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 BNCC 2023
PORTUGUÊS
9º ANO

2023
ANUAL
 Escola:
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Aluno(a): Data:

PRONOMES RELATIVOS
Pronome relativo é uma classe de pronomes que substituem um termo da
oração anterior e estabelecem relação entre duas orações.

Não conhecemos o aluno. O aluno saiu.

Não conhecemos o aluno que saiu.

Como se pode perceber, o que, nessa frase está substituindo o termo aluno e
está relacionando a segunda oração com a primeira.

Os pronomes relativos são os seguintes:

VARIÁVEIS:
O qual, a qual
Os quais, as quais
Cujo, cuja
Cujos, cujas
Quanto, quanta
Quantos, quantas

INVARIÁVEIS
Que (quando equivale a o qual e flexões)
Quem (quando equivale a o qual e flexões)
Onde (quando equivale a no qual e
flexões)

Emprego dos pronomes relativos

1. Os pronomes relativos virão precedidos de preposição se a regência assim

determinar.

•Preposição exigida pelo verbo

•Pronome relativo
•Termo regente

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2. O pronome relativo quem se refere a uma pessoa ou a uma coisa
personificada.
Não conheço a médica de quem você falou.
Esse é o livro a quem prezo como
companheiro.

3. Quando o relativo quem aparecer sem antecedente claro é classificado como

pronome relativo indefinido.
Quem atravessou, foi multado.

4. Quando possuir antecedente, o pronome relativo quem virá precedido de preposição.

João era o filho a quem ele amava.

5. O pronome relativo que é o de mais largo emprego, chamado de relativo universal,

pode ser empregado com referência a pessoas ou coisas, no singular ou no plural.
Conheço bem a moça que saiu.
Não gostei do vestido que
comprei.
Eis os instrumentos de que necessitamos.

6. O pronome relativo que pode ter por antecedente o demonstrativo o (a, os, as).
Sei o que digo. (o pronome o equivale a aquilo)

7. Quando precedido de preposição monossilábica, emprega-se o pronome relativo que.

Com preposições de mais de uma sílaba, usa-se o relativo o qual (e flexões).
Aquele é o machado com que trabalho.
Aquele é o empresário para o qual trabalho.

8. O pronome relativo cujo (e flexões) é relativo possessivo equivale a do qual, de que, de

quem. Deve concordar com a coisa possuída.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Cortaram as árvores cujos troncos estavam podres.

9. O pronome relativo quanto, quantos e quantas são pronomes relativos quando

seguem os pronomes indefinidos tudo, todos ou todas.
Recolheu tudo quanto viu.

10. O relativo onde deve ser usado para indicar lugar e tem sentido
aproximado de em que, no qual.
Esta é a terra onde habito.

a) onde é empregado com verbos que não dão ideia de movimento. Pode ser usado sem
antecedente.
Nunca mais morei na cidade onde nasci.

b)aonde é empregado com verbos que dão ideia de movimento e equivale a para onde,
sendo resultado da combinação da preposição a + onde.
As crianças estavam perdidas, sem saber aonde ir.

1) Leia os versos do fragmento a seguir e identifique os pronomes

relativos e seus antecedentes.

Página branca onde escrevo.

Único espaço de verdade que me resta.
Onde transcrevo o arroubo, a esperança, e onde tarde ou cedo deposito meu
espanto e medo.
Para tanta mentira só mesmo um poema explosivo-conotativo onde o
adverbio e o adjetivo não mentem ao substantivo e a rima rebenta a frase
numa explosão da verdade.
E a mentira repulsiva se não explode pra fora pra dentro explode implosiva.
(Afonso Romano Sant'Anna)

v.1-onde (página);
v.2- que (espaço), onde (espaço); v.3-
onde (espaço);
v.7-onde (poema)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2) Leia o texto e responda às questões abaixo.

Pode rir à vontade

O ser humano é o único animal que ri. Ele começa logo cedo, quando o bebê
tem seus 2 ou 3 meses de vida. O sorriso é a primeira manifestação
emocional da criança, que se alegra ao reconhecer o rosto da mãe, do pai e
de todos que a rodeiam. os cientistas acreditam que as estruturas frontais do
cérebro, mais sofisticadas, estejam associadas ao riso. Durante a risada,
ocorre a liberação da serotonina, um dos neurotransmissores responsáveis
pela sensação de bem estar. Por isso, só os movimentos musculares do
sorriso já são capazes de melhorar um pouco o humor, ativando os centros
cerebrais que vão liberar a serotonina. Vale a pena, até, olhar para si mesmo
no espelho e esboçar um sorriso. A propósito, quando foi a última vez que
você deu uma boa risada, hein?
(Superinteressante)

a) A seu ver, por que somente o ser humano pode e deve sorrir?
Pessoal

b) Identifique os pronomes relativos do texto e as palavras a que eles

se relacionam.
único animal que ri ,da criança que se alegra, de todos os que, os centros cerebrais que.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

•Observe a propaganda a seguir:

- Observe as orações:

A propaganda na qual a GOL apresenta novas tarifas é bem inteligente.

As tarifas, a que somos favoráveis, são mais baixas.

3)Identifique nas alternativas a seguir, a que apresenta corretamente a

função sintática dos pronomes relativos destacados nos períodos.

a) objeto direto e complemento nominal.

b) objeto direto e adjunto adverbial.
c) adjunto adverbial e complemento nominal.
d) sujeito e objeto direto.

•Leia o poema a seguir e responda a

questão: Vou-me embora vou-me embora

Vou-me embora pra Belém
Vou colher cravos e rosas
Volto à semana que vem

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Vou-me embora paz na terra
Paz da terra repartida
Uns têm terra muita terra
Outros nem pra uma dormida

Não tenho onde cair morto

Fiz gorar a inteligência
Vou reentrar no meu povo
Reprincipiar minha ciência

Vou-me embora vou-me embora

Volto semana que vem
Quando eu voltar minha terra
Será dela ou de ninguém.

(AGUIAR, Vera (org). Poesia Fora da Estante. Porto Alegre: Editora Projeto, 2007. p. 17)

•Observe alguns versos do poema de Mário Quintana:

Não tenho onde cair morto

Volto à semana que vem

•Os pronomes relativos em destaque cumprem sinteticamente a função de:

a) Adjuntos adverbiais
b) Complementos nominais.
c) adjuntos adnominais.
d) agente da passiva.

5) Assinale a alternativa em que o pronome relativo foi

empregado corretamente.

a) O filme que Pedro gosta chama "Bad Boys".

b) Admiro pessoas que gostam de ler.
c) O sitio onde fui é bem distante.
d) Este é o rapaz que eu te falei

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS

As Orações Subordinadas Adjetivas são aquelas que exercem a função
sintática de adjetivo. Geralmente, são introduzidas por pronomes relativos (que,
quem, qual, quanto, onde, cujo, etc.), os quais exercem a função de adjunto
adnominal do termo antecedente.

Observe as orações equivalentes abaixo:

"Admiro alunos estudiosos" (estudiosos é adjetivo)
"Admiro alunos que estudam" (oração subordinada adjetiva. Isso porque
possui a função sintática de um adjetivo, que é atribuir qualidade ao
nome).

• Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas

As orações subordinadas adjetivas podem ser explicativas ou restritivas.

Orações Subordinadas Adjetivas Explicativas: Separadas por virgulas, as orações

subordinadas explicativas, como o próprio nome já indica, explicam melhor
ou esclarecem o termo ao qual se referem.

EXEMPLOS:

O exame final, que estava muito difícil, deixou todos apreensivos.

Oração Principal: O exame final deixou todos apreensivos.

Oração Subordinada Adjetiva Explicativa: que estava muito dificil.

João, que é o mais calmo da turma, surpreendeu a todos.

Oração Principal: João surpreendeu a todos.

Oração Subordinada Adjetiva Explicativa: que é o mais calmo da turma.

Orações Subordinadas Adjetivas Restritivas: Ao contrário das orações

explicativas, as orações restritivas restringem ou delimitam o significado de
seu antecedente, e não são separadas por virgulas.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

EXEMPLOS:

As pessoas que são racistas merecem ser punidas.

Oração Principal: As pessoas merecem ser punidas.

Oração Subordinada Adjetiva Restritiva: que são
racistas

As pessoas que não praticam esporte costumam ser mais doentes.

Oração Principal: As pessoas costumam ser mais doentes

Oração Subordinada Adjetiva Restritiva: que não praticam esporte.

Orações Subordinadas Adjetivas Reduzidas: As orações Reduzidas apresentam

as seguintes características:

1. Não se iniciam com um pronome relativo.

2. Contém verbos no infinitivo, gerúndio ou particípio
3. De acordo com as formas nominais usadas, as orações podem ser:
reduzida de infinitivo, reduzida de gerúndio ou reduzida de particípio.

1) As alterativas que apresentam orações subordinadas adjetivas restritivas

são:

a) ( ) A irmã, que era cega, foi à festa com ele.

b) ( ) Essa cantora de que falo era uma mulher otimista e batalhadora.
c) ( ) Meu esposo, que sempre me apoiou, merece todo meu amor.
d) ( ) Gosto de ver o galo cantando de manhã.
e) ( ) Pedro, que era advogado, chegou para defendê-lo das acusações

2. A única alternativa que possui uma oração subordinada adjetiva explicativa é:

a) ( ) Lá no porto estava um navio que apitava.

b) ( ) Gosto de ouvir os pássaros a cantar de tarde.
c) ( ) Este é o cão treinado pelo meu filho.
d) ( ) As crianças que brincam ao ar livre são mais felizes.
e) ( ) Os cães, que são animais domésticos, necessitam de muitos cuidados.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Leia este poema para fazer a atividade.

Emergência

Quem faz um poema abre uma

janela. Respira, tu que estás numa
cela abafada,
esse ar que entra por ela.
Por isso é que os poemas têm ritmo -
para que possas profundamente respirar.
Quem faz um poema salva um afogado.

QUINTANA, Mario. In: MORICONI, Italo (Org).Os com melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

1) Retome o período reescrito na atividade anterior: "Tu que estás

numa cela abafada respira esse ar que entra por ela". Há duas orações
subordinadas adjetivas nesse período. Quais são os respectivos
antecedentes? Assinale a alternativa correta.

a) Tu/cela
b) cela/ar
c) cela/ela
d) Tu/ar

•Leia a tirinha a seguir e responda a questão.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Releia esses trechos.

1°. Um primo meu que sabe inglês traduziu umas músicas do Beatles
2°- Aqui tem uma frase que eu queria copiar.

2) Os termos das orações que se articulam com o vocábulo "que

são, respectivamente, no 1º e no 2º quadrinho:

a) "Beatles" e "copiar,
b) "sabe inglês" e "eu queria".
c) "traduziu" e "aqui tem
d) um primo meu" e "uma frase".

•Leia a tirinha abaixo e responda a questão abaixo.

3)No primeiro quadrinho da tirinha, temos uma oração subordinada

adjetiva. Transcreva-a e destaque o pronome relativo que a inicia
Que eu vou desenhar em seu braço.

4) A oração destacada da tirinha na questão acima pode ser classificada como:

a) oração principal.
b) oração subordinada substantiva subjetiva.
c) oração subordinada substantiva apositiva.
d) oração subordinada adjetiva restritiva.
e) oração subordinada adjetiva explicativa.

5) A oração destacada abaixo pode ser classificada como:

"O escritor, cujo livro é um sucesso, fará uma palestra para nós! Vamos?"

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) oração principal.
b) oração subordinada substantiva subjetiva.
c) oração subordinada substantiva apositiva.
d) oração subordinada adjetiva explicativa.

6)Levando em consideração as características que demarcam as orações

subordinadas adjetivas, leia, analise e descreva as diferenças de sentido que
há no páreo de enunciados abaixo. Abordadas tais diferenças, classifique as
orações.

Ela visitará o primo que mora em Brasília.

Ela visitará o primo, que mora em Brasília.
● Ela visitará o primo que mora em Brasília. É uma oração subordinada adjetiva
restritiva, significa que ele tem mais primos e visitará o que mora em Brasília. ● Ela
visitará o primo, que mora em Brasília. Preste atenção na vírgula, ela indica uma
oração subordinada adjetiva explicativa. Isso significa que ele tem só um primo e este
primo mora em Brasília.

7) Considere o período inicial do anúncio "Saiba tudo sobre o homem

que começou com essa história de conquistar o mundo".

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) Identifique e classifique a segunda oração do período.
“que começou com essa história”, oração subordinada adjetiva restritiva.

b) Imagine que o redator do anúncio tivesse escrito o periodo assim: "Saiba

tudo sobre o homem, que começou com essa história de conquistar o
mundo". Em que esse período se difere do original?
Esse período, pela presença da vírgula, é composto por uma oração subordinada adjetiva
explicativa. Por isso, ele se refere ao homem de uma maneira geral; qualquer homem. Já o
período original, por ser composto por uma adjetiva restritiva, refere-se a um homem em
particular – Alexandre, o Grande.

8) O elemento destacado introduz uma oração subordinada adjetiva, exceto:

a) ( ) "Das 97.549 armas de fogo que foram registradas em nome

de empresas de segurança..."
b) ( ) "As empresas que atuam com segurança externa costumam ser as
mais visadas."
c) ( ) "Podemos dizer ainda que, para cada funcionário de empresa
regularizada..."
d) ( ) "...existem problemas no setor que devem ser investigados pela PF."
e) ( ) "Os vigilantes acompanhavam um caminhão que transportava um
insumo industrial..."

9) Classifique as orações em subordinadas adjetivas restritivas ou

subordinadas adjetivas explicativas.

a) Lá no quintal está um galo que canta restritiva

alto.

b) João, que era carteiro, trabalhava muito todos os explicativa

dias.

c) Odeio pessoas que falam alto. restritiva

d) O meu melhor amigo, que sempre me apoia, é você. mês.

e) Ele é um dos trabalhadores que mais venderam este

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

explicativa

restritiva

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

10) Assinale a alternativa que corresponde a uma oração subordinada
adjetiva explicativa.

a) Eram leituras que emocionavam

b) Os animais, que são seres irracionais, merecem nosso cuidado e respeito.
c) As músicas possuem letras que inspiram.
d) Passaram por paisagens que nunca sonharam ver.

11) No poema abaixo, a primeira

parte (versos de 1 a 3) é marcada, sintaticamente, pela presença de
orações cujos termos
introdutórios atuam como .

QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
Que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
Que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou pra tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história."
Carlos Drummond de Andrade

a) subordinadas adjetivas restritivas - conectivos - sujeitos.

b) coordenadas sindéticas explicativas - simples conectivos.
c) subordinadas adverbiais comparativas - simples conectivos.
d) subordinadas adjetivas explicativas - conectivos - sujeitos.
e) coordenadas sindéticas aditivas - simples conectivos.

12) Leia atentamente a tirinha a seguir.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

•No último quadrinho, há uma oração subordinada adjetiva. Identifique-a e
faça a sua classificação.
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
Oração principal: É triste ter que bater em alguém Oração
subordinada adjetiva restritiva: que tem razão

13)Leia este poema, de Mário Quintana:

Se o poeta falar num gato

Se o poeta falar num gato, numa flor.
Num vento que anda por descampado e desvios
E nunca chegou à cidade...
Se falar numa esquina mal e mal iluminada...
Numa antiga sacada... num jogo de dominó...
Se falar naqueles obedientes soldadinhos de chumbo
que morriam de verdade...
Se falar na mão decepada no meio de uma escada de caracol...
Se não falar em nada
E disser simplesmente tralalá... Que importa?
Todos os poemas são de amor!
(Antologia poética. Porto Alegre)

No poema, há duas orações adjetivas destacadas. Classifique-as.

“Se o poeta falar num gato, numa flor, num vento que anda por descampados e desvios";
"Se falar naqueles obedientes soldadinhos de chumbo que morriam de verdade". Ambas
são Orações subordinadas adjetivas restritivas.

14) Leia a estrofe do poema de João Cabral de Melo Neto, nele há uma
oração reduzida de gerúndio.

"As nuvens são

cabelos crescendo
como rios; são os
gestos brancos da
cantora muda."

a) Identifique essa oração e classifique-a em relação à oração principal.

Crescendo – Reduzida de Gerúndio – Subordinada adjetiva - Restritiva

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

MEDIDA CERTA

Oi, tô te ligando pra você passar aqui em casa Hoje à noite, se tiver
desocupada
Só se der, só se der

Não, não vai dizer pra ninguém que sinto

saudades Não é verdade
Eu e você, nada a ver

É que meu pente perguntou do seu cabelo

Ouvi reclamações do meu espelho
Querendo saber de você
Que dia ele vai te ver

Eu juro que, pra mim, pouco me importa

Se eu passo toda hora na sua porta
Meu carro que se apaixonou na rota

É, não sou eu
O meu quarto que ficou apaixonado
Travesseiro dependente e viciado em você

Não sou eu
Meu lençol te quer agora e não depois
Minha cama tem a medida certa pra nós dois
É que meu pente perguntou do seu cabelo
Ouvi reclamações do meu espelho
Querendo saber de você
Que dia ele vai te ver(...)

(Trecho da música de https://www.letras.mus.br/jorge-mates/medida-certa/)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

1) No início do texto, há uma redução de formas linguísticas aceitáveis na
fala, mas indesejáveis na escrita. Identifique o trecho em que pelo menos uma
delas ocorre
Oi, tô te ligando pra você passar aqui em casa (estou) Hoje à noite, se tiver desocupada
(estiver)

2) Uma redução de palavras na fala como "refri"(de refrigerante), "moto

(de motocicleta) ou "Zé" (de José) e as também analisadas do texto são
consideradas variações da linguagem formal ou coloquial? Explique.
Elas são consideradas como linguagem coloquial ou informal, pois não são convenções da
escrita ortográfica vigente, são expressões comuns aos falantes apenas.

3)Reescreva uma passagem (ou mais) do texto em que um objeto assume

uma atitude humana:
É que meu pente perguntou do seu cabelo Ouvi reclamações do meu espelho

4) A palavra "pra" no texto está na linguagem formal ou coloquial? Qual a

classe gramatical dessa palavra?
Ela está na forma coloquial e é uma preposição.

5) O rapaz afirma que não é verdade que sente saudade. Podemos dizer que
isso é verdade? Justifique a resposta.
Não é verdade, pois ele tenta esconder dando várias desculpas com os objetos da casa
para justificar a razão de querer ver a pessoa.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO SOCIAL E DESENHO UNIVERSAL: TUDO A VER

"A acessibilidade é um direito, não um privilégio", William Loughborough

Como definir "acessibilidade"?

O dicionário nos diz que "acessibilidade" é um substantivo que denota a

qualidade de ser acessível; "acessível", por sua vez, é um adjetivo que indica
aquilo a que se pode chegar facilmente; que fica ao alcance. Na área da
Deficiência, quando este termo começou a ser utilizado, estava restrito ao
ambiente construído e designava a eliminação de barreiras arquitetônicas.

Na verdade, a expressão mais frequentemente usada era "eliminação de

barreiras", pois ficava subentendido que a pessoa se referia às barreiras
arquitetônicas. A sensação que as pessoas tinham (tanto as pessoas com
deficiência quanto familiares, amigos e profissionais) era muito negativa: a
cidade era vista como um lugar perigoso, cheio de armadilhas e obstáculos a
serem enfrentados, que requeriam disposição e paciência, todo dia. Nada era
fácil, nada era possível. A ilustração de Ricardo Ferraz traduz brilhantemente
a percepção e o sentimento dessa época.

Legenda: cadeirante, à esquerda do desenho, olha perplexo para a palavra

"NÃO", que se ergue à sua frente como uma barreira enorme e ameaçadora.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

1) Segundo o dicionário Aulete, arquitetura é a "Arte e técnica de projetar
espaços e edificações adequados a vivências e atividades humanas". Como
você define o que autor quis dizer com "barreiras arquitetônicas"?
Barreiras arquitetônicas, segundo o texto, são como uma cidade é construída, podendo
ser considerados obstáculos a quem alguma deficiência. Uma biblioteca que dá acesso
somente por meio de uma escada pode ser um exemplo de barreira arquitetônica.

2) O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles

na construção de sentido nesta parte do texto?
O uso de parênteses tem a função de explicar o que foi dito anteriormente. No texto, o
autor justificou a razão de quais as pessoas que tinham uma sensação negativa, ou seja,
expôs que uma situação que não se limita a uma parcela da sociedade.

3)A partir da leitura do texto e do desenho em questão o que você entende

por acessibilidade?
Acessibilidade é a capacidade de pessoas com deficiência física poderem ter acesso a
lugares em que pessoas sem deficiência também podem ir.

4) Você acha que a cidade em que vive possui acessibilidade para pessoas
de determinadas deficiências em geral? Independentemente de sua resposta
for positiva ou negativa, comente brevemente sobre sua percepção disso.
Pessoal

5) Na ilustração, o adverbio "NÃO" está escrito bem grande. O que ele

representa na verdade além do valor de negação para o desenho como um
todo?
A palavra “não” representa uma barreira a que o cadeirante não tem acesso, tanto
pelo tamanho que obstrui a passagem quanto pelo sentido de negá-la.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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FIGURAS DE LINGUAGEM - (SOM)

As Figuras de Som ou de Harmonia correspondem a uma categoria das figuras

de linguagem associadas à sonoridade.
Elas valorizam a expressividade do texto, por meio da sonoridade, ou seja, da
repetição de sons.
As figuras de linguagem são divididas em quatro categorias: figuras de
palavras, figuras de pensamento, figuras de sintaxe (ou construção) e as
figuras de som.

•Confira abaixo as principais figuras de som:

ASSONÂNCIA
Do castelhano, a palavra "assonância" corresponde ao acordo de sons, sendo
uma figura de linguagem que ocorre por meio da repetição de vogais.
Exemplos:

•Vou me embora agora pra casa da Aurora. (Note que neste exemplo temos
a assonância das vogais "o" e "a" e a alteração do "r")
•Agora, estudo as iraras. Ontem, estudei os urubus.

ALITERAÇÃO
Do Latim alteratio significa sequência de letras semelhantes. A aliteração é
caracterizada pela repetição de consoantes ou de silabas no enunciado, e
geralmente ocorrem no início das silabas ou no interior de palavras.
Exemplos:

•Fiz, faço, feito está!

•Para mim tem de ser: bom, bonito e barato.

PARONOMÁSIA
Do Grego, a palavra paronomasia corresponde à "aproximação de palavras"
(união dos termos para, que significa "ao lado e onoma, que corresponde
ao "nome, palavra").

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

A figura de linguagem paronomásia recebe esse nome porque utiliza os
parônimos para dar maior ênfase ao discurso. Os parónimos são palavras que
se assemelham na grafia e na pronúncia, entretanto, diferem no sentido.
São popularmente conhecidos como "trocadilhos sendo muito comum nos
provérbios, no meio publicitário e humorístico.
Exemplos:

•Quem casa, quer casa.

•Qual o doce preferido do átomo? Pé de molécula. (ao referir-se ao
doce tradicional brasileiro de amendoim: pé de moleque).

ONOMATOPEIA
Do Grego, a palavra onomatopoiia, corresponde ao "ato de fazer palavras",
(onoma significa "nome, palavra" e poiein significa "fazer").
Dessa forma, a onomatopeia é caracterizada pela inserção dos sons reais, ou
seja, enfoca na imitação das sonoridades.
Exemplos:

•O gato fez "miau".

•O badalar dos sinos me comove: blem, blem

1) Leia o trecho do poema José, de Carlos Drummond de Andrade e diga

qual figura de som pode ser observada nessa estrofe?

Se você gritasse,
se você gemesse,
se você tocasse a valsa
vienense, se você dormisse,
se você cansasse,
se você morresse....
Mas você não
morre, você é duro,
José

a) Aliteração
b) Paronomásia
c) Onomatopeia
d) Assonância

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Veja um trecho de uma canção famosa no rock nacional, de Raul Seixas e
Paulo Coelho. É possível observar a seguinte figura de linguagem no
fragmento da música de Raul Seixas e Paulo Coelho:

Eu nasci há dez mil anos atrás

E não tem nada nesse mundo que eu não saiba demais
(...) Eu vi a arca de Noé cruzar os mares
Vi Salomão cantar seus salmos pelos ares
Eu vi Zumbi fugir com os negros prá
floresta Pro Quilombo dos Palmares, eu vi
(...)

a) Metonímia
b) Ironia
c) Antítese.
d) Hipérbole.

O ESPELHO

Quatro ou cinco cavalheiros debatiam, uma noite, várias questões de alta

transcendência, sem que a disparidade dos votos trouxesse a menor
alteração aos espíritos. A casa ficava no morro de Santa Teresa, a sala era
pequena, alumiada a velas, cuja luz fundia-se misteriosamente com o luar
que vinha de fora. Entre a cidade, com as suas agitações e aventuras, e o
céu, em que as estrelas pestanejavam, através de uma atmosfera limpida e
sossegada, estavam os nossos quatro ou cinco investigadores de coisas
metafisicas, resolvendo amigavelmente os mais árduos problemas do
universo.
Por que quatro ou cinco? Rigorosamente eram quatro os que falavam; mas,
além deles, havia na sala um quinto personagem, calado, pensando,
cochilando, cuja espórtula no debate não passava de um ou outro resmungo
de aprovação. Esse homem tinha a mesma idade dos companheiros, entre
quarenta e cinquenta anos, era provinciano, capitalista, inteligente, não sem
instrução, e, ao que parece astuto e caustico. [...]
ASSIS Machado de O espelho São Paulo: O Fiel Carteiro 2015

3)O discurso literário, muitas vezes, se vale de figuras de linguagem

para construir a enunciação e a expressividade. Uma das figuras de
linguagem utilizadas nesse trecho de O espelho é a personificação
verificada em:
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades
a) "e o céu, em que as estrelas pestanejavam",
b) "Rigorosamente eram quatro os que falavam".
c) "havia na sala um quinto personagem, calado".
d) "Esse homem tinha a mesma idade dos companheiros".

"Olha que ser o mesmo sol que iluminou os antigos romanos..."

4) Assinale a alternativa que apresenta a análise correta do

elemento destacado.

a) Trata-se de uma conjunção integrante introdutora de oração subordinada

adverbial.
b) Trata-se de pronome relativo introdutor de oração subordinada adjetiva
explicativa.
c) Trata-se de uma interjeição introdutora de contrariedade ou espanto.
d) Trata-se de um pronome relativo introdutor de oração subordinada
adjetiva restritiva

5) Leia uma tira de Fernando Gonsales.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) Que elementos são responsáveis pelo efeito de humor da tira?
O fato de a língua do gato ser toda ondulada (elemento visual) e de o personagem se
referir ao banho costumeiro doas felinos como “ banho de hidromassagem” (elemento
verbal), o que é intensificado pelo termo “brr”, que aparece nos três primeiros
quadrinhos.

b) Que figura de linguagem é empregada para simular o som produzido

pela língua do gato (hidromassagem)?
Onomatopeia

6)Que figura de som aparece na frase a seguir? Explique sua resposta.

O que importa nesse momento é exportar

Paronomásia, pois há duas palavras com sonoridade semelhante, porém com

significados distintos “ importar” e “exportar”

Tecendo a manhã

Um galo sozinho não tece uma manhã

ele precisará sempre de outros galos
De um que apanhe o grito que um galo
antes e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se
cruzem os fios de sol de seus gritos de
galo,
para que a manhã, desde uma tela
tênue, se vá tecendo, entre todos os
galos.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem
todos, se entretendendo para todos,
no toldo (a manha) que plana livre de
armação. A manhã, toldo de um tecido
tão aéreo que, tecido, se eleva por si:
luz balão

7) Nos versos tem-se exemplo de:

"E se encorpando em tela, entre todos, se erguendo tenda, onde entrem todos, se
entretendendo para todos, no toldo..."

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) eufemismo. b) antítese. c) aliteração. d) silepse.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

SENTIDO DENOTATIVO E SENTIDO CONOTATIVO

A linguagem denotativa, denotação, e a linguagem conotativa, conotação, são
formas distintas de expressão:

Na denotação, usamos o sentido dicionarizado das palavras para passar

mensagens de maneira objetiva e literal: Na conotação, usamos o sentido
figurado para transmitir mensagens de modo subjetivo e criativo.

O que é denotação?

Denotação ou linguagem denotativa é a linguagem caracterizada pelo uso de

palavras com sentido literal. É o tipo de linguagem comumente usado em
mensagens objetivas e em discursos que visam à transmissão precisa de fatos,
opiniões ou argumentos.

A linguagem denotativa permeia alguns gêneros jornalísticos, materiais

didáticos e científicos, manuais, entre outros materiais que exigem linguagem
literal e objetiva,

Exemplos de denotação

Ontem, eu esqueci a minha mochila na escola. Precisei voltar até lá para

buscar.
Clarice Lispector nasceu na Ucrânia, em 1920, e morreu no Brasil, em 1977. A
escritora e jornalista é autora de diversos romances e contos.
Cientistas de todo o planeta seguem pesquisando a cura para a doença
que se tornou uma epidemia.
Antes de assar o bolo, é necessário preaquecer o fomo a 180 °C.

O que é conotação?

Conotação ou linguagem conotativa é a linguagem caracterizada pelo uso de

palavras com sentido figurado, isto é, que vai além do sentido literal e
dicionarizado e, portanto, é mais livre para múltiplas interpretações,

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

porque pode transmitir diversas mensagens ao mesmo tempo ou até
diferentes mensagens, dependendo da compreensão de quem acessa seu
conteúdo. É o tipo de linguagem comumente usado em mensagens subjetivas
e enfáticas, em expressões poéticas, líricas ou que busquem estimular o
interlocutor de alguma forma.

Na linguagem conotativa, é comum o uso de figuras de linguagem,

especialmente da metáfora e da metonimia. A linguagem conotativa permeia
materiais publicitários, obras literárias e artisticas em geral, diálogos e
discursos que busquem estabelecer vinculo emocional ou de grande apelo
entre interlocutores.

Exemplos de conotação

Muitos casos novos da doença saltavam aos olhos dos pesquisadores.

Ele ficou todo derretido com as declarações dela.
Tem pavor de avião. Morre de medo quando vamos ao aeroporto.
Que saudades! Não nos falamos há mil anos!
Se a gente espremer esse jornal, sai sangue.

1) Leia a tira a seguir.

a) Que palavra gera duplo sentido na tira?

Prender

b) Explique o sentido denotativo da palavra:

O verbo prender, no sentido literal, tem vários significados; tirar a liberdade,
aprisionar, entre outros.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Explique como o efeito de humor é construído nesta tira, apontando
os sentidos denotativos e conotativos dos recursos visuais e verbais.

Nos recursos visuais, a representação de uma cena urbana em que ovos

personificados querem atravessar uma rua instaura o efeito conotativo. Quanto
aos recursos verbais, a expressão popular “ estamos fritos “ que significa “
estamos com problemas” adquire uma dimensão denotativa, visto que, sob
intenso calor, os ovos podem, literalmente ser fritos.

3)Qual das opções abaixo apresenta o sentido figurado:

a) As apostilas estão com preços exorbitantes.

b) Não conseguimos o atendimento no banco.
c) O funcionário estava muito confuso com os dados.
d) Ele foi muito doce e atencioso comigo.

I. Finalmente vou matar minha fome com esse lanche.

II. A bateria das crianças parece não acabar.
III. O sujeito que assaltou a loja estava mascarado.

4) De acordo com as frases acima, é correto afirmar:

a) a expressão "matar a fome" está no sentido denotativo e indica que

a pessoa irá acabar.com a fome ao comer o lanche
b) a palavra "bateria" refere-se a quantidade de energia das crianças e
está sendo usada em sentido denotativo.
c) o termo "mascarado está sendo utilizado no sentido denotativo, pois
o sujeito estava usando uma máscara para não ser reconhecido..
d) todas as orações estão em sentido figurado, ou seja, apresentam o
sentido subjetivo das palavras.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) Todas as alternativas abaixo possuem orações que apresentam o
sentido conotativo, EXCETO:

a) "o casamento não é um mar de rosas"

b) "meus pensamentos voaram alto"
c) "quando pisado, meu coração sangrou"
d) "alimentou-se da coragem"
e) "chorou intensamente até dormir"

Saber Viver
"Não sei...
se a vida é curta
ou longa demais para nós.
Mas sei que nada do que
vivemos tem sentido,
se não tocarmos o coração das pessoas."
(Cora Coralina)

6)O trecho acima é uma estrofe do poema "Saber Viver de Cora Coralina.
Das frases abaixo a que representa o sentido conotativo é:

a) Não sei...
b) se a vida é curta
c) ou longa demais para nós.
d) Mas sei que nada do que vivemos
e) se não tocarmos o coração das pessoas.

7) Indique se as orações abaixo apresentam o sentido denotativo (D)

ou conotativo (C)

( ) Meu tio era muito rico e nadava em ouro.

( ) O nadador brasileiro ganhou a medalha de
curo. ( ) Ela tinha um coração de pedra.
( ) Caiu e machucou a cabeça na
pedra. ( ) Engoliu muito sapo no
trabalho..

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

•A alternativa correta é:

a) C, C, D, D, C
b) C, D, C, D, C
c) C, C, D, C, D
d) D. C, C, D, D
e) D, D, C, C, D

Texto I

Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas notei que havia alguém
andando sorrateiramente no quintal de casa. Levantei em silêncio e fiquei
acompanhando os leves ruidos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta
passando pela janela do banheiro.

(Trecho da crônica Aprenda a chamar a policia, de Luis Fernando Verissimo)

Texto II

Eu a levara até o elevador, ao mesmo tempo aflito para que ela partisse e
triste com a sua partida. Nossa conversa fora amarga. Quando the abri a
porta do elevador esbocei um gesto de carinho na despedida, mas, como eu
previra, ela resistiu.
(Trecho da crônica Valente menina, de Rubem Braga)

8) Sobre os textos, é correto afirmar:

a) No texto I, a linguagem conotativa é encontrada nas expressões "sono

leve" e "leves ruídos".
b) No texto II, não há presença da linguagem conotativa, pois se trata de
uma notícia de jornal.
c) Em ambos os textos somente a linguagem denotativa e literal é utilizada.
d) No texto I os termos "sorrateiramente" e "silhueta" indicam a presença
do sentido conotativo.
e) No texto II, a palavra "amarga" aponta para o sentido denotativo do termo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Leia:

Yoshiko era apenas uma criança quando saiu do Japão, sua terra-natal. Depois
de 52 dias de viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela desembarcou no
Brasil com seus pais e um irmão em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia
outras 164 familias japonesas, todas em busca de trabalho e melhores
condições de vida.

Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes. Estranhou a comida, a

lingua, as roupas, o clima... Mas o jeito era encarar o trabalho nas lavouras
de café e ajuntar dinheiro logo para regressar ao Japão. Assim, Yoshiko e
sua familia se instalaram no interior de São Paulo. A vida não era fácil e o
salário também não era dos melhores. Mesmo assim, a cada ano, mais e
mais japoneses cruzavam o oceano em direção ao Brasil.

O tempo passou. Quando Yoshiko e sua familia finalmente conseguiram juntar

um bom dinheiro, a Segunda Guerra Mundial estourou. Ai, tudo ficou mais difícil.
O jeito foi continuar no Brasil por mais uns anos.
Só que, com o fim da Guerra, em 1945, já não fazia mais sentido voltar para o
Japão. Yoshiko conheceu um outro imigrante japonês e se casou, formando
uma família no Brasil.
Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se mudar para a cidade grande
para estudar. Como outros filhos de imigrantes também tomaram essa
decisão, cidades como São Paulo ficaram lotadas de japoneses, principalmente
no bairro da Liberdade.
Revista "Nosso Amiguinho". Pesquisa. Texto: Fernando Torres. Junho de 2008. p.17.

1) Identifique o segmento do texto que contém a justificativa para a

vinda dos japoneses para o Brasil:

a) "Yoshiko era apenas uma criança quando saiu do Japão, sua terra-natal."
b) "[...] busca de trabalho e melhores condições de vida."
c) "Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes."
d) "[...] a Segunda Guerra Mundial estourou."

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) O periodo "Assim, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São
Paulo." pode ser reescrito da seguinte forma:

a) "Portanto, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo."

b) "Com efeito, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo."
c) "Desse modo, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo."
d) "Porém, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo."

3) Assinale a fragmento do texto em que o emprego do termo mais exprime a

ideia de intensidade:

a) "Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano

em direção ao Brasil."
b) "Ai, tudo ficou mais difícil"
c) "O jeito foi continuar no Brasil por mais uns anos."
d) "Só que, com o fim da Guerra, em 1945, já não fazia mais sentido voltar para
o Japão."

4) Em "Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano

em direção ao Brasil.", o verbo sublinhado indica um fato:

a) que ocorrerá com certeza.

b) totalmente concluído.
c) que está acontecendo.
d) inacabado no momento da fala.

5) Na parte "[..] e ajuntar dinheiro logo para regressar ao Japão.", a preposição

"para" mais o verbo no infinitivo "regressar estabelecem uma relação de:

a) finalidade
b) conclusão
c) comparação
d) causa

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

INTERPRETAÇÃO

1) A charge acima faz uma critica

a) às aulas de análise sintática.

b) à falta de conhecimento do aluno.
c) à desonestidade dos políticos.
d) ao problema da educação no Brasil.
e) à honestidade dos políticos.

2) Ao analisar o contexto comunicativo da charge, o termo "mané" pode

ser substituído por qual outra expressão que mantenha o mesmo sentido?

a) Descrente.
b) Irresponsável.
c) Desocupado.
d) Ingênuo.
e) Inconsequente.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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sujeitando- se o transgressor, as penalidades previstas civil e
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184 do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como
sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as
falsificações, ou os chamados produtos piratas, que são
copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda

ilegal, assim que descoberto(a) o responsável será penalizado
previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!