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 OBJETOS DE CONHECIMENTO EM CADA UNIDADE TEMÁTICA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS:

UNIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO

TEMÁTICAS 1° E 2° ANO 3° AO 5° ANO

Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do

BRINCADEIRAS E Brincadeiras e jogos da cultura popular
mundo
JOGOS presentes no contexto comunitário e regional
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana

Esportes de marca Esportes de campo e taco

ESPORTES
Esportes de precisão Esportes de rede/parede
Esportes de invasão

GINÁSTICAS Ginástica geral

Ginástica geral

Danças do Brasil e do mundo

DANÇAS Danças do contexto comunitário e regional
Danças de matriz indígena e africana

Lutas do contexto comunitário e regional

LUTAS X Lutas de matriz indígena e africana
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 DE ACORDO COM A BNCC

EDUCAÇÃO FÍSICA 1º AO 2º ANO

2023
ANUAL

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 1° E 2° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF12EF01) (EF12EF02) (EF12EF03) (EF12EF04)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar

diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos
colegas.

(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas Acolha o grupo com as carteiras organizadas
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as enfileiradas. Fique à frente da turma e abra a
brincadeiras e os jogos populares do contexto conversa dizendo aos estudantes que terão
comunitário e regional, reconhecendo e de resolver um problema.
valorizando a importância desses jogos e
Brincadeiras e jogos da
brincadeiras para suas culturas de origem.
BRINCADEIRAS E cultura popular presentes
Nesse momento, espera-se que o grupo
JOGOS no contexto comunitário e
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para conheça diferentes brincadeiras de roda pelo
regional
resolver desafios de brincadeiras e jogos mundo e consiga associá-las com as que
populares do contexto comunitário e regional, vivenciaram com as famílias, a fim de fazer
com base no reconhecimento das associações e reinventar a roda tradicional.
características dessas práticas. Apresente as imagens e explore a capacidade
imaginativa das crianças.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na Caso não conte com projetor, as imagens
produção de alternativas para a prática, em podem ser impressas do material
outros momentos e espaços, de brincadeiras e complementar.
jogos e demais práticas corporais tematizadas
na escola, produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.
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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 1° E 2° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF12EF05) (EF12EF06) (EF12EF07) (EF12EF08)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo

trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática
de esportes de marca e de precisão,
O objetivo desse momento é fazer com que
identificando os elementos comuns a esses
os estudantes interajam, trocando
esportes.
Esportes de marca informações coletadas e construindo
ESPORTES Esportes de precisão impressões sobre as diferentes formas de
(EF12EF06) Discutir a importância da
organizações de roda pelo mundo.
observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar
a integridade própria e as dos demais
participantes.

Provoque o grupo a organizar uma roda

(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar
diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais) e da ginástica geral, de
forma individual e em pequenos grupos,
GINÁSTICAS Ginástica geral adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
execução de diferentes elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral.
diferente. Peça que se organizem em duas
rodas, porém uma roda dentro da outra. A
roda de dentro se vira para fora e a de fora
para dentro, de modo que todos fiquem de
frente uns para os outros. Caso você tenha
número ímpar de alunos, faça um trio.
Explique aos alunos que eles devem girar, de
formas distintas, conforme seu comando, e
quando você disser para parar, devem se
colocar à frente do colega e trocar
informações referentes às pesquisas feitas.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 1° E 2° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF12EF09) (EF12EF10) (EF12EF11) (EF12EF12)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF12EF09) Participar da ginástica geral,

identificando as potencialidades e os limites do
corpo, e respeitando as diferenças individuais e
Você pode sugerir que a roda de dentro rode
de desempenho corporal.
duas casas para a direita, depois a de fora
Ginástica geral uma casa para a esquerda, e assim por diante.
GINÁSTICAS (EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas
A atividade deve garantir que as crianças
linguagens (corporal, oral, escrita e
conversem com o maior número de pares
audiovisual), as características dos elementos
possível, além de agregar mais um significado
básicos da ginástica e da ginástica geral,
para a roda.
identificando a presença desses elementos em
distintas práticas corporais.

(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes

danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas), e recriá-las, respeitando as
Organizar a turma em círculo no centro da
diferenças individuais e de desempenho
quadra e realizar o alongamento dos
DANÇAS Danças do contexto corporal.
membros inferiores e superiores com o auxílio
comunitário e regional
e orientação do professor.
(EF12EF12) Identificar os elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.
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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 1° E 2° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS:

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Atividades práticas avaliando a cooperação individual e em grupos.

Atividades práticas, avaliando a autonomia e criatividade dos alunos em recriar diferentes brincadeiras a partir das já conhecidas.
Atividades escritas e/ou visuais, para que os alunos reconheçam determinada
brincadeira ou jogo.
Atividades práticas para reconhecimento dos movimentos de ginástica trabalhados anteriormente.
Atividades em grupo para elaborar coreografias a partir dos movimentos ginásticos aprendidos nas aulas.
Tarefinhas sobre higiene pessoal e saúde.
Atividades práticas das diversas modalidades do atletismo a serem trabalhadas de forma lúdica e prazerosa.
AVALIAÇÃO Atividades práticas de reconhecimento das modalidades do atletismo.
Atividades de colorir, reconhecendo os esportes de precisão.
Atividades práticas dos esportes de precisão, observando o respeito e cooperação entre os alunos.
Atividades de reconhecimento das lutas trabalhadas e seus fundamentos básicos: tarefinhas para colorir, ligar ou desenhar, atividades
práticas demonstrativas. onde os alunos poderão analisar a demonstração feita pelo professor ou o professor solicitará que os mesmos
façam demonstrações específicas das lutas trabalhadas no bimestre.
Avaliar a disciplina dos alunos e o respeito às regras, bem como a cooperação e tolerância às diferenças e dificuldades dos colegas.
Atividades práticas avaliativas de reconhecimento dos movimentos e ritmos das danças do contexto comunitário e regional.
Atividades práticas avaliativas de criação de coreografias e movimentos a partir das danças trabalhadas.
Atividades de colorir, pintar, ligar, desenhar e etc... Sobre o meio ambiente e tudo que vivenciaram nas práticas corporais de aventura.

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 DE ACORDO COM A BNCC

EDUCAÇÃO FÍSICA 3º AO 5º ANO

2023
ANUAL

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF35EF01) (EF35EF02) (EF35EF03) (EF35EF04)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e

Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
BRINCADEIRAS E
mundo
JOGOS
Brincadeiras e jogos de
matriz indígena e africana
jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana,
e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação
das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente,
e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
É importante que nesta aula sejam resgatadas
as pesquisas solicitadas às crianças na aula
anterior, além das conversas que tiveram com
os pais sobre as rodas de sua infância. Caso
não tenha realizado o plano 1, solicite às
crianças que pesquisem sobre as
brincadeiras e situações de roda pelo mundo
e conversem com seus familiares sobre como
brincavam de roda na infância.
Um aluno é escolhido para iniciar a
brincadeira como pegador. Este coloca uma
das mãos no nariz e passa o outro braço pelo
espaço formado com o braço que segura o
nariz. Ele deverá correr nesta posição para
pegar os colegas. Torna-se pegador o aluno
que for pego.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF35EF05) (EF35EF06) (EF35EF07) (EF35EF08)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos

Esportes de campo e taco
ESPORTES
Esportes de rede/parede
Esportes de invasão
A sequência coloca em pauta a importância
de esportes de campo e taco, rede/parede e
da organização do trabalho colaborativo,
invasão, identificando seus elementos comuns
busca desenvolver a interação entre os pares
e criando estratégias individuais e coletivas
e autonomia, com intuito de favorecer o
básicas para sua execução, prezando pelo
exercício de escolhas pelos estudantes.
trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Espera-se que eles compreendam a
funcionalidade das rodas como momentos
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
não apenas de lazer, mas de situações que
esporte, identificando as características que os
promovem a socialização e integração do
constituem na contemporaneidade e suas
grupo e ajudam a lidar com aspectos da
manifestações (profissional e
coletividade.
comunitária/lazer).

(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

coletiva, combinações de diferentes elementos
da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes temas
do cotidiano.
GINÁSTICAS Ginástica geral
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
Conteúdo licenciado para Leia Aparecida dos Santos - 004.703.260-00
Peça aos alunos que se dividam em grupos
de 5 a 8 integrantes. Peça para cada grupo
escolher uma das rodas apresentadas por
meio das pesquisas ou das reflexões e dar a
ela um novo significado. Ou seja, cada grupo
deve propor uma roda parecida, mas não
totalmente igual àquelas pesquisadas e
apresentadas.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF35EF09) (EF35EF10) (EF35EF11) (EF35EF12)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças

populares do Brasil e do mundo e danças de
matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de
Valorize e explore as informações trazidas
origem.
pelos alunos sobre as vivências dos pais e
familiares. É interessante que as crianças
(EF35EF10) Comparar e identificar os
vejam como elas e os pais possuem coisas em
elementos constitutivos comuns e diferentes
Danças do Brasil e do comum em relação às atividades da infância.
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares
mundo Diga a elas como é importante conhecermos
DANÇAS do Brasil e do mundo e danças de matriz
e valorizarmos nosso passado e o passado de
Danças de matriz indígena e
indígena e africana.
africana quem amamos. É importante que percebam
que as brincadeiras e situações de roda fazem
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para
parte da cultura do nosso povo e que servem
a execução de elementos constitutivos das
e sempre serviram como forma de interação,
danças populares do Brasil e do mundo, e das
trabalho em grupo e tomadas de decisão.
danças de matriz indígena e africana.

(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e

preconceito geradas e/ou presentes no
contexto das danças e demais práticas
corporais e discutir alternativas para superá-las.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP13) (EF15LP14) (EF15LP15)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar

diferentes lutas presentes no contexto
Serão formados grupos de 5 alunos. Jogarão
comunitário e regional e lutas de matriz
dois times por vez. O professor irá marcar 5
indígena e africana.
minutos para que todos possam participar.
Pode dividir a quadra em duas partes, onde
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
Lutas do contexto cada jogo é disputados em apenas um dos
básicas das lutas do contexto comunitário e
comunitário e regional lados da quadra, desta forma podem jogar até
regional e lutas de matriz indígena e africana
LUTAS Lutas de matriz indígena e 4 equipes de uma única vez.
experimentadas, respeitando o colega como
africana oponente e as normas de segurança.

Organizar os alunos ao redor do círculo

(EF35EF15) Identificar as características das
central da quadra e realizar o alongamento
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
dos membros superiores e inferiores. O
de matriz indígena e africana, reconhecendo as
professor deverá fazer os movimentos para os
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
alunos fazerem juntos.
demais práticas corporais.

Atividades de reconhecimento das lutas trabalhadas e seus fundamentos básicos: tarefinhas para colorir, ligar ou
desenhar, atividades práticas demonstrativas, onde os alunos poderão analisar a demonstração feita pelo professor ou o
professor solicitará que os mesmos façam demonstrações específicas das lutas trabalhadas no bimestre.
Avaliar a disciplina dos alunos e o respeito às regras, bem como a cooperação e tolerância às diferenças e dificuldades
dos colegas.
AVALIAÇÃO Atividades práticas de reconhecimento dos movimentos e ritmos das danças do Brasil e do mundo e danças de matriz
indígena e africana.
Atividades práticas de criação de coreografias e movimentos a partir das danças trabalhadas.
Tarefinhas de colorir, pintar, ligar, desenhar e etc...
Sobre o meio ambiente e tudo que vivenciaram nas práticas corporais deaventura.
Conteúdo licenciado para Leia Aparecida dos Santos - 004.703.260-00
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 3° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS:

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Avaliação diagnóstica sobre a nova unidade temática a ser trabalhada, acionando os conhecimentos prévios dos alunos acerca dos
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão.
Aulas teóricas e práticas sobre os esportes de campo e taco, rede/parede e invasão.
Atividades e trabalhos de pesquisa sobre o histórico dos esportes de campo e taco, rede/parede e invasão.
Aulas práticas com ênfase nas regras dos esportes de campo e taco, rede/parede e invasão.
Aulas práticas dos fundamentos básicos dos esportes trabalhados.
Atividades específicas de inclusão dos alunos com deficiência ou distúrbios, através de atividades adaptadas que envolvam todos os
alunos.
Atividade diagnóstica para acionar os conhecimentos prévios dos alunos sobre as lutas e iniciar uma conversa lúdica sobre os
estereótipos que as envolvem.
Jogos de oposição com os fundamentos básicos das lutas a serem trabalhadas.
AVALIAÇÃO Aulas sobre as diferenças entre lutar e brigar e a importância de se ter disciplina e respeitar as regras.
Atividades em sala de aula e pesquisas externas.
Atividades práticas dos esportes de campo e taco, avaliando a participação e cooperação dos alunos, bem como a solidariedade dos
mesmos em relação aos alunos com deficiência, distúrbios e/ou dificuldades motoras.
Atividades de reconhecimento das lutas trabalhadas e seus fundamentos básicos: tarefinhas para colorir, ligar ou desenhar, atividades
práticas demonstrativas, onde os alunos poderão analisar a demonstração feita pelo professor ou o professor solicitará que os mesmos
façam demonstrações específicas das lutas trabalhadas no bimestre.
Avaliar a disciplina dos alunos e o respeito às regras, bem como a cooperação e tolerância às diferenças e dificuldades dos colegas.
Atividades práticas de reconhecimento dos movimentos e ritmos das danças do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
africana.
Atividades práticas de criação de coreografias e movimentos a partir das danças trabalhadas.
Tarefinhas de colorir, pintar, ligar, desenhar e etc...
Sobre o meio ambiente e tudo que vivenciaram nas práticas corporais de aventura.

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 AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!

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