Ângulos: conceitos e medidas

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da
Educação EMEF NER “Lydia A.
N. Cury”
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Gênero Textual: Anúncio Publicitário
 Análise Linguística
 Concordância verbal e concordância nominal;
 Leitura e interpretação;
 Coesão e referenciação: substituição lexical ou pronominal no caso reto.
 OBJETIVOS:
 Analisar e comparar peças publicitárias variadas, de forma a perceber a articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e
estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
 Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos
Olá, vamos dar continuidade aos nossos estudos!!!

Vamos continuar nossos estudos, continuaremos estudando propaganda, concordância verbal e
concordância nominal.
Professora: Maria de Fátima.
O que é concordância verbal e nominal?

Concordância verbal: Consiste na harmonia estabelecida entre o sujeito (considerando número e
pessoa) e o verbo empregado.
Exemplos:
Eu amo quando as folhas caem no outono.
Elas amam quando as folhas caem no outono.
Lúcia e Rodrigo entraram na livraria.
Concordância nominal: acontece quando existe a harmonia em gênero (feminino ou masculino) e

número (singular ou plural) entre o substantivo e o adjetivo atribuído a ele.
Exemplos:
O menino estudioso passou na prova.
Os meninos estudiosos passaram na prova.

A menina estudiosa passou na prova.
As meninas estudiosas passaram na prova.
A regra de ouro com relação à concordância nominal é a de que, um adjetivo, quando caracteriza
apenas um substantivo, concorda em gênero e número com esse substantivo. Ainda que a regra acima seja
predominante, também é possível que ocorra a concordância nominal entre um pronome ou numeral
substantivo assim como outros termos da oração que possuem relação com ele, tais como particípios,
artigos, numerais adjetivos e pronomes adjetivos.
Dúvidas específicas sobre concordância verbal
Ainda que o conteúdo de concordância verbal e nominal pareça um assunto simples, são várias as
ocasiões em que surgem dúvidas e é sobre elas que vamos falar a seguir.
Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes
O verbo vai para o plural e deve concordar com a pessoa, conforme ordem de prioridade.
Exemplos:
Maurício e eu conseguimos comprar um carro. Neste caso, a primeira pessoa do singular tem
prioridade. Passando para o plural, ela equivale a nós (nós conseguimos comprar um carro).
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
Quando desejamos convencer alguém sobre a importância de um produto ou de uma informação,
utilizamos o recurso da propaganda. Observe a propaganda a seguir e responda:
1- O que a propaganda divulga?
2- A proposta faz uma relação de intertextualidade com uma obra literária. Qual é essa obra?
3- Qual foi a imagem utilizada no anúncio? Por que o anunciante escolheu essa imagem?
4- O que o texto verbal diz ao leitor?
5- O que há em comum entre a imagem e o texto do anúncio?
6- A qual leitor se dirige o anúncio?
7- Qual argumento foi utilizado no anúncio para convencer o leitor?

8- Por que o anúncio pode convencer o leitor?
9- Para convencer os leitores, os anunciantes utilizaram estratégias especiais. Qual foi a

estratégiautilizada?
Texto para às questões de 01 a 06
SÃO JOÃO DO CARIRI - O hit chiclete “50 reais”, da cantora Naiara Azevedo, tocava num loop
infinito,na segunda-feira da semana passada, fazendo o “esquenta” da festa armada para as gravações da
supersérie “Onde nascem os fortes”(...)
Em 53 capítulos, a supersérie, que trata de amores impossíveis, perdão e ódio, estreia em abril do
anoque vem, na faixa das 23h da Globo, em 2018.
A supersérie será ambientada na fictícia Sertão. (...)
O diretor conversou com O GLOBO um dia antes da gravação da cena da festa, no hotel que foi
fechado para abrigar parte da equipe. E falou sobre a escolha da Paraíba como cenário para a produção.
“A gente tem que sair do eixo Rio-São Paulo. O Brasil é enorme. Havendo oportunidade, temos
que mostrar outras paisagens. A história se passa num Brasil arcaico, bruto, patriarcal, um lugar que está
muito presente em nossas vidas. (...) Antes de mais nada, “Onde nascem os fortes” é um drama, com pés
fincados nos folhetins e seus triângulos amorosos. Do ponto de vista do melodrama, há duas forças. O
casal jovem numa paixão em estado bruto. E um amor maduro, entre os personagens de Nero e Patrícia,
que vai surgir de maneira desconcertante. ”
https://oglobo.globo.com/cultura/revista-da-tv/patricia-pillar-fabio-assuncao-alexandre-nero-estrelam-
superserie-22095376/adaptado/noticia
01.O texto que você acabou de ler possui características de:
a.Uma propaganda
b.Uma notícia
c.Uma reportagem
d.Uma crônica
02.” O hit chiclete “50 reais”, da cantora Naiara Azevedo, tocava num loop infinito...” Os termos
destacados possuem, respectivamente o significado de:
a.som alto
b.repetição desnecessária
c.repetição infinita
d.aparelho antigo
03.O termo Supersérie foi utilizado:
a. Porque a série é muito extensa, por isso é uma supersérie.
b.Porque a série possui efeitos visuais e sonoros que vão além da imaginação.
c.Porque na série há super-heróis.
d.Nenhuma das alternativas anteriores.
 4.“A história se passa num Brasil arcaico, bruto, patriarcal...” As palavras destacadas significam,
respectivamente:
a.novo, rude, relativo a pátria
b. velho, grosseiro, relativo a igreja (padre)
c. antigo, rude, relativo a patrimônio
d. .velho,grosseiro,respeitável
 05.“Do ponto de vista do melodrama...”, podemos substituir a palavra destacada sem alterar o sentido
da frase por:
a.drama com situações violentas e sentimentos exagerados.
b.drama com sentimentos e paixões confusas.
c.drama com situações passivas e personagens confusos.
d.drama com comédias amorosas e personagens
confusos.
06. Sobre o texto:

I.O título do texto apresenta o verbo principal no tempo futuro.
II. As aspas no texto representam a fala do diretor da supersérie.

III. É
uma notícia, pois a informação é atual, apresenta tempo, espaço, personagens e o texto é curto.
Além disso a linguagem é clara e objetiva.
Está correta a alternativa:

a.I,II e III
b.I e II
e. II e III
d.III e I
07.Analise as imagens abaixo, em seguida, transcreva as frases fazendo as concordâncias necessárias:
a.
b.
c.
d.
08. Leia a tira:
http://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com.br/2015/09/exercicios-sobre-aposto.html
Reescreva a tirinha, substituindo todos os vocábulos para o feminino, inclusive os nomes

(Otta eHarolda) obedecendo à concordância nominal.
09.Reescreva as orações, substituindo a palavra destacada pela que está entre parênteses. Faça a
concordância nominal.
a.A seleção brasileira estava desfalcada dos seus jogadores principais. ( time)
b.A diretora do colégio Naldo Siqueira- que está entre os melhores do estado-é muito dedicada e
ativa.Ela sempre buscou novidades para apresentar a comunidade.(diretor/escola)
c.Pegue aquele casaco azul, que está pendurado atrás da porta.(jaqueta)
d.Foi só Joana se distrair , que o filho, pequenino ainda, todo sapeca, pegou o celular e fingiu falar como
pai.(filha)
10.Analise o “meme” abaixo e responda qual é a crítica feita nele?
R:
http://www.imgrum.org/user/voupassarcantando
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Ângulos: conceitos, unidades de medida e retas (introdução ao Teorema de Tales).
OBJETIVOS:
 Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.
 Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações
reais, como ângulo de visão.
 Determinar medidas da abertura de ângulos.
Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.
ENUNCIADO:
1. Assistir os vídeos explicativos feito pela professora;
2. Assistir os vídeos novamente se tiver dúvida;
3. Assistir os vídeos do youtube selecionado pela professora;
4. Assistir novamente os vídeos do youtube se continuar com dúvidas;
5. Ler e entender a explicação;
6. Fazer os exemplos antes de iniciar as atividades;
7. Resolver as atividades na folha para entrega;
8. Entregar as atividades feitas na escola.
Lembre – se estou sempre a disposição para explicações, tirar dúvidas e só me procurar....

Você é capaz, além de tudo muito inteligente.
Como sempre digo: Matemática aprendemos fazendo, e é tão maravilhoso pois vai além de nossos pensamentos
ÂNGULOS / TEOREMA DE TALES
Ângulo é a reunião de duas semi-retas de mesma origem e não-colineares.
Na figura:
lado
 O é o vértice.
 e são os lados. O
vértice lado A
Indicação do ângulo: A B, ou B A ou simplesmente .

Seja o ângulo A B
Os pontos C, D e E são alguns dos
pontos internos do ângulo A B.
F G
D C
Os pontos F, G, H e I são alguns dos
E
pontos externos do ângulo A B
O
H I
Um ângulo pode ser medido através de um instrumento chamado transferidor e que tem o grau como
unidade. O ângulo A B da figura mede 40 graus.
Indicação: M(A
B) = 40 º
A unidade grau tem dois submúltiplos: minuto e segundo.
1 grau tem 60 minutos (indicação: 1 º = 60’)

1 minuto tem 60 segundos (indicação: 1’ = 60”)
Tipos de Ângulos:
Conforme as suas medidas, os ângulos são classificados em agudo, reto, obtuso e raso.
Agudo
O ângulo agudo mede menos do que 90º
Reto
O ângulo reto mede o mesmo que 90º ( = 90º).
Obtuso
O ângulo obtuso mede mais do que 90º e menos do que 180º (90º >
Raso
O ângulo raso, também conhecido como meia volta, mede o mesmo que 180º ( = 180º).
Teorema de Tales
Tales de Mileto foi um filósofo, matemático, engenheiro e astrônomo da Grécia Antiga e
acumulou importantes títulos, entre eles: o "Pai da Geometria Descritiva", o "Primeiro Matemático" e
"Primeiro Filósofo da Humanidade". Devido às suas contribuições, principalmente nas áreas
da geometria e filosofia, ele era um homem muito respeitado.
Em uma de suas viagens ao Egito, Tales foi incumbido pelo faraó para fazer a medição
da Pirâmide de Quéops e a possibilidade de subir no monumento. De acordo com Hicrônimos, discípulo
de Aristóteles, Tales media a altura a partir do comprimento da sombra da pirâmide, no momento em que
a sua sombra era igual a sua altura.
A segunda versão da façanha foi contada por Plutarco, um filósofo e historiador grego. Ele afirma
que Tales utilizou um objeto, provavelmente uma vara, que foi fincada ao chão no extremo da sombra
projetada pela pirâmide, formando no solo dois triângulos semelhantes.
A partir dessa experiência, Tales observou que os raios que incidiam na Terra eram inclinados e
paralelos entre si. Desse modo, ele chegou à conclusão que existia uma relação de proporcionalidade
entra as medidas do comprimento da sombra e da altura dos objetos.
Exemplo 1
Observe a imagem abaixo. Nela, pode-se encontrar o valor de x utilizando o Teorema de Tales:
15 = 20 multiplica em “cruz”
5 x
15x = 5 . 20
15x = 100
x = 100
15
x = 6,6
Exemplo 2
Calcule o comprimento da ponte que deverá ser construída sobre o rio, de acordo com o esquema a
seguir.
x 18
9x = 10 . 18
9x = 180
x = 180
x = 20m
Exemplo 3
Determine o valor de x na figura.
x 12
10x = 15 . 12
10x = 180
x = 180
10
x = 18
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
ÂNGULOS
1) Dê a indicação, o vértice e os lados dos ângulos:

a) b)
M
A
N
O
B
2) Em cada uma das figuras abaixo há três ângulos. Quais são esses ângulos?
D
a) B b) R
S
O
A C E
T
3) Observe os pontos assinalados e responda:

a) Quais pontos estão no interior do ângulo? C
A
P G
b) Quais pontos estão no exterior do ângulo?
N O
c) Quais pontos pertencem aos lados do ângulo? M
H
D
4) Escreva as medidas em graus dos ângulos indicados pelo transferidor:
a) m(AÔB) c) m(AÔD) e) m(AÔF)

b) m(AÔC) d) m(AÔE) f) m(AÔG)
Teorema de Tales
5) Dois terrenos vizinhos possuem 14m e 21m de fundo respectivamente, como mostra a figura abaixo.
A frente do menor deles tem 18m de comprimento. Qual é a medida da frente do terreno maior?
6) Nas figuras, a // b // c, calcule o valor de x.
7) (IESDE – SAE – 2015). A figura abaixo indica dois lotes de terreno com frente para a rua A e para a
rua B. As divisas dos lotes são perpendiculares à rua A. As frentes dos lotes 1 e 2 para a rua B medem,
respectivamente, 21 m e 28 m. A frente do lote 2 para a rua A mede 20 m. Qual é a medida da frente para
a rua A do lote 1?

8) No desenho abaixo estão representados os terrenos I, II e III.
Quantos metros de comprimento deverá ter o muro do terreno II?

7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: União Ibérica e consequências para a colônia; Invasões e domínios

holandeses; Insurreição pernambucana; Crise açucareira; O ciclo do ouro; Disputas; Escravidão nas
lavras e cidades; Tributação; Conjuração Mineira; Destino do ouro; Arte Barroca.
OBJETIVOS: (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da
conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências. (EF07HI10)
Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das
sociedades americanas no período colonial. (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de
comércio de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e
as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
UNIÃO IBÉRICA
A União Ibérica foi a união das Coroas portuguesa e espanhola entre 1580 e 1640 que teve
consequências não somente na península Ibérica como também no Brasil. Com a morte do rei de
Portugal, d. Sebastião, o trono português ficou vago e o rei da Espanha, Filipe II, alegando parentesco
com o rei português, invadiu o reino vizinho e anexou-o ao território espanhol. Isso teve consequências
no Brasil, pois, por causa dessa união, a Holanda o invadiu e dominou o Nordeste e a produção açucareira
da região.
Com o fim da União Ibérica, os portugueses retomaram seu reino e ajudaram os colonos
brasileiros a expulsarem os holandeses. A produção do açúcar no Nordeste entrou em crise por causa da
concorrência da Holanda nas Antilhas.
As causas da criação da União Ibérica
O rei de Portugal, d. Sebastião, desapareceu no mar, em 1578, durante a Batalha de Alcácer-

Quibir, no Marrocos. Como ele não deixou herdeiros, quem assumiu o trono foi seu tio-avô d. Henrique,
que já era idoso e morreu pouco tempo depois, também não deixando herdeiros. Começava a crise
sucessória que levou à União Ibérica.
Filipe II, rei espanhol, reivindicou o trono português alegando parentesco distante com rei d.
Sebastião. A nobreza portuguesa apoiou a coroação de Filipe II como o novo rei português. O exército
espanhol invadiu Portugal, derrotou as pequenas resistências ao novo rei, e, em 1580, o rei da Espanha se
tornava também o rei de Portugal. Começava a União Ibérica, que tem esse nome por causa da península
onde estão situados os dois reinos.
Ao assumir o reino português, Filipe II não fez grandes mudanças na administração e manteve os
portugueses nos cargos públicos de Portugal e das colônias portuguesas, como o Brasil. Dessa forma, o
novo rei evitava conflitos internos e mantinha a coesão das duas coroas em torno de si.
Período da União Ibérica
A União Ibérica ocorreu entre 1580 e 1640, período em que Espanha e Portugal intensificaram a
exploração de suas colônias na América. Os espanhóis encontraram metais preciosos na região do Peru, e
os portugueses comercializaram o açúcar produzido no litoral brasileiro. Nesse período, a Holanda entrou
em guerra contra a Espanha em busca da sua independência.
As invasões holandesas no Brasil e a União Ibérica
A Holanda era parceira de Portugal no comércio do açúcar. Enquanto os portugueses plantavam a

cana-de-açúcar no Nordeste do Brasil, os holandeses recebiam a cana, refinavam o açúcar e o
comercializavam na Europa. Com a União Ibérica, o acordo comercial entre Holanda e Portugal acabou.
Os holandeses entraram em guerra contra os espanhóis por conta da independência e pelo domínio do
comércio europeu. Como Portugal era domínio da Espanha por causa da União Ibérica, os holandeses
invadiram o Nordeste brasileiro para manter o comércio do açúcar.
A Holanda criou a Companhia das Índias Ocidentais para obter o controle da produção do açúcar e
do tráfico negreiro. Em 1624, os holandeses tentaram invadir o Brasil atacando a cidade de Salvador,
capital na época. Contudo, os invasores não conseguiram avançar para o interior e logo foram expulsos
da Bahia.
Em 1630, novamente a Holanda atacou o Brasil, desta vez no Nordeste, e conseguiu se fixar em
Pernambuco. Esse episódio ficou marcado pela participação de Domingos Fernandes Calabar, um senhor
de engenho que se aliou aos holandeses. Ele foi preso e condenado à morte por traição, em 1635.
Maurício de Nassau foi governante do Nordeste holandês e promoveu grandes transformações em
Pernambuco ao emprestar dinheiro para os senhores de engenho retomarem a produção do açúcar,
remodelar Recife, garantir a liberdade religiosa e trazer uma missão artística. Nassau governou até 1644,
quando retornou à Holanda por conta de divergências com a Companhia das Índias Ocidentais. Sua saída
do Brasil foi uma das causas que levaram aos conflitos que promoveram a expulsão dos holandeses
de Pernambuco.
Fim da União Ibérica

Em 1640, ocorreu a restauração do reino português, encerrando, assim, a união das duas Coroas
ibéricas. D. João IV foi coroado rei de Portugal, dando início à dinastia dos Bragança. Dessa forma, os
portugueses reassumiram o controle do Brasil Colônia e tentaram reerguer a produção açucareira no
Nordeste, mas sem sucesso.
As consequências da União Ibérica

Com o fim da União Ibérica, o ciclo do açúcar no Brasil entrou em crise. Os holandeses foram
expulsos do Nordeste e levaram para as Antilhas as técnicas de cultivo da cana-de-açúcar, tornando-se
concorrente dos portugueses. Portugal não tinha condições financeiras para reerguer os engenhos de
açúcar no Nordeste, destruídos durante a guerra entre colonos e holandeses.
Outra consequência da União Ibérica foi a expansão territorial no Brasil. Com a união das Coroas
portuguesa e espanhola, o Tratado de Tordesilhas, que era a linha divisória entre os domínios de Portugal
e Espanha na América, permitiu que os colonos avançassem para o sertão brasileiro em busca de metais
preciosos.
Esse avanço territorial aumentou logo após a expulsão holandesa e a crise açucareira no Nordeste.
A Coroa portuguesa e particulares organizaram expedições para o interior, como as entradas e bandeiras,
que, ao longo do século XVIII, descobririam as primeiras minas de ouro do Brasil.
Por: Carlos César Higa, Daniel Neves.

Sites: Mundo Educação, BrasilEscola.
CICLO DO OURO
O ciclo do ouro é a época em que a extração e exportação do ouro figurava como principal
atividade econômica no período colonial.
Teve seu início no final do século XVII, momento em que as exportações do açúcar nordestino
caíam pela concorrência exercida pela produção açucareira de ingleses e holandeses no Caribe.
Ciclo do ouro em Minas Gerais
As jazidas de ouro descobertas em Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso foram divididas em lavras
(lotes auríferos para exploração).
Durante o auge deste ciclo, no século XVIII, milhares de pessoas foram para estas regiões e
estima-se que a população tenha dobrado em um século.
O enriquecimento fez surgir uma elite letrada. Vários filhos de exploradores de ouro puderam ser
mandados para a Universidade de Coimbra onde entrariam em contato com as ideias iluministas.
Também a economia se mostra mais dinâmica, pois em torno às minas se constitui o comércio
agrícola para alimentar aqueles que ali trabalhavam e o surgimento de pequenas manufaturas. No entanto,
estas seriam proibidas em 1785.
A exploração aurífera passou a ser a mais lucrativa na colônia. Por isso, aconteceu a transferência
da capital colonial de Salvador para o Rio de Janeiro, de modo a assegurar a fiscalização nas regiões de
mineração.
Oficialmente foram extraídas 35 toneladas do metal, mas acredita-se que deve ter sido muito mais,
pois uma parte era sonegada.
Por fim, o ciclo do ouro durou até o fim do século XVIII, quando se esgotaram as minas, em pleno
desenrolar da Revolução Industrial na Inglaterra.
Exploração e administração do ouro

Esse período representou o maior momento de controle do Brasil por Portugal, pois a Coroa
cobrava altos impostos sobre o minério extraído.
Estes eram fundidos e taxados nas Casas de Fundição, onde recebiam um selo que atestavam que o
imposto já tinha sido pago. No entanto, haviam desvios e, quando descobertos, eram penalizados
duramente.
Os principais mecanismos de controle foram:

 Quinto: 20% de toda a produção do ouro caberiam ao rei de Portugal;
 Derrama: uma quota de aproximadamente 1.500 kg de ouro por ano que deveria ser atingida pela
colônia, caso contrário, penhoravam-se os bens dos senhores de lavras;
 Capitação: imposto pago pelo senhor de lavras por cada pessoa escravizada que trabalhava em
seus lotes.
Percebemos que os altos impostos, as taxas, as punições e os abusos de poder político exercido pelos
portugueses sobre o povo que vivia na região gerava conflitos que culminariam em várias revoltas.
Ao mesmo tempo que essa economia trouxe crescimento demográfico, também gerou em pobreza e
desigualdade, pois os lucros da exploração de minérios não foram reinvestidos em atividades produtivas.
Após este período, o Brasil permaneceria como simples exportador de produtos primários, estancado
neste ciclo vicioso e sem conseguir envergadura técnica capaz de promover o seu desenvolvimento
econômico.
Características do Ciclo do Ouro
Com a exploração do ouro, a região Sudeste desenvolveu-se muito, enquanto o Nordeste começou a
entrar em crise.
 Nas regiões auríferas, várias cidades cresceram e muitas surgiram neste período. A vida nas
cidades dinamizou-se, fazendo surgir novas profissões e aumentando as atividades comerciais,
sociais e de trabalho. Teatros, escolas, igrejas e órgãos públicos foram criados nestas cidades. Vila
Rica (atual Ouro Preto), Mariana, Tiradentes e São João Del Rei foram algumas das cidades que
mais se desenvolveram nesta época.
 As cobranças excessivas de impostos, as punições e a fiscalização da coroa portuguesa
provocaram reações na população. Várias revoltas ocorreram neste período. Podemos citar a
Revolta de Felipe de Santos, que era contrário ao funcionamento das Casas de Fundição. A
própria Inconfidência Mineira (1789) surgiu da insatisfação com as atitudes da metrópole.
Liderados por Tiradentes, os inconfidentes planejavam tornar o Brasil independente de Portugal,
livrando o país do controle metropolitano. Apesar de ter sido sufocada, a Inconfidência
Mineira tornou-se o símbolo da resistência brasileira.
 A extração do ouro provocou mudanças na ocupação do território.
 Houve um grande fluxo de pessoas que vieram de Portugal e do litoral nordestino para a região
das minas. Também ocorreu o incremento da escravização de indígenas e de africanos.
 A fim de garantir o controle sobre a extração e envio do metal, a Coroa instituiu vários impostos e
transferiu a capital do Brasil de Salvador para o Rio de Janeiro.
Consequências do Ciclo do Ouro
O Ciclo do Ouro teve repercussões tanto no Brasil como em Portugal e na Inglaterra. No dizer do
escritor Eduardo Galeano:
” O ouro brasileiro deixou buracos no Brasil, templos em Portugal e fábricas na Inglaterra.”
Para o Brasil representou a mudança do eixo econômico do litoral nordestino para o interior e a
mudança da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.
Com o enriquecimento da elite, mais jovens puderam estudar na Europa, no momento em que o
Iluminismo se espalhava pelo continente. Ao voltar, livros sobre este movimento eram trazidos e lidos
por várias pessoas.
Em Portugal, o ouro possibilitou construções como o Palácio de Mafra, um complexo que reúne
uma igreja, moradia, convento, hortas e terrenos destinados à caça.
Na Inglaterra, ligada a Portugal pelo Tratado de Methuen, o ouro garantiu o pagamento dos
produtos manufaturados ingleses.
Trabalho escravo nas minas
No século XVII, os bandeirantes paulistas descobriram minas de ouro no interior do Brasil,
primeiramente na região do atual estado de Minas Gerais, posteriormente nas proximidades da atual
cidade de Cuiabá, capital do estado de Mato Grosso, e por último no Arraial de Sant’Anna, atual Cidade
de Goiás, no estado de Goiás. Essa região de minas, como ficou conhecida, na época da descoberta do
ouro pertencia à Capitania de São Vicente (São Paulo), entretanto a Capitania de São Vicente foi dividida
e criaram-se as Capitanias de Minas Gerais e Goiás.
Durante a primeira década do século XVIII, um grande número de pessoas migrou para a região
das minas. Entre essas pessoas se encontravam homens brancos europeus, colonos, africanos escravizados
e indígenas e lá eles desenvolveram vários povoados, arraiais e vilas.
Na mineração, isto é, na extração do ouro nas minas, utilizava-se o trabalho dos negros escravizados
trazidos da África. As minas correspondiam ao local no qual os escravos eram mais vigiados por seus
senhores, que visavam evitar o contrabando de ouro.
Além da vigilância permanente, o trabalho escravo realizado na mineração apresentava péssimas
condições. Muitos escravos não suportavam mais do que cinco anos nessa atividade; e rotineiramente
aconteciam mortes prematuras relacionadas às condições de trabalho insalubre e aos acidentes de
trabalho.
Dessa forma, os cativos trabalhavam sob o risco de morrer através de soterramento ou afogamento
causado pelo rompimento das barragens de contenção das minas – esse era o acidente de trabalho mais
comum nas minas e que mais vitimava os escravos. Além disso, os cativos exerciam o trabalho sob
péssimas condições de salubridade, ficavam dentro da água por muito tempo (expostos a baixas
temperaturas), enquanto outros ficavam muito tempo dentro das minas, nas cavernas (onde estavam
sujeitos à baixa umidade e à falta de oxigênio).
Além das péssimas condições de trabalho, os negros escravizados enfrentavam carências de
alimentação e sucumbiam à proliferação de várias doenças, ocasionando um grande número de óbitos.
O trabalho escravo na região das minas não ficou somente restrito à extração do ouro, pois os
escravos realizavam diferentes funções, como atividades ligadas ao transporte, comércio (ambulante) e à
construção de pontes, ruas e edifícios. O trabalho nas minas foi considerado a forma de trabalho mais
penosa e pesada desempenhada pelos africanos escravizados no Brasil.
Por: Leandro Carvalho, Juliana Bezerra, Jefferson Evandro Machado Ramos
Sites: Brasil Escola, Toda Matéria, Sua Pesquisa.
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
UNIÃO IBÉRICA
1- O que foi a União Ibérica?
2- Como foi o processo de formação da União Ibérica?
3- Quais foram as medidas tomadas pelos holandeses quando se fixaram em Pernambuco?
4- Por que com o fim da União Ibérica a produção de açúcar na colônia brasileira entrou em crise?
5- Por que a União Ibérica permitiu a expansão do território brasileiro?

CICLO DO OURO
1- Por que a capital da colônia brasileira foi transferida de Salvador para o Rio de Janeiro?
2- Em relação aos impostos cobrados pela coroa portuguesa, qual a diferença entre o Quinto e a Derrama?
3- Nas regiões de mineração, quais as cidades que mais se desenvolveram? E como ocorreu esse desenvolvimento?
4- Cite três consequências do Ciclo do Ouro.
5- Como eram as condições de trabalho dos escravos nas regiões de mineração no Ciclo do Ouro?
BOM TRABALHO!!!
PROF.CESAR MESQUITA
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Região Centro-

Oeste Ocupação a partir do século XX.
Novas frentes agrícolas.
Aspectos físicos: relevo, hidrografia, clima e vegetação.
Aspectos econômicos e infraestrutura de transporte, comunicação e energia.
Aspectos populacionais e culturais
OBJETIVOS:
 Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as
transformações socioeconômicas do território brasileiro.
 Interpretar mapas temáticos e históricos, com informações demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. Caracterizar
dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
Queridos alunos. Nesta postagem estudaremos um pouco da Região centro-oeste e suas principais
características. Leiam os textos com atenção, assistam aos vídeos e respondam as atividades com
capricho. Beijos e até breve!
REGIÃO CENTRO-OESTE
A região Centro-Oeste é relativamente extensa, ocupando, aproximadamente, 19% do território

brasileiro. Entretanto, seus estados — Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Distrito Federal — não
são muito povoados, tendo uma das menores densidades demográficas do Brasil.
Outra característica marcante do Centro-Oeste é sua força no setor primário da economia. As
atividades agrícolas e pecuaristas são destaques nos três maiores estados em extensão territorial, com
ênfase para o Mato Grosso, que possui o maior rebanho bovino brasileiro.
Estados da região Centro-Oeste

O Centro-Oeste apresenta uma disposição geográfica que não permite saída litorânea. Veja, em
ordem alfabética, os estados do Centro-Oeste e suas capitais.
Estados Capitais Gentílicos

Distrito Federal Brasília Brasiliense
Goiás Goiânia Goiano
Mato Grosso Cuiabá Mato-grossense
Sul-mato-grossense ou mato-
Mato Grosso do Sul Campo Grande
grossense-do-sul
Dados gerais da região Centro-Oeste
Veja agora alguns dados estatísticos dessa região, de acordo com o Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística, o IBGE. Esses dados são de 2019.
 Área territorial: aproximadamente, 1,6 milhão de km², o que resulta em 19% do território
brasileiro.
 População: 16.297.074 habitantes
 Rendimento domiciliar per capita (em reais): 1727,25
 Densidade demográfica: 11,98 habitantes por km²
 Índice de Desenvolvimento Humano: 0,753
 Matrículas no ensino fundamental: 2.130.942 de estudantes
 Produto Interno Bruto (em reais): 632.890.000.000,00
 Taxa de mortalidade infantil|1|:14,8
Mapa da região Centro-Oeste
Histórico da região centro-oeste

A história da região Centro-Oeste deve ser contada a partir do povoamento da região. Por muito
tempo, o Centro-Oeste brasileiro foi uma área espanhola, devido ao Tratado de Tordesilhas. Durante
quase dois séculos, apenas jesuítas espanhóis aventuravam-se nas áreas interioranas para catequizar
nativos, nas chamadas missões jesuíticas.
No século XVII, paulistas conhecidos como bandeirantes partiram para as atuais áreas dos estados
do Centro-Oeste em busca de ouro e pedras preciosas. Esse minério foi descoberto pelo bandeirante
Bartolomeu Bueno da Silva, o Anhanguera. Essa descoberta em uma região do estado de Goiás levou à
fundação de um arraial. No entanto, o ouro encontrado era de aluvião, uma espécie de ouro que se
esgotava facilmente, o que fez com que a atividade aurífera durasse pouco tempo.
No final do século XVII e início do XVIII, fazendas de gado foram fundadas no Centro-Oeste, o
que facilitou, de forma lenta e gradual, o povoamento fixo de algumas áreas.
Já no século XIX, a região ainda estava pouco povoada, pois a concentração maior era no litoral e
no norte brasileiros, com a extração da borracha nas árvores de seringueira.
A ocupação efetiva da região só aconteceu no século XX, com o desenvolvimento de estradas de
ferro e a industrialização do interior do país, nos anos de 1930 a 1950 e principalmente na década de
1960, com a construção de Brasília, a Capital Federal.
Clima do Centro-Oeste
Por não ter saída para o mar, o clima em quase toda a região Centro-Oeste é o tropical continental.
Entretanto, algumas áreas podem apresentar clima equatorial, subtropical e tropical de altitude. Vejamos
algumas características de cada clima e suas áreas de atuação:
O clima tropical continental possui duas estações bem definidas, uma seca (inverno) e uma
chuvosa (verão). Devido a isso, os períodos mais chuvosos concentram-se durante o verão, de novembro
a março, tendo uma estiagem durante os meses de maio a setembro. Esse clima ocorre em quase toda a
região, com algumas exceções.
Já o clima equatorial predomina no norte do Mato Grosso, com chuvas intensas e bem
distribuídas durante o ano todo por conta da Floresta Amazônica e da evapotranspiração das árvores.
Além disso, as temperaturas são bastante altas devido à proximidade com a Linha do Equador.
O clima subtropical pode ser localizado nas áreas do extremo sul de Mato Grosso do Sul, com
as quatro estações bem definidas: invernos rigorosos, devido à massa polar atlântica, verões quentes, e
chuvas regulares ao longo do ano.
O tropical de altitude, comum em áreas com altas altitudes, com temperaturas amenas, é presente
no sul de Mato Grosso do Sul e em alguns relevos mais altos no Mato Grosso, como na Chapada dos
Guimarães.
Relevo do Centro-Oeste
Em relação ao relevo, três unidades são encontradas no Centro-Oeste: planaltos, depressões e
planícies. As duas primeiras unidades formaram-se na Era Cenozoica, sendo relevos bem antigos e que
sofreram muitos processos erosivos. Já as planícies são importantes para a economia da região, uma vez
que são bastante utilizadas nas práticas agrícolas e pecuaristas, como o Pantanal mato-grossense.
Dentre os planaltos mais conhecidos do Centro-Oeste, podemos destacar a Chapada dos Parecis,
no centro-norte de Mato Grosso; a Chapada dos Guimarães, também no Mato Grosso; e a Chapada dos
Veadeiros, em Goiás. Todos esses planaltos possuem altitudes que variam de 300 m a 1200 m.
Cachoeira na Chapada dos Guimarães, Mato Grosso.

Já as depressões no Centro-Oeste são famosas por abrigar leitos de rios, como a depressão do
Araguaia, que acompanha os vales do rio Araguaia, e a depressão do Tocantins, onde correm as águas do
rio Tocantins.
Uma das planícies mais conhecidas do Centro-Oeste é a do Rio Araguaia, que forma a ilha do
Bananal, na divisa de Tocantins com Goiás. Uma área relativamente plana, com altitudes de 0 m até 200
m.
Hidrografia da região Centro-Oeste

Devido ao relevo e à localização da região, no Centro-Oeste nascem importantes rios que
alimentam outras áreas do país, como alguns estados do Sul e do Norte do Brasil. O Centro-Oeste possui
áreas em que três bacias hidrográficas podem ser encontradas: a Tocantins-Araguaia, a do Paraguai e a
Amazônica.
A bacia Tocantins-Araguaia é a segunda maior do Brasil e alimenta todos os estados, com exceção
de Mato Grosso do Sul. Seu principal rio no Centro-Oeste é o Araguaia, que nasce em Goiás e é um dos
afluentes do rio Tocantins.
No estado do Mato Grosso do Sul, temos a bacia hidrográfica do Paraguai, que também percorre o
estado do Mato Grosso. O principal rio, o rio Paraguai, nasce em Mato Grosso, na Chapada dos Parecis, e
percorre o caminho norte–sul, passando por Mato Grosso do Sul, até chegar ao Paraguai, em direção ao
oceano Atlântico.
A bacia Amazônica está presente no Mato Grosso, mais precisamente no centro-norte, com
grandes afluentes do rio Amazonas, como o rio Xingu. É uma área quente e úmida, com grande
biodiversidade, tanto terrestre quanto aquática. Há grande presença do turismo e da pesca, mas
o desmatamento e o avanço agrícola prejudicam a sua preservação.
Vegetação do Centro-oeste
A vegetação do Centro-Oeste é bastante diversificada, pois há forte incidência de raios solares e
clima quente, fatores ideais para o florescimento da biodiversidade. Entre os biomas encontrados na
região, três merecem atenção: o Cerrado, o Pantanal e a Floresta Amazônica.
São paisagens com características diferentes, mas que sofrem com um fator em comum: a
expansão agropecuária. Por conta disso, esses biomas estão fortemente ameaçados, e, em muitos locais,
algumas espécies da fauna podem ser extintas.
O Cerrado, típico do Centro-Oeste e presente no Tocantins, Minas Gerais e no Maranhão, é uma
formação vegetal específica de climas tropicais, com solos pobres, pouco férteis. Suas árvores são de
pequeno e médio porte, com galhos tortuosos, troncos de casca grossa e raízes profundas para buscar água
no subsolo. Devido a isso, muitos estudiosos chamam o Cerrado de floresta invertida, pois as raízes de
algumas árvores são maiores que a vegetação exposta.
Cerrado em Goiás: árvores de baixo e médio porte, mas com raízes profundas.[1]
Onde o solo é mais fértil, a vegetação é mais densa, com árvores maiores e menos esparsas. Essa
área de ocorrência do Cerrado é conhecida como cerradão, com destaque para o pequizeiro, árvore que
fornece o pequi. Há também, nas proximidades de riachos e rios, a formação de veredas, onde são
encontrados os buritis.
No oeste e norte de Mato Grosso, temos a presença da Floresta Amazônica, com altas
temperaturas e chuvas abundantes. Com uma vegetação densa e diversificada (biodiversidade), é uma das
áreas da Amazônia que menos sofre com o desmatamento. Nessa área temos o Parque Nacional do Xingu,
um importante espaço de preservação florestal e nativa, sendo uma região de transição entre o Cerrado e a
Amazônia, no norte do Mato Grosso.
O Pantanal está presente no oeste de Mato Grosso do Sul e sudoeste de Mato Grosso, com uma
vegetação bastante variada. Essa variação ocorre por conta do grau de umidade e das inundações que
ocorrem nos períodos chuvosos.
Demografia da região Centro-Oeste

O tardio povoamento e desenvolvimento do Centro-Oeste fazem dessa região uma das menos
povoadas do país. Com pouco mais de 16 milhões de habitantes, a área responde por, aproximadamente,
8% da população brasileira. Atualmente é a região menos populosa do Brasil, com uma das menores
densidades demográficas.
No entanto, na década de 1990 e início dos anos 2000, o Centro-Oeste e o Norte foram as regiões
que apresentaram as maiores taxas de crescimento demográfico devido à chegada de migrantes e,
especificamente no Centro-Oeste, devido à expansão da fronteira agrícola e ao forte desenvolvimento de
Brasília.
A população no Centro-Oeste, assim como no Brasil, é majoritariamente urbana. Devido à
migração e ao êxodo rural de outros estados para essa região no fim do século passado, muitas cidades
dela apresentam graves problemas urbanos: falta de moradia, escolas insuficientes e superlotadas.
Goiânia é a única cidade que se encaixa como metrópole regional, sendo referência em vários
sentidos, como na saúde, com a sede do Hospital de Urgência de Goiás, o HUGO. Esse hospital atende
pessoas de todo o estado de Goiás e também de algumas cidades mato-grossenses.
Brasília possui a maior densidade demográfica do país (mais de 440 habitantes por km²). Esse alto
número é explicado pelo alto fluxo migratório para a região desde a década de 1950 até hoje, com pessoas
buscando a estabilidade no setor público.
Principais atividades econômicas da região Centro-Oeste

Na região Centro-Oeste, a economia é destaque nos setores primário e secundário, agropecuária e
indústrias, respectivamente.
A agricultura em alguns estados é favorecida pela existência de terra roxa, um solo fértil originado
de composição basáltica, muito comum em algumas áreas de Mato Grosso. Entretanto, a maior parte da
região possui solos com baixa fertilidade, o que acarretava em dificuldades agrícolas até o século passado.
Na década de 1970, a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) desenvolveu várias
técnicas de aumento de produção de alimentos, em comunhão com a Revolução Verde que ocorria no
mundo. Uma dessas técnicas é a calagem, que utiliza calcário para regularizar a acidez do solo do
Cerrado, além de desenvolver sementes de soja, que se adaptaram a esse bioma.
Parque Nacional do Xingu vs. área desmatada para cultivo agrícola, no Mato Grosso.
Com base nisso, o estado de Goiás passou a produzir grandes quantidades de produtos agrícolas,
como a soja, o algodão, a cana-de-açúcar, o milho, entre outros produtos, sendo referência nacional
nesses gêneros.
O estado de Mato Grosso conta com a forte presença pecuarista na economia. De acordo com o
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2018, o Brasil contava com 213.523.056 cabeças de
gado bovino. Desse total, 73.838.400 localizavam-se no Centro-Oeste, sendo mais de 30 milhões só no
Mato Grosso. No geral, a criação é intensiva e extensiva, ou seja, há presença de tecnologia e gado
confinado, como há a criação do gado solto, respectivamente. Em geral, a pecuária extensiva é praticada
nas áreas do Pantanal mato-grossense, e a intensiva é bastante comum em Goiás e no Mato Grosso do
Sul.
Já as indústrias estão presentes, principalmente, em Goiás e no sul de Mato Grosso do Sul, devido
à proximidade com o Sudeste. No estado goiano, podemos destacar três grandes centros industriais da
região: Anápolis, com o Distrito Agroindustrial de Anápolis (DAIA); Aparecida de Goiânia, com o
Distrito Agroindustrial de Aparecida de Goiânia (Daiag); e a capital Goiânia, com importantes indústrias
do ramo farmacêutico e de bebidas. Em Mato Grosso do Sul, os destaques industriais são: Campo Grande,
Dourados, Três Lagoas e Corumbá, cidades que abrigam importantes indústrias frigoríficas e as fábricas
de óleo de soja.
Aspectos culturais da região Centro-Oeste

A cultura do Centro-Oeste marca bem sua história de migração e religiosidade. Elementos
religiosos, indígenas, paulistas e até europeus estão presentes nas variadas festas que ocorrem nos quatro
estados da região.
Em Goiás, as festas religiosas são presenças marcantes. Na cidade de Pirenópolis, ocorrem as
tradicionais cavalhadas do Brasil, um embate teatral ao ar livre que representa a luta entre cavaleiros
medievais mouros (vestidos de vermelho) e cavaleiros medievais cristãos (vestidos de azul).
Cavaleiro cristão, em Pirenópolis, durante as cavalhadas.

Além disso, há a famosa procissão do fogaréu, na Cidade de Goiás, que acontece durante as
comemorações da Páscoa. Essa procissão chega a reunir mais de 10 mil pessoas e simboliza os momentos
finais da vida de Cristo, mais precisamente sua prisão antes de ser condenado a morrer na cruz.
No Mato Grosso há uma dança típica, o cururu. Essa dança pode ser realizada com violeiros
desafiando-se com versos e prosas, ou com homens em círculos, ao som de violas e reco-reco.
Outra manifestação artística é bastante forte no Centro-Oeste, principalmente em Goiás e no Mato
Grosso. A música sertaneja é presença garantida na maioria das cidades desses estados. Várias duplas
famosas saíram do interior goiano e hoje fazem sucesso por todo Brasil, como Zezé di Camargo e
Luciano, Jorge e Matheus, além do cantor Leonardo, que fazia dupla com seu irmão Leandro.
Sugestão de vídeos para melhor aprendizagem:

https://www.youtube.com/watch?v=kt596ObFiLc
https://www.youtube.com/watch?v=3RmqRIZTtTU
https://www.youtube.com/watch?v=z-QAvqmtS14
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1 - O clima predominante no Centro-Oeste:
a) subtropical
b) tropical de altitude
c) tropical continental
d) equatorial
e) semiárido
2 - Esse importante bioma tem passado por transformações lentas, mas significativas, nas últimas
décadas. A caça ilegal, a pesca predatória, o turismo e a expansão urbana têm acelerado estas
transformações. A ocupação desordenada das regiões mais altas, onde nasce a maioria dos rios, é o risco
mais grave. A agricultura indiscriminada está provocando a erosão do solo, além de contaminá-lo com o
uso excessivo de agrotóxicos. O resultado da destruição do solo é o assoreamento dos rios (...).
Os problemas descritos referem-se ao domínio:
a) da Mata Atlântica.
b) da Caatinga.
c) dos Campos.
d) da Floresta Amazônica.
e) do Pantanal.
3 - Sobre o Pantanal Mato-grossense é CORRETO afirmar que:

a) tem uma vegetação muito homogênea, predominando espécies típicas da floresta equatorial.
b) possui solos com alta fertilidade natural própria para agricultura intensiva.
c) apresenta rios encachoeirados e com grande vazão, por ser uma região montanhosa.
d) constitui uma região de transição onde se encontram características de vários domínios ecológicos
brasileiros como cerrado, floresta e campo.
e) localiza-se no extremo leste do país, o que facilita o acesso de turistas.
4 O texto abaixo refere-se à qual formação vegetal?

“De origem bastante discutida, essa formação é característica das áreas onde o clima apresenta duas
estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa, como no Planalto Central. Ela apresenta 2 estratos
nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca
espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em tufos”.
a) Floresta tropical
b) Caatinga
c) Formação do Pantanal
d) Mata semiúmida
e) Cerrado
5 - O Cerrado é o segundo maior bioma do território brasileiro em área, sendo superado apenas pela:
a) Caatinga
b) Mata das Araucárias
c) Amazônia
d) Mata Atlântica
e) Pampa
6 - O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do
planeta. Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que possuem esse bioma.
a) Goiás e Mato Grosso.
b) Bahia e Minas Gerais.
c) Pará e Amazonas.
d) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
7 - O Cerrado se caracteriza por conter?

a) Árvores muito altas, formando florestas.
b) Árvores baixas, com troncos retorcidos e de aparência seca.
c) Cactos e palmeiras, longe uns dos outros.
d) Pinheiros altos e de troncos finos.
08 - Sobre o pantanal mato-grossense, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

a-( ) O pantanal mato-grossense é a parte brasileira de imenso planalto, rodeado de terras baixas,
localizado na parte nordeste da América do Sul.
b-( ) O pantanal abrange também, áreas de vários países vizinhos: Bolívia, Paraguai e Argentina. Nestes
países recebe a denominação de Chaco.
c-( ) O clima predominante do pantanal é o equatorial. As chuvas ocorrem durante o ano todo.
d-( ) No pantanal predomina a pecuária extensiva. O gado fica solto em fazendas enormes,
alimentando-se de pastagem natural.
e-( ) A vegetação do pantanal não é parecida com nenhuma outra do Brasil. Ela é uma mistura de
diversas vegetações que aparecem em diferentes regiões do país.
O ordenamento correto das questões acima é:

a) F V F V V
b) F V F V F
c) F V F F V
d) F V V V V
e) F F F V V
09- Caracterize o clima, relevo, vegetação e hidrografia da região Centro-Oeste.
10- Destaque as principais atividades econômicas da região Centro-Oeste.
Bibliografia:
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-regiao-centro-oeste.htm
https://suportegeografico77.blogspot.com › 2017/10
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Introdução à Física: Dinâmica-Grandezas escalares e vetoriais.

Conceito de força. Estudo da força resultante (sistemas de forças paralelas, método do polígono e
método do paralelograma). Leis de Newton. Atração gravitacional e força peso. Empuxo, força
normal e força centrípeta.
OBJETIVOS: • Caracterizar e exemplificar algumas forças de contato e à distância. • Apresentar visão
geral sobre as leis de Newton e interpretar causa e efeito dos movimentos dos corpos, permitindo a
análise de diferentes situações cotidianas e a solução de problemas. Conhecer os conceitos de empuxo,
força normal e força centrípeta.
Prezados Alunos... Espero que estejam todos bem e com saúde! Nesta quinzena iremos estudar os
princípios da dinâmica, que estuda o movimento e suas causas. Aprenderemos a importância das leis de
Newton no nosso dia a dia. Aproveitem o texto e façam uma boa leitura!
GRANDEZAS FÍSICAS
Grandezas vetoriais e grandezas escalares são tipos de grandezas físicas que dependem de
diferentes informações para serem definidas. Para as grandezas escalares, é necessário que se conheçam
seu módulo (ou norma) e a unidade de medida. Para as grandezas vetoriais, é preciso conhecer, além do
módulo e unidade medida, sua direção e sentido.
A Física está repleta de grandezas vetoriais e escalares. Para saber identificar cada uma delas, é
preciso entender aquilo que as define, portanto saber quais são as características
das grandezas escalares e vetoriais, conhecer a diferença entre grandezas fundamentais e derivadas e
comparar grandezas direta e inversamente proporcionais. Esse conhecimento perpassa todos os conteúdos
da Física, sendo, portanto, de grande utilidade para o estudo dessa área do conhecimento.
Diferenças entre grandezas escalares e vetoriais

Todas as grandezas físicas podem ser classificadas em dois tipos: as grandezas escalares e
as vetoriais. A diferença mais básica entre esses dois tipos de grandezas é que as escalares podem ser
representadas de forma satisfatória por intermédio apenas do número e de uma unidade de medida. Em
contrapartida, as grandezas vetoriais precisam ser expressas com base em mais informações, como o
seu valor numérico, direção e sentido, além de uma unidade de medida.
Grandezas escalares
Grandezas escalares são aquelas que podem ser escritas na forma de um número, seguido de
uma unidade de medida. Em outras palavras, elas são completamente definidas se soubermos o seu valor,
também chamado de módulo, e a forma como ela é medida.
São exemplos de grandezas escalares o comprimento, o tempo, a temperatura e
a massa. Confira algumas formas como essas grandezas podem ser expressas:
1 m – um metro; 10 cm – dez centímetros; 2 mm – dois milímetros.

10 s – dez segundos; 15 min – quinze minutos; 1 h – uma hora.
25º C – vinte e cinco graus Celsius; 86º F – oitenta e seis graus Fahrenheit; 10 K – dez kelvin.
200 g – duzentos gramas; 10 mg – dez miligramas; 2 kg – dois quilogramas.
Resumindo:
Grandezas escalares são completamente definidas por um número e uma unidade de medida.
Grandezas vetoriais
Grandezas vetoriais precisam ser expressas por um número (módulo), uma direção, um sentido e
uma unidade de medida. Isso equivale a dizer que essas grandezas podem ser expressas por meio de
uma seta (vetor), ou seja, para defini-las, é necessário levar em conta o ponto de vista do observador.
A figura mostra que a posição da casa é uma grandeza vetorial, já que ela depende dos pontos de vista
dos observadores A e B.
Antes de continuarmos a discutir o que são as grandezas vetoriais, é preciso compreender a

diferença entre módulo, direção e sentido:
Módulo: medida ou o tamanho do vetor que representa a grandeza vetorial.
Direção: dimensão do espaço que depende do sistema de orientação que é usado. Existem direções tais
como largura, altura e profundidade, ou ainda a direção horizontal e vertical, ou direção x, y e z (usadas
no sistema cartesiano), ou até mesmo direção leste-oeste, norte-sul.
Sentido: a orientação se é para cima ou para baixo, para direita ou para esquerda, positivo ou negativo,
leste ou oeste, norte ou sul. Toda direção apresenta dois sentidos, que são como a ponta da seta de cada
vetor.
Confira alguns exemplos de grandezas vetoriais:

Posição
Deslocamento
Velocidade
Força
Aceleração
Além de serem grandezas vetoriais, o que há de comum em todas essas grandezas listadas acima?
Todas dependem de uma direção e um sentido. Por exemplo, se alguém lhe pergunta onde fica a
padaria, não basta responder que ela fica a 50 m de distância, é necessário que se estabeleça
algum sistema de referência, como o seguinte:
Para chegar à padaria, vire à direita (sentido) a partir daqui (origem do sistema de referência) e
mova-se em linha reta (direção), percorrendo 50 m (módulo e unidade de medida).
Resumindo:
Grandezas vetoriais são completamente definidas por um número, uma unidade de medida, uma direção
e um sentido.
Grandezas físicas
Já que estamos tratando das grandezas vetoriais e escalares, é pertinente entender o que é uma
grandeza física. Grandezas físicas são todas as características inerentes a um corpo ou a um tipo qualquer
de fenômeno que possa ser medido. A partir de um conjunto básico de grandezas físicas, conhecido como
grandezas fundamentais, é possível expressar todas as demais grandezas. Além disso, para serem
expressas de forma quantitativa, ou seja, em números, as grandezas físicas devem ser definidas a partir de
um sistema de medidas. Atualmente, o sistema de medidas usado pela comunidade científica e em quase
todo o mundo é o Sistema Internacional de Unidades, também conhecido com SI.
Comprimento é uma grandeza escalar, e posição é uma grandeza vetorial, uma vez que a posição,
diferentemente do comprimento, depende do observador.
Grandezas e medidas
As grandezas físicas fundamentais, bem como suas medidas, são mostradas na tabela abaixo.
Nessa tabela você encontrará tais grandezas organizadas de acordo com seu nome e
seu símbolo, conforme o SI. Confira:
Grandeza Símbolo e nome

Comprimento m - metro
Tempo s - segundo
Massa kg - quilograma
Temperatura K - kelvin
Corrente elétrica A - ampére
Quantidade de matéria mol - mol
Intensidade luminosa cd - candela
A partir das grandezas mostradas acima, são definidas centenas de outras grandezas derivadas, que
são escritas por meio da combinação de grandezas fundamentais, como a velocidade, que é uma
combinação entre as grandezas comprimento e tempo:
A velocidade é uma grandeza derivada do comprimento e do tempo.

Confira alguns exemplos de grandezas derivadas e suas unidades de medida:
Aceleração – [m].[s]-2
Força – [kg]. [m].[s]-2
Densidade – [kg].[m]-³
Pressão – [kg]. [m]-1.[s]-2
Grandezas direta e inversamente proporcionais

Ao falar de grandezas, também é válido analisar a questão da proporcionalidade entre elas.
Grandezas proporcionais são aquelas que aumentam uma em função da outra. Quanto maior for a
distância percorrida por um móvel em um certo intervalo de tempo, por exemplo, maior será sua
velocidade, por isso velocidade e distância percorrida são grandezas diretamente proporcionais.
Em contrapartida, quanto maior for o tempo necessário para esse móvel percorrer uma certa
distância, menor será sua velocidade, dessa maneira, dizemos que velocidade e tempo são grandezas
inversamente proporcionais.
Para definirmos se duas grandezas são proporcionais ou inversamente proporcionais entre si,
utilizamos o símbolo α, assim como mostramos no exemplo a seguir:
A velocidade (v) é proporcional à distância percorrida (d) e inversamente proporcional ao tempo

(t).
Dinâmica
A primeira publicação que se referia à dinâmica foi a de Isaac Newton. A dinâmica estuda os
movimentos e as causas que os produzem e os modificam.
A dinâmica é a parte da Física relacionada à mecânica que estuda os movimentos e as causas que
os produzem e os modificam.
A primeira publicação que se referia a essa teoria foi Principia de Isaac Newton, na qual ele
explicou de forma completa sobre o movimento dos corpos. Essa teoria foi baseada nos estudos
realizados por Galileu Galilei e Johannes Kepler.
Foi através dessa teoria que Newton estabeleceu as relações entre a massa do corpo e o seu
movimento, conhecidas como as leis de Newton, ou seja, a dinâmica.
Baseadas na teoria newtoniana, conhecida como mecânica clássica, foram desenvolvidas outras
teorias muito importantes para a humanidade, como a mecânica quântica de Max Planck e a mecânica
relativística de Albert Einstein.
Força
É um agente físico causador de deformação (efeitos estáticos), ou acelerações (efeitos dinâmicos),
nos corpos em que atua.
A força é uma grandeza vetorial, possui módulo, direção e sentido.
Força Resultante
É a soma vetorial de todas as forças componentes.
Princípios da dinâmica:
1ª Lei de Newton – Princípio da Inércia

Todo corpo permanece em seu estado de repouso ou movimento uniforme em linha reta, a menos
que seja forçado a sair desse estado por forças imprimidas sobre ele.
2ª Lei de Newton – Princípio Fundamental da Dinâmica

A força resultante aplicada a um ponto material é igual ao produto de sua massa pela aceleração
adquirida.
Representação matemática:
Onde:
F = força
m = massa
a = aceleração
Sua unidade no SI é Newton (N).
3ª Lei de Newton – Princípio da Ação e Reação

Sempre que um corpo A exerce uma força sobre um corpo B, este reage exercendo em A uma mesma
força, de mesma intensidade e direção, porém de sentido contrário.
Tipos de Força:
Força Gravitacional: É a força de atração que os corpos com muita massa (como os planetas, as estrelas
ou os buracos-negros) exercem sobre os outros;
Força Peso: É exercida através do campo gravitacional da Terra sobre todos os corpos, pode ser
representada matematicamente pela fórmula P = m . g em que “P” é a força peso de um objeto, “m” é a
sua massa e “g” é a aceleração da gravidade;
Força de Atrito: É uma força contrária ao movimento, que surge como resistência à ele, sempre em
sentido contrário e com módulo sempre igual ou menor à força que promove o movimento;
Força Normal: É a força de resistência que as superfícies sólidas oferecem quando algum objeto é
apoiado nelas, ou seja, quando alguém senta no chão ou colocamos um copo sobre a mesa, a gravidade
continua puxando-os para baixo e eles deveriam “afundar” no chão ou na mesa, o que impede que isso
aconteça é a Força Normal;
Força de Empuxo: É a força de resistência que os líquidos oferecem quando algo é mergulhado neles. É
essa força que faz com que as coisas flutuem ou boiem nos líquidos,ou seja, é a força que faz os navios ou
barcos não afundarem. Essa força tem a intensidade igual ao peso do líquido deslocado pelo tamanho do
objeto que está imerso no líquido.
Fonte: www.brasilescola.com.br acesso em 08/09/2020
Força Gravitacional
Força Gravitacional ou interação gravitacional é a força que surge a partir da interação mútua
entre dois corpos.
Atrativa e nunca repulsiva, é ela que torna possível ficarmos de pé. Isso porque a Terra exerce
força gravitacional sobre os corpos.
Acontece entre a Terra e a Lua, bem como entre a Terra e o Sol, fazendo com que o movimento de
translação da Terra aconteça.
Da mesma forma ocorre com todos os outros planetas. É a força gravitacional que os torna capazes
de ficarem em suas órbitas girando ao redor do Sol.
Lei da Gravitação Universal

A Lei da Gravitação Universal foi proposta por Isaac Newton em 1666, na sequência do episódio
clássico em que o cientista observa uma maçã cair da árvore.
Newton concluiu que a Terra e a maçã eram corpos que interagiam de forma recíproca.
Se não houvesse essa força, a Lua, por exemplo, cairia. Em virtude da gravidade, a Lua é atraída
para o centro da Terra e sofre uma aceleração, a qual produz a sua órbita.
Além do movimento dos planetas, a Lei da Gravitação Universal também explica a altura das
marés e o ciclo de vida das estrelas. Importa lembrar que é a gravidade que mantém as estrelas vivas.
Fórmula
Onde,
F: força gravitacional entre dois corpos
G: Constante de gravitação universal
M e m: massa dos corpos (medida em quilogramas)
d: distância entre os centros dos corpos (medida em metros)
Isso quer dizer que a força é diretamente proporcional às massas e inversamente proporcional ao
quadrado da distância entre os corpos.
A constante de gravitação universal é:

G = 6,67 x 10-8 dinas centímetro2/grama2
ou
G = 6,67 x 10-11 newtons metro2/quilograma2
De acordo com a Física, esse valor é o mesmo em qualquer local do universo.
Conclui-se que a Lei da Gravitação Universal obedece ao princípio da proporcionalidade e que a sua
interação é de longo alcance.
Fonte: www.todamateria.com.br acesso em 08/09/2020
Força Peso
A força peso (P) é um tipo de força que atua na direção vertical sob a atração da gravitação da
Terra.
Em outras palavras, é a força que existe sobre todos os corpos, sendo exercida sobre eles por meio
do campo gravitacional da Terra.
Fórmula da Força Peso

Para calcular a força peso, utiliza-se a seguinte fórmula:
P = m . g (em módulo)
(em vetor)
Onde,
P: força peso (N)
m: massa (Kg)
g: aceleração da gravidade (m/s2)
Lembre-se que a força é um vetor e, por isso, é indicado por uma seta acima da letra. Os vetores
possuem módulo (intensidade da força exercida), direção (reta ao longo da qual ela atua) e sentido (o lado
da reta no qual a força foi exercida).
Na gravidade padrão, ou seja, num local onde a aceleração gravitacional é de 9,8 m/s 2, um
quilograma força (1kgf) é o peso de um corpo de um quilograma de massa:
1kgf = 9,8 N
Você sabia?
O peso dos corpos pode variar segundo a gravidade do local. Ou seja, o peso de um corpo é
diferente no planeta Terra, com gravidade de 9,8m/s2, e em Marte, onde a gravidade é 3,724m/s2.
Por isso, quando dizemos “eu peso 60 Kg”, estamos utilizando uma expressão incorreta segundo a
física.
O correto seria “eu tenho massa de 60Kg”. Isso porque enquanto o peso de um corpo varia de
acordo com a gravidade, o da massa nunca varia, ou seja, é constante.
Exemplos
Veja abaixo três exemplos de como calcular a força peso:
1. Qual o peso de um corpo de massa 30 kg na superfície de Marte, onde a gravidade é igual a 3,724m/s2?
P=mxg
P = 30 x 3,724
P = 111,72 N
2. Calcule o peso de um objeto de 50 Kg na superfície terrestre onde a gravidade é de 9,8m/s2?

P=mxg
P = 50 x 9,8
P = 490 N
3. Qual o peso de uma pessoa de 70 Kg na lua? Considere que a gravidade na lua é de 1,6m/s2.
P=mxg
P = 70 x 1,6
P = 112 N
Força Normal
Além da força peso, temos a força normal que também atua na direção vertical num plano reto.
Assim, a força normal será de mesma intensidade da força peso, no entanto, em sentido oposto.
Fonte: www.todamateria.com.br acesso em 08/09/2020

N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
Exercícios Resolvidos
OBS: Os exercícios estão resolvidos!

Portanto você deve copiá-los no caderno!
1- Um corpo com massa de 5 kg é submetido a uma força de intensidade 25N. Qual é a aceleração que
ele adquire?
F=m.a
a=F
m
a = 25
5
a = 5 m/s2
2- (PUC) Quando a resultante das forças que atuam sobre um corpo é 10N, sua aceleração é 4m/s2. Se a
resultante das forças fosse 12,5N, a aceleração seria de:
a)2,5m/s2
b)5,0m/s2
c) 7,5 m/s2
d) 2 m/s2
e) 12,5 m/s2
Inicialmente devemos encontrar a massa desse corpo. Como são dadas a aceleração e a distância,
podemos usar a equação:
FR1 = m . a
m = FR1
a
m = 10
4
m = 2,5 Kg
Possuindo o valor da massa e a força, utilizaremos novamente a expressão acima para calcular a
aceleração:
FR2 = m . a'
a' = FR2
m
a' =
12,5
2,5
a' = 5 m/s2
Alternativa b
3- (PUC-RIO 2008) A primeira Lei de Newton afirma que, se a soma de todas as forças atuando sobre o
corpo for zero, o corpo …
a) terá um movimento uniformemente variado
b) apresentará velocidade constante
c) apresentará velocidade constante em módulo, mas sua direção poderá ser alterada.
d) será desacelerado
e) apresentará um movimento circular uniforme.
A resposta correta é a alternativa b. De acordo com a primeira Lei de Newton, se a resultante das
forças que atuam sobre um corpo for zero, ele permanecerá em repouso ou em movimento retilíneo
uniforme, ou seja, com velocidade constante.
4- Um corpo com massa de 60 kg está na superfície do planeta Marte, onde a aceleração da gravidade é
3,71 m/s2 . De acordo com esses dados, responda:
a) Qual é o peso desse corpo na superfície de Marte?
b) Suponha que esse mesmo objeto seja trazido para a Terra, onde g = 9,78 m/s2, qual será o seu peso?
a) Na superfície de Marte:
P=mxg
P= 60 x
3,71 P =
222,6 N
b) Na Terra:
P=mxg
P= 60 x 9,78
P = 586,8 N
Fonte: www.brasilescola.com.br acesso em 08/09/2020
Bons Estudos e fiquem em paz e com Saúde!

Usem máscara, lavem muito bem as mãos!!!!
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
LINGUAGEM: Dança
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Danças na cultura urbana: características e estilos.
OBJETIVOS: Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
Olá, queridos alunos e queridos familiares! Retomada, muito bem vamos dar continuidade ao tema
do terceiro bimestre: “Moda e estilo” agora na linguagem da dança. Faça tudo com muita atenção e
capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula.
Abraços!
ATIVIDADE 1 SONDAGEM
Danças na cultura urbana: características e estilos.
Responda as questões através do seu repertório cultural
1. Quais estilos ou tipos de dança você conhece? Com qual você têm mais identificação?
_ _ _
_ _ _
2. Os movimentos que fazemos dentro da sala de aula, entre as carteiras, é o mesmo que fazemos no
pátio da escola? O espaço interfere em nossos movimentos?
_ _
_ _ _
3. A expressão e a representação do dançarino ao apresentar-se para o público são iguais às suas

expressões e representações no dia-a-dia?
_ _
_ _ _ _
ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO
Elementos constitutivos do movimento cotidiano

1. Movimento corporal – quando um corpo ou parte dele se movimenta em um determinado tempo e
espaço;
2. Percepção do tempo - velocidade do movimento corporal (ritmo e duração), contrastes (rápido,
médio, lento), contratempo;
3. Exploração do espaço - direções (cima, baixo, lado, frente, trás e diagonais), dimensões (pequeno,
médio e grande), níveis (baixo, médio e alto) e extensões (perto, médio e longe).
Dança tradicional
Também conhecida como dança folclórica, são danças típicas e tradicionais da cultura de um povo. A
dança folclórica pode ser realizada por qual quer homem, mulher, criança e/ou idoso, não se limitando
aos bailarinos ou dançarinos profissionais, embora existam grupos profissionais de dança folclórica.
Danças urbanas
As danças urbanas originaram-se nos Estados Unidos, tem seu termo utilizado pelos americanos porque
não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de quarteirão. O termo streetdance (dança de rua)
também é usado, por apresentar os diferentes estilos da dança, conhecidos como Funk, Locking, Popping,
Breaking, Hip Hop Freestyle, House Dance, e Krump, assim como as suas subdivisões. Outras vertentes
dizem ter se originado na época da crise econômica dos Estados Unidos, na década de 20, quando
músicos e bailarinos dos cabarés, desempregados foram para rua fazer seus shows. Outro viés descreve a
dança com alusão aos soldados que voltavam da guerra do Vietnã “quebrados” ou a crítica social ao
expressarem movimentos robóticos que significavam a substituição do homem pelas máquinas.
Para saber mais acesse os links a seguir:
Youtube. O Que Significa Danças Urbanas? | Video Pesquisa
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5LhYYN4ZouI . Acesso em: 25/08/2020.
Youtube. Conheça os passos básicos das danças urbanas
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lq_ttTx5ubk . Acesso em: 25/8/2020.

ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSTICA
Que tal fazer uma pequena coreografia? A partir dos passos que você já conhece, aprendeu e outros que
vai criar, escolha uma música e experimente uma sequência de movimentos em casa. Depois faça o
registro no espaço a seguir através de um desenho como no exemplo.
Exemplo:
Extraídas do acervo de imagens no Google.

LINGUAGEM: Artes Cênicas
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Diferentes estilos cênicos.
OBJETIVOS: Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional nas artes cênicas.
Olá, queridos alunos e queridos familiares! Retomada, vamos dar continuidade aos conteúdos referente ao
tema: “Moda e estilo” agora através da linguagem das Artes Cênicas. Faça tudo com muita atenção e
capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula.
Abraços!
ATIVIDADE 1 SONDAGEM
Para iniciar as atividades, responda as questões abaixo, relatando suas experiências pessoais;
conhecimentos e/ou acesso que você tem a artistas, grupos e coletivos cênicos paulistas, brasileiros e
estrangeiros, que trabalham com Teatro de Animação.
1. Você já assistiu a algum espetáculo de teatro de animação (bonecos, fantoches, deboches, sombra,
marionetes, objetos, etc.)? Comente como foi a sua experiência.
_ _ __
_ _ _
2. Para você, como é a criação de um boneco-personagem? De que modo o boneco “ganha vida”
no palco?
_ _
_ _ _
3. No seu bairro, cidade ou região existe algum artista, grupo ou coletivo cênico que já participou da
produção de espetáculos de Teatro de Animação? Quais?
_ _
_ _ _
4. Qual é a diferença entre “arte” e “artesanato”? Comente.
_ _
_ _ _
ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO
O ator, Charles Chaplin; o personagem, Carlitos. Um filme mudo, Em busca do ouro, em que podemos
ver Carlitos fazendo a cena clássica de dois pãezinhos que, ao ser espetados por garfos, transformam-se
em pezinhos dançantes. Veja uma imagem dessa cena:
Charles Chaplin. Em busca do ouro, 1925. Fotograma.
Link para o vídeo.

A DANÇA DOS PÃESZINHOS. YouTube.
Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=Pk-RvUxSw8U . Acesso: 08/09/2020.
Teatro de objetos – O primeiro festival de teatro de objetos aconteceu em 1983, na França. Trata-se de
uma modalidade de teatro de animação que conta histórias por meio da manipulação de objetos, formando
imagens poéticas repletas de simbologia. São utilizados objetos do cotidiano que, com a incidência das
luzes cênicas sobre eles e com o jogo de sensações entre os atores e os objetos, assumem uma carga de
significados.
Agora, olhe atentamente estas outras imagens.

1 2 3
Imagem 1. Grupo La Santa Rodilla. Manologias. Personagem do espetáculo apresentado no 19º Festival Internacional de Bonecos de Canela,
Rio Grande do Sul (RS), 2007.
Imagem 2. Cia. das Coisas. Boneco preparado com objetos domésticos pelo ator Claudio Saltini, em espetáculo no Teatro Alfa, em São Paulo (SP), 2006.
Imagem 3. Cia. Mariza Basso. Teatro de Formas Animadas. Personagem do espetáculo Sítio dos objetos. Técnica: manipulação de objetos. O caipira.
ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSTICA
Se no cotidiano o objeto é funcional, no teatro de objetos ele passa para o mundo das formas dos signos,
dos símbolos e do imaginário poético. Assim, um saca-rolha pode vir a ser um pai de família, uma panela
de pipoca pode vir a ser uma mãe e uma colher de pau, uma filha. Petecas, funis, espanadores, leques,
luvas, garfos, espremedores de frutas, escorredores de arroz, escovas, baldes, vassouras, desentupidores
de pia, tecidos e outros utensílios domésticos podem se transformar em divertidos personagens. A união
de um espanador e de uma roldana pode dar vida à dançarina equilibrista em uma perigosa travessia de
uma trena. É assim que cada objeto manipulado vai se transformando em força simbólica, estimulando
nossa imaginação poética.
Chegou a hora de pôr a mão na massa!! Pensando nos objetos de seu cotidiano, realize a produção de um
personagem. Selecione pelo menos 3 objetos, e registre as ideias na tabela a seguir.
Observação: Não esqueça de dar nome ao personagem, com capricho e uma ótima produção.
Nome do personagem: .
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ESPORTES DE MARCA- NATAÇÃO

OBJETIVOS: Compreender os elementos da lógica interna da Natação.
Vivenciar movimentos corporais da Natação.
Criar possibilidades para realização de prática de Natação.
Observar o esporte como uma modalidade de provas das Olimpíadas.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste Bloco iniciaremos atividades sobre esportes de
marca dentro dos Jogos Olímpicos que foi realizado esse ano no Japão.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, . Abraços!

Crawl - braçadas alternadas e movimento vertical, também alternado;
Costas - Movimentos de braços e pernas alternados como no crawl, mas de costas para fundo da piscina;
Peito - na posição de bruços, o atleta projeta o corpo para fora da piscina e realiza um movimento de
braços e pernas em conjunto,
Borboleta (golfinho) - Movimento das pernas ondulatório como o nado peito, mas com o movimento de
braços simultâneos, projetados para fora da piscina.
Os benefícios para a saúde trazidos pela natação

A natação é compreendida por especialistas em saúde como sendo uma das atividades mais completas
e benéficas para a saúde.
Além de movimentar diversos músculos do torso, membros superiores e inferiores. A natação apresenta
um baixo nível de impacto, comparado a outras atividades, diminuindo consideravelmente o risco de
lesões.
Por sua relação com a água, é muito indicado para pessoas com problemas relacionados ao sistema
cardiorrespiratório. Aumenta a capacidade pulmonar, regula os batimentos cardíacos e a pressão arterial
de seus praticantes.
Além disso, é recomendado para pessoas que desejam perder peso. A atividade possui um alto gasto
de energia, chegando a mais de 700 calorias por hora de natação.
Alguns estudos apontam também para a relação da natação com a diminuição da ansiedade e do
estresse.
1- Trabalha todo o corpo.
2- Fortalece as articulações e
ligamentos. 3-Ajuda a emagrecer e
queimar gordura
4-Combate o estresse e melhora a memória
5-Melhora a respiração.
Para quem já pratica Natação ou está aprendendo e quem tem intenção de aprender,
preste atenção no AVISO abaixo.
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 EDUCAÇÃO FISICA
NOME DO ALUNO:
APÓS A LEITURA, VAMOS AS PERGUNTAS DESSE TRABALHO. ( todas as respostas, você

encontra no texto
1- COLOQUE O NOME DO NADO OBSERVANDO A FIGURA E A LEGENDA:

– o rosto fica dentro da água, direcionado para o fundo da piscina, e sai durante as
viradas para as respirações, girando a cabeça para o lado.
- O nadador fica na posição de costas para o fundo da piscina, batidas rápidas de

pernas e braçadas alternadas.
- é o mais antigo dos estilos de natação. É o estilo de recreação mais popular

devido a cabeça do nadador estar fora da água durante uma grande parte do tempo e que pode nadar
confortavelmente. Também muito conhecido pelas crianças com nado cachorrinho.
(golfinho)-O nadador fica com a barriga para baixo e precisa movimentar o corpo
através de ondulações do quadril até os membros inferiores .Em seguida ele puxa os braços para fora da
água , e os jogando simultaneamente para frente, completando assim as braçadas.
2- A natação é uma atividade física praticada na
3-Segundo os especialistas da saúde, a natação é uma atividade mais
4- Para pessoas com problemas cardiorrespiratórios, a prática de natação, aumenta a

regula a ea .
5. Cite 3 benefícios da prática de natação:

1-
2-
3-
COLOQUE SEU NOME:
Prof. Paulo Roberto

7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
HABILIDADES: leitura e compreensão de relatos de eventos passados. Identificar o uso dos verbos no
passado e de seus marcadores temporais.
MODAL VERBS – CAN / COULD
CAN – Para expressar habilidade – como no exemplo acima ou pedir autorização para fazer algo de
maneira informal.
 CAN I TALK TO YOU? (Posso falar com vocë?)
COULD – É o passado de CAN

 I COULD RIDE A BIKE WHEN I WAS 3. (eu podia/conseguia andar de bicicleta quando tinha 3
anos de idade)
TAMBEM USAMOS COULD PARA PARA FAZER PEDIDOS DE MANEIRA FORMAL.
 COULD YOU DO ME A FAVOR? (Você poderia me fazer um favor?)
N. Cury”
7º ANO A 30/08 A 24/09/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
Leia atentamente o texto a seguir:

A Baby and a Sock
The mother gave her baby a red apple. The baby tried to eat the apple. His
mouth was too small. And he didn't have any teeth. His brother took the apple
and ate it. The baby cried.
His brother gave the baby a blue ball to play with.The baby smiled. His brother
took the ball from the baby. He rolled the ball on the floor but The dog picked
up the ball. The dog chewed the ball. The baby cried again.
His brother picked up the cat. He put the cat on the bed with the baby. The baby pulled the cat's
tail. The cat jumped off the bed. The dog chased the cat. The baby cried again.
His brother let the baby hold a sock. The baby played with the sock. The baby was happy.
Disponível em: http://www.eslfast.com/easyread/es/easy001.htm
ATIVIDADES
1. Segundo o texto, o bebê esteve chorando, porque

a) o gato mordeu seu pé.
b) seu irmão comeu a maçã.
c) caiu do berço.
d) quebrou o seu brinquedo.
2. O texto foi construído usando o

a) Simple Present.
b) Simple Past.
c) Simple Future.
d) Present Continuous.
3.O irmão do bebê tentou de várias formas distraí-lo, inclusive usando um animal para brincar na cama.
Que animal era este?
a) A dog.
b) A White mouse.
c) A cat.
d) A frog.
4. “The baby pulled the cat’s tail.” Analisando esta sentença, podemos afirmar que o bebê
a) empurrou o gato.
b) puxou o rabo do gato.
c) pisou no gato.
d) sentou sobre o gato.
5. Quando nos referimos a ações ocorridas no passado (Past Tense), os Verbos Regulares são conjugados
com a terminação “ed”. Sendo assim, podemos afirmar que a alternativa que contém um verbo regular
é:
a) His brother took the Ball from the baby.
b) And he didn’t have any teeth.
c) The baby played with the sock.
d) His brother ate the apple.
6. “His mouth was too small”. As palavras em destaque são, respectivamente,

a) pronome possessivo e verbo To Be.
b) preposição e falso cognato.
c) verbo To Be e adjetivo.
d) artigo e adjetivo.
ATENÇÃO: Falsos Cognatos são palavras que têm grafia semelhante ao nosso idioma, no entanto
possuem significados diferentes. Leia atentamente as questões 7 e 8 e identifique o significado
correto de cada falso cognato em destaque.
7. The boy pushed the door.

a) puxou.
b) empurrou.
c) pintou.
d) quebrou.
8. The baby pulled the cat’s tail.

a) pulou.
b) mordeu.
c) pisou.
d) puxou.
9. Observe as imagens e complete as frases com CAN (CONSEGUE) ou CAN´T (NÃO CONSEGUE).
1. George walk.
2. The frog jump.
3. Tiago write a letter.
4. Patrick swim.
10. Veja o quadro abaixo e escreva frases em inglês, siga o modelo.
EXEMPLO – Jimmy CAN fly but Anne CAN´T fly.
11. DUOLINGO.
 Vamos continuar aprendendo?
Se você conquistar a coroa da fase18 “ATIVIDADES 2”, até dia 24 de SETEMBRO, ganhará +
Então jogue a fase 18 “ATIVIDADES
2” para aprender mais sobre
CAN e CAN’T.
Não esqueça!
Antes de começar, clique em
EXPLICAÇÃO
para obter explicações sobre
gramática, pronúncia e frases úteis.
Referência:
DUOLINGO. [Duolingo: Inglês e Espanhol]. Disponível em: ww.duolingo.com. Acesso em agosto de 2021.
51

Ângulos: conceitos e medidas

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Ângulos: conceitos e medidas

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Olá, vamos dar continuidade aos nossos estudos!!!

O que é concordância verbal e nominal?

Elas amam quando as folhas caem no outono.

Lúcia e Rodrigo entraram na livraria.

Concordância nominal: acontece quando existe a harmonia em gênero (feminino ou masculino) e

Os meninos estudiosos passaram na prova.

As meninas estudiosas passaram na prova.

Dúvidas específicas sobre concordância verbal

Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes

1- O que a propaganda divulga?

4- O que o texto verbal diz ao leitor?

5- O que há em comum entre a imagem e o texto do anúncio?

6- A qual leitor se dirige o anúncio?

7- Qual argumento foi utilizado no anúncio para convencer o leitor?

9- Para convencer os leitores, os anunciantes utilizaram estratégias especiais. Qual foi a

Texto para às questões de 01 a 06

06. Sobre o texto:

II. As aspas no texto representam a fala do diretor da supersérie.

Está correta a alternativa:

Reescreva a tirinha, substituindo todos os vocábulos para o feminino, inclusive os nomes

c.Pegue aquele casaco azul, que está pendurado atrás da porta.(jaqueta)

10.Analise o “meme” abaixo e responda qual é a crítica feita nele?

Lembre – se estou sempre a disposição para explicações, tirar dúvidas e só me procurar....

ÂNGULOS / TEOREMA DE TALES

Ângulo é a reunião de duas semi-retas de mesma origem e não-colineares.

Indicação do ângulo: A B, ou B A ou simplesmente .

A unidade grau tem dois submúltiplos: minuto e segundo.

1 grau tem 60 minutos (indicação: 1 º = 60’)

Determine o valor de x na figura.

1) Dê a indicação, o vértice e os lados dos ângulos:

3) Observe os pontos assinalados e responda:

a) m(AÔB) c) m(AÔD) e) m(AÔF)

6) Nas figuras, a // b // c, calcule o valor de x.

8) No desenho abaixo estão representados os terrenos I, II e III.

Quantos metros de comprimento deverá ter o muro do terreno II?

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: União Ibérica e consequências para a colônia; Invasões e domínios

As causas da criação da União Ibérica

O rei de Portugal, d. Sebastião, desapareceu no mar, em 1578, durante a Batalha de Alcácer-

Período da União Ibérica

A Holanda era parceira de Portugal no comércio do açúcar. Enquanto os portugueses plantavam a

Fim da União Ibérica

As consequências da União Ibérica

Por: Carlos César Higa, Daniel Neves.

Ciclo do ouro em Minas Gerais

Exploração e administração do ouro

Os principais mecanismos de controle foram:

Características do Ciclo do Ouro

2- Como foi o processo de formação da União Ibérica?

3- Quais foram as medidas tomadas pelos holandeses quando se fixaram em Pernambuco?

5- Por que a União Ibérica permitiu a expansão do território brasileiro?

4- Cite três consequências do Ciclo do Ouro.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Região Centro-

A região Centro-Oeste é relativamente extensa, ocupando, aproximadamente, 19% do território

Estados da região Centro-Oeste

Estados Capitais Gentílicos

Goiás Goiânia Goiano

Mato Grosso Cuiabá Mato-grossense

Mapa da região Centro-Oeste

Histórico da região centro-oeste

Cachoeira na Chapada dos Guimarães, Mato Grosso.

Hidrografia da região Centro-Oeste