GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ELETIVA – ENSINO MÉDIO

TÍTULO
Cadê as provas? E agora?
DISCIPLINAS
Química
PROFESSORES
Elis Regina Kirmse

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

(CG01) Conhecimento;
(CG02) Pensamento científico, crítico e criativo;
(CG04) Comunicação;
(CG05) Cultura digital.
TEMAS INTEGRADORES
TI01 – Direitos da Criança e do Adolescente;
TI06 – Educação em Direitos Humanos;
TI09 – Vida Familiar e Social;
TI15 – Ética e Cidadania.
JUSTIFICATIVA
A realidade atual nos coloca em contato com uma nova ordem social, com uma nova postura
filosófica e histórica. Esta situação reforça a importância da formação do estudante para atuar
como artífice e protagonista da história com a responsabilidade que delas decorrem. Ao
pensarmos a educação, devemos ampliar nosso horizonte ampliando para além do conceito
de formação acadêmica e da relação simplista entre estudante e escola, de forma
significativa, os aspectos relacionados ao ser humano. Nesse contexto, surgiu, em meio aos
sonhos dos nossos estudantes, a ideia de desenvolver a eletiva, buscando trabalhar de forma
interdisciplinar uma concepção crítico-analítica especialmente os que possuem como projeto
de vida áreas relacionadas a direito, medicina e policial, especialmente a criminalística, a fim
de tornar a aprendizagem mais contextualizada, despertando nos estudantes o senso
investigativo, crítico considerando a atual popularidade das ciências forenses. Será
oportunizado a pesquisa e a elaboração de premissas para argumentar e defender sua
posição mediante os conhecimentos previstos na área da Segurança Pública e, o
desenvolvimento de esforços à compreensão das principais causas geradoras dos conflitos/
violência na sociedade, seus mecanismos e meios de exteriorização e, a partir daí, buscarmos
formas para eliminá-los e/ou minorá-los através de estudos de casos criminais solucionados
ou não. Além disso, repassar também para os estudantes os preceitos mais básicos da ética
da convivência e respeito mútuo, traçados por políticas públicas responsáveis e exequíveis de
acordo com a realidade do país. Esta eletiva tem como objetivo elevar a capacidade de
oratória, de síntese textual, de pesquisa e de contextualização dos conteúdos trabalhados em
sala de aula com o momento atual do Brasil, imergindo o discente onde há atuação de
determinados segmentos da Segurança Pública aprimorando conteúdos da BNCC através da
prática dos estudos de caso. Portanto, faz-se necessário a formação de pensamentos críticos,
oferecendo uma perspectiva do que terão que enfrentar quando estiverem defendendo suas
ideias e posições pelo mundo afora. Nesse contexto, o estudante é agente absoluto do
processo de aprendizagem, transformando-o num cidadão autônomo, solidário e competente.
OBJETIVOS
● Debater com criticidade e lógica um tema central;

● Despertar e amadurecer o senso crítico;

● Exercitar a expressão e o raciocínio através de observações de estudos de casos

criminais;
● Posicionar-se de maneira responsável;

● Propiciar a integração entre alunos, professores e demais parcerias;

● Desenvolver o hábito da leitura de periódicos como jornais e revistas para

aprofundamento dos temas abordados;
● Estimular os discentes com projeto de vida nas áreas de Direito, medicina e Segurança
Pública;
● Associar o uso de substâncias químicas utilizadas na investigação criminal e as obras
literárias e audiovisuais com o mesmo tema.
● Analisar séries e filme com o tema: investigação criminal;

● Analisar obras literárias universais de mistério;

● Simular procedimentos químicos utilizados na perícia criminal;

● Simular jogos eletrônicos, de tabuleiro; de estratégias; e de RPG.

● Debater de forma argumentativa os conceitos trabalhados no mundo jurídico e da

segurança pública(papel da polícia civil -perito criminal, militar, corpo de bombeiros);
● Entender as políticas públicas de segurança pública e social sob a perspectiva dos
princípios constitucionais da sociedade democrática (republicana e pluralista) e de
direito;
● Indagar sobre a natureza dos conflitos e sobre as causas e impactos da violência na
sociedade;

GOVERNO DO ESTADO DO
ESPÍRITO SANTO SECRETARIA
DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E
EDUCAÇÃO AMBIENTAL

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM

DESENVOLVIDAS
EMIFCNT01 - Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na
dinâmica de fenômenos da natureza e/ ou de processos tecnológicos, considerando dados e
informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais.

EMIFCNT02 - Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de

fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação
científica.

EMIFCNT05 - Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados às

Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando
e contrapondo diversas fontes de informação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
DQ21 - Soluções/ solubilidade de uma solução
DQ09 - Analisar, e/ou calcular, as proporções de massa em uma equação química
DQ05 - Analisar, em uma equação química, substâncias que participam da mesma, nos
reagentes e produtos/ Substâncias químicas utilizados na investigação criminal
D102 - Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais.
D110 - Reconhecer, com base no modelo de constituição submicroscópica, os estados físicos
da matéria e suas transformações.
A relação direta dos conceitos Químicos na perícia criminal;

METODOLOGIA
A eletiva trabalhará com os segmentos da área policial no Brasil, assim como o debate e a
argumentação, desenvolvendo o senso crítico para o conhecimento das possíveis formas de
políticas públicas que asseguram o direito do cidadão na sociedade. Serão desenvolvidas
algumas atividades a fim de aguçar a curiosidade dos nossos estudantes através de aulas
expositivas, com produções textuais argumentativas, montagens de cenas de crimes, estudos
de casos policiais; Apresentação de séries e filmes sobre crimes; Aulas práticas no laboratório
simulando a rotina de um perito criminal; Montagem de uma cena com evidências de um
crime; Jogo de raciocínio; Montagem de uma cena com evidências de um crime. Fazer
algumas parcerias da área jurídica e policial e outras, no decorrer da mesma, através de
palestras e demais atividades que farão com que o estudante seja instigado e induzido a
conhecer melhor os diversos segmentos profissionais que fazem parte do seu possível projeto
de vida.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Som, Materiais (02 pacotes de luvas cirúrgicas tamanho M, 07 óculos de proteção, 02 caixas
hastes flexíveis (cotonete), 15 envelopes (para folha A4), 01 rolo de Barbante) e vidrarias de
laboratório;
Reagentes (iodo luminol, fenolftaleína, zinco em pó, peróxido de hidrogênio, Dicromato de
Potássio, álcool e detergente. Todos em quantidades necessárias e disponíveis no laboratório
para realizar os experimentos propostos)
Microscópio (disponível no laboratório)
Projetor, TV, Chromebooks;
PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA
A culminância será realizada no laboratório, em grupos interativos, onde serão demonstradas
atividades práticas, experimentos e conceitos básicos realizados durante a eletiva,
relacionados à BNCC e ao projeto de vida dos estudantes, consolidados no decorrer da
eletiva.

AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo processo de elaboração e execução do presente projeto, de forma
integrada às atividades a serem realizadas da seguinte forma:
1. Avaliação do desenvolvimento das aprendizagens da BNCC de Língua Inglesa e
Química.
2. Os estudantes serão avaliados pela sua participação individual e coletiva, além de
assiduidade e devolutiva oral e escrita de acordo aos componentes curriculares.
3. Análise da prática e interatividade dos integrantes nos experimentos.
4. Participação, exposição e engajamento na culminância.
5. Os alunos serão avaliados nos critérios mencionados em cada item descrito.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1) WARTHA, Edson José; SILVA, EL da; BEJARANO, Nelson Rui Ribas. Cotidiano e
contextualização no ensino de química. Química nova na escola, v. 35, n. 2, p. 84-91, 2013.
2) DA SILVA, Priscila Sabino; DA ROSA, Mauricio Ferreira. Utilização da ciência forense do
seriado CSI no ensino de Química. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia,
v. 6, n. 3, 2014.
3) DIAS FILHO, Claudemir Rodrigues; ANTEDOMENICO, Edilson. A perícia criminal e a
interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais. Química nova na escola, v. 32, n. 2, p.
67-72, 2010.
4) CRUZ, Antônio AC et al. A Ciência Forense no Ensino de Química por Meio da
Experimentação Investigativa e Lúdica. Química nova na escola, v. 38, n. 2, p. 167-172,
2016.
5) COSTA, Flávio Moreira da. Os cem melhores contos de crime e mistério da literatura
universal. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
6) CALDEIRA, Teresa. Cidade de Muros: Crime, segregação e cidadania em São Paulo.
Trad. Frank de Oliveira e Henrique Monteiro. São Paulo: Ed. Usp, 2000.
7) https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11270190/artigo-1-da-lei-n-8072-de-25-de-julho-de-
1990 8)https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/investigacao-forense-e-
pericia-criminal
9) Simulando um bafômetro
https://www.youtube.com/watch?v=_6nWtlhKh_Q / https://www.youtube.com/watch?
v=DkKPET-ED-s

10) Uso do luminol

https://www.youtube.com/watch?v=9pRsoWQ21WM

11) microscópio (micro vestígios forenses)

https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/2006/1/CT_PPGEB_M_Lara%2C%20Alexandre
%20Guilherme%20de_2016.pdf