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NOVO ENSINO MÉDIO
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

APLICADAS
2023
ANUAL

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica
e responsabilidade.

CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO:
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar hipóteses e
compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa);
compreender e utilizar determinados procedimentos metodológicos para discutir criticamente as
circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso,
Ocidente/ Oriente, civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a
identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade; e operacionalizar conceitos como
etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes
linguagens e narrativas que expressem culturas, conhecimentos, crenças, valores e práticas.

PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
PROFESSOR (a): ESCOLA:
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EM13CHS101) (EM13CHS102)
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
(EM13CHS101) Identificar,
analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas em
Analisar processos
diversas linguagens, com vistas à
políticos, econômicos,
compreensão de ideias filosóficas
sociais, ambientais e
e de processos e eventos elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local,
históricos, geográficos, políticos, argumentos com base na
regional, nacional e
econômicos, sociais, ambientais e sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes
culturais. natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos (EM13CHS102) Identificar, analisar
procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos e discutir as circunstâncias
para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a históricas, geográficas, políticas,
circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- econômicas, sociais, ambientais e
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação culturais de matrizes conceituais
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (etnocentrismo, racismo, evolução,
(modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e modernidade,
Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões cooperativismo/desenvolvimento
etc.), avaliando criticamente seu nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e
fontes de natureza significado histórico e
científica. comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e
discursos.

(EM13CHS103) Elaborar
hipóteses, selecionar evidências
e compor argumentos relativos a
Analisar processos
processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na elaborar hipóteses e compor
sistematização de dados e argumentos com base na
informações de diversas sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
naturezas (expressões artísticas, natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
textos filosóficos e sociológicos, qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
documentos históricos e utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
geográficos, gráficos, mapas, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
tabelas, tradições orais, entre para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
outros). circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (EM13CHS104) Analisar objetos e
diferentes pontos de vista e vestígios da cultura material e
tomando decisões imaterial de modo a identificar
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e conhecimentos, valores, crenças
fontes de natureza e práticas que caracterizam a
científica. identidade e a diversidade
cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EM13CHS105)
Analisar processos
elaborar hipóteses e compor
(EM13CHS105) Identificar, argumentos com base na
contextualizar e criticar tipologias sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
evolutivas (populações nômades natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
e sedentárias, entre outras) e qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
oposições dicotômicas utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
(cidade/campo, cultura/ natureza, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
civilizados/bárbaros, para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
razão/emoção, material/virtual circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
etc.), explicitando suas favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
ambiguidades. matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando
diferentes pontos de vista e
tomando decisões
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e
fontes de natureza
científica.

Analisar processos
elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos local, (EM13CHS106) Utilizar as argumentos com base na
regional, nacional e linguagens cartográfica, gráfica e sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes iconográfica, diferentes gêneros natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da textuais e tecnologias digitais de qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de informação e comunicação de utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos forma crítica, significativa, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos reflexiva e ética nas diversas para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a práticas sociais, incluindo as circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- escolares, para se comunicar, favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação acessar e difundir informações, matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando produzir conhecimentos, resolver (modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista e problemas e exercer Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
tomando decisões protagonismo e autoria na vida nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos e pessoal e coletiva.
fontes de natureza
científica.

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a

compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
Nessa competência específica, pretende-se comparar e avaliar a ocupação do espaço e a delimitação de

fronteiras, como também o papel dos agentes responsáveis por essas transformações. Os atores sociais (na
cidade, no campo, nas zonas limítrofes, em uma região, em um Estado ou mesmo na relação entre Estados)
são produtores de diferentes territorialidades nas quais se desenvolvem diferentes formas de negociação e
conflito, igualdade e desigualdade, inclusão e exclusão. Dada a complexidade das relações de poder que
determinam as territorialidades, dos fluxos populacionais e da circulação de mercadorias, é prioritário
considerar o raciocínio geográfico e estratégico, bem como o significado da história, da economia e da política
na produção do espaço.

Nessa competência específica,

(EM13CHS201) Analisar e pretende-se comparar e avaliar a
caracterizar as dinâmicas das ocupação do espaço e a
Dada a complexidade das
populações, das mercadorias e delimitação de fronteiras, como
relações de poder que
Analisar a formação de do capital nos diversos também o papel dos agentes
determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em continentes, com destaque para a responsáveis por essas
dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e mobilidade e a fixação de transformações. Os atores sociais
circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a pessoas, grupos humanos e (na cidade, no campo, nas zonas
prioritário considerar o
compreensão das relações povos, em função de eventos limítrofes, em uma região, em um
raciocínio geográfico e
de poder que determinam naturais, políticos, econômicos, Estado ou mesmo na relação
estratégico, bem como o
as territorialidades e o sociais, religiosos e culturais, de entre Estados) são produtores de
significado da história, da
papel geopolítico dos modo a compreender e diferentes territorialidades nas
economia e da política na
Estados-nações. posicionar-se criticamente em quais se desenvolvem diferentes
produção do espaço.
relação a esses processos e às formas de negociação e conflito,
possíveis relações entre eles. igualdade e desigualdade,
inclusão e exclusão.


pretende-se comparar e avaliar a
(EM13CHS202) Analisar e avaliar ocupação do espaço e a
os impactos das tecnologias na delimitação de fronteiras, como
Analisar a formação de estruturação e nas dinâmicas de também o papel dos agentes
territórios e fronteiras em grupos, povos e sociedades responsáveis por essas
diferentes tempos e contemporâneos (fluxos transformações. Os atores sociais
espaços, mediante a populacionais, financeiros, de (na cidade, no campo, nas zonas
compreensão das relações mercadorias, de informações, de limítrofes, em uma região, em um
de poder que determinam valores éticos e culturais etc.), Estado ou mesmo na relação
as territorialidades e o bem como suas interferências nas entre Estados) são produtores de
papel geopolítico dos decisões políticas, sociais, diferentes territorialidades nas
Estados-nações. ambientais, econômicas e quais se desenvolvem diferentes
culturais. formas de negociação e conflito,
igualdade e desigualdade,


pretende-se comparar e avaliar a
ocupação do espaço e a
(EM13CHS203) Comparar os delimitação de fronteiras, como
Analisar a formação de significados de território, também o papel dos agentes
territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, responsáveis por essas
diferentes tempos e temporal e cultural) em diferentes transformações. Os atores sociais
espaços, mediante a sociedades, contextualizando e (na cidade, no campo, nas zonas
compreensão das relações relativizando visões dualistas limítrofes, em uma região, em um
de poder que determinam (civilização/barbárie, Estado ou mesmo na relação
as territorialidades e o nomadismo/sedentarismo, entre Estados) são produtores de
papel geopolítico dos esclarecimento/obscurantismo, diferentes territorialidades nas
Estados-nações. cidade/campo, entre outras). quais se desenvolvem diferentes
formas de negociação e conflito,
igualdade e desigualdade,


(EM13CHS204) Comparar e pretende-se comparar e avaliar a
avaliar os processos de ocupação ocupação do espaço e a
do espaço e a formação de Dada a complexidade das
delimitação de fronteiras, como
territórios, territorialidades e relações de poder que
Analisar a formação de também o papel dos agentes
fronteiras, identificando o papel determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em responsáveis por essas
de diferentes agentes (como dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e transformações. Os atores sociais
grupos sociais e culturais, circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a (na cidade, no campo, nas zonas
impérios, Estados Nacionais e prioritário considerar o
compreensão das relações limítrofes, em uma região, em um
organismos internacionais) e raciocínio geográfico e
de poder que determinam Estado ou mesmo na relação
considerando os conflitos estratégico, bem como o
as territorialidades e o entre Estados) são produtores de
populacionais (internos e significado da história, da
papel geopolítico dos diferentes territorialidades nas
externos), a diversidade étnico- economia e da política na
Estados-nações. quais se desenvolvem diferentes
cultural e as características produção do espaço.
socioeconômicas, políticas e igualdade e desigualdade,
tecnológicas. inclusão e exclusão.

(EM13CHS205) Analisar a
produção de diferentes
territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, Nessa competência específica,
ambientais, políticas e sociais, no pretende-se comparar e avaliar a
Brasil e no mundo ocupação do espaço e a
contemporâneo, com destaque delimitação de fronteiras, como
Analisar a formação de para as culturas juvenis. também o papel dos agentes
territórios e fronteiras em responsáveis por essas
diferentes tempos e transformações. Os atores sociais
espaços, mediante a (na cidade, no campo, nas zonas
compreensão das relações limítrofes, em uma região, em um
de poder que determinam Estado ou mesmo na relação
(EM13CHS206) Analisar a estratégico, bem como o
as territorialidades e o entre Estados) são produtores de
ocupação humana e a produção significado da história, da
papel geopolítico dos diferentes territorialidades nas
do espaço em diferentes tempos, economia e da política na
Estados-nações. quais se desenvolvem diferentes
aplicando os princípios de produção do espaço.
localização, distribuição, ordem, igualdade e desigualdade,
extensão, conexão, arranjos, inclusão e exclusão.
casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio
geográfico.

Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Nessa competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que refletem pensamentos e saberes de
diferentes grupos, povos e sociedades (incluindo-se os indígenas, quilombolas e demais povos e populações
tradicionais), levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e
comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os
significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens.
Considerando a presença, na contemporaneidade, da cultura de massa e das culturas juvenis, é importante

compreender os significados de objetos derivados da indústria cultural, os instrumentos publicitários
utilizados, o funcionamento da propaganda e do marketing, sua semiótica e seus elementos persuasivos, os
papéis das novas tecnologias e os aspectos psicológicos e afetivos do consumismo.


propõe-se analisar os paradigmas Considerando a presença, na
Analisar e avaliar que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de (EM13CHS301) Problematizar saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e hábitos e práticas individuais e povos e sociedades (incluindo-se culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza coletivos de produção, os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e reaproveitamento e descarte de demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos resíduos em metrópoles, áreas tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e urbanas e rurais, e comunidades consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas com diferentes características apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de socioeconômicas, e elaborar e/ou extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem selecionar propostas de ação que comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, promovam a sustentabilidade naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o socioambiental, o combate à organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em poluição sistêmica e o consumo relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, responsável. significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. cultura material e imaterial e suas consumismo.
linguagens.


Analisar e avaliar (EM13CHS302) Analisar e avaliar que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de criticamente os impactos saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e econômicos e socioambientais povos e sociedades (incluindo-se culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza de cadeias produtivas ligadas à os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e exploração de recursos naturais e demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos às atividades agropecuárias em tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e diferentes ambientes e escalas de consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas análise, considerando o modo de apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de vida das populações locais – extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem entre elas as indígenas, comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, quilombolas e demais naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o comunidades tradicionais –, suas organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em práticas agroextrativistas e o relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, compromisso com a significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. sustentabilidade. cultura material e imaterial e suas consumismo.
linguagens.

(EM13CHS303) Debater e avaliar

o papel da indústria cultural e das
culturas de massa no estímulo ao
consumismo, seus impactos
Analisar e avaliar econômicos e socioambientais,
que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de com vistas à percepção crítica
saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e das necessidades criadas pelo
povos e sociedades (incluindo-se culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza consumo e à adoção de hábitos
os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e sustentáveis.
demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas (EM13CHS304) Analisar os
apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de impactos socioambientais
extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem decorrentes de práticas de
comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, instituições governamentais, de
naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o empresas e de indivíduos,
organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em discutindo as origens dessas
relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, práticas, selecionando,
significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. incorporando e promovendo
cultura material e imaterial e suas consumismo.
aquelas que favoreçam a
linguagens.
consciência e a ética
socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS305) Analisar e discutir

o papel e as competências legais
dos organismos nacionais e Nessa competência específica,
internacionais de regulação, propõe-se analisar os paradigmas Considerando a presença, na
Analisar e avaliar controle e fiscalização ambiental que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de e dos acordos internacionais para saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e a promoção e a garantia de povos e sociedades (incluindo-se culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza práticas ambientais sustentáveis. os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
(EM13CHS306) Contextualizar,
à proposição de extração, transformação e da propaganda e do
comparar e avaliar os impactos
alternativas que respeitem comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
de diferentes modelos
e promovam a consciência, naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
socioeconômicos no uso dos
a ética socioambiental e o organização social e política, as os papéis das novas
recursos naturais e na promoção
consumo responsável em relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
da sustentabilidade econômica e
âmbito local, regional, significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
socioambiental do planeta (como
nacional e global. cultura material e imaterial e suas consumismo.
a adoção dos sistemas da
agrobiodiversidade e linguagens.
agroflorestal por diferentes
comunidades, entre outros).

Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,

discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Nessa competência específica, pretende-se que os estudantes compreendam o significado de trabalho em

diferentes culturas e sociedades, suas especificidades e os processos de estratificação social caracterizados
por uma maior ou menor desigualdade econômico-social e participação política.
Além disso, é importante que os indicadores de emprego, trabalho e renda sejam analisados em contextos
específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das
dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já a investigação a respeito das transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais deve enfatizar as novas formas de trabalho, bem como seus efeitos,
especialmente em relação aos jovens e às futuras gerações.

(EM13CHS401) Identificar e
analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e Além disso, é importante que
sociedades com culturas distintas os indicadores de emprego,
diante das transformações trabalho e renda sejam
técnicas, tecnológicas e analisados em contextos
informacionais e das novas específicos que favoreçam a
Analisar as relações de
formas de trabalho ao longo do Nessa competência específica, compreensão tanto da
produção, capital e
tempo, em diferentes espaços pretende-se que os estudantes sociedade e suas implicações
trabalho em diferentes
(urbanos e rurais) e contextos. compreendam o significado de sociais quanto das dinâmicas
territórios, contextos e
trabalho em diferentes culturas e de mercado delas
culturas, discutindo o papel
sociedades, suas especificidades decorrentes. Já a investigação
dessas relações na
e os processos de estratificação a respeito das transformações
construção, consolidação e
social caracterizados por uma técnicas, tecnológicas e
transformação das (EM13CHS402) Analisar e maior ou menor desigualdade informacionais deve enfatizar
sociedades. comparar indicadores de econômico-social e participação as novas formas de trabalho,
emprego, trabalho e renda em política. bem como seus efeitos,
diferentes espaços, escalas e especialmente em relação aos
tempos, associando-os a jovens e às futuras gerações.
processos de estratificação e
desigualdade socioeconômica.

(EM13CHS403) Caracterizar e
analisar os impactos das
transformações tecnológicas nas
Além disso, é importante que
relações sociais e de trabalho
os indicadores de emprego,
próprias da contemporaneidade,
trabalho e renda sejam
promovendo ações voltadas à
analisados em contextos
superação das desigualdades
específicos que favoreçam a
Analisar as relações de sociais, da opressão e da violação
Nessa competência específica, compreensão tanto da
produção, capital e dos Direitos Humanos.
pretende-se que os estudantes sociedade e suas implicações
trabalho em diferentes
compreendam o significado de sociais quanto das dinâmicas
territórios, contextos e
trabalho em diferentes culturas e de mercado delas
culturas, discutindo o papel
sociedades, suas especificidades decorrentes. Já a investigação
dessas relações na (EM13CHS404) Identificar e
e os processos de estratificação a respeito das transformações
construção, consolidação e discutir os múltiplos aspectos do
social caracterizados por uma técnicas, tecnológicas e
transformação das trabalho em diferentes
maior ou menor desigualdade informacionais deve enfatizar
sociedades. circunstâncias e contextos
econômico-social e participação as novas formas de trabalho,
históricos e/ou geográficos e seus
política. bem como seus efeitos,
efeitos sobre as gerações, em
especialmente em relação aos
especial, os jovens, levando em
jovens e às futuras gerações.
consideração, na atualidade, as
transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.

Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios

éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
O exercício de reflexão, que preside a construção do pensamento filosófico, permite aos jovens compreender
os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças (linguísticas, culturais,
religiosas, étnico-raciais etc.), à cidadania e aos Direitos Humanos. Ao realizar esse exercício na abordagem de
circunstâncias da vida cotidiana, os estudantes podem desnaturalizar condutas, relativizar costumes e
perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em atitudes, gestos e silenciamentos,
avaliando as ambiguidades e contradições presentes em políticas públicas tanto de âmbito nacional como
internacional.

(EM13CHS501) Analisar os
fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos
que contribuem para a formação Ao realizar esse exercício na
de sujeitos éticos que valorizem a abordagem de circunstâncias
liberdade, a cooperação, a da vida cotidiana, os
autonomia, o empreendedorismo, O exercício de reflexão, que estudantes podem
a convivência democrática e a preside a construção do desnaturalizar condutas,
Identificar e combater as
solidariedade. pensamento filosófico, permite relativizar costumes e perceber
diversas formas de injustiça,
aos jovens compreender os a desigualdade, o preconceito
preconceito e violência,
fundamentos da ética em e a discriminação presentes
adotando princípios éticos, (EM13CHS502) Analisar diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e situações da vida cotidiana, respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os estilos de vida, valores, condutas (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos. etc., desnaturalizando e étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
problematizando formas de aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
desigualdade, preconceito,
nacional como internacional.
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam
os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às
diferenças e às liberdades
individuais.
(EM13CHS503) Identificar
diversas formas de violência
(física, simbólica, psicológica
etc.), suas principais vítimas, suas
Ao realizar esse exercício na
causas sociais, psicológicas e
abordagem de circunstâncias
afetivas, seus significados e usos
da vida cotidiana, os
políticos, sociais e culturais, O exercício de reflexão, que estudantes podem
discutindo e avaliando preside a construção do
Identificar e combater as desnaturalizar condutas,
mecanismos para combatê-las, pensamento filosófico, permite
diversas formas de injustiça, relativizar costumes e perceber
com base em argumentos éticos. aos jovens compreender os
preconceito e violência, a desigualdade, o preconceito
fundamentos da ética em e a discriminação presentes
adotando princípios éticos,
diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e
(EM13CHS504) Analisar e avaliar respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os
os impasses ético-políticos (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos.
decorrentes das transformações étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
culturais, sociais, históricas, aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
científicas e tecnológicas no nacional como internacional.
mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e
nos valores de indivíduos, grupos
sociais, sociedades e culturas.

Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para
assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos
direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e sejam
estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que percebam
o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de diferentes sujeitos
e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de conceitos políticos básicos.
Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que
permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes posicionamentos
em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o debate público –
marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e fortalece o exercício da
cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.

A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
(EM13CHS601) Identificar e competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
analisar as demandas e os será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate protagonismos políticos, sociais e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, culturais dos povos indígenas e e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes das populações caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo afrodescendentes (incluindo as diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao quilombolas) no Brasil uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao contemporâneo considerando a modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com história das Américas e o estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, contexto de exclusão e inclusão debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e precária desses grupos na ordem respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. social e econômica atual, consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
promovendo ações para a escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
redução das desigualdades da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
étnico-raciais no país. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
funcionamento social, e
analisem experiências políticas
à luz de conceitos políticos
básicos.
(EM13CHS602) Identificar e competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
caracterizar a presença do será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate paternalismo, do autoritarismo e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, do populismo na política, na e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes sociedade e nas culturas caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo brasileira e latino-americana, em diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao períodos ditatoriais e uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao democráticos, relacionando-os modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com com as formas de organização e estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, de articulação das sociedades em debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e defesa da autonomia, da respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. liberdade, do diálogo e da consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
promoção da democracia, da escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
cidadania e dos direitos humanos da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
na sociedade atual. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
básicos.
(EM13CHS603) Analisar a um exercício contínuo,
formação de diferentes países, dinâmico e que demanda a
povos e nações e de suas participação de todos para
experiências políticas e de Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e fazer
exercício da cidadania, aplicando competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
conceitos políticos básicos será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate (Estado, poder, formas, sistemas e que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, regimes de governo, soberania e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes etc.). caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
(EM13CHS604) Discutir o papel debate público – marcado pelo
liberdade, autonomia, específica propõe que
dos organismos internacionais no respeito à liberdade, autonomia e
consciência crítica e percebam o papel da política
contexto mundial, com vistas à consciência crítica – orienta
responsabilidade. na vida pública, discutam a
elaboração de uma visão crítica escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
sobre seus limites e suas formas da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
de atuação nos países, diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
considerando os aspectos
positivos e negativos dessa
atuação para as populações
locais.
básicos.
(EM13CHS605) Analisar os competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
princípios da declaração dos será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate Direitos Humanos, recorrendo às que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, noções de justiça, igualdade e e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes fraternidade, identificar os caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo progressos e entraves à diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao concretização desses direitos nas uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao diversas sociedades modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com contemporâneas e promover estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, ações concretas diante da debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e desigualdade e das violações respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. desses direitos em diferentes consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
espaços de vivência, respeitando escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
a identidade de cada grupo e de da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
cada indivíduo. diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
básicos.
(EM13CHS606) Analisar as competência específica, a política cumprir deveres pactuados por
características socioeconômicas será explorada como instrumento princípios constitucionais e de
Participar do debate da sociedade brasileira – com que permite às pessoas explicitar respeito aos direitos humanos.
público de forma crítica, base na análise de documentos e debater ideias, abrindo Assim, para que os estudantes
respeitando diferentes (dados, tabelas, mapas etc.) de caminho para o respeito a compreendam a importância
posições e fazendo diferentes fontes – e propor diferentes posicionamentos em de sua participação e sejam
escolhas alinhadas ao medidas para enfrentar os uma dada sociedade. Desse estimulados a atuar como
exercício da cidadania e ao problemas identificados e modo, espera-se que os cidadãos responsáveis e
seu projeto de vida, com construir uma sociedade mais estudantes reconheçam que o críticos, essa competência
liberdade, autonomia, próspera, justa e inclusiva, que debate público – marcado pelo específica propõe que
consciência crítica e valorize o protagonismo de seus respeito à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
responsabilidade. cidadãos e promova o consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
autoconhecimento, a autoestima, escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
a autoconfiança e a empatia. da cidadania e o respeito a Estado e o papel de diferentes
diferentes projetos de vida. sujeitos e organismos no
básicos.
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Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.
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