GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

DISCIPLINA ELETIVA

TÍTULO
Breaking Bad: falando a verdade sobre as drogas
DISCIPLINAS
Química e Sociologia

PROFESSORES
Maria Curie de Almeida e Max Weber da Silva

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

● Argumentação - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos,
consciência socioambiental, consumo responsável e ética.
● Comunicação - Utilizar diferentes linguagens, expressando e partilhando informações,
experiências, ideias, sentimentos e produzindo sentidos que levem ao entendimento mútuo.
● Empatia e Cooperação - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação
para fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento
e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.
● Responsabilidade e Cidadania - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação para Tomar decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

TEMAS INTEGRADORES
Saúde - Essa competência está para além de cuidar da higiene. Refere-se também a questões humanas,
envolvendo a saúde física , mental e social.

JUSTIFICATIVA
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Uma pesquisa da Fiocruz, realizada em 2015 com cerca de 17 mil pessoas de idades entre 12 e 65 anos,
traçou um panorama sobre o uso de drogas no Brasil. De acordo com a pesquisa, 3,2% dos brasileiros
usaram substâncias ilícitas nos 12 meses anteriores à pesquisa, o que equivale a 4,9 milhões de pessoas.
Esse percentual é muito maior entre os homens (5%) que mulheres (1,5%). Entre os jovens, 7,4% com
idade entre 18 e 24 anos haviam consumido. A substância ilícita mais consumida no Brasil é a maconha
(7,7%) seguida da cocaína em pó (3,1%). Já o crack, aproximadamente 1,4 milhão de pessoas entre 12 e
65 anos relataram ter feito uso alguma vez na vida, o que corresponde a 0,9% da população de pesquisa¹.

No Brasil, levantamentos epidemiológicos sobre o consumo de álcool e outras drogas entre os jovens
mostram que é na passagem da infância para a adolescência que se inicia esse uso. Um estudo de
Marques e Cruz (2000), afirma que o uso de drogas por adolescentes traz riscos adicionais aos que
ocorrem com adultos em função de sua vulnerabilidade. Todas as substâncias psicoativas usadas de
forma abusiva produzem aumento do risco de acidentes e da violência, por tornar mais frágeis os
cuidados de autopreservação, já enfraquecidos entre adolescentes. Esses riscos ocorrem especialmente
com o uso do álcool, a droga mais utilizada nessa faixa etária. O álcool também pode causar intoxicações
graves, além de hepatite e crises convulsivas. Além de problemas fisiológicos, o uso de drogas é um
fenômeno multidimensional que, durante a adolescência, pode levar a outros transtornos psicológicos,
comportamentais e sociais. Entre as psicopatologias que mais incidem na puberdade estão: depressão,
transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e comportamento disruptivo².

Além da questão epidemiológica sobre o uso de drogas na adolescência, jovens periféricos capixabas e
brasileiros sofrem com a Guerra ao Tráfico em suas comunidades. De acordo com a reportagem da
Gazeta “Os rostos dos inocentes mortos na guerra do tráfico no Espírito Santo” publicado em
06/05/2022, entre 2020 e 2022, ao menos 10 crianças e adolescentes inocentes, na maioria negros e
moradores de bairros de periferia, foram mortos no ES. A reportagem ainda ressalta a maior mortalidade
para população negra. Segundo a avaliação do advogado e presidente da Comissão de Igualdade Racial
(Abracrim-ES) Marcos Vinícius Sá, as mortes de jovens negros não ocorrem ao acaso. Segundo ele, “há
uma política de morte onde se dita quem pode viver e quem pode morrer [...]. Diversos são os fatores
que levam ao extermínio da juventude negra: condições socioeconômicas, letalidade policial e ausência
de políticas públicas que combatam tais desigualdades³.

Dados os riscos que os adolescentes correm com o uso da droga e o risco de jovens periféricos com a
Guerra às Drogas, os professores de Química e Sociologia ofertam a Eletiva Breaking Bad, onde será
discutido a história das drogas e suas consequências sociais, além da composição química das drogas e os
mecanismos de dependência química gerado por elas.

1- Disponível em:
https://portal.fiocruz.br/noticia/pesquisa-revela-dados-sobre-o-consumo-de-drogas-no-brasil#:~:text=A
%20subst%C3%A2ncia%20il%C3%ADcita%20mais%20consumida,ter%20feito%20uso%20da%20droga.

2- Marques, Ana Cecília Petta Roselli e Cruz, Marcelo S. O adolescente e o uso de drogas. Brazilian Journal
of Psychiatry [online]. 2000, v. 22, pp. 32-36.
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3- Disponível em:
https://www.agazeta.com.br/es/policia/os-rostos-dos-inocentes-mortos-na-guerra-do-trafico-no-espirito
-santo-0522

OBJETIVOS
A Eletiva Breaking Bad tem como objetivo geral realizar atividades que possam causar uma reflexão e
conscientização sobre o consumo e comércio de drogas lícitas e ilícitas para o indivíduo e para sociedade.
Espera-se que ao final da eletiva o estudante possa:

● Conhecer a composição química das drogas e seus mecanismos de vício;

● Compreender a diferença entre vício e dependência química;
● Refletir e debater sobre a efetividade da “Guerra às Drogas”;
● Compreender e discutir sobre as questões socioeconômicas envolvendo o tráfico de drogas e a
alta mortalidade da população negra nas periferias;
● Apontar soluções para diminuir o consumo de drogas e a violência decorrente do seu tráfico nas
periferias.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

QUÍMICA

(CE03) - Investigar situações problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e

tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das
Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e
por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

EM13CNT302QUI/ES - Interpretar e comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações químicas, por meio
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC),
de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
relevância sociocultural e ambiental.

SOCIOLOGIA

(CE01) - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e
científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e
às possíveis relações entre eles.
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EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,

econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade, avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes e discursos cooperativismo/desenvolvimento, etc.).

EM13CHS108SOC/ES - Possibilitar a construção do pensamento sociológico para refletir e

transformar a prática social dos estudantes, bem como estudar a dinâmica das mudanças
econômicas, políticas, sociais e culturais do estado do Espírito Santo, incentivando as pesquisas
sociológicas e suas implicações interventivas.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
QUÍMICA
Objeto de estudo: Estrutura e propriedades de compostos orgânicos
● Composição química das drogas;
● Produção e consumo das drogas;
● Mecanismo de vício e dependência química.

SOCIOLOGIA
Objeto de estudo: Dinâmicas sociais e políticas públicas
● Políticas públicas antidrogas no Brasil;
● Relação entre a Guerra às Drogas e a alta mortalidade da juventude negra nas favelas;
● História, proibição e legalização de substâncias psicoativas.

METODOLOGIA
A eletiva terá 24 aulas e será executada em dois blocos:

Bloco 1: Química (12 aulas)

● Seminário sobre a composição química, produção e consumo de drogas: os alunos serão levados
ao laboratório de informática para fazer uma pesquisa e montar um seminário a ser apresentado
na outra semana (3 aulas).
● Mecanismo de vício: aula expositiva com atividade de produção de TikTok sobre a dependência
química. (2 aulas)
● Palestra e mesa redonda com ex dependente químico (2 aulas)
● Confecção de folder de conscientização sobre dependência química utilizando Canvas. (2 aulas)
● Estudo de caso e debate sobre uso medicinal da maconha (3 aulas).

Bloco 2: Sociologia (12 aulas)

● Seminário sobre a história e proibição das drogas: os alunos serão levados ao laboratório de
informática para fazer uma pesquisa e montar um seminário a ser apresentado na outra semana
(3 aulas).
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● As políticas públicas antidrogas no Brasil e no mundo: os alunos irão ler reportagens selecionadas
pelo professor e deverão fazer um vídeo explicativo sobre as políticas antidrogas no Brasil, na
Inglaterra, no Uruguai, na Holanda e nos EUA. (4 aulas)
● Palestra online com presidente da Comissão de Igualdade Racial (Abracrim-ES) sobre a alta
mortalidade da população negra nas periferias e debate sobre recorte racial da política antidrogas
no Brasil. (2 aulas)
● Júri simulado sobre legalização da Maconha no Brasil: na primeira aula serão realizadas pesquisas
no laboratório de informática e nas duas aulas posteriores será feito o júri simulado. (3 aulas)
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
● Laboratório de informática com computadores conectado à internet;
● Data show;
● Celulares com conexão à internet;
● Folhas impressas (reportagens)
● Aparelho de som;
● Impressão de folders sobre dependência química.
PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA
Na culminância, será exposto o portfólio das atividades realizadas na Eletiva e será feito um momento de
conscientização sobre dependência química, em estandes para apresentação, entregando os folders que
foram produzidos.
AVALIAÇÃO
A avaliação dos seminários, do estudo de caso, da produção de vídeos, dos debates e do Júri Simulado
será feito por rubricas de autoavaliação e avaliação em pares.

Para avaliação geral da Eletiva será feito um portfólio com as atividades realizadas no curso.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● RETONDO, C. G.; FARIA, P. Química das sensações. Editora Átomo. Campinas, 2008
● https://www.agazeta.com.br/es/policia/os-rostos-dos-inocentes-mortos-na-guerra-do-trafico-no-
espirito-santo-0522
● https://brasilescola.uol.com.br/drogas
● https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/narcotrafico.htm
● https://www.infoescola.com/drogas/
● https://www.infoescola.com/drogas/drogas-licitas-e-ilicitas/
● https://super.abril.com.br/ciencia/drogas-5-mil-anos-de-viagem/ - acessado em 11/02/2022.
● https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/drogas/drogas-breve-contextualizacao-historica-social.htm -
acessado em 11/02/2022.
● https://mundoeducacao.uol.com.br/drogas - acessado em 11/02/2022.
● https://www.bbc.com/portuguese/geral-50054394 - acessado em 11/02/2022.