PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

2ª ATIVIDADE REMOTA DE JUNHO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

__________________________________________________________________

Turma: 8º ano ________

1
LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ROTEIRO DE JUNHO

NOME: __________________________________________ 8º ANO ____

GRAMÁTICA

Vozes verbais
Vozes Verbais

As vozes verbais dizem respeito à relação que se estabelece entre o sujeito

do enunciado e o verbo ao qual está ligado. Essa relação ajuda a definir não só
o significado do enunciado, mas também o foco e a entonação, como
perceberemos a seguir. As vozes verbais costumam ser divididas em voz ativa,
voz passiva (esta se divide em analítica e em sintética) e voz reflexiva.
Algumas vezes, esses enunciados podem passar de voz ativa para voz passiva
e vice-versa dependendo da intenção do interlocutor em evidenciar
determinadas informações.

Voz ativa

A voz ativa ocorre quando o enunciado evidencia que o sujeito pratica a ação
(também chamado de sujeito agente). Nesse caso, o sujeito é aquele que
executa, de modo ativo, a ação ocorrida no enunciado, portanto, o agente fica
em evidência.

Leia estes exemplos:

O rapaz ouve a moça no rádio.

Sujeito agente + verbo na voz ativa + continuação do predicado

Uma criança feriu seu filho na escola.

Sujeito agente + verbo na voz ativa + continuação do predicado

As meninas lerão muitos livros.

Sujeito agente + verbo na voz ativa + continuação do predicado

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 Voz passiva

 Voz passiva analítica

Ao contrário da voz ativa, a voz passiva evidencia o sujeito que sofre
determinada ação (o chamado sujeito paciente). Logo, a voz passiva pode ser
usada para evidenciar não o agente, e sim quem está sendo impactado por ela.

Para entendermos esse conceito, vamos pegar os exemplos anteriores, que

estão na voz ativa, e passá-los para a voz passiva:

1. Primeiro, identificamos, no predicado, quem é o elemento que está sofrendo

a ação. Esse passará a ser o sujeito da frase.

2. Consequentemente, o sujeito agente da voz ativa passará a ser apenas parte

do predicado, ou seja, o sujeito agente troca de lugar com o sujeito paciente.
Vale lembrar que deve haver preposição para ligar o verbo ao predicado, já que
se trata de voz passiva.
3. Utilizaremos os mesmos verbos, porém com alguns ajustes: haverá um verbo
auxiliar (ser ou estar) seguido do verbo principal conjugado no particípio
passado.

Vejamos os exemplos a seguir:

A moça é ouvida pelo rapaz no rádio.

Sujeito paciente + verbo auxiliar e verbo principal na voz passiva +

continuação do predicado

Seu filho foi ferido por uma criança na escola.

Sujeito paciente + verbo auxiliar e verbo principal na voz passiva +

continuação do predicado

Muitos livros serão lidos pelas meninas.

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 Sujeito paciente + verbo auxiliar e verbo principal na voz passiva +
continuação do predicado

 Voz passiva sintética

Como o nome já diz, a voz passiva sintética só difere da voz passiva analítica
por ser mais “resumida”. Ela utiliza o pronome apassivador “se” para sintetizar
a ideia de que algo “é/está feito por alguém”. Veja os casos a seguir:
Apartamentos são alugados.

Sujeito paciente + verbo auxiliar e verbo principal na voz passiva

Convertendo para a voz passiva sintética,

Alugam-se apartamentos.
Verbo principal na voz ativa + partícula apassivadora (se) + sujeito paciente

Muito gado é criado aqui.

Sujeito paciente + verbo auxiliar e verbo principal na voz passiva +

continuação do predicado

Convertendo para a voz passiva sintética,

Cria-se muito gado aqui.

Verbo principal na voz ativa + partícula apassivadora (se) + sujeito paciente +
continuação do predicado

Voz reflexiva

Muitas vezes, produzimos enunciados em que o sujeito executa a ação em si

mesmo, ou seja, ele é o sujeito agente por executar a ação E o sujeito paciente
por sofrer a própria ação executada. Nesses casos, ocorre a voz reflexiva. Para
que essa ideia fique clara, podemos utilizar o verbo seguido da construção “a si
mesmo”, isto é, “ao próprio sujeito”. Por exemplo:

“Ele penteou a si mesmo.”

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Porém, podemos simplificar o enunciado apenas utilizando os pronomes
oblíquos, que se ligam ao verbo e passam a mesma mensagem:
“Ele se penteou.”

ATENÇÃO: o pronome oblíquo que acompanha o verbo possui função sintática

de objeto, ou seja, embora esteja ligado ao verbo, seu significado está ligado ao
objeto do enunciado. Note que:

Ele penteou a si mesmo.

Sujeito + verbo + objeto

Portanto,

Ele se penteou.

Sujeito + objeto (se) + verbo

Observe os exemplos a seguir:

O rapaz ouve-se no rádio.

Sujeito agente + verbo na voz ativa e objeto (se) + continuação do predicado
Uma criança feriu-se na escola.
Sujeito agente + verbo na voz ativa e objeto (se) + continuação do predicado

Eu me deitarei sempre no mesmo horário.

Sujeito agente + objeto (me) e verbo na voz ativa + continuação do predicado

ATIVIDADES

Questão 1
Transponha as orações da voz ativa para a voz passiva:

a) Os candidatos fizeram o seu discurso.

_______________________________________________________________

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b) Os professores avaliaram os alunos.
_______________________________________________________________

c) A cabeleireira finalizou o penteado.

_______________________________________________________________

d) Os auditores enviaram o relatório.

_______________________________________________________________

e) O homem cultivou o terreno.

_______________________________________________________________

Questão 2
Indique as duas orações que estão na voz reflexiva:

a) Deitou-se assim que anoiteceu.

b) Nunca se está salvo.
c) Sonha-se com fama e dinheiro.
d) Vende-se casa.
e) Vestiu-se e saiu.

Questão 3
Reescreva as orações abaixo passando-as da voz passiva analítica para a voz
passiva sintética:

a) A decisão foi tomada por todos.

_______________________________________________________________

b) A explicação foi dada pelo diretor da escola.

_______________________________________________________________

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c) As tarefas foram concluídas pela equipe.
_______________________________________________________________

d) A casa foi comprada pelo casal de estrangeiros.

_______________________________________________________________

e) A escultura foi feita pelos jovens.

_______________________________________________________________

Questão 4
Identifique os sujeitos agentes e pacientes nas orações abaixo:

a) Eu penteio-me.
_______________________________________________________________

b) O aluno foi visto na estrada da escola.

_______________________________________________________________

c) Escrevi o discurso para o homenageado.

_______________________________________________________________

d) A secretária telefonou aos clientes.

_______________________________________________________________

e) Maria e João amam-se.

_______________________________________________________________

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Questão 5
Identifique as vozes verbais nas orações abaixo:

a) As crianças pintaram toda a parede com canetinha.

_______________________________________________________________

b) Toda a sala foi renovada.

_______________________________________________________________

c) Usou-se três tons diferentes na sala.

_______________________________________________________________

d) Pintam como ninguém.

_______________________________________________________________

e) Isto foi feito por eles.

_______________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ROTEIRO DE JUNHO

NOME: __________________________________________ 8º ANO ____

LIPT

Denotação e conotação

A conotação e a denotação são manifestações da linguagem que estão

relacionadas com os significados das palavras ou expressões de um
enunciado.

Quando uma mensagem está em sentido literal, ou seja, de acordo com o

significado do dicionário, ela é chamada de denotativa.

Por outro lado, se uma mensagem possui um sentido mais subjetivo e figurado,
dizemos que ela é conotativa.

Resumindo:

 Denotação: emprego do sentido real, literal das palavras e expressões.

9
 Conotação: emprego do sentido subjetivo, figurado das palavras e
expressões.

Exemplo de denotação e conotação:

 Depois de jogar bola, nós comemos um churrasco. (denotação)

 Ele comeu bola na prova de matemática. (conotação)

Nas orações acima, notamos o uso da denotação e conotação.

Na primeira frase, o termo “bola” está empregado em sentido denotativo, que

se refere ao objeto esférico utilizado para jogar futebol, basquete e vôlei.

Já na segunda frase, a expressão “comer bola” está em sentido figurado ou

conotativo, que significa: cometer um erro. Note que não poderíamos utilizar
essa expressão no sentido real, uma vez que “comer bola” é algo impensável.

O que é denotação?
A denotação é o uso do sentido literal ou real da linguagem em uma
declaração. Quando utilizada, ela não proporciona espaço para outras
interpretações, sendo, portanto, objetiva e precisa.

Por esse motivo, a denotação compreende o sentido dos dicionários, ou seja, o

sentido próprio, original e direto das palavras.

Assim, a intenção de uma enunciação denotativa é emitir a mensagem ao

receptor, de modo que ela não seja interpretada ou decifrada de outra maneira.

Exemplos de denotação
Com o intuito de não abrir margem para outras interpretações, muitos gêneros
textuais utilizam a linguagem denotativa, por exemplo:

 Notícias e reportagens
 Bulas de remédios
 Manuais de instruções
 Textos científicos

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O que é conotação?
A conotação é o uso do sentido figurado, metafórico ou subjetivo da linguagem
em uma declaração. Quando utilizada, ela proporciona interpretações abstratas
que vão além do sentido real das palavras, ou seja, das definições que
aparecem nos dicionários.

Por esse motivo, ela recorre ao uso das figuras e vícios de linguagem para a
transmissão das mensagens.

Dessa maneira, amplia-se o sentido das palavras dando lugar à análise do que
está implícito no texto.

Exemplos de conotação

 Textos literários (poemas, crônicas, novelas)

 Mensagens publicitárias
 Charges e tirinhas
 História em quadrinhos

Sentido conotativo e sentido denotativo

Como vimos acima, o sentido conotativo é expresso pelo uso da palavra ou
expressão em sentido figurado, subjetivo ou expressivo.

Ele depende do contexto em que é empregado, sendo muito utilizado na

literatura. Isso porque no meio literário muitas palavras têm forte carga de
sensações e sentimentos.

Já o sentido denotativo representa o emprego de palavras e expressões em

seu sentido próprio, literal, original, real e objetivo. Muitas vezes, ele é
caracterizado pelo sentido do dicionário, ou seja, a primeira acepção da
palavra.

Nos dicionários, depois da acepção denotativa há, entre parênteses ou

colchetes, o termo "figurado", o qual indica o sentido conotativo da palavra.

Para entender melhor, vamos ver o exemplo da palavra "cachorro" no

dicionário online de português (Dicio):

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Cachorro
Substantivo masculino
Cão novo; qualquer cão.
Cria da loba, da leoa e de outros animais parecidos com o cão.
[Construção] Peça saliente de madeira ou pedra para sustentação de cimalha
ou sacada; modilhão
[Figurado] Homem desaforado, de mau-caráter ou mau gênio; indivíduo
desprezível; canalha.
[Figurado] Criança muito levada; menino traquinas.
[Militar] Escora de navio em estaleiro.
[Militar] Peça maciça de madeira que sustenta o peso do navio na calha do
estaleiro.
Quinto grupo que, no jogo do bicho, corresponde ao número 5, número do
cachorro, representado pelas dezenas 17, 18, 19 e 20.
Parte na espora que dá suporte para a roseta.
Balsa usada para o transporte de cargas no rio Parnaíba.
Exemplo com sentido conotativo e denotativo

 O cachorro da vizinha fugiu essa manhã. (sentido denotativo)

 Aquele homem é um cachorro. (sentido conotativo)

Nas orações acima, podemos notar que a palavra “cachorro” é utilizada em

dois sentidos diferentes: denotativo e conotativo.

Na primeira frase, a palavra “cachorro” está empregado de forma denotativa,

ou seja, no sentido real e original do termo: animal doméstico.

Já na segunda frase, o termo está no sentido conotativo, uma vez que se refere
ao caráter do homem “cachorro”: mulherengo ou infiel.

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 ATIVIDADES

Questão 1
Qual das opções abaixo apresenta o sentido figurado:

a) As apostilas estão com preços exorbitantes.

b) Não conseguimos o atendimento no banco.
c) O funcionário estava muito confuso com os dados.
d) Ele foi muito doce e atencioso comigo.
e) No caminho de casa, encontramos um filhote de gato.

Questão 2
I. Finalmente vou matar minha fome com esse lanche.
II. A bateria das crianças parece não acabar.
III. O sujeito que assaltou a loja estava mascarado.

De acordo com as frases acima, é correto afirmar:

a) a expressão “matar a fome” está no sentido denotativo e indica que a pessoa

irá acabar com a fome ao comer o lanche.
b) a palavra “bateria” refere-se a quantidade de energia das crianças e está
sendo usada em sentido denotativo.
c) o termo “mascarado” está sendo utilizado no sentido denotativo, pois o
sujeito estava usando uma máscara para não ser reconhecido.
d) todas as orações estão em sentido figurado, ou seja, apresentam o sentido
subjetivo das palavras.
e) todas as orações estão em sentido literal, ou seja, apresentam o sentido real
das palavras.

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Questão 3

A imagem acima é uma propaganda do dicionário Aurélio. Sobre isso, podemos

afirmar que:

a) o anúncio utiliza a linguagem formal e denotativa para enfatizar a

importância do dicionário.
b) o anúncio emprega uma expressão coloquial com sentido conotativo para
alertar sobre a importância do dicionário.
c) o destaque dado à palavra “burro” indica que o termo foi utilizado
indevidamente e de maneira grosseira.
d) o termo “burro” foi utilizado no sentido denotativo, indicando que as pessoas
menos espertas precisam do dicionário.
e) a metáfora utilizada no anúncio indica que as pessoas que são espertas
devem continuar usando o dicionário.

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Questão 4
Todas as alternativas abaixo possuem orações que apresentam o sentido
conotativo, EXCETO:

a) “o casamento não é um mar de rosas”

b) “meus pensamentos voaram alto”
c) “quando pisado, meu coração sangrou”
d) “alimentou-se da coragem”
e) “chorou intensamente até dormir”

Questão 5
Saber Viver

“Não sei…
se a vida é curta
ou longa demais para nós.
Mas sei que nada do que vivemos
tem sentido,
se não tocarmos o coração das pessoas.”
(Cora Coralina)

O trecho acima é uma estrofe do poema “Saber Viver” de Cora Coralina. Das
frases abaixo a que representa o sentido conotativo é:

a) Não sei…
b) se a vida é curta
c) ou longa demais para nós.
d) Mas sei que nada do que vivemos
e) se não tocarmos o coração das pessoas.

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NOME: _________________________________________________________ 8º ANO “______”
Prof.ª Leila/WhatsApp: (11) 95308-8704

ATIVIDADE 13 - TEORIA DA MATEMÁTICA

(2º ROTEIRO DE JUNHO)
AULA1
POLINÔMIOS: Qualquer adição algébrica de monômios denomina-se polinômios
EXEMPLOS DE POLINÔMIOS:
a) 3ab + 5 b) x3 + 4xy - 2x2y3 c) 25x2 - 9y2

EXERCÍCIO 01. Juliana comprou dois livros por x reais cada um, um caderno por y reais e duas
canetas por z reais cada. Qual o polinômio que representa o valor que ela irá pagar nos três produtos
juntos?

EXERCÍCIO 02. Considere que a altura da Torre Eiffel, em Paris, seja de h metros. Sabe-se que ela
é 200,7 metros mais alta que a estátua da Liberdade, em Nova Iorque. Escreva o polinômio que
representa a altura, metros, da estátua da Liberdade.

EXERCÍCIO 03. Em um estacionamento, há x carros e y motos. Escreva o polinômio que representa:

a) o número de veículos que estão no estacionamento.

b) o número de rodas dos veículos que estão no estacionamento.

EXERCÍCIO 04. Uma livraria oferece aos clientes cadastrados um desconto fixo de x reais mais um
desconto de y reais por livro comprado. Charles é um cliente cadastrado que comprou 10 livros. Qual
é o polinômio que expressa, em reais, o desconto dado nessa compra?

EXERCÍCIO 05. Uma pessoa tem de tomar um remédio homeopático da seguinte forma: no 1º dia x
gotas e nos dias seguintes duas gotas a mais que no dia anterior. O frasco de remédio ficou vazio
após o preparo da dose do 6º dia.
a) Qual é o polinômio que representa a dose que a pessoa tomou no último dia?

b) Se nesse último dia a pessoa tomou 15 gotas, quantas ela tomou no 1º dia?

EXERCÍCIO 06. Qual o polinômio que representa o perímetro (soma dos lados) de um triângulo de
lados medindo: x, y e z centímetros.

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AULA 2 e 3
Termos de um polinômio: Os monômios que formam um polinômio são denominados termos do
polinômio.

MONÔMIO: Quando um polinômio BINÔMIO: Os binômios são TRINÔMIO: Já os trinômios são

possui apenas um termo, ele é polinômios que possuem somente polinômios que possuem três
chamado de monômio. dois monômios (dois termos), monômios (três termos), separados
separados por uma operação de soma por operações de soma ou subtração.
EXEMPLOS: ou subtração.
a) 3x EXEMPLOS:
b) 5abc EXEMPLOS: a) x2 + 3x + 7
c) x2y3z4 a) a2 - b2 b) 3ab - 4xy - 10y
b) 3x + y c) m3n + m2 + n4
c) 5ab + 3cd2
Obs.: Acima de três termos será denominado apenas polinômio.

EXERCÍCIO 07. Identifique a quantidade de termos de cada polinômio abaixo e indique se ele é um
monômio, binômio ou trinômio.

a) 5x² - 4x d) 9a³b

b) -4x³ e) x³ - 1

c) 9x³ - 10x + 5 f) 4x³ - 3x² + 4

POLINÔMIO REDUZIDO: Um polinômio que não apresenta termos semelhantes é chamado de

polinômio reduzido.
Observe o seguinte polinômio: 3𝑥 − 5𝑥𝑦 + 8𝑦 + 2𝑥 − 𝑦 + 4𝑥𝑦

Como podemos obter a forma reduzida deste polinômio?

* Para isso devemos primeiro agrupar seus termos semelhantes: 3𝑥 + 2𝑥 − 5𝑥𝑦 + 4𝑥𝑦 + 8𝑦 − 𝑦
* Feito isso partimos para o cálculo dos termos semelhantes: 3𝑥 + 2𝑥 − 5𝑥𝑦 + 4𝑥𝑦 + 8𝑦 − 𝑦
5𝑥 − 1𝑥𝑦 + 7𝑦
Assim encontramos o polinômio reduzido: 𝟓𝒙 − 𝟏𝒙 + 𝟕𝒚.

Um polinômio reduzido de um termo é um monômio, com dois termos é chamado binômio, e reduzido
de três termos trinômio. Os reduzidos com mais de três termos não tem nome particular.

EXERCÍCIO 08. Observando a figura, responda:

a) Que polinômio representa o perímetro
desta figura?

b) Qual é a forma reduzida desse

polinômio?

c) O polinômio obtido é um binômio ou

trinômio?

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AULA 4 E 5
EXERCÍCIO 09. Observe as caixas:
a) Se colocarmos as três caixas juntas
numa balança, qual o polinômio reduzido
que expressa o total de quilogramas que a
balança vai marcar?

b) Se x = 1,2, calcule o valor numérico

desse polinômio.

EXERCÍCIO 10. Uma fábrica de doces distribui seus produtos através de 5 pontos-de-venda: 𝑃1 , 𝑃2 ,
𝑃3 , 𝑃4 e 𝑃5 . Esses pontos estão separados entre si pelas distâncias indicadas na figura seguinte.
Escreva o polinômio reduzido que expressa a distância percorrida desde a fábrica, F, até o ponto-de-
venda 𝑃5 , passando por todos os outros pontos intermediários.

Grau de um polinômio: o grau de um polinômio reduzido, não nulo, é dado pelo seu termo de maior
grau.

EXEMPLOS:
a) 𝑥 3 𝑦 − 2𝑥 4 𝑦 3 + 11𝑥𝑦 2 (𝑥 3 𝑦 : 4º grau, −2𝑥 4 𝑦 3 : 7º grau, +11𝑥𝑦 2 : 3º grau). Como a maior soma é 7, o polinômio é
do 7ºgrau.
b) 2x3 + y (O expoente do primeiro termo é 3 e do segundo termo é 1) Como o maior é 3, o polinômio é do 3º grau.
c) 4 x2y + 8x3y3 - xy4 (Vamos somar os expoentes de cada termo: 4x2y => 2 + 1 = 3, 8x3y3 => 3 + 3 = 6, xy4 => 1 + 4 = 5) Como
a maior soma é 6, o polinômio é do 6º grau)

EXERCÍCIO 11. Indique o grau dos polinômios a seguir.

a) 4x3: e) 8x10 – 4x7 + 2x5 + 1:

b) 3x2y4: f) -5x4 + 14x5y2 - 7x3y2:

d) –3x4 + 2x3 – x: g) 10xy6 + 3x6y5 + x3y2:

BONS ESTUDOS!!!
18
NOME:_______________________________________________________________ 8° Ano ____
WHATSAPP:
Professora Susana 8ªA-(11) 97209-7811
Professora Gisele 8ºB, 8ºE-(11) 94170-5472
Professora Leila 8ºC, 8ºD-(11) 95308-8704
Favor se identificar com nome e série ao entrar em contato.

ATIVIDADE 13 – GEOMETRIA (2º ROTEIRO DE JUNHO)

QUADRILÁTEROS
(CONTINUAÇÃO...)
AULA1
PARALELOGRAMOS: Paralelogramos são quadriláteros cujos lados opostos são paralelos. São
classificados em RETÂNGULOS, LOSANGOS E QUADRADOS.

PROPRIEDADES DOS PARALELOGRAMOS: Em virtude de seus lados opostos paralelos,

os paralelogramos possuem algumas propriedades únicas.

1ª propriedade: Os lados opostos de um 2ª propriedade: Cada diagonal o divide em dois

paralelogramo são congruentes. triângulos congruentes.

3ª propriedade: Os ângulos opostos de 4ª propriedade: As diagonais de um

um paralelogramo são congruentes. paralelogramo interceptam-se mutuamente ao
meio.

135° + 45° = 180° (suplementares)

OBS.: Dois ângulos adjacentes de

um paralelogramo são suplementares, ou seja, a soma
dos dois é igual a 180 graus.

Resumindo:
Num paralelogramo:
• os lados opostos são congruentes;
• cada diagonal o divide em dois triângulos congruentes;
• os ângulos opostos são congruentes;
• as diagonais interceptam-se em seu ponto médio.

Propriedade característica do Propriedade característica do Propriedade característica dos

retângulo: As diagonais de um losango: As diagonais são quadrados: Todo quadrado possui
triângulo são congruentes. perpendiculares. diagonais congruentes e
perpendiculares.

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AULA 2
Relações entre os paralelogramos
a) Todo quadrado é um retângulo, pois, ele possui todos os ângulos retos;
b) Todo quadrado é um losango, pois, ele possui todos os lados congruentes e diagonais perpendiculares;
b) Todo quadrado, retângulo ou losango é um paralelogramo;
c) Nem todo paralelogramo é quadrado; nem todo paralelogramo é retângulo e nem todo paralelogramo é losango;
d) Todo paralelogramo é um quadrilátero, mas nem todo quadrilátero é um paralelogramo ;

EXERCÍCIO 01. Verdadeiro (V) ou falso (F)?

( ) Todos os quadriláteros são trapézios.
( )Todos os quadrados são losangos.
( ) Todos os retângulos são quadrados.
( ) Todos os quadrados são retângulos.

EXERCÍCIO 02. Um losango possui cada lado com medida de 10,9 cm. Qual é o perímetro
desse losango?

EXERCÍCIO 03. Estabeleça a relação entre as duas colunas.

EXERCÍCIO 04. A figura representa o paralelogramo ABCD, onde BÂD = 50°. Qual a medida
Dos ângulos:
a) ABC?

b) BCD?

c) ADC?

EXERCÍCIO 05. Observe a figura e faça a relação entre as colunas.

BONS ESTUDOS!!!
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13ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA (2ª Atividade de Junho) 8º ANO

Nome: _______________________________________________________ Série _________

A REVOLUÇÃO FRANCESA
Vamos estudar um pouco sobre os antecedentes, os acontecimentos e os desdobramentos que
constituem esse importante momento da história mundial

Antecedentes – A França antes da Revolução

Aspectos Políticos - Até o século XVIII, a França era um estado absolutismo monárquico. O então
rei francês, Luís XVI, personificava o Estado, reunindo em sua pessoa os poderes legislativo,
executivo e judiciário.

Aspectos Sociais - Dentro da estrutura do Estado Absolutista, havia três diferentes estados nos
quais a população se enquadrava:
• Primeiro Estado: era representado pelos bispos do Alto Clero;
• Segundo Estado: tinha como representantes a nobreza, ou a aristocracia francesa – que
desempenhava funções militares (nobreza de espada) ou funções jurídicas (nobreza de
toga);
• Terceiro Estado: era representado pela burguesia, que se dividia entre membros da alta
burguesia (banqueiros, industriais e grandes comerciantes) e da baixa burguesia (pequenos
comerciantes, profissionais liberais e donos de oficinas) e os sans-cullotes (“sem calções”),
trabalhadores urbanos e os camponeses, totalizando cerca de 97% da população.

Os dois primeiros estados tinham privilégios como isenção de impostos e direito de cobrar taxas
feudais. E a nobreza cortesã que morava no palácio real recebia pensão do Estado. A grande
maioria da população vivia na área rural e estavam sujeitos ao regime de trabalho e obrigações
feudais. A população urbana vivia em grande dificuldade.

Aspectos Econômicos - Ao longo da segunda metade do século XVIII, a França se envolveu em

inúmeras guerras, como a Guerra do Sete Anos (1756-1763), contra a Inglaterra, e o auxílio dado
aos Estados Unidos na Guerra de Independência (1776). Ao mesmo tempo, a Corte absolutista
francesa, que possuía um alto custo de vida, era financiada pelo Estado, que, por sua vez, já
gastava seu orçamento com a burocracia que o mantinha em funcionamento. Soma-se a essa
21
atmosfera duas crises que a França teria que enfrentar: uma crise no campo, em razão das
péssimas colheitas das décadas de 1770 e 1780, o que gerou uma inflação 62%; e uma crise
financeira, derivada da dívida pública que se acumulava, sobretudo pela falta de modernização
econômica – principalmente a falta de investimento no setor industrial.

Convocação dos Estados Gerais

Os membros do terceiro estado passaram a ser os mais afetados pela crise. No fim da década de
1780, a burguesia, os trabalhadores urbanos e os camponeses começaram a exigir uma resposta
do rei e da Corte à crise que os afetava, bem como passaram a reivindicar direitos mais amplos e
maior representação dentro da estrutura política francesa, influenciados pelo pensamento
iluminista e pelos panfletos que propagavam as ideias de liberdade, igualdade e fraternidade,
disseminados entre a população. Em julho de 1788, houve a convocação dos Estados Gerais, isto
é, uma reunião para deliberação sobre assuntos relacionados à situação política da França. Nessa
convocação, o conflito entre os interesses do terceiro estado e os da nobreza e do Alto Clero, que
apoiavam o rei, se acirraram. O rei então estabeleceu a Assembleia dos Estados Gerais em 5 de
maio de 1789, com o objetivo de decidir pelo voto os rumos do país. Entretanto, os votos eram por
representação de estado. Sendo assim, sempre o resultado seria dois votos contra um, ou seja:
primeiro e segundo estados contra o terceiro. Fato que despertou a indignação de burgueses e
trabalhadores. Que passaram a defender o voto por “cabeça”, isto é, por pessoa, dessa forma o
Terceiro Estado teria chance de vencer e fazer valer seus interesses. Mas o rei, a nobreza e o clero
recusaram a proposta. A burguesia, que liderava o terceiro estado, propôs em 10 de junho uma
Assembleia Nacional, isto é, uma assembleia para se formular uma nova Constituição para a
França. Em 17 de junho, burgueses, trabalhadores e demais membros do Terceiro Estado se
declararam em reunião para formulação de uma Constituição. Ao mesmo tempo, começava um
levante popular em Paris e outro entre os camponeses. A Revolução se iniciou (vamos continuar
no próximo roteiro).
Fonte: https://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/revolucao-francesa.htm

ATIVIDADES:
1) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
a) Foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão
das massas, principalmente parisienses.
b) Foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade,
igualdade e fraternidade".
c) Inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois.
d) Foi um movimento de inspiração socialista.

2) Em 1789, o quadro da sociedade francesa era de intensa crise econômica e de grande convulsão
social. O rei francês, como saída para a crise, optou por convocar os Estados Gerais. Selecione a
alternativa que descreve corretamente do que se trata os Estados Gerais:
a) uma assembleia convocada em momentos de crise que reunia os representantes dos três
estados (classes) para debater soluções.
b) era realizada uma assembleia em que os membros da nobreza francesa se reuniam em
Versalhes durante uma semana para escolher novos burocratas para o país.
c) era a destituição imediata de todos os ministros da nação.
d) a convocação dos grandes representantes da Igreja na França para que aconselhassem o rei a
tomar decisões.

22
3) A situação política e financeira da França antes da revolução, podemos afirmar:
a) A França mantinha as contas públicas equilibradas, porém a burguesia queria parte da riqueza
do Estado.
b) O país passava por uma grave crise, desencadeada pela guerra contra os americanos, que levou
a grandes gastos com armamentos.
c) A situação era grave na França, porém os ânimos se acalmaram quando o país venceu a
Inglaterra na Guerra dos Sete Anos.
d) Antes da revolução, o país passava por um cenário de crise econômica que agravava as
desigualdades sociais, levando a revoltas que desencadearam um processo revolucionário.

Observe a imagem da caricatura e responda os exercícios 4 e 5:

4) A imagem da caricatura representa a:

a) aliança da burguesia e da nobreza para combater os membros do clero.
b) convergência de interesses políticos do clero, da nobreza e do povo.
c) luta pela liberdade desencadeada pelos membros do clero e da nobreza.
d) exploração dos camponeses pelas classes privilegiadas

5) A imagem da caricatura representa:

a) A caricatura desaprova o modo de vestir dos servos que era ridicularizado pelo clero e a
nobreza.
b) A imagem retrata a sociedade francesa do Antigo Regime - clero, nobreza e servos - quando
somente estes últimos pagavam impostos.
c) Percebe-se a crítica à injustiça social que vigorava na sociedade francesa, pois o somente os
nobres eram taxados.
d) Trata-se de um símbolo da diversidade social que havia na França.

Bom Estudo!

23
2 ROTEIRO DE JUNHO- 8 ANO- GEOGRAFIA

nome_________________________ano_________________

CORPORAÇÕES E ORGANISMOS INTERNACIONAIS E DO BRASIL NA ORDEM

ECONOMICA MUNDIAL :

TEMA : GLOBALIZAÇÃO

A globalização é o processo marcado por um conjunto de transformações pelas quais a

economia capitalista passou, principalmente a partir das décadas de 1970 e 1980, e
que alterou profundamente as nossas relações – não somente econômicas, mas
também sociais, culturais e políticas do mundo.

A globalização é um fenômeno caracterizado pela intensificação das relações

econômicas, comerciais e culturais entre os países, onde as constantes inovações
tecnológicas nas áreas de transportes e telecomunicações são capazes de diminuir as
distâncias e transcender as fronteiras nacionais.

Se buscarmos um ponto de partida para o processo de globalização, podemos

destacar o advento das Grandes Navegações, quando ocorreu um incremento do
comércio entre as mais diferentes partes do globo. Esse marco histórico foi seguido por
uma necessidade de aumentar a escala de produção, o que culminou com a Revolução
Industrial durante os séculos XVIII e XIX. Nesse período, as modificações na estrutura
de produção substituíram gradualmente o trabalho artesanal e a manufatura,
principalmente com a introdução da máquina a vapor e posteriormente a utilização da
energia elétrica.

Já no século XX a expansão dos mercados financeiros e das empresas transnacionais

correspondeu ao evento mais relevante no que diz respeito à ampliação dos fluxos de
capitais e mercadorias no mundo globalizado. A partir da década de 1950 as empresas
transnacionais começaram a direcionar suas filiais para os países subdesenvolvidos e,
em pouco tempo, passaram a dominar o comércio internacional.

Quanto mais essas empresas foram crescendo, expandindo seus mercados,

necessitaram de mais investimentos tecnológicos e da aplicação de novos métodos de
produção. Esses métodos estabeleceram uma maior flexibilidade nos sistemas de
inovação e fabricação dos produtos, a fim de atender mercados consumidores de
localidades distintas e aproveitar da melhor maneira possível a utilização do espaço,
das matérias-primas e da mão de obra. O setor de transportes precisou se adaptar às
novas demandas para garantir uma distribuição eficiente e segura das mercadorias.

O conjunto de modificações tecnológicas que ocorreram a partir da década de 1970

ficou conhecido como Revolução Técnico-Científica. Além de alterar a estrutura de

24
produção e comercialização, essas transformações introduziram descobertas que
conduziram ao atual modelo de telecomunicações. Entre essas descobertas, podemos
identificar a robótica, a microeletrônica e os satélites. A Revolução Técnico-Científica
contribuiu para o desenvolvimento de produtos que utilizamos em nosso cotidiano
como os microcomputadores, smartphones e tablets, responsáveis pelo acesso às
redes sociais e pela transmissão de grande quantidade de informações em tempo real.
Essas ferramentas também determinaram a integração das bolsas de valores ao redor
do mundo e permitiram um fluxo dinâmico e constante de informações, capitais e
mercadorias.

Atualmente a globalização está em uma etapa de interações avançadas entre os

países, o que está evidente nas crises cíclicas do sistema capitalista, que estão
alcançando cada vez mais rapidamente as nações mais industrializadas. Outro fato
marcante é que os países considerados emergentes estão começando a participar
mais ativamente do sistema econômico-financeiro mundial, posto que a inserção
desses países, até duas décadas atrás, estava limitada à periferia do capitalismo
mundial e ao fornecimento de matérias-primas.

OBSERVE A IMAGEM QUE EXEMPLIFICAÇÃO DA GLOBALIZAÇÃO NA TIRINHA

ABAIXO :

Carlos Ruas. Um Sábado Qualquer. Disponível em: Um sábado qualquer.

1- Assinale a alternativa que indica a característica da Globalização representada pela

tirinha:

a) Mercantilização da Economia

b) Formação de Acordos Econômicos

c) Cartelização

d) Expansão das empresas globais

2- Nas últimas décadas, produziu-se um verdadeiro movimento sísmico no processo de

25
produção global. Centenas de grandes empresas americanas e algumas europeias
deslocaram parte ou grande parte de sua cadeia de produção e distribuição para a
China, a Índia e outros países asiáticos, induzidas pelas vantagens comparativas
proporcionadas por baixos salários, recursos humanos de aceitável qualidade em nível
técnico e gerencial, e um dos mercados internos em franca expansão nos países
receptores. Isso gerou uma fragmentação e dispersão geográfica do processo
capitalista de produção, o qual se converteu em um processo “desnacionalizado” que
aliena e fragmenta os conceitos de “nação” e “indústria”; transforma-se a categoria que
dominou a análise do capitalismo industrial, a tomada de decisões e a geração de
políticas durante décadas: “a indústria nacional”. Essa profunda mudança estrutural
forma um novo paradigma que se consolidará à medida que a internacionalização
industrial e sua fragmentação se vejam facilitadas pela experiência acumulada, a
tecnologia e os avanços em matéria de comunicação, transporte e logística. Isso tudo
tornando o mundo totalmente aberto ás relações economicas . a mundialização das
operações fabris representa as várias etapas na fabricação de um mesmo produto que,
dependendo de seus atributos, possui peças confeccionadas nas mais diferentes
partes do mundo.

GARRAMÓN, C. Paradigmas que condicionam o curso da economia global. Opinion

Sur, nº117, maio de 2013

Pode-se afirmar que esse processo de fragmentação e internacionalização industrial:

a) não possui uma relação direta com a Globalização, uma vez que os instrumentos
estruturais e as técnicas empregadas são de baixo custo e atingem regiões não
globalizadas.

b) caracteriza-se pela expansão das empresas globais do mundo desenvolvido em

direção, preferencialmente, a países emergentes, assinalando uma concentração
industrial exclusiva de nações com economia em desenvolvimento .

c) abaliza a mundialização nas etapas das operações fabris, em que as diferentes

parcelas de uma mesma produção se descentralizam para além das fronteiras
nacionais e dos limites continentais, pois o mundo está com suas portas abertas ao
novo mercado mundial .

d) demonstra a importância da coesão da maquinofatura, caracterizada pela produção

em massa e pela manutenção das formas tecnológicas de uma mesma época.

e) efetua-se pela dinamização e consolidação da social democracia, um modelo

econômico pautado pela mínima intervenção do Estado e pelo predomínio da iniciativa
privada.

26
e) Censura aos meios publicitários

3- O controle de parcelas significativas do mercado mundial está entre os mais claros

sinais de desenvolvimento econômico. A repartição desse mercado entre as nações é
extremamente desigual. Os países desenvolvidos controlam a fatia predominante do
bolo, embora se registrem avanços significativos dos grandes países em
desenvolvimento, especialmente a China.

MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p.385.

A tendência atual, no contexto da globalização econômica das relações internacionais,

é caraterizada pela concretização de um paradigma mundial, representado:

a) pela oposição entre os países do norte desenvolvido e do sul subdesenvolvido,

caracterizando uma nova forma de se regionalizar politicamente o mundo.

b) pela fragmentação industrial, em que as sedes das grandes empresas multinacionais

se deslocam para polos comerciais de economias emergentes.

c) pela nova política de controle da produção industrial em benefício da preservação

dos recursos naturais.

d) pelo fim do mercado especulativo financeiro e pelo estabelecimento de uma ordem

econômica informacional, eminentemente não oligopolizada.

e) pelo crescente fluxo de capitais e informações, distribuído homogeneamente pelo

globo terrestre.

27
 2º Roteiro de Junho - Ciências – 8º Ano

Nome:__________________________________________________ 8º Ano: _____ 2021

AULA 1
SUGESTÃO DE VÍDEOS COMPLEMENTARES:
https://www.youtube.com/watch?v=spryDmfQXXw - Biomas e Ecossistemas
Brasileiros - MANGUEZAL E RESTINGA (Episódio 8)
https://www.youtube.com/watch?v=bQWq7kWV3CE - Mata dos cocais - Fisiologia Vegetal
https://www.youtube.com/watch?v=bShwn-z0-wg - Mata Atlântica | Biomas do Brasil | Ep.7
https://www.youtube.com/watch?v=L-bw0GMiO7on - Pantanal | Biomas do Brasil | Ep.1
https://www.youtube.com/watch?v=-Xf8BEQtk3Y - Pampa | Biomas do Brasil | Ep.3

AULA 2

Dando sequência ao tema tratado no roteiro anterior veremos as características dos

ecossistemas brasileiros:
Mata Atlântica
Também chamada de floresta Atlântica, é um dos
ecossistemas mais devastados do Brasil. Estima-se
que existam apenas 5% da sua vegetação original.
Aproximadamente 70% da população brasileira vivem
na área desse bioma.

- Localização: Estende-se do Rio Grande do Norte

até o Rio Grande do Sul.
- Condições climáticas: Clima subtropical úmido ao
sul e tropical úmido ao norte.

Plantas epífitas na Mata Atlântica

- Flora: As plantas apresentam folhas largas e perenes. A vegetação é rica em plantas

epífitas (vivem sobre outras plantas, mas não possuem hábitos parasitas, não retirando,
portanto, nutrientes daquela que lhe fornece apoio). As plantas características deste
ecossistema são os ipês, pau-brasil, jacarandá, jequitibás e palmeiras.
- Fauna: Os animais representativos da Mata Atlântica são as jaguatiricas, saguis, mico-
leão-dourado, tucanos e papagaios.
* Mata dos Cocais

A Mata dos Cocais é considerada uma “mata de

transição” e está localizada entre as florestas úmidas
da Amazônia e a Caatinga.

Este ecossistema já foi muito explorado, ainda no

período colonial, para extração de produtos
específicos, como o óleo de babaçu e a cera de
carnaúba. Com o passar do tempo as plantações de
soja tomaram uma dimensão extensa, o que contribui
com a destruição do ambiente.

28
Coqueiros das Matas dos Cocais

- Localização: Abrange os estados do Maranhão, Piauí e Rio Grande do Norte.

- Condições climáticas: Apresenta índices elevados de chuva, com 1500 mm a 2200 mm.
A temperatura média anual é de 26ºC.
- Flora: A espécie mais característica desse ecossistema é a palmeira Orbignya martiana,
o babaçu. Essa palmeira possui importância econômica para a população, pois de suas
sementes se extrai um óleo e as folhas são usadas para cobertura de casas.
- Fauna: Apresenta diversas espécies de aves, mamíferos, répteis, anfíbios, insetos, Os
animais característicos são a arara-vermelha, gavião-rei, ariranha, gato-do-mato, macaco-
prego, lobo-guará, boto, jacu, paca, cotias, acará-bandeira, dentre outros.

O pantanal é considerado a maior planície

inundada do Brasil. Isso ocorre em alguns
períodos do ano, onde determinadas áreas podem
ficar parcialmente ou totalmente submersas. É um
dos biomas com maior diversidade de animais e
plantas. Considerado Patrimônio Natural da
Humanidade, o Pantanal é, em extensão, o menor
bioma do Brasil. Ocupa uma área de 150 mil
quilômetros quadrados - semelhante à extensão
do Ceará - entre o Mato Grosso e o Mato Grosso
do Sul, em sua área brasileira e ocupando
também parte da Bolívia.
A planície do Pantanal

Uma boa notícia é que o Pantanal é o bioma mais preservado do Brasil, por manter,
ainda, 84% de sua paisagem original.
- Localização: Oeste de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
- Condições climáticas: Clima Tropical Continental. No verão as temperaturas atingem
32ºC, enquanto no inverno, chegam a 21ºC.
- Flora: Apresenta poucas espécies endêmicas, ou seja, próprias deste ecossistema. A
palmeira carandá é a mais representativa.
- Fauna: A fauna é diversificada. Existem moluscos, crustáceos e peixes, como o dourado,
pau, jaú, surubim e piranhas. Além de tuiuiús, socós, sara-curas, jacarés, capivaras, onças
e veados.

* Mata de Araucárias

Recebe esse nome uma vez que a região está repleta de

pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia), conhecido
como Araucária.
A Mata das Araucárias apresenta, de forma bem definida,
as diferentes estações do ano, ou seja, os invernos são
frios e os verões são quentes
- Localização: Abrange os estados do Rio Grande do
Sul, Santa Catarina, Paraná e São Paulo.
- Condições climáticas: Apresenta temperaturas baixas
no inverno. O índice pluviométrico é de 1400 mm anuais.

29
- Flora: A espécie mais representativa é a Araucária, que pode atingir até 25 m de altura.
Também podem ser encontradas samambaias e plantas epífitas.
- Fauna: Existem de mamíferos, aves, répteis e insetos.

AULA 3

* Manguezais
Os manguezais são biomas litorâneos com
vegetação arbustiva que se desenvolve em um solo
lodoso e salgado. Para o meio ambiente, este é um
importante ecossistema pois ele evita o
assoreamento das praias, funcionado como uma
barreira.
- Localização: Estende-se por toda a costa
brasileira. Entretanto, pode penetram vários
quilômetros no continente, seguindo o curso de rios,
cujas águas encontram, as águas salgadas durante
a maré cheia.

As plantas com raízes expostas no manguezal

- Flora: Existem três espécies principais de mangue, o Mangue-vermelho, com predomínio

da espécie Rhizophora mangle; Mangue-branco, com predomínio da espécie Laguncularia
racemosa é o Mangue-preto, com predomínio da espécie Avicennia schaueriana.
- Fauna: Predominam caranguejos, moluscos e aves, como as garças.

Pampas

Também chamado de campos ou campos sulinos.

Representa um tipo de pradaria. Ocorre em locais
onde a região de relevo apresenta topos
arredondados. A pecuária é considerada a principal
atividade econômica.- Localização: Predomina no
Norte do Rio Grande do Sul.
- Condições climáticas: O clima do Pampa é
subtropical com as quatro estações do ano bem
definidas.

Os campos sulinos

- Flora: apresenta uma composição herbácea, ou seja, formada basicamente por

gramíneas e espécies vegetais de pequeno porte, não ultrapassando os 50 cm de altura.
Esse tipo de paisagem apresenta dois tipos bem definidos: os chamados campos limpos e
os campos sujos. Algumas plantas são louro-pardo, cedro, capim-forquilha, grama-tapete,
pau-de-leite, unha-de-gato, babosa-do-campo, cactáceas, timbaúva, araucárias, algarrobo,
palmeira anã.
- Fauna: onça-pintada, jaguatirica, macaco-prego, guariba, tamanduá, ema, perdigão,
perdiz, quero-quero, joão-de-barro, veado-campeiro, preá, tuco-tucos, tucanos, saíras,
gaturamos.

30
Aula 4
ATIVIDADES
Questão 1 - Relacione corretamente o clima na coluna I com o respectivo bioma terrestre
na coluna II.
Coluna I Coluna II
A ordem dos climas que preenche corretamente
1. Equatorial Caatinga a coluna II é:
2. Tropical
Pampa a) 4, 2, 3, 5, 1, 6.
Semiárido
b) 3, 4, 5, 6, 2, 1.
3. Tropical c) 2, 4, 1, 6, 3, 5.
Amazônia
continental d) 1, 4, 2, 5, 3, 6.
Mata
4. Subtropical
Atlântica
5. Tropical
Pantanal
sazonal
6. Tropical úmido Cerrado

Questão 2 - A Mata Atlântica é um bioma que vem sofrendo constante desmatamento

desde a colonização do Brasil. Sua vegetação, por exemplo, apresenta apenas 7% da
mata original. Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta sobre a Mata
Atlântica.
a) É uma floresta tropical e o pau-brasil é encontrado em toda a sua extensão.
b) Desde a colonização do país a Mata Atlântica passa por um processo de devastação e
extrativismo, chegando a desaparecer em vários locais do país. Estima-se que existam
apenas 5% da sua vegetação original.
c) O clima e a baixa altitude de onde se localiza faz com que não haja grande diversidade
no bioma.
d) Apresenta diversos ecossistemas, como Floresta Ombrófila Densa e Savana.
Questão 3 - O menor bioma brasileiro está localizado entre os estados Mato Grosso e Mato
Grosso do Sul. Apresenta clima tropical continental e vegetação marcada por gramíneas,
árvores de médio porte e plantas rasteiras. Trata-se de uma das maiores planícies
inundáveis do mundo, sendo chamado de “reino das águas”. O bioma com essas
características e que foi considerado Reserva da Biosfera e Patrimônio Natural Mundial é:
a) Pampa b) Pantanal c) Mata Atlântica d) Pradaria
Questão 4 - Sobre o bioma Pampa é correto afirmar:
I. Apresenta vegetação com gramíneas e pequenos arbustos, caracterizado por campos
limpos;
II. É o bioma mais preservado do Brasil;
III. Apresenta estações bem definidas e clima subtropical;
IV. Está presente em toda região Sul do Brasil.
Estão corretas somente as opções:
a) I e III b) II e IV c) III e IV d) I e II

Dúvidas entrar em contato com a Profª Patrícia – Telefone: (11) 99880-1971

31
2ªSEMANA DE JUNHO – 8º e 9ºANOs – INGLÊS- TEACHER NOEMI
NAME_________________________________________________________
Estou retornando ao quadro da forma negativa e interrogativa do simple
presente por achar erros ainda quando fui corrigir.
Com os pronomes: I, YOU,WE,THEY nós usamos do not ou don’t antes do
verbo.
Exemplos: I do not eat bread. You don’t drink milk.
We don’t listen to musics. They don’t ride bikes.

Com os pronomes: he, she, it nós usamos does not ou doesn’t antes do
verbo, sem as modificações de: S,ES,IES, no final do verbo.
Exemplos: He eats bread He doesn’t eat bread.
She studies English. She doesn’t study English.
It drinks milk. It doesn’t drink milk
The boy washes the car The boy doesn’t wash the car

Com os pronomes I, YOU, WE,THEY nós usamos do no início da frase para

fazer o interrogativo .
Com os pronomes: HE,SHE,IT nós usamos does no início da frase para fazer
o interrogativo.
Exemplos: Do you smoke? Do I eat?
Do we dance? Do they walk?
Does he dance? Does she sing?
Does it eat a bone?
Espero ter ajudado a entender as regras desse jogo em Inglês.
Agora vamos ao passado dos verbos regulares em English. É muito
fácil, pois coloca-se ED no final do verbo em todas as pessoas.
Exemplos: I woked You worked We worked They worked
He worked She worked It worked
It ‘s easy, isn’t it? Fácil, não é?
Só para ter uma ideia, os verbos irregulares fazem o passado bem diferente,
sem regras, precisa saber cada um, mas vamos aos pouco.
Exemplos: I go = I went I make = I made I eat = I ate
You have = you had he builds = he built etc………

32
Alguns verbos regulares no past tense para terem e consultarem.
Wash - washed comb - combed study - studied
Work - worked live - lived like - liked
Play - played thank - thanked arrive –arrived
Carry - carried smell - smelled smoke – smoked
Help - helped start - started stop - stopped
Push - pushed pull - pulled say - said

Passe as frases para o passado em inglês. Change to past tense.

a.I pay my fare on the bus. ____________________________________ I
b.The girls smell the perfume.___________________________________
c.We walk to school. __________________________________________
d.She has a notebook. ________________________________________
e.The train arrives at 8 o’clock.__________________________________
f.The teacher teaches us to read. ________________________________
g.Mr. Smith carries a suitcase. __________________________________

Sabe como fazer o negative? É só colocar did not ou didn’t antes do verbo e
escrever o verbo sem aquele ED que você acrescentou.
Ex.: I lived in Paris. I didn’t live in Paris
He studied French. He didn’t study French last year.

Change to past first, them do the negative. Faça o passado 1º e depois o

negativo..
a.We _______in our garden. We ______________________________ _work
b.I _________to the radio. I ___________________________________ _listen
c.He _________late for the class.He_____________________________ arrive
d.They _______ in Franca. They __________________________________ live
e.You _______ the movie. We ___________________________________ like

33
 ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ..................................................................................................................... 8 ANO .......

GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO BENEFÍCIOS

Nesta atividade daremos continuidade ao tema de ginástica, falamos em nossa atividade anterior sobre a ginástica de
condicionamento físico o que é, agora trabalharemos sobre os benefícios que adquirimos com sua prática.

BENEFÍCIOS DO CONDICIONAMENTO FÍSICO

O condicionamento físico está diretamente relacionado à saúde, pois é a partir dele que você aperfeiçoa suas capacidades
físicas. Em outras palavras, para garantir força, coordenação motora e resistência física, é preciso estar com um bom preparo.
Sabe quando as atividades físicas não são mais parte da sua rotina e você sente cansaço ao fazer o mínimo de esforço? Isso
significa que a pessoa está com um mau condicionamento físico e vai precisar recomeçar aos poucos até se recuperar. Os
benefícios são inúmeros, apresentarei alguns deles.

1. Controle do peso

Ao manter o bom condicionamento físico, você conseguirá controlar melhor seu peso, já que as atividades vão ajudá-lo a não
ter ganho. Além das práticas realizadas em academias, por exemplo, você pode ter alguns hábitos saudáveis que vão ajudar
nisso, como: fazer caminhadas, manter uma boa alimentação e fazer exercícios aeróbios.

2. Prevenção de doenças

Assim como o controle de peso, ter uma vida mais saudável a partir dos treinos ajuda a prevenir doenças cardíacas. Além
disso, é possível impedir ou tratar a diabetes e ter controle da pressão arterial e do colesterol. Não apenas os exames de rotina
auxiliam nesse ponto: as atividades, mesmo aquelas de baixa intensidade, colaboram para uma rotina de prevenção.

3. Melhora da flexibilidade e coordenação motora

Quando incluímos os exercícios na rotina, a flexibilidade dos músculos aumenta, evitando encurtamentos e melhorando a
capacidade motora. As ações de alongamento auxiliam na elasticidade muscular, impedem lesões ou cãibras e diminuem a
pressão dos músculos sobre as articulações.

4. Fortalecimento dos músculos

Você até pode começar a realizar os exercícios com baixa intensidade caso leve uma vida sedentária hoje, mas vai mudar de
nível com o hábito e, durante essa transição, fortalecerá os músculos. Trata-se de mais um dos benefícios do condicionamento
físico.

5. Maior qualidade do sono

Manter a qualidade do sono quando se tem uma vida corrida, má alimentação e pouca ou quase nenhuma atividade física na
rotina é um enorme desafio. Por isso, ao iniciar os hábitos para ter um bom condicionamento, você vai observar melhoras
relacionadas ao descanso, assim como uma boa disposição ao longo do dia.
Com esse combo de vantagens que o condicionamento físico propõe, você também fica com um humor melhor. Isso porque
realizar os exercícios ativa a endorfina, responsável por liberar substâncias que dão aquela sensação de prazer.
Uma rotina saudável é essencial para melhorar diversas áreas, além de prevenir o surgimento de doenças. Com uma simples
caminhada no parque diariamente, você já pode começar seu projeto de qualidade de vida com saúde.
Após a leitura:

Há nesse texto 2 termos muito importantes para a educação física e para nosso conteúdo são eles: SAÚDE E QUALIDADE DE
VIDA. Você acha que os 2 termos possuem a mesma definição? Acha que são pertencentes ao mesmo conteúdo com
definições diferentes? Elabore sua resposta, dê sua opinião.

Para você o que é ter saúde? E o que é ter qualidade de vida? Registre o que pensa sobre eles, nas próximas atividades
trabalharemos esses temas e você poderá comparar depois.

Professora Carolina Cobello Leme

tiraduvidaef@gmail.com

34
 ATIVIDADES DOMICILIARES 8º ANOS
EM. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.
PROFESSORA DENISE CRESCIULO
NOME:___________________________________N:___ SERIE_______
4º Roteiro de Maio – Arte – 2º bimestre 2021
Roda de capoeira
A capoeira é uma manifestação cultural afro-brasileira criada por escravos a partir da combinação
de movimentos de danças, música e jogos trazidos e herdados da África, com golpes marciais. Tornou-
se uma forma de resistência cultural e física ao sistema escravista. Os senhores temiam a prática da
capoeira, pois acreditavam que poderia incentivar uma rebelião dos escravos.
Em alguns casos, a capoeira era usada como luta, mas em situações necessárias como fuga de
escravos ou lutas em quilombos. Mesmo após o fim da escravidão, em 1888, a capoeira permaneceu
como uma prática criminalizada.
Apenas na década de 1930 a prática de capoeira deixou de ser crime. Diante desse contexto de
marginalização e criminalização, a inclusão da roda de capoeira como Patrimônio Mundial, em 2014,
pode ser considerada uma vitória do Movimento Negro que resistiu e manteve a prática viva por tanto
tempo.
A capoeira se faz na roda, os capoeiristas tocam instrumentos, como o berimbau, o agogô, o
pandeiro, o atabaque, o caxixi e o reco-reco, cantando e batendo palmas. No centro da roda, dois
capoeiristas gingam e realizam movimentos e golpes como o Aú, utilizado para se esquivar do
oponente, e o martelo, que é um movimento feito com a sola do pé. Os estilos de músicas cantadas
durante o jogo são ladainha, corridos e chulas.
As mais conhecidas variações da roda de capoeira são:
Capoeira Angola: os movimentos são feitos usualmente de modo rasteiro, mais próximos do chão e
de maneira mais lenta. O mestre deve ensinar a em previsibilidade os capoeiristas, que devem se
mudar golpes para surpreender o adversário.
Capoeira Regional: os movimentos são precisos, com acrobacias e saltos. O mestre ensina disciplina
e treinamentos.
Capoeira Contemporânea: a prática surgiu nos anos 70 e reúne alguns movimentos das capoeiras
Angola e Regional. Nessa modalidade os movimentos são praticados com mais rapidez e energia.

Atividades
1) Complete a frase:
A capoeira é uma manifestação cultural _______________________ criada por escravos a
partir da combinação de ___________________, música e jogos trazidos e herdados da
______________, com golpes marciais.

A – ( ) brasileira / música / Espanha

B – ( ) afro-brasileira / movimentos de danças / África
C – ( ) portuguesa / capoeira / Brasil

35
 D – ( ) movimentos / dança / Portugal

2) “Os movimentos são precisos, com acrobacias e saltos. O mestre ensina disciplina e
treinamentos.” Estamos falando da capoeira:
A- ( ) Angola
B- ( ) Clássica
C- ( ) Regional
D- ( ) Contemporânea

3) Em qual década a prática da capoeira deixou de ser considerada crime?

________________________________________________________________

4) Quais são os instrumentos tocados em uma roda de capoeira?

________________________________________________________________

5) Por quem é transmitida a prática de capoeira?

________________________________________________________________

36
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

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 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

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