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HISTÓ RIA 9º ANO

2023
ANUAL
 CONTÉUDOS BIMESTRAIS - BNCC 2023 / HISTÓRIA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CONTÉUDOS BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE HISTÓRIA DO 9º ANO

BIMESTRES 9º ANO - CONTÉUDOS BIMESTRAIS

1º Expansão Imperialista do século XIX Neocolonialismo na África e Ásia

BIMESTRE I Guerra Mundial – 1914 a 1918
Anarquismo e socialismo utópico e científico Revolução Russa

República Velha
2º Crise do Capitalismo e Regimes Totalitários Revolução de 1930
BIMESTRE Períodos do Governo Vargas
II Guerra Mundial – 1939 a 1945 Guerra Fria

Governos populistas no Brasil de 1945 a 1964

Governo Militar no Brasil e na América Latina
Processo de redemocratização do Brasil e da América Latina
“Descolonização” dos continentes africano e asiático Sistemas socialistas e crises da atualidade
são vinculadas a literatura infantil, tendo como uma das versões adaptados dos contos de fadas são vinculadas a literatura
infantil, tendo com

4º “Descolonização” dos continentes africano e asiático Sistemas socialistas e crises da atualidade

Movimentos pan-africanista e pan-arabismo “Nova República Brasileira” – a partir de 1988
BIMESTRE Políticas públicas relacionadas a questões de gênero, igualdade étnico-racial, idoso, criança e adolescente e outros
Globalização e nova ordem mundial
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI01) (EF09HI02) (EF09HI03) (EF09HI04) (EF093HºI05)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMBMEIEMNTE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO OSTRE
(Ações do Professor)
Experiências Explique que eles serão detetives da História e
republicanas e práticas (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais como a atividade funcionará. Entregue a cada
autoritárias: as tensões aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da equipe a primeira pista. Assim que
e disputas do mundo emergência da República no Brasil. encontrarem a resposta devem levantar a
contemporâneo (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da mão e o professor irá até eles. Se a resposta
A proclamação história republicana, identificando particularidades da estiver correta receberão a próxima pista e
da República e história local e regional até 1954. uma palavra-chave que deverá ser guardada
seus primeiros para a atividade da Sistematização.
O NASCIMENTO DA desdobramentos
REPÚBLICA NO
BRASIL E OS A questão da
O objetivo da aula é que no fim da mesma os
PROCESSOS inserção dos negros
alunos percebam que os locais de prática
HISTÓRICOS ATÉ A no período (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos religiosa das comunidades de matriz africana, são,
METADE DO republicano do pós- negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar além do seu viés religioso, lugares de manutenção
SÉCULO XX abolição os seus resultados. e resistência socioculturais destas etnias, pois são
Os movimentos sociais (EF09HI04) Discutir a importância da participação da pontos de encontro para o fortalecimento de seus
e a imprensa negra; a população negra na formação econômica, política e laços sociais, do momento da chegada dos
cultura afro-brasileira africanos escravizados até os dias de hoje,
social do Brasil.
como elemento de lembrando que desde o período da escravidão
suas práticas sociais são perseguidas, atacadas,
resistência e
desrespeitadas.
superação das
discriminações
Primeira República e O objetivo da aula é que no final da mesma
suas características (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e os alunos percebam a Revolta da Vacina
Contestações e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas como uma das mais importantes revoltas
dinâmicas da vida contradições e impactos na região em que vive. populares que ocorreram durante a Primeira
cultural no Brasil entre República no Rio de Janeiro, ainda capital
1900 e 1930 federal neste período.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI06) (EF09HI07) (EF09HI08) (EF09HI09) (EF09HI10)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
O objetivo da aula é que no fim da mesma os alunos
O período varguista e percebam que os locais de prática religiosa das
suas contradições comunidades de matriz africana, são, além do seu viés
A emergência da vida (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do religioso, lugares de manutenção e resistência
urbana e a segregação trabalhismo como força política, social e cultural no socioculturais destas etnias, pois são pontos de
encontro para o fortalecimento de seus laços sociais, do
espacial Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional,
momento da chegada dos africanos escravizados até os
O trabalhismo e seu cidade, comunidade). dias de hoje, lembrando que desde o período da
protagonismo político escravidão suas práticas sociais são perseguidas,
atacadas, desrespeitadas.
O NASCIMENTO DA
REPÚBLICA NO Realizada a discussão inicial, informe aos
BRASIL E OS estudantes que após a Proclamação da República
existiram dois órgãos responsáveis pela promoção
PROCESSOS (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas dos direitos indígenas:
HISTÓRICOS ATÉ A A questão indígena de inclusão e exclusão, as pautas dos povos Serviço de Proteção aos Índios (SPI) - Criado em
METADE DO durante a República indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das 1910. Fundação Nacional do Índio (FUNAI) -
SÉCULO XX (até 1964) populações afrodescendentes. Surgiu em substituição ao SNI, em 1967.Deixe
bem claro que estes dois órgãos surgiram em
contextos históricos bem diferentes, mas cada qual
possui uma grande simbolismo na luta pelas
causas indígenas.

A finalidade desta aula é fazer com que os

alunos compreendam o significado de
Anarquismo e (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no
democracia racial difundido no período
protagonismo debate sobre as questões da diversidade no Brasil
imediatamente posterior à Primeira República,
feminino durante o século XX e compreender o significado das
durante o Estado Novo e em regimes
mudanças de abordagem em relação ao tema.
posteriores, procurando identificar que este
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos
conceito, na verdade, tratou-se de um “mito”,
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos
que contribuiu de maneira negativa para o
sociais.
aumento das diferenças e incentivo a
discriminação racial.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI10) (EF09HI11) (EF09HI12) (EF09HI13)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

O objetivo central da aula é que os alunos

(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do possam estabelecer uma relação de análise
O mundo em conflito: a capitalismo e suas crises, os grandes conflitos entre a expansão capitalista ocorrida no
Primeira Guerra Mundial mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. século XIX, liderada pelos países europeus,
A questão da Palestina (EF09HI11) Identificar as especificidades e os especialmente a Grã-Bretanha, e que gerou
A Revolução Russa desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu um acúmulo de capitais e bens de
A crise capitalista de significado histórico. consumo no desenrolar da segunda fase da
1929 (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus Revolução Industrial, e a consequente
TOTALITARISMOS
desdobramentos em relação à economia global. conquista de territórios por essas potências
E CONFLITOS
MUNDIAIS europeias.

Conduza a aula por meio de

problematizações e estranhamento dos
A emergência do documentos históricos, para que os próprios
fascismo e do nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos
estudantes mostrem as necessidades mais
A Segunda Guerra da emergência do fascismo e do nazismo, a
urgentes e também para que seja possível
Mundial consolidação dos estados totalitários e as práticas de
mediar o processo de construção do
Judeus e outras extermínio (como o holocausto).
conhecimento histórico.
vítimas do Materiais necessários: textos impressos ou
holocausto projetados, folhas de sulfite, canetas, lápis e
borracha.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI14) (EF09HI15) (EF09HI16)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Para essa aula, é importante que a análise

dos documentos selecionados sejam
O colonialismo na África utilizados com o intuito de compreender que
As guerras mundiais, a (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do
a colonização do continente africano foi
crise do colonialismo e colonialismo no continente africano e asiático e as
regulamentada de acordo com os interesses
o advento dos lógicas de resistência das populações locais diante
dos países europeus que lá chegavam,
nacionalismos africanos das questões internacionais.
inclusive antes da Conferência de Berlim,
e asiáticos justificada muitas vezes, como um bom
TOTALITARISMOS propósito do europeu em levar a civilização
E CONFLITOS aos locais não civilizados ou em,
MUNDIAIS classificados por eles, em estado de barbárie.

A seleção de imagens retrata como se deu o

(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à
criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no
A Organização das contexto do pós-guerra e os propósitos dessa
Nações Unidas (ONU) organização.
e a questão dos (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos
Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e
de defesa da dignidade humana, valorizando as
instituições voltadas para a defesa desses direitos e
para a identificação dos agentes responsáveis por sua
violação.
anúncio do fim da Segunda Guerra Mundial,
em alguns espaços e contextos diferentes,
contando com uma manchete do jornal O
Globo, uma fotografia de milhares de pessoas
comemorando o fim da guerra em Nova York
e também uma fotografia capaz de
demonstrar aos estudantes as destruições
que acontecem em espaços violentados por
uma guerra mundial.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI17) (EF09HI18) (EF09HI19) (EF09HI20) (EF09HI21)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Para garantir o protagonismo dos alunos, é
necessário que você não vá diretamente para
O Brasil da era JK e
a razão que motivou a formulação desta
o ideal de uma (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais,
atividade (questionar a visão preconceituosa
nação moderna: a econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de
que reduz a grandiosidade e a importância
urbanização e seus 1946.
das sociedades indígenas). Por isso, professor,
desdobramentos em (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as
faça as intervenções passo a passo, conforme
um país em transformações urbanas e seus impactos na cultura
descrito abaixo.
transformação brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
Organize a turma em grupos de quatro
desigualdades regionais e sociais.
alunos. Seu critério deve ser deixar no mesmo
MODERNIZAÇÃO,
grupo alunos que possam se apoiar
DITADURA CIVIL-
mutuamente para a realização da atividade.
MILITAR E
REDEMOCRATIZAÇ
ÃO: O BRASIL APÓS Para garantir o protagonismo dos alunos, é
1946 (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que necessário que você não vá diretamente para
resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a a razão que motivou a formulação desta
Os anos 1960:
emergência de questões relacionadas à memória e à atividade (Analisar o papel da Comissão
revolução cultural?
justiça sobre os casos de violação dos direitos Nacional da Verdade e as violações dos
A ditadura civil-militar
humanos. direitos humanos durante a ditadura civil-
e os processos de
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as militar). Por isso faça as intervenções passo a
resistência
propostas de reorganização da sociedade brasileira passo, conforme descrito abaixo.
As questões indígena
durante a ditadura civil-militar. Organize a sala em duplas. Diga para a
e negra e a ditadura
(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas turma que você vai propor uma divisão. Seu
indígenas e quilombolas como forma de critério deve ser deixar no mesmo grupo
contestação ao modelo desenvolvimentista da alunos que possam se apoiar mutuamente
ditadura. para a realização da atividade.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI22) (EF09HI23) (EF09HI24) (EF09HI25) (EF09HI26) (EF09HI27)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Divida os alunos em trios, escreva no quadro

O processo de ou projete o slide com a seguinte frase: Na
redemocratização (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da Ditadura civil-militar muitos grupos lutaram
A Constituição de sociedade brasileira do final do período ditatorial até a por uma Anistia ampla, geral e irrestrita.
1988 e a emancipação Constituição de 1988. Pergunte aos alunos sobre o significado do
das cidadanias (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais conceito de anistia.
(analfabetos, expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à Após alguns grupos darem sua opinião,
indígenas, negros, noção de cidadania e ao pacto da sociedade projete ou escreva no quadro o verbete sobre
jovens etc.) brasileira de combate a diversas formas de o significado da palavra anistia.
MODERNIZAÇÃO, A história recente do preconceito, como o racismo. É esperado que os alunos relacionem a
DITADURA CIVIL- Brasil: transformações (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, palavra anistia a perdão, absolvição, mas o
MILITAR E políticas, econômicas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias ideal é que os alunos compreendam o
REDEMOCRATIZAÇ sociais e culturais de atuais, identificando questões prioritárias para a significado jurídico do termo, como um ato
ÃO: O BRASIL APÓS 1989 aos dias atuais promoção da cidadania e dos valores democráticos. concedido pelo poder público que absolve
Os protagonismos da (EF09HI25) Relacionar as transformações da ou declara impuníveis delitos realizados em
1946
sociedade civil e as sociedade brasileira aos protagonismos da um determinado período de tempo,
alterações da sociedade civil após 1989. principalmente por motivos políticos, como
sociedade brasileira (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência no caso da Ditadura civil-militar.
A questão da contra populações marginalizadas (negros, indígenas, O ideal é que se estimule os alunos a
violência contra mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) pensar sobre o significado do conceito e o
populações com vistas à tomada de consciência e à construção que significava a anistia no período da
marginalizadas de uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas. ditadura civil-militar, não apenas para os
O Brasil e suas (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças presos por crimes políticos mas também
relações internacionais econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a para os inúmeros exilados e pessoas que
na era da globalização partir da década de 1990 ao papel do País no perderam seus cargos públicos por
cenário internacional na era da globalização. motivos políticos.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI28) (EF09HI29) (EF09HI30)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Divida os alunos em grupos de quatro integrantes

A Guerra Fria: cada. Separe a sala em dois blocos distintos (se
confrontos de possível cada bloco terá a mesma quantidade
dois modelos de grupos). O primeiro bloco ficará responsável
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra por analisar a reação do presidente dos EUA,
políticos
Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas John Kennedy. O segundo bloco ficará
A Revolução Chinesa
no interior dos blocos liderados por soviéticos e responsável por analisar a reação do presidente
e as tensões entre da URSS, Kruschev. Distribua os textos impressos
estadunidenses.
China e Rússia de acordo com os blocos. Esta dinâmica de
A Revolução Cubana divisão em dois blocos distintos com base nas
A HISTÓRIA e as tensões entre reações dos presidentes Kennedy e Kruschev
RECENTE Estados Unidos da proporciona versões diferentes ao mesmo
América e Cuba contexto histórico. Projete ou escreva no quadro
as orientações da atividade e leia para a classe.

Com a finalidade de gerar um aprendizado

(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências
ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e
vínculos com o poder, em nível nacional e
As experiências
internacional, e a atuação de movimentos de
ditatoriais na América
contestação às ditaduras.
Latina
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes
ditatoriais latino-americanos, com especial atenção
para a censura política, a opressão e o uso da força,
bem como para as reformas econômicas e sociais e
seus impactos.
significativo para os alunos, garantindo assim seu
protagonismo em todos os momentos da aula,
ressalta-se ser importante não expor os motivos
que levaram à formulação desta atividade. O
tempo total para este momento é de 10 minutos
para a realização de todas as sugestões de
orientação. Por isso é importante seguir as
orientações, conforme descrito abaixo.
Com os alunos organizados em grupos, projete ou
entregue cópias impressas das imagens e suas
traduções e lance os questionamentos: Do que
trata esta imagem? Quem são as pessoas
retratadas? Onde se encontram? O que estão
fazendo?
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI31) (EF09HI32) (EF09HI33) (EF09HI34)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Solicite que cada grupo localize nas
informações sobre o Timor Leste, as respostas
das questões anteriores. Retome as perguntas
Os processos de (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de solicite que algum aluno as responda para a
descolonização na descolonização na África e na Ásia. sala. É esperado que os alunos indiquem
África e na Ásia que o Timor Leste localiza-se na Ásia,
próximo da Austrália e da Indonésia; que sua
língua oficial é o português, mas que a
população também fala outras línguas e que a
A HISTÓRIA maioria professa a religião católica.
RECENTE

(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências

associadas ao processo de globalização, Neste momento da atividade os grupos farão
considerando os argumentos dos movimentos críticos a leitura e interpretação dos textos para que
às políticas globais. construam o conceito de globalização, sua
O fim da Guerra Fria e
(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações relação com o meio digital, a internet e as
o processo de
políticas locais e globais geradas pelo consequências sociais inerentes a este
globalização
desenvolvimento das tecnologias digitais de processo. Separe alguns exemplares de
Políticas
informação e comunicação. dicionários para disponibilizar aos estudantes,
econômicas na
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de há algumas palavras que precisam do auxílio
América Latina
diferentes políticas econômicas na América Latina, do dicionário para que os alunos possam
assim como seus impactos sociais nos países da atribuir sentido sobre o texto e montar um
região. vocabulário. Controle o tempo.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / HISTÓRIA / 9º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI35) (EF09HI36)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Os conflitos do O esperado é que os alunos expressem, por

século XXI e a meio dos cartazes, o entendimento sobre o
questão do processo de luta pela autodeterminação do
(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao
terrorismo Timor Leste, entre 1975 e 2002. Assim, a luta
A HISTÓRIA fenômeno do terrorismo na contemporaneidade,
Pluralidades e dos movimentos organizados, políticos ou de
RECENTE incluindo os movimentos migratórios e os choques
diversidades resistência armada, contra a ocupação
entre diferentes grupos e culturas.
identitárias na promovida pela Indonésia, a mobilização da
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades
atualidade comunidade internacional e a violência
identitárias e seus significados históricos no início
As pautas dos ocorrida nesse processo podem ser
do século XXI, combatendo qualquer forma de
povos indígenas no mencionadas como elementos dos cartazes,
preconceito e violência.
século XXI e suas em frases e/ou desenhos.
formas de inserção Ao final, exponha os cartazes na sala de aula
no debate local, ou em murais na escola.
regional, nacional e
internacional
 AVALIAÇÕES BIMESTRAIS - BNCC 2023 / HISTÓRIA
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: AVALIAÇÕES BIMESTRAIS: 1º, 2º, 3º e 4º BIMESTRE DE HISTÓRIA DO 9º ANO

BIMESTRES 9º ANO - CONTEÚDOS PARA A

AVALIAÇÕES
Participação em classe
Projetos extraclasse
1º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais
Participação em classe
Projetos extraclasse
2º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais

Participação em classe
Projetos extraclasse
3º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais
Participação em classe
Projetos extraclasse
4º Provas periódicas
Apresentações e Seminários
BIMESTRE Projetos
Testes
Provas orais
 AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os
chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os
idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
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