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 BNCC 2023
PORTUGUÊS
8º ANO

2023
ANUAL
 Escola:
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Aluno(a): Data:

COESÃO REFERENCIAL
A coesão referencial é um mecanismo de coesão textual que colabora com a
textualidade através do uso de elementos coesivos. Ela conecta as diversas
partes de um texto sejam palavras, orações e períodos.
Trata-se de um recurso coesivo que ocorre quando um termo ou expressão que
já foi citado no texto é retomado por meio de outro termo que o substitui. O
que foi mencionado anteriormente é chamado de referente textual, enquanto o
termo que o remete é denominado de correferente.

Sua função é extremamente importante para a coerência textual visto que

permite que o leitor identifique os termos referidos no texto.

Exemplo: Sara saiu essa manhã de casa. Ela foi trabalhar na loja e mais tarde
foi ao curso de dança.

De acordo com o exemplo, o termo "ela" retoma o sujeito "Sara", evitando

assim, a repetição desnecessária.

CLASSIFICAÇÃO

A coesão referencial pode ocorrer de diversas maneiras e os mecanismos mais

utilizados são: a anáfora, a catáfora, a elipse e a reiteração

> ANÁFORA
A anáfora retoma o referente por meio de um elemento coesivo que pode ser
artigos, advérbios, pronomes e numerais. Nesse caso, o referente textual já foi
mencionado anteriormente no texto.

"De uma coisa tenho certeza: essa narrativa mexerá com uma coisa delicada:
a criação de uma pessoa inteira que na certa está tão viva quanto eu. Cuidai
dela porque meu poder é só mostrá-la para que vós a reconheçais na rua,
andando de leve por causa da esvoaçada magreza."

Os termos destacados retomam o referente que foi citado anteriormente no

texto: "pessoa inteira".

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

> CATÁFORA
A catáfora, diferente da anáfora, antecipa o referente, ou seja, o referente
textual surge após o elemento coesivo. Geralmente, ela é empregada por
meio de pronomes demonstrativos e indefinidos.

"Há três coisas que não podem ser escondidas por muito tempo: o sol, a lua e a
verdade". (Buda)

No exemplo acima, o correferente antecede o referente por meio da

expressão "três coisas".

> ELIPSE
A elipse é a omissão de um ou mais termos da frase, no entanto, que
são facilmente identificáveis pelo leitor. Ela é bastante utilizada para
evitar a repetição desnecessária.

"Eu canto porque o instante existe

e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta."
(Trecho do poema Motivo de Cecilia Meireles)

No exemplo acima temos a omissão do pronome "Eu" na terceira linha do

poema: (Eu) Não sou alegre nem sou triste.

> REITERAÇÃO
A reiteração corresponde a repetição de elementos referenciais no texto. Ela
pode ocorrer por meio repetição do mesmo item lexical, por termos sinônimos
ou mesmo por nomes genéricos (coisa, gente, negócio, etc.)

"Cada um é responsável por todos. Cada um é o único responsável. Cada um

é o único responsável por todos."
(Antoine de Saint-Exupéry)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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•Leia o texto a seguir.

Remédio natural é... remédio

A frase parece redundante, mas é necessária. No terreno da fitoterapia, convém
respeitar os mesmos cuidados que cercam o uso de medicamentos sintéticos.
Portanto, nada de automedicação ou de seguir os conselhos do vizinho. Pelas
normas atuais, a responsabilidade da indicação caberia apenas aos médicos,
farmacêuticos, dentistas e nutricionistas. Isso vale tanto se o objetivo é controlar
uma dorzinha quanto se a meta é perder peso. "Como qualquer remédio, o
fitoterápico precisa ser tomado na dose correta. Muitas plantas podem se
mostrar tóxicas, causando danos especialmente ao fígado", alerta Isanete
Bieski, doutora em ciências da saúde e pesquisadora da área de farmacologia
de produtos naturais da Universidade de Cuiabá.

1) O pronome demonstrativo "isso", em destaque no texto, é um

elemento de coesão textual e remete ao fato de que:

a) As pessoas, ao tomar fitoterápicos, devem ter os cuidados que têm

com medicamentos sintéticos.
b) Aos profissionais de saúde, médicos, farmacêuticos, nutricionistas cabe
receitar fitoterápicos.
c) Os fitoterápicos devem ser tomados em dose correta, pois as plantas
podem ser tóxicas à saúde.
d) Os pacientes fazem uso de remédios fitoterápicos para controlar alguma dor
ou perder peso.

Páris, filho do rei de Tróia, raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou
um sangrento conflito de dez anos, entre os séculos XIII e XII A.C. Foi o primeiro
choque entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos conseguiram enganar os
troianos. Deixaram à porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de
madeira. Os troianos, felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite,
os soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo, saíram e abriram as
portas da fortaleza para a invasão. Daí surgiu à expressão "presente de
grego".

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3)Em "puseram-no", a forma pronominal "no" refere-se:

a) ao termo "rei grego".

b) ao antecedente "gregos".
c) ao antecedente distante "choque".
d) à expressão "muros fortificados".
e) aos termos "presente" e "cavalo de madeira".

4) Identifique quais são as referências dos pronomes destacados e explique

se elas são anafóricas ou catafóricas.

a) Meu irmão vive repetindo este provérbio: "Casa de ferreiro, espeto de pau".

b) "Casa de ferreiro, espeto de pau." Meu irmão vive repetindo esse provérbio..

c) É isto que eu digo sempre: cultura é fundamental.

d) O fumo é prejudicial à saúde; isso já foi comprovado cientificamente.

e) Minha mãe sempre fala este ditado: "Quem se mistura com porco, farelo come"

f)"Quem se mistura com porco, farelo come" Minha mãe vive repetindo esse
provérbio..

g) É isto que eu digo sempre: a saúde vem em primeiro lugar.

h) O uso de telas é prejudicial ao neurodesenvolvimento; isso já foi

comprovado cientificamente.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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REGÊNCIA VERBAL
Aposto é um termo que se junta a outro de valor substantivo ou pronominal
para explicá-lo ou especificá-lo melhor. Vem separado dos demais termos da
oração por virgula, dois-pontos ou travessão.

Por Exemplo:

Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.

Segunda-feira é aposto do adjunto adverbial de tempo ontem. Dizemos que o
aposto é sintaticamente equivalente ao termo a que se relaciona porque
poderia substituí-lo. Veja:

Segunda-feira passei o dia com dor de cabeça.

Obs.: após a eliminação de ontem, o substantivo segunda-feira assume a

função de adjunto adverbial de tempo.

•Veja outro exemplo:

Aprecio todos os tipos de música: MPB, rock, blues, chorinho, samba, etc.
Objeto Direto Aposto do Objeto Direto

Se retirarmos o objeto da oração, seu aposto passa a exercer essa função:

Aprecio MPB, rock, blues, chorinho, samba, etc.

Objeto Direto

Obs.: o termo a que o aposto se refere pode desempenhar qualquer função

sintática (inclusive a de aposto).

Por Exemplo:
Dona Aida servia o patrão, pai de Marina, menina levada.

Analisando a oração, temos:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

pai de Marina = aposto do objeto direto patrão.
menina levada = aposto de Marina.

CLASSIFICAÇÃO DO APOSTO
De acordo com a relação que estabelece com o termo a que se refere, o aposto
pode ser classificado em:

a) Explicativo: A Ecologia, ciência que investiga as relações dos seres vivos

entre si e com o meio em que vivem, adquiriu grande destaque no mundo
atual.

b) Enumerativo: A vida humana se compõe de muitas coisas: amor,

trabalho, ação.

c) Resumidor ou Recapitulativo: Vida digna, cidadania plena, igualdade de

oportunidades, tudo isso está na base de um país melhor.

d) Comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se por muito tempo

na baia anoitecida.

e) Distributivo: Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes

escritores, aquele na poesia e este na prosa.

f) Aposto de Oração: Ela correu durante uma hora, sinal de preparo físico.

Além desses, há o aposto especificativo, que difere dos demais por não ser
marcado por sinais de pontuação (vírgula ou dois-pontos). O aposto
especificativo individualiza um substantivo de sentido genérico, prendendo-se
a ele diretamente ou por meio de uma preposição, sem que haja pausa na
entonação da frase:

Por Exemplo:
O poeta Manuel Bandeira criou obra de expressão simples e temática profunda.
A rua Augusta está muito longe do rio São Francisco.

OBSERVAÇÕES:

1) Os apostos, em geral, destacam-se por pausas, indicadas na escrita,

por vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não haverá
vírgulas.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Por Exemplo: Acabo de ler o romance A moreninha.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Às vezes, o aposto pode vir precedido de expressões explicativas do tipo:
a saber, isto é, por exemplo, etc.

Por Exemplo: Alguns alunos, a saber, Marcos, Rafael e Bianca não entraram na
sala de aula após o recreio.

3)O aposto pode aparecer antes do termo a que se refere

Por Exemplo: Código universal, a música não tem fronteiras.

4) O aposto que se refere ao objeto indireto, complemento nominal ou

adjunto adverbial pode aparecer precedido de preposição.

Por Exemplo: Estava deslumbrada com tudo: com a aprovação, universidade,

com as felicitações.

1) Leia a charge a seguir e responda a questão proposta.

Só? Pois esse hospital está com falta de leito, falta de médico, falta de
medicamento, falta de verba...

•O fragmento da charge destacado é um tipo de aposto usado para apresentar

razões do termo anterior do enunciado, sendo, portanto, classificado como
Aposto:

a) Distributivo.
b) Comparativo
c) Enumerativo
d) Explicativo

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2) A função sintática de um termo é definida pela relação que ele

estabelece com outros termos na oração, No segundo balão da tirinha, o
aposto "o corajoso" desempenha um papel importante no contexto porque:

a) Apresenta uma explicação sobre o termo anterior.

b) Enumera elementos resumidos pelo antecedente.
c) Especifica o sentido de um substantivo genérico.
d) Resume uma sequência de elementos anteriores.

•Leia o fragmento a seguir.

[...] Mais tarde erigiram-lhe uma estátua. Com um distico: "D. José, nobre espanhol e
benfeitor da cidade."
Derradeira mentira. D. José era um pobre diabo e não possuía nenhum titulo de
nobreza. Chamava-se Danilo José Rodrigues. [..]

3)"D. José, nobre espanhol e benfeitor da cidade." O termo

sublinhado classifica-se, sintaticamente, como um aposto explicativo,
pois:

a) Elucida e identifica o sujeito D. José.

b) Enumera títulos do nobre espanhol.
c) Especifica a verdade sobre D. José.
d) Resume a farsa de um pobre diabo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

4) Analise a tira.

•Leia a frase: "Bom, eu fiz um seguro de todo o meu equipamento:

computador, fax modem, scanner, impressora." O aposto destacado estabelece
com o termo a que se refere uma relação de:

a) comparação.
b) enumeração.
c) explicação.
d) recapitulação.

5) Único exemplo de aposto:

a) O ICQ, programa de mensagens instantâneas que foi o mais popular do País

no fim dos anos 90, está se reinventando para entrar na briga dos aplicativos
de mensagem para smartphones.
b) No País, o curso da ligação por minuto varia de 0,03 euro a 0,09 euro.
c) O usuário também poderá enviar mensagens a quem não usa o aplicativo,
via SMS, gratuitamente.
d) Na época, a empresa apostou na integração com Twitter, Facebook,
YouTube e Flickr.

6.Relacione as colunas de acordo com o tipo de aposto contido nas orações.

I. explicativo II. enumerativo III. recapitulativo IV. comparativo

( ) Sua música, sinfonia divina, enchia o salão de harmonia.

( ) Senhora, romance de José de Alencar, sempre é citado em vestibulares e
no Enem.
( ) Nossa empresa possui três ideais fundamentais: qualidade, segurança
e honestidade.
( ) Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo, todos esses
estados compõem a região sudeste do Brasil.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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REGÊNCIA NOMINAL/ COMPLEMENTO NOMINAL / ADJUNTO ADNOMINAL

Regência Nominal é a maneira de um nome (substantivo, adjetivo e

advérbio) relacionar-se com seus complementos.

Em geral, a relação entre o nome e o seu complemento é estabelecida por

preposição. Portanto, é justamente o conhecimento da preposição o que há de
mais importante na regência nominal.

Exemplo de regência de alguns nomes:

Amor
•Tenha "amor a" seus livros.
•Meu "amor pelos" animais me conforta.
•Cultivemos o "amor da" familia.
•O amor "para com" a Pátria.

Ansioso
•Olhos ansiosos de novas paisagens.
•Estava "ansioso por" vê-la.
•Estou "ansioso para" ler o livro.

Adjunto adnominal é todo termo sintático da oração que pode caracterizar,

determinar, modificar, especificar ou restringir um substantivo.

Esse termo pode ser representado por:

1) um artigo: O carro parou.

2) um pronome adjetivo: Encontrei meu relógio.

3)um numeral adjetivo: Recebi a segunda parcela.

4) um adjetivo: Tive ali grandes amigos.

5) uma locução adjetiva: Tenho uma mesa de pedra.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Já o complemento nominal é sempre precedido de preposição e completa o
sentido substantivos, adjetivos e advérbios que apresentam transitividade.

Observe os exemplos a seguir:

1) complemento nominal de um substantivo:

Você fez uma boa leitura do texto.

Note que o substantivo "leitura" é o nome da ação de "ler". Como é natural o

verbo ser transitivo, o substantivo também fica transitivo e exige
complemento nominal.

2) complemento nominal de um adjetivo:

Você precisa ser fiel aos seus ideais.

Quem é fiel é fiel a alguém ou a alguma coisa. Assim, o adjetivo "fiel" é transitivo,
ou seja, necessita de complemento.

3)Complemento nominal de advérbio:

Você mora perto de Maria.

Note que o adverbio de lugar "perto" necessita de um complemento: perto de

algo ou de alguém. Visto isso, agora podemos entender como distinguir o
adjunto adnominal do complemento nominal.

O adjunto adnominal formado por uma locução adjetiva pode ser confundido
com o complemento nominal. Normalmente não haverá dúvida, pois, segundo o
que explicamos acima, o adjunto adnominal é constituído de vocábulo de valor
restritivo que caracteriza o núcleo do termo de que faz parte. Já o complemento
nominal é termo que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou
advérbio).

A dúvida ocorre, portanto, quando os dois termos são preposicionados. Por

exemplo:

A leitura do livro é instigante. A leitura do aluno foi boa.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

Para percebermos a diferença, é importante passarmos por três critérios:

1° critério:

• O adjunto adnominal quando preposicionado caracteriza apenas o substantivo.

• O complemento nominal complementa um substantivo, adjetivo ou adverbio.

Assim, em orações como "Estava cheio de problemas.", "Moro perto de você.",

logo no primeiro critério, já sabemos que "de problemas" e "de você" são
complementos nominais, pois completam o sentido do adjetivo "cheio" e do
adverbio "perto", respectivamente.

2' critério:

• O substantivo caracterizado por um adjunto adnominal pode ser concreto

ou abstrato
• O substantivo completado por um complemento nominal deve ser abstrato

Sabendo-se que um substantivo abstrato normalmente é o nome de uma ação

(comida, pesca) ou de uma característica (tristeza, igualdade) e que o
substantivo concreto é o nome de um ser independente, que conseguimos
visualizar, pegar (casa, copo) Nas orações "Trouxe copos de vidro. "e "Vi a casa
de pedra, os termos "de vidro" e "de pedra são adjuntos adnominais, pois
caracterizam os substantivos concretos "copos" e "casa", respectivamente.

E se o substantivo seguido do termo preposicionado for abstrato?

Neste caso, passamos para o 3º critério:

3º critério:

• O adjunto adnominal preposicionado é agente.

• O complemento nominal é paciente.

Este último normalmente é o cobrado em prova. Se os termos abaixo

sublinhados são agentes, automaticamente serão os adjuntos adnominais. Se
pacientes, serão complementos nominais.

Adjuntos adnomiais:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 O amor de mãe é especial. (agente: a mãe ama)

A invenção do cientista mudou o mundo. (agente: o cientista inventou)

A leitura do aluno foi boa. (agente: o aluno leu)

Complementos nominais:

O amor à mãe também é especial. (paciente: a mãe é amada)

A invenção do rádio mudou o mundo. (paciente: o rádio foi inventado)

A leitura do livro é instigante. (paciente: o livro é lido)

1)Leia a tirinha, a seguir.

• O termo "do relógio", no último quadrinho é classificado como complemento

nominal, porque:

a) Completa o sentido do advérbio "frente".

b) Complementa o sentido de um nome.
c) Pertence a um outro termo sintático.
d) Vem introduzido por uma preposição.

2) O termo destacado em "Depois, um silêncio cheio DE LEMBRANÇAS instalou-

se entre nós." exerce, no contexto, a função sintática de:

a) objeto direto.
b) predicativo do objeto.
c) adjunto adnominal.
d) objeto indireto.
e) complemento nominal

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3) Os investimentos da iniciativa privada em saúde deveriam ser proporcionais aos

lucros de cada empresa.

• Os termos destacados classificam-se, respectivamente, em:

a) complemento nominal - adjunto adnominal

b) adjunto adnominal - complemento nominal
c) adjunto adnominal - predicativo
d) predicativo-adjunto adnominal

4) Na frase "o mundo já consome mais do que a Terra pode oferecer", o

termo em destaque é:

a) um adjunto adnominal.
b) um complemento nominal.
c) um adjunto adverbial de assunto.
d) um adjunto adverbial de negação.

5) Destaque o complemento nominal das orações abaixo:

a) A notícia da morte espalhou-se depressa.

b) Ela tem saudades de mim.

c) Você tem receio daquele desvairado?

d) Tenho certeza de que seremos contratados.

6) A oração que apresenta complemento nominal é:

a) Os pobres necessitam de ajuda.

b) Sejamos úteis à sociedade.
c) Os homens aspiram à paz.
d) Os pedidos foram feitos por nós.

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ADJUNTO ADVERBIAL
O adjunto adverbial tem com função indicar uma circunstância: lugar, tempo,
modo, meio, causa, finalidade, intensidade, frequência, companhia... O adjunto
adverbial acompanha e modifica um verbo, mas pode acompanhar e modificar
também um adjetivo ou um adverbio.

Os adjuntos adverbiais podem ser ou não destacados por vírgulas, conforme a

posição que ocupam na oração e a extensão do próprio adjunto adverbial.

• No fim da oração: O diretor pediu a ajuda dos funcionários educadamente.

• No inicio da oração: Educadamente, o diretor pediu a ajuda dos funcionários.
• No meio da oração: O diretor, educadamente, pediu a ajuda dos funcionários.

Sendo um termo acessório da oração, a sua presença não é obrigatória na

estrutura sintática da oração, mas contribui para o enriquecimento e
compreensão da mensagem.

TIPOS DE ADJUNTOS ADVERBIAIS

A classificação de um adjunto adverbial deverá ser realizada em contexto

frásico. Além de existirem vários tipos de adjuntos adverbiais, um mesmo
adjunto adverbial pode corresponder a várias classificações em simultâneo.

O adjunto adverbial é, também, uma classe muito heterogénea, podendo ser

representado por um adverbio, por uma locução adverbial ou por uma oração
subordinada adverbial.

Veja alguns exemplos:

• Adjuntos adverbiais de lugar:

aqui:
ali;
abaixo;
em cima;
atrás.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

• Adjuntos adverbiais de tempo:

hoje.
ontem:
tarde;
agora:
em breve.

• Adjuntos adverbiais de modo:

devagar
depressa:
bem:
mal.

• Adjuntos adverbiais de causa:

porque;
por causa
de devido a
graças a
por

• Adjuntos adverbiais de finalidade:

para;
para que;
a fim de:
por.

• Adjuntos adverbiais de afirmação:

sim
com certeza:
claro:
certamente;
sem dúvida.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

• Adjuntos adverbiais de negação:

não
nunca
jamais:
de jeito algum;
de modo algum.

• Adjuntos adverbiais de intensidade:

muito
pouco
bastante;
quão.

• Adjuntos adverbiais de meio:

a pé
de carro
de ônibus.

• Adjuntos adverbiais de frequência:

sempre:
todos os dias;
diariamente;
frequentemente.

• Adjuntos adverbiais de companhia:

com:
na companhia
de junto de

• Adjuntos adverbiais de instrumento:

com uma faca:

com uma
tesoura com
uma pá.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

• Adjuntos adverbiais de assunto:

sobre;
acerca de
a respeito de
com relação a

Adjuntos adverbiais de exclusão:

exceto
com exceção
de salvo

• Adjuntos adverbiais de dúvida:

quem sabe
provavelmente.

• Adjuntos adverbiais de condição:

caso;
senão.

• Adjuntos adverbiais de concessão:

apesar disso
ainda que
ainda assim,
muito embora.

• Adjuntos adverbiais de conformidade:

conforme.
de acordo:
segundo.

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• Leia a charge a seguir e responda á questão abaixo.

• Leia o fragmento a seguir.

"O problema nem é o quanto ganha um politico."

1)O Adjunto Adverbial grifado no fragmento da charge classifica-se pelo

sentido de:

a) Afirmação
b) causa.
c) Intensidade
d) negação.

• Leia o texto:

Há no Brasil cerca de 264 milhões de celulares ativos, o que significa 1,3 por
habitante. Palavras compostas como "pós-pago" e "pré-pago" são cada vez
mais usadas para referir-se a linhas telefônicas.
As linhas deveriam ser "pós-pagas" e "pré-pagas; e os aparelhos, sim, "pós-
pagos" e "pré-pagos". Mas o fato é que tais palavras não constam do
Vocabulário Ortográfico da Lingua Portuguesa, 5ª edição, 2009, da Academia
Brasileira de Letras, que registra quase 390 mil palavras. E o vocabulário oficial,
portanto. Pois o Volp ignorou pós-pago" e "pré-pago" porque foi editado há
quatro anos, quando talvez ainda não fossem tão frequentes. isso, os dicionários
também as ignoram. Todos, até os grandes, como Houaiss impresso e digital,

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o Aurélio impresso e o Aulete digital. Todos, com exceção do Aurélio digital, 5ª
edição, que as registra gloriosamente. Gloriosamente, mas com uma
peculiaridade, resultante de algum descuido da editora Positivo em relação ao
plural. "Pós-pago". Adjetivo. 1. Diz-se de linha telefônica em que se paga
posteriormente pelas ligações feitas, ger. de mês em mês. 2. Diz-se de aparelho
próprio para esse tipo de linha. Substantivo masculino. 3. Essa linha ou
aparelho. [PI pré-pagos.] Distraidos, os editores registram um espantoso "pré-
pagos" como plural de "pós-pago".[...].

2) Releia o trecho: "Todos, com exceção do Aurélio digital, 5ª edição, que as

registra gloriosamente". O adjunto adverbial "gloriosamente" foi
empregado no texto para indicar uma circunstância de:

a) concessão.
b) intensidade.
c) modo.
d) tempo.

OS BONECOS DE BARRO

O que ela amava acima de tudo era fazer bonecos de barro - o que ninguém
lhe ensinara. - Trabalhava numa pequena calçada de cimento em sombra,
junto à última janela do porão. Quando queria com muita força ia pela
estrada até ao rio. Numa de suas margens, escalável embora escorregadia,
achava-se
o melhor barro que alguém poderia desejar: branco, maleável, pastoso: frio. Só
em pegá-lo, em sentir sua frescura delicada, alegrezinha e cega, aqueles
pedaços timidamente vivos, o coração da pessoa se enternecia úmido quase
ridículo. Virgínia cavava com os dedos aquela terra pálida e lavada - na lata
presa à cintura iam se reunindo os trechos amorfos. O rio em pequenos
gestos molhava-lhe os pés descalços e ela mexia os dedos úmidos com
excitação e clareza. As mãos livres, ela então cuidadosamente galgava a
margem até a extensão plana. No pequeno pátio de cimento depunha a sua
riqueza.
Misturava o barro à água, as pálpebras frementes de atenção - concentrada,
o corpo à escuta, ela podia obter uma porção exata de barro e de água
numa sabedoria que nascia naquele mesmo instante, fresca e
progressivamente criada. Conseguia uma matéria clara e tenra de onde se
poderia modelar um mundo.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3) Em "As mãos livres, ela então cuidadosamente galgava a margem até
a extensão plana", o termo destacado tem função de:

a) adjunto adnominal.
b) adjunto adverbial.
c) complemento nominal.
d) predicativo do objeto.

4) Ao ler o fragmento do artigo abaixo, identificamos que a circunstância

do ADJUNTO ADVERBIAL destacado sinaliza é a de:

NÃO NASCEMOS PERFEITOS, POIS PRECISAMOS SEMPRE CRESCERE

MELHORAR COMO PESSOA E PROFISSIONAL

a) tempo.
b) afirmação.
c) companhia.
d) lugar.

• Leia o texto.

Mico! Quase caí da cadeira

"Eu e mais dois amigos estávamos comendo lanche de boa quando um moço
de um site da região chegou para tirar foto. Eu não queria, então fui me
afastar, mas como a cadeira de lá era de plástico as pernas de trás
dobraram, eu quase caí e dei um grito muito alto! Todo mundo ficou olhando
pra mim, até o moço que ia tirar a foto deu risada!"

5) No primeiro período do texto escrito por um (a) leitor (a) de uma revista, foi
usada a expressão "de boa", considerada gíria - um vocabulário próprio da
fala. Objetivando deixar o texto mais formal, reescreva o primeiro periodo
substituindo a expressão por um adjunto adverbial de modo, sem alterar o
sentido do texto.

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PONTUAÇÃO
Sinais de Pontuação são sinais gráficos que contribuem para a coerência e a
coesão de textos, bem como têm a função de desempenhar questões de
ordem estilica. São eles: o ponto (.), a virgula (,), o ponto e virgula (:), os dois
pontos (:), o ponto de exclamação (1), o ponto de interrogação (?), as reticências
(...), as aspas (""), os parênteses () e o travessão (-).

PONTO (.)

O ponto, ou ponto final, é utilizado para terminar a ideia ou discurso e indicar

o final de um período. O ponto é, ainda, utilizado nas abreviações.

Exemplos:

•Acordei e logo pensei nela e na discussão que tivemos. Depois, sai

para trabalhar e resolvi ligar e pedir perdão.
•O filme recebeu várias indicações para o óscar.
•Esse acontecimento remonta ao ano 300 a.C., segundo afirmam os
nossos historiadores.
•Sr. João, lamentamos informar que o seu voo foi cancelado.

VIRGULA (.)

A virgula indica uma pausa no discurso. Sua utilização é tão importante que
pode mudar o significado quando não utilizada ou utilizada de modo incorreto.
A virgula também serve para separar termos com a mesma função sintática,
bem como para separar o aposto e o vocativo.

Exemplos:

•Vou precisar de farinha, ovos, leite e açúcar.

•Rose Maria, apresentadora do programa da manhã, falou sobre as receitas
vegetarianas. (aposto)
•Desta maneira, Maria, não posso mais acreditar em você. (vocativo)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 PONTO E VIRGULA (;)

O ponto e virgula serve para separar várias orações dentro de uma mesma
frase e para separar uma relação de elementos. É um sinal que muitas vezes
gera confusão nos leitores, já que ora representa uma pausa mais longa que a
virgula e ora mais breve que o ponto.

Exemplos:

•Os empregados, que ganham pouco, reclamam; os patrões, que não

lucram, reclamam igualmente.
•Joaquim celebrou seu aniversário na praia, não gosta do frio e nem
das montanhas.

DOIS PONTOS (:)

Esse sinal gráfico é utilizado antes de uma explicação, para introduzir uma fala
ou para iniciar uma enumeração.

Exemplos:

•Na matemática as quatro operações essenciais são: adição,

subtração, multiplicação e divisão.
•Joana explicou-Não devemos pisar na grama do parque.

PONTO DE EXCLAMAÇÃO (!)

O ponto de exclamação é utilizado para exclamar. Assim, é colocado em frases
que denotam sentimentos como surpresa, desejo, susto, ordem, entusiasmo,
espanto.

Exemplos

•Que horror!
•Ganhei!

PONTO DE INTERROGAÇÃO (?)

O ponto de interrogação é utilizado para interrogar, perguntar. Utiliza-se no

final das frases diretas ou indiretas-livre.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Exemplos:
•Quer ir ao cinema comigo?
•Será que eles preferem jornais ou revistas?

RETICÊNCIAS (...)

As reticências servem para suprimir palavras, textos ou até mesmo indicar que o
sentido vai muito mais além do que está expresso na frase.

Exemplos:
•Ana gosta de comprar sapatos, bolsas, calças...
•Não sei... Preciso pensar no assunto.

ASPAS (" ")

É utilizado para enfatizar palavras ou expressões, bem como é usada para

delimitar citações de obras.

Exemplo:
•Satisfeito com o resultado do vestibular, se sentia o "bom".

PARENTESES ( )
Os parênteses são utilizados para isolar explicações ou acrescentar informação
acessória.

Exemplos:
•O funcionário (o mais mal-humorado que já vi) fez a troca dos artigos.
•Cheguei à casa cansada, jantei (um sanduíche e um suco) e adormeci no sofá.

TRAVESSÃO (-)

O Travessão é utilizado no início de frases diretas para indicar os diálogos do

texto bem como para substituir os parênteses ou dupla virgula.

Exemplos:
•Muito descontrolada, Paula gritou com o marido: - Por favor, não faça isso
agora pois teremos problemas mais tarde.
•Maria - funcionária da prefeitura - aconselhou-me que fizesse assim.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1) Os sinais de pontuação são recursos linguísticos empregados para

representar, na língua escrita, as pausas e entonações típicas da língua
falada. Nessa campanha, as virgulas foram empregadas para isolar:

a) A presença do aposto explicativo.

b) O adjunto adverbial deslocado.
c) O vocativo do restante da frase
d) Os elementos da enumeração

2) Assinale a alternativa em que há erro de pontuação:

( ) Era do conhecimento de todos a hora da prova, mas, alguns se atrasaram.

( ) A hora da prova era do conhecimento de todos; alguns se atrasaram,
porém. ( ) Todos conhecem a hora da prova; não se atrasem, pois.
( ) Todos conhecem a hora da prova, portanto não se atrasem.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

VOZES VERBAIS
As vozes verbais, ou vozes do verbo, são a forma como os verbos se
apresentam na oração a fim de determinar se o sujeito pratica ou recebe a
ação. Elas podem ser de três tipos: ativa, passiva ou reflexiva.

VOZ ATIVA

Na voz ativa o sujeito é agente, ou seja, pratica a ação.

Exemplos:
•Bia tomou o café da manhã logo cedo.
•Aspiramos a casa toda.
•Já fiz o trabalho.

VOZ PASSIVA

Na voz passiva o sujeito é paciente e, assim, não pratica, mas recebe a ação.

Exemplos:
•A vitima foi vista ontem à noite.
•Aumentou-se a vigilância desde ontem. A voz passiva pode ser analítica
ou sintética.

FORMAÇÃO DA VOZ PASSIVA ANALITICA

A voz passiva analítica é formada por:

Sujeito paciente + verbo auxiliar (ser, estar, ficar, entre outros) + verbo principal
da ação conjugado no particípio + agente da passiva.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Exemplos:
• O café da manhã foi tomado por Bia logo cedo.
• A casa toda foi aspirada por nós.

FORMAÇÃO DA VOZ PASSIVA SINTÉTICA

A voz passiva sintética, também chamada de voz passiva pronominal (devido

ao uso do pronome se), é formada por:

Verbo conjugado na 3.ª pessoa (no singular ou no plural) + pronome

apassivador "se" sujeito paciente.

Exemplos:
• Tomou-se o café da manhã logo cedo.
• Aspirou-se a casa toda.

VOZ REFLEXIVA

Na voz reflexiva o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo, uma vez que
ele pratica e recebe a ação.

Exemplos:
• A velhinha sempre se penteia antes de sair.
• Eu me cortei hoje quando estava cozinhando.

A voz reflexiva é formada por:

Verbo na voz ativa + pronome obliquo (me, te, se, nos, vos), que serve de
objeto direto ou, por vezes, de objeto indireto, e representa a mesma pessoa que
o sujeito.

Exemplos:
• Atropelou-se em suas próprias palavras.
• Machucou-se todo naquele jogo de futebol.

VOZ REFLEXIVA RECÍPROCA

A voz reflexiva também pode ser reciproca. Isso acontece quando o verbo
reflexivo indica reciprocidade, ou seja, quando dois ou mais sujeitos praticam a
ação, ao mesmo tempo que também são pacientes.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)Leia o folheto a seguir:

• Na frase: "É causada por uma bactéria que acomete principalmente o

pulmão", o termo assinalado é considerado o agente da passiva, pois é
responsável pela:

a) Ausência do agente do aspecto verbal.

b) Simultaneidade entre ação e recepção do processo verbal.
c) Causa da tuberculose, sendo assim, sujeito passivo dessa ação.
d) Incidência, sobre si mesmo da ação descrita no período.

2) Assinale o item que NÃO apresenta agente da passiva:

( ) Todos os vizinhos foram acordados pelo barulho.

( ) Os alunos foram auxiliados pela professora.
( ) A enxurrada descia pela avenida com violência.
( ) A casa está cercada pelos policiais.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

• Leia o texto abaixo para responder as questões abaixo.

Quando vitaminas atrapalham

Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode

reduzir a sensibilidade à insulina, o hormônio que conduz a glicose às células de
todo o corpo. Temporariamente, um pouco de estresse oxidativo - processo
combatido por algumas vitaminas e que danifica as células - ajuda a evitar o
diabetes tipo 2, causado pela resistência à insulina, concluíram pesquisadores das
universidades de Jena, na Alemanha, e Harvard, nos Estados Unidos. Desse
estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade delas
com treinamento físico prévio, metade sem. Os dois grupos foram divididos em
subgrupos que tomaram ou não uma combinação de vitaminas C e E .Todos os
subgrupos praticaram exercícios durante quatro semanas e passaram por
exames de avaliação de sensibilidade da glicose à insulina antes e após esse
período. Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a
longevidade e reduzem o diabetes tipo 2. Ao contrário do que se pensava, os
resultados negam que o estresse oxidativo seja um efeito colateral indesejado
da atividade física vigorosa: ele é na verdade parte do mecanismo pelo qual
quem se exercita é mais saudável. A conclusão é clara: nada de antioxidantes
depois de correr.
Revista Pesquisa, 2009

1)O texto acima pertence ao gênero artigo de divulgação cientifica porque:

a) foi produzido a partir de elementos narrativos e descritivos.

b) foi produzido mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de
investigações.
c) traz elementos argumentativos e opiniões de diversos setores da sociedade.
d) descreve fatos do cotidiano para os leitores.

2) O assunto principal do texto foi revelado no trecho:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

a) "...processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células
- ajuda a evitar o diabetes tipo 2."
b) "Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios
físicos pode reduzir sensibilidade à insulina..."
c) "Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas,
promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2."
d) "Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas,
metade delas com treinamento físico prévio, metade sem."

3) A finalidade do texto é:

a) descrever.
b) argumentar.
c) informar.
d) convencer.

4) Ainda é possível identificar marcas de opinião no trecho:

a) "... metade delas com treinamento fisico prévio, metade sem."

b) "... promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2."
c) "A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de correr."
d) "Os dois grupos foram divididos em subgrupos..."

5) No trecho: "Ao contrário do que se pensava, os resultados negam que o

estresse oxidativo seja um efeito colateral indesejado da atividade...", o
termo em destaque introduz ideia de:

a) adversidade.
b) alternância.
c) consequência.
d) causa.

6) O tipo de linguagem predominante no texto é:

a) informal.
b) regional.
c) coloquial.
d) técnica

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.

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