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PORTUGUÊS 6º ANO
DE ACORDO
COM A BNCC 2024
ANUAL
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 CONTÉUDOS BIMESTRAIS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CONTÉUDOS BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 6º ANO

BIMESTRES 6º ANO - CONTÉUDOS BIMESTRAIS

Variação linguística
Tipos e gêneros textuais
1º Narração
Elementos da narrativa
BIMESTRE Enredo: ordem linear (situação inicial, conflito, clímax e desfecho) e ordem não linear
Sentido denotativo e conotativo
Descrição de personagens (diversidade X estereótipos) e cenários (ambientes típicos brasileiros)
Leitura de textos instrucionais: receitas, bulas, manuais
Leitura de textos jornalísticos com ênfase em temas relacionados à cidadania
2º Imagens que narram: história em quadrinhos
Leitura de fábulas, anedotas, lendas, contos populares e mitos gregos, africanos e indígenas
BIMESTRE Produção de gêneros textuais: cartão, carta pessoal, bilhete, mensagem eletrônica, fábula, receitas e regras de jogos
Criação de histórias narrativas
Elaboração de resumos

Produção de textos verbal e não verbal

Reescrita de frases e parágrafos utilizando sinônimos e antônimos
3º Criação de relato pessoal
Produção de narrativas em 1ª e 3ª pessoas
BIMESTRE Criação de diálogo
Criação de textos narrativos e expositivos
Elaboração de histórias em quadrinhos com uso de onomatopeia
Dígrafos
Dífonos
4º Sílaba
Substantivo
BIMESTRE Adjetivo
Locução adjetiva
Artigos Ribeiro
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DaseFlores
indefinidos
- 105.645.716-36
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF06LP01 EF06LP02 EF67LP01
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF06LP01)
(EF15LP02)
(EF06LP02)
(EF15LP03)
(EF67LP01)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO
Reconstrução do
contexto de
produção, circulação
e recepção de textos
LEITURA Campo Caracterização do
jornalístico/midi campo jornalístico e
ático relação entre os
gêneros em
circulação, mídias e
práticas da cultura
digital
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de
uma neutralidade absoluta no relato de fatos e
identificar diferentes graus de parcialidade/
imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos
efeitos de sentido advindos de escolhas feitas
pelo autor, de forma a poder desenvolver uma
atitude crítica frente aos textos jornalísticos e
tornar-se consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os
diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo
a centralidade da notícia.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento
dos hiperlinks em textos noticiosos publicados
na Web e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
Projete o slide ou imagens de grafites (em
algum site sobre o assunto) ou ainda
traga imagens impressas (se não houver
recursos tecnológicos disponíveis).
Pergunte aos alunos se eles sabem o que
é um grafite. Essa etapa da aula é uma
abertura sobre o tema abordado na
entrevista e tem como objetivo instigar a
curiosidade dos alunos sobre o assunto e
conhecer seu repertório cultural.
Após o levantamento dos conhecimentos
prévios sobre as canções que os alunos
conhecem, organize duplas de alunos, de
modo que se formem grupos produtivos,
ou seja, que apresentam saberes acerca
do sistema alfabético de escrita próximos,
porém diferentes.
O comentário de notícia, por sua vez,
consiste em um gênero de base
argumentativa, em que o autor expressa o
seu ponto de vista quanto ao fato
relatado, fazendo uma interpretação,
análise ou crítica da notícia. Geralmente, é
um texto curto e apresenta uma
linguagem simples e acessível.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP02 EF67LP03 EF67LP04
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF67LP02)
(EF15LP02)
(EF67LP03)
(EF15LP03)
(EF67LP04)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor
nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites
Relacionar os impactos da notícia no seu
noticiosos etc., destacando notícias,
cotidiano. Perceber os aspectos
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
Campo relevantes de um texto noticiado na TV e
temas, debates em foco, posicionando-se de
jornalístico/midi Apreciação e réplica de um texto escrito. Apresentação em
maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
ático grupo sobre as análises realizadas nas
opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
notícias.
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse
geral nesses espaços do leitor.

Organize a sala em pequenos grupos, pois

isso possibilita que eles troquem
LEITURA informações entre si e se sintam à vontade
Campo (EF67LP03) Comparar informações sobre um para compartilhar as descobertas
jornalístico/midi Relação entre textos mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e realizadas. Diga aos estudantes que hoje
ático mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. vão ler uma notícia de esportes no suporte
digital; e que, em seguida, lerão a mesma
notícia retirada de um jornal impresso.

Para preparar esta aula, leia e analise

previamente o conto de humor O homem
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos nu, de Fernando Sabino.
Campo Estratégia de leitura
descontínuos de textos, fato da opinião Comece a aula pedindo para um aluno ler
jornalístico/midi Distinção de fato e
enunciada em relação a esse mesmo fato. o título da aula em voz alta.
ático opinião
Pergunte se sabem o que significa esta
palavra. Peça para dar exemplos, em caso
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36 positivo.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP05 EF67LP06 EF67LP07
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF67LP05)
(EF15LP02)
(EF67LP06)
(EF15LP03)
(EF67LP07)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

Organize a turma em grupos de 3 a 5

(EF67LP05) Identificar e avaliar estudantes. Proponha aos estudantes que
Estratégia de leitura:
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e se agrupem com colegas que costumam
Campo identificação de teses
argumentos em textos argumentativos (carta de divergir de opinião, ou você mesmo pode
jornalístico/midi e argumentos
leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica atribuir os grupos da forma que
ático Apreciação e réplica
etc.), manifestando concordância ou discordância. proporcione maior debate e divergência
de ideias.

LEITURA

(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos
Campo
Efeitos de sentido persuasivos em textos argumentativos diversos
jornalístico/midi
(como a elaboração do título, escolhas lexicais,
ático
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e perceber
seus efeitos de sentido.
Para preparar esta aula, leia e analise
previamente o conto de humor O homem
nu, de Fernando Sabino. Comece a aula
pedindo para um aluno ler o título da aula
em voz alta. Pergunte se sabem o que
significa esta palavra. Peça para dar
exemplos, em caso positivo. A ideia desta
introdução é ambientá-los e levá-los a
pensar, primeiramente, no significado da
palavra coesão.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP08 EF67LP09
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF67LP08)
(EF15LP02) (EF15LP03)
(EF67LP09) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido

devidos à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens,
Para verificar quais são os conhecimentos
Efeitos de sentido definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
Campo prévios dos alunos no tocante à
Exploração da foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
LEITURA jornalístico/midi identificação de fatos, proponha à turma
multissemiose (relações de reiteração, complementação ou
ático uma discussão a partir das questões
oposição) etc. em notícias, reportagens,
contidasno tema.
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet etc.

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para

circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, do
Cada dupla (ou trio) pode comentar seu
texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
texto trazendo o título e os pontos de
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do
destaque da notícia para que os demais
fato a ser noticiado (de relevância para a turma,
Estratégias de fiquem inteirados das notícias de todos os
escola ou comunidade), do levantamento de
Campo produção: grupos. Caso tenha mais tempo, é
PRODUÇÃO DE dados e informações sobre o fato – que pode
jornalístico/midi planejamento de interessante compartilhar as notícias
TEXTOS envolver entrevistas com envolvidos ou com
ático textos informativos entre as duplas para que possam ler e
especialistas, consultas a fontes, análise de
comentar os textos dos colegas. Para isso
documentos, cobertura de eventos etc.–, do
os alunos podem usar a ferramenta
registro dessas informações e dados, da escolha
"comentários" disponivel no Google Docs.
de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a
previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs noticiosos).
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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP10 EF67LP11
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF67LP10)
(EF15LP02) (EF15LP03)
(EF67LP11) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

Textualização, tendo (EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em

em vista suas vista características do gênero – título ou
condições de manchete com verbo no tempo presente, linha fina
produção, as (opcional), lide, progressão dada pela ordem
Campo características do decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
jornalístico/midi gênero em questão, o pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o
ático estabelecimento de estabelecimento adequado de coesão e produzir
coesão, adequação à notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
norma-padrão e o uso além das características do gênero, os recursos de
adequado de mídias disponíveis e o manejo de recursos de
ferramentas de edição captação e edição de áudio e imagem.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes,
e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros,
tendo em vista as condições de produção do texto
Estratégias de – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
produção: de circulação etc. –, a partir da escolha de uma
planejamento de produção ou evento cultural para analisar – livro,
Campo
textos filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
jornalístico/midi
argumentativos e show, saraus, slams etc. – da busca de informação
ático
apreciativos sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
de informações sobre a obra/evento e do
elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos
que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
Diga aos estudantes que hoje iremos
colocar em prática o planejamento para a
escrita de uma primeira versão das
notícias de esporte, que publicaremos no
jornal da escola.
Para essa seleção, considere: vídeos com
depoimentos apenas pessoais e outros
com relatos que inserem conteúdos
coletivos. Você também pode separar
vídeos de estudantes com mais
dificuldades (que podem ser refeitos,
aprimorados) e/ou aqueles que
favoreçam a observação de algum
aspecto técnico e/ou conceitual que
mereça ser compartilhado com todos.
Se, no decorrer da aula, a definição for por
refazer algum dos vídeos, convide os
alunos mais hábeis nas técnicas de
filmagem ou de edição para ajudar os
colegas menos experientes.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP12 EF67LP13
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF67LP12)
(EF15LP02) (EF15LP03)
(EF67LP13) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, Esse momento é destinado à produção

vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
próprios das culturas juvenis (algumas
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines,
Textualização de gameplay, detonado etc.), que
Campo textos argumentativos apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
jornalístico/midi e apreciativos culturais (livro, filme, série, game, canção, disco,
ático videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.),
tendo em vista o contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada dos textos
PRODUÇÃO DE e/ou produções.
TEXTOS
do documento de divulgação,
consolidando o que foi produzido
durante a curadoria.
O planejamento realizado na etapa
anterior deve auxiliar esse processo, mas
mantenha-se atento às possíveis
dificuldades dos grupos.
Caso os grupos optem pela produção de
um vídeo ou podcast, é provável que
demandem um auxílio maior para edição,
esteja preparado para apoiá-los, mas
deixe que a produção fique por conta
deles.

Se não houver sala de informática

(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos
disponível, solicite que os alunos tenham
Estratégias de publicitários, levando em conta o contexto de
em mãos os Folhetos/Panfletos
produção: produção dado, explorando recursos
Campo produzidos. Independentemente do meio
planejamento de multissemióticos, relacionando elementos verbais
jornalístico/midi de produção, digital ou impresso, sugere-
textos e visuais, utilizando adequadamente estratégias
ático se que você, professor, recolha e faça
argumentativos e discursivas de persuasão e/ou convencimento e
considerações gerais sobre as produções
apreciativos criando título ou slogan que façam o leitor motivar-
previamente, e, nesta aula, devolva o
se a interagir com o texto produzido e se sinta
material com seus apontamentos.
atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP14
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF15LP02)
(EF67LP14)
(EF15LP03) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da

entrevista (objetivos, o que se pretende
conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
levantar informações sobre o entrevistado e sobre
o acontecimento ou tema em questão, preparar o
roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
envolvidos ou especialistas relacionados com o
Campo Planejamento e
fato noticiado ou com o tema em pauta, usando
ORALIDADE jornalístico/midi produção de
roteiro previamente elaborado e formulando
ático entrevistas orais
outras perguntas a partir das respostas dadas e,
quando for o caso, selecionar partes, transcrever
e proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e
garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
Pergunte aos alunos se, além de
entrevistas escritas, já tiveram contato
com entrevistas em áudio (em um
programa de rádio ou em podcast, por
exemplo) ou vídeo (na TV ou no YouTube,
por exemplo).
Deixe que os alunos comentem as
entrevistas que viram e/ou ouviram. Para
compreender melhor, pergunte em que
contextos e por quais motivos
leram/ouviram as entrevistas e quem eram
os entrevistados.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP15 EF67LP16
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF67LP15)
(EF15LP02) (EF15LP03)
(EF67LP16) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA

O Regimento Escolar é um recurso

(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o
direito garantido, bem como as circunstâncias de
Estratégias e sua aplicação, em artigos relativos a normas,
Campo procedimentos de regimentos escolares, regimentos e estatutos da
jornalístico/midi leitura em textos sociedade civil, regulamentações para o mercado
ático legais e normativos publicitário, Código de Defesa do Consumidor,
Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição,
dentre outros.
LEITURA
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de
reclamação de direitos e de envio de solicitações
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor,
plataformas de reclamação), bem como de textos
pertencentes a gêneros que circulam nesses
Estratégias e
espaços, reclamação ou carta de reclamação,
Campo procedimentos de
solicitação ou carta de solicitação, como forma
jornalístico/midi leitura em textos
de ampliar as possibilidades de produção desses
ático legais e normativos
textos em casos que remetam a reivindicações
que envolvam a escola, a comunidade ou algum
de seus membros como forma de se engajar na
busca de solução de problemas pessoais, dos
outros e coletivos.
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
fundamental para a organização de uma
Instituição escolar tanto no aspecto
pedagógico quanto no administrativo.
Todas as atividades escolares podem
estar previstas nele e quando isso
acontece a comunidade escolar passa a
ganhar amparo e proteção de normas e
regras que regulam os processos
desenvolvidos por cada um de seus
segmentos.
Carta formal em que o emissor formaliza
um pedido ao destinatário. Diferente de
uma carta de reclamação, o produtor da
carta de solicitação não necessariamente
considera que tem um direito assegurado,
mas acredita que seu interlocutor poderá
atendê-lo. Por isso, além de explicitar a
solicitação, deve ter forte base
argumentativa.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP17 EF67LP18
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF67LP17)
(EF15LP02) (EF15LP03)
(EF67LP18) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de

Relação entre
contexto de produção
e características
Campo
composicionais e
jornalístico/midi
estilísticas dos
ático
gêneros (carta de
solicitação, carta de
reclamação, petição
on-line, carta aberta,
abaixo-assinado,
LEITURA proposta etc.)
Apreciação e réplica
produção, a forma de organização das cartas de
Na introdução desta aula temos como
solicitação e de reclamação (datação, forma de
objetivo caracterizar alguns elementos
início, apresentação contextualizada do pedido
referentes ao contexto de produção da
ou da reclamação, em geral, acompanhada de
Carta de solicitação que será base da
explicações, argumentos e/ou relatos do
atividade. Para isso, serão discutidas
problema, fórmula de finalização mais ou menos
questões sobre a moradia no Brasil.
cordata, dependendo do tipo de carta e
Assim, inicialmente, sugerimos, caso
subscrição) e algumas das marcas linguísticas
considere interessante, retomar aspectos
relacionadas à argumentação, explicação ou
sobre a Constituição do país. Tais
relato de fatos, como forma de possibilitar a
aspectos poderão ser atrelados à charge
escrita fundamentada de cartas como essas ou de
e ao gráfico do slide acima. Neste caso, é
postagens em canais próprios de reclamações e
possível perguntar se eles já ouviram falar
solicitações em situações que envolvam questões
sobre a Constituição do Brasil e, se já
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos
ouviram, o que seria ela.
seus membros.

Agora, peça-lhes que se organizem em

grupos para a próxima atividade, que
buscará avaliar a qualidade e a eficiência
Estratégias, (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação da solicitação conforme o gênero textual
Campo procedimentos de e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação pelo qual ela é feita. Caso tenham
jornalístico/midi leitura em textos ou justificativa, de forma a poder analisar a dificuldade no processo de organização
ático reivindicatórios ou pertinência da solicitação ou justificação. dos grupos, estabeleça critérios como,
propositivos por exemplo: o primeiro e o último
números da chamado, o segundo e o
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36 penúltimo, e assim sucessivamente
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PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP19 EF67LP20 EF67LP21
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF67LP19)
(EF15LP01) (EF15LP02)
(EF67LP20) (EF15LP03)
(EF67LP21) (EF15LP04)
EF67LP22 (EF67LP22)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)
Reflita com os alunos sobre o importante
Estratégia de (EF67LP19) Realizar levantamento de questões,
papel que o Regimento escolar tem, por
produção: problemas que requeiram a denúncia de
ser um documento que orienta e
PRODUÇÃO DE Campo planejamento de desrespeito a direitos, reivindicações,
normatiza as ações no âmbito escolar. Por
TEXTOS jornalístico/midi textos reclamações, solicitações que contemplem a
ser um instrumento democrático,
ático reivindicatórios ou comunidade escolar ou algum de seus membros
qualquer integrante da comunidade
propositivos e examinar normas e legislações.
escolar pode sugerir alterações ou
mesmo sugerir novas normas e regras.

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA

Oriente-os a pensarem em pontos como,

Campo das (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes por exemplo, se vão imprimir e colar em
Curadoria de
práticas de e questões definidos previamente, usando fontes murais, se vão realizar um evento para
LEITURA informação
estudo e indicadas e abertas. divulgação etc. Para ficar dinâmico, peça
pesquisa para que os alunos se reúnam nos grupos
e discutam essas formas de divulgação.

A Anotação é um gênero textual que

(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por circula no campo Práticas de estudo e
Campo das meio de apresentações orais, painéis, artigos de pesquisa e também no campo de atuação
práticas de Estratégias de escrita: divulgação científica, verbetes de enciclopédia, Vida pública e de numerosas atividades
PRODUÇÃO DE textualização, revisão
estudo e podcasts científicos etc. profissionais. Na escola, a Anotação é um
TEXTOS e edição
pesquisa (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas gênero textual produzido por um emissor
e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de para si mesmo com o propósito de
paráfrases e citações. aprender, rememorar, visualizar as
informações de um texto, aula ou palestra.
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP23 EF67LP24 EF67LP25
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF67LP23)
(EF15LP02)
(EF67LP24)
(EF15LP03)
(EF67LP25)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

Organize a turma em roda. Proponha que

(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na
todos – inclusive você – contem um
Campo das participação em conversações e em discussões
episódio vivido que tenha sido
práticas de ou atividades coletivas, na sala de aula e na
Conversação significativo. Para motivar os alunos, seja
estudo e escola e formular perguntas coerentes e
espontânea o primeiro a narrar a história. Ela não deve
pesquisa adequadas em momentos oportunos em
ser longa e, de preferência, limitar-se a um
situações de aulas, apresentação oral, seminário
episódio situado no tempo e no espaço.
etc.
ORALIDADE

(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações Solicite aos alunos, neste primeiro
Campo das Procedimentos de
orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), instante, a preparação para apresentação
práticas de apoio à compreensão
identificando e hierarquizando as informações exposição oral, o que pode ser feito com a
estudo e Tomada de nota
principais, tendo em vista apoiar o estudo e a revisão das partes encarregadas de cada
pesquisa
produção de sínteses e reflexões pessoais ou expositor, quanto tempo de fala o grupo
outros objetivos em questão. têm à disposição etc.

(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de

organização tópica (do geral para o específico, do
Campo das específico para o geral etc.), as marcas
ANÁLISE práticas de linguísticas dessa organização (marcadores de Explique a eles que esta é uma aula de
Textualização
LINGUÍSTICA/SE estudo e ordenação e enumeração, de explicação, exercitação da estrutura composicional
Progressão temática
MIÓTICA pesquisa definição e exemplificação, por exemplo) e os do gênero exposição oral.
mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar
mais adequadamente a coesão e a progressão
temática de seus textos.
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP26 EF67LP27 EF67LP28
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF67LP26)
(EF15LP02)
(EF67LP27)
(EF15LP03)
(EF67LP28)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)
Campo das Instigue os alunos e alunas a discorrerem
práticas de (EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto
ANÁLISE sobre o que mais os instiga durante
estudo e em textos de divulgação científica e proceder à
LINGUÍSTICA/SE Textualização pesquisas em hipertextos. Permita que a
pesquisa remissão a conceitos e relações por meio de
MIÓTICA turma se posicione livremente. No quadro,
notas de rodapés ou boxes.
tome nota das respostas apresentadas.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e Publicada em livros, revistas ou jornais, a

entre estes e outras manifestações artísticas história em quadrinhos é essencialmente
(como cinema, teatro, música, artes visuais e uma narrativa sequencial e visual
Campo artístico- Relação entre textos
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a marcada pela interação entre a
literário
outros textos, quanto aos temas, personagens e linguagem verbal e não verbal.
recursos literários e semióticos

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e

compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos
LEITURA
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis,
contos populares, contos de terror, lendas
Campo artístico- Estratégias de leitura
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
literário Apreciação e réplica
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
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O texto dramático, diferentemente de
outros textos narrativos, é feito para ser
encenado. Divide-se em atos e cenas e
apresenta, como procedimentos
narrativos: as falas, que podem ser
diálogos, monólogos e apartes; os
personagens; e as rubricas - indicações
cênicas que auxiliam a representação. O
enredo apresentado, geralmente, segue
uma sequência linear: situação inicial,
conflito, clímax e desfecho.
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PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP29 EF67LP30 EF67LP31
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01)
(EF67LP29)
(EF15LP02)
(EF67LP230)
(EF15LP03)
(EF67LP31)
(EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

Reconstrução da
textualidade
Campo artístico- Efeitos de sentidos
LEITURA literário provocados pelos
usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos
Solicite que os alunos se organizem em
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático,
grupos de três ou quatro membros, pois
personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas
tal quantidade possibilita que o professor
e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias
atenda a todos os grupos e contribui para
principais, pontos de vista, universos de
que haja interação entre os alunos.
referência.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como

contos populares, contos de suspense, mistério,
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
histórias em quadrinhos, dentre outros, que
utilizem cenários e personagens realistas ou de Convide os alunos a iniciar sua produção.
fantasia, observando os elementos da estrutura Para tanto, faça um exercício de estímulo
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como à criatividade para pensar nas inúmeras
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, possibilidades de iniciar um texto:
Construção da utilizando tempos verbais adequados à narração de Projete o slide e estimule-os a pensar nos
PRODUÇÃO DE Campo artístico- textualidade fatos passados, empregando conhecimentos sobre inícios de frases sugeridos. Qual poderia
TEXTOS literário Relação entre textos diferentes modos de se iniciar uma história e de combinar melhor com sua história e como
inserir os discursos direto e indireto. a frase poderia continuar e terminar?
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos Dê um tempo para que discutam sobre o
livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), questionamento acima.
utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros,
tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas
visuais e vídeo-poemas, explorando as relações
entre imagem e texto verbal, a distribuição da
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.
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PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF67LP32 EF67LP33 EF06LP03
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF67LP32)
DATA:(EF15LP01)
(EF67LP33)
(EF15LP02)
(EF67LP34)
(EF15LP03)
EF67LP34 (EF67LP35)(EF15LP04)
(EF06LP04)
EF67LP35 EF06LP04

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

(EF67LP32) Escrever palavras com correção Apresente o tema da aula e levante os

ortográfica, obedecendo as convenções da conhecimentos prévios dos alunos a
Campo artístico- Fono-ortografia
língua escrita. respeito do que já sabem sobre
literário
“acentuação” e “ortografia”.

Informe que os textos das campanhas

Campo artístico- Elementos (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
estão sem as vírgulas e eles deverão
literário notacionais da escrita
pontuá-los corretamente.

Os conhecimentos sobre a língua, as

(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre demais semioses e a norma-padrão não
ANÁLISE palavras de uma série sinonímica. devem ser tomados como uma lista de
LINGUÍSTICA/SE Campo artístico- Léxico/morfologia (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de conteúdos dissociados das práticas de
MIÓTICA literário prefixos que expressam noção de negação. linguagem, mas como propiciadores de
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por reflexão a respeito do funcionamento da
acréscimo de afixos e palavras compostas. língua no contexto destas práticas.

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de Descobrir palavras de um conto,

substantivos e adjetivos e de verbos nos modos considerando o contexto em que são
Campo artístico- Morfossintaxe Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e utilizadas, observando as flexões dos
literário negativo. substantivos e seus efeitos de sentido.

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PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF06LP05 EF06LP06 EF06LP07
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF06LP05)
DATA:(EF15LP01)
(EF06LP06)
(EF15LP02)
(EF06LP07)
(EF15LP03)
EF06LP08 (EF06LP08)
(EF15LP04)
EF06LP09 (EF06LP09)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos Partindo de textos do cotidiano, propor

modos verbais, considerando o gênero textual e uma análise das funções assumidas pelos
a intenção comunicativa. verbos na estrutura de um texto.

(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as

Aplicar a regra fundamental da
regras de concordância nominal (relações entre
concordância verbal (relação entre o
os substantivos e seus determinantes) e as regras
sujeito e o verbo) com base na leitura e na
de concordância verbal (relações entre o verbo e
reescrita.
o sujeito simples e composto).

(EF06LP07) Identificar, em textos, períodos

Perceber o uso da vírgula em orações
compostos por orações separadas por vírgula
coordenadas como meio de atribuição de
sem a utilização de conectivos, nomeando-os
ANÁLISE sentido.
como períodos compostos por coordenação.
LINGUÍSTICA/SE Campo artístico- Morfossintaxe
MIÓTICA literário
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência Compreender as diferenças entre
textual, orações como unidades constituídas em períodos simples e compostos por meio
torno de um núcleo verbal e períodos como da leitura e reescrita de um meme da
conjunto de orações conectadas. internet.

Apresente a proposta da aula para os

(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência
textual, os períodos simples compostos.
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
alunos reforçando que lerão duas notícias
de esportes sobre um mesmo assunto
para que possam perceber de que modo
as escolhas linguísticas do jornalista
atribuem diferentes posicionamentos e
sentidos ao texto.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
EF06LP10 EF06LP11 EF06LP12
PROFESSOR (a):
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: (EF06LP10)
DATA:(EF15LP01)
(EF06LP11)
(EF15LP02)
(EF06LP12)
(EF15LP03)
EF67LP36 (EF67LP36)
(EF15LP04)
EF67LP37 (EF67LP37)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)
Apresente aos alunos a proposta de leitura
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e das imagens. Diga que eles deverão pensar
Campo artístico- Sintaxe verbais como constituintes imediatos da oração. em frases curtas que poderiam ser ditas a
literário respeito dessas imagens.

(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto,

Elementos Diga que hoje iremos revisar e reescrever
Campo artístico- conhecimentos linguísticos e gramaticais:
notacionais da as notícias de esportes que serão
literário tempos verbais, concordância nominal e verbal,
escrita/morfossintaxe publicadas no jornal da escola.
regras ortográficas, pontuação etc.

Peça aos alunos que organizem-se em

(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos
duplas, sentando-se comodamente para
de coesão referencial (nome e pronomes),
Campo artístico- Semântica leitura e escrita. Organize-os conforme a
recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
literário Coesão necessidade da turma: por níveis de
homonímia e mecanismos de representação de
ANÁLISE proficiência; por afinidade; por
diferentes vozes (discurso direto e indireto).
LINGUÍSTICA/SE participação etc.
MIÓTICA
O conto é uma narrativa breve escrita em
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos prosa e que, embora tenha os mesmos
Campo artístico- de coesão referencial (léxica e pronominal) e elementos de um romance ou uma novela
Coesão - enredo, personagem, tempo e espaço, é
literário sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual. mais curto e apresenta ideias concisas e
precisão narrativa.

(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os

Questione os estudantes: Do que se trata
Campo artístico- efeitos de sentido decorrentes do uso de
Sequências textuais o folheto? Qual seu objetivo? Que
literário recursos linguístico-discursivos de prescrição,
recursos ele utiliza para atingir seu
causalidade, sequências descritivas e expositivas
objetivo?
e ordenação de eventos.
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PLANEJAMENTOS
PLANEJAMENTOS
DEDE
AULAS
AULAS
- BNCC
- BNCC
2023
2023
/ LÍNGUA
/ LÍNGUA
PORTUGUESA
PORTUGUESA
/ 1°/ AO
6º ANO
5° ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:
PROFESSOR (a): EF67LP38
TURMA:
TURMA: TURNO:
TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF15LP01) (EF15LP02)
(EF67LP38)
(EF15LP03) (EF15LP04)

PRÁTICAS
UNIDADES
UNIDADESDE CAMPO DE
CAMPO DE OBJETO
OBJETODE
DE DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
LINGUAGEM
TEMÁTICAS ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações dodo
(Ações Professor)
Professor)

O poema é um gênero literário marcado

pela musicalidade, pela subjetividade e
ANÁLISE (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso pela escrita em versos, os quais podem
LINGUÍSTICA/SE Campo artístico- de figuras de linguagem, como comparação,
Figuras de linguagem ser elaborados em forma fixa ou livre, ou
MIÓTICA literário metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, seja, que seguem, ou não, um padrão e
dentre outras. métrica definidos.

Conteúdo licenciado para Ronan Henrique Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36

 AVALIAÇÕES BIMESTRAIS - BNCC 2024 / LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: AVALIAÇÕES BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE LÍNGUA PORTUGUESADO 6º ANO

BIMESTRES 6º ANO - CONTEÚDOS PARA A AVALIAÇÕES

Prova escrita objetiva
Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva
Seminários
1º Prova escrita objetiva e discursiva
Participação
Prova oral
Autoavaliação
BIMESTRE Ditado
Produção textual
Trabalho individual
Prova escrita objetiva
Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva
Seminários
2º Prova escrita objetiva e discursiva
Participação
Prova oral
Autoavaliação
BIMESTRE Ditado
Produção textual
Trabalho individual

Prova escrita objetiva

Prova escrita discursiva Trabalho em grupo
Seminários
3º Prova escrita objetiva e discursiva
Participação
Prova oral
BIMESTRE Ditado Autoavaliação
Produção textual
Trabalho individual
Prova escrita objetiva
Trabalho em grupo
Prova escrita discursiva
Seminários
4º Prova escrita objetiva e discursiva
Participação
Prova oral
Autoavaliação
BIMESTRE Ditado
Produção textual
Trabalho
Conteúdo licenciado para Ronan Henrique individual
Ribeiro Das Flores - 105.645.716-36
 AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
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O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!

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