Aula 06 - Semântica - ESA - Português - Fabíola Soares

Aula O6 – ESA – Semântica
Prof.ª Fabíola Soares

21/01/2022
www.estrategiamilitares.com.br
Prof. ª Fabíola Soares
Sumário
1. Apresentação da aula 06 – Semântica ..................................................................... 3
2. Sinonímia e antonímia ............................................................................................. 3
3. Hiponímia e hiperonímia .......................................................................................... 5

4. Polissemia .................................................................................................................. 6
5. Ambiguidade ............................................................................................................ 7
6. Homônimos e parônimos ......................................................................................... 8
7. Denotação e conotação ........................................................................................... 14
8. Lista de exercícios ................................................................................................... 19

Exercícios (Níveis 1, 2 e 3) ....................................................................................... 19
8.1 Gabarito ............................................................................................................. 53
8.2 Exercícios comentados ...................................................................................... 54
9. Considerações finais ............................................................................................. 110
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1. Apresentação da aula 06
Fala, gente linda!

Em nossa aula de hoje, iremos trabalhar a parte que estuda os significados das palavras,
principalmente dentro de contextos: a semântica. O assunto de hoje é muito importante para
as questões que envolvem a parte da interpretação de texto e, como sempre há questões
assim em sua prova, eu diria que é um dos tópicos que não podem de jeito algum deixar de
ser estudado.
Semântica é o estudo do sentido das palavras, enquanto que a linguagem é o meio de
comunicação e a língua é o instrumento que nos serve para transmissão das ideias, como
vimos em nossa última aula.
É sempre bom lembrar que após a leitura deste material, vocês devem resolver as
questões propostas. Hoje vamos nos concentrar em interpretação de textos nos exercícios, já
que os tópicos estudados se concentram mais na contextualização desse tipo de questão.
Vamos dar mais um passo ao encontro da tão sonhada classificação!
2. Sinonímia e antonímia
• Sinônimos
São palavras de sentido igual ou aproximado.
Como dito, um sinônimo é uma palavra que possui significado idêntico ou muito semelhante ao
de outra palavra. Ele pode ser real ou contextual.
Sinônimo real: mesmos significados em palavras diferentes.
Ex.: feliz = contente = alegre.
Brado = grito = clamor.
Extinguir = apagar = abolir = suprimir
Justo = certo = exato = reto = íntegro = imparcial
3
Sinônimo contextual: os significados das palavras se equivalem dependendo do contexto em que

estão inseridos, ou seja, de acordo com o uso que o autor fez da palavra naquele texto.
Ex.:
Encarando a fera
A demissão é um dos momentos mais difíceis na carreira de um profissional. A

perda de emprego costuma gerar uma série de conflitos internos. Mesmo sendo uma
possibilidade concreta na vida de qualquer indivíduo, somos sempre pegos de surpresa pela
notícia. Apesar de ser uma situação delicada, é preciso transformar esse fantasma em algo
menos assustador e aprender a dar a volta por cima.
• Antônimos
São palavras de significação oposta.
Já um antônimo é uma palavra que possui sentido oposto ao de outra palavra. Assim como o
sinônimo, o antônimo pode ser real ou contextual.
Antônimo real: sentidos opostos em palavras diferentes.
Ex.: alto/baixo, claro/escuro, ordem/anarquia, louvar/censurar, soberba/humildade, mal/bem etc.
ATENÇÃO: quando virmos figuras de linguagem, esse assunto será bastante importante!
Principalmente quando virmos as ideias de antítese e paradoxo.
A antonímia pode se originar de um prefixo de sentido oposto ou negativo.
Exemplos:
Bendizer/maldizer
Simpático/antipático
Concórdia/discórdia
Ativo/inativo
Esperar/desesperar
Simétrico/assimétrico
4
Antônimo contextual: os significados das palavras se opõe dependendo do contexto em que estão
inseridos, ou seja, de acordo com o uso que o autor fez da palavra naquele texto.
Ex.:
“Onde queres prazer, sou o que dói

Onde queres tortura, mansidão
Onde queres um lar, revolução”
(VELOSO, Caetano. O quereres).
Sinônimos: Antônimos:
- Termos de significado - Termos de sentido
idêntico ou semelhante; contrário;
- Podem ser reais ou - Podem ser reais ou
contextuais. contextuais.
3. Hiponímia e hiperonímia
Termos hiperônimos são aqueles que abrangem em si significados mais abrangentes em relação a
outros. Enquanto que os hipônimos são mais específicos.
Ex.:
Animal
Cachorro Cavalo Peixe Andorinha Rato
Animal, portanto, é um hiperônimo, pois pode significar uma série de outras palavras,
relacionando-se a elas por terem uma essência semelhante – nesse caso, um conjunto de seres vivos.
Os hipônimos, por consequência, são termos que têm significado mais específico em relação a
outros. Utilizando-se o exemplo acima, cachorro, cavalo, peixe, andorinha, rato são hipônimos em
relação a animal.
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4. Polissemia
Polissemia é a capacidade de uma palavra poder apresentar mais de um significado.
Vamos avaliar alguns exemplos, a fim de compreendermos melhor esse conceito.

✓ A letra da música do Caetano Veloso é muito bonita.
✓ A letra daquela criança é inteligível.
✓ Meu nome começa com a letra F.
✓
Logo, constatamos que a palavra "letra" é um termo polissêmico, visto que abarca
significados distintos dependendo de sua utilização.
Assim, na frase 1, a palavra é utilizada como "música, canção". Na 2 significa "caligrafia".
Já na oração 3 indica a "letra do alfabeto". Apesar dos muitos significados, todos se relacionam
com a ideia de escrita.
A palavra “rede” é um caso de polissemia, pois temos um substantivo com dois

significados diferentes; um em contexto de
rede social como estrutura formada dentro ou fora da internet, por pessoas e organizações
que se conectam a partir de interesses ou valores comuns e outro como peça de tecido
resistente (de algodão, linho, fibra etc.), suspenso pelas extremidades, para dormir ou
embalar.
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5. Ambiguidade
Quando um vocábulo pode ser interpretado de duas maneiras, dizemos que

ocorreu ambiguidade, fenômeno muito recorrente na comunicação. Muitas vezes pode ser
um recurso expressivo; em outras, um defeito de construção do texto. Como recurso, é muito
encontrada em textos publicitários e humorísticos.
Vejamos um exemplo usado em campanha governamental de conscientização sobre o
uso do cinto de segurança:
“Para não quebrar a cara, use o cinto de segurança.”
A expressão em destaque, na frase, pode ter dupla interpretação: ou a pessoa que não
usar o cinto pode dar-se mal (ser multada) ou machucar-se, caso ocorra algum imprevisto.
Existem dois tipos de ambiguidade:
• A polissêmica, quando um mesmo vocábulo apresenta mais de um significado:

Ex.: As ações lhe trouxeram grande fortuna. (As ações são atitudes ou aplicações
financeiras?)
Ex.: Procurava balas perto de sua casa. (As balas são projéteis ou guloseimas?)
Caso a dupla interpretação não seja intencional, para evitá-la, faz-se necessário
reconstruir a frase a fim de que o vocábulo em questão alcance o entendimento desejado.
Veja:
O dinheiro que aplicou em ações na Bolsa de Valores trouxe grande fortuna.
Procurava uma loja, perto de sua casa, que vendesse balas para sua aula de tiro ao alvo.
Há, também, a ambiguidade estrutural, que pode ocorrer pela má construção da frase,
pelo mau uso dos pronomes possessivos e de pronomes relativos, entre outros problemas:
Ex.: O professor enjoado saiu da sala rapidamente. (O professor estava sentindo-se mal
ou era considerado enjoado?)
Ex.: Encontrei Marcos e a namorada na rua. Informei-lhe que sua irmã estava chegando
do exterior. (Irmã de quem: de Marcos ou da namorada?)
Como resolver: “Informei ao Marcos que a irmã dele…” ou “Informei à namorada que a irmã
dela…”
Ex.: Papai falou à secretária que mora neste bairro. (Papai mora neste bairro ou a
secretária?)
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Como resolver?
“Papai, que mora neste bairro, falou com…” ou “A secretária que mora neste bairro
ouviu de papai…”
O juiz declarou ter julgado o réu errado. (O juiz fez um julgamento inadequado ou não
era aquele o réu que deveria ser julgado?)
Fonte: https://novaescola.org.br/
6. Homônimos e parônimos
Os homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia e, às vezes, a mesma grafia, mas sentido
diferente. Eles podem ser de três tipos:
Homônimos homógrafos (homo = igual; grafo = grafia/escrita): som diferente, significado

diferente, escrita igual.
Ex.: sede/sede (lê-se “sêde" e “séde")
colher/colher. (lê-se “colhêr" e colhér")
Homônimos homófonos (homo = igual; fono = som): som igual, significados diferentes, escrita
diferente.
Ex.: sessão/seção/cessão;
concerto/conserto;
chá/xá;
cassado/caçado;
passo/paço;
incipiente/insipiente.
Homônimos perfeitos: homógrafos e homófonos. Escrita e acústica iguais, mas significados

diferentes.
Ex.: O caso do avião da LATAM chocou o Brasil.
Eu me caso com você.
Caso você não venha, ligue-me por favor.
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Temos um caso de homonímia, pois a palavra “vendo” foi interpretada por uma pessoa como
o verbo ‘ver’ e por outra como o verbo ‘vender’.
Homônimo perfeito ou palavra polissêmica?

Muitas vezes os alunos têm dúvidas entre os dois conceitos. Entenda a diferença:
- Homônimos perfeitos: palavras diferentes com sons e grafias idênticos.
Ex.: Eles verão. → do verbo “ver”
O verão está quente. → nome da estação do ano.
- Palavras polissêmicas: a mesma palavra com diferentes significados, todos eles, porém,
preservando a ideia essencial da palavra.
Ex.: Ele chegou a um posto alto na empresa. → lugar em que ele chegou na hierarquia da empresa.
O posto de gasolina estava cheio. → lugar para abastecer veículos.
Já os parônimos são palavras semelhantes quanto à grafia ou à pronúncia.
Ex.: descrição (“ato de descrever”) e discrição (“qualidade do que é discreto”)
Segue uma lista de palavras parônimas importantes para que vocês tenham uma
ideia.
Ao invés de: ao contrário de. Ex.: ao invés de demitir dez funcionários, a empresa contratou mais
vinte. (Inaceitável o cruzamento *ao em vez de).
Em vez de: em lugar de. Ex.: em vez de demitir dez funcionários, a empresa demitiu vinte.
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Casual: fortuito, aleatório, ocasional. Ex.: esse aumento de salário foi casual para mim.
Causal: causativo, relativo à causa. Ex.: a força vetorial é causal.
Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano. Ex.: eu adoro romance de cavalaria.
Cavalheiro: indivíduo distinto, gentil, nobre. Ex.: seja mais cavalheiro nas suas maneiras.
Comprimento: medida, tamanho, extensão, altura. Ex.: o comprimento do cabelo de minha colega
era grande.
Cumprimento: ato de cumprir, execução completa; saudação. Ex.: houve muitos cumprimentos na
cerimônia.
Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar. Ex.: ela se sentiu degradada.
Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir. Ex.: o aluno foi degredado da sala.
Descrição: ato de descrever, representação, definição. Ex.: o autor descreveu bem a cena.
Discrição: discernimento, reserva, prudência, recato. Ex.: eu gosto de ser discreta.
Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de. Ex.: o juiz descriminou o réu.
Discriminar: diferençar, separar, discernir. Ex.: hoje em dia, não se discriminam mais as raças.
Despercebido: que não se notou, para o que não se atentou. Ex.: apesar de sua importância, o
projeto passou despercebido.
Desapercebido: desprevenido, desacautelado. Ex.: embarcou para a missão na Amazônia

totalmente desapercebido dos desafios que lhe aguardavam.
Emergir: vir à tona, manifestar-se. Ex.: essa fofoca emergiu ontem.
Imergir: mergulhar, afundar submergir, entrar. Ex.: o sólido imerge em líquidos.
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Emigrar: deixar o país para residir em outro. Ex.: eu emigrei para a Europa.
Imigrar: entrar em país estrangeiro para nele viver. Ex.: os refugiados são hoje imigrantes.
Eminente (eminência): alto, elevado, sublime. Ex.: Vossa Eminência não gosta de ser contrariado.
Iminente (iminência): que está prestes a acontecer, próximo. Ex.: a prova está iminente.
Flagrante: ardente, acalorado, diz-se do ato em que a pessoa é surpreendida a praticar. Ex.:
flagrante delito.
Fragrante: que tem fragrância ou perfume; cheiroso. Ex.: meu namorado é muito fragrante.
Incipiente: iniciante, principiante. Ex.: alguns de vocês são incipientes nos vestibulares.
Insipiente: ignorante, insensato. Ex.: mas não sejam insipientes!
Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual líquido e certo; ato de mandar;
ordem escrita expedida por autoridade judicial ou administrativa. Ex.: um mandado de segurança,
mandado de prisão.
Mandato: autorização que alguém confere a outrem praticar atos em seu nome; procuração;
delegação. Ex.: o mandato de um deputado, do senador, do presidente.
Ratificar: validar, confirmar, comprovar. Ex.: o tratado de Kyoto foi ratificado.
Retificar: corrigir, emendar, alterar. Ex.: a diretoria ratificou a decisão após o texto ter sido
retificado em suas passagens ambíguas.
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Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir. Ex.: não reincida no mesmo erro.
Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer. Ex.: como ele reincidiu no erro, o contrato de
trabalho foi rescindido; eu quero rescindir o meu contrato de aluguel.
Tráfego: trânsito de veículos, percurso, transporte. Ex.: há muito tráfego em São Paulo.
Tráfico: negócio ilícito, comércio, negociação. Ex.: o tráfico de drogas no Brasil aumentou.
Seguem também alguns exemplos de palavras homônimas:
Há casos em que se criam oposições de significado devido ao contraste gráfico

(homófonos). Observe:
◆ acender (iluminar, pôr fogo) e ascender (subir);
◆ acento (inflexão de voz ou sinal gráfico) e assento (lugar para se sentar);
◆ acerto (ato de acertar) e asserto (afirmação)
◆ apreçar (por preço) e apressar (ter pressa)
◆ caçar (perseguir a caça) e cassar (anular);
◆ cegar (tornar cego) e segar (ceifar, cortar para colher);
◆ cela (pequeno quarto de dormir) e sela (arreio);
◆ censo (recenseamento, contagem) e senso (juízo);
◆ cerração (nevoeiro denso) e serração (ato de serrar);
◆ cerrar (fechar) e serrar (cortar);
◆ cervo (veado) e servo (escravo);
◆ cessão (ato de ceder), seção ou secção (repartição ou departamento; divisão) e

sessão (encontro, reunião);
◆ cesto (balaio) e sexto (ordinal de seis);
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◆ cidra (fruto da cidreira) e sidra (vinho de maçã)
◆ concerto (acordo, arranjo, harmonia musical) e
conserto (remendo, reparo);
◆ espectador (o que presencia) e expectador (o que está na expectativa);
◆ esperto (ágil, rápido, vivaz) e experto (conhecedor, especialista);
◆ espiar (olhar, ver, espreitar) e expiar (pagaruma culpa, sofrer castigo);
◆ espirar (respirar) e expirar (morrer);
◆ estático (firme, imóvel) e extático (admirado, pasmado);
◆ esterno (osso da parte anterior do tórax) e externo (parte de fora)
◆ estrato (tipo de nuvem) e extrato (resumo; essência);
◆ incerto (não certo) e inserto (incluído);
◆ incipiente (iniciante, principiante) e insipiente (ignorante);
◆ laço (nó) e lasso (frouxo; cansado, fatigado);
◆ paço (palácio) e passo (passada);
◆ ruço (grisalho, desbotado) e russo (da Rússia);
◆ sexta (numeral correspondente a seis), sesta (descanso depois do almoço) e cesta

(utensílio de transporte);
◆ tenção (propósito, finalidade) e tensão (intensidade, esforço);
◆ terço (fracionário correspondente a três) e terso (puro, limpo)
Homônimos Parônimos
Homônimos Homônimos perfeitos:

Homônimos
homófonos: homógrafos e Palavras parecidas no
homógrafos:
som igual, homófonos. Escrita e som e na grafia,
som diferente, porém não iguais.
significados acústica iguais, mas
significado diferente,
diferentes, escrita significados
escrita igual.
diferente. diferentes.
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7. Denotação e conotação
As palavras podem ser empregadas no sentido próprio ou no sentido figurado:
Construí um muro de pedra (sentido próprio).
Ênio tem um coração de pedra (sentido figurado).
A chama é luminosa (sentido próprio).
Tive uma ideia luminosa (sentido figurado).
Conotativo é o sentido que damos a uma palavra em função de seu contexto, que não
corresponde ao seu significado literal. Quando, por exemplo, diz-se de alguém que está
"morto de cansaço" sabemos que a pessoa não faleceu efetivamente. A expressão amplia o
sentido da palavra e traz mais dramaticidade do que apenas "estar muito cansado".
O sentido conotativo, também chamado de conotação, é parte da chamada linguagem
figurada em Língua Portuguesa. É um recurso muito explorado pela literatura, para dar mais
expressividade às palavras e ampliar seus significados.
Por vezes, o sentido conotativo é responsável por encontrar um novo emprego para os
vocábulos. Muitas gírias são criadas ao conotar uma palavra diferentemente do usual. Como
o lacrou ou arrasou, de uso frequente na atualidade, e que encontram conotações bem

diferentes das registradas nos dicionários.
Enquanto que o sentido denotativo é o mesmo que encontramos no dicionário, o
emprego original e literal da palavra.
Portanto, a linguagem denotativa é mais objetiva, direto ao sentido estreito do vocábulo
ou expressão. Já na linguagem conotativa há mais espaço para interpretações ou associações.
Seguem algumas questões para praticarmos!
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Fique por dentro!
01. Complete as frases com uma das palavras, entre parênteses.
1. O requerimento do aluno ainda não foi .................... (deferido, diferido).

2. O excesso de carga de energia elétrica fez com que o .................. (fusil, fusível, fuzil) se
interrompesse.
3. Embora fosse outra a minha .................... (intensão, intenção), não pude comparecer à
festa.
4. Vês aqui a .................... (intercessão, intersecção) destas duas linhas?
5. Aquele que ignora é ....................(incipiente, insipiente); mas aquele que começa é
.................... (incipiente, insipiente).
6. Não estou de acordo com a .................... (cessão, sessão, secção, seção) dos bens àquela
instituição.
7. Maria trabalhava na .................... (sessão, cessão, secção, seção) de brinquedos.
8. Quando vou ao cinema, sempre assisto ao filme na .................... (sessão, cessão, seção,
secção) da meia-noite.
9. No desastre, o jovem fraturou o .................... (externo, esterno).
10. Como aluno, pertenço ao corpo .................... (discente, docente) do estabelecimento.
11. Como professor, pertenço ao corpo .................... (discente, docente) do estabelecimento.
12. Depois do almoço, .................... (à sesta, à sexta, à cesta), costumávamos descansar.
13. Na visita que fizemos ao Palácio da Alvorada, os alunos se portaram com muita
.................... (discrição, descrição).
14. Vês o objeto que acaba de .................... (emergir, imergir)? Há pouco eslava no fundo do
lago.
15. O perigo está .................... (iminente, eminente). Fujamos.
16. A cabana do guarda-florestal estava na .................. (eminência, iminência) de uma colina.
17. Aquela várzea estava ................. (infestada, enfestada) de pernilongos portadores de
graves doenças.
18. Recebe meus .................... (comprimentos, cumprimentos) pela vitória conquistada.
15
19. O anel da princesa caiu no riacho. As águas não eram caudalosas, mas estavam
.................... (turvas, torvas), e o príncipe não pôde achar a joia perdida.
20. O rei, ao saber da revolta, dirigiu-se aos ministros com o semblante ................. (turvo,
torvo), responsabilizando-os pelos maus-tratos dados ao povo.
21. Houve um roubo .................... (vultoso, vultuoso) naquele banco.
22. De manhã .................... (ascendemos, acendemos) o fogo e esquentamos a boia.
23. Sua voz, ouvida à tarde, parecia-me ter um .................... (acento, assento) triste.
24. Você não deve confundir o .................... (acessório, assessório) com o fundamental.
25. .................... (Apressando, Apreçando) o passo, alcançou os colegas.
26. O diretor pediu que fôssemos .................... (apreçar, apressar) um projetor de origem
japonesa, anunciado pelos jornais como excelente.
27. O governo .................... (cassou, caçou) os direitos políticos daquele cidadão.
28. Recolhido em sua .................... (cela, sela) humilde, o virtuoso monge passava os dias
rezando e estudando.
29. De acordo com o último .................... (censo, senso), a população de São Paulo
ultrapassou os quinze milhões de habitantes.
30. Por favor, ó Filipe, .................... (serra, cerra) aquela porta: vem por lá uma corrente de ar,
e eu estou gripado.
31. A virgem ................(intemerata, intimorata) foi defendida pelo guerreiro ....................
(intemerato, intimorato).
32. Nas margens .................... (lutulentas, lutuosas) do rio há répteis, aranhas e mosquitos, e
tudo está encharcado de água parada e suja.
33. Os ladrões foram apanhados em .................... (flagrante, fragrante).
34. Rendemos um último .................... (pleito, preito) de gratidão aos que tombaram.
35. O distraído motorista .................... (infringiu, infligiu) as leis do tráfego, por isso o guarda
lhe ..................... (infringiu, infligiu) a pesada multa.
36. O inimigo passou .................... (despercebido, desapercebido) e tomou a cidade que
estava .................... (despercebida, desapercebida).
37. Fomos esbulhados. Nosso advogado vai impetrar .................... (mandato, mandado) de
segurança.
38. Tomada de dor .................... (crucial, cruciante), a jovem estava desesperada.
16
39. O .................... (tráfego, tráfico) de entorpecentes deve ser condenado veementemente.

40. As crianças .................... (lactantes, lactentes) devem tomar vacina contra a paralisia
infantil.
Gabarito
1. O requerimento do aluno ainda não foi deferido.
2. O excesso de carga de energia elétrica fez com que o fusível se interrompesse.
3. Embora fosse outra a minha intenção, não pude comparecer à festa.
4. Vês aqui a intersecção destas duas linhas?
5. Aquele que ignora é insipiente; mas aquele que começa é incipiente.
6. Não estou de acordo com a cessão dos bens àquela instituição.
7. Maria trabalhava na seção de brinquedos.
8. Quando vou ao cinema, sempre assisto ao filme na sessão da meia-noite.
9. No desastre, o jovem fraturou o esterno.
10. Como aluno, pertenço ao corpo discente do estabelecimento.
11. Como professor, pertenço ao corpo docente do estabelecimento.
12. Depois do almoço, à sesta, costumávamos descansar.
13. Na visita que fizemos ao Palácio da Alvorada, os alunos se portaram com muita discrição.
14. Vês o objeto que acaba de emergir? Há pouco eslava no fundo do lago.
15. O perigo está iminente. Fujamos.
16. A cabana do guarda-florestal estava na eminência de uma colina.
17. Aquela várzea estava infestada de pernilongos portadores de graves doenças.
18. Recebe meus cumprimentos pela vitória conquistada.
19. O anel da princesa caiu no riacho. As águas não eram caudalosas, mas estavam turvas, e
o príncipe não pôde achar a joia perdida.
20. O rei, ao saber da revolta, dirigiu-se aos ministros com o semblante torvo,
responsabilizando-os pelos maus-tratos dados ao povo.
17
21. Houve um roubo vultoso naquele banco.

22. De manhã acendemos o fogo e esquentamos a boia.
23. Sua voz, ouvida à tarde, parecia-me ter um acento triste.
24. Você não deve confundir o acessório com o fundamental.
25. Apressando o passo, alcançou os colegas.
26. O diretor pediu que fôssemos apreçar um projetor de origem japonesa, anunciado pelos
jornais como excelente.
27. O governo cassou os direitos políticos daquele cidadão.
28. Recolhido em sua cela humilde, o virtuoso monge passava os dias rezando e estudando.
29. De acordo com o último censo, a população de São Paulo ultrapassou os quinze milhões
de habitantes.
30. Por favor, ó Filipe, cerra aquela porta: vem por lá uma corrente de ar, e eu estou gripado.
31. A virgem intemerata foi defendida pelo guerreiro intimorato.
32. Nas margens lutulentas do rio há répteis, aranhas e mosquitos, e tudo está encharcado
de água parada e suja.
33. Os ladrões foram apanhados em flagrante.
34. Rendemos um último preito de gratidão aos que tombaram.
35. O distraído motorista infringiu as leis do tráfego, por isso o guarda lhe infligiu a pesada
multa.
36. O inimigo passou despercebido e tomou a cidade que estava desapercebida.
37. Fomos esbulhados. Nosso advogado vai impetrar mandado de segurança.
38. Tomada de dor cruciante, a jovem estava desesperada.
39. O tráfico de entorpecentes deve ser condenado veementemente.
40. As crianças lactentes devem tomar vacina contra a paralisia infantil.
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8. Lista de exercícios
Nível 01
1. (IME/2019 - adaptada)
“Amo esses burros-de-lenha
que passam pelos becos antigos. Burrinhos dos morros,
secos, lanzudos, malzelados, cansados, pisados.
Arrochados na sua carga, sabidos, procurando a sombra,
no range-range das cangalhas.”
(Becos de Goiás, (CORALINA, Cora. Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. 21ª ed.
- São Paulo: Global Editora,
2006)
A respeito do uso do vocábulo “sabidos”, pode-se afirmar que

a) indica a “esperteza” dos “burrinhos dos morros” ao optarem por ter suas cargas
arrochadas.
b) confere valor semântico positivo à expressão “burrinhos dos morros”.
c) compara a escolha dos “burrinhos dos morros” pelas cangalhas à imundície dos “becos
antigos”.
d) estabelece uma ideia contraditória e pejorativa à expressão “burrinhos dos morros”.
e) reforça o sentido de animal maltratado por seus donos: uma atitude distinta daquela
conferida pela voz poética que aparece no primeiro verso da estrofe em questão.
2. (AFA/2019)
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao
substituir o que está destacado, provoca significativa mudança de sentido no texto.
a) “E, sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a ocorrência de outros
genocídios...” (acima de tudo)
b) “De forma paradoxal, a globalização, conforme se aprofunda e pluga os homens...” (à
medida que)
c) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre Estado e
cidadãos...” (sob diversas linhas de pensamento)
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, desde a antiguidade e ao
longo da história...” (antever)
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Texto para as próximas três questões:

Passeio à Infância
Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás dourados.
E como faz calor, veja, os lagostins saem da toca. Quer ir de batelão, na ilha, comer ingás?
Ou vamos ficar bestando nessa areia onde o sol dourado atravessa a água rasa? Não
catemos pedrinhas redondas para atiradeira, porque é urgente subir no morro; os
sanhaços estão bicando os cajus maduros. É janeiro, grande mês de janeiro!
Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando
no capim até a beira do açude. Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o
carnaval é só no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
Ou então vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira.
Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de
pernas magras e vamos passear nessa infância de uma terra longe. É verdade que jamais
comeu angu de fundo de panela?
Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo da
goiabeira; eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo imaginá-la assim;
talvez se na praia ainda houver pitangueiras... Havia pitangueiras na praia? Tenho uma
ideia vaga de pitangueiras junto à praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios
crespos, ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem
ser três horas da tarde, as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você gosta de fruta-
pão assada com manteiga? Eu lhe vou aipim ainda quente com melado. Talvez você fosse
como aquela menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e
coco.
Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali pescarei
piaus. Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem devagar e de repente
dar um galope na correnteza, passando rente às pedras, como se a canoa fosse um cavalo
solto. Ou nadar mar afora até não poder mais e depois virar e ficar olhando as nuvens
brancas. Bem pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba
de assa-peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de canoa
dando tiros, e havia uma mulher do outro lado do rio gritando.
Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir comigo
pela capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco queimado; e me lembro de
muitas meninas. Tinha uma que para mim uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão
que não amarga. Assim eu queria gostar de você, mulher estranha que ora venho
conhecer, homem maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você
estava distraída, meus olhos eram outra vez daquele menino feio do segundo ano
primário que quase não tinha coragem de olhar a menina um pouco mais alta da ponta
direita do banco.
Adoração de infância. Ao menos você conhece um passarinho chamado saíra? É um
passarinho miúdo: imagine uma saíra grande que de súbito aparecesse a um menino que
só tivesse visto coleiros e curiós, ou pobres cambaxirras. Imagine um arco-íris visto na
mais remota infância, sobre os morros e o rio. O menino da roça que pela primeira vez
vê as algas do mar se balançando sob a onda clara, junto da pedra.
20
Ardente da mais pura paixão de beleza é a adoração da infância. Na minha

adolescência você seria uma tortura. Quero levá-la para a meninice. Bem pouca coisa eu
sei; uma vez na fazenda rira: ele não sabe nem passar um barbicacho! Mas o que sei lhe
ensino; são pequenas coisas do mato e da água, são humildes coisas, e você é tão bela
e estranha! Inutilmente tento convertê-la em menina de pernas magras, o joelho ralado,
um pouco de lama seca do brejo no meio dos dedos dos pés.
Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência e torturaria;
mas sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como um bando de sanhaços
bicando os cajus de meu cajueiro, um cardume de peixes dourados avançando, saltando
ao sol, na piracema; um bambual com sombra fria, onde ouvi um silvo de cobra, e eu
quisera tanto dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com remanso,
com cigarras. Mas você é como se houvesse demasiadas cigarras cantando numa pobre
tarde de homem.
Julho, 1945.
Crônica extraída do livro 200 crônicas escolhidas, de Rubem Braga
3. (EFOMM/2019)
(...) ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim.
No fragmento acima, presente no 4º parágrafo, o autor refere-se
a) ao objeto para colher frutas.
b) à armadilha para capturar uma ave.
c) ao buraco feito próximo ao brejo para capturar anfíbios.
d) ao esconderijo feito para armazenar um tipo de vegetação.
e) à armadilha para capturar peixes.
4. (EFOMM/2019)
Assinale a opção em que um substantivo presente no fragmento do texto tem uma noção
de aglomerado, grande quantidade.
a) (...) os sanhaços estão bicando os cajus maduros.
b) Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando
no capim até a beira do açude.
c) (...) vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
d) Tenho uma ideia vaga de pitangueiras junto à praia.
e) Mas eu a levarei para a beira de ribeirão, na sombra fria do bambual (...).
21
5. (EFOMM/2019)
O texto trata da reminiscência do autor, um homem bucólico, amante da natureza. Ele
faz uso de muitos termos que aludem à flora e à fauna.
Assinale a opção em que o termo destacado NÃO diz respeito à nem uma nem outra.
a) Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás dourados.
b) Quer ir de batelão, na ilha, comer ingás?
c) Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval é no mês que vem,
vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
d) (...) ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim.
e) (...) os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-peixe.
6. (EEAR/2018)
Poesia do Tempo
O equívoco entre poesia e povo já é demasiadamente sabido para que valha a pena
insistir nele. Denunciemos antes o equívoco entre poesia e poetas. A poesia não se “dá”,
é hermética ou inumana, queixam-se por aí. Ora, eu creio que os poetas poderiam
demonstrar o contrário ao público.
Leia: “A poesia não se “dá”, é hermética ou inumana.”

De acordo com o fragmento do texto, qual é o significado da palavra “inumana”?
A) Inatingível para os homens, superior à condição humana.
B) Compreensível para os homens, inferior à capacidade humana.
C) Acessível a todos, equilibrada à linguagem humana.
D) Incompreensível para o povo, elucidativa a todos.
7. (ITA/2018)
Proibido para menores de 50 anos. Nos últimos meses, em meio ao debate sobre as
reformas na Previdência, um ponto acabou despertando a atenção. Afinal, existem
empregos para quem tem mais de 50 anos? Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil.
Às vezes, pode significar uma quebra tão grande na rotina que afeta até mesmo o
emocional. Foi a partir de uma experiência familiar nesta linha que o paulistano Mórris
Litvak criou a startup MaturiJobs. Trata-se de uma agência virtual de empregos,
especializada em profissionais com mais de 50 anos.
(Revista Isto é Dinheiro. Mercado de Trabalho. Maio/2017. p. 6.)
22
A afirmação “Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil” sugere

a) falta de recursos para aproveitar a fase chamada melhor idade.
b) comprometimento emocional gerado por mudança de hábitos.
c) diminuição da capacidade intelectual do idoso.
d) rejeição dos limites físicos decorrentes da idade.
e) perda de status decorrente da saída do mercado de trabalho.
8. (COLÉGIO NAVAL/2018 - adaptado)

Em uma de suas histórias geniais, Monteiro Lobato nos apresenta o reformador da
natureza, Américo Pisca-Pisca. Questionando o perfeito equilíbrio do mundo natural,
Américo Pisca-Pisca apontava um desequilíbrio flagrante no fato de uma enorme árvore,
como a jabuticabeira, sustentar frutos tão pequeninos, enquanto a colossal abóbora é
sustentada pelo caule fino de uma planta rasteira. Satisfeito com sua grande descoberta,
Américo deita-se sob a sombra de uma das jabuticabeiras e adormece. Lá peias tantas,
uma frutinha lhe cai bem na ponta do seu nariz. Aturdido, o reformador se dá conta de
sua lógica.
LUCCHESI, Dante. Correndo risco de vida. A Tarde, 17 set.2006, p.3, Opinião -
adaptado.
Em “Aturdido, o reformador se dá conta de sua lógica.", o vocábulo destacado pode ser

substituído com equivalência semântica por:
a) repousado.
b) sereno.
c) atordoado.
d) tranquilo.
e) assentado.
9. (AFA/2018)
Assinale a alternativa em que a substituição do vocábulo sublinhado pelo que está entre
parênteses NÃO altera o sentido da frase.
a) “Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais.”
(enfileirassem)
b) “...essas figuras surgiram com a intenção de demonstrar, de maneira icônica, algum
sentimento ou sensação.” (adequada)
c) “As redes sociais desfraldaram um mundo completamente novo...” (desfiguraram)
d) “Se enveredarmos pela partilha de ideias, gestando-as em nossas mentes...”
(encaminharmos)
23
Texto para as próximas questões:
EXAUSTO
Eu quero uma licença de dormir,
perdão pra descansar horas a fio,
sem ao menos sonhar
a leve palha de um pequeno sonho.
Quero o que antes da vida
foi o sono profundo das espécies,
a graça de um estado.
Semente.
Muito mais que raízes.
PRADO, Adélia. Exausto. Disponível em <http://byluleoa-

tecendopalavras.blogspot.com.br/>. Acesso em 31/07/17.
10. (IME/2018)
O vocábulo raízes (verso 9) se contrapõe a
a) semente
b) palha de um pequeno sonho.
c) horas a fio.
d) licença
e) perdão
11. (IME/2018)
Qual das palavras a seguir substituindo a palavra semente no verso 8, acarretaria
mudança de sentido?
a) origem
b) grão
c) princípio
d) vida
e) início
24
12. (EPCAR/2018)
Assinale a alternativa cuja palavra ou expressão entre parênteses NÃO substitui
corretamente a anterior a ela.
A) “O movimento, seguramente (certamente), não é homogêneo (uniforme): possui
tendências mais ou menos politizadas...”
B) “O rap de caráter mais comercial passou então (desse modo) a ser amplamente
difundido (divulgado) pelo país...”
C) “Por volta de (Em meados de) 1982, o rap chegou ao Brasil, fixando-se, sobretudo
(exclusivamente) em São Paulo.”
D) “E outra ainda, talvez hegemônica (predominante), já assimilada (absorvida) pelo
mercado, que reproduz o modelo de comportamento...”
13. (EFOMM/2018)
O homem deve reencontrar o Paraíso...

Rubem Alves
(...)
O meu sonho para a educação foi dito por Bachelard: O universo tem um destino de
felicidade. O homem deve reencontrar o Paraíso. O paraíso é o jardim, lugar de
felicidade, prazeres e alegrias para os homens e mulheres. Mas há um pesadelo que me
atormenta: o deserto. Houve um momento em que se viu, por entre as estrelas, um brilho
chamado progresso. Está na bandeira nacional... E, quilha contra as vagas, a galera
navega em direção ao progresso, a uma velocidade cada vez maior, e ninguém questiona
a direção. E é assim que as florestas são destruídas, os rios se transformam em esgotos
de fezes e veneno, o ar se enche de gases, os campos se cobrem de lixo – e tudo ficou
feio e triste.
Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias
e quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos, sonhos de um Paraíso.
Obs.: O texto foi adaptado às regras do Novo Acordo Ortográfico.
No remate do texto, o autor insinua que as tecnologias de ensino com que tanto de
preocupam os educadores devem ser
a) ignoradas.
b) idealizadas.
c) desprezadas.
d) relativizadas.
e) glorificadas
25
14. (EEAR/2017)
Leia:
“Aquele Sérgio, de Raul Pompéia, entrava no internato de cabelos grandes e com uma
alma de anjo cheirando à virgindade”.
(José Lins do Rego, Menino de Engenho. Ed. Moderna Ltda., São Paulo, 1983).
No texto, o verbo cheirar tem significado de

a) aspirar – desejar algo
b) inalar – absorver o cheiro
c) indagar – questionar algo
d) parecer – ter características de
15. (EFOMM/2017)
Não sei como aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar
as espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo (...).
A palavra destacada no fragmento acima NÃO é substituída adequadamente por

a) esbagoar.
b) desfiar.
c) desmanchar.
d) desfazer.
e) desgabar.
16. (EFOMM/2017)
Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem
que a vida é uma grande brincadeira (...).
O termo sublinhado nessa passagem está substituído ERRONEAMENTE na opção:

a) No que respeita às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
que sabem que a vida é uma grande brincadeira...
b) Com relação às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
sabem que a vida é uma grande brincadeira...
c) Mediante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
26
d) Relativamente às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
e) No tocante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
17. (EsPCEx/2016)
Assinale a alternativa em que as palavras são antônimas.
a) escrupuloso/diligente
b) ambicioso/ modesto
c) didático/facilitador
d) protocolar/cerimonioso
e) habilidoso/jeitoso
18. (IME/2016)
Marque a opção em que a respectiva substituição dos termos destacados não
prejudicaria o sentido encontrado no contexto dado.
I - Silvania (…) enxerga nesse processo um resquício da visão positivista, na qual a ciência
pode ser entendida como verdade absoluta. (texto 1, 2º parágrafo)
II - “ (…) é assim que vejo a comunicação: com fronteiras menos marcadas e deixando de
lado o paradigma de que o público é passivo" (texto 1, 3º parágrafo)
III - Silvania concorda e diz que (…) a verdade suprema é estanque. (…) Texto 1, 3º
parágrafo)
IV - Monstro de escuridão e rutilância, (texto 2, verso 2)
a) excesso – modelo – relevante – fluorescência;
b) resto – arquétipo – absoluta – trevas;
c) vestígio – modelo – importante – trevas;
d) vestígio – modelo – absoluta – fluorescência
e) excesso – arquétipo – máxima – fluorescência.
19. (EEAR/2016)
O rastro divino
Documentário vê Sebastião Salgado como testemunha inigualável da história
por Rosane Pavam – publicado em 27/03/2015 05:11
Fotógrafo ou deus? Uma etnia latino-americana por ele fotografada o entendeu
como divindade, conta o próprio Sebastião Salgado em O Sal da Terra, documentário
que estreou dia 26 codirigido por seu filho, Juliano Ribeiro Salgado, e Wim Wenders. E
assim o filme parece vê-lo, uma vez que jamais mostra o contexto fotográfico em que
27
suas imagens foram realizadas. Não houve fotógrafos antes ou depois desse Salgado,
nem influências nem agências como a Magnum a orientá-lo...
No filme, ele é o ser único a testemunhar a história recente e a interpretá-la com a
entonação do ator. Nenhuma palavra sobre a ética a circundar seus retratos da tragédia
humana, sempre tão próximos. Do homem que viu dessa altura soberana tanto Serra
Pelada quanto os sem-terra ou o genocídio em Ruanda, o filme passa a construir o perfil
de quem, ao refazer a Mata Atlântica em sua propriedade, dá lições sobre a reconstrução
da vida global. A esse Salgado, é permitido não somente registrar o cotidiano de uma
tribo indígena brasileira quanto, ao burlar a vigilância dos preservacionistas, presenteá-
la com um canivete. O filme constitui, assim, a narrativa extensa de suas aventuras que
invariavelmente culminarão em morte, real ou insinuada nas feições dos seres e animais
em suas fotografias.
Disponível em http://www.cartacapital.com.br/revista/842/orastro-divino-621.html,
acesso em 28/03/2015.
Levando em consideração o contexto, a expressão “tragédia humana” só não significa

a) morte.
b) miséria.
c) abandono social.
d) desilusão amorosa.
Texto para as próximas duas questões

Profundamente (Manuel Bandeira)
[Parte I]
Quando ontem adormeci
Na noite de São João
Havia alegria e rumor
Estrondos de bombas luzes de Bengala
Vozes cantigas e risos
Ao pé das fogueiras acesas.
No meio da noite despertei

Não ouvi mais vozes nem risos
Apenas balões
Passavam errantes
Silenciosamente
Apenas de vez em quando
O ruído de um bonde
Cortava o silêncio
Como um túnel.
Onde estavam os que há pouco
Dançavam
28
Cantavam
E riam
Ao pé das fogueiras acesas?
Estavam todos dormindo

Estavam todos deitados
Dormindo
Profundamente
[Parte II]
Quando eu tinha seis anos
Não pude ver o fim da festa de São João
Porque adormeci
Hoje não ouço mais as vozes daquele tempo

Minha avó
Meu avô
Totônio Rodrigues
Tomásia
Rosa
Onde estão todos eles?
Estão todos dormindo
Estão todos deitados
Dormindo
Profundamente.
20. (EEAR/2016)
No verso “Havia alegria e rumor”, a palavra “rumor” poderia ter sido substituída, sem
prejuízo de sentido ao texto, por
a) caminhos
b) barulho
c) destinos
d) rumos
21. (EEAR/2016)
As expressões “dormindo profundamente”, em destaque no final da primeira e da
segunda parte do poema, significam, respectivamente:
a) distraídos - dormindo
b) dormindo - mortos
c) dormindo - dormindo
d) cansados – dormindo
29
Nível 02
22. (IME/2015)
O QUASE
(Sarah Westphal Batista da Silva)
Ainda pior que a convicção do não, e a incerteza do talvez, é a desilusão de um quase.
É o quase que me incomoda, que me entristece, que me mata trazendo tudo que poderia
ter sido e não foi. Quem quase passou ainda estuda, quem quase morreu ainda está vivo,
quem quase amou não amou. Basta pensar nas oportunidades que escaparam pelos
dedos, nas chances que se perdem por medo, nas ideias que nunca sairão do papel por
essa maldita mania de viver no outono.
Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna; ou melhor, não
me pergunto, contesto. A resposta eu sei de cor, está estampada na distância e frieza dos
sorrisos na frouxidão dos abraços, na indiferença dos “Bom Dia” quase que sussurrados.
Sobra covardia e falta coragem até para ser feliz. A paixão queima, o amor enlouquece,
o desejo trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir entre a alegria e a dor, mas
não são. Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar não teria ondas, os dias
seriam nublados e o arco-íris em tons de cinza. O nada não ilumina, não inspira, não aflige
nem acalma, apenas amplia o vazio que cada um traz dentro de si.
Não é que fé mova montanhas, nem que todas as estrelas estejam ao alcance, para
as coisas que não podem ser mudadas resta-nos somente paciência, porém, preferir a
derrota prévia à dúvida da vitória é desperdiçar a oportunidade de merecer. Pros erros
há perdão; pros fracassos, chance; pros amores impossíveis, tempo. De nada adianta
cercar um coração vazio ou economizar alma. Um romance cujo fim é instantâneo ou
indolor não é romance. Não deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o
medo impeça de tentar. Desconfie do destino e acredite em você. Gaste mais horas
realizando que sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque,
embora quem quase morre esteja vivo, quem quase vive já morreu.
Disp. em: <www.pensador.uol.com.br>. Acesso em: 29 Abr 2014.
Indique o par de vocábulos que se enquadra num mesmo campo semântico, de acordo
com o texto.
a) ondas / nublados (2º parágrafo; 2º parágrafo).
b) outono / morna (1º parágrafo; 2º parágrafo).
c) cinza / alma (2º parágrafo; 3º parágrafo).
d) não / talvez (1º parágrafo, linha 1; 1º parágrafo).
e) destino / você (3º parágrafo; 3º parágrafo).
30
23. (COLÉGIO NAVAL/2014 - Adaptado)

As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender
autodisciplina. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.
Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode
ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a
atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não
se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no
mundo de hoje é um processo lento e gradual.
Adaptado de SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev.
2014 - adaptado.
Em “o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.", o termo

grifado pode ser substituído, sem mudança de sentido, por
a) detalhamento.
b) preceito.
c) item.
d) comando.
e) mandamento.
24. (AFA/2013)
A Apple estava à beira da falência e só ganhou sobrevida porque recebeu um aporte
de 150 milhões de dólares de Microsoft. Jobs iniciou o lançamento de produtos
genuinamente revolucionários nas áreas que mais crescem na indústria de tecnologia.
(...) O mérito de Jobs foi ter a presciência do rumo que o mercado tomaria.
BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de ouro. In: Revista Veja, 02 de
jun. 2010, p.187. Adaptado.
As palavras genuinamente, presciência e aporte só NÃO podem ser substituídas, correta

e respectivamente, no contexto, por
a) originalmente; previsão; subsídio.
b) basicamente; precaução; prêmio.
c) autenticamente; pressentimento; contribuição.
d) propriamente; presságio; auxílio
31
25. (Esc. Naval/2013 – Adaptada)

“Sou marinheiro e, portanto, sou corporativista”. Em que opção o termo sublinhado
pode ser substituído pelo elemento coesivo abaixo sem prejuízo do sentido?
a) Malgrado.
b) Por conseguinte.
c) Não obstante.
d) Posto.
e) Consoante.
26. (IME/2013 – Adaptada)

“Pode soar como exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inócuo”
O adjetivo em destaque pode ser substituído, sem mudança de sentido, por:
a) inofensivo
b) indecente
c) insolente
d) inabalável
e) inábil
27. (EsPCEx/2010)
“Começou a fatigar-se com a importância que o reumatismo assumira na vida do
marido.”
A palavra sublinhada indica um estado de
a) fastio.
b) enjoo.
c) arrepio.
d) distração.
e) desconfiança
28. (EsPCEx/2009)
“O homem sério que contava dinheiro parou.
O faroleiro que contava vantagem parou.
A namorada que contava as estrelas parou
para ver, ouvir e dar passagem”
32
Considerando o sentido do verbo contar, em cada um dos versos acima, verifica-se a

presença de
a) sinonímia.
b) antonímia.
c) paronímia.
d) metonímia.
e) polissemia.
29. (INÉDITA/Wagner Santos - 2020)

Detonaste o pacto.
Detonaste a vida geral, a comum aquiescência
de viver e explorar os rumos de obscuridade
sem prazo sem consulta sem provocação
até o limite das folhas caídas na hora de cair.
(Trecho de “A UM AUSENTE” - Carlos Drummond de Andrade)
O vocábulo destacado em “Detonaste a vida geral, a comum aquiescência” apresenta

significação de
a) negação.
b) desprezo.
c) consentimento.
d) abandono.

O vocábulo em destaque em “Havia uma série de instituições mequetrefes, que
apostavam o dinheiro dos clientes em investimentos de alto risco – a começar pela bolsa.”
pode ser entendido como
a) importantes.
b) intrometidas.
c) oficiais.
d) patifes.
33
31. (INÉDITA/Celina Gil – 2020)

Cântico negro (trecho)
José Régio
"Vem por aqui" — dizem-me alguns com os olhos doces

Estendendo-me os braços, e seguros
De que seria bom que eu os ouvisse
Quando me dizem: "vem por aqui!"
Eu olho-os com olhos lassos,
(Há, nos olhos meus, ironias e cansaços)
E cruzo os braços,
E nunca vou por ali...
Pode-se depreender que os olhos do eu-lírico estão

a) receosos
b) infelizes
c) temerosos
d) fatigados
Intimidação, ataques e assassinatos servem como mecanismos que garantem a
continuidade dessas atividades. Foram 300 mortes motivadas por questões fundiárias
na região nos últimos dez anos, segundo a Comissão Pastoral da Terra.
autores, Vários. Revista Superinteressante - Outubro 2019 (p. 35-37). Edição do
Kindle.
A palavra em destaque pode ser substituída sem prejuízo de sentido por

a) violentas.
b) agrárias.
c) bucólicas.
d) rústicas.
34
33. (INÉDITA/Celina Gil)

Ciúme no peito, calado, opresso, sempre de receio, nunca de traição, que passava
depressa num simples olhar de fidelidade.
(Adaptado de <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/5872/poesia-perdida> Acesso
em 06 ago. 2020)
O termo em destaque no enunciado pode ser substituído sem prejuízo de sentido por
a) vencido
b) opressor
c) acelerado
d) oprimido

A salvação é apostar pelo essencial da vida, para dar mais importância ao intangível do
que o tangível resumido no sábio adágio de que “menos é mais”.
(Adaptado de O Coronavírus é o grito desesperado da Terra ferida, El País.
Disponível em <https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-07-11/o-coronavirus-e-o-grito-
desesperado-da-terra-ferida.html> Acesso em 16 jul. 2020)
A palavra “adágio”, no contexto acima, significa

a) refrão
b) pensamento
c) exemplo
d) juramento
35. (INÉDITA/Celina Gil - 2020)

“Os sucessos de certa ordem, embora de pouca monta, podem ser trazidos a lume,
contanto que ponham em relevo a tua pessoa. Explico-me.”
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido de “monta” e “lume” no
trecho destacado, respectivamente
a) preço; inteligência.
b) atenção; fogueira.
c) valor; luz.
d) importância; sutileza.
35

Escrevi meus primeiros contos quando tinha 15 anos, há pelo menos 65. E continua
parecendo um processo enigmático, incontrolável, fantástico, de raízes que se afundam
no mais profundo do inconsciente. Por que existem certas experiências — ouvidas, vividas
ou lidas — que de repente me sugerem uma história, algo que, pouco a pouco, vai se
tornando obsessivo, urgente, peremptório?
(Mario Vargas Llosa. Uma pausa no caminho. Disponível em:
<https://brasil.elpais.com/brasil/2016/03/31/opinion/1459448673_639154.html>
Acesso em 10 mar. 2020)
O vocábulo destacado no enunciado aproxima-se semanticamente de
a) memorável.
b) estupendo.
c) conveniente.
d) imperativo.

Quantos minutos gastamos naquele jogo? Só os relógios do Céu terão marcado esse
tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca
deixa de querer saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos
bem-aventurados do Céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no
inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no
Céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro
suplício escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas.
(Dom Casmurro, Machado de Assis)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido de PÊNDULAS no trecho

destacado.
a) reflexões.
b) firmezas.
c) projetos.
d) oscilações.

Cacos para um vitral
(Adélia Prado)
Existe mesmo o Japão?
E um país que não conheço, com seu litoral deserto?
Entre as coxas é o público. Público e óbvio.
Quero é teu coração, fundo dos teus dois olhos
que só faltam falar.
36
Mira-me en español pra ver se não estalo os dedos

e saio dançando em vermelho.
Fechei os olhos no sol, vi a forma-prima
por um segundo só e esqueci.
Como existiram os santos, Deus existe
e com um poder de sedução indizível.
Quem fez o ouro foi Ele, quem deu tino ao homem
pra inventar o cordão que se põe no pescoço.
Dito assim é tão puro, quase não vejo culpa
em comprar um pra mim.
Tenho os mesmos desejos de trinta anos atrás,
imutáveis como os mosquitos na cozinha ensolarada,
minha mãe fazendo café
e meu pai sentado, esperando.
“Quem fez o ouro foi Ele, quem deu tino ao homem”

No trecho transcrito no enunciado, o termo destacado poderia ser substituído sem
prejuízo de sentido por
a) discernimento.
b) instinto.
c) prudência.
d) responsabilidade.
❖ Nível 03
Texto para as próximas questões :

Para que ninguém a quisesse
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha
dos vestidos e parasse de se pintar.
Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse
os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas de seda,
da gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia
à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem nenhum se
interessava por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair.
Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que fluísse em
silêncio pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras.
Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não saudade da mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite tirou do bolso uma
rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
37
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar.
Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de
vestido de chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
Marina Colasanti http://www.contioutra.com/para-que-ninguem-aquisesse-marina-
colasanti/
39. (ESA – 2019)
Assinale o item em que a explicação corresponde ao excerto citado:

a) " ... permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos ... "I A esposa silencia para
agradar o marido.
b) "Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom." I Ela não tem mais atitudes
humanas por causa da anulação de sua identidade.
c) "Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias."/ A esposa perde a
matéria que a torna ser.
d) "E continuou andando pela casa de vestido de chita."/ Reforça a ideia de que o
homem não se importava com a esposa.
e) “Ninguém a olhava duas vezes."/ Sua aparência não mais chamava a atenção
40. (ESA – 2019)
Marina Colasanti ressalta tanto a violência física quanto a violência simbólica praticada
contra a mulher. Assinale o item em que há um exemplo de violência física:
a) “...pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos."
b) "Dos armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou todas as joias.
c) "...foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos
altos.".
d) "... mandou que descesse a bainha dos vestidos e parasse de se pintar."
e) “... um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela,...”
41. (ESA – 2019)
Assinale a alternativa que explica o sentido do trecho "enquanto a rosa desbotava

sobre a cômoda":
a) O desbotamento da rosa simboliza a perda do estereótipo de fragilidade imputado à
mulher.
b) A perda de cor da rosa equivale ao comportamento de resistência e força da mulher.
c) O desbotamento sugere raiva e desleixo da personagem, que não cuidou da rosa.
d) A imagem da rosa desbotada traduz a anulação da identidade da personagem.
38
e) A rosa, tanto no conto como na literatura universal, simboliza a anatomia da mulher.
Texto para as próximas questões

Eu que nasci na Era da Fumaça: - trenzinho
vagaroso com vagarosas
paradas
em cada estaçãozinha pobre
para comprar
pastéis
pés de moleque
sonhos
- principalmente sonhos!
porque as moças da cidade vinham olhar o trem passar:
elas suspirando maravilhosas viagens
e a gente com um desejo súbito de ali ficar morando
sempre... nisto,
o apito da locomotiva
e o trem se afastando
e o trem arquejando
é preciso partir
é preciso chegar
é preciso partir é preciso chegar... Ah, como essa vida é urgente!
... no entanto
eu gostava era mesmo de partir...
e – até hoje – quando embarco
para alguma parte
acomodo-me no meu lugar
fecho os olhos e sonho:
viajar, viajar
mas para parte nenhuma...
viajar indefinidamente...
como uma nave espacial perdida entre as estrelas.
(QUINTANA, Mário. Baú de Espantos. in: MARÇAL, Iguami Antônio T. Antologia Escolar,
Vol.1; BIBLIEX; p. 169.)
39
42. (ESA – 2011)
Em função do que é dito nos versos do poema, observa-se que o “eu lírico”:
A) viaja, não só fisicamente, mas também por meio de seus pensamentos.
B) é um homem agitado, que leva uma vida de passageiro com luxo e mordomias.
C) deseja ser mau e mórbido, por isso faz suas viagens pelas estrelas.
D) tem fome e pouco dinheiro, logo não gasta com comidas que não alimentam.
E) é uma voz que clama por tranquilidade e brada contra a poluição do ar.
43. (ESA – 2011)
Levando em conta o contexto do poema, em qual das alternativas há um sentido

semelhante ao de “acomodo-me no meu lugar” ?
A) Ajeito-me no meu canto.
B) Entendo-me com minhas ideias.
C) Adapto-me ao meio em que vivo.
D) Limito-me a ficar pensativo.
E) Satisfaço-me com o lugar que me dão.
44. (ESA – 2011)
A expressão “viajar indefinidamente” só NÃO significa

A) viajar sem se preocupar com o tempo de chegar.
B) aventurar-se pelo mundo sem ter um objetivo definido.
C) passear de modo errante, a esmo.
D) sair por aí sem definir o nome das pessoas conhecidas.
E ) não ter a preocupação de saber o lugar para onde se vai.
40
45. (Col. Naval – 2012)
A fala de Miguelito, no último quadrinho do texto II, revela uma atitude

A) alienada.
B) condolente.
C) reflexiva.
D) firme.
E) irresponsável.
46. (Col. Naval – 2012)
Assinale a opção que melhor caracteriza a mensagem do texto II.

A) O consumo de bens materiais está diretamente relacionado com a felicidade.
B) A televisão incentiva os telespectadores a consumirem diferentes produtos e serviços.
C) A felicidade só pode ser alcançada através do consumo dos produtos anunciados em
diferentes meios de comunicação.
D) O principal papel da televisão ê anunciar produtos que serão comprados pelos
telespectadores.
E) As coisas boas veiculadas pela televisão fazem com que os telespectadores sejam
felizes.
41
47. (Col. Naval – 2013)
Que termo resume a ideia apresentada no texto?

A) Abnegação.
B) Perseverança.
C) Altruísmo.
D) Improbidade.
E) Comodismo.
48. (Col. Naval – 2019)
Infere-se do texto que:
42
A) água é comparada com Wi-fi porque ambos são importantes hoje em dia
B) o comportamento das pessoas mudou totalmente com a chegada do Wi-fi,
C) atualmente, as pessoas têm vergonha de pedir água na casa dos outros.
D) pedir água indica intimidade; pedir a senha do Wi-fi indica modernidade.
E) água significa manutenção da vida; Wi-fi, adaptação ao mundo moderno.
49. (Col. Naval – 2018)
No texto apresentado, o autor:

A) não tem intenção de se comunicar com o leitor.
B) gera ambiguidade na articulação dos vocábulos.
C) explora a polissemia como recurso para gerar humor.
D) divulga determinado produto para venda.
E) articula palavras contrárias, comprometendo o sentido a ser veiculado.
50. (EAM – 2014)
ÔNIBUS LOTADO
O ônibus aguardava no ponto final, no alto de uma ladeira. Após os passageiros
entrarem, seguiu ladeira abaixo.
Eis que um homem de bigode, de meia-idade, começou a correr atrás do ônibus.
Da janela, um passageiro gritou:

- Esquece, cara! O busão já tá lotado.
E o senhor, ofegante:
- Não posso. Sou o motorista!
43
Almanaque Brasil, 02\07\2009 (adaptado).
O homem de bigode corria ofegante porque

A) ele era um passageiro atrasado.
B) o ônibus já estava lotado.
C) ele era o motorista do ônibus.
D) o ônibus já estava com a saída atrasada.
E) um passageiro não quis pagar a passagem.
51. (EAM – 2009)
O pronome demonstrativo usado em ". . . sou eu sentado nesta caixa" se justifica porque
o falante.
A) situa a caixa perto de si.
B) pretende tomar a caixa de seu ouvinte.
C) refere-se à caixa utilizada por seu ouvinte.
D) dá ênfase ao objeto utilizado por seu interlocutor.
44
E) retoma o termo "caixa" empregado no quadrinho anterior.

TEXTO II
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas leituras não era a beleza das frases,
mas a doença delas.
Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, esse gosto esquisito.
Eu pensava que fosse um sujeito escaleno.
- Gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável, o Padre me disse.
Ele fez um limpamento em meus receios.
O Padre falou ainda: Manoel, isso não é doença, pode muito que você carregue para o
resto da vida um certo gosto por nadas. . .
E se riu.
Você não é de bugre? - ele continuou.
Que sim, eu respondi.
Veja que bugre só pega por desvios, não anda em estradas
- Pois é nos desvios que encontra as melhores surpresas e os ariticuns maduros.
Há que saber apenas errar bem o seu idioma. Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro
professor de agramática.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. 9 ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
52. (EAM – 2009)
O narrador sofreu um "limpamento" em seus receios. O que ocasionou isso?

A) O desejo do garoto de ser um "sujeito escaleno".
B) A insatisfação do garoto em relação ao seu gosto esquisito.
C) O medo do preceptor de que o garoto sofresse um desgosto.
D) A dúvida do padre quanto ao caminho que o garoto seguiria.
E) A declaração do padre de que "gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável".
53. (EAM – 2009)
"Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, / esse gosto esquisito." (versos 4 e

5). Esse gosto é considerado esquisito porque;
A) é algo fora do comum.
B) elogia os gramáticos.
C) define o caráter do narrador.
45
D) causa surpresa no preceptor.

E) propõe uma alteração nas gramáticas.
54. (EAM – 2009)
Pôr-do-sol da freira
Premiado no Brasil e no estrangeiro, famoso já, coberto de glórias literárias e sociais, ele
chegou em casa e encontrou a filha em prantos.
- Que foi, filhinha?
A filhinha já não era tão filhinha. Dezoito anos, terminava o científico. E foi entre soluços
que ela contou o drama: estava ameaçada de levar bomba em Português. Autora das
piores redações de todo o ano letivo, a madre professora dera a chance: ou fazia uma
composição decente que redimisse todos os pecados acumulados ou ficava sem média
para os exames. E ela - que brilhava em Matemática, que ganhara o prêmio de viagem a
Mataripe pela melhor nota de Geografia, que era autoridade em Renascença e em
Guerras Púnicas - sentiu na boca o gosto amargo da bomba a caminho.
- Uma humilhação! - berrou o pai pelo meio da sala. A filha de um homem traduzido em
chinês, em copta, em servo-croata, editado pelo MacMillan, da Academia Brasileira de
Letras, patrono de escolas e universidades, ter uma filha ameaçada de bomba em
redação! Uma vergonha!
A filha enxugou as lágrimas. O pai, ferido no orgulho, quebraria o galho agora. E quase
quebrou a sopeira que vinha da cozinha.
- Suspendam o jantar ! Vou fazer a redação para minha filha. Quero ver o que essa freira
de...
- Papai !
- ...vai dizer da minha composição!
Quando o homem atingia ao palavrão é que o negócio estava preto mesmo. E tão preto
que todo mundo começou a pisar na ponta dos pés, em respeito à concentração
intelectual do chefe da casa, que se trancara no gabinete.
Limpou a mesa, varejou papéis velhos e apanhou a caneta de estimação, a mesma com
que escrevera seu maior exito de venda e crítica, Os Selvagens. Aquela pena fora
elogiada por William Faulkner e John dos Passos. Pois com aquela pena começou.
- Qual é o tema?
- Pôr-do-sol, papai.
Tacou um pôr-do-sol caprichadíssimo, cheio de ela tintas sangrentas no horizonte e
suspiros de lagos plácidos que anoiteciam. Lembrou-se de todos os pores-do-sol que
vira nas folhinhas de armazém, remoeu a alma para ressuscitar deslumbramentos de seus
18 anos e depois de meia hora as 30 linhas fatais estavam cumpridas. Releu em voz alta,
foi severo na revisão, substituiu um "profundamente" por um "essencialmente", alterou a
regência de um verbo e deu por limpa e acabada a prova:
- Copie com sua letra agora! Vai ser barbada!
46
Os eventos da noite trouxeram esquecimento e paz sobre o assunto. Jantaram, viram um

filme pela televisão, a irmã recém-casada apareceu na visita de todas as noites,
finalmente foram dormir.
O homem acordou ao meio-dia, com outro bode armado na sala de baixo. Sob as
cobertas, distinguia o choro de sua filha e as vozes abafadas que a consolavam.
Desceu de pijama mesmo.
- Que está havendo nesta casa?
A filha correu para ele, de braços abertos:
- Papai, a freira deu bomba no senhor: quatro!
E o pai, traduzido em servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela
escada, espumando contra a freira e contra o pôr-do-sol.
CONY, Carlos H. Pôr-do-sol da freira. In: CONY, Carlos H. Quinze anos. São Paulo:
Ediouro, 2003, pp. 30-32.
Do texto, compreende-se que;

A) a filha tinha dificuldades em todas as matérias.
B) a professora não sabia ensinar língua portuguesa.
C) O processo de redigir era uma tarefa difícil para o pai.
D) O escritor e a menina eram antipatizados pela professora.
E) o pai e a filha se ressentem com o desfecho da história.

Metapoesia
Não sei o que fazer com essa falta de inspiração.
Sei que ontem a sucumbi e dormi sobre seus
escombros e agora, saudosa, a procuro;
Sei que não consigo escrever.

Nem adianta observar lagartos em sua modorra sobre lajes,
não adianta ver os beijos dos enamorados nas praças ou
apreciar o idílio dos diáfanos cisnes no lago ao lado.
Tudo me lembra poesia,

Mas ela de mim não se lembra.
Não me faz rápida visita sequer!
Quando ela chegar,
47
Irei dizer-lhe metáforas, prosopopeias,

Cobrirei seus ombros de pétalas
Alvas, sonoras, quentes.
Enquanto não a recebo,

vejo o menino que passa
descalço levando nas costas
as intempéries da vida.
Pior do que não versejar sobre casais enamorados,

cisnes ou lagartos
é não poder eufemizar a vida do menino pobre que passa.
GURGEL, Nádia. Metapoesia. In: MEDEIROS, Giselda. A7EB Letras. Fortaleza: RBS, 2003,
p. 168.
55. (EAM – 2008)
A leitura do texto METAPOESIA esclarece-nos que a autora;

A) não tem dificuldades de encontrar novas temáticas.
B) elabora muito bem os eufemismos.
C) inspira-se com o que lhe traz a visão.
D) tem problemas com a inspiração.
E) é exímia na construção de figuras de linguagem
56. (EAM – 2008)
Com relação aos desejos da poetisa e o que constata na própria realidade, percebe-se
que existe um sentimento de;
A) inconstância.
B) desespero.
C) impotência.
D) raiva.
E) indiferença.
48
57. (EAM – 2010)
Analise as afirmativas abaixo.

I - O texto critica as mudanças que ocorrerão na Língua Portuguesa, em função do novo
acordo ortográfico.
II - A linguagem utilizada pelo sobrinho contradiz a justificativa dada pelo tio, no primeiro
quadrinho, ao pedir ajuda a fim de entender o acordo ortográfico.
III- Ao ler o texto do sobrinho, o tio percebe que o menino não pode ajudá-lo a entender
o acordo ortográfico porque não parece estar interessado nas mudanças ocorridas.
Assinale a opção correta.

A) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
B) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
D) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
E) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
Textos para as próximas questões

TEXTO 1 – Vamos acabar com esta folga
O negócio aconteceu num café. Tinha uma porção de sujeitos, sentados nesse café,
tomando umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemães, o
diabo.
49
De repente, um alemão forte pra cachorro levantou e gritou que não via homem pra ele
ali dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela preocupação, e logo um turco, tão
forte como o alemão, levantou-se de lá e perguntou:
- Isso é comigo?
- Pode ser com você também- respondeu o alemão.
Aí então o turco avançou para o alemão e levou uma traulitada tão segura que caiu no
chão. Vai daí o alemão repetiu que não havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se
então um português que era maior ainda do que o turco. Queimou-se e não conversou.
Partiu para cima do alemão e não teve outra sorte. Levou um murro debaixo dos queixos
e caiu sem sentidos.
O alemão limpou as mãos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que
ele dizia era certo. Não havia homem para ele ali naquele café.[…] Até que, lá do canto
do café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia, para perguntar, como os
outros:
- Isso é comigo?
O alemão voltou a dizer que podia ser. Então o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa
e veio vindo gingando assim pro lado do alemão. Parou perto, balançou o corpo
e...PIMBA!O alemão deu-lhe uma porrada na cabeça com tanta força que quase
desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual é o fim da história? Pois a história termina aí, madame.
Termina aí que é pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que são
mais malandros do que os outros.
(Stanislaw Ponte Preta)
TEXTO 2 – O violão e o vilão

Havia a viola da vila,
a viola e o violão.
Do vilão era a viola,
e da Olívia o violão.
O violão da Olívia dava

vida à vila, à vila dela.
O violão duvidava
da vida, da viola e dela.
Não vive Olívia na vila,

na vila nem na viola.
O vilão levou-lhe a vida,
50
levando o violão dela.
No vale, a vila de Olívia

vela a vida
no seu violão vivida
e por um vilão levada.
Vida de Olívia - levada

por um violão violento.
Violeta violada
pela viola do vento.
(Cecília Meireles)
58. (Fuzileiro Naval – 2019)
Tome como referência as seguintes frases: texto 1 “ O negócio aconteceu num café. Tinha
uma porção de sujeitos, sentados nesse café, tomando umas e outras.” e texto 2 “ Havia
a viola da vila, a viola e o violão. Do vilão era a viola, e da Olívia o violão.” – linhas 01 a 04.
Há uma diferença na linguagem e no estilo utilizados nos dois textos, caracterizando-os,
respectivamente, como:
A) música e texto.
B) verbal e não verbal.
C) texto e poesia.
D) prosa e poesia.
E) texto e prosa.
Segundo o texto 2, é correto afirmar que:

A) Olívia e o vilão eram parentes.
B) O vilão tirou a vida de Olívia de alguma forma.
C) Olívia toca vários tipos de instrumentos.
D) A vila que Olívia vivia era muito perigosa.
E) Olívia matou o vilão, que era o violão.
51
No texto 1, por que a senhora achou que a história não tinha terminado?
A) Porque ainda tinham outras pessoas no bar para enfrentar o alemão.
B) Porque ela esperava uma história mais longa.
C) Porque faltou um ponto final representando o término do texto.
D) Porque como todo brasileiro, mesmo apanhando, ele não iria desistir.
E) Porque ela tinha a convicção de que o brasileiro não levaria a pior como os outros.
52
8.1 Gabarito
1. B 21. B 41. D
2. D 22. B 42. A
3. B 23. C 43. A
4. E 24. B 44. D
5. C 25. B 45. C
6. A 26. A 46. A
7. B 27. A 47. B
8. C 28. E 48. B
9. D 29. C 49. C
10. A 30. D 50. C
11. D 31. D 51. A
12. C 32. B 52. E
13. D 33. D 53. A
14. D 34. B 54. E
15. E 35. C 55. D
16. C 36. D 56. C
17. B 37. D 57. B
18. D 38. A 58. D
19. D 39. E 59. B
20. B 40. A 60. E
53
8.2 Exercícios comentados
Nível 01
1. (IME/2019 - adaptada)
“Amo esses burros-de-lenha
que passam pelos becos antigos. Burrinhos dos morros,
secos, lanzudos, malzelados, cansados, pisados.
Arrochados na sua carga, sabidos, procurando a sombra,
no range-range das cangalhas.”
(Becos de Goiás, (CORALINA, Cora. Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais. 21ª ed.
- São Paulo: Global Editora,
2006)
A respeito do uso do vocábulo “sabidos”, pode-se afirmar que
a) indica a “esperteza” dos “burrinhos dos morros” ao optarem por ter suas cargas
arrochadas.
b) confere valor semântico positivo à expressão “burrinhos dos morros”.
c) compara a escolha dos “burrinhos dos morros” pelas cangalhas à imundície dos “becos
antigos”.
d) estabelece uma ideia contraditória e pejorativa à expressão “burrinhos dos morros”.
e) reforça o sentido de animal maltratado por seus donos: uma atitude distinta daquela
conferida pela voz poética que aparece no primeiro verso da estrofe em questão.
Comentários: O trecho a que a questão se refere é:
Realizando-se a análise sintática, “sabidos” faz parte de uma enumeração de adjetivos

que se referem a “Burrinhos dos morros”, presente na frase anterior. “sabido” é uma pessoa
que conhece muito sobre algum assunto ou alguma situação. Sendo utilizada em seu sentido
do dicionário, como ocorre aqui, tem valor positivo, elogioso. Portanto, a alternativa correta é
alternativa B.
2
A alternativa A está incorreta, pois os burrinhos não escolhem suas cargas. Elas lhe são
dadas por seus donos. Além disso, não seria uma atitude esperta optar por carregar mais
coisas, já que “arrochada” significa cheia até quase acima do limite.
A alternativa C está incorreta, pois “cangalha” é o nome que se dá à armação que

sustenta a carga que os animais carregam. Há apenas uma descrição do som que esse objeto
faz enquanto os animais caminham, não uma comparação com o caminho que eles seguem.
A alternativa D está incorreta, pois a característica é vista como positiva, não negativa:
espertos, os burrinhos procuram a sombra.
A alternativa E está incorreta, pois “sabidos” não reforça a ideia da exploração dos
animais, mas sim a estratégia do animal para lidar com o trabalho.
Gabarito: B
2. (AFA/2019)
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao
substituir o que está destacado, provoca significativa mudança de sentido no texto.
a) “E, sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a ocorrência de outros
genocídios...” (acima de tudo)
b) “De forma paradoxal, a globalização, conforme se aprofunda e pluga os homens...” (à
medida que)
c) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre Estado
e cidadãos...” (sob diversas linhas de pensamento)
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, desde a antiguidade e ao
longo da história...” (antever)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois sobretudo e acima de tudo são advérbios que expressam
mesma circunstância e, portanto, sinônimos, de modo que não ocorre mudança de sentido.
A alternativa B está incorreta, pois tanto conforme quanto à medida que são, respectivamente,
conjunção e locução conjuntiva que expressam ideia de proporção (em relação ao tempo, de
modo que um evento ocorre progressivamente), ou seja, são sinônimos e a troca não altera o
sentido.
A alternativa C está incorreta, pois vieses e linhas de pensamento são sinônimos, de forma que
a mudança de uma expressão para a outra não altera o sentido original.
A alternativa D está correta, pois vislumbrar significa enxergar parcialmente, de forma

indistinta e fraca, enquanto prever tem sentido de antever, ter ideia antecipada. Com isso, a
troca provoca alteração de sentido.
3
Gabarito: D
Texto para as próximas três questões:
Passeio à Infância
Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás dourados.
E como faz calor, veja, os lagostins saem da toca. Quer ir de batelão, na ilha, comer ingás?
Ou vamos ficar bestando nessa areia onde o sol dourado atravessa a água rasa? Não
catemos pedrinhas redondas para atiradeira, porque é urgente subir no morro; os
sanhaços estão bicando os cajus maduros. É janeiro, grande mês de janeiro!
Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando
no capim até a beira do açude. Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o
carnaval é só no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
Ou então vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira.
Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de
pernas magras e vamos passear nessa infância de uma terra longe. É verdade que jamais
comeu angu de fundo de panela?
Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo da
goiabeira; eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo imaginá-la assim;
talvez se na praia ainda houver pitangueiras... Havia pitangueiras na praia? Tenho uma
ideia vaga de pitangueiras junto à praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios
crespos, ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem
ser três horas da tarde, as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você gosta de fruta-
pão assada com manteiga? Eu lhe vou aipim ainda quente com melado. Talvez você fosse
como aquela menina rica, de fora, que achou horrível nosso pobre doce de abóbora e
coco.
Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali pescarei
piaus. Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem devagar e de repente
dar um galope na correnteza, passando rente às pedras, como se a canoa fosse um
cavalo solto. Ou nadar mar afora até não poder mais e depois virar e ficar olhando as
nuvens brancas. Bem pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei
uma iba de assa-peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os soldados de
canoa dando tiros, e havia uma mulher do outro lado do rio gritando.
Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir comigo
pela capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco queimado; e me lembro de
muitas meninas. Tinha uma que para mim uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão
que não amarga. Assim eu queria gostar de você, mulher estranha que ora venho
conhecer, homem maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você
estava distraída, meus olhos eram outra vez daquele menino feio do segundo ano
primário que quase não tinha coragem de olhar a menina um pouco mais alta da ponta
direita do banco.
Adoração de infância. Ao menos você conhece um passarinho chamado saíra? É um
passarinho miúdo: imagine uma saíra grande que de súbito aparecesse a um menino
4
que só tivesse visto coleiros e curiós, ou pobres cambaxirras. Imagine um arco-íris visto
na mais remota infância, sobre os morros e o rio. O menino da roça que pela primeira
vez vê as algas do mar se balançando sob a onda clara, junto da pedra.
Ardente da mais pura paixão de beleza é a adoração da infância. Na minha
adolescência você seria uma tortura. Quero levá-la para a meninice. Bem pouca coisa eu
sei; uma vez na fazenda rira: ele não sabe nem passar um barbicacho! Mas o que sei lhe
ensino; são pequenas coisas do mato e da água, são humildes coisas, e você é tão bela
e estranha! Inutilmente tento convertê-la em menina de pernas magras, o joelho ralado,
um pouco de lama seca do brejo no meio dos dedos dos pés.
Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência e torturaria;
mas sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como um bando de sanhaços
bicando os cajus de meu cajueiro, um cardume de peixes dourados avançando, saltando
ao sol, na piracema; um bambual com sombra fria, onde ouvi um silvo de cobra, e eu
quisera tanto dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com remanso,
com cigarras. Mas você é como se houvesse demasiadas cigarras cantando numa pobre
tarde de homem.
Julho, 1945
Crônica extraída do livro 200 crônicas escolhidas, de Rubem Braga
3. (EFOMM/2019)
(...) ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim.
No fragmento acima, presente no 4º parágrafo, o autor refere-se

a) ao objeto para colher frutas.
b) à armadilha para capturar uma ave.
c) ao buraco feito próximo ao brejo para capturar anfíbios.
d) ao esconderijo feito para armazenar um tipo de vegetação.
e) à armadilha para capturar peixes.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois uma armação de alçapão não é usada, comumente,
para colher frutas, dado que é uma estrutura que prende corpos que se movem, bem como o
papa-capim não é uma espécie de fruta.
A alternativa B está correta, pois papa-capim é um pássaro, e o narrador, ao falar “armar

alçapão”, indica a construção de um aparelho para capturar a ave, uma armadilha de caça. A
questão requer um conhecimento prévio de que papa-capim é uma ave.
5
A alternativa C está incorreta, pois o narrador explica que armou um alçapão, o que não
condiz com a construção de um buraco na terra, e o papa-capim não é uma espécie de anfíbio.
A alternativa D está incorreta, pois ao afirmar que a estrutura montada é feita para
“pegar papa-capim”, o narrador dá a entender que o intuito é capturar o papa-capim, não o
esconder. Além disso, o papa capim não é uma espécie de vegetação.
A alternativa E está incorreta, pois, embora o alçapão seja uma armadilha, ele não é
utilizado para capturar peixes, e o papa-capim não é uma espécie de peixe.
Gabarito: B
4. (EFOMM/2019)
Assinale a opção em que um substantivo presente no fragmento do texto tem uma noção
de aglomerado, grande quantidade.
a) (...) os sanhaços estão bicando os cajus maduros.
b) Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando
no capim até a beira do açude.
c) (...) vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
d) Tenho uma ideia vaga de pitangueiras junto à praia.
e) Mas eu a levarei para a beira de ribeirão, na sombra fria do bambual (...).
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois os substantivos contidos no texto e seus respectivos

significados são: sanhaços, pássaro; cajus, fruta. Assim, nenhum dos substantivos possui o
sentido requerido.
A alternativa B está incorreta, pois os substantivos contidos no texto e seus respectivos

significados são: folhas, estrutura das plantas; morro, tipo de relevo; capim, tipo de
vegetação; açude, construção destinada a represar água. Assim, nenhum dos substantivos
possui o sentido requerido.
A alternativa C está incorreta, pois os substantivos contidos no texto e seus respectivos

significados são: tabatinga, denominação para argila; formas, estrutura de modelagem.
Assim, nenhum dos substantivos possui o sentido requerido.
A alternativa D está incorreta, pois os substantivos contidos no texto e seus respectivos

significados são: ideia, pensamento; pitangueiras, árvore cujo fruto é a pitanga; praia, região
banhada pelo mar. Assim, nenhum dos substantivos possui o sentido requerido.
A alternativa E está correta, pois os substantivos contidos no texto e seus respectivos

significados são: beira, borda; ribeirão, curso de água maior que um regato, mas menor que
um rio; sombra, ausência de luz, escuridão; bambual, extenso aglomerado de bambus em
6
determinada área. Assim, o substantivo bambual tem noção de grupo, aglomeração, grande
quantidade.
Gabarito: E
5. (EFOMM/2019)
O texto trata da reminiscência do autor, um homem bucólico, amante da natureza. Ele
faz uso de muitos termos que aludem à flora e à fauna.
Assinale a opção em que o termo destacado NÃO diz respeito à nem uma nem outra.
a) Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás dourados.
b) Quer ir de batelão, na ilha, comer ingás?
c) Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval é no mês que vem,
vamos apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
d) (...) ou armar o alçapão junto do brejo para pegar papa-capim.
e) (...) os outros meninos riram de mim porque cortei uma iba de assa-peixe.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois carás são tubérculos, semelhantes ao inhame. Assim,
é um elemento vinculado à flora.
A alternativa B está incorreta, pois ingás são as frutas dos ingazeiro. Assim, é um
elemento vinculado à flora.
A alternativa C está correta, pois tabatinga é uma argila mole e branca, não aludindo
nem a um elemento de vegetação (flora), nem a um elemento animal (fauna).
A alternativa D está incorreta, pois papa-capim é um pássaro. Assim, é um elemento

vinculado à fauna.
A alternativa E está incorreta, pois assa-peixe é uma planta arbustiva. Assim, é um

elemento vinculado à flora.
Gabarito: C
6. (EEAR – 2018)
Poesia do Tempo
O equívoco entre poesia e povo já é demasiadamente sabido para que valha a pena
insistir nele. Denunciemos antes o equívoco entre poesia e poetas. A poesia não se “dá”,
é hermética ou inumana, queixam-se por aí. Ora, eu creio que os poetas poderiam
demonstrar o contrário ao público.
7
Leia: “A poesia não se “dá”, é hermética ou inumana.”

De acordo com o fragmento do texto, qual é o significado da palavra “inumana”?
A) Inatingível para os homens, superior à condição humana.
B) Compreensível para os homens, inferior à capacidade humana.
C) Acessível a todos, equilibrada à linguagem humana.
D) Incompreensível para o povo, elucidativa a todos.
Comentário:
A alternativa A está correta, pois aliada à palavra “hermética”, algo “fechado”, ou seja,
metaforicamente de difícil acesso, a palavra “inumana” denota algo que não pertence à esfera
dos homens, algo que não podem atingir.
A alternativa B está incorreta, pois a poesia é o exato oposto de compreensível. É

chamada de hermética.
A alternativa C está incorreta, pois o texto aponta que a poesia e o povo estão em uma
situação de equívoco, ou seja, a poesia não é equilibrada à linguagem humana.
A alternativa D está incorreta, pois a poesia não poderia ser incompreensível e

elucidativa ao mesmo tempo.
Gabarito: A
7. (ITA/2018)
Proibido para menores de 50 anos. Nos últimos meses, em meio ao debate sobre as
reformas na Previdência, um ponto acabou despertando a atenção. Afinal, existem
empregos para quem tem mais de 50 anos? Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil.
Às vezes, pode significar uma quebra tão grande na rotina que afeta até mesmo o
emocional. Foi a partir de uma experiência familiar nesta linha que o paulistano Mórris
Litvak criou a startup MaturiJobs. Trata-se de uma agência virtual de empregos,
especializada em profissionais com mais de 50 anos.
(Revista Isto é Dinheiro. Mercado de Trabalho. Maio/2017. p. 6.)
A afirmação “Pendurar as chuteiras nem sempre é fácil” sugere

a) falta de recursos para aproveitar a fase chamada melhor idade.
b) comprometimento emocional gerado por mudança de hábitos.
c) diminuição da capacidade intelectual do idoso.
d) rejeição dos limites físicos decorrentes da idade.
e) perda de status decorrente da saída do mercado de trabalho.
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Comentários: “Pendurar as chuteiras” é uma expressão que significa “aposentar-se” ou

“parar de fazer algo”. Ao dizer que “não é fácil”, o autor deixa claro que há comprometimento
emocional envolvido nesse “parar” ou “aposentar”. Por isso, a alternativa correta é alternativa
B.
A alternativa A está incorreta, pois o problema debatido é a dificuldade em parar de

trabalhar, não necessariamente a questão financeira.
A alternativa C está incorreta, pois o texto afirma que o idoso continua produtivo e apto
para o trabalho.
A alternativa D está incorreta, pois não há referência no texto à forma física dos idosos.
A alternativa E está incorreta, pois o problema não é a perda de status, mas sim a
questão emocional e a quebra da rotina.
Gabarito: B
8. (COLÉGIO NAVAL/2018 - adaptado)
Em uma de suas histórias geniais, Monteiro Lobato nos apresenta o reformador da
natureza, Américo Pisca-Pisca. Questionando o perfeito equilíbrio do mundo natural,
Américo Pisca-Pisca apontava um desequilíbrio flagrante no fato de uma enorme árvore,
como a jabuticabeira, sustentar frutos tão pequeninos, enquanto a colossal abóbora é
sustentada pelo caule fino de uma planta rasteira. Satisfeito com sua grande descoberta,
Américo deita-se sob a sombra de uma das jabuticabeiras e adormece. Lá peias tantas,
uma frutinha lhe cai bem na ponta do seu nariz. Aturdido, o reformador se dá conta de
sua lógica.
LUCCHESI, Dante. Correndo risco de vida. A Tarde, 17 set.2006, p.3, Opinião -
adaptado.
Em “Aturdido, o reformador se dá conta de sua lógica.", o vocábulo destacado pode ser

substituído com equivalência semântica por:
a) repousado.
b) sereno.
c) atordoado.
d) tranquilo.
e) assentado.
Comentário:
A alternativa A está incorreta, pois o personagem se surpreende ao fazer uma

descoberta. Não é uma situação que acontece numa situação de repouso.
9
A alternativa B está incorreta, pois o personagem se surpreende ao fazer uma

descoberta. Não é uma descoberta serena, pois ela perturbava sua mente.
A alternativa C está correta, pois pelo contexto, percebe-se que a personagem descrita
se surpreende com sua descoberta. Ele estava questionando a contradição entre o tamanho
das árvores e seus frutos. Ao deitar embaixo de uma jabuticabeira, ele percebe, não sem
surpresa, que se o fruto que caiu sobre ele fosse maior, teria se machucado. Assim, a
descoberta de seu questionamento inicial o atordoa.
A alternativa D está incorreta, pois o personagem se surpreende ao fazer uma

descoberta. Não é uma situação tranquila, já que ele tinha uma dúvida que não podia resolver.
A alternativa E está incorreta, pois assentado denota a ideia de que ele estava
paralisado, o que não contempla a ideia verdadeira por trás do que ele sentiu ao descobrir a
lógica de seu pensamento.
Gabarito: C
9. (AFA/2018)
Assinale a alternativa em que a substituição do vocábulo sublinhado pelo que está entre
parênteses NÃO altera o sentido da frase.
a) “Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais.”
(enfileirassem)
b) “...essas figuras surgiram com a intenção de demonstrar, de maneira icônica, algum
sentimento ou sensação.” (adequada)
c) “As redes sociais desfraldaram um mundo completamente novo...” (desfiguraram)
d) “Se enveredarmos pela partilha de ideias, gestando-as em nossas mentes...”
(encaminharmos)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, uma vez que
alinhassem tem sentido de estabelecer uma conexão coesa, enquanto enfileirassem remete à
organizar uma conformação física em linha.
A alternativa B está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, dado que icônica
tem sentido de “que se destaca entre as demais, ideal, exata, é simbólico de algo”, enquanto
adequada tem sentido de que se ajusta, adapta”, ou seja, não necessariamente é simbólico.
A alternativa C está incorreta, pois a mudança altera o sentido original, posto que
desfraldaram estabelece um sentido de “descoberta”, enquanto desfiguraram traria um
significado de “transfigurar, modificar o formato de maneira a tornar irreconhecível”.
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A alternativa D está correta, pois, com a devida inclusão do pronome nos ao verbo
encaminharmos, o sentido não será alterado – enveredar e encaminhar indicam traçar um
destino, uma rota, um caminho.
Gabarito: D
Texto para as próximas questões:
EXAUSTO
Eu quero uma licença de dormir,
perdão pra descansar horas a fio,
sem ao menos sonhar
a leve palha de um pequeno sonho.
Quero o que antes da vida
foi o sono profundo das espécies,
a graça de um estado.
Semente.
Muito mais que raízes.
PRADO, Adélia. Exausto. Disponível em <http://byluleoa-
tecendopalavras.blogspot.com.br/>. Acesso em 31/07/17.
10. (IME 2018)

O vocábulo raízes (verso 9) se contrapõe a
a) semente
b) palha de um pequeno sonho.
c) horas a fio.
d) licença
e) perdão
Comentários: Há dois modos de responder a essa questão:
- A construção “Semente. Muito mais que raízes.” Já denota que “semente” e “raízes”
são opostos, já que são contrapostos pela expressão “muito mais”.
- Uma semente é uma ideia em potencial, ou seja, ela contém dentro de si

possibilidades de crescimento e surgimento de uma planta; já uma raiz é algo estabelecido,
fixado, seguro. São significados opostos: o que pode vir a ser algo e o que já é algo.
De todo modo, a alternativa que apresenta vocábulo oposto a raízes é “semente”,

alternativa A.
A alternativa B está incorreta, pois “palha de um pequeno sonho” é o desejo da voz

poética: dormir tão pesado sem sequer sonhar. Não se opõe à ideia de raízes.
11
A alternativa C está incorreta, pois “horas a fio” é a duração que a voz poética deseja
descansar: horas a fio é uma expressão para “muitas horas”. Não se opõe à ideia de raízes.
A alternativa D está incorreta, pois “licença” é um sinônimo para “autorização”, não se

opõe à ideia de raízes.
A alternativa E está incorreta, pois “perdão” é um sinônimo contextual para

“autorização”. Aqui significa que a voz poética quer autorização para descansar. Não se opõe
à ideia de raízes.
Gabarito: A
11. (IME/2018)
Qual das palavras a seguir substituindo a palavra semente no verso 8, acarretaria
mudança de sentido?
a) origem
b) grão
c) princípio
d) vida
e) início
Comentários: Uma semente é uma ideia em potencial, ou seja, ela contém dentro de
si possibilidades de crescimento e surgimento de uma planta. Uma semente não é uma vida.
Ela é uma vida em potencial, ou seja, pode vir a ser uma vida. Portanto, a alternativa que
apresenta incorreção é alternativa D.
Ela pode ser sinônimo de diversas ideias:
Segundo a alternativa A: “origem”. A planta se origina de uma semente, portanto,

podem ser considerados sinônimos.
Segundo a alternativa B: “grão”. A semente de fato é um grão que abriga a planta em

formação.
Segundo a alternativa C: “princípio”. O princípio do processo de crescimento de uma

planta começa na semente.
Segundo a alternativa E: “início”. Assim como em C, o início do processo de crescimento

de uma planta começa na semente.
Gabarito: D
12
12. (EPCAR/2018)
Assinale a alternativa cuja palavra ou expressão entre parênteses NÃO substitui
corretamente a anterior a ela.
A) “O movimento, seguramente (certamente), não é homogêneo (uniforme): possui
tendências mais ou menos politizadas...”
B) “O rap de caráter mais comercial passou então (desse modo) a ser amplamente
difundido (divulgado) pelo país...”
C) “Por volta de (Em meados de) 1982, o rap chegou ao Brasil, fixando-se, sobretudo
(exclusivamente) em São Paulo.”
D) “E outra ainda, talvez hegemônica (predominante), já assimilada (absorvida) pelo
mercado, que reproduz o modelo de comportamento...”
Comentário:
A alternativa A está correta, pois, independentemente do contexto, “seguramente” é

um sinônimo de “certamente”, denotando a ideia de certeza; , e “homogêneo” é um sinônimo
para “uniforme”, ambos denotando a ideia de algo que ocorre de maneira regular.
A alternativa B está correta, pois, “então” e “desse modo” são ambos vocábulos que
denotam a ideia de conclusão; e tanto “difundido” quanto “divulgado” denotam ideia de algo
que foi dito, apregoado.
A alternativa C está incorreta, pois ainda que “Por volta de” possa ser sinônimo de “Em
meados de”, “sobretudo” não significa “exclusivamente”. Denota ideia de “principalmente”
não de totalidade, restrição.
A alternativa D está correta, pois “hegemônica” e “predominante” são sinônimos,

denotando a ideia de algo que ocorre de maneira majoritária em algum contexto; e
“assimilada” é um sinônimo para “absorvida”, denotando a ideia de algo que é colocado para
dentro de alguma estrutura.
Gabarito: C
13. (EFOMM/2018)
O homem deve reencontrar o Paraíso...

Rubem Alves
(...)
O meu sonho para a educação foi dito por Bachelard: O universo tem um destino de
felicidade. O homem deve reencontrar o Paraíso. O paraíso é o jardim, lugar de
felicidade, prazeres e alegrias para os homens e mulheres. Mas há um pesadelo que me
atormenta: o deserto. Houve um momento em que se viu, por entre as estrelas, um brilho
13
chamado progresso. Está na bandeira nacional... E, quilha contra as vagas, a galera

navega em direção ao progresso, a uma velocidade cada vez maior, e ninguém questiona
a direção. E é assim que as florestas são destruídas, os rios se transformam em esgotos
de fezes e veneno, o ar se enche de gases, os campos se cobrem de lixo – e tudo ficou
feio e triste.
Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias
e quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos, sonhos de um Paraíso.
Obs.: O texto foi adaptado às regras do Novo Acordo Ortográfico.
No remate do texto, o autor insinua que as tecnologias de ensino com que tanto de
preocupam os educadores devem ser
a) ignoradas.
b) idealizadas.
c) desprezadas.
d) relativizadas.
e) glorificadas
Comentários:
O autor declara, no último parágrafo: “Sugiro aos educadores que pensem menos nas
tecnologias do ensino – psicologias e quinquilharias – e tratem de sonhar, com os seus alunos,
sonhos de um Paraíso”. Assim,
A alternativa A está incorreta, pois a expressão pensar menos não tem o sentido de
ignorar um assunto – no caso as tecnologias de ensino–, mas sim de dar menor prioridade.
A alternativa B está incorreta, pois idealizar tem sentido de valorizar, ou priorizar, o que
não condiz com o valor semântico de pensem menos.
A alternativa C está incorreta, pois desprezar tem sentido de desvalorizar, tratar com
desavença, o que não condiz com o sentido de pensem menos.
A alternativa D está correta, pois relativizar tem o valor indicado por pensem bem, ao
ponto que ambas expressões indicam reduzir prioridade em relação a outros métodos.
A alternativa E está incorreta, pois glorificar tem uma ideia de enaltecer, o que não
condiz com o valor passado por pensem menos.
Gabarito: D
14
14. (EEAR/2017)
Leia:
“Aquele Sérgio, de Raul Pompéia, entrava no internato de cabelos grandes e com uma
alma de anjo cheirando à virgindade”.
(José Lins do Rego, Menino de Engenho. Ed. Moderna Ltda., São Paulo, 1983).
No texto, o verbo cheirar tem significado de

a) aspirar – desejar algo
b) inalar – absorver o cheiro
c) indagar – questionar algo
d) parecer – ter características de
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois, embora aspirar (termo polissêmico) possa ser usado
como sinônimo de cheirar, essa relação não se dá com o sentido de “desejar algo”.
A alternativa B está incorreta, pois, embora cheirar e inalar tenham o mesmo sentido em
determinados contextos, não é o caso do texto analisado.
A alternativa C está incorreta, pois o sentido de cheirar como consta no texto não se
refere a indagação, uma vez que o narrador expressa uma opinião sobre a qual tem certeza.
A alternativa D está correta, pois cheirar é utilizada com um sentido pouco usual,
metafórico, com o significado de aparentar, causar impressão, parecer, conforme indicado na
alternativa..
Gabarito: D
15. (EFOMM/2017)
Não sei como aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar
as espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo (...).
A palavra destacada no fragmento acima NÃO é substituída adequadamente por

a) esbagoar.
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b) desfiar.
c) desmanchar.
d) desfazer.
e) desgabar.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois esbagoar significa tirar o bago, os grãos, substituindo
adequadamente debulhar.
A alternativa B está incorreta, pois desfiar significa desfazer em fios, o que não preserva
completamente o sentido de debulhar, mas pode substituir o termo, dado que uma espiga de
milho também possui fios.
A alternativa C está incorreta, pois desmanchar tem sentido de desmontar, de forma

que substitui adequadamente debulhar.
A alternativa D está incorreta, pois desfazer tem sentido de reduzir a fragmentos, de

forma que substitui adequadamente debulhar.
A alternativa E está incorreta, pois desbagar não é um termo presente na norma padrão
da língua portuguesa, não podendo substituir debulhar.
Gabarito: E
16. (EFOMM/2017)
Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem
que a vida é uma grande brincadeira (...).
O termo sublinhado nessa passagem está substituído ERRONEAMENTE na opção:

a) No que respeita às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
b) Com relação às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
c) Mediante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
d) Relativamente às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e
e) No tocante às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que
Comentários:
16
A alternativa A está incorreta, pois No que respeita às mantém a correção gramatical e

o sentido da expressão Quanto às, cujo significado é de se referir a determinado assunto.
A alternativa B está incorreta, pois Com relação às significa fazer referência a algum
assunto, relacionar-se com algum assunto, o que mantém a correção gramatical e o sentido de
Quanto às.
A alternativa C está correta, pois a expressão Mediante às, embora esteja correto
gramaticalmente, significa por meio de, a troco de, com a ajuda de, ou seja, não preserva o
sentido da expressão original.
A alternativa D está incorreta, pois Relativamente às mantém a correção gramatical e o

sentido de Quanto às.
A alternativa E está incorreta, pois No tocante às mantém a correção gramatical e o

sentido de Quanto às.
Gabarito: C
17. (EsPCEx/2016)
Assinale a alternativa em que as palavras são antônimas.
a) escrupuloso/diligente
b) ambicioso/ modesto
c) didático/facilitador
d) protocolar/cerimonioso
e) habilidoso/jeitoso
Comentário:
Essa questão não possuía um contexto textual, então dependia de seu conhecimento
de mundo e vocabulário pessoal.
A alternativa A está incorreta, pois tanto pois “escrupuloso” quanto “diligente” podem
significar “cuidadoso”.
A alternativa B está correta, pois “ambicioso” e “modesto” são opostos. Um significa

alguém com grandes ambições, outro significa alguém simples, discreto.
A alternativa C está incorreta, pois tanto “didático” quanto “facilitador” significam algo
ou alguém com habilidade de tornar as informações facilmente compreendidas.
A alternativa D está incorreta, pois tanto “protocolar” quanto “cerimonioso” significam

“formal”.
17
A alternativa E está incorreta, pois tanto “habilidoso” quanto “jeitoso” significam “capaz
de realizar algo”.
Gabarito: B
18. (IME/2016)
Marque a opção em que a respectiva substituição dos termos destacados não
prejudicaria o sentido encontrado no contexto dado.
I - Silvania (…) enxerga nesse processo um resquício da visão positivista, na qual a ciência
pode ser entendida como verdade absoluta. (texto 1, 2º parágrafo)
II - “ (…) é assim que vejo a comunicação: com fronteiras menos marcadas e deixando de
lado o paradigma de que o público é passivo" (texto 1, 3º parágrafo)
III - Silvania concorda e diz que (…) a verdade suprema é estanque. (…) Texto 1, 3º
parágrafo)
IV - Monstro de escuridão e rutilância, (texto 2, verso 2)
a) excesso – modelo – relevante – fluorescência;

b) resto – arquétipo – absoluta – trevas;
c) vestígio – modelo – importante – trevas;
d) vestígio – modelo – absoluta – fluorescência
e) excesso – arquétipo – máxima – fluorescência.
Comentários: Vamos ver algumas estratégias para identificar sinônimos para palavras
que você não conhece.
resquício: pelo início da palavra, você já poderia ter uma ideia, pois começa que a
mesma construção que “resto”. “vestígio” e “resto” podem ser entendidos da mesma maneira.
Assim, um sinônimo para “resquício” poderia tanto ser “resto” quanto “vestígio”. Resolvemos
aqui pela estrutura da palavra.
paradigma: no contexto apresentado, “paradigma” representa um “modo de pensar”.

Um possível sinônimo aqui seria “modelo”. “arquétipo”, em princípio, também funcionaria
como sinônimo, mas pela linguagem do restante do texto, “modelo é mais adequado”.
Resolvemos aqui pelo contexto.
estanque: “estanque” aparece no contexto como algo ligado à “verdade suprema”.

Essa construção denta ideia de verdade indiscutível ou verdade absoluta. Assim, o melhor
sinônimo para estanque nesse contexto é “absoluta”. Resolvemos aqui pela relação entre os
termos.
rutilância: se você conseguisse resolver as palavras anteriores, por eliminação já

acertaria essa palavra. Ela é o antônimo de “escuridão”, significando “brilho” ou
18
“fluorescência”. Era a palavra mais difícil de se auferir o significado, pois não há palavras
semelhantes ou indicações no contexto que facilitem o caminho. Resolvemos aqui por
repertório e vocabulário.
Gabarito: D
19. (EEAR/2016)
O rastro divino
Documentário vê Sebastião Salgado como testemunha inigualável da história
por Rosane Pavam – publicado em 27/03/2015 05:11
Fotógrafo ou deus? Uma etnia latino-americana por ele fotografada o entendeu
como divindade, conta o próprio Sebastião Salgado em O Sal da Terra, documentário
que estreou dia 26 codirigido por seu filho, Juliano Ribeiro Salgado, e Wim Wenders. E
assim o filme parece vê-lo, uma vez que jamais mostra o contexto fotográfico em que
suas imagens foram realizadas. Não houve fotógrafos antes ou depois desse Salgado,
nem influências nem agências como a Magnum a orientá-lo...
No filme, ele é o ser único a testemunhar a história recente e a interpretá-la com a
entonação do ator. Nenhuma palavra sobre a ética a circundar seus retratos da tragédia
humana, sempre tão próximos. Do homem que viu dessa altura soberana tanto Serra
Pelada quanto os sem-terra ou o genocídio em Ruanda, o filme passa a construir o perfil
de quem, ao refazer a Mata Atlântica em sua propriedade, dá lições sobre a reconstrução
da vida global. A esse Salgado, é permitido não somente registrar o cotidiano de uma
tribo indígena brasileira quanto, ao burlar a vigilância dos preservacionistas, presenteá-
la com um canivete. O filme constitui, assim, a narrativa extensa de suas aventuras que
invariavelmente culminarão em morte, real ou insinuada nas feições dos seres e animais
em suas fotografias.
Disponível em http://www.cartacapital.com.br/revista/842/orastro-divino-621.html,
acesso em 28/03/2015.
Levando em consideração o contexto, a expressão “tragédia humana” só não significa

a) morte.
b) miséria.
c) abandono social.
d) desilusão amorosa.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o texto entendemos que Sebastião Salgado retratou
em seu filme cenas de morte, consideradas ali tanto “real” quanto “insinuada”.
19
A alternativa B está correta, pois as cenas retratadas no filme de Sebastião Salgado

apresentam situações de miséria, tanto no Brasil quanto no mundo.
A alternativa C está correta, pois há o aparecimento de situações de abandono social,

como pessoas sem-terra ou genocídios.
A alternativa D está incorreta, pois em nenhum momento do texto se fala sobre

relacionamentos amorosos ou desilusões.
Gabarito: D
Texto para as próximas duas questões
Profundamente (Manuel Bandeira) Não pude ver o fim da festa de São
[Parte I] João
Quando ontem adormeci Porque adormeci
Na noite de São João
Havia alegria e rumor Hoje não ouço mais as vozes daquele
Estrondos de bombas luzes de tempo
Bengala Minha avó
Vozes cantigas e risos Meu avô
Ao pé das fogueiras acesas. Totônio Rodrigues
Tomásia
No meio da noite despertei Rosa
Não ouvi mais vozes nem risos Onde estão todos eles?
Apenas balões Estão todos dormindo
Passavam errantes Estão todos deitados
Silenciosamente Dormindo
Apenas de vez em quando Profundamente.
O ruído de um bonde
Cortava o silêncio
Como um túnel.
Onde estavam os que há pouco
Dançavam
Cantavam
E riam
Ao pé das fogueiras acesas?
Estavam todos dormindo

Estavam todos deitados
Dormindo
Profundamente
[Parte II]
Quando eu tinha seis anos
20
20. (EEAR – 2016)
No verso “Havia alegria e rumor”, a palavra “rumor” poderia ter sido substituída, sem
prejuízo de sentido ao texto, por
a) caminhos
b) barulho
c) destinos
d) rumos
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “caminhos” não seria um elemento que poderia ser
colocado numa festa de São João, logo, não se encaixa nesse contexto.
A alternativa B está correta, pois nesse trecho da obra se descrevem situações em torno
de uma festa de São João. Há uma descrição sinestésica, de sons e imagens. Fala-se das luzes,
das vozes, das cantigas e dos risos. Nesse sentido, o mais coerente é que “rumor”, nesse caso,
remeta à ideia de barulho.
A alternativa C está incorreta, pois “destinos” não poderia ser considerado um elemento
presente na festa de São João.
A alternativa D está incorreta, pois apesar da semelhança entre as palavras, elas são
parônimos, não sinônimos.
Gabarito: B
21. (EEAR/2016)
As expressões “dormindo profundamente”, em destaque no final da primeira e da
segunda parte do poema, significam, respectivamente:
a) distraídos - dormindo
b) dormindo - mortos
c) dormindo - dormindo
d) cansados - dormindo
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois em nenhum momento pode-se inferir que as pessoas
estejam distraídas ou não prestando atenção a algo.
A alternativa B está correta, pois na Parte I a palavra “dormindo” deve ser entendida de
maneira literal, retratando o momento do fim da festa, em que todos já se recolheram para
dormir. Já na Parte II, o poeta relembra do tempo passado e das pessoas cujas vozes ele já
não ouve mais, porque essas pessoas já estão todas mortas. “Dormindo” aqui é um sinônimo
contextual para “mortos”.
A alternativa C está incorreta, pois deve-se entender essa repetição como uma
reelaboração do mesmo termo de modos diferentes. Em cada parte ele significa algo
diferente.
A alternativa D está incorreta, pois as vozes que não são mais ouvidas indicam que essas
pessoas estão permanentemente perdidas, ou seja, mortas.
Gabarito: B
Nível 02
22. (IME/2015)
O QUASE
(Sarah Westphal Batista da Silva)
Ainda pior que a convicção do não, e a incerteza do talvez, é a desilusão de um quase.
É o quase que me incomoda, que me entristece, que me mata trazendo tudo que poderia
ter sido e não foi. Quem quase passou ainda estuda, quem quase morreu ainda está vivo,
quem quase amou não amou. Basta pensar nas oportunidades que escaparam pelos
dedos, nas chances que se perdem por medo, nas ideias que nunca sairão do papel por
essa maldita mania de viver no outono.
Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna; ou melhor, não
me pergunto, contesto. A resposta eu sei de cor, está estampada na distância e frieza dos
sorrisos na frouxidão dos abraços, na indiferença dos “Bom Dia” quase que sussurrados.
Sobra covardia e falta coragem até para ser feliz. A paixão queima, o amor enlouquece,
o desejo trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir entre a alegria e a dor, mas
não são. Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar não teria ondas, os dias
seriam nublados e o arco-íris em tons de cinza. O nada não ilumina, não inspira, não aflige
nem acalma, apenas amplia o vazio que cada um traz dentro de si.
Não é que fé mova montanhas, nem que todas as estrelas estejam ao alcance, para
as coisas que não podem ser mudadas resta-nos somente paciência, porém, preferir a
derrota prévia à dúvida da vitória é desperdiçar a oportunidade de merecer. Pros erros
há perdão; pros fracassos, chance; pros amores impossíveis, tempo. De nada adianta
cercar um coração vazio ou economizar alma. Um romance cujo fim é instantâneo ou
indolor não é romance. Não deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o
medo impeça de tentar. Desconfie do destino e acredite em você. Gaste mais horas
realizando que sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque,
embora quem quase morre esteja vivo, quem quase vive já morreu.
Disp. em: <www.pensador.uol.com.br>. Acesso em: 29 Abr 2014.
Indique o par de vocábulos que se enquadra num mesmo campo semântico, de acordo
com o texto.
a) ondas / nublados (2º parágrafo; 2º parágrafo).
b) outono / morna (1º parágrafo; 2º parágrafo).
2
c) cinza / alma (2º parágrafo; 3º parágrafo).

d) não / talvez (1º parágrafo, linha 1; 1º parágrafo).
e) destino / você (3º parágrafo; 3º parágrafo).
Comentários: Esse é um tipo de exercício em que o contexto importa muito para a

compreensão das palavras. O campo semântico aqui está condicionado a ele. Vamos observar
um por um:
Alternativa A está incorreta. Em “Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar
não teria ondas, os dias seriam nublados”, “ondas” representa a certeza, a ação, e “nublados”
representa a indefinição, a incerteza. Não fazem parte do mesmo campo semântico.
A alternativa B está correta. Tanto “essa maldita mania de viver no outono” quanto
“Pergunto-me, às vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna” são sinônimos contextuais
para “incerteza”, o “quase” do título do texto. Assim como o outono é a indefinição entre o
verão e o inverno e o morno é a indefinição entre o quente e o frio, o quase é a indefinição
entre conseguir e não conseguir.
A alternativa C está incorreta. Em “os dias seriam nublados e o arco-íris em tons de

cinza”, “cinza” representa a indefinição, a incerteza. Em “De nada adianta cercar um coração
vazio ou economizar alma”, “alma” representa o ânimo, o espírito, o sentimento. Não fazem
parte do mesmo campo semântico.
A alternativa D está incorreta. O contexto em que os vocábulos aparecem é “Ainda pior

que a convicção do não, e a incerteza do talvez”, ou seja, “não” e “talvez” possuem valores
semânticos diferentes: “não” no campo da negativa e “talvez” no campo da dúvida. Não fazem
parte do mesmo campo semântico, portanto.
A alternativa E está incorreta. Em “Desconfie do destino e acredite em você”, o “destino”

é aquilo que que se desconfia e “você” é aquilo em que se acredita. Não fazem parte do
mesmo campo semântico.
Gabarito: B
23. (COLÉGIO NAVAL/2014 - Adaptado)
As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender
autodisciplina. Aliás, boa parte desse trabalho é nosso, e não delas.
Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode
ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a
atenção e organizá-lo para que seja favorável a tal exigência. E é preciso lembrar que não
se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse quesito no
mundo de hoje é um processo lento e gradual.
Adaptado de SAYÃO, Rosely. Profusão de estímulos. Folha de São Paulo, 11 fev.
2014 - adaptado.
Em “o ensino desse quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.", o termo

grifado pode ser substituído, sem mudança de sentido, por
3
a) detalhamento.
b) preceito.
c) item.
d) comando.
e) mandamento.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o texto está falando de uma habilidade a ser
desenvolvida e ensinada para as crianças, não de um aprofundamento em algo.
A alternativa B está incorreta, pois a “autodisciplina” é uma matéria, não preceito ou lei.
A alternativa C está correta, pois o “quesito” se refere a “autodisciplina”, um item que

deve ser ensinado às crianças. Assim, essa é a palavra que substitui de melhor maneira o termo
em destaque.
A alternativa D está incorreta, pois o texto fala sobre uma habilidade a ser aprendida
pelas crianças, não algo que se pode ordenar que elas façam.
A alternativa E está incorreta, pois não se está falando sobre uma ordem para dar às
crianças, mas algo a ser ensinado.
Gabarito: C
24. (AFA/2013)
A Apple estava à beira da falência e só ganhou sobrevida porque recebeu um aporte
de 150 milhões de dólares de Microsoft. Jobs iniciou o lançamento de produtos
genuinamente revolucionários nas áreas que mais crescem na indústria de tecnologia.
(...) O mérito de Jobs foi ter a presciência do rumo que o mercado tomaria.
BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de ouro. In: Revista Veja, 02 de
jun. 2010, p.187. Adaptado.
As palavras genuinamente, presciência e aporte só NÃO podem ser substituídas, correta

e respectivamente, no contexto, por
a) originalmente; previsão; subsídio.
b) basicamente; precaução; prêmio.
c) autenticamente; pressentimento; contribuição.
d) propriamente; presságio; auxílio
Comentários:
A alternativa A está correta, pois as palavras atuam, respectivamente, como sinônimos

de substituídas, correta e respectivamente.
4
A alternativa B está incorreta, pois basicamente tem sentido de “algo simples, comum”,
enquanto genuinamente estabelece um significado de “novidade, algo original”; precaução
tem sentido de “tomar cuidado, medida antecipada para evitar risco”, enquanto presciência
se relaciona com “visionarismo, ter perspectiva sobre ação não comum”; prêmio está
vinculado a “conquista, o que se ganha após ter destaque, conquista que vem por
reconhecimento”, diferente de aporte, que tem sentido de “auxílio, apoio”. Logo, os termos
da alternativa não são sinônimos das expressões originais, e não preservaria o sentido original
por completo.
A alternativa C está incorreta, pois as palavras atuam, respectivamente, como sinônimos

A alternativa D está incorreta, pois as palavras atuam, respectivamente, como sinônimos

Gabarito: B
25. (Esc. Naval/2013 – Adaptada)
“Sou marinheiro e, portanto, sou corporativista”. Em que opção o termo sublinhado
pode ser substituído pelo elemento coesivo abaixo sem prejuízo do sentido?
a) Malgrado.
b) Por conseguinte.
c) Não obstante.
d) Posto.
e) Consoante.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “malgrado” denota ideia de oposição, não de

conclusão como no texto do enunciado.
A alternativa B está correta, pois “por conseguinte”, assim como “portanto” denota ideia
de conclusão.
A alternativa C está incorreta, pois “não obstante” denota ideia de oposição, não de
A alternativa D está incorreta, pois “posto” denota ideia de explicação, não de conclusão
como no texto do enunciado.
A alternativa E está incorreta, pois “consoante” denota ideia de conformidade, não de

Gabarito: B
26. (IME/2013 – Adaptada)
“Pode soar como exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inócuo”
O adjetivo em destaque pode ser substituído, sem mudança de sentido, por:
5
a) inofensivo
b) indecente
c) insolente
d) inabalável
e) inábil
Comentários: Procura-se aqui alguma palavra que possa funcionar como sinônimo de
“inócuo”. Segundo o dicionário, “inócuo” é algo que não produz resultado ou efeito nenhum,
que não é prejudicial. Assim, a alternativa que melhor responderia a questão é alternativa A,
“inofensivo”. Uma estratégia para realizar essa questão é substituir a palavra inócuo pelas
palavras de todas as alternativas para comprovar o resultado.
Alternativa A está correta, pois a substituição mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inofensivo”.
Alternativa B está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente indecente”. “indecente”
significa algo sem decência ou moral.
Alternativa C está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente insolente”. “insolente” significa
desrespeitoso.
Alternativa D está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inabalável”. “inabalável”
significa algo que não se abala, firme, fixo.
Alternativa E está correta, pois a substituição não mantém o sentido: “Pode soar como
exagero atribuir tal importância a um número aparentemente inábil”. “inábil” significa algo ou
alguém que não possui habilidade.
Gabarito: A
27. (EsPCEx/2010)
“Começou a fatigar-se com a importância que o reumatismo assumira na vida do
marido.”
A palavra sublinhada indica um estado de
a) fastio.
b) enjoo.
c) arrepio.
d) distração.
e) desconfiança
Comentários:
6
A alternativa A está correta, pois “fatigar-se” vem da mesma raiz que “fadiga”, um
sinônimo para “cansaço”, “tédio” ou mesmo “fastio”.
A alternativa B está incorreta, pois “cansaço” e “enjoo” não podem ser lidos como
sinônimos.
A alternativa C está incorreta, pois “arrepio” é uma reação física que não pode ser
entendida como sinônimo de cansaço ou fadiga.
A alternativa D está incorreta, pois “distração” é uma condição de não prestar a atenção
em algo, não necessariamente um cansaço.
A alternativa E está incorreta, pois “desconfiança” significa uma falta de certeza,

desconfiança, não cansaço.
Gabarito: A
28. (EsPCEx/2009)
“O homem sério que contava dinheiro parou.
O faroleiro que contava vantagem parou.
A namorada que contava as estrelas parou
para ver, ouvir e dar passagem”
Considerando o sentido do verbo contar, em cada um dos versos acima, verifica-se a

presença de
a) sinonímia.
b) antonímia.
c) paronímia.
d) metonímia.
e) polissemia.
Comentário:
A alternativa A está incorreta, pois sinônimas são palavras diferentes com significados
semelhantes, o que não ocorre aqui.
A alternativa B está incorreta, pois antônimas são palavras cujos significados são oposto,
o que não ocorre aqui.
A alternativa C está incorreta, pois paronímia ocorre quando há palavras com grafia e
sons semelhantes e significados diferentes.
A alternativa D está incorreta, pois metonímia é uma figura de linguagem em que se

apresenta a parte pelo todo e isso não ocorre aqui.
A alternativa E está correta, pois em “contava dinheiro” o verbo denota a ideia de fazer
uma medição de quantas notas de dinheiro ele possuía, assim como em “contava as estrelas”;
7
em “contava vantagem” a ideia do verbo é um sinônimo de falar. A expressão “contar

vantagem” significa narrar feitos não necessariamente verdadeiros.
Gabarito: E
Detonaste o pacto.
Detonaste a vida geral, a comum aquiescência
de viver e explorar os rumos de obscuridade
sem prazo sem consulta sem provocação
até o limite das folhas caídas na hora de cair.
(Trecho de “A UM AUSENTE” - Carlos Drummond de Andrade)
O vocábulo destacado em “Detonaste a vida geral, a comum aquiescência” apresenta

significação de
a) negação.
b) desprezo.
c) consentimento.
d) abandono.
Comentários:
Alternativa A: incorreta. O contexto do poema pode levar à compreensão de uma

significação negativa para a palavra em questão. Contudo, ela não tem relação com negar
nada, mas com concordar, significado oposto ao apresentado na alternativa.
Alternativa B: incorreta. O contexto do poema pode levar à compreensão de uma

significação de desprezo ou abandono para a palavra em questão. Contudo, ela não tem
relação com desprezar coisa alguma, mas com concordar, significado oposto ao apresentado
na alternativa.
Alternativa C: correta. A palavra “aquiescência” é uma palavra que significa

“Consentimento, anuência”. É uma palavra menos usada no dia a dia, mas que serve como
ampliação vocabular, para futuras utilizações, por exemplo, em redações.
Alternativa D: incorreta. O contexto do poema pode levar à compreensão de uma

significação de desprezo ou abandono para a palavra em questão. Contudo, ela não tem
relação com desprezar coisa alguma, mas com concordar, significado oposto ao apresentado
na alternativa.
Gabarito: C
O vocábulo em destaque em “Havia uma série de instituições mequetrefes, que
apostavam o dinheiro dos clientes em investimentos de alto risco – a começar pela bolsa.”
pode ser entendido como
8
a) importantes.
b) intrometidas.
c) oficiais.
d) patifes.
Comentários:
O substantivo “mequetrefes”, que também poderia funcionar como adjetivo (como é o

caso do trecho em destaque”, apresenta dupla significação, segundo o dicionário Houaiss
Eletrônico: (1) intrometido, enxerido; ou (2) de caráter duvidoso, patifes. Ao olharmos para o
texto, segundo o contexto, conseguimos perceber que a leitura é a segunda apresentada,
encontrada na alternativa D. É importante que você sempre se lembre de que o contexto
costuma auxiliar na construção de significados de palavras que não conhecemos. Assim, ler
atentamente o texto contribui para a compreensão de palavras que utilizamos de forma menos
comum, menos corriqueira.
Gabarito: D
Cântico negro (trecho)
José Régio
"Vem por aqui" — dizem-me alguns com os olhos doces

Estendendo-me os braços, e seguros
De que seria bom que eu os ouvisse
Quando me dizem: "vem por aqui!"
Eu olho-os com olhos lassos,
(Há, nos olhos meus, ironias e cansaços)
E cruzo os braços,
E nunca vou por ali...
Pode-se depreender que os olhos do eu-lírico estão

a) receosos
b) infelizes
c) temerosos
d) fatigados
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não há nesse trecho a noção de receio, hesitação,
mas sim de cansaço diante daquilo que o eu-lírico ouve.
A alternativa B está incorreta, pois não há necessariamente infelicidade no texto, mas

sim falta de vontade de dialogar com aquele interlocutor.
A alternativa C está incorreta, pois não há noção de temor aqui, apenas de falta de pré-
disposição para aquilo que está sendo dito.
9
A alternativa D está correta, pois a palavra “lassos” significa fatigados, exaustos. Além
disso, no segundo verso vemos que ele fiz que carrega “cansaços” nos olhos.
Gabarito: D
Intimidação, ataques e assassinatos servem como mecanismos que garantem a
continuidade dessas atividades. Foram 300 mortes motivadas por questões fundiárias
na região nos últimos dez anos, segundo a Comissão Pastoral da Terra.
autores, Vários. Revista Superinteressante - Outubro 2019 (p. 35-37). Edição do
Kindle.
A palavra em destaque pode ser substituída sem prejuízo de sentido por

a) violentas.
b) agrárias.
c) bucólicas.
d) rústicas.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não se trata do modo como a morte foi executada,
mas das razões que levam à morte.
A alternativa B está correta, pois nesse caso se aponta que a principal razão dos ataques
é motivada por assuntos que dizem respeito a terrenos, terras; portanto, agrários.
A alternativa C está incorreta, pois “bucólicas” transmite a ideia de uma natureza pura e
gentil, e não é o caso aqui.
A alternativa D está incorreta, pois rústicas remete à ideia de algo feito de maneira
simples, menos acabada, o que não existe aqui. Além disso, se está pensando em causas dos
ataques não o modo que são feitos.
Gabarito: B
Ciúme no peito, calado, opresso, sempre de receio, nunca de traição, que passava
depressa num simples olhar de fidelidade.
(Adaptado de <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/5872/poesia-perdida> Acesso
em 06 ago. 2020)
O termo em destaque no enunciado pode ser substituído sem prejuízo de sentido por
a) vencido
b) opressor
c) acelerado
10
d) oprimido
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não é sobre a sensação de estar derrotado, mas sim
de estar preso.
A alternativa B está incorreta, pois esse sentimento se encontra oprimido dentro do

peito, calado, não opressor. Ele não é dominador ou tirânico.
A alternativa C está incorreta, pois não tem a ver com pressa ou rapidez, mas opressão.
A alternativa D está correta, pois nesse caso fala-se sobre um sentimento que está
dentro do peito do eu lírico, comprimido ali dentro. É um sentimento que fica calado, oprimido
dentro do peito.
Gabarito: D
A salvação é apostar pelo essencial da vida, para dar mais importância ao intangível do
que o tangível resumido no sábio adágio de que “menos é mais”.
(Adaptado de O Coronavírus é o grito desesperado da Terra ferida, El País.
Disponível em <https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-07-11/o-coronavirus-e-o-grito-
desesperado-da-terra-ferida.html> Acesso em 16 jul. 2020)
A palavra “adágio”, no contexto acima, significa

a) refrão
b) pensamento
c) exemplo
d) juramento
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois refrão, ainda que também signifique uma sentença
repetida, se encaixa no contexto das canções, não do jornalismo.
A alternativa B está correta, pois nesse contexto a palavra “adágio” denota um

pensamento, frase, ditado, axioma, etc. É uma frase muito repetida que guarda uma
significação rapidamente percebida.
A alternativa C está incorreta, pois não se está apresentando um elemento ou situação

que confirme uma afirmação, mas indicando que será dita uma frase.
A alternativa D está incorreta, pois um juramento seria um compromisso, uma

promessa, e aqui não há o comprometimento com uma causa em especial, mas uma indicação
de um pensamento.
Gabarito: B
11
35. (INÉDITA/Celina Gil - 2020)

“Os sucessos de certa ordem, embora de pouca monta, podem ser trazidos a lume,
contanto que ponham em relevo a tua pessoa. Explico-me.”
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido de “monta” e “lume” no

trecho destacado, respectivamente
a) preço; inteligência.
b) atenção; fogueira.
c) valor; luz.
d) importância; sutileza.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “inteligência” não pode ser substituto de “lume” que
aqui tem sentido de notoriedade., ou, metaforicamente, “jogar luz” sobre algo.
A alternativa B está incorreta, pois “atenção” não pode ser sinônimo de “Monta” aqui,
que significa “valor”, “importância”. Além disso, “fogueira” é um sinônimo literal de “lume”,
não pode ser utilizado aqui.
A alternativa C está correta, pois nesse caso, “monta” significa “valor” e “lume” significa
“luz”, num sentindo metafórico de jogar luz sobre algo, trazer notoriedade. Pode-se reescrever
a frase com as substituições: “Os sucessos de certa ordem, embora de pouco valor, podem
ser trazidos à luz, contanto que ponham em relevo a tua pessoa. Explico-me.”
A alternativa D está incorreta, pois “sutileza” não pode ser substituto de “lume” que aqui
tem sentido de notoriedade., ou, metaforicamente, “jogar luz” sobre algo.
Gabarito: C
Escrevi meus primeiros contos quando tinha 15 anos, há pelo menos 65. E continua
parecendo um processo enigmático, incontrolável, fantástico, de raízes que se afundam
no mais profundo do inconsciente. Por que existem certas experiências — ouvidas, vividas
ou lidas — que de repente me sugerem uma história, algo que, pouco a pouco, vai se
tornando obsessivo, urgente, peremptório?
(Mario Vargas Llosa. Uma pausa no caminho. Disponível em:
<https://brasil.elpais.com/brasil/2016/03/31/opinion/1459448673_639154.html>
Acesso em 10 mar. 2020)
O vocábulo destacado no enunciado aproxima-se semanticamente de

a) memorável.
b) estupendo.
c) conveniente.
12
d) imperativo.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o autor está falando sobre um desejo incontrolável
de escrever, não algo que pode ser lembrado para sempre.
A alternativa B está incorreta, pois a ideia é descrita como urgente, na como

maravilhosa, estupenda.
A alternativa C está incorreta, pois conveniente denota a ideia de algo que é coerente
e faz sentido para a situação, ou seja, não remete à ideia de urgência envolvida no texto.
A alternativa D está correta, pois o autor está falando sobre seu desejo de escrever e
sobre como de repente sente uma inspiração para escrever. Esse desejo é urgente e
obsessivo. Dentre as palavras selecionadas, imperativo é a que melhor se encaixa nesse
contexto, por indicar algo que é uma ordem, uma situação indiscutível.
Gabarito: D
Quantos minutos gastamos naquele jogo? Só os relógios do Céu terão marcado esse
tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas pêndulas; nem por não acabar nunca
deixa de querer saber a duração das felicidades e dos suplícios. Há de dobrar o gozo aos
bem-aventurados do Céu conhecer a soma dos tormentos que já terão padecido no
inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão gozado no
Céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro
suplício escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas.
(Dom Casmurro, Machado de Assis)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sentido de PÊNDULAS no trecho

destacado.
a) reflexões.
b) firmezas.
c) projetos.
d) oscilações.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois quem faz as reflexões são as pessoas. A eternidade
por si só não é capaz de pensar ou refletir, pois é um conceito abstrato.
A alternativa B está incorreta, pois o movimento descrito aqui não é de algo imóvel,
firme, mas mutável.
A alternativa C está incorreta, pois aqui não se está pensando sobre os objetivos ou
projetos a longo prazo da eternidade, mas sim sobre os diferentes modos de ser percebida.
13
A alternativa D está correta, pois a palavra “pêndulas” remete ao pêndulo do relógio,

que balança de um lado para o outro. O que ele aponta no trecho é que o tempo corre de
maneira diferente a depender das situações e o modo como sentimos a eternidade também.
Assim, mesmo algo que é eterno, pode parecer “ainda mais eterno” se estivermos muito felizes
ou muito tristes. A ideia de eternidade não é estanque, paralisada, ela oscila de acordo com o
contexto.
Gabarito: D

Cacos para um vitral
(Adélia Prado)
Existe mesmo o Japão?
E um país que não conheço, com seu litoral deserto?
Entre as coxas é o público. Público e óbvio.
Quero é teu coração, fundo dos teus dois olhos
que só faltam falar.
Mira-me en español pra ver se não estalo os dedos
e saio dançando em vermelho.
Fechei os olhos no sol, vi a forma-prima
por um segundo só e esqueci.
Como existiram os santos, Deus existe
e com um poder de sedução indizível.
Quem fez o ouro foi Ele, quem deu tino ao homem
pra inventar o cordão que se põe no pescoço.
Dito assim é tão puro, quase não vejo culpa
em comprar um pra mim.
Tenho os mesmos desejos de trinta anos atrás,
imutáveis como os mosquitos na cozinha ensolarada,
minha mãe fazendo café
e meu pai sentado, esperando.
“Quem fez o ouro foi Ele, quem deu tino ao homem”

No trecho transcrito no enunciado, o termo destacado poderia ser substituído sem
prejuízo de sentido por
a) discernimento.
b) instinto.
c) prudência.
d) responsabilidade.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois nesse caso, “tino” tem a ver com a capacidade
pensante, racional, que o leva a ser capaz de criar coisas.
14
A alternativa B está incorreta, pois aqui se está falando sobre a capacidade criadora
racional.
A alternativa C está incorreta, pois esse trecho não está falando de traços de
personalidade, mas sim de capacidade técnica de criar.
A alternativa D está incorreta, pois não tem a ver necessariamente com

responsabilidade, mas sim com capacidade criadora.
Gabarito: A
Nível 03
Texto para as próximas questões :
Para que ninguém a quisesse
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha
dos vestidos e parasse de se pintar.
Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse
os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as roupas de seda,
da gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se acendia
à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem nenhum se
interessava por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair.
Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que fluísse em
silêncio pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras.
Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não saudade da mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite tirou do bolso uma
rosa de cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar.
Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de
vestido de chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
Marina Colasanti http://www.contioutra.com/para-que-ninguem-aquisesse-marina-
colasanti/
39. (ESA – 2019)
Assinale o item em que a explicação corresponde ao excerto citado:

a) " ... permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos ... "I A esposa silencia para
agradar o marido.
b) "Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom." I Ela não tem mais atitudes
humanas por causa da anulação de sua identidade.
15
c) "Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias."/ A esposa perde a
matéria que a torna ser.
d) "E continuou andando pela casa de vestido de chita."/ Reforça a ideia de que o
homem não se importava com a esposa.
e) “Ninguém a olhava duas vezes."/ Sua aparência não mais chamava a atenção
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois esse trecho indica que o marido perdeu o interesse
na esposa, não que ela estava tentando agradá-lo.
A alternativa B está incorreta, pois esse trecho indica que ela perdeu a vaidade, não as
atitudes humanas.
A alternativa C está incorreta, pois esse trecho indica que o marido começou a sentir
falta de como a esposa era antes dele muda-la completamente.
A alternativa D está incorreta, pois esse trecho indica que a esposa já não tinha mais
nenhuma vaidade, não que o marido parara de se importar com a esposa.
A alternativa E está correta, pois esse trecho indica que despida da vaidade, a esposa
se tornou alguém que não chamava mais a atenção como antes. Sua aparência já não era mais
chamativa.
Gabarito: E
40. (ESA – 2019)
Marina Colasanti ressalta tanto a violência física quanto a violência simbólica praticada
contra a mulher. Assinale o item em que há um exemplo de violência física:
a) “...pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos."
b) "Dos armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou todas as joias.
c) "...foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos
altos.".
d) "... mandou que descesse a bainha dos vestidos e parasse de se pintar."
e) “... um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela,...”
Comentários:
A alternativa A está correta, pois nesse trecho há uma ação física: cortar os cabelos da
mulher com uma tesoura.
A alternativa B está incorreta, pois jogar fora as roupas e joias da mulher é uma violência
simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
A alternativa C está incorreta, pois exigir que ela troque de roupas é uma violência
simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
16
A alternativa D está incorreta, pois exigir que ela troque de roupas ou que ela não use
mais maquiagem é uma violência simbólica, não contra o corpo físico da esposa.
A alternativa E está incorreta, pois esse trecho mostra as reações que os homens tinham
quando viam a esposa, não violências que ela sofria.
Gabarito: A
41. (ESA – 2019)
Assinale a alternativa que explica o sentido do trecho "enquanto a rosa desbotava

sobre a cômoda":
a) O desbotamento da rosa simboliza a perda do estereótipo de fragilidade imputado à
mulher.
b) A perda de cor da rosa equivale ao comportamento de resistência e força da mulher.
c) O desbotamento sugere raiva e desleixo da personagem, que não cuidou da rosa.
d) A imagem da rosa desbotada traduz a anulação da identidade da personagem.
e) A rosa, tanto no conto como na literatura universal, simboliza a anatomia da mulher.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a rosa desbotando mostra a perda de vitalidade da

mulher, não da fragilidade ou dos estereótipos.
A alternativa B está incorreta, pois a mulher já se encontra sem forças ou vontades, assim
como a rosa está desbotada.
A alternativa C está incorreta, pois a personagem não sente raiva nem desleixo, apenas
não tem mais vaidade nem vitalidade.
A alternativa D está correta, pois a rosa é uma metáfora visual para a própria perda de
vitalidade da personagem, que teve sua identidade anulada pelo marido por ciúmes.
A alternativa E está incorreta, pois não há nada que sugere que a rosa seja uma metáfora
para o corpo feminino.
Gabarito: D
Eu que nasci na Era da Fumaça: - trenzinho

vagaroso com vagarosas
paradas
em cada estaçãozinha pobre
para comprar
pastéis
17
pés de moleque
sonhos
- principalmente sonhos!
porque as moças da cidade vinham olhar o trem passar:
elas suspirando maravilhosas viagens
e a gente com um desejo súbito de ali ficar morando
sempre... nisto,
o apito da locomotiva
e o trem se afastando
e o trem arquejando
é preciso partir
é preciso chegar
é preciso partir é preciso chegar... Ah, como essa vida é urgente!
... no entanto
eu gostava era mesmo de partir...
e – até hoje – quando embarco
para alguma parte
fecho os olhos e sonho:
viajar, viajar
mas para parte nenhuma...
viajar indefinidamente...
como uma nave espacial perdida entre as estrelas.
(QUINTANA, Mário. Baú de Espantos. in: MARÇAL, Iguami Antônio T. Antologia Escolar,
Vol.1; BIBLIEX; p. 169.)
42. (ESA – 2011)
Em função do que é dito nos versos do poema, observa-se que o “eu lírico”:
A) viaja, não só fisicamente, mas também por meio de seus pensamentos.
B) é um homem agitado, que leva uma vida de passageiro com luxo e mordomias.
C) deseja ser mau e mórbido, por isso faz suas viagens pelas estrelas.
D) tem fome e pouco dinheiro, logo não gasta com comidas que não alimentam.
E) é uma voz que clama por tranquilidade e brada contra a poluição do ar.
Comentários:
18
A alternativa A está correta, pois o eu lírico diz “fecho os olhos e sonho: / viajar, viajar”,
indicando que a viagem não é só física, como mental.
A alternativa B está incorreta, pois em nenhum momento há menção a luxos ou

mordomias nas viagens.
A alternativa C está incorreta, pois não há nenhuma alusão a esses traços de

personalidade como justificativa para viagens.
A alternativa D está incorreta, pois em nenhum momento há referência às condições

financeiras do eu lírico.
A alternativa E está incorreta, pois a poluição do ar não é uma questão para o eu lírico.
Gabarito: A
43. (ESA – 2011)
Levando em conta o contexto do poema, em qual das alternativas há um sentido

semelhante ao de “acomodo-me no meu lugar” ?
A) Ajeito-me no meu canto.
B) Entendo-me com minhas ideias.
C) Adapto-me ao meio em que vivo.
D) Limito-me a ficar pensativo.
E) Satisfaço-me com o lugar que me dão.
Comentários:
O contexto em que esse verso aparece é:
“e – até hoje – quando embarco
para alguma parte
fecho os olhos e sonho”
A alternativa A está correta, pois a ideia do trecho é de ajeitar-se e um canto que fosse
seu.
A alternativa B está incorreta, pois a ideia de acomodar-se não tem a ver nesse caso com
entender-se.
A alternativa C está incorreta, pois não há analogia possível aqui, nesse contexto, entre
adaptação e acomodação. É uma questão física, de onde se acomodar.
A alternativa D está incorreta, pois o “lugar” aqui não tem a ver com pensamentos
necessariamente.
19
A alternativa E está incorreta, pois não há aqui a ideia que o lugar fosse dado por outra
pessoa, mas que o eu lírico se coloca no seu lugar.
Gabarito: A
44. (ESA – 2011)
A expressão “viajar indefinidamente” só NÃO significa

A) viajar sem se preocupar com o tempo de chegar.
B) aventurar-se pelo mundo sem ter um objetivo definido.
C) passear de modo errante, a esmo.
D) sair por aí sem definir o nome das pessoas conhecidas.
E ) não ter a preocupação de saber o lugar para onde se vai.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a ideia de indefinição pode implicar na questão do

tempo de chegada da viagem.
A alternativa B está incorreta, pois a ideia de indefinição pode implicar na questão de

se aventurar sem um objetivo definido.
A alternativa C está incorreta, pois a ideia de indefinição pode implicar na questão de

viajar sem planos, não traçando caminhos, indo a esmo.
A alternativa D está correta, pois a ideia de indefinidamente aqui tem a ver com sem
saber para onde ir ou sem tempo definido, não tem a ver com pessoas conhecidas e seus
nomes.
A alternativa E está incorreta, pois a ideia de indefinição pode implicar na questão da

falta de preocupação com planos e direções de onde ir.
Gabarito: D
20
45. (Col. Naval – 2012)
A fala de Miguelito, no último quadrinho do texto II, revela uma atitude

A) alienada.
B) condolente.
C) reflexiva.
D) firme.
E) irresponsável.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois ele revela postura crítica, não alienada.
A alternativa B está incorreta, pois ele não revela sentimento de compaixão ou pena
nesse trecho.
A alternativa C está correta, pois Miguelito reflete sobre a ideia de que a publicidade
vende de que seríamos felizes através do consumo.
A alternativa D está incorreta, pois ele não está falando de maneira dura, mas reflexiva.
A alternativa E está incorreta, pois não há irresponsabilidade em sua fala. Ele esta
apenas omitindo sua opinião crítica sobre um assunto.
Gabarito: C
46. (Col. Naval – 2012)
Assinale a opção que melhor caracteriza a mensagem do texto II.

A) O consumo de bens materiais está diretamente relacionado com a felicidade.
B) A televisão incentiva os telespectadores a consumirem diferentes produtos e serviços.
C) A felicidade só pode ser alcançada através do consumo dos produtos anunciados em
diferentes meios de comunicação.
D) O principal papel da televisão ê anunciar produtos que serão comprados pelos
telespectadores.
E) As coisas boas veiculadas pela televisão fazem com que os telespectadores sejam
felizes.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois a publicidade vende uma ideia de que seríamos felizes
através do consumo.
A alternativa B está incorreta, pois o incentivo não é questionado. É a mensagem de

felicidade das propagandas que ele critica.
21
A alternativa C está incorreta, pois essa é a impressão que as propagandas passam, mas
em nenhum momento se mencionam diferentes veículos de comunicação para além da
televisão.
A alternativa D está incorreta, pois o papel da televisão é entretenimento e

comunicação, não anúncio de produtos.
A alternativa E está incorreta, pois os telespectadores não seriam felizes apenas por ver
anúncios de produtos. Seria preciso consumi-los.
Gabarito: A
47. (Col. Naval – 2013)
Que termo resume a ideia apresentada no texto?

A) Abnegação.
B) Perseverança.
C) Altruísmo.
D) Improbidade.
E) Comodismo.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois abnegação dá ideia de altruísmo, o que não aparece
na charge.
A alternativa B está correta, pois há uma noção de exaltação à perseverança e ao esforço

pessoal na charge, mas de maneira crítica.
22
A alternativa C está incorreta, pois assim como em A, a ideia de desprendimento e

superação do egoísmo não é mencionada no texto.
A alternativa D está incorreta, pois improbidade significa ausência de honestidade, o

que não se identifica aqui.
A alternativa E está incorreta, pois o que a charge fala é o contrário: o texto fala sobre
perseverança.
Gabarito: B
48. (Col. Naval – 2019)
Infere-se do texto que:

A) água é comparada com Wi-fi porque ambos são importantes hoje em dia
B) o comportamento das pessoas mudou totalmente com a chegada do Wi-fi,
C) atualmente, as pessoas têm vergonha de pedir água na casa dos outros.
D) pedir água indica intimidade; pedir a senha do Wi-fi indica modernidade.
E) água significa manutenção da vida; Wi-fi, adaptação ao mundo moderno.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois ainda que a internet tenha se tornado presente na
vida das pessoas, não se pode dizer que ela seja tão essencial à vida quanto água.
A alternativa B está correta, pois a imagem dá a ideia de que a internet tomou conta de
tantos espaços na vida das pessoas que mudou os hábitos: visitar alguém é uma situação social
que também acaba sendo atravessada pela internet.
A alternativa C está incorreta, pois não é uma questão de vergonha o que se aponta
aqui, mas de hábito e prioridade.
23
A alternativa D está incorreta, pois ambos os pedidos podem ser vistos como sinais de
intimidade, uma vez que a senha do wifi e alguém também é um dado pessoal.
A alternativa E está incorreta, pois o que a imagem aponta é a mudança de hábitos e de

prioridades: ao invés de pedir água, as pessoas se preocupam com a senha do wifi.
Gabarito: B
49. (Col. Naval – 2018)
No texto apresentado, o autor:

A) não tem intenção de se comunicar com o leitor.
B) gera ambiguidade na articulação dos vocábulos.
C) explora a polissemia como recurso para gerar humor.
D) divulga determinado produto para venda.
E) articula palavras contrárias, comprometendo o sentido a ser veiculado.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o texto faz uso do pronome “seu”, o que indica
comunicação direta com o leitor.
A alternativa B está incorreta, pois há uma brincadeira com a polissemia da palavra

“gato”, mas não há uma ambiguidade: ninguém ao ler esse anúncio pensa que é possível que
seu animal mude de espécie.
A alternativa C está correta, pois o humor do anúncio está na polissemia da palavra

“gato” que pode ser tanto um animal quanto uma gíria para “bonito”.
A alternativa D está incorreta, pois a divulgação é de um serviço – banho e tosa – não

um produto.
A alternativa E está incorreta, pois não há palavras de uso contrário, mas a apresentação
de espécies diferentes.
24
Gabarito: C
50. (EAM – 2014)
ÔNIBUS LOTADO
O ônibus aguardava no ponto final, no alto de uma ladeira. Após os passageiros
entrarem, seguiu ladeira abaixo.
Eis que um homem de bigode, de meia-idade, começou a correr atrás do ônibus.
Da janela, um passageiro gritou:

- Esquece, cara! O busão já tá lotado.
E o senhor, ofegante:
- Não posso. Sou o motorista!
Almanaque Brasil, 02\07\2009 (adaptado).
O homem de bigode corria ofegante porque

A) ele era um passageiro atrasado.
B) o ônibus já estava lotado.
C) ele era o motorista do ônibus.
D) o ônibus já estava com a saída atrasada.
E) um passageiro não quis pagar a passagem.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois ele é o motorista, não o passageiro.
A alternativa B está incorreta, pois o ônibus estava lotado de passageiros, mas não tinha
nenhum motorista.
A alternativa C está correta, pois o motorista está correndo atrás do ônibus porque o
veículo saiu correndo ladeira abaixo sem ninguém dirigindo. Ele está preocupado, porém os
passageiros sequer perceberam a ausência do motorista.
A alternativa D está incorreta, pois ele está correndo atrás do ônibus por ele estar
andando sem motorista, não por estar atrasado.
A alternativa E está incorreta, pois ele é o motorista, não o passageiro.
Gabarito: C
25
51. (EAM – 2009)
O pronome demonstrativo usado em ". . . sou eu sentado nesta caixa" se justifica porque
o falante.
A) situa a caixa perto de si.
B) pretende tomar a caixa de seu ouvinte.
C) refere-se à caixa utilizada por seu ouvinte.
D) dá ênfase ao objeto utilizado por seu interlocutor.
E) retoma o termo "caixa" empregado no quadrinho anterior.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o pronome “nesta” é utilizado pelo falante para referir-
se a elementos que estejam próximos a si. Como ele está dentro da caixa, a proximidade se
justifica.
26
A alternativa B está incorreta, pois ambos estão na caixa, não há a vontade de roubá-la
de ninguém.
A alternativa C está incorreta, pois ambos estão na caixa, não apenas o ouvinte de sua
fala.
A alternativa D está incorreta, pois ambos estão na caixa, não apenas seu interlocutor.
A alternativa E está incorreta, pois no quadrinho anterior não se fala de caixa. Ela é
referida como “máquina do tempo”.
Gabarito: A
TEXTO II
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas leituras não era a beleza das frases,
mas a doença delas.
Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, esse gosto esquisito.
Eu pensava que fosse um sujeito escaleno.
- Gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável, o Padre me disse.
Ele fez um limpamento em meus receios.
O Padre falou ainda: Manoel, isso não é doença, pode muito que você carregue para o
resto da vida um certo gosto por nadas. . .
E se riu.
Você não é de bugre? - ele continuou.
Que sim, eu respondi.
Veja que bugre só pega por desvios, não anda em estradas
- Pois é nos desvios que encontra as melhores surpresas e os ariticuns maduros.
Há que saber apenas errar bem o seu idioma. Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro
professor de agramática.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. 9 ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
52. (EAM – 2009)
O narrador sofreu um "limpamento" em seus receios. O que ocasionou isso?

A) O desejo do garoto de ser um "sujeito escaleno".
B) A insatisfação do garoto em relação ao seu gosto esquisito.
C) O medo do preceptor de que o garoto sofresse um desgosto.
D) A dúvida do padre quanto ao caminho que o garoto seguiria.
E) A declaração do padre de que "gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável".
Comentários:
27
A alternativa A está incorreta, pois isso é como o menino se sentia antes do limpamento
que a frase do padre lhe causou.
A alternativa B está incorreta, pois o menino se sentia insatisfeito antes de ouvir as

palavras do padre.
A alternativa C está incorreta, pois o padre conversa com o menino por esse receio, mas
é sua fala que promove o livramento.
A alternativa D está incorreta, pois o livramento vem do conselho de que é normal e

saudável aquilo que ele acreditava ser um defeito, não das dúvidas do padre.
A alternativa E está correta, pois a referência ao limpamento de receios está logo após
“- Gostar de fazer defeitos na frase é muito saudável, o Padre me disse.”. Ou seja, essa
afirmação do padre faz com que o menino se sinta melhor.
Gabarito: E
53. (EAM – 2009)
"Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor, / esse gosto esquisito." (versos 4 e

5). Esse gosto é considerado esquisito porque;
A) é algo fora do comum.
B) elogia os gramáticos.
C) define o caráter do narrador.
D) causa surpresa no preceptor.
E) propõe uma alteração nas gramáticas.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o gosto estranho a que ele se refere é preferir os
defeitos da gramática, ou seja, os erros no português, à grafia correta.
A alternativa B está incorreta, pois ocorre o contrário: ele prefere os “agramáticos”.
A alternativa C está incorreta, pois não é uma questão de caráter, as de preferência

estética.
A alternativa D está incorreta, pois o preceptor não parece espantado com o que o
menino diz a ele.
A alternativa E está incorreta, pois o menino não propôs uma alteração da gramática,
apenas expos seu gosto pelas incorreções.
Gabarito: A
28
54. (EAM – 2009)
Pôr-do-sol da freira
Premiado no Brasil e no estrangeiro, famoso já, coberto de glórias literárias e sociais, ele
chegou em casa e encontrou a filha em prantos.
- Que foi, filhinha?
A filhinha já não era tão filhinha. Dezoito anos, terminava o científico. E foi entre soluços
que ela contou o drama: estava ameaçada de levar bomba em Português. Autora das
piores redações de todo o ano letivo, a madre professora dera a chance: ou fazia uma
composição decente que redimisse todos os pecados acumulados ou ficava sem média
para os exames. E ela - que brilhava em Matemática, que ganhara o prêmio de viagem a
Mataripe pela melhor nota de Geografia, que era autoridade em Renascença e em
Guerras Púnicas - sentiu na boca o gosto amargo da bomba a caminho.
- Uma humilhação! - berrou o pai pelo meio da sala. A filha de um homem traduzido em
chinês, em copta, em servo-croata, editado pelo MacMillan, da Academia Brasileira de
Letras, patrono de escolas e universidades, ter uma filha ameaçada de bomba em
redação! Uma vergonha!
A filha enxugou as lágrimas. O pai, ferido no orgulho, quebraria o galho agora. E quase
quebrou a sopeira que vinha da cozinha.
- Suspendam o jantar ! Vou fazer a redação para minha filha. Quero ver o que essa freira
de...
- Papai !
- ...vai dizer da minha composição!
Quando o homem atingia ao palavrão é que o negócio estava preto mesmo. E tão preto
que todo mundo começou a pisar na ponta dos pés, em respeito à concentração
intelectual do chefe da casa, que se trancara no gabinete.
Limpou a mesa, varejou papéis velhos e apanhou a caneta de estimação, a mesma com
que escrevera seu maior exito de venda e crítica, Os Selvagens. Aquela pena fora
elogiada por William Faulkner e John dos Passos. Pois com aquela pena começou.
- Qual é o tema?
- Pôr-do-sol, papai.
Tacou um pôr-do-sol caprichadíssimo, cheio de ela tintas sangrentas no horizonte e
suspiros de lagos plácidos que anoiteciam. Lembrou-se de todos os pores-do-sol que
vira nas folhinhas de armazém, remoeu a alma para ressuscitar deslumbramentos de seus
18 anos e depois de meia hora as 30 linhas fatais estavam cumpridas. Releu em voz alta,
foi severo na revisão, substituiu um "profundamente" por um "essencialmente", alterou a
regência de um verbo e deu por limpa e acabada a prova:
- Copie com sua letra agora! Vai ser barbada!
Os eventos da noite trouxeram esquecimento e paz sobre o assunto. Jantaram, viram um
filme pela televisão, a irmã recém-casada apareceu na visita de todas as noites,
finalmente foram dormir.
29
O homem acordou ao meio-dia, com outro bode armado na sala de baixo. Sob as
cobertas, distinguia o choro de sua filha e as vozes abafadas que a consolavam.
Desceu de pijama mesmo.
- Que está havendo nesta casa?
A filha correu para ele, de braços abertos:
- Papai, a freira deu bomba no senhor: quatro!
E o pai, traduzido em servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela
escada, espumando contra a freira e contra o pôr-do-sol.
CONY, Carlos H. Pôr-do-sol da freira. In: CONY, Carlos H. Quinze anos. São Paulo:
Ediouro, 2003, pp. 30-32.
Do texto, compreende-se que;

A) a filha tinha dificuldades em todas as matérias.
B) a professora não sabia ensinar língua portuguesa.
C) O processo de redigir era uma tarefa difícil para o pai.
D) O escritor e a menina eram antipatizados pela professora.
E) o pai e a filha se ressentem com o desfecho da história.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a filha ia mal especificamente em português.
A alternativa B está incorreta, pois não é uma questão com a capacidade da professora,
mas com a avaliação que ela faz do trabalho da menina.
A alternativa C está incorreta, pois o pai é apresentado como um autor premiado e

traduzido no mundo todo.
A alternativa D está incorreta, pois não se pode presumir que a professora não gostasse
do pai e da filha, apenas que ela não gostou do trabalho que eles fizeram.
A alternativa E está correta, pois os dois ficam inconformados com a nota que a freira
deu ao trabalho, o que fica claro em “distinguia o choro de sua filha” e “E o pai, traduzido em
servo-croata, editado pelo MacMillan, deu um uivo e rolou pela escada, espumando contra a
freira e contra o pôr-do-sol”.
Gabarito: E
Metapoesia
Não sei o que fazer com essa falta de inspiração.
Sei que ontem a sucumbi e dormi sobre seus
escombros e agora, saudosa, a procuro;
30
Sei que não consigo escrever.

Nem adianta observar lagartos em sua modorra sobre lajes,
não adianta ver os beijos dos enamorados nas praças ou
apreciar o idílio dos diáfanos cisnes no lago ao lado.
Tudo me lembra poesia,

Mas ela de mim não se lembra.
Não me faz rápida visita sequer!
Quando ela chegar,
Irei dizer-lhe metáforas, prosopopeias,

Cobrirei seus ombros de pétalas
Alvas, sonoras, quentes.
Enquanto não a recebo,

vejo o menino que passa
descalço levando nas costas
as intempéries da vida.
Pior do que não versejar sobre casais enamorados,

cisnes ou lagartos
é não poder eufemizar a vida do menino pobre que passa.
GURGEL, Nádia. Metapoesia. In: MEDEIROS, Giselda. A7EB Letras. Fortaleza: RBS, 2003,
p. 168.
55. (EAM – 2008)
A leitura do texto METAPOESIA esclarece-nos que a autora;

A) não tem dificuldades de encontrar novas temáticas.
B) elabora muito bem os eufemismos.
C) inspira-se com o que lhe traz a visão.
D) tem problemas com a inspiração.
E) é exímia na construção de figuras de linguagem
Comentários:
31
A alternativa A está incorreta, pois a autora fala que não consegue ter ideias para
escrever.
A alternativa B está incorreta, pois a autora reclama da falta de possibilidade de

“eufemizar”.
A alternativa C está incorreta, pois a autora vê muitas situações, mas nenhuma a inspira
verdadeiramente.
A alternativa D está correta, pois todo o poema se constrói e torno da ideia de que a
autora está num bloqueio criativo, que a impede de escrever poesia e encontrar inspiração.
A alternativa E está incorreta, pois a autora reclama que não consegue traduzir em
figuras de linguagem situações que vê na vida a seu redor.
Gabarito: D
56. (EAM – 2008)
Com relação aos desejos da poetisa e o que constata na própria realidade, percebe-se
que existe um sentimento de;
A) inconstância.
B) desespero.
C) impotência.
D) raiva.
E) indiferença.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a autora não apresenta oscilações de humor ou

temperamento.
A alternativa B está incorreta, pois a autora não parece em desespero, apenas relatando
sua situação de impotência.
A alternativa C está correta, pois a autora se sente impotente diante da falta de

inspiração, que a impede de produzir poesia.
A alternativa D está incorreta, pois a autora não parece sentir raiva, apenas relatando
sua situação de impotência.
A alternativa E está incorreta, pois a autora, apesar de não parecer desesperada,

também não se mostra indiferente. Ela se incomoda com a falta de inspiração.
Gabarito: C
32
57. (EAM – 2010)
Analise as afirmativas abaixo.

I - O texto critica as mudanças que ocorrerão na Língua Portuguesa, em função do novo
acordo ortográfico.
II - A linguagem utilizada pelo sobrinho contradiz a justificativa dada pelo tio, no primeiro
quadrinho, ao pedir ajuda a fim de entender o acordo ortográfico.
III- Ao ler o texto do sobrinho, o tio percebe que o menino não pode ajudá-lo a entender
o acordo ortográfico porque não parece estar interessado nas mudanças ocorridas.
Assinale a opção correta.

A) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
B) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
D) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
E) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
Comentários:
A afirmativa I está incorreta, pois não há crítica ao novo acordo ortográfico, mas uma
expressão da diferença no modo de falar de cada geração.
A afirmativa II está correta, pois o tio pensa em pedir ajuda ao sobrinho para entender
o acordo ortográfico, mas ao ver o modo como o sobrinho escreve, ele repensa seu pedido,
já que não entende o modo como ele escreve.
33
A afirmativa III está incorreta, pois o tio repensa seu pedido não pelo desinteresse do
sobrinho, que parece solícito, as por não compreender as gírias e modo de escrever do
menino.
Gabarito: B
Textos para as próximas questões
TEXTO 1 – Vamos acabar com esta folga
O negócio aconteceu num café. Tinha uma porção de sujeitos, sentados nesse café,
tomando umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemães, o
diabo.
De repente, um alemão forte pra cachorro levantou e gritou que não via homem pra ele
ali dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela preocupação, e logo um turco, tão
forte como o alemão, levantou-se de lá e perguntou:
- Isso é comigo?
- Pode ser com você também- respondeu o alemão.
Aí então o turco avançou para o alemão e levou uma traulitada tão segura que caiu no
chão. Vai daí o alemão repetiu que não havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se
então um português que era maior ainda do que o turco. Queimou-se e não conversou.
Partiu para cima do alemão e não teve outra sorte. Levou um murro debaixo dos queixos
e caiu sem sentidos.
O alemão limpou as mãos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que
ele dizia era certo. Não havia homem para ele ali naquele café.[…] Até que, lá do canto
do café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia, para perguntar, como os
outros:
- Isso é comigo?
O alemão voltou a dizer que podia ser. Então o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa
e veio vindo gingando assim pro lado do alemão. Parou perto, balançou o corpo
e...PIMBA!O alemão deu-lhe uma porrada na cabeça com tanta força que quase
desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual é o fim da história? Pois a história termina aí, madame.
Termina aí que é pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que são
mais malandros do que os outros.
(Stanislaw Ponte Preta)
TEXTO 2 – O violão e o vilão

Havia a viola da vila,
a viola e o violão.
Do vilão era a viola,
e da Olívia o violão.
O violão da Olívia dava

34
vida à vila, à vila dela.
O violão duvidava
da vida, da viola e dela.
Não vive Olívia na vila,

na vila nem na viola.
O vilão levou-lhe a vida,
levando o violão dela.
No vale, a vila de Olívia

vela a vida
no seu violão vivida
e por um vilão levada.
Vida de Olívia - levada

por um violão violento.
Violeta violada
pela viola do vento.
(Cecília Meireles)
Tome como referência as seguintes frases: texto 1 “ O negócio aconteceu num café. Tinha
uma porção de sujeitos, sentados nesse café, tomando umas e outras.” e texto 2 “ Havia
a viola da vila, a viola e o violão. Do vilão era a viola, e da Olívia o violão.” – linhas 01 a 04.
Há uma diferença na linguagem e no estilo utilizados nos dois textos, caracterizando-os,
respectivamente, como:
A) música e texto.
B) verbal e não verbal.
C) texto e poesia.
D) prosa e poesia.
E) texto e prosa.
Comentários:
35
A alternativa A está incorreta, pois a música não se organiza em parágrafos, mas em

versos e estrofes. Além disso, “texto” é um nome genérico para qualquer construção, verbal
ou não, que passe uma mensagem.
A alternativa B está incorreta, pois o segundo texto também é verbal.
A alternativa C está incorreta, pois “texto” é um nome genérico para qualquer

construção, verbal ou não, que passe uma mensagem.
A alternativa D está correta, pois o primeiro texto, organizado em parágrafos e com

menor preocupação com a sonoridade, é um texto em prosa. O segundo texto, organizado
em versos e estrofes e com maior preocupação com a sonoridade, é um texto de poesia.
A alternativa E está incorreta, pois “texto” é um nome genérico para qualquer

construção, verbal ou não, que passe uma mensagem. Além disso, o segundo texto,
organizado em versos e estrofes e com maior preocupação com a sonoridade, logo, é um
texto de poesia
Gabarito: D
Segundo o texto 2, é correto afirmar que:

A) Olívia e o vilão eram parentes.
B) O vilão tirou a vida de Olívia de alguma forma.
C) Olívia toca vários tipos de instrumentos.
D) A vila que Olívia vivia era muito perigosa.
E) Olívia matou o vilão, que era o violão.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o violão é um objeto, não um parente de Olívia.
A alternativa B está correta, pois um dos versos do poema afirma “O vilão levou-lhe a
vida, / levando o violão dela” e “Vida de Olívia – levada / por um violão violento”.
A alternativa C está incorreta, pois só há menção do violão coo um instrumento tocado

por Olívia – ainda que a palavra “viola” apareça algumas vezes.
A alternativa D está incorreta, pois não há menção aos perigos da vila. Apenas ao vilão
que levou seu violão embora.
A alternativa E está incorreta, pois não se pode pressupor pelo poema que Olívia teria
matado alguém.
Gabarito: B
36
No texto 1, por que a senhora achou que a história não tinha terminado?
A) Porque ainda tinham outras pessoas no bar para enfrentar o alemão.
B) Porque ela esperava uma história mais longa.
C) Porque faltou um ponto final representando o término do texto.
D) Porque como todo brasileiro, mesmo apanhando, ele não iria desistir.
E) Porque ela tinha a convicção de que o brasileiro não levaria a pior como os outros.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois na situação descrita da briga final há apenas o alemão
e o brasileiro.
A alternativa B está incorreta, pois não se pode pressupor que ela tivesse uma
expectativa de história mais longa, apenas que se surpreendeu com o desfecho.
A alternativa C está incorreta, pois a pontuação do texto está toda adequada.
A alternativa D está incorreta, pois a característica atribuída aos brasileiros no texto não
é a da persistência, mas a fama da malandragem.
A alternativa E está correta, pois no último parágrafo do texto é dito “Qual é o fim da
história? Pois a história termina aí, madame. Termina aí que é pros brasileiros perderem essa
mania de pisar macio e pensar que são mais malandros do que os outros”. Ou seja, a
interlocutora acha estranho que brasileiros não se deem bem no fim da história, pois
costumam ter fama de serem “mais malandros do que os outros”.
Gabarito: E
37
9. Considerações Finais
É isso, meu/ minha querido (a)! Finalizamos a nossa aula. Espero que tenha gostado!
Restando qualquer dúvida, estou à disposição. Mantenha-se no foco, a sua aprovação está mais
perto do que imagina!
Qualquer crítica, sugestão ou elogio, só mandar mensagem no fórum!
Até a nossa próxima aula!
Siga minhas redes sociais!
@fabiola soares @professafabiolasoares
Fé na missão!
38

Aula 06 - Semântica - ESA - Português - Fabíola Soares

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Aula O6 – ESA – Semântica

Prof.ª Fabíola Soares

1. Apresentação da aula 06 – Semântica ..................................................................... 3

2. Sinonímia e antonímia ............................................................................................. 3

3. Hiponímia e hiperonímia .......................................................................................... 5

8. Lista de exercícios ................................................................................................... 19

9. Considerações finais ............................................................................................. 110

Fala, gente linda!

São palavras de sentido igual ou aproximado.

Sinônimo real: mesmos significados em palavras diferentes.

Ex.: feliz = contente = alegre.

Brado = grito = clamor.

Extinguir = apagar = abolir = suprimir

Justo = certo = exato = reto = íntegro = imparcial

Sinônimo contextual: os significados das palavras se equivalem dependendo do contexto em que

A demissão é um dos momentos mais difíceis na carreira de um profissional. A

São palavras de significação oposta.

Antônimo real: sentidos opostos em palavras diferentes.

Ex.: alto/baixo, claro/escuro, ordem/anarquia, louvar/censurar, soberba/humildade, mal/bem etc.

A antonímia pode se originar de um prefixo de sentido oposto ou negativo.

“Onde queres prazer, sou o que dói

(VELOSO, Caetano. O quereres).

Cachorro Cavalo Peixe Andorinha Rato

Polissemia é a capacidade de uma palavra poder apresentar mais de um significado.

Vamos avaliar alguns exemplos, a fim de compreendermos melhor esse conceito.

A palavra “rede” é um caso de polissemia, pois temos um substantivo com dois

Quando um vocábulo pode ser interpretado de duas maneiras, dizemos que

• A polissêmica, quando um mesmo vocábulo apresenta mais de um significado:

Homônimos homógrafos (homo = igual; grafo = grafia/escrita): som diferente, significado

Ex.: sede/sede (lê-se “sêde" e “séde")

colher/colher. (lê-se “colhêr" e colhér")

Homônimos perfeitos: homógrafos e homófonos. Escrita e acústica iguais, mas significados

Ex.: O caso do avião da LATAM chocou o Brasil.

Eu me caso com você.

Caso você não venha, ligue-me por favor.

Homônimo perfeito ou palavra polissêmica?

Já os parônimos são palavras semelhantes quanto à grafia ou à pronúncia.

Ex.: descrição (“ato de descrever”) e discrição (“qualidade do que é discreto”)

Causal: causativo, relativo à causa. Ex.: a força vetorial é causal.

Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano. Ex.: eu adoro romance de cavalaria.

Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar. Ex.: ela se sentiu degradada.

Discrição: discernimento, reserva, prudência, recato. Ex.: eu gosto de ser discreta.

Desapercebido: desprevenido, desacautelado. Ex.: embarcou para a missão na Amazônia

Emergir: vir à tona, manifestar-se. Ex.: essa fofoca emergiu ontem.

Imergir: mergulhar, afundar submergir, entrar. Ex.: o sólido imerge em líquidos.

Insipiente: ignorante, insensato. Ex.: mas não sejam insipientes!

Ratificar: validar, confirmar, comprovar. Ex.: o tratado de Kyoto foi ratificado.

Seguem também alguns exemplos de palavras homônimas:

Há casos em que se criam oposições de significado devido ao contraste gráfico

◆ acender (iluminar, pôr fogo) e ascender (subir);

◆ acento (inflexão de voz ou sinal gráfico) e assento (lugar para se sentar);

◆ acerto (ato de acertar) e asserto (afirmação)

◆ apreçar (por preço) e apressar (ter pressa)

◆ caçar (perseguir a caça) e cassar (anular);

◆ cegar (tornar cego) e segar (ceifar, cortar para colher);

◆ cela (pequeno quarto de dormir) e sela (arreio);

◆ censo (recenseamento, contagem) e senso (juízo);

◆ cerração (nevoeiro denso) e serração (ato de serrar);

◆ cerrar (fechar) e serrar (cortar);

◆ cervo (veado) e servo (escravo);

◆ cessão (ato de ceder), seção ou secção (repartição ou departamento; divisão) e

◆ cesto (balaio) e sexto (ordinal de seis);

◆ cidra (fruto da cidreira) e sidra (vinho de maçã)

◆ concerto (acordo, arranjo, harmonia musical) e