda que
Por mais que fosse rico, não ajudava o seu irmão.
Se bem que

5- Veja também algumas sugestões de expressões que podem ser utilizadas

para concluir um texto.

_ Dessa forma, ...

_ Sendo assim, ...
_ Em vista dos argumentos apresentados, ...
_ Em virtude do que foi mencionado, ...
_ Assim, ...
_ Levando-se em conta o que foi observado, ...
_ Por todas estas idéias apresentadas, ...
_ Tendo em vista os aspectos observados, ...
_ Por tudo isso, ...
_ Dado o exposto, ...

Exercícios:

1- Reescreva as seguintes frases , completando com as palavras ou

expressões abaixo, de tal modo
que todas elas, sem exceção, sejam colocadas nas frases:
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mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, quando, logo que,

assim que, no momento em que, na hora em que, logo, portanto, assim
sendo, dessa forma, por conseguinte, embora, apesar de que, ainda que,
por mais que, se bem que.

1- _____________________________________________ você souber de

qualquer coisa, avise-me.
2- Não se matricula em nenhuma escola,
______________________________________________ seja muito
inteligente.
3- Fizemos todo o possível,
______________________________________________tudo foi em vão.
4- Este plano econômico é muito criticado,
_________________________________________ tenha melhorado as
condições de vida da população, em sua maioria.
5- __________________________________________ vocês entenderem a
importância do estudo, serão mais esforçados.
6- A firma não tem mais crédito, ____________________________________
dificilmente superará a crise.
7- Procurei por meus documentos perdidos,
___________________________________ não os encontrei.
8- __________________________________________ os políticos pensarem
mais nas próximas gerações, serão verdadeiros estadistas.
9- Corremos para o trem,
____________________________________________ ele já havia partido.
10- Haverá paz social, ______________________________________ os
inimigos da nação não fomentarem a desordem.
11- Marcos quebrou o pé;
_____________________________________________ não fará parte da
equipe no próximo jogo.

2. Posto que um texto não é apenas uma soma ou seqüência de frases isoladas, e que
certos elementos da língua têm por função precípua estabelecer relações textuais,
empregue corretamente os elementos coesivos apresentados no final do texto ,
completando o seu sentido. (GRAÇAS A, EM, CERCA DE, MAS, QUE, EM BUSCA
DE)
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Todo ano, ......................................................... 3 milhões de jovens brasileiros

disputam os exames vestibulares das faculdades e
universidades.......................................... uma vaga no ensino superior. É uma luta
árdua, ....................................envolve noites insones, altas doses de stress e horas e
mais horas perdidas............................................... inscrições, cursinhos, testes
simulados e vocacionais. .................................................................. um serviço criado
na década passada, ............................................................................. que só agora
começa a crescer nas grandes cidades brasileiras, a dura vida dos vestibulandos está
ficando mais organizada. (Revista Veja, 02/07/98, p.95)

3.O texto a seguir foi reproduzido com sua organização original propositalmente
alterada. Sua tarefa é reordenar as frases (numerando os parágrafos) para que o texto
recupere seu sentido.

( ) Por isso, toda vez que se sentiam culpados de alguma coisa, batiam no
tronco do carvalho, com os nós dos dedos, para chamar as divindades e pedir-lhes
perdão.
( ) Há cerca de quatro mil anos, os índios da América do Norte - e, quase à
mesma época, os egípcios – observaram que o carvalho, apesar da sua
imponência, era a árvore mais freqüentemente atingida pelos raios.
( ) Já em Roma, batia-se na madeira da mesa para invocar proteção das
divindades caseiras, pois a árvore era considerada sagrada.
( )Daí concluíram que o carvalho era a morada dos deuses na terra.

1- Seguindo a orientação do modelo, reuna as orações de cada item abaixo em um

só período (faça as modificações necessárias).
Modelo:

A televisão afasta as pessoas da leitura. A leitura exige um esforço de reflexão e

concentração. Os programas de televisão não exigem esforço de reflexão e
concentração.

A televisão afasta as pessoas da leitura, pois esta exige um esforço de reflexão e

concentração que os programas de televisão não exigem.

a) A favela é refúgio de desempregados. Desempregados não têm condição de pagar

aluguel.

b) A tensão do futebol é igual à tensão da vida. Na vida, como no futebol, nada é

definitivo. Na vida, como no futebol, estamos sempre transitando entre vitórias e
derrotas. O futebol constitui verdadeiro paralelo com a vida do homem.

c) O público da história em quadrinhos é enorme e heterogêneo. Tanto crianças quanto

adultos gostam de histórias em quadrinhos. A história em quadrinhos exige pouco
esforço do leitor.