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UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Contagem de rotina
Contagem
ascendente e
descendente
Praticas da (EF01MA01) Utilizar números naturais como Apresente aos alunos ilustrações que
Reconhecimento de
vida cotidiana, indicador de quantidade ou de ordem em contenham números indicando ordem.
números no contexto
desenvolvendo diferentes situações cotidianas e reconhecer pódio em competições, mostrando que os
diário: indicação de
o pensamento situações em que os números não indicam números indicam quem foi o melhor.
quantidades,
numérico. contagem nem ordem, mas sim código de Questione a turma onde podemos encontrar
indicação de ordem
identificação. números.
ou indicação de
código para a
organização de
informações
NÚMEROS
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
NÚMEROS
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
NÚMEROS
Problemas
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
envolvendo
Praticas da adição e de subtração, envolvendo números de
diferentes os alunos devem representar os elementos
vida cotidiana, até dois algarismos, com os significados de
significados da de várias contas de subtração dobrando os
desenvolvendo juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
adição e da dedos das mãos de papel para determinar o
o pensamento suporte de imagens e/ou material manipulável,
numérico. subtração (juntar, resultado.
utilizando estratégias e formas de registro
acrescentar, separar,
pessoais.
retirar)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Sequências recursivas:
Chame 5 alunos e peça que eles representem
observação de regras (EF01MA10) Descrever, após o
Praticas da com as mãos as quantidades demonstradas
vida cotidiana, usadas utilizadas em reconhecimento e a explicitação de um padrão
no slide. Eles devem ficar posicionadas um ao
ÁLGEBRA desenvolvendo seriações numéricas (ou regularidade), os elementos ausentes em
lado da outro. Peça a uma dupla de alunos
o pensamento (mais 1, mais 2, menos sequências recursivas de números naturais,
que observe e descreva o padrão
numérico. 1, menos 2, por objetos ou figuras.
apresentado pelas mãos dos seus colegas.
exemplo)
Figuras geométricas
Mostre sólidos geométricos com cada uma
espaciais: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
Práticas da vida das formas aos alunos e pergunte se eles
reconhecimento e espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
cotidiana. sabem o nome delas; Se eles não souberem,
relações com objetos retangulares) a objetos familiares do mundo diga o nome de cada uma delas (CUBO,
familiares do mundo físico. BLOCO RETANGULAR, CILINDRO e ESFERA).
físico
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 1° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 1° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF01MA14 EF01MA15 EF01MA16
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF01MA14)
DATA: (EF01MA15) (EF01MA16)
EF01MA17 (EF01MA17)
EF01MA18 (EF01MA18)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Figuras geométricas
planas: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas Ilustrar um objeto que se pareça com o
Práticas da reconhecimento do (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em triângulo, círculo, quadrado, retângulo.
vida cotidiana. formato das faces de desenhos apresentados em diferentes Escrever o nome completo.
GEOMETRIA disposições ou em contornos de faces de
figuras geométricas Jogo com as formas geométricas
espaciais sólidos geométricos.
GRANDEZAS E
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou
MEDIDAS
não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível,
Práticas da vida
os horários dos eventos. Ao apresentar um mês do calendário na
cotidiana.,comp
Medidas de tempo:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos forma de tabela, dar ênfase à marcação que
reendendo o unidades de medida
do dia, dias da semana e meses do ano, indica os dias da semana. Explorar
tamanho e o de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário. visualmente e questionar as crianças para
valor de cada relações e o uso do
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, saber se já conhecem essa marcação e o que
objeto. calendário
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o ela significa.
dia da semana de uma data, consultando
calendários.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 1° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 1° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF01MA19 EF01MA20 EF01MA21
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF01MA19) (EF01MA20) (EF01MA21)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Pratica da vida
cotidiana,
Leitura de tabelas e Realizar uma pesquisa com as turmas da
coletando,
de gráficos de (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e escola sobre a preferência entre doce e
analisando e
interpretando colunas simples em gráficos de colunas simples. salgado e, registrar o resultado em um
dados. gráfico
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Associa a contagem de coleções de objetos, ordenados ou não, a sua respectiva representação numérica até 100.
Estima e compara quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, tem menos ou “tem a mesma quantidade”.
Reconhece e relaciona períodos do dia, dias da semana e meses do ano utilizando o calendário, quando necessário (para o 1º
ano).
Compara números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Reconhece e relaciona valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
Observação durante a realização de atividades individual e em grupo (registro reflexivo do desenvolvimento dos alunos).
AVALIAÇÃO Resolve e elabora problemas de adição e subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
Compõe e decompõe números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável.
Relaciona figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Observação durante a realização de atividades individual e em grupo (registro reflexivo do desenvolvimento dos alunos).
Estima, mede e compara comprimentos, capacidades ou massas, utilizando (termos como mais alto, mais baixo), para ordenar
objetos de uso do cotidiano.
Reconhece e relaciona períodos do dia, dias da semana e meses do ano utilizando o calendário, quando necessário.
Lê, compara informações de pesquisa apresentadas por meio de tabelas e gráficos de colunas simples.
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PLANOS 2024
MATEMÁTICA 2º ANO
DE ACORDO
COM A BNCC 2024
ANUAL
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 2° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 2° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF02MA01 EF02MA02 EF02MA03
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF02MA01)
DATA: (EF02MA02) (EF02MA03) (EF02MA04)
EF02MA04
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Problemas
envolvendo
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de Aproveitar esse momento para incentivar o
NÚMEROS Praticas da vida diferentes
cotidiana,
adição e de subtração, envolvendo números de hábito da leitura, solicitando que leiam as
significados da
desenvolvendo adição e da até três ordens, com os significados de juntar, situações-problema em voz alta. Isso facilita a
o pensamento acrescentar, separar, retirar, utilizando compreensão do que está sendo solicitado
subtração (juntar,
numérico. estratégias pessoais. na atividade
acrescentar, separar,
retirar)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas
investigativas,p Construção de (EF02MA09) Construir sequências de números
ercebendo sequências Utilizar o calendário também como recurso
naturais em ordem crescente ou decrescente a
regularidades e repetitivas e de que utiliza a sequência numérica, antecessor
partir de um número qualquer, utilizando uma
padrões de sequências e sucessor
sequencia regularidade estabelecida.
recursivas
numerica e nao
numerica.
ÁLGEBRA
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou Proponha construção livre de figuras
Identificação de regularidade) de sequências repetitivas e de geométricas. Essa é uma atividade que
Praticas da vida regularidade de
cotidiana, sequências recursivas, por meio de palavras, permitirá avaliar o
sequências e símbolos ou desenhos. conhecimento dos alunos sobre algumas
desenvolvendo
determinação de (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes características de figuras geométricas planas
o pensamento
numérico. elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências em relação
na sequência recursivas de números naturais, objetos ou ao número de lados, medida dos lados e
figuras. número de vértices.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida
cotidiana,
GEOMETRIA ampliando a (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou Quantificação de elementos de uma coleção:
percepção Esboço de roteiros e
plantas de ambientes familiares, assinalando estimativas, contagem um a um, pareamento
espacial e de plantas simples
entradas, saídas e alguns pontos de referência. ou outros agrupamentos e comparação
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana, Figuras geométricas
ampliando a Propor atividades em que os alunos possam
planas (círculo, (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar
percepção manusear objetos tridimensionais ajuda na
quadrado, retângulo figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
espacial e identificação da representação deles, como
e triângulo): retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
analisando os produzir brinquedos com materiais
elementos reconhecimento e relacionando-as com objetos do mundo físico.
descartados.
visuais do características
mundo.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 2° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 2° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF02MA16 EF02MA17 EF02MA18
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF02MA16)
DATA: (EF02MA17) (EF02MA18) (EF02MA19)
EF02MA19
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Medida de
Práticas da vida capacidade e de
GRANDEZAS E massa: unidades de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar Assista a animação produzida pelo Inmetro
cotidiana.
MEDIDAS compreender medida não capacidade e massa, utilizando estratégias em que são explicados os conceitos de
o tamanho e o convencionais e pessoais e unidades de medida não medida, medição e são explicitadas as razões
valor de cada convencionais (litro, padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, pelas quais é necessário ter medidas
objeto. mililitro, cm3, grama e grama e quilograma). padronizadas.
quilograma)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Pratica da
O jogo bingo das cores -levantamento de
vida cotidiana, (EF02MA21) Classificar resultados de eventos
coletando, Análise da ideia de hipóteses e o desenvolvimento de noções de
cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
analisando e aleatório em situações eventos probabilísticos, como: pouco
“muito prováveis”, “improváveis” e
interpretando do cotidiano prováveis, muito prováveis, improváveis e
“impossíveis”.
dados. impossíveis.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA (EF02MA22) Comparar informações de
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
Pratica da vida Coleta, classificação dupla entrada e em gráficos de colunas simples
Criar critérios para classificar dados de uma
cotidiana, e representação de ou barras, para melhor compreender aspectos
pesquisa estatística, organizando os dados
coletando, dados em tabelas da realidade próxima.
em uma tabela de dupla entrada.
analisando e simples e de dupla (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de
interpretando Que alimentos você considera que são bons
entrada e em até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
dados. para seu corpo?
gráficos de colunas categóricas de seu interesse, organizando os
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.
Associa a contagem de coleções de objetos, ordenados ou não, a sua respectiva representação numérica ate 1000.
Estima e compara quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
AVALIAÇÃO correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Compõe e decompõe números naturais de ate três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes
adições.
Construí fatos básicos da adição e subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 2° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 2° ANO
ESCOLA: ANOTAÇÕES
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Resolve e elabora problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três algarismos com significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar.
Indica a duração de intervalo de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário.
Mede a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
Resolve e elabora problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável.
Construí sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
Identifica e registra, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
Reconhece, nomeia e compara figuras geométricas espaciais (cone, cilindro, esfera, pirâmide) e figuras planas (circulo, quadrado,
retângulo e triangulo),
relacionando-as com objetos do mundo físico e, por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou sólidos geométricos.
AVALIAÇÃO Reconhece, compara e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em
desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Estima, medi e compara comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Estima, mede e compara comprimentos, capacidades ou massas, utilizando (termos como mais alto, mais baixo) unidades de medidas
padronizadas e não padronizadas (metro, centímetro e milímetro/litro, mililitro, grama e quilograma).
Estabelece a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
Classifica resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Compara informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para
melhor compreender aspectos da realidade próxima.
Realiza pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas da vida
Composição e (EF03MA02) Identificar características do
cotidiana,
desenvolvendo
decomposição de sistema de numeração decimal, utilizando a Assistir o vídeo, resolver as atividades
o pensamento números naturais composição e a decomposição de número propostas.
NÚMEROS numérico. natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos compor e decompor quantidades por meio
da adição e da multiplicação para o cálculo de adições e multiplicações, e decorre do
Praticas da vida Construção de fatos mental ou escrito. desenvolvimento de procedimentos para
cotidiana, fundamentais da (EF03MA04) Estabelecer a relação entre resolver pequenos problemas de contagem,
desenvolvendo adição, subtração e números naturais e pontos da reta numérica conhecendo formas diversas de
o pensamento multiplicação para utilizá-la na ordenação dos números representação, inclusive com a apresentação
numérico. Reta numérica naturais e também na construção de fatos da dos sinais de adição, multiplicação e
adição e da subtração, relacionando-os com igualdade
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
Conteúdo licenciado para Francidalva Gomes Leite Feitosa - 827.111.352-68
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 3° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 3° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF03MA05 EF03MA06 EF03MA07
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF03MA05)
DATA: (EF03MA06) (EF03MA07) (EF03MA08)
EF03MA08
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
A apresentação do algoritmo convencional
Praticas da vida Procedimentos de (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
pode ser feita usando problemas ou materiais
cotidiana, cálculo (mental e de cálculo mental e escrito, inclusive os
manipulativos. É importante, entretanto, que
desenvolvendo escrito) com números convencionais, para resolver problemas
esses algoritmos convivam com as muitas
o pensamento naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração
numérico. outras formas de efetuar e representar
subtração com números naturais.
cálculos.
Problemas
envolvendo (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
Praticas da vida significados da adição adição e subtração com os significados de Trabalhar as formas de analisar um
cotidiana,
e da subtração: juntar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e problemas de adição ou subtração.
desenvolvendo
acrescentar, separar, completar quantidades, utilizando diferentes Aplicar a operações correspondente aos
o pensamento
NÚMEROS numérico. retirar, comparar e estratégias de cálculo exato ou aproximado, dados do problema.
completar incluindo cálculo mental.
quantidades
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas
investigativas,p (EF03MA10) Identificar regularidades em
ercebendo Identificação e sequências ordenadas de números naturais,
propor sequencias na reta numérica com
regularidades e descrição de resultantes da realização de adições ou
elementos faltantes para que alunos
padrões de regularidades em subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descubram a regularidade e/ou o intervalo.
sequencia sequências numéricas descrever uma regra de formação da sequência
numérica e não recursivas e determinar elementos faltantes ou seguintes.
numérica.
ÁLGEBRA
Praticas
investigativas,p
Projete esta imagem ou faça a demonstração
ercebendo (EF03MA11) Compreender a ideia de
utilizando uma cadeira e duas sacolinhas de
regularidades e igualdade para escrever diferentes sentenças
padrões de Relação de igualdade supermercado com produtos diferentes,
de adições ou de subtrações de dois números
sequencia porém com a mesma massa (pode ser de um
naturais que resultem na mesma soma ou
numérica e não lado um produto de dois quilos e de outro
diferença.
numérica. dois pacotes com um quilo cada).
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida
cotidiana, (EF03MA12) Descrever e representar, por meio Após a leitura cite que existem diferentes
ampliando a
Localização e
de esboços de trajetos ou utilizando croquis e tipos de mapas (mapas rodoviário, mapas
percepção movimentação:
maquetes, a movimentação de pessoas ou de turísticos, mapas celestes, mapas
espacial e representação de
objetos no espaço, incluindo mudanças de hidrográficos). porém o foco principal da
analisando os objetos e pontos de
direção e sentido, com base em diferentes atividade é a compreensão de que o mapa
elementos referência
pontos de referência. serve para localizar.
visuais do
mundo.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Medidas de
Práticas da vida comprimento
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
cotidiana, (unidades não
comprimentos, utilizando unidades de medida Compreender que o calendário nos permite
compreender o convencionais e
não padronizadas e padronizadas mais usuais medir e representar graficamente a passagem
tamanho e o convencionais):
(metro, centímetro e milímetro) e diversos do tempo, bem como o seu uso social.
valor de cada registro, instrumentos
objeto. instrumentos de medida.
de medida, estimativas
e comparações
Medidas de
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
GRANDEZAS Práticas da vida capacidade e de massa Convide todos a participarem da aula.
massa, utilizando unidades de medida não
E MEDIDAS cotidiana, (unidades não Projete o slide para a turma ou escreva o
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
compreender o convencionais e conteúdo no quadro. Estimule-os a pensar
tamanho e o mililitro, quilograma, grama e miligrama),
convencionais): que palavras poderiam ser usadas para
valor de cada reconhecendo-as em leitura de rótulos e
registro, estimativas e completar a atividade.
objeto. embalagens, entre outros.
comparações
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados Desafie os alunos a fazer pesquisas entre os
estão apresentados em tabelas de dupla alunos da escola, sobre a preferência de
entrada, gráficos de barras ou de colunas. brincadeira no horário do recreio. Divida-os
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados em grupos de quatro.
Pratica da vida Leitura, interpretação e
apresentados em tabelas de dupla entrada, Explique que cada grupo ficará responsável
cotidiana,
representação de por uma turma: 1º, 2º, 3º ou 4º ano. Entregue
coletando, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
dados em tabelas de uma tabela e uma malha quadriculada para
analisando e resultados de pesquisas significativas,
interpretando
dupla entrada e cada grupo. Leia com eles a tabela e
utilizando termos como maior e menor
dados. gráficos de barras esclareça as dúvidas. Peça então que cada
frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da grupo elabore o título e a pergunta a ser feita
realidade sociocultural significativos. para a turma pesquisada.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Coleta, classificação e (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo Coletar dados, registrar em tabela e
Pratica da vida construir gráfico. Relembrar os elementos
representação de variáveis categóricas em um universo de até 50
cotidiana,
dados referentes a elementos, organizar os dados coletados que compõem os gráficos e suas funções.
coletando,
variáveis categóricas, utilizando listas, tabelas simples ou de dupla Desafie os alunos a fazer
analisando e
interpretando por meio de tabelas e entrada e representá-los em gráficos de pesquisas entre os alunos da escola,
dados. gráficos colunas simples, com e sem uso de tecnologias sobre a preferência de brincadeira
digitais. no horário do recreio e montar um gráfico.
Associa a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades
Associa a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
Compara ou ordena quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica
AVALIAÇÃO Compara ou ordena números naturais
Compõe e decompõe números
Construí
Conteúdo licenciado para Francidalva e utiliza
Gomes Leitefatos básicos
Feitosa da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
- 827.111.352-68
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 3° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 3° ANO
ESCOLA: ANOTAÇÕES
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Resolve problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades.
Resolve problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades;
Calcula adições e subtrações;
Identifica regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas,
por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Lê e registra medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
Lê horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhece a relação entre horas e minutos e entre minutos e segundos.
Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na
AVALIAÇÃO construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Utiliza diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.
Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular.
Resolve e elabora problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero.
Compreende a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
Associa figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear
essas figuras.
Descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
Classifica e compara figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Composição e
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e Distribua a turma em duplas e disponibilize
Praticas da vida decomposição de um composição, que todo número natural pode ser uma calculadora por dupla. Prepare esse
cotidiana, número natural de até
escrito por meio de adições e multiplicações por recurso com antecedência, seja solicitando-
desenvolvendo cinco ordens, por meio
potências de dez, para compreender o sistema as à escola ou pedindo, em um dia anterior,
o pensamento de adições e
NÚMEROS de numeração decimal e desenvolver que as próprias crianças tragam de casa, na
numérico. multiplicações por
estratégias de cálculo. data da aula.
potências de 10
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas da vida (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias Tiras de frações (um conjunto de tiras para
Números racionais: cada aluno ou para cada dupla).
cotidiana, mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
frações unitárias mais Atividades impressas em folhas, coladas no
desenvolvendo como unidades de medida menores do que
usuais (1/2, 1/3, 1/4, caderno ou não.
o pensamento uma unidade, utilizando a reta numérica como
numérico. 1/5, 1/10 e 1/100) Cadernos dos alunos para registro.
recurso.
NÚMEROS
Praticas
investigativas, Auxilie os alunos a identificarem as
percebendo Sequência numérica regularidades das sequências propostas,
(EF04MA11) Identificar regularidades em
regularidades e recursiva formada por através de questionamentos, e a identificar o
ÁLGEBRA padrões de sequências numéricas compostas por múltiplos
múltiplos de um elemento ausente para completar os espaços
sequencia de um número natural.
número natural com os desenhos adequados.
numérica e não
numérica.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas Sequência numérica Questione aos alunos que será que acontece
investigativas, recursiva formada por (EF04MA12) Reconhecer, por meio de
com os restos das divisões dos números que
ÁLGEBRA percebendo números que deixam o investigações, que há grupos de números
regularidades e
estão entre um elemento e outro na
mesmo resto ao ser naturais para os quais as divisões por um
padrões de sequência dos múltiplos de um número
divididos por um determinado número resultam em restos iguais,
sequencia natural mas que não são múltiplos dele, por
mesmo número natural identificando regularidades.
numérica e não esse número?
numérica. diferente de zero
NÚMEROS
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio
de exemplos, que a relação de igualdade
Praticas da vida existente entre dois termos permanece quando Eles devem calcular quanto foi adicionado
cotidiana, Relações entre adição se adiciona ou se subtrai um mesmo número a ao minuendo e ao subtraendo da segunda
desenvolvendo e subtração e entre cada um desses termos. subtração. Assim, concluirão que, ao
o pensamento multiplicação e divisão (EF04MA15) Determinar o número somarmos o mesmo número aos dois termos
numérico.
desconhecido que torna verdadeira uma de uma subtração, o resultado é o mesmo.
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF04MA16 EF04MA17 EF04MA18
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF04MA16) (EF04MA17) (EF04MA18)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida
cotidiana,
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
Localização e Escreva no quadro as palavras “Paralelas” e
ampliando a localização de pessoas e de objetos no espaço,
movimentação: pontos “Perpendiculares” e peça que os alunos
percepção por meio de malhas quadriculadas e
de referência, direção e conceituem estas palavras a partir do que
espacial e representações como desenhos, mapas, planta
sentido eles já aprenderam. Depois, apresente por
analisando os baixa e croquis, empregando termos como
elementos
Paralelismo e meio de multimídia, ou desenhe no quadro,
direita e esquerda, mudanças de direção e
visuais do perpendicularismo para retomar os conceitos de orientação
sentido, intersecção, transversais, paralelas e
mundo. espacial.
perpendiculares.
Práticas da vida
cotidiana, Figuras geométricas
GEOMETRIA espaciais (prismas e (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a Entregue a cada aluno uma pirâmide para
ampliando a
percepção pirâmides): suas planificações e analisar, nomear e que possa manipular e tirar suas conclusões
espacial e reconhecimento, comparar seus atributos, estabelecendo sobre suas propriedades. As pirâmides
analisando os representações, relações entre as representações planas e podem ser de papel, preferencialmente mais
elementos planificações e espaciais. firme.
visuais do características
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a Sugira que os alunos deem exemplos de
Ângulos retos e não (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não
percepção objetos que apresentem segmentos de reta
retos: uso de retos em figuras poligonais com o uso de
espacial e paralelos ou perpendiculares. Questione se
analisando os dobraduras, dobraduras, esquadros ou softwares de
os alunos conhecem outros polígonos e
elementos esquadros e softwares geometria.
pede que deem exemplos.
visuais do
mundo.
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF04MA19 EF04MA20 EF04MA21
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF04MA19) (EF04MA20) (EF04MA21)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida
cotidiana, O professor discute com a turma a respeito
ampliando a (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão das respostas de cada carta com as figuras
percepção em figuras e em pares de figuras geométricas geométricas e das perguntas criadas pelos
GEOMETRIA espacial e Simetria de reflexão planas e utilizá-la na construção de figuras alunos. Se houver tempo pode acrescentar
analisando os congruentes, com o uso de malhas outros questionamentos a respeito das
elementos figuras geométricas que compõem cada
quadriculadas e de softwares de geometria.
visuais do bandeira.
mundo.
Medidas de
comprimento, massa e
Práticas da vida capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos Inicie a aula questionando os alunos sobre o
cotidiana. estimativas, utilização (incluindo perímetros), massas e capacidades, uso dos perímetros em situações reais do dia-
compreender de instrumentos de utilizando unidades de medida padronizadas a-dia. Desenhe uma janela no quadro, uma
o tamanho e o
medida e de unidades mais usuais, valorizando e respeitando a quadra ou um terreno que possa dar ideia e
valor de cada
de medida cultura local. servir de âncora para o raciocínio dos alunos.
objeto.
convencionais mais
usuais
GRANDEZAS E
MEDIDAS
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Medidas de tempo:
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
Práticas da vida leitura de horas em Refletir sobre a estratégia de transformação
intervalos de tempo em horas, minutos e
cotidiana. relógios digitais e de medidas de tempo.
segundos em situações relacionadas ao seu
GRANDEZAS E compreender analógicos, duração de Transformar medidas de tempo, utilizado a
o tamanho e o eventos e relações cotidiano, como informar os horários de início e
MEDIDAS multiplicação e a divisão.
valor de cada término de realização de uma tarefa e sua
entre unidades de
objeto. duração.
medida de tempo
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas
Analise o percentual de crescimento da
percepção Problemas utilizando o que envolvam situações de compra e venda e
turma através das identificações de
GEOMETRIA espacial e sistema monetário formas de pagamento, utilizando termos como
diferentes raciocínios e a partir de então
analisando os brasileiro troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
elementos repita os passos da resolução.
consciente e responsável.
visuais do
mundo.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Diferenciação entre
Pratica da (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e
vida cotidiana, variáveis categóricas e numéricas e organizar Apresentar possíveis soluções, comparando
variáveis numéricas
PROBABILIDADE coletando, dados coletados por meio de tabelas e gráficos as estratégias desenvolvidas pela turma.
Coleta, classificação e
E ESTATÍSTICA analisando e de colunas simples ou agrupadas, com e sem
interpretando
representação de
uso de tecnologias digitais.
dados. dados de pesquisa
realizada
Diagnóstico/acompanhamento.
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
Prova escrita.
Apresentação/Seminário das propriedades e estratégias de cálculos.
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
Prova escrita.
Apresentação/Seminário com sistema monetário brasileiro.
AVALIAÇÃO
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
Prova escrita.
Apresentação/Seminário das figuras geométricas.
Observação e registro individual dos alunos.
Prova escrita.
Atividades individuais e escritas.
Elaboração individual de um pequeno texto a fim de comunicar o que conseguiramsaber com o estudo de gráficos e
colunas.
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PLANOS 2024
MATEMÁTICA 5º ANO
DE ACORDO
COM A BNCC 2024
ANUAL
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF05MA01 EF05MA02 EF05MA03
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF05MA01) (EF05MA02) (EF05MA03)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Praticas da vida Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números Separar a turma em grupos de quatro ou
cotidiana, decimal: leitura, escrita naturais até a ordem das centenas de milhar cinco alunos, considerando os saberes que
desenvolvendo e ordenação de com compreensão das principais cada um possui, de modo que haja desafios,
o pensamento números naturais (de características do sistema de numeração e entregar um conjunto de fichas para cada
numérico. até seis ordens) decimal. grupo.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Comparação e
ordenação de números (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Faça a pergunta proposta e questione os
Praticas da vida
cotidiana, racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números alunos sobre suas hipóteses. Neste momento
desenvolvendo representação decimal racionais positivos (representações fracionária da aula, não é para confirmar ou discordar de
o pensamento e na fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta suas ideias iniciais, pois trata-se de um
numerico. utilizando a noção de numérica. aquecimento.
equivalência
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
NÚMEROS
Problemas de
contagem do tipo: “Se
cada objeto de uma (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
Você poderá escrever o texto do problema
Praticas da vida coleção A for simples de contagem envolvendo o princípio
no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia
cotidiana, combinado com todos multiplicativo, como a determinação do
aos alunos. Explique aos alunos que eles
desenvolvendo os elementos de uma número de agrupamentos possíveis ao se
devem utilizar os conhecimentos e
o pensamento combinar cada elemento de uma coleção com
coleção B, quantos estratégias que já conhecem para solucionar
numérico. todos os elementos de outra coleção, por meio
agrupamentos desse o problema.
tipo podem ser de diagramas de árvore ou por tabelas.
formados?”
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
ÁLGEBRA
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
O que acontece quando multiplicamos ou
variação de proporcionalidade direta entre
dividimos um número por 10? E por 100? E
Praticas Grandezas duas grandezas, para associar a quantidade de
investigativas,p
por 1 000? Após ouvir os alunos, apresente
diretamente um produto ao valor a pagar, alterar as
ercebendo os exemplos e recorde o padrão e
proporcionais quantidades de ingredientes de receitas,
regularidades e regularidade que acontece nessas
Problemas ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
padrões de operações.
envolvendo a partição outros.
sequencia
numérica e não de um todo em duas (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
Deixe que eles apresentem suas estratégias e
numérica. partes proporcionais partilha de uma quantidade em duas partes
discuta com a turma se estão adequadas ou
desiguais, tais como dividir uma quantidade em
não e como podemos ter certeza disso.
duas partes, de modo que uma seja o dobro da
Depois apresente a solução dos slides e
outra, com compreensão da ideia de razão
discuta com eles.
entre as partes e delas com o todo.
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF05MA14 EF05MA15 EF05MA16
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF05MA14)
DATA: (EF05MA15) (EF05MA16) (EF05MA17)
EF05MA147
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de objetos no
Práticas da vida plano, como mapas, células em planilhas Inicie a aula orientando os alunos que eles
cotidiana, Plano cartesiano:
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de deverão fazer um desenho utilizando o plano
ampliando a coordenadas
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesiano e, em seguida, escrever as
percepção cartesianas (1º
cartesianas. coordenadas de acordo com o desenho
espacial e quadrante) e
analisando os (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar realizado. Peça para os alunos dizerem qual
representação de
elementos a localização ou movimentação de objetos no foi o maior desafio que eles tiveram no
deslocamentos no
visuais do plano cartesiano (1º quadrante), utilizando momento de pensar em que desenhos iriam
plano cartesiano
mundo. coordenadas cartesianas, indicando mudanças fazer.
de direção e de sentido e giros.
Práticas da vida
cotidiana,
GEOMETRIA
ampliando a Figuras geométricas
percepção
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planas: características, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e Reconhecer que os sólidos geométricos são
espacial e
representações e cones) e analisar, nomear e comparar seus formados pela composição de figuras planas.
analisando os
elementos ângulos atributos.
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a Figuras geométricas (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar Reconhecer, nomeadamente, os tipos de
percepção
planas: características, polígonos, considerando lados, vértices e triângulos, quanto à medidas de lados, a
espacial e
representações e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de partir da medição dos lados de triângulos
analisando os
elementos ângulos desenho ou tecnologias digitais. diversos;
visuais do
Conteúdo licenciado paramundo.
Francidalva Gomes Leite Feitosa - 827.111.352-68
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF05MA18 EF05MA19
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF05MA18) (EF05MA19)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Ampliação e redução
Práticas da vida
de figuras poligonais
cotidiana,
em malhas (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
ampliando a Apresente a imagem aos alunos, leia com
percepção quadriculadas: ângulos e a proporcionalidade entre os lados
GEOMETRIA eles e pergunte se lembram o que é ângulo
espacial e reconhecimento da correspondentes de figuras poligonais em reto. Espera-se que respondam que é o
analisando os congruência dos situações de ampliação e de redução em malhas ângulo tem um giro de ¼ de volta.
elementos ângulos e da quadriculadas e usando tecnologias digitais.
visuais do proporcionalidade dos
mundo. lados correspondentes
Medidas de
comprimento, área,
massa, tempo,
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Práticas da vida temperatura e
envolvendo medidas das grandezas Identificar a relação proporcional entre as
cotidiana. capacidade: utilização
GRANDEZAS E comprimento, área, massa, tempo, temperatura unidades de medidas de massa
compreender de unidades
MEDIDAS e capacidade, recorrendo a transformações convencionais (g) e não convencionais
o tamanho e o convencionais e
valor de cada entre as unidades mais usuais em contextos (xícara e colher).
relações entre as
objeto. socioculturais.
unidades de medida
mais usuais
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Práticas da vida (EF05MA20) Concluir, por meio de Conhecer medidas de superfície e seu
cotidiana.
Áreas e perímetros de investigações, que figuras de perímetros iguais contorno, sabendo diferenciá-las e comparar
compreender
figuras poligonais: podem ter áreas diferentes e que, também, áreas por superposição e contagem de
o tamanho e o
valor de cada algumas relações figuras que têm a mesma área podem ter figuras planas pelos quadradinhos em
GRANDEZAS E objeto. perímetros diferentes. malhas quadriculadas.
MEDIDAS
Práticas da vida (EF05MA21) Reconhecer volume como
cotidiana. Relacionar medida de volume à medida de
grandeza associada a sólidos geométricos e
compreender capacidade por meio de preenchimento de
Noção de volume medir volumes por meio de empilhamento de
o tamanho e o embalagens de líquidos com sólidos
valor de cada
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
geométricos.
objeto. concretos.
Pratica da vida
cotidiana, Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis Determinar o espaço amostral em situações-
coletando, análise de chances de resultados de um experimento aleatório, problema hipotéticas.
analisando e eventos aleatórios estimando se esses resultados são igualmente Observar a probabilidade de ocorrência dos
interpretando prováveis ou não. eventos de acordo com o espaço amostral.
dados.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!