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 DE ACORDO COM A BNCC

HISTÓRIA 9º ANO

2023
ANUAL

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 CONTÉUDOS BIMESTRAIS - BNCC 2023 / HISTÓRIA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CONTÉUDOS BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE HISTÓRIA DO 9º ANO

BIMESTRES 9º ANO - CONTÉUDOS BIMESTRAIS

Expansão Imperialista do século XIX Neocolonialismo na África e Ásia

1º I Guerra Mundial – 1914 a 1918
BIMESTRE Anarquismo e socialismo utópico e científico Revolução Russa

República Velha
2º Crise do Capitalismo e Regimes Totalitários Revolução de 1930
Períodos do Governo Vargas
BIMESTRE II Guerra Mundial – 1939 a 1945 Guerra Fria

Governos populistas no Brasil de 1945 a 1964

Governo Militar no Brasil e na América Latina
Processo de redemocratização do Brasil e da América Latina
“Descolonização” dos continentes africano e asiático Sistemas socialistas e crises da atualidade
são vinculadas a literatura infantil, tendo como uma das versões adaptados dos contos de fadas são vinculadas a literatura
infantil, tendo com

“Descolonização” dos continentes africano e asiático Sistemas socialistas e crises da atualidade

4º Movimentos pan-africanista e pan-arabismo “Nova República Brasileira” – a partir de 1988
Políticas públicas relacionadas a questões de gênero, igualdade étnico-racial, idoso, criança e adolescente e outros
BIMESTRE Globalização e nova ordem mundial

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: 3º

(EF09HI01) (EF09HI02) (EF09HI03) (EF09HI04) (EF09HI05)

UNIDADES OBJETO DE BIMESTRE

DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Experiências
Explique que eles serão detetives da História e
republicanas e práticas
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais como a atividade funcionará. Entregue a cada
autoritárias: as tensões
aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da equipe a primeira pista. Assim que
e disputas do mundo
emergência da República no Brasil. encontrarem a resposta devem levantar a mão
contemporâneo
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da e o professor irá até eles. Se a resposta estiver
A proclamação da
história republicana, identificando particularidades da correta receberão a próxima pista e uma
República e seus
história local e regional até 1954. palavra-chave que deverá ser guardada para a
primeiros
atividade da Sistematização.
desdobramentos

O NASCIMENTO DA A questão da inserção

O objetivo da aula é que no fim da mesma os
REPÚBLICA NO dos negros no período
alunos percebam que os locais de prática religiosa
BRASIL E OS republicano do pós- das comunidades de matriz africana, são, além do
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos
PROCESSOS abolição seu viés religioso, lugares de manutenção e
negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar
Os movimentos sociais resistência socioculturais destas etnias, pois são
HISTÓRICOS ATÉ A os seus resultados.
e a imprensa negra; a pontos de encontro para o fortalecimento de seus
METADE DO (EF09HI04) Discutir a importância da participação da
laços sociais, do momento da chegada dos
cultura afro-brasileira
SÉCULO XX população negra na formação econômica, política e africanos escravizados até os dias de hoje,
como elemento de
social do Brasil. lembrando que desde o período da escravidão
resistência e
suas práticas sociais são perseguidas, atacadas,
superação das
desrespeitadas.
discriminações

Primeira República e O objetivo da aula é que no final da mesma os

suas características alunos percebam a Revolta da Vacina como
Contestações e (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e uma das mais importantes revoltas populares
dinâmicas da vida modernização da sociedade brasileira e avaliar suas que ocorreram durante a Primeira República
cultural no Brasil entre contradições e impactos na região em que vive. no Rio de Janeiro, ainda capital federal neste
1900 e 1930 período.
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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI06) (EF09HI07) (EF09HI08) (EF09HI09) (EF09HI10)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
O objetivo da aula é que no fim da mesma os alunos
O período varguista e percebam que os locais de prática religiosa das
suas contradições comunidades de matriz africana, são, além do seu viés
A emergência da vida (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do religioso, lugares de manutenção e resistência
socioculturais destas etnias, pois são pontos de
urbana e a segregação trabalhismo como força política, social e cultural no
encontro para o fortalecimento de seus laços sociais, do
espacial Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, momento da chegada dos africanos escravizados até os
O trabalhismo e seu cidade, comunidade). dias de hoje, lembrando que desde o período da
protagonismo político escravidão suas práticas sociais são perseguidas,
atacadas, desrespeitadas.

Realizada a discussão inicial, informe aos

estudantes que após a Proclamação da República
O NASCIMENTO DA
existiram dois órgãos responsáveis pela promoção
REPÚBLICA NO dos direitos indígenas:
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de
BRASIL E OS A questão indígena Serviço de Proteção aos Índios (SPI) - Criado em
inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas,
PROCESSOS durante a República
1910. Fundação Nacional do Índio (FUNAI) -
no contexto republicano (até 1964), e das populações
HISTÓRICOS ATÉ A Surgiu em substituição ao SNI, em 1967.Deixe bem
(até 1964) afrodescendentes. claro que estes dois órgãos surgiram em contextos
METADE DO históricos bem diferentes, mas cada qual possui
SÉCULO XX uma grande simbolismo na luta pelas causas
indígenas.

A finalidade desta aula é fazer com que os

Anarquismo e (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no
protagonismo debate sobre as questões da diversidade no Brasil
feminino durante o século XX e compreender o significado das
mudanças de abordagem em relação ao tema.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos
sociais.
Conteúdo licenciado para Paulino Souto -
alunos compreendam o significado de
democracia racial difundido no período
imediatamente posterior à Primeira República,
durante o Estado Novo e em regimes
posteriores, procurando identificar que este
conceito, na verdade, tratou-se de um “mito”,
que contribuiu de maneira negativa para o
aumento das diferenças e incentivo a
discriminação racial.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI10) (EF09HI11) (EF09HI12) (EF09HI13)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

O objetivo central da aula é que os alunos

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do
O mundo em conflito: a capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
Primeira Guerra Mundial mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
A questão da Palestina (EF09HI11) Identificar as especificidades e os
A Revolução Russa desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
A crise capitalista de significado histórico.
1929 (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus
desdobramentos em relação à economia global.
possam estabelecer uma relação de análise
entre a expansão capitalista ocorrida no
século XIX, liderada pelos países europeus,
especialmente a Grã-Bretanha, e que gerou
um acúmulo de capitais e bens de consumo
no desenrolar da segunda fase da Revolução
Industrial, e a consequente conquista de
territórios por essas potências europeias.

TOTALITARISMOS E
CONFLITOS
MUNDIAIS

Conduza a aula por meio de

problematizações e estranhamento dos
A emergência do documentos históricos, para que os próprios
fascismo e do nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos estudantes mostrem as necessidades mais
A Segunda Guerra da emergência do fascismo e do nazismo, a urgentes e também para que seja possível
Mundial consolidação dos estados totalitários e as práticas de mediar o processo de construção do
Judeus e outras extermínio (como o holocausto). conhecimento histórico.
vítimas do holocausto Materiais necessários: textos impressos ou
projetados, folhas de sulfite, canetas, lápis e
borracha.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI14) (EF09HI15) (EF09HI16)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Para essa aula, é importante que a análise dos

documentos selecionados sejam utilizados
O colonialismo na África com o intuito de compreender que a
As guerras mundiais, a (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonização do continente africano foi
crise do colonialismo e o colonialismo no continente africano e asiático e as regulamentada de acordo com os interesses
advento dos lógicas de resistência das populações locais diante dos países europeus que lá chegavam,
nacionalismos africanos das questões internacionais. inclusive antes da Conferência de Berlim,
e asiáticos justificada muitas vezes, como um bom
propósito do europeu em levar a civilização
aos locais não civilizados ou em, classificados
TOTALITARISMOS E por eles, em estado de barbárie.
CONFLITOS
MUNDIAIS

A seleção de imagens retrata como se deu o

(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à
anúncio do fim da Segunda Guerra Mundial,
criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no
em alguns espaços e contextos diferentes,
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa
A Organização das contando com uma manchete do jornal O
organização.
Nações Unidas (ONU) Globo, uma fotografia de milhares de pessoas
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos
e a questão dos comemorando o fim da guerra em Nova York
ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e
Direitos Humanos e também uma fotografia capaz de
de defesa da dignidade humana, valorizando as
demonstrar aos estudantes as destruições
instituições voltadas para a defesa desses direitos e
que acontecem em espaços violentados por
para a identificação dos agentes responsáveis por sua
uma guerra mundial.
violação.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI17) (EF09HI18) (EF09HI19) (EF09HI20) (EF09HI21)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Para garantir o protagonismo dos alunos, é
necessário que você não vá diretamente para
O Brasil da era JK e o a razão que motivou a formulação desta
ideal de uma nação (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, atividade (questionar a visão preconceituosa
moderna: a econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de que reduz a grandiosidade e a importância
urbanização e seus 1946. das sociedades indígenas). Por isso, professor,
desdobramentos em (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as faça as intervenções passo a passo, conforme
um país em transformações urbanas e seus impactos na cultura descrito abaixo.
transformação brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das Organize a turma em grupos de quatro alunos.
desigualdades regionais e sociais. Seu critério deve ser deixar no mesmo grupo
alunos que possam se apoiar mutuamente
para a realização da atividade.
MODERNIZAÇÃO,
DITADURA CIVIL-
MILITAR E Para garantir o protagonismo dos alunos, é
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que
REDEMOCRATIZAÇ necessário que você não vá diretamente para
resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a
ÃO: O BRASIL APÓS a razão que motivou a formulação desta
Os anos 1960: emergência de questões relacionadas à memória e à
1946 atividade (Analisar o papel da Comissão
revolução cultural? justiça sobre os casos de violação dos direitos
Nacional da Verdade e as violações dos
A ditadura civil-militar e humanos.
direitos humanos durante a ditadura civil-
os processos de (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as
militar). Por isso faça as intervenções passo a
resistência propostas de reorganização da sociedade brasileira
passo, conforme descrito abaixo.
As questões indígena e durante a ditadura civil-militar.
Organize a sala em duplas. Diga para a turma
negra e a ditadura (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas
que você vai propor uma divisão. Seu critério
indígenas e quilombolas como forma de contestação
deve ser deixar no mesmo grupo alunos que
ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
possam se apoiar mutuamente para a
realização da atividade.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI22) (EF09HI23) (EF09HI24) (EF09HI25) (EF09HI26) (EF09HI27)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Divida os alunos em trios, escreva no quadro

ou projete o slide com a seguinte frase: Na
O processo de
(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da Ditadura civil-militar muitos grupos lutaram
redemocratização
sociedade brasileira do final do período ditatorial até a por uma Anistia ampla, geral e irrestrita.
A Constituição de
Constituição de 1988. Pergunte aos alunos sobre o significado do
1988 e a emancipação
(EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais conceito de anistia.
das cidadanias
expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à Após alguns grupos darem sua opinião,
(analfabetos,
noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira projete ou escreva no quadro o verbete sobre
indígenas, negros,
de combate a diversas formas de preconceito, como o o significado da palavra anistia.
jovens etc.)
racismo. É esperado que os alunos relacionem a
A história recente do
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, palavra anistia a perdão, absolvição, mas o
Brasil: transformações
econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias ideal é que os alunos compreendam o
MODERNIZAÇÃO, políticas, econômicas,
atuais, identificando questões prioritárias para a significado jurídico do termo, como um ato
DITADURA CIVIL- sociais e culturais de
promoção da cidadania e dos valores democráticos. concedido pelo poder público que absolve ou
MILITAR E 1989 aos dias atuais
(EF09HI25) Relacionar as transformações da declara impuníveis delitos realizados em um
REDEMOCRATIZAÇ Os protagonismos da
sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade determinado período de tempo,
sociedade civil e as
ÃO: O BRASIL APÓS civil após 1989. principalmente por motivos políticos, como
alterações da
1946 (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência no caso da Ditadura civil-militar.
sociedade brasileira
contra populações marginalizadas (negros, indígenas, O ideal é que se estimule os alunos a pensar
A questão da violência
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) sobre o significado do conceito e o que
contra populações
com vistas à tomada de consciência e à construção de significava a anistia no período da ditadura
marginalizadas
uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas. civil-militar, não apenas para os presos por
O Brasil e suas relações
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças crimes políticos mas também para os
internacionais na era
econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a inúmeros exilados e pessoas que perderam
da globalização
partir da década de 1990 ao papel do País no cenário seus cargos públicos por motivos políticos.
internacional na era da globalização.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI28) (EF09HI29) (EF09HI30)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Divida os alunos em grupos de quatro integrantes

cada. Separe a sala em dois blocos distintos (se
A Guerra Fria: possível cada bloco terá a mesma quantidade de
confrontos de dois grupos). O primeiro bloco ficará responsável por
modelos políticos analisar a reação do presidente dos EUA, John
A Revolução Chinesa e (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Kennedy. O segundo bloco ficará responsável por
Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas analisar a reação do presidente da URSS,
as tensões entre China
Kruschev. Distribua os textos impressos de acordo
e Rússia no interior dos blocos liderados por soviéticos e
com os blocos. Esta dinâmica de divisão em dois
A Revolução Cubana e estadunidenses.
blocos distintos com base nas reações dos
as tensões entre presidentes Kennedy e Kruschev proporciona
Estados Unidos da versões diferentes ao mesmo contexto histórico.
América e Cuba Projete ou escreva no quadro as orientações da
A HISTÓRIA atividade e leia para a classe.
RECENTE
Com a finalidade de gerar um aprendizado
significativo para os alunos, garantindo assim seu
protagonismo em todos os momentos da aula,
(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências
ressalta-se ser importante não expor os motivos
ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e que levaram à formulação desta atividade. O
vínculos com o poder, em nível nacional e tempo total para este momento é de 10 minutos
internacional, e a atuação de movimentos de para a realização de todas as sugestões de
As experiências contestação às ditaduras. orientação. Por isso é importante seguir as
ditatoriais na América (EF09HI30) Comparar as características dos regimes orientações, conforme descrito abaixo.
Latina ditatoriais latino-americanos, com especial atenção Com os alunos organizados em grupos, projete ou
para a censura política, a opressão e o uso da força, entregue cópias impressas das imagens e suas
traduções e lance os questionamentos: Do que
bem como para as reformas econômicas e sociais e
trata esta imagem? Quem são as pessoas
seus impactos.
retratadas? Onde se encontram? O que estão
fazendo?
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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI31) (EF09HI32) (EF09HI33) (EF09HI34)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Solicite que cada grupo localize nas
informações sobre o Timor Leste, as respostas
das questões anteriores. Retome as perguntas
solicite que algum aluno as responda para a
Os processos de
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de sala. É esperado que os alunos indiquem que
descolonização na
descolonização na África e na Ásia. o Timor Leste localiza-se na Ásia, próximo da
África e na Ásia
Austrália e da Indonésia; que sua língua oficial
é o português, mas que a população também
fala outras línguas e que a maioria professa a
religião católica.

A HISTÓRIA
RECENTE
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências
associadas ao processo de globalização, Neste momento da atividade os grupos farão
considerando os argumentos dos movimentos críticos a leitura e interpretação dos textos para que
às políticas globais. construam o conceito de globalização, sua
O fim da Guerra Fria e o
(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações relação com o meio digital, a internet e as
processo de
políticas locais e globais geradas pelo consequências sociais inerentes a este
globalização
desenvolvimento das tecnologias digitais de processo. Separe alguns exemplares de
Políticas econômicas
informação e comunicação. dicionários para disponibilizar aos estudantes,
na América Latina
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de há algumas palavras que precisam do auxílio
diferentes políticas econômicas na América Latina, do dicionário para que os alunos possam
assim como seus impactos sociais nos países da atribuir sentido sobre o texto e montar um
região. vocabulário. Controle o tempo.

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 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI35) (EF09HI36)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Os conflitos do século O esperado é que os alunos expressem, por

XXI e a questão do meio dos cartazes, o entendimento sobre o
terrorismo processo de luta pela autodeterminação do
Pluralidades e (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao Timor Leste, entre 1975 e 2002. Assim, a luta
diversidades fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, dos movimentos organizados, políticos ou de
A HISTÓRIA identitárias na incluindo os movimentos migratórios e os choques resistência armada, contra a ocupação
RECENTE atualidade entre diferentes grupos e culturas. promovida pela Indonésia, a mobilização da
As pautas dos povos (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades comunidade internacional e a violência
indígenas no século identitárias e seus significados históricos no início do ocorrida nesse processo podem ser
XXI e suas formas de século XXI, combatendo qualquer forma de mencionadas como elementos dos cartazes,
inserção no debate preconceito e violência. em frases e/ou desenhos.
local, regional, Ao final, exponha os cartazes na sala de aula
nacional e ou em murais na escola.
internacional

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 AVALIAÇÕES BIMESTRAIS - BNCC 2023 / HISTÓRIA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: AVALIAÇÕES BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE HISTÓRIA DO 9º ANO

BIMESTRES 9º ANO - CONTEÚDOS PARA A AVALIAÇÕES

Participação em classe
Projetos extraclasse
1º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais
Participação em classe
Projetos extraclasse
2º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais

Participação em classe
Projetos extraclasse
3º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais
Participação em classe
Projetos extraclasse
4º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas
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 AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.

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