CADERNO DE ATIVIDADES

AULAS NÃO PRESENCIAIS

ESCOLA:_______________________________________________________________

PROFESSOR:___________________________________________________________

ALUNO:_______________________________________________________________

TURMA:_______________________
 Aos pais...
Queridos pais, o nosso desejo é que já
estivéssemos com os nossos alunos em sala de aula
de forma presencial, contudo, o momento ainda nos
permite essa aproximação. Por isso, aqui estamos,
novamente, com o 3º Caderno de Atividades não
presenciais para os seus filhos e pedimos que
continuem nos ajudando nesse processo.
Esperamos que em breve possamos retornar com
as atividades normais no espaço da escola, onde os
nossos alunos voltarão a ter contato uns com os outros
e nos alegrar diariamente com as peripécias,
brincadeiras e risadas que só as crianças conseguem
ter.
Continuem com as medidas preventivas em
combate à Covid-19, cuidando da sua família e do
seu próximo, pois só com o controle da
propagação do coronavírus teremos a expectativa
de retornar com segurança ao ambiente escolar e,
assim, concluir o ano letivo de forma presencial.
Professor/Coordenador – Ciclo de
alfabetização

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 ORIENTAÇÕES AOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS
Prezados,
Para a realização das atividades não presenciais é fundamental o acompanhamento pelos pais
aos seus filhos para que os mesmos tenham um bom desempenho, por isso sugerimos que os
senhores sigam as orientações abaixo:
 Incentivar os filhos a estudarem diariamente;
 Criar um horário fixo e diário para os seus filhos estudarem;
 Organizar um espaço para estudo e realização das atividades;
 Orientar os seus filhos a fazerem intervalos de 10 a 15 minutos a cada hora de estudo
diário;
 Disponibilizar tempo para acompanhar os seus filhos no momento de realização das
atividades escolares;
 Entrar em contato com o professor de seu filho, preferencialmente no horário sugerido
pela escola, caso os seus filhos tenham dificuldades na realização das tarefas.

CALENDÁRIO DE AULAS

 As aulas não presenciais do 3º bimestre serão compreendidas dos dias 01 de Setembro a 20 de Outubro de 2020,
contabilizando 36 dias letivos;

 Para cada dia letivo serão consideradas 5,5 horas de aula;

 As atividades serão sequenciais e irão contemplar todas as disciplinas do currículo, contudo, a ênfase maior será
para Português e Matemática.

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 1ª SEMANA - 01 A 04 DE SETEMBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Senhores pais, nas atividades dessa primeira semana o seu filho será levado a realizar
a cópia de pequenos textos para que observe alguns aspectos importantes da escrita como
pontuação, acentuação, presença de letra maiúscula, parágrafos e espaçamento entre
palavras em um texto. Além disso, o seu filho irá ter a oportunidade de ler novas palavras, por
isso é importante que vocês o auxiliem nessas atividades para ajudá-
lo a ler com precisão essas palavras. Quanto ao processo de cópia é
importante chamarem a atenção do seu filho para os sinais de
pontuação, os espaços entre as palavras, as letras maiúsculas no
início das frases e em nomes próprios como de pessoas e cidades. A
segmentação correta das palavras nos textos é uma habilidade que
levará o seu filho a perceber que escrita e fala são processos
diferentes.

1. SEPARE AS PALAVRAS COM UM TRAÇO UTILIZANDO O LÁPIS DE COR VERMELHA.

DEPOIS, REESCREVA AS FRASES.

ERAUMABRUXA
ÀMEIANOITE
EMUMCASTELO
MALASSOMBRADO
COMUMAFACANAMÃO
PASSANDOMANTEIGANOPÃO.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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2. LEIA A PARLENDA A SEGUIR:
PARLENDA CORRE CUTIA
Domínio público
CORRE CUTIA
NA CASA DA TIA.
CORRE CIPÓ
NA CASA DA AVÓ.
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO.
MOÇO BONITO
DO MEU CORAÇÃO.
AGORA COMPLETE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE FALTAM:

CORRE LENCINHO NA MÃO

NA DA TIA. NO .

MOÇO BONITO

NA DA AVÓ. DO MEU .

3. LEIA:

A. O GALO COMEU:
( ) UMA SEMENTE
( ) UM BOTÃO
( ) UM GRÃO DE MILHO

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 B. O GALO PENSOU QUE O BOTÃO FOSSE:
( ) UM GRÃO DE ARROZ
( ) UM GRÃO DE TRIGO
( ) UM GRÃO DE MILHO

C. LIGUE:

4. LEIA O TEXTO E CIRCULE A PALAVRA PALETÓ:

A. PINTE OS ESPAÇOS NO TEXTO.

 QUANTAS PALAVRAS TEM NO TEXTO:

 A PRIMEIRA PALAVRA DO TEXTO É:

 A ÚLTIMA PALAVRA DO TEXTO É:

5. DE ACORDO COM O TEXTO, A GALINHA USA:

( ) PALETÓ
( ) SAIA
( ) VESTIDO

6. O GALO USA:
( ) BONÉ
( ) SAIA
( ) PALETÓ

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7. DÊ O FEMININO DE:

8. SEPARE AS PALAVRAS COM BARRAS E REESCREVA-AS DEIXANDO OS ESPAÇOS

ENTRE AS PALAVRAS.

PIRULITOQUEBATEBATE
______________________________________
PIRULITOQUEJÁBATEU
______________________________________
QUEMGOSTADEMIMÉELA
______________________________________
QUEMGOSTADELASOUEU.
______________________________________

9. LEIA O TEXTO:

A. CIRCULE TODAS AS PALAVRAS QUE APARECEM NO TEXTO.

B. QUEM SÃO AS PERSONAGENS DO TEXTO?

C. O QUE LELECO LEVA PARA JOCA?

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 D. O QUE JOCA É DE LELECO?

E. QUAL O TÍTULO DO TEXTO?

F. AGORA REESCREVA O TEXTO UTILIZANDO LETRA CURSIVA:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

MATEMÁTICA
Pais, nas atividades de Matemática a seguir o seu filho vai aprender a organizar e
ordenar objetos a partir de um padrão como forma, cor, tamanho,
etc. para poder aplicar esse padrão observado na organização
de sequências, por exemplo, na imagem ao lado temos padrões
de regularidade formados com figuras geométricas que variam
em cor e forma. Observando este
exemplo podemos verificar um padrão
de cores e formas. No caso da primeira
sequência o retângulos verde grande e o retângulo pequeno amarelo
se repetem, formando um padrão de regularidade. Assim, identificando
que cada cor aparece seguida da outra, podemos dar continuidade
fazendo o mesmo

10. OBSERVE E CIRCULE COM LÁPIS, NO QUADRO ABAIXO DE CADA SEQUÊNCIA, O

PRÓXIMO ELEMENTO QUE DARÁ CONTINUIDADE À ELA.

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11. CADA CRIANÇA ESCOHEU UMA DECORAÇÃO DIFERENTE PARA SUA FESTA. LIGUE
CADA SEQUÊNCIA DE BALÕES A SUA CONTINUAÇÃO CORRESPONDENTE.

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12. DESENHE E PINTE AS PEÇAS QUE FALTAM PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA DE
BOLINHAS DO CORDÃO QUE ROBERTA FEZ. OBSERVE BEM O PADRÃO JÁ
APRESENTADO.

13. ESSAS SÃO ALGUMAS PULSEIRAS QUE BRUNO FAZ. CADA PULSEIRA TEM UM PADRÃO
DE CORES DIFERENTES. LEIA CADA UM DOS PADRÕES DE CORES QUE ELE USA E
PINTE A FIGURA DE ACORDO COM O PADRÃO. CONTINUE A SEQUÊNCIA ATÉ QUE
TODA A PULSEIRA ESTEJA PINTADA (COMECE NA PEÇA INDICADA COM UMA SETA).

A. VERMELHO, BRANCO, AZUL C. PRETO, ROSA, PRETO

B. AMARELO, VERDE, VERDE

DESAFIO: OBSERVE A SEQUÊNCIA ABAIXO E COMPLETE-A DESENHANDO OS

ELEMENTOS SEGUINTES.

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 HISTÓRIA/ GEOGRAFIA

Pais, as atividades de Geografia a seguir farão com que seu filho

perceba e diferencie as atividades existentes na escola como limpeza,
ensino, segurança, direção, dentre outras. Leve-o a perceber que cada
atividade dessa é exercida por um profissional diferente. É importante
ainda que o seu filho perceba que cada profissional tem o seu local de
trabalho, pois cada profissão tem equipamentos e necessidades
específicas. Por exemplo, os professores precisam estar na escola para
dar aula, os médicos precisam estar num hospital para atender os
pacientes e assim por diante. Os profissionais podem até realizar o trabalho em outros lugares,
mas se forem realizados nos locais adequados o resultado será com certeza melhor. Essas
atividades são importantes para o seu filho entender que os homens vivem e trabalham em um
espaço, situam-se nele e ocupam lugares, e esse espaço é algo visto como pronto e acabado,
mas é resultado de uma dinâmica e cheio de histórias.

A ESCOLA É UM ESPAÇO ONDE ESTUDAMOS, APRENDEMOS E CONHECEMOS

MUITAS PESSOAS DIFERENTES.
OBSERVE A ENTRADA DA ESCOLA DE ANA E LUCAS.

14. QUAL É O NOME DA SUA ESCOLA?

___________________________________________________________________________

15. DO QUE VOCÊ MAIS GOSTA NA SUA ESCOLA?

___________________________________________________________________________

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16. PENSE NA SUA ESCOLA E DESENHE-A NO ESPAÇO ABAIXO.

17. MUITAS PESSOAS TRABALHAM NA ESCOLA. ELAS DÃO SUA COLABORAÇÃO PARA
QUE A ESCOLA FUNCIONE BEM. OBSERVE AS CENAS ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:
 MARQUE COM X A SERVENTE
 PINTE A DIRETORA
 CIRCULE A SECRETÁRIA
 RISQUE A MERENDEIRA.

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18. O TRABALHO DE CADA UM TRAZ BENEFÍCIOS A TODOS DA COMUNIDADE ESCOLAR.
CITE QUAL É A PRINCIPAL ATIVIDADE DE CADA UM DOS FUNCIONÁRIOS ABAIXO:
A. SERVENTE:_____________________________________________________________

B. MERENDEIRA:___________________________________________________________

C. SECRETÁRIA:___________________________________________________________

D. PROFESSORA:__________________________________________________________

E. DIRETORA:______________________________________________________________

CIÊNCIAS
Pais, nas aulas de Ciências dessa semana vamos iniciar os estudos sobre o corpo
humano, primeiramente, o seu filho será levado a identificar e reconhecer as partes do corpo,
como a cabeça, o tronco, os membros e suas partes, as mãos, os pés, os olhos, a boca e o
nariz, como demonstrado na imagem ao lado.
Nas atividades, ajude o
p seu filho a identificar as
partes do corpo e
auxilie-o no processo
de recorte e colagem
que exige algumas
atividades propostas.

19. OBSERVE AS PARTES DO CORPO HUMANO ABAIXO:

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AGORA, RECORTE OS NOMES DAS PARTES DO CORPO HUMANO QUE ESTÃO NO
MATERIAL COMPLEMENTAR NA PÁGINA 117. COLE- AS NOS ESPAÇOS ABAIXO CONFORME
A IMAGEM APRESENTADA ACIMA:

MATERIAL
NECESSÁRIO:

NOME DAS
PARTES DO
CORPO HUMANO
DA PÁGINA – DO
MATERIAL
COMPLEMENTAR

20. COM BASTANTE ATENÇÃO, LIGUE O CORPO DA MÔNICA COM A PARTE QUE ESTÁ
FALTANDO.

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21. VAMOS CANTAR COM GABRIEL:

MONTE O CORPO DE GABRIEL. RECORTE AS PARTES DO CORPO DE GABRIEL

DISPONÍVEL NO MATERIAL COMPLEMENTAR NA PÁGINA 117, PINTE E COLE-AS
CORRETAMENTE NO ESPAÇO ABAIXO:
MATERIAL
NECESSÁRIO:

PARTES DO
CORPO DE
GABRIEL DA
PÁGINA – DO
MATERIAL
COMPLEMENTAR

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 ENSINO RELIGIOSO

Pais, nas atividades a seguir o seu filho irá ser levado a

perceber as diferenças e as semelhanças entre ele e os demais
membros de sua família. Leve-o a entender o que é igual e o que é
diferente entre si (pai, mãe, irmãos, ...) para criar percepções de
identidade e respeito entre pares. Para ampliar essa ideia de respeito
e convivência pacífica converse com o seu filho sobre essas
semelhanças e diferenças com outros membros da comunidade
como os colegas de escola, os vizinhos, os primos, dentre outros. É
importante que o seu filho perceba que as diferenças entre os pares devem ser acolhidas e
respeitadas, pois devemos conviver em harmonia com todos as pessoas.

22. COMPARE SEU CORPO COM OS DOS MEMBROS DE SUA FAMÍLIA E OBSERVE AS
DIFERENÇAS E AS SEMELHANÇAS ENTRE ELES NO:

 CABELO
 COR DOS OHOS
 BOCA E NARIZ
 ALTURA
 MÃOS

AGORA, RESPONDA:

A. TODOS VOCÊS POSSUEM AS MESMAS CARACTERÍSTICAS? POR QUÊ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

B. EU ME OBSERVO:

 MEUS CABEOS TÊM A COR:

 MEUS OLHOS TÊM A COR:

 MINHA PELE É:

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  MEU CABELOS SÂO (MARQUE O QUE FOR CERTO):

 MEU ROSTO:

C. TODOS SOMOS DIFERENTES. E NESTA DIFERENÇA É QUE SOMOS BONITOS!

AGORA, QUE TAL VOCÊ DESENHAR O ROSTO DE UM COLEGUINHA.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, nas atividades a seguir o seu filho irá ser levado a refletir
sobre a importância da prática de atividades físicas para um padrão
de vida saudável. Leia o texto a seguir com o seu filho e discuta as
práticas corporais saudáveis que devemos praticar para garantir uma
boa saúde física e mental, por isso incentive o seu filho a praticar
atividades físicas constantemente.

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 A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS PARA A SAÚDE
A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS REGULAMENTE TEM GRANDES
CONTRIBUIÇÕES PARA A SAÚDE, SEJA MENTAL, CORPORAL OU COGNITIVA, POIS A
PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA REDUZ OS RISCOS DE DESENVOLVIMENTO DE
ENFERMIDADES CARDIOVASCULARES, COMO INFARTO, ACIDENTE VASCULAR
CEREBRAL (AVC) E HIPERTENSÃO; CONTROLE DA TAXA DE COLESTEROL LDL
(CONSIDERADO COLESTEROL RUIM) E AUMENTO DO COLESTEROL HDL (UMA GORDURA
DE BOA QUALIDADE), ALÉM DO INDIVÍDUO SE SENTIR MAIS DISPOSTO, MELHORA A
QUALIDADE DO SONO E A AUTOESTIMA.

23. OBSERVE A IMAGEM ACIMA E MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE APRESENTA

O QUE AS PESSOAS ESTÃO PRATICANDO:
A. ( ) BRINCANDO DE BONECA OU CARRINHO
B. ( ) ATIVIDADES FÍSICAS
C. ( ) JOGANDO PETECA
D. ( ) PIQUE ESCONDE
ENSINO DA ARTE

Pais, na aula de ensino da arte dessa semana o seu filho irá

ter a oportunidade de criar movimentos dançantes a partir de uma
musiquinha muito conhecida pelas crianças “Cabeça, ombro, joelho e
pé...” a qual exige alguns movimentos corporais que poderão auxiliá-
lo no desenvolvimento da coordenação motora e na prática de
atividades físicas. Cante a musiquinha com o seu filho, faça os
movimentos solicitados juntamente com ele e, se possível, filme esse
momento de descontração e envie ao professor de seu filho.

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24. CANTE A MUSIQUINHA ABAIXO JUNTO COM OS SEUS PAIS E FAÇA OS MOVIMENTOS
SOLICITADOS:

AGORA SEJA CRIATIVO E CRIE A SUA MUSIQUINHA E OS SEUS PRÓPRIOS MOVIMENTOS.

ESCREVA ABAIXO A LETRA DA MUSIQUINHA QUE VOCÊ CRIOU E DESENHE OS
MOVIMENTOS CORPORAIS QUE VOCÊ REALIZOU.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

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 2ª SEMANA – 07 A 11 DE SETEMBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, nas aulas de Língua Portuguesa dessa semana vamos continuar realizando
atividades que levem o seu filho a identificar os espaços em branco entre as palavras de um
texto e os outros sinais gráficos que aparecem no texto como os sinais de pontuação (ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação). Ao realizar as atividades, o seu filho terá
a oportunidade de conhecer novas palavras e aprender a lê-las com fluência, por isso é de
fundamental importância que vocês o auxiliem nesse processo. Explique ao seu filho que, a
cada nova palavra que escrevemos, precisamos deixar um espaço em branco separando-as
e, que os sinais de pontuação são utilizados como efeitos de
entonação, por exemplo, o ponto de exclamação ( ! ) utilizamos para
expressar admiração ou espanto: Aí, que
dor! Felicidades! Já o ponto de
interrogação ( ? ) é utilizado quando
queremos fazer uma pergunta como:
Você foi a escola hoje? Que dia é o meu
aniversário?

LEIA O POEMA ABAIXO COM A AJUDA DOS SEUS PAIS E, DEPOIS, RESPONDA AS
ATIVIDADES:
BILHETE AO SENHOR GRILO

SENHOR GRILO, POR FAVOR

INTERROMPA A CANTORIA,
NÃO SEI COMO, NEM POR QUÊ,
NÃO ME DEIXA ADORMECER
COM SEU CRICRI NOITE E DIA.

SE QUISER, MEU SENHOR GRILO,

VAI CANTAR PRA SUA TIA.

EU SEI, VOCÊ CHORA SOZINHO

QUANDO EU SAIO PARA BRINCAR.
DE NOITE, CHEGO CANSADO
E VOCÊ, DESCONSOLADO,
ME ESPERA PARA CONVERSAR.

SE PUDER, MEU SENHOR GRILO

VÁ CANTAR EM OUTRO LUGAR.

POIS CRICRI NOS MEUS OUVIDOS

SENHOR GRILO, ASSIM NÃO DÁ
CAIA FORA, VOU DORMIR,
LEVE EMBORA SEU CRICRI,
QUE SÓ VEM ME ATRAPALHAR

POR FAVOR, MEU SENHOR GRILO,

VÊ SE DEIXA DE GRITAR.
SÉRGIO CAPARELLI. BOI DA CARA PRETA, PORTO ALEGRE:1983.

Página | 20
1. E ENTÃO? QUAL É O PROBLEMA DO MENINO?
ELE PERDE O SONO PORQUE QUER CONVERSAR COM SEU AMIGO GRILO.

ELE NÃO CONSEGUE DORMIR POR CAUSA DO CRI-CRI DE UM GRILO.

ELE QUER BRINCAR A NOITE TODA, MAS A MÃE DELE NÃO DEIXA.

2. COPIE DO TEXTO O VERSO EM QUE O MENINO DIZ PARA O GRILO CANTAR EM OUTRO
LUGAR:
___________________________________________________________________________

3. ESCREVA NAS BOLINHAS QUANTAS PALAVRAS HÁ NOS VERSOS A SEGUIR E COPIE

CADA PALAVRA EM UM ESPAÇO.

A. SENHOR GRILO, ASSIM NÃO DÁ.

B. CAIA FORA, VOU DORMIR.

4. ESCREVEMOS ABAIXO O TÍTULO DO POEMA COM AS PALAVRAS GRUDADAS,

REESCREVA-O SEPARANDO AS PALAVRAS.

BILHETEAOSENHORGRILO

5. RELEIA A ESTROFE A SEGUIR COM OS SEUS PAIS E FAÇA O QUE SE PEDE.

EU SEI, VOCÊ CHORA SOZINHO

QUANDO EU SAIO PRA BRINCAR.
DE NOITE, CHEGO CANSADO
E VOCÊ, DESCONSOLADO,
ME ESPERA PRA CONVERSAR.

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 A. PINTE DE LARANJA OS VERSOS QUE TÊM CINCO PALAVRAS.
B. PINTE DE AZUL OS VERSOS QUE TÊM QUATRO PALAVRAS.
C. PINTE DE VERDE O VERSO QUE TEM TRÊS PALAVRAS.

6. SEPARE AS PALAVRAS E DESCUBRA O NOME DE TRÊS CANTIGAS DE RODA.

A. ACANOAVIROU

B. PEIXEVIVO

C. EUENTREINARODA

7. LEIA O TEXTO ABAIXO COM A AJUDA DOS SEUS PAIS:

AGORA, FAÇA A PONTUAÇÃO DAS FRASES ABAIXO UTILIZANDO OU :

Página | 22
 MATEMÁTICA

Pais, nessa aula de Matemática o seu filho vai continuar estudando sobre as
sequências numéricas ou geométricas. Só que agora o seu filho irá observar as sequências
para perceber suas regularidades e identificar os elementos ausentes em sequências
recursivas. As sequências recursivas acontecem quando um determinado termo pode ser
calculado em função de termos antecessores, como, por exemplo, na sequência numérica 0,
2, 4, 6, 8, ..., na qual cada elemento a partir do segundo é obtido da soma do seu antecessor
com 2, ou seja, a sequência está construída sempre somando dois, assim, se fôssemos
continuar a sequência saberíamos que os próximos números seriam 10, 12, 14, 16, ... A
mesma coisa acontece com as sequências recursivas de objetos ou figuras, observa-se o
padrão estabelecido para poder definir os próximos elementos ou os elementos ausentes
como no exemplo abaixo:

Observando a sequência, conseguimos perceber que o

elemento ausente, seria uma bola azul, pois a cada duas bolinhas
laranja temos uma azul e, se fôssemos continuar a sequência
colocaríamos uma bolinha azul, duas laranjas, uma bolinha azul duas
laranjas e assim sucessivamente.

8. EM CADA ITEM, DESCUBRA A REGRA E COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS

QUE FALTAM.

25 24 23 22 20 18 16

31 33 35 37 39 49

50 45 40 30 25 20 5

4 8 12 40

30 27 24 9 6 3

Página | 23
9. OBSERVE OS ITENS ACIMA E RESPONDA:

A. QUAIS SEQUÊNCIAS VÃO DO MENOR NÚMERO PARA A MAIOR NÚMERO?

_________________________________________________________
B. E QUAIS SEQUÊNCIAS VÃO DO MAIOR PARA O MENOR NÚMERO?
_________________________________________________________

10. AGORA É SUA VEZ! PENSE EM UMA REGRA E ESCREVA UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA
OBEDECENDO A ESSA REGRA.

11. COMPLETE O TABULEIRO ABAIXO DESENHANDO AS FIGURAS QUE FALTAM.

12. DESCUBRA A REGRA DE CADA ITEM E CONTINUE COLORINDO AS FIGURAS.

A.

B.

Página | 24
13. OBSERVE A COLEÇÃO DE CLIPS DE PAPEL. ARRUME OS QUE FALTAM NO ESPAÇO
INDICADO.

14. COM PALITOS SE PODE FAZER ARTE USANDO PADRÕES. CONTINUE O PADRÃO
DESENHANDO OS PALITOS FORMANDO MAIS DUAS FIGURAS.

DESAFIO: OBSERVE O PADRÃO DOS NÚMEROS QUE ESTÃO PINTADOS. PINTE OS DEMAIS
NÚMEROS QUE COMPLETAM A SEQUÊNCIA.

Página | 25
 CIÊNCIAS

Pais, nesta atividade o seu filho vai conhecer e entender um pouco mais sobre seu
corpinho. As crianças de 6 anos ainda não tem consciência de todos os detalhes do corpo,
por isso as atividades propostas nessa semana vão contribuir para que elas desenvolvam sua
consciência corporal. Hoje vamos estudar a cabeça e suas funções.
Explique ao seu filho que a nossa cabeça é composta por olhos, nariz,
boca e orelhas. Os olhos servem para enxergar, o nariz para sentir o
cheiro, o ouvido para escutar músicas e as pessoas, a boca e a língua
para conversar, comer e sentir os gostos. Durante essas explicações,
peça ao seu filho que identifique em seu corpo as partes mencionadas
por vocês e, depois, ajude-o a resolver as atividades propostas.

15. LIGUE A PARTE DO CORPO QUE A CRIANÇA USA PARA:

Página | 26
16. COMPLETE OS NOMES DAS PARTES DO ROSTO DO MENINO REPRESENTADO ABAIXO:

17. COM AJUDA DA MAMÃE E DO PAPAI RECORTE AS PARTES DA CABEÇA DISPONÍVEL

NO MATERIAL COMPLEMENTAR NA PÁGINA 119 E COLE ABAIXO PARA MONTAR O SEU
ROSTINHO:

Página | 27
 HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Pais, expliquem ao seu filho que temos diferentes tipos de trabalho humano, ou seja,
há diversas maneiras que as pessoas encontram para trabalhar e garantir o sustento da sua
família, ajudar um grupo social, ou mesmo desenvolver habilidades pessoais. Converse com
o seu filho sobre as diferentes profissões existentes, e explique que elas caracterizam os tipos
de trabalho que as pessoas realizam. Aproveite para falar da sua própria profissão, se é
autônomo, agricultor, comerciante, professor, dentre outros, explicando a ele o que você faz
e comparando o seu trabalho ao de outros profissionais. Assim, o seu filho começará a
perceber as diferenças entre os tipos de trabalho realizado pelas pessoas. Na aula passada,
o seu filho estudou sobre os diferentes trabalhos existentes na escola, agora, chegou o
momento de ajudar o seu filho a descobrir um pouco sobre o dia a
dia no campo e as diferentes atividades laborais que são praticadas
pelos moradores da zona rural. Converse com o seu filho sobre a
rotina da vida no campo como levantar cedo, cuidar do gado, realizar
trabalho braçal carpindo ou roçando. No campo temos relações de
trabalho diversificadas, como mão-de-obra familiar, trabalhadores
assalariados temporários, meeiros, dentre outros. Essas pessoas
que vivem e trabalham no campo são chamadas de agricultores.

18. LEIA O TEXTO ABAIXO:

A ENXADINHA
Farias Neto

MINHA ENXADINHA TRABALHA BEM;

CORTA MATINHOS NO VAI E VEM.
MINHA ENXADINHA VAI DESCANSAR,
PARA AMANHÃ RECOMEÇAR.

ADEUS ROCINHA!
ADEUS TRABALHO!
A VÓS, PLANTINHAS,
O DOCE ORVALHO!

AGORA, RESPONDA.
A. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?
____________________________________________________________________

B. QUAL É O TIPO DE TRABALHO QUE ESTÁ SENDO CITADO NO TEXTO ACIMA?

____________________________________________________________________
Página | 28
C. O QUE A ENXADINHA CORTA?
____________________________________________________________________

D. VOCÊ CONSIDERA O DIA DE TRABALHO NO CAMPO IMPORTANTE? POR QUÊ?

___________________________________________________________________

E. QUE TIPO DE TRABALHO VOCÊ CONHECE E QUE É REALIZADO NO CAMPO?

CITE-O.
____________________________________________________________________

F. QUAL É A PROFISSÃO QUE VOCÊ QUER EXERCER QUANDO CRESCER?

____________________________________________________________________

G. DESENHE A ATIVIDADE DE TRABALHO DOS SEUS PAIS.

Página | 29
 ENSINO RELIGIOSO

Pais, nas atividades a seguir o seu filho irá ser levado a identificar e acolher as
diferenças e as semelhanças entre o eu, o outro e o nós. Para isso,
será utilizado uma parábola da Bíblia, livro sagrado do Cristianismo,
que traz um ensinamento sobre os diferentes comportamentos das
pessoas em relação ao seu próximo. Leia a parábola com o seu filho
e converse com ele sobre a importância de ajudar ao próximo e de
conviver de forma pacífica com diferentes pessoas e grupos. Faça
perguntas e deixe o seu filho a vontade para responder e argumentar.

PARÁBOLA DO BOM SAMARITANO

UM HOMEM IA DE JERUSALÉM A JERICÓ, ELE CAIU NAS MÃOS DE BANDIDOS

QUE LHE ROUBARAM TUDO E FUGIRAM DEPOIS DE GOLPEÁ-LO E DEIXÁ-LO QUASE
MORTO, POUCO TEMPO DEPOIS PASSOU UM SACERDOTE, QUE AO VÊ-LO PASSOU
POR OUTRO LADO DO CAMINHO E SEGUIU A DIANTE.
MAIS TARDE PASSOU UM LEVITA QUE O VIU, MAS PEGOU OUTRO LADO DO
CAMINHO E PASSOU A DIANTE, TEMPOS
DEPOIS PASSOU UM SAMARITANO QUE O VIU
E SE COMPADECEU DELE, ELE TRATOU OS
SEUS FERIMENTOS, DEPOIS O LEVOU A UM
HOTEL, E SE ENCARREGOU DE CUIDAR DELE.
NO DIA SEGUINTE, ELE DISSE AO
DONO DO HOTEL:
_CUIDE DELE, E O QUE GASTAR A
MAIS EU LHE PAGO QUANDO VOLTAR.
ASSIM COMO O BOM SAMARITANO DEVEMOS AJUDAR O PRÓXIMO.

19. O QUE VOCÊ ACHA? QUAL DOS TRÊS SE COMPORTOU COMO PRÓXIMO DO
HOMEM ASSALTADO?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
20. MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
A. O QUE ACONTECEU COM O HOMEM QUE ESTAVA NO CHÃO?
( ) ELE DESMAIOU DE FOME.
( ) ELE CAIU DO CAVALO.
( ) ELE FICOU FERIDO POR TER SIDO ASSALTADO.

Página | 30
 B. QUEM SOCORREU O POBRE HOMEM CAÍDO?
( ) O LEVITA
( ) O BOM SAMARITANO
( ) UM SACERDOTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, nas atividades a seguir o seu filho irá ser levado a refletir
sobre a importância da prática de atividades físicas para um padrão
de vida saudável. Leia o texto com o seu filho e discuta as práticas
corporais saudáveis que devemos praticar para garantir uma boa
saúde física e mental. Incentive o seu filho a praticar atividades físicas
constantemente.

ATIVIDADES FÍSICAS
QUALQUER MOVIMENTO CORPORAL, PRODUZIDO PELA MUSCULATURA
ESQUELÉTICA QUE RESULTE EM GASTOS ENERGÉTICOS ACIMA DOS NÍVEIS DE
REPOUSO, POR EXEMPLO, OS ESPORTES, AS CAMINHADAS, AS ARTES MARCIAIS, AS
ATIVIDADES OCUPACIONAIS (TRABALHO), AS ATIVIDADES DA VIDA DIÁRIA
(DESLOCAMENTOS A PÉ, TAREFAS DOMÉSTICAS E ETC).

21. O QUE VOCÊ FAZ PARA MANTER UM PADRÃO DE VIDA SAUDÁVEL?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

22. ASSINALE AS ATIVIDADES OU BRINCADEIRAS QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CASA

COM OS SEUS FAMILIARES QUE AUXILIAM NO PADRÃO DE VIDA SAUDÁVEL:
( ) PULAR CORDA ( ) NADAR
( ) CORRER ( ) JOGAR BOLA
( ) ANDAR DE BICICLETA ( ) BRINCAR COM OS AMIGOS
( ) BRINCAR DE PEGA-PEGA ( ) PASSEAR

Página | 31
 ENSINO DA ARTE

Pais, na aula de ensino da arte dessa semana o seu filho continuará tendo a
oportunidade de criar movimentos dançantes a partir de uma
musiquinha muito conhecida pelas crianças “Fui ao mercado” a qual
exige alguns movimentos corporais que poderão auxiliá-lo no
desenvolvimento da coordenação motora e na prática de atividades
físicas. Cante a musiquinha com o seu filho, e crie uma coreografia
na qual o seu filho mostre as partes do corpo citadas na música e, se
possível, filme esse momento de descontração e envie ao professor
de seu filho.

23. CANTE A MUSIQUINHA COM OS SEUS PAIS E CRIE UMA COREOGRAFIA COM
MOVIMENTOS CORPORAIS PARA ELA:

FAÇA NOVAS RIMAS PARA A MUSIQUINHA IDENTIFICANDO

OUTRAS PARTES DO CORPO, COMO PANELA/CANELA,
GIZ/NARIZ, MAMÃO/MÃO.

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 3ª SEMANA – 07 A 11 DE SETEMBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, as atividades de língua portuguesa dessa semana continuarão propiciando ao seu

filho a oportunidade de ler palavras novas com precisão e reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco. Além disso, o seu filho fará reflexões sobre
textos, letras, sílabas, rimas, vogais e consoantes, percebendo diferenças e semelhanças nos
diversos tipos de letras. Nas atividades a seguir, leia os textos com o
seu filho verso por verso, apontando cada palavra que está sendo
lida. Solicite ao seu filho que também acompanhe a leitura
demarcando com o dedo cada palavra. Caso o seu filho ainda não
domine o sistema de escrita, a memorização prévia da canção que
será lida é essencial para saber O QUE está escrito e tentar ler ONDE
está escrito. Essas atividades são essenciais para o desenvolvimento
da capacidade leitora do seu filho.

1. VAMOS LER, CANTAR E ESCREVER?

A COBRA NÃO TEM PÉ

A COBRA NÃO TEM MÃO
COMO É QUE A COBRA
SOBE NO PEZINHO DE LIMÃO?

A. APONTE NA CANTIGA A PALAVRA PÉ E CIRCULE-A? COM QUE LETRA COMEÇA

ESSA PALAVRA? ___________________________________
B. ENCONTRE A PALAVRA COBRA. QUANTAS LETRAS TEM ESSA PALAVRA?
_________________________________________________
C. QUANTAS VEZES APARECEU A PALAVRA COBRA NA CANTIGA?
_________________________________________________
D. AGORA, ENCONTRE ONDE ESTÁ ESCRITA A PALAVRA MÃO, CIRCULE-A. QUE LETRA
COMEÇA A PALAVRA MÃO?
_________________________________________________
E. E A PALAVRA LIMÃO, ONDE ELA ESTÁ ESCRITA? MARQUE-A.

F. AGORA, COPIE A LETRA DA CANTIGA NO ESPAÇO ABAIXO.

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

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2. COM AJUDA DOS SEUS PAIS, LEIA COM BASTANTE ATENÇÃO A PARLENDA ABAIXO:

A. O CALDEIRÃO É:

( ) DA FADA ( ) DA VOVÓ ( ) DA BRUXA

B. QUAIS ANIMAIS SÃO CITADOS NO TEXTO? MARQUE UM X E ESCREVA O NOME

DELES

_____________________________________________________________________________________

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 C. A COMIDA DA BRUXA É:
( ) UM XUXO ( ) UM BRUXO ( ) UM LUXO
D. PINTE O QUADRINHO ONDE ESTÁ ESCRITO O NOME DO DESENHO:

3. LEIA O TEXTO:

JACARÉ DE CATAPORA
TOMA SUCO DE AMORA
A CORUJA DONA AURORA
VOA, SEM DEMORA

A. QUAIS AS PALAVRAS DO TEXTO RIMAM COM A PALAVRA COMIDA:

_________________________________________________________________________

B. OBSERVE BEM AS PALAVRAS ANTES DE RESPONDER:

PALAVRAS LETRA LETRA QUE QUANTAS QUANTAS
INICIAL TERMINA VOGAIS CONSOANTES
JACARÉ

CATAPORA

CORUJA

SUCO

AURORA

DONA

AMORA

VOA

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 MATEMÁTICA

Pais, nas atividades de matemática dessa

semana o seu filho iniciará um estudo sobre as unidades
de medidas de comprimento, capacidade e massa.
Inicialmente, vamos estudar sobre as unidades de
medidas de comprimento, ou seja, como podemos medir
ou estimar o tamanho das coisas e objetos – quem é
mais comprido ou mais curto, mais alto ou mais baixo.
Inicialmente, essa aprendizagem se dar através de
estimativas e comparações, por isso não é necessário
que o seu filho compreenda as unidades de
comprimento de forma convencional, isto é, saber medir utilizando metros e centímetros com o
uso de réguas, tremas, etc. Aqui ele será levado a comparar e estimar “comprimentos’. Mas, o
que é estimar? Fazer uma estimativa de uma medida é buscar um valor aproximado para aquilo
que se pede. Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem é mais
curto? Quem é mais comprido? Quem é maior? Quem é menor? Por
exemplo, pergunte ao seu filho: A sua casa é mais alta ou mais baixa que
você? O seu pé é mais comprido ou mais curto que o da sua mãe? Com
esses questionamentos o seu filho deverá perceber que não é necessário
saber o comprimento exato das coisas para poder compará-las. Para
medir e comparar tamanhos poderá utilizar várias formas e usar
diferentes instrumentos, como: palmo, barbante, corda, pé, etc. Contudo,
só medimos comprimento com outro comprimento, ou seja, não podemos comparar o
comprimento de um objeto com o peso de outro. Essas são as noções que o seu filho precisa
saber nesse momento sobre as unidades de medidas de comprimento.

4. JUNTE-SE AOS MEMBROS DE SUA FAMÍLIA E ESCREVA O QUE SE PEDE A SEGUIR:

A. O NOME DE UM MEMBRO DA SUA FAMÍLIA QUE TEM O PÉ MAIOR QUE O SEU.

_________________________________________________________

B. O NOME DE UM MEMBRO DA SUA FAMÍLIA QUE TEM A MÃO MENOR QUE A SUA.
_________________________________________________________

C. O NOME DE UM MEMBRO DA SUA FAMÍLIA MAIS ALTO QUE VOCÊ.

_________________________________________________________

D. O NOME DE UM MEMBRO DA SUA FAMÍLIA MAIS BAIXO QUE VOCÊ.

_________________________________________________________

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5. FAÇA UM DESENHO DE VOCÊ E DOS MEMBROS DA SUA FAMÍLIA EM FILA, DO MAIS
BAIXO PARA O MAIS ALTO.

6. NA SUA OPINIÃO, QUAL LINHA É A MAIS COMPRIDA?

A. PARA SABER QUAL É A LINHA MAIS COMPRIDA, PEGUE UM BARBANTE E CUBRA

CADA UMA DAS LINHAS. VOCÊ DEVE CORTAR O BARBANTE NO COMPRIMENTO DA
LINHA. EM SEGUIDA, ESTIQUE E COLE O BARBANTE NOS ESPAÇOS ABAIXO.

LINHA VERDE

LINHA ROXA

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 LINHA AMARELA

B. AGORA, RESPONDA:
 QUAL É A COR DA LINHA MAIS COMPRIDA?
____________________________________________________
 E QUAL É A COR DA LINHA MAIS CURTA?
____________________________________________________

DESAFIO: RECORTE NA LINHA PONTILHADA OS ANIMAIS DISPONÍVEIS NA PÁGINA 121 DO

MATERIAL COMPLEMENTAR E DEPOIS COLE-OS OBEDECENDO A SEGUINTE ORDEM:
1. COMEÇANDO PELO MAIS BAIXO.

2. COMEÇANDO PELO MAIS ALTO.

3. AGORA OBSERVE OS ANIMAIS QUE VOCÊ COLOU NAS ATIVIDADES ACIMA E DESENHE
AQUELE QUE TEM:
A. AS PERNAS MAIS COMPRIDAS B. AS PERNAS MAIS CURTAS

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 CIÊNCIAS

Pais, hoje vamos aprender sobre os nossos cincos

sentidos. Nós, humanos, percebemos o mundo com os nossos
sentidos, tradicionalmente, conhecidos como: visão, audição,
paladar, olfato e tato. Explique ao seu filho sobre a importância
de cada um deles e leve-os a perceber que os sentidos fazem
relação com os órgãos de sentido: olhos, ouvidos, língua, nariz e pele e
que essas estruturas estabelecem relação com o entorno, sendo
responsáveis pelas diferentes sensações que experimentamos. Graças a
eles podemos enxergar, ouvir, sentir o gosto e o cheiro das coisas, tocar e
sentir objetos. Nesse momento, é importante que esclareçam ao
seu filho que algumas pessoas
apresentam deficiência em um ou mais
sentidos, como deficiência visual e/ou
auditiva, mas que elas se adaptam e vivem
muito bem com o auxílio dos outros
sentidos. Por isso, é importante valorizar as diferenças entre as
pessoas e o respeito a todos, independentemente, de suas condições
individuais.

LEIA O TEXTO A SEGUIR COM A AJUDA DOS SEUS PAIS:

OS CINCOS SENTIDOS

É ATRAVÉS DOS SENTIDOS QUE PERCEBEMOS

O MUNDO. NÓS TEMOS CINCO SENTIDOS: VISÃO,
AUDIÇÃO, OLFATO, TATO E PALADAR.
VISÃO: O ÓRGÃO DO SENTIDO RESPONSÁVEL
PELA VISÃO SÃO OS NOSSOS OLHOS. COM A VISÃO
PODEMOS VER OS OBJETOS E PERCEBER O
TAMANHO DELES, AS CORES, AS FORMAS.
AUDIÇÃO: O ÓRGÃO DO SENTIDO RESPONSÁVEL POR NOSSA AUDIÇÃO É
O OUVIDO. COM ELE, CONSEGUIMOS CAPTAR OS SONS QUE ESTÃO AO NOSSO REDOR.
PODEMOS OUVIR AS PESSOAS CONVERSANDO, MÚSICA, OS SONS DA NATUREZA,
RUÍDOS, ENTRE OUTROS.
TATO: COM O TATO CONSEGUIMOS SENTIR A TEXTURA DOS
OBJETOS, A TEMPERATURA, ALÉM DE SENSAÇÕES DE DOR E DE CONFORTO. SE ESSAS
SENSAÇÕES PROPORCIONADAS PELO TATO NÃO EXISTISSEM, NÃO TERÍAMOS

Página | 39
CONHECIMENTO SOBRE AS SENSAÇÕES DE DOR OU DE PRAZER E PODERÍAMOS NOS
MACHUCAR E NÃO SENTIR.
OLFATO: O ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELO OLFATO É O NARIZ. ELE
CONSEGUE CAPTAR O CHEIRO DE ALIMENTOS, DA NATUREZA E DE TUDO MAIS POR MEIO
DE CÉLULAS SENSORIAIS QUE FICAM NA CAVIDADE NASAL, O QUE AJUDA O NARIZ A
CAPTAR OS ODORES QUE ESTÃO NO AMBIENTE.
PALADAR: PARA SENTIRMOS O GOSTO DOS ALIMENTOS, UTILIZAMOS O PALADAR.
A BOCA É O ÓRGÃO UTILIZADO PARA NOS AJUDAR A PERCEBER SABORES DOCES,
SALGADOS, AZEDOS E AMARGOS.

AGORA, RESPONDA AS ATIVIDADES A SEGUIR:

1. OS CINCO SENTIDOS NOS POSSIBILITAM PERCEBER O MUNDO A NOSSA VOLTA.

LEIA AS FRASES A SEGUIR E MARQUE UM X NAS QUE FOREM CORRETAS.

( ) NA LIXEIRA HÁ UM CHEIRO AGRADÁVEL.

( ) A BANANA TEM A CASCA LISA.

( ) O PERFUME TEM UM CHEIRO BOM.

( ) O ABACATE AMARGA.

( ) A LARANJA ESTA DOCE.

2. ESCREVA OS NOMES DOS NOSSOS CINCO SENTIDOS.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. COMPLETE AS FRASES USANDO OS CINCO SENTIDOS:
A. ENXERGAMOS O MUNDO PELA_______________________
B. OUVIMOS BARULHO E SOM PELA_____________________
C. PERCEBEMOS OS OBJETOS PELO____________________
D. SENTIMOS O PERFUME PELO________________________
E. SENTIMOS O GOSTO DOS ALIMENTOS PELO__________________

4. VAMOS BRINCAR DE LOTERIA DOS SENTIDOS? OBSERVE O QUADRO ABAIXO E

MARQUE COM UM X OS ORGÃOS DOS SENTIDOS QUE USAMOS DE ACORDO COM O
DESENHO:

Página | 40
Página | 41
 HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Pais, nessa semana, o seu filho continuará

estudando sobre os tipos de trabalho existentes. Agora,
vamos estudar sobre as atividades de trabalho
existentes na cidade. Explique ao seu filho, que o
trabalho é necessário para nossa sobrevivência. Ele é a
forma digna e correta que temos para receber dinheiro
em forma de remuneração pelo serviço realizado.
Existem vários tipos de trabalhadores, e eles podem ser de empresas públicas ou da iniciativa
privada. Na zona urbana – cidade – as pessoas trabalham em indústrias, bancos, escolas,
hospitais e no comércio (lojas, supermercados, restaurantes, bares, padaria, e muitos outros
lugares). No comércio, as pessoas vendem e compram mercadorias.
Quem compra mercadorias para seu consumo, ou seja, para o seu
uso é chamado de consumidor. Quem compra e depois revende as
mercadorias para os consumidores é chamado de comerciante.
Existem muitos outros prestadores de serviços na cidade, como
motorista de ônibus e de táxis, porteiros, médicos, professores,
faxineiros, dentistas, engenheiros, advogados, eletricistas,
cabelereiros, guias de turismos, mecânicos, bancários, etc.

5. NA IMAGEM AO LADO PODEMOS NOTAR UM TRABALHO DE ZONA URBANA (CIDADE).

MARQUE A OPÇÃO CORRESPONDENTE A ESSA IMAGEM.
A. ( ) GARI

B. ( ) DENTISTA

C. ( ) AGRICULTOR

D. ( ) VAQUEIRO

6. NAS CIDADES PREDOMINAM AS ATIVIDADES LIGADAS AO COMÉRCIO E À PRESTAÇÃO

DE SERVIÇO. OBSERVE A IMAGEM AO LADO E MARQUE QUE TIPO DE COMÉRCIO ELA
REPRESENTA.
A. ( ) LOJA
B. ( ) SUPERMERCADO
C. ( ) FEIRA
D. ( ) PRAÇA

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7. TERESA FOI À MERCEARIA DO SEU DANIEL E COMPROU MACARRÃO E BISCOITO.
MARQUE UM X NAS MERCADORIAS QUE DONA TERESA COMPROU.

8. EM QUE ESTABELECIMENTO O MACARRÃO E O BISCOITO ESTÃO SENDO VENDIDOS.

( ) ( )

9. TERESA FOI AO SALÃO DE ÂNGELA ONDE CORTOU OS CABELOS E PINTOU AS UNHAS,

LOGO EM SEGUIDA ELA FOI AO ESTÁDIO DE FUTEBOL.
A. OBSERVE AS IMAGENS COM CARINHO E DEPOIS MARQUE UM X ONDE
TERESA CORTOU OS CABELOS?

Página | 43
 ENSINO RELIGIOSO
Pais, na aula de ensino religioso dessa semana o seu filho irá refletir sobre os seus
sentimentos. É importante que expliquem a ele que precisamos saber identificar e acolher
os sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um, pois agindo dessa forma
expressamos o nosso respeito aos diferentes grupos sociais bem
como às suas manifestações religiosas e filosofias de vida, suas
experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
Por isso, precisamos saber lidar com as nossas emoções e
sentimentos para que não sejamos agressivos e/ou ofensivos com
os nossos pares. Na atividade a seguir, ajude o seu filho a identificar
e acolher seus sentimentos, memórias e lembranças para guarda-
los no potinho.

10. SE VOCÊ PUDESSE GUARDAR TUDO QUE VOCÊ GOSTA DENTRO DESTE POTINHO,
O QUE VOCÊ GUARDARIA? ESCREVA OU COLE, DEPOIS PINTE BEM BONITO.

UM POTINHO DE MIM

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 ENSINO DA ARTE

Pais, na aula de ensino da arte dessa semana o seu filho vai experimentar e
improvisar sons por meio de movimentos corporais e/ou instrumentos musicais não
convencionais. Para isso utilizaremos a cantiga “Marcha soldado”,
muito conhecida por nossas crianças e própria das brincadeiras
infantis. Cante a musiquinha com o seu filho e improvise sons para a
cantiga por meio de movimentos corporais (palmas, batidas de pé e
sons de trombeta com a boca) ou utilizando outros instrumentos para
sonorizar a musiquinha. Ajude-o a compor os sons para sonorizar a
cantiga e, se possível, filme esse momento de descontração e envie
ao professor de seu filho.

11. COM A AJUDA DOS SEUS PAIS CONSTRUA UM CHAPÉU DE PAPEL PARA VOCÊ SER O
SOLDADO DA MUSIQUINHA QUE IRÁ CANTAR, CONFORME O MODELO ABAIXO.

AGORA CANTE, CRIE E IMPROVISE SONS PARA A MUSIQUINHA ABAIXO:

Página | 45
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, na atividade de educação física dessa semana o seu filho estudará sobre as
formas de expressão corporal vivenciadas nos ambientes da vida social que possam se
traduzir em respeito, solidariedade e afetividade. É importante que o seu filho tenha a
oportunidade de experimentar diferentes hábitos do lugar onde se
vive, como: rodas cantadas, jogos, brincadeiras rítmicas e
expressivas, tendo a oportunidade de recriá-las respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal. No dia a dia do seu
filho, incentive-o a participar de diferentes tipos de jogos e
brincadeiras que desenvolvam a expressão corporal. Nas atividades
a seguir, ajude-o com a leitura do texto e a execução das atividades
propostas.
LEIA O TEXTO ABAIXO:

LINGUAGEM CORPORAL E EXPRESSÃO CORPORAL

A LINGUAGEM CORPORAL É UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL,
ABRANGEM PRINCIPALMENTE GESTOS, POSTURA, EXPRESSÕES FACIAIS,
MOVIMENTO DOS OLHOS E A PROXIMIDADE ENTRE O LOCUTOR E O INTERLOCUTOR.
A EXPRESSÃO CORPORAL NADA MAIS É DO QUE A MANEIRA INVOLUNTÁRIA DO
NOSSO CORPO DE SE MANIFESTAR, OU SEJA, É UM TIPO DE INTERLOCUÇÃO NÃO
VERBAL, QUE SE BASEIA EM GESTOS, POSTURAS E MOVIMENTOS FACIAIS EXEMPLOS
DISSO TEMOS A DANÇA.

12. OBSERVE AS IMAGENS E MARQUE A ALTERNATIVA QUE REPRESENTA A EXPRESSÃO

CORPORAL. “LEVE COMO UMA FOLHA NO AR’’.

( ) ( ) ( ) ( )
13. OBSERVE AS LINGUAGENS CORPORAIS ABAIXO E ESCREVA QUAIS SENTIMENTOS E
SENSAÇÕES ESTÃO SENDO DEMONSTRADAS:

______________ _______________ _______________ ______________

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 De acordo com o texto sobre linguagem corporal e expressão corporal,
desenhe e pinte você e sua família mostrando qual foi o melhor momento
em família que já tiveram.

4ª SEMANA – 21 A 25 DE SETEMBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, as atividades de língua portuguesa a seguir irão

proporcionar ao seu filho uma reflexão sobre as relações de
sinonímia e antonímia por comparação de palavras a partir de
uma determinada relação. Explique ao seu filho que sinônimas
são palavras que possuem o mesmo significado ou significado
parecido, por exemplo, sinônimo de bonito é lindo. Pergunte ao
seu filho qual é a palavra que tem o mesmo sentido de menino? Deixe-o falar livremente,
depois diga a ele que podemos dizer garoto, criança, guri e pequeno, assim como podemos
também falar que caridade é o mesmo que bondade. Outros exemplos podem ser citados,
casa – residência; alegria – felicidade; percurso – trajeto. Apenas houve a mudança de
palavra, mas o significado permaneceu o mesmo. Já as palavras
antônimas são palavras que possuem significados contrários, por
exemplo, o antônimo de bonito é feio. Outros exemplos podem ser
citados, claro – escuro; dia – noite; bondade – maldade; alto –
baixo. Nesse momento, é importante que o seu filho consiga agrupar
palavras por aproximação de significados e separar palavras pelo
critério de oposição de significado.

Página | 47
1. LIGUE OS SINÔNIMOS CORRESPONDENTES:

2. MARQUE TODOS OS SINÔNIMOS DA PALAVRA BONITO.

3. ACRESCENTE AS VOGAIS E FORME O SINÔNIMO DE:

4. CIRCULE A PALAVRA QUE É ANTÔNIMO DE RÁPIDO:

LENTO
VELOZ
ÁGIL
LIGEIRO

Página | 48
5. DÊ O ANTÔNIMO CORRESPONDENTE:

6. PROCURE NOS BALÕES O CONTRÁRIO DAS PALAVRAS GRIFADAS E COMPLETE AS

FRASES:

A. O CAFÉ NÃO ESTÁ QUENTE, ESTÁ ______________________

B. ESSA ÁRVORE É ALTA, E AQUELA É_____________________
C. MEU CABELO NÃO ESTÁ COMPRIDO, ELE ESTÁ_________________
D. ESSA MULHER NÃO ESTÁ GORDA, ELA ESTÁ ___________________
E. A TARTARUGA NÃO É RÁPIDA, ELA É __________________________

Página | 49
LEVE O FILHOTE À SUA MÃE PINTANDO O CAMINHO DOS
SINÔNIMOS DA PALAVRA FELIZ:

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 MATEMÁTICA

Pais, o seu filho continuará os

estudos sobre as unidades de medidas de
comprimento, capacidade e massa. Nessa
semana, vamos estudar sobre as unidades
de medidas de capacidade, ou seja, como
podemos medir ou estimar o volume de
líquidos que cabem em um recipiente, por
isso é comum utilizar expressões como cabe
mais, cabe menos. Inicialmente, essa
aprendizagem se dar através de estimativas
e comparações, por isso não é necessário que o seu filho compreenda as unidades de medidas
de capacidade de forma convencional, isto é, saber medir o volume, utilizando litros e mililitros.
Aqui ele será levado a comparar e estimar “capacidades’. Mas, o que é estimar? Fazer uma
estimativa de uma medida é buscar um valor aproximado para aquilo que
se pede. Que recipiente cabe mais? Qual cabe menos? Por exemplo,
pergunte ao seu filho: A caixa d’água cabe mais ou menos líquido que
um copo? O balde têm maior ou menor capacidade que uma jarra? Com
esses questionamentos o seu filho deverá perceber que não é necessário
saber o volume exato das coisas para poder compará-las. Para medir e
comparar líquidos e/ou volumes poderá utilizar várias formas e usar
diferentes instrumentos, como: copo, jarra, balde, bacia, colher, etc.
Contudo, só medimos capacidade com outra capacidade, ou seja, não podemos comparar a
capacidade de um recipiente com o peso ou comprimento de outro. Essas são as noções que o
seu filho precisa saber nesse momento sobre as unidades de medidas de capacidade.

7. LÚCIA E SUA MÃE FORAM AO MERCADO COMPRAR ÁGUA. OBSERVE AS OPÇÕES QUE
ELAS ENCONTRARAM.

A. CONTORNE O RECIPIENTE EM QUE CABE MAIS ÁGUA.

B. LÚCIA VAI LEVAR PARA A ESCOLA UMA GARRAFA DE ÁGUA.

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  OBSERVE AS GARRAFAS QUE LÚCIA ESTÁ SEGURANDO E CONTORNE A
GARRAFA QUE ELA DEVE COMPRAR.

PARA ESCOLHER A GARRAFA EM QUE CABE MENOS ÁGUA, LÚCIA COMPAROU A

CAPACIDADE DAS GARRAFAS.

8. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS ABAIXO E PENSE NO TAMANHO REAL DESSES OBJETOS.

A. QUAL DESSES OBJETOS TEM MAIOR CAPACIDADE? ____________

B. E QUAL DELES TEM MENOR CAPACIDADE? ____________________

9. LUCAS ABRIU UMA CAIXA DE SUCO E ESVAZIOU O CONTEÚDO DELA ENCHENDO

COMPLETAMENTE 4 COPOS, COMO SE VÊ NA IMAGEM ABAIXO. QUANTOS COPOS
LUCAS CONSEGUIRIA ENCHER SE USASSE MAIS CAIXAS COMO ESSA? COMPLETE O
QUADRO ABAIXO.

Página | 52
10. VAMOS ESTIMAR A CAPACIDADE DE ALGUNS RECIPIENTES DIFERENTES? RECORTE
AS FIGURAS DISPONÍVEL NO MATERIAL COMPLEMENTAR NA PÁGINA 121 E COLE-AS
AQUI OBEDECENDO A SEGUINTE ORDEM.
A. COMEÇANDO PELA MENOR CAPACIDADE.

B. COMEÇANDO PELA MAIOR CAPACIDADE.

DESAFIO: SE DUAS CANECAS DE ÁGUA ENCHEM A CHALEIRA E DUAS CHALEIRAS

ENCHEM O BALDE. DE QUANTAS CANECAS PRECISAMOS PARA ENCHER O BALDE?

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 CIENCIAS

Pais, nessa aula o seu filho irá estudar sobre

alguns órgãos do corpo humano (coração, pulmões,
estômago, intestinos e rins). Explique ao seu filho que
esses órgãos estão dentro do nosso corpo. Nesse
momento, o seu filho poderá ficar confuso, por isso faça
alguns questionamentos a ele, como: O que acontece com
o alimento depois que mastigamos e engolimos? Para
onde ele vai? O que você sente depois de correr bastante
em uma brincadeira ou jogo? Como fica seu corpo? O que
acontece com a água e o suco que bebemos dentro do nosso corpo? Deixe-o se expressar,
depois esclareça a ele que o estômago é responsável por acomodar o alimento que ali chega;
o intestino é responsável pela digestão dos alimentos, que posteriormente, se tornam fezes
no intestino grosso. O coração tem a função de garantir o
bombeamento do sangue e o pulmão é responsável pela nossa
respiração. Já os rins trabalham filtrando o líquido que ingerimos para
formação da urina. Por fim, o corpo é um sistema integrado, que tem
órgãos que estão sempre em funcionamento para que possamos
realizar nossas atividades diárias e que colaboram para a
manutenção e desenvolvimento da vida.

11. OBSERVE O CORPO HUMANO ABAIXO QUE ESTÁ APRESENTANDO ALGUNS

ÓRGÃOS INTERNOS DO CORPO HUMANO:

Página | 54
AGORA PREENCHA CADA ESPAÇO COM O NOME DOS ÓRGÃOS INDICADOS E, DEPOIS,
PINTE-O BEM BONITO:

12. . LIGUE CADA ÓRGÃO A SUA FUNÇÃO:

1. RESPONSÁVEL POR
ACOMODAR O ALIMENTO QUE
INGERIMOS.

2. RESPONSÁVEL PELA NOSSA

RESPIRAÇÃO.

3. RESPONSÁVEL PELO
BOMBEAMENTO DO SANGUE.

4. RESPONSÁVEL PELA
FORMAÇÃO DA URINA.

5. RESPONSÁVEL PELA
DIGESTÃO DOS ALIMENTOS E
PELA FORMAÇÃO DAS FEZES.

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 HISTÓRIA/GEOGRAFIA
Pais, na atividade de Geografia dessa semana o seu filho estudará sobre alguns
conceitos da linguagem cartográfica para desenvolver a habilidade de criar mapas mentais e
desenhos de itinerários (trajetos) que realizam com frequência como,
por exemplo, construir um desenho que represente o percurso
realizado de casa à escola, do pátio da escola à sua sala de aula ou
ao banheiro. No percurso construído e/ou observado o seu filho
deverá identificar alguns pontos de referência pelos quais seja
possível se basear para percorrer o itinerário com algumas
referências básicas (uma casa, uma árvore, uma loja, um povoado).

13. LEIA A HISTÓRIA DA BRUXINHA CARACOL PARA AJUDÁ-LA DEPOIS:

AS TRAPALHADAS DA BRUXINHA CARACOL

DE ACORDO COM TEXTO DA BRUXINHA CARACOL, FAÇA UM DESENHO OU UM MAPEAMENTO

DE ONDE PODE SE ENCONTRA AS CHAVES.

Página | 56
14. DESCREVA POR MEIO DE UM DESENHO UM CAMINHO PARA UM LUGAR QUE VOCÊ
COSTUMA IR (CASA DOS AVÓS, CASA DE AMIGOS, PARQUE, PRAÇA, MERCADO, ETC.). NÃO
ESQUEÇA DE DESENHAR OS PONTOS DE REFERÊNCIA, OU SEJA, OS LUGARES POR
ONDE VOCÊ PASSA NESSE TRAJETO.

ENSINO RELIGIOSO

Pais, essa atividade ajudará o seu filho a refletir sobre si e

suas atitudes nos diferentes espaços de convívio, principalmente a
convivência na família. Converse com ele sobre a importância de se ter
responsabilidade consigo mesmo e com o próximo e oriente-o a
responder com sinceridade as questões abaixo. Ele deverá fazer uma
autoavaliação de si e ser levado a pensar sobre como deve melhorar de
atitudes no dia a dia.

15. MARQUE UM (X) NAS ALTERNATIVAS QUE SE PARECEM COM VOCÊ.

Página | 57
16. DESENHE (OU ESCREVA) O QUE FAZ VOCÊ SENTIR CADA UMA DAS EMOÇÕES DA
ROLETA:

Página | 58
 ARTE
Pais, o seu filho irá ter a oportunidade de identificar algumas
formas de expressão corporal a partir da improvisação e sonorização de
musiquinha própria das brincadeiras infantis. Nesse sentido,
pretendemos oferecer a seu filho a oportunidade de ampliar o contato
que já tem com os sons e suas características, somando as suas
vivências novas experimentações e reflexões, especialmente acerca da
criação de sons e músicas a partir de instrumentos de brinquedos.

17. LEIA A CANTIGA ABAIXO:

PIRULITO QUE BATE, BATE

PIRULITO QUE BATE, BATE,

PIRULITO QUE JÁ BATEU
QUEM GOSTA DE MIM É ELA,
QUEM GOSTA DELA SOU EU.
DOMÍNIO PÚBLICO.

AGORA, CONVIDE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA PARA SER SUA DUPLA, CANTE A CANTIGA
SEGUINDO AS INSTRUÇÕES ABAIXO:

Página | 59
VOCÊ PODERÁ INVENTAR OUTRA BRINCADEIRA DE BATER AS MÃOS COM ESSA MESMA
CANTIGA. ESCREVA ABAIXO COM SERÁ ESSA BRINCADEIRA:

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

18. LEIA O TEXTO ABAIXO:

PARA REFLETIR...
O QUE VOCÊ SENTE AO OUVIR UMA
MÚSICA QUE GOSTA?
OS ARTISTAS PODEM SE EXPRESSAR
POR MEIO DA MÚSICA? POR QUÊ?
VOCÊ JÁ TOCOU ALGUM
INSTRUMENTO MUSICAL? OU JÁ BRINCOU
COM ALGUM INSTRUMENTO DE
BRINQUEDO?
SERÁ QUE É POSSÍVEL FAZER MÚSICA
COM INSTRUMENTOS MUSICAIS DE
BRINQUEDO?

OBSERVE O INSTRUMENTO ABAIXO E VEJA QUE COM

MATERIAIS SIMPLES DO DIA A DIA PODEMOS CONFECCIONAR
INSTRUMENTOS MUSICAIS DE BRINQUEDOS. VEJA NA IMAGEM AO
LADO.
NÃO EXISTE TAMBOR MAIS FÁCIL DO QUE ESSE! UTILIZE UMA
LATA DE ALUMÍNIO VAZIA COMO ESSA DA FOTO E A ENVOLVA NUMA BEXIGA. AMARRE AS
BORDAS DA BEXIGA COM UM BARBANTE E PRONTO! É SÓ SAIR POR AÍ BATUCANDO.
VOCÊ PODE USAR COLA COLORIDA, GLITTER, TINTA PARA DECORAR A LATA E DEIXAR A
BRINCADEIRA MAIS DIVERTIDA. UMA VARETA OU LÁPIS PODE VIRAR UMA BAQUETA.
VOCÊ PODERÁ CONFECCIONAR UM BRINQUEDO IGUAL A ESSE OU OUTRO QUE
VOCÊ DESEJAR. SE DIVIRTA A VONTADE!

Página | 60
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, essa semana o seu filho irá ter a oportunidade de se exercitar através de
uma música, que o levará a se expressar através de movimentos corporais. Esse tipo de
atividade favorece a coordenação motora de seu filho, contribui para a prática de exercício
físico, além de ser muito divertido, pois qual é a criança que não gosta de cantar e expressar
a sua alegria, não é mesmo!? Aproveite esse momento e divirta-se com o seu filho, pois as
crianças não estão tendo a oportunidade de estarem convivendo com os seus coleguinhas
de escola, devido ao momento que estamos vivendo e, com certeza, estão sentindo falta
desses momentos. Se tiverem acesso à internet, assistam ao vídeo
da musiquinha “Xó preguiça” através do link
https://www.youtube.com/watch?v=spN1wLGbVCA para depois
orientar o seu filho nas atividades propostas. Se não, leiam, cantem e
improvisem movimentos para a musiquinha. Explorem a criatividade
do seu filho. Ele vai adorar. Ajude-o a criar os movimentos corporais
que aparecem na musiquinha e, se possível, filme esse momento de
descontração e envie ao professor de seu filho.

19. LEIA O TEXTO DA MÚSICA ABAIXO XÔ PREGUIÇA E FAÇA AS ATIVIDADES PROPOSTAS:

XÔ PREGUIÇA
PRA COMEÇAR O SEU DIA COM MAIS DISPOSIÇÃO,
FAÇA UM BOM EXERCÍCIO DE RESPIRAÇÃO
RESPIRE BEM FUNDO
ATÉ ENCHER SEU PULMÃOZINHO
EM SEGUIDA, VÁ SOLTANDO O AR
DEVAGARINHO
NÃO TENHA PRESSA
FAÇA TUDO SEM SE CANSAR
ARRANJE UM ESPAÇO
PRA VOCÊ SE MOVIMENTAR
DESCOLE UMA MÚSICA ALEGRE
E PÕE PRA TOCAR
MEXA O SEU CORPINHO
ACOMPANHE CADA BEAT
NÃO SE ESFORCE MUITO
OBEDEÇA SEU LIMITE
LEVANTE CEDINHO
NÃO DEIXE A PREGUIÇA TE PEGAR
E CANTE...
XÔ PREGUIÇA, XÔ PREGUIÇA
SE ELA QUISER TE PEGAR
XÔ PREGUIÇA!
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XÔ PREGUIÇA, XÔ PREGUIÇA
AGORA EU NÃO POSSO PARAR
SAI FORA!
XÔ PREGUIÇA, XÔ PREGUIÇA
NÃO VENHA AQUI ME ATRAPALHAR
XÔ PREGUIÇA!
XÔ PREGUIÇA, XÔ PREGUIÇA
AGORA EU PRECISO ESTUDAR

MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA, QUAL É O TÍTULO DA MÚSICA ACIMA:

( ) ABELHINHA
( ) A BARATA
( ) COELHINHO
( ) XÔ PREGUIÇA

APÓS APRENDER A LETRA DA MÚSICA, GRAVE UM VÍDEO COM SEUS FAMILIARES,

MOSTRANDO QUAIS FORAM OS MOVIMENTOS QUE CRIOU ATRAVÉS DA MÚSICA. SE NÃO
PUDER GRAVAR, PEÇA AJUDA PARA DESCREVER COMO FORAM ESSES MOVIMENTOS E
DESENHE AO LADO ALGUNS DOS MOVIMENTOS REALIZADOS. DIVIRTA-SE!
______________________________________________

______________________________________________

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 5ª SEMANA – 28 DE SETEMBRO A 02 DE OUTUBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, nas atividades dessa semana o seu filho será levado a

reconhecer os elementos básicos que compõem uma narrativa que
são: enredo, personagens, narrador, tempo e espaço. Como o seu
filho ainda está em processo de compreensão da leitura e escrita é
necessário que vocês façam a leitura do texto proposto juntamente
com o seu filho para que, posteriormente, possam discutir sobre a
narrativa a partir de questionamentos como: Quem conta a história?
Quem são as personagens? Onde acontece a história? Quando
acontece? Do que se trata a narrativa? Dentre outros questionamentos que possibilitem ao
seu filho reconhecer esses elementos e as características principais dos texto narrativos.

PEÇA AOS SEUS PAIS PARA LER O TRECHO A SEGUIR DO CONTO DA CINDERELA, OUÇA
COM ATENÇÃO E DEPOIS RESOLVA AS ATIVIDADES.

CINDERELA
[...]
AS TRÊS MULHERES INVEJAVAM A MENINA POR SUA BELEZA E RESOLVERAM
TRANSFORMÁ-LA EM CRIADA.
CINDERELA VARRIA, LIMPAVA E COZINHAVA. [...]
CERTO DIA, FOI ANUNCIADO UM BAILE NO PALÁCIO E TODAS AS JOVENS DO
REINO FORAM CONVIDADAS, POIS O PRÍNCIPE QUERIA ESCOLHER UMA ESPOSA.

E AGORA? CINDERELA VAI AO BAILE OU NÃO?

A POBRE CINDERELA [...] JAMAIS PODERIA APARECER NO BAILE VESTIDA COM OS

TRAPOS QUE USAVA. ELA CHORAVA SEM PARAR, QUANDO SUA FADA-MADRINHA
APARECEU...
- NÃO CHORE! – DISSE A FADA. – VIM PARA LEVÁ-
LA AO BAILE...
E, COM SUA VARINHA MÁGICA, FEZ SURGIR UM
VESTIDO MARAVILHOSO. DEPOIS TRANSFORMOU UMA
ABÓBORA EM CARRUAGEM, OS RATOS EM CAVALOS E O
GATO NUM ELEGANTE COCHEIRO.
- DIVIRTA-SE, MAS LEMBRE-SE DE QUE O ENCANTO DESAPARECERÁ À MEIA-
NOITE – ADVERTIU A FADA.
Página | 63
 SERÁ QUE CINDERELA VAI OUVIR AS BADALADAS DO RELÓGIO?

QUANDO CINDERELA ENTROU NO PALÁCIO, TODOS FICARAM ENCANTADOS COM

SUA BELEZA. O PRÍNCIPE NÃO QUIS DANÇAR COM NENHUMA OUTRA DONZELA...
ENTÃO O RELÓGIO COMEÇOU A BATER AS DOZE
BADALADAS DA MEIA-NOITE. CINDERELA DESCEU AS
ESCADAS CORRENDO, [...] MAS ACABOU PERDENDO
SEU SAPATINHO DE CRISTAL.
NO DIA SEGUINTE, O PRÍNCIPE, QUE ESTAVA
APAIXONADA POR CINDERELA, ORDENOU QUE TODAS
AS JOVENS DO REINO EXPERIMENTASSEM O
SAPATINHO.
NA CASA DA DE CINDERLA, AS IRMÃS TENTARAM EM VÃO COLOCAR O
SAPATINHO. FICARAM SURPRESAS QUANDO CINDERELA O CALÇOU...
O SAPATINHO SERVIU [...]. NO DIA SEGUINTE, TODO O REINO COMEMOROU O
CASAMENTO DO PRÍNCIPE E CINDERELA, QUE VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
CINDERLA. BARUERI: GIRASSOL, S.D. (COL. CLÁSSICOS DO MUNDO).

1. QUEM É A PERSONAGEM MAIS IMPORTANTE NESSA HISTÓRIA?

___________________________________________________________________________

2. ESCREVA O NOME DE OUTRAS PERSONAGENS QUE PARTICIPAM DA HISTÓRIA.

______________________ __________________ _____________________________

Página | 64
3. ONDE SE PASSA A HISTÓRIA? CIRCULE A IMAGEM.

4. COMO TERMINA A HISTÓRIA?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. LEIA COM OS SEUS PAIS ESTAS EXPRESSÕES DO TEXTO. PINTE DE MARROM AS QUE
INDICAM TEMPO E DE VERDE AS QUE INDICAM LUGAR.

NO PALÁCIO CERTO DIA

NA CASA DA CINDERELA NO DIA SEGUINTE

À MEIA-NOITE PARA SEMPRE

6. OBSERVE AS IMAGENS E PINTE SOMENTE AS QUE MOSTRAM CENAS DO CONTO

“CINDERELA”.

Página | 65
7. DE QUAL PERSONAGEM DO CONTO VOCÊ GOSTOU MAIS? ESCREVA O NOME DELE
COMO SOUBER.
____________________________________________________________
8. VOCÊ ACHA QUE O CONTO “CINDERELA” ENSINA ALGO ÀS CRIANÇAS? O QUÊ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

Pais, nas atividades de matemática dessa semana o

seu filho continuará estudando sobre as unidades de
medidas. Agora, veremos como medimos e/ou estimamos a
massa de objetos, isto é, como sabemos o peso de cada
coisa. Inicialmente, essa aprendizagem se dar através de
estimativas e comparações, por isso não é necessário que o
seu filho compreenda as unidades de quilogramas de forma
convencional. Aqui ele será levado a comparar e estimar
“massas’. Quem pesa mais? Quem pesa menos? Quem é
mais leve? Quem é mais pesado? Por exemplo, pergunte ao seu filho: A maça é mais leve ou
mais pesada que a melancia? O elefante pesa mais ou pesa menos que
o cachorro? Com esses questionamentos o seu filho deverá perceber que
não é necessário saber o peso exato das coisas para poder compará-las.
Contudo, só medimos massa comparando com outra massa,
comprimento com outro comprimento e assim por diante, ou seja, não
podemos comparar a largura de um objeto com o peso de outro. Essas
são as noções que o seu filho precisa saber nesse momento sobre as
unidades de medidas de massa.

Página | 66
 MEDIDA DE MASSA
MEDIMOS A MASSA DE OBJETOS, PESSOAS,
ANIMAIS, ETC., USANDO AS BALANÇAS. A
UNIDADE DE MEDIDA DE MASSA É GRAMA.

9. PINTE OS PRODUTOS QUE UTILIZAMOSS O PESO PARA COMPRÁ-LOS.

10. QUE ANIMAL É MAIS LEVE: O GATO OU O ELEFANTE?

__________________________________________
11. CAIO FOI À FEIRA COM O PAI DELE:

Página | 67
 A. ESCREVA O NOME DE DUAS FRUTAS QUE PODEM SER MAIS LEVES QUE UMA
MELANCIA.
_________________________________________________________
12. PINTE AS MAÇÃS DO PACOTE MAIS PESADO, JUSTIFIQUE SUA ESCOLHA.

13. QUANTO VOCÊ PESA?

__________________________

14. NO MERCADO COMPREI TRÊS PRODUTOS DIFERENTES E VOU COLOCÁ-LOS EM

SACOLAS SEPARADAS. QUAL SACOLA FICARÁ MAIS PESADA? POR QUÊ?

Página | 68
15. LIGUE OS DESENHOS DE PESSOAS OU PRODUTOS AO TIPO DE BALANÇA EM QUE SÃO
PESADOS:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS PRODUTOS QUE COMPRAMOS POR QUILO E COLE
O QUE VOCÊ ENCONTROU NO QUADRO ABAIXO. SE NÃO TIVER COMO RECORTAR E
COLAR, FAÇA OS DESENHOS DOS PRODUTOS.

Página | 69
 HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Pais, na atividade de Geografia dessa semana o seu filho continuará a estudar sobre
alguns conceitos da linguagem cartográfica para desenvolver a habilidade de criar mapas
mentais e desenhos de itinerários (trajetos) que realizam com
frequência como, por exemplo, construir um desenho que represente
o percurso realizado de casa à escola, do pátio da escola à sua sala
de aula ou ao banheiro. No percurso construído e/ou observado o seu
filho deverá identificar alguns pontos de referência pelos quais seja
possível se basear para percorrer o itinerário com algumas
referências básicas (uma casa, uma árvore, uma loja, um povoado).

DE CASA ATÉ A ESCOLA

NO CAMINHO DE CASA ATÉ A ESCOLA VOCÊ PASSA POR VÁRIOS LOCAIS E RUAS
DIFERENTES.
VOCÊ JÁ PRESTOU ATENÇÃO AO CAMINHO QUE FAZ PARA CHEGAR À ESCOLA?
OBSERVE, NO DESENHO, A LINHA PONTILHADA, ELA MOSTRA O CAMINHO QUE
FELIPE FAZ DA CASA DELE ATÉ A ESCOLA.
NESSE CAMINHO, FELIPE PASSA POR VÁRIOS LOCAIS, QUAIS SÃO ELES?

Página | 70
17. MARQUE OS LOCAIS POR ONDE FELIPE PASSA:

( ) SUPERMERCADO ( ) BANCO
( ) RESTAURANTE ( ) HOSPITAL
( ) PARQUE ( ) ÁRVORES
( ) FARMÁCIA ( ) IGREJA
( ) CINEMA ( ) PRAÇA

 AGORA PINTE O CAMINHO QUE FELIPE FAZ PARA CHEGAR À ESCOLA.

18. QUE OUTRO CAMINHO TIAGO PODE FAZER PARA IR DA CASA DELE ATÉ A ESCOLA?
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

19. E VOCÊ, POR QUAIS LOCAIS PASSA PARA CHEGAR À ESCOLA? DESENE O CAMINHO
QUE VOCÊ FAZ DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA, MOSTRANDO OS LOCAIS POR ONDE
PASSA.

Página | 71
20. PINTE O QUADRINHO QUE INDICA COMO SÃO AS RUAS EM SEU CAMINHO ATÉ A
ESCOLA.
ASFALTADAS DE TERRA

MUITO ARBORIZADAS POUCO ARBORIZADAS

TRANQUILAS MOVIMENTADAS

TÊM ILUMINAÇÃO PÚBLICA NÃO TÊM ILUMINAÇÃO PÚBLICA

TÊM SEMÁFOROS NÃO TÊM SEMÁFOROS

TÊM CESTOS DE LIXO NÂO TÊM CESTOS DE LIXO

CIENCIAS

Pais, vamos continuar estudando sobre o corpo humano. Agora, vamos observar
como o corpo se sustenta e se movimenta. Explique ao seu filho que, para que o corpo
humano tenha sustentação e movimentação é preciso dos ossos e dos músculos. Os ossos
nos sustentam, sem eles seríamos um boneco que não conseguiria
ficar em pé e os músculos são essenciais para que o nosso corpo se
movimente. Através dos ossos e dos músculos somos capazes de
correr, pular, sentar, levantar as pernas e os braços. Para as
atividades a seguir, leia o texto sugerido para o seu filho e, em
seguida, ajude-o a realizar as atividades propostas, ao final, auxilie-o
a construir um esqueleto com colagem a partir das orientações dadas.

21. PEÇA AOS SEUS PAIS PARA LER O TEXTO ABAIXO, OUÇA COM ATENÇÃO E DEPOIS
RESOLVA AS ATIVIDADES.

IGUAL MARIA-MOLE!
IMAGINE UM BONECO DE PANO QUE NÃO CONSEGUE FICAR EM
PÉ SOZINHO. POIS É ASSIM QUE NÓS SERÍAMOS SE NÃO FOSSE O
ESQUELETO! ELE REPRESENTA O CONJUNTO DE OSSOS DO NOSSO
CORPO E DOS ANIMAIS VERTEBRADOS QUE, PARA SER EFICIENTE
PRECISA TER MUITOS OSSOS E DE VÁRIOS FORMATOS.
PARA VOCÊ TER UMA IDEIA, UM ADULTO TEM
APROXIMADAMENTE 206 OSSOS PARA SUSTENTAR O CORPO E PARA
CADA MOVIMENTO QUE REALIZAMOS UM GRUPO DE OSSOS ENTRA

Página | 72
EM AÇÃO. A CRIANÇA TEM UM NÚMERO MAIOR PORQUE, COMO ESTÁ EM CRESCIMENTO,
EXISTEM ALGUNS OSSOS QUE AINDA NÃO SE
UNIRAM.
MAS, OS OSSOS NUNCA ESTÃO
SOZINHOS. ELES PRECISAM DOS MÚSCULOS
PARA REALIZAR OS MOVIMENTOS. OS
MÚSCULOS SÃO FORMADOS POR FEIXES DE
FIBRAS MUITO RESISTENTES, COM
CAPACIDADE DE CONTRAÇÃO E POR ISSO
CONSEGUEM MOVIMENTAR O ESQUELETO.
ALIMENTO PARA OS OSSOS…
COMO VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO OS OSSOS SÃO MUITO DUROS. ISSO
PORQUE SÃO FORMADOS POR CÁLCIO, UM SAL MINERAL QUE NORMALMENTE
ENCONTRAMOS EM ALIMENTOS COMO O LEITE E SEUS DERIVADOS. ASSIM, QUANDO SUA
MÃE INSISTIR PARA VOCÊ TOMAR LEITE, NÃO RESISTA, PORQUE ELE REALMENTE FAZ
COM QUE VOCÊ FIQUE FORTE!

AGORA RESPONDA:
A. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA OS RESPONSÁVEIS PELA
SUSTENTAÇÃO DO NOSSO CORPO:
( ) MÚSCULOS ( ) PELE
( ) OSSOS ( ) CORAÇÃO

B. OS MÚSCULOS AUXILIAM O ESQUELETO PARA QUE O NOSSO CORPO SE

MOVIMENTE. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ASSINALE AQUELA QUE
REPRESENTA OS MÚSCULOS DO CORPO HUMANO:

A. ( ) B.( ) C. ( ) D.( )
Página | 73
C. AGORA VAMOS CONSTRUIR UM ESQUELETO COMO OS MODELOS ABAIXO.
PRIMEIRAMENTE, PINTE A FIGURA DO CRÂNIO E DA BACIA DISPONÍVEL NO
MATERIAL COMPLEMENTAR NA PÁGINA 121 E DEPOIS RECORTE-AS PARA
CONSTRUIR O SEU ESQUELETO. COMO OSSOS VOCÊ PODERÁ UTILIZAR
COTONETES, MACARRÃO, PALITOS DE FÓSFOROS OU OUTROS OBJETOS
PARECIDOS.

MATERIAL
NECESSÁRIO:

CRÂNIO E BACIA
DA PÁGINA -– DO
MATERIAL
COMPLEMENTAR E
COTONETES,
MACARRÃO OU
FÓSFOROS.

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 ENSINO RELIGIOSO

Pais, na aula de ensino religioso dessa semana o seu filho irá ser levado a perceber
os sentimentos que expressamos por meio das expressões faciais, a alegria, a tristeza, o
medo, dentre outros. É importante que expliquem ao seu filho que precisamos saber identificar
e acolher os sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada
um. As expressões corporais também podem manifestar o nosso
respeito aos diferentes grupos sociais bem como as suas
manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e
saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios. Por isso,
precisamos saber lidar com as nossas emoções e sentimentos para
que não sejamos agressivos e/ou ofensivos com os nossos pares.

1. COMPLETE OS BALÕES DE FALA:

Página | 75
2. COM O ROSTO NÓS NOS EXPRESSAMOS. RELACIONE CADA UM CONFORME SEU
ESTADO DE ÂNIMO.

ENSINO DA ARTE/ EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, essa semana as aulas de Arte e Educação Física serão interdisciplinares e

o seu filho irá ter a oportunidade de identificar algumas formas de
expressão corporal a partir da improvisação e sonorização de
musiquinha própria das brincadeiras infantis. Essa atividade irá
favorecer o desenvolvimento da coordenação motora. Cante a
musiquinha com o seu filho e, se tiver a oportunidade, assista ao
vídeo da Galinha Pintadinha no yotube pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=fepTnMu2m5E
Ajude-o a criar os movimentos corporais que aparecem na
musiquinha e, se possível, filme esse momento de descontração e envie ao professor de
seu filho.

Página | 76
 QUEM ESTÁ FELIZ
QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS
QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR
QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS

QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS

QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE
CANTAR
QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS

BATE O PÉ, BATE PALMA

BATE O PÉ, BATE PALMA
BATE PALMA, BATE O PÉ
PALMA, PALMA, PÉ, PÉ

COMO É QUE É
QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS DEDOS
QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS DEDOS
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE
CANTAR
QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS DEDOS

QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA

QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR
QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA

ESTALA OS DEDOS, ASSOVIA

BATE PALMA, BATE O PÉ
BATE PALMA, ESTALA OS DEDOS
ASSOVIA, BATE…

JUNTAMENTE COM SEUS FAMILIARES, GRAVE UM VÍDEO

MOSTRANDO COMO FOI O SEU DESEMPENHO NA MUSIQUINHA
QUEM ESTÁ FELIZ

Página | 77
 6ª SEMANA – 05 A 09 DE OUTUBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, nessa semana o seu filho terá a oportunidade de ler e compreender textos da
cultura popular – as quadrinhas. Explique ao seu filho que a quadrinha é um gênero textual
muito conhecido pela cultura popular e que foi repassado de geração a geração. A quadrinha
é uma tipo de trova de cunho popular típica do Brasil. Suas letras são formadas geralmente
por quatro versos, de sete sílabas cada um. Por ser um gênero popular as quadrinhas
são muito usadas em provérbios populares, adivinhas e desafios, por isso uma mesma
quadrinha pode possuir várias versões. Nas atividades a seguir, ajudem o seu filho na leitura
e memorização das quadrinhas para que depois ele possa oralizá-las
pois assim vocês estarão estimulando a expressão oral de seu filho
que é de grande importância no processo de alfabetização. Se
souberem de outras quadrinhas, advinhas ou provérbios, diferentes
dos apresentados nas atividades, recite-os ao seu filho e incentive-o
a memorizá-las, a criar novas versões para as quadrinhas já
conhecidas e também a construir as suas próprias quadrinhas.

1. LEIA A QUADRINHA A SEGUIR:

AGORA RESPONDA:
A. PINTE QUEM VIU A BOLA:

B. PINTE QUEM PEGOU A BOLA:

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 C. PARA QUE LOCAL A GATO LEVOU A BOLA? _______________________________
D. JUNTO AO QUE O GATO COLOCOU A BOLA? _______________________________
2. LEIA A QUADRINHA E RESPONDA AS ATIVIDADES:

A. CIRCULE OS ANIMAIS QUE APARECEM NA QUADRINHA:

B. PINTE NA QUADRINHA AS PALAVRAS TERMINADAS COM O MESMO SOM.

C. O QUE ESTAVA NA CASA DO GATINHO:

D. O QUE A GALINHA QUERIA LEVA PARA O SEU NINHO:

E. LEIA AS PISTAS E COMPLETE A CRUZADINHA DA QUADRINHA:

VERTICAL
2 - PRA ONDE A GALINHA QUER LEVAR
A CAMINHA?
HORIZONTAL
1 – QUEM É MUITO ESPERTA?
3 – NA CASA DE QUEM ESTAVA A
CAMINHA?
4 – DE QUEM ERA A CAMINHA?

Página | 79
3. VAMOS ILUSTRAR A QUADRINHA?

4. AGORA VAMOS BRINCAR! A BRINCADEIRA É: CADA UM ESCREVE UMA QUADRINHA.

A MINHA É:

NÃO HÁ TINTA NESSA RUA

NEM PAPEL NESSA CIDADE

NEM CANETA QUE CONSIGA

DESCREVER MINHA SAUDADE

E A SUA...
ILUSTRE AQUI A SUA QUADRINHA
______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

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 MATEMÁTICA

Pais, nessa semana o seu filho será levado a observar a sequência de acontecimentos
relativos a um dia e fazer relatos dessa sequência por escrito ou por desenhos e esquemas,
utilizando, quando possível, os horários dos eventos, por exemplo: Primeiro, levantei; depois, me
arrumei; às 7h saí para a escola; às 12h voltei para casa, almocei...Explique ao seu filho que
durante o nosso dia passamos por vários acontecimentos desde a hora que acordamos até a hora
que vamos dormir e que muitos desses acontecimentos fazem parte da nossa rotina diária como
acordar, escovar os dentes, tomar café, ir à escola, almoçar...Após
essas explicações, peça ao seu filho que relate oralmente uma
sequência de acontecimentos de um dia da sua rotina. Se o seu filho não
tiver a noção de horas ele utilizará primeiro, segundo, terceiro... para
sequenciar as ações realizadas durante o dia. É importante que
expliquem ao seu filho que o dia é dividido em períodos (manhã, tarde e
noite) e que em cada período também temos acontecimentos próprios,
ou seja, pela manhã acordamos e a noite nos deitamos para dormir.

5. MARQUE COM UM X OS INSTRUMENTOS QUE SÃO UTILIZADOS PARA MEDIR O TEMPO.

Página | 81
6. SOFIA DESCOBRIU QUE O TREM PARTE DIARIAMENTE ÀS 8 HORAS. INDIQUE QUAL
RELÓGIO ABAIXO ESTÁ MARCANDO ESSE HORÁRIO.

7. OBSERVE ABAIXO A AGENDA DE ÍRIS NO DIA DO PASSEIO MARIA-FUMAÇA.

A. ORDENE AS IMAGENS A SEGUIR DE ACORDO COM A AGENDA DELA.

B. QUAIS ATIVIDADES ÍRIS FARÁ NO PERÍODO DA MANHÃ?

_________________________________________________________________________

C. QUAL É A ATIVIDADE DE ÍRIS NO PERÍODO DA TARDE?

__________________________________________________________________________

Página | 82
 ROTINA
NAS FÉRIAS PODEMOS PASSEAR BASTANTE, MAS NO RESTANTE DO ANO
SEGUIMOS UMA ROTINA. TER UMA ROTINA SIGNIFICA REPETIR AS MESMAS
ATIVIDADES, EM GERAL, DIARIAMENTE E NOS MESMOS HORÁRIOS.

8. RECORTE OS CARTÕES DA PÁGINA 123 DO MATERIAL COMPLEMENTAR. OBSERVE A

CENA DE CADA CARTÃO. DEPOIS, COLE CADA UM NOS ESPAÇOS ABAIXO SEGUINDO
A ORDEM DOS ACONTECIMENTOS.

Página | 83
9. COMO É A SUA ROTINA? A QUE HORAS VOCÊ DORME? O QUE VOCÊ FAZ QUANDO
NÃO ESTÁ NA ESCOLA? ESCOLHA UM DIA DA SUA SEMANA, DE SEGUNDA-FEIRA A
SEXTA-FEIRA, E ESCREVA O QUE VOCÊ FAZ A CADA HORA INDICADA A SEGUIR:

Página | 84
 CIÊNCIAS

Pais, nessa aula o seu filho será levado a compreender que o

cuidado com o corpo previne o contato com microrganismos que fazem
mal à saúde, por isso será abordado os hábitos de
higiene corporal necessários à manutenção da
saúde. Explique ao seu filho a higiene pessoal é o
conjunto de cuidados que todos devem ter com o
corpo diariamente. Hábitos simples como tomar
banho, lavar as mãos e escovar os dentes estão entre as principais
atitudes preventivas para o bem-estar.

CUIDO DO MEU CORPO

EXISTEM SERES MUITOS PEQUENOS CHAMADOS DE MICRORGANISMOS.

ALGUNS DELES, QUANDO ENTRAM EM NOSSO CORPO, PODEM CAUSAR:

 CHEIRO RUIM NOS PÉS E NAS EXILAS;

 COCEIRA NO CORPO;
 DIVERSAS DOENÇAS, COMO A DIARREIA.

PARA EVITAR ESSES PROBLEMAS, É PRECISO

MANTER O CORPO E O AMBIENTE LIMPOS.

10. FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR COMO VOCÊ CUIDA DA LIMPEZA DO SEU
CORPO.

Página | 85
11. PEÇA AO SEUS PAIS PARA LER AS LEGENDAS DA IMAGEM. CONHEÇA ALGUNS
HÁBITOS DE HIGIENE. DEPOIS, PINTE O DESENHO.

12. VEJA A TIRINHA. ELA MOSTRA A MÔNICA FAZENDO UMA PERGUNTA PARA MAGALI.
A MAGALI É UMA PERSONAGEM QUE GOSTA MUITO DE COMER.

Página | 86
 A. POR QUE SERÁ QUE A MAGALI ESTÁ CARREGANDO TANTOS TUBOS DE CREME
DENTAL? FAÇA UM X NA RESPOSTA CERTA.
ELA COME MUITAS VEZES AO DIA, POR ISSO ESCOVA MUITO OS DENTES.
ELA COLOCA CREME DENTAL DEMAIS NA ESCOVA.
ELA ESTÁ LEVANDO CREME DENTAL PARA A FAMÍLIA INTEIRA.

B. NA SUA OPINIÃO, ELA ESTÁ FAZENDO CERTO OU ERRADO? MARQUE COM UM X A

RESPOSTA CERTA.
ELA ESTÁ FAZENDO ERRADO PORQUE PODEMOS ESCOVAR OS DENTES
SOMENTE 1 VEZ AO DIA.
ELA ESTÁ FAZENDO CERTO PORQUE DEVEMOS ESCOVAR OS DENTES
APÓS TODAS AS REFEIÇÕES.
13. FAÇA UM X NOS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COMO O CORPO MAIS DE UMA VEZ
POR DIA.

14. FAÇA UM DESENHO DE ALGUM HÁBITO DE HIGIENE QUE VOCÊ NÃO REALIZA TODOS
OS DIAS.

Página | 87
 HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Pais, nessa aula o seu filho vai começar a desenvolver a consciência corporal e
espacial, tendo o corpo como referência para orientação no espaço. Incialmente vamos
trabalhar as noções de lateralidade importantes para o seu filho, posteriormente, conseguir
utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência.
As atividades de lateralidade propostas a seguir levarão o seu filho a
aprender sobre os referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora). A partir dessas primeiras
noções, o seu filho vai começar e perceber como o espaço pode ser
representado e que o nosso corpo pode ser ponto de referência para
se orientar nesse espaço.

O CORPO DE FRENTE, O CORPO DE COSTAS

ESTES DESENHOS REPRESENTAM LUCAS.
O DESENHO 1 REPRESENTA LUCAS DE FRENTE.
O DESENHO 2 REPRESENTA LUCAS DE COSTAS.

15. CIRCULE NO DESENHO 1 E NO DESENHO 2 O BRAÇO DIREITO E A PERNA

ESQUERDA DE LUCAS.
16. OBSERVE A IMAGEM AO LADO.
 CIRCULE DE VERMELHO AS
CRIANÇAS REPRESENTADAS DE
FRENTE PARA VOCÊ.
 CIRCULE DE AZUL AS CRIANÇAS
REPRESENTADAS DE COSTAS PARA
VOCÊ.

Página | 88
17. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

SAMUEL MARCELA MARIANA AYELLE

A. QUEM ESTÁ À DIREITA DE MARIANA?
__________________________________________
B. QUEM ESTÀ À ESQUERDA DE SAMUEL?
__________________________________________
18. OBSERVE A CENA E RESPONDA:

A. QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO SENTADAS À FRENTE DA PROFESSORA?

_____________________________________________________________
B. O QUE HÁ ATRÁS DA PROFESSORA?
_____________________________________________________________

19. OBSERVE A IMAGEM AO LADO E RESPONDA:

A. AS CRIANÇAS ESTÃO DENTRO OU FORA DA ESCOLA?

__________________________________________________

B. O MENINO ESTÁ A DIREITA OU A ESQUERDA DA MENINA?

__________________________________________________

C. ELES ESTÃO ATRÁS OU A FRENTE DA ESCOLA?

__________________________________________________

Página | 89
 ENSINO RELIGIOSO

Pais, na aula de ensino religioso dessa semana o seu filho irá

continuar estudando sobre as diferentes formas de manifestação dos
sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças para saber identificá-
los. Explique ao seu filho que precisamos saber lidar com as nossas
emoções e sentimentos para que não sejamos agressivos e/ou
ofensivos com os nossos pares.

AS PERSONAGENS ACIMA FAZEM PARTE DO FILME DIVERTIDA MENTE E

REPRESENTAM OS SENTIMENTOS DA GAROTINHA RILEY QUANDO ELA ESTÁ
COM MEDO, NOJO, RAIVA E SE SENTINDO TRISTE OU ALEGRE. TODOS ESSES
SENTIMENTOS CONTROLAM A MENTE DA PEQUENA GAROTINHA E UM AUXILIA
O OUTRO PARA QUE ELA TENHA UMA VIDA EQUILIBRADA, SÓ QUE ALGO
ACONTECE E A ALEGRIA E A TRISTEZA SÃO EXPULSAS DE SUA MENTE E
COMEÇA HAVER UMA DESARMONIA ENTRE OS SENTIMENTOS E A VIDA DA
PEQUENA GAROTINHA MUDA RADICALMENTE.

SE A SUA FAMÍLIA TIVER A OPORTUNIDADE, PEÇA AOS SEUS PAIS PARA

ASSISTIREM ESSE FILME.

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14. AGORA VAMOS PINTAR ESSAS PERSONAGENS QUE REPRESENTAM OS
SENTIMENTOS DE RILEY

15. VAMOS COLORIR DE ACORDO COM AS CORES QUE REPRESENTAM OS SENTIMENTOS

PERSONAGENS DO FILME DIVERTIDA MENTE E QUE ESTÃO PRESENTES EM SUA
MENTE. AS CORES DEVERÃO SER UTILIZADAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE
DESSE SENTIMENTO PRESENTE EM VOCÊ.
VERMELHO – RAIVA ROXO – MEDO AZUL – TRISTEZA
AMARELO – ALEGRIA REPULSA/NOJO - VERDE

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 EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, na aula de Educação Física dessa semana o seu filho irá compreender a
diferença entre luta e briga. Explique a ele que luta e briga são assuntos muito diferentes e
que devemos entender essa diferença para valorizar a prática das
diferentes modalidades esportivas de lutas e não aceitar jamais a
po violência, buscando sempre o diálogo para resolver nossos
problemas. A briga é um combate corpo-a-corpo ilegal. Ao contrário
das lutas, uma briga pode envolver armas, vários adversários e não
tem regras. Está sempre presente a violência e muitas vezes resultam
em ferimentos graves ou mesmo a morte. Após essas explicações,
ajude o seu filho na realização das atividades abaixo.

A DEFINIÇÃO DE LUTA E BRIGA

A DIFERENÇA ENTRE BRIGA E LUTA É A EXISTÊNCIA DE REGRAS, JUÍZES,

MEDALHAS, VALORES E RESPEITO AO OPONENTE. A BRIGA DESUMANIZA O OUTRO
E PODE ATÉ MATÁ-LO, NÃO EXISTEM REGRAS, VALORES OU QUALQUER TIPO DE
RESPEITO.

16. ASSINALE A ALTERNATIVA NÃO APRESENTA UMA LUTA:

( ) ( ) ( ) ( )
17. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

A. COM BASE NAS IMAGENS DEFINA O QUE É LUTA E O QUE É BRIGA:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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18. PINTE E LIGUE AS IMAGENS AOS NOMES DAS LUTAS QUE ELAS ESTÃO
REPRESENTANDO:

LUTA LIVRE

CAPOEIRA

KARATÊ

JUDÔ

ENSINO DA ARTE

Pais, nessa atividade o seu filho terá a oportunidade de exercitar a imitação e o faz
de conta, experimentando-se no lugar do outro, ao representar
sentimentos e sensações, de forma intencional e reflexiva,
explorando, também as possiblidades criativas do corpo e da voz. Na
po
atividade sugerida, o seu filho irá imitar um animal de sua escolha, por
isso é importante que você o acompanhe e leia as instruções para que
ele consiga realizar as atividades. Se possível, filme ou tire fotos do
seu filho realizando a atividade e envie para o professor do seu filho.

Página | 93
19. VAMOS INTERPRETAR OS SENTIMENTOS E AS SENSAÇÕES DE UM ANIMAL!

1. ESCOLHA UM ANIMAL PARA REPRESENTAR. PROCURE SE LEMBRAR DE CADA

DETALHE DELE: COMO É A CABEÇA, SE TEM OU NÃO TEM FOCINHO, COMO SÃO
AS PATAS, SE ANDA OU SE RASTEJA, SE TEM RABÃO, ETC.
2. AGORA, PENSE EM COMO VOCÊ PODERIA IMITAR ESSE ANIMAL. POR EXEMPLO:
SE O ANIMAL QUE VOCÊ ESCOLHEU TEM RABO, COM QUE PARTE DO SEU CORPO
VOCÊ PODE REPRESENTAR O RABO DELE? E O FOCINHO? E AS ORELHAS?
3. PEÇA AO SEU PAI PARA FALAR O NOME DE UM SENTIMENTO OU DE UMA
SENSAÇÃO EM VOZ ALTA. PENSE EM COMO O ANIMAL QUE VOCÊ ESCOLHEU SE
COMPORTARIA AO SENTIR ESSA
EMOÇÃO. POR EXEMPLO, SE O SEU PAI
DISSER “MEDO!” E VOCÊ TIVER
ESCOLHIDO UM ELEFANTE, PENSE.
COMO O ELEFANTE AGIRIA SE
ESTIVISSE COM MEDO? QUE SONS ELE
FARIA? SERÁ QUE ELE MOVIMENTARIA A
TROMBA DE UM JEITO DIFERENTE?
4. DEPOIS, PEÇA AOS SEUS PAIS, PARA FALAR O NOME DE OUTRO SENTIMENTO OU
DE OUTRA SENSAÇÃO PARA CONTINUAR A BRINCADEIRA!

SE VOCÊ NÃO TIVER COMO REALIZAR A FILMAGEM, DESCREVA AQUI COMO FOI ESSE
MOMENTO:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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 7ª SEMANA – 12 A 16 DE OUTUBRO DE 2020

LÍNGUA PORTUGUESA

Pais, nessa semana seu filho irá fazer a leitura, compreensão e interpretação de
parlendas e trava-línguas. Mas, o que é PARLENDA? Parlendas são textos rimados em versos
com ritmo e sonoridade que nem sempre tem algum sentido. São muito usadas em âmbito
escolar, para ensinar diversos temas. Muitas parlendas são usadas em jogos para melhorar o
relacionamento entre os participantes ou apenas por diversão. A maioria das parlendas são
antigas e, algumas delas, foram criadas, há décadas. Elas fazem parte do folclore brasileiro,
pois representam uma importante tradição cultural do nosso povo. E, o que é TRAVA-
LÍNGUAS? É uma espécie de jogo verbal que consiste em dizer, com clareza e rapidez, versos
ou frases com grande concentração de sílabas difíceis de pronunciar, ou de sílabas formadas
com os mesmos sons, mas em ordem diferente. Os trava-línguas são usados em brincadeiras
infantis e em jogos populares de ligeireza e clareza de articulação. Assim, devem ser
memorizados e ditos com rapidez, sem que haja trocas ou erros de pronúncia. Os trava-
línguas são reconhecidos popularmente como frases tipicamente folclóricas, sendo que todos
os países e culturas possuem as suas. Nas atividades propostas, faça a leitura das parlendas
e do trava-língua juntamente com a sua criança. Depois, peça à criança para ler o texto
sozinha e, em seguida, explicar o que entendeu com sua própria leitura. Além do desafio da
leitura do trava-língua, peça para a criança falar o significado das palavras que mais lhe chama
atenção nesse trava-língua. Em seguida, ajude a criança a fazer a
interpretação escrita do texto completando todas as questões
propostas. Caso o seu filho ainda não saiba ler e nem escrever, você
pode incentivá-los ele a falar o que imagina que está escrito nos
textos e/ou fale o que gostaria de escrever. Assim, você se tornará o
leitor e o escriba da sua criança. Sempre incentivar a criança a fazer
a leitura compartilhada ou individual, conforme a capacidade do seu
filho.

1. VAMOS LER A PARLENDA:

NÃO SEI SE É FATO

OU SE É FITA.
NÃO SEI SE É FITA
OU SE É FATO.
O FATO É QUE ELA ME FITA.
ELA ME FITA.
DE FATO.
RIO DE JANEIRO
MARQUE X NAS RESPOSTAS CERTAS.

A. QUAL É O SENTIDO DA PALAVRA FATO NA PARLENDA?

( ) FATO É O MESMO QUE VERDADE.
( ) FATO É UM TIPO DE ROUPA.
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 B. COM QUAIS SENTIDOS A PALAVRA FITA FOI INTRODUZIDA?
( ) FITA É O MESMO QUE FINGIMENTO.

( ) FITA É UMA TIRA USADA PARA AMARRAR OU ENFEITAR.

( ) FITA É O MESMO QUE OLHAR, OBSERVAR.
C. QUANTAS PALAVRAS COM F APARECEM NO TEXTO?

D. NA SUA OPINIÃO, O QUE O AUTOR QUIS DIZER COM A FRASE:

O FATO É QUE ELA ME FITA.

E. ESCREVA O NOME DA FIGURA:

__________________________________

F. COMPLETE O VERSO COM AS PALAVRAS QUE FALTAM.

NÃO SEI SE É ____________

OU SE É ___________
NÃO SEI SE É ____________
OU SE É ____________
O FATO É QUE ELA ME___________
ELA ME _________
DE FATO.

2. LEIA SOZINHO O TRAVA-LÍNGUA ABAIXO:

O BODE BOTA A PATA NO POTE DA PACA.

A. QUAL É O SENTIDO DA PALAVRA BOTA?

Página | 96
 B. ESCREVA O NOME DAS IMAGENS ABAIXO:

____________ ____________ _____________ _________________

3. PEÇA AOS SEUS PAIS PARA LER O TRAVA-LÍNGUA ABAIXO E ACOMPANHE A LEITURA:

O DROMEDÁRIO DURÃO
TRAMOU O MAIOR DRAMALHÃO
DOBROU O DRAGÃO BOBÃO
TRAVOU O SEU PESCOÇÃO
DEITOU O DANADO NO CHÃO.

A. QUE PALAVRA VOCÊ CONSEGUE LER SOZINHO? ESCREVA.

B. ESCREVA O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS.

TRAMOU ___________________
TRAVOU ___________________
DURÃO ____________________

C. ESCREVA AS RIMAS DO TRAVA-LÍNGUA.

D. ESCREVA OUTRAS PALAVRAS TERMINADAS EM ÃO.

Página | 97
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
E. COMPLETE OS VERSOS.

O DROMEDÁRIO______________________________
TRAMOU O (A) MAIOR_________________________
DOBROU O DRAGÃO___________________________
TRAVOU O SEU _____________________
DEITOU O DANADO NO______________________.

F. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS:

_______________________ ______________________

4. VAMOS LER:

A. CIRCULE COM UM LÁPIS DE COR ONDE ESTÃO ESCRITOS OS NOMES DOS

NÚMEROS.

B. COMPLETE A SEQUÊNCIA ESCREVENDO O NOME DELES.

Página | 98
 1_________________ 2___________________

3_________________ 4___________________

5_________________ 6___________________

7_________________ 8___________________

9_________________ 10___________________

5. LEIA A PARLENDA A SEGUIR COM A AJUDA DE UM ADULTO.

A. COMPLETE A CRUZADINHA DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA.

6. LEIA O TRAVA LÍNGUA ATENTAMENTE COM A AJUDA DE UM ADULTO, DEPOIS

RESPONDA AS QUESTÕES:

Página | 99
 A. QUAL É A COR DO PEITO DO PÉ DE PEDRO? _______________
B. QUAL É O TÍTULO DO TRAVA-LÍNGUA? ______________________________________
C. COPIE DO TRAVA-LÍNGUA, TRÊS PALAVRAS COM P.
________________ ___________________ ____________________

7. LEIA OS TEXTOS ATENTAMENTE:

TEXTO 1
GATO ESCONDIDO TEXTO 2
COM RABO DE FORA O RATO ROEU
TÁ MAIS ESCONDIDO A ROUPA DO REI
QUE RABO ESCONDIDO DE ROMA.
COM GATO DE FORA.

MARQUE X PARA RESPONDER:

A. OS TEXTOS ACIMA SÃO:
( ) RECEITA ( ) TRAVA-LÍNGUAS ( ) BILHETES
B. O TEXTO QUE FALA SOBRE O RATO É:
( ) TEXTO UM ( ) TEXTO DOIS
C. QUEM ESTÁ COM O RABO ESCONDIDO É O:
( ) SAPO
( ) RATO
( ) GATO

Página | 100
 D. QUEM ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA FOI O:
( ) GATO
( ) PERIQUITO
( ) RATO
E. FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO CONTANDO O QUE VOCÊ LEU NO TEXTO 2 E PINTE BEM
BONITO.

8. LEIA O TEXTO PRESTANDO MUITA ATENÇÃO PARA RESPONDER AS ATIVIDADES

ABAIXO.

A. QUEM TOMA SUCO DE AMORA? ____________________________

B. QUAL É O NOME DA CORUJA? ______________________________
C. O JACARÉ ESTAVA DOENTE DE QUÊ? _______________________
D. O QUE DONA CORUJA FAZIA? ______________________________

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 MATEMÁTICA

Pais, na aula de matemática dessa semana o seu filho irá aprender a conhecer e
relacionar os períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário quando
necessário. As atividades vão permitir ao seu filho relatar a sequência de acontecimentos de
um dia e reconhecer períodos do dia. Nessas atividades, é apresentada a sequência dos dias
da semana, com ênfase para o primeiro e o segundo dia (domingo e sábado). Faça seu filho
perceber em que dias ele vai à escola e em quais permanece em casa ou não tem aula (fins
de semana). Em seguida, oriente-o a ler e resolver o que se pede.
Solicite à seu filho que observe o calendário e conte quantos meses
tem o ano. Mostre ao seu filho como podemos apresentar uma data
do calendário, por exemplo, 20/10/2020 ou 20 de outubro de 2020. É
possível que ele já consiga escrever com facilidade uma data.
Acompanhe-o durante a execução dessas atividades e promova
momentos para ouvir as explicações de seu filho em relação às
estratégias que ele utilizou para resolver essas questões.

9. OBSERVE AS FIGURAS E USE OS NÚMEROS DE 1 A 4 PARA NUMERAR OS

QUADRINHOS NA ORDEM DOS ACONTECIMENTOS. DEPOIS, ELABORE UMA HISTÓRIA.

( ) ( )

( ) ( )

A. EM QUE PERÍODO DO DIA A FAMÍLIA JANTOU?

B.
À NOITE. A.
DURANTE O DIA.

B. EM QUE PERÍODO DO DIA A CRIANÇA ACORDOU?

A NOITE.
C. D. MANHÃ.
PELA

Página | 102
C. QUE HORA A CRIANÇA ESTÁ LAVANDO AS MÃOS?

ANTES DAS REFEIÇÕES. DEPOIS QUE DORMUI.

D. EM QUE PERÍODO DO DIA VOCÊ JANTA?

E. ESCREVA A SUA HISTÓRIA NO ESPAÇO ABAIXO:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
F. DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FAZ:
 NO PERÍODO DA MANHÃ.

 NO PERÍODO DA TARDE.

 NO PERÍODO DA NOITE.

Página | 103
10. OS ALUNOS DO 1º ANO ESTÃO VENDO QUAIS SERÃO AS HISTÓRIAS QUE ELES VÃO
LER DURANTE A SEMANA, CONFORME APRESENTADO ABAIXO:

SEGUNDA - TERÇA - QUARTA – QUINTA - SEXTA –

DOMINGO SÁBADO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA
A
JOÃO E O
JOÃO E OS TRÊS BRANCA
X PÉ DE CINDERELA. X
MARIA. PORQUINHOS DE
FEIJÃO.
NEVE

AGORA RESPONDA.

A. QUAL É O DIA DA SEMANA QUE VEM LOGO APÓS A SEGUNDA-FEIRA?

B. QUAL HISTÓRIA SERÁ CONTADA QUINTA-FEIRA?

C. A HISTÓRIA DA CINDERELA SERÁ CONTADA EM QUAL DIA DA SEMANA?

D. QUAL É O ÚLTIMO DIA DA SEMANA?

11. PARA MAFALDA E CEBOLINHA, DOMINGO É DIA DE DESCANÇAR E DE BRINCAR.

VOCÊ SABIA
QUE DOMINGO SIM. E LOGO
É O PRIMEIRO DEPOIS VEM
DIA DA A SEGUNDA-
SEMANA? FEIRA

Página | 104
AGORA, OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FICHAS A SEGUIR COM OS NOMES DOS DIAS DA
SEMANA:
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO

A. PINTE AS FICHAS ACIMA DE ACORDO COM AS CORES INDICADAS.

AZUL – OS DIAS EM QUE VOCÊ TEM OU TERIA AULAS NA ESCOLA.

VERMELHO – OS DIAS EM QUE VOCÊ PODE OU PODERIA FICAR EM CASA OU
PASSEAR COM SUA FAMÍLIA.

B. EM TEMPOS NORMAIS, QUANTOS DIAS VOCÊ IA À ESCOLA DURANTE A SEMANA?

C. QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?

D. QUAL É O SEU DIA DA SEMANA PREFERIDO?

E. O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER NESSE DIA?

12. OBSERVE O CALENDÁRIO ANUAL DE 2020 E RESPONDA AS QUESTÕES.

Página | 105
A. UM ANO TEM QUANTOS MESES?
B. O PRIMEIRO DIA DO ANO DE 2020 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA?

C. QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? QUANTOS DIAS ELE TEM?

D. QUE DIA DA SEMANA SERÁ O ÚLTIMO DIA DO ANO DE 2020?

E. EM QUE MÊS ESTAMOS AGORA?

F. QUE DIA FOI O PRIMEIERO SÁBADO DESSE MÊS?

G. QUANTOS DOMINGOS TEM ESSE MÊS?

H. QUAIS DIAS DESSE MÊS SÃO QUINTAS-FEIRAS?

I. OS MESES DO ANO TAMBÉM PODEM SER REPRESENTADOS POR NÚMEROS.

COMPLETE OS QUADROS COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
1 JANEIRO 7 JULHO
2 FEVEREIRO AGOSTO
3 MARÇO 9 SETEMBRO
ABRIL OUTUBRO
5 MAIO NOVEMBO
JUNHO 12 DEZEMBRO

J. QUEM NASCEU EM 20 DE SETEMBRO DE 2015 PODE ESCREVER ESSA DATA ASSIM:

20/09/2015

AGORA ESCREVA O QUE SE PEDE:

O DIA DE HOJE: ______/______/________

A DATA DO SEU NASCIMENTO _____/_____/__________

Página | 106
13. LEIA AS PREVISÕES DO TEMPO E FAÇA UM DESENHO PARA ILUSTRAR CADA DIA.
A. NA SEGUNDA-FEIRA FARÁ SOL. AS TEMPERATURAS MÁXIMAS ESTARÃO EM
TORNO DE TRINTA GRAUS.

B. NA TERÇA-FEIRA APARECERÃO MUITAS NUVENS NO CÉU E O TEMPO FICARÁ

ENCOBERTO.

C. NA QUARTA E NA QUINTA-FEIRA NÃO SAIA SEM UM GUARDA-CHUVA, DEVERÁ

CHOVER DURANTE TODO O DIA E NO COMEÇO DA NOITE.

Página | 107
 D. NA SEXTA-FEIRA O TEMPO MELHORA E O SOL VOLTA A APARECER.

CIENCIAS

Pais, as atividades de ciências a seguir irão proporcionar ao seu filho uma reflexão
sobre os hábitos de higiene corporal necessários para manter uma boa saúde, como: tomar
banho para evitar que se acumulem sobre a pele, nos olhos, no nariz e nas orelhas células
mortas e sujeiras, as quais, em grande quantidade, podem elevar a concentração de
microrganismos nocivos à saúde; escovar os dentes para retirar restos de alimentos da boca,
que podem torná-la um ambiente propício para a proliferação de bactérias que atacam os
dentes; cortar as unhas para que não acumule sujeira entre a unha e a pele; lavar as mãos
após ir ao banheiro, antes das refeições e depois de brincar para inibir
a contaminação de alimentos que tocamos e também a proliferação
de microrganismos responsáveis por doenças como gripes, resfriados
e até mesmo o coronavírus. Ajude o seu filho a perceber quais
atividades ele já faz diariamente e que são consideradas hábitos de
higiene. Incentive-os a pensar sobre a importância dos bons hábitos
para uma vida saudável e para a prevenção de doenças.

14. O QUE AS CRIANÇAS DA FOTO ESTÃO FAZENDO? ASSINALE A RESPOSTA CERTA COM
UM X.

A. C.
CARLOS ESTÁ TOMANDO AMANDA ESTÁ ESCOVANDO
( ) ÁGUA. ( ) OS DENTES.
( ) BANHO. ( ) OS CABELOS.

Página | 108
 B. D.
CINTIA ESTÁ LAVANDO FABIANA ESTÁ CORTANDO
( )AS MÃOS. ( ) OS CABELOS.
( )OS PÉS. ( ) AS UNHAS.

15. AGORA RESPONDA.

A. CONVERSE COM A SUA FAMÍLIA SOBRE OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER COM O
CORPO E, DEPOIS, ESCREVA ABAIXO PORQUE ELES SÃO IMPORTANTES.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B. E VOCÊ COMO CUIDA DO SEU CORPO?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
16. PINTE OS OBJETOS QUE USAMOS NA NOSSA HIGIENE BUCAL E EM SEGUIDA
DESCUBRA A LETRA INCIAL DOS DESENHOS:

17. AGORA PINTE O QUE DEVEMOS FAZER PARA EVITAR CÁRIES NO DENTES.

Página | 109
18. PINTE OS OBJETOS DE HIGIENE CORPORAL.

19. LIGUE OS OBJETOS QUE ESTÃO FALTANDO PARA A CRIANÇAS FAZEREM UMA BOA
HIGIENE.

Página | 110
20. LIGUE ANA AOS PRODUTOS QUE ELA USA PARA TOMAR BANHO.

21. COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DOS OBJETOS INDICADOS.

A. ESCREVA O NOME DE CINCO COISAS QUE VOCÊ USA PARA FAZER A HIGIENE DO
SEU CORPO. FAÇA UMA LISTA.
_______________________________ ____________________________

________________________________ ____________________________
________________________________
Página | 111
 HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Pais, na atividade de Geografia dessa semana o seu filho será levado a analisar
mapas simples para localizar elementos do local de vivência,
utilizando referenciais espaciais como frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora, tendo como referência o
seu próprio corpo. Nas atividades a seguir, estimule o seu filho a
observar os cômodos da casa de Ana, identificando cada um antes
de fazer os trajetos propostos. Em seguida, auxilie-o a elaborar o seu
próprio trajeto e observe se ele consegue descrevê-lo corretamente e
se já tem as noções de lateralidade (frente, atrás, em cima, embaixo).

22. OBSERVE O DESENHO DA CASA DE ANA.

A. PARTINDO DA PORTA DE ENTRADA, ESCREVA O NOME DO CÔMODO ONDE ANA

VAI CHEGAR, DE ACORDO COM OS TRAJETOS ABAIXO:
 SEGUIR EM FRENTE – VIRAR À ESQUERDA – ENTRAR NA PRIMEIRA PORTA À
ESQUERDA.
_____________________________________________________________________
 SEGUIR EM FRENTE – VIRAR À DIREITA – ENTRAR NA PORTA À ESQUERDA.
_____________________________________________________________________
B. QUANTOS CÔMODOS A CASA DE ANA TEM? QUAIS SÃO?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Página | 112
23. ESCOLHA OUTRO CÔMODO DA CASA DE ANA E CONTE COMO DEVE SER O
TRAJETO PARA CHEGAR A ELE, PARTINDO DA PORTA DE ENTRADA.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
24. AGORA É A SUA VEZ! FAÇA UM DESENHO MOSTRANDO O CAMINHO QUE VOCÊ
FAZ DA PORTA DE ENTRADA DA SUA CASA ATÉ O CÔMODO EM QUE DORME.
DEPOIS, RESPONDA ÀS QUESTÕES.

 POR QUAIS CÔMODOS VOCÊ PASSA ATÉ CHEGAR AO CÔMODO EM QUE DORME?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

ENSINO DA ARTE

Pais, para a atividade a seguir organize um espaço amplo,

como a área ou o quintal da sua casa, pois o seu filho irá experimentar
e improvisar movimentos e vozes na criação de um personagem
teatral. Nessa atividade, vamos utilizar a lenda do Curupira, um
personagem do folclore brasileiro conhecido como o protetor das
matas. Vamos conhecer a lenda do Curupira. Quando o seu filho for
realizar a atividade, se possível, filme ou tire fotos desse momento
para enviar ao professor do seu filho.

Página | 113
25. LEIA A LENDA DO CURUPIRA PARA O SEU FILHO E AJUDE-O A REALIZAR OS
MOVIMENTOS SOLICITADOS:

AGORA, FAÇA UMA SEGUNDA

LEITURA DANDO AS
SEGUINTES INSTRUÇÕES:

1. “VAMOS BRINCAR DE
CURUPIRA! IMAGINEM QUE
ESTÃO CAMINHANDO PELA
MATA! ANDEM COM CUIDADO!
AFASTEM O MATO, VEJAM OS
ANIMAIS EM VOLTA.”
2. “VOCÊ É CURUPIRA! COMO
O CURUPIRA CAMINHA PELA
FLORESTA? COMO É O SEU
CORPO? E O ROSTO? ELE TEM
UMA EXPRESSÃO
ASSUSTADORA? FAÇAM CARA
DE CURUPIRA?”
3. “CAMINHEM DE COSTAS!
DEIXEM AS PEGADAS AO
CONTRÁRIO PARA DESPISTAR
OS CAÇADORES! CUIDADO
PARA NÃO TROMBAR EM
OBJETOS!

4. “VAMOS ENGANAR OS CAÇADORES! COMO É O ASSOVIO DO CURUPIRA? FAÇAM BARULHO PARA

ENGANAR!”
5. “PASSE PELA FLORESTA MONTADO NO PORCO-DO-MATO! COMO É CAVALGAR ESSE ANIMAL?

SE NÃO TIVER COMO FILMAR O SEU FILHO NA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE, PEÇA A ELE
QUE DESCREVA AQUI COMO FOI ESSE MOMENTO:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Página | 114
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Pais, na aula de Educação Física dessa semana o seu filho irá compreender a
diferença entre briga, luta e as demais práticas corporais. Explique ao seu filho que as práticas
corporais são elementos indispensáveis nos processos educativos das pessoas para a vida
em sociedade. Podemos enumerar algumas manifestações culturais como práticas corporais:
danças, jogos, ginásticas, esportes, artes marciais, acrobacias entre outras práticas. Os jogos,
a brincadeira e o esporte são poderosas ferramentas que podem estimular, por meio de
práticas corporais, o entendimento e a vida em sociedade, pois as
crianças aprendem a conviver em grupo, a respeitar regras, a vencer
os desafios, os limites e os medos pessoais, ultrapassando a ideia de
que o importante é superar os outros a qualquer custo. Já a briga,
como mencionado na aula anterior, é um combate corpo-a-corpo que
incentiva a violência e, muitas vezes, resulta em mortes. Por isso,
precisamos incentivar as nossas crianças a realizarem práticas
corporais saudáveis e não incitarem a briga e a violência

26. OBSERVE AS PRÁTICAS CORPORAIS ABAIXO E LIGUE OS DESENHOS AOS NOMES

CORRESPONDENTES:

Página | 115
27. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

IMAGEM 1 IMAGEM 2 IMAGEM3 IMAGEM 4

A. QUAIS IMAGENS APRESENTAM UMA BRIGA E NÃO UMA PRÁTICA CORPORAL

SAUDÁVEL?
_________________________________________________________________________
28. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO UMA PRÁTICA CORPORAL QUE VOCÊ GOSTE DE
REALIZAR:

Pais, os dias 19 e 20 de outubro de 2020 serão disponibilizados para que o

seu filho possa revisar as atividades do caderno e/ou terminar as que não
conseguiu dentro do prazo das semanas. Contamos com a colaboração de
vocês para que o seu filho entregue o caderno com as tarefas concluídas e
organizadas.

Página | 116
 MATERIAL COMPLEMENTAR DE RECORTE PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO
CADERNO

RECORTE DAS PARTES DO CORPO HUMANO PARA A ATIVIDADE 21 NA PÁGINA 15

RECORTE DAS PARTES DO CORPO DE GABRIEL PARA A ATIVIDADE 21 NA PÁGINA 15

Página | 117
Página | 118
RECORTE DAS PARTES DO CORPO PARA ATIVIDADE 17 DA PÁGINA 27.

Página | 119
Página | 120
RECORTE DOS ANIMAIS PARA ATIVIDADE DO DESAFIO NA PÁGINA 38:

RECORTE PARA A ATIVIDADE 10 DA PÁGINA 53.

RECORTE DO CRÂNIO E DA BACIA PARA ATIVIDADE C DA PÁGINA 74

Página | 121
Página | 122
RECORTE PARA A ATIVIDADE 8 DA PÁGINA 83:

Página | 123