E. M.

MARGARIDA ALVES

PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE

4º ANO DE ESCOLARIDADE

TURMA: 140 - 141

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE Nº 20

OBJETIVOS:

 LER E INTERPRETAR O TEXTO;

 RECONHECER AS PESSOAS GRAMATICAIS.

CONCE ITOS:

 INTERPRETAÇÃO DO TEXTO;
 PESSOAS GRAMATICAIS E PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO.

PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA

A PARTIR DA LEITURA”

A leitura exercita o nosso cérebro, o que facilita a interpretação de textos e melhora a habilidade na
escrita.

Texto I:

Leia a tirinha:
Conversando sobre o texto I:

a – Quem inicia o diálogo?

_________________________________________________________________________________

b – A quem ela se dirige?

___________________________________________________________________________________

c – A quem o médico se dirige?

_____________________________________________________________________________________

d – O que ele fala?

_______________________________________________________________________________________

e – No segundo quadradinho da tirinha acima, a palavra “ ela” refere – se a quem?

_______________________________________________________________________________________

A palavra ela é um pronome.

Uma situação de comunicação envolve a pessoa que fala, a pessoa com quem se fala e a pessoa
de quem se fala. Na gramática, essas pessoas são chamadas pessoas gramaticais ou do discurso e são
representadas pelos pronomes pessoais:

1ª pessoa: é a pessoa que fala;

2ª pessoa: é a pessoa com quem se fala;

3ª pessoa: é a pessoa de quem se fala

Quando estamos conversando ou escrevendo um texto é inadequado ficar repetindo um nome e para
isso existem os pronomes. Assim pronomes são palavras que substituem o nome.

Ex: Magali é comilona.

Ela é comilona.

2 – Reescreva as frases abaixo, substituindo os nomes destacados pelos pronomes pessoais do caso reto
correspondentes.

a – Cebolinha e Cascão são amigos.

_______________________________________________________________________________________
b – Cascão não gosta de tomar banho.

______________________________________________________________________________________

c – Eu e Ana gostamos de ler revistas em quadrinhos.

______________________________________________________________________________________

d – Mônica tem um coelho chamado Sansão.

_____________________________________________________________________________________

Texto II:

Resposta certa

A professora olha para a classe e pergunta:

_ Joãozinho me diga um pronome pessoal do caso reto?

_ Eu não professora, pergunta pra turma do fundão! – Responde Joãozinho, apontando pro Zezinho.

_ Nós não sabemos professora, pergunte pra elas! _ apontando para as amigas Aninha e Lúcia.

_ Se tu não sabeis ficais calados! _ responderam as meninas.

www.saladeatividades.com.br

Interagindo com o texto II:

3 - Os alunos que responderam a pergunta da professora foram:

( ) Joãozinho e Zezinho ( ) Joãozinho e Aninha ( ) Joãozinho e Lúcia ( ) Todos eles.

4 - Os pronomes pessoais empregados nesse texto são do caso:

( ) Oblíquo ( ) De tratamento ( ) Oblíquo e reto ( ) Reto.

5 - Na frase: “ Se tu não sabeis ficais calados”. O pronome correto seria:

( ) Nós ( ) Vós ( ) Elas ( ) Eles.

6 - Os pronomes retos empregados nesse texto são:

( ) Eu, tu, elas, nós. ( ) Eu, tu, ele, nós. ( ) Eu, tu, vós, nós. ( ) Eu, eles, nós.

7 - Marque a opção que possui apenas pronomes pessoais do caso reto:

( ) Me, nós, eles. ( ) Os, lhe, eu. ( ) Convosco, vós, elas. ( ) Eu, tu, ele
8 - Pinte no texto os pronomes pessoais do caso reto.

Esse nós

Eu me chamo eu.

A turma me chama de nós.

Longe da turma me sinto só,

mas sou eu.

Com a turma sou nós,

mas quero ser eu.

De nós em nós,

eu sou mais eu.

Ulisses Tavares

9 - Recorte os pronomes pessoais e cole nas frases correspondentes:

sei andar de bicicleta.

adora comer bolo de chocolate.

vamos fazer compra hoje.

gostais de ler as revistas da turma da Mônica?

não vieste estudar com a gente ontem.

construíram um lindo castelo de areia.

E. M. MARGARIDA ALVES

PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE

4º ANO DE ESCOLARIDADE TURMAS: 140/ 141

DISCIPLINA: MATEMÁTICA.

ATIVIDADE NÚMERO 20

OBJETIVOS:

 RECONHECER A RELAÇÃO ENTRE AS UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO:

HORAS, MINUTOS SEGUNDOS, DIA, ANO, DÉCADA, SÉCULO E MILÊNIO.

CONCEITOS:

 UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO.

PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A

PARTIR DA LEITURA”

O hábito da leitura diária, contribui para desenvolver o pensamento e o raciocínio lógico, para
traçar estratégias e solucionar os problemas matemáticos.

Leia o trava – língua:

Tradição popular
1 – Levando em consideração o tempo, como você organiza seu tempo da hora que se levanta até quando
se deita:

Manhã Tarde Noite

2 – O que o tempo queria saber?

_____________________________________________________________________________________

3 – O tempo que se refere o trava – língua é o tempo medido em dias ou no relógio?

__________________________________________________

O relógio é um instrumento que nos ajuda a marcar as horas. E falando em horas, hoje vamos falar sobre
medidas do tempo.

Para medir o tempo gasto em uma atividade usamos unidades de medida menores que o dia: a hora, o
minuto, e o segundo.

Dividimos o dia em 24 partes iguais e a cada parte damos o nome de horas= h

Dividimos a hora em 60 partes iguais e a cada parte damos o nome de minuto= min

Dividimos o minuto em 60 partes iguais e a cada parte damos o nome de segundo= s.

Para isso foi inventado o relógio.

Uma hora tem= 60 minutos

Meia hora tem= 30 minutos

Um quarto de hora tem= 15 minutos

Um dia tem= 24 horas

 Não podemos esquecer que nos relógios analógicos o ponteiro pequeno marca as horas e o ponteiro
grande os minutos.

Fazemos a leitura dos minutos de 5 em 5.

Aprendendo a olhar as horas!

4 - Marque nos relógios as horas corretas:

Também podemos medir o tempo através do calendário:

 Uma semana tem 7 dias.

 Uma quinzena tem 15 dias.
 Um mês tem 30 ou 31 dias. Fevereiro tem 28 ou 29 dias. ( ano bissexto ).
 Um ano = 12 meses ou 365 dias. A cada 4 anos temos um ano bissexto com 366 dias.
 Uma década = 10 anos.
 Um século = 100 anos
 Um milênio = 1.000 anos
5 - Com base no calendário e nas informações acima, podemos dizer que 2020 é um ano bissexto? Justifique
sua resposta.

_______________________________________________________________________________________

6 - Observando o calendário responda as perguntas a seguir:

Que dia foi ontem? _____________________________

Que dia é hoje? ________________________________

Que dia será amanhã? ___________________________

Conte um fato que lhe aconteceu ontem.

_______________________________________________________________________________________

7 - Complete a cruzadinha:

Vertical:

1. O dia que vem depois de hoje

2. Dia seguinte do dia de amanhã: _______________ de amanhã.
3. O dia que já passou.

Horizontal

4. O dia anterior a ontem.

5. O dia atual.

Vamos exercitar nosso cérebro e mostrar nossos conhecimentos, resolvendo as situações problemas
envolvendo horas!

8 - Leia com muita atenção, reflita bem e depois resolva os exercícios:

Recordando:

1 dia tem 24 horas 1 hora tem 60 minutos 1 minuto tem 60 segundos

 3 dias tem _____________horas 3 horas e meia tem ______minutos

1 semana tem __________horas 2 horas tem _________minutos

3 minutos tem __________segundos 5 mim tem _____________segundos

9 - Cecília saiu de casa às 7 horas para ir ao supermercado e retornou 1 hora e 30 minutos depois. A que
horas Cecília chegou em casa?

Cálculo Resposta

____________________________________________

10 - O senhor José é caminhoneiro e todos os dias ele viaja para São Paulo. A viagem de ida leva
aproximadamente 2 horas. Quantas horas o senhor José fica na estrada por semana, sabendo que ele gasta o
mesmo tempo para a volta?

Cálculo Resposta

______________________________________________

11 - Uma partida de futebol têm duração de 1 hora e meia. Em quantos minutos é disputada a partida?

Cálculo Resposta

______________________________________________
E. M. MARGARIDA ALVES

PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE

4º ANO DE ESCOLARIDADE

TURMA: 140 - 141

DISCIPLINA: HISTÓRIA

ATIVIDADE NÚMERO 20

OBJETIVOS:

 IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS DO SISTEMA COLONIAL NO

BRASIL.

CONCEITOS:

 A COLONIZAÇÃO NO BRASIL.

PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA

ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”.

A leitura é um dos meios mais importantes para adquirir novas aprendizagens.

Sempre que ouvimos falar da colonização portuguesa na América, lembramos logo da colonização do
Brasil. Será que o Brasil foi realmente descoberto pelos portugueses? Ou o processo de colonização
portuguesa foi uma conquista?
Vamos conhecer como se deu o processo da colonização no Brasil.
 O Brasil Colônia, na História do Brasil, é a época que compreende o período de 1530 a 1822.

Este período começou quando o governo português enviou ao Brasil a primeira expedição colonizadora
chefiada por Martim Afonso de Souza.

No Início da Colonização expedições foram enviadas por Portugal, visando reconhecer toda costa
brasileira e combater os piratas e comerciantes franceses. As mais importantes foram as comandadas por
Cristóvão Jacques (1516 e 1526), que combateu os franceses.

Também Martim Afonso de Sousa (1532), combateu a pirataria francesa. Da mesma forma, ele instalou
em São Vicente, a primeira povoação dotada de um engenho para produção de açúcar.
Para desenvolver a produção do açúcar, os portugueses utilizaram nos engenhos a mão de obra escrava,
os primeiros a serem escravizados foram os indígenas, posteriormente foi utilizada a mão de obra escrava.

Para colonizar o Brasil e garantir a posse da terra, em 1534, a Coroa dividiu o território em
15 capitanias hereditárias. Estas eram imensos lotes de terra que se estendiam do litoral até o limite
estabelecido pelo Tratado de Tordesilhas. Esses lotes foram doados a capitães (donatários), pertencentes à
pequena nobreza lusitana que, por sua conta promoviam a defesa local e a colonização.

A empresa açucareira foi escolhida, porque apresentava possibilidade de vir a ser um empreendimento
altamente lucrativo, abastecendo o grande mercado de açúcar da Europa. Foi no nordeste do país que a
atividade açucareira atingiu seu maior grau de desenvolvimento, principalmente nas capitanias de
Pernambuco e da Bahia.

Nos séculos XVI e XVII, o Nordeste tornou-se o centro dinâmico da vida social, política e econômica
do Brasil.

O sistema de Capitanias Hereditárias não deu certo e foi criado o Governo Geral em 1548, pela Coroa,
com o objetivo de organizar a administração colonial.
O primeiro governador foi Tomé de Souza (1549 a 1553), que recebeu do governo português, um
conjunto de leis. Estas determinavam as funções administrativas, judicial, militar e tributária do Governo
Geral. Ele foi o fundador da cidade de Salvador.

O segundo governador geral foi Duarte da Costa (1553 a 1558), e o terceiro foi Mem de Sá (1558 a
1572).

Em 1572, depois da morte de Mem de Sá e de seu sucessor Dom Luís de Vasconcelos, o governo
português dividiu o Brasil em dois governos cuja unificação só voltou em 1578:

 Governo do Norte, com sede em Salvador;

 Governo do Sul, com sede no Rio de Janeiro;

Em 1580, Portugal e todas as suas colônias, inclusive o Brasil, ficaram sob o domínio da Espanha, situação
que perdurou até 1640. Este período é conhecido como Unificação Ibérica.
Em 1621, ainda sob o domínio espanhol, o Brasil foi novamente dividido em dois estados: o Estado do
Maranhão e o Estado do Brasil. Essa divisão durou até 1774, quando o Marquês do Pombal decretou a
unificação.

www.educamaisbrasil.com.br
Interagindo com o texto:

1 - O período colonial no Brasil teve início em:

a) 1530
b) 1500
c) 1600
d) 1589

2 – A atividade econômica que teve maior destaque foi:

a) Pau-brasil
b) Mineração
c) Cana-de-açúcar
d) Café

3 – Fundador da cidade de Salvador:

a) Mem de Sá
b) Duarte coelho
c) Tomé de Souza
d) Pedro Álvares Cabral

4 – Como se chamou a divisão dos lotes de terras doados aos donatários?

a) Capitanias;
b) Donativos;
c) Capitanias Hereditárias;
d) Tratado de Tordesilhas.

5 - Região brasileira que se tornou nos séculos XVI e XVII o centro social, político e econômico do Brasil:

a) Sul
b) Sudeste
c) Norte
d) Nordeste

6 – Por que Portugal mandou plantar cana – de – açúcar nas terras descobertas? Explique com suas
palavras.

____________________________________________________________________
7 – Os portugueses vinham para o Brasil pensando enriquecer. O que você pensa sobre isso?

___________________________________________________________________
8 – Com qual objetivo a Coroa portuguesa implantou o Governo – Geral?

__________________________________________________________________
9 - Vamos revisar! Releia toda a matéria e pesquise nas aulas anteriores.
 Estado do Rio de Janeiro.
Prefeitura Municipal de Paracambi.
Secretaria Municipal de Educação e Esporte.

E. M. MARGARIDA ALVES

PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE

4º ANO DE ESCOLARIDADE TURMAS: 140 / 141

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

ATIVIDADE NÚMERO 20

OBJETIVOS:

- REVISÃO DE CONTEÚDOS DADOS.

CONTEÚDOS:

- CADEIA ALIMENTAR

PROJETO: “CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA

OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”
Um texto pode apresentar diversos enredos. Vamos viajar pelo mundo animal?

Texto I:
Mais um animal
Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo do braço.
– Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe.
– Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele?
– Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho em casa. O quintal já tá parecendo zoológico.
– A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o santo que acolhia os bichos…
– Não é por ser devota de São Francisco que vou transformar minha casa em zoológico.
(…) Chega muito os três que vivem embaraçando nas pernas da gente.
– Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coitado. Não deve ter dono, nem pai, nem mãe, nem
irmãozinho.
– Não quero nem olhar.
– Já sei por que não quer: para não pegar amor por ele. Alisa só o pelinho dele, vê como o coitado tá
maltratado. Se fosse um angorá, aposto que você ia querer.
– Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na rua.
Chico saiu alisando o pelo do gatinho, triste por ter que se livrar dele. Sentou no alpendre e
conversou com o gatinho:
– Você tem que compreender que a casa não é minha, se fosse…No fundo, ela tem razão. Tenho três
cachorros, três gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, uma já ninhada de cinco pintinhos; um casal de
patos, um porquinho da Índia, um coelhinho orelhudo … (…) já vi que ocê não compreende, que quer
mesmo ficar.
Vamos lá dentro tentar de novo? Vamos?
– Mãe, você…
– Outra vez com esse gato?
 – Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite para dar pra ele.
A mãe deu um pedaço de pão e um pires com leite. Chico começou a matar a fome do novo amigo:
pão comido, leite lambido, a mãe falou:
– Agora que ele comeu, pode dar o fora. E trate de levar esse gato pra bem longe.
Elias José.

INTERPRETANDO
1) Que texto gostoso de ler, não é mesmo? Como você justifica o título do Texto I?
R:_____________________________________________________________________________________

2) Releia: “O quintal já tá parecendo zoológico.” Pinte o trecho que confirma essa frase.

3) Quais são os personagens da história?

R:_____________________________________________________________________________________

4) Como era o gatinho que Chico levou para casa?

R:_____________________________________________________________________________________

5) Por que o menino levou o gatinho para casa?

R:_____________________________________________________________________________________

6) O que o gatinho ganhou antes de ir embora?

R:

7) Capriche e faça uma bela ilustração da história com os elementos que aparecem no texto. Depois crie uma
frase bacana para seu desenho:

_______________________________________________________________________________________________

O texto I fala sobre um menino e sua paixão pelos animais. Vamos continar nesse enredo e revisar o
conteúdo CADEIA ALIMENTAR? Vamos lá!

A todo momento os seres vivos estão se relacionando. Se tivermos a oportunidade de observar,

mesmo que seja por pouco tempo, os seres vivos que estão em um jardim ou em uma praça, teremos mais
clareza do que ocorre: um gafanhoto pousa em uma folha em busca de alimento, mas a qualquer momento
pode chegar um pássaro que também verá no gafanhoto uma opção para seu almoço… Daqui a pouco
aparece um gato, que, como você sabe, pode transformar o pássaro em sua refeição e assim se dá o ciclo da
vida.

A CADEIA ALIMENTAR É UMA SEQUÊNCIA DE SERES VIVOS

QUE DEPENDEM UNS DOS OUTROS PARA SE ALIMENTAREM.

 Preferências alimentares…
Da mesma forma que nós, seres humanos temos nosso prato predileto, os outros seres vivos também
têm. Como já vimos, as plantas são as únicas que conseguem produzir seu próprio alimento, por isso são
chamadas de PRODUTORAS. Existem animais que só gostam de se alimentar de plantas e este grupo
recebe o nome de CONSUMIDORES PRIMÁRIOS. Como exemplo de consumidores primários temos o
rato e o coelho.
Existem aqueles animais que se alimentam dos consumidores primários, estes são
os CONSUMIDORES SECUNDÁRIOS e os exemplos são pássaros e cobras.
Outros animais de grande porte têm como prato predileto os consumidores secundários e este grupo é
chamado de CONSUMIDOR TERCIÁRIO , o leão é um representante desse grupo e assim por diante…
Mas, todos esses seres vivos um dia morrem e acabam entrando em decomposição. Aí entra em ação
um outro grupo de seres vivos, os DECOMPOSITORES , que fecham o ciclo de uma cadeia alimentar. Os
decompositores são os fungos e as bactérias.
Essa rede de relações alimentares entre os seres vivos é chamada de CADEIA ALIMENTAR e o
equilíbrio do meio ambiente depende muito dela.

Curiosidade: Quanta fome!!!

Um único leão é capaz de
comer até 30 quilos de carne de uma
só vez.
Por dia um macho precisa de
7 quilos de carne, e uma fêmea, de 5
quilos.
(O Guia os Curiosos, Marcelo
Duarte, 2005)

ATIVIDADES
1) Quais os tipos de consumidores que existe numa cadeia alimentar?
R:_____________________________________________________________________________________

2) Agora que já conhece os tipos de consumidores, defina cada um deles:

* Consumidor ______________________ :____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
* Consumidor _____________________ : ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

* Consumidor ______________________ : ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3) Observe o exemplo a seguir e sua descrição:

PRODUTOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR DECOMPOSITOR

PRIMÁRIO SECUNDÁRIO TERCIÁRIO

ALGAS CAMARÃO PEIXE POLVO TUBARÃO

 Na ilustração abaixo, também há cadeias alimentares esquematizadas. Observe os desenhos e escreva

cada uma delas, como no exemplo acima:

* CADEIA 1:

PRODUTOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR

PRIMÁRIO SECUNDÁRIO TERCIÁRIO

* CADEIA 2:

PRODUTOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR

PRIMÁRIO SECUNDÁRIO TERCIÁRIO

* CADEIA 3:

PRODUTOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR

PRIMÁRIO SECUNDÁRIO TERCIÁRIO
4) Vamos agora brincar com os animais em uma carta enigmática? Escreva o texto a seguir, substituindo as
figuras por palavras e aprenda um pouco mais sobre cadeia alimentar!

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

BEIJOS DE AMOR...
Estado d Estado do Rio de Janeiro.
Prefeitura Municipal de Paracambi.
Secretaria Municipal de Educação e Esporte.

E. M. MARGARIDA ALVES

PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE

4º ANO DE ESCOLARIDADE TURMAS: 140 / 141

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

ATIVIDADE NÚMERO 20

OBJETIVOS:

- CONHECER A HISTÓRIA DO NOSSO MUNICÍPIO

CONTEÚDOS:

- O MUNICÍPIO DE PARACAMBI

PROJETO: “CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA

OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”
Um poema é um texto onde o autor expressa diretamente sentimentos e visões pessoais.

Texto I:
Município: o quê?
Você já parou para pensar o que é um município?
Estudiosos afirmam que sua origem é secular,
Veio da Roma Antiga e significava espaço habitado
Por moradores livres e por um governo administrado.

Para o povo brasileiro a definição de município é semelhante,

Trata-se da divisão administrativa do território de uma Unidade Federativa,
Governada por um prefeito, apoiado por seus vereadores,
Onde vivem pessoas que partilham crenças e valores.

No Brasil os municípios são mais de cinco mil.

Minas Gerais é a Unidade Federativa que possui a maior parte.
São 853 municípios, é prefeitura por toda parte.
Os municípios são formados pelo campo e pela cidade.

Cada um dos municípios a outros encontra-se ligado,

Seus limites e fronteiras são: estradas, rios, matas ou até lagos.
Aqueles municípios próximos, de vizinhos são chamados.
Agora busque saber a quais municípios o seu está conectado.
Mônica Couto

PENSANDO NISSO
1) De acordo com o texto que acabou de ler, o que é um município? De onde vem sua origem?
R:_____________________________________________________________________________________

2) A poesia diz que o significado de município é:

 ( ) Espaço pequeno ( ) Espaço grande ( ) Espaço habitado
3) Para o brasileiro, qual a definição de município segundo o texto?
R:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4) Quem governa um município?

R:_____________________________________________________________________________________

5) O texto I, além de ser um texto poético, podemos dizer que também é um texto informativo. Consultando
o texto, responda o que se pede:

a) Aproximadamente, quantos municípios há no Brasil?

R:_____________________________________________________________________________________

b) Qual Unidade Federativa no Brasil, tem mais municípios e quantos são?

R:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

6) Releia este verso do poema:

“Cada um dos municípios a outros encontra-se ligado...”

 Para saber mais...

NOSSO MUNICÍPIO
Paracambi é um município da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, no estado do Rio de Janeiro,
no Brasil.
Turisticamente, faz parte da Região do Vale do Café.
Em 1960, o sétimo distrito de Vassouras, denominado Tairetá, e o Terceiro de Itaguaí, denominado
Paracambi, uniram-se e formaram um único município, que manteve o nome do último, por ser mais antigo.
O significado do nome de Paracambi, como também o nome Tairetá, é MACACO PEQUENO, tendo
sido dado por motivo de já existir o Rio dos Macacos.

 Você conhece os municípios vizinhos a Paracambi? Observe o mapa a seguir e identifique-os:

R:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________