PLANO DE AULA

Estagiário(a): Mirian de Brito

Disciplina: Língua Portuguesa
(X) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio
Escola: Estadual Dom Bosco
Ano: 8º ano Turma:
Data: Horário:

Conteúdo (noções e conceitos):

Figuras de linguagens
Objetivos (competências/habilidades):
(MS. EF89LP37. s.37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, dentre outras.
Metodologia (situação didática):
• Passarei no quadro uma introdução sobre figura de linguagem;
• Explicarei para os alunos sobre as figuras de linguagem mencionadas
focando na compreensão e análise delas;
• Entregarei para os alunos uma fotocópia com atividade de fixação do
conteúdo abordado na aula;
• Farei a correção da atividade junto com a turma.
Recursos utilizados:
Caneta e apagador para quadro branco, celular e cópias com as atividades.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados através da participação na aula e seu
desenvolvimento através do diálogo do conteúdo valendo de 0 a 2 pontos por
participação.
Referências:
http://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/07/Curr%C3%ADculo-MS-
V26.pdf
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm
Anexos:
Figuras de linguagens

Metáfora e Comparação
A metáfora nada mais é do que uma comparação sem o elemento comparativo.
Por outro lado, a comparação possui elemento comparativo. Exemplos:
O meu cachorro é um coelho (metáfora)
O meu cachorro é como um coelho (comparação)
Observe que, ao usarmos um elemento comparativo (no exemplo foi "como")
faremos uma comparação. Caso não usarmos um elemento comparativo
teremos uma metáfora.
Metonímia
Bonifácio lê Paulo Coelho.
Bonifácio está sem teto.
Bonifácio comeu uma caixa de chocolates.
Todos esses exemplos caracterizam a metonímia. Na metonímia, nós usamos
uma palavra no lugar de outra e essa palavra não pode ser lida ao "pé da letra"
(de modo literal), mas mesmo assim nós conseguimos entender o sentido da
frase.
Dizer que alguém "lê fulano de tal" significa dizer que alguém lê os seus livros.
Portanto, Bonifácio não pega o Paulo Coelho em pessoa e o "lê", mas sim lê os
livros de Paulo Coelho. Dizer que "Bonifácio está sem teto" não significa dizer
que ele está morando num lugar "sem telhado", sem o teto físico, mas sim que
ele está sem lugar para morar. Dizer que Bonifácio comeu uma caixa de
chocolates não significa dizer que ele comeu a caixa, mas sim que ele comeu os
chocolates que estão dentro da caixa.
Prosopopeia ou personificação
Trata-se de atribuir características humanas a outros seres e de objetos.
O sol nasceu sorrindo.
A lua chorou.
O cachorro assustou o outro, gritando: "surpresa!"
O sol não sorri. A lua não chora. Cachorro não fala. Afinal, essas ações são feitas
pelos humanos.
Eufemismo
É um modo de dizer mais "suave", abrandando determinada informação. Por
exemplo: ao invés de falarmos "Fulano morreu", nós dizemos "Fulano não está
mais entre nós".
Ironia
figura de pensamento que consiste em dizer, intencionalmente, o contrário do
que se declara. Ex: Ela é pacata como uma leoa faminta.
Aliteração
Repetição de um mesmo som consonantal. Ex: O rato roeu a roupa do rei de
Roma.
Hipérbole
Trata se de um exagero. Por exemplo: ‘chorei rios por você’, “esperei séculos
por você”, “já falei milhares de vezes”.
Antítese
São deias contrárias. Exemplo: "A guerra pode gerar paz". Existe uma antítese
entre “guerra” e “paz”, pois esses termos são opostos.

Escola: _________________________________________________________
Data: ___/___/_____
Nome:__________________________________________ Série:___________
Professor(a):_____________________________________________________
Disciplina:_______________________________________________________

ATIVIDADE

1- Observe o texto publicado no Jornal O E Estado de S. Paulo de 1998.

Assinale a figura de linguagem que

colabora para o efeito de sentido
presente no pedido da mulher:

a) Metáfora
b) comparação
c) metonímia
d) eufemismo
e) ironia
2- Classifique as figuras de linguagem das frases abaixo:
a) Os poemas são pássaros que chegam.
b) “Quando te vi passar fiquei paralisado”.
c) Tremi até o chão como um terremoto no Japão [...]”
d) Com o dinheiro compraria dez cabeças de gado.
e) Percebi que seu amigo não se prende muito aos bons modos.
f) Foi reprovada de novo? Parabéns para você!
g) Você é claridade na minha escuridão.
h) Ela chorou um mar de lágrimas.

3- Classifique as figuras de linguagem usadas nas seguintes frases em hipérbole

e eufemismo.

a) Eu morri de rir com aquela história.

b) Minha filha mais nova já é mocinha.
c) Você está ficando muito cheinha.
d) Ele veio voando para casa.
e) Já disse isso um milhão de vezes.
f) Ele sempre foi meio desprovido de inteligência.

PLANO DE AULA

Estagiário(a): Mirian de Brito

Disciplina: Língua Portuguesa
(X) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio
Escola: Estadual Dom Bosco
Ano: 8º ano Turma:
Data: Horário:

Conteúdo (noções e conceitos):

Processo de formação das palavras por composição.

Objetivos (competências/habilidades):
(MS. EF08LP05.s.05). Analisar processos de formação de palavras por
composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de
uso do hífen em palavras compostas.

Metodologia (situação didática):

• Passarei no quadro uma introdução sobre o conteúdo a ser tratado em

sala;
• Explicarei para os alunos sobre os processos de formação de palavras
por composição focando na compreensão e análise delas;
• Entregarei para os alunos uma fotocópia com atividade de fixação do
conteúdo abordado na aula;
• Farei a correção da atividade junto com a turma.

Recursos utilizados:
Caneta e apagador para quadro branco, celular e fotocopias com as atividades.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados através da participação na aula. A participação na
aula valerá de 0 a 1 ponto dependendo do desempenho de cada um.
Referências:
http://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/07/Curr%C3%ADculo-MS-
V26.pdf
https://www.todamateria.com.br/exercicios-sobre-formacao-de-palavras/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/formacao-das-palavras.htm

Anexos:
Processo de formação das palavras por composição
O processo de composição forma palavras através da junção de dois ou mais
radicais. Exemplos: guarda-roupa, pombo-correio. Há dois tipos de composição
por aglutinação e justaposição.

Composição por Aglutinação

Ocorre quando um dos radicais, ao se unirem, sofre alterações.
Exemplos: planalto (plano + alto), embora (em + boa + hora).
Composição por Justaposição

Ocorre quando os radicais, ao se unirem, não sofrem alterações.

Exemplos: pé-de-galinha, passatempo, cachorro-quente, girassol.

Escola: _________________________________________________________
Data: ___/___/_____
Nome:__________________________________________ Série:___________
Professor(a):_____________________________________________________
Disciplina:_______________________________________________________

ATIVIDADE

1- Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, tendo em vista o

processo de formação atribuído às palavras em questão:

(A) Composição por justaposição (B) Composição por aglutinação

( ) quinta-feira
( ) couve-flor
( ) fidalgo
( ) planalto
( ) passatempo
( ) hidrelétrico
( ) girassol

2- Qual a única alternativa abaixo que tem apenas palavras formadas por
composição por justaposição.

a) café com leite, guarda-chuva, pontapé

b) vinagre, aguardente, planalto
c) escolarização, desigualdade, abençoar
d) girassol, vaivém, embora
e) malmequer, fidalgo, pernalta

3- Qual das palavras abaixo é formada por composição por aglutinação?

a) engrossar
b) resgate
c) pontiagudo
d) paraquedas
e) repor

4- “Vou-me embora para Parságada. Observe a palavra sublinhada, identifique

e marque a alternativa que indique qual o processo de formação que ocorre:

a) Derivação prefixal
b) Derivação sufixal
c) Composição por justaposição
d) Composição por aglutinação
e) N.D.A

PLANO DE AULA

Estagiário(a): Mirian de Brito

Disciplina: Língua Portuguesa
(X) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio
Escola: Estadual Dom Bosco
Ano: 9º ano Turma:
Data: Horário:

Conteúdo (noções e conceitos):

Tipos de frases

Objetivos (competências/habilidades):

EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de

interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois
pontos e travessão.
Metodologia (situação didática):

• Passarei no quadro uma introdução sobre o conteúdo a ser tratado em

sala;
• Explicarei para os alunos sobre os tipos de frases focando na
compreensão e análise delas;
• Entregarei para os alunos uma fotocópia com atividade para fixação do
conteúdo abordado na aula;
• Farei a correção da atividade junto com a turma.

Recursos utilizados:
Caneta e apagador para quadro branco, celular e fotocópias com as atividades.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados através da participação na aula. A pontuação será
individual de 0 a 2 pontos.

Referências:
http://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/07/Curr%C3%ADculo-MS-
V26.pdf
https://www.normaculta.com.br/tipos-de-frase/

Anexos:
Tipos de frase
Frase é qualquer conjunto organizado de palavras que transmite uma
comunicação. A frase pode ser formada de uma, duas ou várias palavras.
Existem cinco tipos de frases que são elas: exclamativas, declarativas,
imperativas, interrogativas e optativas.
A intencionalidade do discurso é manifestada através dos diferentes tipos
de frases. Para tanto, os sinais de pontuação que as acompanham auxiliam para
expressar o sentido de cada uma delas.
Frases exclamativas
As frases exclamativas são empregadas quando o emissor quer
manifestar emoção. São sinalizadas com ponto de exclamação:
• Puxa!
 • Que sorvete gostoso!
• Até que enfim!
Frases declarativas
As frases declarativas representam a constatação de um fato pelo
emissor. Levam ponto final e podem ser afirmativas ou negativas.
Declarativas afirmativas
• O documento foi enviado ontem.
• Gosto de comida apimentada.
• As matrículas começam hoje.
Declarativas negativas
• O documento não foi enviado ontem.
• Não gosto de comida apimentada.
• As matrículas não começam hoje.
Frases imperativas
As frases imperativas são utilizadas para emissão de ordens, conselhos
e pedidos. Levam ponto final ou ponto de exclamação e podem ser afirmativas
ou negativas.
Imperativas afirmativas

• Desista!
• Vá por ali.
• Siga-me!

Imperativas negativas
• Não desista!
• Não vá por ali.
• Não me siga!
Frases interrogativas
As frases interrogativas ocorrem quando o emissor faz uma pergunta na
mensagem. Podem ser diretas ou indiretas. As interrogativas diretas devem ser
sinalizadas com ponto de interrogação, enquanto as interrogativas indiretas
levam ponto final.

Interrogativas diretas:
 • Aceita um café?
• Escreveu o discurso?
• O prazo terminou?
Interrogativas indiretas

• Gostaria de saber se deseja um café.

• Quero saber se o discurso está feito.
• Precisava saber se o prazo terminou.

Frases optativas
As frases optativas expressam um desejo e são sinalizadas com ponto de
exclamação:

• Que Deus te abençoe!

• Espero que dê tudo certo!
• Muita sorte para a nova etapa!

Escola: ________________________________________________________
Data: ___/___/_____
Nome:__________________________________________ Série:__________
Professor(a):____________________________________________________
Disciplina:______________________________________________________

Atividade

1- Marque a alternativa que apresenta frase exclamativa:

a) ( ) Os casais saíram para jantar?

b) ( ) Bons ventos o levem!

c) ( ) Janine não foi na igreja.

d) ( ) Recebi o dinheiro.

2- Transforme as frases afirmativas em negativas.

a) A polícia segue o ladrão.

b) Mauro está estudando no quarto.

c) Eu sinto, eu vejo, eu ouço!

d) Eu gosto de ouvir os carros passando.

3- Com as palavras abaixo, forme frases interrogativas e exclamativas.

Siga o modelo: Bola: De quem é esta bola? Que bola suja!

a) Caneta: b) Casa: c) Presente:

d) Sorvete: e) Caderno: f) Carro:

4- Numere de acordo com a intenção que o locutor teve ao dizer as frases a

seguir.

(1) É bom que você estude, menino!

(2) Que horas são?
(3) Português é fácil de aprender.
(4) Que maravilha!
(5) Desça dessa árvore agora, garoto!
(6) Por gentileza, me dê sua mão.

( ) Dar uma informação.

( ) Exprimir uma admiração.
( ) Fazer um pedido.
( ) Dar um conselho.
( ) Fazer uma pergunta.
( ) Dar uma ordem.