Estudoemcasa 3ano LP Vol 4

VOL.
4
2 0 21
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ESTUDO
��
C a
Língua Portuguesa
ANOS INICIAIS
DO ENSINO FU
NDAMENTAL
3 º A N O
CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental
CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana
Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela
Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar

Oderlânia Leite
Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna

Stella Cavalcante
Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional

Maria Jucineide da Costa Fernandes
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Bruna Alves Leão
Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Marília Gaspar Alan e Silva
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior
Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Projetos

Francisco Bruno Freire
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Felipe Kokay Farias
Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Antônio Elder Monteiro de Sales
Caio Freire Zirlis
Caniggia Carneiro Pereira – Gerente
Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda – Gerente
Maria Valdenice de Sousa
Rafaella Fernandes de Araújo
Raimundo Elson Mesquita Viana
Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente
Vivian Silva Rodrigues Vidal
Autores
Maria Cílvia Queiroz
Revisão de Texto e Organização

Rakell Leiry Cunha Brito
Vivian Silva Rodrigues Vidal
Design Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana
Felipe Kokay Farias
Querida Família Cearense,
Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de nos

ajudarmos nessa situação. Portanto, pensando em garantir que nossas crianças
continuem estudando, estamos enviando algumas atividades para serem realizadas
em casa com a sua ajuda. E para contribuir com vocês nessa tarefa, estamos dando
algumas dicas de como realizar essas atividades com as crianças.
1. Nossas crianças adoram ouvir histórias e isso é muito importante para o
desenvolvimento da leitura e da escrita. Portanto, conte historias que você̂
conhece e que você̂ ouvia quando criança. Tenho certeza de que elas vão
gostar!!!
2. As atividades que estamos enviando são simples, ajude as crianças na
resolução das questões.
3. Caso a criança não consiga realizar o exercício, fique calmo, é comum isso
acontecer. Tenha paciência e leia novamente à questão com ela.
4. Para que as crianças tenham uma boa leitura e escrita, alguém da família
precisa estimular, seja fazendo ditados, solicitando copias de pequenos textos
todos os dias.
5. Ler para as crianças palavras, frases e textos é muito bom, por isso, leia
todos os dias, incentivando a leitura.
6. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio
logico, bem como a compreensão da importância dos números na vida das
crianças.
7. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem
respondidas em casa, com a sua intervenção.
8. A utilização de jogos matemáticos ajuda no processo de construção do saber.
O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse

processo.
Conte sempre com a gente!
Equipe CEFAE Anos Iniciais

Família!
O momento que estamos vivendo é de muitos desafios, mas, também, de

muitas aprendizagens. Seguimos nos reinventando, reaprendendo novos modos de
viver, de conviver e até de educar nossas crianças.
Embora a alfabetização das crianças seja de responsabilidade da escola,
entendemos que diante da atual situação, o melhor para segurança de todos é que
elas permaneçam em casa, fazendo as atividades enviadas pela professora.
Assim, contamos com o fortalecimento da parceria família e escola, para que
nossos alunos, filhos de vocês avancem continuem aprendendo. Claro que a família
não vai substituir o papel da escola, pois, família e escolas possuem papeis
diferentes na educação das crianças. Porém, o momento requer que sigamos de
mãos dadas. Quando a família se envolve e acompanha as atividades realizadas
pela criança, há impacto positivo na aprendizagem.
Então, estamos enviando atividades que envolvem leitura de pequenos
textos, reflexão sobre a escrita e de matemática, importantes para a alfabetização
das crianças, para serem realizadas em casa com ajuda de uma pessoa mais
experiente em leitura. Nessa parceria, é desejável que a família:
 Acompanhe as atividades encaminhadas pela professora;
 Demonstre interesse pela aprendizagem da criança;
 Encoraje a criança a perguntar sobre as atividades, no caso de dúvidas;
 Ajude ou busque ajuda, no caso de uso das tecnologias digitais;
 Estabeleça uma rotina de estudo em casa.
Segue algumas sugestões de atividades que as famílias podem desenvolver

com as crianças:
 Ler para a criança
 Preparar uma refeição juntas;
 Assistir a um filme;
 Dançar, ouvindo uma música;
 Realizar rodas de contação de histórias;
 Construir um brinquedo com material reaproveitado (carrinhos, bonecas, bola
de meia);
 Propor jogos e brincadeiras (dominó, quebra-cabeça, pular corda, corrida no
saco, amarelinha, brincar de roda);
 Recitar poemas;
Conte conosco e contamos com você!

Cílvia Queiroz
Família!
O momento que estamos vivendo é de muitos desafios, mas, também, de

muitas aprendizagens. Seguimos nos reinventando, reaprendendo novos modos de
viver, de conviver e até de educar nossas crianças.
Embora a alfabetização das crianças seja de responsabilidade da escola,
entendemos que diante da atual situação, o melhor para segurança de todos é que
elas permaneçam em casa, fazendo as atividades enviadas pela professora.
Assim, contamos com o fortalecimento da parceria família e escola, para que
nossos alunos, filhos de vocês avancem continuem aprendendo. Claro que a família
não vai substituir o papel da escola, pois, família e escolas possuem papeis
diferentes na educação das crianças. Porém, o momento requer que sigamos de
mãos dadas. Quando a família se envolve e acompanha as atividades realizadas
pela criança, há impacto positivo na aprendizagem.
Então, estamos enviando atividades que envolvem leitura de pequenos
textos, reflexão sobre a escrita e de matemática, importantes para a alfabetização
das crianças, para serem realizadas em casa com ajuda de uma pessoa mais
experiente em leitura. Nessa parceria, é desejável que a família:
 Acompanhe as atividades encaminhadas pela professora;
 Demonstre interesse pela aprendizagem da criança;
 Encoraje a criança a perguntar sobre as atividades, no caso de dúvidas;
 Ajude ou busque ajuda, no caso de uso das tecnologias digitais;
 Estabeleça uma rotina de estudo em casa.
Segue algumas sugestões de atividades que as famílias podem desenvolver

com as crianças:
 Ler para a criança
 Preparar uma refeição juntas;
 Assistir a um filme;
 Dançar, ouvindo uma música;
 Realizar rodas de contação de histórias;
 Construir um brinquedo com material reaproveitado (carrinhos, bonecas, bola
de meia);
 Propor jogos e brincadeiras (dominó, quebra-cabeça, pular corda, corrida no
saco, amarelinha, brincar de roda);
 Recitar poemas;
Conte conosco e contamos com você!

Cílvia Queiroz
SUMÁRIO
Língua Portuguesa
Atividade 27 ...................................................................................................... 04
Atividade 28 ...................................................................................................... 07
Atividade 29 ...................................................................................................... 10
Atividade 30 ...................................................................................................... 13
Atividade 31 ...................................................................................................... 16
Atividade 32 ...................................................................................................... 20
Atividade 33 ...................................................................................................... 23
Atividade 34 ...................................................................................................... 26
Gabarito ........................................................................................................................ 30
São Luiz Itinerante ....................................................................................................... 34

Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 3º ano - 2021
Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 4

ATIVIDADE 27
OLÁ, FAMÍLIA,
A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE AS CANÇÕES QUE O TEXTO FAZ LEBRAR (POR EXEMPLO:
COMO: MEU GALINHO; O CRAVO BRIGOU COM A ROSA).
2. EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.
3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DAS PERGUNTAS DE CADA QUESTÃO.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
VAMOS REGISTRAR A DATA DE NOSSA ATIVIDADE.
SE PRECISAR, CONSULTE O CALENDÁRIO.
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
REGISTRE SEU NOME: _________________________________________
1. LEIA O TEXTO, DEPOIS, CIRCULE O TÍTULO E PINTE O NOME DO

AUTOR.
DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ

HERMES BERNARDI JR.
ESTA É A CASA VERMELHA QUE PEDRO FEZ

ONDE MORA UM PEIXE VIVO
DEBAIXO DE UMA SACADA.
ELE ADORA FAZER CHAMEGO
NA ROSA DESPEDAÇADA.
A ROSA, TIRANA, ATIROU UM BEIJO PRO CRAVO.
E O PEIXE, COITADINHO, POBREZINHO, Ô LÁ LÁ,
FOI NADAR NOUTRO LUGAR.
AH, QUE DÓ.
[...]

2. ESSE TEXTO LEMBRA ALGUMA CANÇÃO QUE VOCÊ JÁ OUVIU

OU CANTOU? SE SIM, REPRESENTE COM DESENHO.
3. MARQUE O ASSUNTO DO TEXTO COM UM X.
( ) A CASA QUE ROSA MORA.

( ) A CASA QUE PEDRO MORA.
( ) A CASA CONSTRUÍDA POR PEDRO.
4. CIRCULE, NO TEXTO, DEPOIS, COPIE PALAVRA QUE DE RIMA

COM:
SACADA
COITADINHO


ATIVIDADE 28
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE A ORDEM DAS PALVRAS NA ESCRITA DE TEXTOS.
2. EM SEGUIDA, LEIA O TÍTULO JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. LEIAS AS PALAVRAS E OBSERVE A NUMERAÇÃO ABAIXO DE CADA

PALAVRA.
UM POSTE FEZ DEZ E CASAS QUE PEDRO

4 5 8 1 3 2 6 7
2. MUITO BEM! A NUMERAÇÃO ESTÁ FORA DA ORDEM. AGORA, COPIE

AS PALAVRAS, CONFORME A NUMERAÇÃO E DESCUBRA O QUE
FORMOU.
1 2 3 4 5 6 7 8
3. COPIE O TEXTO QUE VOCÊ ORGANIZOU. NÃO ESQUEÇA DO

ESPAÇAMENTO ENTRE AS PALAVRAS. DEPOIS, REPRESENTE COM
DESENHO.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. VEJA O EXEMPLO E CONTINUE A ATIVIDADE.
QUANTAS SILABAS DA PALAVRA

SACADA SÍLABAS
SA CA DA
QUANTAS SÍLABAS SÍLABAS DA PALAVRA

PEDRO

COITADINHA

DESPEDAÇADA


ATIVIDADE 29
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE A IMPORTÂNCIA DO DICIONÁRIO PARA PESQUISAR O
SIGNIFICADO DE PALAVRAS.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA A PALAVRA “SACADA”? ENTÃO,

LEIA O TEXTO.
SACADA
AQUILO QUE ULTRAPASSA OS LIMITES DAS PAREDES EM

CONSTRUÇÕES; CONSTRUÇÃO QUE RESSAI DA FACHADA DE
UM PRÉDIO; BALCÃO DE JANELA.
(Dicionário Online de Português)
2. AGORA, COPIE A FRASE DO TEXTO ESCRITO POR HERMES

BERNARDI JR. QUE FALA DE SACADA.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. CIRCULE NO VERBETE DO DICIONÁRIO:
 DE VERMELHO: PALAVRA QUE TERMINA COM A MESMA

SÍLABA DA PALAVRA “REDES”;
 DE AZUL: PALAVRA QUE INICIA COM A MESMA SÍLABA DA
PALAVRA “JACARÉ”;
 DE VERDE: PALAVRAS QUE INICIAM COM A MESMA SÍLADA
DE “CONSTELAÇÃO”.
4. COMO VOCÊ IMAGINA UMA SACADA, DESENHE.


ATIVIDADE 30
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O TEXTO (O QUE COMPREENDEU; QUAL A OPINIÃO SOBRE
O TEXTO).
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. LEIA O TEXTO DE HERMES BERNARDI JR.
DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ
ESTA É A CASA VERMELHA QUE PEDRO FEZ

ONDE MORA UM PEIXE VIVO
DEBAIXO DE UMA SACADA.
ELE ADORA FAZER CHAMEGO
NA ROSA DESPEDAÇADA.
A ROSA, TIRANA, ATIROU UM BEIJO PRO CRAVO.
E O PEIXE, COITADINHO, POBREZINHO, Ô LÁ LÁ,
FOI NADAR NOUTRO LUGAR.
AH, QUE DÓ.
2. CIRCULE DE VERMELHO, NO TEXTO, TODAS AS PALAVRAS QUE

COMEÇAM COM A LETRA “P”. DEPOIS, PINTE AS VOGAIS (A, E, I,
O, U) DAS PALAVRAS QUE VOCÊ CIRCULOU.

3. IDENTIFIQUE, NO TEXTO, PALAVRAS MAIORES QUE “CHAMEGO”

(COM MAIS SÍLABAS). COPIE AS PALAVRAS, COMPLETANDO O
QUADRO.
QUANTAS PRIMEIRA ÚLTIMA

PALAVRA
SÍLABAS SÍLABA SÍLABA
4. FORME PALAVRAS COM AS SÍLABAS ABAIXO.
PE SA DI TA DRO ME
DES BEI CA DA ÇA JO
RO COI PEI NHA XE CRA
TE CHA VO POS SA GO
1________________________ 2________________________
3________________________ 4________________________
5________________________ 6________________________
7________________________ 8________________________
9________________________ 10_______________________


ATIVIDADE 31
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O TEXTO (PERGUNTE SE CONHCE A CANÇÃO).
2. EM SEGUIDA, LEIA E CANTE JUNTAMENTE COM A CRIANÇA.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. VOCÊ CONHECE ESSA CANÇÃO? VAMOS CANTAR!
MEU GALINHO
(Palavra Cantada)
FAZ TRÊS NOITES QUE EU NÃO DURMO

POIS PERDI O MEU GALINHO
COITADINHO O LÁ LÁ
POBREZINHO O LÁ LÁ
EU PERDI LÁ NO JARDIM
ELE É BRANCO E AMARELO
TEM A CRISTA VERMELHINHA
BATE AS ASAS O LÁ LÁ
ABRE O BICO O LÁ LÁ
ELE FAZ QUIRIQUIQUI
JÁ RODEI EM MATO GROSSO
AMAZONAS E PARÁ
ENCONTREI Ô LÁ LÁ
MEU GALINHO Ô LÁ LÁ
NO SERTÃO DO CEARÁ.

2. REPRESENTE O TEXTO COM DESENHOS.
3. QUAL O TÍTULO DO TEXTO? VAMOS DESCOBRIR, SUBSTITUINDO

CADA FIGURA PELA LETRA INICIAL DO NOME DELA.
4. O QUE VOCÊ DESCOBRIU? ESCREVA.

5. LEIA O TEXTO OUTRA VEZ, E FAÇA O QUE ESTÁ SENDO

SOLICITADO.
 IDENTIFIQUE UMA PALAVRA COM TRÊS SÍLABAS E FAÇA UM “X”.

QUAL PALAVRA MARCOU? ESCREVA.
_________________________________________
 IDENTIFIQUE UMA PALAVRA QUE TERMINA COM A SÍLABA “TÃO”

E FAÇA UM QUADRADO.
QUAL PALAVRA MARCOU? ESCREVA.
_________________________________________
 IDENTIFIQUE O NOME DO ESTADO QUE VOCÊ MORA E FAÇA UM

CÍCULO.
 QUAL PALAVRA MARCOU? ESCREVA.
_________________________________________


ATIVIDADE 32
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O SENTIDO DO TEXTO, ANTES E DEPOIS, DE ESCREVER
AS PALAVRAS QUE FALTAM.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. ENCONTRE AS PALAVRAS QUE COMPLETAM AS FRASES DO

TEXTO E ESCREVA-AS NO LUGAR.
MEU GALINHO
(Palavra Cantada)
FAZ TRÊS NOITES QUE EU NÃO _________________ VERMELHINHA
POIS PERDI O MEU ________________ AMARELO
EU PERDI LÁ NO ________________ QUIRIQUIQUI
ELE É BRANCO E _________________ DURMO
TEM A CRISTA _____________________ GALINHO
ELE FAZ _____________________ JARDIM

2. LEIA AS PALAVRAS, A SEGUIR, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
GALINHO
 QUANTAS SÍLABAS? ________
 QUAL A PRIMEIRA SÍLABA? ______
 QUAL A ÚLTIMA SÍLABA? ________
VERMELHINHA
SERTÃO
3. LEIA AS PALAVRAS, EM SEGUIDA, PINTE TODAS AS VOGAIS (A,

E, I, O, U).
GALINHO CEARÁ CRISTA

ASAS SERTÃO QUIRIQUIQUI
4. CIRCULE AS VOGAIS QUE COMPLETAM AS SÍLABAS. DEPOIS,

COMPLETE AS PALAVRAS.
C___ ___R___ A E I O U
G___L___NH___ A E I O U
CR___ST___ A E I O U
___S___S A E I O U
Q___ ___R___Q___ ___Q___ ___ A E I O U
S___RT___ ___ A E I O U


ATIVIDADE 33
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O TEXTO QUE SERÁ PRODUZIDO POR ELA E SOBRE AS
PALAVRAS QUE DEVEM COMPLETAR AS LACUNAS.
3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DE CADA QUESTÃO.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
.
1. USE E ABUSE DA IMAGINAÇÃO! ESCOLHA PALAVRAS PARA

ESCREVER SEU PRÓPRIO TEXTO.
MEU ___________________
FAZ _____________ NOITES QUE EU NÃO DURMO
POIS PERDI O MEU ________________

EU PERDI LÁ NO __________________
JÁ RODEI EM _________________
_________________ e ______________
MEU ____________ Ô LÁ LÁ
NO ______________________________.

2. CIRCULE A SÍLABA QUE COMPLETA A PALAVRA, DEPOIS,

ESCREVA NO LUGAR.
______ TO
MA GA PA
_______ VIO
NE NI NA
_______ PITAL
HAS HUS HOS
3. LEIA AS PALAVRAS. EM SEGUIDA, MARQUE O NÚMERO DE

SÍLABAS DE CADA UMA.
PALAVRA NÚMERO DE SÍLABAS
AMAZONAS 2 3 4
GALINHO 2 3 4
VERMELHINHO 2 3 4
CRISTA 2 3 4


ATIVIDADE 34
OLÁ, FAMÍLIA,

1. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE PALAVRAS QUE RIMAM.
2. APÓS RECORTAR AS PEÇAS DO JOGO, BRINQUE COM ELA.
3. SIGA AS ORIENTAÇÕES DE CADA QUESTÃO.
BOA ATIVIDADE!
OLÁ, CRIANÇAS!
HOJE É DIA _____ DE __________________________ DE _____________
1. LEIA O TEXTO E, EM SEGUIDA, CIRCULE AS PALAVRAS QUE

RIMAM.
MEU GALINHO
(Palavra Cantada)
FAZ TRÊS NOITES QUE EU NÃO DURMO

POIS PERDI O MEU GALINHO
EU PERDI LÁ NO JARDIM
ELE É BRANCO E AMARELO
TEM A CRISTA VERMELHINHA
BATE AS ASAS O LÁ LÁ
ABRE O BICO O LÁ LÁ
ELE FAZ QUIRIQUIQUI
JÁ RODEI EM MATO GROSSO
AMAZONAS E PARÁ
MEU GALINHO Ô LÁ LÁ
NO SERTÃO DO CEARÁ.

2. ESCREVA, NOS ESPAÇOS ABAIXO, PALAVRAS DO TEXTO QUE

VOCÊ JÁ SABE LER SEM AJUDA DE NINGUÉM. NÃO ESQUEÇA DE
REPRESENTAR TAMBÉM COM DESENHOS.
3. VAMOS BRINCAR DE JOGO DA MEMÓRIA, JUNTANDO PALAVRA E

ÚLTIMA SÍLABA? PARA COMEÇAR, FAÇA O DESENHO
CORRESPONDENTE A CADA PALAVRA. DEPOIS, RECORTE E
BRINQUE.
CASA
TA
GALINHO
SA
CRISTA
NHO
CEARÁ
TÃO

SERTÃO
RÁ
ASAS
XE
PEDRO
SAS
PEIXE
DRO
SACADA
VO
CRAVO
CO
BICO
DA

GABARITO
ATIVIDADE 27 ATIVIDADE 28
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de uso na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização. frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF02LP12) Ler e compreender, com certa (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
autonomia, cantigas, letras de canção, dentre remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
outros gêneros do campo da vida cotidiana, finais para criar novas palavras.
considerando a situação comunicativa e o (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
tema/assunto do texto e relacionando sua forma suas características e voltando para o texto
de organização à sua finalidade. sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição
gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita
(EF15LP01) Identificar a função social de textos
das palavras e pontuação.
que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações,
relacionando--as com sensações e
associações.
Questão 01 Questão 02
Título: dez casas e um poste que Pedro fez Dez casas e um poste que Pedro fez
Autor: Hermes Bernardi Jr. 1 2 3 4 5 6 7 8
Canções o texto lembra: Dez casas e um poste que Pedro fez.
O cravo brigou com a rosa Questão 04
Meu galinho QUANTAS SÍLABAS DA
Como pode um peixe vivo... SÍLABAS PALAVRA
Questão 03 PEDRO DRO
PE
( X ) A CASA CONSTRUÍDA POR PEDRO.
Questão 04
SACADA – despedaçada QUANTAS SÍLABAS DA PALAVRA
COITADINHA SÍLABAS
COITADINHO - pobrezinho
COI TA DI NHA
QUANTAS SÍLABAS DA
SÍLABAS PALAVRA
DESPEDAÇADA
ÇA DA
DES PE DA
30
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
na decodificação, no caso de palavras de uso decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização. frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP17) Ler e compreender, em (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
colaboração com os colegas e com a ajuda alfabética como representação dos sons da fala.
do professor, enunciados de tarefas (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
escolares, diagramas, curiosidades, (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
pequenos relatos de experimentos, representação escrita.
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
entre outros gêneros do campo investigativo, remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
considerando a situação comunicativa e o finais para criar novas palavras.
tema/assunto do texto. (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras
(EF15LP03) Localizar informações explícitas com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que
em textos. existem vogais em todas as sílabas.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
Esta é a casa vermelha que Pedro fez PEDRO
onde mora um peixe vivo debaixo de uma PEIXE
sacada. PRO
Questão 03 POBREZINHO
 Paredes Questão 03
 Janela PALAVRA
QUANTAS PRIMEIRA ÚLTIMA
 Construção SÍLABAS SÍLABA SÍLABA
Despedaçada 5 DES DA
Pobrezinho 4 PO NHO
Coitadinho 4 COI NHO
Questão 04
Sacada
Pedro
Coitadinha
Despedaçada
Peixe
Rosa
Poste
Chamego
Cravo
Beijo
31
(EF12LP01) Ler palavras novas com (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
precisão na decodificação, no caso de decodificação, no caso de palavras de uso
palavras de uso frequente, ler globalmente, frequente, ler globalmente, por memorização.
por memorização. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(EF15LP15) Reconhecer que os textos (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
literários fazem parte do mundo do representação escrita.
imaginário e apresentam uma dimensão (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que
sua diversidade cultural, como patrimônio existem vogais em todas as sílabas.
artístico da humanidade.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas
e remover e substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
FAZ TRÊS NOITES QUE EU NÃO durmo
POIS PERDI O MEU galinho
EU PERDI LÁ NO jardim
M E U ELE É BRANCO E amarelo
TEM A CRISTA vermelhinha
ELE FAZ quiriquiqui
Questão 02
GALINHO
G A L I N H O  QUANTAS SÍLABAS? 3
Questão 04  QUAL A PRIMEIRA SÍLABA? GA
Meu galinho  QUAL A ÚLTIMA SÍLABA? NHO
Questão 05 VERMELHINHA
 Galinho  QUANTAS SÍLABAS? 4
 Sertão  QUAL A PRIMEIRA SÍLABA? VER
 Ceará  QUAL A ÚLTIMA SÍLABA? NHA
SERTÃO
 QUANTAS SÍLABAS? 2
 QUAL A PRIMEIRA SÍLABA? SER
 QUAL A ÚLTIMA SÍLABA? TÃO
Questão 03
GALINHO CEARÁ CRISTA
ASAS SERTÃO QUIRIQUIQUI
Questão 04
CEARÁ
A E I O U
GALINHO
A E I O U
CRISTA
32
A E I O U
ASAS
A E I O U
QUIRIQUIQUI
A E I O U
SERTÃO
A E I O U
(EF12LP01) Ler palavras novas com (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
precisão na decodificação, no caso de decodificação, no caso de palavras de uso
palavras de uso frequente, ler globalmente, frequente, ler globalmente, por memorização.
por memorização. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros fazem parte do mundo do imaginário e
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com apresentam uma dimensão lúdica, de
sua representação escrita. encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
e remover e substituir sílabas iniciais, (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
mediais ou finais para criar novas palavras. (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente representação escrita.
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
identificando que existem vogais em todas as rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
sílabas. expressões, comparações, relacionando--as com
sensações e associações.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavras.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras
com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
Sugestão: MEU cachorrinho POIS PERDI O MEU GALINHO
FAZ cinco NOITES QUE EU NÃO DURMO COITADINHO O LÁ LÁ
POIS PERDI O MEU cachorrinho POBREZINHO O LÁ LÁ
COITADINHO O LÁ LÁ AMAZONAS E PARÁ
POBREZINHO O LÁ LÁ NO SERTÃO DO CEARÁ.
EU PERDI LÁ NO Juazeiro
JÁ RODEI EM Pires Ferreira
Crateús E Quixadá
MEU cachorrinho Ô LÁ LÁ
NO sertão de Ararendá
Questão 02
GA TO
MA GA PA
NE NI NA NAVIO
HOSPITAL
HAS HUS HOS
Questão 03
NÚMERO DE
PALAVRA
SÍLABAS
AMAZONAS 2 3 4
GALINHO 2 3 4
VERMELHINHO 2 3 4
CRISTA 2 3 4
33
34
ATIVIDADE EXTRA
São Luiz Itinerante
ASSISTA AO VÍDEO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES QUE SE PEDE.
TÍTULO: ESAÚ, O CONTADOR DE HISTÓRIA

DIREÇÃO DE ANDRÉ DIAS | ANIMAÇÃO | CEARÁ, BRASIL | 2011 | 10’
SINOPSE: GAROTO CATADOR DE LIXO, ENQUANTO TODOS DORMEM,
EMBARCA EM UMA FANTÁSTICA AVENTURA ACOMPANHADO POR UM
BONECO QUE ENCONTROU NA RUA.
LINK: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=REI81RCTFNM
01. CITE OS SEGUINTES ELEMENTOS DA NARRATIVA DA ANIMAÇÃO:
a) PERSONAGENS:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b) ENREDO:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c) DESFECHO:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
35
02. COMO SERÁ O BONECO QUE ESAÚ ENCONTROU NO LIXO. FAÇA
UM DESENHO DELE BEM COLORIDO.
03. IMAGINE QUE VOCÊ É O ILUSTRADOR DESSA HISTÓRIA. FAÇA

UM DESENHO DE QUE OUTRO OBJETO ESAÚ PODERIA TER
ENCONTRADO NO LIXO.
36

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VOL.

Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar

Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna

Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Projetos

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Revisão de Texto e Organização

Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de nos

O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse

Equipe CEFAE Anos Iniciais

O momento que estamos vivendo é de muitos desafios, mas, também, de

Segue algumas sugestões de atividades que as famílias podem desenvolver

Conte conosco e contamos com você!

O momento que estamos vivendo é de muitos desafios, mas, também, de

Segue algumas sugestões de atividades que as famílias podem desenvolver

Conte conosco e contamos com você!

São Luiz Itinerante ....................................................................................................... 34

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 4

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. LEIA O TEXTO, DEPOIS, CIRCULE O TÍTULO E PINTE O NOME DO

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ

ESTA É A CASA VERMELHA QUE PEDRO FEZ

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 5

2. ESSE TEXTO LEMBRA ALGUMA CANÇÃO QUE VOCÊ JÁ OUVIU

3. MARQUE O ASSUNTO DO TEXTO COM UM X.

( ) A CASA QUE ROSA MORA.

4. CIRCULE, NO TEXTO, DEPOIS, COPIE PALAVRA QUE DE RIMA

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 6

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 7

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. LEIAS AS PALAVRAS E OBSERVE A NUMERAÇÃO ABAIXO DE CADA

UM POSTE FEZ DEZ E CASAS QUE PEDRO

2. MUITO BEM! A NUMERAÇÃO ESTÁ FORA DA ORDEM. AGORA, COPIE

3. COPIE O TEXTO QUE VOCÊ ORGANIZOU. NÃO ESQUEÇA DO

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 8

4. VEJA O EXEMPLO E CONTINUE A ATIVIDADE.

QUANTAS SILABAS DA PALAVRA

QUANTAS SÍLABAS SÍLABAS DA PALAVRA

QUANTAS SÍLABAS SÍLABAS DA PALAVRA

QUANTAS SÍLABAS SÍLABAS DA PALAVRA

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 9

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 10

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA A PALAVRA “SACADA”? ENTÃO,

AQUILO QUE ULTRAPASSA OS LIMITES DAS PAREDES EM

2. AGORA, COPIE A FRASE DO TEXTO ESCRITO POR HERMES

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 11

3. CIRCULE NO VERBETE DO DICIONÁRIO:

 DE VERMELHO: PALAVRA QUE TERMINA COM A MESMA

4. COMO VOCÊ IMAGINA UMA SACADA, DESENHE.

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 12

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 13

A SEGUIR, ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE COM A CRIANÇA:

1. LEIA O TEXTO DE HERMES BERNARDI JR.

DEZ CASAS E UM POSTE QUE PEDRO FEZ

ESTA É A CASA VERMELHA QUE PEDRO FEZ

2. CIRCULE DE VERMELHO, NO TEXTO, TODAS AS PALAVRAS QUE

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 14

Q_ _R_Q_ _Q_ ___ A E I O U