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Conteúdo licenciado para Walter Filho Ramos - 111.241.766-40
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica
e responsabilidade.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar hipóteses e
compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa);
compreender e utilizar determinados procedimentos metodológicos para discutir criticamente as
circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso,
Ocidente/ Oriente, civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a
identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade; e operacionalizar conceitos como
etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes
linguagens e narrativas que expressem culturas, conhecimentos, crenças, valores e práticas.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS101) ESPECÍFICAS
(EM13CHS102) E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 11 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS101) Identificar,
analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas em
Analisar processos
diversas linguagens, com vistas à
políticos, econômicos,
compreensão de ideias filosóficas
sociais, ambientais e
e de processos e eventos elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local,
históricos, geográficos, políticos, argumentos com base na
regional, nacional e
econômicos, sociais, ambientais e sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes
culturais. natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos (EM13CHS102) Identificar, analisar
procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos e discutir as circunstâncias
para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a históricas, geográficas, políticas,
circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- econômicas, sociais, ambientais e
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação culturais de matrizes conceituais
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (etnocentrismo, racismo, evolução,
(modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e modernidade,
Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões cooperativismo/desenvolvimento
etc.), avaliando criticamente seu nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e
fontes de natureza significado histórico e
científica. comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e
discursos.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS103) ESPECÍFICAS
(EM13CHS104)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 11 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS103) Elaborar
hipóteses, selecionar evidências
e compor argumentos relativos a
Analisar processos
processos políticos, econômicos,
políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e
sociais, ambientais e
epistemológicos, com base na elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local,
sistematização de dados e argumentos com base na
regional, nacional e
informações de diversas sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes
naturezas (expressões artísticas, natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
textos filosóficos e sociológicos, qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
documentos históricos e utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
geográficos, gráficos, mapas, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
tabelas, tradições orais, entre para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
outros). circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (EM13CHS104) Analisar objetos e
(modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e vestígios da cultura material e
Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões imaterial de modo a identificar
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e conhecimentos, valores, crenças
fontes de natureza e práticas que caracterizam a
científica. identidade e a diversidade
cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
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PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023
CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS E HABILIDADES
EM13CHS105
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS105) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 11 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
Analisar processos
políticos, econômicos,
sociais, ambientais e
elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local,
(EM13CHS105) Identificar, argumentos com base na
regional, nacional e
contextualizar e criticar tipologias sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes
evolutivas (populações nômades natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
e sedentárias, entre outras) e qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
oposições dicotômicas utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
(cidade/campo, cultura/ natureza, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
civilizados/bárbaros, para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
razão/emoção, material/virtual circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
etc.), explicitando suas favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
ambiguidades. matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando
(modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e
Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e
fontes de natureza
científica.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS106) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 11 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
Analisar processos
políticos, econômicos,
sociais, ambientais e
elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local, (EM13CHS106) Utilizar as argumentos com base na
regional, nacional e linguagens cartográfica, gráfica e sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes iconográfica, diferentes gêneros natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da textuais e tecnologias digitais de qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de informação e comunicação de utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos forma crítica, significativa, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos reflexiva e ética nas diversas para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a práticas sociais, incluindo as circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- escolares, para se comunicar, favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação acessar e difundir informações, matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando produzir conhecimentos, resolver (modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e problemas e exercer Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões protagonismo e autoria na vida nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e pessoal e coletiva.
fontes de natureza
científica.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS201) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 22 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS202) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 22 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS203) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 22 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS204) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 22 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS205) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 22 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS205) Analisar a
produção de diferentes
territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, Nessa competência específica,
ambientais, políticas e sociais, no pretende-se comparar e avaliar a
Brasil e no mundo ocupação do espaço e a
Dada a complexidade das
contemporâneo, com destaque delimitação de fronteiras, como
relações de poder que
Analisar a formação de para as culturas juvenis. também o papel dos agentes
determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em responsáveis por essas
dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e transformações. Os atores sociais
circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a (na cidade, no campo, nas zonas
prioritário considerar o
compreensão das relações limítrofes, em uma região, em um
raciocínio geográfico e
de poder que determinam Estado ou mesmo na relação
(EM13CHS206) Analisar a estratégico, bem como o
as territorialidades e o entre Estados) são produtores de
ocupação humana e a produção significado da história, da
papel geopolítico dos diferentes territorialidades nas
do espaço em diferentes tempos, economia e da política na
Estados-nações. quais se desenvolvem diferentes
aplicando os princípios de produção do espaço.
formas de negociação e conflito,
localização, distribuição, ordem, igualdade e desigualdade,
extensão, conexão, arranjos, inclusão e exclusão.
casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio
geográfico.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Nessa competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que refletem pensamentos e saberes de
diferentes grupos, povos e sociedades (incluindo-se os indígenas, quilombolas e demais povos e populações
tradicionais), levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e
comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os
significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS301) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 33 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS302) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 33 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS303) ESPECÍFICAS
(EM13CHS304)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 33 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS305) ESPECÍFICAS
(EM13CHS306)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 33 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4
Além disso, é importante que os indicadores de emprego, trabalho e renda sejam analisados em contextos
específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das
dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já a investigação a respeito das transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais deve enfatizar as novas formas de trabalho, bem como seus efeitos,
especialmente em relação aos jovens e às futuras gerações.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS401) ESPECÍFICAS
(EM13CHS402)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 4
4 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS401) Identificar e
analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e Além disso, é importante que
sociedades com culturas distintas os indicadores de emprego,
diante das transformações trabalho e renda sejam
técnicas, tecnológicas e analisados em contextos
informacionais e das novas específicos que favoreçam a
Analisar as relações de
formas de trabalho ao longo do Nessa competência específica, compreensão tanto da
produção, capital e
tempo, em diferentes espaços pretende-se que os estudantes sociedade e suas implicações
trabalho em diferentes
(urbanos e rurais) e contextos. compreendam o significado de sociais quanto das dinâmicas
territórios, contextos e
trabalho em diferentes culturas e de mercado delas
culturas, discutindo o papel
sociedades, suas especificidades decorrentes. Já a investigação
dessas relações na
e os processos de estratificação a respeito das transformações
construção, consolidação e
social caracterizados por uma técnicas, tecnológicas e
transformação das (EM13CHS402) Analisar e maior ou menor desigualdade informacionais deve enfatizar
sociedades. comparar indicadores de econômico-social e participação as novas formas de trabalho,
emprego, trabalho e renda em política. bem como seus efeitos,
diferentes espaços, escalas e especialmente em relação aos
tempos, associando-os a jovens e às futuras gerações.
processos de estratificação e
desigualdade socioeconômica.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS403) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
(EM13CHS404)
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 4
4 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS403) Caracterizar e
analisar os impactos das
transformações tecnológicas nas
Além disso, é importante que
relações sociais e de trabalho
os indicadores de emprego,
próprias da contemporaneidade,
trabalho e renda sejam
promovendo ações voltadas à
analisados em contextos
superação das desigualdades
específicos que favoreçam a
Analisar as relações de sociais, da opressão e da violação
Nessa competência específica, compreensão tanto da
produção, capital e dos Direitos Humanos.
pretende-se que os estudantes sociedade e suas implicações
trabalho em diferentes
compreendam o significado de sociais quanto das dinâmicas
territórios, contextos e
trabalho em diferentes culturas e de mercado delas
culturas, discutindo o papel
sociedades, suas especificidades decorrentes. Já a investigação
dessas relações na (EM13CHS404) Identificar e
e os processos de estratificação a respeito das transformações
construção, consolidação e discutir os múltiplos aspectos do
social caracterizados por uma técnicas, tecnológicas e
transformação das trabalho em diferentes
maior ou menor desigualdade informacionais deve enfatizar
sociedades. circunstâncias e contextos
econômico-social e participação as novas formas de trabalho,
históricos e/ou geográficos e seus
política. bem como seus efeitos,
efeitos sobre as gerações, em
especialmente em relação aos
especial, os jovens, levando em
jovens e às futuras gerações.
consideração, na atualidade, as
transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5
O exercício de reflexão, que preside a construção do pensamento filosófico, permite aos jovens compreender
os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças (linguísticas, culturais,
religiosas, étnico-raciais etc.), à cidadania e aos Direitos Humanos. Ao realizar esse exercício na abordagem de
circunstâncias da vida cotidiana, os estudantes podem desnaturalizar condutas, relativizar costumes e
perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em atitudes, gestos e silenciamentos,
avaliando as ambiguidades e contradições presentes em políticas públicas tanto de âmbito nacional como
internacional.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS501) ESPECÍFICAS
(EM13CHS502)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 55 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS501) Analisar os
fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos
que contribuem para a formação Ao realizar esse exercício na
de sujeitos éticos que valorizem a abordagem de circunstâncias
liberdade, a cooperação, a da vida cotidiana, os
autonomia, o empreendedorismo, O exercício de reflexão, que estudantes podem
a convivência democrática e a preside a construção do desnaturalizar condutas,
Identificar e combater as
solidariedade. pensamento filosófico, permite relativizar costumes e perceber
diversas formas de injustiça,
aos jovens compreender os a desigualdade, o preconceito
preconceito e violência,
fundamentos da ética em e a discriminação presentes
adotando princípios éticos, (EM13CHS502) Analisar diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e situações da vida cotidiana, respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os estilos de vida, valores, condutas (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos. etc., desnaturalizando e étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
problematizando formas de aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
desigualdade, preconceito,
nacional como internacional.
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam
os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às
diferenças e às liberdades
individuais.
Conteúdo licenciado para Walter Filho Ramos - 111.241.766-40
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023
CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS
EM13CHS503 E HABILIDADES
EM13CHS504
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS503) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
(EM13CHS504)
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 55 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
(EM13CHS503) Identificar
diversas formas de violência
(física, simbólica, psicológica
etc.), suas principais vítimas, suas
Ao realizar esse exercício na
causas sociais, psicológicas e
abordagem de circunstâncias
afetivas, seus significados e usos
da vida cotidiana, os
políticos, sociais e culturais, O exercício de reflexão, que estudantes podem
discutindo e avaliando preside a construção do
Identificar e combater as desnaturalizar condutas,
mecanismos para combatê-las, pensamento filosófico, permite
diversas formas de injustiça, relativizar costumes e perceber
com base em argumentos éticos. aos jovens compreender os
preconceito e violência, a desigualdade, o preconceito
fundamentos da ética em e a discriminação presentes
adotando princípios éticos,
diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e
(EM13CHS504) Analisar e avaliar respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os
os impasses ético-políticos (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos.
decorrentes das transformações étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
culturais, sociais, históricas, aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
científicas e tecnológicas no nacional como internacional.
mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e
nos valores de indivíduos, grupos
sociais, sociedades e culturas.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6
Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para
assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos
direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e sejam
estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que percebam
o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de diferentes sujeitos
e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de conceitos políticos básicos.
Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que
permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes posicionamentos
em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o debate público –
marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e fortalece o exercício da
cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS601) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 66 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
(EM13CHS601) Identificar e competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
analisar as demandas e os será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate protagonismos políticos, sociais e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, culturais dos povos indígenas e e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes das populações caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo afrodescendentes (incluindo as diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao quilombolas) no Brasil uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao contemporâneo considerando a modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com história das Américas e o estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, contexto de exclusão e inclusão debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e precária desses grupos na ordem respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. social e econômica atual, consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
promovendo ações para a escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
redução das desigualdades da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
étnico-raciais no país. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
funcionamento social, e
analisem experiências políticas
à luz de conceitos políticos
básicos.
Conteúdo licenciado para Walter Filho Ramos - 111.241.766-40
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023
CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS E HABILIDADES
EM13CHS602
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS602) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 66 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
(EM13CHS602) Identificar e competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
caracterizar a presença do será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate paternalismo, do autoritarismo e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, do populismo na política, na e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes sociedade e nas culturas caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo brasileira e latino-americana, em diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao períodos ditatoriais e uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao democráticos, relacionando-os modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com com as formas de organização e estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, de articulação das sociedades em debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e defesa da autonomia, da respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. liberdade, do diálogo e da consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
promoção da democracia, da escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
cidadania e dos direitos humanos da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
na sociedade atual. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
funcionamento social, e
analisem experiências políticas
à luz de conceitos políticos
básicos.
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ESCOLA:
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CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS
EM13CHS603 E HABILIDADES
EM13CHS604
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS603) ESPECÍFICAS
(EM13CHS604)E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 66 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
A construção da cidadania é
(EM13CHS603) Analisar a um exercício contínuo,
formação de diferentes países, dinâmico e que demanda a
povos e nações e de suas participação de todos para
experiências políticas e de Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
exercício da cidadania, aplicando competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
conceitos políticos básicos será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate (Estado, poder, formas, sistemas e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, regimes de governo, soberania e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes etc.). caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
(EM13CHS604) Discutir o papel debate público – marcado pelo
liberdade, autonomia, específica propõe que
dos organismos internacionais no respeito à liberdade, autonomia e
consciência crítica e percebam o papel da política
contexto mundial, com vistas à consciência crítica – orienta
responsabilidade. na vida pública, discutam a
elaboração de uma visão crítica escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
sobre seus limites e suas formas da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
de atuação nos países, diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
considerando os aspectos
funcionamento social, e
positivos e negativos dessa
analisem experiências políticas
atuação para as populações
à luz de conceitos políticos
locais.
básicos.
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CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS E HABILIDADES
EM13CHS605
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS605) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 66 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
(EM13CHS605) Analisar os competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
princípios da declaração dos será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate Direitos Humanos, recorrendo às que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, noções de justiça, igualdade e e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes fraternidade, identificar os caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo progressos e entraves à diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao concretização desses direitos nas uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao diversas sociedades modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com contemporâneas e promover estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, ações concretas diante da debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e desigualdade e das violações respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. desses direitos em diferentes consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
espaços de vivência, respeitando escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
a identidade de cada grupo e de da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
cada indivíduo. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
funcionamento social, e
analisem experiências políticas
à luz de conceitos políticos
básicos.
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CÓDIGOS UTILIZADOS
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
PROFESSOR (a):
ESPECÍFICAS E HABILIDADES
EM13CHS606
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
TURMA: TURNO:APLICADAS NO ENSINO CÓDIGOS:
MÉDIO: COMPETÊNCIAS
(EM13CHS606) ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 66 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
(EM13CHS606) Analisar as competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
características socioeconômicas será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate da sociedade brasileira – com que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, base na análise de documentos e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes (dados, tabelas, mapas etc.) de caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo diferentes fontes – e propor diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao medidas para enfrentar os uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao problemas identificados e modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com construir uma sociedade mais estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, próspera, justa e inclusiva, que debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e valorize o protagonismo de seus respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. cidadãos e promova o consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
autoconhecimento, a autoestima, escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
a autoconfiança e a empatia. da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
funcionamento social, e
analisem experiências políticas
à luz de conceitos políticos
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