ICEG INSTITUTO E CONSULTORIA DE EDUCAO GERAL

JOANA APARECIDA DA SILVA SOUZA

A Incluso Escolar da Criana com Transtorno do Dficit de

Ateno/Hiperatividade

Tefilo Otoni Minas Gerais

2015
ICEG INSTITUTO E CONSULTORIA DE EDUCAO GERAL

JOANA APARECIDA DA SILVA SOUZA

A Incluso Escolar da Criana com Transtorno do Dficit de

Ateno/Hiperatividade

Artigo cientfico apresentado ICEG instituto

e consultoria de educao geral, como requisito
parcial para obteno do ttulo de Especialista
em Educao Inclusiva e Especial.

Tefilo Otoni Minas Gerais

2015

AS DIFICULDADES IMPRIMEM UM RITMO, MAS NO IMPEDEM O

DESENVOLVIMENTO... PRECISAMOS TER SENSIBILIDADE PARA INCLUIR
CADA SUJEITO EM SUA PARTICULARIDADE, PROMOVERMOS SITUAES
DE APRENDIZAGEM E TRABALHARMOS COM A DIFERENA...(ELIZA,
2005)

A Incluso Escolar da Criana com Transtorno do Dficit de

Ateno/Hiperatividade

Joana Aparecida da Silva Souza1

RESUMO
O Presente trabalho versa sobre a necessidade que o educador tem de se informar sobre o TDAH,
de maneira que esta informao possa auxilia-lo em seu trabalho de docncia e
consequentemente a famlia dessa criana, em um pre-diagnostico que possa mostrar as
dificuldades que so apresentadas por crianas que possuem esse transtorno, tendo em vista que
tal transtorno tem sido atualmente motivo de grandes preocupaes de pais e professores, uma
vez que ambos deparam-se com uma situao que antes era vista como algo normal. O Objetivo
deste trabalho ressaltar a importncia fundamental da parceria famlia/escola, para que no
ocorram diagnsticos equivocados em relao ao Transtorno do Dficit de Ateno Hiperatividade,
uma vez que este considerado um distrbio crnico que geralmente surge na primeira infncia.
Portanto, necessrio que busque constantemente o conhecimento em relao a este transtorno
por parte da famlia e da escola como um todo, onde possa auxilia-los em como lidar com essas
crianas, para que no sejam rotuladas como mero espectadores da aprendizagem, mas sim
autores da prpria histria.
Palavras-Chave: Famlia. Escola. Transtorno. Aprendizagem.

ABSTRACT
1

Graduada em Normal Superior pela Universidade Presidente Antnio Carlos UNIPAC,

com especializao em Gesto Educacional pelo Instituto Mineiro de Educao
Superior IMES, Atua como professora na rede de ensino municipal e estadual de
Ladainha/MG.

The present work deals with the need that the educator must inform themselves about ADHD, so
that this information can assist you in your teaching process and hence the family of this child, in a
pre-diagnosis that can show the difficulties that are presented by children who have this disorder,
given that this disorder has now been a matter of great concern to parents and teachers, since both
are faced with a situation that was once seen as something normal. The aim of this paper is to
emphasize the fundamental importance of the partnership between family / school, to prevent any
misdiagnosis over the Disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder, since this is considered a
chronic disorder that usually appears in early childhood. Therefore, it is necessary to constantly
search for knowledge regarding this disorder by the family and the school as a whole, which can
assist them in dealing with these children, lest they be labeled as mere spectators of learning, but
authors
of
their
own
history.
Keywords: Family. School. Disorder. Learning.

SUMRIO

INTRODUO.......................................................................................................07
1. Estratgias para Ensinar Crianas com Transtorno do Dficit de Ateno/
Hiperatividade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental............................. 08
1.1 Algumas Caractersticas do TDAH em Crianas........................................... 09
1.2 Diferenciando o TDAH da Indisciplina.......................................................... 10
1.3 Possveis Tratamento para a Criana com TDAH.......................................

11

1.4 Escolas Publicas: Professores Despreparados para lidar com o TDAH. ....

12

1.5 Principais Dificuldades da Criana com TDAH na escola...............................13

1.6 Estratgias que Tornam o Ambiente Escolar Facilitador do Desenvolvimento
da criana com TDAH............................................................................................14
CONSIDERAES FINAIS..................................................................................15
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.....................................................................16

INTRODUO
Segundo a classificao Estatstica Internacional de Doenas e
Problemas Relacionados com a sade, o TDAH est classificado na categoria de
Transtornos Hipercintico, descrito como grupo de transtornos caracterizados por
inicio precoce, habitualmente durante os cincos primeiros anos de vida. O TDAH
uma sndrome heterognea de etiologia multifatorial dependente de fatores
genticos, familiares, adversidades biolgicas e psicossociais caracterizadas pela
presena de um desempenho inapropriado nos mecanismos que regulam a
ateno, a flexibilidade e a atividade motora. Como seu inicio precoce, sua
evoluo tende a ser crnica, sem repercusses significativas no funcionamento
do sujeito em diversos contextos de sua vida. Por se tratar de um transtorno
neuropsiquitrico, este detectado ainda na primeira infncia persistindo ate a
idade adulta.
Acomete cerca de 3 a 5% das crianas, sendo mais usualmente
encontrado em meninos. Atualmente, o TDAH vem sendo considerado pelos
educadores como um fator preocupante principalmente na fase inicial do ensino
fundamental, pois se trata de um perodo onde a criana inicia seu contato com a
leitura e a escrita, sendo necessrio que mantenha sua ateno e concentrao
sustentada, afim de que possa alcanar os objetivos pedaggicos propostos. Na
fase escolar a criana com esse transtorno apresenta maior probabilidade de
repetncia, evaso, baixo rendimento e etc. Ento uma vez diagnosticado o
TDAH, esse aluno deve ser considerado como uma criana com necessidades
educacionais especiais, e receber o tratamento adequado. Pensando na
importncia do papel do professor diante a uma criana com comportamento
indicativo de TDAH, este trabalho teve como principal objetivo auxiliar o docente
nos trabalhos escolares do ensino fundamental.

1. Estratgias para Ensinar Crianas com Transtorno do Dficit de

Ateno/Hiperatividade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

O TDAH considerado um distrbio infantil, podendo prejudicar

aprendizagem no mbito escolar, pois existem relatos de pais e professores de
crianas com esse transtorno de que prejudica todo o rendimento escolar, mesmo
que a criana demonstre interesse e capacidade de aprender. Alguns estudos
realizados no Brasil apontam que 87% das crianas com o TDAH repetem o ano
na mesma serie mais de uma vez, comparados a 30% das crianas que no
possuem esse transtorno.
Por isso, importante que o professor e toda a equipe escolar estejam
bem informados sobre as possibilidades de tratamento do quadro de TDAH,
incluindo a medicao e como ela age no sistema nervoso central e o
comportamento inadequado dessa criana. Na atual sociedade existem
informaes de todo o tipo sobre as dificuldades de aprendizagem apresentada
pelas crianas, mas infelizmente o sistema educacional desenvolvido para
alunos que no apresentam nenhum dficit de aprendizagem nem to pouco ter o
TDAH. necessrio que o sistema educacional amplie e desenvolva projetos que
possibilitem aos professores e a escola informaes sobre esse transtorno para
que estejam preparados para trabalhar com essas crianas para que possam
encaminha-los a uma avaliao psicopedaggico.

1.1

Algumas Caractersticas do TDAH em Crianas.

Como o TDAH um transtorno com forte componente gentico, comum

vermos varias pessoas de uma mesma famlia com esse transtorno, ento por ter
conotao gentica hiperatividade refora a ideia de ser um transtorno
hereditrio. preciso, ficar atento para os movimentos de cada aluno em sala de
aula, pois o professor a pessoa mais prxima da criana alm da famlia e
poder observar cada comportamento e atitude desse aluno para distingui-lo do
TDAH ou da indisciplina.
O TDAH se manifesta precocemente aos seis ou sete anos de vida da
criana, fase esta que a criana comea a enfrentar os desafios no convvio com
outras crianas na fase escolar. O TDAH caracterizado em trs

tipos que

destacaremos a seguir :
O desatento: No consegue prestar ateno em detalhes ou comete erros
resultantes de descuidos no trabalho escolar.

Tem dificuldade de manter a ateno nas tarefas ou em jogos.

Parece no escutar quando falamos diretamente com ela.

No segue as instrues completamente e no consegue terminar

trabalhos escolares, tarefas ou deveres.

Tem dificuldade de organizar tarefas e atividades.

Evita ou no gosta de tarefas que demandem manter esforo mental (como

trabalhos escolares).

Seguidamente perde brinquedos, trabalhos, lpis, livros ou ferramentas

necessrias para tarefas ou atividades.

Distrai-se facilmente.

Frequentemente, tem problemas de memria em atividades cotidianas.

O Hiperativo: Mexem as mos e os ps o tempo todo e se retorce na cadeira.

Levanta-se quando deve permanecer sentado.

Corre ou sobe em mveis em situaes inapropriadas.

10

Tem dificuldade de brincar em silncio.

Parece frequentemente estar "ligada na tomada" e fala excessivamente.

O Impulsivo:

Fala antes que as perguntas sejam completadas.

Tem dificuldade de aguardar a vez.

Interrompe ou se intromete entre os outros (se mete em conversas e

jogos).
importante ressaltar que existem casos em que crianas podem se

mostrar completamente desatentas, desconcentradas, e no apresentam nenhum

comportamento agitado e nenhuma inquietao, essas crianas podem ter o
TDAH.

1.2

Diferenciando TDAH da Indisciplina.

Um comportamento indisciplinado qualquer ato ou omisso que contraia

alguns princpios do regulamento interno ou regras bsicas estabelecidas pela
escola, pais, professores e pela comunidade. A indisciplina a transgresso de
dois tipos de regras. Os primeiros so as morais construdas socialmente com
base em princpios que visam o bem comum. a segunda so as chamadas
convencionais, definidas por um grupo com objetivos especficos e que no
respeitam as figuras que representam autoridade.
Para a indisciplina existe a educao. Para o TDAH o tratamento. Esse
transtorno confundido com a indisciplina quase sempre por parte de grande
parte dos professores que convive essas crianas por falta de informao sobre
esse transtorno. Ento necessrio que o professor busque o conhecimento para
no cometer equvocos em relao a esse transtorno. Uma diferena marcante
para diferenciar o TDAH da indisciplina que a criana que possui esse
transtorno tem baixo rendimento escolar, falta ou excesso de agitao e etc.

11

Porm uma criana indisciplinada tem a capacidade de acompanhar o restante da

classe e acostumar-se com a mudana de rotina, j a criana com TDAH no.
Alm de que esse transtorno mental e gera um forte impacto ao longo da vida
do individuo, devendo ser tratado atravs de medicamentos, procedimentos
psicoterpicos e psicoeducacionais, j a indisciplina uma questo meramente
educacional e no gera tanto impacto acadmico social.

1.3

Possveis Tratamentos do TDAH.

importante ressaltar que a primeira e mais importante etapa do

tratamento a conscientizao do paciente e dos familiares. O tratamento para
TDAH uma parceria entre mdico, pais ou responsveis e a criana. Para a
terapia ter sucesso, importante:

Definir objetivos especficos e apropriados para guiar a terapia.

Comear com os medicamentos e a terapia comportamental.

Fazer acompanhamento regular com o mdico para verificar objetivos,

resultados e quaisquer efeitos colaterais dos medicamentos. Durante esses
check-ups, devem ser coletados dados de pais, professores e da criana.

Medicamentos
Uma combinao de medicamentos e tratamento comportamental funciona
melhor. Existem diversos tipos de medicamentos para TDAH que podem ser
usados sozinhos ou em conjunto.
Os psicoestimulantes (tambm conhecidos como estimulantes) so as drogas
mais comuns usadas no tratamento do TDAH. Apesar do nome, essas drogas na
verdade tm um efeito calmante nos portadores de TDAH.
Uma droga no estimulante denominada atomoxetina (Strattera) pode ser to
eficaz quanto os estimulantes, e o risco de uso incorreto menos provvel.

12

Alguns medicamentos para TDAH tm sido associados ocorrncia rara de morte

sbita em crianas com problemas cardacos. Converse com seu mdico sobre o
melhor medicamento para seu filho.
Terapia comportamental
Psicoterapia para a criana e a famlia pode ajudar todos a entender e ter controle
sobre sentimentos estressantes relacionados ao TDAH.
Os pais devem usar um sistema de recompensa e consequncia para ajudar a
guiar o comportamento do filho. importante aprender a lidar com
comportamentos destrutivos. Os grupos de apoio podem auxiliar a encontrar
outros com problemas parecidos.

1.4

Escolas Pblicas: Professores Despreparados para Lidar com oTDAH.

As escolas no esto preparadas e ainda tem muito que aprender. E se

algumas famlias que possuem recursos e buscam escolas particulares
encontram dificuldade, imagine nas escolas pblicas, que possuem a politica da
progresso continuada. Infelizmente em alguns casos s descobrimos o TDAH
em crianas da rede publica quando chegam a quinta-serie e sequer sabem ler.
Os professores esto sobrecarregados e no conseguem lidar com o assunto,
pois lidam com uma serie de alunos com problemas e no podem se dedicar
exclusivamente aos alunos com TDAH, com essa sobrecarga quem acaba
sofrendo o aluno que possui esse transtorno ou no. Outra situao frequente
que raramente os profissionais encarregados de dar orientao escolar para os
professores esto despreparados para lidar com essa situao. Torna-se
extremamente importante que os governantes tenham um olhar especial para a
educao como um todo no pas, pois a cada dia que passa as escolas esto se
tornando maquinas de fazer pessoas despreparadas para as situaes
corriqueiras do cotidiano, alm de revelar profissionais insatisfeitos com a
profisso e acarretando assim um ensino desmotivador e estressante a cada dia.

13

1.5 Principais Dificuldades da Criana com TDAH na escola.

Dificuldade na ateno seletiva.

A criana apresenta grande facilidade para se distrair, seja com oque v pela
janela ou algum que passa pelo corredor etc. Outra grande dificuldade
dessa criana controlar seu comportamento de distrair-se com seus
prprios pensamentos.

Dificuldade em manter ateno prolongada.

muito difcil para a criana que possui esse transtorno prestar ateno em

explicaes longas, pois sua ateno se desvia para outro foco em um curto
espao de tempo.

Desorganizao.
Apresenta dificuldade para se organizar com datas, esquece material a ser

usado na sala de aula.

Esquece-se de algo que havia estudado previamente.

Isso ocorre porque a ateno era superficial enquanto estudava, assim o que
foi aprendido no memorizado corretamente.

Impulsividade.

No esperam o professor terminar a pergunta para respond-la, por vezes

acaba fornecendo respostas inadequadas ou incorretas.

14

1.6

Estratgias

que

tornam

ambiente

escolar

facilitador

do

desenvolvimento da criana com TDAH.

Arrume as cadeiras de forma que permita ao professor ter acesso a todos

os alunos, e consequentemente haver a interao de todos os alunos.

Colocar crianas que possuem uma ateno seletiva ao lado da criana

com TDAH.

Estabelecer uma rotina de aula e agenda para que a criana possa a se

acostumar com a rotina.

Procurar manter o ambiente escolar organizado, fazendo assim com a

criana passe a aprender a se organizar.

Estabelecer com a criana oque esperado dela. Premie-a quando cumprir

algo almejado.

Incentivo e valorizao ao ambiente organizado, oferecendo alguns

minutos para que todos os alunos organizem suas fileiras, e separem o
material a ser usado nas atividades antes das mesmas.

Reforce a organizao das tarefas escolares, para que sejam cumpridas.

Oferea a criana trabalhos em equipes para promover a interao de

todos.

15

Consideraes Finais.

Acredita-se que este trabalho possa vir a colaborar com todos os que
atuam na rea da educao. um trabalho baseado em diversas pesquisas
realizadas na internet, livros e vdeos, onde busquei ressaltar a importncia no
apenas em ter conhecimento ou saber lidar com o TDAH, mas tambm fazer um
diagnostico e interveno no momento adequado e buscar ajuda adequada.
Considera-se que este trabalho possa reforar os alertas emitidos as escolas, de
que esse transtorno e muitos outros existentes so problemas reais e que esto
presentes em todas as situaes escolares, fazendo com que possamos acordar
e buscar o conhecimento necessrio para orientar aos pais e principalmente
ajudar a essas crianas que gritam por ajuda em silencio.
de uma importncia fundamental que toda a equipe escolar saiba
diferenciar o TDAH da indisciplina para no ocorrer um diagnostico errado, e esse
conhecimento adquirido atravs de uma formao continuada por parte de todo
corpo escolar, pois conhecimento um processo que no tem fim. Em meio a
tantas informaes no que se refere esse transtorno apenas busquei entender e
compreender o que era na integra a hiperatividade e como separar o TDAH de
outros transtornos.

16

Referencias Bibliogrficas
-American Psychiatry Association. DSM-IV. TR-Manual Diagnostico e Estatsticos
de Transtornos Mentais, 2000.
BAKLEY, R.A.transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
GENTILE, P. Indisciplinado ou Hiperativo. Nova Escola. So Paulo: Editora Abril.
2000.
LIBANEO, I. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Pratica. Goinia.
Alternativa. 2001
Organizao Mundial da Sade. Classificao de Transtornos Mentais e
Comportamentos da CID-10: Descries Clinicas e Diretrizes Diagnosticas. Porto
Alegre: Editora Arte Medica. 1993.