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Wilebaldo Aguiar
“Referência Nacional em Gestão Escolar”
LÍNGUA PORTUGUESA
GINCANA DE LÍNGUA PORTUGUESA
3ª Fase
QUESTÃO 01:
A variação linguística é uma característica inerente às línguas, expressando vários aspectos das
potencialidades do idioma. Discutir o que é certo ou errado, sob a perspectiva das variantes, pode significar
uma visão conservadora e limitada sobre os fatos linguísticos. Nesse sentido, afirmar que seja errado
pronunciar “tauba” significa desconhecer as possibilidades de variação em uma língua como um sistema de
amplos matizes.
QUESTÃO 03:
O Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), proíbe o uso de telefones celulares em
escolas públicas de todo o País. Se aprovada a proposta, o Poder Executivo terá 90 dias para regulamentá-la.
“O uso do celular no ambiente escolar compromete o desenvolvimento e a concentração dos alunos, e são
preocupantes os relatos
de professores e alunos de como é comum o uso do celular dentro das salas de aula”, firma o autor. Mattos diz
que os professores indicam “constante troca de mensagens de texto (SMS) durante as aulas”; “uso dos
aparelhos para jogar „games‟ ”; além do “uso dos telefones para colar nas provas, por meio de mensagens
SMS ou armazenando o conteúdo na memória do aparelho”.
Por: Agência Câmara. Data de Publicação: 7 de fevereiro de 2008.
QUESTÃO 04:
Observe o diálogo entre pai e filho adolescente:
– Seu boletim não está nada bom. Se não melhorar as notas, pode ficar em recuperação e não viajará nas
férias para a casa de seus primos em Recife.
– Mas eles já estão me esperando lá, em dezembro!
– Só depende de você. Caso não passe direto, ficará todo o mês de dezembro estudando para as provas
de recuperação.
No diálogo, o pai tenta convencer o filho a estudar mais para conseguir a aprovação
(A) demonstrando insatisfação. (B) usando argumento de autoridade.
(C) estabelecendo condições. (D) fazendo críticas.
(E) impondo limites.
QUESTÃO 05:
Cinzas do vulcão podem vir ao Brasil
Porto Alegre- As cinzas do vulcão que entrou em erupção no Chile no fim de semana podem chegar ao Sul do
Brasil nos próximos dias. Segundo o meteorologista Flávio Varone, do Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet-RS), a chuva que está prevista para hoje em todo o Rio Grande do Sul pode vir misturada com fuligem.
A possibilidade de as cinzas chegarem ao RS também é apontada pela MetSul Meteorologia, com sede no
estado. O risco, porém, não é imediato, de acordo com análise
divulgada pelo instituto. Segundo a MetSul, há precedentes históricos de cinzas de erupções no Chile
alcançando o RS.
O professor do Departamento de Geologia da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Roberto
Cunha explica que o fenômeno ocorre devido às correntes de vento na atmosfera, que podem trazer as cinzas
junto com a umidade.
"Mas é difícil prever a intensidade dessa precipitação", afirmou. Para Cunha, a chegada das cinzas, se ocorrer,
também deve ser pouco perceptível. "Só sobre uma superfície clara", diz.
(Diário do Nordeste 07 de junho de 2011)
A notícia é um texto jornalístico. No texto acima, o que caracteriza a linguagem desse gênero é a
(A) utilização de termos científicos e técnicos.
(B) prevalência da norma padrão da língua.
(C) predominância de variantes linguísticas populares.
(D) presença de estrangeirismos.
(E) predominância de expressões regionais.
QUESTÃO 06:
QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
(http://ccrleila.blog spot.com/2011/05/alimentacao-consciente
QUESTÃO 07:
Os recursos verbais e não verbais presentes na ilustração têm a finalidade de criar e mudar comportamentos e
hábitos uma vez que alerta para:
QUESTÃO 09:
QUESTÃO 10:
O cartum é um desenho humorístico ou caricatural, uma anedota gráfica que satiriza comportamentos
humanos, geralmente destinada à publicação jornalística. Nesse cartum, a sátira torna-se evidente por
destacar:
(A) a pressa dos cidadãos no cotidiano dos grandes centros urbanos.
(B) o isolamento da mulher no universo masculino.
(C) a separação da palavra “solidão” dentro dos balões.
(D) o preconceito étnico no uso da cor negra para representar duas personagens.
(E) o individualismo entre os membros da sociedade.
QUESTÃO 11:
Canção do exílio (Murilo Mendes)
Minha terra tem macieiras da Califórnia O poema ao lado faz intertextualidade com o
Onde cantam gaturamos de Veneza. famoso poema de Gonçalves Dias (Minha terra
Os poetas da minha terra tem palmeiras / onde canta o sabiá). Essa
São pretos que vivem em torres de ametista, intertextualidade se dá por meio de:
Os sargentos do exército são monistas, cubistas,
Os filósofos são polacos vendendo a prestações. (A) Alusão
A gente não pode dormir (B) Paráfrase
Com os oradores e os pernilongos. (C) Epígrafe
Os sururus em família têm por testemunha a Gioconda. (D) Paródia
Eu morro sufocado (E) Perífrase
Em terra estrangeira.
Nossas flores são mais bonitas
Nossas frutas mais gostosas
Mas custam cem mil réis a dúzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade
E ouvir um sabiá com certidão de idade.
O texto a seguir serve de base às questões 12 e 13.
A rosa de Hiroxima
Pensem nas crianças Da rosa de Hiroxima
Mudas telepáticas A rosa hereditária
Pensem nas meninas A rosa radioativa
Cegas inexatas Estúpida e inválida
Pensem nas mulheres A rosa com cirrose
Rotas alteradas A antirrosa atômica
Pensem nas feridas Sem cor sem perfume
Como rosas cálidas Sem rosa sem nada.
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa Vinícius de Morais
QUESTÃO 12:
No texto de Vinícius de Morais, concorre para a progressão temática e melhor expressa a mensagem que o
poeta repassa o trecho:
(A) crianças/ Mudas telepáticas
(B) feridas/ Como rosas cálidas
(C) meninas/ Cegas inexatas
(D) mulheres/ Rotas alteradas
(E) Mas oh não se esqueçam/ Da rosa da rosa
QUESTÃO 13:
A função da linguagem presente no texto, além da função poética é a:
(A) Emotiva, pois demonstra os sentimentos do eu lírico.
(B) Fática, pois através do verbo pensar, mantém o contato com o destinatário.
(C) Referencial, pois mesmo de forma poética, trata de um fato real.
(D) Conativa, pois tem como foco o receptor, a quem o eu lírico se dirige com verbos imperativos.
(E) Metalinguística, pois o poema se presta para explicar os efeitos da bomba atômica.
QUESTÃO 14:
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio O poema ao lado demonstra que o autor:
Para melhor dizem mió
Para pior pió (A) Considera que a norma culta prevalece sobre as demais.
Para telha dizem teia (B) Vê na norma popular uma degeneração do idioma.
Para telhado dizem teiado (C) Apropria-se da norma popular em tom de desdém.
E vão fazendo telhados (D) Mostra-se preconceituoso em relação à norma culta.
Oswald de Andrade (E) Legitima mais de uma variante linguística.
QUESTÃO 15:
Texto 1:
Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: vai, Carlos! Ser gauche na vida.
Texto 2:
A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que:
(A) O texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser parodiado por histórias em quadrinho.
(B) O texto 2 pertence ao gênero literário, porque as expressões sentimentais tornam uma replica do texto 1.
(C) A escolha do tema, desenvolvido por frases coloquiais, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo
gênero.
(D) Os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com finalidades
distintas.
(E) As linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classificá-los como pertencentes ao
mesmo gênero.
QUESTÃO 16:
Inútil (Ultraje a rigor)
A gente não sabemos "Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
Escolher presidente A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
A gente não sabemos "Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
Tomar conta da gente A gente somos "inúteu"! A gente faz música
A gente não sabemos A gente faz carro E não consegue gravar
Nem escovar os dente E não sabe guiar A gente escreve livro
Tem gringo pensando A gente faz trilho E não consegue publicar
Que nóis é indigente... E não tem trem prá botar A gente escreve peça
A gente faz filho E não consegue encenar
E não consegue criar A gente joga bola
A gente pede grana E não consegue ganhar...
E não consegue pagar... "Inúteu"!
"Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! "Inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! Inú! inú! inú...
A gente somos "inúteu"!
"Inúteu"!
Observando a variante linguística que predomina na letra da música “Inútil”, podemos inferir que o seu autor
tem como principal objetivo:
(A) impor o erro para tornar o texto atrativo para o público jovem.
(B) criticar principalmente a falta das regras da norma padrão da língua, característica da linguagem dos jovens
(C) justificar o tema da música, criticando a situação vigente a partir do uso da linguagem.
(D) usar os desvios da linguagem para imprimir maior desenvoltura e naturalidade.
(E) utilizar recursos mais expressivos e menos formais para obtenção de clareza na comunicação.
QUESTÃO 17:
Morte e Vida Severina
– Aí ficarás para sempre, te veste, como nunca em vida.
livre do sol e da chuva, – Será de terra
criando tuas saúvas. e tua melhor camisa:
– Agora trabalharás te veste e ninguém cobiça.
só para ti, não a meias, – Terás de terra
como antes em terra alheia. completo agora o teu fato:
– Trabalharás uma terra e pela primeira vez, sapato.
da qual, além de senhor, – Como és homem,
serás homem de eito e trator. a terra te dará chapéu:
– Trabalhando nessa terra, fosses mulher, xale ou véu.
tu sozinho tudo empreitas: – Tua roupa melhor
Painel da série Retirantes, de Cândido Portinari. serás semente, adubo, colheita. será de terra e não de fazenda:
Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com>. – Trabalharás numa terra não se rasga nem se remenda.
Acesso em: 05. JAN. 2011. que também te abriga e te veste: – Tua roupa melhor
embora com o brim do Nordeste. e te ficará bem cingida:
– Será de terra como roupa feita à medida.
tua derradeira camisa:
Analisando o painel de Portinari apresentado e o trecho destacado de Morte e Vida Severina, conclui-se que
(A) ambos revelam o trabalho dos homens na terra, com destaque para os sofrimentos que nela podem ser
adquiridos.
(B) ambos mostram as possibilidades de desenvol-vimento do homem que trabalha a terra, com destaque para
um dos personagens.
(C) ambos mostram, figurativamente, o destino dos retirantes, com a diferença de que a cena de Portinari
destaca o sofrimento dos que ficam.
(D) o poema revela a esperança, por meio de versos livres, assim como a cena de Portinari traz uma
perspectiva próspera de futuro, por meio do gesto.
(E) o poema mostra um cenário próspero com elementos da natureza, como sol, chuva, insetos, e, por isso,
mantém uma relação de oposição com a cena de Portinari.
QUESTÃO 19:
O texto acima apresenta muitas marcas linguísticas de variantes da língua. Assinale o item que apresenta,
entre parênteses, a paráfrase adequada para cada expressão extraída do texto.
(A) “pagam fortunas para alguns pernas de pau” – (pagam bem a bons jogadores)
(B) “devam fábulas” – (relatam histórias)
(C) “estufar o peito” – (exaltar a pátria)
(D) “em sã consciência” – (de posse plena de suas faculdades mentais)
(E) “levantar a voz” – (falar intensamente)
QUESTÃO 20:
Língua (Caetano Veloso)
Gosto de sentir a minha língua roçar Reconhecendo a importância do patrimônio
A língua de Luís de Camões linguístico para a preservação da memória e da
Gosto de ser e de estar identidade nacional, a música de Caetano Veloso
E quero me dedicar a criar confusões de prosódia presta uma homenagem à nossa Língua ao
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores (A) valorizar a linguagem erudita.
E furtem cores como camaleões (B) priorizar a linguagem informal.
Gosto do Pessoa na pessoa (C) destacar a herança latina.
Da rosa no Rosa (D) ressaltar a importância da linguagem literária.
E sei que a poesia está para a prosa (E) exaltar as potencialidades da Língua.
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E deixe os Portugais morrerem à míngua
“Minha pátria é minha língua”
Fala Mangueira! Fala!
QUESTÃO 21:
QUESTÃO 01:
A variação linguística é uma característica inerente às línguas, expressando vários aspectos das
potencialidades do idioma. Discutir o que é certo ou errado, sob a perspectiva das variantes, pode significar
uma visão conservadora e limitada sobre os fatos linguísticos. Nesse sentido, afirmar que seja errado
pronunciar “tauba” significa desconhecer as possibilidades de variação em uma língua como um sistema de
amplos matizes.
QUESTÃO 03:
O Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), proíbe o uso de telefones celulares em
escolas públicas de todo o País. Se aprovada a proposta, o Poder Executivo terá 90 dias para regulamentá-la.
“O uso do celular no ambiente escolar compromete o desenvolvimento e a concentração dos alunos, e são
preocupantes os relatos
de professores e alunos de como é comum o uso do celular dentro das salas de aula”, firma o autor. Mattos diz
que os professores indicam “constante troca de mensagens de texto (SMS) durante as aulas”; “uso dos
aparelhos para jogar „games‟ ”; além do “uso dos telefones para colar nas provas, por meio de mensagens
SMS ou armazenando o conteúdo na memória do aparelho”.
Por: Agência Câmara. Data de Publicação: 7 de fevereiro de 2008.
QUESTÃO 04:
Observe o diálogo entre pai e filho adolescente:
– Seu boletim não está nada bom. Se não melhorar as notas, pode ficar em recuperação e não viajará nas
férias para a casa de seus primos em Recife.
– Mas eles já estão me esperando lá, em dezembro!
– Só depende de você. Caso não passe direto, ficará todo o mês de dezembro estudando para as provas
de recuperação.
No diálogo, o pai tenta convencer o filho a estudar mais para conseguir a aprovação
(A) demonstrando insatisfação. (B) usando argumento de autoridade.
(C) estabelecendo condições. (D) fazendo críticas.
(E) impondo limites.
QUESTÃO 05:
Cinzas do vulcão podem vir ao Brasil
Porto Alegre- As cinzas do vulcão que entrou em erupção no Chile no fim de semana podem chegar ao Sul do
Brasil nos próximos dias. Segundo o meteorologista Flávio Varone, do Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet-RS), a chuva que está prevista para hoje em todo o Rio Grande do Sul pode vir misturada com fuligem.
A possibilidade de as cinzas chegarem ao RS também é apontada pela MetSul Meteorologia, com sede no
estado. O risco, porém, não é imediato, de acordo com análise divulgada pelo instituto. Segundo a MetSul, há
precedentes históricos de cinzas de erupções no Chile alcançando o RS.
O professor do Departamento de Geologia da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Roberto
Cunha explica que o fenômeno ocorre devido às correntes de vento na atmosfera, que podem trazer as cinzas
junto com a umidade.
"Mas é difícil prever a intensidade dessa precipitação", afirmou. Para Cunha, a chegada das cinzas, se ocorrer,
também deve ser pouco perceptível. "Só sobre uma superfície clara", diz.
(Diário do Nordeste 07 de junho de 2011)
A notícia é um texto jornalístico. No texto acima, o que caracteriza a linguagem desse gênero é a
(A) utilização de termos científicos e técnicos.
(B) prevalência da norma padrão da língua.
(C) predominância de variantes linguísticas populares.
(D) presença de estrangeirismos.
(E) predominância de expressões regionais.
QUESTÃO 06:
QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
(http://ccrleila.blog spot.com/2011/05/alimentacao-consciente
QUESTÃO 07:
Os recursos verbais e não verbais presentes na ilustração têm a finalidade de criar e mudar comportamentos e
hábitos uma vez que alerta para:
QUESTÃO 09:
QUESTÃO 10:
O cartum é um desenho humorístico ou caricatural, uma anedota gráfica que satiriza comportamentos
humanos, geralmente destinada à publicação jornalística. Nesse cartum, a sátira torna-se evidente por
destacar:
(A) a pressa dos cidadãos no cotidiano dos grandes centros urbanos.
(B) o isolamento da mulher no universo masculino.
(C) a separação da palavra “solidão” dentro dos balões.
(D) o preconceito étnico no uso da cor negra para representar duas personagens.
(E) o individualismo entre os membros da sociedade.
QUESTÃO 11:
Canção do exílio (Murilo Mendes)
Minha terra tem macieiras da Califórnia O poema ao lado faz intertextualidade com o
Onde cantam gaturamos de Veneza. famoso poema de Gonçalves Dias (Minha terra
Os poetas da minha terra tem palmeiras / onde canta o sabiá). Essa
São pretos que vivem em torres de ametista, intertextualidade se dá por meio de:
Os sargentos do exército são monistas, cubistas,
Os filósofos são polacos vendendo a prestações. (A) Alusão
A gente não pode dormir (B) Paráfrase
Com os oradores e os pernilongos. (C) Epígrafe
Os sururus em família têm por testemunha a Gioconda. (D) Paródia
Eu morro sufocado (E) Perífrase
Em terra estrangeira.
Nossas flores são mais bonitas
Nossas frutas mais gostosas
Mas custam cem mil réis a dúzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade
E ouvir um sabiá com certidão de idade.
O texto a seguir serve de base às questões 12 e 13.
A rosa de Hiroxima
Pensem nas crianças Da rosa de Hiroxima
Mudas telepáticas A rosa hereditária
Pensem nas meninas A rosa radioativa
Cegas inexatas Estúpida e inválida
Pensem nas mulheres A rosa com cirrose
Rotas alteradas A antirrosa atômica
Pensem nas feridas Sem cor sem perfume
Como rosas cálidas Sem rosa sem nada.
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa Vinícius de Morais
QUESTÃO 12:
No texto de Vinícius de Morais, concorre para a progressão temática e melhor expressa a mensagem que o
poeta repassa o trecho:
(A) crianças/ Mudas telepáticas
(B) feridas/ Como rosas cálidas
(C) meninas/ Cegas inexatas
(D) mulheres/ Rotas alteradas
(E) Mas oh não se esqueçam/ Da rosa da rosa
QUESTÃO 13:
A função da linguagem presente no texto, além da função poética é a:
(A) Emotiva, pois demonstra os sentimentos do eu lírico.
(B) Fática, pois através do verbo pensar, mantém o contato com o destinatário.
(C) Referencial, pois mesmo de forma poética, trata de um fato real.
(D) Conativa, pois tem como foco o receptor, a quem o eu lírico se dirige com verbos imperativos.
(E) Metalinguística, pois o poema se presta para explicar os efeitos da bomba atômica.
QUESTÃO 14:
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio O poema ao lado demonstra que o autor:
Para melhor dizem mió
Para pior pió (A) Considera que a norma culta prevalece sobre as demais.
Para telha dizem teia (B) Vê na norma popular uma degeneração do idioma.
Para telhado dizem teiado (C) Apropria-se da norma popular em tom de desdém.
E vão fazendo telhados (D) Mostra-se preconceituoso em relação à norma culta.
Oswald de Andrade (E) Legitima mais de uma variante linguística.
QUESTÃO 15:
Texto 1:
Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: vai, Carlos! Ser gauche na vida.
Texto 2:
A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que:
(A) O texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser parodiado por histórias em quadrinho.
(B) O texto 2 pertence ao gênero literário, porque as expressões sentimentais tornam uma replica do texto 1.
(C) A escolha do tema, desenvolvido por frases coloquiais, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo
gênero.
(D) Os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com
finalidades distintas.
(E) As linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classificá-los como pertencentes ao
mesmo gênero.
QUESTÃO 16:
Inútil (Ultraje a rigor)
A gente não sabemos "Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
Escolher presidente A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
A gente não sabemos "Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
Tomar conta da gente A gente somos "inúteu"! A gente faz música
A gente não sabemos A gente faz carro E não consegue gravar
Nem escovar os dente E não sabe guiar A gente escreve livro
Tem gringo pensando A gente faz trilho E não consegue publicar
Que nóis é indigente... E não tem trem prá botar A gente escreve peça
A gente faz filho E não consegue encenar
E não consegue criar A gente joga bola
A gente pede grana E não consegue ganhar...
E não consegue pagar... "Inúteu"!
"Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! A gente somos "inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! "Inúteu"!
A gente somos "inúteu"! "Inúteu"!
"Inúteu"! Inú! inú! inú...
A gente somos "inúteu"!
"Inúteu"!
Observando a variante linguística que predomina na letra da música “Inútil”, podemos inferir que o seu autor
tem como principal objetivo:
(A) impor o erro para tornar o texto atrativo para o público jovem.
(B) criticar principalmente a falta das regras da norma padrão da língua, característica da linguagem dos jovens
(C) justificar o tema da música, criticando a situação vigente a partir do uso da linguagem.
(D) usar os desvios da linguagem para imprimir maior desenvoltura e naturalidade.
(E) utilizar recursos mais expressivos e menos formais para obtenção de clareza na comunicação.
QUESTÃO 17:
Morte e Vida Severina
– Aí ficarás para sempre, te veste, como nunca em vida.
livre do sol e da chuva, – Será de terra
criando tuas saúvas. e tua melhor camisa:
– Agora trabalharás te veste e ninguém cobiça.
só para ti, não a meias, – Terás de terra
como antes em terra alheia. completo agora o teu fato:
– Trabalharás uma terra e pela primeira vez, sapato.
da qual, além de senhor, – Como és homem,
serás homem de eito e trator. a terra te dará chapéu:
– Trabalhando nessa terra, fosses mulher, xale ou véu.
tu sozinho tudo empreitas: – Tua roupa melhor
Painel da série Retirantes, de Cândido Portinari. serás semente, adubo, colheita. será de terra e não de fazenda:
Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com>. – Trabalharás numa terra não se rasga nem se remenda.
Acesso em: 05. JAN. 2011. que também te abriga e te veste: – Tua roupa melhor
embora com o brim do Nordeste. e te ficará bem cingida:
– Será de terra como roupa feita à medida.
tua derradeira camisa:
Analisando o painel de Portinari apresentado e o trecho destacado de Morte e Vida Severina, conclui-se que
(A) ambos revelam o trabalho dos homens na terra, com destaque para os sofrimentos que nela podem ser
adquiridos.
(B) ambos mostram as possibilidades de desenvol-vimento do homem que trabalha a terra, com destaque para
um dos personagens.
(C) ambos mostram, figurativamente, o destino dos retirantes, com a diferença de que a cena de
Portinari destaca o sofrimento dos que ficam.
(D) o poema revela a esperança, por meio de versos livres, assim como a cena de Portinari traz uma
perspectiva próspera de futuro, por meio do gesto.
(E) o poema mostra um cenário próspero com elementos da natureza, como sol, chuva, insetos, e, por isso,
mantém uma relação de oposição com a cena de Portinari.
QUESTÃO 19:
O texto acima apresenta muitas marcas linguísticas de variantes da língua. Assinale o item que apresenta,
entre parênteses, a paráfrase adequada para cada expressão extraída do texto.
(A) “pagam fortunas para alguns pernas de pau” – (pagam bem a bons jogadores)
(B) “devam fábulas” – (relatam histórias)
(C) “estufar o peito” – (exaltar a pátria)
(D) “em sã consciência” – (de posse plena de suas faculdades mentais)
(E) “levantar a voz” – (falar intensamente)
QUESTÃO 20:
Língua (Caetano Veloso)
Gosto de sentir a minha língua roçar Reconhecendo a importância do patrimônio
A língua de Luís de Camões linguístico para a preservação da memória e da
Gosto de ser e de estar identidade nacional, a música de Caetano Veloso
E quero me dedicar a criar confusões de prosódia presta uma homenagem à nossa Língua ao
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores (A) valorizar a linguagem erudita.
E furtem cores como camaleões (B) priorizar a linguagem informal.
Gosto do Pessoa na pessoa (C) destacar a herança latina.
Da rosa no Rosa (D) ressaltar a importância da linguagem literária.
E sei que a poesia está para a prosa (E) exaltar as potencialidades da Língua.
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E deixe os Portugais morrerem à míngua
“Minha pátria é minha língua”
Fala Mangueira! Fala!
QUESTÃO 21: