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Pronomes demonstrativos são aqueles que situam pessoas ou coisas em relação às três
pessoas do discurso. Essa localização pode se dar no tempo, no espaço ou no próprio texto.
Exemplo:
Pronome relativo é uma classe de pronomes que substituem um termo da oração anterior e
estabelecem relação entre duas orações.
Pronomes indefinidos são aqueles que fazem referência, de forma vaga, à 3.ª pessoa do
discurso. É o que verificamos nos exemplos:
Não tem jeito: um esbarrão mais forte causa aquela sensação de choque nessa parte do
corpo. O culpado pela sensação de choque que sentimos ao dar uma pancada no cotovelo é o
nervo ulnar: ele sai da medula até cada uma das mãos e, na região do cotovelo, fica logo abaixo
da pele. Por isso, qualquer batida no local pode estimular esse nervo, produzindo a sensação de
choque.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>.
1. Na frase ―[...] pode estimular esse nervo, produzindo a sensação de choque.‖, o pronome
demonstrativo ―esse‖: EF67LP28
( ) anuncia um termo.
( ) complementa um termo.
( ) retoma um termo.
a) indefinido e pessoal.
b) possessivo e indefinido.
c) indefinido e demonstrativo.
d) possessivo e demonstrativo.
e) demonstrativo e possessivo
3. Explique o emprego dos pronomes este (1º quadrinho) e isso (3º quadrinho): EF69LP03
O verbo é uma classe de palavra dentre as muitas outras da Língua Portuguesa. É ele que
apresenta as noções de ação, estado, fenômeno da natureza e também de processo. Em quase
todas as construções gramaticais que criamos utilizamos algum verbo, por isso, para saber como
ele é formado e como funciona, vamos explorar diversos caminhos.
Verbo O verbo é uma palavra que exprime um fato - geralmente uma ação, um estado, um
processo ou um fenômeno natural - e localiza-o no tempo.
Exemplos
Modos verbais
X Modo indicativo: indica ação ou estado. Pode ser utilizado para fazer referência ao presente,
passado ou ao futuro. Nesse modo, o fato é considerado como certo, real.
✘ Modo subjuntivo: apresenta uma possibilidade, incerteza de existência ou não existência.
Nesse modo, o foco é ação ainda não realizada.
✘ Modo imperativo: a palavra vem do latim ―imperare‖.Tem como significado comandar, estimular
fazer algo, conselho, convite, induzir, animar
( ) modo subjuntivo
( ) modo imperativo
( ) modo indicativo
(A) subjuntivo
(B) imperativo negativo
(C) indicativo
(D) imperativo afirmativo
5-Assinale a única frase cujo verbo está no pretérito perfeito do modo indicativo: (EF06LP05)
6-Os clientes ligam, você atende. A parte destacada desta frase no imperfeito do modo subjuntivo
ficaria assim: (EF06LP05)
7- Em que modo, tempo e pessoa estão conjugados os verbos em destaque nas frases abaixo:
(EF06LP05)
(D) Presente.
4. Leia o excerto retirado do livro – Os da minha rua – do escritor angolano Ondjaki para
responder. (EF06LP05)
(Rubem Braga)
a) gostasse
b) gostava.
c) gostou.
d) gostará.
CHARADA
1. Em ―...o homem largou a caixa em cima da mesa‖, o verbo em destaque exprime um fato:
a) totalmente concluído.
b) supostamente concluído no passado.
c) passado anterior a outro também passado.
d) inacabado no momento em que é narrado.
e) incerto, duvidoso.
a) sem brilho.
b) sumido.
c) desmaiado.
d) ficado no escuro.
e) fechado os olhos.
4. Assinale a alternativa em que a palavra destacada não expressa uma ação. (EF06LP05)
OS MENINOS MORENOS
Eu fui um menino cor da terra. Não vou, porém, saber nunca de onde vieram os
verdadeiros avós dos avós dos meus avós. Nisso, nós, os meninos brasileiros, somos
diferentes dos meninos morenos da Guatemala, do México, da América Central ou de todo
o planalto andino. Quando o homem branco chegou na minha terra, encontrou meninos com
carinha igual à de todos os meninos que viviam nas florestas úmidas da América ou nas altas
montanhas dos Andes. Depois, eles trouxeram os negros da África, que não queriam vir. E
vieram também os árabes e outras gentes da Ásia. E todos se misturaram, sem registro e
sem cartório.
E, aqui, ficamos todos da cor da nossa terra e viramos, todos, brasileiros.
(Ziraldo. Os meninos morenos. São Paulo: Melhoramentos, 2004, p. 6.)
a) diferenciar os povos.
b) mover de posição.
c) formar um novo povo.
d) negar suas crenças.
e) mudar o nome.
As Formas Nominais do verbo são três: infinitivo, gerúndio e particípio. São chamadas de
nominais pelo fato de desempenhar um papel semelhante aos dos substantivos, dos adjetivos ou
dos advérbios e, sozinhas, não serem capazes de expressar os modos e tempos verbais.
“São Bernardo”:
As janelas estão fechadas. Meia-noite. Nenhum rumor na casa deserta. Levanto-me, procuro
uma vela, que a luz vai apagar-se. Não tenho sono. Deitar-me, rolar no colchão até a madrugada,
é uma tortura. Prefiro ficar sentado, concluindo isto. Amanhã não terei com que me entreter.
Ponho a vela no castiçal, risco um fósforo e acendo-a, sinto um arrepio. A lembrança de
Madalena persegue-me. Diligencio afastá-la e caminho em redor da mesa. Aperto a mão de tal
forma que me firo com as unhas, e quando caio em mim estou mordendo os beiços a ponto de
tirar sangue.
Graciliano Ramos. ―São Bernardo‖.
2. Observe: (EF06LP05)
4. O gerúndio, uma das formas nominais do verbo, está sendo utilizado de maneira adequada
em todas as alternativas, exceto: (EF06LP05)
O escambo (troca de mercadorias) surgiu há cerca de 10 mil anos, durante o período Neolítico,
e foi usado por milhares de anos em todo o mundo. Até os portugueses, quando chegaram ao
Brasil em 1500, passaram a trocar mercadorias com os índios. O escambo acontecia de acordo
com a necessidade de cada um – os objetos não precisavam ter valores equivalentes. Assim, um
pescador que tinha mais peixe do que fosse consumir podia trocar parte dele com um agricultor
que tinha colhido mais milho do que o necessário, por exemplo.
a) jornalísticos
b) publicitários
c) didáticos
d) literários
Como você provavelmente já percebeu, uma locução verbal envolve o uso de dois verbos. Sendo
assim, podemos dizer que locução verbal corresponde à união de dois verbos que exercem uma
única função morfológica. Para entender melhor, vamos pensar nos exemplos citados acima:
Aguarde um momento, vou encaminhar sua ligação para o setor indicado.
Estarei acompanhando sua solicitação.
Note que em ambos os exemplos não há como pensar em duas ações separadas para
cada verbo destacado. Não pensamos primeiro na ação ―estar‖ e depois ―acompanhar‖
separadamente. Quando ouvimos estes verbos combinados, logo entendemos que as duas ações
estão acontecendo ao mesmo tempo e uma depende da outra. Logo, os dois verbos juntos
exercem uma única função na oração.
A partir disso, podemos estabelecer que uma locução verbal é constituída pela combinação do
verbo auxiliar com mais outro verbo no infinitivo, gerúndio ou particípio. Este último verbo será
chamado de principal.
a) Verbos auxiliares ter e haver ligados a um verbo no infinitivo pela preposição de, indicando
obrigação ou intenção. Nessas locuções, o verbo principal sempre surge em uma de suas formas
nominais. Já as flexões de tempo, modo, número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares.
Observe os exemplos:
b) Com os verbos auxiliares estar, andar, ir e vir seguidos de um gerúndio, indicando ação
contínua. Observe os exemplos:
1. O objetivo do texto é:
a) orientar
b) fazer rir
c) criticar
d) informar
2. A locução verbal ―vai doer‖ poderia ser substituída por: (EF08LP07)
a) doeria
b) doera
c) doerá
d) dói
3. No trecho ―Mais tarde já não vai doer tanto.‖, a parte sublinhada indica: (EF08LP07)
a) tempo
b) modo
c) lugar
d) afirmação
a) causa
b) tempo
c) condição
d) conclusão
a) pretérito perfeito
b) presente
c) pretérito imperfeito
d) futuro
9. No trecho: ―A professora explica que vai testar a capacidade de raciocínio das crianças‖, a
expressão em destaque é: (EF08LP07)
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) locução verbal.
(D) pronome.
12. Na fala do garotinho ―Primeiro a senhora olha pros dois lados e depois corre.‖, registra-se a
presença de dois verbos no tempo: (EF06LP05)
a) presente e passado.
b) presente e futuro.
c) apenas no presente.
d) apenas no futuro.
a) ―Será‖
b) ―olha‖
c) ―sei‖
d) ―percebeu‖
O escambo (troca de mercadorias) surgiu há cerca de 10 mil anos, durante o período Neolítico, e
foi usado por milhares de anos em todo o mundo. Até os portugueses, quando chegaram ao
Brasil em 1500, passaram a trocar mercadorias com os índios. O escambo acontecia de acordo
com a necessidade de cada um – os objetos não precisavam ter valores equivalentes. Assim, um
pescador que tinha mais peixe do que fosse consumir podia trocar parte dele com um agricultor
que tinha colhido mais milho do que o necessário, por exemplo.
a) pretérito perfeito
b) presente
c) pretérito imperfeito
d) futuro
A coesão textual é a conexão linguística que permite a amarração das ideias dentro de um
texto.
Dentro do texto, a coesão pode ser compreendida pelas relações linguísticas, como os
advérbios, pronomes, o emprego de conectivos, sinônimos, dentre outros.
Coesão Referencial
É o vínculo que existe entre palavras, orações e as diferentes partículas do texto por meio de
um referente.
Exemplo:
Ana Elisabete gritou. Ela fica apavorada quando fica sozinha, apesar de ser
uma menina calma e inteligente.
Nesse exemplo, o termo referente é Ana Elisabete. Todas as vezes que o referente precisa
ser retomado no texto, podemos utilizar outras palavras (as palavras grifadas no texto) para
que os leitores possam retornar e recuperar a ideia.
Coesão Sequencial
É a maneira como os fatos se organizam no tempo do texto. Para isto, são utilizadas relações
semânticas que ligam as orações e os parágrafos à medida em que, o texto é descrito.
Ela é responsável por criar as condições para a progressão textual. De maneira geral,
as flexões de tempo e de modo dos verbos e as conjunções são os mecanismos
responsáveis pela coesão sequencial nos textos.
Exemplo:
Nós não consumimos doce em casa, porém aqui abriremos uma exceção.
I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.
II. A coesão é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito
dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo
texto pode apresentar múltiplas interpretações.
III. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de coesão, podemos evitar
erros que prejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto.
IV. A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia
e o princípio da relevância.
c) Faça a prova com atenção, assim você não tirará boa nota.
_____________________________________________________________________
a) ― ele‖
b) ―isso‖
c) ― o que‖
1. Observe a frase abaixo, extraída do livro ―O Pequeno Príncipe‖, de Antoine de Saint: Em sua
passagem pela Terra, o principezinho se encontra com uma raposa, que o ensina o que
significa a palavra ―cativar‖. Assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que traz o
significado de ―cativar‖, segundo a explicação da raposa ao Pequeno Príncipe. EF69LP03
Limpeza geral
Dona Celeste morava na Tijuca quando, certo dia, um menino da vizinhança a viu muito
triste à janela e perguntou:
— Que é que tu tem?
— Hoje as coisas estão complicadas. Não tenho cozinheira, nem arrumadeira. Dá vontade
de sumir.
O garoto olha a senhora com pena e diz:
— Não faz mal, dona Celeste. A gente faz. A gente ajuda. (...)
BLOCH, P. 300 Novas Histórias: Criança diz cada uma. Rio de Janeiro: Ediouro, 1983.
a) falta da arrumadeira.
b) falta da cozinheira.
c) distribuição das tarefas.
d) tristeza de dona Celeste.
Conteúdo licenciado para Francisca Naire Pinto de Albuquerque -
3. O texto alerta que no futuro *EF69LP03
4. Em ―Fica ligada, Kiki!‖, na tira a seguir, a expressão ―FICA LIGADA‖ foi empregada no
sentido de: EF69LP03
a) se comunicar.
b) entender.
c) obedecer.
d) ficar junto.
e) ficar atenta.
a) da associação da mensagem verbal com a representação de uma única gota que cai da
torneira.
b) do fato de se ter criado um Dia Mundial da Água, a fim de se conscientizar as pessoas do
mundo todo.
c) das associações de palavras no título: ―consciência‖ e ―líquida‖ e ―ação‖ e ―solidificada‖.
d) do jogo de palavras encontrado logo no início do anúncio entre os termos ―líquida‖ e
―solidificada‖.
A cada novo dia, ao se preparar para a escola, a vítima sabe o que a aguarda.[...] O
“bullying” não é monopólio dos meninos. As meninas, às vezes, também usam outros tipos
de força que não a dos punhos. E o terrível é que a vítima sabe que não há jeito de fugir.
Ela não conta aos pais, por vergonha e medo. Não conta aos professores porque sabe que
isso só poderá tornar ainda pior a violência dos colegas. Ela está condenada à solidão.
Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/fsp/sinapse/sa3105200517.htm>. Acesso em: 6 abr. 2019.
No fragmento ―As meninas, às vezes, também usam outros tipos de força que não a dos
punhos‖, é possível compreender que:
7. Calvin, personagem dos quadrinhos criado por Bill Waterson, tem uma grande amiga: Susie.
Leia a tirinha a seguir. EF69LP03
• Susie, entusiasmada, verbaliza o afeto que sente por amigos e livros. Após ouvir a fala de
Calvin, no último quadrinho, nota-se que a menina:
a) modificou seu modo de pensar, demonstrando que, às vezes, ter livros pode ser melhor do que
ter amigos.
b)fica surpresa ao descobrir que seu colega nunca completara a leitura de um livro.
c) modificou seu modo de pensar, demonstrando que, às vezes, ter amigos pode ser melhor do
que ter livros.
e)revela satisfação ao notar que Calvin valorizou suas reflexões acerca dos livros escolares.
a) a onça-pintada, por ser muito bonita, está presa para ser admirada.
11. Pela análise do texto em questão, constata-se que essa campanha publicitária tem como
função social. EF69LP03
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2020/09/7-tirinhas-de-mafalda-para-refletir-sobre-os-tempos-
a) promover reflexão.
b) causar humor
c) mostrar como se planta uma árvore.
d) causar pânico.
e) gerar dúvida no leitor.
( LEMINSKI, Paulo )
― Um lenhador foi até a floresta pedir às árvores que lhe dessem um cabo para seu machado. As
árvores acharam que não custava nada atender ao pedido do lenhador e na mesma hora
resolveram fazer o que ele queria...‖
a) lenhador.
b) árvores.
c) floresta.
d) Machado
Enquanto a formiga
Carrega comida
Para o formigueiro,
A cigarra canta,
Canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho.
A cigarra é só cantiga.
Mas sem a cantiga
Da cigarra
Que distraí da fadiga,
Seria uma barra
O trabalho da formiga!
PAES, José Paulo. Olha o bicho. São Paulo: Ática, 1989.
16. Nos versos ―seria uma barra / o trabalho da formiga!‖, a palavra destacada reforça a ideia
de trabalho: EF67LP28
a) voluntário.
b) escravo.
c) pesado.
d) cômico.
A raposa e as uvas
Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita
vontade de apanhar as uvas para comer. Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas não
conseguiu.
Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo:
— Eu nem estou ligando para as uvas. Elas estão verdes mesmo...
Ruth Rocha. Fábula de Esopo. São Paulo: FTD, 1992.
17. O motivo por que a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que: EF67LP28
Primavera
1. ( ) retoma um termo.
2. b) possessivo e indefinido.
3. O pronome "este" refere-se ao substantivo livro e o pronome "isso" refere-se o livro
novamente, pois como está referindo algo que já foi referido, usa-se "isso" ou "isto"
_______________________________________________________________________
4- (C) indicativo
_____________________________________________________________________________
2.
a) Vou chamar
b) Chamarei
c) “ fique” “aprontou”
d) ( imperativo afirmativo, – pretérito perfeito modo indicativo
6. c) gostou.
___________________________________________________________________________
1. a) totalmente concluído
2. c) desmaiado.
3. c) “...e avisou com voz rápida e ofegante” (enérgica).
4. b) “Parecia pesada”.
5. c) formar um novo povo.
____________________________________________________________________________
1. Deitar e rolar.
2. a) sentado/ b) concluindo/ c) ficar
14. 2/3/2/1/2/3/1/2/3/1/3/2/2/3/2
______________________________________________________________________________
4. e) ficar atenta.
5. A) da associação da mensagem verbal com a representação de uma única gota que
cai da torneira.
6. C) As meninas praticam formas diferentes de bullying dos meninos.
7. a) modificou seu modo de pensar, demonstrando que, às vezes, ter livros pode ser
melhor do que ter amigos.
8. b) os animais não merecem estar presos em jaulas nos zoológicos.
9. C) Falam com uma linguagem própria sobre um assunto.
10. e) promover uma reflexão sobre os hábitos de leitura dos jovens.
11. b) conscientizar a população de que direitos implicam deveres.
12. c) o amigo de Armandinho, no primeiro quadrinho, estar chateado.
13. c) mostrar como se planta uma árvore.
14. b) era pequena e solitária.
15. a) lenhador.
16. c) pesado.
17. b) a parreira era muito alta.
18. A) Nós trabalhamos a vida inteira, e hoje podemos dizer... “Nós conseguimos”.
19. A) Verbo, adjetivo, advérbio de intensidade, substantivo coletivo, pronome oblíquo e
verbo no infinitivo.