Portugus1ao5ano Fund1 2023

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DE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 1º AO 5º ANO
2023
ANUAL

PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP01) (EF15LP02) (EF15LP03) (EF15LP04)
UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
(EF15LP01) Identificar a função social de textos

que circulam em campos da vida social dos
Reconstrução das Aprender a letra e a coreografia de uma
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
condições de cantiga. Fazer um cartaz com a letra da
comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
produção e recepção música e deixar cada aluno ler e identificar as
de massa e digital, reconhecendo para que
de textos palavras solicitadas.
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em

LEITURA/ESCUTA relação ao texto que vai ler (pressuposições
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura antecipadoras dos sentidos, da forma e da
AUTÔNOMA) função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre Notícia de jornal em folha xerografada, tabela
Reconstrução das para preenchimento em folha xerografada e
condições de saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), cartolina ou qualquer outra folha para
produção e recepção confecção de um cartaz e identificar as
de textos confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, relações existentes entre a manchete e o
checando a adequação das hipóteses corpo do texto.
realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP05) (EF15LP06) (EF15LP07)

HABILIDADES
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,

o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa,
º os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
Eixo Analise Planejamento de propósito (escrever para quê); a circulação Escrever entre os uma primeira versão de um
Linguística texto (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o conto acumulativo autoral, a partir de uma
portador do texto); a linguagem, organização e estrutura narrativa conhecida, para compor
forma do texto e seu tema, pesquisando em uma coletânea de contos da turma.
meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as
PRODUÇÃO DE fontes pesquisadas.
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido Revisar e corrigir o poema a partir das
Revisão de textos com a ajuda do professor e a colaboração dos indicações do professor colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo pares, formatando ou para publicação.
cortes, acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
Eixo Leitura
Compartilhe com a turma que a aula de hoje
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em será para revisar e formatar os textos
Edição de textos colaboração com os colegas e com a ajuda do produzidos sobre os animais que vivem ou
professor, ilustrando, quando for o caso, em visitam os jardins e então irão finalizar essa
suporte adequado, manual ou digital. sequência montando o mural para a
comunidade escolar.

HABILIDADES
vida cotidiana, Revisar o cartaz elaborada de forma

PRODUÇÃO DE vida pública, (EF15LP08) Utilizar software, inclusive
Utilização de programas de edição de texto, para editar e melhorara-lo. Utilizar os computadores da
TEXTOS (ESCRITA artístico literário,
tecnologia digital publicar os textos produzidos, explorando os escola outras mídias para laboração de uma
COMPARTILHADA E práticas estudos
AUTÔNOMA) e pesquisa recursos multissemióticos disponíveis. mídia digital da campanha produzida.
produzir pequenos textos associadas à

(EF15LP09) Expressar-se em situações de
Oralidade imagem que atendam às ações do
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
Eixo Oralidade pública/Intercâmbio selecionar, colecionar, escolher vocabulário,
em ser compreendido pelo interlocutor e
conversacional em construir listas que representam aquilo que o
usando a palavra com tom de voz audível, boa
sala de aula aluno possa observar ou imaginar em temas
articulação e ritmo adequado.
particulares da escola, do aluno, da turma.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de Construção coletiva de lista de palavras com
professores e colegas, formulando perguntas temas
Eixo Oralidade Escuta atenta pertinentes ao tema e solicitando diversos. Sempre que preciso pedir
ORALIDADE
esclarecimentos sempre que necessário. ajuda ao professor.
Cada grupo deverá preencher uma tabela,

indicando a temática, a forma de expressão e
(EF15LP11) Reconhecer características da o plano de ação para a apresentação,
Oralidade
conversação espontânea presencial, pensando em estratégias, manejo de
pública/ Características da
Intercâmbio respeitando os turnos de fala, selecionando e recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo
conversação
conversacional utilizando, durante a conversação, formas de compartilhará ideias uns com os outros,
espontânea
em sala de aula tratamento adequadas, de acordo com a permitindo que haja intervenções a fim de
situação e a posição do interlocutor. enriquecer o projeto de todos, tudo sob
mediação do professor.

HABILIDADES
vida cotidiana, Revisar o cartaz elaborada de forma

PRODUÇÃO DE vida pública, (EF15LP08) Utilizar software, inclusive
Utilização de programas de edição de texto, para editar e melhorara-lo. Utilizar os computadores da
TEXTOS (ESCRITA artístico literário,
tecnologia digital publicar os textos produzidos, explorando os escola outras mídias para laboração de uma
COMPARTILHADA E práticas estudos
AUTÔNOMA) e pesquisa recursos multissemióticos disponíveis. mídia digital da campanha produzida.
produzir pequenos textos associadas à

(EF15LP09) Expressar-se em situações de
Oralidade imagem que atendam às ações do
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
pública/Intercâmbio selecionar, colecionar, escolher vocabulário,
Eixo Oralidade em ser compreendido pelo interlocutor e
conversacional em construir listas que representam aquilo que o
usando a palavra com tom de voz audível, boa
sala de aula aluno possa observar ou imaginar em temas
articulação e ritmo adequado.
particulares da escola, do aluno, da turma.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de Construção coletiva de lista de palavras com
professores e colegas, formulando perguntas temas
Eixo Oralidade Escuta atenta pertinentes ao tema e solicitando diversos. Sempre que preciso pedir
ORALIDADE
esclarecimentos sempre que necessário. ajuda ao professor.
Cada grupo deverá preencher uma tabela,

indicando a temática, a forma de expressão e
(EF15LP11) Reconhecer características da o plano de ação para a apresentação,
Oralidade
conversação espontânea presencial, pensando em estratégias, manejo de
pública/ Características da
Intercâmbio respeitando os turnos de fala, selecionando e recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo
conversação
conversacional utilizando, durante a conversação, formas de compartilhará ideias uns com os outros,
espontânea
em sala de aula tratamento adequadas, de acordo com a permitindo que haja intervenções a fim de
situação e a posição do interlocutor. enriquecer o projeto de todos, tudo sob
mediação do professor.

HABILIDADES
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não identificar o gênero do discurso , sua

Aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na finalidade e características linguísticos-
linguísticos
Eixo Oralidade fala, como direção do olhar, riso, gestos, expressivas e composicionais, atribuindo
(paralinguísticos) no
movimentos da cabeça (de concordância ou significado a aspectos não linguísticos,
ato da fala
discordância), expressão corporal, tom de voz. opinando acerca dessa prática midiática.
ORALIDADE
Por meio da mediação do professor, buscam-

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
se novas interações com o livro de maneira
Eixo Relato oral/Registro oral em diferentes contextos comunicativos
prazerosa, entendendo as histórias como
Oralidade formal e informal (solicitar informações, apresentar opiniões,
fonte de múltiplas informações e também de
informar, relatar experiências etc.).
entretenimento.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
LEITURA/ESCUTA
em quadrinhos e tirinhas, relacionando
Leitura de imagens quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
(COMPARTILHADA E Eixo Escrita imagens e palavras e interpretando recursos
em narrativas visuais palavras e interpretando recursos gráficos
AUTÔNOMA) gráficos (tipos de balões, de letras,
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
onomatopeias).


HABILIDADES
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor apresentam uma dimensão lúdica, de Planejar a produção escrita de texto do
Eixo Leitura
literário encantamento, valorizando-os, em sua gênero verbete.
diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
LEITURA/ESCUTA (EF15LP16) Ler e compreender, em

promover ações que se voltem para a busca
(COMPARTILHADA E colaboração com os colegas e com a ajuda do
da autonomia do estudante, por meio da
AUTÔNOMA) Leitura colaborativa e professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
Eixo Leitura pesquisa, produção, comunicação e
autônoma textos narrativos de maior porte como contos
participação coletiva, primando do campo de
(populares, de fadas, acumulativos, de
estudo e pesquisa.
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e

O objetivo é enfatizar atividades que
concretos, observando efeitos de sentido
Eixo Análise Apreciação busquem os efeitos de sentido dos textos
criados pelo formato do texto na página,
Linguística estética/Estilo multissemióticos, das atividades poéticas, da
distribuição e diagramação das letras, pelas
brincadeira com a palavra e a imagem.
ilustrações e por outros efeitos visuais.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: EF15LP18

HABILIDADES
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor

Eixo Análise (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e Planejar a produção escrita de texto do
(COMPARTILHADA E Linguística literário/Leitura
multissemiótica outros recursos gráficos. gênero verbete.
AUTÔNOMA)
Lê e escreve palavras novas por memorização Reescreve textos narrativos

Lê e compreende textos de diferentes gêneros Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares
Copia pequenos textos Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos
Registra textos de memorização Segmenta palavras
Escreve textos de diversos gêneros com ajuda do professor Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares
Produz textos de gêneros familiares com o professor como escrita Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais
Planeja e produz oralmente textos do cotidiano Identifica e reproduz relatos de experiências
Distingue letras do alfabeto e sinais Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.
Reconhece o sistema de escrita alfabética Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos
Relaciona sons das letras com a escrita Explora com ajuda do professor textos informativos;
AVALIAÇÃO Seleciona e lê com a ajuda do professor textos impressos e digitais Escreve textos breves
Lê e compreende com a ajuda do professor textos jornalísticos Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos
Lê e compreende textos de gêneros familiares Planeja e produz textos de gêneros conhecidos
Escreve ditado e frases Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e
Planeja e produz textos com a ajuda do professor textos impressos e entrevistas
digitais Produz oralmente canções e cantigas
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos do Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de
campo gêneros do
investigativo campo investigativo
Conhece e diferencia letras de imprensa e cursiva Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Identifica fonemas e letras Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital
Compara e identifica sons de sílabas inicial, medial e final. Identifica e reproduz textos publicitários
2023
ANUAL

PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO

HABILIDADES
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e levar o aluno a conhecer os diferentes tipos
Eixo Leitura Protocolos de leitura de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem
escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página. como perceber a ordenação do texto.
Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num

lugar visível por todas as crianças.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão Ao cantar ou recitar a parlenda com toda a
Eixo Leitura Decodificação/Fluên turma, a criança convidada - com ajuda do(a)
na decodificação, no caso de palavras de uso
LEITURA/ESCUTA cia de leitura professor(a), se necessário - vai
frequente, ler globalmente, por memorização.
(COMPARTILHADA E acompanhando o texto escrito, apontando e
AUTÔNOMA) fazendo o ajuste do falado com o escrito
enquanto canta ou recita a parlenda.
Eixo Leitura (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a O intuito é realizar a visitação em uma gráfica,
mediação do professor (leitura compartilhada), jornal, museu ou algum artista profissional
Formação de leitor textos que circulam em meios impressos ou independente que trabalhe com técnicas de
digitais, de acordo com as necessidades e impressão, para que os estudantes possam
interesses. contemplar e/ou acompanhar um processo
de impressão.
Correspondência
fonema-grafema A finalidade é a elaboração de escritas
ESCRITA Eixo Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
(COMPARTILHADA E ditado, palavras e frases de forma alfabética – espontâneas e comparação com as escritas
AUTÔNOMA) usando letras/grafemas que representem convencionais favorecendo aos alunos
fonemas. evolução nas estratégias.

HABILIDADES
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, Leitura e escrita convencional através do jogo

comparando-as às suas produções escritas, de bingo, onde o professor mediará a
Eixo Escrita Protocolos de leitura ampliação e reflexão dos conhecimentos dos
percebendo semelhanças e diferenças.
alunos sobre as hipóteses de escritas.
ESCRITA (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia

(COMPARTILHADA E
nesta aula será explorada a pontuação, mais
correta de palavras conhecidas ou com
AUTÔNOMA) especificamente o ponto final num texto de
estruturas silábicas já dominadas, letras
Eixo Escrita Decodificação/Fluên instrução de montagem. Peça que se
maiúsculas em início de frases e em
cia de leitura atentem a isso durante a aula. Diga também
substantivos próprios, segmentação entre as
que irão identificar a letra maiúscula e seu
palavras, ponto final, ponto de interrogação e
uso dentro do texto.
ponto de exclamação.
Construção do (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo Apresente o tema da aula para as crianças.
sistema suas características e voltando para o texto Diga que vamos brincar de montar parlendas,
alfabético/Estabeleci sempre que tiver dúvidas sobre sua através do jogo quebra-cabeça das
ESCRITA mento de relações distribuição gráfica, espaçamento entre as
Eixo Escrita parlendas. Iremos também ler e escrever as
(COMPARTILHADA E anafóricas na palavras, escrita das palavras e pontuação.
AUTÔNOMA) parlendas montadas.
referenciação e
construção da
coesão
ANÁLISE Fazer refletir sobre a escrita (qual letra usar e

Conhecimento do
LINGUÍSTICA/ (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de onde colocá-la), por meio de uma brincadeira
alfabeto do
SEMIÓTICA Eixo Escrita outros sinais gráficos. de forca, além de conhecer as letras do
português do Brasil
(ALFABETIZAÇÃO) alfabeto e sua ordem.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP05) (EF01LP06) (EF01LP07) (EF02LP03) (EF02LP02) (EF01LP08) (EF02LP04)

HABILIDADES
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita Identificar e construir o próprio nome dando

Construção do
alfabética como representação dos sons da ênfase na segmentação em sílabas e na
Eixo Escrita sistema alfabético
fala. relação fonema grafema.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em

sílabas.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
Segmentar oralmente e através da escrita
finais para criar novas palavras.
palavras em sílabas, identificando
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua
semelhanças e diferenças entre os sons de
representação por letras.
sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
ANÁLISE correspondências regulares diretas entre letras
LINGUÍSTICA/ e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências
SEMIÓTICA Construção do regulares contextuais (c e q; e e o, em posição conhecer a estrutura silábica de palavras
(ALFABETIZAÇÃO) Eixo Escrita sistema alfabético e átona em final de palavra). com sílabas CV, V, CVC e CCV,
da ortografia (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros compreendendo que todas as sílabas
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua possuem vogais.
representação escrita.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, O aluno deve identificar diferentes fonemas
identificando que existem vogais em todas as da língua e perceba que, ao trocar uma letra
sílabas. na palavra, forma-se outra palavra.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

HABILIDADES
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e Refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde
Conhecimento do
Eixo Oralidade recitá-lo na ordem das letras. colocá-la), por meio de uma brincadeira de
alfabeto do
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico forca, além de conhecer as letras do alfabeto
português do Brasil
que opera nos nomes das letras do alfabeto. e sua ordem.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar

Projete ou registre no quadro o tema desta
Conhecimento das letras em formato imprensa e cursiva,
aula e explique aos alunos que eles irão
Eixo Escrita diversas grafias do maiúsculas e minúsculas.
escrever algumas palavras utilizando a letra
alfabeto/Acentuação (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos
cursiva.
curtos nas formas imprensa e cursiva.
Reconhecer que textos são lidos e escritos da

Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das
ANÁLISE esquerda para a direita e de cima para baixo
palavras/Classificaçã palavras, na escrita, por espaços em branco.
LINGUÍSTICA/ Eixo Escrita da página; reconhecer a separação das
o de palavras por (EF02LP08) Segmentar corretamente as
SEMIÓTICA palavras, na escrita, por espaços em branco;
número de sílabas palavras ao escrever frases e textos.
(ALFABETIZAÇÃO) ler e compreender.
Iremos separar palavras em sílabas,

(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
Construção do comparar a quantidade de sílabas e
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
Eixo Escrita sistema alfabético identificar sílabas iniciais, mediais e finais em
mediais e finais.
diferentes palavras.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto Explique os alunos que será lido um texto de
além das letras, como pontos finais, de instrução de montagem para eles, só que
Eixo Escrita interrogação e exclamação e seus efeitos na quem o escreveu cometeu alguns equívocos,
Pontuação
entonação. deixando de pontuar e usar a letra maiúscula
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, em alguns lugares necessários, e fazendo
ponto de interrogação e ponto de exclamação. isso em alguns lugares em que não era
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HABILIDADES
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
aproximação de significado (sinonímia) e
Analisar os termos técnicos identificados no
separar palavras pelo critério de oposição de
verbete do leopardo e substituí-los por seus
Sinonímia e significado (antonímia).
sinônimos, a favor da compreensão do texto.
antonímia/Morfologia (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de
Eixo Escrita Levar o aluno a reconhecer os diferentes
/Pontuação texto lido, determinando a diferença de sentido
tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva)
entre eles, e formar antônimos de palavras
bem como perceber a ordenação do texto.
encontradas em texto lido pelo acréscimo do
ANÁLISE prefixo de negação in-/im-.
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA Compreender os conceitos de aumentativo e
(ALFABETIZAÇÃO) diminutivo e do modo como são construídos
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o lexicalmente na sua forma regular,
Eixo Escrita Morfologia diminutivo de palavras com os sufixos -ão e - considerando também os sentidos
inho/-zinho. pejorativos e afetivos que o acréscimo dessas
estruturas podem causar.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
O gênero “ Instruções de Montagem”
com os colegas e com a ajuda do professor ou já
apresenta, portanto, uma série de
com certa autonomia, listas, agendas,
orientações que devem ser seguidas por
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
LEITURA/ESCUTA quem deseja criar algo. Em geral, o texto é
Compreensão em de montagem (digitais ou impressos), dentre
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura composto pelo título - o nome do objeto a ser
leitura outros gêneros do campo da vida cotidiana,
AUTÔNOMA) confeccionado, a lista dos materiais
considerando a situação comunicativa e o
necessários, a que se seguem as orientações
tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de como se confecciona.
de organização à sua finalidade.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP16) (EF02LP12)

HABILIDADES
(EF01LP16) Ler e compreender, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas, Oriente a turma em relação à finalidade da
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo aula, explicando que trabalharão juntos para
da vida cotidiana, considerando a situação descobrir o significado do poema e a melhor
LEITURA/ESCUTA comunicativa e o tema/assunto do texto e forma de lê-lo e compreendê-lo.
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura Compreensão em
relacionando sua forma de organização à sua
AUTÔNOMA) leitura
finalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa
reconhecer que textos são lidos e escritos da
autonomia cantigas, letras de canção, dentre
esquerda para a direita e de cima para baixo
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
da página; reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco;
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.


HABILIDADES
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
Organize os alunos em duplas. Distribua uma
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
fotografia e uma folha pautada para cada
texto.
dupla. Peça aos alunos localizarem no
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas,
caderno onde copiaram as informações
em meio impresso e/ou digital, dentre outros
selecionadas na aula anterior. Outra opção é
gêneros do campo da vida cotidiana,
retomar o quadro com o registro do
ESCRITA Eixo Leitura Escrita autônoma e considerando a situação comunicativa e o
(COMPARTILHADA E planejamento de texto de cada dupla. Se for
compartilhada tema/assunto/finalidade do texto.
AUTÔNOMA) preciso, leia com as crianças as propostas
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os
para as legendas.
colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
O desafio é produzir pequenos textos
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
associadas à imagem que atendam às ações
dentre outros gêneros do campo da vida
do selecionar, colecionar, escolher
cotidiana, considerando a situação
vocabulário, construir listas que representam
aquilo que o aluno possa observar ou
texto.
imaginar em campos semânticos particulares
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
da escola, do aluno, da turma.
relatos de observação de processos, de fatos,
de experiências pessoais, mantendo as
características do gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.

HABILIDADES
(EF12LP05) Planejar e produzir, em

Organizar o pensamento na elaboração dos
professor, (re)contagens de histórias, poemas e
LEITURA/ESCUTA versos. Estruturar o texto de acordo com o
Escrita compartilhada outros textos versificados (letras de canção,
(COMPARTILHADA E gênero. Utilizar os efeitos sonoros
Eixo Escrita quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
AUTÔNOMA) aprendidos, rimas e aliterações, na
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros
elaboração do poema.
do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.

colaboração com os colegas e com a ajuda do os alunos irão elaborar um convite oral para
professor, recados, avisos, convites, receitas, os demais alunos da escola (ou apenas
instruções de montagem, dentre outros alunos de outras classes do mesmo ano) irem
gêneros do campo da vida cotidiana, que assistir a uma apresentação de algumas
possam ser repassados oralmente por meio de canções e cantigas que aprenderam e que
ORALIDADE Eixo Oralidade Produção de texto
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, aqui iremos chamar de “Sarau”.
oral
considerando a situação comunicativa e o Os grupos vão selecionar textos poéticos
tema/assunto/finalidade do texto. para ensaiar, pensando em todos os
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, elementos presentes na apresentação, de
quadrinhas, trava-línguas, com entonação modo que criem sua própria poesia na forma
adequada e observando as rimas. de apresentar oralmente os textos.
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções,
obedecendo ao ritmo e à melodia.


HABILIDADES
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em

cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações,
Diga aos alunos que vocês irão escrever um
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
texto de forma coletiva. Explique o que isso
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de
Forma de significa: que todos irão colaborar para a
sentido.
Eixo Escrita composição do texto escrita desse texto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
Informe que, nesta aula, vão analisar mais
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
outras fotografias veiculadas em uma notícia
receitas, instruções de montagem e legendas
e trabalhar a escrita de legendas.
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), a formatação e diagramação
ANÁLISE específica de cada um desses gêneros.
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em

bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou Faça a apresentação da proposta da aula
impressos), a formatação e diagramação para os alunos e diga que irão trabalhar com
específica de cada um desses gêneros. o gênero textual “instruções de montagem”
Eixo Escrita Forma de (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos para que aprendam a forma como se
composição do texto de experiências pessoais, a sequência dos organiza.
fatos, utilizando expressões que marquem a Aprender a identificar expressões que
passagem do tempo (“antes”, “depois”, representam marcações de passagem de
“ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, tempo na narrativa dos contos de fadas.
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível
de informatividade necessário.

HABILIDADES
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.

fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, dentre
outros gêneros do campo jornalístico,
Leia ou escreva na lousa as questões para
retomar a problematização ou para introduzir
tema/assunto.
o assunto: “Se alguém perguntasse a você o
que é uma legenda, o que você responderia?
LEITURA/ESCUTA com os colegas e com a ajuda do professor,
Compreensão em E se perguntassem para que serve a
(COMPARTILHADA E Eixo Leitura slogans, anúncios publicitários e textos de
leitura legenda?”. Registre no quadro as respostas
AUTÔNOMA) campanhas de conscientização destinados ao
dadas oralmente pelos alunos.
público infantil, dentre outros gêneros do campo
É o momento de esclarecer aos alunos os
publicitário, considerando a situação
objetivos e a organização de uma
comunicativa e o tema/assunto do texto.
assembleia. Antecede o início das reuniões e
acontece apenas uma vez.
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da atuação
cidadã, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF12LP11) (EF12LP12) (EF01LP21) (EI02EO01)

HABILIDADES
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides Reconhecer que textos são lidos e escritos da
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e esquerda para a direita e de cima para baixo
notícias curtas para público infantil, digitais ou da página; reconhecer a separação das
impressos, dentre outros gêneros do campo palavras, na escrita, por espaços em branco;
jornalístico, considerando a situação ler e compreender.

ESCRITA
(COMPARTILHADA E colegas e com a ajuda do professor, slogans,
Eixo Escrita Escrita compartilhada anúncios publicitários e textos de campanhas Projete ou leia o título para a turma. Fale para
AUTÔNOMA
de conscientização destinados ao público a turma qual é a proposta da aula: será feita a
infantil, dentre outros gêneros do campo apresentação oral de uma campanha
publicitário, considerando a situação escolhida pela turma.
texto.

Antecede o início das assembleias e
colegas e com a ajuda do professor, listas de
acontece apenas uma vez.
regras e regulamentos que organizam a vida na
Explique o que é uma assembleia, mostre
comunidade escolar, dentre outros gêneros do
exemplos, estabeleça a periodicidade e
campo da atuação cidadã, considerando a
construa as regras básicas.
texto.

HABILIDADES
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e

folhetos para divulgar eventos da escola ou da promover ações que se voltem para a busca
comunidade, utilizando linguagem persuasiva da autonomia do estudante, por meio da
ESCRITA
Escrita compartilhada e elementos textuais e visuais (tamanho da pesquisa, produção, comunicação e
(COMPARTILHADA E Eixo Escrita
letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, participação coletiva, primando do campo de
AUTÔNOMA
considerando a situação comunicativa e o estudo e pesquisa.
tema/assunto do texto.

professor, notícias curtas para público infantil,
para compor jornal falado que possa ser
repassado oralmente ou em meio digital, em
áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do Antecede o início das assembleias e
Produção de texto
Eixo Escrita campo jornalístico, considerando a situação acontece apenas uma vez.
ORALIDADE oral
comunicativa e o tema/assunto do texto. Explique o que é uma assembleia, mostre
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os exemplos, estabeleça a periodicidade e
colegas e com a ajuda do professor, slogans e construa as regras básicas.
peça de campanha de conscientização
destinada ao público infantil que possam ser
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
tema/assunto/finalidade do texto.


HABILIDADES

fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
Diga aos alunos que vocês irão escrever um
diagramação específica de cada um desses
texto de forma coletiva. Explique o que isso
gêneros, inclusive em suas versões orais.
ANÁLISE significa: que todos irão colaborar para a
Forma de (EF12LP15) Identificar a forma de composição
LINGUÍSTICA/ Eixo Escrita escrita desse texto.
SEMIÓTICA composição do texto de slogans publicitários.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais
(ALFABETIZAÇÃO) (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
outras fotografias veiculadas em uma notícia

anúncios publicitários e textos de campanhas
e trabalhar a escrita de legendas.
de conscientização destinados ao público
infantil (orais e escritos, digitais ou impressos),
a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive o uso de
imagens.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
(EF12LP17) Ler e compreender, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do Converse com os alunos sobre
professor, enunciados de tarefas escolares, minisseminário quando iniciar este caminho
LEITURA/ESCUTA Eixo Escrita Compreensão em
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de do trabalho pela oralidade. Qual a sua
(COMPARTILHADA E leitura
AUTÔNOMA) experimentos, entrevistas, verbetes de função, características, preparação
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do necessária para apresentá-lo.
Conteúdo licenciado para Thayse Paula de Jesus Sá - 134.866.936-54 campo investigativo,.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF02LP20) (EF02LP21) (EF01LP22) (EI02EO01)

HABILIDADES
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos aula sobre o gênero verbete de enciclopédia

utilizados para apresentar informações infantil, iremos explorar as habilidades de
Eixo Leitura
Escrita compartilhada coletadas em atividades de pesquisa antecipações, deduções, inferências e
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de verificações tanto do verbete lido quanto do
experimentações). gênero.
Esta aula deve ser conduzida de maneira que

vida cotidiana, (EF02LP21) Explorar, com a mediação do os alunos construam saberes sobre os
vida pública, professor, textos informativos de diferentes gêneros textuais publicitários, sendo
artístico literário, Pesquisa estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
práticas estudos
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
e pesquisa suas possibilidades. que já sabem sobre esses textos a partir de
questões geradoras
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E (EF01LP22) Planejar e produzir, em
AUTÔNOMA) colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, diagramas, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo investigativo, Planificar os textos e o mural considerando
digitais ou impressos, considerando a situação os interlocutores, as características do
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do gênero curiosidades e definição das imagens
Campo das texto. que utilizarão.
práticas de (EF02LP22) Planejar e produzir, em As linguagens visual e verbal são ferramentas
Produção de textos
estudo e colaboração com os colegas e com a ajuda do de apoio à apresentação, assim, deve-se fazer
pesquisa professor, pequenos relatos de experimentos, uso de imagens, palavras-chave e suas
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, correspondências para se divulgar o tema
dentre outros gêneros do campo investigativo, pesquisado.
digitais ou impressos, considerando a situação
Conteúdo licenciado para Thayse Paula de Jesus Sá - 134.866.936-54 texto.

HABILIDADES
Campo das (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
LEITURA/ESCUTA Experimentar uma situação de aprendizagem
práticas de autonomia, pequenos registros de observação
(COMPARTILHADA E Escrita autônoma que ilustre o transporte que as plantas
estudo e de resultados de pesquisa, coerentes com um
AUTÔNOMA) realizam na nutrição.
pesquisa tema investigado.
Esta aula deve ser conduzida de maneira que
Campo das (EF02LP21) Explorar, com a mediação do os alunos construam saberes sobre os
práticas de professor, textos informativos de diferentes gêneros textuais publicitários, sendo
estudo e Pesquisa ambientes digitais de pesquisa, conhecendo estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
pesquisa suas possibilidades. que já sabem sobre esses textos a partir de
questões geradoras
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração

Curiosidades é um gênero que se caracteriza
entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros
Campo das por trazer uma informação inesperada,
Planejamento de do campo investigativo, que possam ser
práticas de incomum ou surpreendente sobre
texto oral Exposição repassados oralmente por meio de ferramentas
estudo e determinado assunto utilizando linguagem
oral digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
ORALIDADE pesquisa clara e objetiva.
situação comunicativa e o

colaboração com os colegas e com a ajuda do A proposta dessa aula é elaborar um roteiro,
professor, relatos de experimentos, registros de preenchendo-o com as informações
Planejamento de observação, entrevistas, dentre outros gêneros necessárias, para realizar uma apresentação
Campo das
texto oral Exposição do campo investigativo, que possam ser oral sobre alguns animais que vivem na
práticas de
oral repassados oralmente por meio de ferramentas África, tendo como inspiração os verbetes
estudo e
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a orais e escritos vistos ao longo dessa
pesquisa
situação comunicativa e o sequência.
Conteúdo licenciado para Thayse Paula de Jesus Sá - 134.866.936-54 tema/assunto/finalidade do texto.

HABILIDADES

enunciados de tarefas escolares, diagramas,
entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos,
a formatação e diagramação específica de cada Pergunte para a turma se gostam de animais
Forma de e de saber alguns detalhes ou curiosidades
ANÁLISE
Campo das um desses gêneros, inclusive em suas versões
composição dos sobre eles. Permita que façam alguns
LINGUÍSTICA/ práticas de orais.
textos/Adequação do comentários e na sequência compartilhe
SEMIÓTICA estudo e (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos
texto às normas de com os alunos que nessa aula você trará
(ALFABETIZAÇÃO) pesquisa de experimentos, entrevistas, verbetes de
escrita alguns textos com informações bem
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada interessantes sobre alguns animais.
um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
LEITURA/ESCUTA Campo (EF02LP26) Ler e compreender, com certa (EF02LP26) Ler e compreender, com certa
Formação do leitor
(COMPARTILHADA E artístico- autonomia, textos literários, de gêneros autonomia, textos literários, de gêneros
AUTÔNOMA) literário
literário variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.


HABILIDADES
Organize os alunos em roda.

(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
Campo Desperte o interesse da turma dizendo que
LEITURA/ESCUTA Apreciação versificados, observando rimas, sonoridades,
artístico- essa música (TUMBALACATUMBA) tem um
(COMPARTILHADA E estética/Estilo jogos de palavras, reconhecendo seu
literário nome comprido e bem diferente. Diga o
AUTÔNOMA) pertencimento ao mundo imaginário e sua
nome da música a eles e pergunte se alguém
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
já ouviu esse nome antes.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como

escriba, recontagens de histórias lidas pelo O objetivo é enfatizar atividades que
professor, histórias imaginadas ou baseadas elucidem a função social de leitura
ESCRITA Campo
Escrita autônoma e em livros de imagens, observando a forma de (circulação do texto na vida social),
(COMPARTILHADA artístico-
compartilhada composição de textos narrativos (personagens, principalmente por meio de rodas de leitura
E AUTÔNOMA) literário
enredo, tempo e espaço). que façam antecipações de informações com
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos o auxílio de recursos gráficos.
literários lidos pelo professor.
(EF01LP26) Identificar elementos de uma Atualmente, versões adaptados dos contos

ANÁLISE Campo das narrativa lida ou escutada, incluindo de fadas são vinculadas a literatura infantil,
LINGUÍSTICA/ Formas de personagens, enredo, tempo e espaço. tendo como uma das funções apresentar um
práticas de
SEMIÓTICA composição de (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de esboço compreensível da sociedade e das
estudo e
(ALFABETIZAÇÃO) narrativas uma narrativa ficcional e sua resolução, além várias relações intersociais com uma
pesquisa
de palavras, expressões e frases que linguagem leve e simplificada.
caracterizam personagens e ambientes.

HABILIDADES
(EF12LP19) Reconhecer, em textos

Campo Formas de Além de ter uma letra simples de memorizar,
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
ANÁLISE artístico- composição de apresentam rimas, repetições e trocadilhos,
palavras, palavras, expressões, comparações,
LINGUÍSTICA/ literário textos poéticos fazendo destas uma brincadeira.
relacionando-as com sensações e associações.
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
Formas de O professor é o principal mediador de leitura.

Campo (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o
composição de Os gêneros priorizados são contos, fábulas,
artístico- formato do texto na página, as ilustrações e
textos poéticos poemas e histórias em quadrinhos, textos
literário outros efeitos visuais.
visuais dramáticos e cordel.
Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e

Reescreve textos narrativos
entrevistas
Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares
Produz oralmente canções e cantigas
Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de
Segmenta palavras
gêneros do
Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares
campo investigativo
Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais
Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Identifica e reproduz relatos de experiências
AVALIAÇÃO Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital
Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.
Identifica e reproduz textos publicitários
Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos
Lê e compreende com a ajuda do professor textos do meio jornalístico
Explora com ajuda do professor textos informativos;
Lê e compreende com a ajuda do professor textos de diferentes
Escreve textos breves
gêneros
Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos
Lê e compreende enunciados e entrevistas
Planeja e produz textos de gêneros conhecidos
Lê e compreende com certa autonomia textos literários
2023
ANUAL


HABILIDADES
Essa atividade de roda de leitura pode

(EF35LP01) Ler e compreender, ampliar a fluência e a consolidação da leitura
Todos os expressiva, de modo que, na dinâmica
Decodificação/Fluên silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
campos de proposta, os alunos se constituam como
cia de leitura com autonomia e fluência, textos curtos com
atuação mediadores de suas próprias leituras.
nível de textualidade adequado.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E No ambiente em que serão realizadas as
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
AUTÔNOMA) rodas de leitura, os estudantes deverão ser
Todos os do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
distribuídos em círculo ou semicírculo.
campos de Formação de leitor disponíveis em meios digitais para leitura
É importante criar um ambiente agradável e,
atuação individual, justificando a escolha e
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
compartilhando com os colegas sua opinião,
para que eles possam se sentar de maneira
após a leitura.
confortável no chão.
Os contos populares são textos narrativos

Todos os
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, carregados do imaginário popular. Através
campos de
demonstrando compreensão global. deles, cada comunidade transmite valores,
atuação
crenças e saberes.


HABILIDADES
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou As reportagens são escritas com base em
expressões desconhecidas em textos, com diferentes tipos de informação e podem ser
base no contexto da frase ou do texto. aprofundadas por meio de entrevistas,
LEITURA/ESCUTA Todos os
Estratégia de leitura (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de gráficos, infográficos, tabelas, para
(COMPARTILHADA E campos de
um texto, identificando substituições lexicais apresentar versões ou informações sobre um
AUTÔNOMA) atuação
(de substantivos por sinônimos) ou mesmo fato, de modo a orientar e contribuir
pronominais (uso de pronomes anafóricos – para formar a opinião do leitor.
pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, A escrita com a finalidade de aprender a

conhecimentos linguísticos e gramaticais, escrever escrevendo, neste ciclo, focaliza a
Todos os Construção do
ortografia, regras básicas de concordância expressão verbal que tenha como ponto de
campos de sistema
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto partida a vivência dos alunos, suas histórias
atuação alfabético/Convençõ
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas particulares, sua capacidade de opinar sobre
es da escrita
em enumerações) e pontuação do discurso os temas propostos a partir de seu olhar
direto, quando for o caso. específico e comunicar-se.
LEITURA/ESCUTA (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

(COMPARTILHADA E Construção do recursos de referenciação (por substituição
AUTÔNOMA) sistema lexical ou por pronomes pessoais, possessivos Convide os alunos a colocar em ação tudo o
alfabético/Estabeleci e demonstrativos), vocabulário apropriado ao que foi planejado na aula anterior. Diga que
Todos os mento de relações as duplas têm todas as condições para
gênero, recursos de coesão pronominal
campos de anafóricas na escrever uma boa carta de reclamação, uma
(pronomes anafóricos) e articuladores de
atuação referenciação e vez que planejaram cada passo a ser escrito.
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
construção da conclusão, comparação), com nível suficiente
coesão de informatividade.

HABILIDADES
LEITURA/ESCUTA Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de

Todos os
(COMPARTILHADA E texto/Progressão sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as Os alunos que irão produzir a receita
campos de
AUTÔNOMA) temática e normas gráficas e de acordo com as culinária conforme o planejamento realizado.
atuação
paragrafação características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,

utilizados em diferentes situações e contextos O foco desta aula é que os alunos
Todos os comunicativos, e suas características linguístico- identifiquem o Vlog como gênero do
Forma de expressivas e composicionais (conversação discurso oral, utilizado em diferentes
campos de
composição de espontânea, conversação telefônica, entrevistas situações e contextos comunicativos, além
atuação
gêneros orais pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, de reconhecerem suas características
noticiário de rádio e TV, narração de jogos expressivas e composicionais.
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
ORALIDADE
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas Nesse nível de leitura, espera-se o trabalho
Todos os
e rurais da fala e respeitando as diversas das relações entre o verbal e não verbal,
campos de Variação linguística
variedades linguísticas como características do buscando a intencionalidade da produção
atuação
uso da língua por diferentes grupos regionais de mensagens.
ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

HABILIDADES
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para

esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema. Encontrar e analisar as regularidades e
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com irregularidades que compõe a escrita de
correspondências regulares contextuais entre palavras com o fonema /š/ (som Chê), que
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e podem ser realizados por grafemas
não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de diferentes (CH) ou (X).
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m,
n). Confrontar e sistematizar os conhecimentos
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras relacionados às regularidades do uso do
de correspondência fonema-grafema R/RR, compreendendo os diferentes usos.
ANÁLISE
Todos os Construção do regulares diretas e contextuais.
LINGUÍSTICA/
campos de sistema alfabético e (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras
SEMIÓTICA
atuação da ortografia de correspondência fonema-grafema Lista de palavras, caderno, dicionário e
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
regulares, contextuais e morfológicas e cartelas para o bingo, lista de palavras
palavras de uso frequente com recortadas em tiras, caixinha para guardar as
correspondências irregulares. palavras do bingo.
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, Escreva um cartaz com o poema “Maluquices
CVV, identificando que existem vogais em do H” e fixe-o no quadro.
todas as sílabas. Faça uma cópia para cada aluno dos
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, materiais listados nos slides.
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida
na língua oral (ai, ei, ou).


HABILIDADES
palavras com os dígrafos lh, nh, ch. A finalidade desse conjunto de planos é
Todos os Construção do promover atividades de investigação acerca
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de
campos de sistema alfabético e da representação do fonema /ž/ (som Gê) em
uso frequente nas quais as relações fonema-
atuação da ortografia contextos regulares e irregulares.
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário

para esclarecer significados, reconhecendo o
Sob esta perspectiva, espera-se promover
significado mais plausível para o contexto que
ações que se voltem para a busca da
deu origem à consulta.
Conhecimento do autonomia do estudante, por meio de
Todos os (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
ANÁLISE alfabeto do português pesquisa, produção, comunicação e
LINGUÍSTICA/ campos de palavras (uma mesma palavra com diferentes
do Brasil/Ordem participação coletiva, primando pelo campo
SEMIÓTICA atuação significados, de acordo com o contexto de uso),
alfabética/Polissemia investigativo, por meio da indagação e da
(ORTOGRAFIZAÇÃO) comparando o significado de determinados
busca.
termos utilizados nas áreas científicas com esses
mesmos termos utilizados na linguagem usual.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou

circunflexo) em monossílabos tônicos
terminados em a, e, o e em palavras oxítonas Quadro para registros, projetor ou cartazes
Todos os Conhecimento das terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. com as propostas dos slides.
campos de diversas grafias do (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou Apresente o trava-línguas do sabiá. Brinque
atuação alfabeto/Acentuação circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), com a leitura, desafiando a turma a ler
-l, -r, -ão(s). rapidamente.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

HABILIDADES
Faça uma roda e oriente os alunos a

posicionarem as mãos em cima da mão do
Segmentação de
Todos os (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de amigo.
palavras/Classificaçã
campos de palavras, classificando-as em monossílabas, Explique que conforme pronunciar cada
o de palavras por
atuação dissílabas, trissílabas e polissílabas. sílaba o aluno terá que tocar de leve na mão
número de sílabas
do outro do outro aluno e assim
sucessivamente até a parlenda acabar.
Questione os conhecimentos dos alunos

Todos os (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar
sobre o significado da palavra discurso.
ANÁLISE campos de Pontuação na escrita ponto final, ponto de interrogação,
Pegue o dicionário e pesquise com eles o
LINGUÍSTICA/ atuação ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
significado, leia todos e, após a leitura,
SEMIÓTICA direto), dois-pontos e travessão.
(ORTOGRAFIZAÇÃO) focalize no que precisamos para esta aula.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e

usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula Nessa aula os alunos irão exercitar o uso de
em enumerações e em separação de vocativo e sinais de pontuação identificando equívocos
Todos os
Pontuação de aposto. e sugerindo correções de modo a refletir
campos de
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, sobre a função dos sinais de pontuação para
atuação
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e a produção de efeitos de sentido em cartas
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de de reclamação.
sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.

HABILIDADES
(EF05LP05) Identificar a expressão de

presente, passado e futuro em tempos verbais
do modo indicativo. Compartilhe com os alunos os objetivos da
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, aula.
substantivos e verbos e suas funções na Investigue o conhecimento dos alunos
oração: agente, ação, objeto da ação. acerca do verbo e os tempos verbais
Todos os (EF04LP06) Identificar em textos e usar na presente, pretérito perfeito e futuro do modo
Morfologia/Morfossin
campos de produção textual a concordância entre indicativo.
taxe
atuação substantivo ou pronome pessoal e verbo Espera-se que os alunos possam relacionar a
(concordância verbal). concordância verbal e as palavras a que o
ANÁLISE
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na verbo se refere, promovendo assim, uma
LINGUÍSTICA/ escrita e na oralidade, os verbos em ligação de sentidos.
SEMIÓTICA concordância com pronomes pessoais/nomes
(ORTOGRAFIZAÇÃO) sujeitos da oração.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e

sua função de atribuição de propriedades aos Organize a sala em duplas, tendo o quadro a
Todos os substantivos. frente de todos.
campos de Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e usar na Coloque no quadro ou projete o título da
atuação produção textual a concordância entre artigo, aula: Substantivo, adjetivo, artigo: variam em
substantivo e adjetivo (concordância no grupo quê? Saia desse labirinto!
nominal).


HABILIDADES
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na

produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico. Cartelas com charadas para que adivinhem
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de o nome da classe gramatical que ajuda na
conjunções e a relação que estabelecem entre construção da articulação textual; (pode ser
partes do texto: adição, oposição, tempo, projetada em slide ou escrita no quadro)
causa, condição, finalidade.
ANÁLISE (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos Caderno, lápis para registro em dupla do
LINGUÍSTICA/ Todos os cartaz sobre pronome;
produtivos na formação de palavras derivadas
SEMIÓTICA campos de Morfologia Cartaz com pronomes pessoais, possessivos
de substantivos, de adjetivos e de verbos,
(ORTOGRAFIZAÇÃO) atuação e demonstrativos para a análise das
utilizando-os para compreender palavras e
para formar novas palavras. características deles.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras derivadas com os Questões (no datashow ou colocadas no
sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares quadro) para refletir, a partir do texto e do
morfológicas). cartaz sobre as características dos pronomes.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.


HABILIDADES
(EF03LP11) Ler e compreender, com

autonomia, textos injuntivos instrucionais
Projete com data show (ou escreva no
(receitas, instruções de montagem etc.), com a
quadro) o tema da aula, deixando explícito
Todos os estrutura própria desses textos (verbos
Compreensão em aos alunos que irão explorar algumas
campos de imperativos, indicação de passos a ser
leitura receitas culinárias e conversar sobre elas
atuação seguidos) e mesclando palavras, imagens e
para descobrirem algumas informações
recursos gráficovisuais, considerando a
importantes sobre esse gênero textual.
texto.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
autonomia, boletos,faturas e carnês, dentre A didática da escrita, em uma abordagem
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de que visa ao desenvolvimento progressivo
acordo com as convenções do gênero dessa atividade em todo o transcorrer da
(campos, itens elencados, medidas de escolaridade, exige que consideremos as
Campo da consumo, código de barras) e considerando a práticas comunicativas e culturais de uso dos
Compreensão em
vida situação comunicativa e a finalidade do texto. textos. Ela também exige que levemos em
leitura
cotidiana (EF05LP09) Ler e compreender, com conta os aspectos afetivos, cognitivos e
autonomia, textos instrucional de regras de sociais que estão em jogo. Portanto, a escrita
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida é considerada como uma forma de
cotidiana, de acordo com as convenções do comunicação, de expressão e de
gênero e considerando a situação conhecimento.
comunicativa e a finalidade do texto.


HABILIDADES

autonomia, cartas pessoais e diários, com A carta é um gênero que pode cumprir com
expressão de sentimentos e opiniões, dentre diferentes funções sociais, entretanto, neste
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de conjunto de aulas, priorizamos as cartas e e-
acordo com as convenções do gênero carta e mails de reclamação, reivindicação e de
considerando a situação comunicativa e o solicitação.
tema/assunto do texto.
autonomia, cartas pessoais de reclamação, Para sua própria exposição, estimulando o
LEITURA/ESCUTA Todos os Compreensão em dentre outros gêneros do campo da vida aluno, selecione e realize uma leitura prévia
(COMPARTILHADA E campos de leitura cotidiana, de acordo com as convenções do da obra que vai ler, no intuito de ensaiar uma
AUTÔNOMA) atuação gênero carta e considerando a situação leitura mais expressiva em voz alta.
texto.
O foco da atividade tem relação com o
desafio que será apresentado aos
autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
estudantes: escrever de modo direto, breve e
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
instigante títulos e manchetes, a partir do
acordo com as convenções do gênero e
“jogo lúdico” entre fantasia e realidade.
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.


HABILIDADES
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais

e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções Verbetes são encontrados principalmente em
dos gêneros carta e diário e considerando a enciclopédias, dicionários comuns da língua
situação comunicativa e o tema/assunto do ou em específicos de determinadas áreas do
texto. conhecimento, sendo utilizados quando não
(EF04LP11) Planejar e produzir, com se consegue fazer inferências sobre o
PRODUÇÃO DE
autonomia, cartas pessoais de reclamação, significado de uma expressão ou de uma
Todos os dentre outros gêneros do campo da vida
TEXTOS (ESCRITA Escrita colaborativa palavra a partir do seu contexto ou para se
campos de cotidiana, de acordo com as convenções do
COMPARTILHADA E obter dados mais específicos a respeito de
AUTÔNOMA) atuação gênero carta e com a estrutura própria desses algum vocábulo.
textos (problema, opinião, argumentos),
Reconhecer as características principais do
gênero, através de uma atividade de
(EF05LP11) Registrar, com autonomia,
interpretação com perguntas.
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.


HABILIDADES
(EF03LP14) Planejar e produzir textos

injuntivos instrucionais, com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, indicação A Receita culinária é um texto injuntivo/
de passos a ser seguidos) e mesclando instrucional, cuja proposta comunicativa se
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, define pela instrução de um determinado
considerando a situação comunicativa e o procedimento, sugerindo como algo deve
ESCRITA Campo da
tema/assunto do texto. ser feito pelo interlocutor. Possui como
(COMPARTILHADA vida Escrita colaborativa
(EF05LP12) Planejar e produzir, com característica básica o uso de linguagem
E AUTÔNOMA) cotidiana
autonomia, textos instrucionais de regras de simples e objetiva, indicativa dos
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida ingredientes e da sequência dos
cotidiana, de acordo com as convenções do procedimentos a serem seguidos.
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a

programa de culinária infantil e, a partir dele,
É importante retomar o conhecimento sobre
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
a forma de composição do gênero da
resenha crítica que é um texto argumentativo
programa infantil com instruções de
em que o autor apresenta o material
Campo da montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir
Produção de texto resenhado, faz uma crítica e o recomenda ou
ORALIDADE vida dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou
oral o rejeita. A resenha crítica apresenta uma
cotidiana vídeo.
análise e um julgamento do produto, com o
objetivo de convencer o leitor/espectador a
postagem de vlog infantil de críticas de
conhecer ou não, na íntegra, a obra
brinquedos e livros de literatura infantil e, a
resenhada.
partir dele, planejar e produzir resenhas digitais
em áudio ou vídeo.

HABILIDADES
Projete com data show (ou escreva no

(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos quadro) o tema da aula, deixando explicitado
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de aos alunos que irão trabalhar com receitas
montagem, digitais ou impressos), a culinárias, analisando alguns recursos
formatação própria desses textos (verbos linguísticos característicos desse gênero
imperativos, indicação de passos a ser estudado.
seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou
materiais e instruções de execução – "modo de
fazer").
Sugira às crianças que criem uma história,
ANÁLISE (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
Campo da Forma de tendo como personagem principal um
LINGUÍSTICA/ injuntivos instrucionais (instruções de jogos
SEMIÓTICA vida composição do texto detetive atrapalhado que tem a missão de
digitais ou impressos), a formatação própria
(ORTOGRAFIZAÇÃO) cotidiana desvendar um mistério envolvendo o sumiço
desses textos (verbos imperativos, indicação
do lobo e de um dos três porquinhos.
de passos a ser seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos desses gêneros
(lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos
de resenha crítica de brinquedos ou livros de Explique aos alunos que nesta aula eles
literatura infantil, a formatação própria desses aprenderão mais sobre esse gênero textual
textos (apresentação e avaliação do produto). resenha crítica. Nesta aula será utilizada a
resenha crítica


HABILIDADES

gêneros epistolares e diários, a formatação
ANÁLISE A oficina de escrita, cuja finalidade é
Campo da própria desses textos (relatos de
LINGUÍSTICA/ aprender a escrever escrevendo, focaliza a
vida Forma de acontecimentos, expressão de vivências,
SEMIÓTICA expressão verbal que tem como ponto de
cotidiana composição do texto emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação
(ORTOGRAFIZAÇÃO) partida a vivência dos alunos e suas histórias
específica dos textos desses gêneros (data,
particulares.
saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.

autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia A atividade Roda de notícias propicia aos
impressa ou digital (cartas de leitor e de alunos refletir de maneira crítica sobre as
LEITURA/ESCUTA reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre notícias que permeiam a sua comunidade
(COMPARTILHADA
outros gêneros do campo jornalístico, de local e do mundo. Diante disso, é importante
E AUTÔNOMA) Campo da Compreensão em
acordo com as convenções do gênero carta e produzir na escola práticas de leituras que
SEMIÓTICA vida pública leitura
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
considerando a situação comunicativa e o ofereçam aos alunos condições para que
tema/assunto do texto. possam acessar, socializar e compreender o
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, espaço em que circulam essas informações
participantes, local e momento/tempo da nos seus variados suportes.
ocorrência do fato noticiado.

HABILIDADES
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com

autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
Nesta seção, o estudo será centrado na
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros
leitura de notícias e nas suas imagens, com o
do campo político-cidadão, de acordo com as
objetivo de conhecer e valorizar as mesmas
convenções dos gêneros e considerando a
nos seus mais variados suportes.
Apresente a escrita de textos que as crianças
texto.
LEITURA/ESCUTA produziram nas oficinas e convidar a turma
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do
(COMPARTILHADA para que reflitam sobre aspectos que devem
E AUTÔNOMA) Campo da Compreensão em uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
ser aprimorados.
SEMIÓTICA vida pública leitura escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho
Para a revisão, selecione pequenos textos
(ORTOGRAFIZAÇÃO) de letras) em textos publicitários e de
capazes de servir de objeto de reflexão para
propaganda, como elementos de
que os alunos desenvolvam procedimentos
convencimento.
considerados como regularidades de
(EF04LP15) Distinguir fatos de
processos de revisão textual.
opiniões/sugestões em textos (informativos,
Priorize, nas revisões textuais, os conteúdos e
jornalísticos, publicitários etc.).
conceitos que devem ser assegurados pela
(EF05LP16) Comparar informações sobre um
turma,
mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
concluir sobre qual é mais confiável e por quê.


HABILIDADES
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos

da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre
outros gêneros do campo político-cidadão,
com opiniões e críticas, de acordo com as Carta do leitor é uma carta bastante parecida
convenções do gênero carta e considerando a com a carta pessoal, porém a carta do leitor é
situação comunicativa e o tema/assunto do uma carta aberta, pois é dirigida a
texto. destinatários desconhecidos, veiculada em
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos revistas e jornais, podendo ser, ou não,
PRODUÇÃO DE
ocorridos no universo escolar, digitais ou publicada.
TEXTOS (ESCRITA Campo da
COMPARTILHADA E Escrita colaborativa impressas, para o jornal da escola, noticiando
vida pública
AUTÔNOMA) os fatos e seus atores e comentando Alguns alunos podem demonstrar
decorrências, de acordo com as convenções dificuldades em textualizar as ideias
do gênero notícia e considerando a situação organizadas no planejamento. Na
comunicativa e o tema/assunto do texto. textualização será importante articular as
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de ideias de forma coerente e coesa, além de
uma reportagem digital sobre temas de atentar para o emprego das características
interesse da turma, a partir de buscas de do gênero notícia.
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação


HABILIDADES
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários,

textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando os A atividade Roda de notícias propicia aos
recursos de persuasão utilizados nos textos alunos refletir de maneira crítica sobre as
publicitários e de propaganda (cores, imagens, notícias que permeiam a sua comunidade
PRODUÇÃO DE
slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, local e o mundo. Diante disso, é importante
TEXTOS (ESCRITA Campo da
Escrita colaborativa tamanho e tipo de letras, diagramação). produzir na escola práticas de leituras que
COMPARTILHADA E vida pública
AUTÔNOMA) (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista ofereçam aos alunos condições para que
sobre tema polêmico relacionado a situações possam acessar, socializar e compreender o
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, espaço em que circulam essas informações
utilizando registro formal e estrutura adequada nos seus variados suportes.
à argumentação, considerando a situação

colaboração com os colegas, telejornal para
público infantil com algumas notícias e textos É o momento de esclarecer aos alunos os
Campo da Planejamento e
de campanhas que possam ser repassados objetivos e a organização de uma
ORALIDADE vida pública produção de texto
oralmente ou em meio digital, em áudio ou assembleia. Antecede o início das reuniões e
vídeo, considerando a situação comunicativa, a acontece apenas uma vez.
organização específica da fala nesses gêneros
e o tema/assunto/finalidade dos textos.


HABILIDADES
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou

Explique para os alunos que esta aula é para
televisivos e entrevistas veiculadas em rádio,
a gravação do telejornal . Como esta aula faz
TV e na internet, orientando-se por roteiro ou
parte de uma sequência didática,
texto e demonstrando conhecimento dos
recomenda-se seguir os planos sobre
gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.
oralidade para dar continuidade ao trabalho.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo
Planejamento e para vlogs argumentativos sobre produtos de
Campo da A resenha crítica é um gênero textual
produção de texto mídia para público infantil (filmes, desenhos
vida pública argumentativo da esfera jornalística em que o
animados, HQs, games etc.), com base em
autor apresenta e avalia um produto cultural
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
(livro, programa de televisão, HQ, filme,
com as convenções do gênero e considerando
brinquedo, série, jogos) para persuadir o
a situação comunicativa e o
leitor.
ORALIDADE tema/assunto/finalidade do texto.
A resenha crítica oral geralmente é publicada

(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre em vlogs. Há vlogs que apresentam críticas a
Campo da acontecimentos de interesse social, com base filme, livro, programa de TV. Vlog é um
Produção de texto
vida pública em conhecimentos sobre fatos divulgados em videoblog, um blog em formato de vídeo em
TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando que o autor fala de assuntos variados e
pontos de vista diferentes. depois o vlogueiro ou vlogger hospeda o
vídeo em sites na internet.


HABILIDADES
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em Divida a classe em duplas e organize-as em

notícias, manchetes, lides e corpo de notícias um círculo.
simples para público infantil e cartas de Peça a um dos alunos que leia o título da aula
reclamação (revista infantil), digitais ou e certifique-se de que todos compreenderam
impressos, a formatação e diagramação que a aula tratará especificamente do título e
específica de cada um desses gêneros, da linha fina de uma reportagem
inclusive em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em
cartas dirigidas a veículos da mídia impressa Atribuir sinônimos aos adjetivos, preenchidos
ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a nas cartas de leitor estudadas, encontrar
ANÁLISE palavras no dicionário, substituir adjetivos no
LINGUÍSTICA/ Forma de jornais ou revistas), digitais ou impressas.
Campo da texto, mas permitindo que o mesmo continue
SEMIÓTICA composição dos (EF05LP20) Analisar a validade e força de
vida pública com o mesmo sentido.
(ORTOGRAFIZAÇÃO) textos argumentos em argumentações sobre
produtos de mídia para público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs, games etc.), com
base em conhecimentos sobre os mesmos. A atividade Roda de notícias propicia aos
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a alunos refletir de maneira crítica sobre as
expressão facial e corporal de âncoras de notícias que permeiam a sua comunidade
jornais radiofônicos ou televisivos e de local e do mundo. Diante disso, é importante
entrevistadores/entrevistados. produzir na escola práticas de leituras que
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a ofereçam aos alunos condições para que
expressão facial e corporal e as escolhas de possam acessar, socializar e compreender o
variedade e registro linguísticos de vloggers de espaço em que circulam estas informações
vlogs opinativos ou argumentativos. nos seus variados suportes.


HABILIDADES
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com

autonomia, relatos de observações e de Peça aos alunos que levantem hipóteses de
pesquisas em fontes de informações, como poderíamos produzir um minhocário
considerando a situação comunicativa e o doméstico e qual tipo de texto poderia ajudar
tema/assunto do texto. na confecção. Anote no quadro as hipóteses
Campo das (EF04LP19) Ler e compreender textos dos alunos.
práticas Compreensão em expositivos de divulgação científica para
crianças, considerando a situação Considerando a função do gênero, explique
de estudo e leitura
comunicativa e o tema/assunto do texto. que produzirão um texto com a finalidade de
pesquisa
LEITURA/ESCUTA repassar e divulgar conhecimentos
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de
(COMPARTILHADA E científicos ao grande público, com base em
AUTÔNOMA) dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de estudos aprofundados, frutos de pesquisas e
abreviaturas) e as informações semânticas. experimentos.
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,

Campo das Para interpretar gráficos, diagramas e tabelas
diagramas e tabelas em textos, como forma de
práticas Imagens analíticas é preciso relacioná-los aos contextos nos
apresentação de dados e informações.
de estudo e em textos quais estão inseridos porque representam
(EF05LP23) Comparar informações
pesquisa dados estatísticos, frutos de pesquisas.
apresentadas em gráficos ou tabelas.

HABILIDADES
Carta do leitor é uma carta bastante parecida
Campo das (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio com a carta pessoal, porém a carta do leitor é
LEITURA/ESCUTA práticas do professor, informações de interesse sobre uma carta aberta, pois é dirigida a
Pesquisa
(COMPARTILHADA E de estudo e fenômenos sociais e naturais, em textos que destinatários desconhecidos, veiculada em
AUTÔNOMA) pesquisa circulam em meios impressos ou digitais. revistas e jornais, podendo ser, ou não,
publicada.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para

apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do Projete ou leia o tema da aula para os alunos,
texto. deixando claro que irão escrever o resultado
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre de um experimento científico.
PRODUÇÃO DE Campo das temas de interesse, com base em resultados de
TEXTOS (ESCRITA práticas observações e pesquisas em fontes de esta é uma proposta de atividade
Produção de textos
COMPARTILHADA E de estudo e informações impressas ou eletrônicas, permanente para trabalhar a escrita e suas
AUTÔNOMA) pesquisa diferentes possibilidades de exploração das
incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a capacidades criativas dos alunos. Nesta aula,
situação comunicativa e o tema/assunto do pode ser dada ênfase na etapa de
texto. planejamento do texto para, em outro
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre momento, partir para a produção e revisão.
tema de interesse, organizando resultados de
pesquisa em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do text

HABILIDADES
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa

autonomia, verbetes de enciclopédia infantil,
digitais ou impressos, considerando a situação 1- Apresente o título da aula aos alunos de
Campo das comunicativa e o tema/assunto/finalidade do maneira desafiadora e instigante.
PRODUÇÃO DE
práticas texto.
TEXTOS (ESCRITA Escrita autônoma
de estudo e (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa 2- Convide os alunos a produzirem um livro
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) pesquisa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou de verbetes para ficar exposto na biblioteca
impressos, considerando a situação da escola.
texto.
(EF35LP18) Escutar, com atenção,

Campo das Converse com os alunos sobre o texto,
apresentações de trabalhos realizadas por
práticas instigando-lhes a transformar o texto em um
Escuta de textos orais colegas, formulando perguntas pertinentes ao
de estudo e infográfico e a utilidade desse recurso em
tema e solicitando esclarecimentos sempre que
pesquisa uma apresentação.
necessário.
ORALIDADE
Questione se já ouviram falar de uma técnica
de exposição oral chamada seminário. Deixe
Campo das
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em que falem e, após, explique que seminário é
práticas Compreensão de
situações formais de escuta de exposições, uma forma de transmissão oral de um
de estudo e textos orais
apresentações e palestras. conhecimento específico, tema de estudo,
pesquisa
que pode ser apresentado individualmente
ou em grupos.


HABILIDADES
Se reunir em grupos e retomar o

planejamento;
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
Organizar os materiais de apoio (cartazes,
Campo das escolares, em sala de aula, com apoio de
Planejamento de objetos, cenário, figurino - caso haja);
práticas recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
ORALIDADE texto oral Gravar os vídeos com duração de
de estudo e tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
Exposição oral aproximadamente 2 minutos (um grupo de
pesquisa planejando o tempo de fala e adequando a
cada vez);
linguagem à situação comunicativa.
Verificar se o vídeo ficou de acordo com o
planejado e se necessário gravar novamente;

relatórios de observação e pesquisa, a
Oriente os alunos a estruturar o texto
formatação e diagramação específica desses
seguindo os componentes estruturais dos
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
Campo das Forma de relatos de experimentos (introdução,
ANÁLISE ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
práticas composição dos materiais, métodos, resultados , conclusão,
LINGUÍSTICA/ inclusive em suas versões orais.
de estudo e textos data, local e autor), com o apoio da tabela
SEMIÓTICA (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto,
(ORTOGRAFIZAÇÃO) pesquisa Adequação do texto estrutural.
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
às normas de escrita Circule pelas duplas percebendo as
regras sintáticas de concordância nominal e
hipóteses dos alunos para a estruturação do
verbal, convenções de escrita de citações,
texto.
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
em enumerações) e regras ortográficas.


HABILIDADES

verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou Apresente para os alunos o tema da aula.
impressos, a formatação e diagramação Investigue se eles sabem o que são verbetes
específica desse gênero (título do verbete, e quais são as suas características. Caso
Campo das Forma de definição, detalhamento, curiosidades), estejam seguindo essa sequência de aulas,
práticas composição dos considerando a situação comunicativa e o será mais fácil retomar junto aos alunos essas
de estudo e textos tema/assunto/finalidade do texto. informações. Caso contrário, explique que
pesquisa Coesão e (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, verbetes são textos de divulgação científica,
articuladores recursos de coesão pronominal (pronomes caracterizados por sua precisão e brevidade,
anafóricos) e articuladores de relações de encontrados principalmente em dicionários e
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, enciclopédias.
ANÁLISE
comparação), com nível adequado de
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
informatividade.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Pergunte aos alunos o que é uma pesquisa?

Forma de (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu É possível que os alunos relatem algumas
Campo das
composição dos formato, tabelas, diagramas e gráficos em pesquisas que já viram. Esclareça que
práticas
textos relatórios de observação e pesquisa, como pesquisas são investigações minuciosas que
de estudo e
Adequação do texto forma de apresentação de dados e resultam em descobertas ou em
pesquisa
às normas de escrita informações. apresentação de um corpo de dados que
levam a alguma conclusão.


HABILIDADES
Para sua própria exposição, estimulando o

aluno, selecione e realize uma leitura prévia
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma da obra que vai ler, no intuito de ensaiar uma
Campo das
autônoma, textos literários de diferentes leitura mais expressiva em voz alta. Selecione
práticas Formação do leitor
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem uma obra literária adequada para a faixa
de estudo e literário
ilustrações, estabelecendo preferências por etária e que apresente elementos
pesquisa
gêneros, temas, autores. multissemióticos, no intuito de analisar os
efeitos de sentido decorrentes da relação
entre a linguagem verbal e não verbal.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
Com os alunos em semicírculo pergunte se
AUTÔNOMA
conhecem o poeta Carlos Drummond de
Andrade. Mostre o slide com a pequena
Campo das (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
Formação do leitor biografia e a foto.
práticas narrativos, observando o efeito de sentido de
literário/Leitura Projete o slide com a biografia ou leia a
de estudo e verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
multissemiótica biografia para a turma.
pesquisa variedades linguísticas no discurso direto
Questione se os sabem a diferença entre
poesia, conto e crônicas. Deixe que levantem
hipóteses sobre a estrutura e forma de cada
um dos gêneros.

HABILIDADES
Para os alunos, informe que precisam

Campo das escolher um livro para transformar em filme,
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos aquele que eles mais gostaram de ler,
práticas Apreciação
versificados, observando rimas, aliterações e pensando nos elementos que poderiam
de estudo e estética/Estilo
diferentes modos de divisão dos versos, ajudar em uma gravação: personagens
pesquisa
estrofes e refrões e seu efeito de sentido. principais, cenário/ilustrações ou descrições
de espaço, partes da narrativa: começo,
clímax, desfecho.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA
A atividade será introduzida com base na

(EF35LP24) Identificar funções do texto experimentação de trechos com marcadores
Campo
Textos dramáticos dramático (escrito para ser encenado) e sua de fala e de cena diferentes com o objetivo
artístico-
organização por meio de diálogos entre de ativar a memória dos alunos quanto à
literário
personagens e marcadores das falas das importância destas marcações para os
personagens e de cena. diálogos e a encenação nos textos
dramáticos.


HABILIDADES
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com

certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens Essa atividade será introduzida a partir da
apropriadas para sustentar o sentido do texto, retomada da tabela que os alunos
Campo das e marcadores de tempo, espaço e de fala de preencheram com as características do texto
práticas personagens. dramático e com o esquema de
Escrita autônoma e
de estudo e (EF35LP26) Ler e compreender, com certa planejamento da continuação da cena que
compartilhada
pesquisa autonomia, narrativas ficcionais que os alunos realizaram.
apresentem cenários e personagens, Peça que os alunos se reúnam em seus
observando os elementos da estrutura grupos e que peguem a tabela e o
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, planejamento.
PRODUÇÃO DE narrador e a construção do discurso indireto e
TEXTOS (ESCRITA discurso direto.
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
No ambiente em que serão realizadas as

Campo (EF35LP27) Ler e compreender, com certa rodas de leitura, os estudantes deverão ser
artístico- Escrita autônoma autonomia, textos em versos, explorando rimas, distribuídos em círculo ou semicírculo.
literário sons e jogos de palavras, imagens poéticas É importante criar um ambiente agradável e,
(sentidos figurados) e recursos visuais e se possível, fornecer tapetes ou almofadas
sonoros. para que eles possam se sentar de maneira
confortável no chão.


HABILIDADES
Para os alunos, informe que precisam

escolher um livro para transformar em filme,
Campo aquele que eles mais gostaram de ler,
(EF35LP28) Declamar poemas, com
artístico- Declamação pensando nos elementos que poderiam
entonação, postura e interpretação adequadas.
literário ajudar em uma gravação: personagens
principais, cenário/ilustrações ou descrições
de espaço, partes da narrativa: começo,
clímax, desfecho.
ORALIDADE
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e

emboladas, observando as rimas e Nesta dinâmica, há a proposta de comparar o
Campo obedecendo ao ritmo e à melodia. circo enquanto expressão artística e cultural
artístico- Performances orais (EF04LP25) Representar cenas de textos de diversão, de vislumbramento e
literário dramáticos, reproduzindo as falas das participação, com a prática de
personagens, de acordo com as rubricas de leitura individual e coletiva.
interpretação e movimento indicadas pelo
autor.


HABILIDADES
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Nesta dinâmica, há a proposta de comparar o

Campo Forma de
personagem central, conflito gerador, circo enquanto expressão artística e cultural
artístico- composição de
resolução e o ponto de vista com base no qual de diversão, de vislumbramento e
literário textos poéticos
histórias são narradas, diferenciando narrativas participação, com a prática de leitura
visuais
em primeira e terceira pessoas. individual e coletiva.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e

ANÁLISE Explique-lhes que, em um texto, a fala das
LINGUÍSTICA/
Campo discurso direto, determinando o efeito de
Discurso direto e personagens pode aparecer de diferentes
SEMIÓTICA artístico- sentido de verbos de enunciação e explicando
indireto maneiras - ditas por elas mesmas ou
(ORTOGRAFIZAÇÃO) literário o uso de variedades linguísticas no discurso
proferidas pelo narrador.
direto, quando for o caso.
Crie expectativas de leitura comentando

sobre o caráter estético das obras literárias e
Campo Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, estimule a participação da turma
artístico- composição de efeitos de sentido decorrentes do uso de questionando: se eu pudesse escolher uma
literário textos poéticos recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. história para transformar em filme, eu
escolheria esta (mostre sua escolha aos
alunos e realize uma breve paráfrase do
livro).

HABILIDADES
A leitura é uma atividade de que todos os

(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o estudantes precisam: é prazerosa e estimula
formato, a distribuição e a diagramação das a aquisição de conhecimentos sobre o
Campo Forma de
letras do texto na página. mundo e sobre si mesmo. Nesta dinâmica, há
artístico- composição de
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e a proposta de comparar os espaços de
literário textos poéticos
minicontos infantis em mídia digital, os apreciação das artes plásticas, das galerias
visuais
recursos multissemióticos presentes nesses de arte, com o espaço de compartilhar
ANÁLISE textos digitais. leituras com práticas de leitura individual e
LINGUÍSTICA/ coletiva.
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Professor, divida a turma em equipes.
Cada equipe deverá receber uma notícia
(EF04LP25) Representar cenas de textos
escrita.
Campo Forma de dramáticos, reproduzindo as falas das
Após a distribuição das notícias, as equipes
artístico- composição de personagens, de acordo com as rubricas de
deverão ler os textos, discutir, apontar as
literário textos dramáticos interpretação e movimento indicadas pelo
questões principais em grupo. Oriente os
autor.
alunos a apontar qual o fato desencadeou a
escrita da notícia.
Lê e compreende com autonomia e fluência textos breves Observar o comportamento leitor do aluno;
Seleciona livros justifica e compartilha sua opinião após a leitura Trabalho individual e coletivo;
Trabalhos de classe e extra-classe;
Lê e compreende com autonomia textos instrucionais
Simulado;
Busca e seleciona com o apoio do professor textos informativos
AVALIAÇÃO Avaliação bimestral
Lê e compreende com autonomia textos jornalísticos Produção de texto coletivo;
Reescrita de texto; Produção de texto autônoma;
Produção de texto descritivo; Reescrita de texto;
Roda de conversa; Trabalho individual e coletivo;
AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.
Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!

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UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF15LP01) Identificar a função social de textos

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP05) (EF15LP06) (EF15LP07)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

vida cotidiana, Revisar o cartaz elaborada de forma

produzir pequenos textos associadas à

Cada grupo deverá preencher uma tabela,

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

vida cotidiana, Revisar o cartaz elaborada de forma

produzir pequenos textos associadas à

Cada grupo deverá preencher uma tabela,

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP12) (EF15LP13) (EF15LP14)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não identificar o gênero do discurso , sua

Por meio da mediação do professor, buscam-

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias

Conteúdo licenciado para Thayse Paula de Jesus Sá - 134.866.936-54

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF15LP15) (EF15LP16) (EF15LP17)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

LEITURA/ESCUTA (EF15LP16) Ler e compreender, em

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: EF15LP18

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

LEITURA/ESCUTA Formação do leitor

Lê e escreve palavras novas por memorização Reescreve textos narrativos

Conteúdo licenciado para Thayse Paula de Jesus Sá - 134.866.936-54

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP01) (EF12LP01) (EF12LP02) (EF01LP02)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP03) (EF02LP01) (EF01LP04) (EF12LP03)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF01LP03) Observar escritas convencionais, Leitura e escrita convencional através do jogo

ESCRITA (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia

ANÁLISE Fazer refletir sobre a escrita (qual letra usar e

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita Identificar e construir o próprio nome dando

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF01LP10) (EF02LP06) (EF01LP12) (EF02LP09)

UNIDADES CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar

Reconhecer que textos são lidos e escritos da