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Conteúdo licenciado para Francidalva Gomes Leite Feitosa - 827.111.352-68
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UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Eixo Leitura
Compartilhe com a turma que a aula de hoje
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em será para revisar e formatar os textos
Edição de textos colaboração com os colegas e com a ajuda do produzidos sobre os animais que vivem ou
professor, ilustrando, quando for o caso, em visitam os jardins e então irão finalizar essa
suporte adequado, manual ou digital. sequência montando o mural para a
comunidade escolar.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF15LP08 EF15LP09 EF15LP10
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11)
EF15LP11
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de Construção coletiva de lista de palavras com
professores e colegas, formulando perguntas temas
Eixo Oralidade Escuta atenta pertinentes ao tema e solicitando diversos. Sempre que preciso pedir
ORALIDADE
esclarecimentos sempre que necessário. ajuda ao professor.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e levar o aluno a conhecer os diferentes tipos
Eixo Leitura Protocolos de leitura de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem
escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página. como perceber a ordenação do texto.
Eixo Leitura (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a O intuito é realizar a visitação em uma gráfica,
mediação do professor (leitura compartilhada), jornal, museu ou algum artista profissional
Formação de leitor textos que circulam em meios impressos ou independente que trabalhe com técnicas de
digitais, de acordo com as necessidades e impressão, para que os estudantes possam
interesses. contemplar e/ou acompanhar um processo
de impressão.
Correspondência
fonema-grafema A finalidade é a elaboração de escritas
ESCRITA Eixo Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
(COMPARTILHADA E ditado, palavras e frases de forma alfabética – espontâneas e comparação com as escritas
AUTÔNOMA) usando letras/grafemas que representem convencionais favorecendo aos alunos
fonemas. evolução nas estratégias.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 2° ANO
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF01LP03 EF02LP01 EF12LP03
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP03)
DATA: (EF02LP01) EF01LP04
(EF01LP04) (EF12LP03)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Construção do (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo Apresente o tema da aula para as crianças.
sistema suas características e voltando para o texto Diga que vamos brincar de montar parlendas,
alfabético/Estabeleci sempre que tiver dúvidas sobre sua através do jogo quebra-cabeça das
ESCRITA mento de relações distribuição gráfica, espaçamento entre as
Eixo Escrita parlendas. Iremos também ler e escrever as
(COMPARTILHADA E anafóricas na palavras, escrita das palavras e pontuação.
AUTÔNOMA) parlendas montadas.
referenciação e
construção da
coesão
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde
Conhecimento do
Eixo Oralidade recitá-lo na ordem das letras. colocá-la), por meio de uma brincadeira de
alfabeto do
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico forca, além de conhecer as letras do alfabeto
português do Brasil
que opera nos nomes das letras do alfabeto. e sua ordem.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto Explique os alunos que será lido um texto de
além das letras, como pontos finais, de instrução de montagem para eles, só que
Eixo Escrita interrogação e exclamação e seus efeitos na quem o escreveu cometeu alguns equívocos,
Pontuação
entonação. deixando de pontuar e usar a letra maiúscula
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, em alguns lugares necessários, e fazendo
ponto de interrogação e ponto de exclamação. isso em alguns lugares em que não era
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF01LP15 EF02LP10 EF02LP11
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF01LP15) (EF02LP10) (EF02LP11) (EF12LP04)
EF12LP04
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
aproximação de significado (sinonímia) e
Analisar os termos técnicos identificados no
separar palavras pelo critério de oposição de
verbete do leopardo e substituí-los por seus
Sinonímia e significado (antonímia).
sinônimos, a favor da compreensão do texto.
antonímia/Morfologia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de
Eixo Escrita Levar o aluno a reconhecer os diferentes
/Pontuação texto lido, determinando a diferença de sentido
tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva)
entre eles, e formar antônimos de palavras
bem como perceber a ordenação do texto.
encontradas em texto lido pelo acréscimo do
ANÁLISE prefixo de negação in-/im-.
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Compreender os conceitos de aumentativo e
(ALFABETIZAÇÃO) diminutivo e do modo como são construídos
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o lexicalmente na sua forma regular,
Eixo Escrita Morfologia diminutivo de palavras com os sufixos -ão e - considerando também os sentidos
inho/-zinho. pejorativos e afetivos que o acréscimo dessas
estruturas podem causar.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
O gênero “ Instruções de Montagem”
com os colegas e com a ajuda do professor ou já
apresenta, portanto, uma série de
com certa autonomia, listas, agendas,
orientações que devem ser seguidas por
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
LEITURA/ESCUTA quem deseja criar algo. Em geral, o texto é
Compreensão em de montagem (digitais ou impressos), dentre
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura composto pelo título - o nome do objeto a ser
leitura outros gêneros do campo da vida cotidiana,
AUTÔNOMA) confeccionado, a lista dos materiais
considerando a situação comunicativa e o
necessários, a que se seguem as orientações
tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de como se confecciona.
de organização à sua finalidade.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 2° ANO
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ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF01LP16 EF02LP12
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF01LP16) (EF02LP12)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
Diga aos alunos que vocês irão escrever um
diagramação específica de cada um desses
texto de forma coletiva. Explique o que isso
gêneros, inclusive em suas versões orais.
ANÁLISE significa: que todos irão colaborar para a
Forma de (EF12LP15) Identificar a forma de composição
LINGUÍSTICA/ Eixo Escrita escrita desse texto.
SEMIÓTICA composição do texto de slogans publicitários.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais
(ALFABETIZAÇÃO) (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
outras fotografias veiculadas em uma notícia
anúncios publicitários e textos de campanhas
e trabalhar a escrita de legendas.
de conscientização destinados ao público
infantil (orais e escritos, digitais ou impressos),
a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive o uso de
imagens.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos aula sobre o gênero verbete de enciclopédia
utilizados para apresentar informações infantil, iremos explorar as habilidades de
Eixo Leitura
Escrita compartilhada coletadas em atividades de pesquisa antecipações, deduções, inferências e
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de verificações tanto do verbete lido quanto do
experimentações). gênero.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
Campo das (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
LEITURA/ESCUTA Experimentar uma situação de aprendizagem
práticas de autonomia, pequenos registros de observação
(COMPARTILHADA E Escrita autônoma que ilustre o transporte que as plantas
estudo e de resultados de pesquisa, coerentes com um
AUTÔNOMA) realizam na nutrição.
pesquisa tema investigado.
Esta aula deve ser conduzida de maneira que
Campo das (EF02LP21) Explorar, com a mediação do os alunos construam saberes sobre os
práticas de professor, textos informativos de diferentes gêneros textuais publicitários, sendo
estudo e Pesquisa ambientes digitais de pesquisa, conhecendo estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
pesquisa suas possibilidades. que já sabem sobre esses textos a partir de
questões geradoras
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
LEITURA/ESCUTA Campo (EF02LP26) Ler e compreender, com certa (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
Formação do leitor
(COMPARTILHADA E artístico- autonomia, textos literários, de gêneros autonomia, textos literários, de gêneros
AUTÔNOMA) literário
literário variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E No ambiente em que serão realizadas as
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
AUTÔNOMA) rodas de leitura, os estudantes deverão ser
Todos os do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
distribuídos em círculo ou semicírculo.
campos de Formação de leitor disponíveis em meios digitais para leitura
É importante criar um ambiente agradável e,
atuação individual, justificando a escolha e
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
compartilhando com os colegas sua opinião,
para que eles possam se sentar de maneira
após a leitura.
confortável no chão.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou As reportagens são escritas com base em
expressões desconhecidas em textos, com diferentes tipos de informação e podem ser
base no contexto da frase ou do texto. aprofundadas por meio de entrevistas,
LEITURA/ESCUTA Todos os
Estratégia de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de gráficos, infográficos, tabelas, para
(COMPARTILHADA E campos de
um texto, identificando substituições lexicais apresentar versões ou informações sobre um
AUTÔNOMA) atuação
(de substantivos por sinônimos) ou mesmo fato, de modo a orientar e contribuir
pronominais (uso de pronomes anafóricos – para formar a opinião do leitor.
pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
ORALIDADE
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente
palavras com os dígrafos lh, nh, ch. A finalidade desse conjunto de planos é
Todos os Construção do promover atividades de investigação acerca
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de
campos de sistema alfabético e da representação do fonema /ž/ (som Gê) em
uso frequente nas quais as relações fonema-
atuação da ortografia contextos regulares e irregulares.
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico. Cartelas com charadas para que adivinhem
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de o nome da classe gramatical que ajuda na
conjunções e a relação que estabelecem entre construção da articulação textual; (pode ser
partes do texto: adição, oposição, tempo, projetada em slide ou escrita no quadro)
causa, condição, finalidade.
ANÁLISE (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos Caderno, lápis para registro em dupla do
LINGUÍSTICA/ Todos os cartaz sobre pronome;
produtivos na formação de palavras derivadas
SEMIÓTICA campos de Morfologia Cartaz com pronomes pessoais, possessivos
de substantivos, de adjetivos e de verbos,
(ORTOGRAFIZAÇÃO) atuação e demonstrativos para a análise das
utilizando-os para compreender palavras e
para formar novas palavras. características deles.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras derivadas com os Questões (no datashow ou colocadas no
sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares quadro) para refletir, a partir do texto e do
morfológicas). cartaz sobre as características dos pronomes.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF04LP09) Ler e compreender, com
autonomia, boletos,faturas e carnês, dentre A didática da escrita, em uma abordagem
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de que visa ao desenvolvimento progressivo
acordo com as convenções do gênero dessa atividade em todo o transcorrer da
(campos, itens elencados, medidas de escolaridade, exige que consideremos as
Campo da consumo, código de barras) e considerando a práticas comunicativas e culturais de uso dos
Compreensão em
vida situação comunicativa e a finalidade do texto. textos. Ela também exige que levemos em
leitura
cotidiana (EF05LP09) Ler e compreender, com conta os aspectos afetivos, cognitivos e
autonomia, textos instrucional de regras de sociais que estão em jogo. Portanto, a escrita
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida é considerada como uma forma de
cotidiana, de acordo com as convenções do comunicação, de expressão e de
gênero e considerando a situação conhecimento.
comunicativa e a finalidade do texto.
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)
UNIDADES
UNIDADES CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETO DE
DE DESENVOLVIMENTO
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Professor)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
UNIDADES
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CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
UNIDADES
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Professor)
Carta do leitor é uma carta bastante parecida
Campo das (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio com a carta pessoal, porém a carta do leitor é
LEITURA/ESCUTA práticas do professor, informações de interesse sobre uma carta aberta, pois é dirigida a
Pesquisa
(COMPARTILHADA E de estudo e fenômenos sociais e naturais, em textos que destinatários desconhecidos, veiculada em
AUTÔNOMA) pesquisa circulam em meios impressos ou digitais. revistas e jornais, podendo ser, ou não,
publicada.
UNIDADES
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Professor)
ORALIDADE
Questione se já ouviram falar de uma técnica
de exposição oral chamada seminário. Deixe
Campo das
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em que falem e, após, explique que seminário é
práticas Compreensão de
situações formais de escuta de exposições, uma forma de transmissão oral de um
de estudo e textos orais
apresentações e palestras. conhecimento específico, tema de estudo,
pesquisa
que pode ser apresentado individualmente
ou em grupos.
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CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
Com os alunos em semicírculo pergunte se
AUTÔNOMA
conhecem o poeta Carlos Drummond de
Andrade. Mostre o slide com a pequena
Campo das (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
Formação do leitor biografia e a foto.
práticas narrativos, observando o efeito de sentido de
literário/Leitura Projete o slide com a biografia ou leia a
de estudo e verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
multissemiótica biografia para a turma.
pesquisa variedades linguísticas no discurso direto
Questione se os sabem a diferença entre
poesia, conto e crônicas. Deixe que levantem
hipóteses sobre a estrutura e forma de cada
um dos gêneros.
Conteúdo licenciado para Francidalva Gomes Leite Feitosa - 827.111.352-68
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° AO 5° ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF35LP23 EF35LP24
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF35LP23) (EF35LP24)
UNIDADES
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Professor)
A leitura é uma atividade de que todos os
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o estudantes precisam: é prazerosa e estimula
formato, a distribuição e a diagramação das a aquisição de conhecimentos sobre o
Campo Forma de
letras do texto na página. mundo e sobre si mesmo. Nesta dinâmica, há
artístico- composição de
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e a proposta de comparar os espaços de
literário textos poéticos
minicontos infantis em mídia digital, os apreciação das artes plásticas, das galerias
visuais
recursos multissemióticos presentes nesses de arte, com o espaço de compartilhar
ANÁLISE textos digitais. leituras com práticas de leitura individual e
LINGUÍSTICA/ coletiva.
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Professor, divida a turma em equipes.
Cada equipe deverá receber uma notícia
(EF04LP25) Representar cenas de textos
escrita.
Campo Forma de dramáticos, reproduzindo as falas das
Após a distribuição das notícias, as equipes
artístico- composição de personagens, de acordo com as rubricas de
deverão ler os textos, discutir, apontar as
literário textos dramáticos interpretação e movimento indicadas pelo
questões principais em grupo. Oriente os
autor.
alunos a apontar qual o fato desencadeou a
escrita da notícia.
Lê e compreende com autonomia e fluência textos breves Observar o comportamento leitor do aluno;
Seleciona livros justifica e compartilha sua opinião após a leitura Trabalho individual e coletivo;
Trabalhos de classe e extra-classe;
Lê e compreende com autonomia textos instrucionais
Simulado;
Busca e seleciona com o apoio do professor textos informativos
AVALIAÇÃO Avaliação bimestral
Lê e compreende com autonomia textos jornalísticos Produção de texto coletivo;
Reescrita de texto; Produção de texto autônoma;
Produção de texto descritivo; Reescrita de texto;
Roda de conversa; Trabalho individual e coletivo;
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