ATENÇÃO

ESSE MATERIAL É PROTEGIDO COM DIREITOS AUTORAIS DE SEU

CRIADOR

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal,

assim que descoberto(a) via rastreamento digital, o responsável será
penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato
criminoso!

Alguma dúvida?

FALE CONOSCO

Você adquiriu um dos materiais que pertencem à empresa

ALFABETINHO, o nosso material é vendido somente em SITES
oficiais autorizados!

É válido ressaltar, que não vendemos os nossos produtos via

pix no WhatsApp, ou seja, pessoas se passando por nós mandando
número de pix no seu particular.

Caso isso tenha acontecido com você, denuncie! Pois você caiu
num golpe e comprou de uma pessoa que está vendendo sem
autorização, além de ser crime compactuar, você não irá receber as
nossas atualizações futuras no seu e-mail.

Os métodos de pagamento devem ser visualizados e feitos somente

no nosso site!

CLIQUE PARA
DENUNCIAR

Contato para denunciar via e-mail:

Contato@alfabetinho.com.br
 PARABÉNS PELA COMPRA!
Primeiramente gostariamos de agradecer a
sua confiança em nosso trabalho. Obrigado!

Quer ganhar um presente

exclusivo gratuitamente?
veja como é simples e fácil ganhar!
Basta seguir estes
3 passos abaixo:

Escolha uma página que mais gostou desse

01 arquivo e tire uma foto ou grave um vídeo.

Poste a foto ou vídeo no seu story e marque

02 nosso Instagram oficial @alfabetinho_

Prontinho, feito isso iremos te encaminhar no

03 seu direct um presente exclusivo, que são:

100 atividades de alfabetização 2023.

Viu como é fácil, mas atenção, se sua conta no Instagram for

privada, nós não seremos notificados sobre a sua marcação, ou
seja, não saberemos que você marcou a gente, neste caso se
sua conta for privada, poste no seu story, marque a gente, tire
um print e nos mande no direct.
Boas vindas!
CONHEÇA OS AUTORES

@redeeduca @alfabetinho_ @educaprofessores

PROFISSIONAIS QUE ATUAM MAIS DE 15 ANOS NA

QUALIDADE E SUPORTE PARA CLIENTES

 BNCC 2023
PORTUGUÊS
8º ANO

2023
ANUAL
 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

COMPLEMENTO VERBAL
O complemento verbal tem a função de completar o sentido dos verbos
transitivos diretos e transitivos indiretos. São eles o objeto direto e o objeto
indireto. Esses complementos verbais são importantes porque há orações
cujos verbos não têm sentido completo em si.

OBJETO DIRETO

O objeto direto é o termo da oração que completa o sentido de um verbo

transitivo direto, ou seja, aquele cuja preposição não é obrigatória. Exemplo:

Marta quer um vestido.

Quem quer, quer alguma coisa. Quero um vestido, logo "um vestido" é o objeto
direto.

OBJETO INDIRETO

O objeto indireto é o termo da oração que completa o sentido de um verbo

transitivo indireto, aquele que obrigatoriamente vem precedido de preposição.
Exemplo:

Obedecemos aos nossos professores.

Quem obedece, obedece a alguém. Obedecemos aos nossos professores, logo

"aos nossos professores" é objeto indireto.

OBJETO DIRETO E INDIRETO

Por vezes, o verbo pede mais de um complemento. Nesses casos, ele é

chamado de transitivo direto e indireto. Exemplo:

Ofereceram comida ao mendigo.

Quem oferece, oferece alguma coisa a alguém. Assim " comida" é objeto direto
e "ao mendigo" é objeto indireto.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Leia o texto a seguir e responda a questão abaixo.

1)Observe os períodos a seguir.

Como Papai Noel não pode beber e dirigir...

Papai Noel tem colesterol alto...

a) Os verbos destacados possuem sentido completo? Justifique

sua resposta.
os verbos "tem" e "pode" não possuem significado completo pois são transitivos diretos
e necessitam de complemento.

b) Se há vocábulos que completam o sentido dos verbos destacados,

quais são eles?
Os verbos "beber" e dirigir".

c) Como podemos classificar sintaticamente essas expressões?

Possui significado completo, pois são intransitivos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Leia o texto a seguir.

OMS CONSIDERA GRAVE SITUAÇÃO DA FEBRE CHIKUNGUNYA NAS

AMÉRICAS
Diretora da OMS falou sobre a doença em coletiva de imprensa em Cuba
Até agora, há 5:037 cases confirmados da infecção e 21 mortos
2) O termo "grave" possui a função sintática de predicativo do
objeto direto, porque:

a) Apresenta uma informação que se liga diretamente ao sujeito

da oração em destaque.
b) Caracteriza o substantivo "situação", dando a ele uma
qualidade própria dos adjetivos.
c) Possibilita estabelecer uma relação sintática de maneira indireta com
o verbo a que se relaciona.
d) Representa uma característica do termo "situação", que é
o complemento do verbo "considera"

• Leia a tirinha a seguir.

Releia a frase, transcrita do primeiro quadrinho:

"Um telespectador pergunta como se desfazer de gato."

3) Levando em consideração a transitividade verbal, explique por que

o termo em negrito funciona como objeto indireto.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Desfazer- verbo transitivo indireto, todo verbo transitivo direto pede o objeto direto para
completar o sentido. E é obrigatório a presença de uma preposição, nesse caso é a preposição
"de", porque quem desfaz, desfaz "de"algo ou alguma coisa. Para não ter dúvida, basta fazer
a pergunta ao sujeito. "O telespectador se desfez de quê?" - Desfez "de gato". Se precisou da
preposição é objeto indireto.

4) "Sorvete Kibon decora sua cozinha. E dá nome às latas".

• Os termos destacados são, respectivamente:

a) sujeito, objeto direto, objeto indireto

b) objeto direto, sujeito, objeto indireto
c) sujeito, objeto indireto, objeto direto
d) sujeito, sujeito, objeto indireto
e) objeto direto, sujeito, objeto direto

5) Destaque o complemento verbal das orações abaixo:

a) O cachorro comeu o osso. o osso

b) Aspirava ao cargo de ao cargo de diretor. a
diretor.
boneca.
c) A menina trouxe a boneca.

E agora, José?
A festa acabou
A luz apagou O
povo sumiu
A noite esfriou...
(Carlos Drummond de Andrade)

6) Em relação aos verbos destacados, pode-se afirmar que:

( ) Os verbos são todos transitivos diretos e estão no pretérito imperfeito.

( ) Os verbos são todos transitivos diretos, embora o objeto direto não
esteja expresso; e os verbos estão no pretérito perfeito.
( ) Todos os verbos destacados são intransitivos e estão no
pretérito perfeito.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF07LP07)

7) Na tirinha abaixo, O primeiro homem degusta uma taça de vinho e faz
um comentário sobre bons livros e bons vinhos; em sua fala utilizou dois
objetos indiretos. Encontre-os.

Um bom livro depende do escritor. E um bom vinho depende do produtor.

8) Classifique os termos indicados, de acordo com o código:

OD - OBJETO
DIRETO OI - OBJETO
INDIRETO
CN - COMPLEMENTO NOMINAL

a) ( OI ) O filme agradou a todos.

b) (OD) As abelhas machucaram.
c) ( CN) Fiquei satisfeito com os resultados.
d) ( OI ) Gostamos de pessoas sinceras.

9) Leia as expressões em destaque e escreva OI (Objeto Indireto) e CN

(Complemento Nominal)

a) ( OI ) Necessitamos de atenção.
b) (CN) Temos necessidade de atenção.
c) ( OI ) Confiamos em ti.
d) (CN) Temos confiança em ti.
e) (CN) Jamais houve atraso dos alunos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF07LP07)

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

COLOCAÇÃO PRONOMINAL
A colocação pronominal indica a posição dos pronomes átonos - me, nos,
te, vos, se, o(s), a(s), the(s) - em relação ao verbo, do que resulta a
próclise, a mesóclise e a ênclise.

PRÓCLISE
Na próclise, o pronome é colocado antes do verbo. Isso acontece quando a
oração contém palavras que atraem o pronome:

1. Palavras que expressam negação tais como "não, ninguém, nunca":

Não o quero aqui.
Nunca o vi assim.

2. Pronomes relativos (que, quem, quando...), indefinidos (alguém,

ninguém, tudo...) e demonstrativos (este, esse, isto...):
Foi ela que o fez.
Alguns lhes deram maus conselhos.
Isso me lembra algo.

3. Advérbios ou locuções adverbiais:

Ontem me disseram que havia greve hoje.
Às vezes nos deixa falando sozinhos.

1)Observe a tirinha e responda as questões abaixo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

• Analisando a tira, podemos dizer que:

A) Se, ao invés de dizer "Abraça-me" e "Beije-me", ele dissesse "Me abrace" e

"Me beije", as frases estariam corretas.
b) Isto porque não se inicia frase com pronome oblíquo.
c) A frase "Nunca deixe-me", com relação à colocação pronominal, está
incorreta, pois a palavra negativa (nunca) pede próclise (pronome antes
do verbo) e o certo seria "Nunca me deixe".
d) Ao se declarar para a moça, o rapaz estava usando a linguagem informal
(do dia a dia, que não segue as regras gramaticais).

2) Leia a tirinha:

• O uso do pronome oblíquo na frase "ME recuso a comer comida anônima":

a) está de acordo com a norma culta.

b) marca uma informalidade na linguagem, visto que não se deve iniciar
uma frase com um pronome oblíquo átono.
c) está correto, visto que a próclise deve ser priorizada nesse caso.
d) está incorreto, pois nunca devemos usar um pronome oblíquo átono
antes de um verbo conjugado no presente.

3) Assinale a alternativa em que ocorre erro de colocação pronominal:

a) Preocupei-me demais com suas loucuras;

b) Contar-te-ia toda a verdade;
c) Hoje se arrepende do que fez;
d) Hoje, se arrepende do que fez.

4) Assinale a opção em que a próclise atende às recomendações da norma culta.

a) Continua nos enriquecendo.

b) Está se tornando.
c) Parecem se reduzir.
d) Devendo se enriquecer.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) Assinale a opção em que há colocação correta do pronome, em
relação à norma culta da língua.

a) uma palavra do que então me dissesse.

b) Tudo isto abateu-me...
c) como achei-me o causador, ...
d) não surgisse uma situação que aterrou-me.

6) Assinale a alternativa em que a colocação do pronominal

não corresponde ao que preceitua a gramática.

a) Há muitas estrelas que nos atraem a atenção.

b) Jamais dar-te-ia tantas explicações, se não fosse pessoa de
tanto merecimento.
c) A este compete, em se tratando do corpo da Pátria, revigorá-lo com
o sangue do trabalho.
d) Não o realizaria, entretanto, se a árvore não se mantivesse verde sob
a neve

7) Indique a alternativa em que há erro de colocação pronominal.

a) Ninguém viu-o sair para o trabalho.

b) Alguém o viu sair esta manhã.
c) Não o vejo desde ontem.
d) Foram eles que o viram.
e) Certamente o viram sair esta manhã.

8) Assinale as orações em que há erro de colocação pronominal.

( ) Lhe cantei lindas canções ao ouvido.

( ) Aquilo diz-te algo?
( ) Atrever-me-ia a dizer que a carta foi escrita por
ele. ( ) Assim como nos disse, cumpriu com a sua
palavra.
( ) Quisera nos trouxessem boas notícias

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

PREDICATIVO DO SUJEITO E PREDICATIVO DO OBJETO

O predicativo do sujeito e o predicativo do objeto são termos integrante da

oração, atuando como um complemento. Ambos têm como função atribuir
uma característica a outro termo da oração.

Conforme o próprio nome indica, o predicativo do sujeito atribui uma

característica ao sujeito e o predicativo do objeto atribui uma característica
ao objeto (direto ou indireto).

Exemplo com predicativo do sujeito:

Ele é insuportável.
Insuportável = predicativo do sujeito
Quem é insuportável? Ele.
Ele = sujeito.

Exemplo com predicativo do objeto:

Eu chamei-o de insuportável.
Insuportável = predicativo do objeto
Quem é insuportável? o
O = objeto direto

PREDICATIVO DO SUJEITO
O predicativo do sujeito caracteriza o sujeito. Aparece após um verbo de ligação:

Você parece
cansado. Minha blusa
é nova.
Meu irmão anda nervoso.

PREDICATIVO DO OBJETO
O predicativo do objeto caracteriza o objeto direto ou o objeto indireto.
Aparece em predicados verbo-nominais:

Ele viu-me arrependida.

Chamei minha filha de estudiosa!

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)Assinale a única alternativa em que há predicativo do sujeito:

a) Ela acha minha camiseta feia.

b) Pedro chegou exausto.
c) Maria abriu o presente de natal.
d) O menino abriu a porta da sala.

2) Marque a alternativa em que o adjetivo desempenha função

de predicativo do sujeito.

a) Os diretores receberam o ministro e o secretário ingleses.

b) Novos professores teremos ano que vem.
c) Ansiosos, o avô e a avó ligaram para os netos.
d) Entregou-me o veículo avariado.

3) Assinale a única alternativa em que o termo destacado é um

predicativo do objeto:

a) O menino estava nervoso.

b) Os alunos são esforçados.
c) Ela chegou apressada.
d) O povo elegeu-o vereador.

4) Analisando as orações que seguem, procure indicar a função

sintática dos termos destacados, tendo como subsídio a noção
relacionada a predicativo do sujeito e a predicativo do objeto:

a) Sempre a considerei uma excelente amiga.

Predicativo do objeto

b) Os convidados aparentavam eufóricos com a demora da apresentação.

Predicativo do sujeito

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

c) Os convidados caminhavam maravilhados pelo rol de entrada do salão.
Predicativo do sujeito

d) Ela certamente será uma boa esposa.

Predicativo do sujeito

5) A seguir se encontram dois enunciados linguísticos. Assim, sua tarefa

consistirá em analisá-los e, em seguida, relatar suas considerações acerca
do conhecimento de que dispõe sobre o predicativo do sujeito e o
predicativo do objeto:

• Consideramos inválida a sua ideia.

• Os professores estavam ansiosos.

Analisando ambos os enunciados, temos que o primeiro deles, por se constituir de um predicado verbal,
cujo verbo se apresenta como nocional, tem por complemento o termo “a sua ideia”, consequentemente
trazendo consigo uma atribuição, ora retratada pelo termo “inválida”, que, morfologicamente falando,
traduz-se em um adjetivo. Quanto ao segundo deles, temos um predicado nominal, pelo fato de ser
representado por um verbo não nocional (de ligação), fato esse que nos faz constatar que o adjetivo
“ansiosos” se revela como predicativo do sujeito.

6) "O professor atravessou o pátio apressado".

( ) Neste período há um predicado verbo-nominal com predicativo do objeto.

( ) "atravessou o pátio apressado" = predicado verbal
( ) "o pátio" núcleo do predicado.
( ) apressado = predicativo do sujeito
( ) n. d. a

7) Identifique nas frases a seguir a que apresenta predicativo do objeto:

a) ( ) Muitas pessoas deixaram o local insatisfeitas.

b) ( ) Cansados, os viajantes chegaram ao destino.
c) ( ) Os náufragos, desesperados, esperavam por socorro.
d) ( ) São inadmissíveis atitudes como estas.
e) ( ) O herói achou desprezível o motivo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

8) Observe este trecho do poema:

"mais atrapalhada,
mais confusa,
mais entusiasmada
mais preguiçosa,
mais esquisita, mais
animada, mais
perdida,
mais alegre,
e mais apaixonada."

a) Que classe gramatical pertencem as palavras que encerram cada

verso: atrapalhada, confusa, entusiasmada, e etc.?
pertence a classe gramatical dos adjetivos

b) Se esses adjetivos fazem referência ao objeto (alguém), indicando o estado

emocional do ser correspondente a ele, conclua; Qual é a função sintática desses
adjetivos?
São predicativos do objeto direto alguém.

c) Entre todos os predicativos do objeto utilizados para caracterizar o estado

emocional do eu lírico, há um que resume os outros e pode indicar a razão
desse estado emocional. Qual é esse predicativo do objeto?
O eu lírico.

9) Nas frases que seguem, sublinhe o objeto direto e depois circule o predicativo
do objeto.

a) Eu sempre o encontrava sentado na praça, na hora do lanche.

b) Peguei emprestado o CD de um amigo meu.

c) Depois do intervalo, encontramos o pátio limpo.

d) Notei a classe arrumada e as cadeiras enfileiradas.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

REGÊNCIA VERBAL
É a relação estabelecida entre os verbos e seus complementos, os quais
integram seu sentido. Esses complementos podem ser objetos diretos e objetos
indiretos. Nesse caso, o verbo é considerado termo regente e seu complemento,
o termo regido. No caso de o complemento verbal ser um objeto indireto, a
relação de subordinação vem sempre marcada pela presença de uma
preposição.

O estudo sobre regência verbal está diretamente relacionado à noção de

transitividade verbal, pois é ela quem determina o tipo de vínculo
estabelecido entre o verbo e seu complemento. Quando a transitividade é
direta, o objeto direto é ligado ao verbo sem o auxílio de preposição. Quando
a transitividade é indireta, o objeto indireto é ligado ao verbo com o auxílio
de preposição.
Observe os exemplos:

Esqueci da reunião de hoje.

Assisti ao filme "Instinto Selvagem".
O médico assistiu o paciente de maneira rápida.

Na Língua Portuguesa, muitos verbos admitem mais de uma regência e, assim,

mudam-se também seus significados. Veja este exemplo:

Ele aspira todo ar poluído desse ambiente. (sentido de respirar)

Rodrigo aspira ao cargo de superintendente. (sentido de deseja, pretender)

A Regência de alguns verbos:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)Calvin reclama de sua memória, mas o maior problema

que ele apresenta é o desconhecimento sobre as regras de
regência verbal. Todavia, isso não atinge você que,
certamente, sabe todos os casos estudados no livro didático.
Prove que é um(a) aluno(a) aplicado(a) e ajude o menino,
corrigindo a regência do verbo LEMBRAR, visto no 2º
período da fala dele. Aplique todas as possibilidades
existentes.

... "Eu não consigo lembrar nada antes dos três anos de idade."

2) A regência do verbo ASPIRAR foi usada para construir o humor crítico da

tira abaixo. Combinando elementos verbais e visais da tirinha com os princípios
de regência aplicados à forma verbal ASPIRAVA, além de questões
relacionadas à educação e ao mercado de trabalho no Brasil, explique a
crítica social da tira.

O humor está na ambiguidade do verbo aspirar.

Explicação: O verbo ''aspirar'' usado no primeiro balão, vem de ansiar, esperar por algo.
Ou seja quis dizer preferir um emprego melhor, que foi facilmente confundido pelo
''aspirar'' do aspirador, já que ocasionalmente esse era seu atual cargo

3) O amor é um sentimento muito especial e altamente subjetivo, ou seja,

depende de cada um. Logo, não nos compete interpretar a declaração à
direita, concordando ou discordando. Entretanto, você pode analisar a
frase
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades
sob o ponto de vista das regras de regência verbal, fazendo a necessária
correção.
A frase correta seria "O amor não obedece as regras", já que a regência do verbo
obedecer, nesse caso, é transitivo direto.

4) Leia:

E lá estão elas novamente, as quatro cachorrinhas amáveis. Rose, a mais

serelepe, sempre chama as outras para brincar. Ruth, latindo desaforos,
prefere uma boa corrida pelo gramado ao marasmo de um sono tranquilo.
Ciça, no aconchego próprio da idade que avança, obedece o chamado de sua
caminha e lá se vai deitar com o olhar lânguido da indiferença. Já Vilma é
mais pacata e aspira ao sossego das tardes quentes com que o verão nos
presenteia.

• Está com a regência verbal incorreta o verbo referente a:

a) Rose
b) Ruth
c) Ciça
d) Vilma

5) Na frase abaixo, identifique o termo regente e o termo regido, e indique se a

regência é verbal ou nominal.

Sou licenciada em Letras.

- Termo regente: licenciada em

- Termo regido: Letras

- Tipo de regência: nominal

6) Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a

norma culta.

Prefiro tênis futebol.

( ) do que ( )a ( )à ( ) de que

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

CRASE
A crase indica a contração de duas vogais idênticas, mais precisamente, a
fusão da preposição a com o artigo feminino a e com o a do início de
pronomes.
Sempre que houver a fusão desses elementos, o fenômeno será indicado
através da presença do acento grave, também chamado de acento indicador
de crase.

Para usar corretamente o acento indicador de crase, é necessário

compreender as situações de uso nas quais o fenômeno está envolvido.
Aprender a colocar o acento depende, sobretudo, da verificação da
ocorrência simultânea de uma preposição e um artigo ou pronome. Observe
abaixo os principais casos em que o acento grave deve ser utilizado, casos em
que seu uso não é permitido e os casos em que seu emprego é facultativo:

CASOS EM QUE NUNCA OCORRE CRASE:

Antes de palavra masculina (pois antes de masculina não ocorre o artigo

"a", indicador do gênero feminino): pagamento a prazo; andar a cavalo; sal
a gosto.
Antes de verbo (porque antes de verbo não ocorre artigo): O suspeito está
disposto a ajudar.
Antes de pronomes em geral (porque antes deles, geralmente, não ocorre
artigo): Ele disse a ela que não fará a viagem; Ele falou alguma coisa a você?
Antes de nome de cidade (porque antes de nomes de cidade não se emprega
artigo): Você não vai a Natal?
Expressões formadas por palavras repetidas: Cara a cara; frente a frente;
minuto a minuto.
"A" antes de palavras flexionadas no plural: Os dados coletados não se
referem a populações indígenas.
Depois de preposições como para, perante, com e contra: O encontro foi
marcado para as 18 h; A manifestação é contra a corrupção.

CASOS EM QUE SEMPRE OCORRE A CRASE:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Locuções adverbiais femininas que expressam ideia de tempo, lugar e modo:
As vezes Mariana vai à escola de ônibus; O aluno fez a lição às pressas e
entregou para a professora.
Locuções prepositivas: Os médicos estão à espera do paciente à esquerda
do corredor.
Locuções conjuntivas (existem apenas duas locuções desse tipo): À medida
que o tempo passa, o casal fica mais apaixonado; À proporção que os dias
passavam, o medo crescia.

CASOS EM QUE A CRASE É OPCIONAL:

Antes de pronomes possessivos femininos minha, tua, nossa etc. (pois nesses
casos o uso do artigo antes do pronome é opcional): Os presentes foram
entregues à minha irmã ou Os presentes foram entregues a minha irmã.
Antes de nomes de mulheres (pois aqui o artigo é opcional): Felipe fez um
pedido à Raquel ou Felipe fez um pedido a Raquel.
Depois da palavra até (se depois dela houver uma palavra feminina que
admita artigo, a crase será opcional): Os amigos foram até à praça ou
Os amigos foram até a praça.

1)Indique a opção em que o uso da crase está errado.

a) À noite tudo estará resolvido. Obrigada!

b) O trabalho foi realizado graças à todos nós.
c) Amanhã meus primos chegarão às 16h.
d) Você foi à festa de Natal da empresa?

2) Assinale a alternativa em que a ausência da crase NÃO é aceitável.

a) Estávamos a deriva.
b) Era fantástico andando a cavalo.
c) Vou a São Paulo.
d) Dedicou o filme a vítimas de guerra.

3) Assinale a alternativa em que todas as ocorrências apresentam o

emprego correto da crase.

a) entregaram à você; dirigiu-se à nossa mãe; contou à ela.

b) começou às 14 horas; assistiu à novela; ordenou à todas.
c) chegou àquela hora; vivia às avessas; vire à direita.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

A charge revela uma critica aos meios de comunicação, em especial à

internet, porque:

a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais

de relacionamento.
b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares
ao mesmo tempo.
d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para
a construção de relações sociais.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1)Leia, com muita atenção, esta charge:

• Explique os tipos de linguagem que constituem o texto:

O texto se constitui da linguagem verbal (utilização da palavra), representada pelo
título e pela fala do profissional da saúde, no balãozinho. E da linguagem não
verbal, (quando não se utiliza a palavra), manifestada na imagem que retrata o
caos no hospital público

2) Releia:

"A maca aqui do hospital é igual coração de mãe, sempre cabe mais um."

Note que houve a omissão de um termo oracional na passagem transcrita

acima. Identifique-o, considerando-se o contexto comunicativo:
O termo oracional omitido complementa o sentido do numeral “um”. Nesse
sentido, tem-se: “sempre cabe mais um doente” ou “sempre cabe mais um paciente”.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Leia e responda.

Uso de tecnologia por crianças: beneficio ou perda de infância?

Uma pesquisa realizada pela AVG Technologies com famílias de todo o mundo
mostrou que 66% das crianças entre 3 e 5 anos de idade conseguia usar jogos de
computador, mas apenas 14% era capaz de amarrar os sapatos sozinha.(...) Mas
será que essa inserção tão precoce no mundo da tecnologia é benéfica para os
pequenos?(...) A terapeuta canadense Cris Rowan, por exemplo, defende que o
uso de tecnologia por menores de 12 anos é prejudicial ao desenvolvimento e
aprendizado infantil.

Superexposição

Segundo ela, a superexposição da criança a celulares, internet, iPad e televisão

está relacionada ao déficit de atenção, atrasos cognitivos, dificuldades de
aprendizagem, impulsividade e problemas em lidar com sentimentos como a
raiva. Outros problemas comuns seriam a obesidade (porque a criança passa a
fazer menos atividade física), privação de sono (quando as crianças usam as
tecnologias dentro do quarto), o risco de dependência por tecnologia.(...) e de
serem vítimas de pedófilos através da rede. Mas, mesmo com tantas
recomendações, muitos pais parecem não se preocupar com o assunto. Sob a
justificativa de que hoje é importante saber trabalhar com as novas tecnologias
desde cedo ou simplesmente para evitar aborrecimentos, os pais acabam
deixando as crianças livres para usar os equipamentos da forma como
quiserem, o que pode causar problemas não só aos pequenos, mas para toda
a familia.(...) Como educar as crianças quanto ao uso da tecnologia: manter o
diálogo e investir em atividades familiares: - deixar que a criança demonstre
interesse em usar um aparelho eletrônico, depois disso os pais podem mostrar
a ela como usar os aparelhos de forma correta: -estabelecer regras e trabalhar
para que a criança não acabe exagerando na hora de usar os dispositivos
eletrônicos; -os pais devem dar exemplo e não usar tecnologia por muito tempo;
-incentivar a criança a praticar esportes, atividades culturais ou simplesmente
estabelecer uma conversa em familia rotineiramente; -os pais devem instalar
ferramentas de monitoramento ou bloqueio de alguns conteúdos da internet

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

como forma de proteger a criança; -manter o computador numa área comum da
casa com a tela sempre visível e limitar o tempo de uso do equipamento; -os pais
devem sempre se dispor a esclarecer dúvidas e explicar os motivos pelos quais é
preciso usar com cautela as novas tecnologias.

a) De acordo com o texto acima:

I.Uma grande porcentagem de crianças sabem amarrar os sapatos e usar

a tecnologia.
II. Segundo a terapeuta Cris Rowan, o uso de tecnologia por menores é
possível desde que haja monitoramento dos pais.
III. De acordo com a terapeuta Cris Rowan, o uso precoce da tecnologia,
por uma criança, pode acarretar problemas de saúde e até atrapalhar seu
desempenho escolar.

Está correta a alternativa:

( ) I e ll ( ) ll e Ill ( ) III ( ) II

b) Na oração: "o que pode causar problemas não só aos pequenos, mas
para toda a família". A palavra destacada expressa ideia de:

( ) causa
( ) efeito
( ) consequência
( ) contrariedade

c) De acordo com o texto, porque os pais não se preocupam que as

crianças façam uso da tecnologia?
Os pais justificam que hoje é importante saber trabalhar com as novas tecnologias
desde cedo ou simplesmente deixam as crianças livres para usar a tecnologia da forma
que quiserem para evitar aborrecimentos.

d) Nas dicas de como educar crianças quanto ao uso da tecnologia, aponte

aquela que é direcionada exclusivamente para uma atitude inadequada dos pais.
Os pais devem dar exemplo e não usar tecnologia por muito tempo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

COESÃO SEQUENCIAL
A coesão sequencial é um recurso que colabora com a evolução textual
apontando a passagem do tempo.

Trata-se de um mecanismo coesivo que acontece por meio de marcadores

verbais e conectivos os quais indicam essa progressão ao longo do texto.

Dessa maneira, a coesão sequencial colabora com a estrutura textual uma vez
que auxilia na articulação das palavras e frases dentro de um texto. Por sua
vez, se não for utilizada de maneira correta, prejudicará o entendimento do
texto.

Além da coesão sequencial, temos a "coesão referencial" que acontece por

meios de elementos textuais chamados de "referentes". Estes são retomados no
texto e, da mesma forma que a sequencial, colabora com a articulação das
frases e dos parágrafos.

Exemplos
Para compreender melhor o conceito de coesão sequencial, leia o trecho abaixo
extraído da obra O Cortiço de Aluisio Azevedo.

"João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco anos, empregado de um
vendeiro que enriqueceu entre as quatro paredes de uma suja e obscura tavema
nos refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do pouco que ganhara
nessa dúzia de anos, que, ao retirar-se o patrão para a terra, lhe deixou, em
pagamento de ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava dentro,
como ainda um conto e quinhentos em dinheiro. Proprietário e estabelecido por
sua conta, o rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor, possuindo- se de
tal delirio de enriquecer, que afrontava resignado as mais duras privações.
Dormia sobre o balcão da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo
travesseiro de um saco de estopa cheio de palha."

Nesse caso, essa evolução na narrativa é caracterizada por marcadores

verbais que determinam a passagem do tempo no texto.
João Romão foi... enriqueceu... economizou... ganhara... retirar-se... estava... estabelecido...
atirou-se... possuindo-se... afrontava... dormia...
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades
Por esse motivo, a coesão sequencial é o elemento que organiza os fatos do
tempo no texto. E, como é feita por marcadores verbais, é estabelecida pelas
conjugações no pretérito perfeito, pretérito mais-que-perfeito e o pretérito
imperfeito do indicativo. A coesão sequencial também atua com o uso de
conectivos. Sem ela, o texto não é linear e a mensagem pode não ser
compreendida.

"Não obstante, ao lado dele a crioula roncava, de papo para o ar, gorda,
estrompada de serviço, tresandando a uma mistura de suor com cebola crua
e gordura podre. Mas João Romão nem dava por ela; só o que ele via e sentia
era todo aquele voluptuoso mundo inacessível vir descendo para a terra,
chegando- se para o seu alcance, lentamente, acentuando-se." "Houve um
silêncio, no qual o desgraçado parecia arrancar de dentro uma frase que, no
entanto, era a única ideia que o levava a dirigir-se à mulher. Afinal, depois de
coçar mais vivamente a cabeça, gaguejou com a voz estrangulada de
soluços:"

Nos trechos acima, também extraídos da obra O Cortiço, notamos a presença

de diversos conectivos que permitem a sequência de ideias no texto. Essa ligação
ocorre por meio do uso de conjunções, advérbios e pronomes.

Os termos "não obstante", "mas" e "no entanto" estabelecem uma relação de

oposição e têm o objetivo de opor ideias ou conceitos num período.

Já o "e" estabelece uma relação de adição uma vez que acrescenta algo ao
texto. Por fim, o termo "afinal" indica uma relação de temporalidade onde
possui o objetivo de situar o leitor na sucessão dos acontecimentos ou das
ideias.

1)Leia o trecho extraído da música "Seja para mim" do grupo musical Maneva:

"Seja para mim o que você quiser

Contanto que seja o meu amor
Estou indo te buscar, mas eu tô indo a pé
Prende teu cabelo porque tá calor".

Os termos em destaque estabelecem uma relação de:

a) condição e oposição
b) contraste e conclusão

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

c) causa e consequência
d) intenção e continuação

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

PALAVRAS COMPOSTAS - HIFEN

O hífen (-) é um sinal gráfico utilizado para:
Formar palavras compostas;
Ligar pronomes oblíquos ao verbo;
Separar silabas, bem como na translineação das palavras.

Palavras compostas

1) Justaposição
Palavras compostas por justaposição (radicais que se juntam sem que haja
alteração fonética).
Exemplos: couve-flor, ano-luz, arco-íris.

2)Nomes de lugares
Nomes que se iniciam com grå, grão ou que sejam ligados por artigos.
Exemplos: Grã-Bretanha, Grão-Pará, Baia de Todos-os-Santos. Outros

nomes de lugares não levam hifen. Exceção: Guiné-Bissau.

3)Espécies Botânicas e Zoológicas.

Exemplos: amor-perfeito, tamanduá-bandeira, pimenta-do-reino.

4) Bem e Mal
Palavras compostas cujo primeiro elemento são as palavras bem ou mal e os
elementos que se seguem se iniciam com a letra h ou com vogal.

Exemplos: bem-humorado, bem-amado, mal-assombrado.

Contudo, no caso do adverbio bem, há palavras cujos elementos se iniciam com

consoante em que o hifen é empregado, embora com o adverbio mal não sejam.
Exemplos: bem-criado, mas malcriado.

5) Além, Aquém, Recém e Sem

Exemplos: além-fronteira, aquém-mar, recém-casado, sem-teto.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 6) Encadeamentos Vocabulares

Exemplos: ponte Rio-Niterói, rodovia Rio-Santo, austro-húngaro.

HIFEN COM PREFIXOS

1) Segundo elemento começa com a letra h

Exemplos: pré-história, super-homem, sobre-humano.

2) Segundo elemento começa com a vogal igual a que termina o primeiro elemento,
ou prefixo

Exemplos: micro-ondas, auto-observação, semi-interno.

Exceção: com o prefixo co o hifen é dispensado, tal como em cooperante.

3) Circum e Pan

Quando o segundo elemento começa com vogal ou com as letras h, m ou n.

Exemplos: circum-ambiente, pan-americano, pan-africanismo.

4) Hiper-, Inter- e Super-

Quando o segundo elemento começa com a letra r.

Exemplos: hiper-resistente, inter-relação, super-revista.

5) Ex-, Vice-

Exemplos: ex-mulher, vice-presidente, vice-prefeito.

6)Pós-, Pré-e Pró-, quando são acentuados.

Exemplos: pós-moderno, pré-escola, pró-europeu.

7)Sufixos de origem tupi-guarani

Pronomes Obliquos
Ênclise e Mesóclise
Exemplos: amo-lhe, orgulho-me, orgulhar-me-ei.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)Leia e resolva:

AS DOZE BACTERIAS MAIS AMEAÇADORAS

"Pela segunda vez em apenas cinco meses, a Organização Mundial de Saúde (OMS) velo a
público para chamar a atenção do mundo a respeito da ameaça causada pelas bactérias
super-resistentes à ação dos arboticos. Na semana passada, a entidade divulgou uma ista
com doce famílias de microorganismos considerados de alto risco e contra os quais as
opções terapêuticas estão se esgotando No documento dirigido aos governos, cientistas e
industrias, a organização enfatiza a necessidade de criação urgente de novos recursos para
combater essas bactérias antes que seja tarde demais

• No texto há um erro de grafia ou acentuação, segundo as novas regras, que é

a) Microorganismo
b) Super-resistentes
c) Bactérias
d) Antibióticos

2) O humor do cartum decorre do fato de a palavra "micro-ondas" ser

escrita com hífen. Isso acontece porque?

a) A expressão perdeu a noção de composição no acordo ortográfico.

b) A terminação "ondas" deriva de um sufixo que tem origem indígena
c) O prefixo "micro" e empregado antes de um substantivo no plural.
d) O segundo elemento começa com a mesma vogal com que termina o primeiro,

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)No contexto do poema abaixo, as estrelas correspondem, figurativamente:

Das Utopias

Se as coisas são inatingíveis... ora!

Não é motivo para não querê-las...
Que tristes os caminhos se não fora
A mágica presença das estrelas! Das Utopias
QUINTANA, Mário. Espelho Mágico. Porto Alegre: Globo, 1951.

a) à alegria.
b) à amizade.
c) ao sonho.
d) ao trabalho.
e) ao amor

2) Ao ler o fragmento do artigo abaixo, identificamos que a circunstância

do ADJUNTO ADVERBIAL destacado sinaliza é a de:

NÃO NASCEMOS PERFEITOS, POIS PRECISAMOS SEMPRE CRESCER E

MELHORAR COMO PESSOA E PROFISSIONAL (...).

a) tempo.
b) afirmação.
c) companhia.
d) lugar.
e) dúvida

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3) Armandinho, na tira a seguir, repete algumas vezes a expressão "quando
crescer", que pode ser substituída, nesse contexto, pela expressão:

a) "Quando eu tiver mais altura"

b) "Quando eu tiver filhos".
c) "Quando eu for adulto".
d) "Quando eu puder colaborar menos com.

A INTERNET FACILITA A VIDA DE QUEM ODEIA

Se a globalização fez com que bobagens alcançassem escala global, a internet

maximizou a expressão de ódio, de intolerância, de exacerbação de preconceitos
e da violência da linguagem. Mas a internet não cria o sentimento de ódio,
talvez apenas tome mais evidente aquilo que só se daria no campo do
relacionamento pessoal.

Há cem anos, se eu fosse um racista, precisaria expressar meu racismo num livro.
Para publicar um livro, eu teria de escreve-lo durante meses. Depois teria de
revisá-lo, achar um editor e vendê-lo. Dava muito trabalho. Hoje eu faço um post,
e com um enter, atinjo mais gente do que um livro clássico atingiria.
O ataque anônimo nas redes, sem o custo do ataque pessoal, deu ao ódio do
covarde uma energia muito grande. Deu-lhe a proteção da distância física e
do anonimato. O pior do ódio social, que é universal, agora pode ser dirigido sem
custos. Numa comunidade, as relações são pessoais. Na rede, 2deletérias.

É errado, portanto, dizer que a internet transformou as pessoas em odiosas. Mas

é fato que ela gera mais tranquilidade no exercício desse ódio. O enter é tão
destruidor quanto qualquer outra coisa. Antes da internet, matar dava
trabalho. Agora, incita-se o ódio com um clique.
Junte a proteção do anonimato e da distância, o senso de identidade do ódio e
acrescente um terceiro elemento importante: posso a todo instante dialogar com

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

todos. Isso me empodera. Imagine se no passado alguém teria acesso ao
universo de pessoas em todo o mundo que temos hoje? Hoje, com um simples
post, posso enlamear. Não preciso ter mais compromisso, algo diferente da
mentira. A mentira é usada por alguém que tem noção da verdade. Não
importa saber se é verdade. O que importa é a sua eficácia.
(KARNAL, Landro Todos contra todos: do nosso de cada dia. Rio de Janeiro: Lay, 2017 (adaptado))

4) No trecho "Se a globalização fez com que BOBAGENS alcançassem escala

global... a palavra destacada pode ser substituída, sem prejuízo de sentido,
pelo seguinte vocábulo:

a) ofensas
b) ilusões
c) tolices
d) brincadeiras
e) certezas

SONHOS DE ROBÔ
(Isaac Asimov)

- Eu sonhei ontem à noite - disse LVX-1, calmamente. Susan Calvin ficou em

silêncio, mas seu rosto vincado de rugas, pleno de sabedoria e de experiência,
teve um estremecimento quase imperceptível.
- Ouviu isto? - perguntou Linda Rash, nervosa. - Foi o que eu lhe disse. Era
bastante jovem, miúda, de cabelos escuros. Sua mão direita abria-se e fechava-
se, repetidamente.
A Dra. Calvin assentiu com um gesto de cabeça e disse com voz tranquila:
- Elvex, você não pode mover-se ou falar ou nos ouvir até que eu diga o seu
nome novamente.
Não houve resposta. O robô permaneceu sentado como se fosse uma
estátua fundida numa única peça de metal; ficaria assim até voltar a escutar
o seu nome.
A Dra. Calvin indagou:
- Qual o código de acesso ao seu computador, Dra. Rash? Ou, pensando bem,
pode a senhora mesma fazê-lo, se lhe convém. Quero inspecionar a estrutura
do cérebro positrônico.
[...]

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) A partir da leitura do trecho acima de um conto de Isaac Asimov, é
possível dizer que o texto pertence ao gênero:

a) narrativa de terror, o que fica claro pela presença ameaçadora e

perigosa do robô, que representa um grande risco para a vida das duas
doutoras.
b) narrativa policial, visto que as duas personagens principais estão
iniciando uma investigação.
c) ficção cientifica, por apresentar uma trama de aspecto fantástico,
mas associada à ciência.
d) lenda, pois busca contar uma história que supostamente aconteceu de
verdade num tempo e espaço indefinidos.

6) A charge a seguir foi publicada por Jean Galvão na Folha de S. Paulo, em

31/05/2020. O efeito de humor dessa charge ocorre devido à:

a) expressão triste da personagem impressa na nota, que remete à

triste realidade da contaminação pelo corona vírus no Brasil,

b) posição na qual a nota foi apresentada, que remete à passividade e

ao desânimo dos pacientes quando infectados pela doença.

c) atribuição dos sintomas tipicos de covid-19 à nota de 100 reais, referência aos
sinais de estagnação e desaceleração econômicas percebidos no país.

d) dificuldade de respirar atribuida à nota de 100 reais, já que se trata de

um artefato inanimado.

e) atribuição, à nota de 100 reais, de um sintoma como febre, já que o

aquecimento corporal é comparado - ironicamente -- ao aquecimento

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

econômico.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens)
estão protegidos por direitos autorais de seu criador:
ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de
plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra
forma de uso, não autorizada expressamente, seja ela onerosa
ou não, sujeitando- se o transgressor, as penalidades previstas
civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo
184 do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como
sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações,
ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda

ilegal, assim que descoberto(a) o responsável será penalizado
previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!