Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AULA 06
Semântica
Sumário
AULA 06 – SEMÂNTICA 2
Prof.ª Fabíola Soares
1. Apresentação da aula 06
2. Sinonímia e antonímia
• Sinônimos
Como dito, um sinônimo é uma palavra que possui significado idêntico ou muito semelhante ao
de outra palavra. Ele pode ser real ou contextual.
AULA 06 – SEMÂNTICA 3
Prof.ª Fabíola Soares
Ex.:
Encarando a fera
• Antônimos
Já um antônimo é uma palavra que possui sentido oposto ao de outra palavra. Assim como o
sinônimo, o antônimo pode ser real ou contextual.
ATENÇÃO: quando virmos figuras de linguagem, esse assunto será bastante importante!
Principalmente quando virmos as ideias de antítese e paradoxo.
Exemplos:
Bendizer/maldizer
Simpático/antipático
Concórdia/discórdia
Ativo/inativo
Esperar/desesperar
Simétrico/assimétric
AULA 06 – SEMÂNTICA 4
Prof.ª Fabíola Soares
Antônimo contextual: os significados das palavras se opõe dependendo do contexto em que estão
inseridos, ou seja, de acordo com o uso que o autor fez da palavra naquele texto.
Ex.:
Sinônimos: Antônimos:
- Termos de significado - Termos de sentido
idêntico ou semelhante; contrário;
- Podem ser reais ou - Podem ser reais ou
contextuais. contextuais.
3. Hiponímia e hiperonímia
Termos hiperônimos são aqueles que abrangem em si significados mais abrangentes em relação a
outros. Enquanto que os hipônimos são mais específicos.
Ex.:
Animal
Animal, portanto, é um hiperônimo, pois pode significar uma série de outras palavras,
relacionando-se a elas por terem uma essência semelhante – nesse caso, um conjunto de seres vivos.
Os hipônimos, por consequência, são termos que têm significado mais específico em relação a
AULA 06 – SEMÂNTICA 5
Prof.ª Fabíola Soares
outros. Utilizando-se o exemplo acima, cachorro, cavalo, peixe, andorinha, rato são hipônimos em
relação a animal.
4. Polissemia
AULA 06 – SEMÂNTICA 6
Prof.ª Fabíola Soares
resistente (de algodão, linho, fibra etc.), suspenso pelas extremidades, para dormir ou
embalar.
5. Ambiguidade
Como resolver?
AULA 06 – SEMÂNTICA 7
Prof.ª Fabíola Soares
“Papai, que mora neste bairro, falou com…” ou “A secretária que mora neste bairro
ouviu de papai…”
O juiz declarou ter julgado o réu errado. (O juiz fez um julgamento inadequado ou não
era aquele o réu que deveria ser julgado?)
Fonte: https://novaescola.org.br/
6. Homônimos e parônimos
Os homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia e, às vezes, a mesma grafia, mas sentido
diferente. Eles podem ser de três tipos:
Homônimos homófonos (homo = igual; fono = som): som igual, significados diferentes, escrita
diferente.
Ex.: sessão/seção/cessão;
concerto/conserto;
chá/xá;
cassado/caçado;
passo/paço;
incipiente/insipiente.
AULA 06 – SEMÂNTICA 8
Prof.ª Fabíola Soares
Temos um caso de homonímia, pois a palavra “vendo” foi interpretada por uma pessoa como
o verbo ‘ver’ e por outra como o verbo ‘vender’.
- Palavras polissêmicas: a mesma palavra com diferentes significados, todos eles, porém, preservando a
ideia essencial da palavra.
Ex.: Ele chegou a um posto alto na empresa. → lugar em que ele chegou na hierarquia da empresa.
O posto de gasolina estava cheio. → lugar para abastecer veículos.
Segue uma lista de palavras parônimas importantes para que vocês tenham uma
ideia.
Ao invés de: ao contrário de. Ex.: ao invés de demitir dez funcionários, a empresa contratou mais
vinte. (Inaceitável o cruzamento *ao em vez de).
Em vez de: em lugar de. Ex.: em vez de demitir dez funcionários, a empresa demitiu vinte.
AULA 06 – SEMÂNTICA 9
Prof.ª Fabíola Soares
Casual: fortuito, aleatório, ocasional. Ex.: esse aumento de salário foi casual para mim.
Cavalheiro: indivíduo distinto, gentil, nobre. Ex.: seja mais cavalheiro nas suas maneiras.
Comprimento: medida, tamanho, extensão, altura. Ex.: o comprimento do cabelo de minha colega
era grande.
Cumprimento: ato de cumprir, execução completa; saudação. Ex.: houve muitos cumprimentos na
cerimônia.
Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir. Ex.: o aluno foi degredado da sala.
Descrição: ato de descrever, representação, definição. Ex.: o autor descreveu bem a cena.
Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de. Ex.: o juiz descriminou o réu.
Discriminar: diferençar, separar, discernir. Ex.: hoje em dia, não se discriminam mais as raças.
Despercebido: que não se notou, para o que não se atentou. Ex.: apesar de sua importância, o
projeto passou despercebido.
AULA 06 – SEMÂNTICA 10
Prof.ª Fabíola Soares
Emigrar: deixar o país para residir em outro. Ex.: eu emigrei para a Europa.
Imigrar: entrar em país estrangeiro para nele viver. Ex.: os refugiados são hoje imigrantes.
Eminente (eminência): alto, elevado, sublime. Ex.: Vossa Eminência não gosta de ser contrariado.
Iminente (iminência): que está prestes a acontecer, próximo. Ex.: a prova está iminente.
Flagrante: ardente, acalorado, diz-se do ato em que a pessoa é surpreendida a praticar. Ex.:
flagrante delito.
Fragrante: que tem fragrância ou perfume; cheiroso. Ex.: meu namorado é muito fragrante.
Incipiente: iniciante, principiante. Ex.: alguns de vocês são incipientes nos vestibulares.
Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual líquido e certo; ato de mandar;
ordem escrita expedida por autoridade judicial ou administrativa. Ex.: um mandado de segurança,
mandado de prisão.
Mandato: autorização que alguém confere a outrem praticar atos em seu nome; procuração;
delegação. Ex.: o mandato de um deputado, do senador, do presidente.
AULA 06 – SEMÂNTICA 11
Prof.ª Fabíola Soares
Retificar: corrigir, emendar, alterar. Ex.: a diretoria ratificou a decisão após o texto ter sido
retificado em suas passagens ambíguas.
Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir. Ex.: não reincida no mesmo erro.
Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer. Ex.: como ele reincidiu no erro, o contrato de
trabalho foi rescindido; eu quero rescindir o meu contrato de aluguel.
Tráfego: trânsito de veículos, percurso, transporte. Ex.: há muito tráfego em São Paulo.
Tráfico: negócio ilícito, comércio, negociação. Ex.: o tráfico de drogas no Brasil aumentou.
AULA 06 – SEMÂNTICA 12
Prof.ª Fabíola Soares
AULA 06 – SEMÂNTICA 13
Prof.ª Fabíola Soares
Homônimos Parônimos
Homônimos
Homônimos
Homônimos perfeitos:
homófonos: Palavras parecidas no
homógrafos: homógrafos e
som igual, som e na grafia,
som diferente, homófonos. Escrita e porém não iguais.
significados
significado diferente, acústica iguais, mas
diferentes, escrita
escrita igual. significados
diferente.
diferentes.
7. Denotação e conotação
Conotativo é o sentido que damos a uma palavra em função de seu contexto, que não
corresponde ao seu significado literal. Quando, por exemplo, diz-se de alguém que está
"morto de cansaço" sabemos que a pessoa não faleceu efetivamente. A expressão amplia o
sentido da palavra e traz mais dramaticidade do que apenas "estar muito cansado".
O sentido conotativo, também chamado de conotação, é parte da chamada linguagem
figurada em Língua Portuguesa. É um recurso muito explorado pela literatura, para dar mais
expressividade às palavras e ampliar seus significados.
Por vezes, o sentido conotativo é responsável por encontrar um novo emprego para os
vocábulos. Muitas gírias são criadas ao conotar uma palavra diferentemente do usual. Como
AULA 06 – SEMÂNTICA 14
Prof.ª Fabíola Soares
AULA 06 – SEMÂNTICA 15
Prof.ª Fabíola Soares
19. O anel da princesa caiu no riacho. As águas não eram caudalosas, mas estavam ....................
(turvas, torvas), e o príncipe não pôde achar a joia perdida.
20. O rei, ao saber da revolta, dirigiu-se aos ministros com o semblante ................. (turvo, torvo),
responsabilizando-os pelos maus-tratos dados ao povo.
21. Houve um roubo .................... (vultoso, vultuoso) naquele banco.
22. De manhã .................... (ascendemos, acendemos) o fogo e esquentamos a boia.
23. Sua voz, ouvida à tarde, parecia-me ter um .................... (acento, assento) triste.
24. Você não deve confundir o .................... (acessório, assessório) com o fundamental.
25. .................... (Apressando, Apreçando) o passo, alcançou os colegas.
26. O diretor pediu que fôssemos .................... (apreçar, apressar) um projetor de origem
japonesa, anunciado pelos jornais como excelente.
27. O governo .................... (cassou, caçou) os direitos políticos daquele cidadão.
28. Recolhido em sua .................... (cela, sela) humilde, o virtuoso monge passava os dias
rezando e estudando.
29. De acordo com o último .................... (censo, senso), a população de São Paulo ultrapassou
os quinze milhões de habitantes.
30. Por favor, ó Filipe, .................... (serra, cerra) aquela porta: vem por lá uma corrente de ar, e
eu estou gripado.
31. A virgem ................(intemerata, intimorata) foi defendida pelo guerreiro ....................
(intemerato, intimorato).
32. Nas margens .................... (lutulentas, lutuosas) do rio há répteis, aranhas e mosquitos, e
tudo está encharcado de água parada e suja.
33. Os ladrões foram apanhados em .................... (flagrante, fragrante).
AULA 06 – SEMÂNTICA 16
Prof.ª Fabíola Soares
34. Rendemos um último .................... (pleito, preito) de gratidão aos que tombaram.
35. O distraído motorista .................... (infringiu, infligiu) as leis do tráfego, por isso o guarda
lhe ..................... (infringiu, infligiu) a pesada multa.
36. O inimigo passou .................... (despercebido, desapercebido) e tomou a cidade que
estava .................... (despercebida, desapercebida).
37. Fomos esbulhados. Nosso advogado vai impetrar .................... (mandato, mandado) de
segurança.
38. Tomada de dor .................... (crucial, cruciante), a jovem estava desesperada.
Gabarito
1. O requerimento do aluno ainda não foi deferido.
2. O excesso de carga de energia elétrica fez com que o fusível se interrompesse.
3. Embora fosse outra a minha intenção, não pude comparecer à festa.
4. Vês aqui a intersecção destas duas linhas?
5. Aquele que ignora é insipiente; mas aquele que começa é incipiente.
6. Não estou de acordo com a cessão dos bens àquela instituição.
7. Maria trabalhava na seção de brinquedos.
8. Quando vou ao cinema, sempre assisto ao filme na sessão da meia-noite.
9. No desastre, o jovem fraturou o esterno.
10. Como aluno, pertenço ao corpo discente do estabelecimento.
11. Como professor, pertenço ao corpo docente do estabelecimento.
12. Depois do almoço, à sesta, costumávamos descansar.
13. Na visita que fizemos ao Palácio da Alvorada, os alunos se portaram com muita discrição.
14. Vês o objeto que acaba de emergir? Há pouco eslava no fundo do lago.
15. O perigo está iminente. Fujamos.
16. A cabana do guarda-florestal estava na eminência de uma colina.
AULA 06 – SEMÂNTICA 17
Prof.ª Fabíola Soares
AULA 06 – SEMÂNTICA 18
Prof.ª Fabíola Soares
8. Lista de exercícios
Nível 01
(IME/2019 - adaptada)
(Becos de Goiás, (CORALINA, Cora. Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. 21ª ed. -
São Paulo: Global Editora,
2006)
a) indica a “esperteza” dos “burrinhos dos morros” ao optarem por ter suas cargas
arrochadas.
c) compara a escolha dos “burrinhos dos morros” pelas cangalhas à imundície dos “becos
antigos”.
e) reforça o sentido de animal maltratado por seus donos: uma atitude distinta daquela
conferida pela voz poética que aparece no primeiro verso da estrofe em questão.
(AFA/2019)
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao
substituir o que está destacado, provoca significativa mudança de sentido no texto.
AULA 06 – SEMÂNTICA 19
Prof.ª Fabíola Soares
c) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre Estado e
cidadãos...” (sob diversas linhas de pensamento)
Passeio à Infância
Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando no
capim até a beira do açude. Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval
é só no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras. Ou então
vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira.
Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de pernas
magras e vamos passear nessa infância de uma terra longe. É verdade que jamais comeu
angu de fundo de panela?
Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo da goiabeira;
eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo imaginá-la assim; talvez se na
praia ainda houver pitangueiras... Havia pitangueiras na praia? Tenho uma ideia vaga de
pitangueiras junto à praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios crespos, ou armar o
alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem ser três horas da tarde,
as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você gosta de fruta-pão assada com
manteiga? Eu lhe vou aipim ainda quente com melado. Talvez você fosse como aquela
menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e coco.
Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali pescarei piaus.
Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem devagar e de repente dar um
galope na correnteza, passando rente às pedras, como se a canoa fosse um cavalo solto.
AULA 06 – SEMÂNTICA 20
Prof.ª Fabíola Soares
Ou nadar mar afora até não poder mais e depois virar e ficar olhando as nuvens brancas.
Bem pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-
peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de canoa dando tiros,
e havia uma mulher do outro lado do rio gritando.
Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir comigo pela
capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco queimado; e me lembro de muitas
meninas. Tinha uma que para mim uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão que não
amarga. Assim eu queria gostar de você, mulher estranha que ora venho conhecer, homem
maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você estava distraída, meus
olhos eram outra vez daquele menino feio do segundo ano primário que quase não tinha
coragem de olhar a menina um pouco mais alta da ponta direita do banco.
Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência e torturaria; mas
sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como um bando de sanhaços bicando os
cajus de meu cajueiro, um cardume de peixes dourados avançando, saltando ao sol, na
piracema; um bambual com sombra fria, onde ouvi um silvo de cobra, e eu quisera tanto
dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com remanso, com cigarras.
Mas você é como se houvesse demasiadas cigarras cantando numa pobre tarde de
homem.
Julho, 1945.
AULA 06 – SEMÂNTICA 21
Prof.ª Fabíola Soares
(EFOMM/2019)
Assinale a opção em que um substantivo presente no fragmento do texto tem uma noção
de aglomerado, grande quantidade.
b) Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando no
capim até a beira do açude.
(EFOMM/2019)
O texto trata da reminiscência do autor, um homem bucólico, amante da natureza. Ele faz
uso de muitos termos que aludem à flora e à fauna.
Assinale a opção em que o termo destacado NÃO diz respeito à nem uma nem outra.
c) Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval é no mês que vem, vamos
apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
e) (...) os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-peixe.
(EEAR/2018)
AULA 06 – SEMÂNTICA 22
Prof.ª Fabíola Soares
Poesia do Tempo
O equívoco entre poesia e povo já é demasiadamente sabido para que valha a pena
insistir nele. Denunciemos antes o equívoco entre poesia e poetas. A poesia não se “dá”, é
hermética ou inumana, queixam-se por aí. Ora, eu creio que os poetas poderiam
demonstrar o contrário ao público.
(ITA/2018)
Proibido para menores de 50 anos. Nos últimos meses, em meio ao debate sobre as
reformas na Previdência, um ponto acabou despertando a atenção. Afinal, existem
empregos para quem tem mais de 50 anos? Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil. Às
vezes, pode significar uma quebra tão grande na rotina que afeta até mesmo o emocional.
Foi a partir de uma experiência familiar nesta linha que o paulistano Mórris Litvak criou a
startup MaturiJobs. Trata-se de uma agência virtual de empregos, especializada em
profissionais com mais de 50 anos.
AULA 06 – SEMÂNTICA 23
Prof.ª Fabíola Soares
a) repousado.
b) sereno.
c) atordoado.
d) tranquilo.
e) assentado.
(AFA/2018)
Assinale a alternativa em que a substituição do vocábulo sublinhado pelo que está entre
parênteses NÃO altera o sentido da frase.
a) “Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais.”
(enfileirassem)
AULA 06 – SEMÂNTICA 24
Prof.ª Fabíola Soares
EXAUSTO
(IME/2018)
a) semente
c) horas a fio.
d) licença
e) perdão
(IME/2018)
AULA 06 – SEMÂNTICA 25
Prof.ª Fabíola Soares
Qual das palavras a seguir substituindo a palavra semente no verso 8, acarretaria mudança
de sentido?
a) origem
b) grão
c) princípio
d) vida
e) início
(EPCAR/2018)
Assinale a alternativa cuja palavra ou expressão entre parênteses NÃO substitui
corretamente a anterior a ela.
B) “O rap de caráter mais comercial passou então (desse modo) a ser amplamente
difundido (divulgado) pelo país...”
C) “Por volta de (Em meados de) 1982, o rap chegou ao Brasil, fixando-se, sobretudo
(exclusivamente) em São Paulo.”
(EFOMM/2018)
Rubem Alves
(...)
O meu sonho para a educação foi dito por Bachelard: O universo tem um destino de
felicidade. O homem deve reencontrar o Paraíso. O paraíso é o jardim, lugar de felicidade,
prazeres e alegrias para os homens e mulheres. Mas há um pesadelo que me atormenta: o
deserto. Houve um momento em que se viu, por entre as estrelas, um brilho chamado
progresso. Está na bandeira nacional... E, quilha contra as vagas, a galera navega em
direção ao progresso, a uma velocidade cada vez maior, e ninguém questiona a direção. E
AULA 06 – SEMÂNTICA 26
Prof.ª Fabíola Soares
Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias e
quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos, sonhos de um Paraíso.
No remate do texto, o autor insinua que as tecnologias de ensino com que tanto de
preocupam os educadores devem ser
a) ignoradas.
b) idealizadas.
c) desprezadas.
d) relativizadas.
e) glorificadas
(EEAR/2017)
Leia:
“Aquele Sérgio, de Raul Pompéia, entrava no internato de cabelos grandes e com uma
alma de anjo cheirando à virgindade”.
(José Lins do Rego, Menino de Engenho. Ed. Moderna Ltda., São Paulo, 1983).
(EFOMM/2017)
AULA 06 – SEMÂNTICA 27
Prof.ª Fabíola Soares
Não sei como aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar as
espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo (...).
a) esbagoar.
b) desfiar.
c) desmanchar.
d) desfazer.
e) desgabar.
(EFOMM/2017)
Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem
que a vida é uma grande brincadeira (...).
a) No que respeita às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
que sabem que a vida é uma grande brincadeira...
b) Com relação às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
c) Mediante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
d) Relativamente às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
e) No tocante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
(EsPCEx/2016)
AULA 06 – SEMÂNTICA 28
Prof.ª Fabíola Soares
b) ambicioso/ modesto
c) didático/facilitador
d) protocolar/cerimonioso
e) habilidoso/jeitoso
(IME/2016)
Marque a opção em que a respectiva substituição dos termos destacados não prejudicaria
o sentido encontrado no contexto dado.
I - Silvania (…) enxerga nesse processo um resquício da visão positivista, na qual a ciência
pode ser entendida como verdade absoluta. (texto 1, 2º parágrafo)
II - “ (…) é assim que vejo a comunicação: com fronteiras menos marcadas e deixando de
lado o paradigma de que o público é passivo" (texto 1, 3º parágrafo)
III - Silvania concorda e diz que (…) a verdade suprema é estanque. (…) Texto 1, 3º
parágrafo)
(EEAR/2016)
O rastro divino
Fotógrafo ou deus? Uma etnia latino-americana por ele fotografada o entendeu como
divindade, conta o próprio Sebastião Salgado em O Sal da Terra, documentário que
estreou dia 26 codirigido por seu filho, Juliano Ribeiro Salgado, e Wim Wenders. E assim
o filme parece vê-lo, uma vez que jamais mostra o contexto fotográfico em que suas
AULA 06 – SEMÂNTICA 29
Prof.ª Fabíola Soares
imagens foram realizadas. Não houve fotógrafos antes ou depois desse Salgado, nem
influências nem agências como a Magnum a orientá-lo...
Disponível em http://www.cartacapital.com.br/revista/842/orastro-divino-621.html,
acesso em 28/03/2015.
a) morte.
b) miséria.
c) abandono social.
d) desilusão amorosa.
AULA 06 – SEMÂNTICA 30
Prof.ª Fabíola Soares
[Parte II]
Quando eu tinha seis anos
Não pude ver o fim da festa de São João
Porque adormeci
AULA 06 – SEMÂNTICA 31
Prof.ª Fabíola Soares
(EEAR/2016)
No verso “Havia alegria e rumor”, a palavra “rumor” poderia ter sido substituída, sem
prejuízo de sentido ao texto, por
a) caminhos
b) barulho
c) destinos
d) rumos
Nível 02
(EEAR/2016)
a) distraídos - dormindo
b) dormindo - mortos
c) dormindo - dormindo
d) cansados – dormindo
(IME/2015)
O QUASE
AULA 06 – SEMÂNTICA 32
Prof.ª Fabíola Soares
Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna; ou melhor, não me
pergunto, contesto. A resposta eu sei de cor, está estampada na distância e frieza dos
sorrisos na frouxidão dos abraços, na indiferença dos “Bom Dia” quase que sussurrados.
Sobra covardia e falta coragem até para ser feliz. A paixão queima, o amor enlouquece, o
desejo trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir entre a alegria e a dor, mas não
são. Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar não teria ondas, os dias seriam
nublados e o arco-íris em tons de cinza. O nada não ilumina, não inspira, não aflige nem
acalma, apenas amplia o vazio que cada um traz dentro de si.
Não é que fé mova montanhas, nem que todas as estrelas estejam ao alcance, para as
coisas que não podem ser mudadas resta-nos somente paciência, porém, preferir a derrota
prévia à dúvida da vitória é desperdiçar a oportunidade de merecer. Pros erros há perdão;
pros fracassos, chance; pros amores impossíveis, tempo. De nada adianta cercar um
coração vazio ou economizar alma. Um romance cujo fim é instantâneo ou indolor não é
romance. Não deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o medo impeça
de tentar. Desconfie do destino e acredite em você. Gaste mais horas realizando que
sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque, embora quem quase
morre esteja vivo, quem quase vive já morreu.
Indique o par de vocábulos que se enquadra num mesmo campo semântico, de acordo
com o texto.
Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode
ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a
AULA 06 – SEMÂNTICA 33
Prof.ª Fabíola Soares
atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não
se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo
de hoje é um processo lento e gradual.
Adaptado de SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev.
2014 - adaptado.
a) detalhamento.
b) preceito.
c) item.
d) comando.
e) mandamento.
(AFA/2013)
BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de ouro. In: Revista Veja, 02 de
jun. 2010, p.187. Adaptado.
AULA 06 – SEMÂNTICA 34
Prof.ª Fabíola Soares
“Sou marinheiro e, portanto, sou corporativista”. Em que opção o termo sublinhado pode
ser substituído pelo elemento coesivo abaixo sem prejuízo do sentido?
a) Malgrado.
b) Por conseguinte.
c) Não obstante.
d) Posto.
e) Consoante.
(IME/2013 – Adaptada)
“Pode soar como exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inócuo”
a) inofensivo
b) indecente
c) insolente
d) inabalável
e) inábil
(EsPCEx/2010)
a) fastio.
b) enjoo.
c) arrepio.
d) distração.
e) desconfiança
AULA 06 – SEMÂNTICA 35
Prof.ª Fabíola Soares
(EsPCEx/2009)
“O homem sério que contava dinheiro parou.
a) sinonímia.
b) antonímia.
c) paronímia.
d) metonímia.
e) polissemia.
Detonaste o pacto.
Detonaste a vida geral, a comum aquiescência
a) negação.
AULA 06 – SEMÂNTICA 36
Prof.ª Fabíola Soares
b) desprezo.
c) consentimento.
d) abandono.
a) importantes.
b) intrometidas.
c) oficiais.
d) patifes.
a) receosos
b) infelizes
c) temerosos
d) fatigados
AULA 06 – SEMÂNTICA 37
Prof.ª Fabíola Soares
a) violentas.
b) agrárias.
c) bucólicas.
d) rústicas.
(INÉDITA/Celina Gil)
Ciúme no peito, calado, opresso, sempre de receio, nunca de traição, que passava
depressa num simples olhar de fidelidade.
O termo em destaque no enunciado pode ser substituído sem prejuízo de sentido por
a) vencido
b) opressor
c) acelerado
d) oprimido
A salvação é apostar pelo essencial da vida, para dar mais importância ao intangível do que
o tangível resumido no sábio adágio de que “menos é mais”.
AULA 06 – SEMÂNTICA 38
Prof.ª Fabíola Soares
a) refrão
b) pensamento
c) exemplo
d) juramento
a) preço; inteligência.
b) atenção; fogueira.
c) valor; luz.
d) importância; sutileza.
(INÉDITA/Celina Gil)
Escrevi meus primeiros contos quando tinha 15 anos, há pelo menos 65. E continua
parecendo um processo enigmático, incontrolável, fantástico, de raízes que se afundam no
mais profundo do inconsciente. Por que existem certas experiências — ouvidas, vividas ou
lidas — que de repente me sugerem uma história, algo que, pouco a pouco, vai se tornando
obsessivo, urgente, peremptório?
AULA 06 – SEMÂNTICA 39
Prof.ª Fabíola Soares
a) memorável.
b) estupendo.
c) conveniente.
d) imperativo.
(INÉDITA/Celina Gil)
Quantos minutos gastamos naquele jogo? Só os relógios do Céu terão marcado esse
tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca
deixa de querer saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos
bem-aventurados do Céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no
inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no
Céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício
escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas.
a) reflexões.
b) firmezas.
c) projetos.
d) oscilações.
AULA 06 – SEMÂNTICA 40
Prof.ª Fabíola Soares
b) instinto.
c) prudência.
d) responsabilidade.
❖ Nível 03
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha dos
vestidos e parasse de se pintar.
Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os
decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas de seda, da
gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia à
passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
AULA 06 – SEMÂNTICA 41
Prof.ª Fabíola Soares
Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem nenhum se
interessava por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair. Tão
esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que fluísse em silêncio
pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras.
Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não saudade da mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite tirou do bolso uma
rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar.
Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de
vestido de chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
(ESA – 2019)
a) " ... permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos ... "I A esposa silencia para
agradar o marido.
b) "Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom." I Ela não tem mais atitudes
humanas por causa da anulação de sua identidade.
c) "Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias."/ A esposa perde a
matéria que a torna ser.
d) "E continuou andando pela casa de vestido de chita."/ Reforça a ideia de que o homem
não se importava com a esposa.
e) “Ninguém a olhava duas vezes."/ Sua aparência não mais chamava a atenção
(ESA – 2019)
Marina Colasanti ressalta tanto a violência física quanto a violência simbólica praticada
contra a mulher. Assinale o item em que há um exemplo de violência física:
AULA 06 – SEMÂNTICA 42
Prof.ª Fabíola Soares
c) "...foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos
altos.".
❖ Nível 03
(ESA – 2019)
Assinale a alternativa que explica o sentido do trecho "enquanto a rosa desbotava sobre a
cômoda":
paradas
para comprar
pastéis
pés de moleque
sonhos
- principalmente sonhos!
AULA 06 – SEMÂNTICA 43
Prof.ª Fabíola Soares
sempre... nisto,
o apito da locomotiva
e o trem se afastando
e o trem arquejando
é preciso partir
é preciso chegar
... no entanto
viajar, viajar
viajar indefinidamente...
(QUINTANA, Mário. Baú de Espantos. in: MARÇAL, Iguami Antônio T. Antologia Escolar,
Vol.1; BIBLIEX; p. 169.)
(ESA – 2011)
Em função do que é dito nos versos do poema, observa-se que o “eu lírico”:
B) é um homem agitado, que leva uma vida de passageiro com luxo e mordomias.
AULA 06 – SEMÂNTICA 44
Prof.ª Fabíola Soares
C) deseja ser mau e mórbido, por isso faz suas viagens pelas estrelas.
D) tem fome e pouco dinheiro, logo não gasta com comidas que não alimentam.
E) é uma voz que clama por tranquilidade e brada contra a poluição do ar.
(ESA – 2011)
(ESA – 2011)
AULA 06 – SEMÂNTICA 45
Prof.ª Fabíola Soares
B) condolente.
C) reflexiva.
D) firme.
E) irresponsável.
E) As coisas boas veiculadas pela televisão fazem com que os telespectadores sejam felizes.
AULA 06 – SEMÂNTICA 46
Prof.ª Fabíola Soares
A) Abnegação.
B) Perseverança.
C) Altruísmo.
D) Improbidade.
E) Comodismo.
AULA 06 – SEMÂNTICA 47
Prof.ª Fabíola Soares
A) água é comparada com Wi-fi porque ambos são importantes hoje em dia
AULA 06 – SEMÂNTICA 48
Prof.ª Fabíola Soares
(EAM – 2014)
ÔNIBUS LOTADO
O ônibus aguardava no ponto final, no alto de uma ladeira. Após os passageiros entrarem,
seguiu ladeira abaixo.
E o senhor, ofegante:
(EAM – 2009)
AULA 06 – SEMÂNTICA 49
Prof.ª Fabíola Soares
O pronome demonstrativo usado em ". . . sou eu sentado nesta caixa" se justifica porque o
falante.
TEXTO II
AULA 06 – SEMÂNTICA 50
Prof.ª Fabíola Soares
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas leituras não era a beleza das frases,
mas a doença delas.
O Padre falou ainda: Manoel, isso não é doença, pode muito que você carregue para o
resto da vida um certo gosto por nadas. . .
E se riu.
Há que saber apenas errar bem o seu idioma. Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro
professor de agramática.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. 9 ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
(EAM – 2009)
(EAM – 2009)
"Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, / esse gosto esquisito." (versos 4 e 5).
Esse gosto é considerado esquisito porque;
AULA 06 – SEMÂNTICA 51
Prof.ª Fabíola Soares
B) elogia os gramáticos.
(EAM – 2009)
Pôr-do-sol da freira
Premiado no Brasil e no estrangeiro, famoso já, coberto de glórias literárias e sociais, ele
chegou em casa e encontrou a filha em prantos.
A filhinha já não era tão filhinha. Dezoito anos, terminava o científico. E foi entre soluços
que ela contou o drama: estava ameaçada de levar bomba em Português. Autora das
piores redações de todo o ano letivo, a madre professora dera a chance: ou fazia uma
composição decente que redimisse todos os pecados acumulados ou ficava sem média
para os exames. E ela - que brilhava em Matemática, que ganhara o prêmio de viagem a
Mataripe pela melhor nota de Geografia, que era autoridade em Renascença e em Guerras
Púnicas - sentiu na boca o gosto amargo da bomba a caminho.
- Uma humilhação! - berrou o pai pelo meio da sala. A filha de um homem traduzido em
chinês, em copta, em servo-croata, editado pelo MacMillan, da Academia Brasileira de
Letras, patrono de escolas e universidades, ter uma filha ameaçada de bomba em redação!
Uma vergonha!
A filha enxugou as lágrimas. O pai, ferido no orgulho, quebraria o galho agora. E quase
quebrou a sopeira que vinha da cozinha.
- Suspendam o jantar ! Vou fazer a redação para minha filha. Quero ver o que essa freira
de...
- Papai !
Quando o homem atingia ao palavrão é que o negócio estava preto mesmo. E tão preto
que todo mundo começou a pisar na ponta dos pés, em respeito à concentração intelectual
do chefe da casa, que se trancara no gabinete.
AULA 06 – SEMÂNTICA 52
Prof.ª Fabíola Soares
Limpou a mesa, varejou papéis velhos e apanhou a caneta de estimação, a mesma com
que escrevera seu maior exito de venda e crítica, Os Selvagens. Aquela pena fora elogiada
por William Faulkner e John dos Passos. Pois com aquela pena começou.
- Qual é o tema?
- Pôr-do-sol, papai.
O homem acordou ao meio-dia, com outro bode armado na sala de baixo. Sob as cobertas,
distinguia o choro de sua filha e as vozes abafadas que a consolavam.
E o pai, traduzido em servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela
escada, espumando contra a freira e contra o pôr-do-sol.
CONY, Carlos H. Pôr-do-sol da freira. In: CONY, Carlos H. Quinze anos. São Paulo: Ediouro,
2003, pp. 30-32.
AULA 06 – SEMÂNTICA 53
Prof.ª Fabíola Soares
Metapoesia
as intempéries da vida.
AULA 06 – SEMÂNTICA 54
Prof.ª Fabíola Soares
cisnes ou lagartos
GURGEL, Nádia. Metapoesia. In: MEDEIROS, Giselda. A7EB Letras. Fortaleza: RBS, 2003, p.
168.
(EAM – 2008)
(EAM – 2008)
Com relação aos desejos da poetisa e o que constata na própria realidade, percebe-se que
existe um sentimento de;
A) inconstância.
B) desespero.
C) impotência.
D) raiva.
E) indiferença.
(EAM – 2010)
AULA 06 – SEMÂNTICA 55
Prof.ª Fabíola Soares
II - A linguagem utilizada pelo sobrinho contradiz a justificativa dada pelo tio, no primeiro
quadrinho, ao pedir ajuda a fim de entender o acordo ortográfico.
III- Ao ler o texto do sobrinho, o tio percebe que o menino não pode ajudá-lo a entender o
acordo ortográfico porque não parece estar interessado nas mudanças ocorridas.
AULA 06 – SEMÂNTICA 56
Prof.ª Fabíola Soares
O negócio aconteceu num café. Tinha uma porção de sujeitos, sentados nesse café,
tomando umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemães, o
diabo.
De repente, um alemão forte pra cachorro levantou e gritou que não via homem pra ele ali
dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela preocupação, e logo um turco, tão forte
como o alemão, levantou-se de lá e perguntou:
- Isso é comigo?
Aí então o turco avançou para o alemão e levou uma traulitada tão segura que caiu no chão.
Vai daí o alemão repetiu que não havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se então um
português que era maior ainda do que o turco. Queimou-se e não conversou. Partiu para
cima do alemão e não teve outra sorte. Levou um murro debaixo dos queixos e caiu sem
sentidos.
O alemão limpou as mãos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que
ele dizia era certo. Não havia homem para ele ali naquele café.[…] Até que, lá do canto do
café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia, para perguntar, como os
outros:
- Isso é comigo?
O alemão voltou a dizer que podia ser. Então o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa e
veio vindo gingando assim pro lado do alemão. Parou perto, balançou o corpo e...PIMBA!O
alemão deu-lhe uma porrada na cabeça com tanta força que quase desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual é o fim da história? Pois a história termina aí, madame.
Termina aí que é pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que são
mais malandros do que os outros.
a viola e o violão.
e da Olívia o violão.
AULA 06 – SEMÂNTICA 57
Prof.ª Fabíola Soares
O violão duvidava
vela a vida
Violeta violada
(Cecília Meireles)
Tome como referência as seguintes frases: texto 1 “ O negócio aconteceu num café. Tinha
uma porção de sujeitos, sentados nesse café, tomando umas e outras.” e texto 2 “ Havia a
viola da vila, a viola e o violão. Do vilão era a viola, e da Olívia o violão.” – linhas 01 a 04. Há
AULA 06 – SEMÂNTICA 58
Prof.ª Fabíola Soares
A) música e texto.
C) texto e poesia.
D) prosa e poesia.
E) texto e prosa.
No texto 1, por que a senhora achou que a história não tinha terminado?
D) Porque como todo brasileiro, mesmo apanhando, ele não iria desistir.
E) Porque ela tinha a convicção de que o brasileiro não levaria a pior como os outros.
AULA 06 – SEMÂNTICA 59
Prof.ª Fabíola Soares
8.1 Gabarito
1. B 21. B 41. D
2. D 22. B 42. A
3. B 23. C 43. A
4. E 24. B 44. D
5. C 25. B 45. C
6. A 26. A 46. A
7. B 27. A 47. B
8. C 28. E 48. B
9. D 29. C 49. C
10. A 30. D 50. C
11. D 31. D 51. A
12. C 32. B 52. E
13. D 33. D 53. A
14. D 34. B 54. E
15. E 35. C 55. D
16. C 36. D 56. C
17. B 37. D 57. B
18. D 38. A 58. D
19. D 39. E 59. B
20. B 40. A 60.E
AULA 06 – SEMÂNTICA 60
Prof.ª Fabíola Soares
Nível 01
(IME/2019 - adaptada)
(Becos de Goiás, (CORALINA, Cora. Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. 21ª ed. -
São Paulo: Global Editora,
2006)
a) indica a “esperteza” dos “burrinhos dos morros” ao optarem por ter suas cargas
arrochadas.
c) compara a escolha dos “burrinhos dos morros” pelas cangalhas à imundície dos “becos
antigos”.
e) reforça o sentido de animal maltratado por seus donos: uma atitude distinta daquela
conferida pela voz poética que aparece no primeiro verso da estrofe em questão.
AULA 06 – SEMÂNTICA 61
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa A está incorreta, pois os burrinhos não escolhem suas cargas. Elas lhe são
dadas por seus donos. Além disso, não seria uma atitude esperta optar por carregar mais
coisas, já que “arrochada” significa cheia até quase acima do limite.
A alternativa D está incorreta, pois a característica é vista como positiva, não negativa:
espertos, os burrinhos procuram a sombra.
A alternativa E está incorreta, pois “sabidos” não reforça a ideia da exploração dos
animais, mas sim a estratégia do animal para lidar com o trabalho.
Gabarito: B
02. (AFA/2019)
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao
substituir o que está destacado, provoca significativa mudança de sentido no texto.
c) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre Estado e
cidadãos...” (sob diversas linhas de pensamento)
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, desde a antiguidade e ao
longo da história...” (antever)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois sobretudo e acima de tudo são advérbios que expressam
mesma circunstância e, portanto, sinônimos, de modo que não ocorre mudança de sentido.
A alternativa B está incorreta, pois tanto conforme quanto à medida que são, respectivamente,
conjunção e locução conjuntiva que expressam ideia de proporção (em relação ao tempo, de
modo que um evento ocorre progressivamente), ou seja, são sinônimos e a troca não altera o
sentido.
A alternativa C está incorreta, pois vieses e linhas de pensamento são sinônimos, de forma que
a mudança de uma expressão para a outra não altera o sentido original.
AULA 06 – SEMÂNTICA 62
Prof.ª Fabíola Soares
Passeio à Infância
Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando no
capim até a beira do açude. Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval
é só no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras. Ou então
vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira.
Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de pernas
magras e vamos passear nessa infância de uma terra longe. É verdade que jamais comeu
angu de fundo de panela?
Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo da goiabeira;
eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo imaginá-la assim; talvez se na
praia ainda houver pitangueiras... Havia pitangueiras na praia? Tenho uma ideia vaga de
pitangueiras junto à praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios crespos, ou armar o
alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem ser três horas da tarde,
as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você gosta de fruta-pão assada com
manteiga? Eu lhe vou aipim ainda quente com melado. Talvez você fosse como aquela
menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e coco.
Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali pescarei piaus.
Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem devagar e de repente dar um
galope na correnteza, passando rente às pedras, como se a canoa fosse um cavalo solto.
Ou nadar mar afora até não poder mais e depois virar e ficar olhando as nuvens brancas.
Bem pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-
peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de canoa dando tiros,
e havia uma mulher do outro lado do rio gritando.
AULA 06 – SEMÂNTICA 63
Prof.ª Fabíola Soares
Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir comigo pela
capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco queimado; e me lembro de muitas
meninas. Tinha uma que para mim uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão que não
amarga. Assim eu queria gostar de você, mulher estranha que ora venho conhecer, homem
maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você estava distraída, meus
olhos eram outra vez daquele menino feio do segundo ano primário que quase não tinha
coragem de olhar a menina um pouco mais alta da ponta direita do banco.
Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência e torturaria; mas
sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como um bando de sanhaços bicando os
cajus de meu cajueiro, um cardume de peixes dourados avançando, saltando ao sol, na
piracema; um bambual com sombra fria, onde ouvi um silvo de cobra, e eu quisera tanto
dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com remanso, com cigarras.
Mas você é como se houvesse demasiadas cigarras cantando numa pobre tarde de
homem.
Julho, 1945
AULA 06 – SEMÂNTICA 64
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa A está incorreta, pois uma armação de alçapão não é usada, comumente,
para colher frutas, dado que é uma estrutura que prende corpos que se movem, bem como o
papa-capim não é uma espécie de fruta.
A alternativa C está incorreta, pois o narrador explica que armou um alçapão, o que não
condiz com a construção de um buraco na terra, e o papa-capim não é uma espécie de anfíbio.
A alternativa D está incorreta, pois ao afirmar que a estrutura montada é feita para
“pegar papa-capim”, o narrador dá a entender que o intuito é capturar o papa-capim, não o
esconder. Além disso, o papa capim não é uma espécie de vegetação.
A alternativa E está incorreta, pois, embora o alçapão seja uma armadilha, ele não é
utilizado para capturar peixes, e o papa-capim não é uma espécie de peixe.
Gabarito: B
04. (EFOMM/2019)
Assinale a opção em que um substantivo presente no fragmento do texto tem uma noção
de aglomerado, grande quantidade.
Comentários:
AULA 06 – SEMÂNTICA 65
Prof.ª Fabíola Soares
Gabarito: E
05.(EFOMM/2019)
O texto trata da reminiscência do autor, um homem bucólico, amante da natureza. Ele faz
uso de muitos termos que aludem à flora e à fauna.
Assinale a opção em que o termo destacado NÃO diz respeito à nem uma nem outra.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois carás são tubérculos, semelhantes ao inhame. Assim,
é um elemento vinculado à flora.
A alternativa B está incorreta, pois ingás são as frutas dos ingazeiro. Assim, é um
elemento vinculado à flora.
AULA 06 – SEMÂNTICA 66
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa C está correta, pois tabatinga é uma argila mole e branca, não aludindo
nem a um elemento de vegetação (flora), nem a um elemento animal (fauna).
Gabarito: C
06.(EEAR – 2018)
Poesia do Tempo
O equívoco entre poesia e povo já é demasiadamente sabido para que valha a pena
insistir nele. Denunciemos antes o equívoco entre poesia e poetas. A poesia não se “dá”, é
hermética ou inumana, queixam-se por aí. Ora, eu creio que os poetas poderiam
demonstrar o contrário ao público.
A alternativa A está correta, pois aliada à palavra “hermética”, algo “fechado”, ou seja,
metaforicamente de difícil acesso, a palavra “inumana” denota algo que não pertence à esfera
dos homens, algo que não podem atingir.
A alternativa C está incorreta, pois o texto aponta que a poesia e o povo estão em uma
situação de equívoco, ou seja, a poesia não é equilibrada à linguagem humana.
AULA 06 – SEMÂNTICA 67
Prof.ª Fabíola Soares
Gabarito: A
07. (ITA/2018)
Proibido para menores de 50 anos. Nos últimos meses, em meio ao debate sobre as
reformas na Previdência, um ponto acabou despertando a atenção. Afinal, existem
empregos para quem tem mais de 50 anos? Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil. Às
vezes, pode significar uma quebra tão grande na rotina que afeta até mesmo o emocional.
Foi a partir de uma experiência familiar nesta linha que o paulistano Mórris Litvak criou a
startup MaturiJobs. Trata-se de uma agência virtual de empregos, especializada em
profissionais com mais de 50 anos.
Comentários:
A alternativa C está incorreta, pois o texto afirma que o idoso continua produtivo e apto
para o trabalho.
A alternativa D está incorreta, pois não há referência no texto à forma física dos idosos.
A alternativa E está incorreta, pois o problema não é a perda de status, mas sim a
questão emocional e a quebra da rotina.
Gabarito: B
AULA 06 – SEMÂNTICA 68
Prof.ª Fabíola Soares
a) repousado.
b) sereno.
c) atordoado.
d) tranquilo.
e) assentado.
Comentário:
A alternativa C está correta, pois pelo contexto, percebe-se que a personagem descrita
se surpreende com sua descoberta. Ele estava questionando a contradição entre o tamanho
das árvores e seus frutos. Ao deitar embaixo de uma jabuticabeira, ele percebe, não sem
surpresa, que se o fruto que caiu sobre ele fosse maior, teria se machucado. Assim, a
descoberta de seu questionamento inicial o atordoa.
AULA 06 – SEMÂNTICA 69
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa E está incorreta, pois assentado denota a ideia de que ele estava
paralisado, o que não contempla a ideia verdadeira por trás do que ele sentiu ao descobrir a
lógica de seu pensamento.
Gabarito: C
09. (AFA/2018)
Assinale a alternativa em que a substituição do vocábulo sublinhado pelo que está entre
parênteses NÃO altera o sentido da frase.
a) “Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais.”
(enfileirassem)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, uma vez que
alinhassem tem sentido de estabelecer uma conexão coesa, enquanto enfileirassem remete à
organizar uma conformação física em linha.
A alternativa B está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, dado que icônica
tem sentido de “que se destaca entre as demais, ideal, exata, é simbólico de algo”, enquanto
adequada tem sentido de que se ajusta, adapta”, ou seja, não necessariamente é simbólico.
A alternativa C está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, posto que
desfraldaram estabelece um sentido de “descoberta”, enquanto desfiguraram traria um
significado de “transfigurar, modificar o formato de maneira a tornar irreconhecível”.
A alternativa D está correta, pois, com a devida inclusão do pronome nos ao verbo
encaminharmos, o sentido não será alterado – enveredar e encaminhar indicam traçar um
destino, uma rota, um caminho.
Gabarito: D
EXAUSTO
AULA 06 – SEMÂNTICA 70
Prof.ª Fabíola Soares
c) horas a fio.
d) licença.
e) perdão.
Comentários:
- A construção “Semente. Muito mais que raízes.” Já denota que “semente” e “raízes”
são opostos, já que são contrapostos pela expressão “muito mais”.
A alternativa C está incorreta, pois “horas a fio” é a duração que a voz poética deseja
descansar: horas a fio é uma expressão para “muitas horas”. Não se opõe à ideia de raízes.
AULA 06 – SEMÂNTICA 71
Prof.ª Fabíola Soares
Gabarito: A
11. (IME/2018)
Qual das palavras a seguir substituindo a palavra semente no verso 8, acarretaria mudança
de sentido?
a) origem
b) grão
c) princípio
d) vida
e) início
Comentários:
Uma semente é uma ideia em potencial, ou seja, ela contém dentro de si possibilidades
de crescimento e surgimento de uma planta. Uma semente não é uma vida. Ela é uma vida
em potencial, ou seja, pode vir a ser uma vida. Portanto, a alternativa que apresenta
incorreção é alternativa D.
Gabarito: D
AULA 06 – SEMÂNTICA 72
Prof.ª Fabíola Soares
12. (EPCAR/2018)
Assinale a alternativa cuja palavra ou expressão entre parênteses NÃO substitui
corretamente a anterior a ela.
B) “O rap de caráter mais comercial passou então (desse modo) a ser amplamente
difundido (divulgado) pelo país...”
C) “Por volta de (Em meados de) 1982, o rap chegou ao Brasil, fixando-se, sobretudo
(exclusivamente) em São Paulo.”
Comentário:
A alternativa B está correta, pois, “então” e “desse modo” são ambos vocábulos que
denotam a ideia de conclusão; e tanto “difundido” quanto “divulgado” denotam ideia de algo
que foi dito, apregoado.
A alternativa C está incorreta, pois ainda que “Por volta de” possa ser sinônimo de “Em
meados de”, “sobretudo” não significa “exclusivamente”. Denota ideia de “principalmente”
não de totalidade, restrição.
Gabarito: C
AULA 06 – SEMÂNTICA 73
Prof.ª Fabíola Soares
13. (EFOMM/2018)
Rubem Alves
(...)
O meu sonho para a educação foi dito por Bachelard: O universo tem um destino de
felicidade. O homem deve reencontrar o Paraíso. O paraíso é o jardim, lugar de felicidade,
prazeres e alegrias para os homens e mulheres. Mas há um pesadelo que me atormenta: o
deserto. Houve um momento em que se viu, por entre as estrelas, um brilho chamado
progresso. Está na bandeira nacional... E, quilha contra as vagas, a galera navega em
direção ao progresso, a uma velocidade cada vez maior, e ninguém questiona a direção. E
é assim que as florestas são destruídas, os rios se transformam em esgotos de fezes e
veneno, o ar se enche de gases, os campos se cobrem de lixo – e tudo ficou feio e triste.
Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias e
quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos, sonhos de um Paraíso.
No remate do texto, o autor insinua que as tecnologias de ensino com que tanto de
preocupam os educadores devem ser
a) ignoradas.
b) idealizadas.
c) desprezadas.
d) relativizadas.
e) glorificadas.
Comentários:
O autor declara, no último parágrafo: “Sugiro aos educadores que pensem menos nas
tecnologias do ensino – psicologias e quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos,
sonhos de um Paraíso”. Assim,
A alternativa A está incorreta, pois a expressão pensar menos não tem o sentido de
ignorar um assunto – no caso as tecnologias de ensino–, mas sim de dar menor prioridade.
AULA 06 – SEMÂNTICA 74
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa B está incorreta, pois idealizar tem sentido de valorizar, ou priorizar, o que
não condiz com o valor semântico de pensem menos.
A alternativa C está incorreta, pois desprezar tem sentido de desvalorizar, tratar com
desavença, o que não condiz com o sentido de pensem menos.
A alternativa D está correta, pois relativizar tem o valor indicado por pensem bem, ao
ponto que ambas expressões indicam reduzir prioridade em relação a outros métodos.
A alternativa E está incorreta, pois glorificar tem uma ideia de enaltecer, o que não
condiz com o valor passado por pensem menos.
Gabarito: D
14. (EEAR/2017)
Leia:
“Aquele Sérgio, de Raul Pompéia, entrava no internato de cabelos grandes e com uma
alma de anjo cheirando à virgindade”.
(José Lins do Rego, Menino de Engenho. Ed. Moderna Ltda., São Paulo, 1983).
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois, embora aspirar (termo polissêmico) possa ser usado
como sinônimo de cheirar, essa relação não se dá com o sentido de “desejar algo”.
A alternativa B está incorreta, pois, embora cheirar e inalar tenham o mesmo sentido em
determinados contextos, não é o caso do texto analisado.
A alternativa C está incorreta, pois o sentido de cheirar como consta no texto não se
refere a indagação, uma vez que o narrador expressa uma opinião sobre a qual tem certeza.
AULA 06 – SEMÂNTICA 75
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa D está correta, pois cheirar é utilizada com um sentido pouco usual,
metafórico, com o significado de aparentar, causar impressão, parecer, conforme indicado na
alternativa..
Gabarito: D
15. (EFOMM/2017)
Não sei como aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar as
espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo (...).
a) esbagoar.
b) desfiar.
c) desmanchar.
d) desfazer.
e) desgabar.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois esbagoar significa tirar o bago, os grãos, substituindo
adequadamente debulhar.
A alternativa B está incorreta, pois desfiar significa desfazer em fios, o que não preserva
completamente o sentido de debulhar, mas pode substituir o termo, dado que uma espiga de
milho também possui fios.
A alternativa E está incorreta, pois desbagar não é um termo presente na norma padrão
da língua portuguesa, não podendo substituir debulhar.
Gabarito: E
AULA 06 – SEMÂNTICA 76
Prof.ª Fabíola Soares
16. (EFOMM/2017)
Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem
que a vida é uma grande brincadeira (...).
a) No que respeita às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
que sabem que a vida é uma grande brincadeira...
b) Com relação às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
c) Mediante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
d) Relativamente às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
e) No tocante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois Com relação às significa fazer referência a algum
assunto, relacionar-se com algum assunto, o que mantém a correção gramatical e o sentido de
Quanto às.
A alternativa C está correta, pois a expressão Mediante às, embora esteja correto
gramaticalmente, significa por meio de, a troco de, com a ajuda de, ou seja, não preserva o
sentido da expressão original.
Gabarito: C
AULA 06 – SEMÂNTICA 77
Prof.ª Fabíola Soares
17. (EsPCEx/2016)
Assinale a alternativa em que as palavras são antônimas.
a) escrupuloso/diligente
b) ambicioso/ modesto
c) didático/facilitador
d) protocolar/cerimonioso
e) habilidoso/jeitoso
Comentário:
Essa questão não possuía um contexto textual, então dependia de seu conhecimento
de mundo e vocabulário pessoal.
A alternativa A está incorreta, pois tanto pois “escrupuloso” quanto “diligente” podem
significar “cuidadoso”.
A alternativa C está incorreta, pois tanto “didático” quanto “facilitador” significam algo
ou alguém com habilidade de tornar as informações facilmente compreendidas.
A alternativa E está incorreta, pois tanto “habilidoso” quanto “jeitoso” significam “capaz
de realizar algo”.
Gabarito: B
18. (IME/2016)
Marque a opção em que a respectiva substituição dos termos destacados não prejudicaria
o sentido encontrado no contexto dado.
I - Silvania (…) enxerga nesse processo um resquício da visão positivista, na qual a ciência
pode ser entendida como verdade absoluta. (texto 1, 2º parágrafo)
II - “ (…) é assim que vejo a comunicação: com fronteiras menos marcadas e deixando de
lado o paradigma de que o público é passivo" (texto 1, 3º parágrafo)
III - Silvania concorda e diz que (…) a verdade suprema é estanque. (…) Texto 1, 3º
parágrafo)
AULA 06 – SEMÂNTICA 78
Prof.ª Fabíola Soares
Comentários: Vamos ver algumas estratégias para identificar sinônimos para palavras
que você não conhece.
resquício: pelo início da palavra, você já poderia ter uma ideia, pois começa que a
mesma construção que “resto”. “vestígio” e “resto” podem ser entendidos da mesma maneira.
Assim, um sinônimo para “resquício” poderia tanto ser “resto” quanto “vestígio”. Resolvemos
aqui pela estrutura da palavra.
Gabarito: D
AULA 06 – SEMÂNTICA 79
Prof.ª Fabíola Soares
19. (EEAR/2016)
O rastro divino
Fotógrafo ou deus? Uma etnia latino-americana por ele fotografada o entendeu como
divindade, conta o próprio Sebastião Salgado em O Sal da Terra, documentário que
estreou dia 26 codirigido por seu filho, Juliano Ribeiro Salgado, e Wim Wenders. E assim
o filme parece vê-lo, uma vez que jamais mostra o contexto fotográfico em que suas
imagens foram realizadas. Não houve fotógrafos antes ou depois desse Salgado, nem
influências nem agências como a Magnum a orientá-lo...
Disponível em http://www.cartacapital.com.br/revista/842/orastro-divino-621.html,
acesso em 28/03/2015.
a) morte.
b) miséria.
c) abandono social.
d) desilusão amorosa.
Comentários:
AULA 06 – SEMÂNTICA 80
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa A está correta, pois o texto entendemos que Sebastião Salgado retratou
em seu filme cenas de morte, consideradas ali tanto “real” quanto “insinuada”.
Gabarito: D
No verso “Havia alegria e rumor”, a palavra “rumor” poderia ter sido substituída, sem
prejuízo de sentido ao texto, por
a) caminhos
b) barulho
c) destinos
d) rumos
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “caminhos” não seria um elemento que poderia ser
colocado numa festa de São João, logo, não se encaixa nesse contexto.
A alternativa B está correta, pois nesse trecho da obra se descrevem situações em torno
de uma festa de São João. Há uma descrição sinestésica, de sons e imagens. Fala-se das luzes,
das vozes, das cantigas e dos risos. Nesse sentido, o mais coerente é que “rumor”, nesse caso,
remeta à ideia de barulho.
A alternativa C está incorreta, pois “destinos” não poderia ser considerado um elemento
presente na festa de São João.
A alternativa D está incorreta, pois apesar da semelhança entre as palavras, elas são
parônimos, não sinônimos.
Gabarito: B
AULA 06 – SEMÂNTICA 81
Prof.ª Fabíola Soares
Nível 02
21. (EEAR/2016)
As expressões “dormindo profundamente”, em destaque no final da primeira e da segunda
parte do poema, significam, respectivamente:
a) distraídos - dormindo
b) dormindo - mortos
c) dormindo - dormindo
d) cansados - dormindo
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois em nenhum momento pode-se inferir que as pessoas
estejam distraídas ou não prestando atenção a algo.
A alternativa B está correta, pois na Parte I a palavra “dormindo” deve ser entendida de
maneira literal, retratando o momento do fim da festa, em que todos já se recolheram para
dormir. Já na Parte II, o poeta relembra do tempo passado e das pessoas cujas vozes ele já
não ouve mais, porque essas pessoas já estão todas mortas. “Dormindo” aqui é um sinônimo
contextual para “mortos”.
A alternativa C está incorreta, pois deve-se entender essa repetição como uma
reelaboração do mesmo termo de modos diferentes. Em cada parte ele significa algo
diferente.
A alternativa D está incorreta, pois as vozes que não são mais ouvidas indicam que essas
pessoas estão permanentemente perdidas, ou seja, mortas.
Gabarito: B
AULA 06 – SEMÂNTICA 82
Prof.ª Fabíola Soares
22. (IME/2015)
O QUASE
Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna; ou melhor, não me
pergunto, contesto. A resposta eu sei de cor, está estampada na distância e frieza dos
sorrisos na frouxidão dos abraços, na indiferença dos “Bom Dia” quase que sussurrados.
Sobra covardia e falta coragem até para ser feliz. A paixão queima, o amor enlouquece, o
desejo trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir entre a alegria e a dor, mas não
são. Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar não teria ondas, os dias seriam
nublados e o arco-íris em tons de cinza. O nada não ilumina, não inspira, não aflige nem
acalma, apenas amplia o vazio que cada um traz dentro de si.
Não é que fé mova montanhas, nem que todas as estrelas estejam ao alcance, para as
coisas que não podem ser mudadas resta-nos somente paciência, porém, preferir a derrota
prévia à dúvida da vitória é desperdiçar a oportunidade de merecer. Pros erros há perdão;
pros fracassos, chance; pros amores impossíveis, tempo. De nada adianta cercar um
coração vazio ou economizar alma. Um romance cujo fim é instantâneo ou indolor não é
romance. Não deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o medo impeça
de tentar. Desconfie do destino e acredite em você. Gaste mais horas realizando que
sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque, embora quem quase
morre esteja vivo, quem quase vive já morreu.
Disp. em: <www.pensador.uol.com.br>. Acesso em: 29 Abr 2014.
Indique o par de vocábulos que se enquadra num mesmo campo semântico, de acordo
com o texto.
AULA 06 – SEMÂNTICA 83
Prof.ª Fabíola Soares
Comentários:
Esse é um tipo de exercício em que o contexto importa muito para a compreensão das
palavras. O campo semântico aqui está condicionado a ele. Vamos observar um por um:
Alternativa A está incorreta. Em “Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar
não teria ondas, os dias seriam nublados”, “ondas” representa a certeza, a ação, e “nublados”
representa a indefinição, a incerteza. Não fazem parte do mesmo campo semântico.
A alternativa B está correta. Tanto “essa maldita mania de viver no outono” quanto
“Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna” são sinônimos contextuais
para “incerteza”, o “quase” do título do texto. Assim como o outono é a indefinição entre o
verão e o inverno e o morno é a indefinição entre o quente e o frio, o quase é a indefinição
entre conseguir e não conseguir.
Gabarito: B
23.(COLÉGIO NAVAL/2014 - Adaptado)
As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender
autodisciplina. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.
Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode
ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a
atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não
se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no mundo
de hoje é um processo lento e gradual.
AULA 06 – SEMÂNTICA 84
Prof.ª Fabíola Soares
a) detalhamento.
b) preceito.
c) item.
d) comando.
e) mandamento.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o texto está falando de uma habilidade a ser
desenvolvida e ensinada para as crianças, não de um aprofundamento em algo.
A alternativa B está incorreta, pois a “autodisciplina” é uma matéria, não preceito ou lei.
A alternativa D está incorreta, pois o texto fala sobre uma habilidade a ser aprendida
pelas crianças, não algo que se pode ordenar que elas façam.
A alternativa E está incorreta, pois não se está falando sobre uma ordem para dar às
crianças, mas algo a ser ensinado.
Gabarito: C
24. (AFA/2013)
BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de ouro. In: Revista Veja, 02 de
jun. 2010, p.187. Adaptado.
AULA 06 – SEMÂNTICA 85
Prof.ª Fabíola Soares
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois basicamente tem sentido de “algo simples, comum”,
enquanto genuinamente estabelece um significado de “novidade, algo original”; precaução
tem sentido de “tomar cuidado, medida antecipada para evitar risco”, enquanto presciência
se relaciona com “visionarismo, ter perspectiva sobre ação não comum”; prêmio está
vinculado a “conquista, o que se ganha após ter destaque, conquista que vem por
reconhecimento”, diferente de aporte, que tem sentido de “auxílio, apoio”. Logo, os termos
da alternativa não são sinônimos das expressões originais, e não preservaria o sentido original
por completo.
Gabarito: B
25. (Esc. Naval/2013 – Adaptada)
“Sou marinheiro e, portanto, sou corporativista”. Em que opção o termo sublinhado pode
ser substituído pelo elemento coesivo abaixo sem prejuízo do sentido?
a) Malgrado.
b) Por conseguinte.
c) Não obstante.
d) Posto.
e) Consoante.
AULA 06 – SEMÂNTICA 86
Prof.ª Fabíola Soares
Comentários:
A alternativa B está correta, pois “por conseguinte”, assim como “portanto” denota ideia
de conclusão.
A alternativa C está incorreta, pois “não obstante” denota ideia de oposição, não de
conclusão como no texto do enunciado.
A alternativa D está incorreta, pois “posto” denota ideia de explicação, não de conclusão
como no texto do enunciado.
Gabarito: B
26. (IME/2013 – Adaptada)
“Pode soar como exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inócuo”
a) inofensivo
b) indecente
c) insolente
d) inabalável
e) inábil
Comentários: Procura-se aqui alguma palavra que possa funcionar como sinônimo de
“inócuo”. Segundo o dicionário, “inócuo” é algo que não produz resultado ou efeito nenhum,
que não é prejudicial. Assim, a alternativa que melhor responderia a questão é alternativa A,
“inofensivo”. Uma estratégia para realizar essa questão é substituir a palavra inócuo pelas
palavras de todas as alternativas para comprovar o resultado.
Alternativa A está correta, pois a substituição mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inofensivo”.
Alternativa B está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente indecente”. “indecente”
significa algo sem decência ou moral.
AULA 06 – SEMÂNTICA 87
Prof.ª Fabíola Soares
Alternativa C está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente insolente”. “insolente” significa
desrespeitoso.
Alternativa D está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inabalável”. “inabalável”
significa algo que não se abala, firme, fixo.
Alternativa E está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inábil”. “inábil” significa algo ou
alguém que não possui habilidade.
Gabarito: A
27. (EsPCEx/2010)
a) fastio.
b) enjoo.
c) arrepio.
d) distração.
e) desconfiança
Comentários:
A alternativa A está correta, pois “fatigar-se” vem da mesma raiz que “fadiga”, um
sinônimo para “cansaço”, “tédio” ou mesmo “fastio”.
A alternativa B está incorreta, pois “cansaço” e “enjoo” não podem ser lidos como
sinônimos.
A alternativa C está incorreta, pois “arrepio” é uma reação física que não pode ser
entendida como sinônimo de cansaço ou fadiga.
A alternativa D está incorreta, pois “distração” é uma condição de não prestar a atenção
em algo, não necessariamente um cansaço.
Gabarito: A
AULA 06 – SEMÂNTICA 88
Prof.ª Fabíola Soares
28. (EsPCEx/2009)
“O homem sério que contava dinheiro parou.
a) sinonímia.
b) antonímia.
c) paronímia.
d) metonímia.
e) polissemia.
Comentário:
A alternativa A está incorreta, pois sinônimas são palavras diferentes com significados
semelhantes, o que não ocorre aqui.
A alternativa B está incorreta, pois antônimas são palavras cujos significados são oposto,
o que não ocorre aqui.
A alternativa C está incorreta, pois paronímia ocorre quando há palavras com grafia e
sons semelhantes e significados diferentes.
A alternativa E está correta, pois em “contava dinheiro” o verbo denota a ideia de fazer
uma medição de quantas notas de dinheiro ele possuía, assim como em “contava as estrelas”;
em “contava vantagem” a ideia do verbo é um sinônimo de falar. A expressão “contar
vantagem” significa narrar feitos não necessariamente verdadeiros.
Gabarito: E
AULA 06 – SEMÂNTICA 89
Prof.ª Fabíola Soares
Detonaste o pacto.
Detonaste a vida geral, a comum aquiescência
b) desprezo.
c) consentimento.
d) abandono.
Comentários:
Gabarito: C
AULA 06 – SEMÂNTICA 90
Prof.ª Fabíola Soares
a) importantes.
b) intrometidas.
c) oficiais.
d) patifes.
Comentários:
Gabarito: D
31. (INÉDITA/Celina Gil – 2020)
Cântico negro (trecho)
José Régio
a) receosos
AULA 06 – SEMÂNTICA 91
Prof.ª Fabíola Soares
b) infelizes
c) temerosos
d) fatigados
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não há nesse trecho a noção de receio, hesitação,
mas sim de cansaço diante daquilo que o eu-lírico ouve.
A alternativa C está incorreta, pois não há noção de temor aqui, apenas de falta de pré-
disposição para aquilo que está sendo dito.
A alternativa D está correta, pois a palavra “lassos” significa fatigados, exaustos. Além
disso, no segundo verso vemos que ele fiz que carrega “cansaços” nos olhos.
Gabarito: D
32. (INÉDITA/Celina Gil – 2020)
a) violentas.
b) agrárias.
c) bucólicas.
d) rústicas.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não se trata do modo como a morte foi executada,
mas das razões que levam à morte.
A alternativa B está correta, pois nesse caso se aponta que a principal razão dos ataques
é motivada por assuntos que dizem respeito a terrenos, terras; portanto, agrários.
AULA 06 – SEMÂNTICA 92
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa C está incorreta, pois “bucólicas” transmite a ideia de uma natureza pura e
gentil, e não é o caso aqui.
A alternativa D está incorreta, pois rústicas remete à ideia de algo feito de maneira
simples, menos acabada, o que não existe aqui. Além disso, se está pensando em causas dos
ataques não o modo que são feitos.
Gabarito: B
33. (INÉDITA/Celina Gil)
Ciúme no peito, calado, opresso, sempre de receio, nunca de traição, que passava
depressa num simples olhar de fidelidade.
O termo em destaque no enunciado pode ser substituído sem prejuízo de sentido por
a) vencido
b) opressor
c) acelerado
d) oprimido
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não é sobre a sensação de estar derrotado, mas sim
de estar preso.
A alternativa C está incorreta, pois não tem a ver com pressa ou rapidez, mas opressão.
A alternativa D está correta, pois nesse caso fala-se sobre um sentimento que está
dentro do peito do eu lírico, comprimido ali dentro. É um sentimento que fica calado, oprimido
dentro do peito.
Gabarito: D
AULA 06 – SEMÂNTICA 93
Prof.ª Fabíola Soares
a) refrão
b) pensamento
c) exemplo
d) juramento
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois refrão, ainda que também signifique uma sentença
repetida, se encaixa no contexto das canções, não do jornalismo.
Gabarito: B
35. (INÉDITA/Celina Gil - 2020)
“Os sucessos de certa ordem, embora de pouca monta, podem ser trazidos a lume,
contanto que ponham em relevo a tua pessoa. Explico-me.”
a) preço; inteligência.
AULA 06 – SEMÂNTICA 94
Prof.ª Fabíola Soares
b) atenção; fogueira.
c) valor; luz.
d) importância; sutileza.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “inteligência” não pode ser substituto de “lume” que
aqui tem sentido de notoriedade., ou, metaforicamente, “jogar luz” sobre algo.
A alternativa B está incorreta, pois “atenção” não pode ser sinônimo de “Monta” aqui,
que significa “valor”, “importância”. Além disso, “fogueira” é um sinônimo literal de “lume”,
não pode ser utilizado aqui.
A alternativa C está correta, pois nesse caso, “monta” significa “valor” e “lume” significa
“luz”, num sentindo metafórico de jogar luz sobre algo, trazer notoriedade. Pode-se reescrever
a frase com as substituições: “Os sucessos de certa ordem, embora de pouco valor, podem
ser trazidos à luz, contanto que ponham em relevo a tua pessoa. Explico-me.”
A alternativa D está incorreta, pois “sutileza” não pode ser substituto de “lume” que aqui
tem sentido de notoriedade., ou, metaforicamente, “jogar luz” sobre algo.
Gabarito: C
36. (INÉDITA/Celina Gil)
Escrevi meus primeiros contos quando tinha 15 anos, há pelo menos 65. E continua
parecendo um processo enigmático, incontrolável, fantástico, de raízes que se afundam no
mais profundo do inconsciente. Por que existem certas experiências — ouvidas, vividas ou
lidas — que de repente me sugerem uma história, algo que, pouco a pouco, vai se tornando
obsessivo, urgente, peremptório?
a) memorável.
b) estupendo.
c) conveniente.
d) imperativo.
AULA 06 – SEMÂNTICA 95
Prof.ª Fabíola Soares
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o autor está falando sobre um desejo incontrolável
de escrever, não algo que pode ser lembrado para sempre.
A alternativa C está incorreta, pois conveniente denota a ideia de algo que é coerente
e faz sentido para a situação, ou seja, não remete à ideia de urgência envolvida no texto.
A alternativa D está correta, pois o autor está falando sobre seu desejo de escrever e
sobre como de repente sente uma inspiração para escrever. Esse desejo é urgente e
obsessivo. Dentre as palavras selecionadas, imperativo é a que melhor se encaixa nesse
contexto, por indicar algo que é uma ordem, uma situação indiscutível.
Gabarito: D
37. (INÉDITA/Celina Gil)
Quantos minutos gastamos naquele jogo? Só os relógios do Céu terão marcado esse
tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca
deixa de querer saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos
bem-aventurados do Céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no
inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no
Céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro suplício
escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas.
a) reflexões.
b) firmezas.
c) projetos.
d) oscilações.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois quem faz as reflexões são as pessoas. A eternidade
por si só não é capaz de pensar ou refletir, pois é um conceito abstrato.
AULA 06 – SEMÂNTICA 96
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa B está incorreta, pois o movimento descrito aqui não é de algo imóvel,
firme, mas mutável.
A alternativa C está incorreta, pois aqui não se está pensando sobre os objetivos ou
projetos a longo prazo da eternidade, mas sim sobre os diferentes modos de ser percebida.
Gabarito: D
AULA 06 – SEMÂNTICA 97
Prof.ª Fabíola Soares
b) instinto.
c) prudência.
d) responsabilidade.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois nesse caso, “tino” tem a ver com a capacidade
pensante, racional, que o leva a ser capaz de criar coisas.
A alternativa B está incorreta, pois aqui se está falando sobre a capacidade criadora
racional.
A alternativa C está incorreta, pois esse trecho não está falando de traços de
personalidade, mas sim de capacidade técnica de criar.
Gabarito: A
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha dos
vestidos e parasse de se pintar.
Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os
decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas de seda, da
gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia à
passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem nenhum se
interessava por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair. Tão
esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que fluísse em silêncio
pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras.
AULA 06 – SEMÂNTICA 98
Prof.ª Fabíola Soares
Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não saudade da mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite tirou do bolso uma
rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar.
Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de
vestido de chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
a) " ... permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos ... "I A esposa silencia para
agradar o marido.
b) "Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom." I Ela não tem mais atitudes
humanas por causa da anulação de sua identidade.
c) "Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias."/ A esposa perde a
matéria que a torna ser.
d) "E continuou andando pela casa de vestido de chita."/ Reforça a ideia de que o homem
não se importava com a esposa.
e) “Ninguém a olhava duas vezes."/ Sua aparência não mais chamava a atenção
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois esse trecho indica que o marido perdeu o interesse
na esposa, não que ela estava tentando agradá-lo.
A alternativa B está incorreta, pois esse trecho indica que ela perdeu a vaidade, não as
atitudes humanas.
A alternativa C está incorreta, pois esse trecho indica que o marido começou a sentir
falta de como a esposa era antes dele muda-la completamente.
A alternativa D está incorreta, pois esse trecho indica que a esposa já não tinha mais
nenhuma vaidade, não que o marido parara de se importar com a esposa.
AULA 06 – SEMÂNTICA 99
Prof.ª Fabíola Soares
A alternativa E está correta, pois esse trecho indica que despida da vaidade, a esposa
se tornou alguém que não chamava mais a atenção como antes. Sua aparência já não era mais
chamativa.
Gabarito: E
40. (ESA – 2019)
Marina Colasanti ressalta tanto a violência física quanto a violência simbólica praticada
contra a mulher. Assinale o item em que há um exemplo de violência física:
c) "...foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos
altos.".
Comentários:
A alternativa A está correta, pois nesse trecho há uma ação física: cortar os cabelos da
mulher com uma tesoura.
A alternativa B está incorreta, pois jogar fora as roupas e joias da mulher é uma violência
simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
A alternativa C está incorreta, pois exigir que ela troque de roupas é uma violência
simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
A alternativa D está incorreta, pois exigir que ela troque de roupas ou que ela não use
mais maquiagem é uma violência simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
A alternativa E está incorreta, pois esse trecho mostra as reações que os homens tinham
quando viam a esposa, não violências que ela sofria.
Gabarito: A
❖ Nível 03
Assinale a alternativa que explica o sentido do trecho "enquanto a rosa desbotava sobre a
cômoda":
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois a mulher já se encontra sem forças ou vontades, assim
como a rosa está desbotada.
A alternativa C está incorreta, pois a personagem não sente raiva nem desleixo, apenas
não tem mais vaidade nem vitalidade.
A alternativa D está correta, pois a rosa é uma metáfora visual para a própria perda de
vitalidade da personagem, que teve sua identidade anulada pelo marido por ciúmes.
A alternativa E está incorreta, pois não há nada que sugere que a rosa seja uma metáfora
para o corpo feminino.
Gabarito: D
paradas
para comprar
pastéis
pés de moleque
sonhos
- principalmente sonhos!
sempre... nisto,
o apito da locomotiva
e o trem se afastando
e o trem arquejando
é preciso partir
é preciso chegar
... no entanto
viajar, viajar
viajar indefinidamente...
(QUINTANA, Mário. Baú de Espantos. in: MARÇAL, Iguami Antônio T. Antologia Escolar,
Vol.1; BIBLIEX; p. 169.)
Em função do que é dito nos versos do poema, observa-se que o “eu lírico”:
B) é um homem agitado, que leva uma vida de passageiro com luxo e mordomias.
C) deseja ser mau e mórbido, por isso faz suas viagens pelas estrelas.
D) tem fome e pouco dinheiro, logo não gasta com comidas que não alimentam.
E) é uma voz que clama por tranquilidade e brada contra a poluição do ar.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o eu lírico diz “fecho os olhos e sonho: / viajar, viajar”,
indicando que a viagem não é só física, como mental.
A alternativa E está incorreta, pois a poluição do ar não é uma questão para o eu lírico.
Gabarito: A
43. (ESA – 2011)
Comentários:
A alternativa A está correta, pois a ideia do trecho é de ajeitar-se e um canto que fosse
seu.
A alternativa B está incorreta, pois a ideia de acomodar-se não tem a ver nesse caso com
entender-se.
A alternativa C está incorreta, pois não há analogia possível aqui, nesse contexto, entre
adaptação e acomodação. É uma questão física, de onde se acomodar.
A alternativa D está incorreta, pois o “lugar” aqui não tem a ver com pensamentos
necessariamente.
A alternativa E está incorreta, pois não há aqui a ideia que o lugar fosse dado por outra
pessoa, mas que o eu lírico se coloca no seu lugar.
Gabarito: A
44. (ESA – 2011)
Comentários:
A alternativa D está correta, pois a ideia de indefinidamente aqui tem a ver com sem
saber para onde ir ou sem tempo definido, não tem a ver com pessoas conhecidas e seus
nomes.
Gabarito: D
B) condolente.
C) reflexiva.
D) firme.
E) irresponsável.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois ele revela postura crítica, não alienada.
A alternativa B está incorreta, pois ele não revela sentimento de compaixão ou pena
nesse trecho.
A alternativa C está correta, pois Miguelito reflete sobre a ideia de que a publicidade
vende de que seríamos felizes através do consumo.
A alternativa D está incorreta, pois ele não está falando de maneira dura, mas reflexiva.
A alternativa E está incorreta, pois não há irresponsabilidade em sua fala. Ele esta
apenas omitindo sua opinião crítica sobre um assunto.
Gabarito: C
46. (Col. Naval – 2012)
E) As coisas boas veiculadas pela televisão fazem com que os telespectadores sejam felizes.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois a publicidade vende uma ideia de que seríamos felizes
através do consumo.
A alternativa C está incorreta, pois essa é a impressão que as propagandas passam, mas
em nenhum momento se mencionam diferentes veículos de comunicação para além da
televisão.
A alternativa E está incorreta, pois os telespectadores não seriam felizes apenas por ver
anúncios de produtos. Seria preciso consumi-los.
Gabarito: A
A) Abnegação.
B) Perseverança.
C) Altruísmo.
D) Improbidade.
E) Comodismo.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois abnegação dá ideia de altruísmo, o que não aparece
na charge.
A alternativa E está incorreta, pois o que a charge fala é o contrário: o texto fala sobre
perseverança.
Gabarito: B
48. (Col. Naval – 2019)
A) água é comparada com Wi-fi porque ambos são importantes hoje em dia
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois ainda que a internet tenha se tornado presente na
vida das pessoas, não se pode dizer que ela seja tão essencial à vida quanto água.
A alternativa B está correta, pois a imagem dá a ideia de que a internet tomou conta de
tantos espaços na vida das pessoas que mudou os hábitos: visitar alguém é uma situação social
que também acaba sendo atravessada pela internet.
A alternativa C está incorreta, pois não é uma questão de vergonha o que se aponta
aqui, mas de hábito e prioridade.
A alternativa D está incorreta, pois ambos os pedidos podem ser vistos como sinais de
intimidade, uma vez que a senha do wifi e alguém também é um dado pessoal.
Gabarito: B
49. (Col. Naval – 2018)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o texto faz uso do pronome “seu”, o que indica
comunicação direta com o leitor.
A alternativa E está incorreta, pois não há palavras de uso contrário, mas a apresentação
de espécies diferentes.
Gabarito: C
50. (EAM – 2014)
ÔNIBUS LOTADO
O ônibus aguardava no ponto final, no alto de uma ladeira. Após os passageiros entrarem,
seguiu ladeira abaixo.
E o senhor, ofegante:
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois o ônibus estava lotado de passageiros, mas não tinha
nenhum motorista.
A alternativa C está correta, pois o motorista está correndo atrás do ônibus porque o
veículo saiu correndo ladeira abaixo sem ninguém dirigindo. Ele está preocupado, porém os
passageiros sequer perceberam a ausência do motorista.
A alternativa D está incorreta, pois ele está correndo atrás do ônibus por ele estar
andando sem motorista, não por estar atrasado.
Gabarito: C
51. (EAM – 2009)
O pronome demonstrativo usado em ". . . sou eu sentado nesta caixa" se justifica porque o
falante.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o pronome “nesta” é utilizado pelo falante para referir-
se a elementos que estejam próximos a si. Como ele está dentro da caixa, a proximidade se
justifica.
A alternativa B está incorreta, pois ambos estão na caixa, não há a vontade de roubá-la
de ninguém.
A alternativa C está incorreta, pois ambos estão na caixa, não apenas o ouvinte de sua
fala.
A alternativa D está incorreta, pois ambos estão na caixa, não apenas seu interlocutor.
A alternativa E está incorreta, pois no quadrinho anterior não se fala de caixa. Ela é
referida como “máquina do tempo”.
Gabarito: A
TEXTO II
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas leituras não era a beleza das frases,
mas a doença delas.
O Padre falou ainda: Manoel, isso não é doença, pode muito que você carregue para o
resto da vida um certo gosto por nadas. . .
E se riu.
Há que saber apenas errar bem o seu idioma. Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro
professor de agramática.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. 9 ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois isso é como o menino se sentia antes do limpamento
que a frase do padre lhe causou.
A alternativa C está incorreta, pois o padre conversa com o menino por esse receio, mas
é sua fala que promove o livramento.
A alternativa E está correta, pois a referência ao limpamento de receios está logo após
“- Gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável, o Padre me disse.”. Ou seja, essa
afirmação do padre faz com que o menino se sinta melhor.
Gabarito: E
"Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, / esse gosto esquisito." (versos 4 e 5).
Esse gosto é considerado esquisito porque;
B) elogia os gramáticos.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o gosto estranho a que ele se refere é preferir os
defeitos da gramática, ou seja, os erros no português, à grafia correta.
A alternativa D está incorreta, pois o preceptor não parece espantado com o que o
menino diz a ele.
A alternativa E está incorreta, pois o menino não propôs uma alteração da gramática,
apenas expos seu gosto pelas incorreções.
Gabarito: A
Pôr-do-sol da freira
Premiado no Brasil e no estrangeiro, famoso já, coberto de glórias literárias e sociais, ele
chegou em casa e encontrou a filha em prantos.
A filhinha já não era tão filhinha. Dezoito anos, terminava o científico. E foi entre soluços
que ela contou o drama: estava ameaçada de levar bomba em Português. Autora das
piores redações de todo o ano letivo, a madre professora dera a chance: ou fazia uma
composição decente que redimisse todos os pecados acumulados ou ficava sem média
para os exames. E ela - que brilhava em Matemática, que ganhara o prêmio de viagem a
Mataripe pela melhor nota de Geografia, que era autoridade em Renascença e em Guerras
Púnicas - sentiu na boca o gosto amargo da bomba a caminho.
- Uma humilhação! - berrou o pai pelo meio da sala. A filha de um homem traduzido em
chinês, em copta, em servo-croata, editado pelo MacMillan, da Academia Brasileira de
Letras, patrono de escolas e universidades, ter uma filha ameaçada de bomba em redação!
Uma vergonha!
A filha enxugou as lágrimas. O pai, ferido no orgulho, quebraria o galho agora. E quase
quebrou a sopeira que vinha da cozinha.
- Suspendam o jantar ! Vou fazer a redação para minha filha. Quero ver o que essa freira
de...
- Papai !
Quando o homem atingia ao palavrão é que o negócio estava preto mesmo. E tão preto
que todo mundo começou a pisar na ponta dos pés, em respeito à concentração intelectual
do chefe da casa, que se trancara no gabinete.
Limpou a mesa, varejou papéis velhos e apanhou a caneta de estimação, a mesma com
que escrevera seu maior exito de venda e crítica, Os Selvagens. Aquela pena fora elogiada
por William Faulkner e John dos Passos. Pois com aquela pena começou.
- Qual é o tema?
- Pôr-do-sol, papai.
O homem acordou ao meio-dia, com outro bode armado na sala de baixo. Sob as cobertas,
distinguia o choro de sua filha e as vozes abafadas que a consolavam.
E o pai, traduzido em servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela
escada, espumando contra a freira e contra o pôr-do-sol.
CONY, Carlos H. Pôr-do-sol da freira. In: CONY, Carlos H. Quinze anos. São Paulo: Ediouro,
2003, pp. 30-32.
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois não é uma questão com a capacidade da professora,
mas com a avaliação que ela faz do trabalho da menina.
A alternativa D está incorreta, pois não se pode presumir que a professora não gostasse
do pai e da filha, apenas que ela não gostou do trabalho que eles fizeram.
A alternativa E está correta, pois os dois ficam inconformados com a nota que a freira
deu ao trabalho, o que fica claro em “distinguia o choro de sua filha” e “E o pai, traduzido em
servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela escada, espumando contra a
freira e contra o pôr-do-sol”.
Gabarito: E
Metapoesia
as intempéries da vida.
cisnes ou lagartos
GURGEL, Nádia. Metapoesia. In: MEDEIROS, Giselda. A7EB Letras. Fortaleza: RBS, 2003, p.
168.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a autora fala que não consegue ter ideias para
escrever.
A alternativa C está incorreta, pois a autora vê muitas situações, mas nenhuma a inspira
verdadeiramente.
A alternativa D está correta, pois todo o poema se constrói e torno da ideia de que a
autora está num bloqueio criativo, que a impede de escrever poesia e encontrar inspiração.
A alternativa E está incorreta, pois a autora reclama que não consegue traduzir em
figuras de linguagem situações que vê na vida a seu redor.
Gabarito: D
56. (EAM – 2008)
Com relação aos desejos da poetisa e o que constata na própria realidade, percebe-se que
existe um sentimento de;
A) inconstância.
B) desespero.
C) impotência.
D) raiva.
E) indiferença.
Comentários:
A alternativa B está incorreta, pois a autora não parece em desespero, apenas relatando
sua situação de impotência.
A alternativa D está incorreta, pois a autora não parece sentir raiva, apenas relatando
sua situação de impotência.
Gabarito: C
II - A linguagem utilizada pelo sobrinho contradiz a justificativa dada pelo tio, no primeiro
quadrinho, ao pedir ajuda a fim de entender o acordo ortográfico.
III- Ao ler o texto do sobrinho, o tio percebe que o menino não pode ajudá-lo a entender o
acordo ortográfico porque não parece estar interessado nas mudanças ocorridas.
Comentários:
A afirmativa I está incorreta, pois não há crítica ao novo acordo ortográfico, mas uma
expressão da diferença no modo de falar de cada geração.
A afirmativa II está correta, pois o tio pensa em pedir ajuda ao sobrinho para entender
o acordo ortográfico, mas ao ver o modo como o sobrinho escreve, ele repensa seu pedido,
já que não entende o modo como ele escreve.
A afirmativa III está incorreta, pois o tio repensa seu pedido não pelo desinteresse do
sobrinho, que parece solícito, as por não compreender as gírias e modo de escrever do
menino.
Gabarito: B
O negócio aconteceu num café. Tinha uma porção de sujeitos, sentados nesse café,
tomando umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemães, o
diabo.
De repente, um alemão forte pra cachorro levantou e gritou que não via homem pra ele ali
dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela preocupação, e logo um turco, tão forte
como o alemão, levantou-se de lá e perguntou:
- Isso é comigo?
Aí então o turco avançou para o alemão e levou uma traulitada tão segura que caiu no chão.
Vai daí o alemão repetiu que não havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se então um
português que era maior ainda do que o turco. Queimou-se e não conversou. Partiu para
cima do alemão e não teve outra sorte. Levou um murro debaixo dos queixos e caiu sem
sentidos.
O alemão limpou as mãos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que
ele dizia era certo. Não havia homem para ele ali naquele café.[…] Até que, lá do canto do
café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia, para perguntar, como os
outros:
- Isso é comigo?
O alemão voltou a dizer que podia ser. Então o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa e
veio vindo gingando assim pro lado do alemão. Parou perto, balançou o corpo e...PIMBA!O
alemão deu-lhe uma porrada na cabeça com tanta força que quase desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual é o fim da história? Pois a história termina aí, madame.
Termina aí que é pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que são
mais malandros do que os outros.
a viola e o violão.
e da Olívia o violão.
O violão duvidava
vela a vida
Violeta violada
(Cecília Meireles)
Tome como referência as seguintes frases: texto 1 “ O negócio aconteceu num café. Tinha
uma porção de sujeitos, sentados nesse café, tomando umas e outras.” e texto 2 “ Havia a
viola da vila, a viola e o violão. Do vilão era a viola, e da Olívia o violão.” – linhas 01 a 04. Há
uma diferença na linguagem e no estilo utilizados nos dois textos, caracterizando-os,
respectivamente, como:
A) música e texto.
C) texto e poesia.
D) prosa e poesia.
E) texto e prosa.
Comentários:
Gabarito: D
59. (Fuzileiro Naval – 2019)
Comentários:
A alternativa B está correta, pois um dos versos do poema afirma “O vilão levou-lhe a
vida, / levando o violão dela” e “Vida de Olívia – levada / por um violão violento”.
A alternativa D está incorreta, pois não há menção aos perigos da vila. Apenas ao vilão
que levou seu violão embora.
A alternativa E está incorreta, pois não se pode pressupor pelo poema que Olívia teria
matado alguém.
Gabarito: B
No texto 1, por que a senhora achou que a história não tinha terminado?
A) Porque ainda tinham outras pessoas no bar para enfrentar o alemão.
D) Porque como todo brasileiro, mesmo apanhando, ele não iria desistir.
E) Porque ela tinha a convicção de que o brasileiro não levaria a pior como os outros.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois na situação descrita da briga final há apenas o alemão
e o brasileiro.
A alternativa B está incorreta, pois não se pode pressupor que ela tivesse uma
expectativa de história mais longa, apenas que se surpreendeu com o desfecho.
A alternativa D está incorreta, pois a característica atribuída aos brasileiros no texto não
é a da persistência, mas a fama da malandragem.
A alternativa E está correta, pois no último parágrafo do texto é dito “Qual é o fim da
história? Pois a história termina aí, madame. Termina aí que é pros brasileiros perderem essa
mania de pisar macio e pensar que são mais malandros do que os outros”. Ou seja, a
interlocutora acha estranho que brasileiros não se deem bem no fim da história, pois
costumam ter fama de serem “mais malandros do que os outros”.
Gabarito: E
9. Considerações Finais
É isso, meu/ minha querido (a)! Finalizamos a nossa aula. Espero que tenha gostado!
Restando qualquer dúvida, estou à disposição. Mantenha-se no foco, a sua aprovação está mais
perto do que imagina!
Fé na missão!