Histria1ao5ano Fund1 2023

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DE ACORDO COM A BNCC
HISTÓRIA 1º ANO
2023
ANUAL

PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 1º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01HI01) (EF01HI02) (EF01HI03) (EF01HI04)
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Pergunte quem gostaria de dizer o que é

(EF01HI01) Identificar aspectos do seu
reciclar. Ressalte os bens de consumo que
As fases da vida e a ideia de crescimento por meio do registro das
são objetos de desejo das crianças e qual tipo
temporalidade (passado, lembranças particulares ou de lembranças dos
de lixo/material é gerado por eles. Além disso,
presente, futuro) membros de sua família e/ou de sua
discorra sobre a questão ambiental, quanto à
comunidade.
quantidade de lixo e sua decomposição.
Entregue cópias das certidões de nascimento

As diferentes formas de (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
de cada um. Eles devem ser orientados a
MUNDO PESSOAL: organização da família e da histórias e as histórias de sua família e de sua
identificar e escrever com o auxílio do
MEU LUGAR NO comunidade: os vínculos comunidade.
professor, estagiário e/ou de funcionários da
MUNDO pessoais e as relações de (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
escola que possam assessorar as crianças na
amizade papéis e responsabilidades relacionados à
realização desta etapa suas informações
família, à escola e à comunidade.
pessoais e familiares no seu caderno
Previamente, solicite que as crianças tragam

(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
fotografias de suas famílias. Caso não seja
A escola e a diversidade do variados ambientes em que vive (doméstico,
possível, peça que as crianças tragam um
grupo social envolvido escolar e da comunidade), reconhecendo as
desenho produzido em casa como forma de
especificidades dos hábitos e das regras que os
representação.
regem.


HABILIDADES
Leve um brinquedo seu e um de outra pessoa

A vida em casa, a vida na que ceda um brinquedo antigo para este fim
escola e formas de (recomenda-se que pelo menos três
(EF01HI05) Identificar semelhanças e
representação social e brinquedos sejam usados nesse momento),
diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e
espacial: os jogos e para a sala de aula e apresente-os aos alunos,
de outras épocas e lugares.
brincadeiras como forma de destacando características que chamam
interação social e espacial atenção e contando pelo menos uma história
da época de sua infância que o inclua.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e

MUNDO PESSOAL: da escola e identificar o papel desempenhado
proponha a construção da árvore
EU, MEU GRUPO A vida em família: diferentes por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
genealógica das crianças como forma de
SOCIAL E MEU configurações e vínculos (EF01HI07) Identificar mudanças e
registro de suas próprias origens.
permanências nas formas de organização
TEMPO
familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das Pergunte se sabem o que é um calendário e

A escola, sua representação comemorações e festas escolares, mostre o calendário completo (com os meses
espacial, sua história e seu diferenciando-as das datas festivas e dias). Converse com eles sobre para que o
papel na comunidade comemoradas no âmbito familiar ou da calendário serve. Peça que encontrem e
comunidade. marquem o dia em que estão.

TURMA: TURNO: CÓDIGOS:

HABILIDADES
Identifica aspectos do seu crescimento por meio de registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros
de sua família e/ou de sua comunidade
Descreve e distingui os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e a comunidade.
Identifica mudanças e permanências nas formas de organização familiar
Identifica as diferenças entre os variados ambientes em que se vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo
as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Conhece a história da escola e identifica o papel desempenhado por diferentes sujeitos que fazem parte da mesma.
Identifica semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
AVALIAÇÃO

HISTÓRIA 2º ANO
2023
ANUAL

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF02HI01) (EF02HI02) (EF02HI03) (EF02HI04) (EF02HI05)

HABILIDADES
(EF02HI01) Reconhecer espaços de

sociabilidade e identificar os motivos que Neste momento os alunos devem identificar
aproximam e separam as pessoas em diferentes os meios de transporte e as rotas que eles
grupos sociais ou de parentesco. usam para se locomover de casa até a escola.
A noção do “Eu” e do
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e Em que bairro moram? Quais são os horários
“Outro”: comunidade,
papéis sociais que as pessoas exercem em de sair de casa? Quantos e quais meios de
convivências e interações
diferentes comunidades. transporte são necessárias para chegar até a
entre pessoas
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas escola? Quem eles encontram ao longo do
que remetam à percepção de mudança, caminho? Que paisagens eles vêem ao longo
pertencimento e memória. do caminho?
A COMUNIDADE Mostre para a turma a imagem de uma

A noção do “Eu” e do (EF02HI04) Selecionar e compreender o caderneta estudantil do passado. Explique
E SEUS REGISTROS “Outro”: registros de significado de objetos e documentos pessoais que esta caderneta era utilizada antigamente
experiências pessoais e da como fontes de memórias e histórias nos (possivelmente durante a vida escolar dos
comunidade no tempo e no âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. avós deles) para controlar a frequência dos
espaço estudantes.
Vamos utilizar essa aula para selecionar

Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos objetos pessoais e de grupos próximos ao
histórias (marcos de pessoais e de grupos próximos ao seu convívio convívio dos alunos para sensibilizá-los sobre
memória materiais e e compreender sua função, seu uso e seu as lembranças e memórias que produzimos e
imateriais) significado. guardamos ao longo da vida e como isso
impacta o nosso olhar sobre o mundo.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF02HI06) (EF02HI07) (EF02HI08) (EF02HI09) (EF02HI10) (EF02HI11)

HABILIDADES
(EF02HI06) Identificar e organizar,

temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando você proporá aos alunos vivenciarem
A COMUNIDADE noções relacionadas ao tempo (antes, durante, experiências parecidas com as de povos
O tempo como medida
ao mesmo tempo e depois). antigos quando observavam o crescimento
E SEUS REGISTROS
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes de alguma plantação, usando a observação
marcadores do tempo presentes na dos elementos naturais.
comunidade, como relógio e calendário.
As fontes: relatos orais, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou

objetos, imagens (pinturas, da comunidade registradas em diferentes
fotografias, vídeos), músicas, fontes. Para essa aula, espera-se que o aluno seja
AS FORMAS DE
escrita, tecnologias digitais (EF02HI09) Identificar objetos e documentos capaz de registrar e compartilhar histórias
REGISTRAR AS de informação e pessoais que remetam à própria experiência no locais com a turma, destacando o relato oral
EXPERIÊNCIAS DA comunicação e inscrições âmbito da família e/ou da comunidade, como uma fonte histórica.
COMUNIDADE nas paredes, ruas e espaços discutindo as razões pelas quais alguns objetos
sociais são preservados e outros são descartados.
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de Espera-se que os alunos compreendam com

trabalho existentes na comunidade em que o canto de trabalho, a diferença de como os
O TRABALHO E A vive, seus significados, suas especificidades e trabalhadores encaravam as jornadas de
A sobrevivência e a relação
SUSTENTABILIDADE com a natureza importância. trabalho, e que com a análise do trabalho das
NA COMUNIDADE (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente fiandeiras entendam a complexidade e de se
causados pelas diferentes formas de trabalho produzir um fio, e mais ainda, as peças de
existentes na comunidade em que vive. roupa.

HABILIDADES
Identifica e descreve práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive seus significados, suas especificidades e
importância;
Identificar impactos no ambiente causados pelos diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.
Seleciona objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreende sua função, seu uso e seu
significado.
Reúne histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
Identifica e organiza temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
Identifica e utiliza diferentes marcadores de tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
AVALIAÇÃO Reconhece espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos.

HISTÓRIA 3º ANO
2023
ANUAL


HABILIDADES
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais

que formam a cidade, o município e a região, as
relações estabelecidas entre eles e os eventos
que marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), Explore com as crianças a diversidade étnica
O “Eu”, o “Outro” e os desmatamentos, estabelecimento de grandes existente no Brasil e verifique se os indígenas
diferentes grupos sociais e empresas etc. são lembrados pelo grupo. Explicite que o
étnicos que compõem a (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de povo brasileiro possui muitas características,
cidade e os municípios: os fontes de diferentes naturezas, e registrar com grande diversidade.
desafios sociais, culturais e acontecimentos ocorridos ao longo do tempo
ambientais do lugar onde na cidade ou região em que vive. Converse com as crianças sobre a origem do
AS PESSOAS E OS
vive (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de nome do município em que a escola está
GRUPOS QUE vista em relação a eventos significativos do localizada, que assim como as pessoas, os
COMPÕEM A CIDADE local em que vive, aspectos relacionados a lugares como estados, países e municípios,
E O MUNICÍPIO condições sociais e à presença de diferentes possuem um nome próprio.
grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas
e de migrantes.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos Nesta etapa propõe-se uma conversa com os
Os patrimônios históricos e
e culturais de sua cidade ou região e discutir as alunos sobre jornais impressos, um meio de
culturais da cidade e/ou do
razões culturais, sociais e políticas para que comunicação presente na maioria das
município em que vive
assim sejam considerados. localidades do Brasil.

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03HI05) (EF03HI06) (EF03HI07) (EF03HI08) (EF03HI09) (EF03HI10)

HABILIDADES
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do
A produção dos marcos da lugar em que vive e compreender seus Este é o momento oportuno para começar a
memória: os lugares de significados. instigar os alunos a respeito da temática da
memória (ruas, praças, (EF03HI06) Identificar os registros de memória aula - As praças como marcos históricos.
escolas, monumentos, na cidade (nomes de ruas, monumentos, Inicie a conversa, explorando o objetivo e o
museus etc.) edifícios etc.), discutindo os critérios que conceito de praças que as crianças carregam.
explicam a escolha desses nomes.
O LUGAR
EM QUE VIVE Diga aos alunos que com a evolução e
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e crescimento ocorridos tanto no meio rural
memória: formação cultural diferenças existentes entre comunidades de quanto no meio urbano algumas coisas
da população sua cidade ou região, e descrever o papel dos mudaram no espaço físico, social e cultural
diferentes grupos sociais que as formam. desses lugares, mas outras coisas ainda se
mantêm.
A produção dos marcos da Nesta etapa propõe-se uma conversa com os

(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade
memória: a cidade e o alunos sobre jornais impressos, um meio de
e no campo no presente, comparando-os com
campo, aproximações e comunicação presente na maioria das
os do passado.
diferenças localidades do Brasil.
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no

lugar em que vive (ruas, praças, escolas, Solicite antes desta aula uma pesquisa,
A cidade, seus espaços hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de trazendo informações minuciosas sobre os
A NOÇÃO DE Vereadores etc.) e identificar suas funções. espaços públicos da sua cidade. Nesta
públicos e privados e suas
ESPAÇO PÚBLICO áreas de conservação (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o pesquisa peça para os alunos detalhes das
E PRIVADO ambiental espaço doméstico, os espaços públicos e as principais ruas e praças, prefeitura, escolas,
áreas de conservação ambiental, etc.
compreendendo a importância dessa distinção.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03HI11) (EF03HI12)

HABILIDADES
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas

Após conversar com os alunos sobre o
de trabalho realizadas na cidade e no campo,
destino do lixo em suas casas e para além
considerando também o uso da tecnologia
A NOÇÃO DE dela, explique que nesta aula eles
A cidade e suas atividades: nesses diferentes contextos.
ESPAÇO PÚBLICO conhecerão sobre a profissão de recicladores
trabalho, cultura e lazer (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e
cooperados e que para isso você usará um
E PRIVADO lazer do presente com as de outros tempos e
vídeo que mostra a rotina desses
espaços, analisando mudanças e
profissionais.
permanências.
Identifica os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.
Reconhece, compara e registra as diferentes condições de vida nos lugares e na comunidade.
Identifica os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região.
Identifica os patrimônios históricos e culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
AVALIAÇÃO

HISTÓRIA 4º ANO
2023
ANUAL


HABILIDADES
(EF04HI01) Reconhecer a história como

resultado da ação do ser humano no tempo e Organize o grupo em círculo e leia o texto
A ação das pessoas, grupos no espaço, com base na identificação de com eles. Questione-os sobre histórias da
sociais e comunidades no mudanças e permanências ao longo do tempo. época de seus avós. O que sabem? Quem
tempo e no espaço: (EF04HI02) Identificar mudanças e pode contar alguma história?
nomadismo, agricultura, permanências ao longo do tempo, discutindo Solicite aos alunos que elenquem mudanças
TRANSFORMAÇÕES escrita, navegações, os sentidos dos grandes marcos da história da que ocorreram ao longo do tempo, sobre o
E PERMANÊNCIAS NAS indústria, entre outras humanidade (nomadismo, desenvolvimento da modo como as mulheres se organizavam para
TRAJETÓRIAS DOS agricultura e do pastoreio, criação da indústria realizar o trabalho descrito no texto.
etc.).
GRUPOS HUMANOS
(EF04HI03) Identificar as transformações

O passado e o presente: a Explique aos alunos que é por meio do mito,
ocorridas na cidade ao longo do tempo e
noção de permanência e as que o indígena explica o surgimento de seres,
discutir suas interferências nos modos de vida
lentas transformações animais, plantas e tantos outros aspectos
de seus habitantes, tomando como ponto de
sociais e culturais relevantes para sua vida.
partida o presente.
(EF04HI04) Identificar as relações entre os

indivíduos e a natureza e discutir o significado
CIRCULAÇÃO DE A circulação de pessoas e as do nomadismo e da fixação das primeiras
Este plano de aula propõe o trabalho de
PESSOAS, transformações no meio comunidades humanas.
aproximação com os povos que viveram no
PRODUTOS E natural (EF04HI05) Relacionar os processos de
passado distante na Mesopotâmia.
ocupação do campo a intervenções na
CULTURAS
natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF04HI06) (EF04HI07) (EF04HI08)

HABILIDADES
A ideia central deste plano consiste em

problematizar junto aos alunos as práticas de
A invenção do comércio e a ocorridas nos processos de deslocamento das
comercialização de pessoas, existentes de
circulação de produtos pessoas e mercadorias, analisando as formas
forma legalizada no passado e encontradas,
de adaptação ou marginalização.
ainda que de forma ilegal, no presente.
Imprima o mapa rodoviário para os alunos e

projete a imagem do mesmo para mediar uma
discussão e orientar o trabalho dos alunos. (É
As rotas terrestres, fluviais e
CIRCULAÇÃO DE (EF04HI07) Identificar e descrever a necessária a impressão para acompanhar a
marítimas e seus impactos
importância dos caminhos terrestres, fluviais e projeção porque o mapa do site citado é
PESSOAS, para a formação de cidades
marítimos para a dinâmica da vida comercial. muito grande para uma projeção de
PRODUTOS E e as transformações do meio
qualidade, a não ser que o equipamento
natural
CULTURAS tenha condições de ampliação de boa
resolução).
Para que os alunos possam compreender

melhor a aula questione-os sobre o que é
ocorridas nos meios de comunicação (cultura
O mundo da tecnologia: a meio de comunicação, quais meios eles
oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet
integração de pessoas e as conhecem e se já ouviram falar de exclusão
e demais tecnologias digitais de informação e
exclusões sociais e culturais digital. Esse momento deve ser breve, não
comunicação) e discutir seus significados para
precisa suscitar debates e nem se preocupar
os diferentes grupos ou estratos sociais.
em responder todas as questões.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF04HI09) (EF04HI10) (EF04HI11)

HABILIDADES
Chame a atenção dos alunos para os

O surgimento da espécie (EF04HI09) Identificar as motivações dos
assuntos que a aula irá contemplar: migração
humana no continente processos migratórios em diferentes tempos e
indígena, direitos, melhores condições de
africano e sua expansão espaços e avaliar o papel desempenhado pela
vida, combate ao preconceito. Esclareça
pelo mundo migração nas regiões de destino.
termos desconhecidos caso seja necessário.
Os processos migratórios
AS QUESTÕES
para a formação do Brasil: os
HISTÓRICAS grupos indígenas, a
RELATIVAS ÀS presença portuguesa e a (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos Faça a leitura conjunta e peça aos alunos que
populacionais e suas contribuições para a reflitam sobre os processos migratórios
MIGRAÇÕES diáspora forçada dos
africanos formação da sociedade brasileira. ocorridos no Brasil ao longo do tempo.
Os processos migratórios do (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, Peça para que pensem se conhecem pessoas
final do século XIX e início a existência ou não de mudanças associadas à que descendem dos imigrantes japoneses e
do século XX no Brasil migração (interna e internacional). se já ouviram histórias sobre eles.
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960
Atividades individuais escritas de leitura e interpretação.

Avaliação bimestral com questões objetivas e ou subjetivas.
Trabalho em grupos e individuais.
AVALIAÇÃO Atividades individuais escritas de leitura e interpretação.
HISTÓRIA 5º ANO
2023
ANUAL


HABILIDADES
(EF05HI01) Identificar os processos de pergunte aos alunos qual a importância dos

O que forma um povo: do
formação das culturas e dos povos, rios para a sociedade atual e por que os rios
nomadismo aos primeiros
relacionando-os com o espaço geográfico foram importantes para a formação das
povos sedentarizados
ocupado. primeiras sociedades.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de

As formas de organização Apresente imagens de uma vila (área rural) e
organização do poder político com vistas à
social e política: a noção de uma cidade, se possível também com
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
Estado imagens panorâmicas e/ou aéreas.
formas de ordenação social.
Inicie a aula fazendo uma investigação da

POVOS E CULTURAS: imagem. Pergunte aos alunos o que é esse
MEU LUGAR NO O papel das religiões e da (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das prédio, para que ele serve, quem o frequenta.
cultura para a formação dos religiões na composição identitária dos povos Explique que é um templo religioso e
MUNDO E MEU GRUPO
povos antigos antigos. pergunte com qual religião ele se relaciona.
SOCIAL
Diga que é uma mesquita, e pergunte onde
eles acham que ela fica
o professor pode iniciar essa aula no

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com laboratório de informática e pedir que os
os princípios de respeito à diversidade, à alunos pesquisem imagens de rituais comuns
Cidadania, diversidade
pluralidade e aos direitos humanos. na vida do ser humano. Ou ainda, usar a
cultural e respeito às
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à cultura local para explorar os rituais
diferenças sociais, culturais
conquista de direitos dos povos e das vivenciados nessa comunidade, exemplos:
e históricas
sociedades, compreendendo-o como batismo na fogueira, danças típicas,
conquista histórica. cerimônias de iniciação da vida adulta,
cerimônias fúnebres, entre outras.

HABILIDADES
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes

linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, O objetivo dessa aula é que os alunos
políticos e culturais atribuídos a elas. estabeleçam semelhanças e diferenças,
(EF05HI07) Identificar os processos de identificando a passagem do tempo e que
produção, hierarquização e difusão dos marcos apesar disso, o patrimônio permanece, se
As tradições orais e a
de memória e discutir a presença e/ou a preservado adequadamente. Essa
valorização da memória
ausência de diferentes grupos que compõem a permanência preserva a memória de uma
O surgimento da escrita e a
sociedade na nomeação desses marcos de povo, de uma sociedade que se modifica
noção de fonte para a
memória. constantemente e consequentemente as
transmissão de saberes,
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da construções também.
culturas e histórias
passagem do tempo em distintas sociedades,
REGISTROS DA incluindo os povos indígenas originários e os Apresente o tema aos alunos escrevendo-o
HISTÓRIA: povos africanos. no quadro ou lendo-o para a turma. Se estiver
LINGUAGENS E (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre fazendo uso de projetor, apresente esse slide
temas que impactam a vida cotidiana no tempo e faça uma leitura coletiva.
CULTURAS
presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.
Apresente o tema “Patrimônio Cultural” e o

objetivo da aula para os alunos, escrevendo-
os no quadro ou lendo-os.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais
Os patrimônios materiais e Lance a seguinte pergunta para o grupo: O
e imateriais da humanidade e analisar
imateriais da humanidade que vocês entendem por Patrimônio Cultural
mudanças e permanências desses patrimônios
Colete uma resposta aleatoriamente, mas não
ao longo do tempo.
a valide. Em seguida, convide seus alunos a
conhecer um pouco mais sobre patrimônio
cultural.

HABILIDADES
Atividades individuais escritas de leitura e interpretação.

AVALIAÇÃO

AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.
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UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

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TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03HI05) (EF03HI06) (EF03HI07) (EF03HI08) (EF03HI09) (EF03HI10)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

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TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF03HI11) (EF03HI12)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

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TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF04HI01) (EF04HI02) (EF04HI03) (EF04HI04) (EF04HI05)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF04HI01) Reconhecer a história como

(EF04HI03) Identificar as transformações

(EF04HI04) Identificar as relações entre os