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EMEF NACILDA DE CAMPOS

BLOCO 7
De 04/10/2021 a 05/11/2021

1º ANO B – Prof.ª Eliane

NOME:___________________________
4º Bimestre
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QUERIDOS (AS) ALUNOS E ALUNAS DO 1° ANO B:

COMO VOCÊS ESTÃO? DESEJO QUE TODOS ESTEJAM BEM E COM SAÚDE!

ESTAMOS INICIANDO O 4º BIMESTRE COM O 7º BLOCO DE ATIVIDADES. PARA OS ALUNOS QUE

ESTÃO FREQUENTANDO A ESCOLA NO MODELO HÍBRIDO, FAREMOS COM ESTE BLOCO 7 DO
MESMO MODO QUE FIZEMOS COM O BLOCO 6. PARTE DAS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS EM
SALA DE AULA E A OUTRA PARTE SERÁ REALIZADA EM CASA. OS ALUNOS QUE ESTÃO NO ENSINO
REMOTO DEVERÃO CONTINUAR REALIZANDO AS ATIVIDADES NORMALMENTE EM CASA E
ENTREGANDO NA SECRETARIA DA ESCOLA.

AS ATIVIDADES DOS LIVROS DIDÁTICOS TAMBÉM ESTÃO SENDO REALIZADAS EM SALA DE AULA
(COM EXCEÇÃO DAS ATIVIDADES DE INGLÊS). PORTANTO. VOCÊ NÃO ENCONTRARÁ MAIS AS
ATIVIDADES INDICADAS COM “A HORA DO LIVRO” NESTE BLOCO.

AGRADEÇO A TODAS AS FAMÍLIAS QUE ESTÃO SE ESFORÇANDO PARA ENTREGAR AS

ATIVIDADES DENTRO DOS PRAZOS. REGULARIDADE É ESSENCIAL PARA O APRENDIZADO DOS
NOSSOS ALUNOS. SE ALGUMA FAMÍLIA AINDA ESTIVER COM ALGUM BLOCO DE ATIVIDADES
ATRASADO ME PROCURE POR FAVOR. O ANO LETIVO ESTÁ SE ENCERRANDO.

AQUELES QUE TIVEREM DÚVIDAS OU PRECISAREM DE AJUDA, ESTAREI À DISPOSIÇÃO. CONTEM

SEMPRE COMIGO! FICAREI FELIZ EM AUXILIÁ-LOS NO QUE PRECISAREM!

COM MUITO CARINHO!

PROFESSORA ELIANE.
1°ANO B

NOME ___________________________________________________________

(O PRÓPRIO ALUNO DEVERÁ ESCREVER SEU NOME)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Nacilda de Campos"

Período Letivo - 4°Bimestre

1º ANO B
Bloco 7: De04/10/2021
De 04 de aoutubro a 05 de
28/10//2021
11/05/2021
Professora: Eliane novembro

NOME DO ALUNO:___________________________________TURMA: _________________

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS: Procedimentos essenciais de leitura; unidades fonológicas; estrutura silábica; diferentes

gêneros textuais e elementos de uma narrativa lida ou escutada.

OBJETIVOS: Conhecer os diferentes gêneros textuais; interpretar textos verbais e não verbais; mobilizar
a atenção da criança para as relações entre fonemas (sons) e grafemas (palavras); desenvolver a ideia
de representação utilizando códigos linguísticos; reconhecer o sistema de escrita alfabético como
representação dos sons da fala; distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos e comparar
palavras, identificando semelhanças e diferenças entre os sons da sílaba.

VAMOS ESTUDAR AS LETRAS DO ALFABETO DIARIAMENTE!

https://blog.psiqueasy.com.br/2020/08/12/como-realizar-estimulacao-cognitiva-com-criancas/alfabeto-ilustrado/
 4
ATIVIDADE 1 : VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO AS CONSOANTES. AGORA É A VEZ DA LETRA L.
VAMOS ABRIR A BOQUINHA PARA CONHECER O SOM DA LETRINHA L.

LOCALIZE A LETRA L NO ALFABETO NO INÍCIO DAS ATIVIDADES E FAÇA UM

CÍRCULO COLORIDO NELA.

QUANDO JUNTAMOS AS CONSOANTES COM AS VOGAIS FORMAMOS SÍLABAS.

LEIA COM UM FAMILIAR E DESCUBRA QUAL É A FAMÍLIA SILÁBICA DA LETRA L.

L+A= LA L+E= LE L+I= LI L+O= LO L+U= LU

PINTE A LETRA L DE LIVRO, CUBRA OS PONTILHADOS E EM SEGUIDA FORME SÍLABAS COM A

LETRA L:

https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-com-a-letra-l/
 5
ATIVIDADE 2 : LEIA A PARLENDA ABAIXO E CIRCULE TODA A LETRA L QUE ENCONTRAR.

MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO,

MEU PÉ DE JACARANDÁ.

UMA VEZ ESQUINDO LELÊ,

OUTRA VEZ ESQUINDO LALÁ.

DOMINIO POPULAR
https://www.soescola.com/2017/02/alfabeto-com-parlendas.html

ATIVIDADE 3: PINTE CADA FIGURA DE ACORDO COM A COR INDICADA PELA LEGENDA:

https://soloinfantil.com/educacao/atividades-de-alfabetizacao/
 6
ATIVIDADE 4: COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS FUJONAS:

ATIVIDADE 5: CIRCULE A PALAVRA QUE CORRESPONDE A FIGURA:

https://br.pinterest.com/pin/671388256926926638/
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ATIVIDADE 6: AGORA VAMOS ESTUDAR MAIS UMA CONSOANTE: A LETRA T. PINTE A LETRA T DE
TATU, FAÇA O CONTORNO NO SEU SUBLINHADO E DEPOIS A SUA FAMÍLIA SILÁBICA.

LOCALIZE A LETRA T NO ALFABETO NO INÍCIO DAS ATIVIDADES E FAÇA UM

CÍRCULO COLORIDO NELA.

T+A= TA T+E= TE T+I= TI T+O= TO T+U= TU

https://br.pinterest.com/neiliztpinheiro/sequ%C3%AAncia-do-r/

ATIVIDADE 7: LEIA O TRAVA-LÍNGUA ABAIXO E CIRCULE TODA PALAVRA QUE COMEÇA COM T:

O TEMPO PERGUNTOU AO TEMPO,

QUANTO TEMPO O TEMPO TEM.

O TEMPO RESPONDEU AO TEMPO

QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO,

QUANTO TEMPO O TEMPO TEM.

DOMÍNIO POPULAR.

QUAL A PALAVRA QUE MAIS APARECE NESTE TRAVA-LÍNGUA? ______________________

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ATIVIDADE 8: PINTE SOMENTE AS FIGURAS QUE COMEÇAM COM A LETRA T:

ATIVIDADE 9: COMPLETE AS PALAVRAS COM:

TA TE TI TO TU

https://br.pinterest.com/luciane27bal/atividades-letra-t/
 9
ATIVIDADE 10: AGORA VAMOS ESTUDAR MAIS UMA CONSOANTE: A LETRA F.

LOCALIZE A LETRA F NO ALFABETO NO INÍCIO DAS ATIVIDADES E FAÇA UM

CÍRCULO COLORIDO NELA.

QUANDO JUNTAMOS AS CONSOANTES COM AS VOGAIS FORMAMOS SÍLABAS.

LEIA COM UM FAMILIAR E DESCUBRA QUAL É A FAMÍLIA SILÁBICA DA LETRA F.

F+A= FA F+E= FE F+I= FI F+O= FO F+U= FU

PINTE A LETRA F DE FOCA, CUBRA OS PONTILHADOS E EM SEGUIDA FORME SÍLABAS COM A

LETRA F.
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ATIVIDADE 11: PINTE SOMENTE AS FIGURA DA SILABA CORRESPONDENTE:

ATIVIDADE 12: ENCONTRE A PALAVRA CORRESPONDENTE A FIGURA E ESCREVA:

https://www.soescola.com/2017/04/atividades-para-alfabetizacao-com-letra-f.html
 11
ATIVIDADE 13: DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA AS PALAVRAS:

ATIVIDADE 14: OBA! QUE LEGAL! DITADO RECORTADO DA LETRA F:

https://www.google.com/search?q=DITADO+RECORTADO+DA+LETRA+F
 12
MATEMÁTICA

CONTEÚDOS: Números; contagem numérica; tabelas e gráficos simples; Adição; Subtração (noções
iniciais). Grandezas de Comprimento, Massa e Capacidade: procedimentos de estimativa e
comparação. Unidades de Comprimento. Situação Problema; Figuras Planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo).

OBJETIVOS: Utilizar números naturais; contar de maneira exata ou aproximada utilizando diferentes
estratégias como o pareamento e outros agrupamentos; reconhecer o uso dos números em diversas
situações do dia a dia; ler e interpretar gráficos e tabelas simples; realizar cálculos de adição; realizar
cálculos de subtração; comparar comprimentos, capacidades ou massas; resolver situações problemas
utilizando estratégias e formas de registro pessoais; identificar e nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos geométricos

VAMOS CONTINUAR CONTANDO E ESTUDANDO OS NÚMEROS DIARIAMENTE!

https://br.pinterest.com/pin/356910339221307483/
 13
ATIVIDADE 1 : CONTE OS ANIMAIS, PINTE O NÚMERO DE BOLINHAS CORRESPONDENTES E
REGISTRE O NÚMERO NO QUADRINHO:

https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2018/06/contagem-ate-vinte-antecessor-sucessor.html

ATIVIDADE 2:COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA COLOCANDO OS NÚMEROS QUE ESTÃO

FALTANDO NOS VAGÕES DO TREM:

https://br.pinterest.com/pin/378232068713530878/
 14

ATIVIDADE 3: VOCÊ SE LEMBRA DAS CONTINHAS DE ADIÇÃO? É QUANDO SOMAMOS AS

QUANTIDADES! VAMOS PRATICAR MAIS UM POUQUINHO?

https://mungfali.com/post/719DAF01AAFE3E06CCDDE58F771EAB14F7EC3AD5

ATIVIDADE 4: VAMOS RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS!

https://br.pinterest.com/pin/862791241117864449/
 15

ATIVIDADE 5: VOCÊ SE LEMBRA DA CONTINHA DE MENOS? É A SUBTRAÇÃO. VAMOS PRATICAR?

https://br.pinterest.com/pin/837669599435423321/

ATIVIDADE 6: OBSERVE O QUADRO DE FRUTAS E RESPONDA:

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/08/atividades-da-cantiga-fui-ao-mercado.html
 16
ATIVIDADE 7: RECORTE E COLE OS OBJETOS ÀS SUAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
CORRESPONDENTES:

https://br.pinterest.com/pin/462041243031387467/
 17
CIÊNCIAS

CONTEÚDOS: Os brinquedos e a tradição do brincar.

OBJETIVOS: Identificar as diferenças entre os brinquedos bem como sua tradição.

ATIVIDADE 1: CIRCULE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ USA O CORPO E SE MOVIMENTA PARA

EXECUTÁ-LA.

https://www.google.com/search?q=atividade+brincadeiras+antigas&tbm=isch&ved

ATIVIDADE 2: MARQUE UM X NAS SUAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS. PINTE O NOME DA

BRINCADEIRA QUE VOCÊ NÁO CONHECE. (SE HOUVER)

http://4.bp.blogspot.com/6_gXx1AO7kk/Tzakxi6Y3CI/AAAAAAAAPjk/n_CVe4socjI/s1600/FOLCLORE+ATIVIDADES+E+DESENH
OS+408.JPG
 18
HISTÓRIA E GEOGRAFIA

CONTEÚDOS: Grupos sociais e seus papeis e meios de transportes.

OBJETIVOS: Identificar o seu papel social nos diferentes grupos sociais e reconhecer e comparar
diferentes meios de transportes.

ATIVIDADE 1 : FAZEMOS PARTE DE DIVERSOS GRUPOS SOCIAIS POR UMA NECESSIDADE DE

CONVÍVIO SOCIAL. EM CADA GRUPO REALIZAMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS. PINTE OS GRUPOS
SOCIAIS OS QUAIS VOCÊ PERTENCE:

ESCOLA FAMÍLIA

FÁBRICA IGREJA
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ATIVIDADE 2: CLASSIFIQUE OS MEIOS DE TRANSPORTE DE ACORDO COM A LEGENDA:

ATIVIDADE 3: PINTE OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ JÁ UTILIZOU:

https://br.pinterest.com/pin/514325219928818156/
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ATIVIDADE 4: COMPLETE AS INFORMAÇÕES SOBRE OS NOMES DOS MEIOS DE TRANSPORTE:

https://br.pinterest.com/pin/514325219928818156/

PARABÉNS!

VOCÊ TERMINOU SUAS ATIVIDADES E TENHO CERTEZA QUE FEZ TUDO COM MUITO CARINHO E
CAPRICHO! SE VOCÊ ESTÁ NO ENSINO REMOTO FAZENDO AS ATIVIDADES EM CASA NÃO SE ESQUEÇA DE
ENTREGÁ-LAS NA ESCOLA PARA QUE EU POSSA CORRIGIR. SE VOCÊ ESTÁ FREQUENTANDO A ESCOLA,
LEMBRE-SE DE LEVAR SEMPRE ESTE BLOCO NA SUA MOCHILA PARA QUE POSSAMOS FAZER ALGUMAS
ATIVIDADES JUNTOS EM SALA DE AULA.

QUALQUER DÚVIDA ESTOU À DISPOSIÇÃO PARA AJUDAR.

BEIINHOS DA PROFESSORA ELIANE.

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EMEF NACILDA DE CAMPOS

BLOCO 7
De 04/10/2021 a 05/11/2021
1º ANO B - Profª Eliane
NOME: ____________________________________
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PIBID
O QUE É COMPAIXÃO?
A COMPAIXÃO É UM VALOR QUE NOS FAZ MAIS SENSÍVEIS E MAIS HUMANOS FRENTE ÀS
DIFICULDADES E PROBLEMAS DOS DEMAIS.
É UM SENTIMENTO DE PENA QUE SE TEM DIANTE DOS MALES E DESGRAÇAS DOS
OUTROS. PRECISAMOS SER COMPASSIVOS DIANTE DAS DOENÇAS, SITUAÇÕES RUINS, PERDAS
E REALIDADES DE OUTRAS PESSOAS.
SER COMPASSIVO É TER A CAPACIDADE DE COMPREENDER O ESTADO EMOCIONAL DE
OUTRA PESSOA OU DE SI MESMO.
TER COMPAIXÃO POR ALGUÉM ENVOLVE MAIS DO QUE COLOCAR-SE EM SEU LUGAR E
QUERER COMPREENDÊ-LO OU MESMO AJUDÁ-LO.
SEJAMOS COMPASSIVOS!

PINTE AS PEÇAS COM AS PALAVRAS E DESCUBRA O QUE TODAS ELAS JUNTAS DESPERTAM
EM NÓS. ESSA FIGURA QUE VOCÊ ENCONTROU É UM_____________ E REPRESENTA UM VALOR
MAIOR. QUAL VALOR É ESSE?___________
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Srs. Pais e/ou Responsáveis;

As atividades desenvolvidas pelo projeto PIBID neste bloco, será sobre o valor
COMPAIXÂO. Pedimos que leiam sobre o assunto com seus pequenos e desenvolvam as
atividades com carinho.

COMPAIXÃO E OS BONS SENTIMENTOS

Vídeo sobre o tema Compaixão no link:

https://www.youtube.com/watch?v=PHuKOrb1tFI

Vídeo explicando a Atividade que deverão realizar no link:

https://youtu.be/Wfp8DKUCz20
Para impressão são as atividades em anexo:
DESAFIO 01: Pintar a flor da compaixão
DESAFIO 02: Escrever na árvore as boas atitudes.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Nacilda de Campos"

PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE Professor (a) – Maria Cristina

1º ANO
04/10/2021
Bloco 7: 04/10 a 05/11/2021
a 28/10/2021 ARTE

NOME DO ALUNO: ___________________________________________ TURMA: __________

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS E MÚSICA

CONTEÚDO ARTES VISUAIS: COMPORTAMENTO DA COR E DA LUZ NO
AMBIENTE DA ARTE.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS
ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS.
CONTEÚDO MÚSICA: TIMBRE, ALTURA E INTENSIDADE.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: EXPLORAR OS ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS DA MÚSICA (ALTURA, INTENSIDADE, TIMBRE,
MELODIA, RITMO ETC.), POR MEIO DE BRINCADEIRAS, CANÇÕES E
PRÁTICAS DIVERSAS DE COMPOSIÇÃO/CRIAÇÃO, EXECUÇÃO E
APRECIAÇÃO MUSICAL.

ALUNOS QUERIDOS! CONTINUEM FAZENDO O SEU EXCELENTE TRABALHO. ESTAMOS QUASE

FINALIZANDO MAIS ESTE ANO LETIVO. ESTAMOS VENCENDO E CONTINUAREMOS FIRMES NESTA LUTA!

DESDE MUITO PEQUENOS APRENDEMOS A DISTINGUIR AS CORES. AS CORES ESTÃO EM NOSSAS

VIDAS DE MANEIRA TÃO NATURAL, QUE RARAMENTE NOS PERGUNTAMOS O PORQUÊ DE SEREM
DIFERENTES E COMO AS ENXERGAMOS.
IMAGINE UM MUNDO SEM AS CORES, TODO EM PRETO E BRANCO. NOSSAS VIDAS SERIAM
IGUAIS? O QUE É A COR REALMENTE?
POR EXEMPLO, QUANDO EU FAÇO AS ATIVIDADES NO COMPUTADOR, CAPRICHO NAS CORES, MAS
AO IMPRIMIR O MATERIAL, A MAIORIA RECEBE EM TONS DE CINZA, PRETO E BRANCO. NÃO FICA
TÃO LEGAL, MAS CONSEGUIMOS IMAGINAR AS CORES SE FOR ALGO QUE CONHECEMOS, COMO
UMA LARANJA MADURA, POR EXEMPLO. UMA PINTURA OU DESENHO QUE NÃO CONHECEMOS,
PODEMOS IMAGINAR AS CORES, SE FOR UMA PAISAGEM. FICA MAIS FÁCIL, NÃO É?
VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE CORES.
VOLTANDO À PERGUNTA:
- O QUE É A COR REALMENTE?

AS CORES SÃO UM PRODUTO DA LUZ E SEM A LUZ NÃO PODE HAVER CORES. NA NATUREZA A
MAIOR FONTE GERADORA DE LUZ É O SOL, DESTA MANEIRA, O SOL É DIRETAMENTE LIGADO À
NOSSA PERCEPÇÃO DAS CORES. QUANDO ESTAMOS EM UM LUGAR TOTALMENTE ESCURO NÃO
CONSEGUIMOS VER AS CORES.
FOI PRECISO MUITO ESTUDO POR PARTE DOS CIENTISTAS PARA DESCOBRIR COMO O NOSSO
CÉREBRO TRABALHA PARA QUE POSSAMOS VER AS CORES.
EM OUTRA AULA VIMOS O QUE SÃO CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS. VAMOS RECORDAR?
CORES PRIMÁRIAS: AMARELO, AZUL E VERMELHO.
CORES SECUNDÁRIAS (QUANDO MISTURAMOS DUAS PRIMÁRIAS): VERDE, LARANJA E ROXO.
MISTURANDO AS CORES PRIMÁRIAS OU SECUNDÁRIAS COM BRANCO E PRETO, TEREMOS TONS DE
CORES MAIS CLAROS OU MAIS ESCUROS, E ASSIM CONSEGUIMOS OBTER TODAS AS CORES QUE
ENXERGAMOS NA NATUREZA!

AS CORES QUE MISTURAMOS PARA COLORIR AS COISAS SÃO FEITAS COM PIGMENTOS, OU SEJA,
UM TIPO DE PÓ OU LÍQUIDO COM OS QUAIS SÃO FEITAS AS TINTAS E OUTROS CORANTES. O GIZ DE
CERA, POR EXEMPLO, É FEITO COM ALGUM TIPO DE PÓ COLORIDO MISTURADO EM CERA, COMO O
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PRÓPRIO NOME DIZ. ENTÃO EM ARTE, PARA FAZER NOSSOS TRABALHOS COLORIDOS, PODEMOS
USAR MUITOS TIPOS DE MATERIAIS: TINTAS FEITAS COM PRODUTOS QUÍMICOS COMO O GUACHE,
A AQUARELA E O GIZ DE CERA, LÁPIS COLORIDO, CANETINHAS E ATÉ TINTA FEITA COM PLANTAS
E TERRA.

ATIVIDADE:

DEU VONTADE DE
PINTAR???
ENTÃO, COMO O DIA
DAS CRIANÇAS ESTÁ
PRÓXIMO (É EM 12 DE
OUTUBRO) VAMOS
COLORIR ALGUNS
DESENHOS BEM
LEGAIS. USE GIZ DE
CERA, LÁPIS DE COR
OU CANETINHAS.
SEJA CRIATIVO E
DIVIRTA-SE COM A
PINTURA!
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 27
AGORA VAMOS FALAR SOBRE MÚSICA?
UMA MÚSICA, BASICAMENTE, É FEITA DE SONS E SILÊNCIO. MAS PARA QUE A MÚSICA SEJA BEM
GOSTOSA DE OUVIR, DANÇAR E CANTAR, O SOM TEM QUE TER ALGUMAS QUALIDADES, COMO
POR EXEMPLO, O TIMBRE, A ALTURA E A INTENSIDADE

TIMBRE

O TIMBRE É A “COR” DO SOM. AQUILO

QUE DISTINGUE A QUALIDADE DO TOM
OU VOZ DE UM INSTRUMENTO OU
CANTOR, POR EXEMPLO, A FLAUTA DO
CLARINETE, O SOPRANO DO TENOR, O
VIOLÃO DA GUITARRA, ETC.
CADA OBJETO OU MATERIAL POSSUI
UM TIMBRE QUE É ÚNICO, ASSIM
COMO CADA PESSOA POSSUI UM
TIMBRE PRÓPRIO DE VOZ, TÃO
INDIVIDUAL QUANTO AS IMPRESSÕES
DIGITAIS. NENHUMA VOZ É IGUAL À
OUTRA. PODEM SER MUITO PARECIDAS,
MAS NUNCA SERÃO IGUAIS.

ALTURA
É POR MEIO DA ALTURA QUE PODEMOS PERCEBER A DIFERENÇA ENTRE UM SOM AGUDO
(FININHO, ALTO) E UM GRAVE (GROSSO, BAIXO).
A ALTURA DE UM SOM MUSICAL DEPENDE DO NÚMERO DE VIBRAÇÕES: AS VIBRAÇÕES RÁPIDAS
PRODUZEM SONS AGUDOS E AS LENTAS, SONS GRAVES. SÃO ESSAS VIBRAÇÕES QUE DEFINEM
CADA UMA DAS NOTAS MUSICAIS: DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI.
O CANTO DE UM PASSARINHO PODE SER UM SOM AGUDO E O RUGIDO DO LEÃO É UM SOM
GRAVE, POR EXEMPLO.

INTENSIDADE
A INTENSIDADE É A FORÇA DO SOM, TAMBÉM CHAMADA DE SONORIDADE. É UMA PROPRIEDADE
DO SOM QUE PERMITE AO OUVINTE DISTINGUIR SE O SOM É FRACO (BAIXA INTENSIDADE) OU SE O
SOM É FORTE (ALTA INTENSIDADE) E ELA ESTÁ RELACIONADA À ENERGIA DE VIBRAÇÃO DA
FONTE QUE EMITE AS ONDAS SONORAS. VOCÊ PODE EXPERIMENTAR BATENDO PALMAS, POR
EXEMPLO: BATER PALMAS “BEM DE LEVE” PRODUZ UM SOM FRACO. BATER PALMAS COM
FORÇA PRODUZ UM SOM FORTE.
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VAMOS ÀS NOSSAS ATIVIDADES?

PARA NOSSA ATIVIDADE, VAMOS CANTAR A MÚSICA CIRANDA CIRANDINHA DE VÁRIOS

JEITOS DIFERENTES MODIFICANDO A QUALIDADE DO SOM.
PARA QUEM NÃO LEMBRA A LETRA, ESTÁ LOGO ABAIXO:

CIRANDA CIRANDINHA (CANTIGA DE RODA POPULAR)

CIRANDA, CIRANDINHA
VAMOS TODOS CIRANDAR
VAMOS DAR A MEIA VOLTA
VOLTA E MEIA, VAMOS DAR
O ANEL QUE TU ME DESTE
ERA VIDRO E SE QUEBROU
O AMOR QUE TU ME TINHAS
ERA POUCO E SE ACABOU
POR ISSO DONA CHICA
ENTRE DENTRO DESSA RODA
DIGA UM VERSO BEM BONITO
DIGA ADEUS E VÁ-SE EMBORA

1) EXERCITANDO ALTURA E INTENSIDADE: CANTE A MÚSICA FAZENDO UMA VOZ BEM

FININHA E AGUDA E BEM BAIXINHO, ACOMPANHANDO COM PALMAS BEM FRAQUINHAS.
AGORA CANTE NOVAMENTE COM VOZ BEM GROSSA E ALTA (NÃO PRECISA GRITAR) E
ACOMPANHE COM PALMAS MAIS FORTES.

2) PARA EXERCITAR O TIMBRE: PEÇA PARA ALGUÉM CANTAR A MÚSICA PARA VOCÊ.
CONVIDE SEUS FAMILIARES PARA CANTAR JUNTO E PRESTE ATENÇÃO NOS DIFERENTES
TIMBRES DAS VOZES. DEPOIS VOCÊS PODEM BRINCAR DE RODA, QUE TAL?

Fontes consultadas de texto:

https://www.portalsaof rancisco.com.br/arte/percepcao -das-cores
http://f abianaeaarte.blogspot.com/2013/02/o -som.html
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136

Fontes consultadas de imagem:

https://essaseoutras.com.br/desenhos-para-colorir-do-dragon-ball-z-goku-imagens-online-pintar/desenho-para-colorir-
dragon-ball-z/
https://colorir.me/princesa-para-colorir/princesa-com-lagartixa/
http://f azendoartedmc.blogspot.com/2013/10/tecnicas -e-materiais-de-pintura-e.html
http://desenharecolorir.com.br/desenhos-para-colorir-do-verao/desenho-colorir-turma-monica/
https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-de-canto-de-passaro-bonito_6170332.htm
https://pt.depositphotos.com/vector-images/rugido.html
https://br.freepik.com/vetores-premium/crianca-feliz-fofo-aplauso-mao-sorriso-de-alegria_5844477.htm
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “EMEF Nacilda de Campos”

1º ANOS Período COMPONENTE CURRICULAR

Profª Bia Cardoso Bloco 7 - 04/10 à 05/11/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS

OBJETOS DE CONHECIMENTO: BRINCADEIRAS E JOGOS NOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO
CONTEÚDOS: LÓGICA INTERNA DAS BRINCADEIRAS E JOGOS (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS – DINÂMICAS DE
FUNCIONAMENTO, ESTRATÉGIAS, TOMADAS DE DECISÃO; PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS,
ESPAÇO, TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO, COMBINADOS);
ARTICULAÇÃO DE BRINCADEIRAS E JOGOS NOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO E SUAS
IMPLICAÇÕES CONCEITUAIS, SOCIAIS, CULTURAIS, HISTÓRICAS E DE GÊNERO.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS DA
CULTURA POPULAR PRESENTES NOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO, RECONHECENDO COMO
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA INFÂNCIA. COMPREENDER E EXPLICAR, BRINCADEIRAS E JOGOS
POPULARES DOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO, RECONHECENDO E VALORIZANDO A
IMPORTÂNCIA NA SUA CULTURA LOCAL. PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA AS TOMADAS DE
DECISÕES NAS BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DOS CONTEXTOS FAMILIAR E COMUNITÁRIO, COM
BASE NO RECONHECIMENTO DOS PRINCÍPIOS DESSAS PRÁTICAS QUE RESPEITAM SUAS LÓGICAS
INTERNAS. PROPOR E PRODUZIR ALTERNATIVAS PARA VIVÊNCIA DE BRINCADEIRAS, JOGOS E
PRÁTICAS CORPORAIS NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA.

SEMANAS 1 E 2

OS BRINQUEDOS, JOGOS E AS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS SURGIRAM

ATRAVÉS DOS POVOS QUE DERAM ORIGEM À NOSSA CIVILIZAÇÃO. INFELIZMENTE,
DEVIDO AO CRESCIMENTO DA INFORMATIZAÇÃO, A TENDÊNCIA É QUE MUITAS
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS AOS POUCOS VÃO PERDENDO ESPAÇO NAS
PREFERÊNCIAS DAS CRIANÇAS, POIS MUITAS PREFEREM OS JOGOS ELETRÔNICOS.
Fonte: ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA - JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES - COM TEXTO E GABARITO (tudosaladeaula.com)

VAMOS BRINCAR!
PASSA ANEL
COM AS DUAS PALMAS DAS MÃOS UNIDAS, UMA DAS
CRIANÇAS SEGURA UM ANEL. AS DEMAIS FICAM SENTADAS
EM UM BANCO, UMA AO LADO DA OUTRA, COM OS BRAÇOS
ESTENDIDOS E AS MÃOS NA MESMA POSIÇÃO. A CRIANÇA
QUE ESTÁ COM O ANEL PASSA SUAS MÃOS POR DENTRO DAS
MÃOS DAS OUTRAS E DEIXA O OBJETO COM UM DOS
PARTICIPANTES, SEM QUE OS OUTROS PERCEBAM. DEPOIS
DE MOSTRAR AS MÃOS VAZIAS, ELA PERGUNTA A ALGUÉM
COM QUEM ESTÁ O ANEL. SE A PESSOA ACERTAR, VIRA O IMAGEM: https://kingolabs.com.br/jogo-do-
anel/ ACESSO EM 08/09/2020
PASSADOR DE ANEL, A BRINCADEIRA SEGUE COM O MESMO
PASSADOR ATÉ QUE ALGUÉM ACERTE.

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NÃO VALE PISAR NO CHÃO!

1- ESCOLHA UM LOCAL DE PARTIDA E UM LOCAL PARA
CHEGADA.

2- O DESAFIO É CHEGAR SEM PISAR NO CHÃO.

3- VALE PISAR NAS ALMOFADAS, CHINELOS E OUTROS

OBJETOS NO CAMINHO.

4- GANHA QUEM CHEGAR SEM PISAR NO CHÃO (LAVA).

VOCÊ GOSTOU DAS ATIVIDADES DESSA SEMANA?

COMO VOCÊ SE SENTIU FAZENDO AS ATIVIDADES DESSA SEMANA?

SEMANAS 3 E 4
VAMOS CONSTRUIR NOSSOS BRINQUEDOS?

Fonte: Portal do Professor - Resgatando brinquedos e brincadeiras (mec.gov.br)

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Fonte: Portal do Professor - Resgatando brinquedos e brincadeiras (mec.gov.br)

3
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PIÃO
COMO BRINCAR: ENROLAR O CORDÃO NO PIÃO DE MADEIRA
E LANÇAR EM DIREÇÃO AO CHÃO. GANHA AQUELE QUE
CONSEGUIR FAZÊ-LO GIRAR POR MAIS TEMPO. ALGUMAS
CRIANÇAS CONSEGUEM PEGAR O BRINQUEDO E O MANTER
GIRANDO NA MÃO. OUTROS CIRCULAM O PIÃO AINDA EM
MOVIMENTO PARA QUE ELE CORRA AO LONGO DO PRÓPRIO
CORDÃO (NESSE CASO, QUANTO MAIS DISTANTE DO CHÃO,
MELHOR).
VAMOS APRENDER AGORA A CONSTRUIR UM DOS
BRINQUEDOS TRADICIONAIS DO NORDESTE, O PIÃO.
MATERIAL: FITAS DE PAPEL, PALITO DE MADEIRA PEQUENO
E COLA BRANCA
MONTAGEM:
1-) COLE UMA FITA DE PAPEL PRÓXIMO À EXTREMIDADE DO
PALITO E COMECE A ENROLAR;
2-) CONTINUE ENROLANDO AS FITAS DE MODO A COMBINAR
AS DIFERENTES CORES;
3-) PARA DAR LINDO ACABAMENTO E PROTEGER O PIÃO,
PASSE COLA POR ONDE HOUVER PAPEL, COM ISSO TERMOS
UM ASPECTO BRILHANTE SEMELHANTE AO VERNIZ DEPOIS
DE SECAR A COLA.

VOCÊ GOSTOU DAS ATIVIDADES DESSA SEMANA?

COMO VOCÊ SE SENTIU FAZENDO AS ATIVIDADES DESSA SEMANA?

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “NACILDA DE CAMPOS”

1º ANO B PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

TEACHER VANESSA
(14) 98209-8768 04/10/2021aa28/10/2021
Bloco 7: 04/10/2021 05/11/2021 INGLÊS

NOME COMPLETO: _________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Partes da casa – living room, kitchen, bedroom, bathroom. Mobília da casa
- TV, sofa, fridge, stove, chair, table, bed, pillow.
OBJETIVOS: Construir repertório lexical referente a partes da casa. Construir repertório lexical referente
a mobília da casa.

HELLO! (OLÁ!) HOW ARE YOU TODAY? (COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE?)

VAMOS ESTUDAR OS NOMES DE ALGUMAS PARTES DA CASA.

LEIA E PINTE.

MY HOUSE – MINHA CASA HOUSE – CASA LIVING ROOM – SALA DE ESTAR

BEDROOM – QUARTO KITCHEN – COZINHA DINING ROOM – SALA DE JANTAR
BATHROOM - BANHEIRO

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AGORA, VAMOS TRABALHAR COM NOSSO LIVRO DE INGLÊS.

PÁGINA 65

ATIVIDADE 3: FOLLOW AND WRITE. (SIGA E ESCREVA.)

OBSERVE O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS EM PORTUGUÊS:

FRIDGE–GELADEIRA SOFA – SOFÁ

TV –TV PILLOW – TRAVESSEIRO

ALGUMAS DESSAS PALAVRAS SÃO PARECIDAS COM SUAS CORRESPONDENTES EM LÍNGUA

PORTUGUESA (TV E SOFA).

SIGA AS LINHAS E DESCUBRA OS NOMES DOS OBJETOS APRESENTADOS, DEPOIS ESCREVA O

NOME DE CADA UM NOS LOCAIS ADEQUADOS.

COLOQUE SEU NOME COMPLETO NA ATIVIDADE DE INGLÊS.

AS FOTOS DAS ATIVIDADES DO LIVRO PODEM SER ENVIADAS PARA O MEU WHATSAPP PARA
CORREÇÃO.
CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, ME MANDE MENSAGEM.
(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA

REFERÊNCIAS
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/home/my-house/22115

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