Escola de Formação Complementar do Exército

ESFCEX
Comum as áreas dos Curso de Formação de Oficiais do Quadro
Complementar (CFO/QC) e Curso de Formação de Capelães
Militares (CF/CM: Administração; Ciências Contábeis; Comunicação
Social; Direito; Informática; Magistério – Matemática; Magistério
– Português; Capelão Católico e Capelão Evangélico

JH082-19
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OBRA

Escola de Formação Complementar do Exército - ESFCEX

Comum as áreas dos Curso de Formação de Oficiais do Quadro Complementar (CFO/QC) e Curso de Formação de
Capelães Militares (CF/CM: Administração; Ciências Contábeis; Comunicação Social; Direito; Informática; Magistério –
Matemática; Magistério – Português; Capelão Católico e Capelão Evangélico

Portaria Nº 0252 - EME, de 30 de Outubro de 2018

AUTORES
Geografia do Brasil - Profª Silvana Guimarães
História do Brasil - Profª Silvana Guimarães
Língua Portuguesa - Profª Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco

PRODUÇÃO EDITORIAL/REVISÃO
Elaine Cristina
Leandro Filho

DIAGRAMAÇÃO
Danna Silva
Elaine Cristina

CAPA
Joel Ferreira dos Santos

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 SUMÁRIO
GEOGRAFIA DO BRASIL
A Organização do Espaço Brasileiro. A integração brasileira ao processo de internacionalização da economia; o
desenvolvimento econômico e social; e os indicadores sociais do Brasil. O processo de industrialização brasileira,
os fatores de localização e as suas repercussões: econômicas, ambientais e urbanas. A rede de transportes
brasileira e sua estrutura e evolução. A questão urbana brasileira: processos e estruturas. A agropecuária, a
estrutura fundiária e problemas sociais rurais no Brasil, dinâmica das fronteiras agrícolas e sua expansão para
o Centro-Oeste e para a Amazônia. A população brasileira: evolução, estrutura e dinâmica. A distribuição dos
efetivos demográficos e os movimentos migratórios internos: reflexos sociais e espaciais. A divisão regional do
trabalho: o Centro-Sul como pólo dinâmico da economia nacional ............................................................................................ 01
A Questão Regional no Brasil. A regionalização do país: sua justificativa sócio-econômica e critérios adotados pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE); as regiões e as políticas públicas para fins de planejamento.
As regiões brasileiras: especializações territoriais, produtivas e características sociais e econômicas .............................. 20
O Espaço Natural Brasileiro: seu aproveitamento econômico e o meio ambiente. Geomorfologia do território
Brasileiro: O território brasileiro e a placa sul americana; as bases geológicas do Brasil; as feições do relevo; os
domínios naturais e as classificações do relevo brasileiro. A questão ambiental no Brasil. Os recursos minerais.
As fontes de energia e os recursos hídricos. A biosfera e os climas do Brasil .......................................................................... 23

HISTÓRIA DO BRASIL
Brasil Colônia: administração, economia, cultura e sociedade. As Capitanias Hereditárias e Governos Gerais. As
atividades econômicas e a expansão colonial: agricultura, pecuária, comércio e mineração. Os povos indígenas;
escravidão, aldeamentos; ação jesuítica. Os povos africanos escravizados no Brasil. A conquista dos sertões;
entradas e bandeiras. O exclusivo comercial português. Os conflitos coloniais e os movimentos rebeldes de livres
e de escravos do final do século XVIII e início do século XIX. A transferência da Corte portuguesa para o Brasil e
seus efeitos; o período joanino no Brasil ................................................................................................................................................ 01
O Brasil Monárquico A independência do Brasil e o Primeiro Reinado. A Constituição de 1824. Militares: a Guarda
Nacional e o Exército. A fase regencial (1831-1840). O Ato Adicional de 1834. As revoltas políticas e sociais das
primeiras décadas do Império. A consolidação da ordem interna: o fim das rebeliões, os partidos, a legislação,
o fortalecimento do Estado, a economia cafeeira, a tributação. Modernização: economia e cultura na sociedade
imperial. A escravidão, as lutas escravas pela liberdade, O movimento abolicionista e a abolição. A introdução do
trabalho livre. Política externa: as questões platinas, a Guerra do Paraguai e o Exército. O movimento republicano
e o advento da República ............................................................................................................................................................................... 10
A República brasileira a. A Constituição de 1891, os militares e a consolidação da República. A “Política dos
governadores”. O coronelismo e o sistema eleitoral. O movimento operário. O tenentismo. A Revolução de 1930.
O período Vargas (1930-1945): economia, sociedade, política e cultura. O Estado Novo. O Brasil na II Guerra
Mundial. O período democrático (1945-1964): economia, sociedade, política e cultura. A intervenção militar,
sua natureza e transformações entre 1964 e 1985. As mudanças institucionais durante o período. O “milagre
econômico”. A redemocratização. Os movimentos sociais nas décadas de 1970 e 1980: estudantes, operários
e demais setores da sociedade. A campanha pelas eleições diretas. A Constituição de 1988. O Brasil de 1985 a
2013: economia, sociedade, política e cultura ...................................................................................................................................... 20
 SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA

Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados ....................................................................................................... 01

Reconhecimento de tipos e gêneros textuais ....................................................................................................................................... 11
Domínio da ortografia oficial ...................................................................................................................................................................... 12
Emprego da acentuação gráfica. ................................................................................................................................................................ 12
Domínio dos mecanismos de coesão textual . Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição,
de conectores e de outros elementos de sequenciação textual ..................................................................................................... 18
Emprego de tempos e modos verbais ..................................................................................................................................................... 24
Domínio da estrutura morfossintática do período. Emprego das classes de palavras ........................................................... 24
Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração .............................................................................................. 66
Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração ............................................................................................ 66
Emprego dos sinais de pontuação ........................................................................................................................................................... 75
Concordância verbal e nominal ..................................................................................................................................................................... 78
Regência verbal e nominal ............................................................................................................................................................................... 85
Emprego do sinal indicativo de crase ........................................................................................................................................................ 90
Colocação dos pronomes átonos .............................................................................................................................................................. 92
Reescrita de frases e parágrafos do texto ............................................................................................................................................... 92
Substituição de palavras ou de trechos de texto ................................................................................................................................... 92
Análise do Discurso: pressupostos, subentendidos e implícitos..................................................................................................... 98
 ÍNDICE

GEOGRAFIA DO BRASIL

A Organização do Espaço Brasileiro. A integração brasileira ao processo de internacionalização da economia; o

desenvolvimento econômico e social; e os indicadores sociais do Brasil. O processo de industrialização brasileira, os
fatores de localização e as suas repercussões: econômicas, ambientais e urbanas. A rede de transportes brasileira e
sua estrutura e evolução. A questão urbana brasileira: processos e estruturas. A agropecuária, a estrutura fundiária
e problemas sociais rurais no Brasil, dinâmica das fronteiras agrícolas e sua expansão para o Centro-Oeste e para
a Amazônia. A população brasileira: evolução, estrutura e dinâmica. A distribuição dos efetivos demográficos e os
movimentos migratórios internos: reflexos sociais e espaciais. A divisão regional do trabalho: o Centro-Sul como pólo
dinâmico da economia nacional .......................................................................................................................................................................... 01
A Questão Regional no Brasil. A regionalização do país: sua justificativa sócio-econômica e critérios adotados pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE); as regiões e as políticas públicas para fins de planejamento. As
regiões brasileiras: especializações territoriais, produtivas e características sociais e econômicas .......................................... 20
O Espaço Natural Brasileiro: seu aproveitamento econômico e o meio ambiente. Geomorfologia do território Brasileiro:
O território brasileiro e a placa sul americana; as bases geológicas do Brasil; as feições do relevo; os domínios naturais
e as classificações do relevo brasileiro. A questão ambiental no Brasil. Os recursos minerais. As fontes de energia e os
recursos hídricos. A biosfera e os climas do Brasil ....................................................................................................................................... 23
 A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO. A INTEGRAÇÃO BRASILEIRA AO PROCES-
SO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA ECONOMIA; O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E
SOCIAL; E OS INDICADORES SOCIAIS DO BRASIL. O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO
BRASILEIRA, OS FATORES DE LOCALIZAÇÃO E AS SUAS REPERCUSSÕES: ECONÔMICAS,
AMBIENTAIS E URBANAS. A REDE DE TRANSPORTES BRASILEIRA E SUA ESTRUTURA E
EVOLUÇÃO. A QUESTÃO URBANA BRASILEIRA: PROCESSOS E ESTRUTURAS. A AGROPE-
CUÁRIA, A ESTRUTURA FUNDIÁRIA E PROBLEMAS SOCIAIS RURAIS NO BRASIL, DINÂ-
MICA DAS FRONTEIRAS AGRÍCOLAS E SUA EXPANSÃO PARA O CENTRO-OESTE E PARA
A AMAZÔNIA. A POPULAÇÃO BRASILEIRA: EVOLUÇÃO, ESTRUTURA E DINÂMICA. A
DISTRIBUIÇÃO DOS EFETIVOS DEMOGRÁFICOS E OS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS IN-
TERNOS: REFLEXOS SOCIAIS E ESPACIAIS. A DIVISÃO REGIONAL DO TRABALHO: O CEN-
TRO-SUL COMO PÓLO DINÂMICO DA ECONOMIA NACIONAL.

O Brasil é um país organizado em forma de República Federativa e está localizado na América do Sul, sendo o maior
país dessa região continental, com uma área de 8.515.767,049 km². Politicamente, o território brasileiro é subdividido
em 26 estados e o Distrito Federal, cuja capital é a cidade de Brasília.
A área territorial do Brasil faz com que esse país seja o quinto maior do mundo, atrás somente de Rússia, Canadá,
China e Estados Unidos. Por essa razão, é caracterizado como um país continental ou país com dimensões continen-
tais, uma vez que o tamanho de sua área é muito próximo ao de um dos continentes, no caso a Oceania.
No total, o Brasil ocupa 47% da América do Sul – quase a metade, portanto – e não faz fronteira somente com dois
países sul-americanos: Equador e Chile. A leste, o Brasil é banhado em uma vasta extensão pelo Oceano Atlântico, com
um litoral que percorre um total de 7.367km², o que coloca o país como o 16º no ranking mundial de maiores áreas
litorâneas.
A população brasileira, de acordo com estimativas recentes divulgadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), é de 202.033.270 habitantes, a quinta maior do planeta, atrás de China, Índia, Estados Unidos e Indo-
nésia. Desse total, a maior parte concentra-se nas áreas litorâneas, principalmente na região Sudeste. Como as taxas de
crescimento demográfico são baixas atualmente, é possível que nas próximas décadas o Brasil seja ultrapassado por
Paquistão e Nigéria.
Os aspectos físicos do Brasil indicam a presença de três principais formas de relevo: as planícies, os planaltos e as
depressões relativas, não havendo depressões absolutas (abaixo do nível do mar) nem montanhas, apenas serras. Em
uma dessas serras, a do Imeri, encontra-se o ponto mais alto do país, o Pico da Neblina, que possui uma altitude de
2.994 m acima do nível do mar.
Em geral, essas características são resultantes do fato de o relevo brasileiro ser geologicamente antigo e também
por não se encontrar nas áreas de encontro entre duas placas tectônicas, o que explica a não ocorrência de vulcões e
de grandes e frequentes terremotos. Pelo mesmo motivo, o território do Brasil abriga apenas dois tipos de províncias
geológicas: as bacias sedimentares e os crátons (plataformas continentais e escudos cristalinos), não existindo os do-
bramentos modernos.
Uma característica marcante do Brasil em termos naturais é a grande diversidade em termos de fauna e flora. No
país, existe uma grande variedade de florestas, classificadas em seis grupos principais (Amazônica, Cerrado, Mata Atlân-
tica, Caatinga, Araucárias e Pampa) e três residuais (Pantanal, Mata de Cocais e os Manguezais). Em número de espécies
de animais, o Brasil também se destaca, o que o classifica como o território de maior biodiversidade do planeta.
Quanto aos aspectos econômicos do Brasil, destaca-se o fato de o país possuir um dos maiores PIBs (Produto In-
terno Bruto) do mundo, com US$ 2,2 trilhões. No entanto, o seu PIB per capita, que é o valor dividido pela população,
ainda é menor do que uma grande quantidade de países. Em termos gerais, a economia brasileira é caracterizada como
de perfil subdesenvolvido emergente, compondo o grupo de países que, eventualmente, podem apresentar um maior
grau de desenvolvimento. O país também faz parte do grupo das economias em desenvolvimento altamente industria-
lizadas, embora a maior parte dessas indústrias pertença a empresas estrangeiras.
Em termos culturais, o Brasil apresenta uma imensa diversidade em costumes, folclores, religiões e tradições. Essa
complexidade cultural também representa a grande miscigenação étnica existente no país, muito embora existam, em
grande escala, problemas concernentes à intolerância e ao preconceito.
GEOGRAFIA DO BRASIL

O Brasil alcançou um papel de destaque no mundo nos últimos dez anos. A nação é uma das mais importantes
dentro do bloco dos países emergentes e tem dado muitas demonstrações de força econômica e social.
O Brasil melhorou economicamente, conseguiu reduzir a desigualdade social e tirou milhões de pessoas da extrema
pobreza desde o governo do ex-presidente Luís Inácio Lula da Silva. Segundo o Relatório de Desenvolvimento Humano
(RDH), do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud) 2013, a previsão é de que o Brasil, juntamente
com China e Índia, responda por 40% da riqueza global em 2050.

1
 O destaque do Brasil como emergente também pos-
sibilitou que o país conseguisse eleger o diplomata Ro-
berto Azevêdo para o posto de diretor-geral da Organi-
zação Mundial do Comércio. Esse fato demonstra que o
país tem uma boa reputação internacional, pois essa é a
primeira vez na história que um latino-americano alcança
o posto máximo da organização.
Outro ponto de destaque para o Brasil diz respeito a
sua influência no cenário internacional. Os avanços so-
ciais e econômicos do Brasil levaram o país a desenvolver
uma imagem positiva no exterior.
A ONU também tem destacado o papel do Brasil na
diminuição do índice de pobreza mundial. A nação foi
elogiada por ter elevado seus índices de educação e por
ter aumentado o salário mínimo nos últimos anos.
Dessa forma, o Brasil vem garantindo sua inserção so-
berana no mundo e tem alcançado um protagonismo na
América do Sul.
Industrialização no Brasil
A industrialização no Brasil foi historicamente tardia
ou retardatária. Enquanto na Europa se desenvolvia a Pri-
meira Revolução Industrial, o Brasil vivia sob o regime de
economia colonial.
Fatores da Industrialização no Brasil
Vários fatores contribuíram para o processo de indus-
trialização no Brasil:
• a exportação de café gerou lucros que permiti-
ram o investimento na indústria;
• os imigrantes estrangeiros traziam consigo as
técnicas de fabricação de diversos produtos;
• a formação de uma classe média urbana consu-
midora, estimulou a criação de indústrias;
• a dificuldade de importação de produtos in-
dustrializados durante a Primeira Guerra Mundial (1914-
1918) estimulou a indústria.
A passagem de uma sociedade operária para uma ur-
bano industrial, mudou a paisagem de algumas cidades
brasileiras, principalmente de São Paulo e Rio de Janeiro.
Resumo das fases do desenvolvimento industrial
GEOGRAFIA DO BRASIL
brasileiro
Mais de trezentos anos sem indústrias
Enquanto o Brasil foi colônia de Portugal (1500 a
1822) não houve desenvolvimento industrial em nosso
país. A metrópole proibia o estabelecimento de fábricas
em nosso território, para que os brasileiros consumissem
os produtos manufaturados portugueses. Mesmo com a
2
chegada da família real (1808) e a Abertura dos Portos
às Nações Amigas, o Brasil continuou dependente do
exterior, porém, a partir deste momento, dos produtos
ingleses.
História do início da industrialização
Foi somente no final do século XIX que começou o
desenvolvimento industrial no Brasil. Muitos cafeiculto-
res passaram a investir parte dos lucros, obtidos com a
exportação do café, no estabelecimento de indústrias,
principalmente em São Paulo e Rio de Janeiro. Eram fá-
bricas de tecidos, calçados e outros produtos de fabrica-
ção mais simples. A mão de obra usada nestas fábricas
era, na maioria das vezes, formada por imigrantes ita-
lianos.
Era Vargas e desenvolvimento industrial
Foi durante o primeiro governo de Getúlio Vargas
(1930-1945) que a indústria brasileira ganhou um gran-
de impulso. Vargas teve como objetivo principal efetivar
a industrialização do país, privilegiando as indústrias
nacionais, para não deixar o Brasil cair na dependência
externa. Com leis voltadas para a regulamentação do
mercado de trabalho, medidas protecionistas e investi-
mentos em infraestrutura, a indústria nacional cresceu
significativamente nas décadas de 1930-40. Porém, este
desenvolvimento continuou restrito aos grandes centros
urbanos da região sudeste, provocando uma grande dis-
paridade regional.
Durante este período, a indústria também se benefi-
ciou com o final da Segunda Guerra Mundial (1939-45),
pois, os países europeus, estavam com suas indústrias ar-
rasadas, necessitando importar produtos industrializados
de outros países, entre eles o Brasil.
Com a criação da Petrobrás (1953), ocorreu um gran-
de desenvolvimento das indústrias ligadas à produção de
gêneros derivados do petróleo (borracha sintética, tintas,
plásticos, fertilizantes, etc.).
Período JK
Durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956
-1960) o desenvolvimento industrial brasileiro ganhou
novos rumos e feições. JK abriu a economia para o capi-
tal internacional, atraindo indústrias multinacionais. Foi
durante este período que ocorreu a instalação de mon-
tadoras de veículos internacionais (Ford, General Motors,
Volkswagen e Willys) em território brasileiro.
Últimas décadas do século XX
Nas décadas 70, 80 e 90, a industrialização do Bra-
sil continuou a crescer, embora, em alguns momentos
de crise econômica, ela tenha estagnado. Atualmente o
Brasil possui uma boa base industrial, produzindo diver-
sos produtos como, por exemplo, automóveis, máquinas,
roupas, aviões, equipamentos, produtos alimentícios in-
dustrializados, eletrodomésticos, etc. Apesar disso, a in-
dústria nacional ainda é dependente, em alguns setores,
(informática, por exemplo) de tecnologia externa.
 Dados atuais
- Felizmente, o Brasil está apresentando, embora pe-
quena, recuperação na produção industrial. De acordo
com dados do IBGE, divulgados em 1 de fevereiro de
2019, a indústria brasileira apresentou crescimento de
1,1% em 2018.
Economica dos recursos naturais
A economia dos recursos naturais é o ramo da econo-
mia que lida com os aspectos da extração e exploração
dos recursos naturais ao longo do tempo, e a sua opti-
mização em termos económicos e ambientais.[1] Procura
compreender o papel dos recursos naturais na economia,
a fim de desenvolver métodos de gestão mais sustentá-
vel destes recursos para garantir a sua disponibilidade
para as gerações futuras.
O que se conhece por “economia dos recursos natu-
rais” é um campo da teoria microeconômica que emerge
das análises neoclássicas a respeito da utilização das ter-
ras agrícolas, dos recursos minerais, dos peixes, dos re-
cursos florestais madeireiros e não madeireiros, da água,
todos os recursos naturais reprodutíveis e os não repro-
dutíveis. (Maria Amélia Enriquez)
- Renováveis - São recursos compatíveis com o hori-
zonte de vida do homem.
Ex: solos, ar, águas, florestas, fauna e flora.
- Não Renováveis - São recursos que necessitam de
eras “geológicas” para sua formação.
Ex: Os minérios em geral e os combustíveis fósseis
(petróleo e gás natural).
“Um recurso que é extraído mais rápido do que é
renovado por Processos naturais é um recurso não re-
novável. Um recurso que é Reposto tão rápido quanto
é extraído é certamente renovável” (Irene Domenes Za-
pparoli).
O principal critério para a classificação dos recursos
naturais é a capacidade de recomposição de um recur-
so no horizonte do tempo humano. Um recurso que é
extraído mais veloz do que é renovado por processos
naturais é um recurso não-renovável. Um recurso que é
reposto tão rápido quanto é retirado é certamente um
recurso renovável.
Em relação a Economia dos Recursos Naturais temos
a atual classificação:
- Renováveis: solos, ar, águas, florestas, fauna e flora
no geral.
- Não renováveis, ou exauríveis, esgotáveis ou não re-
produtíveis: minérios, combustíveis.
O estudo da economia dos recursos naturais tem
adquirido importância crescente em várias correntes do
pensamento econômico, mas a abordagem dominante
ainda é a da economia neoclássica (também chamada de
economia convencional).
Existem basicamente 4 tipos de Recursos Naturais:
- Recursos Minerais: água, solo, ouro, prata, cobre,
bronze;
- Recursos Energéticos: sol, vento, petróleo, gás;
- Recursos Renováveis: madeira, peixes, vegetais –
podem ser finitos, a depender do seu grau de utilização
- Recursos Não-Renováveis: petróleo, gás, demais
minérios – podem ser recuperados, porém em escalas de
tempo sobre-humanas.
Como podemos perceber analisando o breve esque-
ma acima a maioria dos recursos naturais, mesmo os
renováveis, podem não ser inesgotáveis, principalmente
se forem utilizados de maneira irresponsável e em lar-
ga escala. Com isso, talvez o maior desafio, não somente
dos gestores ambientais, mas de toda a espécie huma-
na, seja justamente o de conciliar o desenvolvimento
econômico com a preservação e conservação do meio
ambiente.
E uma boa alternativa pode ser, realmente, a utili-
zação de fontes de energia limpas, baratas e econo-
micamente viáveis, para que sejam atendidas todas as
necessidades energéticas da humanidade, porém, sem
prejudicar nem esgotar as reservas naturais, preservan-
do-as e conservando-as para as próximas gerações que
estão por vir.
Diversas soluções criativas e viáveis vêm surgindo, dia
após dia, em todo o mundo. Painéis solares à base de
garrafas PET, biodigestores, moinhos e cataventos ge-
radores de energia eólica, geradores de energia a par-
tir das ondas do mar, carregadores de celular à base de
energia solar, carros movidos à energia elétrica ou solar,
computadores que funcionam movidos a pedais de bici-
cleta, enfim, uma verdadeira infinidade de ideias inova-
doras que, com investimento e, sobretudo, boa vontade,
podem perfeitamente ajudar a solucionar boa parte dos
problemas ambientais, nesse caso, suprir nossas necessi-
dades energéticas de locomoção e bem-estar.
Estrutura fundiária do Brasil
A estrutura fundiária corresponde ao modo como as
propriedades rurais estão dispersas pelo território e seus
respectivos tamanhos, que facilita a compreensão das
desigualdades que acontecem no campo.
A desigualdade estrutural fundiária brasileira configu-
ra como um dos principais problemas do meio rural, isso
por que interfere diretamente na quantidade de postos
de trabalho, valor de salários e, automaticamente, nas
condições de trabalho e o modo de vida dos trabalha-
dores rurais.
No caso específico do Brasil, uma grande parte das
terras do país se encontra nas mãos de uma pequena
parcela da população, essas pessoas são conhecidas
como latifundiários. Já os minifundiários são proprietá-
rios de milhares de pequenas propriedades rurais espa-
lhadas pelo país, algumas são tão pequenas que muitas
vezes não conseguem produzir renda e a própria subsis-
tência familiar suficiente.
Diante das informações, fica evidente que no Brasil
ocorre uma discrepância em relação à distribuição de
GEOGRAFIA DO BRASIL
terras, uma vez que alguns detêm uma elevada quan-
tidade de terras e outros possuem pouca ou nenhuma,
esses aspectos caracterizam a concentração fundiária
brasileira.
É importante conhecer os números que revelam
quantas são as propriedades rurais e suas extensões:
existem pelo menos 50.566 estabelecimentos rurais infe-
rior a 1 hectare, essas juntas ocupam no país uma área de
3
 25.827 hectares, há também propriedades de tamanho
superior a 100 mil hectares que juntas ocupam uma área
de 24.047.669 hectares.
Outra forma de concentração de terras no Brasil é
proveniente também da expropriação, isso significa a
venda de pequenas propriedades rurais para grandes
latifundiários com intuito de pagar dívidas geralmente
geradas em empréstimos bancários, como são muito pe-
quenas e o nível tecnológico é restrito diversas vezes não
alcançam uma boa produtividade e os custos são eleva-
dos, dessa forma, não conseguem competir no mercado,
ou seja, não obtêm lucros. Esse processo favorece o sis-
tema migratório do campo para a cidade, chamado de
êxodo rural.
A problemática referente à distribuição da terra no
Brasil é produto histórico, resultado do modo como no
passado ocorreu a posse de terras ou como foram con-
cedidas.
A distribuição teve início ainda no período colonial
com a criação das capitanias hereditárias e sesmarias,
caracterizada pela entrega da terra pelo dono da capita-
nia a quem fosse de seu interesse ou vontade, em suma,
como no passado a divisão de terras foi desigual os re-
flexos são percebidos na atualidade e é uma questão ex-
tremamente polêmica e que divide opiniões.
Agricultura no Brasil atual
Atualmente, a agricultura no Brasil é marcada pelo
processo de mecanização e expansão das atividades em
direção à região Norte.
A atividade do setor agrícola é uma das mais impor-
tantes da economia brasileira, pois, embora componha
pouco mais de 5% do PIB brasileiro na atualidade, é res-
ponsável por quase R$100 bilhões em volume de expor-
tações em conjunto com a pecuária, segundo dados da
Secretaria de Relações Internacionais do Ministério da
Agricultura, Pecuária e Abastecimento (SRI/Mapa). A pro-
dução agrícola no Brasil, portanto, é uma das principais
responsáveis pelos valores da balança comercial do país.
Ao longo da história, o setor da agricultura no Brasil
passou por diversos ciclos e transformações, indo desde
a economia canavieira, pautada principalmente na pro-
dução de cana-de-açúcar durante o período colonial, até
as recentes transformações e expansão do café e da soja.
Atualmente, essas transformações ainda ocorrem, sobre-
tudo garantindo um ritmo de sequência às transforma-
ções técnicas ocorridas a partir do século XX, como a me-
canização da produção e a modernização das atividades.
A modernização da agricultura no Brasil atual está
diretamente associada ao processo de industrialização
ocorrido no país durante o mesmo período citado, fator
que foi responsável por uma reconfiguração no espaço
geográfico e na divisão territorial do Brasil. Nesse novo
panorama, o avanço das indústrias, o crescimento do se-
GEOGRAFIA DO BRASIL
tor terciário e a aceleração do processo de urbanização
colocaram o campo economicamente subordinado à ci-
dade, tornando-o dependente das técnicas e produções
industriais (máquinas, equipamentos, defensivos agríco-
las etc.).
Podemos dizer que a principal marca da agricultura
no Brasil atual – e também, por extensão, a pecuária – é a
formação dos complexos agrícolas, notadamente desen-
4
volvidos nas regiões que englobam os estados de São
Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Santa Catarina, Para-
ná, Rio Grande do Sul, Goiás, Mato Grosso e Mato Grosso
do Sul. Nesse contexto, destacam-se a produção de soja,
a carne para exportação e também a cana-de-açúcar, em
razão do aumento da necessidade nacional e internacio-
nal por etanol.
Na região Sul do país, a produção agrícola é carac-
terizada pela ocupação histórica de grupos imigrantes
europeus, pela expansão da soja voltada para a exporta-
ção nos últimos decênios e pela intensiva modernização
agrícola. Essa configuração é preponderante no oeste do
Paraná e de Santa Catarina, além do norte do Rio Grande
do sul. Além da soja, cultivam-se também, em larga esca-
la, o milho, a cana-de-açúcar e o algodão. Na pecuária, a
maior parte da produção é a de carne de porco e de aves.
Na região Sudeste, assim como na região sul, a me-
canização e produção com base em procedimentos in-
tensivos de alta tecnologia são predominantes. Embora
seja essa a região em que a agricultura encontra-se mais
completamente subordinada à indústria, destacam-se os
altos índices de produtividade e uso do solo. Por outro
lado, com a maior presença de maquinários, a geração
de empregos é limitada e, quando muito, gerada nas
agroindústrias. As principais culturas cultivadas são o
café, a cana-de-açúcar e a fruticultura, com ênfase para
os laranjais.
Produção cafeeira em Alfenas, Minas Gerais
Na região Nordeste, por sua vez, encontra-se uma
relativa pluralidade. Na Zona da Mata, mais úmida, pre-
domina o cultivo das plantations, presente desde tempos
coloniais, com destaque novamente para a cana, voltada
atualmente para a produção de álcool e também de açú-
car. Nas áreas semiáridas, ressalta-se a presença da agri-
cultura familiar e também de algumas zonas com uma
produção mais mecanizada. O principal cultivo é o de
frutas, como o melão, a uva, a manga e o abacaxi. Além
disso, a agricultura de subsistência também possui um
importante papel.
Já a região Centro-Oeste é a área em que mais se
expande o cultivo pela produção mecanizada, que se
expande em direção à Amazônia e vem pressionando a
expansão da fronteira agrícola para o norte do país. A Re-
volução Verde, no século passado, foi a principal respon-
sável pela ocupação dos solos do Cerrado nessa região,
pois permitiu o cultivo de diversas culturas em seus solos
de elevada acidez. O principal produto é a soja, também
voltada para o mercado externo.
Produção mecanizada de soja no Mato Grosso
Por fim, a região Norte é caracterizada por receber,
atualmente, as principais frentes de expansão, vindas do
Nordeste e do Centro-Oeste. A região do “matopiba”
(Maranhão, Tocantins, Piauí e Bahia), por exemplo, é a
área onde a pressão pela expansão das atividades agrá-
rias ocorre mais intensamente, o que torna a região Nor-
te como o futuro centro de crescimento do agronegócio
brasileiro. As atividades mais praticadas nessa região ain-
da são de caráter extensivo e de baixa tecnologia, com
ênfase na pecuária primitiva, na soja em expansão e em
outros produtos, que passam a competir com o extrati-
vismo vegetal existente.
Pecuária extensiva na área de expansão agrícola da região
Norte
As relações de trabalho no campo
Diminuição do sistema de parceria:
Com a capitalização do campo, as relações de traba-
lho tradicionais vão desaparecendo porque são substi-
tuídas pelo trabalho assalariado, ou porque o proprietá-
rio prefere deixar a terra ociosa á espera de valorização.
Expansão de um regime associativo:
Com a capitalização do campo, as relações de traba-
lho tradicionais tendiam a desaparecer mais, porque são
substituídas pelo trabalho assalariado, no entanto, para
diminuir custo e encargos, as grandes empresas desen-
volveram uma nova forma de trabalhar no campo, incen-
tivando o pequeno e o médio produtor a produzir para
eles.
Agricultura Familiar x Agricultura Comercial
A produção agrícola no Brasil está organizada basi-
camente em dois modelos. A agricultura familiar repre-
senta boa parte do estabelecimento agrícolas brasileiros,
e se dedica basicamente à produção de alimentos que
abastecem o mercado interno. Nesse tipo de agricultu-
ra, as técnicas empregadas são em geral rudimentares,
ou seja, sem um elevado grau tecnológico. São utiliza-
das técnicas que não contribuem para elevada produti-
vidade, como por exemplo as queimadas, ou mesmo a
rotação de culturas e pousio. Esse agricultores contam
com o apoio de programas de acesso ao crédito, como
o “Pronaf”, contudo ainda tem dificuldades na aquisição
dos insumos agrícolas, como fertilizantes e maquinário.
Por outro lado, a agricultura comercial, também co-
nhecida como agronegócio, baseia-se na produção em
larga escala das chamadas COMMODITIES agrícolas,
principalmente de grãos como a soja, milho e café. Esses
produtos tem grande demanda mundial, e tem seus valo-
res definidos por ela. São produzidos em grandes exten-
sões de terra, uma vez que a abundância delas no Brasil
reduz seu valor. Como esses agricultores detêm elevado
poder econômico ocorre a aquisição de largas faixas do
território brasileiro, com destaque para as regiões Cen-
tro-Oeste e mais recentemente Norte e Nordeste (oeste
da Bahia, Tocantins, Piauí e Maranhão).
Em termos de tecnologia, a agricultura comercial faz
uso intensivo de maquinário, fertilizantes químicos, pes-
ticidas, ou mesmo organismos geneticamente alterados
(OGM`s). O emprego da tecnologia garante a esses pro-
dutores agrícolas grande eficiência na produção, o que
também repercute em lucros elevados. As lavouras tam-
bém são restritas a um único tipo de cultivo, as chamadas
“monoculturas de exportação”. É importante destacar
que essas lavouras respondem por 22% do PIB brasilei-
ro e que promovem crescimento econômico também no
setor secundário, por meio da produção de máquinas e
equipamentos utilizados no plantio/colheita, bem como
no setor terciário, uma vez que dependem do armazena-
mento, transporte e comércio de sua produção.
Em resumo, enquanto a agricultura familiar é marca-
da pela diversidade de cultivos, a agricultura comercial
está diretamente a atrelada a elevada produção de ape-
nas um gênero agrícola.
GEOGRAFIA DO BRASIL
A Geografia dos conflitos fundiários no Brasil
Os conflitos fundiários são disputas pela posse da
terra presentes ao longo de toda a história brasileira. Eles
estão ligados basicamente a grande abundância desse
fator produtivo (a terra), aliada aos processos concentra-
dores, bem como a consolidação de um cenário de gran-
de desigualdade social no campo. Em 1850, a promulga-
ção da Lei de Terras, estabeleceu a compra como único
5
 meio de obtenção desse importante recurso produtivo.
Dessa forma, as elites agrárias foram beneficiadas, dado
que elas dispunham do poder econômico, o que lhes
conferiu grande vantagem na aquisição de vastas áreas.
Ao mesmo tempo, os pequenos agricultores, destituídos
do poder econômico (e também político), acabaram por
se manter a margem da aquisição de terras.
Os resultados da Lei de Terras associados a outros fa-
tos históricos, repercutem nos dias atuais. No entanto,
há uma nítida concentração das disputas que envolvem
a terra na região de expansão da fronteira agrícola,
basicamente na região Norte do país. Entende-se como
fronteira agrícola, as áreas incorporadas pela agrope-
cuária ao longo do século XX. Ao final dos ano 1940, a
elevação dos preços da terra na região Sudeste e Sul,
associada à necessidade de expansão das lavouras, mo-
tivou a abertura de novas faixas produtivas no território
brasileiro. Elas se concentraram, inicialmente, ao norte do
estado do Paraná, e na porção sul do atual Mato Gros-
so do Sul. A baixa aptidão agrícola dos solos do Cerra-
GEOGRAFIA DO BRASIL
do, típicos da região Centro-Oeste do Brasil, foi resol-
vida por meio da biotecnologia utilizada pela Empresa
Brasileira de Pesquisas Agropecuárias (EMBRAPA), que
desenvolveu sementes adaptadas às restrições pedoló-
gicas. Simultaneamente, o governo brasileiro, por meio
de incentivos fiscais (descontos e isenções de impostos)
na compra da terra, estimulou o avanço da agropecuá-
ria para a fronteira agrícola. Contudo, a medida que a
6
agropecuária se consolidava nessa porção do território
brasileiro, as empresas agrícolas, detentoras de capital, e
tecnologia de ponta, passaram a se estabelecer no espa-
ço antes ocupados por pequenos e médios agricultores.
Êxodo rural
O êxodo rural corresponde ao processo de migração
em massa da população do campo para as cidades, fe-
nômeno que costuma ocorrer em um período de tempo
considerado curto, como o prazo de algumas décadas.
Trata-se de um elemento diretamente associado a várias
dinâmicas socioespaciais, tais como a urbanização, a in-
dustrialização, a concentração fundiária e a mecanização
do campo.
Um dos maiores exemplos de como essa questão
costuma gerar efeitos no processo de produção do espa-
ço pode ser visualizado quando analisamos a conjuntura
do êxodo rural no Brasil. Sua ocorrência foi a grande
responsável pela aceleração do processo de urbanização
em curso no país, que aconteceu mais por valores repul-
sivos do que atrativos, isto é, mais pela saída de pessoas
do campo do que pelo grau de atratividade social e fi-
nanceira das cidades brasileiras.
O êxodo rural no Brasil ocorreu, de forma mais inten-
sa, em apenas duas décadas: entre 1960 e 1980, man-
tendo patamares relativamente elevados nas décadas
seguintes e perdendo força total na entrada dos anos
2000. Segundo estudos publicados pela Embrapa (Em-
presa Brasileira de Pesquisa Agropecuária), o êxodo ru-
ral, nas duas primeiras décadas citadas, contribuiu com
quase 20% de toda a urbanização do país, passando para
3,5% entre os anos 2000 e 2010.¹
De acordo com o Censo Demográfico de 2010 divul-
gado pelo IBGE, o êxodo rural é, realmente, desacelerado
nos tempos atuais. Em comparação com o Censo ante-
rior (2000), quando a taxa de migração campo-cidade
por ano era de 1,31%, a última amostra registrou uma
queda para 0,65%. Esses números consideraram as por-
centagens em relação a toda a população brasileira.
Se considerarmos os valores do êxodo rural a partir
do número de migrantes em relação ao tamanho total
da população residente no campo no Brasil, temos que,
entre 2000 e 2010, a taxa de êxodo rural foi de 17,6%, um
número bem menor do que o da década anterior: 25,1%.
Na década de 1980, essa taxa era de 26,42% e, na déca-
da de 1970, era de 30,02%. Portanto, nota-se claramente
a tendência de desaceleração, ao passo que as regiões
Centro-Oeste e Norte, até mesmo, apresentam um pe-
queno crescimento no número de habitantes do campo.
Os principais fatores responsáveis pela queda do êxo-
do rural no Brasil são: a quantidade já escassa de tra-
balhadores rurais no país, exceto o Nordeste, que ainda
possui uma relativa reserva de migrantes; e os investi-
mentos, mesmo que tímidos, para os pequenos produto-
res e agricultores familiares. Existem, dessa forma, vários
programas sociais do governo para garantir que as pes-
soas encontrem melhores condições de vida no campo,
embora esses investimentos não sejam considerados tão
expressivos.
 Entre os efeitos do êxodo rural no Brasil, podemos
destacar:
– Aceleração da urbanização, que ocorreu concentra-
da, sobretudo, nas grandes metrópoles do país, sobre-
tudo as da região sudeste ao longo do século XX. Essa
concentração ocorreu, principalmente, porque o êxodo
rural foi acompanhado de uma migração interna no país,
em direção aos polos de maiores atratividades econômi-
cas e com mais acentuada industrialização;
– Expansão desmedida das periferias urbanas, com a
formação de habitações irregulares e o crescimento das
favelas em várias metrópoles do país;
– Aumento do desemprego e do emprego informal:
o êxodo rural, acompanhado do crescimento das cida-
des, propiciou o aumento do setor terciário e também
do campo de atuação informal, gerando uma maior
precarização das condições de vida dos trabalhadores.
Além disso, com um maior exército de trabalhadores de
reserva nas cidades, houve uma maior elevação do de-
semprego;
– Formação de vazios demográficos no campo: em
regiões como o Sudeste, o Sul e, principalmente, o Cen-
tro-Oeste, formaram-se verdadeiros vazios demográficos
no campo, com densidades demográficas praticamente
nulas em várias áreas.
Já entre as causas do êxodo rural no Brasil, é pos-
sível citar:
– Concentração da produção do campo, na medida
em que a menor disponibilidade de terras proporciona
maior mobilidade da população rural de média e baixa
renda;
– Mecanização do campo, com a substituição dos
trabalhadores rurais por maquinários, gerando menos
empregos no setor primário e forçando a saída da popu-
lação do campo para as cidades;
– Fatores atrativos oferecidos pelas cidades, como
mais empregos nos setores secundário e terciário, o que
foi possível graças ao rápido – porém tardio – processo
de industrialização vivido pelo país na segunda metade
do século XX.
Agronegócio e a produção agropecuária brasileira
O agronegócio, que atualmente recebe o nome de
agrobusiness (agronegócios em inglês), corresponde à
junção de diversas atividades produtivas que estão dire-
tamente ligadas à produção e subprodução de produtos
derivados da agricultura e pecuária.
Quando se fala em agronegócio é comum associar
somente a produção in natura, como grãos e leite, por
exemplo, no entanto esse segmento produtivo é muito
mais abrangente, pois existe um grande número de par-
ticipantes nesse processo.
O agronegócio deve ser entendido como um proces-
so, na produção agropecuária intensiva é utilizado uma
série de tecnologias e biotecnologias para alcançar níveis
elevados de produtividade, para isso é necessário que al-
guém ou uma empresa forneça tais elementos.
Diante disso, podemos citar vários setores da eco-
nomia que faz parte do agronegócio, como bancos que
fornecem créditos, indústria de insumos agrícolas (fer-
tilizantes, herbicidas, inseticidas, sementes selecionadas
para plantio entre outros), indústria de tratores e peças,
lojas veterinárias e laboratórios que fornecem vacinas e
rações para a pecuária de corte e leiteira, isso na primeira
etapa produtiva.
Posteriormente a esse processo são agregados no-
vos integrantes do agronegócio que correspondem às
agroindústrias responsáveis pelo processamento da ma-
téria-prima oriunda da agropecuária.
A agroindústria realiza a transformação dos produtos
primários da agropecuária em subprodutos que podem
inserir na produção de alimentos, como os frigoríficos,
indústria de enlatados, laticínios, indústria de couro, bio-
combustíveis, produção têxtil entre muitos outros.
A produção agropecuária está diretamente ligada aos
alimentos, processados ou não, que fazem parte do nos-
so cotidiano, porém essa produção é mais complexa, isso
por que muitos dos itens que compõe nossa vida são
oriundos dessa atividade produtiva, madeira dos móveis,
as roupas de algodão, essência dos sabonetes e grande
parte dos remédios têm origem nos agronegócios.
A partir de 1970, o Brasil vivenciou um aumento no
setor agroindustrial, especialmente no processamento
de café, soja, laranja e cana-de-açúcar e também criação
de animais, principais produtos da época.
A agroindústria, que corresponde à fusão entre a
produção agropecuária e a indústria, possui uma inter-
dependência com relação a diversos ramos da indústria,
pois necessitam de embalagens, insumos agrícolas, irri-
gação, máquinas e implementos.
Esse conjunto de interações dá à atividade alto grau
de importância econômica para o país, no ano de 1999
somente a agropecuária respondeu por 9% do PIB do
Brasil, entretanto, se enquadrarmos todas as atividades
(comercial, financeira e serviços envolvidos) ligadas ao
setor de agronegócios esse percentual se eleva de for-
ma significativa com a participação da agroindústria para
aproximadamente 40% do PIB total.
Esse processo também ocorre nos países centrais,
nos quais a agropecuária responde, em média, por 3%
do Produto Interno Bruto (PIB), mas os agronegócios ou
agrobusiness representam um terço do PIB. Essas carac-
terísticas levam os líderes dos Estados Unidos e da União
Europeia a conduzir sua produção agrícola de modo
subsidiado pelos seus respectivos governos, esses criam
medidas protecionistas (barreiras alfandegárias, impe-
dimento de importação de produtos de bens agrícolas)
para preservar as atividades de seus produtores.
Em suma, o agronegócio ocupa um lugar de desta-
que na economia mundial, principalmente nos países
subdesenvolvidos ou em desenvolvimento, pois garan-
te o sustento alimentar das pessoas e sua manutenção,
além disso, contribui para o crescimento da exportação e
do país que o executa.
População brasileira
A Geografia Humana do Brasil tem por objetivo ana-
lisar as características da população brasileira, a diversi-
GEOGRAFIA DO BRASIL
dade étnica e cultural, os aspectos socioeconômicos, o
quantitativo e a distribuição populacional, a divisão re-
gional, entre outros temas relacionados. Para entender-
mos a atual estrutura da população brasileira, é impor-
tante uma abordagem histórica da ocupação do país e a
formação da identidade nacional.
O Brasil é considerado um dos países de maior diver-
sidade étnica do mundo, sua população apresenta carac-
7
 terísticas dos colonizadores europeus (brancos), dos negros (africanos) e dos indígenas (população nativa), além de
elementos dos imigrantes asiáticos. A construção da identidade brasileira levou séculos para se formar, sendo fruto da
miscigenação (interação entre diferentes etnias) entre os povos que aqui vivem.
Além de miscigenado, o Brasil é um país populoso. De acordo com dados do último Censo Demográfico, realizado
em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população total do país é de 190.755.799 habitan-
tes. Essa quantidade faz do Brasil o quinto mais populoso do mundo, atrás da China, Índia, Estados Unidos da América
(EUA) e Indonésia, respectivamente.
Apesar de populoso, o Brasil é um país pouco povoado, pois a densidade demográfica (população relativa) é de
apenas 22,4 habitantes por quilômetro quadrado. Outro fato que merece ser destacado é a distribuição desigual da
população no território nacional. Um exemplo desse processo é a comparação entre o contingente populacional do
estado de São Paulo (41,2 milhões) com o da região Centro-Oeste (14 milhões).

Origens do Povo Brasileiro

O povo brasileiro foi originado a partir da miscigenação entre diferentes etnias.
A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos grupos humanos que
aconteceu no país. São inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os principais grupos foram
os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos.

Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os
índios. Existem diversos grupos indígenas no país, entre os principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e Yanomani. No
passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.

Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária, pois foram capturados e trazidos para o
Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no Brasil milhões de negros africanos,
que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.

Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os portugueses. Mais tarde, por
volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número de imigrantes europeus e tam-
bém asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil.
Dentre os principais grupos humanos europeus, destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação
aos povos asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.
Tendo em vista essa diversidade de raças, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma miscigenação, a qual
promoveu uma grande riqueza cultural. Por esse motivo, encontramos inúmeras manifestações culturais, costumes,
pratos típicos, entre outros aspectos.
A demografia – ou Geografia da População – é a área da ciência que se preocupa em estudar as dinâmicas e os pro-
cessos populacionais. Para entender, por exemplo, a lógica atual da população brasileira é necessário, primeiramente,
entender alguns conceitos básicos desse ramo do conhecimento.
População absoluta: é o índice geral da população de um determinado local, seja de um país, estado, cidade ou
região. Exemplo: a população absoluta do Brasil está estimada em 180 milhões de habitantes.
Densidade demográfica: é a taxa que mede o número de pessoas em determinado espaço, geralmente medida em
habitantes por quilômetro quadrado (hab/km²). Também é chamada de população relativa.
Superpovoamento ou superpopulação: é quando o quantitativo populacional é maior do que os recursos sociais
e econômicos existentes para a sua manutenção.

FIQUE ATENTO!
Qual a diferença entre um local, populoso, densamente povoado e superpovoado?
Um local densamente povoado é um local com muitos habitantes por metro quadrado, enquanto que um
local populoso é um local com uma população muito grande em termos absolutos e um lugar superpovo-
ado é caracterizado por não ter recursos suficientes para abastecer toda a sua população.
Exemplo: o Brasil é populoso, porém não é densamente povoado. O Bangladesh não é populoso, porém
superpovoado. O Japão é um país populoso, densamente povoado e não é superpovoado.

Taxa de natalidade: é o número de nascimentos que acontecem em uma determinada área.

GEOGRAFIA DO BRASIL

Taxa de fecundidade: é o número de nascimentos bem sucedidos menos o número de óbitos em nascimentos.
Taxa de mortalidade: é o número de óbitos ocorridos em um determinado local.
Crescimento natural ou vegetativo: é o crescimento populacional de uma localidade medido a partir da diminui-
ção da taxa de natalidade pela taxa de mortalidade.
Crescimento migratório: é a taxa de crescimento de um local medido a partir da diminuição da taxa de imigração
(pessoas que chegam) pela taxa de emigração (pessoas que se mudam).
Crescimento populacional ou demográfico: é a taxa de crescimento populacional calculada a partir da soma entre
o crescimento natural e o crescimento migratório.

8
 Migração pendular: aquela realizada diariamente no
cotidiano da população. Exemplo: ir ao trabalho e voltar.
Migração sazonal: aquela que ocorre durante um
determinado período, mas que também é temporária.
Exemplo: viagem de férias.
Migração definitiva: quando se trata de algum tipo
de migração ou mudança de moradia definitiva.
Êxodo rural: migração em massa da população do
campo para a cidade durante um determinado período.
Lembre-se que uma migração esporádica de campo para
a cidade não é êxodo rural.
Metropolização: é a migração em massa de pessoas
de pequenas e médias cidades para grandes metrópoles
ou regiões metropolitanas.
Desmetropolização: é o processo contrário, em que
a população migra em massa para cidades menores, so-
bretudo as cidades médias.
População
A população brasileira está irregularmente distribuída
no território, isso fica evidente quando se compara algu-
mas regiões ou estados, o Sudeste do país, por exemplo,
apresenta uma densidade demográfica de 87 hab/km2,
as regiões Nordeste, Sudeste e Sul reúnem juntas 88%
da população, distribuída em 36% de todo o território,
fato contrário à densidade demográfica do Norte e Cen-
tro-Oeste, que são, respectivamente, 4,1 hab/km2 e 8,7
hab/km2, correspondendo a 64% do território total. Os
brasileiros atualmente exercem um grande fluxo migra-
tório, internacional e nacionalmente, nesse processo é
importante salientar a diferença entre emigração (saída
voluntária do país de origem) e imigração (o ato de esta-
belecer-se em país estrangeiro).
Acerca das migrações externas o significado está
no fluxo de pessoas que saem do seu país para viver,
ou mesmo visitar, outro país, geralmente países desen-
volvidos; já as migrações internas caracterizam-se pelo
deslocamento populacional que se realiza dentro de um
mesmo país, seja entre regiões, estado ou municípios. No
Brasil cerca de 40% dos habitantes residem fora dos mu-
nicípios que nasceram.
Os principais fluxos migratórios no Brasil estão voltados
para os nordestinos que saem em direção ao Sudeste e Cen-
tro-Oeste, isso muita vezes é provocado devido às questões
de seca, falta de emprego, baixo índice de industrialização
em relação às outras regiões, dentre outros fatores.
Outro fluxo bastante difundido é em relação aos mi-
grantes do Sul que saem em direção às regiões do Cen-
tro-Oeste e Norte, esse processo deve-se aos agriculto-
res gaúchos que procuram novas áreas de cultivo com
preços mais baixos.
GEOGRAFIA DO BRASIL
Crescimento e Distribuição da População Brasileira
A população brasileira, segundo o Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE, 2014) fica em torno de
203 milhões de habitantes distribuídos pelas 26 unida-
des de federação e 5.570 municípios e o Distrito Federal.
Com isso podemos ter dados do crescimento e distri-
buição da população brasileira.
Três estados em particular, São Paulo (44 milhões de
habitantes, taxa de 21,7% do total da população), Mi-
nas Gerais (20,7 milhões, taxa de 10,2%) e Rio de Janeiro
(16,5 milhões, taxa de 8,1%) concentram 40% da popula-
ção. São 27 capitais que condensam 23,8% da população
do país, índice que vem se mantendo estável há mais de
uma década.
Embora as grandes cidades estejam mantendo uma
maior concentração populacional, existe um desloca-
mento para o interior do Brasil, preferencialmente para
as cidades de médio porte, que variam de 100 a 500 mil
habitantes.
Mais informações sobre o crescimento e distribui-
ção da população brasileira
De 1970 até a atualidade, a parcela urbana da po-
pulação brasileira cresceu de 58% naquela década para
80% em 2000, havendo uma estimativa de crescimento
populacional, verificando-se que as aglomerações urba-
nasdas Regiões Norte e Centro-Oeste crescem mais do
que os centros urbanos já estabelecidos do eixo Sudeste-
-Sul, segundo dados do Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (IPEA).
Houve um crescimento mais intenso, entre 2001 e
2005, da população brasileira nas regiões Norte e Cen-
tro-Oeste, enquanto que na região Sudeste e Sul um rá-
pido crescimento urbano ocorreu. A região Centro-Oeste
teve a experiência de ter a maior taxa de crescimento
anual (4,9%), justificado pela ocorrência de fluxos migra-
tórios relativos a atividades de expansão econômica.
A menor taxa de crescimento e distribuição da po-
pulação brasileira, desde a década de 1990, é apresen-
tada pela região Nordeste, que embora apresente índi-
ces elevados de natalidade, possui uma abundância de
oferta de mão de obra barata que provoca a migração
para a região Sudeste, que possui uma demanda grande
de empregos para atender às necessidades do desenvol-
vimento concentrado nos polos dinâmicos da economia
brasileira.
Os processos de industrialização e urbanização
estão intrinsecamente interligados. Foi com os avanços
e transformações proporcionados, por exemplo, pelas
Revoluções Industriais na Europa que esse continente
concebeu o crescimento exponencial de suas principais
cidades, aquelas mais industrializadas. Ao mesmo tem-
po, o processo de urbanização intensifica o consumo nas
cidades, o que acarreta a produção de mais mercadorias
e o aumento do ritmo da atividade industrial.
A industrialização é um dos principais fatores de
transformação do espaço geográfico, pois interfere nos
fluxos populacionais, reorganiza as atividades nos con-
textos da sociedade e promove a instrumentalização das
diferentes técnicas e meios técnicos, que são essenciais
GEOGRAFIA DO BRASIL
para as atividades humanas. A atividade industrial, por
definição, corresponde ao arranjo de práticas econômi-
cas em que o trabalho e o capital transformam maté-
rias-primas ou produtos de base em bens de produção
e consumo.
Com o avanço nos sistemas de comunicação e trans-
porte – fatores que impulsionaram a globalização –, pra-
ticamente todos os povos do mundo passaram a con-
9
 sumir produtos industrializados, independentemente da Mercado de Trabalho
distância entre o seu local de produção e o local de consu-
mo. Estabelece-se, com isso, uma rede de influências que Mercado de Trabalho é um conceito utilizado para
atua em escalas que vão do local ao global. explicar a procura e a oferta das atividades remuneradas
Graças ao processo de industrialização e sua ampla oferecidas pelas pessoas ao setor público e ao privado.
difusão pelo mundo, incluindo boa parte dos países O mercado de trabalho acompanhou a expansão da
subdesenvolvidos e emergentes, a urbanização também economia e as taxas de desemprego chegaram a regis-
cresceu, a ponto de, segundo dados da ONU, o mundo trar somente 4% de desocupação.
ter se tornado, pela primeira vez, majoritariamente urba- Cada vez mais, exige-se o ensino médio para as pro-
no, isto é, com a maior parte da população residindo em fissões mais elementares, conhecimento básico de inglês
cidades, feito ocorrido no ano de 2010 em diante. e informática. Devido a desigualdade social do país, nem
Mas como a industrialização interfere na urbaniza- sempre esses requisitos serão cumpridos durante a vida
ção? escolar.
É errôneo pensar que a industrialização é o único fa- O melhor é se dedicar aos estudos, fazer um bom cur-
tor que condiciona o processo de urbanização. Afinal, rículo, acumular experiências de trabalho voluntário e se
tal fenômeno está relacionado também a outros even- preparar para entrevistas.
tos, que envolvem dinâmicas macroeconômicas, sociais Por isso, é preciso abandonar de vez a ideia de traba-
e culturais, além de fatores específicos do local. No en- lho infantil e lembrar que uma criança que não estudou
durante a infância será um adulto com menos chances de
tanto, a atividade industrial exerce uma influência quase
conseguir um bom emprego.
que preponderante, pois ela atua tanto no espaço das
Desde 2016, a taxa de desemprego tem crescido e
cidades, que apresentam crescimento, quanto no espaço
isso só aumenta a competição para quem deseja se reco-
rural, que vê uma gradativa diminuição de seu contin-
locar ou entrar no mercado de trabalho.
gente populacional em termos proporcionais.
No meio rural, o processo de industrialização inter-
fere com a produção e inserção de modernos maquiná-
rios no sistema produtivo, como tratores, colheitadeiras,
semeadeiras e outros. Dessa forma, boa parte da mão
de obra anteriormente empregada é substituída por má-
quinas e técnicos qualificados em operá-las. Como con-
sequência, boa parte dessa população passa a residir em
cidades, por isso, elas tornam-se cada vez maiores e mais
povoadas. Vale lembrar que a mecanização não é o único
fator responsável pelo processo de migração em mas-
sa do campo para a cidade, o que chamamos de êxodo
rural, mas é um dos elementos mais importantes nesse
sentido.
Além disso, a industrialização das cidades faz com
que elas se tornem mais atrativas em termos de migra-
ções internas, o que provoca o aumento de seus espaços
graças à maior oferta de empregos, tanto na produção
fabril em si quanto no espaço da cidade, que demandará
mais trabalho no setor comercial e também na prestação
de serviços.
Não por acaso, os primeiros países a industrializem-
-se foram também os primeiros a conhecer a urbani-
zação em sua versão moderna, tornando-se territórios
verdadeiramente urbano-industriais. Atualmente, esse
processo vem ocorrendo em países emergentes e sub-
desenvolvidos, tal qual o Brasil, que passou por isso ao
longo de todo o século XX. Segundo a ONU, até 2030,
todas as regiões do mundo terão mais pessoas vivendo
nas cidades do que no meio rural.
O grande gargalo desse modelo é o crescimen-
GEOGRAFIA DO BRASIL

to acelerado das cidades, que contribui para fomentar

a macrocefalia urbana, quando há o inchaço urbano,
com problemas ambientais e sociais, além da ausên-
cia de infraestruturas, crescimento da periferização e do Taxa de desemprego no Brasil em 2017
trabalho informal, excesso de poluição, entre outros pro-
blemas. Estima-se, por exemplo, que até 2020 quase 900 Muitas pessoas recorrem ao trabalho informal, tem-
milhões de pessoas estarão vivendo em favelas, em con- porário ou não, a fim de escapar da situação de desem-
dições precárias de moradia e habitação. prego.

10
 Atual
O mercado de trabalho nunca foi tão competitivo. A economia de mercado globalizada fez com que as empresas
possam contratar pessoas em todos os cantos do planeta. Com o crescimento do trabalho remoto esta tendência só
tende a aumentar.
Igualmente, os postos oferecidos pelo mercado de trabalho exigem cada vez mais tempo de estudo, autonomia e
habilidades em informática.
Dessa maneira, nem sempre aqueles que são considerados como população economicamente ativa, tem suficiente
formação para ingressar no mercado de trabalho.

Tendências
As principais tendências para o aperfeiçoamento do trabalhador, em 2017, segundo uma consultoria brasileira
seriam:
• Capacidade de Negociação
• Execução de planejamento estratégico e projetos
• Assumir equipes de sucesso herdadas
• Domínio do idioma inglês

Mulher
Embora a mulher ocupe uma fatia expressiva do mercado de trabalho, vários problemas persistem como a remune-
ração inferior ao homem e a dupla jornada de trabalho.
Mesmo possuindo a mesma formação de um homem e ocupando a mesma posição, a mulher ganhará menos. Além
disso, em casa se ocupará mais tempo das tarefas domésticas do que os homens.
Segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT), em todo mundo, apenas 46% das mulheres em idade de
trabalhar buscam emprego. Na mesma faixa etária, os homens respondem por 76%.
Nos países desenvolvidos a mulher ocupa 51,6% dos postos de trabalho frente aos 68% dos homens. No Brasil, essa
diferença é de 22 pontos percentuais, aumentando a brecha salarial.
Nos gráficos abaixo podemos observar a participação da mulher no mercado de trabalho no Brasil:

Divisão do mercado de trabalho entre mulheres e homens

Jovens
Para os jovens da chamada geração Y ou os millennials – que nasceram após 1995 – o mercado de trabalho pode
GEOGRAFIA DO BRASIL

ser um desafio complexo.

Os millennials se caracterizam por ter um domínio das tecnologias mais recentes, redes sociais e até programação.
Possuem bom nível de inglês e um segundo idioma, fizeram pós-graduação e quem pode, viajou para o exterior.
Por outro lado, têm dificuldades em aceitar hierarquias e, por conta de sua formação, desejam começar logo em
postos de comando. São menos propensos a serem fiéis à empresa e preferem empreender seu próprio negócio que
buscar um emprego tradicional.
A realidade dos millennials nos países subdesenvolvidos em geral e no Brasil em particular esbarra sempre no aces-
so à educação formal.

11

Urbanização no Brasil
Características da urbanização brasileira
Rua 25 de março, importante centro comercial da ci-
dade de São Paulo que evidencia o crescimento do setor
terciário nas metrópoles brasileiras.
Por fim, podemos destacar algumas características
históricas e recentes sobre a urbanização brasileira:
• A concentração fundiária, característica brasi-
leira desde a colonização, desdobrou-se em baixa qua-
lidade de vida nas áreas rurais, baixos salários e falta de
apoio ao pequeno trabalhador rural, motivando a migra-
ção campo-cidade.
• O processo de industrialização, especialmente
em alguns estados da região geoeconômica Centro-Sul,
motivou a migração para as grandes cidades desses esta-
dos, que passaram a polarizar a economia do país.
• O processo produtivo no espaço rural, a partir
da sua modernização, começa a absorver menor quanti-
dade de mão de obra.
• A construção de novas vias, a partir do modelo
rodoviário de transporte, facilitou o processo migrató-
rio e o acesso aos centros urbanos.
• Os valores da vida urbana vão ser amplamente
disseminados pelos meios de comunicação, principal-
mente rádio e televisão, como forma de seduzir a po-
pulação rural a migrar para a cidade. Os excluídos do
campo criam perspectiva em relação ao espaço urbano e
acabam se inserindo no espaço urbano no circuito Infe-
rior da Economia (mercado informal).
• Apesar do contínuo processo de metropoliza-
ção, é possível perceber na atualidade que a região Su-
deste brasileira enfrenta o processo de desmetropoli-
zação, ou seja, a redução do ritmo de crescimento de
algumas metrópoles, a exemplo de São Paulo, que passa
a apresentar um ritmo de crescimento mais lento em re-
lação a algumas cidades médias do interior.
• Crescimento de cidades médias em função da
desconcentração dos investimentos produtivos (descon-
centração industrial), buscando maiores vantagens para
a indústria, como isenção fiscal, terrenos e mão de obra
mais baratos para a indústria, fuga dos congestionamen-
tos das metrópoles, entre outros, além da migração da
população das grandes metrópoles que buscam qualida-
GEOGRAFIA DO BRASIL
de de vida em cidades médias.
• Crescimento do setor terciário, devido à di-
minuição das indústrias nos grandes centros urbanos,
fazendo com que essa camada de mão de obra seja
absorvida pelo setor de serviços e comércio. Essa nova
realidade vai transformar a paisagem urbana, com a di-
minuição das indústrias e o crescimento de shoppings e
centros empresariais.
12
Espaço urbano e seus problemas
O Espaço Urbano pode ser definido como o espaço
das cidades, o conjunto de atividades que ocorrem em
uma mesma integração local, com a justaposição de ca-
sas e edifícios, atividades e práticas econômicas, sociais e
culturais. O espaço da cidade é, dessa forma, uma paisa-
gem representativa do espaço geográfico, um território
das práticas políticas e um lugar das visões de mundo e
mediações culturais.
No entanto, é preciso estabelecer uma distinção en-
tre o urbano e as cidades. Existem cidades, por exemplo,
que não são consideradas urbanas, por possuírem uma
pequena quantidade de habitantes e uma baixa dinâmi-
ca econômica. Para o IBGE, cidades com menos de 20
mil habitantes são consideradas como espaço rural. Além
disso, no meio agrário, evidenciam-se algumas práticas e
características do espaço urbano, o que nos leva a crer
que o urbano transcende (vai além) do espaço das ci-
dades.
Nesse ínterim, podemos dizer que o espaço urbano
é economicamente produzido, mas socialmente viven-
ciado, ou seja, apropriado e transformado com base em
ações racionais e também afetivas.
O geógrafo brasileiro Roberto Lobato Corrêa afirma,
em várias de suas obras, que o espaço urbano é frag-
mentado, articulado; é também o condicionante das
ações sociais e o reflexo destas, em uma interação dialé-
tica. Além disso, segundo o mesmo autor, ele pode ser
compreendido como um conjunto de símbolos e como
um campo de lutas, principalmente envolvendo as clas-
ses sociais.
Com o desenvolvimento das técnicas, o homem pas-
sou a viver em sociedade e, assim, passou a construir as
suas cidades, os seus espaços de moradia. As mais anti-
gas cidades datam de cerca de 9.000 a.C., que é o caso
das cidades de Jericó (Palestina) e de Damasco (na Síria).
No entanto, durante a maior parte da história da huma-
nidade, a população foi majoritariamente rural.
Dessa forma, com o desenvolvimento das relações in-
dustriais, o processo de urbanização – crescimento do
espaço urbano em relação ao espaço rural – passou a ser
a principal representação da modernidade. Assim, temos
a evidência de como a industrialização interfere e acen-
tua o processo de urbanização.
Antes da Primeira Revolução Industrial, cerca de 90%
da população das diferentes sociedades era rural. Atual-
mente, com a Terceira Revolução Industrial em curso, a
humanidade atingiu pela primeira vez a maioria urbana,
segundo dados de 2010 da Organização das Nações Uni-
das.
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Na era moderna, podemos dizer que o processo de
crescimento do espaço urbano ocorre por dois argumen-
tos de elementos principais, os fatores atrativos e os fa-
tores repulsivos.
Por fatores atrativos entende-se o crescimento das
cidades a partir dos supostos benefícios que elas ofe-
recem, principalmente aqueles relativos ao crescimento
industrial, em que boa parte da população do campo é
atraída pela oferta de mão de obra, e às possibilidades
de crescimento e emancipação sociais. Esses elementos
foram predominantes em países hoje considerados de-
senvolvidos, que passaram pelo processo de industriali-
zação clássica. Entre as cidades, podemos citar os casos
de Londres, Nova York, Paris e outras.
Por fatores repulsivos entende-se o crescimento das
cidades em função da saída dos trabalhadores do cam-
po, em face da mecanização da produção agrícola ou da
concentração fundiária. A urbanização causada por fato-
res repulsivos costuma ser mais acelerada e revela uma
maior quantidade de problemas sociais, sendo caracte-
rística dos países subdesenvolvidos. Entre as cidades, po-
demos citar os casos de São Paulo, Rio de Janeiro, Cidade
do México, entre outras.
Assim, através dos fatores atrativos e repulsivos, po-
demos perceber que o espaço urbano cresce, princi-
palmente, com a migração do tipo campo-cidade que,
quando ocorre em massa, é chamada de êxodo rural.
Quando esse processo proporciona um crescimento de-
sordenado das cidades, ou seja, quando esse crescimento
foge do controle do Estado e dos governos, observa-se
a emergência de graves problemas sociais urbanos, dos
quais destacam-se: a favelização, ocupações irregulares,
índices de miséria, violência e muitos outros.
Além de problemas sociais, a urbanização acelerada
pode evidenciar a emergência de problemas ambientais
urbanos, dentre eles, merecem destaque as ilhas de ca-
lor, as chuvas ácidas e a inversão térmica.
Portanto, mesmo sendo a expressão dos avanços da
modernidade, o espaço urbano também pode ser a prin-
cipal evidência de suas contradições.
Problemas ambientais urbanos
Pessoas que moram nas grandes cidades acabam
causando prejuízo ao meio ambiente, direta ou indire-
tamente. A grande concentração populacional nas zonas
citadinas do Brasil e do mundo, provoca uma série de
impactos ambientais no Brasil e no mundo.
Portanto, o tema dos principais problemas ambien-
tais urbanos merece atenção.
Nos itens a seguir, entenda algumas das categorias
centrais relacionadas à essa questão e conheça os prin-
cipais problemas ambientais no Brasil e no mundo:
Problemas urbanos: lixo
A maneira como a sociedade moderna consome os
produtos industrializados implica uma crescente preocu-
pação com o problema do lixo urbano.
Realizar a gestão de resíduos sólidos é uma das ati-
vidades mais complexas dos governos dos municípios.
Infelizmente, no Brasil, cerca de 50% deles ainda depo-
sitam o lixo em vazadouros a céu aberto, segundo a
Pesquisa Nacional de Resíduos Sólidos, publicada pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Esse tipo deposição implica em riscos de contami-
nação para a natureza e a população ao redor, pois
gera chorume e emite gases, como o metano, que no
processo de decomposição, transforma-se em dióxido
de carbono (CO2), um dos principais compostos do Efei-
to Estufa que causa uma série problemas ambientais
no Brasil.
Solucionar esse problema urbano envolve iniciativas
do governo e também das várias camadas da sociedade.
Destacam-se, como medidas de resolução: a criação de
aterros sanitários adequados, a coleta seletiva, além da
mudança no modo de produção e consumo.
Problemas urbanos: poluição
Chegou a hora de conferir os principais problemas
ambientais relacionados à poluição do meio ambiente
nas zonas urbanas. Continue a leitura e entenda os deta-
lhes de cada ocorrência!
Poluição do ar
A agenda ambiental das cidades que se propõem a
mudar a qualidade de vida das pessoas, de modo geral,
propoõe destaque à qualidade do ar, sendo esse um dos
principais assuntos tratados nas conferências ambientais.
Consequências diretas à saúde da população são per-
cebidas facilmente quando o ar dos espaços urbanizados
está carregado de toxinas. Problemas respiratórios já fa-
zem parte do cotidiano nas grandes metrópoles.
Durante a queima de combustíveis fósseis, como
hidrocarbonetos e carvão mineral, ocorre a liberação de
gases para a atmosfera, sendo este o principal motivo da
sua contaminação.
Os combustíveis dessa natureza estão entre as prin-
cipais fontes de energia primária no mundo, movimen-
tando carros, motos, ônibus, caminhões, navios e aviões,
e contribuem significativamente para o Efeito Estufa.
GEOGRAFIA DO BRASIL
Logo, é um assunto que merece muita atenção. Nas
últimas décadas, a poluição do ar vem aparecendo como
uma das principais questões ambientais das grandes ci-
dades entorno do aquecimento global.
Poluição sonora
Existem, no ambiente urbano, inúmeros estímulos ex-
ternos que facilitam o desenvolvimento do estresse na
13
 população. Nas regiões metropolitanas, são comuns os
ruídos produzidos por automóveis, fábricas, pessoas tra-
balhando, etc.
É verdade que, a poluição sonora não se acumula no
espaço, como as outras situações poluentes, porém, ela
é responsável por causar sérios danos à saúde, pois a ex-
posição direta a barulhos intensos pode comprometer a
audição e o bem-estar das pessoas.
Poluição visual
O excesso de estímulos visuais na paisagem das
grandes cidades é constituído, em grande parte, por pro-
pagandas que oferecem produtos e serviços. Você nunca
reparou a disputa entre outdoors, faixas e placas nas ruas
da sua região?
Essas comunicações, quando instaladas de maneira
indevida, constituem vários problemas urbanos, dentre
os quais podemos destacar:
• a modificação do espaço público, a fim de veicu-
lar interesses particulares;
• a deterioração da paisagem urbana e a degra-
dação dos elementos naturais, como vegetação, rios e
lagos;
• o prejuízo na percepção do espaço, referente à
referenciação espacial e localização, além do trânsito de
pessoas nas cidades.
Esgoto
O alto teor de matéria orgânica que os mananciais
de água dos centros urbanos recebem, através do esgo-
to doméstico e industrial, é a razão da poluição desses
corpos d’água.
A deposição de resíduos sólidos, diretamente no
solo ou na água, como os vazadouros a céu aberto, tam-
bém compromete de maneira significativa a qualidade
dos reservatórios hídricos da cidade.
Infelizmente, o descomprometimento quanto às polí-
ticas públicas relacionados ao saneamento básico, é um
dos principais problemas urbanos no Brasil.
Problemas sociais urbanos
Violência urbana
O crescimento desordenado das cidades intensi-
ficou o problema da violência urbana. É correto dizer
que essa situação acontece em função de fome, miséria
e desemprego, encontrados, principalmente, em países
subdesenvolvidos.
No Brasil, a violência urbana é reflexo de políticas pú-
blicas ineficientes, que não resolvem as situações de risco
e não conseguem sanar lacunas do desenvolvimento dos
cidadãos, como o acesso à direitos fundamentais.
Mobilidade urbana
GEOGRAFIA DO BRASIL
Mobilidade urbana pode ser caracterizada como a
maneira que as pessoas utilizam para se locomoverem.
Para a realização de uma análise avaliativa da mobi-
lidade urbana, é necessário levar em conta os seguintes
fatores:
• organização territorial;
• intensidade do fluxo de automóveis nas vias de
transporte da cidade;
14
• tipos de transporte utilizados.
No contexto brasileiro, como problemas de mobili-
dade urbana, podemos citar:
• sobrecarga de espaço;
• limitação do fluxo de pessoas e mercadorias;
• alto índice de acidentes fatais;
• ineficiência do transporte público;
• poluição do meio ambiente.
Podemos destacar, ainda, que a ausência de políti-
cas públicas para a melhoria do transporte público re-
sulta, consequentemente, na procura por um meio de
transporte particular.
Isso gera um ciclo vicioso, pois, quanto mais carros
há nas ruas, mais difícil se torna a implementação de uma
mobilidade urbana eficiente, além de que acontece o au-
mento na emissão de dióxido de carbono.
Lembre-se de que a falta de mobilidade urbana no
Brasil é um problema recorrente.
Existem, porém, algumas propostas de solução des-
se problema que merecem a atenção de todos os mo-
radores das grandes cidades. Veículos a trilho, como o
metrô, é uma alternativa eficiente e de energia limpa, por
exemplo.
Há, ainda, os ônibus limpos, que usam combustível
alternativo para não poluírem. Ciclovias também são óti-
mas opções de transporte, além de fazerem bem para a
saúde da população.
O capitalismo contemporâneo ampliou o fenômeno
urbano. Se antes, havia cidades, atualmente há mega-
lópoles, onde a conurbação criou uma sofisticada rede
de fluxo de capitais, informações, mercadorias e serviços.
Tóquio, Japão
Função urbana é o papel econômico desempenha-
do por uma cidade dentro de uma lógica de divisão do
trabalho.
Hierarquia Urbana
A hierarquia urbana é a ordem de organização en-
tre os diferentes níveis de complexidade econômica das
cidades. Como a própria ideia de hierarquia sugere, tra-
ta-se das relações de dependência econômica exercidas
por algumas cidades sobre outras, formando uma cadeia
mais ou menos definida de cidades dependentes e eco-
nomicamente interligadas entre si.
 Essas relações econômicas estabelecem inevitavel-
mente a consolidação de uma rede urbana que estrutura
uma teia formada por nós (as cidades) e os fluxos (os
sistemas de transporte e telecomunicações). Essa estru-
turação é um fator que pode ser diretamente associado
ao processo da globalização.
Fazem parte da hierarquia urbana mundial as cidades
globais, as metrópoles nacionais, as metrópoles regio-
nais e as cidades de menor porte.
Cidades globais: representam os principais polos da
hierarquia urbana internacional. Além de concentrarem
elevados quantitativos populacionais, sendo quase todas
elas megacidades (cidades com mais de 10 milhões de
pessoas), essas cidades apresentam uma complexa eco-
nomia. Ao longo da história, em grande parte dos casos,
as cidades globais foram as primeiras a industrializar-se
no mundo ou, pelo menos, em seus países. Foram tam-
bém as primeiras a iniciar o processo de desconcentra-
ção industrial que ainda está ocorrendo, passando a ser
conhecidas por abrigar as principais sedes e centros de
negócios das empresas multinacionais.
Exemplos de cidades globais: Nova York, Tóquio, Pa-
ris, Londres, Buenos Aires, Berlim, entre outros. No Brasil,
existem duas: São Paulo e Rio de Janeiro.
Existem três RIDEs no país, como vemos a seguir:
- Região Integrada de Desenvolvimento Econômico do
Distrito Federal - Compreende o Distrito Federal, mais
municípios de Goiás e de Minas Gerais:
Distrito Federal e municípios de Abadiânia, Água Fria
de Goiás, Águas Lindas de Goiás, Alexânia, Alto Paraíso
de Goiás, Alvorada do Norte, Barro Alto, Cabeceiras, Ca-
valcante, Cidade Ocidental, Cocalzinho de Goiás, Corum-
bá de Goiás, Cristalina, Flores de Goiás, Formosa, Goiané-
sia, Luziânia, Mimoso de Goiás, Niquelândia, Novo Gama,
Padre Bernardo, Pirenópolis, Planaltina, Santo Antônio
do Descoberto, São João d’Aliança, Simolândia, Valparaí-
so de Goiás, Vila Boa e Vila Propício, no Estado de Goiás,
e de Arinos, Buritis, Cabeceira Grande e Unaí, no Estado
de Minas Gerais. Ocupa uma área de 94.570,39 quilôme-
tros quadrados, sendo pouco maior que a Hungria e sua
população é de aproximadamente 4,5 milhões de habi-
tantes, um pouco menos que a Nova Zelândia.

Metrópoles nacionais: são cidades que também

apresentam uma complexa e avançada organização eco-
nômica, uma grande quantidade de habitantes e uma
posição atrativa no recebimento de investimentos, so-
bretudo de empresas estrangeiras. No entanto, o seu
nível econômico não lhes permite criar em torno de si - Região Integrada de Desenvolvimento da Grande
uma influência além de seus países ou regiões territoriais Terezina é constituída pelos municípios de Altos, Be-
próximas. neditinos, Coivaras, Curralinhos, Demerval Lobão, José
Exemplos de metrópoles nacionais: Belo Horizonte, de Freitas, Lagoa Alegre, Lagoa do Piauí, Miguel Leão,
Porto Alegre, Curitiba, Brasília e outras cidades. Monsenhor Gil, Pau D’Arco do Piauí, Teresina e União,
no estado do Piauí, e pelo município de Timon, no esta-
Metrópoles regionais: são cidades cuja importância do do Maranhão, que se encontra na margem esquerda
e domínio alcançam apenas o nível regional, estando di- do rio Parnaíba, defronte à capital piauiense. Esses mu-
nicípios ocupam uma área de 11.321 km², na qual vivem
reta ou indiretamente subordinadas às metrópoles na-
1.194.911 habitantes, segundo a estimativa para 2015 do
cionais e às cidades globais. Mesmo assim, são centros
IBGE, representando 37% da população do estado do
estratégicos, pois representam o elo de regiões ou pon-
Piauí.
tos afastados em relação aos grandes polos da economia
mundial.
Exemplos de metrópoles regionais: Goiânia, Cuiabá,
Campinas, Belém e outras.
Abaixo dessas cidades, no contexto da hierarquia ur-
bana, encontram-se cidades de menor porte, mas com
relativa influência local, tais como as cidades médias bra-
sileiras que, apesar da menor importância, vêm atraindo
muitas indústrias e contemplando índices de crescimen-
to muito acima da média das grandes cidades. Veja mapa a seguir:
GEOGRAFIA DO BRASIL

As RIDEs são regiões metropolitanas especiais no

Brasil. Veja a definição tecnica a seguir:
Região integrada de desenvolvimento Econômico
(ou RIDE) são as regiões metropolitanas brasileiras que
incluem municípios de mais de uma unidade de federa-
ção. Elas são criadas por legislação federal específica, que
delimita os municípios que a integram e fixa as compe-
tências assumidas pelo colegiado dos mesmos.
- Região Administrativa de Desenvolvimento do Polo
Petrolina e Juazeiro engloba mais de 700 mil habitantes
numa área com cerca de 35 mil quilômetros quadrados.
É constituída pelos municípios de Lagoa Grande, Orocó,
Petrolina e Santa Maria da Boa Vista, no estado de Per-
nambuco, e pelos municípios de Casa Nova, Curaçá, Jua-
zeiro e Sobradinho, no estado da Bahia. Esses municípios

15
 encontram-se localizados no vale do São Francisco, no
curso baixo-médio do rio São Francisco, que interliga o
Nordeste e Sudeste fluvialmente, o que coloca a RIDE
numa posição estratégica nacionalmente e central no
Nordeste, o que motiva o Projeto Plataforma Logística
do São Francisco.
Divisão Regional Brasileira
A divisão regional brasileira atual foi definida em
1970, mas inúmeras outras divisões foram realizadas ao
longo da história do Brasil.
O território do Brasil já passou por diversas divisões
regionais. A primeira proposta de regionalização foi rea-
lizada em 1913 e depois dela outras propostas surgiram,
tentando adaptar a divisão regional às características
econômicas, culturais, físicas e sociais dos estados. A
regionalização atual é de 1970, adaptada em 1990, em
razão das alterações da Constituição de 1988. O órgão
responsável pela divisão regional do Brasil é o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Veja o processo brasileiro de regionalização:
1913
GEOGRAFIA DO BRASIL
Divisão regional de 1913
A primeira proposta de divisão regional do Bra-
sil surgiu em 1913, para ser utilizada no ensino de geo-
grafia. Os critérios utilizados para esse processo foram
16
apenas aspectos físicos – clima, vegetação e relevo. Divi-
dia o país em cinco regiões: Setentrional, Norte Oriental,
Oriental, Meridional.
1940
Em 1940, o IBGE elaborou uma nova proposta de divisão
para o país que, além dos aspectos físicos, levou em con-
sideração aspectos socioeconômicos. A região Norte era
composta pelos estados de Amazonas, Pará, Maranhão,
Piauí e o território do Acre. Goiás e Mato Grosso forma-
vam com Minas Gerais a região Centro. Bahia, Sergipe e
Espírito Santo formavam a região Leste. O Nordeste era
composto por Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco,
Paraíba e Alagoas. Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do
Sul, São Paulo e Rio de Janeiro pertenciam à região Sul.
1945
Divisão regional de 1945
Conforme a divisão regional de 1945, o Brasil possuía
sete regiões: Norte, Nordeste Ocidental, Nordeste Orien-
tal, Centro-Oeste, Leste Setentrional, Leste Meridional e
Sul. Na porção norte do Amazonas foi criado o território
de Rio Branco, atual estado de Roraima; no norte do Pará
foi criado o estado do Amapá. Mato Grosso perdeu uma
porção a noroeste (batizado como território de Guaporé)
e outra ao sul (chamado território de Ponta Porã). No Sul,
Paraná e Santa Catariana foram cortados a oeste e o ter-
ritório de Iguaçu foi criado.
1950
Os territórios de Ponta Porã e Iguaçu foram extintos e
os estados do Maranhão e do Piauí passaram a integrar a
região Nordeste. Bahia, Minas Gerais, Espírito Santo, Rio
de Janeiro formavam a região Leste. Em 1960, Brasília foi
criada e o Distrito Federal, capital do país, foi transferido do Sudeste para o Centro-Oeste. Em 1962, o Acre tornou-se
estado autônomo e o território de Rio Branco ganhou o nome de Roraima.

1970
Em 1970, o Brasil ganhou o desenho regional atual. Nasceu o Sudeste, com São Paulo e Rio de Janeiro sendo
agrupados a Minas Gerais e Espírito Santo. O Nordeste recebeu Bahia e Sergipe. Todo o território de Goiás, ainda não
dividido, pertencia ao Centro-Oeste. Mato Grosso foi dividido alguns anos depois, dando origem ao estado de Mato
Grosso do Sul.

Divisão regional atual

1990
Com as mudanças da Constituição de 1988, ficou definida a divisão brasileira que permanece até os dias atuais. O
estado do Tocantins foi criado a partir da divisão de Goiás e incorporado à região Norte; Roraima, Amapá e Rondônia
tornaram-se estados autônomos; Fernando de Noronha deixou de ser federal e foi incorporado a Pernambuco.

Meios de Transporte e de Comunicação

Confira aqui as características das diferentes modalidades dos meios de transporte!

Os meios de transporte são responsáveis pelo deslocamento de pessoas, animais, matérias-primas e mercadorias,
sendo de fundamental importância para a infraestrutura e a economia de um determinado local.
Existem quatro modalidades de transporte: terrestre, aquaviário, aéreo e dutoviário.

GEOGRAFIA DO BRASIL

Transportes terrestres

O transporte terrestre é realizado em ônibus, carros, motocicletas e caminhões que se deslocam em ruas, estradas e
rodovias. Outro tipo de transporte terrestre é o ferroviário, realizado em trens que se movimentam sobre trilhos.

17
 Transporte aquaviário

O transporte aquaviário é caracterizado pelo deslocamento em lagos, rios, mares e oceanos. As pessoas e/ou mer-
cadorias são transportadas em canoas, bancos, navios, etc. Essa é uma alternativa muito utilizada para o transporte de
cargas entre países de diferentes continentes (transporte marítimo).

Transporte aéreo

O transporte aéreo é considerado o meio de transporte mais rápido e sofisticado do mundo. Ele é extremamente
importante para quem deseja realizar viagens em curto tempo, pois o avião atinge velocidades elevadíssimas se com-
parado aos outros meios de transporte. Além dos aviões, o transporte aéreo também pode ser feito em helicópteros
ou balões.
GEOGRAFIA DO BRASIL

Transporte dutoviário

18
 A outra modalidade de transporte é o dutoviário, rea-
lizado em tubos ou dutos que transportam substâncias
gasosas (gasodutos), líquidas (oleodutos) ou sólidas (mi-
nerodutos).
O Brasil, juntamente com a Bolívia, possui um gaso-
duto responsável pelo transporte de gás natural da Bo-
lívia (fonte produtora) para alguns estados brasileiros
(consumidores).
Meios de Comunicação
A importância dos meios de comunicação para a
transmissão de informações.
Os meios de comunicação são artifícios que permi-
tem a comunicação entre pessoas, contribuindo com o
processo de transmissão de informações. Ao longo da
história, o homem sempre desenvolveu formas para se
comunicar: sinais, desenhos, cartas, criação de alguns ob-
jetos, etc.
Com o desenvolvimento tecnológico, os meios de co-
municação foram se tornando mais eficazes. O telégrafo
revolucionou a forma de se comunicar à distância, sen-
do considerado um dos primeiros sistemas modernos de
comunicação.
Em seguida, outros meios de comunicação foram in-
ventados, com destaque para o telefone, rádio, televisão,
celular e internet. Todos eles são bastante utilizados em
várias partes do mundo, proporcionando o diálogo e a
troca de informações entre pessoas de diferentes pontos
do planeta.
A internet, por exemplo, permite que informações se-
jam obtidas com extrema rapidez e facilidade. Algumas
redes sociais possibilitam a comunicação instantânea
entre pessoas localizadas em diferentes lugares. Outro
avanço é a realização de cursos à distância, que podem
ser realizados através de aulas acompanhadas pelo com-
putador.
Os meios de comunicação também são essenciais
para a realização de atividades econômicas. Alguns ne-
gócios financeiros são finalizados através de sites espe-
cializados, as cotações das ações de empresas podem ser
acompanhadas, transações bancárias, entre outros.
Portanto, os meios de comunicação sempre estiveram
presentes na vida do homem, sendo essenciais para a di-
fusão das informações (jornais, revistas, televisão, rádio,
etc.) e para as atividades econômicas.
Nordeste
A economia da Região Nordeste do Brasil é a tercei-
ra maior do país, atrás da Região Sudeste e Sul respecti-
vamente. A economia do Nordeste foi a que apresentou
o maior crescimento nos últimos anos.
Em 2012 o produto interno bruto cresceu 3%, mais
que o triplo da média do país. É na Região Nordeste que
vive mais de um quarto da população brasileira.
A economia da Região Nordeste é baseada na agri-
cultura, extrativismo vegetal e mineral, na indústria e co-
mércio, nas atividades turísticas, entre outras.
Agricultura
Na Região Nordeste se desenvolve a agricultura da
cana de açúcar, para a produção de açúcar e etanol, na
Zona da Mata, região que se estende numa faixa litorâ-
nea, que vai do Rio Grande do Norte até o sul da Bahia,
com destaque para os estados de Alagoas, Pernambuco
e Paraíba.
A região já foi a mais importante área produtora de
cana de açúcar do mundo e a principal região econômica
do Brasil nos séculos XVI e parte do século XVII.
A cultura do milho, feijão, café, mandioca, coco, cas-
tanha de caju, banana, sisal e algave, predomina em di-
versos estados.
O Meio Norte (Nordeste Ocidental) uma área de
transição entre o Sertão semi árido e a Amazônia úmida,
onde estão os estados do Maranhão e Piauí, é cortado
por vários rios, ao longo dos quais se formam grandes
planícies fluviais, aproveitadas principalmente para a cul-
tura do arroz.
Com a correção do solo do cerrado no sul do Ma-
ranhão e sudeste do Piauí, se desenvolve a cultura da
soja. A Bahia é o segundo produtor nacional de laranja e
algodão do país.
Se destaca também na produção de soja. A cultura
do algodão é também desenvolvida no Ceará, Piauí, Rio
Grande do Norte e a Paraíba, que produz um algodão
naturalmente colorido.
A fruticultura irrigada, beneficiada pelo clima tropical,
é desenvolvida no Vale do Rio Açu, no Rio Grande do
Norte, com grande produção de melão, melancia etc., e
no Vale Médio do rio São Francisco, no Sertão, principal-
mente nas cidades de Petrolina (PE) e Juazeiro (BA), onde
são produzidas uva, manga, melão, abacaxi, mamão etc.,
que são vendidas para o mercado interno e exportadas,
através do aeroporto internacional de Petrolina, para di-
versos países.
Extrativismo vegetal e mineral
No setor de extração, o Nordeste se destaca na pro-
dução de petróleo, e gás natural, produzidos na Bahia,
Sergipe e Rio Grande do Norte, Piauí e Ceará. Na Bahia é
explorado no litoral e na plataforma continental.
O Rio Grande do Norte produz 95% do sal marinho
consumido no Brasil. Pernambuco é responsável por 95%
do total do gesso brasileiro.
O Nordeste possui também jazidas de granito, pedras
preciosas e semi preciosas. A mina de Itataia, em Santa
Quitéria, no Ceará, possui uma das maiores reservas de
urânio do mundo.
O babaçu, encontrado no Piauí e em grande parte do
território do Maranhão, é importante para a região, de
sua semente se extrai um óleo utilizado na fabricação de
sabão, margarina, cremes, de suas folhas se fabrica ces-
tas, esteiras etc.
A carnaúba, palmeira típica, encontrada no norte dos
estados do Piauí e Maranhão, da qual tudo se aproveita,
das folhas se produz a cera de carnaúba, com larga apli-
GEOGRAFIA DO BRASIL
cação industrial.
Indústria
A Região Nordeste vive intenso processo de indus-
trialização. O Complexo Industrial Portuário de Suape, lo-
calizado na cidade de Ipojuca, em Pernambuco, a 40 km
ao sul da cidade do Recife, é um dos principais polos de
investimentos do país.
19
 São mais de 120 empresas instaladas, entre elas, a Re-
finaria Abreu e Lima, o Estaleiro Atlântico Sul, a Petrobras
Distribuidora S/A, a Shell do Brasil S/A, a Arcor do Brasil
Ltda, a Bunge Alimento etc.
O Polo Automotivo de Pernambuco, localizado na
Mata Norte do estado, recebe a instalação da fábrica da
Fiat.
Ao redor do Recife, na Região Metropolitana, estão
instaladas indústrias mecânicas, de papel, de produtos
alimentícios, de cimento, têxtil, de material elétrico e ou-
tras.
O Polo Petroquímico de Camaçari, na Bahia, tem mais
de 90 empresas químicas e petroquímicas instaladas.
Em Mataripe, na Bahia está instalada a refinaria de
petróleo Landulpho Alves. Fortaleza constitui um centro
industrial nos setores têxtil, alimentar, de calçados e de
confecção de roupas.
A Rota do Vinho, no Vale do Rio São Francisco, com
sete vinícolas instaladas nas cidades de Petrolina, Santa
Maria da Boa Vista e Lagoa Grande, todas em Pernam-
buco e Juazeiro, na Bahia, concentra um polo industrial
e turístico, com toda a infraestrutura para os visitantes.
Turismo
A atividade turística do Nordeste é um fator impor-
tante para a economia da região.
A região concentra grandes áreas repletas de bele-
zas naturais como o extenso litoral, com praias de águas
quentes e cristalinas, que estão entre as mais bonitas do
país, o Arquipélago de Fernando de Noronha (PE), um
paraíso ecológico, o Parque Nacional dos Lençóis Mara-
nhenses, os Canyons do São Francisco entre outros.
Na Região Nordeste estão localizadas cidades históri-
cas, Patrimônio da Humanidade, como os centros históri-
cos de Olinda (PE), São Luís (MA) e Salvador(BA).
A cidade de João Pessoa guarda construções barrocas
do século XVI. O centro histórico do Recife concentra um
grande número de construções históricas.
O teatro de Nova Jerusalém (PE), o maior teatro ao
ar livre do mundo, já levou para a região mais de três
milhões de pessoas.
Município de Salvador
A organização urbana de uma cidade é o resultado
de vários fatores: o contexto físico e orográfico onde as-
senta o primeiro núcleo e as linhas de progressão que
orientam o seu crescimento; os objetivos que estiveram
na origem do assentamento, junto com as vicissitudes e
alterações desses objetivos; a organização social e políti-
ca que a conformou desde o início e suas consequentes
transformações, onde os poderes efetivos, reais, margi-
nais ou imaginários, condicionaram as relações entre a
GEOGRAFIA DO BRASIL
autoridade e o grupo social residente.
Salvador/BA, tem algumas características históricas,
entre outras, que marcam a sua identidade social, cultu-
ral e urbana: foi a primeira capital da colónia portuguesa
no Brasil; teve, na história da economia brasileira, a pri-
meira economia agrária de grande rendimento, baseada
nos engenhos de açúcar, que proliferavam no seu entor-
no2 ; e tem uma característica que singulariza Salvador
20
na demografia brasileira, ou seja, tem a maior percenta-
gem de população afrodescendente (cerca de 70%), fa-
zendo dela a cidade fora de África com mais habitantes
afrodescendentes.
Em Salvador o espaço urbano está marcado pela afir-
mação do poder e pela conflituosidade, de que os es-
paços e templos religiosos são particulares referências.
Desde as grandes Igrejas que organizam as praças e ruas
da cidade colonial e se apresentam como o ‘grande’ pa-
trimónio arquitetônico da cidade, passando pelos terrei-
ros de candomblé.
Veja no link a seguir, o Plano Diretor de Desenvolvi-
mento Urbano
do munícipio, que abrange os aspectos relacionados
às diretrizes e estratégias de desenvolvimento socioeco-
nômico, cultural e urbano- ambiental institucionalizadas
no PDDU para Salvador.
https://leismunicipais.com.br/plano-diretor-salvador-ba
A QUESTÃO REGIONAL NO BRASIL A RE-
GIONALIZAÇÃO DO PAÍS: SUA JUSTIFI-
CATIVA SÓCIO-ECONÔMICA E CRITÉRIOS
ADOTADOS PELO INSTITUTO BRASILEI-
RO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE);
AS REGIÕES E AS POLÍTICAS PÚBLICAS
PARA FINS DE PLANEJAMENTO. AS RE-
GIÕES BRASILEIRAS: ESPECIALIZAÇÕES
TERRITORIAIS, PRODUTIVAS E CARAC-
TERÍSTICAS SOCIAIS E ECONÔMICAS.
Prezado candidato, não deixe de conferir o tópico
anterior, no que diz respeito a Regionalização do
país, para completar seus estudos sobre o assunto.
A divisão regional oficial do Brasil é aquela estabe-
lecida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), sendo composta por cinco complexos regionais:
Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sudeste e Sul. No entan-
to, além dessa regionalização do território nacional, exis-
te outra divisão regional (não oficial), conhecida como
regiões geoeconômicas do Brasil: a Amazônia, o Nordes-
te e o Centro-Sul. Os critérios adotados para a delimi-
tação dessas três regiões foram os aspectos naturais e,
principalmente, as características socioeconômicas.
As regiões geoeconômicas do Brasil não seguem os
limites das fronteiras dos estados, visto que seus critérios
mais importantes são os aspectos sociais e econômicos,
havendo grande dinamismo na delimitação espacial.
Portanto, alguns estados brasileiros estão inseridos
em diferentes regiões: a porção norte de Minas Gerais
é parte integrante da chamada região Nordeste, e o res-
tante do estado está localizado no complexo regional
Centro-Sul; o extremo sul do Tocantins localiza-se na re-
gião Centro-Sul, e o restante do seu território faz parte
da região da Amazônia; a porção oeste do Maranhão in-
tegra a região da Amazônia e a sua porção leste está lo-
calizada no complexo regional nordestino; Mato Grosso
integra a região Centro-Sul (porção sul), além da região
da Amazônia (porção centro-norte).
Formada por todos os estados da região Norte, além
do Mato Grosso (exceto sua porção sul) e oeste do Ma-
ranhão, a região da Amazônia corresponde a 60% do ter-
ritório nacional, abrangendo toda a extensão da Amazô-
nia Legal. Apesar de possuir a maior área, esse complexo
regional abriga a menor parcela da população brasileira
- aproximadamente 7% do total.
No que se refere ao clima, esse é quente e bastante
chuvoso. E quanto à vegetação, a Floresta Amazônica é a
de maior predominância.
As principais atividades econômicas desenvolvidas na
região da Amazônia são: extração mineral, agropecuária
e extrativismo vegetal. O setor industrial é pouco desen-
volvido, tal segmento econômico destaca-se em Manaus.
O complexo regional do Centro-Sul é formado pelos
estados das regiões: Sul, Sudeste (exceto o extremo nor-
te de Minas Gerais) e Centro-Oeste (exceto o centro-nor-
te de Mato Grosso), além do extremo sul do Tocantins.
Essa região corresponde a aproximadamente 22% do
território nacional, e abriga cerca de 70% da população
brasileira, razão pela qual é considerada como a região
mais populosa e mais povoada do país.
A região Centro-Sul é a mais desenvolvida, economi-
camente, do Brasil, uma vez que é a principal responsável
pelo Produto Interno Bruto (PIB) nacional: cerca de 75%
do PIB brasileiro. Sua economia é dinâmica, apresentan-
do um elevado grau de industrialização. As principais
atividades econômicas são: agropecuária moderna, va-
riados segmentos industriais dotados de um efetivo apa-
rato tecnológico, bancos, desenvolvimento de pesquisas
científicas, serviços diversos, etc.
Esse é o complexo regional que concentra a maior
parte da renda nacional, além de apresentar os melhores
Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) do país.
Composto por todos os estados nordestinos, além da
porção norte de Minas Gerais, a região geoeconômica
do Nordeste corresponde a aproximadamente 18% do
território brasileiro, sendo, portanto, o menor complexo
regional.
O território nordestino apresenta contrastes naturais
e disparidades econômicas entre as áreas litorâneas: ur-
banizadas, industrializadas e, economicamente desen-
volvidas. Porém, no interior, há o predomínio de um cli-
ma semiárido e grandes problemas socioeconômicos.
As atividades econômicas mais relevantes são: culti-
vo da cana-de-açúcar, algodão, arroz, cultivo irrigado de
frutas, extrativismo vegetal, pecuária extensiva e de cor-
te, indústrias têxteis, produção de petróleo (Bahia e Rio
Grande do Norte) e o turismo.
Região e Políticas Públicas
A última grande regionalização do território, que di-
vidiu o Brasil nas Grandes Regiões como hoje nós a co-
nhecemos (Regiões Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Norte e
Nordeste) data de 1969, com uma atualização feita no
ano de 1990. Será que o território brasileiro já não pos-
sui uma configuração distinta? Não seria necessário um
novo estudo de fôlego que redundasse em um conheci-
mento mais atualizado das regiões do país? O questiona-
mento foi feito pelo geógrafo Fabio Contel, professor do
Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia,
Letras e Ciências Humanas da USP (Universidade de São
Paulo), em entrevista concedida ao site Região e Redes.
Ele afirma ser preocupante a perda de vigor que o “G”
do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística)
conheceu nas duas últimas décadas, mas vê um esforço
institucional recente do Governo Federal para a consi-
deração de conceitos como o de território e região nas
políticas públicas que implementa.
Se fosse possível identificar dois grandes atores que
têm responsabilidade direta sobre as dificuldades de di-
minuição das desigualdades seriam: 1) os grandes gru-
pos econômicos instalados no território; e 2) o Estado
brasileiro, que é em grande parte um “Estado corporati-
vo”, isto é, colonizado pelos interesses específicos destes
grandes grupos econômicos. Todas as políticas públicas
e leis federais de caráter estruturante que o Estado bra-
sileiro adota se voltam, em sua execução, para manter
o bom funcionamento dos grandes monopólios (no
sistema bancário, nos ramos industriais modernos, na
construção civil, na agroindústria etc.), em detrimento da
construção de uma estrutura econômica e social em que
os seres humanos fossem a principal preocupação. Pa-
radoxalmente, a única instituição que tem a possibilida-
de de implementar políticas voltadas para a consecução
da cidadania em qualquer país são os seus respectivos
Estados nacionais. Para tornar efetivamente pública e
democrática (e menos corporativa) a ação dos Estados
é que trabalham e lutam todos os movimentos sociais,
intelectuais públicos e partidos progressistas. Por serem
movimentos mais frágeis – do ponto de vista financei-
ro e organizacional – estes atores acabam conhecendo
maiores dificuldades para terem suas pautas cotejadas
e – eventualmente – incluídas nesta agenda nacional das
grandes decisões; assim, a ação do Estado segue sendo
ditada basicamente pelas vicissitudes das grandes em-
presas monopólicas. A difusão recente das tecnologias
da informação – como mostrava já o geógrafo Milton
Santos na década de 1990 – parece ser um elemento que
tem contribuído para aumentar a capacidade de orga-
nização e de reivindicação dos movimentos sociais, ele-
mento que aponta para a possibilidade de uma maior
sensibilização da classe política em relação às demandas
inadiáveis de nossa sociedade.
Como em grande parte dos problemas estruturais do
Brasil, também em relação ao que poderíamos chamar
de “dimensão territorial do desenvolvimento”, já existem
algumas definições bastante claras na Constituição de
1988 para a implementação de políticas efetivas que te-
GEOGRAFIA DO BRASIL
nham essa preocupação. É importante destacarmos ain-
da que nesses últimos dez ou doze anos estão em fun-
cionamento dois Ministérios que têm como preocupação
explícita interferir diretamente na “geografia” do país: o
Ministério das Cidades e o Ministério da Integração Na-
cional. Falta vontade política para implementar aquilo
que já está definido na Carta Magna e que em grande
parte já está institucionalizado no aparelho estatal.
21
 Em relação ao pensamento sobre o “território” e o
“desenvolvimento regional”, creio que há tanto fatos
positivos, quanto fatos negativos que merecem ser sub-
linhados. Do ponto de vista positivo, é cada vez mais
comum vermos pensadores de todas as áreas do co-
nhecimento chamarem a atenção para a importância
de conceitos que são tradicionalmente trabalhados pela
geografia (incluindo aí o desenvolvimento regional) em
suas análises. É o caso de todos os chamados “economis-
tas regionais”, que têm recentemente produzido análises
interessantes sobre as diferentes realidades produtivas
do território brasileiro. É o caso também dos sociólogos
e antropólogos urbanos, que tampouco podem prescindir
dos “fatores geográficos” para a proposição de esquemas
analíticos para o entendimento da atual “questão urbana”.
Vale destacar também o esforço institucional recen-
te do Governo Federal para a consideração de concei-
tos como o de território e região nas políticas públicas
que implementam; dentro deste contexto institucional,
é digno de nota o “Estudo da dimensão territorial para
o planejamento”, pesquisa encomendada no âmbito do
Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, e pu-
blicado em 2008 (com sete volumes). Trata-se do mais
amplo esforço recente do Governo Federal para incluir
o território brasileiro como uma das bases para a pro-
dução/execução de políticas públicas, principalmente de
caráter econômico.
Outro esforço importante recente foi feito pelo Insti-
tuto de Política Econômica Aplicada (IPEA), que dedicou
ao tema da “territorialidade” os volumes de uma de suas
principais publicações, o “Brasil em Desenvolvimento” no
ano de 2013. Na academia, são também muito comuns
bons estudos que procuram realizar uma síntese do fun-
cionamento do território brasileiro, dentre os quais po-
deríamos citar o livro “O Brasil: território e sociedade no
início do Século XXI”, escrito pelo Prof. Milton Santos e
pela Profa. María Laura Silveira (lançado em 2001, mas
que se encontra em sua 15ª edição).
Se estes são alguns dos aspectos positivos que indi-
cam uma maior possibilidade de incorporar a dimensão
territorial na confecção e execução de políticas públicas
no país, por outro lado, há também eventos desanima-
dores em relação ao tema. Talvez um dos principais deles
seja a atual situação de funcionamento do Instituto Brasi-
leiro de Geografia e Estatística (IBGE). Desde ao menos a
década de 1990, tem crescido no Instituto a preocupação
maior com a produção de estatísticas e índices da econo-
mia nacional, sem preocupação sistemática de se pensar
esta produção de estatísticas a partir também de estudos
do Instituto em relação ao território brasileiro. Não que
esta função de produção de estatísticas não seja também
GEOGRAFIA DO BRASIL
importantíssima. Mas o que nos parece preocupante é a
perda de vigor que o “G” do IBGE conheceu nestas duas
últimas décadas. Talvez a prova mais cabal desta perda
de vigor (com hipertrofia das preocupações economicis-
tas do Instituto) seja a idade da última regionalização do
território brasileiro que o IBGE produziu: ela tem, pelo
menos, 44 anos.
22
Os desiquilíbrios regionais
As desigualdades sociais têm uma grande relação
com a qualidade de vida das pessoas. No Brasil, por
exemplo, as desigualdades regionais podem ser medidas
a partir dos dados relacionados ao PIB (Produto Interno
Bruto). Com os resultados, também é possível perceber o
quantos essas esferas podem mexer no desenvolvimento
regional. São elas que vão apresentar um desequilíbrio
regional muito expressivo para compreender uma deter-
minada população.
O Nordeste apresenta um produto per capita 3 X me-
nor que o do Sudeste, já na questão de moradia, a região
Nordeste sai na frente.
As desigualdades regionais apresentam um quadro
de emprego bem aguçado. As regiões que apresentam
menor índice de emprego formal são a Norte e a Nor-
deste. Já a região que tem um nível elevado de emprego
é a Centro-Oeste.
IDH das regiões brasileiras
Para compreender melhor as desigualdades regio-
nais, basta fazer uma comparação com base nos dados
do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). A partir
desse quadro comparativo é possível ter a seguinte es-
cala:
1º lugar: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Pau-
lo, Paraná, Rio de Janeiro, Espírito Santo e Mato
Grosso do Sul;
2º lugar: Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso, Rondônia,
Amazonas, Roraima e Amapá;
3º lugar: Acre, Pará e Sergipe.
Por fim, encontram-se os estados do Nordeste, com
exceção de Sergipe.
É importante lembrar que o IDH vai significar que a
população de determinada região está vivendo dessa ou
de outra forma a partir dos dados de qualidade de vida,
mortalidade de crianças, renda per capita, taxas de anal-
fabetismo, expectativa de vida, mensuração da qualidade
dos serviços públicos: saúde, educação e infraestrutura
em geral. A partir de todos esses dados, também é pos-
sível verificar que dentro de uma nação podem existir
diferentes tipos de desigualdades causadas por um fator
histórico, econômico ou social.
Cumpre destacar que Tais avaliações requerem estu-
dos e cruzamentos de dados estatísticos. Essa pesquisa e
levantamento de informações pode ser feita por diversos
órgãos, públicos ou privados, e vão depender do inte-
resse ou abordagem, embora o órgão brasileiro que tem
mais oficialidade para tal fim seja o IBGE (Instituto Brasi-
leiro de Geografia e Estatística).
REFERÊNCIAS
https://www.colegioweb.com.br/geografia-do-bra-
sil/desigualdades-regionais.html
http://www.resbr.net.br/a-geografia-na-politica-pu-
blica/#.XL2_z-hKgdU.
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/
as-regioes-geoeconomicas-brasil.htm
 O ESPAÇO NATURAL BRASILEIRO: SEU APROVEITAMENTO ECONÔMICO E O MEIO AMBIEN-
TE. GEOMORFOLOGIA DO TERRITÓRIO BRASILEIRO: O TERRITÓRIO BRASILEIRO E A PLACA
SUL AMERICANA; AS BASES GEOLÓGICAS DO BRASIL; AS FEIÇÕES DO RELEVO; OS DOMÍ-
NIOS NATURAIS E AS CLASSIFICAÇÕES DO RELEVO BRASILEIRO. A QUESTÃO AMBIENTAL
NO BRASIL. OS RECURSOS MINERAIS. AS FONTES DE ENERGIA E OS RECURSOS HÍDRICOS.
A BIOSFERA E OS CLIMAS DO BRASIL.

ESPAÇO NATURAL: CONCEITOS

Geomorfologia

A Geomorfologia corresponde a uma ciência que tem como objeto de estudo as irregularidades da superfície ter-
restre, ou simplesmente as diferentes formas do relevo.
Serve para mostrar a importância do estudo do relevo para os diferentes campos do conhecimento (planejamento
urbano e regional, análise ambiental...), evidenciando a estreita relação com a Geografia e no contexto geográfico,
considerando sua contribuição no processo de ordenamento territorial.

Geomorfologia do planeta Terra

Foram encontrados no Brasil e na África fósseis de plantas e de animais muito semelhantes. As reservas de carvão
dos EUA, Sibéria e China têm propriedades muito parecidas. Isto não é coincidência. Foi explicada pela primeira vez
por Wegener e sua teoria da Deriva Continental.
No final do período Carbonífero, existia uma única e imensa massa continental denominada Pangea (Pangeia). Na
Pangea, a América do Norte estava ligada à Eurásia, e a América do Sul ligada a Ásia. A Austrália e a Antártida estavam
unidas ao mesmo conjunto, e a Índia, por sua vez, estava perfeitamente encaixada entre a África e a Austrália.

Configuração da Pangea

A divisão iniciou mais ou menos no período Jurássico, formando dois super continentes: a Laurásia e a Gondwana.
No início do período Terciário, a América do Sul separou-se da África e, a seguir, a América do Norte, da Laurásia. A
Índia se mantinha em seu deslocamento em direção à Ásia. A Austrália e a Antártida mantinham-se ligadas.
GEOGRAFIA DO BRASIL

A configuração moderna dos continentes se deu há 65 milhões de anos atrás, com a junção das Américas, a separa-
ção da Austrália e Antártida e a Índia se chocando com a Ásia. Os continentes ficaram separados pelos oceanos.

23
 A Teoria da Deriva Continental deu lugar então à Teoria da Tectônica das Placas, que além de consolidar as ideias de
Wegener, permitiu através dela explicar como esse processo ocorreu. Com o mapeamento das dorsais marinhas, onde
coincide com as áreas de vulcanismo e de terrenos, criou-se a teoria de que a crosta terrestre está dividida em placas,
que interagem umas com as outras, gerando os mais variados fenômenos.

Mapa com as principais placas tectônicas

Solo e Atmosfera

O solo é a parte exterior da crosta terrestre em contato direto com os demais elementos do meio ecológico.
GEOGRAFIA DO BRASIL

Os solos são formados de três fases: sólida (minerais e matéria orgânica), líquida (solução do solo) e gasosa (ar).
O solo é o resultado de milhares de anos de desagregação das rochas originais de um lugar na sua superfície e a combina-
ção de diversos fatores. A maior ou menor intensidade de algum fator pode ser determinante na criação de um ou outro solo.
São comumente ditos como fatores da formação de solo: o clima, o material de origem, os organismos, o tempo e o relevo.

24
 As rochas, ao sofrerem a ação dos agentes atmosfé-
ricos, especialmente o calor e a umidade, decompõem-
-se através do intemperismo, também denominado de
meteorização, e em seus fragmentos instala-se grande
variedade de organismos vivos. Podemos afirmar então
que o solo é o resultado da ação conjugada de fatores
físicos, químicos e biológicos, em função dos quais se
apresenta sob os mais diversos aspectos.

Fatores da formação de solo

Pedogênese é o nome dado ao processo químico e

físico de alteração (adição, remoção, transporte e modifi-
cação) que atua sobre um material litológico, originando
um solo.

Edafologia é a ciência que trata das influências dos Formação do solo

solos nos seres vivos. Sobre o solo cresce a vegetação
dos continentes e das ilhas. Sendo assim, não há solo nas Fatores de formação de solos
áreas do planeta em que as rochas ainda não tenham
sido decompostas. FATORES
Como resultado da decomposição química das ro- TIPO DE FATOR ATUAÇÃO
AMBIENTAIS
chas, forma-se um material sobre a superfície terrestre:
uma camada superficial, composta de água e minerais Clima e Fornecem maté-
Fatores ativos
que, com o passar do tempo, vai se enriquecendo de ma- organismos ria e energia
téria orgânica (raízes, folhas, fezes e restos mortais de Controla o fluxo
animais, entre outros). de materiais; su-
perfície; erosão;
Fator
Relevo profundidade;
controlador
infiltração; lixivia-
ção e transloca-
ção.
Diversidade do
material cons-
Material de
Fator passivo tituinte sobre o
origem
qual ocorrerá a
pedogênese.
Determina o tem-
po cronológico
Tempo Fator passivo
de atuação do
processo.

Mecanismos de formação de solos

MECANISMOS ATUAÇÃO
GEOGRAFIA DO BRASIL

Aporte do material do exterior

Adição
do perfil ou horizonte do solo.
Remoção de material para fora
A fauna e a flora do solo desempenham papel funda- Remoção (perda)
do perfil. Exemplo: lixiviação.
mental. Modificam e movimentam enormes quantidades
de material, mantendo o solo aerado e renovado em sua
parte superficial.

25
 Transformação de material exis-
tente no perfil ou horizonte. Mu-
Transformação
dança de natureza química mi-
neralógica.
Translocação de material de um
horizonte para outro, sem aban-
Translocação
donar o perfil. Exemplo: eluvia-
ção/iluviação
#FicaDica
Tempo e Clima são conceitos distintos:
Tempo é o estado da atmosfera de um lu-
gar em um determinado momento. Clima
é a sucessão dos estados de tempo da at-
mosfera em determinado lugar.
• Choveu hoje. Tempo
• Chove sempre nessa época do ano. Clima

Tempo e Clima
Temperatura
Elementos e fatores climáticos
A temperatura é a quantidade de calor em uma região.
O clima é uma rede intrincada de elementos e fatores que o A temperatura varia não apenas de um lugar para o outro,
caracterizam. Por isso, o clima muda muito conforme a região. mas também em um mesmo lugar no decorrer do tempo.
De todos os fatores, o mais importante é a radiação Entre os fatores responsáveis por sua variação ou dis-
solar. O Sol é o motor que move o clima. A luz solar por tribuição, destacam-se a latitude, a altitude e a distribui-
si própria não gera calor, mas é a absorção, dispersão e ção de massas líquidas e solidas da Terra (maritimidade e
a reflexão dessa mesma luz que irá determinar o grau de continentalidade).
calor de cada região. Temperatura e calor são dois conceitos bastante dife-
O balanço global do sistema Terra-atmosfera é po- rentes e que muitas pessoas acreditam se tratar da mesma
sitivo, ou seja, a relação entre a energia absorvida pela coisa. No entanto, o entendimento desses dois conceitos
atmosfera e pelos oceanos e terras é de 64% (47% pela se faz necessário para o estudo da termologia. Também
superfície terrestre e 17% pela atmosfera e pelas nuvens). chamada de termofísica, a termologia é um ramo da físi-
ca que estuda as relações de troca de calor e manifesta-
ções de qualquer tipo de energia que é capaz de produzir
aquecimento, resfriamento ou mudanças de estado físico
dos corpos, quando esses ganham ou cedem calor.
Os átomos e moléculas que constituem a matéria
nunca estão completamente imóveis. Mesmo que se
esteja observando um material relativamente estático,
parado. Ao contrário, essas partículas estão sempre ani-
madas de um movimento vibratório, cuja amplitude de-
pende do estado físico da matéria.
Esse movimento vibratório constitui uma forma de
energia cinética, denominada energia térmica. Quanto
maior é a agitação das partículas de um corpo, maior é a
energia térmica desse corpo.
A manifestação da energia térmica de um corpo pode
ser percebida pelos órgãos sensoriais de nossa pele e
Esquema ilustrativo do funcionamento da radiação solar
nos dá a sensação de frio ou calor. Essa manifestação é
Os elementos e os fatores climáticos determinam as
popularmente chamada temperatura e, em física, recebe
condições climáticas de cada região. Ainda que estuda-
o nome de estado térmico do corpo. Quanto maior é o
dos separadamente, esses elementos e fatores atuam
grau de agitação das partículas de um corpo, maior é
juntos, ao mesmo tempo.
sua temperatura, ou seja, mais elevado é o seu estado
térmico.
Elementos Fatores modificadores A energia térmica pode transferir-se de um corpo
Temperatura Latitude para outro, mas sempre se transfere do corpo de maior
temperatura para o de menor temperatura. Para que a
Pressão atmosférica Altitude transferência ocorra, é preciso que exista entre os dois
Ventos Distância do mar corpos uma diferença de temperatura. A energia trans-
ferida é chamada calor. Assim, a temperatura de um cor-
Umidade Massas de ar po, sua energia térmica e a agitação de suas partículas
GEOGRAFIA DO BRASIL

Precipitação Correntes marítimas alteram-se quando esse corpo recebe ou cede calor. A
transferência de calor somente termina quando os dois
corpos em contato atingem a mesma temperatura, um
estado denominado equilíbrio térmico.

Então:
Temperatura é a grandeza física associada ao estado
de movimento ou a energia cinética das partículas que

26
compõem os corpos. A chama de uma vela pode estar
numa temperatura mais alta que a água do lago, mas o
lago tem mais energia térmica para ceder ao ambien-
te na forma de calor. No cotidiano é muito comum as
pessoas medirem o grau de agitação dessas partículas
através da sensação de quente ou frio que se sente ao
tocar outro corpo. No entanto não podemos confiar na
sensação térmica. Para isso existem os termômetros, que
são graduados para medir a temperatura dos corpos.
Calor é definido como sendo energia térmica em
trânsito e que flui de um corpo para outro em razão da
diferença de temperatura existente entre eles, sempre
do corpo mais quente para o corpo mais frio. No verão,
um lago pode armazenar energia térmica durante o dia e
transferi-la ao ambiente à noite na forma de calor.
Vegetação
Nosso planeta apresenta diversos tipos de vegeta-
ções, que variam de acordo com a região onde se loca-
lizam.
A espécie de vegetação referente a cada uma dessas
regiões é definida por fatores como altitude, latitude, pres-
são atmosférica, iluminação e forma de atuação das mas-
sas de ar.
No caso de regiões de baixa latitude, encontram-se
as florestas equatoriais, como por exemplo a floresta
Amazônica, no Brasil.
É comum encontrarmos esse tipo de vegetação em
lugares quentes e úmidos. Suas principais características
são a grande variedade de espécies e as folhas grandes,
com um tom de verde bem definido. Existem também as
florestas tropicais, localizadas na faixa intertropical lito-
rânea, que possuem menor de variedades de espécies
vegetais, além de tipos de vidas que não existem em ou-
tros locais.
Outro tipo de vegetação é o cerrado (ou savana), en-
contrado no centro-oeste brasileiro, em parte da Austrá-
lia e do centro da África, e no litoral da Índia. Esse tipo
caracteriza-se por plantas rasteiras e pequenas árvores
que perdem suas folhas no período da seca.
Temos também os campos ou pradarias, tipo encon-
trado em regiões de clima temperado continental, como
ocorre no norte dos Estados Unidos, sul do Canadá, norte
da China, norte da Argentina etc. Essa vegetação nasce
onde há pouca umidade para o crescimento de árvores,
havendo somente um tapete herbáceo conhecido como
gramíneas.
Existem ainda as florestas temperadas, localizadas no
Canadá, Estados Unidos e norte da Europa, além das flo-
restas de coníferas, presentes em regiões subpolares, e a
tundra, vegetação que surge em solos gelados. Veremos
a seguir mais características dessas vegetações.
Hidrografia
A hidrografia é o ramo da geografia física que estuda
as águas do planeta, abrangendo portanto rios, mares,
oceanos, lagos, geleiras, água do subsolo e da atmosfera.
Os hidrógrafos são os profissionais que estudam a
hidrografia do planeta, analisam e catalogam as águas
navegáveis de todo o mundo, elaborando cartas e mapas
que mostram em detalhes a formação dos canais, a pro-
fundidade das águas e a localização dos canais, bancos
de areia, correntes marítimas, etc. Os hidrógrafos tam-
bém são responsáveis por estudar a influência dos ven-
tos no ritmo das águas e das marés.
A hidrosfera é a camada líquida da Terra. É formada
por mais de 97% de água, concentrada principalmen-
te em oceanos e mares, porém compreende também a
água dos rios, dos lagos e a água subterrânea. No total, a
água contida no planeta abrange um volume de aproxi-
madamente 1.400.000.000 km³. Já as águas continentais
representam pouco mais de 2% da água do planeta, fi-
cando com um volume em torno de 38.000.000 km³.
A água em estado líquido passa para a atmosfera em
forma de vapor, em um processo chamado de evapo-
GEOGRAFIA DO BRASIL
traspiração. As baixas temperaturas da atmosfera fazem
esse vapor se condensar, passando para seu estado líqui-
do e, dessa forma, se precipitar sobre a superfície.
27

Esquema evapotraspiração
Durante o ano, precipitam cerca de 119 mil km cúbi-
cos sobre os continentes, sendo que apenas 47 mil km
cúbicos não voltam para a atmosfera, permanecendo nos
oceanos, circulando como água doce.
Essa diferença entre precipitação e a evaporação
é chamada de excedente hídrico e transforma-se em
rios, lagos ou lençóis de água subterrânea. O ciclo da
água tem três trajetórias principais: precipitação, eva-
potranspiração e transporte de vapor.
Trajetória do ciclo da água
Os cursos de água doce, onde civilizações nasceram,
desenvolveram e morreram, são vitais para quase todas as
ações humanas. No Brasil, a maior parte da energia elétrica
que chega às casas e às indústrias, vem das hidrelétricas.
GEOGRAFIA DO BRASIL
Fotografia aérea de Itaipu - usina hidrelétrica
binacional localizada no Rio Paraná, na fronteira entre o
Brasil e o Paraguai
Os rios também são agentes erosivos do relevo, mol-
28
dando-o ao seu bel prazer. Essas correntes líquidas, que
resultam da concentração de água em vales, podem se
originar de várias fontes: fontes subterrâneas (que se
formam com a água das chuvas), transbordamento de
lagos ou mesmo da fusão de neves e geleiras.
Hidrografia brasileira
O Brasil é um dos países mais ricos do mundo no que
se refere aos complexos hidrográficos, contando com um
dos mais complexos do planeta. Aqui no país, encontra-
mos rios de grande extensão, largura e profundidade,
que nascem, em sua maioria, em regiões que são pou-
co elevadas, excluindo apenas o Rio Amazonas e alguns
afluentes que nascem na cordilheira dos Andes. De toda
a água doce que está na superfície do planeta, 8% en-
contra-se no Brasil e, além disso, a maior bacia fluvial do
mundo também encontra-se no Brasil, e é a Amazônica.
Bacias hidrográficas
Chamamos de bacia hidrográfica uma área onde acon-
tece a drenagem da água das chuvas para um determinado
curso de água que, normalmente, é um rio. O terreno em
declive faz com que as águas acabem desaguando em um
determinado rio, o que forma uma bacia hidrográfica. Se-
gundo o IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,
existem nove bacias, que são a Bacia do Amazonas, que é a
maior do mundo e encontra-se, mais de sua metade, no Bra-
sil; Bacia do Nordeste; Bacia do Tocantins-Araguaia (maior
bacia hidrográfica totalmente situada em território brasilei-
ro); Bacia do Paraguai; Bacia do Paraná; Bacia do São Francis-
co; Bacia do Sudeste-Sul; Bacia do Uruguai; e Bacia do Leste.
Maiores oceanos e mares do mundo
Oceano Pacífico 179.700.000 km²
Oceano Atlântico 106.100.000 km²
Oceano Índico 73.556.000 km²
Mar Glacial Ártico 14.090.000 km²
Mar do Caribe 2.754.000 km²
Mar Mediterrâneo 2.505.000 km²
Mar da Noruega 1.547.000 km²
Golfo do México 1.544.000 km²
Baía de Hudson 1.230.000 km²
Mar do Norte 580.000 km²
Mar do Negro 413.000 km²
Mar Báltico 420.000 km²
Mar da China Meridional 3.447.000 km³
Mar de Okhotsk 1.580.000 km²
Mar de Bering 2.270.000 km²
Mar da China Oriental 752.000 km²
Mar Amarelo 417.000 km²
Mar do Japão 978.000 km²
Golfo de Bengala 2.172.000
Mar vermelho 440.000
Maiores rios
Amazonas 10.245 km²
Nilo 6.671 km²
Rio Yangtzé 5.800 km²
Mississippi-Missouri 5.620 km²
 Obi 5.410 km²
Rio Amarelo 4.845 km²
Rio da Prata 4.700 km²
Mekong 4.500 km²
Amur 4.416 km²
Rio Lena 4.400 km²
Maiores lagos
Mar Cáspio 371.000 km²
Lago Superior 84.131 km²
Vitória 68.100 km²
Huron 61.797 km²
Michigan 58.016 km²
Mar de Aral 41.000 km²
Tanganica 32.893 km²
Grande Urso 31.792 km²
Baikal 31.500 km²
Lago Niassa 30.800 km²
Usinas hidrelétricas do Brasil
As hidrelétricas no Brasil correspondem a 90% da
energia elétrica produzida no país.
A instalação de barragens para a construção de usi-
nas iniciou-se no Brasil a partir do final do século XIX,
mas foi após a Segunda Grande Guerra Mundial (1939-
1945) que a adoção de hidrelétricas passou a ser relevan-
te na produção de energia brasileira.
Apesar de o Brasil representar o terceiro maior po-
tencial hidráulico do mundo (atrás apenas de Rússia e
China), o país importa parte da energia hidrelétrica que
consome. Isso ocorre em razão de que a maior hidrelétri-
ca das Américas e segunda maior do mundo, a Usina de
Itaipu, não é totalmente brasileira.
Por se localizar na divisa do Brasil com o Paraguai, 50%
da produção da usina pertence ao país vizinho que, na in-
capacidade de consumir esse montante, vende o exceden-
te para o Brasil. O Brasil também consome energia pro-
duzida pelas hidrelétricas argentinas de Garabi e Yaceritá.
A produção de energia elétrica no Brasil é realizada
através de dois grandes sistemas estruturais integrados:
o sistema Sul-Sudeste-Centro-Oeste e o sistema Nor-
te-Nordeste, que correspondem, respectivamente, por
70% e 25% da produção de energia hidrelétrica no Brasil.
ESPAÇO NATURAL BRASILEIRO
O Brasil é o país com a maior biodiversidade do
planeta, com biomas importantes, desde a Amazônia, o
pulmão do mundo, além de exemplos como o Cerrado,
o Pantanal, entre outros. E é justamente em território
nacional que se concentra a maior reserva de água doce
do mundo, por conta do rio Amazonas, o mais extenso e
volumoso do planeta.
O país ainda possui outros rios importantes como
o São Francisco, que nasce em Minas Gerais, segue até
Estados do Nordeste e deságua no mar, entre Sergipe e
Alagoas. No país, está cerca de 12% de toda a água doce
do mundo. As principais bacias hidrográficas brasileiras
são as seguintes: a bacia Amazônica, do Tocantins, do
São Francisco, a bacia do Paraná e do Uruguai.
A vegetação brasileira compreende: a Floresta
Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado, a Caatinga
(tipo de vegetação apenas encontrada no Brasil), a Mata
de Araucária, o Pantanal, os Campos e as Vegetações
Litorâneas. As diferenças de vegetação no território
ocorrem devido a aspectos como clima e tipo de relevo.
A Caatinga, por exemplo, é um tipo de vegetação
predominante no clima Semiárido, caracterizado pela
escassez de chuvas e altas temperaturas. No caso, além
do Semiárido, o Brasil contempla os climas: Tropical
(vigora na maior parte do país. O clima é úmido e seco),
Litorâneo Úmido (quente e com chuvas bem distribuídas),
Subtropical (temperaturas amenas) e Equatorial (quente
e úmido).
Quanto ao relevo brasileiro, é possível identificar:
depressões (surgidas por meio de erosões), planícies
(áreas planas encontradas, sobretudo na Amazônia
e Pantanal), além do planalto (encontrado na Serra da
Mantiqueira ou Serra do Mar, entre outros).
#FicaDica
Pode haver questões sobre o poderio brasi-
leiro quanto aos recursos hídricos no mundo.
Esse tema tende a ser citado em abordagens
sobre impactos ambientais, pois há muitos
questionamentos relativos à responsabilidade
do Brasil em administrar bem seus recursos
naturais em prol do planeta. É importante per-
ceber essas relações.
Relevo
O relevo brasileiro é de formação antiga ou pré-cam-
briana, sendo erodido e, portanto, aplainado. Apresen-
ta o predomínio de planaltos, terrenos sedimentares e
certas áreas com subsolo rico em recursos minerais. Um
outro aspecto importante consiste na ausência de vul-
canismo ativo e fortes abalos sísmicos, fatos explicados
pela distância em relação à divisa ou encontro das placas
tectônicas, somado à idade antiga do território.
Clima
O país apresenta o predomínio de climas quentes
ou macrotérmicos, devido à sua localização no planeta,
apresentando uma grande porção de terras na Zona In-
tertropical e uma pequena porção na Zona Intertropical e
uma pequena porção na Zona Temperada do Sul.
É fundamental perceber que a diversidade climática
do País é positiva para a agropecuária e é explicada por
vários fatores, destacando-se a latitude e a atuação das
massas de ar.
DOMÍNIO AMAZÔNICO
GEOGRAFIA DO BRASIL
Relevo
O Domínio Geoecológico Amazônico apresenta um re-
levo formado essencialmente por depressões , originando
os baixos planaltos e as planícies aluviais. Apenas nos extre-
mos norte e sul desse domínio, é que ocorrem maiores alti-
tudes, surgindo os planaltos das Guianas ao norte e o Cen-
tral (Brasileiro) ao sul. (Classificação de Aroldo de Azevedo).
29
 O planalto das Guianas, situado no extremo norte do
Brasil, corresponde ao escudo cristalino das Guianas. Tra-
ta-se, portanto, de terrenos cristalinos do pré-cambriano,
altamente desgastado pela erosão, apresentando, como
conseqüência, modestas cotas altimétricas em sua maior
parte. Entretanto, nas fronteiras com as Guianas e a Ve-
nezuela, existe uma região de serras, onde aparecem os
pontos culminantes do relevo brasileiro: o pico da Nebli-
na (serra do Imeri), o pico 31 de Março e o monte Rorai-
ma. Dentre as serras podemos citar: Parima, Pacaraima,
Surucucu, Tapirapecó, Imeri, etc.
A maior parte do Domínio Amazônico apresenta um
relevo caracterizado por terras baixas. As verdadeiras
planícies (onde predomina a acumulação de sedimen-
tos) ocorrem somente ao longo de alguns trechos de rios
regionais; os baixos planaltos (ou platôs), também de
origem sedimentar, mas em processo de erosão, apre-
sentam a principal e mais abrangente forma de relevo
da Amazônia.
Clima
A Amazônia apresenta o predomínio do clima Equa-
torial. Trata-se de um clima quente e úmido. Região de
baixa latitude, apresenta médias térmicas mensais eleva-
das que variam de 24 ºC e 27 ºC.
A amplitude térmica anual, isto é, as diferenças de
temperaturas entre as médias dos meses mais quentes e
mais frios, é bastante baixa (oscilações inferiores a 2 ºC);
os índices pluviométricos são extremamente elevados,
de 1500 a 2500 mm ao ano, chegando a atingir 4.000
mm; o período de estiagens é bastante curto em algumas
áreas. A região é marcada por chuvas o ano todo.
Clima Equatorial
Este pluviograma apresenta a região de Uaupés, no
Estado do Amazonas, com o tipo de clima predominante
na área. Observe que a linha de temperatura não cai a
menos de 24 ºC e que a pluviosidade é alta durante o
ano todo, não se observando estação seca.
As precipitações que ocorrem nessa região são exem-
plos de chuvas de convecção, resultantes do movimento
ascendente do ar carregado de umidade; essas correntes
de ar ascendentes são conseqüências do encontro dos
ventos alísios (convergência dos alísios).
A massa de ar Equatorial Continental (Ec) é responsá-
vel pela dinâmica do clima em quase toda a região. So-
mente na porção ocidental a frente fria (Polar Atlântica)
atinge a Amazônia durante o inverno, ocasionando uma
queda de temperatura denominando friagem.
A massa de ar Equatorial Atlântica (Ea) exerce alguma
influência somente em áreas litorâneas (AP e PA).
Hidrografia
A hidrografia regional é riquíssima, representada
GEOGRAFIA DO BRASIL
quase que totalmente pela bacia amazônica.
O rio principal, Amazonas, é um enorme coletor das
chuvas abundantes na região (clima Equatorial); seus
afluentes provêm tanto do hemisférico norte (margem
esquerda), como o Negro, Trombetas, Jari, Japurá, etc.,
quanto do hemisfério sul (margem direita), como o Juruá,
Purus, Madeira, Tapajós, Xingu, etc. Esse fato explica o
duplo período de cheias anuais em seu médio curso.
30
O rio Amazonas (e alguns trechos de seus afluentes)
é altamente favorável à navegação. Por outro lado, o po-
tencial hidráulico dessa bacia é atualmente considerado o
mais elevado do Brasil, localizado sobretudo nos afluentes
da margem direita que formam grande número de quedas
e cachoeiras nas áreas de contatos entre o planalto Brasi-
leiro e as terras baixas amazônicas (Tocantis, Tucuruí).
Apresenta a maior variedade de peixes existentes em
todas as bacias hidrográficas do mundo. A pesca tem uma
grande expressão na alimentação da população local.
Além da grande quantidade de rios na região existem
os igarapés (córregos ou riachos); os furos (braços de
água que ligam um rio a outro ou a um lago); os para-
nás-mirins (braços de rios que contornam elevações for-
mando ilhas fluviais) e lagos e várzea.
Solos
A maior parte do Domínio Amazônico apresenta so-
los de baixa fertilidade. Apenas em algumas áreas restri-
tas, ocorrem solos de maior fertilidade natural, como os
solos de várzeas em alguns trechos dos rios regionais e
a terras pretas, solo orgânico bastante fértil (pequenas
manchas).
Vegetação
A floresta amazônica, principal elemento natural do
Domínio Geoecológico Amazônico, abrangia quase 40%
da área do País. Além do Brasil, ocupa áreas das Guianas,
Venezuela, Colômbia, Peru, Equador e Bolívia, cobrindo
cerca de 5 milhões de km².
A floresta Amazônica possui as seguintes caracterís-
ticas:
• Latifoliada: com vegetais de folhas largas e grandes;
• Heterogênea: apresenta grande variedade de espé-
cies vegetais, ou grande biodiversidade;
• Densa: bastante compacta ou intricada com plantas
muito próximas uma das outras;
• Perene: sempre verde, pois não perde as folhas no
outono-inverno como as florestas temperadas (ca-
ducifólias);
• Higrófila: com vegetais adaptados a um clima bas-
tante úmido;
• Outros nomes: Hiléia, denominação dada por Ale-
xandre Von Humboldt, Inferno Verde, por Alexan-
dre Rangel e Floresta Latifoliada Equatorial.
Apresenta aspectos diferenciados dependendo, prin-
cipalmente da maior ou menor proximidade dos cursos
fluviais. Pode ser dividida em três tipos básicos ou flo-
restais:
• Caaigapó: ou mata de igapó, localizada ao longo
dos rios nas planícies permanentemente inunda-
das. São espécies do Igapó a vitória-régia, piaçava,
açaí, cururu, marajá, etc.
• Mata de várzea: localizada nas proximidades dos
rios, parte da floresta que sofre inundações peri-
ódicas. Como principais espécies temos a serin-
gueira (Hevea brasiliensis), cacaueiro, sumaúma,
copaíba, etc.
• Caaetê: ou mata de terra firme, parte da floresta da
maior extensão localizada nas áreas mais elevadas
(baixos planaltos), que nunca são atingidas pelas
enchentes. Além de apresentar a maior variedade
 de espécies, possui as árvores de maior porte. São
espécies vegetais do Caaetê o angelim, caucho,
andiroba, castanheira, guaraná, mogno, pau-rosa,
salsaparrilha, sorva, etc.
O DOMÍNIO DOS CERRADOS
O Cerrado é um domínio geoecológico característi-
co do Brasil Central, apresentando terrenos cristalinos
(as chamadas “serras”) e sedimentares (chapadas), com
solos muito precários, ácidos, muito porosos, altamente
lixiviados e laterizados.
A expansão contínua da agricultura e pecuária mo-
dernas exige o uso de corretivos com calagens e nutrien-
tes, que é a fertilização artificial do solo. A mecanização
intensiva tem aumentado a erosão e a compactação dos
solos. A região tem sido devastada nas últimas décadas
pela agricultura comercial policultora (destaque para a
soja).
O Cerrado apresenta dos estratos: o arbóreo-arbus-
tivo e o herbáceo. As árvores de pequeno porte, com
troncos e galhos retorcidos, cascas grossas e raízes pro-
fundas, denotam raquitismo, e o lençol freático profun-
do. A produção da lenha e de carvão vegetal continua a
ocorrer, apesar das proibições e alertas, bem como da
prática das queimadas.
Localização
O Domínio Geoecológico do Cerrado ocupa quase
todo o Brasil Central, abrangendo não somente a maior
parte da região Centro-Oeste, mas também trechos de
Minas Gerais, parte ocidental da Bahia e sul do Maranhão
/ Piauí.
Relevo
A principal unidade geomorfológica do Cerrado é o
planalto Central, constituído por terrenos cristalinos, bas-
tante desgastados pelos processos erosivos, e por terre-
nos sedimentares que formam as chapadas e os chapa-
dões.
Destacam-se nesse planalto as chapadas dos Parecis,
dos Guimarães, das Mangabeiras e o Espigão Mestre, que
divide das águas das bacias do São Francisco e Tocantins.
Na porção sul desse domínio (MS e GO) localiza-se
parte do planalto Meridional, com a presença de rochas
vulcânica (basalto) intercaladas por rochas sedimentares,
formando as cuestas Maracaju, Caiapó, etc.
Solos
No Domínio do Cerrado predominam os solos pobres
e bastante ácidos (pH abaixo de 6,5). São solos altamen-
te lixiviados e laterizados, que para serem utilizados na
agricultura, necessitam de corretivos; utiliza-se normal-
mente o método da calagem, que é a adição de calcário
ao solo, visando à correção do pH.
Ao sul desse domínio (planalto Meridional) aparecem
significativas manchas de terra roxa, de grande fertilida-
de natural (região de Dourados e Campo Grande).
Hidrografia
A densidade hidrográfica é baixa; as elevações do pla-
nalto Central (chapadas) funcionam como divisores de
águas entre as bacias Amazônica (rios que correm para o
norte) e Platina (Paraná e Paraguai que correm para o sul)
e do São Francisco.
São rios perenes com regime tropical, isto é, as cheias
ocorrem no verão e as vazantes no inverno.
Clima
O principal clima do Cerrado é tropical semi-úmido;
apresenta estações do ano bem definidas, uma bastante
chuvosa (verão) e outra seca (inverno); as médias térmi-
cas são elevadas, oscilando entre 20 ºC a 28 ºC e os índi-
ces pluviométricos variam em torno de 1.500 mm.
Verifica-se pelo climograma anterior a estação seca
no meio do ano, destacando-se a queda de temperatura.
Vegetação
O Cerrado é a vegetação dominante; apresenta nor-
malmente dois estratos: um arbóreo-arbustivo, com ár-
vores de pequeno porte (pau-santo, lixeira, pequi) e ou-
tro herbáceo, de gramíneas e vegetação rasteiras com
várias espécies de capim (barba-de-bode, flechinha, co-
lonião, gordura, etc.).
Os arbustos possuem os troncos e galhos retorcidos,
caule grosso, casca espessa e dura e raízes profundas. O
espaçamento entre arbusto e árvores é grande favore-
cendo a prática da pecuária extensiva.
Ao longo dos rios, conseqüência da maior umidade
do solo, surgem pequenas e alongas florestas, denomi-
nadas Matas Galeiras ou Ciliares. Essas formações vege-
tais são de grande importância para a ecologia local, pois
evitam a erosão das margens impedindo o assoreamento
dos rios; favorecem ainda a fauna e a vida do rio.
Nos últimos anos, como conseqüências da expansão
da agricultura na região, as Matas Galerias e o Cerrado
sofrem intenso processo de destruição, afetando o meio
ambiente regional.
O DOMÍNIO DAS CAATINGAS
Este domínio é marcado pelo clima tropical semi-ári-
do, vegetação de caatinga, relevo erodido, destacando-
-se o maciço nordestino e a hidrografia intermitente.
A Zona da Mata ou litoral oriental é a sub-região mais
industrializadas, mais populosa, destacando-se o solo de
massapé (calcário e gnaisse), com as tradicionais lavou-
ras comerciais de cana e cacau. O agreste apresenta pe-
quena propriedades com policultura visando a abastecer
o litoral. O sertão é marcado pela pecuária em grandes
propriedades. Já o Meio-Norte, apresenta grandes pro-
priedades com extrativismo.
Clima
O Domínio da Caatinga apresenta como característi-
ca mais marcante a presença do clima semi-árido. É um
tipo de clima tropical, portanto, quente, mais próximo do
árido (seco); as médias de chuvas anuais são inferiores a
GEOGRAFIA DO BRASIL
1000 mm (Cabaceiras, PB – 278 mm, mais baixa do Brasil),
concentradas num curto período (três meses do ano) –
chuvas de outono-inverno. A longa estação seca é bas-
tante quente, com estiagens acentuadas.
Esse pluviograma da região Cabaceiras, Na Paraíba,
é o mais representativo do clima semi-árido do Sertão
nordestino. A região apresenta o menor índice pluviomé-
trico do Brasil, com 278 mm de chuvas. Observe o pre-
31
 domínio do tempo seco e a temperatura elevada durante
o ano todo.
A baixa e irregular quantidade de chuvas dói Domí-
nio da Caatinga pode ser explica pela situação da região
em relação à circulação atmosférica (massa de ar), relevo,
geologia, etc.
Trata-se de uma área de encontro ou ponto final de
quatro sistemas atmosféricos: as massas de ar Ec, Ta, Ea
e Pa. Quando essas massas de ar atingem a região, já
perdem grande parte de sua umidade.
O Planalto de Borborema raramente ultrapassa 800
m de altitude, sendo descontínuo. Portanto, é incapaz de
provocar a semi-aridez da área sertaneja.
A presença de rochas cristalinas (impermeáveis) e so-
los rasos dificulta a formação do lençol freático em algu-
mas áreas, acentuando o problema da seca.
Um dos mitos ou explicações falsas do subdesenvol-
vimento nordestino é a afirmação de que as secas cons-
tituem a principal causa do atraso socioeconômico dessa
região, causando também migração para São Paulo e Rio
de Janeiro.
Na realidade, a pobreza regional é muito mais bem
explicada pelas causas históricas e sociais.
As arcaicas estruturas socioeconômicas regionais (es-
truturas fundiária, predomínio da agricultura tradicional
de exportação, governos controlados pelas elites locais,
baixos níveis salariais, analfabetismo, baixa produtivi-
dade nas atividades econômicas, etc.) explicam muito
melhor o subdesenvolvimento nordestino que as causas
naturais.
A seca é apenas mais agravante, que poderia ser solu-
cionada com o progresso socioeconômico regional.
Hidrografia
A mais importante bacia hidrográfica do Domínio da
Caatinga é a do São Francisco. Apesar de percorrer áreas
de clima semi-árido, é um rio perene embora na época
das secas possua um nível baixíssimo de águas. É nave-
gável em seu médio curso numa extensão de 1370 km,
no trecho que vai de Juazeiro (BA) a Pirapora(MG). Atual-
mente essa navegação é de pouca expressão na econo-
mia regional, devido à concorrência das rodovias. Rio de
planalto, apresenta, sobretudo em seu baixo curso, várias
quedas, favorecendo a produção de energia elétrica (usi-
nas de Paulo Afonso, Sobradinho etc.).
A maior parte de seus afluentes são intermitentes ou
temporários, reflexo das condições locais.
Além do São Francisco, existem vários outros que
drenam a Caatinga: os rios intermitentes da bacia do
Nordeste como o Jaguaribe, Acaraú, Apodi, Piranhas, Ca-
pibaribe, etc.
Convém lembrar que o rio São Francisco possui três
apelidos importantes:
• Rio dos Currais: devido ao desenvolvimento da pe-
cuária extensiva no sertão.
GEOGRAFIA DO BRASIL
• Rio da Unidade Nacional: devido ao seu trecho na-
vegável ligando o Sudeste ao Nordeste, sendo as
regiões mais importantes na fase colonial.
• Rio Nilo Brasileiro: devido à semelhança com o rio
africano, pois nasce numa área úmida (MG – serra
da Canastra) e atravessa uma área seca, sendo pe-
rene. Além de apresentar o sentido sul-norte e ser
axorréico.
32
Relevo
No domínio das Caatingas predominam depressões
interplanálticas, exemplificadas pela Sertaneja e a do São
Francisco.
A leste atinge o planalto de Borborema (PE) e a Cha-
pada Diamantina (sul da Bahia). A oeste estende-se até
o Espigão Mestre e a Chapada das Mangabeiras. Nos
limites setentrionais desse domínio, localizam inúmeras
serras ou chapadas residuais, como Araripe, Grande, Ibia-
pada, Apodi, etc.
O interior do planalto Nordestino é uma área em pro-
cesso de pediplanação, isto é, a importância das chuvas é
pequena (clima semi-árido) nos processos erosivos, pre-
dominando o intemperismo físico (variação de tempera-
tura) e ação dos ventos (erosão eólica), que vão aplainan-
do progressivamente o relevo (fragmentação de rochas
e de blocos).
É comum no quadro geomorfológico nordestino a
presença de inselbergs, que são morros residuais, com-
posto normalmente por rochas cristalinas.
Os solos do Domínio da Caatinga são, geralmente,
pouco profundas devido às escassas chuvas e ao predo-
mínio do intemperismo físico. Apesar disso, apresentam
boa quantidade de minerais básicos, fator favorável à
prática da agricultura. A limitação da atividade agrícola é
representada pelo regime incerto e irregular das chuvas,
problema que poderia ser solucionado com a prática de
técnicas adequadas de irrigação.
A paisagem arbustiva típica do Sertão Nordestino,
que dá o nome a esse domínio geoecológico, é a Caatin-
ga (caa = mata; tinga = branco). Possui grande hetero-
geneidade quanto ao seu aspecto e composição vegetal.
Em algumas áreas, forma-se uma mata rala ou aber-
ta, com muitos arbustos e pequenas árvores, tais como
juazeiro, a aroeira, baraúna, etc. Em outras áreas o solo
apresenta-se quase que descoberto, proliferando os ve-
getais xerófilos, como as cactáceas (mandacaru, facheiro,
xique-xique, coroa de frade, etc.) e as bromeliáceas (ma-
cambira).
É uma vegetação caducifólia, isto é, na época das se-
cas as plantas perdem suas folhas, evitando-se assim a
evapotranspiração.
Os brejos são as mais importantes áreas agrícolas do
sertão. São áreas de maior umidade, localizadas em en-
costas das serras ou vales fluviais, isto é, regatos e ria-
chos. As cabeceiras são formadas pelos “olhos d’água”
(minas).
Projetos
A região Nordeste é marcada por projetos, destacan-
do os relacionados à irrigação. O mais famoso envolve
as cidades vizinhas e separadas pelo rio São Francisco,
Petrolina (PE) e Juazeiro (BA). O clima seco e a irrigação
controlada favorecem o controle de pragas, e o cultivo
de frutas para exportação marca a paisagem, com in-
fluência de capital estrangeiro.
Porém, existem projetos eleitoreiros, que não saem
do papel, como o da transposição das águas do São
Francisco: antiga ideia de construir um canal artificial,
envolvendo Cabrobó (PE) e Jati (CE), ligando os rios São
Francisco ao Jaguaribe, com 115 km. Deste canal, nasce-
riam outros, levando águas para o Rio Grande do Norte,
Paraíba e Pernambuco. Mas o projeto é polêmico, po-
dendo colocar em risco o rio São Francisco.
O DOMÍNIO DOS MARES DE MORROS
Localização
Esse domínio geoecológico localiza-se na porção
oriental do País, desde o Nordeste até o Sul. Na região
Sudeste, penetra para o interior, abrangendo o centro-
-sul de Minas Gerais e São Paulo.
Relevo
O aspecto característico do Domínio dos Mares de
Morros encontra-se no relevo e nos processos erosivos.
O planalto Atlântico (Classificação Aroldo Azevedo)
é a unidade do relevo que mais se destaca; apresenta
terrenos cristalinos antigos, datados do pré-cambriano,
correspondendo ao Escudo Atlântico. Nesse planalto es-
tão situadas as terras altas do Sudeste, constituindo um
conjunto de saliência ou elevações, abrangendo áreas
que vão do Espírito Santo a Santa Catarina.
Entre as várias serras regionais como a do Mar, Man-
tiqueira, Espinhaço, Geral, Caparão (Pico da Bandeira = 2
890 m), etc.
A erosão, provocada pelo clima tropical úmido, asso-
ciada a um intemperismo químico significativo sobre os
terrenos cristalinos (granito/gnaisse), é um dos fatores
responsáveis pela conformação do relevo, com a presen-
ça de morros com vertentes arredondadas (morros em
Meia Laranja, Pães-de-Açúcar).
Entre a serra do Mar e a da Mantiqueira, localiza-se a
depressão do rio Paraíba do Sul (vale do Paraíba) forma-
da a partir de uma fossa tectônica.
Solos
Na Zona da Mata Nordestina encontra-se um solo de
grande fertilidade, denominando massapé; originou-se
da decomposição do granito, gnaisse e, ás vezes, do cal-
cário.
No Sudeste, ocorre a presença de um solo argiloso,
de razoável fertilidade, formado, principalmente, pela
decomposição do granito em climas úmidos, denomina-
do salmourão.
É o domínio geoecológico brasileiro mais sujeito aos
processos erosivos, conseqüência do relevo acidentado
e da ação de clima tropical úmido. O intemperismo quí-
mico atinge profundamente as rochas dessa área, for-
mando solos profundos, intensamente trabalhados pela
ação das chuvas e enxurradas. É comum a ocorrência de
deslizamentos, causados pela destruição da vegetação
natural, práticas agrícolas inadequadas, etc.
Hidrografia
As terras altas do Sudeste dividem as águas de várias
bacias Paranaica (Grande Tietê, etc.), bacias Secundárias
do Leste (Paraíba do Sul, Doce) e Sul.
A maior parte dos rios são planálticos, encachoeira-
dos, com grande número de quedas ou saltos, corre-
deiras e com elevado poder de erosão. O potencial hi-
dráulico é também de vários rios de maior extensão que
correm diretamente para o mar (bacias Secundárias ). A
serra do Mar representa uma linha de falhas que possi-
bilita, também, a produção energética (exemplo: usinas
Henry Borden I e II que aproveitam as águas do sistema
Tietê – Pinheiros- Billings).
Esses rios apresentam cheias de verão e vazante de
inverno (regime pluvial tropical).
Clima
O Domínio dos Mares de Morros apresenta o predo-
mínio do clima tropical úmido. Na Zona da Mata Nordes-
tina, as chuvas concentram-se no outono e inverno.
Na região Sudeste, devido a maiores altitudes, o cli-
ma é o tropical de altitude, com médias térmicas anuais
entre 14 ºC e 22 ºC. As chuvas ocorrem no verão, que é
muito quente. No inverno, as médias térmicas são mais
baixas, por influência da altitude e da massa de ar Pa (Po-
lar Atlância).
No litoral, sobretudo no norte de São Paulo, a plu-
viosidade é elevadíssima, conseqüência da presença da
serra do Mar, que barra a umidade vinda do Atlântico
(chuvas orográficas ou de relevo). Em Itapanhaú, litoral
de São Paulo, foi registrado o maior anual de chuvas
(4.514 mm).
Vegetação
A principal paisagem vegetal desse domínio era, ori-
ginalmente, representada pela mata Atlântica ou floresta
latifoliada tropical. Essa formação florestal ocupava as
terras desde o Rio Grande do Norte até o Rio Grande
do Sul, cobrindo as escarpas voltadas para o mar e os
planaltos interiores do Sudeste. Apresentava, em muitos
trechos, uma vegetação imponente, com árvores de 25 a
30 metros de altura, como perobas, pau-d’alho, figueiras,
cedros, jacarandá, jatobá, jequitibá, etc.
Com o processo de ocupação dessas terras brasilei-
ras, essa floresta sofreu grandes devastações. No início,
foi a extração do pau-brasil; posteriormente, a agricultu-
ra da cana-de-açúcar (Nordeste) e a do café (Sudeste).
Atualmente, restam apenas alguns trechos esparsos
em encostas montanhosas.
O DOMÍNIO DAS ARAUCÁRIAS
Localização
Abrange áreas altas do Centro-Sul do País, sobretudo
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.
Relevo
O Domínio das Araucárias ocupa áreas pertencentes
ao Planalto Meridional do Brasil; as altitudes variam entre
800 e 1.300 metros; apresentam terrenos sedimentares
(Paleozóico), recobertos, em partes, por lavas vulcânicas
GEOGRAFIA DO BRASIL
(basalto) datadas do Mesozóico.
Além do planalto arenito basáltico, surgem a De-
pressão Periférica e suas cuestas. São relevos salientes,
formados pela erosão diferencial, ou seja, ação erosiva
sobre rochas de diferentes resistências; apresentam uma
vertente inclinada, denominada frente ou front e um re-
verso suave. Essas frentes de cuestas são chamadas ser-
ras: Geral, Botucatu, Esperança, etc.
33
 Solos
Aparecem, nesse domínio, solos de grande fertilida-
de natural, como a terra roxa a oeste do Paraná, solo de
origem vulcânica, de cor vermelha, formado pela decom-
posição do basalto.
Em vários trechos do Rio Grande do Sul, ocorrem vas-
tas áreas do solos fértil, denominando brunizem (elevado
teor de matéria orgânica).
São encontrados ainda, nesse domínio, solos ácidos,
pobre em mineiras e de baixa fertilidade natural.
Clima
O domínio das araucárias apresenta como clima pre-
dominante o subtropical. Ao contrário dos demais climas
brasileiros, pode ser classificado como mesotérmico, isto
é, temperaturas médias, não muito elevadas.
As chuvas ocorrem durante o ano todo; durante o ve-
rão são provocadas pela massa deserta (Tropical Atlânti-
ca). No inverno, é freqüente a penetração da massa Polar
Atlântica (Pa) ocasionando chuvas frontais, precipitações
causadas pelo encontro da massa de ar quente (Ta) com
a fria (Pa). Os índices pluviométricos são elevados, varian-
do de 1.250 a 2.000 mm anuais.
Forte influência da massa de ar Polar Atlântica princi-
palmente no outono e no inverno, quando é responsável
pela formação de geadas, quedas de neve em São Joa-
quim (SC). Gramado (RS) e São José dos Ausentes (RS),
chuvas frontais e redução acentuada de temperatura.
Vegetação
O Domínio das Araucárias apresenta o predomínio da
floresta aciculifoliada subtropical ou floresta das Araucá-
rias. Originalmente, localizava-se das terras altas de São
Paulo até o Rio Grande do Sul, sendo o único exemplo
brasileiro de conífera. Também denominada mata dos Pi-
nhais, apresenta as seguintes características gerais:
• Os pinheiros apresentam folhas em forma de agulha
(aciculifoliadas).
• Ocupam principalmente os planaltos meridionais do
Brasil.
• Não é uma floresta homogênea porque possui man-
chas de vegetais latifoliados.
• É uma formação de vegetação menos densa.
• Foi intensamente devastada.
• Área de colonização européia no século XIX (italia-
nos e alemães)
Hidrografia
O Domínio das Araucárias é drenado, principalmente,
por rios pertencentes às bacias Paranaica e do Uruguai
(alto curso).
São rios de planaltos com belíssimas cachoeiras e
quedas, o que lhes confere em elevado potencial hidráu-
GEOGRAFIA DO BRASIL
lico.
Embora o Paraná apresente um regime tropical, com
cheias de verão (dezembro a março), a maior parte dos
rios desse domínio possui regime subtropical (Uruguai,
por exemplo), com duas cheias e duas vazantes anuais,
apresentando pequena variação em sua vazão, conse-
qüência do regime de chuvas, distribuído durante o ano
todo.
34
Características Gerais
• Bacias do rio Paraná (parte) e do rio Uruguai (alto
curso).
• Os afluentes da margem esquerda do rio Paraná
se formam nos planaltos e nas serras da porção
oriental das regiões Sudeste e Sul; portanto, cor-
rem de leste para o oeste.
• A bacia hidrográfica do Paraná possui o maior po-
tencial hidrelétrico instalado no País.
• Hidrovia do Tietê-Paraná.
• O rio Uruguai e rio Iguaçu apresentam um regime
subtropical.
O DOMÍNIO DAS PRADARIAS
O Domínio das Pradarias, também, conhecido como
Campanha Gaúcha ou Pampas, abrange vastas áreas
(Centro-Sul) do Rio Grande do Sul, constituindo-se em
um prolongamento dos campos ou pradarias do Uruguai
e Argentina pelo território brasileiro.
O centro-sul do Rio Grande do Sul é marcado por bai-
xa densidade demográfica, clima subtropical e por uma
economia que apresenta cultivos mecanizados (soja) ou
grandes estâncias com pecuárias extensiva. O povoa-
mento é de origem ibérica.
Relevo
Este domínio engloba três unidades do relevo bra-
sileiro: planaltos e chapadas da bacia do paraná (oes-
te), depressão periférica sul-rio-grandense (centro) e o
planalto sul-rio-grandense (centro) e o planalto sul-rio-
-grandense (leste). Trata-se de um baixo planalto crista-
lino com altitudes médias entre 200 e 400 metros, onde
se destacam conjuntos de colinas onduladas denomina-
das coxilhas, ou seja, pequenas elevações onduladas. As
saliências mais significativas (cristas), de maior altitudes,
são chamadas regionalmente de cerros.
No litoral do Rio Grande do Sul são comuns as la-
goas costeiras (Patos, Mirim e Mangueira), isoladas pelas
restingas, as faixas de areia depositada paralelamente
ao litoral, graças ao dinamismo oceânico, formando um
aterro natural.
Clima
O clima é subtropical com temperatura média anual
baixa, devido a vários fatores, destacando-se a latitude e
a ocorrência de frentes frias (mPa).
Apresenta considerável amplitude térmica e, no ve-
rão, as áreas mais quentes são Vale do Uruguai e a Cam-
panha Gaúcha, que registram máximas diárias acima de
38º. As chuvas são regulares.
Vegetação
A paisagem vegetal típica é constituída pelos Cam-
pos Limpos ou Pampas, onde predominam gramíneas,
cuja altura varia de 10 a 50 cm aproximadamente. É a
vegetação brasileira (natural) mais favorável à prática da
pecuária, tradicional atividade dessa região.
Nos vales fluviais, surgem capões de matas (matas de
galerias ou ciliares) que quebram a monotonia da paisa-
gem rasteira, formando verdadeiras ilhas de vegetação
em meio aos campos.
 Solos
Apresentam boa fertilidade natural.
Formação de areais e campos de dunas no sudoeste
do Rio Grande do Sul (Alegrete, Quarai, Cacequi).
A utilização do conceito de desertificação é consi-
derado inadequado para a região, porque ela não apre-
senta um clima árido ou semi-árido, como também não
existem evidências de que o processo estaria alterando
o clima regional, sendo assim o termo mais indicado, se-
gundo a pesquisadora Dirce Suertegaray, é arenização.
O geógrafo José Bueno Conti utiliza o termo desertifi-
cação ecológica, que corresponde ao processo interativo
entre o homem (uso predatório dos recursos naturais por
meio da agricultura e da pecuária) e o meio ambiente
(clima úmido – arenito Botucatu).
Hidrografia
Envolve partes das bacias hidrográficas do Uruguai e
do Sudeste e Sul. Os rios desse domínio são perenes mas
de baixa densidade hidrográfica, com traçados meândri-
cos (curvas), favoráveis à navegação.
Alguns correm para o Leste (bacia Secundária do Sul),
desaguando nas lagoas litorâneas como Patos (maior
do Brasil), Mangueira e Mirim. Os rios Jacuí (Guaíba) e
Camaquã são exemplos. Outros correm em direção ao
Oeste (bacia do Uruguai), como os rios Quarai, Ijuí, etc.
PLACA SUL-AMERICANA
É uma placa continental que possui 32 milhões de quilô-
metros quadrados. O território brasileiro está localizado
no centro dela, onde a espessura é de 200 quilômetros,
por esse motivo o país é pouco afetado por terremotos
e vulcões.
RECURSOS MINERAIS E ENERGÉTICOS
Embora o Brasil seja considerado um país rico em re-
cursos minerais, ainda não se conhece realmente a po-
tencialidade de todos esses recursos.
Em relação aos recursos energéticos, nota-se no Brasil
que o consumo de energia tem aumentado na razão di-
reta de seu aumento populacional e de desenvolvimento
industrial. Sabemos, entretanto, que o país não é autossu-
ficiente em energia, necessitando importar principalmen-
te combustíveis fósseis (carvão, mineral e petróleo), além
da tecnologia para beneficiamento do urânio utilizado na
usina nuclear de Angra dos Reis, no Rio de Janeiro.
Minério de ferro
Hematita, magnetita, limonita, sideríta e pirita. São
minérios mais abundantes em todo o território nacional
aparecendo em terrenos cristalinos do Pré-Cambriano,
especialmente do Proterozóico ou Algonquiano.
Quadrilátero de Minas Gerais: corresponde a uma
área de 7.000 Km2 formada pelas cidades de Belo Hori-
zonte, Santa Bárbara, Mariana e Congonhas, que formam
os vértices de um quadrilátero. Sua produção, além de
abastecer o mercado interno, 70% destina-se a expor-
tação.
Morro do Urucum – MS: Situa-se em pleno Pantanal
mato-grossense, com reservas calculadas em mais de 1
milhão de toneladas e teor metálico de mais de 60%. As
grandes distâncias do mercado consumidor dificultam a
sua maior exploração. Através do Rio Paraguai, portos de
Corumbá e Ledário, o minério é exportado para a Argen-
tina e daí para o Japão.
Serra dos Carajás – PA: situa-se a sudeste de Marabá,
a 500 km de Belém, entre os rios Tocantins e Xingu. Conta
com uma reserva de 18 bilhões de toneladas, quantidade
suficiente para manter o atual nível de produção brasi-
leira de minério por 200 anos, entretanto, lá se encon-
tram ainda milhões de toneladas de níquel, manganês,
bauxita, cobre e outros em uma área de apenas 60 km
de raio. Nessa região o governo federal construiu uma
ferrovia de 890 km, desde da região do Projeto Carajás
até o porto de Itaqui, na ponta da Madeira no Maranhão.
A exploração está a cargo da CVRD.
Minério de Manganês
Pirolusita. É utilizado na fabricação de aços especiais,
indústria química, vidro e baterias elétricas. É encontrado
também em terrenos antigos do proterozóico. Quadri-
látero Ferrífero: ocorre na mesma área até o minério de
ferro, podendo se destacar as localidades de: Conselhei-
ro Lafaiete, onde está o morro da mina de São João Del
Rey, Itabira, Ouro Preto, etc. Sua produção siderúrgica
da região.
Serra do Navio – AP: Localiza-se junto às margens
do Rio Amapari, afluente do Araguari. Sua exploração é
realizada pela ICOMI (Indústria e Comércio de Minérios),
empresa privada de capital nacional que adquiriu a parte
das empresas americanas que também já exploraram o
minério. Seu transporte é feito pela Estrada de Ferro do
Amapá, até o porto de Santana, de onde é exportado
principalmente para os EUA. Produz 80% do manganês
brasileiro, sendo que a exportação é uma opção devido
às grandes distâncias do mercado consumidor interno.
Morro do Urucum – MS: da mesma maneira que o
minério de ferro da região é pouco explorado devida às
grandes distâncias dos centros consumidores do sudeste,
é também exportado para o Paraguai e Argentina através
do porto de Corumbá no rio Paraguai. Outras reservas
ocorre no Projeto Carajás, Bahia, Goiás e Espírito Santo.
Alumínio
Bauxita. A produção tem aumentado muito na última
década,. tendo o país passado de importador a exporta-
dor no início dos anos 80.
As principais ocorrências são nas seguintes áreas:
Minas Gerais, Ouro Preto, Mariana, Poços de Calda e no
Pará – Oriximiná (Vale do rio Trombetas). A produção mi-
neira atende as indústrias da região sudeste como AL-
CAN, ALCOA, CBA, enquanto que a produção do Projeto
Trombetas abastece a ALCOBRÁS e ALUNORTE no estado
GEOGRAFIA DO BRASIL
do Pará e ALUMAR em São Luís do Maranhão. Os maio-
res produtores mundiais são: Austrália, Jamaica, Hungria
e Grécia.
Carvão Mineral
A principal área de exploração é o Vale do rio Tuba-
rão, em Santa Catarina abrangendo os municípios de Cri-
ciúma, Lauro Muller, Siderópolis, Urussanga, Araraguá e
35
 Tubarão. Explorado pela CSN, transportado pela Estrada
de Ferro Tereza Cristina até o porto de Imbituba, de onde
o produto é levado por cabotagem até a região sudeste,
para abastecer principalmente a CSN, em Volta Redonda
– RJ, a COSIPA em Cubatão e as siderúrgicas mineiras,
onde o carvão chega através da estrada de ferro Central
do Brasil e proveniente do porto de Sepetiba – RJ.
A exploração do carvão no Rio Grande do Sul é feita
no Vale do rio Jacuí, com destaque para os municípios de
São Jerônimo, Leão, Bajé, Butiá, Candiota e Hulha Negra.
Utilizado no transporte ferroviário e para a produção
de energia termelétrica.
A extração do carvão no Paraná é feita no Vale dos
rios Cinzas e Peixe.
A maior parte do carvão brasileiro é explorado a céu
aberto, o que consiste em uma grande vantagem, pela
economia e segurança, por outro lado, muitos problemas
surgem, tais como: grande quantidade de impurezas,
pequena espessura das camadas de carvão, baixo nível
tecnológico na exploração e alto custo dos transportes
entre as áreas produtoras e as de consumo.
As refinarias da Petrobrás se localizam junto ao mercado
consumidor e distante das áreas de produção. Tal fato se
justifica porque é mais fácil, mais barato e menos perigoso
transportar o petróleo bruto do que os seus derivados.
Transporte do Petróleo
É feito pela Fronape – Frota Nacional de Petroleiros,
além de navios contratados no exterior, tais navios pe-
troleiros só atracam em portos especializados, denomi-
nados de terminais marítimos que são: no Sergipe, Ata-
laia Velha; na Bahia, Almirante Álvares Câmara, no Rio de
Janeiro, Almirante Tamandaré, em São Paulo, Almirante
Barroso (São Sebastião); em Santa Catarina, São Francis-
co do Sul e no Rio Grande do Sul, Almirante Soares Dutra.
REFERÊNCIAS
https://www.sosestudante.com/biblioteca/geografia/
recursos-minerais-e-energeticos-do-brasil/page-2.
html
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/principais-
-placas-tectonicas.htm

Petróleo
Começou a ser explorado no Brasil no final da década
de 30, quando o petróleo jorrou pela primeira vez, em 27
de janeiro de 1939, no município de Lobato – BA.
Em 1953, foi criada a PETROBRÁS, pela lei nº 2.004 de
Getúlio Vargas, que instituiu o monopólio do produto,
com exceção da distribuição de derivados, que também
é feita pela Esso, Texaco, Atlantic e Shell.
A partir de 1973, os preços dos produtos aumentaram
no mercado internacional em virtude do boicote árabe.
Somente nos anos 80 os preços recuaram por causa da
retração do mercado mundial, surgimento de novos pro-
dutores e utilização de novas fontes energéticas, como o
álcool, no Brasil e o metanol nos EUA.
A Bacia de Campos, na plataforma continental do Rio
de Janeiro, apresenta a maior produção com 61% do to-
tal produzido no país.
O Recôncavo Baiano, que já foi a principal área pro-
dutora está perdendo o segundo lugar para o litoral do
Rio Grande do Norte, seguindo por Sergipe, Ceará, Espí-
rito Santo, Alagoas e Maranhão.
No início de 1998, a produção era de pouco mais de
930 mil BPD (barris por dia), enquanto que o consumo
ultrapassava 1,6 bilhões de BPD.
O Brasil importa petróleo de todos os países da Opep
(Organização dos países exportadores de petróleo) e
também de países não-membros dessa organização,
como: Angola, Egito, China, Rússia, México, Inglaterra,
Noruega e Argentina.
GEOGRAFIA DO BRASIL

Refino
O refino do petróleo, bem como pesquisa e prospec-
ção, transporte e importação do petróleo bruto e dos de-
rivados, era monopólio da Petrobrás desde sua criação,
em 1953. Com a criação da Agência Nacional do Petróleo
(ANP) em 1998, esse monopólio foi quebrado pois em-
presas estrangeiras poderão participar dessa atividade a
partir de 1999.

36

HORA DE PRATICAR!
1. (CESPE/2016 - POLÍCIA CIENTÍFICA/PE) No que se
refere ao objeto de estudo da hidrologia, assinale a op-
ção correta.
a) A vazão dos canais e o nível dos reservatórios são ava-
liados pelo escoamento do lençol freático.
b) Nos estudos de interceptação natural, avalia-se o es-
coamento que ocorre de forma espontânea sobre a
superfície de uma bacia hidrográfica.
c) A geomorfologia é a área da hidrologia que está rela-
cionada à análise das características da qualidade da
água.
d) A hidrometeorologia corresponde ao estudo das ca-
racterísticas da água na atmosfera.
e) Os estudos de escoamento superficial são relativos à
observação qualitativa da vazão dos cursos de água.
c) Crescimento populacional: função entre duas variáveis:
o saldo entre o número de imigrantes e o número de
emigrantes; e, o saldo entre o número de nascimentos
e o número de mortos.
d) Taxa de fecundidade: número médio de filhos por mu-
lher em uma determinada população. Para obter essa
taxa, divide-se o total dos nascimentos pelo número
de mulheres em idade reprodutiva da população con-
siderada.
GABARITO
1 E
2 D
3 A

2. (IDECAN/2016 – SEARH/RN) Por sua dimensão con-

tinental, todas as massas de ar responsáveis pelas condi-
ções climáticas na América do Sul atuam no Brasil direta
ou indiretamente. A relação correta entre a massa de ar
e as suas respectivas características pode ser encontrada
em:

a) Tropical Atlântica (mTa) – fria e seca.

b) Polar Atlântica (mPa) – quente e seca.
c) Equatorial Continental (mEc) – fria e seca.
d) Equatorial Atlântica (mEa) – quente e úmida.

3. (CONSULPLAN/2014 – MAPA) “O conceito de transi-

ção demográfica foi introduzido por Frank Notestein, em
1929, e é a contestação factual da lógica malthusiana. Foi
elaborada a partir da interpretação das transformações
demográficas sofridas pelos países que participaram da
Revolução Industrial nos séculos 18 e 19, até os dias atu-
ais. A partir da análise destas mudanças demográficas foi
estabelecido um padrão que, segundo alguns demógra-
fos, pode ser aplicado aos demais países do mundo, em-
bora em momentos históricos e contextos econômicos
diferentes.”
(Cláudio Mendonça. Demografia: transição demográfica
e crescimento populacional. UOL Educação. 2005. Dispo-
nível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geogra-
fia/demografia-transicao-demografica-e-crescimento-
populacional.htm. Acesso em: março de 2014.)
Sobre a dinâmica de crescimento vegetativo da popu-
lação brasileira com base no conceito de transição de-
mográfica, deve-se considerar os seguintes conceitos,
GEOGRAFIA DO BRASIL

EXCETO:

a) Crescimento vegetativo: crescimento populacional

menos o número de óbitos.
b) Taxa de mortalidade: expressa a proporção entre o nú-
mero de óbitos e a população absoluta de um lugar,
em um determinado intervalo de tempo.

37
 ANOTAÇÕES

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GEOGRAFIA DO BRASIL

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38
 ÍNDICE

HISTÓRIA DO BRASIL

Brasil Colônia: administração, economia, cultura e sociedade. As Capitanias Hereditárias e Governos Gerais. As
atividades econômicas e a expansão colonial: agricultura, pecuária, comércio e mineração. Os povos indígenas;
escravidão, aldeamentos; ação jesuítica. Os povos africanos escravizados no Brasil. A conquista dos sertões; entradas
e bandeiras. O exclusivo comercial português. Os conflitos coloniais e os movimentos rebeldes de livres e de escravos
do final do século XVIII e início do século XIX. A transferência da Corte portuguesa para o Brasil e seus efeitos; o
período joanino no Brasil ...................................................................................................................................................................................... 01
O Brasil Monárquico A independência do Brasil e o Primeiro Reinado. A Constituição de 1824. Militares: a Guarda
Nacional e o Exército. A fase regencial (1831-1840). O Ato Adicional de 1834. As revoltas políticas e sociais das
primeiras décadas do Império. A consolidação da ordem interna: o fim das rebeliões, os partidos, a legislação,
o fortalecimento do Estado, a economia cafeeira, a tributação. Modernização: economia e cultura na sociedade
imperial. A escravidão, as lutas escravas pela liberdade, O movimento abolicionista e a abolição. A introdução do
trabalho livre. Política externa: as questões platinas, a Guerra do Paraguai e o Exército. O movimento republicano e o
advento da República ........................................................................................................................................................................................... 10
A República brasileira a. A Constituição de 1891, os militares e a consolidação da República. A “Política dos
governadores”. O coronelismo e o sistema eleitoral. O movimento operário. O tenentismo. A Revolução de 1930. O
período Vargas (1930-1945): economia, sociedade, política e cultura. O Estado Novo. O Brasil na II Guerra Mundial.
O período democrático (1945-1964): economia, sociedade, política e cultura. A intervenção militar, sua natureza
e transformações entre 1964 e 1985. As mudanças institucionais durante o período. O “milagre econômico”. A
redemocratização. Os movimentos sociais nas décadas de 1970 e 1980: estudantes, operários e demais setores da
sociedade. A campanha pelas eleições diretas. A Constituição de 1988. O Brasil de 1985 a 2013: economia, sociedade,
política e cultura ...................................................................................................................................................................................................... 20
 BRASIL COLÔNIA: ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA, CULTURA E SOCIEDADE. AS CAPITANIAS
HEREDITÁRIAS E GOVERNOS GERAIS. AS ATIVIDADES ECONÔMICAS E A EXPANSÃO CO-
LONIAL: AGRICULTURA, PECUÁRIA, COMÉRCIO E MINERAÇÃO. OS POVOS INDÍGENAS; ES-
CRAVIDÃO, ALDEAMENTOS; AÇÃO JESUÍTICA. OS POVOS AFRICANOS ESCRAVIZADOS NO
BRASIL. A CONQUISTA DOS SERTÕES; ENTRADAS E BANDEIRAS. O EXCLUSIVO COMER-
CIAL PORTUGUÊS. OS CONFLITOS COLONIAIS E OS MOVIMENTOS REBELDES DE LIVRES E
DE ESCRAVOS DO FINAL DO SÉCULO XVIII E INÍCIO DO SÉCULO XIX. A TRANSFERÊNCIA DA
CORTE PORTUGUESA PARA O BRASIL E SEUS EFEITOS; O PERÍODO JOANINO NO BRASIL.

A História do Brasil é dividida, consensualmente e para fins didáticos, em três períodos principais: Período Co-
lonial, Período Imperial e Período Republicano. Entretanto, tais divisões existem apenas para organizar esquemati-
camente os principais conteúdos sobre a formação do Brasil, tendo como ponto de partida o ano do descobrimento,
isto é, 1500. Entretanto, é sabido que, no território em que se “formou o Brasil”, havia, antes, várias tribos nativas com
aspectos culturais muito particulares. Mesmo antes da formação dessas tribos, houve também povos primitivos que
deixaram os vestígios de sua cultura em vários lugares do território brasileiro (Veja Pré-história brasileira) há milhares
de anos.
A esse período da História do Brasil cujo tema central é o estudo dos povos nativos, isto é, dos povos indígenas,
dá-se o nome de Período Pré-Cabralino. Essa nomenclatura faz referência a Pedro Álvares Cabral, cuja chegada em
terras brasileiras é considerada o marco inaugural da História do Brasil. A partir de então, de 1500 em diante, sobretudo
a partir da década de 1530, teve início a fase do Brasil Colônia.
O Brasil começou a ser efetivamente colonizado em razão da preocupação que Portugal passou a ter com as amea-
ças de invasões das terras brasileiras por outras nações, como viriam a ocorrer décadas depois. O primeiro sistema
de ocupação e administração colonial foi o das Capitanias Hereditárias, que, posteriormente, foi regido pelo Governo
Geral, que tinha o objetivo de organizar melhor a ocupação do território, bem como desenvolvê-lo. O período do Brasil
Colonial estendeu-se até o início do século XIX, especificamente até 1808, quando a Família Real veio para o Brasil e
integrou-o ao Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves. Foi nesse período em que se desenvolveram a economia e
a sociedade açucareira e, depois, a economia e a sociedade mineradora. Dataram ainda do período Colonial as várias
Rebeliões Nativistas e Rebeliões Separatistas, merecendo destaque especial a Inconfidência Mineira.
Em 1822, teve início a fase do Brasil Império, ou Período Imperial. Desde a vinda da Família Real (1808) para o Brasil
até 1822 houve intensas transformações políticas tanto no Brasil quanto em Portugal, que acabaram por conduzir as
elites brasileiras e o Príncipe D. Pedro I a declararem o Brasil um Império independente. Após a estruturação do Impé-
rio, seguiu o Período Regencial, período esse marcado pelo governo dos regentes daquele que se tronou o segundo
imperador brasileiro, Dom Pedro II, que, à época em que o pai deixou o poder (1831), ainda não estava em idade
hábil para governar o país. O Segundo Reinado só começou de fato no ano de 1840, estendendo-se até 1889, ano da
Proclamação da República. Um ano antes, ainda sob a vigência do Império, foi decretada a Abolição da Escravatura.
A partir de 15 de novembro de 1889, teve início o período do Brasil República. Esse período caracterizou-se pela
montagem de uma estrutura política completamente diversa daquela do Império. A busca pela efetividade dos ideais
políticos republicanos, influenciados pelo positivismo, guiou a formação da república brasileira, que se dividiu, esque-
maticamente, entre República Velha (1889-1930), cujas rebeliões que nela ocorreram merecem destaque; Era Vargas
(1930-1945), que foi marcada pelo longo governo do político gaúcho Getúlio Dornelles Vargas; fase da República Po-
pulista (1945-1964), que se situou no período inicial da Guerra Fria e caracterizou-se pela estrutura política baseada
no fenômeno do populismo; e, por fim, a fase dos Governo Militares (1964-1985), marcada pelo Golpe Militar de 31
de março de 1964 e, depois, pelo Ato Institucional nº5, de 13 de dezembro de 1968, que estendeu o regime militar
(com cassação de direitos políticos e liberdades individuais) até o ano de 1985.
Ainda há a fase do Brasil Atual, que é estudada de acordo com as pesquisas mais recentes que são feitas sobre a
conjuntura política, sociocultural e econômica do Brasil dos últimos 30 anos.1

1. Brasil pré-colonial

Quando anunciou a descoberta das terras brasileiras, Portugal não tinha um projeto de colonização preparado para
a exploração do novo espaço. Na verdade, desde todo o século XV, os portugueses estavam bem mais interessados
HISTÓRIA DO BRASIL

em estreitar seus laços comerciais com os povos orientais. Dessa forma, observamos que entre 1500 e 1530, o governo
português centrou muito pouco de suas atenções ao Brasil.
No ano de 1501, uma expedição liderada por Gaspar de Lemos foi mandada para cá com a missão de nomear vários
pontos do litoral e acabou confirmando a existência de pau-brasil em nossas terras. A existência de tal árvore logo
chamou a atenção dos portugueses, já que dela se extraía uma tinta bastante utilizada para o tingimento de tecidos
na coloração vermelha.
1 Fonte: www.brasilescola.uol.com.br - Por Cláudio Fernandes

1
 Dois anos mais tarde, uma nova expedição foi enviada para a construção de feitorias ao longo do litoral. Tais
fortificações eram utilizadas para o armazenamento de pau-brasil e para a proteção necessária contra a invasão de
outros povos. Com relação a essa mesma atividade de extração, os portugueses contaram com o trabalho voluntário
dos indígenas, que recebiam diversas mercadorias em troca do serviço prestado. Tal prática, ao longo do tempo, ficou
conhecida pelo nome de escambo.
Com o passar do tempo, a ausência de portugueses na ocupação do território brasileiro incentivou outras nações a
invadirem o litoral brasileiro. Entre outros povos, os franceses aportavam em nosso território em busca de pau-brasil e
estabelecendo contato com a população nativa. Já nessa época, o governo português percebia que a falta de centros
de colonização poderia colocar em risco a propriedade das terras conquistadas no continente americano.
Não bastando o risco de invasão, os portugueses não alcançaram o lucro esperado com a construção de uma rota
marítima que os ligassem diretamente às Índias. O desgaste causado pelo longo percurso e a concorrência comercial
de outros povos acabou fazendo com que o comércio com o Oriente não fosse muito atrativo. Desse modo, o governo
português voltaria suas atenções para a exploração do espaço colonial brasileiro.
Em 1530, a expedição de Martim Afonso de Souza foi enviada até ao Brasil para a fundação do primeiro centro
colonial do território tupiniquim. Já nessa viagem, mudas de cana-de-açúcar foram trazidas para o desenvolvimento
da primeira empresa mercantil a ser instalada pelos portugueses. Além disso, essa mesma expedição foi acompanhada
por padres jesuítas que realizaram a catequização dos indígenas.2

2. Primeiras expedições

2.1. Os Tupiniquins

Ao longo dos dez dias que passou no Brasil, a armada de Cabral tomou contato com cerca de 500 nativos.
Tupiniquins - uma das tribos do grupo tupi-guarani que, no início do século XVI, ocupava quase todo o litoral do Bra-
sil. Os tupis-guaranis tinham chegado à região numa série de migrações de fundo religioso (em busca da “Terra sem
Males”, no começo da Era Cristã. Os tupiniquins viram no sul da Bahia e nas cercanias de Santos e Bertioga, em São
Paulo. Eram uns 85 mil. Por volta de 1530, uniram-se aos portugueses na guerra contra os tupinambás-tamoios, aliados
dos franceses. Foi uma aliança inútil: Em 1570 já estavam praticamente extintos, massacrados ppo Mem de Sá, terceiro
governador-geral do Brasil.

2.2. O arrendamento do Brasil e o ciclo do pau-brasil

HISTÓRIA DO BRASIL

Logo nos primeiros anos após a descoberta do Brasil, arrefeceu o interesse do rei D.Manuel pela nova terra.
A expedição enviada à costa do Brasil no ano de 1501, e que regressou a Portugal em 1502, não apresentou resul-
tados que fossem de molde a entusiasmar o Governo português, cúpido do mito do metal, pois no Brasil “nada fôra
encontrado de proveito, exceto infinitas árvores de pau-brasil, de canafíscula, as de que se tira a mirra e outras mais
maravilhas da natureza que seriam longas de referir” (carta de Américo Vespucci a Soderini).

2 Fonte: www.mundoeducacao.bol.uol.com.br – Por Rainer Gonçalves

2
 A côrte era naquele tempo verdadeiramente uma
grande casa de negócio, como, por um lado, estivesse
fundamente absorvida com as dispendiosíssimas expe-
dições à Índia, onde pretendia estabelecer um vasto im-
pério colonial, e, por outro lado, não enxergasse lucros
apreciáveis e imediatos na exploração do Brasil, este ia
sendo relegado a um simples ponto de ligação de via-
gens à Índia, uma escala de refresco e aguada.
É assim de todo compreensível que, tendo o monarca
recebido em 1502, de um consórcio de judeus dirigido
pelo cristão-novo Fernando de Noronha, uma propos-
ta para exploração da nova colônia mediante contrato
de arrendamento, ele a aceitasse de bom grado; era a
colonização do Brasil que se lhe oferecia, para ser fei-
ta a expensas de particulares, sem riscos e sem ônus ou
quaisquer encargos para o erário público, e ainda com a
possibilidade de lhe serem proporcionados lucros e de,
sob certa forma, ser sustentada, ainda que fracamente, a
autoridade portuguesa na nova possessão.
O acordo - que era um monopólio de comércio e de
colonização - foi firmado em 1503, pelo prazo de 3 anos,
e compreendia os seguintes principais compromissos
dos arrendatários:
1-Enviar seis navios anualmente;
2- Explorar, desbravar e cultivar, cada ano, uma nova
região de 300 léguas;
3- Construir nessas regiões fortalezas e guarnecê-las
durante o prazo do contrato;
4- Destinar à Coroa, no segundo ano do arrendamento,
a sexta parte das rendas auferidas com os produtos
da terra, e, no terceiro ano, a quarta parte das mes-
mas.
Esse contrato foi, com algumas modificações, sucessi-
vamente renovado em 1506, 1509 e 1511, estendendo-se
até 1515.
No próprio ano de contrato inicial 0 mais precisamen-
te, em maio de 1503 - desferrou de Portugal com destino
ao Brasil a primeira frota, composta de seis navios sob o
presumível comando pessoal de Fernando de Noronha
tendo aportado em 24 de junho de 1503 a uma ilha até
então desconhecida, que inicialmente recebeu o nome
de São João, mais tarde trocado para “Fernando de No-
ronha” em reconhecimento aos méritos do seu descobri-
dor, a quem acabou sendo doada pelo rei em 1504.
Nesse ano de 1504, os navios de Fernando de Noro-
nha voltaram para Portugal com enorme carregamento
de pau-brasil(também chamado “madeira judaica”), ar-
tigo então grandemente procurado nos mercados euro-
peus para as indústrias de corantes.
Tão intenso se tornou o comércio do pau-brasil du-
rante o arrendamento do Brasil e Fernando de Noronha
- exportavam-se nada menos de 20.000 quintais por ano
- e de tal importância econômica ele se revestiu, que deu
origem à denominação de “ciclo do pau-brasil”, sob a
qual é conhecido aquele período, além de ter determi-
nado a adoção do nome definitivo da terra - brasil, em
substituição ao de Santa Cruz (ou ainda Terra dos Papa-
gaios), como era antes designada.
Outras expedições ao litoral brasileiro podem ter
ocorrido, já que desde 1504 são assinaladas atividades
de corsários. Holanda, em Raízes do Brasil, cita o capitão
francês Paulmier de Gonneville, de Honfleur, que perma-
neceu seis meses do litoral de Santa Catarina. A atividade
de navegadores não-portugueses se inspirava doutrina
da liberdade dos mares, expressada por Hugo Grotius
em Mare liberum, base da reação européia contra Espa-
nha e Portugal, gerando pirataria alargada pelos mares
do planeta.3
3. A colonização
Embora os portugueses tenham chegado ao Brasil
em 1500, o processo de colonização do nosso país teve
início somente em 1530. Nestes trinta primeiros anos, os
portugueses enviaram para as terras brasileiras algumas
expedições com objetivos de reconhecimento territorial
e construção de feitorais para a exploração do pau-brasil.
Estes primeiros portugueses que vieram para cá circu-
laram apenas em territórios litorâneos. Ficavam alguns
dias ou meses e logo retornavam para Portugal. Como
não construíram residências, ou seja, não se fixaram no
território, não houve colonização nesta época.
Neste período também ocorreram os primeiros con-
tatos com os indígenas que habitavam o território brasi-
leiro. Os portugueses começaram a usar a mão-de-obra
indígena na exploração do pau-brasil. Em troca, ofere-
ciam objetos de pequeno valor que fascinavam os nati-
vos como, por exemplo, espelhos, apitos, chocalhos, etc.
4. O início da colonização
Preocupado com a possibilidade real de invasão do
Brasil por outras nações (holandeses, ingleses e france-
ses), o rei de Portugal Dom João III, que ficou conhecido
como “o Colonizador”, resolveu enviar ao Brasil, em 1530,
a primeira expedição com o objetivo de colonizar o lito-
ral brasileiro. Povoando, protegendo e desenvolvendo a
colônia, seria mais difícil de perdê-la para outros países.
Assim, chegou ao Brasil a expedição chefiada por Martim
Afonso de Souza com as funções de estabelecer núcleos
de povoamento no litoral, explorar metais preciosos e
proteger o território de invasores. Teve início assim a efe-
tiva colonização do Brasil.
Nomeado capitão-mor pelo rei, cabia também à
Martim Afonso de Souza nomear funcionários e distribuir
sesmarias (lotes de terras) à portugueses que quisessem
participar deste novo empreendimento português.
A colonização do Brasil teve início em 1530 e passou
por fases (ciclos) relacionadas à exploração, produção e
comercialização de um determinado produto.
Vale ressaltar que a colonização do Brasil não foi pa-
cífica, pois teve como características principais a explora-
ção territorial, uso de mão-de-obra escrava (indígena e
africana), utilização de violência para conter movimentos
sociais e apropriação de terras indígenas.
HISTÓRIA DO BRASIL
5. Ciclo do Açúcar (séculos XVI e XVII)
Grandes quantidades de açúcar eram produzidas nos
engenhos estabelecidos na região Nordeste. O produto
era exportado, principalmente para o mercado europeu,
3 Fonte: www.hisdobrasil.blogspot.com
3
 enriquecendo os senhores de engenho e engordando os
cofres da corte portuguesa. A mão-de-obra escrava afri-
cana foi usada em larga escala.
Nesta época, muitos portugueses com recursos eco-
nômicos vieram para o Brasil para administrar engenhos
de açúcar ou ocupar cargos públicos.
6. Ciclo do Ouro (século XVIII)
Embora o processo de colonização tenha sido prati-
camente todo efetivado nos séculos XVI e XVII, podemos
considerar que ele foi finalizado no século XVIII com a
descoberta de minas de ouro nas regiões de Minas Ge-
rais, Goiás e Mato Grosso. A “corrida do ouro” trouxe ao
Brasil milhares de portugueses em busca de um enri-
quecimento rápido. Nesta época muitas cidades foram
fundadas e a região central do Brasil começou a ser po-
voada.4
7. Capitanias Hereditárias
As Capitanias hereditárias foi um sistema de admi-
nistração territorial criado pelo rei de Portugal, D. João
III, em 1534. Este sistema consistia em dividir o território
brasileiro em grandes faixas e entregar a administração
para particulares (principalmente nobres com relações
com a Coroa Portuguesa).
Este sistema foi criado pelo rei de Portugal com o
objetivo de colonizar o Brasil, evitando assim invasões
estrangeiras. Ganharam o nome de Capitanias Hereditá-
rias, pois eram transmitidas de pai para filho (de forma
hereditária).
Estas pessoas que recebiam a concessão de uma ca-
pitania eram conhecidas como donatários. Tinham como
missão colonizar, proteger e administrar o território. Por
outro lado, tinham o direito de explorar os recursos na-
turais (madeira, animais, minérios).
O sistema não funcionou muito bem. Apenas as capi-
tanias de São Vicente e Pernambuco deram certo. Pode-
mos citar como motivos do fracasso: a grande extensão
territorial para administrar (e suas obrigações), falta de
recursos econômicos e os constantes ataques indígenas.
O sistema de Capitanias Hereditárias vigorou até o
ano de 1759, quando foi extinto pelo Marquês de Pom-
bal.
Capitanias Hereditárias criadas no século XVI:
Capitania do Maranhão
Capitania do Ceará
Capitania do Rio Grande
Capitania de Itamaracá
Capitania de Pernambuco
Capitania da Baía de Todos os Santos
Capitania de Ilhéus
HISTÓRIA DO BRASIL
Capitania de Porto Seguro
Capitania do Espírito Santo
Capitania de São Tomé
Capitania de São Vicente
Capitania de Santo Amaro
Capitania de Santana
4 Fonte: www.historiadobrasil.net
4
7.1. Governo Geral
Respondendo ao fracasso do sistema das capitanias
hereditárias, o governo português realizou a centraliza-
ção da administração colonial com a criação do governo-
-geral, em 1548. Entre as justificativas mais comuns para
que esse primeiro sistema viesse a entrar em colapso,
podemos destacar o isolamento entre as capitanias, a fal-
ta de interesse ou experiência administrativa e a própria
resistência contra a ocupação territorial oferecida pelos
índios.
Em vias gerais, o governador-geral deveria viabilizar
a criação de novos engenhos, a integração dos indígenas
com os centros de colonização, o combate do comér-
cio ilegal, construir embarcações, defender os colonos e
realizar a busca por metais preciosos. Mesmo que cen-
tralizadora, essa experiência não determinou que o go-
vernador cumprisse todas essas tarefas por si só. De tal
modo, o governo-geral trouxe a criação de novos cargos
administrativos.
O ouvidor-mor era o funcionário responsável pela re-
solução de todos os problemas de natureza judiciária e
o cumprimento das leis vigentes. O chamado provedor-
-mor estabelecia os seus trabalhos na organização dos
gastos administrativos e na arrecadação dos impostos
cobrados. Além destas duas autoridades, o capitão-mor
desenvolvia ações militares de defesa que estavam, prin-
cipalmente, ligadas ao combate dos invasores estrangei-
ros e ao ataque dos nativos.
Na maioria dos casos, as ações a serem desenvolvi-
das pelo governo-geral estavam subordinadas a um tipo
de documento oficial da Coroa Portuguesa, conhecido
como regimento. A metrópole expedia ordens compro-
metidas com o aprimoramento das atividades fiscais e o
estímulo da economia colonial. Mesmo com a forte preo-
cupação com o lucro e o desenvolvimento, a Coroa foi
alvo de ações ilegais em que funcionários da administra-
ção subvertiam as leis em benefício próprio.
Entre os anos de 1572 e 1578, o rei D. Sebastião bus-
cou aprimorar o sistema de Governo Geral realizando a
divisão do mesmo em duas partes. Um ao norte, com
capital na cidade de Salvador, e outro ao sul, com uma
sede no Rio de Janeiro. Nesse tempo, os resultados pou-
co satisfatórios acabaram promovendo a reunificação
administrativa com o retorno da sede a Salvador. No ano
de 1621, um novo tipo de divisão foi organizado com a
criação do Estado do Brasil e do Estado do Maranhão.
Ao contrário do que se possa imaginar, o sistema de
capitanias hereditárias não foi prontamente descartado
com a organização do governo-geral. No ano de 1759,
a capitania de São Vicente foi a última a ser destituída
pela ação oficial do governo português. Com isso, obser-
vamos que essas formas de organização administrativa
conviveram durante um bom tempo na colônia.5
7.2. Economia e sociedade colonial
Muitos pensam que a economia à época era restrita
ao Pau-Brasil, Açúcar e Mineração, no entanto, vários ou-
tros produtos alimentavam o sistema mercantilista vigo-
rante naquela época. Vejamos:
5 Fonte: www.historiadobrasil.net/ www.brasilescola.uol.
com.br - Por Rainer Sousa
 ECONOMIA COLONIAL
A colonização implantada por Portugal estava ligada
aos interesses do sistema mercantilista, baseado na cir-
culação de mercadorias. Para obter os maiores benefícios
desse comércio, a Metrópole controlava a colônia através
do pacto colonial, da lei da complementaridade e da
imposição de monopólios sobre as riquezas coloniais.
PAU-BRASIL
O pau-brasil era valioso na Europa, devido à tinta
avermelhada, que dele se extraía e por isso atraía para
cá muitos piratas contrabandistas (os brasileiros). Foi de-
clarado monopólio da Coroa portuguesa, que autorizava
sua exploração por particulares mediante pagamento
de impostos. A exploração era muito simples: utilizava-
-se mão-de-obra indígena para o corte e o transporte,
pagando-a com bugigangas, tais como, miçangas, cani-
vetes, espelhos, tecidos, etc. (escambo). Essa atividade
predatória não contribuiu para fixar população na colô-
nia, mas foi decisiva para a destruição da Mata Atlântica.
CANA-DE-AÇÚCAR
O açúcar consumido na Europa era fornecido pelas
ilhas da Madeira, Açores e Cabo Verde (colônias portu-
guesas no Atlântico), Sicília e pelo Oriente, mas a quanti-
dade era muito reduzida diante da demanda.
Animada com as perspectivas do mercado e com a
adequação do clima brasileiro (quente e úmido) ao plan-
tio, a Coroa, para iniciar a produção açucareira, tratou de
levantar capitais em Portugal e, principalmente, junto a
banqueiros e comerciantes holandeses, que, aliás, foram
os que mais lucraram com o comércio do açúcar.
Para que fosse economicamente viável, o plantio de
cana deveria ser feito em grandes extensões de terra e
com grande volume de mão-de-obra. Assim, a produ-
ção foi organizada em sistema de plantation: latifúndios
(engenhos), escravidão (inicialmente indígena e poste-
riormente africana), monocultura para exportação. Para
dar suporte ao empreendimento, desenvolveu-se uma
modesta agricultura de subsistência (mandioca, feijão,
algodão, etc).
O cultivo de cana foi iniciado em 1532, na Vila de São
Vicente, por Martim Afonso de Sousa, mas foi na Zona
da Mata nordestina que a produção se expandiu. Em
1570, já existiam no Brasil cerca de 60 engenhos e, em
fins do século XVI, esse número já havia sido duplicado,
dos quais 62 estavam localizados em Pernambuco, 36 na
Bahia e os restantes nas demais capitanias. A decadên-
cia se iniciou na segunda metade do século XVII, devido
à concorrência do açúcar holandês. É bom destacar que
nenhuma atividade superou a riqueza de açúcar no Pe-
ríodo Colonial.
OBS. Apesar dos escravos serem a imensa maioria da
mão-de-obra, existiam trabalhadores brancos remunera-
dos, que ocupavam funções de destaque, mas por traba-
lharem junto aos negros, sofriam preconceito.
SOCIEDADE AÇUCAREIRA
A sociedade açucareira nordestina do Período Colo-
nial possuía as seguintes características:
- Latifundiária.
- Rural.
- Horizontal.
- Escravista.
- Patriarcal
OBS. Os mascates, comerciantes itinerantes, consti-
tuíam um pequeno grupo social.
MINERAÇÃO
A mineração ocorreu, principalmente, nos atuais esta-
dos de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso, entre o final
do século XVII e a segunda metade do século XVIII.
OURO
Havia dois tipos de exploração aurífera: ouro de fais-
cação (realizada nas areias dos rios e riachos, em peque-
na quantidade, por homens livres ou escravos no dia da
folga); e ouro de lavra ou de mina (extração em grandes
jazidas feita por grande quantidade de escravos).
A Intendência das Minas era o órgão, independente
de qualquer autoridade colonial, encarregado da explo-
ração das jazidas, bem como, do policiamento, da fiscali-
zação e da tributação.
8. Tributação
A Coroa exigia 20% dos metais preciosos (o Quinto) e
a Capitação (imposto pago de acordo com o número de
escravos). Mas como era muito fácil contrabandear ouro
em pó ou em pepita, em 1718 foram criadas as Casas de
Fundição e todo ouro encontrado deveria ser fundido em
barras.
Em 1750, foi criada uma taxa anual de 100 arrobas por
ano (1500 quilos). Sempre que a taxa fixada não era al-
cançada, o governo poderia decretar a Derrama (cobran-
ça forçada dos impostos atrasados). A partir de 1762, a
taxa jamais foi alcançada e as “derramas” se sucederam,
geralmente usando de violência. Em 1789, a Derrama foi
suspensa devido à revolta conhecida como Inconfidência
Mineira.
DIAMANTES
No início a exploração era livre, desde que se pagas-
se o Quinto. A fiscalização ficava por conta do Distrito
Diamantino, cujo centro era o Arraial do Tijuco. Mas, a
partir de 1740, só poderia ser realizada pelo Contratador
Real dos Diamantes, destacando-se João Fernandes de
Oliveira. Em 1771 foi criada, pelo Marquês de Pombal, a
Intendência Real dos Diamantes, com o objetivo de con-
trolar a atividade.
SOCIEDADE MINERADORA
A sociedade mineira ou mineradora possuía as se-
guintes características:
HISTÓRIA DO BRASIL
- Urbana.
- Escravista.
- Maior Mobilidade Social
OBS.
1- Surgem novos grupos sociais, como, tropeiros, ga-
rimpeiros e mascates.
5
 2- Alguns escravos, como Xica da Silva e Chico Rei,
tornaram-se muito ricos e obtiveram ascensão so-
cial.
3- É um erro achar que a população da região mi-
neradora era abastada, pois a maioria era muito
pobre e apenas um pequeno grupo era muito rico.
Além disso, os preços dos produtos eram mais ele-
vados do que no restante do Brasil.
4- A mineração contribuiu para interiorizar a coloni-
zação e para criar um mercado interno na colônia.
PECUÁRIA
A criação de gado foi introduzida na época de Tomé
de Sousa, como uma atividade subsidiária à cana-de-
-açúcar, mas como o gado destruía o canavial, sua cria-
ção foi sendo empurrada para o sertão, tornando-se res-
ponsável pela interiorização da colonização do Nordeste,
com grandes fazendas e oficinas de charque, utilizando a
mão-de-obra local e livre, pois o vaqueiro era pago atra-
vés da “quartiação”. Mais tarde, devido às secas devasta-
doras no sertão nordestino, a região Sul passou a ser a
grande produtora de carne de charque, utilizando negros
escravos.
ALGODÃO
A plantação de algodão se desenvolveu no Nordeste,
principalmente no Maranhão e tinha uma importância
econômica de caráter interno, pois era utilizado para fa-
zer roupas para a população mais pobre e para os es-
cravos.
TABACO
Desenvolveu-se no Nordeste como uma atividade co-
mercial, escravista e exportadora, pois era utilizado, jun-
tamente com a rapadura e a aguardente, como moeda
para adquirir escravos na África.
DROGAS DO SERTÃO
Desde o século XVI, as Drogas do Sertão (guaraná, pi-
mentas, ervas, raízes, cascas de árvores, cacau, etc.) eram
coletadas pelos índios na Amazônia e exportadas para a
Europa, tanto por contrabandistas, quanto por padres je-
suítas. Como o acesso à região era muito difícil, a floresta
foi preservada.6
9. União Ibérica
No ano de 1578, durante a batalha contra os mouros
marroquinos em Alcácer-Quibir, o rei português dom Se-
bastião desapareceu. Esse evento iniciou uma das mais
complicadas crises sucessórias do trono português, ten-
do em vista que o jovem rei não teve tempo suficiente
para deixar um descendente em seu lugar. Nos dois anos
seguintes, o cardeal dom Henrique, seu tio-avô, assumiu
o Estado português, mas logo morreu sem também dei-
HISTÓRIA DO BRASIL
xar herdeiros.
Imediatamente, Filipe II, rei da Espanha e neto do fa-
lecido rei português D. Manuel I, se candidatou a assumir
a vaga deixada na nação vizinha. Para alcançar o poder,
além de se valer do fator parental, o monarca hispânico
chegou a ameaçar os portugueses com seus exércitos
6 Fonte: www.jchistorybrasil.webnode.com.br
6
para que pudesse exercer tal direito. Com isso, obser-
vamos o estabelecimento da União Ibérica, que marca
a centralização dos governos espanhol e português sob
um mesmo governo.
A vitória política de Filipe II abriu oportunidade para
que as finanças de seu país pudessem se recuperar após
diversos gastos em conflitos militares. Para tanto, tinha
interesse em estabelecer o comércio de escravos com os
portugueses, que controlavam tal atividade na costa afri-
cana. Além disso, o controle da maior parte das posses-
sões do espaço colonial americano permitiria a amplia-
ção dos lucros obtidos através da arrecadação tributária.
Apesar de todas estas vantagens, o imperador espa-
nhol teve a astúcia de manter uma significativa parcela
dos privilégios e posições ocupadas por comerciantes e
burocratas portugueses. No Tratado de Tomar, assinado
em 1581, Filipe II assegurou que os navios portugueses
controlassem o comércio com a colônia, a manutenção
das autoridades lusitanas no espaço colonial brasileiro e
o respeito das leis e costumes brasileiros.
Mesmo preservando aspectos fundamentais da colo-
nização lusitana, a União Ibérica também foi responsá-
vel por algumas mudanças. Com a junção das coroas, as
nações inimigas da Espanha passam a ver na invasão do
espaço colonial lusitano uma forma de prejudicar o rei
Filipe II. Desta maneira, no tempo em que a União Ibéri-
ca foi vigente, ingleses, holandeses e franceses tentaram
invadir o Brasil.
Entre todas essas tentativas, podemos destacar espe-
cialmente a invasão holandesa, que alcançou o monopó-
lio da atividade açucareira em praticamente todo o litoral
nordestino. No ano de 1640, a chamada Restauração, de-
finiu a vitória portuguesa contra a dominação espanhola
e a consequente extinção da União Ibérica. Ao fim do
conflito, a dinastia de Bragança, iniciada por dom João
IV, passou a controlar Portugal.7
10. Invasões estrangeiras
Durante os séculos XVI e XVII, o Brasil sofreu saques,
ataques e ocupações de países europeus. Estes ataques
ocorreram na região litorânea e eram organizados por
corsários ou governantes europeus. Tinham como ob-
jetivos o saque de recursos naturais ou até mesmo o
domínio de determinadas regiões. Ingleses, franceses e
holandeses foram os povos que mais participaram des-
tas invasões nos primeiros séculos da História do Brasil
Colonial.
10.1. Invasões francesas
Comandados pelo almirante francês Nicolas Ville-
gaignon, os franceses fundaram a França Antártica no Rio
de Janeiro, em 1555. Foram expulsos pelos portugueses,
com a ajuda de tribos indígenas do litoral, somente em
1567.
Em 1612, sob o comando do capitão da marinha fran-
cesa Daniel de La Touche, os franceses fundaram a cidade
de São Luis (Maranhão), criando a França Equinocial. Fo-
ram expulsos três anos depois.
7 Fonte: www.brasilescola.uol.com.br - Por Rainer Sousa
 Entre os anos de 1710 e 1711, os franceses tentaram
novamente, mas sem sucesso, invadir e ocupar o Rio de
Janeiro.
10.2. Invasões holandesas
As cidades do Rio de Janeiro, Salvador e Santos foram
atacadas pelos holandeses no ano de 1599.
Em 1603 foi a vez da Bahia ser atacada pelos holande-
ses. Com a ajuda dos espanhóis, os portugueses expul-
sam os holandeses da Bahia em 1625.
Em 1630 tem início o maior processo de invasão es-
trangeira no Brasil. Os holandeses invadem a região do
litoral de Pernambuco.
Entre 1630 e 1641, os holandeses ocupam áreas no
litoral do Maranhão, Paraíba, Sergipe e Rio Grande do
Norte.
O Conde holandês Maurício de Nassau chegou em
Pernambuco, em 1637, com o objetivo de organizar e ad-
ministrar as áreas invadidas.
Em 1644 começou uma forte reação para expulsar os
holandeses do Nordeste. Em 1645 teve início a Insurrei-
ção Pernambucana.
As tropas holandesas foram vencidas, em 1648, na
famosa e sangrenta Batalha dos Guararapes. Porém, a
expulsão definitiva dos holandeses ocorreu no ano de
1654.
10.3. Invasões inglesas
Em 1591, sob o comando do corsário inglês Thomas
Cavendish, ingleses saquearam, invadiram e ocuparam,
por quase três meses, as cidades de São Vicente e San-
tos.8
11. Movimentos nativistas
São chamados de movimentos nativistas dentro da
historiografia brasileira o conjunto de revoltas populares
que tinham como objetivo o protesto em relação a uma
ou mais condições negativas da realidade da adminis-
tração colonial portuguesa no Brasil. Em retrospectiva,
tais revoltas também foram importantes em um âmbito
maior. Apesar de constituírem movimentos exclusiva-
mente locais, que não visavam em um primeiro momento
a separação política, o seu protesto contra algum abuso
do pacto colonial contribuiu para a construção do senti-
mento de nacionalidade em meio a tais comunidades. As
principais revoltas ocorrem entre meados do século XVII
e começo do século XVIII, quando Portugal perdeu sua
influência na Ásia, e passou a cobrir os gastos da Coroa
na metrópole com a receita obtida do Brasil. A sempre
crescente cobrança de impostos, a criação frequente de
novos tributos e o abuso dos comerciantes portugueses
na fixação de preços começam a gerar insatisfação entre
a elite agrária da colônia.
Este é o ambiente propício para o nascimento dos
chamados movimentos nativistas, onde surgem a con-
testação de aspectos do colonialismo e primeiros con-
flitos de interesses entre os senhores do Brasil e os de
Portugal. Entre os movimentos de destaque estão a re-
8 Fonte: www.suapesquisa.com
volta dos Beckman, no Maranhão (1684); a Guerra dos
Emboabas, em Minas Gerais (1708), a Guerra dos Mas-
cates, em Pernambuco (1710) e a Revolta de Felipe dos
Santos em Minas Gerais (1720).
Mas é a Insurreição Pernambucana (1645-54) onde se
localiza o marco inicial destes movimentos. Iniciada logo
após a campanha pela expulsão dos invasores holande-
ses, e de sua poderosa Companhia das Índias Ocidentais,
é ali que pela primeira vez que se registrou a divergên-
cia entre os interesses dos colonos e os pretendidos pela
Metrópole. Os habitantes de Pernambuco começaram a
desenvolver a noção de que a própria colônia consegui-
ria administrar seus próprios destinos, até por que eles
conseguiram expulsar os invasores praticamente sozi-
nhos, num esforço que reuniu negros escravos, brancos
e indígenas lutando juntos, com um punhado de oficiais
lusitanos nos altos postos de comando.
A partir da segunda metade do século XVIII, com os
desdobramentos das revoltas na França e Estados Uni-
dos, e os conceitos do Iluminismo penetrando em meio
à sociedade brasileira, os descontentamentos vão se
avolumando e a metrópole portuguesa parece insensí-
vel a qualquer protesto. Assim, os movimentos nativistas
passarão a incorporar em seu ideal a busca pela inde-
pendência, ainda que somente da região dos revoltosos,
pois a noção de um país reunindo todas as colônias por-
tuguesas na América era algo impensado. O mais conhe-
cido em meio a estes movimentos é a Inconfidência Mi-
neira de 1789, da qual surgiu o mártir da independência,
Tiradentes.9
ANTIGO SISTEMA COLONIAL
1. O Antigo Sistema Colonial Português.
Partindo das nossas propostas de análise é inevitável
para uma conceituação do que se define como “Antigo
Sistema Colonial”.
O conceito mais sintético que podemos explorar é o
que define como Regime Colonial, uma estrutura eco-
nômica mercantilista que concentra um conjunto de re-
lações entre metrópoles e colônias. O fim último deste
sistema consistia em proporcionar às metrópoles um
fluxo econômico favorável que adviesse das atividades
desenvolvidas na colônia.
Neste sentido a economia colonial surgia como com-
plementar da economia metropolitana europeia, de for-
ma que permitisse à metrópole enriquecer cada vez mais
para fazer frente às demais nações europeias.
De forma simplificada, o Pacto ou Sistema Colonial
definia uma série de considerações que prevaleceriam
sobre quaisquer outras vigentes. A colônia só podia co-
mercializar com a metrópole, fornecer-lhe o que neces-
sitasse e dela comprar os produtos manufaturados. Era
proibido na colônia o estabelecimento de qualquer tipo
HISTÓRIA DO BRASIL
de manufatura que pudesse vir a concorrer com a pro-
dução da metrópole. Qualquer transação comercial fora
dessa norma era considerada contrabando, sendo repri-
mido de acordo com a lei portuguesa.
A economia colonial era organizada com o objetivo
de permitir a acumulação primitiva de capitais na metró-
9 Fonte: www.infoescola.com - Por Emerson Santiago
7
 pole. O mecanismo que tornava isso possível era o exclu-
sivismo nas relações comerciais ou monopólio, gerador
de lucros adicionais (sobre-lucro).
As relações comerciais estabelecidas eram: a metró-
pole venderia seus produtos o mais caro possível para a
colônia e deveria comprar pelos mais baixos preços pos-
síveis a produção colonial, gerando assim o sobre-lucro.
Fernando Novais em seu livro Portugal e Brasil na crise
do Antigo Sistema Colonial ressalta o papel fundamental
do comércio para a existência dos impérios ultramarinos:
O comércio foi de fato o nervo da colonização do Anti-
go Regime, isto é, para incrementar as atividades mercan-
tis processava-se a ocupação, povoamento e valorização
das novas áreas. E aqui ressalta de novo o sentido que
indicamos antes da colonização da época Moderna; indo
em curso na Europa a expansão da economia de mercado,
com a mercantilização crescente dos vários setores pro-
dutivos antes à margem da circulação de mercadorias – a
produção colonial, isto é, a produção de núcleos criados na
periferia de centros dinâmicos europeus para estimulá-los,
era uma produção mercantil, ligada às grandes linhas do
tráfico internacional. Só isso já indicaria o sentido da colo-
nização como peça estimuladora do capitalismo mercan-
til, mas o comércio colonial era mais o comércio exclusivo
da metrópole, gerador de super-lucros, o que completa
aquela caracterização.
Para que este sistema pudesse funcionar era neces-
sário que existissem formas de exploração do trabalho
que permitissem a concentração de renda nas mãos da
classe dominante colonial, a estrutura escravista permitia
esta acumulação de renda em alto grau: quando a maior
parte do excedente seguia ruma à metrópole, uma parte
do excedente gerado permanecia na colônia permitindo
a continuidade do processo.
Importante ressaltar que as colônias encontravam-
-se inteiramente à mercê de impulsos provenientes da
metrópole, e não podiam autoestimular-se economica-
mente. A economia agroexportadora de açúcar brasileira
atendeu aos estímulos do centro econômico dominante.
Este sistema colonial mercantilista ao funcionar plena-
mente acabou criando as condições de sua própria crise
e de sua superação.
Neste ponto é interessante registrar a opinião de Ciro
Flamarion Cardoso e Héctor P. Buiquióli:
O processo de acumulação prévia de capitais de fato
não se limita à exploração colonial em todas as suas for-
mas; seus aspectos decisivos de expropriação e proletari-
zação se dão na própria Europa, em um ambiente histó-
rico global ao qual por certo não é indiferente à presença
dos impérios ultramarinos. A superação histórica da fase
da acumulação prévia de capitais foi, justamente o surgi-
mento do capitalismo como modo de produção.
1.1 A relação Brasil-África na época do Sistema
HISTÓRIA DO BRASIL
Colonial Português.
A princípio parece fácil descrever as relações econô-
micas entre metrópole e colônia, mas devemos entender
que o Sistema Colonial se trata de uma teia de relações
comerciais bem mais complexa e nem sempre fácil de
identificar.
8
Os portugueses detinham o controle do tráfico de
escravos entre a África e o Brasil, estabelecia-se uma
estrutura de comércio que foge um pouco ao modelo
apresentado anteriormente.
Traficantes portugueses aportavam no Brasil onde
adquiriam fumo e aguardente (geribita), daí partiam para
Angola e Luanda onde negociariam estes produtos em
troca de cativos. A cachaça era produzida principalmente
em Pernambuco, na Bahia e no Rio de Janeiro; o fumo era
produzido principalmente na Bahia. A importância destes
produtos se dá em torno do seu papel central nas estra-
tégias de negociação para a transação de escravos nos
sertões africanos.
A geribita tinha diversos atributos que a tornavam
imbatível em relação aos outros produtos trocados
por escravos. A cachaça é considerada um subpro-
duto da produção açucareira e por isso apresentava
uma grande vantagem devido ao baixíssimo custo de
produção, lucravam os donos de engenho que pro-
duziam a cachaça e os traficantes portugueses que fa-
riam a troca por cativos na África, além é claro do ele-
vado teor alcoólico da bebida (em torno de 60%) que
a tornava altamente popular entre seus consumidores.
O interessante de se observar é que do ponto de vista
do controle do tráfico, o efeito mais importante das geri-
bitas foi transferi-lo para os comerciantes brasileiros. Os
brasileiros acabaram usando a cachaça para quebrar o
monopólio dos comerciantes metropolitanos que em sua
maioria prefiria comercializar usando o vinho português
como elemento de troca por cativos. Pode-se perceber
que o Pacto Colonial acabou envolvendo teias de rela-
ções bem mais complexas que a dicotomia Metrópole-
-Colônia, o comércio intercolonial também existiu, talvez
de forma mais freqüente do que se imagina. Na questão
das manufaturas as coisas se complicavam um pouco,
mas não podemos esquecer do intenso contrabando que
ocorria no período.
1.2 Despotismo esclarecido em Portugal.
Na esfera política, a formação do Estado absolutis-
ta correspondeu a uma necessidade de centralização do
poder nas mãos dos reis, para controlar a grande massa
de camponeses e adequar-se ao surgimento da burgue-
sia.
O despotismo esclarecido foi uma forma de Estado
Absolutista que predominou em alguns países euro-
peus no século XVIII. Filósofos iluministas, como Vol-
taire, defendiam a idéia de um regime monárquico no
qual o soberano, esclarecido pelos filósofos, governaria
apoiando-se no povo contra os aristocratas. Esse monar-
ca acabaria com os privilégios injustos da nobreza e do
clero e, defendendo o direito natural, tornaria todos os
habitantes do país iguais perante a lei. Em países onde, o
desenvolvimento econômico capitalista estava atrasado,
essa teoria inspirou o despotismo esclarecido.
Os déspotas procuravam adequar seus países aos no-
vos tempos e às novas odeias que se desenvolviam na
Europa. Embora tenham feito uma leitura um pouco dife-
renciada dos ideais iluministas, com certeza diminuíram
os privilégios considerados mais odiosos da nobreza e
do clero, mas ao invés de um governo apoiado no “povo”
vimos um governo apoiado na classe burguesa que cres-
cia e se afirmava.
Em Portugal, o jovem rei D. José I “entregou” a árdua
tarefa de modernizar o país nas mãos de seu principal
ministro, o Marquês de Pombal. Sendo um leitor ávido
dos filósofos iluministas e dos economistas ingleses, o
marquês estabeleceu algumas metas que ele acreditava
serem capazes de levar Portugal a alinhar-se com os paí-
ses modernos e superar sua crise econômica.
primeira atitude foi fortalecer o poder do rei, comba-
tendo os privilégios jurídicos da nobreza e econômicos
do clero (principalmente da Companhia de Jesus). Na
tentativa de modernizar o país, o marquês teve de aca-
bar com a intolerância religiosa e o poder da inquisição a
fim de desenvolver a educação e o pensamento literário
e científico.
Economicamente houve um aumento da exploração
colonial visando libertar Portugal da dependência eco-
nômica inglesa. O Marquês de Pombal aumentou a vigi-
lância na colônias e combateu ainda mais o contrabando.
Houve a instalação de uma maior centralização política
na colônia, com a extinção das Capitanias hereditárias
que acabou diminuindo a excessiva autonomia local.
1.3 Urbanização no Nordeste açucareiro.
O açúcar e a pecuária foram as atividades econômi-
cas que permitiram um dos primeiros e maiores movi-
mentos dentro da arquitetura no Brasil. Esta arquitetura
constituía-se basicamente em uma atitude defensiva,
com construções parecendo fortificações. Grandes sedes
de engenhos envolvendo todas as esferas da sociedade,
a casa grande da elite senhorial, a capela do clero e a
senzala do escravo; constituindo-se um microcosmo das
relações de poder e trabalho vigentes na colônia.
Não se pode esquecer das ordens religiosas que de-
ram condições ao surgimento de um ambiente de cria-
ções artísticas muito interessante, embora carregados de
um conhecimento aplicado à Europa, adaptaram e fize-
ram releituras mais propícias ao novo ambiente, seja no
litoral ou no sertão a presença das ordens religiosas se
fez sentir em praticamente todos os espaços.
1.4 Urbanização na economia mineradora.
Durante o ápice da economia agro-exportadora da
Colônia tivemos um certo crescimento de algumas cida-
des que floresceram em torno da economia açucareira
e de sua produção “complementar”, a pecuária. Mesmo
assim não houve uma urbanização muito grande no pe-
ríodo, pois a maior parte das atividades econômicas se
dava no espaço rural, a cidade tinha um papel maior de
entreposto comercial e onde se decidiam as leis.
No século XVIII a economia mineradora predomi-
nou na região Sudeste brasileira, este novo movimento
econômico proporcionou um novo aproveitamento do
espaço urbano e uma crescente desvinculação ou in-
dependência da atividade rural. A região sudeste talvez
tenha sido a única região realmente urbanizada do Bra-
sil-Colônia. O símbolo de todo o poder e prestígio, além
do dinheiro estava nas cidades, onde moravam as auto-
ridades, os comerciantes, os donos de minas e fazendas.
Neste ambiente de riqueza e prosperidade o Barroco
acaba tornando-se elemento característico do ciclo da
mineração, sendo imitado e copiado no Nordeste. Uma
leitura bem característica do Barroco brasileiro é alcançar
o sublime, esterilizando a razão e dando vazão a uma lei-
tura entre o sagrado e o profano, misturando elementos
da natureza a figuras de anjos, e o uso do ouro como
elemento mais característico.
Mas tão rápido quanto surgiram, as cidades esvazia-
ram-se e despovoaram-se quando a mineração entrou
em declínio. Esse rápido despovoamento das cidades mi-
neiras permitiu que fossem mantidos até hoje, traços de
seu urbanismo e arquitetura típicos.
Com a mineração, a vigilância da Coroa deslocou-se
do Nordeste para o Sudeste. Assim, em 1763, a cidade do
Rio de Janeiro tornou-se a capital do Brasil. Esta escolha
se deu em grande parte à proximidade com a região mi-
neradora e os importantes portos da cidade. Sendo as-
sim a burocracia portuguesa deslocou-se para a cidade a
fim de melhor controlar e fiscalizar a produção mineira.
1.5 A crise do Sistema Colonial.
A partir de meados do século XVIII, o sistema colonial
começou a enfrentar séria crise, decorrente dos efeitos
da transformação econômica desencadeada pela Revo-
lução Industrial nos países mais desenvolvidos economi-
camente da Europa. Nestes países, o capitalismo deixava
o estágio comercial e encaminhava-se para a etapa in-
dustrial.
Portugal neste período se encontrava em profunda
crise e dependia fortemente da política econômica ingle-
sa. Neste cenário o capitalismo industrial inglês acabou
entrando em choque com o colonialismo mercantilista
português.
O principal ponto deste choque se dava em torno
das principais características da economia colonial: o
monopólio comercial e o regime de trabalho escravis-
ta. Era necessária a criação de mercados livres para que
os donos de indústria pudessem ter um maior número
de mercados consumidores. Com relação à escravidão,
o capitalismo industrial defendia o seu fim e substituição
pela mão-de-obra assalariada para que se ampliasse o
seu mercado consumidor. A abolição da escravidão no
Brasil acabou se dando de forma tardia, mas os ingleses
acabaram se adaptando à situação.
HISTÓRIA DO BRASIL
9
 O BRASIL MONÁRQUICO: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E O PRIMEIRO REINADO. A CONS-
TITUIÇÃO DE 1824. MILITARES: A GUARDA NACIONAL E O EXÉRCITO. A FASE REGENCIAL
(1831-1840). O ATO ADICIONAL DE 1834. AS REVOLTAS POLÍTICAS E SOCIAIS DAS PRIMEI-
RAS DÉCADAS DO IMPÉRIO. A CONSOLIDAÇÃO DA ORDEM INTERNA: O FIM DAS REBELIÕES,
OS PARTIDOS, A LEGISLAÇÃO, O FORTALECIMENTO DO ESTADO, A ECONOMIA CAFEEIRA, A
TRIBUTAÇÃO. MODERNIZAÇÃO: ECONOMIA E CULTURA NA SOCIEDADE IMPERIAL. A ES-
CRAVIDÃO, AS LUTAS ESCRAVAS PELA LIBERDADE. O MOVIMENTO ABOLICIONISTA E A
ABOLIÇÃO. A INTRODUÇÃO DO TRABALHO LIVRE. POLÍTICA EXTERNA: AS QUESTÕES PLA-
TINAS, A GUERRA DO PARAGUAI E O EXÉRCITO. O MOVIMENTO REPUBLICANO E O ADVEN-
TO DA REPÚBLICA.

2. A chegada da família real portuguesa ao Brasil.

Mudanças drásticas em todas as estruturas políticas e econômicas tiveram seu ápice com a chegada da família rela
portuguesa ao Brasil, fugindo da invasão napoleônica na Europa.
Protegidos por uma esquadra naval inglesa, D. João e a corte portuguesa chegaram à Bahia em 22 de Janeiro de
1808. Um mês depois, a corte se transferiu para o Rio de Janeiro, onde instalou-se a sede do governo.
A Inglaterra acabou pressionando D. João a acabar com o monopólio comercial, sendo que em 28 de Janeiro de
1808, D. João decretou a abertura dos portos às nações amigas. Sendo a Inglaterra a principal beneficiária da abertura
dos portos, pois pagaria menores taxas sobre seus produtos no mercado brasileiro em relação às outras nações, inclu-
sive Portugal.
O governo de D. João foi responsável pela implantação de diversas estruturas culturais, sociais e urbanas inexisten-
tes no Brasil como: a fundação da Academia Militar e da Marinha; criação do ensino superior com a fundação de duas
escolas de Medicina; criação do Jardim Botânico; inauguração da Biblioteca Real; fundação da imprensa Régia; criação
da Academia de Belas-Artes.
Mas a transformação mais forte se deu na forma de se viver o espaço urbano, até então, mesmo com o ciclo de
mineração, o Brasil nunca deixara efetivamente de ser um país rural.

2.1 Urbanização e pobreza.

A intensa urbanização nas principais capitais de províncias do Império do Brasil no século XIX, não estava associado
ao desenvolvimento de grandes indústrias. As cidades brasileiras que foram antigas sedes da administração colonial
portuguesa acabaram conservando muitas das suas tradicionais funções burocráticas e comerciais.
Geralmente explica-se o decréscimo populacional do Nordeste e o consequente “inchamento” do Sudeste, espe-
cialmente o Rio de Janeiro pela decadência da região algodoeira e açucareira nordestina, contrapondo-se à expansão
da agricultura cafeeira e da economia industrial do sul, fatores estes que explicariam pelo menos em parte a grande
onda de migrações internas do período.
Na cidade do Rio de Janeiro, nos anos iniciais do século XIX, houve um acentuado crescimento demográfico, impul-
sionado pela chegada constante de estrangeiros, principalmente portugueses.
Outras cidades também sofreram mudanças consideráveis em suas estruturas urbanas, sofreram também um con-
siderável crescimento demográfico; respeitando-se, é claro, as especificidades econômicas locais.
As principais cidades do Brasil, Rio de Janeiro, Salvador e Recife constituíram-se dos principais cenários de reformas
urbanas e da atuação dos poderes públicos com o objetivo viabilizar o ordenamento do espaço urbano.
Neste período as classes dominantes imperiais buscavam desvincular-se da imagem de atraso colonial, buscava-se
a ordem na sociedade e nas cidades. A vida urbana intensificava-se, a imponência e riqueza se traduzia na construção
dos prédios públicos que refletiam o desejo de ordem social. Na cidade de Salvador, os edifícios pertencentes à admi-
nistração provincial contrastavam com a arquitetura barroca e colonial dos estabelecimentos religiosos.
Difícil acreditar que todas as pessoas tivessem acesso às melhores moradias ou desfrutassem dos confrontos pro-
porcionados pela vida na cidade. Pelo contrário, a maioria da população, constituída em sua maioria de negros e mes-
tiços, vivia no limiar da pobreza.
Políticas de intervenção urbana se intensificaram por volta de 1830. Redes de esgoto, iluminação a gás, linhas de
bondes, praças, parques, construção de prédios públicos, instalação de fábricas e políticas de saneamento e saúde
HISTÓRIA DO BRASIL

pública passaram a integrar o cotidiano urbano.

Na cidade surgem novas possibilidades de trabalho, novos mecanismos de sobrevivência. A população sai do cam-
po em busca de melhores oportunidades e, em sua maioria, acaba ocupando uma esfera marginal da vida econômica
e social da cidade.
Com a nova visão sobre o espaço urbano e sobre a sociedade acabam por surgir novos elementos reguladores da
conduta urbana. Neste sentido surgem os asilos para loucos, reformatórios e abrigos para pessoas da rua. O discurso
higienista começa a ganhar adeptos e a medicalização da sociedade de torna evidentemente necessária para a elite.

10
Prostitutas, mendigos, loucos e crianças de rua, vão ser
constantemente vigiados e reprimidos nas suas idas e
vindas pela cidade.
A mulher acaba sofrendo ainda mais do que os outros
“excluídos” da política urbana. As novas praças, ruas e
prédios não são para todos, muitas mulheres precisavam
trabalhar nas ruas para ajudar no sustento da família e
muitas vezes tinham seus movimentos pela cidade im-
pedidos pelas normas de conduta vigentes. A vigilância
sobre o corpo, a sexualidade e sobre a mulher assumem
caráter científico e caráter de importância fundamental
para o bom funcionamento da sociedade.
Sob o discurso da racionalidade científica e dos con-
ceitos de ordem e progresso que se desejavam implan-
tar, os poderes públicos procuravam transformar e mo-
dernizar as cidades, além de atingir também os hábitos
e costumes da população moldando-os, sob estruturas
repressoras a uma imagem de salubridade e modernida-
de. A maioria destes discursos continua, talvez com ainda
mais força, durante a primeira República e desta vez, com
a tônica de romper com o “atraso” da Monarquia.
Através deste trabalho pode-se ter um olhar econô-
mico sobre a questão do Antigo Sistema Colonial portu-
guês e o impacto das relações econômicas entre Metró-
pole e Colônia. Relações que determinaram um modo de
viver o espaço urbano de uma maneira bem diferente do
final desta relação de dependência.
Quando a colônia adquiriu autonomia econômica e
política, novos espaços surgiram, a mão-de-obra livre
acabaria por substituir a escrava, e uma grande mudan-
ça nos hábitos da população acabaria por transformar a
cidade em um gigantesco palco de relações sociais que
romperiam com o tradicionalismo colonial. Fazer a refor-
ma urbana era promover a reforma social.
O que ocorreu com a chegada da família real por-
tuguesa ao Brasil foi a necessidade de se europeizar o
espaço e os costumes. As cidades cresceram, ricos pro-
dutores rurais construíam suas casa nas cidades para fi-
carem próximos à corte. Requintaram-se os hábitos: os
talheres substituíram as mãos durante as refeições, as
cerimônias sociais tornaram-se ainda mais aristocráticas,
a cidade transformara-se.
E embora a influência inglesa tenha sido a mais pre-
ponderante, foram os costumes franceses que mais se
tornaram presentes no cotidiano, principalmente no jei-
to de vestir, na alimentação e principalmente na política
com a propagação de ideias como democracia, constitui-
ção e igualdade.
Os ideais políticos franceses chegam ao Brasil princi-
palmente, como em muitos lugares da América, através
da maçonaria. Segundo Caio Prado Júnior:
Mas a ideologia revolucionária francesa [...], e se ado-
tará “oficialmente” para as circunstâncias brasileiras. Nos
seus traços gerais, ela parecia perfeitamente aplicável às
necessidades políticas da colônia. A “liberdade, igualda-
de e fraternidade”, que como norma política a sumaria,
ia prestar-se bastante bem às várias situações que aqui
se apresentam. Castigada embora, e deformada não raro
(que castigo aliás, e que deformação não cabem no vago
da fórmula francesa?), ela servirá de lema a todos que
pretendiam alguma coisa: senhores de engenho e fa-
zendeiros contra comerciantes; mulatos contra brancos;
pés-descalços contra calçados; brasileiros contra portu-
gueses...Faltou apenas “escravos contra senhores”, justa-
mente aqueles a quem mais se aplicaria como lema rei-
vindicador; é que os escravos falavam – quando falavam,
porque no mais das vezes agiram apenas e ano precisa-
ram de roupagens ideológicas - , falavam na linguagem
mais familiar e acessível que lhes vinha das florestas, das
estepes e dos desertos africanos...
Posteriormente, a tentativa de recolonização do Brasil
acabou tornando-se um dos principais motivos para a
independência. Já havia se criado no Brasil um sentimen-
to de autonomia, sendo do ponto de vista econômico,
político ou cultural. Estes eventos acabaram marcando
a entrada do Brasil no cenário internacional como nação
de importância estratégica.10
3. Movimentos emancipacionistas
As revoltas emancipacionistas foram movimentos
sociais ocorridos no Brasil Colonial, caracterizados pelo
forte anseio de conquistar a independência do Brasil com
relação a Portugal. Estes movimentos possuíam certa or-
ganização política e militar, além de contar com forte
sentimento contrário à dominação colonial.
3.1. Causas principais
- Cobrança elevada de impostos de Portugal sobre o
Brasil.
- Pacto Colonial - Brasil só podia manter relações co-
merciais com Portugal, além de ser impedido de
desenvolver indústrias.
- Privilégios que os portugueses tinham na colônia
em relação aos brasileiros.
- Leis injustas, criadas pela coroa portuguesa, que ti-
nham que ser seguidas pelos brasileiros.
- Falta de autonomia política e jurídica, pois todas as
ordens e leis vinham de Portugal.
- Punições violentas contra os colonos brasileiros que
não seguiam as determinações de Portugal.
- Influência dos ideais do Iluminismo e dos movimen-
tos separatistas ocorridos em outros países (Inde-
pendência dos Estados Unidos em 1776 e Revolu-
ção Francesa em 1789).
4. Principais revoltas emancipacionistas
4.1. Conjuração Mineira
Foi um movimento separatista ocorrido na cidade
de Vila Rica (Minas Gerais) no ano de 1789. Teve como
principal causa os altos impostos cobrados sobre o ouro
explorado nas regiões das minas e também da criação da
derrama. Teve como líderes intelectuais, poetas, militares,
padres e até um alferes (Tiradentes). Tinha como objeti-
HISTÓRIA DO BRASIL
vo, após a independência, implantar o sistema republica-
no no Brasil, criar uma nova Constituição e incentivar o
desenvolvimento industrial. O movimento foi denuncia-
do ao governo, que o reprimiu com violência. Os líderes
foram condenados a prisão ou exílio. Tiradentes foi con-
denado a morte na forca.
10 Fonte: www.historiabrasil.xpg.com.br
11
 4.2. Conjuração Baiana
Foi uma rebelião popular, de caráter separatista,
ocorrida na Bahia em 1798. Teve a participação de pes-
soas do povo, ex-escravos, médicos, sapateiros, alfaia-
tes, padres, entre outros segmentos sociais. Teve como
causa principal exploração de Portugal, principalmente
no tocante a cobrança elevada de tributos. Defendiam a
liberdade com relação a Portugal, a implantação de um
sistema republicano e liberdade comercial. Após vários
motins e saques, a rebelião foi reprimida pelas forças do
governo, sendo que vários revoltosos foram presos, jul-
gados e condenados.
4.3. Revolução Pernambucana
Foi um movimento separatista ocorrido em Pernam-
buco em 1817. Teve como causas principais a explora-
ção metropolitana e a cobrança de impostos sobre os
colonos brasileiros. Teve a participação da classe média,
populares, padres, militares e membros da elite. Motiva-
dos pelos ideais iluministas (liberdade e igualdade), os
revoltosos pretendiam libertar o Brasil do domínio por-
tuguês e instalar o sistema republicano no país. Assim
como os outros movimentos, foi reprimido fortemente
pelas forças militares do governo. Os líderes foram pre-
sos e alguns participantes condenados à morte.11
Independencia do Brasil
A independência do Brasil, enquanto processo históri-
co, desenhou-se muito tempo antes do príncipe regente
Dom Pedro I proclamar o fim dos nossos laços coloniais
às margens do rio Ipiranga. De fato, para entendermos
como o Brasil se tornou uma nação independente, deve-
mos perceber como as transformações políticas, econô-
micas e sociais inauguradas com a chegada da família da
Corte Lusitana ao país abriram espaço para a possibilida-
de da independência.
A chegada da Família Real Portuguesa ao Brasil foi
episódio de grande importância para que possamos ini-
ciar as justificativas da nossa independência. Ao pisar em
solo brasileiro, Dom João VI tratou de cumprir os acor-
dos firmados com a Inglaterra, que se comprometera em
defender Portugal das tropas de Napoleão e escoltar a
Corte Portuguesa ao litoral brasileiro. Por isso, mesmo
antes de chegar à capital da colônia, o rei português rea-
lizou a abertura dos portos brasileiros às demais nações
do mundo.
Do ponto de vista econômico, essa medida pode ser
vista como um primeiro “grito de independência”, onde a
colônia brasileira não mais estaria atrelada ao monopólio
comercial imposto pelo antigo pacto colonial. Com tal
medida, os grandes produtores agrícolas e comerciantes
HISTÓRIA DO BRASIL
nacionais puderam avolumar os seus negócios e viver um
tempo de prosperidade material nunca antes experimen-
tado em toda história colonial. A liberdade já era sentida
no bolso de nossas elites.
Para fora do campo da economia, podemos salientar
como a reforma urbanística feita por Dom João VI pro-
11 Fonte: www.historiadobrasil.net
12
moveu um embelezamento do Rio de Janeiro até então
nunca antes vivida na capital da colônia, que deixou de
ser uma simples zona de exploração para ser elevada à
categoria de Reino Unido de Portugal e Algarves. Se a
medida prestigiou os novos súditos tupiniquins, logo
despertou a insatisfação dos portugueses que foram dei-
xados à mercê da administração de Lorde Protetor do
exército inglês.
Essas medidas, tomadas até o ano de 1815, alimen-
taram um movimento de mudanças por parte das elites
lusitanas, que se viam abandonadas por sua antiga au-
toridade política. Foi nesse contexto que uma revolução
constitucionalista tomou conta dos quadros políticos
portugueses em agosto de 1820. A Revolução Liberal do
Porto tinha como objetivo reestruturar a soberania po-
lítica portuguesa por meio de uma reforma liberal que
limitaria os poderes do rei e reconduziria o Brasil à con-
dição de colônia.
Os revolucionários lusitanos formaram uma espécie
de Assembleia Nacional que ganhou o nome de “Cor-
tes”. Nas Cortes, as principais figuras políticas lusitanas
exigiam que o rei Dom João VI retornasse à terra natal
para que legitimasse as transformações políticas em an-
damento. Temendo perder sua autoridade real, D. João
saiu do Brasil em 1821 e nomeou seu filho, Dom Pedro I,
como príncipe regente do Brasil.
A medida ainda foi acompanhada pelo rombo dos
cofres brasileiros, o que deixou a nação em péssimas
condições financeiras. Em meio às conturbações políticas
que se viam contrárias às intenções políticas dos lusita-
nos, Dom Pedro I tratou de tomar medidas em favor da
população tupiniquim. Entre suas primeiras medidas, o
príncipe regente baixou os impostos e equiparou as au-
toridades militares nacionais às lusitanas. Naturalmente,
tais ações desagradaram bastante as Cortes de Portugal.
Mediante as claras intenções de Dom Pedro, as Cor-
tes exigiram que o príncipe retornasse para Portugal e
entregasse o Brasil ao controle de uma junta administra-
tiva formada pelas Cortes. A ameaça vinda de Portugal
despertou a elite econômica brasileira para o risco que as
benesses econômicas conquistadas ao longo do período
joanino corriam. Dessa maneira, grandes fazendeiros e
comerciantes passaram a defender a ascensão política de
Dom Pedro I à líder da independência brasileira.
No final de 1821, quando as pressões das Cortes atin-
giram sua força máxima, os defensores da independên-
cia organizaram um grande abaixo-assinado requerendo
a permanência e Dom Pedro no Brasil. A demonstração
de apoio dada foi retribuída quando, em 9 de janeiro de
1822, Dom Pedro I reafirmou sua permanência no conhe-
cido Dia do Fico. A partir desse ato público, o príncipe
regente assinalou qual era seu posicionamento político.
Logo em seguida, Dom Pedro I incorporou figuras
políticas pró-independência aos quadros administrati-
vos de seu governo. Entre eles estavam José Bonifácio,
grande conselheiro político de Dom Pedro e defensor de
um processo de independência conservador guiado pe-
las mãos de um regime monárquico. Além disso, Dom
Pedro I firmou uma resolução onde dizia que nenhuma
ordem vinda de Portugal poderia ser adotada sem sua
autorização prévia.
 Essa última medida de Dom Pedro I tornou sua relação política com as Cortes praticamente insustentável. Em se-
tembro de 1822, a assembleia lusitana enviou um novo documento para o Brasil exigindo o retorno do príncipe para
Portugal sob a ameaça de invasão militar, caso a exigência não fosse imediatamente cumprida. Ao tomar conhecimento
do documento, Dom Pedro I (que estava em viagem) declarou a independência do país no dia 7 de setembro de 1822,
às margens do rio Ipiranga.12

Primeiro Reinado

O Primeiro Reinado foi a fase inicial do período monárquico do Brasil após a independência. Esse período se inicia
com a declaração da independência por Dom Pedro I e se finda em 1831, com a abdicação do imperador.

Pintura de Pedro Américo (1888) retrata a declaração da independência do Brasil.

Quando Dom Pedro I declarou a independência do Brasil, em 7 de setembro de 1822, movido por intensa pressão
das elites portuguesas e brasileiras, o exército português, ainda fiel à lógica colonial, resistiu o quanto pôde, procuran-
do resguardar os privilégios dados aos lusitanos em terras brasileiras.
A vitória das forças leais ao Imperador Pedro I contra essa resistência dão ao monarca um aumento considerável de
prestígio e poder.
Uma das primeiras iniciativas do imperador brasileiro foi criar e promulgar uma nova Constituição para o país para, ao
mesmo tempo, aumentar e consolidar seu poder político e frear iniciativas revolucionárias que já estavam acontecendo no
Brasil.
A Assembleia Constituinte formada em 1823 foi a primeira tentativa, invalidada pela falta de acordo e pela incompa-
tibilidade entre os deputados e a vontade do Imperador. Numa nova tentativa, a Constituição é promulgada em 1824,
a primeira do Brasil independente.

HISTÓRIA DO BRASIL

Dom Pedro I, Imperador do Brasil entre 1822 e 1831.

Essa Constituição, entre outras medidas, dava ao Imperador o poder de dissolver a Câmara e os conselhos provin-
ciais, manobrando por tanto o legislativo, além de eliminar cargos quando necessário, instituir ministros e senadores
com poderes vitalícios e indicar presidentes de comarcas. Essas medidas deixavam a maior parte do poder de decisão
12 Fonte: www.brasilescola.uol.com.br – Por Rainer Souza

13
 nas mãos do imperador e evidenciavam um caráter des-
pótico e autoritário de um governo que prometeu ser
liberal.
Essa guinada autoritária do governo gerou novas re-
voltas e insuflou antigas, dando mais instabilidade ainda
ao país recém independente. Uma dessas revoltas foi a
Confederação do Equador. Liderados por Frei Caneca,
os pernambucanos revoltosos contra o governo foram
reprimidos pelos militares, não sem antes mostrar sua in-
satisfação com os rumos do país.
Em 1825 o Brasil foi derrotado na guerra da Cisplati-
na, que transformou essa antiga parte da colônia no in-
dependente Uruguai em 1828. Essa guerra causa danos
ao país, tanto políticos quanto econômicos. Com proble-
mas com importações, baixa arrecadação de impostos,
dificuldade na cobrança dos mesmos por causa da exten-
são do território e a produção agrícola em baixa, causada
por uma crise internacional, a economia brasileira tem
uma queda acentuada.
Quando, em 1826, Dom João VI morre, surge um
grande embate quanto a sucessão do trono português.
Diante de reivindicações de brasileiros e portugueses,
Dom Pedro abdica em favor da filha, D. Maria da Glória.
No entanto, seu irmão, D. Miguel, dá um golpe de Estado
e usurpa o poder da irmã.
O Imperador brasileiro então envia tropas brasileiras
para solucionar o embate e restituir o poder à filha. Esse
fato, irrita os brasileiros, uma vez que o Imperador está
novamente priorizando os assuntos de Portugal em de-
trimento do Brasil. Essa “reaproximação’ entre Portugal e
Brasil incomoda e gera temor de uma nova época de de-
pendência. Com isso, o Imperador perde popularidade.
A tudo isso se soma o assassinato de Líbero Badaró,
jornalista conhecido e desafeto do imperador. Natural-
mente, as suspeitas pelo atentado sofrido pelo jornalis-
ta recaem no governante luso-brasileiro. Esse episódio
faz a aprovação do Imperador cair ainda mais junto da
população. Um momento delicado acontece quando o
Imperador, em viagem a Minas Gerais, é hostilizado pe-
los mineiros por conta desse assassinato. Portugueses no
Rio de Janeiro imediatamente respondem aos mineiros,
se mobilizando em favor do imperador. As ruas do Rio
de Janeiro testemunham momentos e atos de desordem
e agitação pública.
Nesse momento, duas das mais importantes cate-
gorias de sustentação do regime também retiram seu
apoio. A Nobreza e o Exército abandonam o Imperador
e tornam a situação política insustentável. D Pedro I não
encontra solução. Abdica em favor do filho, Pedro de Al-
cântara, então com 5 anos em 7 de abril de 1831.13
Militares
Durante o período regencial, observamos a eclosão
de vários levantes que questionavam a autoridade exer-
cida pelos novos mandatários do poder. Ao manter a
HISTÓRIA DO BRASIL
estrutura política centralizadora do governo imperial, os
regentes apenas eclodiram a forte insatisfação que se di-
rigia contra o autoritarismo da época. Vale ainda lembrar
que, nessa mesma época, os quadros do exército brasi-
leiro eram bastante limitados e não poderiam controlar
todas as situações de conflito.
13 Fonte: www.infoescola.com – Por Bruno Izaías da Silva
14
Buscando resolver tal situação, os dirigentes da re-
gência autorizaram a criação de um novo organismo
armado para assegurar a estabilidade política do país.
Em agosto de 1831, a Guarda Nacional foi criada com
o propósito de defender a constituição, a integridade, a
liberdade e a independência do Império Brasileiro. Além
disso, pelo poder a ela concedido, seus membros deve-
riam firmar o compromisso de sedimentar a tranquilida-
de e a ordem pública.
Para formar esse novo braço armado, as autoridades
oficiais estipularam que todo o brasileiro, entre 21 e 60
anos de idade, que tivesse amplos direitos políticos, de-
veria compor os quadros dessa instituição. Ao limitá-la
somente aos chamados “cidadãos ativos” (eleitores e ele-
gíveis), o governo excluía qualquer possibilidade de par-
ticipação de pessoas de origem popular. De fato, temos
aí um claro indício de quais interesses a Guarda Nacional
deveria verdadeiramente assegurar.
Outro fator que comprova tal perspectiva pode ser
visto na maneira pela qual os quadros dirigentes dessa
mesma instituição eram estipulados. A maioria esma-
gadora dos dirigentes da Guarda comprava o seu título
de “coronel” junto ao Estado Brasileiro. Com isso, vários
proprietários de terra adquiriram esta patente e foram
responsáveis pela organização local das milícias que de-
veriam, teoricamente, apenas manter a ordem.
Na prática, os membros da Guarda Nacional repre-
sentaram mais uma situação histórica marcada pelo abu-
so das instituições públicas para fim estritamente parti-
culares. Com o passar do tempo, os “coronéis” valiam-se
de suas tropas armadas para simplesmente preservar
seus interesses econômicos e políticos pessoais. Além
disso, serviram como severo instrumento de repressão
contra uma população que não se via representada no
mando de líderes políticos oriundos das elites.
Periodo Regencial
Chamamos de período regencial o período entre a
abdicação de D. Pedro I e a posse de D. Pedro II no trono
do Brasil, compreendendo os anos de 1831 a 1840.
Com a abdicação de D Pedro I, por lei, quem assu-
miria o trono seria seu filho D. Pedro II. No entanto, a
idade de D. Pedro II, ainda criança à época não obedecia
as determinações de maioridade da Constituição. Nesse
sentido, se tornou clara a necessidade da Regência, um
governo de transição que administraria o país enquanto
o imperador ainda não tivesse idade suficiente para go-
vernas. A regência seria trina, a princípio, formada por
membros da Assembléia Geral (Senado e Câmara dos
deputados). Nesse sentido e diante da situação do país,
a adoção da regência provisória era questão de urgência.
O período regencial foi dividido em duas partes: Re-
gência Trina (1831 a 1834) e Regência Una (1834 a 1840).
Naquele momento, a Assembleia possuía três grupos:
Moderados (maioria, representavam a elite e era de-
fensores da centralização), Restauradores (defendiam a
restauração do Imperador D. Pedro I) e Exaltados (defen-
diam a descentralização do poder).
A Regência Trina provisória governa de abril a julho,
sendo composta pelos senadores José Joaquim Carneiro
Campos, representante da ala dos restauradores, Nicolau
de Campos Vergueiro, representando os liberais mode-
rados e o brigadeiro Francisco de Lima e Silva que re-
presentava os setores mais conservadores dos militares,
sobretudo no Exército.
Logo, o jogo político exigiu a formação de uma Re-
gência Trina Permanente. Esta foi eleita em julho de 1831
pela Assembleia Geral. Era composta pelo já integrante
da Regência Provisória, Francisco de Lima e Silva, o de-
putado moderado José da Costa Carvalho e João Bráu-
lio Muniz. Com isso, finda a provisoriedade da regência.
Nesse governo, como ministro da Justiça é nomeado o
padre Diogo Antônio Feijó.
No entanto, mesmo com as mudanças, o país ainda
enfrenta sérios problemas de governabilidade. A opo-
sição entre restauradores e exaltados de um lado e os
regentes do outro torna o cenário político bastante deli-
cado. Por segurança contra os excessos, Diogo Feijó cria
a Guarda Nacional, em 1831, arregimentando filhos de
aristocratas em sua formação.
A partir de 1833, a situação se agrava e conflitos in-
ternos, muitos separatistas, eclodem pelo país. A Caba-
nagem, no Pará dá início à onda. Seguem-se a Guerra
dos Farrapos no Rio Grande do Sul, a Sabinada e a Revol-
ta dos Malês, na Bahia, e a Balaiada no Maranhão.
No ano de 1834, a morte de D. Pedro I altera o cená-
rio político. A assembleia passa a abrigar a disputa entre
progressistas defensores do diálogo com os revoltosos e
regressistas, adeptos da repressão às mesmas revoltas.
Um novo documento é assinado em 12 de agosto de
1834. Por esse documento, denominado “Ato Adicional”,
conquista-se um “avanço liberal”, substituindo a Regên-
cia Trina pela Regência Una.
Os candidatos favoritos para essa eleição eram An-
tônio Francisco de Paula e Holanda Cavalcanti (conser-
vador) e padre Diogo Antônio Feijó (liberal). Este último
venceu a disputa por apertada margem de votos. Feijó
sobe ao poder em 1835, mas tem governo breve, deixan-
do o poder em 1837, ainda que eleito para o período de
4 anos, motivado pelos problemas com separatistas, falta
de recursos e isolamento político.
A Segunda Regência Una foi conservadora. Chefiada
por Pedro de Araújo Lima que aproveita a derrocada dos
liberais e se elege Regente Uno em 19 de setembro de
1837 – fortalecimento da centralização política. A disputa
com os liberais gera, entre outras medidas, a Lei Interpre-
tativa do Ato Adicional de 1834, que é respondida com o
chamado “golpe da maioridade”.
A contenda entre liberais e conservadores traz des-
confiança para a elite, que prefere centralizar o poder,
apoiando a posse de D. Pedro II. Os Liberais criam o “Clu-
be da Maioridade” e fazem propaganda pela maioridade
antecipada de D Pedro II.
A opinião pública, influenciada pelos liberais, contra-
ria a Constituição e aprova a Declaração de Maioridade
em 1840, quando D. Pedro II tem apenas 14 anos de ida-
de.
Após a decisão, o jogo político tem como objetivo,
para conservadores e liberais, controlar D. Pedro II em
proveito próprio garantindo assim seus privilégios.14
14 Fonte: www.infoescola.com – Por Bruno Izaías da Silva
Balaiada
Balaiada é no nome pelo qual ficou conhecida a im-
portante revolta que se deu no Maranhão do século XIX.
É mais um capítulo das convulsões sociais e políticas que
atingiram o Brasil no turbulento momento que vai da in-
dependência do Brasil à proclamação da República.
Naquele momento, a sociedade maranhense estava
dividida, basicamente, entre uma classe baixa, composta
por escravos e sertanejos, e uma classe alta, composta
por proprietários rurais e comerciantes.
Para ampliar sua influência junto à política e à socie-
dade, os conservadores tentam através de uma medida,
ampliar os poderes dos prefeitos. Essa medida impopu-
lar faz com que a insatisfação social cresça consideravel-
mente, alimentando a revolta conhecida como Balaiada.
A Balaiada foi uma reação e uma luta dos maranhen-
ses contra injustiças praticadas por elites políticas e as
desigualdades sociais que assolavam o Maranhão do sé-
culo XIX.
A origem da revolta remete à confrontação entre
duas facções, os Cabanos (de linha conservadora) e os
chamados “bem-te-vis” (de linha liberal). Eram esses dois
partidos que representavam os interesses políticos da
elite do Maranhão.
Até 1837, o governo foi chefiado pelos liberais, man-
tendo seu domínio social na região. No entanto, diante
da ascensão de Araújo de Lima ao governo da província
e dos conservadores ao governo central, no Rio de Janei-
ro, os cabanos do Maranhão afastaram os bem-te-vis e
ocuparam o poder.
Essa mudança dá início à revolta em 13 de dezembro
de 1838, quando um grupo de vaqueiros liderados por
Raimundo Gomes invade a cadeia local para libertar ami-
gos presos. O sucesso da invasão dá a chance de ocupar
o vilarejo como um todo.
Enquanto a rivalidade transcorria e aumentava, Rai-
mundo Gomes e Manoel Francisco do Anjos Ferreira le-
vam a revolta até o Piauí, no ano de 1839. Este último
líder era artesão, e fabricava cestos de palha, chamados
de balaios na região, daí o nome da revolta. Essa interfe-
rência externa altera o cenário político da revolta e muda
seu rumo.
Devido aos problemas causados aos interesses da eli-
te da região, bem-te-vis e cabanos se unem contra os
balaios.
HISTÓRIA DO BRASIL
Tropas do Império se preparam para atacar os
revoltosos da Balaiada. Ilustração: Rugendas
15
 A agitação social causada pela revolta beneficia os
bem-te-vis e coloca o povo em desagrado contra o
governo cabano. Em 1839 os balaios tomam a Vila de
Caxias, a segunda cidade mais importante do Maranhão.
Uma das táticas para enfraquecer os revoltosos foram as
tentativas de suborno e desmoralização que visavam de-
sarticular o movimento.
Em 1839 o governo chama Luis Alves de Lima e Sil-
va (depois conhecido como Duque de Caxias) para ser
presidente da província e, ao mesmo tempo, organizar a
repressão aos movimentos revoltosos e pacificar o Ma-
ranhão. Esse é tido como o início da brilhante carreira do
militar.
O Comandante resolveu os problemas que atravan-
cavam o funcionamento adequado das forças militares.
Pagou os atrasados dos militares, organizou as tropas,
cercou e atacou redutos balaios já enfraquecidos por de-
serções e pela perda do apoio dos bem-te-vis. Organizou
toda a estratégia e a execução do plano que visava aca-
bar de vez por todas com a revolta.
Em 1840 a chance de anistia, dada pelo governo,
estimula a rendição de 2500 balaios, inviabilizando o já
combalido exército. Os que resistiram, foram derrotados.
A Balaiada chega ao fim, entrando pra história do Brasil
como mais um momento conflituoso da ainda frágil mo-
narquia e da história do Brasil.15
9. Segundo Reinado
O período nomeado de Segundo Reinado é segunda
fase da história do Brasil monárquico, época em que o
país esteve sob a liderança de Dom Pedro II.
Em virtude dos sucessivos entraves e dificuldades en-
frentadas por D. Pedro I para manter-se no trono do Bra-
sil recém independente e, ao mesmo tempo, garantir sua
influência em Portugal, a responsabilidade de comandar
o Brasil recaiu sobre D. Pedro II, que assume o poder com
apenas 15 anos de idade.
HISTÓRIA DO BRASIL
Dom Pedro II quando criança, aos 12 anos. Pintura de
Félix Taunay, 1837.
15 Fonte: www.infoescola.com – Por Bruno Izaías da Silva
16
Antecipar a maioridade de Pedro de Alcântara (D. Pe-
dro II) era a única alternativa da Família Real para manter-
-se presente e comandando o Brasil e, ao mesmo tempo,
Portugal. Com esse objetivo, o chamado “golpe da maio-
ridade” resguardou os interesses tanto das classes mais
altas do país quando da própria Família Real. A iniciativa
de antecipar a maioridade de D. Pedro II veio do Partido
Liberal que queria, ao mesmo tempo, assegurar sua in-
fluência no poder e acabar com a instabilidade causada
pelo governo regencial, que testemunhou grande desor-
dem interna. Buscavam então acabar com a instabilidade
do país e garantir seus próprios interesses.
Oficialmente, o reinado de D. Pedro II vai de 23 de
julho de 1840 a 15 de novembro de 1889. Se caracteriza
pela intensa luta pela estabilidade interna com o enfren-
tamento de revoltas, pela reorganização da política, atra-
vés de uma bipartidarização que coloca frente a frente o
Partido Liberal e o Partido Conservador, a instauração do
parlamentarismo como forma de governo e a reativação
do comércio internacional.
No cenário econômico, o cultivo do café era um gran-
de sucesso, devido às excelentes condiões de solo e clima
em algumas regiões do Brasil, principalmente em Minas
Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro. Esse sucesso trouxe
ao país um aquecimento econômico e a consequente ne-
cessidade de mais mão de obra escrava. O bom momen-
to da economia era atestado pelo superávit da balança
comercial, pois o Brasil mais exportava do que importava.
Além disso, a cultura do café trouxe consigo uma ex-
pansão urbana, tanto no número de cidades quanto no
crescimento das já existentes, em virtude da necessidade
de se responder às necessidades da economia.
Aumentaram de número os latifúndios cafeeiros e
os barões do café que eram seus donos. Esses barões
apoiavam o Imperador, lhe dando sustentação política e
ganhando em troca títulos de nobreza e privilégios. Tam-
bém verifica-se nessa época uma expansão considerável
nas ferrovias e portos, usados para escoar a produção
cafeeira.
Entre as mudanças políticas adotadas, uma das prin-
cipais foi a adoção do parlamentarismo, em 1847. Nesse
sistema, o poder legislativo era mais respeitado. O pre-
sidente de conselho era quem estabelecia o quadro de
ministros, num modelo diferente daquele implantado em
países europeus, como a Inglaterra. Essa diferença gerou
o termo “Parlamentarismo às avessas”.
D. Pedro II a essa altura, concentrava poderes para si,
tendo o controle absoluto sobre a assembleia, podendo
demitir todo o ministério e escolher o novo presidente
de conselho. Podia também dissolver a Câmara e convo-
car novas eleições.
Um dos assuntos principais desse período foi a es-
cravidão. Governo e elite resistiam firmemente à ideia de
abolição do tráfico de escravos e da escravidão em si. No
entanto, a aproximação diplomática de longa data com a
Inglaterra, que resguardou a Família Real Portuguesa na
fuga para o Brasil e garantiu a independência, forçou o
imperador a reconsiderar essa posição.
No dia 4 de setembro de 1850 é promulgada a Lei
Eusébio de Queirós, que instituía o fim do tráfico de es-
cravos.
 Não tardou para que a escravidão também fosse
abolida. Em 13 de maio de 1888, a princesa Isabel abole
a escravidão através da assinatura da Lei Áurea. Com o
fim do trabalho escravo negro, buscando uma alternativa
para suprir a demanda por mão de obra para a cafei-
cultura, os fazendeiros, sobretudo paulistas dão início à
imigração europeia, trazendo trabalhadores assalariados
de vários países para o Brasil.
Assim, “pedaços da República” surgem paulatinamen-
te, A produção de café cai no Vale do Paraíba e no Rio de
Janeiro mas cresce consideravelmente no oeste paulista,
por conta da terra roxa. Isso causa uma mudança no eixo
de poder. A monarquia já não favorecia os proprietários
de terra do nordeste, que acabaram por abandonar o Im-
perador. Sem apoio, a Monarquia sofre o golpe de 15 de
novembro de 1889.16
O trabalho escravizado do africano no Brasil, lutas,
resistências e abolicionismo
A resistência dos escravos foi uma resposta à escravi-
dão que foi uma instituição presente na história do Brasil
ao longo de mais de 300 anos. A sociedade brasileira foi
construída pela utilização dos trabalhadores escravos, in-
dígenas ou africanos. Com isso, a escravidão no Brasil foi
uma instituição vil e cruel que explorava brutalmente o
trabalho de indígenas e africanos.
Sendo assim, no caso dos africanos, a escravidão os
removeu de sua terra nativa e os enviou a milhares de
quilômetros de distância para uma terra distante, com
idioma, religião e culturas diferentes das deles. Foi nesse
contexto que milhões de africanos foram sequestrados e
transportados em péssimas condições para serem escra-
vizados no Brasil.
Desta forma, os africanos foram utilizados em traba-
lho domésticos e urbanos, mas, sobretudo, foram utili-
zados na lavoura, principalmente, no cultivo da cana de
açúcar e também nas minas, quando foram descobertos
metais e pedras preciosas em Minas Gerais, Cuiabá e
Goiás.
Ademais, engana-se, porém, quem acredita que os
africanos foram escravizados passivamente, pois, apesar
da falta de registro, os historiadores sabem que inúmeras
formas de resistência dos escravos foram desenvolvidas.
Outrossim, a resistência à escravidão por meio das re-
voltas, conforme pontua o historiador João José Reis, não
visava, exclusivamente, a acabar com o regime de escra-
vidão, mas, dentro do cotidiano dos escravos, poderia ser
utilizada como instrumentos de barganha.
Sendo assim, essas revoltas dos escravos buscavam,
muitas vezes, corrigir excessos de tirania dos senhores,
diminuir o nível de opressão ou punir feitores excessiva-
mente cruéis.
Muitas pessoas têm uma imagem de que os es-
cravos africanos aceitavam a escravização de maneira
passiva, mas os historiadores nos contam que a histó-
ria foi bem diferente e os escravos organizam-se de
diferentes maneiras para colocar limites à violência a
que eram submetidos no seu cotidiano.
Com isso, entre as diferentes formas de resistência
dos escravos podem ser mencionadas as fugas coletivas,
ou individuais, as revoltas contra feitores e seus senho-
16 Fonte: www.infoescola.com – Por Bruno Izaías da Silva
res (que poderia ou não ter o assassinato desses), a re-
cusa em trabalhar, a execução do trabalho de maneira
inadequada, criação de quilombos e mocambos, entre
outros.
A resistência contra a escravidão já começava no em-
barque dos africanos nos navios negreiros. O risco de re-
voltas dos africanos nos navios negreiros era tão alto que
os traficantes de escravos diminuíam, deliberadamente,
as porções de comida para reduzir as possibilidades de
revoltas, que aconteciam, geralmente, quando o navio
estava próximo da costa.
Portanto, as revoltas dos africanos nos navios negrei-
ros eram tão comuns que os traficantes tinham na tripu-
lação do navio intérpretes que falavam os idiomas dos
africanos e poderiam alertar em caso de possibilidade
de revolta dos aprisionados. As revoltas, porém, não se
resumiam apenas aos navios negreiros. Aqui no Brasil,
inúmeras revoltas aconteceram.
Os historiadores costumam apontar que os escra-
vos africanos eram mais combativos que os escravos
crioulos (nascidos no Brasil), porque muitos dos afri-
canos vinham de povos que tinham um grande his-
tórico recente de envolvimento com o combate e a
guerra. Esse foi o caso de nagôs e haussás. Apesar
disso, os escravos crioulos também se rebelavam e,
ao longo de nossa história, existem inúmeros exem-
plos disso.
Tráfico e formação do escravismo da época Mo-
derna
Foi durante a Idade Moderna, primordialmente de-
pois que se descobriu a América, intensificou-se o co-
mércio escravo, sem qualquer limite quanto à crueldade
praticada, visava-se somente o lucro que se obteria com
a venda de homens, mulheres e crianças vindas direto da
África para as Américas.
É chamado de Tráfico negreiro o envio arbitrário de
negros africanos na condição de escravos para as Amé-
ricas e outras colônias de países europeus durante o pe-
ríodo caracterizado como colonialista.
A escravidão ocorre desde a origem de nossa histó-
ria, quando os povos que eram derrotados em combates
entre exércitos ou armadas eram aprisionados e transfor-
mados em escravos por seus dominadores. O povo he-
breu é um exemplo disso, foram comercializados como
escravos desde os primórdios da História. Os escravos
eram usados nos trabalhos mais pesados e toscos que se
pode imaginar.
A explicação encontrada para o uso da mão de
obra escrava fazia alusão a questões religiosas e mo-
rais e à suposta preeminência racial e cultural dos eu-
HISTÓRIA DO BRASIL
ropeus.
Com isso, os portugueses já utilizavam o negro como
escravo desde o ano de 1432, trazido pelo português
Gil Eane, utilizando-os nas ilhas da Madeira, de Açores e
Cabo Verde, anteriormente à efetivação da colonização
brasileira.
17
 Porém, no Brasil a escravidão passou a ser utilizada
na primeira metade do século XVI, devido à produção de
açúcar. Os portugueses transportavam os negros oriun-
dos da África para serem usados como mão de obra es-
crava nos moinhos de cana de açúcar do Nordeste.
Desta forma, os africanos aprisionados pelos portu-
gueses quando aqui chegavam eram cedidos por um de-
terminado preço, como se fossem uma mercadoria qual-
quer. Os que tinham uma saúde mais perfeita chegavam
a ser comercializados pelo dobro do valor em compara-
ção aos velhos e fracos.
A travessia do continente africano para o Brasil
era feita nos porões dos navios negreiros, com os ne-
gros empilhados da maneira mais insalubre e desu-
mana possível, sendo que muitos deles nem sequer
chegavam vivos, tendo seus corpos atirados ao mar.
Os castigos eram frequentes, sendo o chicote a pu-
nição mais utilizada no Brasil colônia. Aos negros era
vedado o direito de exercer sua religião de ascendência
africana e manter a sua cultura, como festas e rituais afri-
canos eram terminantemente proibidos, eram obrigados
a professar a religião católica, determinação dos senho-
res de engenho, e a comunicar-se utilizando a língua
portuguesa.
Entretanto, apesar das proibições, os negros, ocul-
tamente, realizavam seus rituais e suas festas, foi neste
período que se desenvolveu um tipo de luta que ficou
muito conhecida aqui no Brasil: a capoeira. Eles também
desenvolveram o candomblé, a umbanda, e outras re-
ligiões, nas quais ritos africanos eram mesclados a ele-
mentos do catolicismo, dando origem ao famoso sincre-
tismo religioso brasileiro.
O negro não aceitou a escravidão pacificamente,
as agitações ocorriam quase regularmente nas fazen-
das, escravos em bandos fugiam, criando nas flores-
tas os célebres quilombos (lugares aonde habitavam
apenas escravos fugitivos) ali viviam em liberdade
para realizar seus rituais, suas festas e também para
falar sua própria língua. O quilombo mais importante
foi o de Palmares, cujo líder foi Zumbi.
A partir de 1850 foi aprovada a Lei Eusébio de Quei-
roz, a qual punha um fim ao comércio negreiro; em 28 de
setembro de 1871 foi sancionada a Lei do Ventre Livre,
concedendo liberdade aos filhos de escravos que nasces-
sem a partir daquele momento. Finalmente, no ano de
1885, foi anunciada a Lei dos Sexagenários, que contem-
plava com a liberdade os escravos com mais de 60 anos.
FIQUE ATENTO!
HISTÓRIA DO BRASIL
Foi só no final do século XIX que definitiva-
mente a escravidão, a nível mundial, foi abo-
lida de vez do quadro negro da história. No
Brasil a Abolição só se deu no dia 13 de maio
de 1888, com o anúncio público e oficial da
Lei Áurea, assinada pela Princesa Isabel.
18
POLITICA EXTERNA BRASILEIRA
1. A política externa
O Segundo Reinado foi um importante período para
o processo de consolidação interna do projeto político
da aristocracia rural e escravista brasileira, que se afirmou
definitivamente no poder após o turbulento processo de
constituição do Estado nacional. O desenvolvimento da
economia cafeeira, a partir da segunda metade do século
XIX, favoreceu o predomínio político da elite aristocráti-
ca.
Quanto à política externa, o Brasil, que, por sua ex-
tensão territorial, já usufruía de posição privilegiada no
continente sul-americano, procurou, ao longo do reina-
do do imperador Dom Pedro II, desempenhar agressiva
política a fim de evitar o fortalecimento de outras nações
que ameaçassem sua posição hegemônica. Além disso,
procurou expressar sua vontade de assumir uma posição
“autônoma” em relação à Inglaterra.
2. As relações Brasil - Inglaterra
Durante toda a primeira metade do século passado,
a Inglaterra, importante produtora de gêneros industria-
lizados, buscava ampliar seu mercado consumidor. O
país acreditava que essa ampliação dependia da aboli-
ção do trabalho escravo no continente americano. Por-
tanto, desde a chegada de D. João VI ao Brasil – que foi
auxiliada pela Coroa britânica – as autoridades inglesas
pressionavam o governo brasileiro a abolir a escravidão.
Tal demanda se chocava com os interesses dos grandes
proprietários rurais brasileiros. Os ingleses acreditavam
que a abolição deveria ocorrer de forma lenta e gradual:
iniciaria pela extinção do tráfico negreiro, principal meio
de abastecimento de mão de obra escrava em uma po-
pulação cujo crescimento natural não era suficiente para
a sua reposição.
Devido aos adiamentos da decisão do governo impe-
rial, as autoridades britânicas resolveram intervir: decre-
taram a lei Bill Aberdeen, dispositivo que permitia aos
ingleses aprisionar navios que estivessem transportando
africanos para o Brasil, apreender a carga e julgar a tripu-
lação por crime. Algumas apreensões foram feitas, o que
abalou as relações entre Brasil e Inglaterra.
Outro episódio marcante no relacionamento entre os
dois países foi a chamada Questão Christie. Em 1861,
um navio inglês, o Príncipe de Gales, naufragou nas cos-
tas do Rio Grande do Sul e sua carga foi pilhada por bra-
sileiros. William Christie, representante inglês no Brasil,
exigiu uma indenização de 3.200 libras, o que desagra-
dou o governo imperial.
Para agravar ainda mais a situação, pouco depois, três
oficiais da marinha inglesa, à paisana e completamente
embriagados, foram presos pela polícia do Rio de Janei-
ro por provocarem desordens. Christie exigiu a imediata
libertação dos oficiais ingleses, além da punição dos res-
ponsáveis pela prisão.
O imperador Dom Pedro II concordou, inicialmente,
em arcar com a indenização pelo saque do navio e tam-
bém ordenou a libertação dos marinheiros ingleses, mas
se recusou, terminantemente, a punir as autoridades bra-
sileiras, que, segundo ele, agiram corretamente ao pren-
der os arruaceiros.
Em represália à decisão do imperador, Christie orde-
nou o aprisionamento de cinco navios brasileiros que se
encontravam no Oceano Atlântico e os manteve como
reféns até que a atitude do governo brasileiro se alteras-
se. Em resposta à atitude do embaixador inglês, centenas
de pessoas se manifestaram nas ruas do Rio de Janeiro,
insultando comerciantes ingleses radicados na cidade.
Para arbitrar a questão diplomática envolvendo Brasil
e Inglaterra, foi eleito o rei da Bélgica, Leopoldo I, que
se manifestou a favor das atitudes do imperador Dom
Pedro II e aconselhou o governo britânico a pedir des-
culpas ao Brasil, o que não ocorreu. Em 1863, as relações
diplomáticas entre os dois países foram rompidas, apesar
da manutenção dos contatos econômicos.
Em 1865, porém, preocupada com a expansão para-
guaia em território sul-americano, a Inglaterra buscou
uma reaproximação com o Brasil, e um representante
inglês formalizou, em nome do governo britânico, um
pedido de desculpas a Dom Pedro II, reatando, assim, as
relações diplomáticas entre Brasil e Inglaterra.17
3. Crise do Império e proclamação da república
A Proclamação da República Brasileira aconteceu
no dia 15 de novembro de 1889. Resultado de um evante
político-militar que deu inicio à República Federativa Pre-
sidencialista. Fica marcada a figura de Marechal Deodoro
da Fonseca como responsável pela efetiva proclamação e
como primeiro Presidente da República brasileira em um
governo provisório (1889-1891).
Marechal Deodoro da Fonseca foi herói na guerra do
Paraguai (1864-1870), comandando um dos Batalhões de
Brigada Expedicionária. Sempre contrário ao movimento
republicano e defensor da Monarquia como deixa claro
em cartas trocadas com seu sobrinho Clodoaldo da Fon-
seca em 1888 afirmando que apesar de todos os seus
problemas a Monarquia continuava sendo o “único sus-
tentáculo” do país, e a república sendo proclamada cons-
tituiria uma “verdadeira desgraça” por não estarem, os
brasileiros, preparados para ela.
3.1. A crise no Império
O ultimo gabinete ministerial do Império, o “Gabinete
Ouro Preto”, sob a chefia do Senador pelo Partido Libe-
ral Visconde do Ouro Preto, assim que assume em junho
de 1889 propõe um programa de governo com reformas
profundas no centralismo do governo imperial. Preten-
dia dar feição mais representativa aos moldes de uma
monarquia constitucional, contemplando aos republica-
nos com o fim da vitaliciedade do senado e adoção da
liberdade de culto. Ouro Preto é acusado pela Câmara de
estar dando inicio à República e se defende garantindo
que seu programa inutilizaria a proposta da República.
Recebe críticas de seus companheiros do Partido Liberal
por não discutir o problema do Federalismo.
17 Fonte: www.educabras.com
Os problemas no Império estavam em várias instân-
cias que davam base ao trono de Dom Pedro II:
• A Igreja Católica: Descontentamento da Igreja Ca-
tólica frente ao Padroado exercido por D. Pedro II
que interferia em demasia nas decisões eclesiás-
ticas.
• O Exército: Descontentamento dos oficiais de bai-
xo escalão do Exército Brasileiro pela determinação
de D. Pedro II que os impedia de manifestar publi-
camente nos periódicos suas críticas à monarquia.
• Os grandes proprietários: Após a Lei Áurea as-
cende entre os grandes fazendeiros um clamor
pela República, conhecidos como Republicanos de
14 de maio, insatisfeitos pela decisão monárquica
do fim da escravidão se voltam contra o regime.
Os fazendeiros paulistas que já importavam mão
de obra imigrante, também estão contrários à mo-
narquia, pois buscam maior participação política e
poder de decisão nas questões nacionais.
• A classe média urbana: As classes urbanas em as-
censão buscam maior participação política e en-
contram no sistema imperial um empecilho para
alcançar maior liberdade de econômica e poder de
decisão nas questões políticas.
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1.(ENEM – 2014) Em 1879, cerca de cinco mil pessoas
reuniram-se para solicitar a D. Pedro II a revogação de
uma taxa de 20 réis, um vintém, sobre o transporte ur-
bano. O vintém era a moeda de menor valor da época.
A polícia não permitiu que a multidão se aproximasse
do palácio. Ao grito de “Fora o vintém!”, os manifestan-
tes espancaram condutores, esfaquearam mulas, viraram
bondes e arrancaram trilhos. Um oficial ordenou fogo
contra a multidão. As estatísticas de mortos e feridos são
imprecisas. Muitos interesses se fundiram nessa revolta,
de grandes e de políticos, de gente miúda e de simples
cidadãos. Desmoralizado, o ministério caiu. Uma grande
explosão social, detonada por um pobre vintém.
Disponível em: www.revistadehistoria.com.br. Acesso
em: 4 abro 2014 (adaptado).
A leitura do trecho indica que a coibição violenta das ma-
nifestações representou uma tentativa de
a) capturar os ativistas radicais.
b) proteger o patrimônio privado.
c) salvaguardar o espaço público.
HISTÓRIA DO BRASIL
d) conservar o exercício do poder.
e) sustentar o regime democrático.
Resposta: alternativa E. As manifestações de descon-
tentamento popular eram reprimidas de maneira vio-
lenta para impedir que o poder, e as oligarquias que
se beneficiavam dele, não fosse posto em xeque.
19
 A REPÚBLICA BRASILEIRA. A CONSTITUIÇÃO DE 1891, OS MILITARES E A CONSOLIDAÇÃO
DA REPÚBLICA. A “POLÍTICA DOS GOVERNADORES”. O CORONELISMO E O SISTEMA ELEI-
TORAL. O MOVIMENTO OPERÁRIO. O TENENTISMO. A REVOLUÇÃO DE 1930. O PERÍODO
VARGAS (1930-1945): ECONOMIA, SOCIEDADE, POLÍTICA E CULTURA. O ESTADO NOVO.
O BRASIL NA II GUERRA MUNDIAL. O PERÍODO DEMOCRÁTICO (1945-1964): ECONOMIA,
SOCIEDADE, POLÍTICA E CULTURA. A INTERVENÇÃO MILITAR, SUA NATUREZA E TRANS-
FORMAÇÕES ENTRE 1964 E 1985. AS MUDANÇAS INSTITUCIONAIS DURANTE O PERÍODO.
O “MILAGRE ECONÔMICO”. A REDEMOCRATIZAÇÃO. OS MOVIMENTOS SOCIAIS NAS DÉ-
CADAS DE 1970 E 1980: ESTUDANTES, OPERÁRIOS E DEMAIS SETORES DA SOCIEDADE. A
CAMPANHA PELAS ELEIÇÕES DIRETAS. A CONSTITUIÇÃO DE 1988. O BRASIL DE 1985 A
2013: ECONOMIA, SOCIEDADE, POLÍTICA E CULTURA.

A Proclamação da República Brasileira aconteceu no dia 15 de novembro de 1889. Resultado de um evante

político-militar que deu inicio à República Federativa Presidencialista. Fica marcada a figura de Marechal Deodoro da
Fonseca como responsável pela efetiva proclamação e como primeiro Presidente da República brasileira em um gover-
no provisório (1889-1891).
Marechal Deodoro da Fonseca foi herói na guerra do Paraguai (1864-1870), comandando um dos Batalhões de
Brigada Expedicionária. Sempre contrário ao movimento republicano e defensor da Monarquia como deixa claro em
cartas trocadas com seu sobrinho Clodoaldo da Fonseca em 1888 afirmando que apesar de todos os seus problemas a
Monarquia continuava sendo o “único sustentáculo” do país, e a república sendo proclamada constituiria uma “verda-
deira desgraça” por não estarem, os brasileiros, preparados para ela.

A República Federativa Brasileira nasce pelas mãos dos militares que se veriam a partir de então como os defenso-
res da Pátria brasileira. A República foi proclamada por um monarquista. Deodoro da Fonseca assim como parte dos
militares que participaram da movimentação pelas ruas do Rio de Janeiro no dia 15 de Novembro pretendiam derrubar
apenas o gabinete do Visconde de Ouro Preto. No entanto, levado ao ato da proclamação, mesmo doente, Deodoro
age por acreditar que haveria represália do governo monárquico com sua prisão e de Benjamin Constant, devido à
insurgência dos militares.
A população das camadas sociais mais humildes observam atônitos os dias posteriores ao golpe republicano. A
República não favorecia em nada aos mais pobres e também não contou com a participação desses na ação efetiva. O
Império, principalmente após a abolição da escravidão tem entre essas camadas uma simpatia e mesmo uma gratidão
pela libertação. Há então um empenho das classes ativamente participativas da República recém-fundada para apagar
os vestígios da monarquia no Brasil, construir heróis republicanos e símbolos que garantissem que a sociedade brasi-
leira se identificasse com o novo modelo Republicano Federalista.

1. A Maçonaria e o Positivismo

O Governo Republicano Provisório foi ocupado por Marechal Deodoro da Fonseca como Presidente, Marechal
Floriano Peixoto como vice-presidente e como ministros: Benjamin Constant, Quintino Bocaiuva, Rui Barbosa, Campos
Sales, Aristides Lobo, Demétrio Ribeiro e o Almirante Eduardo Wandenkolk, todos os presentes na nata gestora da
República eram membros regulares da Maçonaria Brasileira. A Maçonaria e os maçons permanecem presentes entre as
lideranças brasileiras desde a Independência, aliados aos ideais da filosofia Positivista, unem-se na formação do Estado
Republicano, principalmente no que tange o Direito.
A filosofia Positivista de Auguste Comte esteve presente principalmente na construção dos símbolos da República.
Desde a produção da Bandeira Republicana com sua frase que transborda a essência da filosofia Comteana “Ordem
e Progresso”, ou no uso dos símbolos como um aparato religioso à religião republicana. Positivistas Ortodoxos como
Miguel Lemos e Teixeira Mendes foram os principais ativistas, usando das alegorias femininas e o mito do herói para
fortalecer entre toda a população a crença e o amor pela República. Esses Positivistas Ortodoxos acreditavam tão ple-
namente em sua missão política de fortalecimento da República que apesar de ridicularizados por seus opositores não
esmorecem e seguem fortalecendo o imaginário republicano com seus símbolos, mitos e alegorias.
A nova organização brasileira pouco ou nada muda nas formas de controle social, nem mesmo há mudanças na
pirâmide econômica, onde se agrupam na base o motor da economia, e onde estão presentes os extratos mais pobres
HISTÓRIA DO BRASIL

da sociedade, constituída principalmente por ex-escravizados e seus descendentes. Já nas camadas mais altas dessa
pirâmide econômica organizam-se oligarquias locais que assumem o poder da máquina pública gerenciando os proje-
tos locais e nacionais sempre em prol do extrato social ao qual pertencem. Não há uma revolução, ou mesmo grandes
mudanças com a Proclamação da República, o que há de imediato é a abertura da política aos homens enriquecidos,
principalmente pela agricultura. Enquanto o poder da maquina pública no Império estava concentrado na figura do
Imperador, que administrava de maneira centralizadora as decisões políticas, na República abre-se espaço de decisão
para a classe enriquecida que carecia desse poder de decisão política.

20
 2. Republica das espadas e republica oligárquica
A República brasileira proclamada em novembro de
1889 nasce de um golpe militar realizado de maneira pa-
cífica pela não resistência do Imperador D. Pedro II que
sai sem grandes problemas e se exila na Europa.
Marechal Deodoro da Fonseca é quem ocupa a presi-
dência da República em um governo provisório. Deodoro
era declaradamente monarquista, amigo de D. Pedro II,
mas por acreditar que haveria uma retaliação do Impé-
rio contra a movimentação insurgente do exército contra
o Gabinete do Visconde de Ouro Preto, resolve apoiar
a causa. Ao ser chamado frente as tropas insurgentes,
Marechal Deodoro não deixa de declarar seu apoio ao
Imperador e grita “«Viva Sua Majestade, o Imperador!»,
esse momento será lembrado posteriormente como o
momento da Proclamação da República.
O primeiro momento da República brasileira é mar-
cada pelo autoritarismo militar, visto que são esses que
ficam responsáveis por manter a ordem e garantir a es-
tabilidade para o novo sistema que vislumbram para o
Brasil. Através do princípio Liberal havia chances de que
a partir desse momento um novo pacto social se estabe-
lecesse no Brasil, com participação ampla das camadas
populares, mas isso não ocorre.
O que acontece é a conservação e até o aumento da
exclusão social mediante ações influenciadas pelo pen-
samento positivista onde militares acreditavam que com
autoritarismo poderiam manter a ordem e levar o Brasil
ao progresso, ideais do Positivismo.
Três mandatos marcam a República da Espada: o
primeiro, Governo Provisório de Deodoro da Fonseca
que faz a transição e sai garantindo a primeira eleição
de forma indireta, apesar do dispositivo da Constituição
de 1891 prever eleições diretas. Eleito sem participação
popular pelo Congresso Nacional Deodoro da Fonseca
assume então com vice Marechal Floriano Peixoto.
Deodoro, no entanto, pretende manter o controle da
República e fecha o Congresso, a fim de garantir seus po-
deres frente à “Lei de Responsabilidade”, anteriormente
aprovada pelo congresso devido à crise econômica. Dá
inicio então a um governo ditatorial que é precipitado
pela ameaça de bombardeio da Cidade do Rio de Janeiro
feito pelos líderes da Revolta da Armada (conflito fomen-
tado pela Marinha Brasileira).
Frente a Revolta da Armada Deodoro renuncia em fa-
vor de seu, Floriano Peixoto, que mantém um regime li-
nha dura contra opositores. Realiza uma verdadeira cam-
panha de combate aos revoltosos da Segunda Revolta da
Armada, assim como aos revoltosos Federalistas no Rio
Grande do Sul, recebe a alcunha de “Marechal de Ferro”
devido essas ações.
No entanto, a República da Espada chegava ao fim
após realizar uma transição necessária aos interesses das
elites, pacificaram e garantiram a ordem para que assu-
missem o comando aqueles que viriam a se estabelecer,
não apenas como elite econômica, mas também como
lideranças políticas no cenário republicano. Os militares
deixam a política ainda com sentimento de guardiões da
República (serão chamados ao ofício da garantia da Or-
dem diversas vezes no decorrer da história republicana
brasileira). Mas o sistema Liberal proposto em teoria pe-
las elites vitoriosas seguiria, e a partir de 1894 a Repúbli-
ca deixaria de ser um aparato ideológico para tornar-se
instrumento de poder nas mãos das Oligarquias.
3. Republica Oligarquica
Com a proclamação da República, em 1889, inaugu-
rou-se um novo período na história política do Brasil: o
poder político passou a ser controlado pelas oligarquias
rurais, principalmente as oligarquias cafeeiras. Entretan-
to, o controle político exercido pelas oligarquias não
aconteceu logo em seguida à proclamação da Repúbli-
ca – os dois primeiros governos (1889-1894) correspon-
deram à chamada República da Espada, ou seja, o Brasil
esteve sob o comando do exército. Marechal Deodoro
da Fonseca liderou o país durante o Governo Provisório
(1889-1891). Após a saída de Deodoro, o Marechal Flo-
riano Peixoto esteve à frente do governo brasileiro até
1894.
No ano de 1894, os grupos oligárquicos, principal-
mente a oligarquia cafeeira paulista, estavam articulando
para assumir o poder e controlar a República. Os paulistas
apoiaram Floriano Peixoto. Dessa aliança surgiu o candi-
dato eleito nas eleições de março de 1894, Prudente de
Morais, filiado ao Partido Republicano Paulista (PRP). A
partir de então, o poder político brasileiro ficou restrito
às oligarquias agrárias paulista e mineira, de 1894 a 1930,
período conhecido como República Oligárquica. Assim, o
domínio político presidencial durante esse intervalo de
tempo prevaleceu entre São Paulo e Minas Gerais, efeti-
vando a política do café-com-leite.
Durante o governo do presidente Campo Sales
(1898-1902), a República Oligárquica efetivou o que mar-
cou fundamentalmente a Primeira República: a chamada
política dos governadores, que se baseava nos acordos
e alianças entre o presidente da República e os gover-
nadores de estado, que foram denominados Presidentes
de estado. Estes sempre apoiariam os candidatos fiéis ao
governo federal; em troca, o governo federal nunca in-
terferiria nas eleições locais (estaduais).
Mas, afinal, como era efetivado o apoio aos candida-
tos à presidência da República do governo federal pelos
governadores dos estados? Esse apoio ficou conhecido
como coronelismo: o título de coronel surgiu no perío-
do imperial, mas com a proclamação da República os
coronéis continuaram com o prestígio social, político e
econômico que exerciam nas vizinhanças das localidades
de suas propriedades rurais. Eles eram os chefes políticos
locais e exerciam o mandonismo sobre a população.
Os coronéis sempre exerceram a política de troca
de favores, mantinham sob sua proteção uma enorme
quantidade de afilhados políticos, em troca de obediên-
cia rígida. Geralmente, sob a tutela dos coronéis, os afi-
lhados eram as principais articulações políticas. Nas áreas
próximas à sua propriedade rural, o coronel controlava
todos os votos eleitorais a seu favor (esses locais ficaram
HISTÓRIA DO BRASIL
conhecidos como “currais eleitorais”).
Nos momentos de eleições, todos os afilhados (de-
pendentes) dos coronéis votavam no candidato que o
seu padrinho (coronel) apoiava. Esse controle dos vo-
tos políticos ficou conhecido como voto de cabresto,
presente durante toda a Primeira República, e foi o que
manteve as oligarquias rurais no poder.
21
 Durante a Primeira República, o mercado tinha o ca-
ráter agroexportador e o principal produto da economia
brasileira era o café. No ano de 1929, com a queda da
Bolsa de Valores de Nova York, a economia cafeeira bra-
sileira enfrentou uma enorme crise, pois as grandes esto-
cagens de café fizeram com que o preço do produto so-
fresse uma redução acentuada, o que ocasionou a maior
crise financeira brasileira durante a Primeira República.
Na Revolução de 1930, Getúlio Vargas assumiu o po-
der após um golpe político que liderou juntamente com
os militares brasileiros. Os motivos do golpe foram as
eleições manipuladas para presidência da República, as
quais o candidato paulista Júlio Prestes havia ganhado,
de forma obscura, em relação ao outro candidato, o gaú-
cho Getúlio Vargas, que, não aceitando a situação posta,
efetivou o golpe político, acabando de vez com a Repú-
blica Oligárquica e com a supremacia política da oligar-
quia paulista e mineira.
MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL
Do período colonial à república, conheça principais re-
voltas econômicas e sociais ao longo de cinco séculos de
história.
#FicaDica
A seguir veremos os movimentos que marca-
ram nossa história. Vale, portanto, ressaltar,
que dentre esses movimentos é necessário
diferenciar a essência que os causou.
Os movimentos a seguir ou eram nativistas
ou emancipacionistas.
Nativistas: representa movimentos de defesa
da terra, sem qualquer caráter separatista.
Emancipacionistas: eram mais radicais e pre-
tendiam, de fato, separar o Brasil de Portu-
gal, criando um governo próprio e soberano,
sem interferência externa de qualquer natu-
reza.
Na historiografia brasileira, dentro dos movimentos que
ocorreram, temos aqueles que foram chamados de movi-
mentos nativistas, que representa o conjunto de revoltas
populares que tinham como objetivo o protesto em relação
a uma ou mais condições negativas da realidade da admi-
nistração colonial portuguesa no Brasil. Em retrospectiva,
tais revoltas também foram importantes em um âmbito
maior. Apesar de constituírem movimentos exclusivamente
locais, que não visavam em um primeiro momento a sepa-
ração política, o seu protesto contra algum abuso do pac-
to colonial contribuiu para a construção do sentimento de
nacionalidade em meio a tais comunidades. As principais
HISTÓRIA DO BRASIL
revoltas ocorrem entre meados do século XVII e começo do
século XVIII, quando Portugal perdeu sua influência na Ásia,
e passou a cobrir os gastos da Coroa na metrópole com a
receita obtida do Brasil. A sempre crescente cobrança de
impostos, a criação frequente de novos tributos e o abuso
dos comerciantes portugueses na fixação de preços come-
çam a gerar insatisfação entre a elite agrária da colônia.
22
Este é o ambiente propício para o nascimento dos cha-
mados movimentos nativistas, onde surgem a contestação
de aspectos do colonialismo e primeiros conflitos de inte-
resses entre os senhores do Brasil e os de Portugal. Entre os
movimentos de destaque estão a revolta dos Beckman, no
Maranhão (1684); a Guerra dos Emboabas, em Minas Gerais
(1708), a Guerra dos Mascates, em Pernambuco (1710) e a
Revolta de Felipe dos Santos em Minas Gerais (1720).
Mas é a Insurreição Pernambucana (1645-54) onde se
localiza o marco inicial destes movimentos.
Vamos ver um pouco mais sobre esses movimentos.
� Em 1562 - Confederação dos Tamoios
A primeira rebelião de que se tem notícia foi uma re-
volta de uma coligação de tribos indígenas - com o
apoio dos franceses que haviam fundado a França
Antártica - contra os portugueses. O movimento foi
pacificado pelos padres jesuítas Manuel da Nóbre-
ga e José de Anchieta.
� Em 1645 - Insurreição Pernambucana
Revolta da população nordestina (a partir de 1645)
contra o domínio holandês. Sob iniciativa dos se-
nhores de engenho, os colonos foram mobilizados
para lutarem. As batalhas das Tabocas e de Gua-
rarapes enfraqueceram o poderio dos invasores
europeus. Até que, na batalha de Campina de Ta-
borda, em 1654, os holandeses foram derrotados e
expulsos do País.
É considerada o marco inicial dos movimentos nati-
vistas. Iniciada logo após a campanha pela expul-
são dos invasores holandeses, e de sua poderosa
Companhia das Índias Ocidentais, é ali que pela
primeira vez que se registrou a divergência entre
os interesses dos colonos e os pretendidos pela
Metrópole. Os habitantes de Pernambuco começa-
ram a desenvolver a noção de que a própria colô-
nia conseguiria administrar seus próprios destinos,
até por que eles conseguiram expulsar os invaso-
res praticamente sozinhos, num esforço que reu-
niu negros escravos, brancos e indígenas lutando
juntos, com um punhado de oficiais lusitanos nos
altos postos de comando.
� Em 1682 - Guerra dos Bárbaros
Foram disputas intermitentes entre os índios cariris,
que ocupavam extensas áreas no Nordeste, contra
a dominação dos colonizadores portugueses. Fo-
ram cerca de 20 anos de confrontos.
� Em 1684- Revolta dos Beckman - no Maranhão
Provocada em grande parte pelo descontentamen-
to com a Companhia de Comércio do Maranhão,
ocorreu entre 1684 e 1685. Entre as reclamações
estava o fornecimento de escravos negros em
quantidade insuficiente. Ao mesmo tempo, os je-
suítas eram contrários a escravização dos indíge-
nas. Com a rebelião, os jesuítas são expulsos. Um
novo governador é enviado e os revoltosos con-
denados.
 � Em 1708 – Guerra dos Emboabas
A Guerra dos Emboabas foi um confronto travado
de 1707 a 1709 pelo direito de exploração das
recém-descobertas jazidas de ouro na região do
atual estado de Minas Gerais, no Brasil. O conflito
contrapôs os desbravadores vicentinos e os foras-
teiros que vieram depois da descoberta das minas.
� Em 1710 – Guerra dos Mascates
A “Guerra dos Mascates” foi um confronto armado
ocorrido na Capitania de Pernambuco, entre os
anos de 1709 e 1714, envolvendo os grandes se-
nhores de engenho de Olinda e os comerciantes
portugueses do Recife, pejorativamente denomi-
nados como “mascates”, devido sua profissão.
Não obstante, apesar do sentimento autonomista e
antilusitano dos pernambucanos de Olinda, que
chegaram até mesmo a propor que a cidade se
tornasse uma República independente, este não
foi um movimento separatista.
Contudo, não há consenso em afirmar que seja um
movimento nativista, uma vez que os “mascates”
envolvidos na disputa eram predominantemente
comerciantes portugueses.
� Em 1720 - Revolta de Filipe dos Santos
Movimento social que ocorreu em 1720, em Vila Rica
(atual Ouro Preto), contra a exploração do ouro e
cobrança extorsiva de impostos da metrópole so-
bre a colônia. A revolta contou com cerca de dois
mil populares, que pegaram em armas e ocuparam
pontos da cidade. A coroa portuguesa reagiu e o
líder, Filipe dos Santos Freire, acabou enforcado.
1. Movimentos emancipacionistas
A partir da segunda metade do século XVIII, com os
desdobramentos das revoltas na França e Estados Uni-
dos, e os conceitos do Iluminismo penetrando em meio
à sociedade brasileira, os descontentamentos vão se
avolumando e a metrópole portuguesa parece insensí-
vel a qualquer protesto. Assim, os movimentos nativistas
passarão a incorporar em seu ideal a busca pela inde-
pendência, ainda que somente da região dos revoltosos,
pois a noção de um país reunindo todas as colônias por-
tuguesas na América era algo impensado. O mais conhe-
cido em meio a estes movimentos é a Inconfidência Mi-
neira de 1789, da qual surgiu o mártir da independência,
Tiradentes.
As revoltas emancipacionistas foram movimentos
sociais ocorridos no Brasil Colonial, caracterizados pelo
forte anseio de conquistar a independência do Brasil com
relação a Portugal. Estes movimentos possuíam certa or-
ganização política e militar, além de contar com forte
sentimento contrário à dominação colonial.
1.1. Causas principais
- Cobrança elevada de impostos de Portugal sobre o
Brasil.
- Pacto Colonial - Brasil só podia manter relações co-
merciais com Portugal, além de ser impedido de
desenvolver indústrias.
- Privilégios que os portugueses tinham na colônia
em relação aos brasileiros.
- Leis injustas, criadas pela coroa portuguesa, que ti-
nham que ser seguidas pelos brasileiros.
- Falta de autonomia política e jurídica, pois todas as
ordens e leis vinham de Portugal.
- Punições violentas contra os colonos brasileiros que
não seguiam as determinações de Portugal.
- Influência dos ideais do Iluminismo e dos movimen-
tos separatistas ocorridos em outros países (Inde-
pendência dos Estados Unidos em 1776 e Revolu-
ção Francesa em 1789).
2. Principais revoltas emancipacionistas
� 1789 - Inconfidência mineira
Inconformados com o peso dos impostos, membros
da elite uniram-se para estabelecer uma repúbli-
ca independente em Minas. A revolta foi marcada
para a data da derrama (cobrança dos impostos
em atraso), mas os revolucionários foram traídos.
Como consequência, os inconfidentes foram con-
denados à prisão ou exílio, com exceção de Tira-
dentes, que foi enforcado e esquartejado.
� 1798 - Conjuração Baiana (ou Conspiração dos
Alfaiates)
Foi uma rebelião popular, de caráter separatista,
ocorrida na Bahia em 1798. Movidos por uma
mescla de republicanismo e ódio à desigualdade
social, homens humildes, quase todos mulatos, de-
fendiam a liberdade com relação a Portugal, a im-
plantação de um sistema republicano e liberdade
comercial. Após vários motins e saques, a rebelião
foi reprimida pelas forças do governo, sendo que
vários revoltosos foram presos, julgados e conde-
nados. Um dos principais líderes foi o alfaiate João
de Deus do Nascimento. O governo baiano debe-
lou o movimento.
� 1817 - Revolução Pernambucana
Foi um movimento que defendia a independência de
Portugal. Os revoltosos (religiosos, comerciantes e
militares) prenderam o governador de Pernambu-
co e constituíram um governo provisório. O movi-
mento se estendeu à Paraíba e ao Rio Grande do
Norte, mas a república durou menos de três meses,
caindo sob o avanço das tropas. Participantes fo-
ram presos e condenados à morte.
� 1824 - Confederação do Equador
Foi um movimento político contrário à centralização
do poder imperial, ocorrido no nordeste. Em 2 de
HISTÓRIA DO BRASIL
julho, Pernambuco declarou independência. A re-
volta ampliou-se rapidamente para outras provín-
cias, como Ceará, Paraíba e Rio Grande do Norte.
Reprimidos, em setembro, os revolucionários já es-
tavam derrotados e seus líderes foram condenados
ao fuzilamento, forca ou prisão perpétua.
23
 � 1833 - Cabanagem
Movimento que eclodiu na província do Grão-Pará
(Amazonas e Pará atuais), de 1833 a 1839, come-
çou com a resistência oferecida pelo presidente
do conselho da província, que impediu o desem-
barque das autoridades nomeadas pela regência.
Grande parte dos revoltosos era formada por mes-
tiços e índios, chamados de cabanos. Ele chegaram
a tomar Belém, mas foram derrotados depois de
longa resistência.
� 1835 - Guerra dos Farrapos
Uma das mais extensas rebeliões deflagradas no Bra-
sil (de 1835 a 1845) aconteceu no Rio Grande do
Sul tinha caráter republicano. O grupo liberal dos
chimangos protestava contra a pesada taxação do
charque e do couro e chegou a proclamar inde-
pendência do RS. Depois de várias batalhas, o go-
verno brasileiro concedeu a anistia a todos.
� 1837 - Sabinada
A revolta feita por militares e integrantes da classe
média e rica da Bahia pretendia implementar uma
república. Em 7 de novembro de 1837, os revolto-
sos tomaram o poder em Salvador e decretaram a
República Bahiense. Cercados pelo exército gover-
nista, o movimento resistiu até meados de março
de 1838. A repressão foi violenta e milhares foram
mortos ou feitos prisioneiros.
� 1838 - Balaiada
Balaiada é no nome pelo qual ficou conhecida a im-
portante revolta que se deu no Maranhão do sécu-
lo XIX. É mais um capítulo das convulsões sociais e
políticas que atingiram o Brasil no turbulento mo-
mento que vai da independência do Brasil à pro-
clamação da República.
Naquele momento, a sociedade maranhense esta-
va dividida, basicamente, entre uma classe baixa,
composta por escravos e sertanejos, e uma classe
alta, composta por proprietários rurais e comer-
ciantes.
Para ampliar sua influência junto à política e à socie-
dade, os conservadores tentam através de uma medida,
ampliar os poderes dos prefeitos. Essa medida impopu-
lar faz com que a insatisfação social cresça consideravel-
mente, alimentando a revolta conhecida como Balaiada.
A Balaiada foi uma reação e uma luta dos maranhen-
ses contra injustiças praticadas por elites políticas e as
desigualdades sociais que assolavam o Maranhão do sé-
culo XIX.
A origem da revolta remete à confrontação entre
duas facções, os Cabanos (de linha conservadora) e os
chamados “bem-te-vis” (de linha liberal). Eram esses dois
partidos que representavam os interesses políticos da
HISTÓRIA DO BRASIL
elite do Maranhão.
Até 1837, o governo foi chefiado pelos liberais, man-
tendo seu domínio social na região. No entanto, diante
da ascensão de Araújo de Lima ao governo da província
e dos conservadores ao governo central, no Rio de Janei-
ro, os cabanos do Maranhão afastaram os bem-te-vis e
ocuparam o poder.
24
Essa mudança dá início à revolta em 13 de dezembro
de 1838, quando um grupo de vaqueiros liderados por
Raimundo Gomes invade a cadeia local para libertar ami-
gos presos. O sucesso da invasão dá a chance de ocupar
o vilarejo como um todo.
Enquanto a rivalidade transcorria e aumentava, Rai-
mundo Gomes e Manoel Francisco do Anjos Ferreira le-
vam a revolta até o Piauí, no ano de 1839. Este último
líder era artesão, e fabricava cestos de palha, chamados
de balaios na região, daí o nome da revolta. Essa interfe-
rência externa altera o cenário político da revolta e muda
seu rumo.
Devido aos problemas causados aos interesses da eli-
te da região, bem-te-vis e cabanos se unem contra os
balaios.
A agitação social causada pela revolta beneficia os
bem-te-vis e coloca o povo em desagrado contra o
governo cabano. Em 1839 os balaios tomam a Vila de
Caxias, a segunda cidade mais importante do Maranhão.
Uma das táticas para enfraquecer os revoltosos foram as
tentativas de suborno e desmoralização que visavam de-
sarticular o movimento.
Em 1839 o governo chama Luis Alves de Lima e Sil-
va (depois conhecido como Duque de Caxias) para ser
presidente da província e, ao mesmo tempo, organizar a
repressão aos movimentos revoltosos e pacificar o Mara-
nhão. Esse é tido como o início da brilhante carreira do
militar.
O Comandante resolveu os problemas que atravan-
cavam o funcionamento adequado das forças militares.
Pagou os atrasados dos militares, organizou as tropas,
cercou e atacou redutos balaios já enfraquecidos por de-
serções e pela perda do apoio dos bem-te-vis. Organizou
toda a estratégia e a execução do plano que visava acabar
de vez por todas com a revolta.
Em 1840 a chance de anistia, dada pelo governo,
estimula a rendição de 2500 balaios, inviabilizando o já
combalido exército. Os que resistiram, foram derrotados.
A Balaiada chega ao fim, entrando pra história do Brasil
como mais um momento conflituoso da ainda frágil mo-
narquia e da história do Brasil.
3. Movimentos da República Velha até Era Vargas
O período da História brasileira conhecido como Re-
pública Velha, compreendido entre os anos de 1889 e
1930, representou profundas mudanças na sociedade
nacional, principalmente na composição da população,
no cenário urbano, nos conflitos sociais e na produção
cultural. Cabe aqui fazer uma indagação: com mudanças
tão profundas, o que permaneceu delas na vida social
atual?
Uma mudança da sociedade da República Velha ocor-
reu na economia. A produção agrícola ainda era o carro-
-chefe econômico da República Velha e o café continuava
a ser o principal produto de exportação brasileiro. Mas o
desenvolvimento do capitalismo e a criação de mercado-
rias que utilizavam em sua fabricação a borracha (como
o automóvel) fizeram com que a exploração do látex na
região amazônica se desenvolvesse rapidamente, che-
gando a competir com o café como o principal produto
de exportação. Porém, o período de auge da borracha foi
curto, pois os ingleses conseguiram produzir de forma
mais eficiente a borracha na Ásia, desbancando a produ-
ção brasileira.
Outro aspecto econômico da República Velha foi o
início da industrialização no Brasil, principalmente no
Rio de Janeiro e em São Paulo. O capital acumulado com
a produção cafeeira possibilitou aos grandes fazendeiros
investir na indústria, dando novo dinamismo à sociedade
nestes locais. São Paulo e Rio de Janeiro passaram por
uma profunda urbanização, criando avenidas, iluminação
pública, transporte coletivo (bondes), teatros, cinemas e,
principalmente, afastando as populações pobres dos cen-
tros das cidades. Mas não foi apenas nestas duas cidades
que houve mudanças, já que a mesma situação se veri-
ficou em Manaus, Belém e cidades do interior paulista,
como Ribeirão Preto e Campinas.
Esse processo contou também com a vinda ao Bra-
sil de milhões de imigrantes europeus e asiáticos para
trabalharem tanto nas indústrias quanto nas grandes fa-
zendas. O fluxo migratório na República Velha alterou
substancialmente a composição da sociedade, intensifi-
cando a miscigenação, fato que, aos olhos das elites do
país, poderia levar a um embranquecimento da popula-
ção, aprofundando o preconceito contra os negros de
origem africana.
Mas a modernização na República Velha apresentou
também contradições sociais que resultaram em confli-
tos de várias ordens.
Vejamos os movimentos dessa época:
- 1893 - Revolta da Armada
Foi um movimento contra o presidente Floriano Pei-
xoto que irrompeu no Rio de Janeiro em 6 de se-
tembro de 1893. Praticamente toda a marinha se
tornou antiflorianista. O principal combate ocor-
reu na Ponta da Armação, em Niterói, a 9 de feve-
reiro de 1894. O governo conseguiu a vitória gra-
ças a uma nova esquadra, adquirida e aparelhada
no exterior, e debelou a rebelião em março.
- 1893 - Revolução Federalista
Foi um levante contra o governo de Floriano Peixo-
to, de 1893 a 1895, no Rio Grande do Sul. De um
lado estavam os maragatos (antiflorianistas), do
outro, os pica-paus (governistas). Remanescentes
da Revolta da Armada, que haviam desembarcado
no Uruguai, uniram-se aos maragatos. Ocorreram
batalhas em terra e mar. Ao final, os maragatos
foram derrotados pelo exército governista.
- 1896 - Guerra de Canudos
Avaliações políticas erradas, pobreza e religiosi-
dade deram início à guerra contra os habitantes
do arraial de Canudos, no interior da Bahia, onde
viviam, em 1896, cerca de 20 mil pessoas sob o
comando do beato Antonio Conselheiro. De no-
vembro de 1896 à derrota em outubro de 1897,
o arraial resistiu às investidas das tropas federais
(quatro expedições militares). A guerra deixou 25
mil mortos.
- 1904 - Revolta da Vacina
Foi uma revolta popular ocorrida no Rio de Janei-
ro em novembro de 1904. A principal causa foi a
campanha de vacinação obrigatória contra a va-
ríola, comandada pelo médico Oswaldo Cruz. Mi-
lhares de habitantes tomaram as ruas em violen-
tos conflitos com a polícia, revoltados por terem
de tomar a vacina. Forças governistas prenderam
quase mil pessoas e deportaram para o Acre me-
tade delas.
- 1912 - Guerra do Contestado
Foi um conflito que ocorreu entre 1912 e 1916 no
Paraná e Santa Catarina. Nessa época, Contestado,
assim como Canudos, era um terreno fértil para o
messianismo e via crescer a insatisfação popular
com a miséria e a insensibilidade política. Forças
policiais e do exército alcançaram a vitória, dei-
xando milhares de mortos.
- 1922 - Movimento Tenentista
Durante a década de 1920 diversos fatores se conju-
garam para acelerar o declínio da República Velha.
Os levantes militares e tenentistas, o fim da política
do café-com-leite, o agrupamento das oligarquias
dissidentes na Aliança Liberal e o colapso da eco-
nomia cafeeira foram alguns fatores que criaram as
condições para a revolução de 1930, que assinalou
o fim da República Velha e o início da Era Vargas.
• A República do Café com Leite: Os principais Esta-
dos que dominavam o conjunto da federação eram
Minas (maior produtor de leite)e São Paulo(maior
produtor de café) . Sabendo fazer as devidas
coligações com as oligarquias dos demais esta-
dos brasileiros, Minas e São Paulo mantiveram,
de modo geral, o controle político do País.
• A situação econômica do período: Os principais
produtos agrícolas brasileiros em condições de
competir no exterior (açúcar, algodão, borracha,
cacau) sofrem a concorrência de outros países
dirigidos pelo mundo capitalista. Assim, o Brasil
teve suas exportações cada vez mais concentradas
num único produto, o café que chegou a repre-
sentar 72,5% de nossas receitas de exportação. O
café, contudo, padecia de frequentes crises de pro-
dução que a política de valorização do produto (
compra e estocagem pelo Governo) não conseguiu
contornar A burguesia agrária mais progressista
desviou capitais para outras atividades econômi-
cas. Durante Primeira Guerra Mundial (1914-1918),
surgiu toda uma conjuntura favorável a um expres-
sivo impulso industrial brasileiro. Pelo mecanismo
de substituição de importações a indústria nacio-
nal foi progressivamente conquistado o mercado
HISTÓRIA DO BRASIL
interno do país.
• A crise da República Velha : No início da década
de 1920, crescia o descontentamento social con-
tra o tradicional sistema oligárquico que dominava
politicamente o país. As revoltas tenentistas ( Re-
volta do Forte de Copacabana, Revolução de 1924,
a Coluna Paulista e o desdobramento da Coluna
25
 Prestes) são reflexos do clima de elevada tensão
político-se oficial do período. A contestação contra
as velhas estruturas do País manifestaram-se tam-
bém no plano cultural, por intermédio do movi-
mento culturista, cujo marco inicial foi a Semana
de Arte Moderna de 1922. A crise mundial de 1929,
refletida no Brasil pela violenta queda dos preços
do café, enfraqueceu o poder da oligarquia cafeei-
ra e, indiretamente, afetou a estrutura política da
República Velha.
• A ruptura das oligarquias e a Revolução de 1930:
Por ocasião das eleições presidenciais de 1930
ocorreu uma ruptura do tradicional acordo político
entre Minas e São Paulo. Os demais grupos sociais
de oposição aproveitaram-se da oportunidade
para formar uma frente política ( Aliança Liberal)
com os nomes de Getúlio Vargas e João Pessoa,
respectivamente para Presidente e Vice-Presidente
da República. O programa da Aliança Liberal incor-
porava as principais metas reformistas do período
(voto secreto, leis trabalhistas, industrialização).
Realizadas as eleições, a Aliança Liberal não con-
seguiu vencer o candidato do PRP e imputou o
resultado adverso às costumeiras fraudes de um
sistema eleitoral corrompido. A revolta contra o
Governo Federal teve como estopim o assassina-
to de João Pessoa. Explodiu a Revolução de 1930
que, em um mês, atingiu o poder da República.
4. Revoltas Tenentistas
Na década de 1920 surgiu no Brasil um movimento
conhecido como Tenentismo, formado em geral por mi-
litares de média e baixa patente. Questionavam o siste-
ma vigente no país e, mesmo sem defender uma causa
ideológica específica, propunham mudanças no sistema
eleitoral e na educação pública da República Velha.
Foram os militares que governaram o Brasil nos dois
primeiros mandatos da República, mas após Floriano
Peixoto foram afastados da presidência para darem lu-
gar aos governos civis. Tem início também a partir de
então o domínio de uma oligarquia que mantinha o
controle do poder no país e que revezava os grupos no
poder. Durante toda a República Velha, Minas Gerais e
São Paulo eram os dois principais estados brasileiros no
cenário político, o predomínio dos mesmos na ocupação
do principal cargo no país envolvendo um esquema de
mútua cooperação caracterizou tal período da história
brasileira. O Tenentismo surgiu justamente como forma
de contestação ao sistema político que dominava o Bra-
sil e não permitia espaços para grupos que não fizessem
parte da oligarquia.
Logo no início da década de 1920 se espalharam pe-
los quartéis os ideais do Movimento Tenentista. Car-
HISTÓRIA DO BRASIL
regando a bandeira da democracia, o grupo que era
formado basicamente por militares de baixa patente
colocava em questão as principais marcas da Política do
Café com Leite. Os militares defendiam a dinamização
da estrutura do poder no país, almejando que o proces-
so eleitoral se tornasse mais democrático e permitisse o
acesso de mais grupos ao poder, questionavam o voto
26
de cabresto e eram favoráveis ao direito da mulher ao
voto. Descontentes com a realidade política do Brasil,
acreditavam que se fazia necessário uma reforma no en-
sino público, assim como a concessão da liberdade aos
meios de comunicação, a restrição do Poder Executivo
e a moralização dos ocupantes das cadeiras no Poder
Legislativo.
O Tenentismo conquistou civis que aderiram ao pro-
jeto, mas com o tempo foi ficando claro que a defesa
era pela implantação de um Estado forte e centralizado,
através do qual as necessidades do país poderiam ficar
explícitas e resolvidas.
A evolução do Movimento Tenentista se dá ao lon-
go da década de 1920 por via de suas expressões arma-
das. A primeira ação deste tipo dos Tenentes aconteceu
em 1922 no evento conhecido como Revolta dos 18 do
Forte de Copacabana, em 1924 veio a Comuna de Ma-
naus e a Revolução de 1924. Concomitantemente teve
início o evento mais duradouro e que percorreu grande
território no Brasil, a Coluna Prestes.
A Coluna Prestes foi um movimento em forma de
guerrilha e composto por militares, liderada por Luís
Carlos Prestes o movimento saiu da região sul do país
e percorreu mais de 3.000 Km combatendo as tropas do
governo. Em todos os confrontos a Coluna Prestes saiu
vencedora e por fim foi se refugiar na Bolívia para ar-
quitetar um golpe de Estado. O Tenentismo não gerou
efeitos imediatos no Brasil, mas o somatório dos aconte-
cimentos na década de 1920 foi importante para abalar
a estrutura política das oligarquias e mudar significativa-
mente a ordem política no Brasil em 1930.
Em 1929 o Tenentismo integra a Aliança Liberal,
mas nesse momento Luís Carlos Prestes já havia se tor-
nado comunista e não mais integrava o movimento. A
Aliança Liberal somava a luta Tenentista que envolvia
o voto secreto e também feminino com a evolução do
direito trabalhista. O Tenentismo foi fundamental para
que Getúlio Vargas assumisse o poder, tanto que após a
Revolução de 1930 o presidente nomeou vários tenentes
como interventores em quase todos os estados.
O Tenentismo se manteve presente na política e
passa por uma cisão em 1937 quando um grupo deci-
de seguir Luís Carlos Prestes e outro rompe com o pre-
sidente Getúlio Vargas e passa a exercer a oposição. O
Movimento Tenentista esteve presente na deposição de
Getúlio Vargas em 1945 e disputou as eleições presiden-
ciais no mesmo ano e também em 1955. Quando ocorreu
a Revolução de 1964 que colocou os militares no poder
no Brasil quase todos os comandantes eram tenentes na
ocasião da Revolução de 1930, como é o caso de Ernesto
Geisel, Castelo Branco e Médici. Dessa forma o Tenen-
tismo se manteve vivo até meados da década de 1970
quando os membros do movimento nascido na década
de 1920 começaram a morrer.
Ainda em 1922, tivemos um importante movimento
social:
� Semana da Arte Moderna
No aspecto cultural da sociedade, surgiu o choro e
o samba, gêneros musicais que ainda fazem parte
da cultura popular nacional. Na elite, a influência
europeia, principalmente francesa, mudou o com-
 portamento das pessoas ricas, em seu jeito de ves-
tir, falar e se portar em público, o que ficou conhe-
cido como a Belle Époque (Bela Época) no Brasil.
Surgiu também na República Velha a Semana de
Arte Moderna de 1922, animada por vários artistas
como Villa-Lobos e Mário de Andrade, e que pre-
tendia fazer uma antropofagia cultural, misturan-
do elementos das culturas europeia e brasileira na
produção artística.
A Semana de Arte Moderna de 1922, realizada em
São Paulo, no Teatro Municipal, de 11 a 18 de feverei-
ro, teve como principal propósito renovar, transformar
o contexto artístico e cultural urbano, tanto na literatura,
quanto nas artes plásticas, na arquitetura e na música.
Mudar, subverter uma produção artística, criar uma arte
essencialmente brasileira, embora em sintonia com as
novas tendências europeias, essa era basicamente a in-
tenção dos modernistas.
Durante uma semana a cidade entrou em plena ebu-
lição cultural, sob a inspiração de novas linguagens, de
experiências artísticas, de uma liberdade criadora sem
igual, com o consequente rompimento com o passado.
Novos conceitos foram difundidos e despontaram talen-
tos como os de Mário e Oswald de Andrade na literatura,
Víctor Brecheret na escultura e Anita Malfatti na pin-
tura.
O movimento modernista eclodiu em um contexto
repleto de agitações políticas, sociais, econômicas e cul-
turais. Em meio a este redemoinho histórico surgiram as
vanguardas artísticas e linguagens liberadas de regras e
de disciplinas. A Semana, como toda inovação, não foi
bem acolhida pelos tradicionais paulistas, e a crítica não
poupou esforços para destruir suas ideias, em plena vi-
gência da República Velha, encabeçada por oligarcas do
café e da política conservadora que então dominava o
cenário brasileiro. A elite, habituada aos modelos estéti-
cos europeus mais arcaicos, sentiu-se violentada em sua
sensibilidade e afrontada em suas preferências artísticas.
A nova geração intelectual brasileira sentiu a necessi-
dade de transformar os antigos conceitos do século XIX.
Embora o principal centro de insatisfação estética seja,
nesta época, a literatura, particularmente a poesia, movi-
mentos como o Futurismo, o Cubismo e o Expressionis-
mo começavam a influenciar os artistas brasileiros. Anita
Malfatti trazia da Europa, em sua bagagem, experiências
vanguardistas que marcaram intensamente o trabalho
desta jovem, que em 1917 realizou a que ficou conheci-
da como a primeira exposição do Modernismo brasileiro.
Este evento foi alvo de escândalo e de críticas ferozes
de Monteiro Lobato, provocando assim o nascimento da
Semana de Arte Moderna.
O catálogo da Semana apresenta nomes como os de
Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Yan de Almeida Prado, John
Graz, Oswaldo Goeldi, entre outros, na Pintura e no Dese-
nho; Victor Brecheret, Hildegardo Leão Velloso e Wilhelm
Haarberg, na Escultura; Antonio Garcia Moya e Georg
Przyrembel, na Arquitetura. Entre os escritores encontra-
vam-se Mário e Oswald de Andrade, Menotti Del Picchia,
Sérgio Milliet, Plínio Salgado, e outros mais. A música es-
tava representada por autores consagrados, como Villa-
-Lobos, Guiomar Novais, Ernani Braga e Frutuoso Viana.
Em 1913, sementes do Modernismo já estavam sen-
do cultivadas. O pintor Lasar Segall, vindo recentemente
da Alemanha, realizara exposições em São Paulo e em
Campinas, recepcionadas com uma certa indiferença.
Segall retornou então à Alemanha e só voltou ao Brasil
dez anos depois, em um momento bem mais propício.
A mostra de Anita Malfatti, que desencadeou a Semana,
apesar da violenta crítica recebida, reunir ao seu redor
artistas dispostos a empreender uma luta pela renova-
ção artística brasileira. A exposição de artes plásticas da
Semana de Arte Moderna foi organizada por Di Caval-
canti e Rubens Borba de Morais e contou também com
a colaboração de Ronald de Carvalho, do Rio de Janeiro.
Após a realização da Semana, alguns dos artistas mais
importantes retornaram para a Europa, enfraquecendo
o movimento, mas produtores artísticos como Tarsila do
Amaral, grande pintora modernista, faziam o caminho in-
verso, enriquecendo as artes plásticas brasileiras.
A Semana não foi tão importante no seu contexto
temporal, mas o tempo a presenteou com um valor his-
tórico e cultural talvez inimaginável naquela época. Não
havia entre seus participantes uma coletânea de ideias
comum a todos, por isso ela se dividiu em diversas ten-
dências diferentes, todas pleiteando a mesma herança,
entre elas o Movimento Pau-Brasil, o Movimento Ver-
de-Amarelo e Grupo da Anta, e o Movimento Antropo-
fágico. Os principais meios de divulgação destes novos
ideais eram a Revista Klaxon e a Revista de Antropofagia.
O principal legado da Semana de Arte Moderna foi
libertar a arte brasileira da reprodução nada criativa de
padrões europeus, e dar início à construção de uma cul-
tura essencialmente nacional.
� 1930 – Revolução de 30 e o período de Vargas
A designação movimento político de 1930 é a mais
apropriada para o processo de destituição do pre-
sidente Washington Luís (1926-1930) e a ascensão
de Getúlio Vargas ao governo do país. Não obs-
tante, ter havido uma alteração no cenário político
nacional, não ocorreu uma transformação drástica
dos quadros políticos que continuaram a perten-
cer às oligarquias estaduais. As reformas realizadas
eram imperiosas para agregar as oligarquias pe-
riféricas ao governo federal. Desse modo, o em-
prego do termo “Revolução de 1930”, costumei-
ramente adotado para esse processo político, não
é o mais adequado.
Alguns fatores propiciaram a instauração da segunda
fase do período republicano, desencadeada pela emer-
gência do movimento político de 1930. A quebra da
bolsa de Nova Iorque, em outubro de 1929, provocou
a queda da compra do café brasileiro pelos países Eu-
HISTÓRIA DO BRASIL
ropeus e Estados Unidos. O café era o principal produto
exportado pelo Brasil, e a redução das vendas das safras
afetou a economia. No início do século XX era comum o
financiamento federal à produção cafeeira, por meio da
aquisição de empréstimos externos. Com a eclosão da
crise de 1929 esse subsídio foi inviabilizado, debilitando
o principal investimento nacional da época. As revoltas
27
 tenentistas ocorridas durante a década de 1920 e as ma-
nifestações e greves operárias também foram importan-
tes aspectos que geraram instabilidade política no país.
A fragilidade da economia nacional e a insatisfação de
parcelas da população suscitaram a vulnerabilidade do
regime oligárquico.
Durante a Primeira República destacavam-se econô-
mica e politicamente as oligarquias de São Paulo e Minas
Gerais, por isso as sucessões presidenciais eram decidi-
das pelos políticos desses Estados. Essa prática ficou co-
nhecida como política do café com leite, em referência
aos principais produtos de São Paulo e Minas Gerais. Em
1929, esperava-se que a candidatura para a presidência
da República fosse de um político mineiro, já que o então
presidente consolidara a carreira política no Estado de
São Paulo. No entanto, Washington Luís apoiou a can-
didatura do paulista Júlio Prestes para a presidência da
República e de Vital Soares para a vice-presidência, des-
contentando a oligarquia mineira.
Os dissídios entre as oligarquias geraram as articula-
ções para construir uma oposição à candidatura situacio-
nista. O presidente do Estado de Minas Gerais, Antonio
Carlos Ribeiro de Andrada, entrou em contato com o
presidente do Estado do Rio Grande do Sul, Getúlio Var-
gas, para formar uma aliança de oposição. O presidente
do Estado da Paraíba, João Pessoa, negou-se a participar
da candidatura de Júlio Prestes e agregou-se aos opo-
sicionistas. Além dos presidentes desses três Estados,
parcelas do movimento tenentista e as oposições aos
demais governos estaduais formaram a Aliança Liberal, e
lançaram a candidatura de Getúlio Vargas à presidência e
João Pessoa à vice-presidência. Dentre algumas das pro-
postas da Aliança Liberal para a reformulação política e
econômica no país, constavam no programa: a represen-
tação popular pelo voto secreto, anistia aos insurgentes
do movimento tenentista na década de 1920, reformas
trabalhistas, a autonomia do setor Judiciário e a adoção
de medidas protecionistas aos produtos nacionais para
além do café.
A eleição para a presidência ocorreu em 1° de março
de 1930 e o resultado foi favorável à chapa Júlio Prestes
– Vital Soares. Apesar de a Aliança Liberal acusar o pleito
eleitoral de fraudulento, a princípio não houve requisi-
ção do posto de presidente da República. Os partidários
oposicionistas apenas decidiram pegar em armas e alçar
Getúlio Vargas à presidência com a morte de João Pes-
soa, em 26 de julho de 1930. João Pessoa foi assassinado
por conta de um conflito da política regional da Paraíba,
no entanto, o governo federal foi responsabilizado por
esse atentado. Membros da Aliança Liberal entraram em
contato com os generais para apoiarem a deposição de
Washington Luís e garantirem que Getúlio Vargas se tor-
nasse o próximo dirigente do país.
Em 3 de outubro de 1930, a Aliança Liberal iniciou as
HISTÓRIA DO BRASIL
incursões armadas. Na região Nordeste, as tropas foram
lideradas por Juarez Távora, e tiveram como área de dis-
seminação o Estado da Paraíba. E na região Sul, as tropas
possuíam maior quantidade de membros comandados
pelo general Góis Monteiro. As tropas dirigiam-se para o
Rio de Janeiro, então capital federal, onde Getúlio Vargas
seria elevado à presidência da República. Nesse proces-
28
so, uma junta provisória militar depôs Washington Luís e
assumiu o comando do país, em 24 de outubro de 1930.
Quando Getúlio Vargas chegou com as tropas ao Rio de
Janeiro, em 3 de novembro de 1930, a junta provisória
lhe transferiu o governo. Assim, iniciou o Governo Provi-
sório de Getúlio Vargas.
5. Era Vargas
A Era Vargas, que teve início com a Revolução de
1930 e expulsou do poder a oligarquia cafeeira, ramifi-
ca-se em três momentos: o Governo Provisório -1930-
1934 -, o Governo Constitucional - 1934-1937 - e o Es-
tado Novo - 1937-1945. Durante o Governo Provisório,
o presidente Getúlio Vargas deu início ao processo de
centralização do poder, eliminou os órgãos legislativos
- federal, estadual e municipal -, designando represen-
tantes do governo para assumir o controle dos estados,
e obstruiu o conjunto de leis que regiam a nação.
Nesse momento temos a Revolução Constitucionalis-
ta (1932) - Dois anos depois da Revolução de 30, a 9 de
julho de 1932, o Estado de São Paulo se rebelou contra
a ditadura Vargas. Embora o movimento tenha nascido
de reivindicações da elite paulista, teve ampla participa-
ção popular. Apesar da derrota - São Paulo lutou isolado
contra as demais unidades da federação -, a resistência
foi um marco nas lutas em favor da democracia no Brasil.
A oposição às ambições centralizadoras de Vargas
concentrou-se em São Paulo, que de forma violenta co-
meçou uma agitação armada – este evento entrou para a
história, exigindo a realização de eleições para a elabora-
ção de uma Assembleia Constituinte. Apesar do desbara-
tamento do movimento, o presidente convocou eleições
para a Constituinte e, em 1934, apresentou a nova Carta.
A nova Constituição sancionou o voto secreto e o
voto feminino, além de conferir vários direitos aos traba-
lhadores, os quais vigoram até hoje.
Durante o Governo Constitucional, a altercação políti-
ca se deu em volta de dois ideários primordiais: o fascista
– conjunto de ideias e preceitos político-sociais totalitá-
rios introduzidos na Itália por Mussolini –, defendido pela
Ação Integralista Brasileira, e o democrático, representa-
do pela Aliança Nacional Libertadora, que contava com
indivíduos partidários das reformas profundas da socie-
dade brasileira.
Getúlio Vargas, porém, cultivava uma política de
centralização do poder e, após a experiência frustrada
de golpe por parte da esquerda - a histórica Intento-
na Comunista -, ele suspendeu outra vez as liberdades
constitucionais, fundando um regime ditatorial em 1937.
Nesse mesmo ano, estabeleceu uma nova Constituição,
influenciada pelo arquétipo fascista, que afiançava vastos
poderes ao Presidente. A nova constituição acabava com
o Legislativo e determinava a sujeição do Judiciário ao
Executivo. Objetivando um domínio maior sobre o apa-
relho de Estado, Vargas instituiu o Departamento Admi-
nistrativo do Serviço Público (DASP) e o Departamento
de Imprensa e Propaganda (DIP), que, além de fiscalizar
os meios de comunicação, deveria espalhar uma imagem
positiva do governo e, especialmente, do Presidente.
As polícias estaduais tiveram suas mordomias expan-
didas e, para apoderar-se do apoio da classe trabalhado-
ra, Vargas concedeu-lhes direitos trabalhistas, tais como
a regulamentação do trabalho noturno, do emprego de
menores de idade e da mulher, fixou a jornada de traba-
lho em oito horas diárias de serviço e ampliou o direito à
aposentadoria a todos os trabalhadores urbanos, apesar
de conservar a atividade sindical nas mãos do governo
federal. O Estado Novo implantou no Brasil a doutrina
política de intervenção estatal sobre a economia e, ao
mesmo tempo em que proporcionava estímulo à área ru-
ral, apadrinhava o crescimento industrial, ao aplicar fun-
dos destinados à criação de infra-estrutura industrial. Fo-
ram instituídos, nesse espaço de tempo, o Ministério da
Aeronáutica, o Conselho Nacional do Petróleo que, pos-
teriormente, no ano de 1953, daria origem à Petrobrás,
fundou-se a Companhia Siderúrgica Nacional – CSN -, a
Companhia Vale do Rio Doce, a Companhia Hidrelétrica
do São Francisco e a Fábrica Nacional de Motores – FNM
-, dentre outras. Publicou o Código Penal, o Código de
Processo Penal e a Consolidação das Leis do Trabalho
– CLT -, todos em vigor atualmente. Getúlio Vargas foi
responsável também pelas concepções da Carteira de
Trabalho, da Justiça do Trabalho, do salário mínimo, da
estabilidade no emprego depois de dez anos de serviço -
revogada em 1965 -, e pelo descanso semanal remunera-
do. A participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial
contra os países do Eixo foi a brecha que surgiu para o
crescimento da oposição ao governo de Vargas. Assim,
a batalha pela democratização do país ganhou fôlego.
O governo foi forçado a indultar os presos políticos e os
degredados, além de constituir eleições gerais, que fo-
ram vencidas pelo candidato oficial, isto é, apoiado pelo
governo, o general Eurico Gaspar Dutra. Era o fim da Era
Vargas, mas não o fim de Getúlio Vargas, que em 1951
retornaria à presidência pelo voto popular.
#FicaDica
É comum vermos a expressão Quarta Repú-
blica, que relata fatos que aconteceram nes-
se período, então temos aqui uma síntese do
que a quarta republica representa.
Ao fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, Vargas
estava enfraquecido. Um golpe comandado pelo general
Eurico Gaspar Dutra o retirou do poder. Uma nova Cons-
tituição foi adotada em 1946, garantindo a realização de
eleições diretas para presidente da República e para os
governos dos estados. O Congresso Nacional voltou a
funcionar e houve alternância no poder.
Entretanto, foi um período de forte instabilidade po-
lítica. As mudanças sociais decorrentes da urbanização e
da industrialização projetavam novas forças políticas que
pretendiam aprofundar o processo de modernização da
sociedade e do Estado brasileiro, o que desagrava as eli-
tes conservadoras. O período foi marcado por várias ten-
tativas de golpe de Estado, levando inclusive ao suicídio
de Getúlio Vargas, em 1954.
O governo de JK conseguiu imprimir um acelerado
desenvolvimento industrial em algumas áreas, mas não
pôde resolver o problema da exclusão social na cidade e
no campo. Essas medidas de mudança social iriam com-
por a base das propostas do Governo de João Goulart.
O estado brasileiro estava caminhando para resolver de-
mandas há muito reprimidas, como a reforma agrária.
Frente ao perigo que representava aos seus interesses
econômicos e políticos, as classes dominantes mais uma
vez orquestraram um golpe de Estado, com a deposição
pelo exército de João Goulart, em 1964.
DO PERÍODO MILITAR NO BRASIL ATÉ A NOVA RE-
PUBLICA BRASILEIRA
� 1964 - Golpe de 1964
Podemos definir a Ditadura Militar como sendo o
período da política brasileira em que os militares gover-
naram o Brasil. Esta época vai de 1964 a 1985. Caracte-
rizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos
constitucionais, censura, perseguição política e repressão
aos que eram contra o regime militar.
A crise política se arrastava desde a renúncia de Jâ-
nio Quadros em 1961. O vice de Jânio era João Goulart,
que assumiu a presidência num clima político adverso. O
governo de João Goulart (1961-1964) foi marcado pela
abertura às organizações sociais. Estudantes, organiza-
ções populares e trabalhadores ganharam espaço, cau-
sando a preocupação das classes conservadoras como,
por exemplo, os empresários, banqueiros, Igreja Católica,
militares e classe média. Todos temiam uma guinada do
Brasil para o lado socialista. Vale lembrar, que neste pe-
ríodo, o mundo vivia o auge da Guerra Fria.
Este estilo populista e de esquerda, chegou a gerar
até mesmo preocupação nos EUA, que junto com as clas-
ses conservadoras brasileiras, temiam um golpe comu-
nista.
Os partidos de oposição, como a União Democráti-
ca Nacional (UDN) e o Partido Social Democrático (PSD),
acusavam Jango de estar planejando um golpe de es-
querda e de ser o responsável pela carestia e pelo desa-
bastecimento que o Brasil enfrentava.
No dia 13 de março de 1964, João Goulart realiza
um grande comício na Central do Brasil (Rio de Janeiro),
onde defende as Reformas de Base. Neste plano, Jango
prometia mudanças radicais na estrutura agrária, econô-
mica e educacional do país.
Seis dias depois, em 19 de março, os conservado-
res organizam uma manifestação contra as intenções de
João Goulart. Foi a Marcha da Família com Deus pela Li-
berdade, que reuniu milhares de pessoas pelas ruas do
centro da cidade de São Paulo.
O clima de crise política e as tensões sociais aumen-
tavam a cada dia. No dia 31 de março de 1964, tropas de
Minas Gerais e São Paulo saem às ruas. Para evitar uma
guerra civil, Jango deixa o país refugiando-se no Uruguai.
Os militares tomam o poder. Em 9 de abril, é decretado
o Ato Institucional Número 1 (AI-1). Este Ato cassa man-
datos políticos de opositores ao regime militar e tira a
HISTÓRIA DO BRASIL
estabilidade de funcionários públicos.
1. GOVERNO CASTELLO BRANCO (1964-1967)
Castello Branco, general militar, foi eleito pelo Con-
gresso Nacional presidente da República em 15 de abril
de 1964. Em seu pronunciamento, declarou defender a
29
 democracia, porém ao começar seu governo, assume
uma posição autoritária.
Estabeleceu eleições indiretas para presidente, além
de dissolver os partidos políticos. Vários parlamentares
federais e estaduais tiveram seus mandatos cassados, ci-
dadãos tiveram seus direitos políticos e constitucionais
cancelados e os sindicatos receberam intervenção do
governo militar.
Em seu governo, foi instituído o bipartidarismo. Só
estava autorizado o funcionamento de dois partidos:
Movimento Democrático Brasileiro (MDB) e a Aliança Re-
novadora Nacional (ARENA). Enquanto o primeiro era de
oposição, de certa forma controlada, o segundo repre-
sentava os militares.
O governo militar impõe, em janeiro de 1967, uma
nova Constituição para o país. Aprovada neste mesmo
ano, a Constituição de 1967 confirma e institucionaliza o
regime militar e suas formas de atuação.
2. GOVERNO COSTA E SILVA (1967-1969)
Em 1967, assume a presidência o general Arthur da
Costa e Silva, após ser eleito indiretamente pelo Congres-
so Nacional. Seu governo é marcado por protestos e ma-
nifestações sociais. A oposição ao regime militar cresce
no país. A UNE (União Nacional dos Estudantes) organiza,
no Rio de Janeiro, a Passeata dos Cem Mil.
Em Contagem (MG) e Osasco (SP), greves de operários
paralisam fábricas em protesto ao regime militar.
A guerrilha urbana começa a se organizar. Formada
por jovens idealistas de esquerda, assaltam bancos e se-
questram embaixadores para obterem fundos para o mo-
vimento de oposição armada.
No dia 13 de dezembro de 1968, o governo decreta o
Ato Institucional Número 5 (AI-5). Este foi o mais duro do
governo militar, pois aposentou juízes, cassou mandatos,
acabou com as garantias do habeas-corpus e aumentou
a repressão militar e policial.
3. GOVERNO DA JUNTA MILITAR (31/8/1969-
30/10/1969)
Doente, Costa e Silva foi substituído por uma junta mi-
litar formada pelos ministros Aurélio de Lira Tavares (Exér-
cito), Augusto Rademaker (Marinha) e Márcio de Sousa e
Melo (Aeronáutica).
Dois grupos de esquerda, O MR-8 e a ALN seques-
tram o embaixador dos EUA Charles Elbrick. Os guerrilhei-
ros exigem a libertação de 15 presos políticos, exigência
conseguida com sucesso. Porém, em 18 de setembro, o
governo decreta a Lei de Segurança Nacional. Esta lei de-
cretava o exílio e a pena de morte em casos de “guerra
psicológica adversa, ou revolucionária, ou subversiva”.
No final de 1969, o líder da ALN, Carlos Mariguella, foi
morto pelas forças de repressão em São Paulo.
HISTÓRIA DO BRASIL
4. GOVERNO MÉDICI (1969-1974)
Em 1969, a Junta Militar escolhe o novo presidente:
o general Emílio Garrastazu Médici. Seu governo é con-
siderado o mais duro e repressivo do período, conheci-
do como «anos de chumbo». A repressão à luta armada
cresce e uma severa política de censura é colocada em
30
execução. Jornais, revistas, livros, peças de teatro, filmes,
músicas e outras formas de expressão artística são cen-
suradas. Muitos professores, políticos, músicos, artistas e
escritores são investigados, presos, torturados ou exila-
dos do país. O DOI-Codi (Destacamento de Operações e
Informações e ao Centro de Operações de Defesa Interna
) atua como centro de investigação e repressão do gover-
no militar.
Ganha força no campo a guerrilha rural, principal-
mente no Araguaia. A guerrilha do Araguaia é fortemente
reprimida pelas forças militares.
5. O Milagre Econômico
Na área econômica o país crescia rapidamente. Este
período que vai de 1969 a 1973 ficou conhecido com a
época do Milagre Econômico. O PIB brasileiro crescia a
uma taxa de quase 12% ao ano, enquanto a inflação bei-
rava os 18%. Com investimentos internos e empréstimos
do exterior, o país avançou e estruturou uma base de in-
fraestrutura. Todos estes investimentos geraram milhões
de empregos pelo país. Algumas obras, consideradas fa-
raônicas, foram executadas, como a Rodovia Transamazô-
nica e a Ponte Rio-Niterói.
Porém, todo esse crescimento teve um custo altíssi-
mo e a conta deveria ser paga no futuro. Os empréstimos
estrangeiros geraram uma dívida externa elevada para os
padrões econômicos do Brasil.
6. GOVERNO GEISEL (1974-1979)
Em 1974 assume a presidência o general Ernesto Gei-
sel que começa um lento processo de transição rumo à
democracia. Seu governo coincide com o fim do milagre
econômico e com a insatisfação popular em altas taxas.
A crise do petróleo e a recessão mundial interferem na
economia brasileira, no momento em que os créditos e
empréstimos internacionais diminuem.
Geisel anuncia a abertura política lenta, gradual e se-
gura. A oposição política começa a ganhar espaço. Nas
eleições de 1974, o MDB conquista 59% dos votos para o
Senado, 48% da Câmara dos Deputados e ganha a prefei-
tura da maioria das grandes cidades.
Os militares de linha dura, não contentes com os ca-
minhos do governo Geisel, começam a promover ataques
clandestinos aos membros da esquerda. Em 1975, o jorna-
lista Vladimir Herzog á assassinado nas dependências do
DOI-Codi em São Paulo. Em janeiro de 1976, o operário
Manuel Fiel Filho aparece morto em situação semelhante.
Em 1978, Geisel acaba com o AI-5, restaura o habeas-
-corpus e abre caminho para a volta da democracia no
Brasil.
7. GOVERNO FIGUEIREDO (1979-1985)
A vitória do MDB nas eleições em 1978 começa a
acelerar o processo de redemocratização. O general João
Baptista Figueiredo decreta a Lei da Anistia, concedendo
o direito de retorno ao Brasil para os políticos, artistas e
demais brasileiros exilados e condenados por crimes po-
líticos. Os militares de linha dura continuam com a repres-
são clandestina. Cartas-bomba são colocadas em órgãos
da imprensa e da OAB (Ordem dos advogados do Brasil).
No dia 30 de Abril de 1981, uma bomba explode duran-
te um show no centro de convenções do Rio Centro. O
atentado fora provavelmente promovido por militares de
linha dura, embora até hoje nada tenha sido provado.
Em 1979, o governo aprova lei que restabelece o plu-
ripartidarismo no país. Os partidos voltam a funcionar
dentro da normalidade. A ARENA muda o nome e passa a
ser PDS, enquanto o MDB passa a ser PMDB. Outros par-
tidos são criados, como: Partido dos Trabalhadores (PT) e
o Partido Democrático Trabalhista (PDT).
8. A Redemocratização e a Campanha pelas Dire-
tas Já
Nos últimos anos do governo militar, o Brasil apre-
senta vários problemas. A inflação é alta e a recessão
também. Enquanto isso a oposição ganha terreno com
o surgimento de novos partidos e com o fortalecimento
dos sindicatos.
Em 1984, políticos de oposição, artistas, jogadores de
futebol e milhões de brasileiros participam do movimen-
to das Diretas Já. O movimento era favorável à aprova-
ção da Emenda Dante de Oliveira que garantiria eleições
diretas para presidente naquele ano. Para a decepção do
povo, a emenda não foi aprovada pela Câmara dos De-
putados.
É denominado «Nova República” na história do Bra-
sil, o período imediatamente posterior ao Regime Mili-
tar, época de exceção das liberdades fundamentais e de
perseguição a opositores do poder. É exatamente pela
repressão do período anterior que afloram, de todos os
setores da sociedade brasileira o desejo de iniciar uma
nova fase do governo republicano no país, com eleições
diretas, além de uma nova constituição que contemplasse
as aspirações de todos os cidadãos. Pode-se denominar
tal período também como a Sexta República Brasileira.
A Nova República inicia-se com o fim do mandato do
presidente e general João Batista de Oliveira Figueiredo,
mas mesmo antes disto, o povo havia dado um notável
exemplo de união e de cidadania, ao sair às ruas de todo
país, pressionando o legislativo a aprovar a volta da elei-
ção direta para presidente, a Campanha das Diretas-Já,
que não obteria sucesso, pois a Emenda Dante de Oli-
veira, como ficou conhecida a proposta de voto direto,
acabou não sendo aprovada.
No dia 15 de janeiro de 1985, o Colégio Eleitoral es-
colheria o deputado Tancredo Neves, que concorreu com
Paulo Maluf, como novo presidente da República. Ele fa-
zia parte da Aliança Democrática – o grupo de oposição
formado pelo PMDB e pela Frente Liberal.
Era o fim do regime militar. Porém Tancredo Neves
fica doente antes de assumir e acaba falecendo. Assume
o vice-presidente José Sarney. Em 1988 é aprovada uma
nova constituição para o Brasil. A Constituição de 1988
apagou os rastros da ditadura militar e estabeleceu prin-
cípios democráticos no país.
9. Brasil na atualidade
Quando falamos de Brasil Atual, geralmente nos re-
ferimos a temas que dizem respeito aos últimos trinta
anos de nossa história, isto é, desde o fim dos Governo
Militares até os dias de hoje. Nesse sentido, comenta-
remos temas relativos a esse período, que vai desde a
abertura democrática, começada com a Lei de Anistia (de
1979), até as manifestações populares que ocorreram
nos anos de 2013 e 2015.
Nesse arco temporal, diversos temas interpõem-se. O
Movimento pelas Diretas Já é um dos primeiros e mais
significativos. Com a abertura política articulada entre
civis e militares, entre os anos de 1979 e 1985, a popu-
lação vislumbrou a possibilidade de voltar a exercer o
direito ao voto direto na eleição de seus representantes.
Entretanto, o primeiro presidente civil, após o longo pe-
ríodo militar, foi eleito indiretamente em 1985. Seu nome
era Tancredo Neves, que faleceu antes de tomar posse.
José Sarney, eleito vice, assumiu o cargo, exercendo-o
até 1989.
O governo Sarney foi um dos mais conturbados da
chamada “Nova República”, sobretudo pelos transtor-
nos econômicos pelos quais o país passou. Todavia, foi
durante o governo Sarney que foi reunida a constituinte
para a elaboração da nova Constituição Federal. O pro-
cesso de elaboração da carta constitucional foi enca-
beçado por Ulisses Guimarães, um dos líderes do novo
partido herdeiro do MDB, o PMDB. A versão oficial da
Constituição ficou pronta em 1988. Nela havia o resta-
belecimento da ordem civil democrática e das liberdades
individuais, bem como a garantia das eleições diretas.
Em 1989, as primeiras eleições diretas ocorreram e foi
eleito como presidente Fernando Collor de Melo. Collor
também desenvolveu um governo com forte instabilida-
de econômica, porém permeado também com grandes
escândalos políticos, que desencadearam contra ele um
processo de impeachment, diante do qual preferiu re-
nunciar ao cargo de presidente. O vice de Collor, Itamar
Franco, continuou no poder até o término do mandato,
na passagem de 1993 para 1994. Nesse período, um im-
portante dispositivo financeiro foi criado para resolver o
problema das sucessivas crises econômicas: o Plano Real,
elaborado e efetivado por nomes como Gustavo Franco
e Fernando Henrique Cardoso.
Esse último, parlamentar e sociólogo por formação,
candidatou-se à presidência, vencendo o pleito e ocu-
pando esse cargo de 1994 a 1998. Depois, foi reeleito e
governou até 2002. Nas eleições de 2002, um dos par-
tidos que haviam nascido no período da abertura de-
mocrática, o PT – Partido dos Trabalhadores, conseguiu
eleger seu candidato: Luís Inácio Lula da Silva, que, a
exemplo de Fernando Henrique, governou o país por
oito anos, de 2002 a 2010. A sucessora de Lula, a também
filiada ao PT, Dilma Rousseff, governou o país de 2010
até 2016, quando teve aprovado no senado o processo
de impeachment, saindo de cena portanto e tendo seu
vice o papel de assumir o governo em meio à maior crise
econômica e politica que o Brasil já viveu dentro da nova
republica.
Em relação ao aspecto econômico, a longa e profunda
HISTÓRIA DO BRASIL
crise que o Brasil atravessa deixa um rastro de impactos
negativos sobre o sistema de produção, o mercado de
trabalho e a qualidade de vida das famílias brasileiras. Há
indicadores objetivos que dão sustentação à percepção
de que os dias são difíceis: o achatamento do valor real
dos salários, a redução do poder de compra, os eleva-
dos níveis de desemprego, a epidemia de endividamen-
31
 to, os aumentos nos preços dos combustíveis (apesar econômica. Custará ao novo presidente aglutinar a po-
do momentâneo controle da inflação), o crescimento da pulação altamente polarizada em torno de um projeto
concentração de renda, certa estagnação da economia nacional suprapartidário.
(estimativa de baixo crescimento do PIB), a retomada da Enfim, esse novo governo tem que arrumar a casa,
política de privatizações e o fenômeno da desindustria- porque hoje o que está errado no Brasil é o setor pú-
lização que assola o país (apesar da recente baixa de ju- blico, não é o privado. O setor privado precisa de um
ros), a falência de empresas e negócios, a continuidade ambiente de negócios favorável ao investimento e cabe
dos gigantescos déficits públicos, o aumento da tributa- ao setor público tomar as medidas necessárias para que
ção (falta de correção na tabela do IRPF, por exemplo), a esse ambiente volte a proporcionar crescimento e desen-
comprovada mobilidade social descendente (com muitos volvimento.
cruzando novamente para baixo da linha da pobreza), o
crescimento da fome e da miséria, acentuando, assim, a
já enorme desigualdade social que caracteriza o Brasil.
Em relação ao cenário político, o novo presidente
eleito herdará enormes desafios: crescente e insusten-
EXERCÍCIOS COMENTADOS
tável dívida pública, uma população polarizada e uma
oposição ferrenha, uma indústria em frangalhos, além 1. (CESPE/2017 – INSTITUTO RIO BRANCO) A Primei-
da “obrigação” de cumprir algumas promessas eleitorais ra República caracterizou-se pelo regime oligárquico e
que analistas dizem beirar o infactível. pela economia agroexportadora. Com relação a esses
assuntos, julgue (C ou E) o item a seguir.
10, Desafios do presidente eleito Jair Bolsonaro Na década de 20 do século XX, o movimento tenentis-
ta contou com importante participação de oficiais tanto
Vamos explicar brevemente o cenário econômi- do Exército como da Marinha, tendo apontado os males
co do Brasil para entendermos um pouco dos desafios causados pelo poder excessivo da oligarquia e defendi-
que nosso próximo presidente encontrará pela frente. O do a descentralização do poder político, além de uma
Brasil tem um enorme problema fiscal a ser resolvido, política econômica nacionalista.
uma indústria com capacidade ociosa bastante alta, de-
semprego em níveis altos (embora em trajetória de gra-
( ) CERTO ( ) ERRADO
dual queda), níveis de burocracia que entravam a nos-
sa produtividade e bancos com linhas de crédito ainda Resposta: Errado. Na década de 1920 surgiu no Brasil
em níveis muito abaixo dos recordes, principalmente do um movimento conhecido como Tenentismo, forma-
BNDES. Além disso, sofre de baixo nível de confiança de do em geral por militares de média e baixa patente, a
investidores tanto nacionais quanto internacionais, o que maior parte do Exercito.
gera uma pressão negativa no preço de nosso ativos. O Tenentismo conquistou civis que aderiram ao pro-
O mercado hoje busca sinalizações quanto a priori- jeto, mas com o tempo foi ficando claro que a defesa
zação de reformas e propostas mais complexas de difícil era pela implantação de um Estado forte e centralizado,
aprovação pelo Legislativo, uma vez que esse tema não através do qual as necessidades do país poderiam ficar
foi central durante o período de campanha eleitoral. A explícitas e resolvidas.
não priorização de temas chave traria risco e volatilida-
de aos ativos brasileiros, sendo o valor de nossa moeda
frente ao dólar o primeiro alvo dos investidores.
A Reforma da Previdência é vista como um possível
divisor de águas do novo governo dada a sua urgência.
“A reforma [da previdência] proposta pelo governo já
não é mais suficiente, dada a intensidade dos problemas
que se acumularam desde então, notadamente o aumen-
to dos gastos com pessoal, que tolheu o espaço para as
demais despesas” diz Fabio Giambiagi, chefe do Departa-
mento de Pesquisa Econômica do BNDES (Banco Nacio-
nal de Desenvolvimento Econômico e Social). O projeto
que for aprovado pelo Legislativo poderá definir o cená-
rio econômico nacional nos anos seguintes. A Reforma
Tributária, abertura comercial e privatizações são alguns
exemplos. Em breve publicaremos textos analisando
mais profundamente as propostas e quais os impactos
nos principais ativos.
HISTÓRIA DO BRASIL

Diante de tantas dúvidas, uma coisa é certa: Jair Bol-

sonaro enfrentará um quadro desafiador, com grande
oposição política, cenário econômico ainda fragilizado e
a piora na oferta de serviços públicos. Além disso, conta-
rá com um Congresso mais fragmentado e o crescimento
de bancadas com interesses corporativistas, o que pode
se mostrar um grande empecilho ao avanço da agenda

32

HORA DE PRATICAR!
1. (Prefeitura de Betim/MG – 2015 - Prefeitura de Be-
tim/MG) Considere o texto.
A árvore de pau-brasil era frondosa, com folhas de um
verde acinzentado quase metálico e belas flores amare-
las. Havia exemplares extraordinários, tão grossos que
três homens não poderiam abraçá-los. O tronco verme-
lho ferruginoso chegava a ter, algumas vezes, 30 metros
(...)
Náufragos, Degredados e Traficantes. Eduardo Bueno
Em 1550, segundo o pastor francês Jean de Lery, em um
único depósito havia cem mil toras. Sobre essa riqueza,
neste período da História do Brasil, podemos afirmar:
a) O extrativismo foi rigidamente controlado para evitar
o esgotamento da madeira.
b) Provocou intenso povoamento e colonização, já que
demandava muita mão-de-obra.
c) Explorado com mão-de-obra indígena, através do es-
cambo, gerou feitorias ao longo da costa; seu inten-
so extrativismo levou ao esgotamento da madeira.
d) O litoral brasileiro não era ainda alvo de traficantes e
corsários franceses e de outras nacionalidades, já que
a madeira não tinha valor comercial.
2. (MPE/GO – 2018 – MPE/GO) Analise as proposições
listadas abaixo e aponte aquela que possui informação
correta a respeito da Revolução de 1817:
a) Conhecida como Revolução Pernambucana, foi
marcada por um intenso descontentamento popu-
lar diante da desigualdade regional verificada após
o retorno da Coroa para o Brasil. Embora os relatos
históricos apontem a existência de pesados impos-
tos neste período, tal fator não contribuiu para a
eclosão do movimento.
b) A revolução de 1817 não ficou restrita a Pernambu-
co, se expandindo para outras áreas do Nordeste.
O desfavorecimento regional, acompanhado de um
intenso antilusitanismo, foi o denominador comum
desta espécie de revolta geral.
c) A revolução de 1817 abarcou as mais diversas cama-
das da população, como militares, proprietários ru-
rais, juízes, artesãos e comerciantes. Os sacerdotes,
no entanto, não participaram da Revolução, haja
vista a indissociável relação existente entre Igreja
Católica e Estado no aludido contexto histórico.
d) Uma das suas características marcantes foi a unifor-
midade de pretensões, uma vez que todos os gru-
pos lutavam pelos mesmos objetivos.
e) Após a tomada de Recife pelos revolucionários
houve a implantação de um governo provisório
baseado em uma espécie de “lei orgânica”, que
estabeleceu a tolerância religiosa e a igualdade de
direitos, inclusive dos escravos, o que representou
importante avanço rumo à abolição da escravatura.
3. (MPE/GO – 2018 – MPE/GO) Acerca do processo de
independência do Brasil, é correto afirmar:
a) A independência do Brasil é um processo que se es-
tende de 1821 a 1850 e fora marcado por não haver
oposição alguma do Reino de Portugal;
b) Oficialmente, a data comemorada para independência
do Brasil é a de 07 de setembro de 1822 em que ocor-
reu o chamado “’grito do Ipiranga”, ato de proclama-
ção feita por D. Pedro II, às margens do riacho Ipiranga
(atual cidade de São Paulo);
c) Entre as causas que fizeram eclodir o processo de in-
dependência do Brasil estão: vontade de grande parte
da elite política brasileira em conquistar a autonomia
política; desgaste do sistema de controle econômico
com restrições e altos impostos, exercido pela Coroa
Portuguesa no Brasil e tentativa da Coroa Portuguesa
em recolonizar o Brasil;
d) O chamado “dia do fico” foi um ato posterior à in-
dependência do Brasil em que D. Pedro não acatou
as determinações feitas pela Coroa Portuguesa que
exigia seu retorno para Portugal. Em 09 de janeiro de
1822, D. Pedro negou o chamado e afirmou que fica-
ria no Brasil;
e) Após a independência do Brasil D. Pedro I foi coroa-
do imperador do Brasil em dezembro de 1821, bem
como não houve registros de manifestações de por-
tugueses contrárias á independência do Brasil;
4. (CESPE/2018 - Instituto Rio Branco) As disputas
entre D. Pedro I e a Câmara dos Deputados marcaram
o Primeiro Reinado e resultaram na abdicação do im-
perador. Acerca do Primeiro Reinado e do período da
Regência, julgue (C ou E) o item subsequente.
A Cabanagem destacou-se entre os movimentos de
contestação à Regência por sua duração (1835 a 1840),
a despeito de ter se concentrado em um território muito
restrito e com pequena participação popular.
( ) CERTO ( ) ERRADO
5. (IDECAN/2017 – CAMARA DE NATIVIDADE/RJ) So-
bre a história política do Brasil, marque V para as afirma-
tivas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A ditadura militar no Brasil teve uma duração de 21
anos, iniciando em 1964 e tendo seu término em 1985.
( ) “Diretas Já” foi um dos movimentos de maior partici-
pação popular da história do Brasil. Teve início em 1983,
no governo de João Batista Figueiredo, e propunha elei-
ções diretas para o cargo de presidente da República.
( ) José Sarney foi o primeiro presidente brasileiro eleito
por voto direto depois da ditadura militar.
HISTÓRIA DO BRASIL
A sequência está correta em
a) V, V, F.
b) F, V, V.
c) F, V, F.
d) V, F, V.
33
 6. (MPE/RS – 2015 – MPE/RS) Considere as seguintes
afirmações, relativas à história recente do Brasil. ANOTAÇÕES
I. O período entre 1986 e 1990 foi marcado pela estabili-
dade monetária, com a criação do plano cruzado, e pela
recuperação da economia após a crise do petróleo da ________________________________________________
década de 1970.
II. Com ampla participação popular, mobilizada através _________________________________________________
do movimento das “Diretas Já!”, foram realizadas em
1985 as primeiras eleições diretas para a Presidência da _________________________________________________
República, sendo vitoriosa a chapa encabeçada por Tan- _________________________________________________
credo Neves e José Sarney.
III. A Constituição de 1988 valorizou direitos políticos e _________________________________________________
sociais, reconheceu a organização social indígena e alte-
rou o sistema tributário nacional, repassando aos esta- _________________________________________________
dos e municípios parte dos recursos anteriormente des-
tinados à União. _________________________________________________
Quais estão corretas? _________________________________________________
a) Apenas I. _________________________________________________
b) Apenas II.
c) Apenas III. _________________________________________________
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III. _________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________
GABARITO _________________________________________________

_________________________________________________
1 C
2 B _________________________________________________

3 C _________________________________________________
4 ERRADO _________________________________________________
5 A
_________________________________________________
6 C
_________________________________________________

_________________________________________________

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HISTÓRIA DO BRASIL

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34
 ÍNDICE

LÍNGUA PORTUGUESA

Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados ...................................................................................................................... 01

Reconhecimento de tipos e gêneros textuais ...................................................................................................................................................... 11
Domínio da ortografia oficial ...................................................................................................................................................................................... 12
Emprego da acentuação gráfica. ............................................................................................................................................................................... 12
Domínio dos mecanismos de coesão textual . Emprego de elementos de referenciação, substituição e repetição, de
conectores e de outros elementos de sequenciação textual .......................................................................................................................... 18
Emprego de tempos e modos verbais ........................................................................................................................................................................ 24
Domínio da estrutura morfossintática do período. Emprego das classes de palavras ......................................................................... 24
Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração ............................................................................................................. 66
Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração ............................................................................................................ 66
Emprego dos sinais de pontuação .............................................................................................................................................................................. 75
Concordância verbal e nominal ................................................................................................................................................................................. 78
Regência verbal e nominal ............................................................................................................................................................................................ 85
Emprego do sinal indicativo de crase ........................................................................................................................................................................ 90
Colocação dos pronomes átonos ............................................................................................................................................................................... 92
Reescrita de frases e parágrafos do texto ............................................................................................................................................................... 92
Substituição de palavras ou de trechos de texto .................................................................................................................................................. 92
Análise do Discurso: pressupostos, subentendidos e implícitos..................................................................................................................... 98

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS DE GÊNEROS VARIADOS.
Interpretação Textual
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e rela-
cionadas entre si, formando um todo significativo capaz
de produzir interação comunicativa (capacidade de codi-
ficar e decodificar).
Contexto – um texto é constituído por diversas frases.
Em cada uma delas, há uma informação que se liga com
a anterior e/ou com a posterior, criando condições para
a estruturação do conteúdo a ser transmitido. A essa in-
terligação dá-se o nome de contexto. O relacionamento
entre as frases é tão grande que, se uma frase for retirada
de seu contexto original e analisada separadamente, po-
derá ter um significado diferente daquele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam refe-
rências diretas ou indiretas a outros autores através de
citações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.
Interpretação de texto - o objetivo da interpretação
de um texto é a identificação de sua ideia principal. A
partir daí, localizam-se as ideias secundárias (ou fun-
damentações), as argumentações (ou explicações), que
levam ao esclarecimento das questões apresentadas na
prova.
Normalmente, em uma prova, o candidato deve:
- Identificar os elementos fundamentais de uma ar-
gumentação, de um processo, de uma época (nes-
te caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os
quais definem o tempo).
- Comparar as relações de semelhança ou de diferen-
ças entre as situações do texto.
- Comentar/relacionar o conteúdo apresentado com
uma realidade.
- Resumir as ideias centrais e/ou secundárias.
- Parafrasear = reescrever o texto com outras pala-
vras.
Condições básicas para interpretar
Fazem-se necessários: conhecimento histórico-literá-
rio (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), lei-
tura e prática; conhecimento gramatical, estilístico (qua-
lidades do texto) e semântico; capacidade de observação
e de síntese; capacidade de raciocínio.
Interpretar/Compreender
Interpretar significa:
Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
Através do texto, infere-se que...
É possível deduzir que...
O autor permite concluir que...
Qual é a intenção do autor ao afirmar que...
Compreender significa
Entendimento, atenção ao que realmente está escrito.
O texto diz que...
É sugerido pelo autor que...
De acordo com o texto, é correta ou errada a afirma-
ção...
O narrador afirma...
Erros de interpretação
- Extrapolação (“viagem”) = ocorre quando se sai do
contexto, acrescentando ideias que não estão no
texto, quer por conhecimento prévio do tema quer
pela imaginação.
- Redução = é o oposto da extrapolação. Dá-se aten-
ção apenas a um aspecto (esquecendo que um
texto é um conjunto de ideias), o que pode ser
insuficiente para o entendimento do tema desen-
volvido.
- Contradição = às vezes o texto apresenta ideias
contrárias às do candidato, fazendo-o tirar con-
clusões equivocadas e, consequentemente, errar a
questão.
Observação: Muitos pensam que existem a ótica do
escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas em
uma prova de concurso, o que deve ser levado em consi-
deração é o que o autor diz e nada mais.
Coesão e Coerência
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre
si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de
um pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um
pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o
que se vai dizer e o que já foi dito.
São muitos os erros de coesão no dia a dia e, entre
eles, está o mau uso do pronome relativo e do prono-
me oblíquo átono. Este depende da regência do verbo;
aquele, do seu antecedente. Não se pode esquecer tam-
bém de que os pronomes relativos têm, cada um, valor
semântico, por isso a necessidade de adequação ao an-
tecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na in-
terpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que
existe um pronome relativo adequado a cada circunstân-
cia, a saber:
que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente,
mas depende das condições da frase.
qual (neutro) idem ao anterior.
quem (pessoa)
cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois
o objeto possuído.
LÍNGUA PORTUGUESA
como (modo)
onde (lugar)
quando (tempo)
quanto (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
aparecer o demonstrativo O).
1
 Dicas para melhorar a interpretação de textos
- Leia todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto. Se ele for longo, não desista! Há muitos
candidatos na disputa, portanto, quanto mais in-
formação você absorver com a leitura, mais chan-
ces terá de resolver as questões.
- Se encontrar palavras desconhecidas, não interrom-
pa a leitura.
- Leia o texto, pelo menos, duas vezes – ou quantas
forem necessárias.
- Procure fazer inferências, deduções (chegar a uma
conclusão).
- Volte ao texto quantas vezes precisar.
- Não permita que prevaleçam suas ideias sobre as
do autor.
- Fragmente o texto (parágrafos, partes) para melhor
compreensão.
- Verifique, com atenção e cuidado, o enunciado de
cada questão.
- O autor defende ideias e você deve percebê-las.
- Observe as relações interparágrafos. Um parágra-
fo geralmente mantém com outro uma relação de
continuação, conclusão ou falsa oposição. Identifi-
que muito bem essas relações.
- Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou seja,
a ideia mais importante.
- Nos enunciados, grife palavras como “correto” ou “in-
correto”, evitando, assim, uma confusão na hora da
resposta – o que vale não somente para Interpreta-
ção de Texto, mas para todas as demais questões!
- Se o foco do enunciado for o tema ou a ideia principal,
leia com atenção a introdução e/ou a conclusão.
- Olhe com especial atenção os pronomes relativos,
pronomes pessoais, pronomes demonstrativos,
etc., chamados vocábulos relatores, porque reme-
tem a outros vocábulos do texto.
SITES
Disponível em: <http://www.tudosobreconcursos.
com/materiais/portugues/como-interpretar-textos>
Disponível em: <http://portuguesemfoco.com/pf/
09-dicas-para-melhorar-a-interpretacao-de-textos-em-
-provas>
Disponível em: <http://www.portuguesnarede.
com/2014/03/dicas-para-voce-interpretar-melhor-um.
html>
Disponível em: <http://vestibular.uol.com.br/cursi-
nho/questoes/questao-117-portugues.htm>
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (EBSERH – Analista Administrativo – Estatística –
LÍNGUA PORTUGUESA
AOCP-2015)
O verão em que aprendi a boiar
Quando achamos que tudo já aconteceu, novas ca-
pacidades fazem de nós pessoas diferentes do que
éramos
IVAN MARTINS
2
Sei que a palavra da moda é precocidade, mas eu acre-
dito em conquistas tardias. Elas têm na minha vida um
gosto especial.
Quando aprendi a guiar, aos 34 anos, tudo se transfor-
mou. De repente, ganhei mobilidade e autonomia. A ci-
dade, minha cidade, mudou de tamanho e de fisionomia.
Descer a Avenida Rebouças num táxi, de madrugada, era
diferente – e pior – do que descer a mesma avenida com
as mãos ao volante, ouvindo rock and roll no rádio. Pegar
a estrada com os filhos pequenos revelou-se uma delícia
insuspeitada.
Talvez porque eu tenha começado tarde, guiar me pare-
ce, ainda hoje, uma experiência incomum. É um ato que,
mesmo repetido de forma diária, nunca se banalizou in-
teiramente.
Na véspera do Ano Novo, em Ubatuba, eu fiz outra des-
coberta temporã.
Depois de décadas de tentativas inúteis e frustrantes,
num final de tarde ensolarado eu conquistei o dom da
flutuação. Nas águas cálidas e translúcidas da praia Bra-
va, sob o olhar risonho da minha mulher, finalmente con-
segui boiar.
Não riam, por favor. Vocês que fazem isso desde os oito
anos, vocês que já enjoaram da ausência de peso e esfor-
ço, vocês que não mais se surpreendem com a sensação
de balançar ao ritmo da água – sinto dizer, mas vocês se
esqueceram de como tudo isso é bom.
Nadar é uma forma de sobrepujar a água e impor-se a
ela. Boiar é fazer parte dela – assim como do sol e das
montanhas ao redor, dos sons que chegam filtrados ao
ouvido submerso, do vento que ergue a onda e lança
água em nosso rosto. Boiar é ser feliz sem fazer força, e
isso, curiosamente, não é fácil.
Essa experiência me sugeriu algumas considerações so-
bre a vida em geral.
Uma delas, óbvia, é que a gente nunca para de apren-
der ou de avançar. Intelectualmente e emocionalmente,
de um jeito prático ou subjetivo, estamos sempre incor-
porando novidades que nos transformam. Somos gene-
ticamente elaborados para lidar com o novo, mas não
só. Também somos profundamente modificados por ele.
A cada momento da vida, quando achamos que tudo já
aconteceu, novas capacidades irrompem e fazem de nós
uma pessoa diferente do que éramos. Uma pessoa capaz
de boiar é diferente daquelas que afundam como pedras.
Suspeito que isso tenha importância também para os re-
lacionamentos.
Se a gente não congela ou enferruja – e tem gente que já
está assim aos 30 anos – nosso repertório íntimo tende a
se ampliar, a cada ano que passa e a cada nova relação.
Penso em aprender a escutar e a falar, em olhar o outro,
em tocar o corpo do outro com propriedade e deixar-se
tocar sem susto. Penso em conter a nossa própria frustra-
ção e a nossa fúria, em permitir que o parceiro floresça,
em dar atenção aos detalhes dele. Penso, sobretudo, em
conquistar, aos poucos, a ansiedade e insegurança que
nos bloqueiam o caminho do prazer, não apenas no sen-
tido sexual. Penso em estar mais tranquilo na companhia
do outro e de si mesmo, no mundo.
Assim como boiar, essas coisas são simples, mas preci-
sam ser aprendidas.
Estar no interior de uma relação verdadeira é como estar
na água do mar. Às vezes você nada, outras vezes você
boia, de vez em quando, morto de medo, sente que pode
afundar. É uma experiência que exige, ao mesmo tem-
po, relaxamento e atenção, e nem sempre essas coisas
se combinam. Se a gente se põe muito tenso e cerebral,
a relação perde a espontaneidade. Afunda. Mas, largada
apenas ao sabor das ondas, sem atenção ao equilíbrio, a
relação também naufraga. Há uma ciência sem cálculos
que tem de ser assimilada a cada novo amor, por cada
um de nós. Ela fornece a combinação exata de atenção e
relaxamento que permite boiar. Quer dizer, viver de for-
ma relaxada e consciente um grande amor.
Na minha experiência, esse aprendizado não se fez ra-
pidamente. Demorou anos e ainda se faz. Talvez porque
eu seja homem, talvez porque seja obtuso para as coi-
sas do afeto. Provavelmente, porque sofro das limitações
emocionais que muitos sofrem e que tornam as relações
afetivas mais tensas e trabalhosas do que deveriam ser.
Sabemos nadar, mas nos custa relaxar e ser felizes nas
águas do amor e do sexo. Nos custa boiar.
A boa notícia, que eu redescobri na praia, é que tudo se
aprende, mesmo as coisas simples que pareciam impos-
síveis.
Enquanto se está vivo e relação existe, há chance de me-
lhorar. Mesmo se ela acabou, é certo que haverá outra
no futuro, no qual faremos melhor: com mais calma, com
mais prazer, com mais intensidade e menos medo.
O verão, afinal, está apenas começando. Todos os dias se
pode tentar boiar.
http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/ivan-mar-
tins/noticia/2014/01/overao-em-que-aprendi-boiar.html
De acordo com o texto, quando o autor afirma que “To-
dos os dias se pode tentar boiar.”, ele refere-se ao fato de
a) haver sempre tempo para aprender, para tentar relaxar
e ser feliz nas águas do amor, agindo com mais cal-
ma, com mais prazer, com mais intensidade e menos
medo.
b) ser necessário agir com mais cautela nos relaciona-
mentos amorosos para que eles não se desfaçam.
c) haver sempre tempo para aprender a ser mais criterio-
so com seus relacionamentos, a fim de que eles sejam
vividos intensamente.
d) haver sempre tempo para aprender coisas novas, in-
clusive agir com o raciocínio nas relações amorosas.
e) ser necessário aprender nos relacionamentos, porém
sempre estando alerta para aquilo de ruim que pode
acontecer.
Resposta: Letra A. Ao texto: (...) tudo se aprende,
mesmo as coisas simples que pareciam impossíveis. /
Enquanto se está vivo e relação existe, há chance de
melhorar = sempre há tempo para boiar (aprender).
Em “a”: haver sempre tempo para aprender, para ten-
tar relaxar e ser feliz nas águas do amor, agindo com
mais calma, com mais prazer, com mais intensidade e
menos medo = correta.
Em “b”: ser necessário agir com mais cautela nos rela-
cionamentos amorosos para que eles não se desfaçam
= incorreta – o autor propõe viver intensamente.
Em “c”: haver sempre tempo para aprender a ser mais
criterioso com seus relacionamentos, a fim de que eles
sejam vividos intensamente = incorreta – ser menos
objetivo nos relacionamentos.
Em “d”: haver sempre tempo para aprender coisas no-
vas, inclusive agir com o raciocínio nas relações amo-
rosas = incorreta – ser mais emoção.
Em “e”: ser necessário aprender nos relacionamentos,
porém sempre estando alerta para aquilo de ruim que
pode acontecer = incorreta – estar sempre cuidando,
não pensando em algo ruim.
2. (BACEN – TÉCNICO – CONHECIMENTOS BÁSICOS –
ÁREA 1 e 2 – CESPE-2013)
Uma crise bancária pode ser comparada a um vendaval.
Suas consequências sobre a economia das famílias e das
empresas são imprevisíveis. Os agentes econômicos rela-
cionam-se em suas operações de compra, venda e troca
de mercadorias e serviços de modo que cada fato econô-
mico, seja ele de simples circulação, de transformação ou
de consumo, corresponde à realização de ao menos uma
operação de natureza monetária junto a um intermediá-
rio financeiro, em regra, um banco comercial que recebe
um depósito, paga um cheque, desconta um título ou
antecipa a realização de um crédito futuro. A estabilida-
de do sistema que intermedeia as operações monetárias,
portanto, é fundamental para a própria segurança e esta-
bilidade das relações entre os agentes econômicos.
A iminência de uma crise bancária é capaz de afetar e
contaminar todo o sistema econômico, fazendo que os
titulares de ativos financeiros fujam do sistema financeiro
e se refugiem, para preservar o valor do seu patrimônio,
em ativos móveis ou imóveis e, em casos extremos, em
estoques crescentes de moeda estrangeira. Para se evitar
esse tipo de distorção, é fundamental a manutenção da
credibilidade no sistema financeiro. A experiência brasileira
com o Plano Real é singular entre os países que adotaram
políticas de estabilização monetária, uma vez que a rever-
são das taxas inflacionárias não resultou na fuga de capitais
líquidos do sistema financeiro para os ativos reais.
Pode-se afirmar que a estabilidade do Sistema Financei-
ro Nacional é a garantia de sucesso do Plano Real. Não
existe moeda forte sem um sistema bancário igualmente
forte. Não é por outra razão que a Lei n.º 4.595/1964, que
criou o Banco Central do Brasil (BACEN), atribuiu-lhe si-
multaneamente as funções de zelar pela estabilidade da
moeda e pela liquidez e solvência do sistema financeiro.
Atuação do Banco Central na sua função de zelar pela
estabilidade do Sistema Financeiro Nacional. Internet: <
www.bcb.gov.br > (com adaptações).
Conclui-se da leitura do texto que a comparação entre
“crise bancária” e “vendaval” embasa-se na impossibili-
dade de se preverem as consequências de ambos os fe-
LÍNGUA PORTUGUESA
nômenos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Conclui-se da leitura do texto que
a comparação entre “crise bancária” e “vendaval” em-
basa-se na impossibilidade de se preverem as conse-
quências de ambos os fenômenos.
3
 Voltemos ao texto: Uma crise bancária pode ser com-
parada a um vendaval. Suas consequências sobre a eco-
nomia das famílias e das empresas são imprevisíveis.
3. (BANPARÁ – ASSISTENTE SOCIAL – FADESP-2018)
Lastro e o Sistema Bancário
[...]
Até os anos 60, o papel-moeda e o dinheiro deposita-
do nos bancos deviam estar ligados a uma quantidade
de ouro num sistema chamado lastro-ouro. Como esse
metal é limitado, isso garantia que a produção de dinhei-
ro fosse também limitada. Com o tempo, os banqueiros
se deram conta de que ninguém estava interessado em
trocar dinheiro por ouro e criaram manobras, como a re-
serva fracional, para emprestar muito mais dinheiro do
que realmente tinham em ouro nos cofres. Nas crises,
como em 1929, todos queriam sacar dinheiro para pagar
suas contas e os bancos quebravam por falta de fundos,
deixando sem nada as pessoas que acreditavam ter suas
economias seguramente guardadas.
Em 1971, o presidente dos EUA acabou com o padrão-
-ouro. Desde então, o dinheiro, na forma de cédulas e
principalmente de valores em contas bancárias, já não
tendo nenhuma riqueza material para representar, é cria-
do a partir de empréstimos. Quando alguém vai até o
banco e recebe um empréstimo, o valor colocado em
sua conta é gerado naquele instante, criado a partir de
uma decisão administrativa, e assim entra na economia.
Essa explicação permaneceu controversa e escondida
por muito tempo, mas hoje está clara em um relatório do
Bank of England de 2014.
Praticamente todo o dinheiro que existe no mundo é
criado assim, inventado em canetaços a partir da conces-
são de empréstimos. O que torna tudo mais estranho e
perverso é que, sobre esse empréstimo, é cobrada uma
dívida. Então, se eu peço dinheiro ao banco, ele inventa
números em uma tabela com meu nome e pede que eu
devolva uma quantidade maior do que essa. Para pagar
a dívida, preciso ir até o dito “livre-mercado” e trabalhar,
lutar, talvez trapacear, para conseguir o dinheiro que o
banco inventou na conta de outras pessoas. Esse é o di-
nheiro que vai ser usado para pagar a dívida, já que a
única fonte de moeda é o empréstimo bancário. No fim,
os bancos acabam com todo o dinheiro que foi inventa-
do e ainda confiscam os bens da pessoa endividada cujo
dinheiro tomei.
Assim, o sistema monetário atual funciona com uma
moeda que é ao mesmo tempo escassa e abundante. Es-
cassa porque só banqueiros podem criá-la, e abundante
porque é gerada pela simples manipulação de bancos de
dados. O resultado é uma acumulação de riqueza e po-
der sem precedentes: um mundo onde o patrimônio de
LÍNGUA PORTUGUESA
80 pessoas é maior do que o de 3,6 bilhões, e onde o 1%
mais rico tem mais do que os outros 99% juntos.
[...]
Disponível em https://fagulha.org/artigos/inventan-
do-dinheiro/
Acessado em 20/03/2018
4
De acordo com o autor do texto Lastro e o sistema bancá-
rio, a reserva fracional foi criada com o objetivo de
a) tornar ilimitada a produção de dinheiro.
b) proteger os bens dos clientes de bancos.
c) impedir que os bancos fossem à falência.
d) permitir o empréstimo de mais dinheiro
e) preservar as economias das pessoas.
Resposta: Letra D. Ao texto: (...) Com o tempo, os
banqueiros se deram conta de que ninguém estava
interessado em trocar dinheiro por ouro e criaram ma-
nobras, como a reserva fracional, para emprestar mui-
to mais dinheiro do que realmente tinham em ouro
nos cofres.
Em “a”, tornar ilimitada a produção de dinheiro = in-
correta
Em “b”, proteger os bens dos clientes de bancos = in-
correta
Em “c”, impedir que os bancos fossem à falência =
incorreta
Em “d”, permitir o empréstimo de mais dinheiro =
correta
Em “e”, preservar as economias das pessoas = incor-
reta
4. (BANPARÁ – ASSISTENTE SOCIAL – FADESP-2018)
A leitura do texto permite a compreensão de que
a) as dívidas dos clientes são o que sustenta os bancos.
b) todo o dinheiro que os bancos emprestam é imagi-
nário.
c) quem pede um empréstimo deve a outros clientes.
d) o pagamento de dívidas depende do “livre-mercado”.
e) os bancos confiscam os bens dos clientes endividados.
Resposta: Letra A.
Em “a”, as dívidas dos clientes são o que sustenta os
bancos = correta
Em “b”, todo o dinheiro que os bancos emprestam é
imaginário = nem todo
Em “c”, quem pede um empréstimo deve a outros
clientes = deve ao banco, este paga/empresta a ou-
tros clientes
Em “d”, o pagamento de dívidas depende do “livre-
-mercado” = não só: (...) preciso ir até o dito “livre-
-mercado” e trabalhar, lutar, talvez trapacear.
Em “e”, os bancos confiscam os bens dos clientes endi-
vidados = desde que não paguem a dívida
5. (BANESTES – ANALISTA ECONÔMICO FINANCEI-
RO GESTÃO CONTÁBIL – FGV-2018) Observe a charge
abaixo, publicada no momento da intervenção nas ati-
vidades de segurança do Rio de Janeiro, em março de
2018.
Há uma série de informações implícitas na charge; NÃO
pode, no entanto, ser inferida da imagem e das frases a
seguinte informação:
a) a classe social mais alta está envolvida nos crimes co-
metidos no Rio;
b) a tarefa da investigação criminal não está sendo bem-
-feita;
c) a linguagem do personagem mostra intimidade com
o interlocutor;
d) a presença do orelhão indica o atraso do local da char-
ge;
e) as imagens dos tanques de guerra denunciam a pre-
sença do Exército.
Resposta: Letra D.
NÃO pode ser inferida da imagem e das frases a se-
guinte informação:
Em “a”, a classe social mais alta está envolvida nos cri-
mes cometidos no Rio = inferência correta
Em “b”, a tarefa da investigação criminal não está sen-
do bem-feita = inferência correta
Em “c”, a linguagem do personagem mostra intimida-
de com o interlocutor = inferência correta
Em “d”, a presença do orelhão indica o atraso do local
da charge = incorreta
Em “e”, as imagens dos tanques de guerra denunciam
a presença do Exército = inferência correta
6. (CAIXA ECONÔMICA FEDERAL – NÍVEL SUPERIOR –
CONHECIMENTOS BÁSICOS – CESPE-2014)
As primeiras moedas, peças representando valores, ge-
ralmente em metal, surgiram na Lídia (atual Turquia), no
século VII a.C. As características que se desejava ressaltar
eram transportadas para as peças por meio da panca-
da de um objeto pesado, em primitivos cunhos. Com o
surgimento da cunhagem a martelo e o uso de metais
nobres, como o ouro e a prata, os signos monetários pas-
saram a ser valorizados também pela nobreza dos metais
neles empregados.
Embora a evolução dos tempos tenha levado à substi-
tuição do ouro e da prata por metais menos raros ou
suas ligas, preservou-se, com o passar dos séculos, a as-
sociação dos atributos de beleza e expressão cultural ao
valor monetário das moedas, que quase sempre, na atua-
lidade, apresentam figuras representativas da história, da
cultura, das riquezas e do poder das sociedades.
A necessidade de guardar as moedas em segurança le-
vou ao surgimento dos bancos. Os negociantes de ouro
e prata, por terem cofres e guardas a seu serviço, passa-
ram a aceitar a responsabilidade de cuidar do dinheiro de
seus clientes e a dar recibos escritos das quantias guar-
dadas. Esses recibos passaram, com o tempo, a servir
como meio de pagamento por seus possuidores, por ser
mais seguro portá-los do que portar dinheiro vivo. Assim
surgiram as primeiras cédulas de “papel moeda”, ou cé-
dulas de banco; concomitantemente ao surgimento das
cédulas, a guarda dos valores em espécie dava origem a
instituições bancárias.
Casa da Moeda do Brasil: 290 anos de História,
1694/1984.
Depreende-se do texto que duas características das
moedas se mantiveram ao longo do tempo: a veiculação
de formas em sua superfície e a associação de seu valor
monetário a atributos como beleza.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Depreende-se do texto que duas
características das moedas se mantiveram ao longo do
tempo: a veiculação de formas em sua superfície e a
associação de seu valor monetário a atributos como
beleza = errado (é o inverso).
Texto: (...) a associação dos atributos de beleza e ex-
pressão cultural ao valor monetário das moedas, que
quase sempre, na atualidade, apresentam figuras re-
presentativas da história, da cultura, das riquezas e do
poder das sociedades.
7. (Câmara de Salvador-BA – Assistente Legislativo
Municipal – FGV-2018-adaptada) “Hoje, esse termo
denota, além da agressão física, diversos tipos de impo-
sição sobre a vida civil, como a repressão política, familiar
ou de gênero, ou a censura da fala e do pensamento de
determinados indivíduos e, ainda, o desgaste causado
pelas condições de trabalho e condições econômicas”. A
manchete jornalística abaixo que NÃO se enquadra em
nenhum tipo de violência citado nesse segmento é:
a) Presa por mensagem racista na internet;
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Vinte pessoas são vítimas da ditadura venezuelana;
c) Apanhou de policiais por destruir caixa eletrônico;
d) Homossexuais são perseguidos e presos na Rússia;
e) Quatro funcionários ficaram livres do trabalho escravo.
Resposta: Letra C. Em “a”: Presa por mensagem ra-
cista na internet = como a repressão política, familiar
ou de gênero
5
 Em “b”: Vinte pessoas são vítimas da ditadura vene-
zuelana = como a repressão política, familiar ou de gê-
nero
Em “c”: Apanhou de policiais por destruir caixa eletrô-
nico = não consta na Manchete acima
Em “d”: Homossexuais são perseguidos e presos na
Rússia = como a repressão política, familiar ou de gê-
nero
Em “e”: Quatro funcionários ficaram livres do trabalho
escravo = o desgaste causado pelas condições de tra-
balho
8. (MPE-AL – ANALISTA DO MINISTÉRIO PÚBLICO –
ÁREA JURÍDICA – FGV-2018)
Oportunismo à Direita e à Esquerda
Numa democracia, é livre a expressão, estão garantidos
o direito de reunião e de greve, entre outros, obedecidas
leis e regras, lastreadas na Constituição. Em um regime
de liberdades, há sempre o risco de excessos, a serem de-
vidamente contidos e seus responsáveis, punidos, con-
forme estabelecido na legislação.
É o que precisa acontecer no rescaldo da greve dos cami-
nhoneiros, concluídas as investigações, por exemplo, da
ajuda ilegal de patrões ao movimento, interessados em
se beneficiar do barateamento do combustível.
Sempre há, também, o oportunismo político-ideológico
para se aproveitar da crise. Inclusive, neste ano de elei-
ção, com o objetivo de obter apoio a candidatos. Não
faltam, também, os arautos do quanto pior, melhor, para
desgastar governantes e reforçar seus projetos de po-
der, por mais delirantes que sejam. Também aqui vale o
que está delimitado pelo estado democrático de direito,
defendido pelos diversos instrumentos institucionais de
que conta o Estado – Polícia, Justiça, Ministério Público,
Forças Armadas etc.
A greve atravessou vários sinais ao estrangular as vias de
suprimento que mantêm o sistema produtivo funcionan-
do, do qual depende a sobrevivência física da população.
Isso não pode ser esquecido e serve de alerta para que as
autoridades desenvolvam planos de contingência.
O Globo, 31/05/2018.
“É o que precisa acontecer no rescaldo da greve dos ca-
minhoneiros, concluídas as investigações, por exemplo,
da ajuda ilegal de patrões ao movimento, interessados
em se beneficiar do barateamento do combustível.” Se-
gundo esse parágrafo do texto, o que “precisa aconte-
cer” é
a) manter-se o direito de livre expressão do pensamento.
b) garantir-se o direito de reunião e de greve.
c) lastrear leis e regras na Constituição.
d) punirem-se os responsáveis por excessos.
LÍNGUA PORTUGUESA
e) concluírem-se as investigações sobre a greve.
Resposta: Letra D. Em “a”: manter-se o direito de livre
expressão do pensamento. = incorreto
Em “b”: garantir-se o direito de reunião e de greve. =
incorreto
Em “c”: lastrear leis e regras na Constituição. = incor-
reto
6
Em “d”: punirem-se os responsáveis por excessos.
Em “e”: concluírem-se as investigações sobre a greve.
= incorreto
Ao texto: (...) há sempre o risco de excessos, a serem
devidamente contidos e seus responsáveis, punidos,
conforme estabelecido na legislação. / É o que precisa
acontecer... = precisa acontecer a punição dos exces-
sos.
9. (PC-MA – DELEGADO DE POLÍCIA CIVIL – CES-
PE-2018)
Texto CG1A1AAA
A paz não pode ser garantida apenas pelos acordos
políticos, econômicos ou militares. Cada um de nós, in-
dependentemente de idade, sexo, estrato social, crença
religiosa etc. é chamado à criação de um mundo pacifica-
do, um mundo sob a égide de uma cultura da paz.
Mas, o que significa “cultura da paz”?
Construir uma cultura da paz envolve dotar as crianças
e os adultos da compreensão de princípios como liber-
dade, justiça, democracia, direitos humanos, tolerância,
igualdade e solidariedade. Implica uma rejeição, indivi-
dual e coletiva, da violência que tem sido percebida na
sociedade, em seus mais variados contextos. A cultura da
paz tem de procurar soluções que advenham de dentro
da(s) sociedade(s), que não sejam impostas do exterior.
Cabe ressaltar que o conceito de paz pode ser abordado
em sentido negativo, quando se traduz em um estado
de não guerra, em ausência de conflito, em passividade
e permissividade, sem dinamismo próprio; em síntese,
condenada a um vazio, a uma não existência palpável,
difícil de se concretizar e de se precisar. Em sua concep-
ção positiva, a paz não é o contrário da guerra, mas a
prática da não violência para resolver conflitos, a prática
do diálogo na relação entre pessoas, a postura democrá-
tica frente à vida, que pressupõe a dinâmica da coope-
ração planejada e o movimento constante da instalação
de justiça.
Uma cultura de paz exige esforço para modificar o pen-
samento e a ação das pessoas para que se promova a
paz. Falar de violência e de como ela nos assola deixa
de ser, então, a temática principal. Não que ela vá ser
esquecida ou abafada; ela pertence ao nosso dia a dia e
temos consciência disso. Porém, o sentido do discurso, a
ideologia que o alimenta, precisa impregná-lo de pala-
vras e conceitos que anunciem os valores humanos que
decantam a paz, que lhe proclamam e promovem. A vio-
lência já é bastante denunciada, e quanto mais falamos
dela, mais lembramos de sua existência em nosso meio
social. É hora de começarmos a convocar a presença da
paz em nós, entre nós, entre nações, entre povos.
Um dos primeiros passos nesse sentido refere-se à ges-
tão de conflitos. Ou seja, prevenir os conflitos potencial-
mente violentos e reconstruir a paz e a confiança en-
tre pessoas originárias de situação de guerra é um dos
exemplos mais comuns a serem considerados. Tal missão
estende-se às escolas, instituições públicas e outros lo-
cais de trabalho por todo o mundo, bem como aos par-
lamentos e centros de comunicação e associações.
Outro passo é tentar erradicar a pobreza e reduzir as desigualdades, lutando para atingir um desenvolvimento susten-
tado e o respeito pelos direitos humanos, reforçando as instituições democráticas, promovendo a liberdade de expres-
são, preservando a diversidade cultural e o ambiente.
É, então, no entrelaçamento “paz — desenvolvimento — direitos humanos — democracia” que podemos vislumbrar a
educação para a paz.
Leila Dupret. Cultura de paz e ações sócio-educativas: desafios para a escola contemporânea. In: Psicol. Esc. Educ.
(Impr.) v. 6, n.º 1. Campinas, jun./2002 (com adaptações).

De acordo com o texto CG1A1AAA, os elementos “gestão de conflitos” e “erradicar a pobreza” devem ser concebidos
como

a) obstáculos para a construção da cultura da paz.

b) dispensáveis para a construção da cultura da paz.
c) irrelevantes na construção da cultura da paz.
d) etapas para a construção da cultura da paz.
e) consequências da construção da cultura da paz.

Resposta: Letra D. Em “a”: obstáculos para a construção da cultura da paz. = incorreto

Em “b”: dispensáveis para a construção da cultura da paz. = incorreto
Em “c”: irrelevantes na construção da cultura da paz. = incorreto
Em “d”: etapas para a construção da cultura da paz.
Em “e”: consequências da construção da cultura da paz. = incorreto
Ao texto: Um dos primeiros passos nesse sentido refere-se à gestão de conflitos. (...) Outro passo é tentar erradicar a
pobreza e reduzir as desigualdades = etapas para construção da paz.

10. (PC-SP - PAPILOSCOPISTA POLICIAL – VUNESP-2013) Leia o cartum de Jean Galvão

(https://www.facebook.com/jeangalvao.cartunista)

Considerando a relação entre a fala do personagem e a imagem visual, pode-se concluir que o que o leva a pular a
onda é a necessidade de

a) demonstrar respeito às religiões.

b) realizar um ritual místico.
c) divertir-se com os amigos.
d) preservar uma tradição familiar.
e) esquivar-se da sujeira da água.

Resposta: Letra E. Em “a”: demonstrar respeito às religiões. = incorreto

LÍNGUA PORTUGUESA

Em “b”: realizar um ritual místico. = incorreto

Em “c”: divertir-se com os amigos. = incorreto
Em “d”: preservar uma tradição familiar. = incorreto
Em “e”: esquivar-se da sujeira da água.
O personagem pula a onda para que não seja atingido pelo lixo que se encontra no mar.

7
 11. (PM-SP - SARGENTO DA POLÍCIA MILITAR – VUNESP-2015) Leia a tira.

(Folha de S.Paulo, 02.10.2015. Adaptado)

Com sua fala, a personagem revela que

a) a violência era comum no passado.

b) as pessoas lutam contra a violência.
c) a violência está banalizada.
d) o preço que pagou pela violência foi alto.

Resposta: Letra C. Em “a”: a violência era comum no passado. = incorreto

Em “b”: as pessoas lutam contra a violência. = incorreto
Em “c”: a violência está banalizada.
Em “d”: o preço que pagou pela violência foi alto. = incorreto
Infelizmente, a personagem revela que a violência está banalizada, nem há mais “punições” para os agressivos.

12. (PM-SP - ASPIRANTE DA POLÍCIA MILITAR [INTERIOR] – VUNESP-2017) Leia a charge.

(Pancho. www.gazetadopovo.com.br)
É correto associar o humor da charge ao fato de que

a) os personagens têm uma autoestima elevada e são otimistas, mesmo vivendo em uma situação de completo confi-
namento.
b) os dois personagens estão muito bem informados sobre a economia, o que não condiz com a imagem de criminosos.
c) o valor dos cosméticos afetará diretamente a vida dos personagens, pois eles demonstram preocupação com a
aparência.
d) o aumento dos preços de cosméticos não surpreende os personagens, que estão acostumados a pagar caro por eles
nos presídios.
e) os preços de cosméticos não deveriam ser relevantes para os personagens, dada a condição em que se encontram.

Resposta: Letra E. Em “a”: os personagens têm uma autoestima elevada e são otimistas, mesmo vivendo em uma
situação de completo confinamento. = incorreto
LÍNGUA PORTUGUESA

Em “b”: os dois personagens estão muito bem informados sobre a economia, o que não condiz com a imagem de
criminosos. = incorreto
Em “c”: o valor dos cosméticos afetará diretamente a vida dos personagens, pois eles demonstram preocupação com
a aparência. = incorreto
Em “d”: o aumento dos preços de cosméticos não surpreende os personagens, que estão acostumados a pagar caro
por eles nos presídios. = incorreto
Em “e”: os preços de cosméticos não deveriam ser relevantes para os personagens, dada a condição em que se
encontram.

8
 Pela condição em que as personagens se encontram, o
aumento no preço dos cosméticos não os afeta.
13. (TJ-AL – ANALISTA JUDICIÁRIO – OFICIAL DE JUS-
TIÇA AVALIADOR – FGV-2018)
Texto 1 – Além do celular e da carteira, cuidado com
as figurinhas da Copa
Gilberto Porcidônio – O Globo, 12/04/2018
A febre do troca-troca de figurinhas pode estar atingindo
uma temperatura muito alta. Preocupados que os mais
afoitos pelos cromos possam até roubá-los, muitos jor-
naleiros estão levando seus estoques para casa quando
termina o expediente. Pode parecer piada, mas há até
boatos sobre quadrilhas de roubo de figurinha espalha-
dos por mensagens de celular.
Sobre a estrutura do título dado ao texto 1, a afirmativa
adequada é:
a) as figurinhas da Copa passaram a ocupar o lugar do
celular e da carteira nos roubos urbanos;
b) as figurinhas da Copa se somaram ao celular e à car-
teira como alvo de desejo dos assaltantes;
c) o alerta dado no título se dirige aos jornaleiros que
vendem as figurinhas da Copa;
d) os ladrões passaram a roubar as figurinhas da Copa
nas bancas de jornais;
e) as figurinhas da Copa se transformaram no alvo prin-
cipal dos ladrões.
Resposta: Letra B. Em “a”: as figurinhas da Copa
passaram a ocupar o lugar do celular e da carteira nos
roubos urbanos; = incorreto
Em “b”: as figurinhas da Copa se somaram ao celular e
à carteira como alvo de desejo dos assaltantes;
Em “c”: o alerta dado no título se dirige aos jornaleiros
que vendem as figurinhas da Copa; = incorreto
Em “d”: os ladrões passaram a roubar as figurinhas da
Copa nas bancas de jornais; = incorreto
Em “e”: as figurinhas da Copa se transformaram no
alvo principal dos ladrões. = incorreto
O título do texto já nos dá a resposta: além do celular
e da carteira, ou seja, as figurinhas da Copa também
passaram a ser alvo dos assaltantes.
14. (TJ-AL – ANALISTA JUDICIÁRIO – OFICIAL DE JUS-
TIÇA AVALIADOR – FGV-2018)
O humor da tira é conseguido através de uma quebra de
expectativa, que é:
a) o fato de um adulto colecionar figurinhas;
b) as figurinhas serem de temas sociais e não esportivos;
c) a falta de muitas figurinhas no álbum;
d) a reclamação ser apresentada pelo pai e não pelo filho;
e) uma criança ajudar a um adulto e não o contrário.
Resposta: Letra B. Em “a”: o fato de um adulto cole-
cionar figurinhas; = incorreto
Em “b”: as figurinhas serem de temas sociais e não
esportivos;
Em “c”: a falta de muitas figurinhas no álbum; = incor-
reto
Em “d”: a reclamação ser apresentada pelo pai e não
pelo filho; = incorreto
Em “e”: uma criança ajudar a um adulto e não o con-
trário. = incorreto
O humor está no fato de o álbum ser sobre um tema
incomum: assuntos sociais.
15. (TJ-AL – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FGV-2018) Obser-
ve a charge abaixo.
No caso da charge, a crítica feita à internet é:
a) a criação de uma dependência tecnológica excessiva;
b) a falta de exercícios físicos nas crianças;
c) o risco de contatos perigosos;
d) o abandono dos estudos regulares;
e) a falta de contato entre membros da família.
Resposta: Letra A. Em “a”: a criação de uma depen-
dência tecnológica excessiva;
LÍNGUA PORTUGUESA
Em “b”: a falta de exercícios físicos nas crianças; = in-
correto
Em “c”: o risco de contatos perigosos; = incorreto
Em “d”: o abandono dos estudos regulares; = incorreto
Em “e”: a falta de contato entre membros da família. =
incorreto
Através da fala do garoto chegamos à resposta: de-
pendência tecnológica - expressa em sua fala.
9
 16. (TJ-SC – ANALISTA ADMINISTRATIVO – FGV-
2018) Observe a charge a seguir:
A charge acima é uma homenagem a Stephen Hawking,
destacando o fato de o cientista:
a) ter alcançado o céu após sua morte;
b) mostrar determinação no combate à doença;
c) ser comparado a cientistas famosos;
d) ser reconhecido como uma mente brilhante;
e) localizar seus interesses nos estudos de Física.
Resposta: Letra D. Em “a”: ter alcançado o céu após
sua morte; = incorreto
Em “b”: mostrar determinação no combate à doença;
= incorreto
Em “c”: ser comparado a cientistas famosos; = incor-
reto
Em “d”: ser reconhecido como uma mente brilhante;
Em “e”: localizar seus interesses nos estudos de Física.
= incorreto
Usemos a fala de Einstein: “a mente brilhante que es-
távamos esperando”.
17. (TJ-PE – ANALISTA JUDICIÁRIO – FUNÇÃO ADMI-
NISTRATIVA – IBFC-2017)
Texto II
A observação dos elementos não verbais do texto é res-
ponsável pelo entendimento do humor sugerido. Nesse
LÍNGUA PORTUGUESA
sentido, a evolução do homem e do computador, através
de tais elementos, deve ser entendida como:
a) complementar.
b) semelhante.
c) conflitante.
d) antitética.
e) idealizada.
10
Resposta: Letra D. As imagens mostram um con-
traste entre o desenvolvimento do computador e do
homem; enquanto aquele vai se tornando mais “fino,
elegante”, este fica sedentário, engorda. A palavra
“antitética” significa “oposta, oposição”.
18. (TRF-2.ª REGIÃO – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA
ADMINISTRATIVA – CONSULPLAN-2017)
A produção da obra acima, Os Retirantes (1944), foi rea-
lizada seis anos depois da publicação do romance Vidas
Secas. Nessa obra, ao abordar a miséria e a seca clara-
mente vistas através da representação de uma família de
retirantes, Cândido Portinari
a) apresenta uma temática, assim como a descrição dos
personagens e do ambiente, de forma sutil e dinâmica.
b) permite visualizar a degradação da figura humana e
o retrato da figura da morte afugentada pelos perso-
nagens.
c) apresenta elementos físicos presentes no cotidiano
dos retirantes vítimas da seca e aspectos relacionados
à desigualdade social.
d) utiliza a linguagem não verbal com o objetivo de cons-
truir uma imagem cuja ênfase mística se opõe aos fa-
tos da realidade observável.
Resposta: Letra C. Em “a”: apresenta uma temática,
assim como a descrição dos personagens e do am-
biente, de forma sutil e dinâmica.
Em “b”: permite visualizar a degradação da figura hu-
mana e o retrato da figura da morte afugentada pelos
personagens.
Em “c”: apresenta elementos físicos presentes no co-
tidiano dos retirantes vítimas da seca e aspectos rela-
cionados à desigualdade social.
Em “d”: utiliza a linguagem não verbal com o objetivo
de construir uma imagem cuja ênfase mística se opõe
aos fatos da realidade observável.
A obra retrata, de forma nada sutil, os elementos físi-
cos de uma família vítima da seca.

RECONHECIMENTO DE TIPOS E GÊNEROS
TEXTUAIS.
TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vários
textos, sejam eles verbais ou não verbais. Em todos
há a presença do discurso, isto é, a ideia intrínseca, a
essência daquilo que está sendo transmitido entre
os interlocutores. Estes interlocutores são as peças
principais em um diálogo ou em um texto escrito.
É de fundamental importância sabermos classificar
os textos com os quais travamos convivência no nosso
dia a dia. Para isso, precisamos saber que existem tipos
textuais e gêneros textuais.
Comumente relatamos sobre um acontecimento,
um fato presenciado ou ocorrido conosco, expomos
nossa opinião sobre determinado assunto, descrevemos
algum lugar que visitamos, fazemos um retrato
verbal sobre alguém que acabamos de conhecer ou
ver. É exatamente nessas situações corriqueiras que
classificamos os nossos textos naquela tradicional
tipologia: Narração, Descrição e Dissertação.
As tipologias textuais se caracterizam pelos
aspectos de ordem linguística
Os tipos textuais designam uma sequência definida
pela natureza linguística de sua composição. São
observados aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais,
relações logicas. Os tipos textuais são o narrativo, descritivo,
argumentativo/dissertativo, injuntivo e expositivo.
A) Textos narrativos – constituem-se de verbos de
ação demarcados no tempo do universo narrado,
como também de advérbios, como é o caso de
antes, agora, depois, entre outros: Ela entrava em
seu carro quando ele apareceu. Depois de muita
conversa, resolveram...
B) Textos descritivos – como o próprio nome indica,
descrevem características tanto físicas quanto
psicológicas acerca de um determinado indivíduo
ou objeto. Os tempos verbais aparecem demarcados
no presente ou no pretérito imperfeito: “Tinha os
cabelos mais negros como a asa da graúna...”
C) Textos expositivos – Têm por finalidade explicar
um assunto ou uma determinada situação que se
almeje desenvolvê-la, enfatizando acerca das razões
de ela acontecer, como em: O cadastramento irá se
prorrogar até o dia 02 de dezembro, portanto, não se
esqueça de fazê-lo, sob pena de perder o benefício.
D) Textos injuntivos (instrucional) – Trata-se de uma
modalidade na qual as ações são prescritas de forma
sequencial, utilizando-se de verbos expressos no
imperativo, infinitivo ou futuro do presente: Misture
todos os ingrediente e bata no liquidificador até criar
uma massa homogênea.
E) Textos argumentativos (dissertativo) – Demarcam-
se pelo predomínio de operadores argumentativos,
revelados por uma carga ideológica constituída de
argumentos e contra-argumentos que justificam
a posição assumida acerca de um determinado
assunto: A mulher do mundo contemporâneo
luta cada vez mais para conquistar seu espaço no
mercado de trabalho, o que significa que os gêneros
estão em complementação, não em disputa.
GÊNEROS TEXTUAIS
São os textos materializados que encontramos em
nosso cotidiano; tais textos apresentam características sócio-
comunicativas definidas por seu estilo, função, composição,
conteúdo e canal. Como exemplos, temos: receita culinária,
e-mail, reportagem, monografia, poema, editorial, piada,
debate, agenda, inquérito policial, fórum, blog, etc.
A escolha de um determinado gênero discursivo
depende, em grande parte, da situação de produção,
ou seja, a finalidade do texto a ser produzido, quem são
os locutores e os interlocutores, o meio disponível para
veicular o texto, etc.
Os gêneros discursivos geralmente estão ligados
a esferas de circulação. Assim, na esfera jornalística, por
exemplo, são comuns gêneros como notícias, reportagens,
editoriais, entrevistas e outros; na esfera de divulgação
científica são comuns gêneros como verbete de dicionário
ou de enciclopédia, artigo ou ensaio científico, seminário,
conferência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto
Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. –
São Paulo: Saraiva, 2010.
Português – Literatura, Produção de Textos &
Gramática – volume único / Samira Yousseff Campedelli,
Jésus Barbosa Souza. – 3.ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.brasilescola.com/redacao/tipologia-
textual.htm
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (TJ-DFT – CONHECIMENTOS BÁSICOS – TÉCNICO
JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA – CESPE –
2015)
Ouro em Fios
A natureza é capaz de produzir materiais preciosos,
como o ouro e o cobre - condutor de ENERGIA ELÉTRICA.
O ouro já é escasso. A energia elétrica caminha para isso.
LÍNGUA PORTUGUESA
Enquanto cientistas e governos buscam novas fontes de
energia sustentáveis, faça sua parte aqui no TJDFT:
- Desligue as luzes nos ambientes onde é possível
usar a iluminação natural.
- Feche as janelas ao ligar o ar-condicionado.
- Sempre desligue os aparelhos elétricos ao sair do
ambiente.
- Utilize o computador no modo espera.
11
 Fique ligado! Evite desperdícios.
Energia elétrica.
A natureza cobra o preço do desperdício.
Internet: <www.tjdft.jus.br> (com adaptações)
Há no texto elementos característicos das tipologias ex-
positiva e injuntiva.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Texto injuntivo – ou instrucional – é aquele que passa
instruções ao leitor. O texto acima apresenta tal ca-
racterística.
GABARITO OFICIAL: Certo
Leia o texto a seguir e responda à questão..
Como nasce uma história
(fragmento)
Quando cheguei ao edifício, tomei o elevador que
serve do primeiro ao décimo quarto andar. Era pelo
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta.
— Sétimo — pedi.
A porta se fechou e começamos a subir. Minha
atenção se fixou num aviso que dizia:
É expressamente proibido os funcionários, no ato da
subida, utilizarem os elevadores para descerem.
Desde o meu tempo de ginásio sei que se trata
de problema complicado, este do infinito pessoal.
Prevaleciam então duas regras mestras que deveriam ser
rigorosamente obedecidas. Uma afirmava que o sujeito,
sendo o mesmo, impedia que o verbo se flexionasse. Da
outra infelizmente já não me lembrava.
Mas não foi o emprego pouco castiço do infinito
pessoal que me intrigou no tal aviso: foi estar ele
concebido de maneira chocante aos delicados ouvidos
de um escritor que se preza.
Qualquer um, não sendo irremediavelmente burro,
entenderia o que se pretende dizer neste aviso. Pois um
tijolo de burrice me baixou na compreensão, fazendo com
que eu ficasse revirando a frase na cabeça: descerem, no
ato da subida? Que quer dizer isto? E buscava uma forma
simples e correta de formular a proibição:
É proibido subir para depois descer.
É proibido subir no elevador com intenção de descer.
É proibido ficar no elevador com intenção de descer,
quando ele estiver subindo.
Se quiser descer, não tome o elevador que esteja
subindo.
Mais simples ainda:
Se quiser descer, só tome o elevador que estiver
descendo.
LÍNGUA PORTUGUESA
De tanta simplicidade, atingi a síntese perfeita do que
Nelson Rodrigues chamava de óbvio ululante, ou seja, a
enunciação de algo que não quer dizer absolutamente
nada: Se quiser descer, não suba.
Fernando Sabino. A volta por cima. Rio de Janeiro:
Record,
1995, p. 137-140. (Com adaptações.)
12
2. (INSS – TÉCNICO DO SEGURO SOCIAL – CESPE –
2008) O gênero textual apresentado permite o emprego
da linguagem coloquial, como ocorre, por exemplo, em
“Qualquer um, não sendo irremediavelmente burro” e “um
tijolo de burrice”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
O gênero é a crônica, conta fatos do dia a dia de ma-
neira descontraída, o que permite a utilização de uma
linguagem mais próxima do leitor; a informalidade.
GABARITO OFICIAL: CERTO
DOMÍNIO DA ORTOGRAFIA OFICIAL.
EMPREGO DA ACENTUAÇÃO GRÁFICA.
Ortografia
A ortografia é a parte da Fonologia que trata da cor-
reta grafia das palavras. É ela quem ordena qual som
devem ter as letras do alfabeto. Os vocábulos de uma
língua são grafados segundo acordos ortográficos.
A maneira mais simples, prática e objetiva de apren-
der ortografia é realizar muitos exercícios, ver as palavras,
familiarizando-se com elas. O conhecimento das regras
é necessário, mas não basta, pois há inúmeras exceções
e, em alguns casos, há necessidade de conhecimento de
etimologia (origem da palavra).
1. Regras ortográficas
A) O fonema S
São escritas com S e não C/Ç
 Palavras substantivadas derivadas de verbos com
radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent: pretender
- pretensão / expandir - expansão / ascender - as-
censão / inverter - inversão / aspergir - aspersão /
submergir - submersão / divertir - diversão / im-
pelir - impulsivo / compelir - compulsório / repelir
- repulsa / recorrer - recurso / discorrer - discurso /
sentir - sensível / consentir – consensual.
São escritos com SS e não C e Ç
 Nomes derivados dos verbos cujos radicais ter-
minem em gred, ced, prim ou com verbos ter-
minados por tir ou - meter: agredir - agressivo /
imprimir - impressão / admitir - admissão / ceder
- cessão / exceder - excesso / percutir - percussão /
regredir - regressão / oprimir - opressão / compro-
meter - compromisso / submeter – submissão.
 Quando o prefixo termina com vogal que se junta
com a palavra iniciada por “s”. Exemplos: a + simé-
trico - assimétrico / re + surgir – ressurgir.
 No pretérito imperfeito simples do subjuntivo.
Exemplos: ficasse, falasse.
São escritos com C ou Ç e não S e SS
 Vocábulos de origem árabe: cetim, açucena, açú-
car.
 Vocábulos de origem tupi, africana ou exótica:
cipó, Juçara, caçula, cachaça, cacique.
 Sufixos aça, aço, ação, çar, ecer, iça, nça, uça,
uçu, uço: barcaça, ricaço, aguçar, empalidecer, car-
niça, caniço, esperança, carapuça, dentuço.
 Nomes derivados do verbo ter: abster - abstenção
/ deter - detenção / ater - atenção / reter – retenção.
 Após ditongos: foice, coice, traição.
 Palavras derivadas de outras terminadas em -te,
to(r): marte - marciano / infrator - infração / ab-
sorto – absorção.
B) O fonema z
São escritos com S e não Z
 Sufixos: ês, esa, esia, e isa, quando o radical é
substantivo, ou em gentílicos e títulos nobiliárqui-
cos: freguês, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa,
princesa.
 Sufixos gregos: ase, ese, ise e ose: catequese, me-
tamorfose.
 Formas verbais pôr e querer: pôs, pus, quisera,
quis, quiseste.
 Nomes derivados de verbos com radicais termi-
nados em “d”: aludir - alusão / decidir - decisão /
empreender - empresa / difundir – difusão.
 Diminutivos cujos radicais terminam com “s”: Luís
- Luisinho / Rosa - Rosinha / lápis – lapisinho.
 Após ditongos: coisa, pausa, pouso, causa.
 Verbos derivados de nomes cujo radical termina
com “s”: anális(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar
– pesquisar.
São escritos com Z e não S
 Sufixos “ez” e “eza” das palavras derivadas de
adjetivo: macio - maciez / rico – riqueza / belo –
beleza.
Sufixos “izar” (desde que o radical da palavra de ori-
gem não termine com s): final - finalizar / concreto
– concretizar.
 Consoante de ligação se o radical não terminar
com “s”: pé + inho - pezinho / café + al - cafezal
Exceção: lápis + inho – lapisinho.
C) O fonema j
São escritas com G e não J
 Palavras de origem grega ou árabe: tigela, girafa,
gesso.
 Estrangeirismo, cuja letra G é originária: sargento,
gim.
 Terminações: agem, igem, ugem, ege, oge (com
poucas exceções): imagem, vertigem, penugem,
bege, foge.
 o endereço é www.academia.org.br.
Exceção: pajem.
 Terminações: ágio, égio, ígio, ógio, ugio: sortilégio,
litígio, relógio, refúgio.
 Verbos terminados em ger/gir: emergir, eleger, fu-
gir, mugir.
 Depois da letra “r” com poucas exceções: emergir,
surgir.
 Depois da letra “a”, desde que não seja radical ter-
minado com j: ágil, agente.
São escritas com J e não G
 Palavras de origem latinas: jeito, majestade, hoje.
 Palavras de origem árabe, africana ou exótica:
jiboia, manjerona.
 Palavras terminadas com aje: ultraje.
D) O fonema ch
São escritas com X e não CH
 Palavras de origem tupi, africana ou exótica: aba-
caxi, xucro.
 Palavras de origem inglesa e espanhola: xampu,
lagartixa.
 Depois de ditongo: frouxo, feixe.
 Depois de “en”: enxurrada, enxada, enxoval.
Exceção: quando a palavra de origem não derive de
outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
São escritas com CH e não X
 Palavras de origem estrangeira: chave, chumbo,
chassi, mochila, espadachim, chope, sanduíche, sal-
sicha.
E) As letras “e” e “i”
 Ditongos nasais são escritos com “e”: mãe, põem.
Com “i”, só o ditongo interno cãibra.
 Verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar
são escritos com “e”: caçoe, perdoe, tumultue. Es-
crevemos com “i”, os verbos com infinitivo em
-air, -oer e -uir: trai, dói, possui, contribui.
FIQUE ATENTO!
Há palavras que mudam de sentido quan-
do substituímos a grafia “e” pela grafia “i”:
área (superfície), ária (melodia) / delatar
(denunciar), dilatar (expandir) / emergir
(vir à tona), imergir (mergulhar) / peão (de
estância, que anda a pé), pião (brinquedo).
#FicaDica
Se o dicionário ainda deixar dúvida quanto
à ortografia de uma palavra, há a possibili-
dade de consultar o Vocabulário Ortográfi-
co da Língua Portuguesa (VOLP), elaborado
pela Academia Brasileira de Letras. É uma
obra de referência até mesmo para a criação
de dicionários, pois traz a grafia atualizada
das palavras (sem o significado). Na Internet,
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Informações importantes
Formas variantes são as que admitem grafias ou pro-
núncias diferentes para palavras com a mesma significa-
ção: aluguel/aluguer, assobiar/assoviar, catorze/quatorze,
dependurar/pendurar, flecha/frecha, germe/gérmen, in-
farto/enfarte, louro/loiro, percentagem/porcentagem, re-
lampejar/relampear/relampar/relampadar.
13
 Os símbolos das unidades de medida são escritos
sem ponto, com letra minúscula e sem “s” para indicar
plural, sem espaço entre o algarismo e o símbolo: 2kg,
20km, 120km/h.
Exceção para litro (L): 2 L, 150 L.
Na indicação de horas, minutos e segundos, não
deve haver espaço entre o algarismo e o símbolo: 14h,
22h30min, 14h23’34’’(= quatorze horas, vinte e três mi-
nutos e trinta e quatro segundos).
O símbolo do real antecede o número sem espaço:
R$1.000,00. No cifrão deve ser utilizada apenas uma bar-
ra vertical ($).
ALGUNS USOS ORTOGRÁFICOS ESPECIAIS
1. Por que / por quê / porquê / porque
POR QUE (separado e sem acento)
É usado em:
1. interrogações diretas (longe do ponto de interro-
gação) = Por que você não veio ontem?
2. interrogações indiretas, nas quais o “que” equivale
a “qual razão” ou “qual motivo” = Perguntei-lhe por
que faltara à aula ontem.
3. equivalências a “pelo(a) qual” / “pelos(as) quais” =
Ignoro o motivo por que ele se demitiu.
POR QUÊ (separado e com acento)
Usos:
1. como pronome interrogativo, quando colocado no
fim da frase (perto do ponto de interrogação) =
Você faltou. Por quê?
2. quando isolado, em uma frase interrogativa = Por
quê?
PORQUE (uma só palavra, sem acento gráfico)
Usos:
1. como conjunção coordenativa explicativa (equivale
a “pois”, “porquanto”), precedida de pausa na escri-
ta (pode ser vírgula, ponto-e-vírgula e até ponto
final) = Compre agora, porque há poucas peças.
2. como conjunção subordinativa causal, substituível
por “pela causa”, “razão de que” = Você perdeu por-
que se antecipou.
PORQUÊ (uma só palavra, com acento gráfico)
Usos:
1. como substantivo, com o sentido de “causa”, “ra-
zão” ou “motivo”, admitindo pluralização (porquês). Ge-
LÍNGUA PORTUGUESA
ralmente é precedido por artigo = Não sei o porquê da
discussão. É uma pessoa cheia de porquês.
2. ONDE / AONDE
Onde = empregado com verbos que não expressam
a ideia de movimento = Onde você está?
14
Aonde = equivale a “para onde”. É usado com verbos
que expressam movimento = Aonde você vai?
3. MAU / MAL
Mau = é um adjetivo, antônimo de “bom”. Usa-se
como qualificação = O mau tempo passou. / Ele é um
mau elemento.
Mal = pode ser usado como
1. conjunção temporal, equivalente a “assim que”,
“logo que”, “quando” = Mal se levantou, já saiu.
2. advérbio de modo (antônimo de “bem”) = Você foi
mal na prova?
3. substantivo, podendo estar precedido de artigo ou
pronome = Há males que vêm pra bem! / O mal
não compensa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,
Produção de Textos & Gramática. Volume único / Samira
Yousseff, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição – São Paulo:
Saraiva, 2002.
SITE
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/
ortografia
4. Hífen
O hífen é um sinal diacrítico (que distingue) usado
para ligar os elementos de palavras compostas (como
ex-presidente, por exemplo) e para unir pronomes áto-
nos a verbos (ofereceram-me; vê-lo-ei). Serve igualmente
para fazer a translineação de palavras, isto é, no fim de
uma linha, separar uma palavra em duas partes (ca-/sa;
compa-/nheiro).
A) Uso do hífen que continua depois da Reforma
Ortográfica:
1. Em palavras compostas por justaposição que for-
mam uma unidade semântica, ou seja, nos termos
que se unem para formam um novo significado:
tio-avô, porto-alegrense, luso-brasileiro, tenente-
-coronel, segunda-feira, conta-gotas, guarda-chuva,
arco-íris, primeiro-ministro, azul-escuro.
2. Em palavras compostas por espécies botânicas e
zoológicas: couve-flor, bem-te-vi, bem-me-quer,
abóbora-menina, erva-doce, feijão-verde.
3. Nos compostos com elementos além, aquém, re-
cém e sem: além-mar, recém-nascido, sem-núme-
ro, recém-casado.
 4. No geral, as locuções não possuem hífen, mas al-
gumas exceções continuam por já estarem con-
sagradas pelo uso: cor-de-rosa, arco-da-velha,
mais-que-perfeito, pé-de-meia, água-de-colônia,
queima-roupa, deus-dará.
5. Nos encadeamentos de vocábulos, como: ponte
Rio-Niterói, percurso Lisboa-Coimbra-Porto e nas
combinações históricas ou ocasionais: Áustria-
-Hungria, Angola-Brasil, etc.
6. Nas formações com os prefixos hiper-, inter- e su-
per- quando associados com outro termo que é
iniciado por “r”: hiper-resistente, inter-racial, super-
-racional, etc.
7. Nas formações com os prefixos ex-, vice-: ex-di-
retor, ex-presidente, vice-governador, vice-prefeito.
8. Nas formações com os prefixos pós-, pré- e pró-:
pré-natal, pré-escolar, pró-europeu, pós-graduação,
etc.
9. Na ênclise e mesóclise: amá-lo, deixá-lo, dá-se,
abraça-o, lança-o e amá-lo-ei, falar-lhe-ei, etc.
10. Nas formações em que o prefixo tem como se-
gundo termo uma palavra iniciada por “h”: sub-he-
pático, geo-história, neo-helênico, extra-humano,
semi-hospitalar, super-homem.
11. Nas formações em que o prefixo ou pseudopre-
fixo termina com a mesma vogal do segundo ele-
mento: micro-ondas, eletro-ótica, semi-interno, au-
to-observação, etc.
O hífen é suprimido quando para formar outros ter-
mos: reaver, inábil, desumano, lobisomem, reabilitar.
#FicaDica
Lembrete da Zê!
Ao separar palavras na translineação (mu-
dança de linha), caso a última palavra a ser
escrita seja formada por hífen, repita-o na
próxima linha. Exemplo: escreverei anti-in-
flamatório e, ao final, coube apenas “anti-”.
Na próxima linha escreverei: “-inflamatório”
(hífen em ambas as linhas). Devido à diagra-
mação, pode ser que a repetição do hífen na
translineação não ocorra em meus conteú-
dos, mas saiba que a regra é esta!
B) Não se emprega o hífen:
1. Nas formações em que o prefixo ou falso prefixo
termina em vogal e o segundo termo inicia-se em
“r” ou “s”. Nesse caso, passa-se a duplicar estas
consoantes: antirreligioso, contrarregra, infrassom,
microssistema, minissaia, microrradiografia, etc.
2. Nas constituições em que o prefixo ou pseudopre-
fixo termina em vogal e o segundo termo inicia-se
com vogal diferente: antiaéreo, extraescolar, coedu-
cação, autoestrada, autoaprendizagem, hidroelétri-
co, plurianual, autoescola, infraestrutura, etc.
3. Nas formações, em geral, que contêm os prefixos
“dês” e “in” e o segundo elemento perdeu o “h”
inicial: desumano, inábil, desabilitar, etc.
4. Nas formações com o prefixo “co”, mesmo quando
o segundo elemento começar com “o”: cooperação,
coobrigação, coordenar, coocupante, coautor, coedi-
ção, coexistir, etc.
5. Em certas palavras que, com o uso, adquiriram no-
ção de composição: pontapé, girassol, paraquedas,
paraquedista, etc.
6. Em alguns compostos com o advérbio “bem”: ben-
feito, benquerer, benquerido, etc.
Os prefixos pós, pré e pró, em suas formas correspon-
dentes átonas, aglutinam-se com o elemento seguinte,
não havendo hífen: pospor, predeterminar, predetermina-
do, pressuposto, propor.
Escreveremos com hífen: anti-horário, anti-infeccio-
so, auto-observação, contra-ataque, semi-interno, sobre-
-humano, super-realista, alto-mar.
Escreveremos sem hífen: pôr do sol, antirreforma,
antisséptico, antissocial, contrarreforma, minirrestaurante,
ultrassom, antiaderente, anteprojeto, anticaspa, antivírus,
autoajuda, autoelogio, autoestima, radiotáxi.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/
ortografia
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Polícia Federal – Escrivão de Polícia Federal – Ces-
pe – 2013 – adaptada)
A fim de solucionar o litígio, atos sucessivos e concatena-
dos são praticados pelo escrivão. Entre eles, estão os atos
de comunicação, os quais são indispensáveis para que
os sujeitos do processo tomem conhecimento dos atos
acontecidos no correr do procedimento e se habilitem a
exercer os direitos que lhes cabem e a suportar os ônus
que a lei lhes impõe.
Disponível em: <http://jus.com.br> (com adaptações).
No que se refere ao texto acima, julgue os itens seguin-
tes.
Não haveria prejuízo para a correção gramatical do texto
nem para seu sentido caso o trecho “A fim de solucionar
o litígio” fosse substituído por Afim de dar solução à de-
manda e o trecho “tomem conhecimento dos atos acon-
tecidos no correr do procedimento” fosse, por sua vez,
substituído por conheçam os atos havidos no transcurso
do acontecimento.
LÍNGUA PORTUGUESA
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. “A fim” tem o sentido de “com a
intenção de”; já “afim”, “semelhança, afinidade”. Se a
primeira substituição fosse feita, o trecho estaria in-
correto gramatical e coerentemente. Portanto, nem há
a necessidade de avaliar a segunda substituição.
15
 Acentuação Gráfica
Quanto à acentuação, observamos que algumas pa-
lavras têm acento gráfico e outras não; na pronúncia, ora
se dá maior intensidade sonora a uma sílaba, ora a outra.
Por isso, vamos às regras!
1. Regras básicas
A acentuação tônica está relacionada à intensida-
de com que são pronunciadas as sílabas das palavras.
Aquela que se dá de forma mais acentuada, conceitua-se
como sílaba tônica. As demais, como são pronunciadas
com menos intensidade, são denominadas de átonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras são classifi-
cadas como:
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre
a última sílaba: café – coração – Belém – atum – caju –
papel
Paroxítonas – a sílaba tônica recai na penúltima síla-
ba: útil – tórax – táxi – leque – sapato – passível
Proparoxítonas - a sílaba tônica está na antepenúlti-
ma sílaba: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus
Há vocábulos que possuem uma sílaba somente: são
os chamados monossílabos. Estes são acentuados quan-
do tônicos e terminados em “a”, “e” ou “o”: vá – fé – pó
- ré.
2 Os acentos
A) acento agudo (´) – Colocado sobre as letras “a”
e “i”, “u” e “e” do grupo “em” - indica que estas
letras representam as vogais tônicas de palavras
como pá, caí, público. Sobre as letras “e” e “o” indi-
ca, além da tonicidade, timbre aberto: herói – céu
(ditongos abertos).
B) acento circunflexo – (^) Colocado sobre as letras
“a”, “e” e “o” indica, além da tonicidade, timbre fe-
chado: tâmara – Atlântico – pêsames – supôs.
C) acento grave – (`) Indica a fusão da preposição “a”
com artigos e pronomes: à – às – àquelas – àqueles
D) trema (¨) – De acordo com a nova regra, foi total-
mente abolido das palavras. Há uma exceção: é
utilizado em palavras derivadas de nomes próprios
estrangeiros: mülleriano (de Müller)
E) til – (~) Indica que as letras “a” e “o” representam
vogais nasais: oração – melão – órgão – ímã
2.1 Regras fundamentais
A) Palavras oxítonas: acentuam-se todas as oxítonas
terminadas em: “a”, “e”, “o”, “em”, seguidas ou não do
plural(s): Pará – café(s) – cipó(s) – Belém.
LÍNGUA PORTUGUESA
Esta regra também é aplicada aos seguintes casos:
Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, se-
guidos ou não de “s”: pá – pé – dó – há
Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos,
seguidas de lo, la, los, las: respeitá-lo, recebê-lo, compô-lo
B) Paroxítonas: acentuam-se as palavras paroxítonas
terminadas em:
16
i, is: táxi – lápis – júri
us, um, uns: vírus – álbuns – fórum
l, n, r, x, ps: automóvel – elétron - cadáver – tórax –
fórceps
ã, ãs, ão, ãos: ímã – ímãs – órfão – órgãos
ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou
não de “s”: água – pônei – mágoa – memória
#FicaDica
Memorize a palavra LINURXÃO. Repare que
esta palavra apresenta as terminações das
paroxítonas que são acentuadas: L, I N, U
(aqui inclua UM = fórum), R, X, Ã, ÃO. Assim
ficará mais fácil a memorização!
C) Proparoxítona: a palavra é proparoxítona quan-
do a sua antepenúltima sílaba é tônica (mais forte).
Quanto à regra de acentuação: todas as proparoxí-
tonas são acentuadas, independentemente de sua
terminação: árvore, paralelepípedo, cárcere.
2.2 Regras especiais
Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” (ditongos
abertos), que antes eram acentuados, perderam o acento
de acordo com a nova regra, mas desde que estejam em
palavras paroxítonas.
FIQUE ATENTO!
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem
em uma palavra oxítona (herói) ou monos-
sílaba (céu) ainda são acentuados: dói, es-
carcéu.
Antes Agora
assembléia assembleia
idéia ideia
geléia geleia
jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
paranóico paranoico
2.3 Acento Diferencial
Representam os acentos gráficos que, pelas regras de
acentuação, não se justificariam, mas são utilizados para
diferenciar classes gramaticais entre determinadas pala-
vras e/ou tempos verbais. Por exemplo:
Pôr (verbo) X por (preposição) / pôde (pretérito per-
feito do Indicativo do verbo “poder”) X pode (presente do
Indicativo do mesmo verbo).
Se analisarmos o “pôr” - pela regra das monossílabas:
terminada em “o” seguida de “r” não deve ser acentuada,
mas nesse caso, devido ao acento diferencial, acentua-se,
para que saibamos se se trata de um verbo ou preposi-
ção.
Os demais casos de acento diferencial não são mais
utilizados: para (verbo), para (preposição), pelo (substanti-
vo), pelo (preposição). Seus significados e classes grama-
ticais são definidos pelo contexto.
Polícia para o trânsito para que se realize a operação
planejada. = o primeiro “para” é verbo; o segundo, con-
junção (com relação de finalidade).
#FicaDica
Quando, na frase, der para substituir o “por”
por “colocar”, estaremos trabalhando com
um verbo, portanto: “pôr”; nos demais ca-
sos, “por” é preposição: Faço isso por você.
/ Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
2.4 Regra do Hiato
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos, segun-
da vogal do hiato, acompanhado ou não de “s”, haverá
acento: saída – faísca – baú – país – Luís
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato
quando seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z:
Ra-ul, Lu-iz, sa-ir, ju-iz
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se esti-
verem seguidas do dígrafo nh:
ra-i-nha, ven-to-i-nha.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vie-
rem precedidas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, forman-
do hiato quando vierem depois de ditongo (nas paroxí-
tonas):
Antes Agora
bocaiúva bocaiuva
feiúra feiura
Sauípe Sauipe
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi
abolido:
Antes Agora
crêem creem
lêem leem
vôo voo
enjôo enjoo
#FicaDica
Memorize a palavra CREDELEVÊ. São os
verbos que, no plural, dobram o “e”, mas
que não recebem mais acento como antes:
CRER, DAR, LER e VER.
Repare:
O menino crê em você. / Os meninos creem em você.
Elza lê bem! / Todas leem bem!
Espero que ele dê o recado à sala. / Esperamos que os
garotos deem o recado!
Rubens vê tudo! / Eles veem tudo!
Cuidado! Há o verbo vir: Ele vem à tarde! / Eles vêm
à tarde!
As formas verbais que possuíam o acento tônico na
raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de
“e” ou “i” não serão mais acentuadas:
Antes Depois
apazigúe (apaziguar) apazigue
averigúe (averiguar) averigue
argúi (arguir) argui
Acentuam-se os verbos pertencentes a terceira pes-
soa do plural de: ele tem – eles têm / ele vem – eles vêm
(verbo vir). A regra prevalece também para os verbos
conter, obter, reter, deter, abster: ele contém – eles contêm,
ele obtém – eles obtêm, ele retém – eles retêm, ele convém
– eles convêm.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.brasilescola.com/gramatica/acentuacao.
htm
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Polícia Federal – Agente de Polícia Federal – Cespe
– 2014) Os termos “série” e “história” acentuam-se em
conformidade com a mesma regra ortográfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. “Série” = acentua-se a paroxítona
terminada em ditongo / “história” - acentua-se a pa-
roxítona terminada em ditongo
Ambas são acentuadas devido à regra da paroxítona
terminada em ditongo.
Observação: nestes casos, admitem-se as separações
LÍNGUA PORTUGUESA
“sé-ri-e” e “his-tó-ri-as”, o que as tornaria proparoxí-
tonas.
2. (Anatel – Técnico Administrativo – cespe – 2012)
Nas palavras “análise” e “mínimos”, o emprego do acento
gráfico tem justificativas gramaticais diferentes.
( ) CERTO ( ) ERRADO
17
 Resposta: Errado. Análise = proparoxítona / mínimos
= proparoxítona. Ambas são acentuadas pela mesma
regra (antepenúltima sílaba é tônica, “mais forte”).
3. (Ancine – Técnico Administrativo – cespe – 2012)
Os vocábulos “indivíduo”, “diária” e “paciência” recebem
acento gráfico com base na mesma regra de acentuação
gráfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Indivíduo = paroxítona terminada
em ditongo; diária = paroxítona terminada em diton-
go; paciência = paroxítona terminada em ditongo. Os
três vocábulos são acentuados devido à mesma regra.
4. (Ibama – Técnico Administrativo – cespe – 2012) As
palavras “pó”, “só” e “céu” são acentuadas de acordo com
a mesma regra de acentuação gráfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Pó = monossílaba terminada em
“o”; só = monossílaba terminada em “o”; céu = mo-
nossílaba terminada em ditongo aberto “éu”.
DOMÍNIO DOS MECANISMOS DE COESÃO
TEXTUAL. EMPREGO DE ELEMENTOS DE
REFERENCIAÇÃO, SUBSTITUIÇÃO E REPETI-
ÇÃO, DE CONECTORES E DE OUTROS ELE-
MENTOS DE SEQUENCIAÇÃO TEXTUAL.
Estrutura Textual
Primeiramente, o que nos faz produzir um texto é a
capacidade que temos de pensar. Por meio do pensa-
mento, elaboramos todas as informações que recebemos
e orientamos as ações que interferem na realidade e or-
ganização de nossos escritos. O que lemos é produto de
um pensamento transformado em texto.
Logo, como cada um de nós tem seu modo de pen-
sar, quando escrevemos sempre procuramos uma manei-
ra organizada do leitor compreender as nossas ideias. A
finalidade da escrita é direcionar totalmente o que você
quer dizer, por meio da comunicação.
Para isso, os elementos que compõem o texto se sub-
dividem em: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Todos eles devem ser organizados de maneira equilibrada.
Introdução
LÍNGUA PORTUGUESA
Caracterizada pela entrada no assunto e a argumen-
tação inicial. A ideia central do texto é apresentada nessa
etapa. Essa apresentação deve ser direta, sem rodeios.
O seu tamanho raramente excede a 1/5 de todo o tex-
to. Porém, em textos mais curtos, essa proporção não é
equivalente. Neles, a introdução pode ser o próprio tí-
tulo. Já nos textos mais longos, em que o assunto é ex-
posto em várias páginas, ela pode ter o tamanho de um
18
capítulo ou de uma parte precedida por subtítulo. Nessa
situação, pode ter vários parágrafos. Em redações mais
comuns, que em média têm de 25 a 80 linhas, a introdu-
ção será o primeiro parágrafo.
Desenvolvimento
A maior parte do texto está inserida no desenvolvi-
mento, que é responsável por estabelecer uma ligação
entre a introdução e a conclusão. É nessa etapa que são
elaboradas as ideias, os dados e os argumentos que sus-
tentam e dão base às explicações e posições do autor. É
caracterizado por uma “ponte” formada pela organização
das ideias em uma sequência que permite formar uma
relação equilibrada entre os dois lados.
O autor do texto revela sua capacidade de discutir um
determinado tema no desenvolvimento, e é através desse
que o autor mostra sua capacidade de defender seus pon-
tos de vista, além de dirigir a atenção do leitor para a con-
clusão. As conclusões são fundamentadas a partir daqui.
Para que o desenvolvimento cumpra seu objetivo, o
escritor já deve ter uma ideia clara de como será a con-
clusão. Daí a importância em planejar o texto.
Em média, o desenvolvimento ocupa 3/5 do texto, no
mínimo. Já nos textos mais longos, pode estar inserido
em capítulos ou trechos destacados por subtítulos. Apre-
sentar-se-á no formato de parágrafos medianos e curtos.
Os principais erros cometidos no desenvolvimento
são o desvio e a desconexão da argumentação. O primei-
ro está relacionado ao autor tomar um argumento se-
cundário que se distancia da discussão inicial, ou quando
se concentra em apenas um aspecto do tema e esquece
o seu todo. O segundo caso acontece quando quem re-
dige tem muitas ideias ou informações sobre o que está
sendo discutido, não conseguindo estruturá-las. Surge
também a dificuldade de organizar seus pensamentos e
definir uma linha lógica de raciocínio.
Conclusão
Considerada como a parte mais importante do texto,
é o ponto de chegada de todas as argumentações ela-
boradas. As ideias e os dados utilizados convergem para
essa parte, em que a exposição ou discussão se fecha.
Em uma estrutura normal, ela não deve deixar uma
brecha para uma possível continuidade do assunto; ou
seja, possui atributos de síntese. A discussão não deve
ser encerrada com argumentos repetitivos, como por
exemplo: “Portanto, como já dissemos antes...”, “Con-
cluindo...”, “Em conclusão...”.
Sua proporção em relação à totalidade do texto deve
ser equivalente ao da introdução: de 1/5. Essa é uma das
características de textos bem redigidos.
Os seguintes erros aparecem quando as conclusões
ficam muito longas:
� O problema aparece quando não ocorre uma ex-
ploração devida do desenvolvimento, o que gera
uma invasão das ideias de desenvolvimento na
conclusão.
� Outro fator consequente da insuficiência de fun-
damentação do desenvolvimento está na conclu-
são precisar de maiores explicações, ficando bas-
tante vazia.
 � Enrolar e “encher linguiça” são muito comuns no
texto em que o autor fica girando em torno de
ideias redundantes ou paralelas.
� Uso de frases vazias que, por vezes, são perfeita-
mente dispensáveis.
� Quando não tem clareza de qual é a melhor con-
clusão, o autor acaba se perdendo na argumenta-
ção final.
Em relação à abertura para novas discussões, a con-
clusão não pode ter esse formato, exceto pelos seguin-
tes fatores:
� Para não influenciar a conclusão do leitor so-
bre temas polêmicos, o autor deixa a conclusão em
aberto.
� Para estimular o leitor a ler uma possível con-
tinuidade do texto, o autor não fecha a discussão
de propósito.
� Por apenas apresentar dados e informações so-
bre o tema a ser desenvolvido, o autor não deseja
concluir o assunto.
� Para que o leitor tire suas próprias conclusões,
o autor enumera algumas perguntas no final do
texto.
A maioria dessas falhas pode ser evitada se antes o
autor fizer um esboço de todas as suas ideias. Essa técni-
ca é um roteiro, em que estão presentes os planejamen-
tos. Naquele devem estar indicadas as melhores sequên-
cias a serem utilizadas na redação; ele deve ser o mais
enxuto possível.
SITE
Disponível em:
<http://producao-de-textos.info/mos/view/Carac-
ter%C3%ADsticas_e_Estruturas_do_Texto/>
Coesão e Coerência
Na construção de um texto, assim como na fala, usa-
mos mecanismos para garantir ao interlocutor a com-
preensão do que é dito, ou lido. Estes mecanismos lin-
guísticos que estabelecem a coesão e retomada do que
foi escrito - ou falado - são os referentes textuais, que
buscam garantir a coesão textual para que haja coerên-
cia, não só entre os elementos que compõem a oração,
como também entre a sequência de orações dentro do
texto. Essa coesão também pode muitas vezes se dar de
modo implícito, baseado em conhecimentos anteriores
que os participantes do processo têm com o tema.
Numa linguagem figurada, a coesão é uma linha ima-
ginária - composta de termos e expressões - que une
os diversos elementos do texto e busca estabelecer rela-
ções de sentido entre eles. Dessa forma, com o emprego
de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetição,
substituição, associação), sejam gramaticais (emprego de
pronomes, conjunções, numerais, elipses), constroem-se
frases, orações, períodos, que irão apresentar o contexto
– decorre daí a coerência textual.
Um texto incoerente é o que carece de sentido ou
o apresenta de forma contraditória. Muitas vezes essa
incoerência é resultado do mau uso dos elementos de
coesão textual. Na organização de períodos e de pará-
grafos, um erro no emprego dos mecanismos gramati-
cais e lexicais prejudica o entendimento do texto. Cons-
truído com os elementos corretos, confere-se a ele uma
unidade formal.
Nas palavras do mestre Evanildo Bechara, “o enun-
ciado não se constrói com um amontoado de palavras e
orações. Elas se organizam segundo princípios gerais de
dependência e independência sintática e semântica, reco-
bertos por unidades melódicas e rítmicas que sedimentam
estes princípios”.
Não se deve escrever frases ou textos desconexos –
é imprescindível que haja uma unidade, ou seja, que as
frases estejam coesas e coerentes formando o texto. Re-
lembre-se de que, por coesão, entende-se ligação, rela-
ção, nexo entre os elementos que compõem a estrutura
textual.
Formas de se garantir a coesão entre os elementos
de uma frase ou de um texto
� Substituição de palavras com o emprego de sinô-
nimos - palavras ou expressões do mesmo campo
associativo.
� Nominalização – emprego alternativo entre um
verbo, o substantivo ou o adjetivo correspondente
(desgastar / desgaste / desgastante).
� Emprego adequado de tempos e modos verbais:
Embora não gostassem de estudar, participaram da
aula.
� Emprego adequado de pronomes, conjunções,
preposições, artigos:
O papa Francisco visitou o Brasil. Na capital brasileira,
Sua Santidade participou de uma reunião com a Presiden-
te Dilma. Ao passar pelas ruas, o papa cumprimentava as
pessoas. Estas tiveram a certeza de que ele guarda respeito
por elas.
� Uso de hipônimos – relação que se estabelece
com base na maior especificidade do significado
de um deles. Por exemplo, mesa (mais específico) e
móvel (mais genérico).
� Emprego de hiperônimos - relações de um termo
de sentido mais amplo com outros de sentido mais
específico. Por exemplo, felino está numa relação
de hiperonímia com gato.
� Substitutos universais, como os verbos vicários.
Verbo vicário é aquele que substitui outro já utilizado
no período, evitando repetições. Geralmente é o verbo
fazer e ser. Exemplo: Não gosto de estudar. Faço porque
LÍNGUA PORTUGUESA
preciso. O “faço” foi empregado no lugar de “estudo”,
evitando repetição desnecessária.
A coesão apoiada na gramática se dá no uso de co-
nectivos, como pronomes, advérbios e expressões ad-
verbiais, conjunções, elipses, entre outros. A elipse jus-
tifica-se quando, ao remeter a um enunciado anterior,
a palavra elidida é facilmente identificável (Exemplo.: O
19
 jovem recolheu-se cedo. Sabia que ia necessitar de todas
as suas forças. O termo o jovem deixa de ser repetido e,
assim, estabelece a relação entre as duas orações).
Dêiticos são elementos linguísticos que têm a pro-
priedade de fazer referência ao contexto situacional ou
ao próprio discurso. Exercem, por excelência, essa fun-
ção de progressão textual, dada sua característica: são
elementos que não significam, apenas indicam, remetem
aos componentes da situação comunicativa.
Já os componentes concentram em si a significação.
Elisa Guimarães ensina-nos a esse respeito:
“Os pronomes pessoais e as desinências verbais in-
dicam os participantes do ato do discurso. Os pronomes
demonstrativos, certas locuções prepositivas e adverbiais,
bem como os advérbios de tempo, referenciam o momento
da enunciação, podendo indicar simultaneidade, anterio-
ridade ou posterioridade. Assim: este, agora, hoje, neste
momento (presente); ultimamente, recentemente, ontem,
há alguns dias, antes de (pretérito); de agora em diante,
no próximo ano, depois de (futuro).”
A coerência de um texto está ligada:
1. à sua organização como um todo, em que devem
estar assegurados o início, o meio e o fim;
2. à adequação da linguagem ao tipo de texto. Um
texto técnico, por exemplo, tem a sua coerência
fundamentada em comprovações, apresentação
de estatísticas, relato de experiências; um texto
informativo apresenta coerência se trabalhar com
linguagem objetiva, denotativa; textos poéticos,
por outro lado, trabalham com a linguagem figura-
da, livre associação de ideias, palavras conotativas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
CAMPEDELLI, Samira Yousseff, SOUZA, Jésus Barbosa.
Português – Literatura, Produção de Textos & Gramá-
tica – volume único – 3.ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
Disponível em: <http://www.mundovestibular.com.
br/articles/2586/1/COESAO-E-COERENCIA-TEXTUAL/
Paacutegina1.html>
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (BANESTES – ANALISTA ECONÔMICO FINANCEIRO
GESTÃO CONTÁBIL – FGV-2018)
Texto 2
LÍNGUA PORTUGUESA
“A prefeitura da capital italiana anunciou que vai banir a
circulação de carros a diesel no centro a partir de 2024. O
objetivo é reduzir a poluição, que contribui para a erosão
dos monumentos”.
(Veja, 7/3/2018)
A ordem cronológica dos fatos citados no texto 2 é:
20
a) redução da poluição / banimento da circulação de car-
ros / erosão dos monumentos;
b) banimento da circulação de carros / erosão dos monu-
mentos / redução da poluição;
c) erosão dos monumentos / redução da poluição / bani-
mento da circulação de carros;
d) redução da poluição / erosão dos monumentos / ba-
nimento da circulação de carros;
e) erosão dos monumentos / banimento da circulação de
carros / redução da poluição.
Resposta: Letra E. “A prefeitura da capital italiana
anunciou que vai banir a circulação de carros a diesel
no centro a partir de 2024. O objetivo é reduzir a po-
luição, que contribui para a erosão dos monumentos”.
Primeiro ocorreu a erosão dos monumentos (=1) de-
vido à poluição; optou-se pelo banimento da circula-
ção dos carros (=2) para que a poluição diminua (=3),
o que preservará os monumentos.
2. (BANCO DA AMAZÔNIA – TÉCNICO BANCÁRIO –
CESGRANRIO-2018) A ideia a que o pronome destaca-
do se refere está adequadamente explicitada entre col-
chetes em:
a) “Ela é produzida de forma descentralizada por mi-
lhares de computadores, mantidos por pessoas que
‘emprestam’ a capacidade de suas máquinas para criar
bitcoins” [computadores]
b) “No processo de nascimento de uma bitcoin, que é
chamado de ´mineração´, os computadores conecta-
dos à rede competem entre si” [bitcoin]
c) “O nível de dificuldade dos desafios é ajustado pela
rede, para que a moeda cresça dentro de uma faixa
limitada, que é de até 21 milhões de unidades” [rede]
d) “Elas são guardadas em uma espécie de carteira, que
é criada quando o usuário se cadastra no software.”
[espécie ]
e) “Críticos afirmam que a moeda vive uma bolha que em
algum momento deve estourar.” [bolha]
Resposta: Letra E. Em “a”: “Ela é produzida de forma
descentralizada por milhares de computadores, man-
tidos por pessoas que (= as quais – retoma o termo
“pessoas”)
Em “b”: “No processo de nascimento de uma bitcoin,
que é chamado de ‘mineração’ (= o qual - retoma o
termo “processo de nascimento”)
Em “c”: “O nível de dificuldade dos desafios é ajustado
pela rede, para que a moeda cresça dentro de uma
faixa limitada, que é de até 21 milhões de unidades” =
retoma o termo “faixa limitada”
Em “d”: “Elas são guardadas em uma espécie de cartei-
ra, que é criada (= a qual – retoma “carteira”)
Em “e”: “Críticos afirmam que a moeda vive uma bolha
que (= a qual) em algum momento deve estourar.”
[bolha] = correta
3. (PETROBRAS – ADMINISTRADOR JÚNIOR – CES-
GRANRIO-2018-ADAPTADA)
O vício da tecnologia
Entusiastas de tecnologia passaram a semana com os
olhos voltados para uma exposição de novidades eletrô-
nicas realizada recentemente nos Estados Unidos. Entre
as inovações, estavam produtos relacionados a experi-
ências de realidade virtual e à utilização de inteligência
artificial — que hoje é um dos temas que mais desperta
interesse em profissionais da área, tendo em vista a am-
pliação do uso desse tipo de tecnologia nos mais diver-
sos segmentos.
Mais do que prestar atenção às novidades lançadas no
evento, vale refletir sobre o motivo que nos leva a uma
ansiedade tão grande para consumir produtos que pro-
metem inovação tecnológica. Por que tanta gente se dis-
põe a dormir em filas gigantescas só para ser um dos
primeiros a comprar um novo modelo de smartphone?
Por que nos dispomos a pagar cifras astronômicas para
comprar aparelhos que não temos sequer certeza de que
serão realmente úteis em nossas rotinas?
A teoria de um neurocientista da Universidade de Oxford
(Inglaterra) ajuda a explicar essa “corrida desenfreada”
por novos gadgets. De modo geral, em nosso processo
evolutivo como seres humanos, nosso cérebro aprendeu
a suprir necessidades básicas para a sobrevivência e a
perpetuação da espécie, tais como sexo, segurança e sta-
tus social.
Nesse sentido, a compra de uma novidade tecnológica
atende a essa última necessidade citada: nós nos senti-
mos melhores e superiores, ainda que momentaneamen-
te, quando surgimos em nossos círculos sociais com um
produto que quase ninguém ainda possui.
Foi realizado um estudo de mapeamento cerebral que
mostrou que imagens de produtos tecnológicos ativa-
vam partes do nosso cérebro idênticas às que são ativa-
das quando uma pessoa muito religiosa se depara com
um objeto sagrado. Ou seja, não seria exagero dizer que
o vício em novidades tecnológicas é quase uma religião
para os mais entusiastas.
O ato de seguir esse impulso cerebral e comprar o mais
novo lançamento tecnológico dispara em nosso cére-
bro a liberação de um hormônio chamado dopamina,
responsável por nos causar sensações de prazer. Ele é
liberado quando nosso cérebro identifica algo que repre-
sente uma recompensa.
O grande problema é que a busca excessiva por recom-
pensas pode resultar em comportamentos impulsivos,
que incluem vícios em jogos, apego excessivo a redes
sociais e até mesmo alcoolismo. No caso do consumo,
podemos observar a situação problematizada aqui: gasto
excessivo de dinheiro em aparelhos eletrônicos que nem
sempre trazem novidade –– as atualizações de modelos
de smartphones, por exemplo, na maior parte das vezes
apresentam poucas mudanças em relação ao modelo
anterior, considerando-se seu preço elevado. Em outros
casos, gasta-se uma quantia absurda em algum aparelho
novo que não se sabe se terá tanta utilidade prática ou
inovadora no cotidiano.
No fim das contas, vale um lembrete que pode ajudar a
conter os impulsos na hora de comprar um novo smar-
tphone ou alguma novidade de mercado: compare o efeito
momentâneo da dopamina com o impacto de imaginar
como ficarão as faturas do seu cartão de crédito com a
nova compra.
O choque ao constatar o rombo em seu orçamento pode
ser suficiente para que você decida pensar duas vezes a
respeito da aquisição.
DANA, S. O Globo. Economia. Rio de Janeiro, 16 jan. 2018.
Adaptado.
A ideia a que a expressão destacada se refere está expli-
citada adequadamente entre colchetes em:
a) “relacionados a experiências de realidade virtual e à
utilização de inteligência artificial — que hoje é um
dos temas que mais desperta interesse em profissio-
nais da área” [experiências de realidade virtual]
b) “tendo em vista a ampliação do uso desse tipo de tec-
nologia nos mais diversos segmentos” [inteligência
artificial]
c) “a compra de uma novidade tecnológica atende a essa
última necessidade citada” [segurança]
d) “O ato de seguir esse impulso cerebral e comprar o
mais novo lançamento tecnológico dispara em nosso
cérebro a liberação de um hormônio chamado dopa-
mina” [mapeamento cerebral]
e) “Ele é liberado quando nosso cérebro identifica algo
que represente uma recompensa.” [impulso cerebral]
Resposta: Letra B. Ao texto:
Em “a”: “relacionados a experiências de realidade vir-
tual e à utilização de inteligência artificial — que hoje
é um dos temas que mais desperta interesse em pro-
fissionais da área” [experiências de realidade virtual]
Nesse caso, a resposta se encontra na alternativa: in-
teligência artificial
Em “b”: “tendo em vista a ampliação do uso desse tipo
de tecnologia nos mais diversos segmentos” [inteli-
gência artificial]
Texto: Entre as inovações, estavam produtos relaciona-
dos a experiências de realidade virtual e à utilização de
inteligência artificial — que hoje é um dos temas que
mais desperta interesse em profissionais da área, tendo
em vista a ampliação do uso desse tipo de tecnologia
nos mais diversos segmentos.= correta
Em “c”: “a compra de uma novidade tecnológica aten-
de a essa última necessidade citada” [segurança]
Texto: (...) suprir necessidades básicas para a sobrevi-
vência e a perpetuação da espécie, tais como sexo, se-
gurança e status social. / Nesse sentido, a compra de
uma novidade tecnológica atende a essa última neces-
sidade citada... = status social
LÍNGUA PORTUGUESA
Em “d”: “O ato de seguir esse impulso cerebral e com-
prar o mais novo lançamento tecnológico dispara em
nosso cérebro a liberação de um hormônio chamado
dopamina” [mapeamento cerebral]
(...) vício em novidades tecnológicas é quase uma re-
ligião para os mais entusiastas. / O ato de seguir esse
impulso cerebral e comprar
21
 Em “e”: “Ele é liberado quando nosso cérebro identi-
fica algo que represente uma recompensa.” [impulso
cerebral]
(...) a liberação de um hormônio chamado dopamina,
responsável por nos causar sensações de prazer. Ele é
liberado = dopamina
4. (PETROBRAS – ENGENHEIRO(A) DE MEIO AMBIEN-
TE JÚNIOR – CESGRANRIO-2018)
Texto I
Portugueses no Rio de Janeiro
O Rio de Janeiro é o grande centro da imigração portu-
guesa até meados dos anos cinquenta do século passa-
do, quando chega a ser a “terceira cidade portuguesa do
mundo”, possuindo 196 mil portugueses — um décimo
de sua população urbana. Ali, os portugueses dedicam-
-se ao comércio, sobretudo na área dos comestíveis,
como os cafés, as panificações, as leitarias, os talhos,
além de outros ramos, como os das papelarias e lojas
de vestuários. Fora do comércio, podem exercer as mais
variadas profissões, como atividades domésticas ou as de
barbeiros e alfaiates. Há, de igual forma, entre os mais
afortunados, aqueles ligados à indústria, voltados para
construção civil, o mobiliário, a ourivesaria e o fabrico de
bebidas.
A sua distribuição pela cidade, apesar da não formação
de guetos, denota uma tendência para a sua concentra-
ção em determinados bairros, escolhidos, muitas das ve-
zes, pela proximidade da zona de trabalho. No Centro da
cidade, próximo ao grande comércio, temos um grupo
significativo de patrícios e algumas associações de por-
te, como o Real Gabinete Português de Leitura e o Liceu
Literário Português. Nos bairros da Cidade Nova, Estácio
de Sá, Catumbi e Tijuca, outro ponto de concentração
da colônia, se localizam outras associações portuguesas,
como a Casa de Portugal e um grande número de casas
regionais. Há, ainda, pequenas concentrações nos bairros
periféricos da cidade, como Jacarepaguá, originalmente
formado por quintas de pequenos lavradores; nos subúr-
bios, como Méier e Engenho Novo; e nas zonas mais pri-
vilegiadas, como Botafogo e restante da zona sul carioca,
área nobre da cidade a partir da década de cinquenta,
preferida pelos mais abastados.
PAULO, Heloísa. Portugueses no Rio de Janeiro: salazaristas e
opositores em manifestação na cidade. In: ALVES, Ida et alii. 450
Anos de Portugueses no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Ofi cina
Raquel, 2017, pp. 260-1. Adaptado.
“No Centro da cidade, próximo ao grande comércio, temos
um grupo significativo de patrícios e algumas associações
de porte”. No trecho acima, a autora usou em itálico a
LÍNGUA PORTUGUESA
palavra destacada para fazer referência aos
a) luso-brasileiros
b) patriotas da cidade
c) habitantes da cidade
d) imigrantes portugueses
e) compatriotas brasileiros
22
Resposta; Letra D. Ainda hoje é o utilizado o termo
“patrício” para se referir aos portugueses. “Patrício”
significa “da mesma pátria”.
5. (BANESTES – TÉCNICO BANCÁRIO – FGV-2018) To-
das as frases abaixo apresentam elementos sublinhados
que estabelecem coesão com elementos anteriores (aná-
fora); a frase em que o elemento sublinhado se refere a
um elemento futuro do texto (catáfora) é:
a) “A civilização converteu a solidão num dos bens mais
preciosos que a alma humana pode desejar”;
b) “Todo o problema da vida é este: como romper a pró-
pria solidão”;
c) “É sobretudo na solidão que se sente a vantagem de
viver com alguém que saiba pensar”;
d) “O homem ama a companhia, mesmo que seja apenas
a de uma vela que queima”;
e) “As pessoas que nunca têm tempo são aquelas que
produzem menos”.
Resposta: Letra B. Em “a”: “A civilização converteu a
solidão num dos bens mais preciosos que a alma hu-
mana pode desejar” = retoma “bens preciosos”
Em “b”: “Todo o problema da vida é este: como romper
a própria solidão” = o pronome se refere ao período
que virá (= catáfora)
Em “c”: “É sobretudo na solidão que se sente a vanta-
gem de viver com alguém que saiba pensar” = retoma
“solidão”
Em “d”: “O homem ama a companhia, mesmo que seja
apenas a de uma vela que queima” = retoma “com-
panhia”
Em “e”: “As pessoas que nunca têm tempo são aque-
las que produzem menos” = retoma “pessoas”
6. (MPE-AL - TÉCNICO DO MINISTÉRIO PÚBLICO –
FGV-2018)
Não Faltou Só Espinafre
A crise não trouxe apenas danos sociais e econômicos.
Mostrou também danos morais.
Aconteceu num mercadinho de bairro em São Paulo. A
dona, diligente, havia conseguido algumas verduras e
avisou à clientela. Formaram-se uma pequena fila e uma
grande discussão. Uma senhora havia arrematado todos
os dez maços de espinafre. No caixa, outras freguesas
perguntaram se ela tinha restaurante. Não tinha. Obser-
varam que a verdura acabaria estragada. Ela explicou que
ia cozinhar e congelar. Então, foram ao ponto: caramba,
havia outras pessoas na fila, ela não poderia levar só o
que consumiria de imediato?
“Não, estou pagando e cheguei primeiro”, foi a resposta.
Compras exageradas nos supermercados, estoques do-
mésticos, filas nervosas nos postos de combustível – teve
muito comportamento na base de cada um por si.
Cabem nessa categoria as greves e manifestações opor-
tunistas. Governo, cedendo, também vou buscar o meu
– tal foi o comportamento de muita gente.
Carlos A. Sardenberg, in O Globo, 31/05/2018.
“A crise não trouxe apenas danos sociais e econômicos.
Mostrou também danos morais”. A palavra ou expressão
do primeiro período que leva à produção do segundo
período é
a) a crise.
b) não trouxe.
c) apenas.
d) danos sociais.
e) (danos) econômicos.
Resposta; Letra C. 1.º período: A crise não trouxe
apenas danos sociais e econômicos.
2.º período: Mostrou também danos morais.
A expressão que nos dá a ideia de que haverá mais
informações que complementarão a primeira “tese”
apresentada é “apenas”.
7. (IBGE – RECENSEADOR – FGV-2017)
Texto 3 – “Silva, Oliveira, Faria, Ferreira... Todo mundo
tem um sobrenome e temos de agradecer aos romanos
por isso. Foi esse povo, que há mais de dois mil anos
ergueu um império com a conquista de boa parte das
terras banhadas pelo Mediterrâneo, o inventor da moda.
Eles tiveram a ideia de juntar ao nome comum, ou pre-
nome, um nome.
Por quê? Porque o império romano crescia e eles preci-
savam indicar o clã a que a pessoa pertencia ou o lugar
onde tinha nascido”. (Ciência Hoje, março de 2014)
“Todo mundo tem um sobrenome e temos de agradecer
aos romanos por isso”. (texto 3) O pronome “isso”, nesse
segmento do texto, se refere a(à):
a) todo mundo ter um sobrenome;
b) sobrenomes citados no início do texto;
c) todos os sobrenomes hoje conhecidos;
d) forma latina dos sobrenomes atuais;
e) existência de sobrenomes nos documentos.
Resposta: Letra A. Todo mundo tem um sobrenome
e temos de agradecer aos romanos por isso = ter um
sobrenome.
8. (MPU – ANALISTA – ANTROPOLOGIA – CESPE-2010)
Inovar é recriar de modo a agregar valor e incrementar a
eficiência, a produtividade e a competitividade nos pro-
cessos gerenciais e nos produtos e serviços das organi-
zações. Ou seja, é o fermento do crescimento econômico
e social de um país. Para isso, é preciso criatividade, ca-
pacidade de inventar e coragem para sair dos esquemas
tradicionais. Inovador é o indivíduo que procura respos-
tas originais e pertinentes em situações com as quais ele
se defronta. É preciso uma atitude de abertura para as
coisas novas, pois a novidade é catastrófica para os mais
céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação é um
percurso de difícil travessia para a maioria das institui-
ções. Inovar significa transformar os pontos frágeis de
um empreendimento em uma realidade duradoura e lu-
crativa. A inovação estimula a comercialização de produ-
tos ou serviços e também permite avanços importantes
para toda a sociedade. Porém, a inovação é verdadeira
somente quando está fundamentada no conhecimento.
A capacidade de inovação depende da pesquisa, da ge-
ração de conhecimento. É necessário investir em pesqui-
sa para devolver resultados satisfatórios à sociedade. No
entanto, os resultados desse tipo de investimento não
são necessariamente recursos financeiros ou valores eco-
nômicos, podem ser também a qualidade de vida com
justiça social.
Luís Afonso Bermúdez. O fermento tecnológico. In: Darcy. Re-
vista de jornalismo científico e cultural da Universidade de Brasília,
novembro e dezembro de 2009, p. 37 (com adaptações).
Subentende-se da argumentação do texto que o pro-
nome demonstrativo, no trecho “desse tipo de investi-
mento”, refere-se à ideia de “fermento do crescimento
econômico e social de um país”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Ao trecho: (...) É necessário inves-
tir em pesquisa para devolver resultados satisfatórios
à sociedade. No entanto, os resultados desse tipo de
investimento = investir em pesquisa / desse tipo de
investimento.
9. (MPU – ANALISTA DO MPU – CESPE-2015)
Texto I
Na organização do poder político no Estado moderno,
à luz da tradição iluminista, o direito tem por função a
preservação da liberdade humana, de maneira a coibir
a desordem do estado de natureza, que, em virtude do
risco da dominação dos mais fracos pelos mais fortes,
exige a existência de um poder institucional. Mas a con-
quista da liberdade humana também reclama a distri-
buição do poder em ramos diversos, com a disposição
de meios que assegurem o controle recíproco entre eles
para o advento de um cenário de equilíbrio e harmonia
nas sociedades estatais. A concentração do poder em um
só órgão ou pessoa viria sempre em detrimento do exer-
cício da liberdade. É que, como observou Montesquieu,
“todo homem que tem poder tende a abusar dele; ele vai
até onde encontra limites. Para que não se possa abusar
do poder, é preciso que, pela disposição das coisas, o
poder limite o poder”.
Até Montesquieu, não eram identificadas com clareza
as esferas de abrangência dos poderes políticos: “só se
concebia sua união nas mãos de um só ou, então, sua
separação; ninguém se arriscava a apresentar, sob a for-
ma de sistema coerente, as consequências de conceitos
diversos”. Pensador francês do século XVIII, Montesquieu
situa-se entre o racionalismo cartesiano e o empirismo
de origem baconiana, não abandonando o rigor das
certezas matemáticas em suas certezas morais. Porém,
LÍNGUA PORTUGUESA
refugindo às especulações metafísicas que, no plano da
idealidade, serviram aos filósofos do pacto social para a
explicação dos fundamentos do Estado ou da sociedade
civil, ele procurou ingressar no terreno dos fatos.
Fernanda Leão de Almeida. A garantia institucional do Minis-
tério Público em função da proteção dos direitos humanos. Tese de
doutorado. São Paulo: USP, 2010, p. 18-9. Internet: <www.teses.usp.
br> (com adaptações).
23
 No trecho “controle recíproco entre”, o pronome “eles” faz
referência a “ramos diversos”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Ao período: (...) reclama a distri-
buição do poder em ramos diversos, com a dispo-
sição de meios que assegurem o controle recíproco
entre eles para o advento de um cenário de equilíbrio
e harmonia.
10. (PC-PI – AGENTE DE POLÍCIA CIVIL – 3.ª CLAS-
SE – NUCEPE-2018 - ADAPTADA) Alguém apaixonado
sempre atrai novas oportunidades, se destaca do grupo, é
promovido primeiro, é celebrado quando volta de férias,
é convidado para ser padrinho ou madrinha e para ser
companhia em momentos prazerosos. Quanto melhor vi-
vemos, mais motivos surgem para vivermos bem. A pros-
peridade é um ciclo que se retroalimenta. O importante é
decidir fazer parte dele.
Em: O importante é decidir fazer parte dele, a palavra
Dele retoma, textualmente,
a) ciclo.
b) Alguém.
c) padrinho.
d) grupo.
e) apaixonado.
Resposta: Letra A. Voltemos ao período:
A prosperidade é um ciclo que se retroalimenta. O im-
portante é decidir fazer parte dele.
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS.
“Prezado Candidato, o tópico acima será aborda-
do na íntegra no tópico: Domínio da estrutura mor-
fossintática do período. Emprego das classes de pa-
lavras.”
DOMÍNIO DA ESTRUTURA MORFOSSINTÁ-
TICA DO PERÍODO. EMPREGO DAS CLASSES
DE PALAVRAS.
ESTRUTURA DAS PALAVRAS
As palavras podem ser analisadas sob o ponto de vis-
ta de sua estrutura significativa. Para isso, nós as dividi-
LÍNGUA PORTUGUESA
mos em seus menores elementos (partes) possuidores de
sentido. A palavra inexplicável, por exemplo, é constituí-
da por três elementos significativos:
In = elemento indicador de negação
Explic – elemento que contém o significado básico da
palavra
Ável = elemento indicador de possibilidade
24
Estes elementos formadores da palavra recebem o
nome de morfemas. Através da união das informações
contidas nos três morfemas de inexplicável, pode-se en-
tender o significado pleno dessa palavra: “aquilo que não
tem possibilidade de ser explicado, que não é possível tor-
nar claro”.
Morfemas = são as menores unidades significativas
que, reunidas, formam as palavras, dando-lhes sentido.
1. Classificação dos morfemas
A) Radical, lexema ou semantema – é o elemento
portador de significado. É através do radical que
podemos formar outras palavras comuns a um
grupo de palavras da mesma família. Exemplo:
pequeno, pequenininho, pequenez. O conjunto de
palavras que se agrupam em torno de um mesmo
radical denomina-se família de palavras.
B) Afixos – elementos que se juntam ao radical antes
(os prefixos) ou depois (sufixos) dele. Exemplo:
beleza (sufixo), prever (prefixo), infiel (prefixo).
C) Desinências - Quando se conjuga o verbo amar,
obtêm-se formas como amava, amavas, amava,
amávamos, amáveis, amavam. Estas modificações
ocorrem à medida que o verbo vai sendo flexio-
nado em número (singular e plural) e pessoa (pri-
meira, segunda ou terceira). Também ocorrem se
modificarmos o tempo e o modo do verbo (ama-
va, amara, amasse, por exemplo). Assim, podemos
concluir que existem morfemas que indicam as fle-
xões das palavras. Estes morfemas sempre surgem
no fim das palavras variáveis e recebem o nome de
desinências. Há desinências nominais e desinên-
cias verbais.
C.1 Desinências nominais: indicam o gênero e o
número dos nomes. Para a indicação de gênero, o
português costuma opor as desinências -o/-a: ga-
roto/garota; menino/menina. Para a indicação de
número, costuma-se utilizar o morfema –s, que in-
dica o plural em oposição à ausência de morfema,
que indica o singular: garoto/garotos; garota/ga-
rotas; menino/meninos; menina/meninas. No caso
dos nomes terminados em –r e –z, a desinência de
plural assume a forma -es: mar/mares; revólver/re-
vólveres; cruz/cruzes.
C.2 Desinências verbais: em nossa língua, as desi-
nências verbais pertencem a dois tipos distintos.
Há desinências que indicam o modo e o tempo
(desinências modo-temporais) e outras que indi-
cam o número e a pessoa dos verbos (desinência
número-pessoais):
cant-á-va-mos:
cant: radical / -á-: vogal temática / -va-: desinência
modo-temporal (caracteriza o pretérito imperfeito do in-
dicativo) / -mos: desinência número-pessoal (caracteriza a
primeira pessoa do plural)
cant-á-sse-is:
cant: radical / -á-: vogal temática / -sse-:desinência
modo-temporal (caracteriza o pretérito imperfeito do 2.2. Derivação por Acréscimo de Afixos
subjuntivo) / -is: desinência número-pessoal (caracteriza
a segunda pessoa do plural) É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (de-
rivadas) pela anexação de afixos à palavra primitiva. A
D) Vogal temática derivação pode ser: prefixal, sufixal e parassintética.
Entre o radical cant- e as desinências verbais, surge A) Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida
sempre o morfema –a. Este morfema, que liga o por acréscimo de prefixo.
radical às desinências, é chamado de vogal temá- In feliz / des leal
tica. Sua função é ligar-se ao radical, constituindo Prefixo radical prefixo radical
o chamado tema. É ao tema (radical + vogal temá-
tica) que se acrescentam as desinências. Tanto os B) Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida
verbos como os nomes apresentam vogais temá- por acréscimo de sufixo.
ticas. No caso dos verbos, a vogal temática indica Feliz mente / leal dade
as conjugações: -a (da 1.ª conjugação = cantar), -e Radical sufixo radical sufixo
(da 2.ª conjugação = escrever) e –i (3.ª conjugação
= partir). C) Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acrés-
cimo simultâneo de prefixo e sufixo. Por parassín-
D.1 Vogais temáticas nominais: São -a, -e, e -o, tese formam-se principalmente verbos.
quando átonas finais, como em mesa, artista, per- En trist ecer
da, escola, base, combate. Nestes casos, não pode-
Prefixo radical sufixo
ríamos pensar que essas terminações são desinên-
cias indicadoras de gênero, pois mesa e escola, por
En tard ecer
exemplo, não sofrem esse tipo de flexão. É a estas
prefixo radical sufixo
vogais temáticas que se liga a desinência indica-
dora de plural: mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes
Há dois casos em que a palavra derivada é formada
terminados em vogais tônicas (sofá, café, cipó, ca-
qui, por exemplo) não apresentam vogal temática. sem que haja a presença de afixos. São eles: a derivação
regressiva e a derivação imprópria.
D.2 Vogais temáticas verbais: São -a, -e e -i, que
caracterizam três grupos de verbos a que se dá o 2.3. Derivação
nome de conjugações. Assim, os verbos cuja vogal
temática é -a pertencem à primeira conjugação; • Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
aqueles cuja vogal temática é -e pertencem à se- redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo,
gunda conjugação e os que têm vogal temática -i na formação de substantivos derivados de verbos.
pertencem à terceira conjugação. janta (substantivo) - deriva de jantar (verbo) / pesca
(substantivo) – deriva de pescar (verbo)
E) Interfixos
São os elementos (vogais ou consoantes) que se in- • Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é
tercalam entre o radical e o sufixo, para facilitar ou mes- obtida pela mudança de categoria gramatical da
mo possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Por palavra primitiva. Não ocorre, pois, alteração na
exemplo: forma, mas somente na classe gramatical.
Vogais: frutífero, gasômetro, carnívoro. Não entendi o porquê da briga. (o substantivo “por-
Consoantes: cafezal, sonolento, friorento. quê” deriva da conjunção porque)
2. Formação das Palavras Seu olhar me fascina! (olhar aqui é substantivo, deriva
do verbo olhar).
Há em Português palavras primitivas, palavras deriva-
das, palavras simples, palavras compostas.
A) Palavras primitivas: aquelas que, na língua por- #FicaDica
tuguesa, não provêm de outra palavra: pedra, flor.
B) Palavras derivadas: aquelas que, na língua por- A derivação regressiva “mexe” na estrutura
tuguesa, provêm de outra palavra: pedreiro, flori- da palavra, geralmente transforma verbos
cultura. em substantivos: caça = deriva de caçar, sa-
C) Palavras simples: aquelas que possuem um só ra- que = deriva de sacar
dical: azeite, cavalo. A derivação imprópria não “mexe” com a
D) Palavras compostas: aquelas que possuem mais
palavra, apenas faz com que ela pertença a
de um radical: couve-flor, planalto.
uma classe gramatical “imprópria” da qual
As palavras compostas podem ou não ter seus ele-
LÍNGUA PORTUGUESA

mentos ligados por hífen. ela realmente, ou melhor, costumeiramen-

2.1. Processos de Formação de Palavras
Na Língua Portuguesa há muitos processos de for-
mação de palavras. Entre eles, os mais comuns são a de-
rivação, a composição, a onomatopeia, a abreviação e o
hibridismo.
te faz parte. A alteração acontece devido à
presença de outros termos, como artigos,
por exemplo:
O verde das matas! (o adjetivo “verde” pas-
sou a funcionar como substantivo devido à
presença do artigo “o”)

25
 2.4. Composição
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar uma nova palavra. Há dois tipos de
composição: justaposição e aglutinação.
A) Justaposição: ocorre quando os elementos que
formam o composto são postos lado a lado, ou
seja, justapostos: para-raios, corre-corre, guarda-
-roupa, segunda-feira, girassol.
B) Composição por aglutinação: ocorre quando os
elementos que formam o composto aglutinam-se
e pelo menos um deles perde sua integridade so-
nora: aguardente (água + ardente), planalto (plano
+ alto), pernalta (perna + alta), vinagre (vinho +
acre).
Onomatopeia – é a palavra que procura reproduzir
certos sons ou ruídos: reco-reco, tique-taque, fom-fom.
Abreviação – é a redução de palavras até o limite
permitido pela compreensão: moto (motocicleta), pneu
(pneumático), metrô (metropolitano), foto (fotografia).
Abreviatura: é a redução na grafia de certas palavras,
limitando-as quase sempre à letra inicial ou às letras ini-
ciais: p. ou pág. (para página), Sr. (para senhor).
b) palavra primitiva
c) palavra derivada
d) neologismo
Resposta: Letra C. en + triste + ido (com consoante
de ligação “c”) = ao radical “triste” foram acrescidos o
prefixo “en” e o sufixo “ido”, ou seja, “entristecido” é
palavra derivada do processo de formação de palavras
chamado de: prefixação e sufixação. Para o exercício,
basta “derivada”!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
CEREJA, Wiliam Roberto, MAGALHÃES, Thereza Co-
char. Português linguagens: volume 1 – 7.ª ed. Reform. –
São Paulo: Saraiva, 2010.
AMARAL, Emília... [et al.] Português: novas palavras: li-
teratura, gramática, redação. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
Disponível em: http://www.brasilescola.com/gramati-
ca/estrutura-e-formacao-de-palavras-i.htm
CLASSES DE PALAVRAS

Sigla: é um caso especial de abreviatura, na qual se Adjetivo

reduzem locuções substantivas próprias às suas letras
iniciais (são as siglas puras) ou sílabas iniciais (siglas im- É a palavra que expressa uma qualidade ou caracterís-
puras), que se grafam de duas formas: IBGE, MEC (siglas tica do ser e se relaciona com o substantivo, concordan-
puras); DETRAN ou Detran, PETROBRAS ou Petrobras (si- do com este em gênero e número.
glas impuras). As praias brasileiras estão poluídas.
Praias = substantivo; brasileiras/poluídas = adjetivos
Hibridismo: é a palavra formada com elementos (plural e feminino, pois concordam com “praias”).
oriundos de línguas diferentes: automóvel (auto: grego;
móvel: latim); sociologia (socio: latim; logia: grego); sam- 1. Locução adjetiva
bódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego).
Locução = reunião de palavras. Sempre que são ne-
cessárias duas ou mais palavras para falar sobre a mes-
EXERCÍCIOS COMENTADOS ma coisa, tem-se locução. Às vezes, uma preposição +
substantivo tem o mesmo valor de um adjetivo: é a Lo-
cução Adjetiva (expressão que equivale a um adjetivo).
1. (RIOPREVIDÊNCIA – ESPECIALISTA EM PREVIDÊN- Por exemplo: aves da noite (aves noturnas), paixão sem
CIA SOCIAL – SUPERIOR - CEPERJ/2014) A palavra “in- freio (paixão desenfreada).
fraestrutura” é formada pelo seguinte processo:
Observe outros exemplos:
a) sufixação
b) prefixação
c) parassíntese de águia aquilino
d) justaposição de aluno discente
e) aglutinação de anjo angelical
Resposta: Letra B. Infra = prefixo + estrutura – temos de ano anual
LÍNGUA PORTUGUESA

a junção de um prefixo com um radical, portanto: de- de aranha aracnídeo

rivação prefixal (ou prefixação).
de boi bovino
2. (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG – de cabelo capilar
AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – MÉDIO de cabra caprino
- IBFC/2014) O vocábulo “entristecido” é um exemplo de:
de campo campestre ou rural
a) palavra composta

26
 Estados e cidades brasileiras:
de chuva pluvial
de criança pueril
Alagoas alagoano
de dedo digital
Amapá amapaense
de estômago estomacal ou gástrico
Aracaju aracajuano ou aracajuense
de falcão falconídeo
Amazonas amazonense ou baré
de farinha farináceo
Belo Horizonte belo-horizontino
de fera ferino
Brasília brasiliense
de ferro férreo
Cabo Frio cabo-friense
de fogo ígneo
Campinas campineiro ou campinense
de garganta gutural
de gelo glacial 4. Adjetivo Pátrio Composto
de guerra bélico Na formação do adjetivo pátrio composto, o primei-
de homem viril ou humano ro elemento aparece na forma reduzida e, normalmente,
erudita. Observe alguns exemplos:
de ilha insular
África afro- / Cultura afro-americana
de inverno hibernal ou invernal
Alemanha germano- ou teuto-/Competições
de lago lacustre
teuto-inglesas
de leão leonino
América américo- / Companhia américo-africana
de lebre l eporino
Bélgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
de lua lunar ou selênico
China sino- / Acordos sino-japoneses
de madeira lígneo
Espanha hispano- / Mercado hispano-português
de mestre magistral
Europa euro- / Negociações euro-americanas
de ouro áureo
França franco- ou galo- / Reuniões franco-italianas
de paixão passional
Grécia greco- / Filmes greco-romanos
de pâncreas pancreático
Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
de porco suíno ou porcino
Itália ítalo- / Sociedade ítalo-portuguesa
dos quadris ciático
Japão nipo- / Associações nipo-brasileiras
de rio fluvial
Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros
de sonho onírico
de velhosenil 5. Flexão dos adjetivos
de vento eólico O adjetivo varia em gênero, número e grau.
de vidro vítreo ou hialino
6. Gênero dos Adjetivos
de virilha inguinal
de visão óptico ou ótico Os adjetivos concordam com o substantivo a que se
referem (masculino e feminino). De forma semelhante
Observação: aos substantivos, classificam-se em:
Nem toda locução adjetiva possui um adjetivo corres-
pondente, com o mesmo significado: Vi as alunas da 5ª A) Biformes - têm duas formas, sendo uma para o
série. / O muro de tijolos caiu. masculino e outra para o feminino: ativo e ativa, mau e
má.
2. Morfossintaxe do Adjetivo (Função Sintática): Se o adjetivo é composto e biforme, ele flexiona no
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas (função feminino somente o último elemento: o moço norte-a-
LÍNGUA PORTUGUESA

dentro de uma oração) relativas aos substantivos, atuan-
do como adjunto adnominal ou como predicativo (do
sujeito ou do objeto).
3. Adjetivo Pátrio (ou gentílico)
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser.
Observe alguns deles:
mericano, a moça norte-americana.
Exceção: surdo-mudo e surda-muda.
B) Uniformes - têm uma só forma tanto para o mas-
culino como para o feminino: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável
no feminino: conflito político-social e desavença político-
-social.

27
 7. Número dos Adjetivos
A) Plural dos adjetivos simples
Os adjetivos simples se flexionam no plural de acordo
com as regras estabelecidas para a flexão numérica dos
substantivos simples: mau e maus, feliz e felizes, ruim e
ruins, boa e boas.
Caso o adjetivo seja uma palavra que também exerça
função de substantivo, ficará invariável, ou seja, se a pa-
lavra que estiver qualificando um elemento for, original-
mente, um substantivo, ela manterá sua forma primitiva.
Exemplo: a palavra cinza é, originalmente, um substanti-
vo; porém, se estiver qualificando um elemento, funcio-
nará como adjetivo. Ficará, então, invariável. Logo: cami-
sas cinza, ternos cinza.
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comícios monstro (mas: comícios grandiosos).
B) Adjetivo Composto
É aquele formado por dois ou mais elementos. Nor-
malmente, esses elementos são ligados por hífen. Ape-
nas o último elemento concorda com o substantivo a que
se refere; os demais ficam na forma masculina, singular.
Caso um dos elementos que formam o adjetivo com-
posto seja um substantivo adjetivado, todo o adjetivo
composto ficará invariável. Por exemplo: a palavra “rosa”
é, originalmente, um substantivo, porém, se estiver qua-
lificando um elemento, funcionará como adjetivo. Caso
se ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo
composto; como é um substantivo adjetivado, o adjetivo
composto inteiro ficará invariável. Veja:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calças azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-café e paredes verde-claras.
Observação:
Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer
adjetivo composto iniciado por “cor-de-...” são sempre
invariáveis: roupas azul-marinho, tecidos azul-celeste,
vestidos cor-de-rosa.
O adjetivo composto surdo-mudo tem os dois ele-
mentos flexionados: crianças surdas-mudas.
8. Grau do Adjetivo
Os adjetivos se flexionam em grau para indicar a in-
tensidade da qualidade do ser. São dois os graus do ad-
jetivo: o comparativo e o superlativo.
A) Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma característica
atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais caracte-
LÍNGUA PORTUGUESA
rísticas atribuídas ao mesmo ser. O comparativo pode ser
de igualdade, de superioridade ou de inferioridade.
Sou tão alto como você. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da com-
paração é introduzido pelas palavras como, quanto ou quão.
Sou mais alto (do) que você. = Comparativo de Su-
perioridade
28
Sílvia é menos alta que Tiago. = Comparativo de In-
ferioridade
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de
superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. São
eles: bom /melhor, pequeno/menor, mau/pior, alto/supe-
rior, grande/maior, baixo/inferior.
Observe que:
 As formas menor e pior são comparativos de su-
perioridade, pois equivalem a mais pequeno e mais
mau, respectivamente.
 Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas
(melhor, pior, maior e menor), porém, em compa-
rações feitas entre duas qualidades de um mesmo
elemento, deve-se usar as formas analíticas mais
bom, mais mau,mais grande e mais pequeno. Por
exemplo:
Pedro é maior do que Paulo - Comparação de dois
elementos.
Pedro é mais grande que pequeno - comparação de
duas qualidades de um mesmo elemento.
Sou menos alto (do) que você. = Comparativo de In-
ferioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
B) Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito
elevado ou em grau máximo. Pode ser absoluto ou rela-
tivo e apresenta as seguintes modalidades:
B.1 Superlativo Absoluto: ocorre quando a quali-
dade de um ser é intensificada, sem relação com outros
seres. Apresenta-se nas formas:
 Analítica: a intensificação é feita com o auxílio de
palavras que dão ideia de intensidade (advérbios).
Por exemplo: O concurseiro é muito esforçado.
 Sintética: nessa, há o acréscimo de sufixos. Por
exemplo: O concurseiro é esforçadíssimo.
Observe alguns superlativos sintéticos:
benéfico - beneficentíssimo
bom - boníssimo ou ótimo
comum - comuníssimo
cruel - crudelíssimo
difícil - dificílimo
doce - dulcíssimo
fácil - facílimo
fiel - fidelíssimo
B.2 Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade
de um ser é intensificada em relação a um conjunto de
seres. Essa relação pode ser:
 De Superioridade: Essa matéria é a mais fácil de
todas.
 De Inferioridade: Essa matéria é a menos fácil de
todas.
 O superlativo absoluto analítico é expresso por meio
dos advérbios muito, extremamente, excepcionalmente,
antepostos ao adjetivo.
O superlativo absoluto sintético se apresenta sob
duas formas: uma erudita - de origem latina – e outra
popular - de origem vernácula. A forma erudita é cons-
tituída pelo radical do adjetivo latino + um dos sufixos
-íssimo, -imo ou érrimo: fidelíssimo, facílimo, paupérrimo;
a popular é constituída do radical do adjetivo português
+ o sufixo -íssimo: pobríssimo, agilíssimo.
Os adjetivos terminados em –io fazem o superlativo
com dois “ii”: frio – friíssimo, sério – seriíssimo; os termi-
nados em –eio, com apenas um “i”: feio - feíssimo, cheio
– cheíssimo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf32.php
Advérbio
Compare estes exemplos:
O ônibus chegou.
O ônibus chegou ontem.
Advérbio é uma palavra invariável que modifica o
sentido do verbo (acrescentando-lhe circunstâncias de
tempo, de modo, de lugar, de intensidade), do adjetivo e
do próprio advérbio.
Estudei bastante. = modificando o verbo estudei
Ele canta muito bem! = intensificando outro advérbio
(bem)
Ela tem os olhos muito claros. = relação com um ad-
jetivo (claros)
Quando modifica um verbo, o advérbio pode acres-
centar ideia de:
Tempo: Ela chegou tarde.
Lugar: Ele mora aqui.
Modo: Eles agiram mal.
Negação: Ela não saiu de casa.
Dúvida: Talvez ele volte.
1. Flexão do Advérbio
Os advérbios são palavras invariáveis, isto é, não apre-
sentam variação em gênero e número. Alguns advérbios,
porém, admitem a variação em grau. Observe:
A) Grau Comparativo
Forma-se o comparativo do advérbio do mesmo
modo que o comparativo do adjetivo:
 de igualdade: tão + advérbio + quanto (como):
Renato fala tão alto quanto João.
 de inferioridade: menos + advérbio + que (do
que): Renato fala menos alto do que João.
 de superioridade:
A.1 Analítico: mais + advérbio + que (do que): Renato
fala mais alto do que João.
A.2 Sintético: melhor ou pior que (do que): Renato
fala melhor que João.
B) Grau Superlativo
O superlativo pode ser analítico ou sintético:
B.1 Analítico: acompanhado de outro advérbio: Re-
nato fala muito alto.
muito = advérbio de intensidade / alto = advérbio
de modo
B.2 Sintético: formado com sufixos: Renato fala al-
tíssimo.
Observação:
As formas diminutivas (cedinho, pertinho, etc.) são
comuns na língua popular.
Maria mora pertinho daqui. (muito perto)
A criança levantou cedinho. (muito cedo)
2. Classificação dos Advérbios
De acordo com a circunstância que exprime, o advér-
bio pode ser de:
A) Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, aco-
lá, atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde,
perto, aí, abaixo, aonde, longe, debaixo, algures, de-
fronte, nenhures, adentro, afora, alhures, nenhures,
aquém, embaixo, externamente, à distância, à dis-
tância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à
esquerda, ao lado, em volta.
B) Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora,
amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente,
antes, doravante, nunca, então, ora, jamais, agora,
sempre, já, enfim, afinal, amiúde, breve, constan-
temente, entrementes, imediatamente, primeira-
mente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes,
à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em
quando, de quando em quando, a qualquer mo-
mento, de tempos em tempos, em breve, hoje em
dia.
C) Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, de-
pressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às cla-
ras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos
poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em
geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em
vão e a maior parte dos que terminam em “-men-
te”: calmamente, tristemente, propositadamente,
pacientemente, amorosamente, docemente, escan-
dalosamente, bondosamente, generosamente.
LÍNGUA PORTUGUESA
D) Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto,
efetivamente, certo, decididamente, deveras, indu-
bitavelmente.
E) Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum,
de forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum.
F) Dúvida: acaso, porventura, possivelmente, pro-
vavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo,
quem sabe.
29
 G) Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em ex-
cesso, bastante, mais, menos, demasiado, quanto,
quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo,
nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo,
extremamente, intensamente, grandemente, bem
(quando aplicado a propriedades graduáveis).
H) Exclusão: apenas, exclusivamente, salvo, senão, so-
mente, simplesmente, só, unicamente. Por exemplo:
Brando, o vento apenas move a copa das árvores.
I) Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, tam-
bém. Por exemplo: O indivíduo também amadurece
durante a adolescência.
J) Ordem: depois, primeiramente, ultimamente. Por
exemplo: Primeiramente, eu gostaria de agradecer
aos meus amigos por comparecerem à festa.
Saiba que:
Para se exprimir o limite de possibilidade, antepõe-se
ao advérbio “o mais” ou “o menos”. Por exemplo: Ficarei
o mais longe que puder daquele garoto. Voltarei o menos
tarde possível.
Quando ocorrem dois ou mais advérbios em -mente,
em geral sufixamos apenas o último: O aluno respondeu
calma e respeitosamente.
3. Distinção entre Advérbio e Pronome Indefinido
Há palavras como muito, bastante, que podem apare-
cer como advérbio e como pronome indefinido.
Advérbio: refere-se a um verbo, adjetivo, ou a outro
advérbio e não sofre flexões. Por exemplo: Eu corri muito.
Pronome Indefinido: relaciona-se a um substantivo
e sofre flexões. Por exemplo: Eu corri muitos quilômetros.
#FicaDica
Como saber se a palavra bastante é advérbio
(não varia, não se flexiona) ou pronome indefi-
nido (varia, sofre flexão)? Se der, na frase, para
substituir o “bastante” por “muito”, estamos
diante de um advérbio; se der para substituir
por “muitos” (ou muitas), é um pronome. Veja:
1. Estudei bastante para o concurso. (estudei
muito, pois “muitos” não dá!) = advérbio
2. Estudei bastantes capítulos para o concurso.
(estudei muitos capítulos) = pronome indefinido
4. Advérbios Interrogativos
São as palavras: onde? aonde? donde? quando? como?
por quê? nas interrogações diretas ou indiretas, referen-
tes às circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa. Veja:
LÍNGUA PORTUGUESA
Interrogação Direta Interrogação Indireta
Como aprendeu? Perguntei como aprendeu.
Onde mora? Indaguei onde morava.
Por que choras? Não sei por que choras.
30
Aonde vai? Perguntei aonde ia.
Donde vens? Pergunto donde vens.
Quando voltas? Pergunto quando voltas.
5. Locução Adverbial
Quando há duas ou mais palavras que exercem fun-
ção de advérbio, temos a locução adverbial, que pode
expressar as mesmas noções dos advérbios. Iniciam ordi-
nariamente por uma preposição. Veja:
A) lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto,
para dentro, por aqui, etc.
B) afirmação: por certo, sem dúvida, etc.
C) modo: às pressas, passo a passo, de cor, em vão,
em geral, frente a frente, etc.
D) tempo: de noite, de dia, de vez em quando, à tarde,
hoje em dia, nunca mais, etc.
A locução adverbial e o advérbio modificam o verbo,
o adjetivo e outro advérbio:
Chegou muito cedo. (advérbio)
Joana é muito bela. (adjetivo)
De repente correram para a rua. (verbo)
Usam-se, de preferência, as formas mais bem e mais
mal antes de adjetivos ou de verbos no particípio:
Essa matéria é mais bem interessante que aquela.
Nosso aluno foi o mais bem colocado no concurso!
O numeral “primeiro”, ao modificar o verbo, é advér-
bio: Cheguei primeiro.
Quanto a sua função sintática: o advérbio e a locução
adverbial desempenham na oração a função de adjunto
adverbial, classificando-se de acordo com as circunstân-
cias que acrescentam ao verbo, ao adjetivo ou ao advér-
bio. Exemplo:
Meio cansada, a candidata saiu da sala. = adjunto ad-
verbial de intensidade (ligado ao adjetivo “cansada”)
Trovejou muito ontem. = adjunto adverbial de intensi-
dade e de tempo, respectivamente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf75.php
Artigo
O artigo integra as dez classes gramaticais, definindo-
-se como o termo variável que serve para individualizar
ou generalizar o substantivo, indicando, também, o gê-
nero (masculino/feminino) e o número (singular/plural).
Os artigos se subdividem em definidos (“o” e as va-
riações “a”[as] e [os]) e indefinidos (“um” e as variações
“uma”[s] e “uns]).
 A) Artigos definidos – São usados para indicar se-
res determinados, expressos de forma individual: O
concurseiro estuda muito. Os concurseiros estudam
muito.
B) Artigos indefinidos – usados para indicar seres de
modo vago, impreciso: Uma candidata foi aprova-
da! Umas candidatas foram aprovadas!
1. Circunstâncias em que os artigos se manifestam:
Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do
numeral “ambos”: Ambos os concursos cobrarão tal con-
teúdo.
Nomes próprios indicativos de lugar (ou topônimos)
admitem o uso do artigo, outros não: São Paulo, O Rio de
Janeiro, Veneza, A Bahia...
Quando indicado no singular, o artigo definido pode
indicar toda uma espécie: O trabalho dignifica o homem.
No caso de nomes próprios personativos, denotando
a ideia de familiaridade ou afetividade, é facultativo o uso
do artigo: Marcela é a mais extrovertida das irmãs. / O
Pedro é o xodó da família.
No caso de os nomes próprios personativos estarem
no plural, são determinados pelo uso do artigo: Os Maias,
os Incas, Os Astecas...
Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a)
para conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (do
artigo), o pronome assume a noção de “qualquer”.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressa-
dos. (qualquer classe)
Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é fa-
cultativo: Preparei o meu curso. Preparei meu curso.
A utilização do artigo indefinido pode indicar uma
ideia de aproximação numérica: O máximo que ele deve
ter é uns vinte anos.
O artigo também é usado para substantivar palavras
pertencentes a outras classes gramaticais: Não sei o por-
quê de tudo isso. / O bem vence o mal.
2. Há casos em que o artigo definido não pode ser
usado:
Antes de nomes de cidade (topônimo) e de pessoas
conhecidas: O professor visitará Roma.
Mas, se o nome apresentar um caracterizador, a pre-
sença do artigo será obrigatória: O professor visitará a
bela Roma.
Antes de pronomes de tratamento: Vossa Senhoria
sairá agora?
Exceção: O senhor vai à festa?
Após o pronome relativo “cujo” e suas variações: Esse
é o concurso cujas provas foram anuladas?/ Este é o can-
didato cuja nota foi a mais alta.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.SAC-
CONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi.
30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.brasilescola.com/gramatica/artigo.htm
Conjunção
Além da preposição, há outra palavra também inva-
riável que, na frase, é usada como elemento de ligação:
a conjunção. Ela serve para ligar duas orações ou duas
palavras de mesma função em uma oração:
O concurso será realizado nas cidades de Campinas e
São Paulo.
A prova não será fácil, por isso estou estudando muito.
1. Morfossintaxe da Conjunção
As conjunções, a exemplo das preposições, não exer-
cem propriamente uma função sintática: são conectivos.
2. Classificação da Conjunção
De acordo com o tipo de relação que estabelecem,
as conjunções podem ser classificadas em coordenati-
vas e subordinativas. No primeiro caso, os elementos
ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro.
Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda da uni-
dade de sentido que cada um dos elementos possui. Já
no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela
conjunção depende da existência do outro. Veja:
Estudei muito, mas ainda não compreendi o conteúdo.
Podemos separá-las por ponto:
Estudei muito. Ainda não compreendi o conteúdo.
Temos acima um exemplo de conjunção (e, conse-
quentemente, orações coordenadas) coordenativa –
“mas”. Já em:
Espero que eu seja aprovada no concurso!
Não conseguimos separar uma oração da outra, pois
a segunda “completa” o sentido da primeira (da oração
principal): Espero o quê? Ser aprovada. Nesse período te-
mos uma oração subordinada substantiva objetiva direta
(ela exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal).
3. Conjunções Coordenativas
LÍNGUA PORTUGUESA
São aquelas que ligam orações de sentido completo
e independente ou termos da oração que têm a mesma
função gramatical. Subdividem-se em:
A) Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando
ideia de acréscimo ou adição. São elas: e, nem (= e
não), não só... mas também, não só... como também,
bem como, não só... mas ainda.
31
 A sua pesquisa é clara e objetiva.
Não só dança, mas também canta.
B) Adversativas: ligam duas orações ou palavras,
expressando ideia de contraste ou compensação.
São elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, não obstante.
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
C) Alternativas: ligam orações ou palavras, expres-
sando ideia de alternância ou escolha, indicando
fatos que se realizam separadamente. São elas: ou,
ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, tal-
vez... talvez.
Ou escolho agora, ou fico sem presente de aniversário.
D) Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração
que expressa ideia de conclusão ou consequência.
São elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por
conseguinte, por isso, assim.
Marta estava bem preparada para o teste, portanto
não ficou nervosa.
Você nos ajudou muito; terá, pois, nossa gratidão.
E) Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração
que a explica, que justifica a ideia nela contida. São
elas: que, porque, pois (antes do verbo), porquanto.
Não demore, que o filme já vai começar.
Falei muito, pois não gosto do silêncio!
4. Conjunções Subordinativas
São aquelas que ligam duas orações, sendo uma de-
las dependente da outra. A oração dependente, intro-
duzida pelas conjunções subordinativas, recebe o nome
de oração subordinada. Veja o exemplo: O baile já tinha
começado quando ela chegou.
O baile já tinha começado: oração principal
quando: conjunção subordinativa (adverbial tempo-
ral)
ela chegou: oração subordinada
As conjunções subordinativas subdividem-se em in-
tegrantes e adverbiais:
Integrantes - Indicam que a oração subordinada por
elas introduzida completa ou integra o sentido da prin-
cipal. Introduzem orações que equivalem a substantivos,
ou seja, as orações subordinadas substantivas. São elas:
que, se.
Quero que você volte. (Quero sua volta)
Adverbiais - Indicam que a oração subordinada exer-
ce a função de adjunto adverbial da principal. De acordo
com a circunstância que expressam, classificam-se em:
LÍNGUA PORTUGUESA
A) Causais: introduzem uma oração que é causa da
ocorrência da oração principal. São elas: porque,
que, como (= porque, no início da frase), pois que,
visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde
que, etc.
Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.
32
B) Concessivas: introduzem uma oração que expres-
sa ideia contrária à da principal, sem, no entanto,
impedir sua realização. São elas: embora, ainda
que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por
mais que, posto que, conquanto, etc.
Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.
C) Condicionais: introduzem uma oração que indica
a hipótese ou a condição para ocorrência da princi-
pal. São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não
ser que, desde que, a menos que, sem que, etc.
Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
#FicaDica
Você deve ter percebido que a conjunção
condicional “se” também é conjunção inte-
grante. A diferença é clara ao ler as orações
que são introduzidas por ela. Acima, ela nos
dá a ideia da condição para que recebamos
um telefonema (se for preciso ajuda). Já na
oração: Não sei se farei o concurso. Não
há ideia de condição alguma, há? Outra coi-
sa: o verbo da oração principal (sei) pede
complemento (objeto direto, já que “quem
não sabe, não sabe algo”). Portanto, a oração
em destaque exerce a função de objeto di-
reto da oração principal, sendo classificada
como oração subordinada substantiva obje-
tiva direta.
D) Conformativas: introduzem uma oração que ex-
prime a conformidade de um fato com outro. São
elas: conforme, como (= conforme), segundo, con-
soante, etc.
O passeio ocorreu como havíamos planejado.
E) Finais: introduzem uma oração que expressa a fi-
nalidade ou o objetivo com que se realiza a oração
principal. São elas: para que, a fim de que, que, por-
que (= para que), que, etc.
Toque o sinal para que todos entrem no salão.
F) Proporcionais: introduzem uma oração que ex-
pressa um fato relacionado proporcionalmente à
ocorrência do expresso na principal. São elas: à
medida que, à proporção que, ao passo que e as
combinações quanto mais... (mais), quanto me-
nos... (menos), quanto menos... (mais), quanto me-
nos... (menos), etc.
O preço fica mais caro à medida que os produtos es-
casseiam.
Observação:
São incorretas as locuções proporcionais à medida
em que, na medida que e na medida em que.
G) Temporais: introduzem uma oração que acrescen-
ta uma circunstância de tempo ao fato expresso na
oração principal. São elas: quando, enquanto, antes
que, depois que, logo que, todas as vezes que, desde
 que, sempre que, assim que, agora que, mal (= as-
sim que), etc.
A briga começou assim que saímos da festa.
H) Comparativas: introduzem uma oração que ex-
pressa ideia de comparação com referência à ora-
ção principal. São elas: como, assim como, tal como,
como se, (tão)... como, tanto como, tanto quanto, do
que, quanto, tal, qual, tal qual, que nem, que (com-
binado com menos ou mais), etc.
O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.
I) Consecutivas: introduzem uma oração que expres-
sa a consequência da principal. São elas: de sorte
que, de modo que, sem que (= que não), de forma
que, de jeito que, que (tendo como antecedente na
oração principal uma palavra como tal, tão, cada,
tanto, tamanho), etc.
Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do
exame.
FIQUE ATENTO!
Muitas conjunções não têm classificação
única, imutável, devendo, portanto, ser clas-
sificadas de acordo com o sentido que apre-
sentam no contexto (destaque da Zê!).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf84.php
Interjeição
Interjeição é a palavra invariável que exprime emo-
ções, sensações, estados de espírito. É um recurso da lin-
guagem afetiva, em que não há uma ideia organizada de
maneira lógica, como são as sentenças da língua, mas
sim a manifestação de um suspiro, um estado da alma
decorrente de uma situação particular, um momento ou
um contexto específico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criança!
ah: expressão de um estado emotivo = interjeição
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expressão de um pensamento súbito = inter-
jeição
O significado das interjeições está vinculado à ma-
neira como elas são proferidas. O tom da fala é que dita
o sentido que a expressão vai adquirir em cada contexto
em que for utilizada. Exemplos:
Psiu!
contexto: alguém pronunciando esta expressão na
rua; significado da interjeição (sugestão): “Estou te cha-
mando! Ei, espere!”
Psiu!
contexto: alguém pronunciando em um hospital; sig-
nificado da interjeição (sugestão): “Por favor, faça silên-
cio!”
Puxa! Ganhei o maior prêmio do sorteio!
puxa: interjeição; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje não foi meu dia de sorte!
puxa: interjeição; tom da fala: decepção
As interjeições cumprem, normalmente, duas funções:
A) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo ale-
gria, tristeza, dor, etc.: Ah, deve ser muito interes-
sante!
B) Sintetizar uma frase apelativa: Cuidado! Saia da
minha frente.
As interjeições podem ser formadas por:
 simples sons vocálicos: Oh!, Ah!, Ó, Ô
 palavras: Oba! Olá! Claro!
 grupos de palavras (locuções interjetivas): Meu
Deus! Ora bolas!
1. Classificação das Interjeições
Comumente, as interjeições expressam sentido de:
A) Advertência: Cuidado! Devagar! Calma! Sentido!
Atenção! Olha! Alerta!
B) Afugentamento: Fora! Passa! Rua!
C) Alegria ou Satisfação: Oh! Ah! Eh! Oba! Viva!
D) Alívio: Arre! Uf! Ufa! Ah!
E) Animação ou Estímulo: Vamos! Força! Coragem!
Ânimo! Adiante!
F) Aplauso ou Aprovação: Bravo! Bis! Apoiado! Viva!
G) Concordância: Claro! Sim! Pois não! Tá!
H) Repulsa ou Desaprovação: Credo! Ih! Francamen-
te! Essa não! Chega! Basta!
I) Desejo ou Intenção: Pudera! Tomara! Oxalá! Quei-
ra Deus!
J) Desculpa: Perdão!
K) Dor ou Tristeza: Ai! Ui! Ai de mim! Que pena!
L) Dúvida ou Incredulidade: Que nada! Qual o quê!
M) Espanto ou Admiração: Oh! Ah! Uai! Puxa! Céus!
Quê! Caramba! Opa! Nossa! Hein? Cruz! Putz!
N) Impaciência ou Contrariedade: Hum! Raios!
Puxa! Pô! Ora!
O) Pedido de Auxílio: Socorro! Aqui! Piedade!
P) Saudação, Chamamento ou Invocação: Salve!
Viva! Olá! Alô! Tchau! Psiu! Socorro! Valha-me,
LÍNGUA PORTUGUESA
Deus!
Q) Silêncio: Psiu! Silêncio!
R) Terror ou Medo: Credo! Cruzes! Minha nossa!
Saiba que:
As interjeições são palavras invariáveis, isto é, não so-
frem variação em gênero, número e grau como os no-
mes, nem de número, pessoa, tempo, modo, aspecto e
33
 voz como os verbos. No entanto, em uso específico, al-
gumas interjeições sofrem variação em grau. Não se trata
de um processo natural desta classe de palavra, mas tão
só uma variação que a linguagem afetiva permite. Exem-
plos: oizinho, bravíssimo, até loguinho.
2. Locução Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma
expressão com sentido de interjeição: Ora bolas!, Virgem
Maria!, Meu Deus!, Ó de casa!, Ai de mim!, Graças a Deus!
Toda frase mais ou menos breve dita em tom excla-
mativo torna-se uma locução interjetiva, dispensando
análise dos termos que a compõem: Macacos me mor-
dam!, Valha-me Deus!, Quem me dera!
1. As interjeições são como frases resumidas, sinté-
ticas. Por exemplo: Ué! (= Eu não esperava por
essa!) / Perdão! (= Peço-lhe que me desculpe)
2. Além do contexto, o que caracteriza a interjeição é
o seu tom exclamativo; por isso, palavras de outras
classes gramaticais podem aparecer como inter-
jeições. Por exemplo: Viva! Basta! (Verbos) / Fora!
Francamente! (Advérbios)
3. A interjeição pode ser considerada uma “palavra-
-frase” porque sozinha pode constituir uma men-
sagem. Por exemplo: Socorro! Ajudem-me! Silêncio!
Fique quieto!
4. Há, também, as interjeições onomatopaicas ou imi-
tativas, que exprimem ruídos e vozes. Por exemplo:
Miau! Bumba! Zás! Plaft! Pof! Catapimba! Tique-ta-
que! Quá-quá-quá!, etc.
5. Não se deve confundir a interjeição de apelo “ó”
com a sua homônima “oh!”, que exprime admira-
ção, alegria, tristeza, etc. Faz-se uma pausa depois
do “oh!” exclamativo e não a fazemos depois do
“ó” vocativo. Por exemplo: “Ó natureza! ó mãe pie-
dosa e pura!” (Olavo Bilac)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português – Literatura, Produção de Textos & Gramá-
tica – volume único / Samira Yousseff Campedelli, Jésus
Barbosa Souza. – 3. Ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.
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http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf89.php
NUMERAL
Numeral é a palavra variável que indica quantidade
numérica ou ordem; expressa a quantidade exata de pes-
LÍNGUA PORTUGUESA
soas ou coisas ou o lugar que elas ocupam numa deter-
minada sequência.
Os numerais traduzem, em palavras, o que os núme-
ros indicam em relação aos seres. Assim, quando a ex-
pressão é colocada em números (1, 1.º, 1/3, etc.) não se
trata de numerais, mas sim de algarismos.
Além dos numerais mais conhecidos, já que refletem
a ideia expressa pelos números, existem mais algumas
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palavras consideradas numerais porque denotam quan-
tidade, proporção ou ordenação. São alguns exemplos:
década, dúzia, par, ambos(as), novena.
1. Classificação dos Numerais
A) Cardinais: indicam quantidade exata ou determi-
nada de seres: um, dois, cem mil, etc. Alguns car-
dinais têm sentido coletivo, como por exemplo:
século, par, dúzia, década, bimestre.
B) Ordinais: indicam a ordem, a posição que alguém
ou alguma coisa ocupa numa determinada se-
quência: primeiro, segundo, centésimo, etc.
#FicaDica
As palavras anterior, posterior, último, ante-
penúltimo, final e penúltimo também indi-
cam posição dos seres, mas são classificadas
como adjetivos, não ordinais.
C) Fracionários: indicam parte de uma quantidade,
ou seja, uma divisão dos seres: meio, terço, dois
quintos, etc.
D) Multiplicativos: expressam ideia de multiplicação
dos seres, indicando quantas vezes a quantidade
foi aumentada: dobro, triplo, quíntuplo, etc.
2. Flexão dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gênero são um/
uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/
duzentas em diante: trezentos/trezentas, quatrocentos/
quatrocentas, etc. Cardinais como milhão, bilhão, trilhão,
variam em número: milhões, bilhões, trilhões. Os demais
cardinais são invariáveis.
Os numerais ordinais variam em gênero e número:
primeiro segundo milésimo
primeira segunda milésima
primeiros segundos milésimos
primeiras segundas milésimas
Os numerais multiplicativos são invariáveis quando
atuam em funções substantivas: Fizeram o dobro do es-
forço e conseguiram o triplo de produção.
Quando atuam em funções adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gênero e número: Teve de tomar doses
triplas do medicamento.
Os numerais fracionários flexionam-se em gênero e
número. Observe: um terço/dois terços, uma terça parte/
duas terças partes.
Os numerais coletivos flexionam-se em número: uma
dúzia, um milheiro, duas dúzias, dois milheiros.
É comum na linguagem coloquial a indicação de grau
nos numerais, traduzindo afetividade ou especialização
de sentido. É o que ocorre em frases como:
“Me empresta duzentinho...”
É artigo de primeiríssima qualidade!
 O time está arriscado por ter caído na segundona. (= segunda divisão de futebol)

3. Emprego e Leitura dos Numerais

Os numerais são escritos em conjunto de três algarismos, contados da direita para a esquerda, em forma de cente-
nas, dezenas e unidades, tendo cada conjunto uma separação através de ponto ou espaço correspondente a um ponto:
8.234.456 ou 8 234 456.

Em sentido figurado, usa-se o numeral para indicar exagero intencional, constituindo a figura de linguagem conhe-
cida como hipérbole: Já li esse texto mil vezes.
No português contemporâneo, não se usa a conjunção “e” após “mil”, seguido de centena: Nasci em mil novecentos
e noventa e dois.
Seu salário será de mil quinhentos e cinquenta reais.

Mas, se a centena começa por “zero” ou termina por dois zeros, usa-se o “e”: Seu salário será de mil e quinhentos
reais. (R$1.500,00)
Gastamos mil e quarenta reais. (R$1.040,00)

Para designar papas, reis, imperadores, séculos e partes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais até
décimo e, a partir daí, os cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo;

Ordinais
João Paulo II (segundo)
D. Pedro II (segundo)
Ato II (segundo)
Século VIII (oitavo)
Canto IX (nono)
Cardinais
Tomo XV (quinze)
Luís XVI (dezesseis)
Capítulo XX (vinte)
Século XX (vinte)
João XXIII ( vinte e três)

Se o numeral aparece antes do substantivo, será lido como ordinal: XXX Feira do Bordado. (trigésima)

#FicaDica
Ordinal lembra ordem. Memorize assim, por associação. Ficará mais fácil!

Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal até nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1.° (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9.° (nono) Artigo 21 (vinte e um)

Ambos/ambas = numeral dual, porque sempre se refere a dois seres. Significam “um e outro”, “os dois” (ou “uma
e outra”, “as duas”) e são largamente empregados para retomar pares de seres aos quais já se fez referência. Sua uti-
lização exige a presença do artigo posposto: Ambos os concursos realizarão suas provas no mesmo dia. O artigo só é
dispensado caso haja um pronome demonstrativo: Ambos esses ministros falarão à imprensa.

Quadro de alguns numerais

Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários

um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
LÍNGUA PORTUGUESA

três terceiro triplo, tríplice terço

quatro quarto quádruplo quarto
cinco quinto quíntuplo quinto
seis sexto sêxtuplo sexto
sete sétimo sétuplo sétimo

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 oito oitavo óctuplo oitavo
nove nono nônuplo nono
dez décimo décuplo décimo
onze décimo primeiro - onze avos
doze décimo segundo - doze avos
treze décimo terceiro - treze avos
catorze décimo quarto - catorze avos
quinze décimo quinto - quinze avos
dezesseis décimo sexto - dezesseis avos
dezessete décimo sétimo - dezessete avos
dezoito décimo oitavo - dezoito avos
dezenove décimo nono - dezenove avos
vinte vigésimo - vinte avos
trinta trigésimo - trinta avos
quarenta quadragésimo - quarenta avos
cinqüenta quinquagésimo - cinquenta avos
sessenta sexagésimo - sessenta avos
setenta septuagésimo - setenta avos
oitenta octogésimo - oitenta avos
noventa nonagésimo - noventa avos
cem centésimo cêntuplo centésimo
duzentos ducentésimo - ducentésimo
trezentos trecentésimo - trecentésimo
quatrocentos quadringentésimo - quadringentésimo
quinhentos quingentésimo - quingentésimo
seiscentos sexcentésimo - sexcentésimo
setecentos septingentésimo - septingentésimo
oitocentos octingentésimo - octingentésimo
novecentos nongentésimo
ou noningentésimo - nongentésimo
mil milésimo - milésimo
milhão milionésimo - milionésimo
bilhão bilionésimo - bilionésimo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

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http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf40.php

Preposição

Preposição é uma palavra invariável que serve para ligar termos ou orações. Quando esta ligação acontece, nor-
malmente há uma subordinação do segundo termo em relação ao primeiro. As preposições são muito importantes na

36
estrutura da língua, pois estabelecem a coesão textual e
possuem valores semânticos indispensáveis para a com-
preensão do texto.
1. Tipos de Preposição
A) Preposições essenciais: palavras que atuam ex-
clusivamente como preposições: a, ante, perante,
após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para,
por, sem, sob, sobre, trás, atrás de, dentro de, para
com.
B) Preposições acidentais: palavras de outras classes
gramaticais que podem atuar como preposições,
ou seja, formadas por uma derivação imprópria:
como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segun-
do, senão, visto.
C) Locuções prepositivas: duas ou mais palavras va-
lendo como uma preposição, sendo que a última
palavra é uma (preposição): abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com,
em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de,
graças a, junto a, com, perto de, por causa de, por
cima de, por trás de.
A preposição é invariável e, no entanto, pode unir-se
a outras palavras e, assim, estabelecer concordância em
gênero ou em número. Exemplo: por + o = pelo / por +
a = pela.
Essa concordância não é característica da preposição,
mas das palavras às quais ela se une.
Esse processo de junção de uma preposição com ou-
tra palavra pode se dar a partir dos processos de:
 Combinação: união da preposição “a” com o ar-
tigo “o”(s), ou com o advérbio “onde”: ao, aonde,
aos. Os vocábulos não sofrem alteração.
 Contração: união de uma preposição com outra
palavra, ocorrendo perda ou transformação de fo-
nema: de + o = do, em + a = na, per + os = pelos,
de + aquele = daquele, em + isso = nisso.
 Crase: é a fusão de vogais idênticas: à (“a” preposi-
ção + “a” artigo), àquilo (“a” preposição + 1.ª vogal
do pronome “aquilo”).
#FicaDica
O “a” pode funcionar como preposição,
pronome pessoal oblíquo e artigo. Como
distingui-los? Caso o “a” seja um artigo, virá
precedendo um substantivo, servindo para
determiná-lo como um substantivo singular
e feminino: A matéria que estudei é fácil!
Quando é preposição, além de ser invariável, liga dois
termos e estabelece relação de subordinação entre eles.
Irei à festa sozinha.
Entregamos a flor à professora! = o primeiro “a” é arti-
go; o segundo, preposição.
Se for pronome pessoal oblíquo estará ocupando o
lugar e/ou a função de um substantivo: Nós trouxemos a
apostila. = Nós a trouxemos.
2. Relações semânticas (= de sentido) estabeleci-
das por meio das preposições:
Destino = Irei a Salvador.
Modo = Saiu aos prantos.
Lugar = Sempre a seu lado.
Assunto = Falemos sobre futebol.
Tempo = Chegarei em instantes.
Causa = Chorei de saudade.
Fim ou finalidade = Vim para ficar.
Instrumento = Escreveu a lápis.
Posse = Vi as roupas da mamãe.
Autoria = livro de Machado de Assis
Companhia = Estarei com ele amanhã.
Matéria = copo de cristal.
Meio = passeio de barco.
Origem = Nós somos do Nordeste.
Conteúdo = frascos de perfume.
Oposição = Esse movimento é contra o que eu penso.
Preço = Essa roupa sai por cinquenta reais.
Quanto à preposição “trás”: não se usa senão nas
locuções adverbiais (para trás ou por trás) e na locução
prepositiva por trás de.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
Substantivo
Substantivo é a classe gramatical de palavras variá-
veis, as quais denominam todos os seres que existem,
sejam reais ou imaginários. Além de objetos, pessoas e
fenômenos, os substantivos também nomeiam:
 lugares: Alemanha, Portugal
 sentimentos: amor, saudade
 estados: alegria, tristeza
 qualidades: honestidade, sinceridade
 ações: corrida, pescaria
1. Morfossintaxe do substantivo
Nas orações, geralmente o substantivo exerce fun-
ções diretamente relacionadas com o verbo: atua como
LÍNGUA PORTUGUESA
núcleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto di-
reto ou indireto) e do agente da passiva, podendo, ainda,
funcionar como núcleo do complemento nominal ou do
aposto, como núcleo do predicativo do sujeito, do obje-
to ou como núcleo do vocativo. Também encontramos
substantivos como núcleos de adjuntos adnominais e de
adjuntos adverbiais - quando essas funções são desem-
penhadas por grupos de palavras.
37
 2. Classificação dos Substantivos
Substantivo coletivo Conjunto de:
A) Substantivos Comuns e Próprios assembleia pessoas reunidas
Observe a definição: alcateia lobos
Cidade: s.f. 1. Povoação maior que vila, com muitas
casas e edifícios, dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, acervo livros
toda a sede de município é cidade). 2. O centro de uma antologia trechos literários selecionados
cidade (em oposição aos bairros).
Qualquer “povoação maior que vila, com muitas casas arquipélago ilhas
e edifícios, dispostos em ruas e avenidas” será chamada banda músicos
cidade. Isso significa que a palavra cidade é um substan- bando desordeiros ou malfeitores
tivo comum.
Substantivo Comum é aquele que designa os seres de banca examinadores
uma mesma espécie de forma genérica: cidade, menino, batalhão soldados
homem, mulher, país, cachorro.
Estamos voando para Barcelona. cardume peixes
caravana viajantes peregrinos
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da
espécie cidade. Barcelona é um substantivo próprio – cacho frutas
aquele que designa os seres de uma mesma espécie de cancioneiro canções, poesias líricas
forma particular: Londres, Paulinho, Pedro, Tietê, Brasil. colmeia abelhas
B) Substantivos Concretos e Abstratos concílio bispos
B.1 Substantivo Concreto: é aquele que designa o congresso parlamentares, cientistas
ser que existe, independentemente de outros seres.
Observação: elenco atores de uma peça ou filme
Os substantivos concretos designam seres do mundo esquadra navios de guerra
real e do mundo imaginário.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, enxoval roupas
Brasília. falange soldados, anjos
Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d’água, fantas- fauna animais de uma região
ma.
feixe lenha, capim
B.2 Substantivo Abstrato: é aquele que designa se- flora vegetais de uma região
res que dependem de outros para se manifestarem ou
existirem. Por exemplo: a beleza não existe por si só, frota navios mercantes, ônibus
não pode ser observada. Só podemos observar a beleza girândola fogos de artifício
numa pessoa ou coisa que seja bela. A beleza depende
horda bandidos, invasores
de outro ser para se manifestar. Portanto, a palavra bele-
za é um substantivo abstrato. junta médicos, bois, credores, exa-
Os substantivos abstratos designam estados, quali- minadores
dades, ações e sentimentos dos seres, dos quais podem júri jurados
ser abstraídos, e sem os quais não podem existir: vida
(estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade legião soldados, anjos, demônios
(sentimento). leva presos, recrutas
 Substantivos Coletivos malta malfeitores ou desordeiros
manada búfalos, bois, elefantes,
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha,
outra abelha, mais outra abelha. matilha cães de raça
Ele vinha pela estrada e foi picado por várias abelhas. molho chaves, verduras
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame. multidão pessoas em geral
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi ne- nuvem insetos (gafanhotos, mosqui-
cessário repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, tos, etc.)
LÍNGUA PORTUGUESA

mais outra abelha. No segundo caso, utilizaram-se duas penca bananas, chaves
palavras no plural. No terceiro, empregou-se um subs-
tantivo no singular (enxame) para designar um conjunto pinacoteca pinturas, quadros
de seres da mesma espécie (abelhas). quadrilha ladrões, bandidos
O substantivo enxame é um substantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: é o substantivo comum que, ramalhete flores
mesmo estando no singular, designa um conjunto de se- rebanho ovelhas
res da mesma espécie.

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 repertório peças teatrais, obras musicais Pertencem ao gênero feminino os substantivos que
podem vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
réstia alhos ou cebolas A história sem fim
romanceiro poesias narrativas Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
revoada pássaros
sínodo párocos 5. Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
talha lenha
1. Substantivos Biformes (= duas formas): apresen-
tropa muares, soldados tam uma forma para cada gênero: gato – gata, ho-
turma estudantes, trabalhadores mem – mulher, poeta – poetisa, prefeito - prefeita
2. Substantivos Uniformes: apresentam uma única
vara porcos forma, que serve tanto para o masculino quanto
para o feminino. Classificam-se em:
3. Formação dos Substantivos A) Epicenos: referentes a animais. A distinção de sexo
se faz mediante a utilização das palavras “macho”
A) Substantivos Simples e Compostos e “fêmea”: a cobra macho e a cobra fêmea, o jacaré
Chuva - subst. Fem. 1 - água caindo em gotas sobre a macho e o jacaré fêmea.
terra. B) Sobrecomuns: substantivos uniformes referentes a
O substantivo chuva é formado por um único ele- pessoas de ambos os sexos: a criança, a testemunha,
mento ou radical. É um substantivo simples. a vítima, o cônjuge, o gênio, o ídolo, o indivíduo.
C) Comuns de Dois ou Comum de Dois Gêneros:
A.1 Substantivo Simples: é aquele formado por um indicam o sexo das pessoas por meio do artigo: o
único elemento. colega e a colega, o doente e a doente, o artista e
a artista.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sofá, etc. Veja
agora: O substantivo guarda-chuva é formado por dois
Substantivos de origem grega terminados em ema
elementos (guarda + chuva). Esse substantivo é compos- ou oma são masculinos: o fonema, o poema, o sistema, o
to. sintoma, o teorema.
A.2 Substantivo Composto: é aquele formado por  Existem certos substantivos que, variando de
dois ou mais elementos. Outros exemplos: beija-flor, pas- gênero, variam em seu significado:
satempo. o águia (vigarista) e a águia (ave; perspicaz); o cabeça
(líder) e a cabeça (parte do corpo); o capital (dinheiro) e
B) Substantivos Primitivos e Derivados a capital (cidade); o coma (sono mórbido) e a coma (ca-
B.1 Substantivo Primitivo: é aquele que não deriva beleira, juba); o lente (professor) e a lente (vidro de au-
de nenhuma outra palavra da própria língua portuguesa. mento); o moral (estado de espírito) e a moral (ética; con-
B.2 Substantivo Derivado: é aquele que se origina clusão); o praça (soldado raso) e a praça (área pública);
de outra palavra. O substantivo limoeiro, por exemplo, é o rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora).
derivado, pois se originou a partir da palavra limão.
6. Formação do Feminino dos Substantivos Bifor-
4. Flexão dos substantivos mes

O substantivo é uma classe variável. A palavra é variá-
vel quando sofre flexão (variação). A palavra menino, por
exemplo, pode sofrer variações para indicar:
Plural: meninos / Feminino: menina / Aumentativo:
meninão / Diminutivo: menininho
A) Flexão de Gênero
Gênero é um princípio puramente linguístico, não de-
vendo ser confundido com “sexo”. O gênero diz respeito
a todos os substantivos de nossa língua, quer se refiram
a seres animais providos de sexo, quer designem apenas
“coisas”: o gato/a gata; o banco, a casa.
Regra geral: troca-se a terminação -o por –a: aluno
- aluna.
 Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a
ao masculino: freguês - freguesa
 Substantivos terminados em -ão: fazem o femini-
no de três formas:
1. troca-se -ão por -oa. = patrão – patroa
2. troca-se -ão por -ã. = campeão - campeã
3. troca-se -ão por ona. = solteirão - solteirona
Exceções: barão – baronesa, ladrão - ladra, sultão -
sultana
 Substantivos terminados em -or:
LÍNGUA PORTUGUESA

Na língua portuguesa, há dois gêneros: masculino e acrescenta-se -a ao masculino = doutor – doutora

feminino. Pertencem ao gênero masculino os substanti- troca-se -or por -triz: = imperador – imperatriz
vos que podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns.  Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
Veja estes títulos de filmes: cônsul - consulesa / abade - abadessa / poeta - poe-
tisa / duque - duquesa / conde - condessa / profeta
O velho e o mar - profetisa
Um Natal inesquecível  Substantivos que formam o feminino trocando o
Os reis da praia -e final por -a: elefante - elefanta

39
  Substantivos que têm radicais diferentes no mas-
culino e no feminino: bode – cabra / boi - vaca
 Substantivos que formam o feminino de maneira
especial, isto é, não seguem nenhuma das regras
anteriores: czar – czarina, réu - ré
7. Formação do Feminino dos Substantivos Uni-
formes
Epicenos:
Novo jacaré escapa de policiais no rio Pinheiros.
Não é possível saber o sexo do jacaré em questão.
Isso ocorre porque o substantivo jacaré tem apenas uma
forma para indicar o masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma só for-
ma para designar os dois sexos. Esses substantivos são
chamados de epicenos. No caso dos epicenos, quando
houver a necessidade de especificar o sexo, utilizam-se
palavras macho e fêmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fêmea escondeu-se na bananeira.
8. Sobrecomuns:
Entregue as crianças à natureza.
A palavra crianças se refere tanto a seres do sexo mas-
culino, quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem
o artigo nem um possível adjetivo permitem identificar o
sexo dos seres a que se refere a palavra. Veja:
A criança chorona chamava-se João.
A criança chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = João é uma boa criatura. Maria é uma
boa criatura.
o cônjuge = O cônjuge de João faleceu. O cônjuge de
Marcela faleceu
9. Comuns de Dois Gêneros:
Motorista tem acidente idêntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
É impossível saber apenas pelo título da notícia, uma
vez que a palavra motorista é um substantivo uniforme.
A distinção de gênero pode ser feita através da análi-
se do artigo ou adjetivo, quando acompanharem o subs-
tantivo: o colega - a colega; o imigrante - a imigrante;
um jovem - uma jovem; artista famoso - artista famosa;
repórter francês - repórter francesa.
A palavra personagem é usada indistintamente nos
dois gêneros. Entre os escritores modernos nota-se acen-
tuada preferência pelo masculino: O menino descobriu
LÍNGUA PORTUGUESA
nas nuvens os personagens dos contos de carochinha.
Com referência à mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema está nas mulheres de mais idade, que não
aceitam a personagem.
Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
fotográfico Ana Belmonte.
Masculinos: o tapa, o eclipse, o lança-perfume, o dó
)pena), o sanduíche, o clarinete, o champanha, o sósia, o
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maracajá, o clã, o herpes, o pijama, o suéter, o soprano, o
proclama, o pernoite, o púbis.
Femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a omoplata,
a cataplasma, a pane, a mascote, a gênese, a entorse, a
libido, a cal, a faringe, a cólera (doença), a ubá (canoa).
São geralmente masculinos os substantivos de ori-
gem grega terminados em -ma: o grama (peso), o quilo-
grama, o plasma, o apostema, o diagrama, o epigrama, o
telefonema, o estratagema, o dilema, o teorema, o trema,
o eczema, o edema, o magma, o estigma, o axioma, o tra-
coma, o hematoma.
Exceções: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc.
Gênero dos Nomes de Cidades - Com raras exce-
ções, nomes de cidades são femininos: A histórica Ouro
Preto. / A dinâmica São Paulo. / A acolhedora Porto Ale-
gre. / Uma Londres imensa e triste.
Exceções: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
10. Gênero e Significação
Muitos substantivos, como já mencionado anterior-
mente, têm uma significação no masculino e outra no fe-
minino. Observe: o baliza (soldado que à frente da tropa,
indica os movimentos que se deve realizar em conjunto; o
que vai à frente de um bloco carnavalesco, manejando um
bastão), a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite
ou proibição de trânsito), o cabeça (chefe), a cabeça (par-
te do corpo), o cisma (separação religiosa, dissidência), a
cisma (ato de cismar, desconfiança), o cinza (a cor cinzen-
ta), a cinza (resíduos de combustão), o capital (dinheiro),
a capital (cidade), o coma (perda dos sentidos), a coma
(cabeleira), o coral (pólipo, a cor vermelha, canto em coro),
a coral (cobra venenosa), o crisma (óleo sagrado, usado
na administração da crisma e de outros sacramentos), a
crisma (sacramento da confirmação), o cura (pároco), a
cura (ato de curar), o estepe (pneu sobressalente), a estepe
(vasta planície de vegetação), o guia (pessoa que guia ou-
tras), a guia (documento, pena grande das asas das aves),
o grama (unidade de peso), a grama (relva), o caixa (fun-
cionário da caixa), a caixa (recipiente, setor de pagamen-
tos), o lente (professor), a lente (vidro de aumento), o mo-
ral (ânimo), a moral (honestidade, bons costumes, ética),
o nascente (lado onde nasce o Sol), a nascente (a fonte),
o maria-fumaça (trem como locomotiva a vapor), maria-
-fumaça (locomotiva movida a vapor), o pala (poncho), a
pala (parte anterior do boné ou quepe, anteparo), o rádio
(aparelho receptor), a rádio (emissora), o voga (remador),
a voga (moda).
B) Flexão de Número do Substantivo
Em português, há dois números gramaticais: o singu-
lar, que indica um ser ou um grupo de seres, e o plural,
que indica mais de um ser ou grupo de seres. A caracte-
rística do plural é o “s” final.
11. Plural dos Substantivos Simples
Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e
“n” fazem o plural pelo acréscimo de “s”: pai – pais; ímã –
ímãs; hífen - hifens (sem acento, no plural).
 Exceção: cânon - cânones.
Os substantivos terminados em “m” fazem o plural
em “ns”: homem - homens.
Os substantivos terminados em “r” e “z” fazem o plural
pelo acréscimo de “es”: revólver – revólveres; raiz - raízes.
O plural de caráter é caracteres.
Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-
-se no plural, trocando o “l” por “is”: quintal - quintais;
caracol – caracóis; hotel - hotéis. Exceções: mal e males,
cônsul e cônsules.
Os substantivos terminados em “il” fazem o plural de
duas maneiras:
1. Quando oxítonos, em “is”: canil - canis
2. Quando paroxítonos, em “eis”: míssil - mísseis.
Observação:
A palavra réptil pode formar seu plural de duas ma-
neiras: répteis ou reptis (pouco usada).
Os substantivos terminados em “s” fazem o plural de
duas maneiras:
1. Quando monossilábicos ou oxítonos, mediante o
acréscimo de “es”: ás – ases / retrós - retroses
2. Quando paroxítonos ou proparoxítonos, ficam in-
variáveis: o lápis - os lápis / o ônibus - os ônibus.
Os substantivos terminados em “ão” fazem o plural
de três maneiras.
1. substituindo o -ão por -ões: ação - ações
2. substituindo o -ão por -ães: cão - cães
3. substituindo o -ão por -ãos: grão - grãos
Observação:
Muitos substantivos terminados em “ão” apresentam
dois – e até três – plurais:
aldeão – aldeões/aldeães/aldeãos
ancião – anciões/anciães/anciãos
charlatão – charlatões/charlatães
corrimão – corrimãos/corrimões
guardião – guardiões/guardiães
vilão – vilãos/vilões/vilães
Os substantivos terminados em “x” ficam invariáveis:
o látex - os látex.
12. Plural dos Substantivos Compostos
A formação do plural dos substantivos compostos
depende da forma como são grafados, do tipo de pa-
lavras que formam o composto e da relação que esta-
belecem entre si. Aqueles que são grafados sem hífen
comportam-se como os substantivos simples: aguar-
dente/aguardentes, girassol/girassóis, pontapé/pontapés,
malmequer/malmequeres.
O plural dos substantivos compostos cujos elementos
são ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas
e discussões. Algumas orientações são dadas a seguir:
A) Flexionam-se os dois elementos, quando forma-
dos de:
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-per-
feitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-ho-
mens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
B) Flexiona-se somente o segundo elemento,
quando formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e
alto-falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-
-recos
C) Flexiona-se somente o primeiro elemento,
quando formados de:
substantivo + preposição clara + substantivo = água-
-de-colônia e águas-de-colônia
substantivo + preposição oculta + substantivo = ca-
valo-vapor e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como deter-
minante do primeiro, ou seja, especifica a função ou o
tipo do termo anterior: palavra-chave - palavras-chave,
bomba-relógio - bombas-relógio, homem-rã - homens-rã,
peixe-espada - peixes-espada.
D) Permanecem invariáveis, quando formados de:
verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os
saca-rolhas
13. Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joão-ninguém e os joões-ninguém.
14. Plural das Palavras Substantivadas
As palavras substantivadas, isto é, palavras de outras
classes gramaticais usadas como substantivo apresen-
tam, no plural, as flexões próprias dos substantivos.
Pese bem os prós e os contras.
O aluno errou na prova dos noves.
Ouça com a mesma serenidade os sins e os nãos.
Observação:
Numerais substantivados terminados em “s” ou “z”
não variam no plural: Nas provas mensais consegui muitos
seis e alguns dez.
LÍNGUA PORTUGUESA
15. Plural dos Diminutivos
Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o “s” fi-
nal e acrescenta-se o sufixo diminutivo.
pãe(s) + zinhos = pãezinhos
animai(s) + zinhos = animaizinhos
41
 botõe(s) + zinhos = botõezinhos ovo ovos
chapéu(s) + zinhos = chapeuzinhos poço poços
farói(s) + zinhos = faroizinhos porto portos
tren(s) + zinhos = trenzinhos posto postos
colhere(s) + zinhas = colherezinhas tijolo tijolos
flore(s) + zinhas = florezinhas
Têm a vogal tônica fechada (ô): adornos, almoços, bol-
mão(s) + zinhas = mãozinhas sos, esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros,
papéi(s) + zinhos = papeizinhos etc.
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
Observação:
funi(s) + zinhos = funizinhos Distinga-se molho (ô) = caldo (molho de carne), de
túnei(s) + zinhos = tuneizinhos molho (ó) = feixe (molho de lenha).
Há substantivos que só se usam no singular: o sul, o
pai(s) + zinhos = paizinhos norte, o leste, o oeste, a fé, etc.
pé(s) + zinhos = pezinhos Outros só no plural: as núpcias, os víveres, os pêsames,
as espadas/os paus (naipes de baralho), as fezes.
pé(s) + zitos = pezitos Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do
singular: bem (virtude) e bens (riquezas), honra (probida-
16. Plural dos Nomes Próprios Personativos de, bom nome) e honras (homenagem, títulos).
Usamos, às vezes, os substantivos no singular, mas
Devem-se pluralizar os nomes próprios de pessoas com sentido de plural:
sempre que a terminação preste-se à flexão. Aqui morreu muito negro.
Os Napoleões também são derrotados. Celebraram o sacrifício divino muitas vezes em capelas
As Raquéis e Esteres. improvisadas.

17. Plural dos Substantivos Estrangeiros C) Flexão de Grau do Substantivo

Substantivos ainda não aportuguesados devem ser
escritos como na língua original, acrescentando-se “s”
(exceto quando terminam em “s” ou “z”): os shows, os
shorts, os jazz.
Substantivos já aportuguesados flexionam-se de
acordo com as regras de nossa língua: os clubes, os cho-
pes, os jipes, os esportes, as toaletes, os bibelôs, os garçons,
os réquiens.
Observe o exemplo:
Este jogador faz gols toda vez que joga.
O plural correto seria gois (ô), mas não se usa.
18. Plural com Mudança de Timbre
Certos substantivos formam o plural com mudança
de timbre da vogal tônica (o fechado / o aberto). É um
fato fonético chamado metafonia (plural metafônico).
Grau é a propriedade que as palavras têm de exprimir
as variações de tamanho dos seres. Classifica-se em:
1. Grau Normal - Indica um ser de tamanho conside-
rado normal. Por exemplo: casa
2. Grau Aumentativo - Indica o aumento do tama-
nho do ser. Classifica-se em:
Analítico = o substantivo é acompanhado de um ad-
jetivo que indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo in-
dicador de aumento. Por exemplo: casarão.
3. Grau Diminutivo - Indica a diminuição do tama-
nho do ser. Pode ser:
Analítico = substantivo acompanhado de um adjeti-
vo que indica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo in-
dicador de diminuição. Por exemplo: casinha.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Singular Plural
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
corpo (ô) corpos (ó) Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
esforço esforços Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
fogo fogos Paulo: Saraiva, 2010.
LÍNGUA PORTUGUESA

forno fornos CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,

Produção de Texto & Gramática – Volume único / Samira
fosso fossos
Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição –
imposto impostos São Paulo: Saraiva, 2002.
olho olhos
SITE
osso (ô) ossos (ó) http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf12.php

42
Pronome
Pronome é a palavra variável que substitui ou acom-
panha um substantivo (nome), qualificando-o de alguma
forma.
O homem julga que é superior à natureza, por isso o
homem destrói a natureza...
Utilizando pronomes, teremos: O homem julga que é
superior à natureza, por isso ele a destrói...
Ficou melhor, sem a repetição desnecessária de ter-
mos (homem e natureza).
Grande parte dos pronomes não possuem significa-
dos fixos, isto é, essas palavras só adquirem significação
dentro de um contexto, o qual nos permite recuperar a
referência exata daquilo que está sendo colocado por
meio dos pronomes no ato da comunicação. Com ex-
ceção dos pronomes interrogativos e indefinidos, os de-
mais pronomes têm por função principal apontar para as
pessoas do discurso ou a elas se relacionar, indicando-
-lhes sua situação no tempo ou no espaço. Em virtude
dessa característica, os pronomes apresentam uma for-
ma específica para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1.ª pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2.ª pessoa = aquele a quem se
fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3.ª pessoa = aquele de quem
se fala]
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em núme-
ro (singular ou plural). Assim, espera-se que a referência
através do pronome seja coerente em termos de gênero
e número (fenômeno da concordância) com o seu objeto,
mesmo quando este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfile da
nossa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica “escola” = concordân-
cia adequada]
[neste: pronome que determina “ano” = concordância
adequada]
[ele: pronome que faz referência à “Roberta” = con-
cordância inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
1. Pronomes Pessoais
São aqueles que substituem os substantivos, indi-
cando diretamente as pessoas do discurso. Quem fala
ou escreve assume os pronomes “eu” ou “nós”; usa-se
os pronomes “tu”, “vós”, “você” ou “vocês” para designar
a quem se dirige, e “ele”, “ela”, “eles” ou “elas” para fazer
referência à pessoa ou às pessoas de quem se fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as fun-
ções que exercem nas orações, podendo ser do caso reto
ou do caso oblíquo.
A) Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sen-
tença, exerce a função de sujeito: Nós lhe ofertamos
flores.
Os pronomes retos apresentam flexão de número,
gênero (apenas na 3.ª pessoa) e pessoa, sendo essa úl-
tima a principal flexão, uma vez que marca a pessoa do
discurso. Dessa forma, o quadro dos pronomes retos é
assim configurado:
1.ª pessoa do singular: eu
2.ª pessoa do singular: tu
3.ª pessoa do singular: ele, ela
1.ª pessoa do plural: nós
2.ª pessoa do plural: vós
3.ª pessoa do plural: eles, elas
Esses pronomes não costumam ser usados como
complementos verbais na língua-padrão. Frases como
“Vi ele na rua”, “Encontrei ela na praça”, “Trouxeram eu
até aqui”- comuns na língua oral cotidiana - devem ser
evitadas na língua formal escrita ou falada. Na língua for-
mal, devem ser usados os pronomes oblíquos correspon-
dentes: “Vi-o na rua”, “Encontrei-a na praça”, “Trouxeram-
-me até aqui”.
Frequentemente observamos a omissão do pronome
reto em Língua Portuguesa. Isso se dá porque as próprias
formas verbais marcam, através de suas desinências, as
pessoas do verbo indicadas pelo pronome reto: Fizemos
boa viagem. (Nós)
B) Pronome Oblíquo
Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na
sentença, exerce a função de complemento verbal
(objeto direto ou indireto): Ofertaram-nos flores. (ob-
jeto indireto)
Observação:
O pronome oblíquo é uma forma variante do prono-
me pessoal do caso reto. Essa variação indica a função
diversa que eles desempenham na oração: pronome reto
marca o sujeito da oração; pronome oblíquo marca o
complemento da oração. Os pronomes oblíquos sofrem
variação de acordo com a acentuação tônica que pos-
suem, podendo ser átonos ou tônicos.
2. Pronome Oblíquo Átono
São chamados átonos os pronomes oblíquos que não
são precedidos de preposição. Possuem acentuação tô-
nica fraca: Ele me deu um presente.
Lista dos pronomes oblíquos átonos
1.ª pessoa do singular (eu): me
LÍNGUA PORTUGUESA
2.ª pessoa do singular (tu): te
3.ª pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
1.ª pessoa do plural (nós): nos
2.ª pessoa do plural (vós): vos
3.ª pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
43

FIQUE ATENTO!
Os pronomes o, os, a, as assumem formas es-
peciais depois de certas terminações verbais:
1. Quando o verbo termina em -z, -s ou -r,
o pronome assume a forma lo, los, la ou las,
ao mesmo tempo que a terminação verbal é
suprimida. Por exemplo:
fiz + o = fi-lo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = dizê-la
2. Quando o verbo termina em som nasal, o
pronome assume as formas no, nos, na, nas.
Por exemplo:
viram + o: viram-no
repõe + os = repõe-nos
retém + a: retém-na
tem + as = tem-nas
B.2 Pronome Oblíquo Tônico
Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedi-
dos por preposições, em geral as preposições a, para, de
e com. Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a
função de objeto indireto da oração. Possuem acentua-
ção tônica forte.
Lista dos pronomes oblíquos tônicos:
1.ª pessoa do singular (eu): mim, comigo
2.ª pessoa do singular (tu): ti, contigo
3.ª pessoa do singular (ele, ela): si, consigo, ele, ela
1.ª pessoa do plural (nós): nós, conosco
2.ª pessoa do plural (vós): vós, convosco
3.ª pessoa do plural (eles, elas): si, consigo, eles, elas
Observe que as únicas formas próprias do pronome
tônico são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti).
As demais repetem a forma do pronome pessoal do caso
reto.
As preposições essenciais introduzem sempre prono-
mes pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso
reto. Nos contextos interlocutivos que exigem o uso da
língua formal, os pronomes costumam ser usados desta
forma:
Não há mais nada entre mim e ti.
Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.
Não há nenhuma acusação contra mim.
Não vá sem mim.
Há construções em que a preposição, apesar de surgir
anteposta a um pronome, serve para introduzir uma ora-
ção cujo verbo está no infinitivo. Nesses casos, o verbo
pode ter sujeito expresso; se esse sujeito for um prono-
me, deverá ser do caso reto.
LÍNGUA PORTUGUESA
Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.
Não vá sem eu mandar.
A frase: “Foi fácil para mim resolver aquela questão!”
está correta, já que “para mim” é complemento de “fá-
cil”. A ordem direta seria: Resolver aquela questão foi fácil
para mim!
A combinação da preposição “com” e alguns prono-
mes originou as formas especiais comigo, contigo, consi-
44
go, conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos
frequentemente exercem a função de adjunto adverbial
de companhia: Ele carregava o documento consigo.
A preposição “até” exige as formas oblíquas tônicas:
Ela veio até mim, mas nada falou.
Mas, se “até” for palavra denotativa (com o sentido de
inclusão), usaremos as formas retas: Todos foram bem na
prova, até eu! (= inclusive eu)
As formas “conosco” e “convosco” são substituídas
por “com nós” e “com vós” quando os pronomes pes-
soais são reforçados por palavras como outros, mesmos,
próprios, todos, ambos ou algum numeral.
Você terá de viajar com nós todos.
Estávamos com vós outros quando chegaram as más
notícias.
Ele disse que iria com nós três.
3. Pronome Reflexivo
São pronomes pessoais oblíquos que, embora fun-
cionem como objetos direto ou indireto, referem-se ao
sujeito da oração. Indicam que o sujeito pratica e recebe
a ação expressa pelo verbo.
Lista dos pronomes reflexivos:
1.ª pessoa do singular (eu): me, mim = Eu não me
lembro disso.
2.ª pessoa do singular (tu): te, ti = Conhece a ti mesmo.
3.ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo = Gui-
lherme já se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antônio conversou consigo mesmo.
1.ª pessoa do plural (nós): nos = Lavamo-nos no rio.
2.ª pessoa do plural (vós): vos = Vós vos beneficiastes
com esta conquista.
3.ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo = Eles se
conheceram. / Elas deram a si um dia de folga.
#FicaDica
O pronome é reflexivo quando se refere à
mesma pessoa do pronome subjetivo (sujei-
to): Eu me arrumei e saí.
É pronome recíproco quando indica reci-
procidade de ação: Nós nos amamos. / Olha-
mo-nos calados.
O “se” pode ser usado como palavra exple-
tiva ou partícula de realce, sem ser rigoro-
samente necessária e sem função sintática: Os
exploradores riam-se de suas tentativas. / Será
que eles se foram?
C) Pronomes de Tratamento
São pronomes utilizados no tratamento formal, ceri-
monioso. Apesar de indicarem nosso interlocutor (por-
tanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira
pessoa. Alguns exemplos:
Vossa Alteza (V. A.) = príncipes, duques
Vossa Eminência (V. E.ma) = cardeais
 Vossa Reverendíssima (V. Ver.ma) = sacerdotes e reli- Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos
giosos em geral seus cabelos. (correto) = terceira pessoa do singular
Vossa Excelência (V. Ex.ª) = oficiais de patente supe-
rior à de coronel, senadores, deputados, embaixadores, ou
professores de curso superior, ministros de Estado e de
Tribunais, governadores, secretários de Estado, presiden- Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
te da República (sempre por extenso) teus cabelos. (correto) = segunda pessoa do singular
Vossa Magnificência (V. Mag.ª) = reitores de universi-
dades 4. Pronomes Possessivos
Vossa Majestade (V. M.) = reis, rainhas e imperadores
Vossa Senhoria (V. S.a) = comerciantes em geral, ofi- São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
ciais até a patente de coronel, chefes de seção e funcio- (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo
nários de igual categoria (coisa possuída).
Vossa Meretíssima (sempre por extenso) = para juízes Este caderno é meu. (meu = possuidor: 1.ª pessoa do
de direito singular)
Vossa Santidade (sempre por extenso) = tratamento
cerimonioso NÚMERO PESSOA PRONOME
Vossa Onipotência (sempre por extenso) = Deus
singular primeira meu(s), minha(s)
Também são pronomes de tratamento o senhor, a se- singular segunda teu(s), tua(s)
nhora e você, vocês. “O senhor” e “a senhora” são em-
pregados no tratamento cerimonioso; “você” e “vocês”, singular terceira seu(s), sua(s)
no tratamento familiar. Você e vocês são largamente em- plural primeira nosso(s), nossa(s)
pregados no português do Brasil; em algumas regiões, a plural segunda vosso(s), vossa(s)
forma tu é de uso frequente; em outras, pouco emprega-
da. Já a forma vós tem uso restrito à linguagem litúrgica, plural terceira seu(s), sua(s)
ultraformal ou literária.
Note que:
Observações: A forma do possessivo depende da pessoa gramatical
1. Vossa Excelência X Sua Excelência: os pronomes de a que se refere; o gênero e o número concordam com o
tratamento que possuem “Vossa(s)” são emprega- objeto possuído: Ele trouxe seu apoio e sua contribuição
dos em relação à pessoa com quem falamos: Es- naquele momento difícil.
pero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este
encontro. Observações:
2. Emprega-se “Sua (s)” quando se fala a respeito 1. A forma “seu” não é um possessivo quando resul-
da pessoa: Todos os membros da C.P.I. afirmaram tar da alteração fonética da palavra senhor: Muito
que Sua Excelência, o Senhor Presidente da Repúbli- obrigado, seu José.
ca, agiu com propriedade. 2. Os pronomes possessivos nem sempre indicam
3. Os pronomes de tratamento representam uma for- posse. Podem ter outros empregos, como:
ma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlo- A) indicar afetividade: Não faça isso, minha filha.
cutores. Ao tratarmos um deputado por Vossa Ex- B) indicar cálculo aproximado: Ele já deve ter seus 40 anos.
celência, por exemplo, estamos nos endereçando à C) atribuir valor indefinido ao substantivo: Marisa tem
excelência que esse deputado supostamente tem lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
para poder ocupar o cargo que ocupa. 3. Em frases onde se usam pronomes de tratamento,
4. Embora os pronomes de tratamento dirijam-se à o pronome possessivo fica na 3.ª pessoa: Vossa Ex-
2.ª pessoa, toda a concordância deve ser feita celência trouxe sua mensagem?
com a 3.ª pessoa. Assim, os verbos, os pronomes 4. Referindo-se a mais de um substantivo, o possessi-
possessivos e os pronomes oblíquos empregados vo concorda com o mais próximo: Trouxe-me seus
em relação a eles devem ficar na 3.ª pessoa. livros e anotações.
Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas pro- 5. Em algumas construções, os pronomes pessoais
messas, para que seus eleitores lhe fiquem reconhe- oblíquos átonos assumem valor de possessivo: Vou
cidos. seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus passos)
5. Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos 6. O adjetivo “respectivo” equivale a “devido, seu, pró-
ou nos dirigimos a alguém, não é permitido mudar, prio”, por isso não se deve usar “seus” ao utilizá-lo,
LÍNGUA PORTUGUESA

ao longo do texto, a pessoa do tratamento escolhi-
da inicialmente. Assim, por exemplo, se começa-
mos a chamar alguém de “você”, não poderemos
usar “te” ou “teu”. O uso correto exigirá, ainda, ver-
bo na terceira pessoa.
Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
teus cabelos. (errado)
para que não ocorra redundância: Coloque tudo
nos respectivos lugares.
5. Pronomes Demonstrativos
São utilizados para explicitar a posição de certa pa-
lavra em relação a outras ou ao contexto. Essa relação
pode ser de espaço, de tempo ou em relação ao discurso.

45
 A) Em relação ao espaço:
Este(s), esta(s) e isto = indicam o que está perto da
pessoa que fala:
Este material é meu.
Esse(s), essa(s) e isso = indicam o que está perto da
pessoa com quem se fala:
Esse material em sua carteira é seu?
Aquele(s), aquela(s) e aquilo = indicam o que está
distante tanto da pessoa que fala como da pessoa com
quem se fala:
Aquele material não é nosso.
Vejam aquele prédio!
B) Em relação ao tempo:
Este(s), esta(s) e isto = indicam o tempo presente em
relação à pessoa que fala:
Esta manhã farei a prova do concurso!
Esse(s), essa(s) e isso = indicam o tempo passado, po-
rém relativamente próximo à época em que se situa a
pessoa que fala:
Essa noite dormi mal; só pensava no concurso!
Aquele(s), aquela(s) e aquilo = indicam um afastamen-
to no tempo, referido de modo vago ou como tempo
remoto:
Naquele tempo, os professores eram valorizados.
C) Em relação ao falado ou escrito (ou ao que se
falará ou escreverá):
Este(s), esta(s) e isto = empregados quando se quer
fazer referência a alguma coisa sobre a qual ainda se fa-
lará:
Serão estes os conteúdos da prova: análise sintática,
ortografia, concordância.
Esse(s), essa(s) e isso = utilizados quando se pretende
fazer referência a alguma coisa sobre a qual já se falou:
Sua aprovação no concurso, isso é o que mais deseja-
mos!
Este e aquele são empregados quando se quer fazer
referência a termos já mencionados; aquele se refere ao
termo referido em primeiro lugar e este para o referido
por último:
Domingo, no Pacaembu, jogarão Palmeiras e São Pau-
lo; este está mais bem colocado que aquele. (= este [São
Paulo], aquele [Palmeiras])
ou
Domingo, no Pacaembu, jogarão Palmeiras e São Pau-
LÍNGUA PORTUGUESA
lo; aquele está mais bem colocado que este. (= este [São
Paulo], aquele [Palmeiras])
Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
invariáveis, observe:
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s),
aquela(s).
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
46
Também aparecem como pronomes demonstrativos:
 o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o “que”
e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s),
aquilo.
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disses-
te.)
Essa rua não é a que te indiquei. (não é aquela que te
indiquei.)
 mesmo(s), mesma(s), próprio(s), própria(s): va-
riam em gênero quando têm caráter reforçativo:
Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
Eu mesma refiz os exercícios.
Elas mesmas fizeram isso.
Eles próprios cozinharam.
Os próprios alunos resolveram o problema.
 semelhante(s): Não tenha semelhante atitude.
 tal, tais: Tal absurdo eu não cometeria.
1. Em frases como: O referido deputado e o Dr. Alcides
eram amigos íntimos; aquele casado, solteiro este.
(ou então: este solteiro, aquele casado) - este se re-
fere à pessoa mencionada em último lugar; aquele,
à mencionada em primeiro lugar.
2. O pronome demonstrativo tal pode ter conotação
irônica: A menina foi a tal que ameaçou o professor?
3. Pode ocorrer a contração das preposições a, de,
em com pronome demonstrativo: àquele, àquela,
deste, desta, disso, nisso, no, etc: Não acreditei no
que estava vendo. (no = naquilo)
6. Pronomes Indefinidos
São palavras que se referem à 3.ª pessoa do discur-
so, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando
quantidade indeterminada.
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recém-
-plantadas.
Não é difícil perceber que “alguém” indica uma pes-
soa de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de
forma imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar um
ser humano que seguramente existe, mas cuja identida-
de é desconhecida ou não se quer revelar. Classificam-se
em:
A) Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o
lugar do ser ou da quantidade aproximada de se-
res na frase. São eles: algo, alguém, fulano, sicrano,
beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.
B) Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um
ser expresso na frase, conferindo-lhe a noção de
quantidade aproximada. São eles: cada, certo(s),
certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
Note que:
Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora pro-
nomes indefinidos adjetivos:
 algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos), demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer, quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários, várias.
Menos palavras e mais ações.
Alguns se contentam pouco.

Os pronomes indefinidos podem ser divididos em variáveis e invariáveis. Observe:

 Variáveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vário, tanto, outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pou-
ca, vária, tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer*, alguns, nenhuns, todos, muitos, poucos, vários, tantos, outros,
quantos, algumas, nenhumas, todas, muitas, poucas, várias, tantas, outras, quantas.
 Invariáveis = alguém, ninguém, outrem, tudo, nada, algo, cada.

*Qualquer é composto de qual + quer (do verbo querer), por isso seu plural é quaisquer (única palavra cujo plural é
feito em seu interior).
Todo e toda no singular e junto de artigo significa inteiro; sem artigo, equivale a qualquer ou a todas as:
Toda a cidade está enfeitada. (= a cidade inteira)
Toda cidade está enfeitada. (= todas as cidades)
Trabalho todo o dia. (= o dia inteiro)
Trabalho todo dia. (= todos os dias)

São locuções pronominais indefinidas: cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem quer (que), seja
quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual (= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.

7. Pronomes Relativos

São aqueles que representam nomes já mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
orações subordinadas adjetivas.
O racismo é um sistema que afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = oração subordinada adjetiva).

O pronome relativo “que” refere-se à palavra “sistema” e introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra
“sistema” é antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome demonstrativo o, a, os, as.
Não sei o que você está querendo dizer.
Às vezes, o antecedente do pronome relativo não vem expresso.
Quem casa, quer casa.

Observe:
Pronomes relativos variáveis = o qual, cujo, quanto, os quais, cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas,
quantas.
Pronomes relativos invariáveis = quem, que, onde.
Note que:
O pronome “que” é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substi-
tuído por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)

O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente pronomes relativos, por isso são utilizados didaticamente
para verificar se palavras como “que”, “quem”, “onde” (que podem ter várias classificações) são pronomes relativos.
Todos eles são usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de determinadas preposições:
Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o qual me deixou encantado. O uso de “que”, neste caso, geraria
ambiguidade. Veja: Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, que me deixou encantado (quem me deixou
LÍNGUA PORTUGUESA

encantado: o sítio ou minha tia?).

Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas dúvidas? (com preposições de duas ou mais sílabas utiliza-se
o qual / a qual)
O relativo “que” às vezes equivale a o que, coisa que, e se refere a uma oração: Não chegou a ser padre, mas deixou
de ser poeta, que era a sua vocação natural.
O pronome “cujo”: exprime posse; não concorda com o seu antecedente (o ser possuidor), mas com o consequente
(o ser possuído, com o qual concorda em gênero e número); não se usa artigo depois deste pronome; “cujo” equivale
a do qual, da qual, dos quais, das quais.

47
 Existem pessoas cujas ações são nobres.
(antecedente) (consequente)

Se o verbo exigir preposição, esta virá antes do pronome: O autor, a cujo livro você se referiu, está aqui! (referiu-se a)

“Quanto” é pronome relativo quando tem por antecedente um pronome indefinido: tanto (ou variações) e tudo:

Emprestei tantos quantos foram necessários.

(antecedente)

Ele fez tudo quanto havia falado.

(antecedente)
O pronome “quem” se refere a pessoas e vem sempre precedido de preposição.

É um professor a quem muito devemos.

(preposição)

“Onde”, como pronome relativo, sempre possui antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar: A casa
onde morava foi assaltada.
Na indicação de tempo, deve-se empregar quando ou em que: Sinto saudades da época em que (quando) morávamos
no exterior.

Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:

 como (= pelo qual) – desde que precedida das palavras modo, maneira ou forma:
Não me parece correto o modo como você agiu semana passada.

 quando (= em que) – desde que tenha como antecedente um nome que dê ideia de tempo:
Bons eram os tempos quando podíamos jogar videogame.

Os pronomes relativos permitem reunir duas orações numa só frase.

O futebol é um esporte. / O povo gosta muito deste esporte.
= O futebol é um esporte de que o povo gosta muito.
Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode ocorrer a elipse do relativo “que”: A sala estava cheia de gente
que conversava, (que) ria, observava.

8. Pronomes Interrogativos

São usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos,
referem-se à 3.ª pessoa do discurso de modo impreciso. São pronomes interrogativos: que, quem, qual (e variações),
quanto (e variações).
Com quem andas?
Qual seu nome?
Diz-me com quem andas, que te direi quem és.

O pronome pessoal é do caso reto quando tem função de sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso oblíquo
quando desempenha função de complemento.
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia lhe ajudar.
Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele” exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao caso
reto. Já na segunda oração, o pronome “lhe” exerce função de complemento (objeto), ou seja, caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso. O pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para
a segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não sabia se devia ajudar... Ajudar quem? Você (lhe).
Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou tônicos: os primeiros não são precedidos de preposição,
diferentemente dos segundos, que são sempre precedidos de preposição.
LÍNGUA PORTUGUESA

A) Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que eu estava fazendo.

B) Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim o que eu estava fazendo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

48
 CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,
Produção de Texto & Gramática – Volume único / Samira
Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição –
São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf42.php
9. Colocação Pronominal
Colocação Pronominal trata da correta colocação dos
pronomes oblíquos átonos na frase.
#FicaDica
Pronome Oblíquo é aquele que exerce a fun-
ção de complemento verbal (objeto). Por isso,
memorize:
OBlíquo = OBjeto!
Embora na linguagem falada a colocação dos prono-
mes não seja rigorosamente seguida, algumas normas
devem ser observadas na linguagem escrita.
Próclise = É a colocação pronominal antes do verbo.
A próclise é usada:
 Quando o verbo estiver precedido de palavras
que atraem o pronome para antes do verbo. São elas:
A) Palavras de sentido negativo: não, nunca, ninguém,
jamais, etc.: Não se desespere!
B) Advérbios: Agora se negam a depor.
C) Conjunções subordinativas: Espero que me expli-
quem tudo!
D) Pronomes relativos: Venceu o concurseiro que se
esforçou.
E) Pronomes indefinidos: Poucos te deram a oportu-
nidade.
F) Pronomes demonstrativos: Isso me magoa muito.
 Orações iniciadas por palavras interrogativas:
Quem lhe disse isso?
 Orações iniciadas por palavras exclamativas:
Quanto se ofendem!
 Orações que exprimem desejo (orações optativas):
Que Deus o ajude.
 A próclise é obrigatória quando se utiliza o pro-
nome reto ou sujeito expresso: Eu lhe entregarei o
material amanhã. / Tu sabes cantar?
Mesóclise = É a colocação pronominal no meio do
verbo. A mesóclise é usada:
Quando o verbo estiver no futuro do presente ou fu-
turo do pretérito, contanto que esses verbos não estejam
precedidos de palavras que exijam a próclise. Exemplos:
Realizar-se-á, na próxima semana, um grande evento em
prol da paz no mundo.
Repare que o pronome está “no meio” do verbo “rea-
lizará”: realizar – SE – á. Se houvesse na oração alguma
palavra que justificasse o uso da próclise, esta prevalece-
ria. Veja: Não se realizará...
Não fossem os meus compromissos, acompanhar-te-ia
nessa viagem.
(com presença de palavra que justifique o uso de pró-
clise: Não fossem os meus compromissos, EU te acompa-
nharia nessa viagem).
Ênclise = É a colocação pronominal depois do verbo.
A ênclise é usada quando a próclise e a mesóclise não
forem possíveis:
 Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo:
Quando eu avisar, silenciem-se todos.
 Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal:
Não era minha intenção machucá-la.
 Quando o verbo iniciar a oração. (até porque não
se inicia período com pronome oblíquo).
Vou-me embora agora mesmo.
Levanto-me às 6h.
 Quando houver pausa antes do verbo: Se eu passo
no concurso, mudo-me hoje mesmo!
 Quando o verbo estiver no gerúndio: Recusou a
proposta fazendo-se de desentendida.
10. Colocação pronominal nas locuções verbais
 Após verbo no particípio = pronome depois do
verbo auxiliar (e não depois do particípio):
Tenho me deliciado com a leitura!
Eu tenho me deliciado com a leitura!
Eu me tenho deliciado com a leitura!
 Não convém usar hífen nos tempos compostos e
nas locuções verbais:
Vamos nos unir!
Iremos nos manifestar.
 Quando há um fator para próclise nos tempos
compostos ou locuções verbais: opção pelo uso
do pronome oblíquo “solto” entre os verbos = Não
vamos nos preocupar (e não: “não nos vamos preo-
cupar”).
11. Emprego de o, a, os, as
 Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral,
os pronomes: o, a, os, as não se alteram.
Chame-o agora.
Deixei-a mais tranquila.
 Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoan-
tes finais alteram-se para lo, la, los, las. Exemplos:
(Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho.
(Fiz) Fi-lo porque não tinha alternativa.
 Em verbos terminados em ditongos nasais (am,
LÍNGUA PORTUGUESA
em, ão, õe), os pronomes o, a, os, as alteram-se
para no, na, nos, nas.
Chamem-no agora.
Põe-na sobre a mesa.
49
 #FicaDica
Próclise – pró lembra pré; pré é prefixo que
significa “antes”! Pronome antes do verbo!
Ênclise – “en” lembra, pelo “som”, /Ənd/ (end,
em Inglês – que significa “fim, final!). Prono-
me depois do verbo!
Mesóclise – pronome oblíquo no Meio do
verbo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.portugues.com.br/gramatica/colocacao-
-pronominal-.html
Observação: Não foram encontradas questões
abrangendo tal conteúdo.
VERBO
Verbo é a palavra que se flexiona em pessoa, número,
tempo e modo. A estes tipos de flexão verbal dá-se o
nome de conjugação (por isso também se diz que verbo
é a palavra que pode ser conjugada). Pode indicar, entre
outros processos: ação (amarrar), estado (sou), fenôme-
no (choverá); ocorrência (nascer); desejo (querer).
1. Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, o verbo pode apresentar
os seguintes elementos:
A) Radical: é a parte invariável, que expressa o signi-
ficado essencial do verbo. Por exemplo: fal-ei; fal-
-ava; fal-am. (radical fal-)
B) Tema: é o radical seguido da vogal temática que
indica a conjugação a que pertence o verbo. Por
exemplo: fala-r. São três as conjugações:
1.ª - Vogal Temática - A - (falar), 2.ª - Vogal Temática
- E - (vender), 3.ª - Vogal Temática - I - (partir).
C) Desinência modo-temporal: é o elemento que
designa o tempo e o modo do verbo. Por exemplo:
falávamos (indica o pretérito imperfeito do indicativo)
/ falasse ( indica o pretérito imperfeito do subjuntivo)
D) Desinência número-pessoal: é o elemento que
LÍNGUA PORTUGUESA
designa a pessoa do discurso (1.ª, 2.ª ou 3.ª) e o
número (singular ou plural):
falamos (indica a 1.ª pessoa do plural.) / falavam
(indica a 3.ª pessoa do plural.)
50
FIQUE ATENTO!
O verbo pôr, assim como seus derivados
(compor, repor, depor), pertencem à 2.ª conju-
gação, pois a forma arcaica do verbo pôr era
poer. A vogal “e”, apesar de haver desapareci-
do do infinitivo, revela-se em algumas formas
do verbo: põe, pões, põem, etc.
2. Formas Rizotônicas e Arrizotônicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura
dos verbos com o conceito de acentuação tônica, perce-
bemos com facilidade que nas formas rizotônicas o acen-
to tônico cai no radical do verbo: opino, aprendam, amo,
por exemplo. Nas formas arrizotônicas, o acento tônico
não cai no radical, mas sim na terminação verbal (fora do
radical): opinei, aprenderão, amaríamos.
3. Classificação dos Verbos
Classificam-se em:
A) Regulares: são aqueles que apresentam o radi-
cal inalterado durante a conjugação e desinências
idênticas às de todos os verbos regulares da mes-
ma conjugação. Por exemplo: comparemos os ver-
bos “cantar” e “falar”, conjugados no presente do
Modo Indicativo:
canto falo
cantas falas
canta falas
cantamos falamos
cantais falais
cantam falam
#FicaDica
Observe que, retirando os radicais, as desi-
nências modo-temporal e número-pessoal
mantiveram-se idênticas. Tente fazer com
outro verbo e perceberá que se repetirá o
fato (desde que o verbo seja da primeira
conjugação e regular!). Faça com o verbo
“andar”, por exemplo. Substitua o radical
“cant” e coloque o “and” (radical do verbo
andar). Viu? Fácil!
B) Irregulares: são aqueles cuja flexão provoca alte-
rações no radical ou nas desinências: faço, fiz, farei,
fizesse.
Observação:
Alguns verbos sofrem alteração no radical apenas
para que seja mantida a sonoridade. É o caso de: corrigir/
corrijo, fingir/finjo, tocar/toquei, por exemplo. Tais altera-
ções não caracterizam irregularidade, porque o fonema
permanece inalterado.
 C) Defectivos: são aqueles que não apresentam conjugação completa. Os principais são adequar, precaver, compu-
tar, reaver, abolir, falir.
D) Impessoais: são os verbos que não têm sujeito e, normalmente, são usados na terceira pessoa do singular. Os
principais verbos impessoais são:

1. Haver, quando sinônimo de existir, acontecer, realizar-se ou fazer (em orações temporais).
Havia muitos candidatos no dia da prova. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haverá debates hoje. (Haverá = Realizar-se-ão)
Viajei a Madri há muitos anos. (há = faz)

2. Fazer, ser e estar (quando indicam tempo)

Faz invernos rigorosos na Europa.
Era primavera quando o conheci.
Estava frio naquele dia.

3. Todos os verbos que indicam fenômenos da natureza são impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, ama-
nhecer, escurecer, etc. Quando, porém, se constrói, “Amanheci cansado”, usa-se o verbo “amanhecer” em sentido
figurado. Qualquer verbo impessoal, empregado em sentido figurado, deixa de ser impessoal para ser pessoal,
ou seja, terá conjugação completa.
Amanheci cansado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
4. O verbo passar (seguido de preposição), indicando tempo: Já passa das seis.

5. Os verbos bastar e chegar, seguidos da preposição “de”, indicando suficiência:

Basta de tolices.
Chega de promessas.

6. Os verbos estar e ficar em orações como “Está bem, Está muito bem assim, Não fica bem, Fica mal”, sem referência
a sujeito expresso anteriormente (por exemplo: “ele está mal”). Podemos, nesse caso, classificar o sujeito como
hipotético, tornando-se, tais verbos, pessoais.

7. O verbo dar + para da língua popular, equivalente de “ser possível”. Por exemplo:
Não deu para chegar mais cedo.
Dá para me arrumar uma apostila?

E) Unipessoais: são aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural.
São unipessoais os verbos constar, convir, ser (= preciso, necessário) e todos os que indicam vozes de animais
(cacarejar, cricrilar, miar, latir, piar).

Os verbos unipessoais podem ser usados como verbos pessoais na linguagem figurada:
Teu irmão amadureceu bastante.
O que é que aquela garota está cacarejando?
Principais verbos unipessoais:

 Cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser (preciso, necessário):

Cumpre estudarmos bastante. (Sujeito: estudarmos bastante)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover)
É preciso que chova. (Sujeito: que chova)

 Fazer e ir, em orações que dão ideia de tempo, seguidos da conjunção que.
LÍNGUA PORTUGUESA

Faz dez anos que viajei à Europa. (Sujeito: que viajei à Europa)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que não a vejo. (Sujeito: que não a vejo)

F) Abundantes: são aqueles que possuem duas ou mais formas equivalentes, geralmente no particípio, em que,
além das formas regulares terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas curtas (particípio irregular).
O particípio regular (terminado em “–do”) é utilizado na voz ativa, ou seja, com os verbos ter e haver; o irregular é
empregado na voz passiva, ou seja, com os verbos ser, ficar e estar. Observe:

51
 Infinitivo Particípio Regular Particípio Irregular
Aceitar Aceitado Aceito
Acender Acendido Aceso
Anexar Anexado Anexo
Benzer Benzido Bento
Corrigir Corrigido Correto
Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto
Imprimir Imprimido Impresso
Inserir Inserido Inserto
Limpar Limpado Limpo
Matar Matado Morto
Misturar Misturado Misto
Morrer Morrido Morto
Murchar Murchado Murcho
Pegar Pegado Pego
Romper Rompido Roto
Soltar Soltado Solto
Suspender Suspendido Suspenso
Tingir Tingido Tinto
Vagar Vagado Vago

FIQUE ATENTO!
Estes verbos e seus derivados possuem, apenas, o particípio irregular: abrir/aberto, cobrir/coberto, dizer/
dito, escrever/escrito, pôr/posto, ver/visto, vir/vindo.

G) Anômalos: são aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugação. Existem apenas dois: ser (sou, sois,
fui) e ir (fui, ia, vades).

H) Auxiliares: São aqueles que entram na formação dos tempos compostos e das locuções verbais. O verbo prin-
cipal (aquele que exprime a ideia fundamental, mais importante), quando acompanhado de verbo auxiliar, é
expresso numa das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio.
Vou espantar todos!
(verbo auxiliar) (verbo principal no infinitivo)

Está chegando a hora!

(verbo auxiliar) (verbo principal no gerúndio)

Observação:
Os verbos auxiliares mais usados são: ser, estar, ter e haver.

4. Conjugação dos Verbos Auxiliares

LÍNGUA PORTUGUESA

4.1. SER - Modo Indicativo

Presente Pret.Perfeito Pret. Imp. Pret.mais-que-perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretérito

sou fui era fora serei seria
és foste eras foras serás serias

52
 é foi era fora será seria
somos fomos éramos fôramos seremos seríamos
sois fostes éreis fôreis sereis seríeis
são foram eram foram serão seriam

4.2. SER - Modo Subjuntivo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro

que eu seja se eu fosse quando eu for
que tu sejas se tu fosses quando tu fores
que ele seja se ele fosse quando ele for
que nós sejamos se nós fôssemos quando nós formos
que vós sejais se vós fôsseis quando vós fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem

4.3. SER - Modo Imperativo

Afirmativo Negativo
sê tu não sejas tu
seja você não seja você
sejamos nós não sejamos nós
sede vós não sejais vós
sejam vocês não sejam vocês

4.4. SER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

ser ser eu sendo sido
seres tu
ser ele
sermos nós
serdes vós
serem eles

4.5. ESTAR - Modo Indicativo

Presente Pret. perf. Pret. Imp. Pret.mais-q-perf. Fut.doPres. Fut.do Preté.

estou estive estava estivera estarei estaria
estás estiveste estavas estiveras estarás estarias
está esteve estava estivera estará estaria
estamos estivemos estávamos estivéramos estaremos estaríamos
estais estivestes estáveis estivéreis estareis estaríeis
LÍNGUA PORTUGUESA

estão estiveram estavam estiveram estarão estariam

4.6. ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres está estejas

53
 esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivéssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivésseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam

4.7. ESTAR - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

estar estar estando estado
estares
estar
estarmos
estardes
estarem

4.8. HAVER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imp. Pret.Mais-Q-Perf. Fut.do Pres. Fut.doPreté.

hei houve havia houvera haverei haveria
hás houveste havias houveras haverás haverias
há houve havia houvera haverá haveria
havemos houvemos havíamos houvéramos haveremos haveríamos
haveis houvestes havíeis houvéreis havereis haveríeis
hão houveram haviam houveram haverão haveriam

4.9. HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

ja houvesse houver
hajas houvesses houveres há hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvéssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvésseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam

4.10. HAVER - Formas Nominais

Infinitivo Impessoal Infinitivo Pessoal Gerúndio Particípio

haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
LÍNGUA PORTUGUESA

haverdes
Haverem

54
 4.11. TER - Modo Indicativo

Presente Pret. Perf. Pret. Imp. Preté.mais-q-perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Preté.
tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras terás terias
tem teve tinha tivera terá teria
temos tivemos tínhamos tivéramos teremos teríamos
tendes tivestes tínheis tivéreis tereis teríeis
têm tiveram tinham tiveram terão teriam

4.12. TER - Modo Subjuntivo e Imperativo

Presente Pretérito Imperfeito Futuro Afirmativo Negativo

tenha tivesse tiver
tenhas tivesses tiveres tem tenhas
tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivéssemos tivermos tenhamos tenhamos
Tenhais tivésseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham

I) Pronominais: São aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se, na
mesma pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforçando a ideia já
implícita no próprio sentido do verbo (pronominais essenciais). Veja:
 Essenciais: são aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos, se. São poucos:
abster-se, ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais a refle-
xibilidade já está implícita no radical do verbo. Por exemplo: Arrependi-me de ter estado lá.

A ideia é de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela
mesma, pois não recebe ação transitiva nenhuma vinda do verbo; o pronome oblíquo átono é apenas uma partícula
integrante do verbo, já que, pelo uso, sempre é conjugada com o verbo. Diz-se que o pronome apenas serve de reforço
da ideia reflexiva expressa pelo radical do próprio verbo. Veja uma conjugação pronominal essencial (verbo e respec-
tivos pronomes):
Eu me arrependo, Tu te arrependes, Ele se arrepende, Nós nos arrependemos, Vós vos arrependeis, Eles se arrependem.
 Acidentais: são aqueles verbos transitivos diretos em que a ação exercida pelo sujeito recai sobre o objeto re-
presentado por pronome oblíquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito faz uma ação que recai sobre ele
mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos podem ser conjugados com os
pronomes mencionados, formando o que se chama voz reflexiva. Por exemplo: A garota se penteava.
A reflexibilidade é acidental, pois a ação reflexiva pode ser exercida também sobre outra pessoa: A garota penteou-me.

Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes oblíquos átonos dos verbos pronominais não possuem função
sintática.
Há verbos que também são acompanhados de pronomes oblíquos átonos, mas que não são essencialmente prono-
minais - são os verbos reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes, apesar de se encontrarem na pessoa idêntica à
do sujeito, exercem funções sintáticas. Por exemplo:
Eu me feri. = Eu (sujeito) – 1.ª pessoa do singular; me (objeto direto) – 1.ª pessoa do singular.

5. Modos Verbais
LÍNGUA PORTUGUESA

Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo verbo na expressão de um fato certo, real, verdadeiro.
Existem três modos:
A) Indicativo - indica uma certeza, uma realidade: Eu estudo para o concurso.
B) Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade: Talvez eu estude amanhã.
C) Imperativo - indica uma ordem, um pedido: Estude, colega!

55
 6. Formas Nominais

Além desses três modos, o verbo apresenta ainda formas que podem exercer funções de nomes (substantivo, adje-
tivo, advérbio), sendo por isso denominadas formas nominais. Observe:

A) Infinitivo
A.1 Impessoal: exprime a significação do verbo de modo vago e indefinido, podendo ter valor e função de subs-
tantivo. Por exemplo:
Viver é lutar. (= vida é luta)
É indispensável combater a corrupção. (= combate à)

O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma simples) ou no passado (forma composta). Por exem-
plo:
É preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.

A.2 Infinitivo Pessoal: é o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na 1.ª e 3.ª pessoas do singular, não
apresenta desinências, assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-se da seguinte maneira:
2.ª pessoa do singular: Radical + ES = teres (tu)
1.ª pessoa do plural: Radical + MOS = termos (nós)
2.ª pessoa do plural: Radical + DES = terdes (vós)
3.ª pessoa do plural: Radical + EM = terem (eles)
Foste elogiado por teres alcançado uma boa colocação.

B) Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adjetivo ou advérbio. Por exemplo:

Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de advérbio)
Água fervendo, pele ardendo. (função de adjetivo)

Na forma simples (1), o gerúndio expressa uma ação em curso; na forma composta (2), uma ação concluída:
Trabalhando (1), aprenderás o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado (2), aprendeu o valor do dinheiro.

Quando o gerúndio é vício de linguagem (gerundismo), ou seja, uso exagerado e inadequado do gerúndio:
1. Enquanto você vai ao mercado, vou estar jogando futebol.
2. – Sim, senhora! Vou estar verificando!
Em 1, a locução “vou estar” + gerúndio é adequada, pois transmite a ideia de uma ação que ocorre no momento da
outra; em 2, essa ideia não ocorre, já que a locução verbal “vou estar verificando” refere-se a um futuro em andamento,
exigindo, no caso, a construção “verificarei” ou “vou verificar”.

C) Particípio: quando não é empregado na formação dos tempos compostos, o particípio indica, geralmente, o re-
sultado de uma ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau. Por exemplo: Terminados os exames,
os candidatos saíram.

Quando o particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação temporal, assume verdadeiramente a função
de adjetivo. Por exemplo: Ela é a aluna escolhida pela turma.
LÍNGUA PORTUGUESA

(Ziraldo)

8. Tempos Verbais

Tomando-se como referência o momento em que se fala, a ação expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos
tempos.

A) Tempos do Modo Indicativo

56
 Presente - Expressa um fato atual: Eu estudo neste colégio.
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual, mas que não foi completamente
terminado: Ele estudava as lições quando foi interrompido.
Pretérito Perfeito - Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado: Ele
estudou as lições ontem à noite.
Pretérito-mais-que-perfeito - Expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado: Ele já estudara as lições
quando os amigos chegaram. (forma simples).
Futuro do Presente - Enuncia um fato que deve ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento atual: Ele
estudará as lições amanhã.
Futuro do Pretérito - Enuncia um fato que pode ocorrer posteriormente a um determinado fato passado: Se ele
pudesse, estudaria um pouco mais.

B) Tempos do Modo Subjuntivo

Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento atual: É conveniente que estudes para o exame.
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas posterior a outro já ocorrido: Eu esperava que ele vencesse
o jogo.
Futuro do Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer num momento futuro em relação ao atual: Quando ele vier
à loja, levará as encomendas.

FIQUE ATENTO!
Há casos em que formas verbais de um determinado tempo podem ser utilizadas para indicar outro.
Em 1500, Pedro Álvares Cabral descobre o Brasil.
descobre = forma do presente indicando passado ( = descobrira/descobriu)

No próximo final de semana, faço a prova!

faço = forma do presente indicando futuro ( = farei)

Tabelas das Conjugações Verbais

1. Modo Indicativo

1.1. Presente do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Desinência pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
cantaS vendeS parteS S
canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M

1.2. Pretérito Perfeito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Desinência pessoal

CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
LÍNGUA PORTUGUESA

cantaSTE vendeSTE partISTE STE

cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

57
 1.3. Pretérito mais-que-perfeito

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desinência pessoal
1.ª/2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø
cantáRAMOS vendêRAMOS partíRAMOS RA MOS
cantáREIS vendêREIS partíREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M

1.4. Pretérito Imperfeito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3ª. conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantÁVAMOS vendÍAMOS partÍAMOS
cantÁVEIS vendÍEIS partÍEIS
cantAVAM vendIAM partIAM

1.5. Futuro do Presente do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar ás vender ás partir ás
cantar á vender á partir á
cantar emos vender emos partir emos
cantar eis vender eis partir eis
cantar ão vender ão partir ão

1.6. Futuro do Pretérito do Indicativo

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarÍAMOS venderÍAMOS partirÍAMOS
LÍNGUA PORTUGUESA

cantarÍEIS venderÍEIS partirÍEIS

cantarIAM venderIAM partirIAM

58
 1.7. Presente do Subjuntivo

Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinência -o da primeira pessoa do singular do presente do
indicativo pela desinência -E (nos verbos de 1.ª conjugação) ou pela desinência -A (nos verbos de 2.ª e 3.ª conjugação).

1.ª conjug. 2.ª conjug. 3.ª conju. Desinên. pessoal Des. temporal Des.temporal
1.ª conj. 2.ª/3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A Ø
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A Ø
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M

1.8. Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinência -STE da 2.ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinência temporal -SSE mais a desinência de
número e pessoa correspondente.

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desin. pessoal
1.ª /2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantáSSEMOS vendêSSEMOS partíSSEMOS SSE MOS
cantáSSEIS vendêSSEIS partíSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M

1.9. Futuro do Subjuntivo

Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinência -STE da 2.ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinência temporal -R mais a desinência de
número e pessoa correspondente.

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação Des. temporal Desin. pessoal
1.ª /2.ª e 3.ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR Ø
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR Ø
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
LÍNGUA PORTUGUESA

cantaREM vendeREM partiREM R EM

C) Modo Imperativo

1. Imperativo Afirmativo

Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente do indicativo a 2.ª pessoa do singular (tu) e a segunda
pessoa do plural (vós) eliminando-se o “S” final. As demais pessoas vêm, sem alteração, do presente do subjuntivo. Veja:

59
 Presente do Indicativo Imperativo Afirmativo Presente do Subjuntivo
Eu canto --- Que eu cante
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante você Que ele cante
Nós cantamos Cantemos nós Que nós cantemos
Vós cantais CantAI vós Que vós canteis
Eles cantam Cantem vocês Que eles cantem

2. Imperativo Negativo

Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negação às formas do presente do subjuntivo.

Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo

Que eu cante ---

Que tu cantes Não cantes tu
Que ele cante Não cante você
Que nós cantemos Não cantemos nós
Que vós canteis Não canteis vós
Que eles cantem Não cantem eles

 No modo imperativo não faz sentido usar na 3.ª pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem,
pedido ou conselho só se aplicam diretamente à pessoa com quem se fala. Por essa razão, utiliza-se você/vocês.
 O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: sê (tu), sede (vós).

3. Infinitivo Pessoal

1.ª conjugação 2.ª conjugação 3.ª conjugação

CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM

 O verbo parecer admite duas construções:

Elas parecem gostar de você. (forma uma locução verbal)
Elas parece gostarem de você. (verbo com sujeito oracional, correspondendo à construção: parece gostarem de você).

 O verbo pegar possui dois particípios (regular e irregular):

Elvis tinha pegado minhas apostilas.
Minhas apostilas foram pegas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LÍNGUA PORTUGUESA

SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php

60
VOZES DO VERBO

Dá-se o nome de voz à maneira como se apresenta a ação expressa pelo verbo em relação ao sujeito, indicando
se este é paciente ou agente da ação. Importante lembrar que voz verbal não é flexão, mas aspecto verbal. São três as
vozes verbais:

A) Ativa = quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação expressa pelo verbo:
Ele fez o trabalho.
sujeito agente ação objeto (paciente)

B) Passiva = quando o sujeito é paciente, recebendo a ação expressa pelo verbo:

O trabalho foi feito por ele.
sujeito paciente ação agente da passiva

C) Reflexiva = quando o sujeito é, ao mesmo tempo, agente e paciente, isto é, pratica e recebe a ação:
O menino feriu-se.

#FicaDica
Não confundir o emprego reflexivo do verbo com a noção de reciprocidade:
Os lutadores feriram-se. (um ao outro)
Nós nos amamos. (um ama o outro)

1. Formação da Voz Passiva

A voz passiva pode ser formada por dois processos: analítico e sintético.
A) Voz Passiva Analítica = Constrói-se da seguinte maneira:
Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:
A escola será pintada pelos alunos. (na ativa teríamos: os alunos pintarão a escola)
O trabalho é feito por ele. (na ativa: ele faz o trabalho)

Observações:
 O agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a pre-
posição de. Por exemplo: A casa ficou cercada de soldados.
 Pode acontecer de o agente da passiva não estar explícito na frase: A exposição será aberta amanhã.
 A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar (SER), pois o particípio é invariável. Observe a transformação
das frases seguintes:

Ele fez o trabalho. (pretérito perfeito do Indicativo)

O trabalho foi feito por ele. (verbo ser no pretérito perfeito do Indicativo, assim como o verbo principal da voz ativa)

Ele faz o trabalho. (presente do indicativo)

O trabalho é feito por ele. (ser no presente do indicativo)

Ele fará o trabalho. (futuro do presente)

O trabalho será feito por ele. (futuro do presente)

 Nas frases com locuções verbais, o verbo SER assume o mesmo tempo e modo do verbo principal da voz ativa.
Observe a transformação da frase seguinte:
O vento ia levando as folhas. (gerúndio)
LÍNGUA PORTUGUESA

As folhas iam sendo levadas pelo vento. (gerúndio)

B) Voz Passiva Sintética = A voz passiva sintética - ou pronominal - constrói-se com o verbo na 3.ª pessoa, seguido
do pronome apassivador “se”. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Destruiu-se o velho prédio da escola.

Observação:
O agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.

61
 1.1 Conversão da Voz Ativa na Voz Passiva
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar
substancialmente o sentido da frase.
O concurseiro comprou a apostila. (Voz Ativa)
Sujeito da Ativa objeto Direto
A apostila foi comprada pelo concurseiro.
(Voz Passiva)
Sujeito da Passiva Agente da Passiva
Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva;
o sujeito da ativa passará a agente da passiva, e o verbo
ativo assumirá a forma passiva, conservando o mesmo
tempo.
Os mestres têm constantemente aconselhado os alu-
nos.
Os alunos têm sido constantemente aconselhados pe-
los mestres.
Eu o acompanharei.
Ele será acompanhado por mim.
Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, não
haverá complemento agente na passiva. Por exemplo:
Prejudicaram-me. / Fui prejudicado.
Com os verbos neutros (nascer, viver, morrer, dormir,
acordar, sonhar, etc.) não há voz ativa, passiva ou refle-
xiva, porque o sujeito não pode ser visto como agente,
paciente ou agente paciente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 2 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.sopor tugues.com.br/secoes/morf/
morf54.php
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (TST – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINIS-
TRATIVA – FCC – 2012) As vitórias no jogo interior talvez
não acrescentem novos troféus, mas elas trazem recom-
pensas valiosas, [...] que contribuem de forma significa-
tiva para nosso sucesso posterior, tanto na quadra como
fora dela.
Mantêm-se adequados o emprego de tempos e modos
verbais e a correlação entre eles, ao se substituírem os
LÍNGUA PORTUGUESA
elementos sublinhados na frase acima, na ordem dada,
por:
a) tivessem acrescentado − trariam − contribuírem
b) acrescentassem − têm trazido − contribuírem
c) tinham acrescentado − trarão − contribuiriam
d) acrescentariam − trariam− contribuíram
e) tenham acrescentado − trouxeram − Contribuíram
62
Resposta: Letra E. Questão que envolve correlação
verbal. Realizando as alterações solicitadas, segue
como ficariam (em destaque):
Em “a”: tivessem acrescentado – trariam − contribui-
riam
Em “b”: acrescentassem – trariam − contribuiriam
Em “c”: tinham acrescentado – trouxeram − contri-
buíram
Em “d”: acrescentassem – trariam − contribuíram
Em “e”: tenham acrescentado – trouxeram − Contri-
buíram = correta
2. (TST – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA APOIO
ESPECIALIZADO – ESPECIALIDADE MEDICINA DO
TRABALHO – FCC – 2012) Está inadequado o emprego
do elemento sublinhado na seguinte frase:
a) Sou ateu e peço que me deem tratamento similar ao
que dispenso aos homens religiosos.
b) A intolerância religiosa baseia-se em preconceitos de
que deveriam desviar-se todos os homens verdadeira-
mente virtuosos.
c) A tolerância é uma virtude na qual não podem prescin-
dir os que se dizem homens de fé.
d) O ateu desperta a ira dos fanáticos, a despeito de nada
fazer que possa injuriá-los ou desrespeitá-los.
e) Respeito os homens de fé, a menos que deixem de
fazer o mesmo com aqueles que não a têm.
Resposta: Letra C.Corrigindo o inadequado:
Em “a”: Sou ateu e peço que me deem tratamento si-
milar ao que dispenso aos homens religiosos.
Em “b”: A intolerância religiosa baseia-se em precon-
ceitos de que deveriam desviar-se todos os homens
verdadeiramente virtuosos.
Em “c”: A tolerância é uma virtude na qual (de que)
não podem prescindir os que se dizem homens de fé.
Em “d”: O ateu desperta a ira dos fanáticos, a despeito
de nada fazer que possa injuriá-los ou desrespeitá-los.
Em “e”: Respeito os homens de fé, a menos que dei-
xem de fazer o mesmo com aqueles que não a têm.
3. (TST – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA APOIO
ESPECIALIZADO – ESPECIALIDADE MEDICINA DO
TRABALHO – FCC – 2012)
Transpondo-se para a voz passiva a construção Os ateus
despertariam a ira de qualquer fanático, a forma ver-
bal obtida será:
a) seria despertada.
b) teria sido despertada.
c) despertar-se-á.
d) fora despertada.
e) teriam despertado.
Resposta: Letra A. Os ateus despertariam a ira de
qualquer fanático
Fazendo a transposição para a voz passiva, temos: A
ira de qualquer fanático seria despertada pelos ateus.
4. (TST – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINIS-
TRATIVA – ESPECIALIDADE SEGURANÇA JUDICIÁ-
RIA – FCC – 2012)
...ela nunca alcançava a musa.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) alcança-se.
b) foi alcançada.
c) fora alcançada.
d) seria alcançada.
e) era alcançada.
Resposta: Letra E. Temos um verbo na voz ativa, então
teremos dois na passiva (auxiliar + o verbo da oração
da ativa, no mesmo tempo verbal, forma particípio):
A musa nunca era alcançada por ela. O verbo “alcan-
çava” está no pretérito imperfeito, por isso o auxiliar
tem que estar também (é = presente, foi = pretérito
perfeito, era = imperfeito, fora = mais que perfeito,
será = futuro do presente, seria = futuro do pretérito).
5. (TST – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA APOIO
ESPECIALIZADO – ESPECIALIDADE MEDICINA DO
TRABALHO – FCC – 2012) Aos poucos, contudo, fui che-
gando à constatação de que todo perfil de rede social é um
retrato ideal de nós mesmos.
Mantendo-se a correção e a lógica, sem que outra al-
teração seja feita na frase, o elemento grifado pode ser
substituído por:
a) ademais.
b) conquanto.
c) porquanto.
d) entretanto.
e) apesar.
Resposta: Letra D. Contudo é uma conjunção adver-
sativa (expressa oposição). A substituição deve utilizar
outra de mesma classificação, para que se mantenha a
ideia do período. A correta é entretanto.
6. (TST – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINIS-
TRATIVA – FCC – 2012) O verbo indicado entre pa-
rênteses deverá flexionar-se no singular para preencher
adequadamente a lacuna da frase:
a) A nenhuma de nossas escolhas...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
b) Não se...... (poupar) os que governam de refletir sobre
o peso de suas mais graves decisões.
c) Aos governantes mais responsáveis não...... (ocorrer)
tomar decisões sem medir suas consequências.
d) A toda decisão tomada precipitadamente...... (cos-
tumar) sobrevir consequências imprevistas e injustas.
e) Diante de uma escolha,...... (ganhar) prioridade, reco-
menda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor
humana.
Resposta: Letra C. Flexões em destaque e sublinhei os
termos que estabelecem concordância:
Em “a”: A nenhuma de nossas escolhas podem deixar
de corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
Em “b”: Não se poupam os que governam de refletir
sobre o peso de suas mais graves decisões.
Em “c”: Aos governantes mais responsáveis não ocor-
re tomar decisões sem medir suas consequências. =
Isso não ocorre aos governantes – uma oração exerce
a função de sujeito (subjetiva)
Em “d”: A toda decisão tomada precipitadamente cos-
tumam sobrevir consequências imprevistas e injustas.
Em “e”: Diante de uma escolha, ganham prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta
a dor humana.
7. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – ANALISTA JUDICIÁRIO –
ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC – 2016 ) ... para quem
Manoel de Barros era comparável a São Francisco de As-
sis...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o da
frase acima está em:
a) Dizia-se um “vedor de cinema”...
b) Porque não seria certo ficar pregando moscas no es-
paço...
c) Na juventude, apaixonou-se por Arthur Rimbaud e
Charles Baudelaire.
d) Quase meio século separa a estreia de Manoel de Bar-
ros na literatura...
e) ... para depois casá-las...
Resposta: Letra A. “Era” = verbo “ser” no pretérito im-
perfeito do Indicativo. Procuremos nos itens:
Em “a”: Dizia-se = pretérito imperfeito do Indicativo
Em “b”: Porque não seria = futuro do pretérito do In-
dicativo
Em “c”: Na juventude, apaixonou-se = pretérito perfei-
to do Indicativo
Em “d”: Quase meio século separa = presente do Indi-
cativo
Em “e”: para depois casá-las = Infinitivo pessoal (casar
elas)
8. (TRT 20.ª REGIÃO-SE – ANALISTA JUDICIÁRIO –
ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC – 2016) Aí conheci o
escritor e historiador de sua gente, meu saudoso amigo
Alcino Alves Costa. E foi dele que ouvi oralmente a his-
tória de Zé de Julião. Considerando-se a norma-padrão
da língua, ao reescrever-se o trecho acima em um único
período, o segmento destacado deverá ser antecedido
de vírgula e substituído por
a) perante ao qual
b) de cujo
LÍNGUA PORTUGUESA
c) o qual
d) frente à quem
e) de quem
Resposta: Letra E. Voltemos ao trecho: ... meu saudoso
amigo Alcino Alves Costa. E foi dele que ouvi oralmente...
= a única alternativa que substitui corretamente o tre-
cho destacado é “de quem ouvi oralmente”.
63
 9. (TRT 14.ª REGIÃO-RO E AC – TÉCNICO JUDICIÁ-
RIO – FCC – 2016) “Isto pode despertar a atenção de ou-
tras pessoas que tenham documentos em casa e se dis-
ponham a trazer para a Academia, que é a guardiã desse
tipo de acervo, que é muito difícil de ser guardado em
casa, pois o tempo destrói e aqui temos a melhor técnica
de conservação de documentos”, disse Cavalcanti.
O termo sublinhado faz referência a
a) pessoas.
b) acervo.
c) Academia.
d) tempo.
e) casa.
Resposta: Letra B. Ao trecho: a guardiã desse tipo de
acervo, que (o qual) é muito difícil de ser guardado...
10. (TRT 14.ª REGIÃO-RO E AC – TÉCNICO JUDICIÁ-
RIO – FCC – 2016) O marechal organizou o acervo...
A forma verbal está corretamente transposta para a voz
passiva em:
a) estava organizando
b) tinha organizado
c) organizando-se
d) foi organizado
e) está organizado
Resposta: Letra D. Temos: sujeito (o marechal), verbo
na ativa (organizou) e objeto (o acervo). Como há um
verbo na ativa, ao passarmos para a passiva teremos
dois (o auxiliar no mesmo tempo que o verbo da ativa
+ o particípio do verbo da voz ativa = organizado). O
objeto exercerá a função de sujeito paciente, e o su-
jeito da ativa será o agente da passiva (ufa!). A frase
ficará: O acervo foi organizado pelo marechal.
11. (TRT 20.ª REGIÃO-SE – TÉCNICO JUDICIÁRIO –
FCC – 2016) Precisamos de um treinador que nos ajude
a comer...
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o
sublinhado acima está também sublinhado em:
a) [...] assim que conseguissem se virar sem as mães ou
as amas...
b) Não é por acaso que proliferaram os coaches.
c) [...] país que transformou a infância numa bilionária in-
dústria de consumo...
d) E, mesmo que se esforcem muito [...]
e) Hoje há algo novo nesse cenário.
Resposta: Letra D.
que nos ajude = presente do Subjuntivo
LÍNGUA PORTUGUESA
Em “a”: que conseguissem = pretérito do Subjuntivo
Em “b”: que proliferaram = pretérito perfeito (e tam-
bém mais-que-perfeito) do Indicativo
Em “c”: que transformou = pretérito perfeito do Indi-
cativo
Em “d”: que se esforcem = presente do Subjuntivo
Em “e”: há algo novo nesse cenário = presente do In-
dicativo
64
12. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – TÉCNICO JUDICIÁRIO –
FCC – 2016) O modelo ainda dominante nas discussões
ecológicas privilegia, em escala, o Estado e o mundo...
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) é privilegiado.
b) sendo privilegiadas.
c) são privilegiados.
d) foi privilegiado.
e) são privilegiadas.
Resposta: Letra C. Há um verbo na ativa, então tere-
mos dois na passiva (auxiliar + o particípio de “privi-
legia”) = O Estado e o mundo são privilegiados pelo
modelo ainda dominante.
13. (TRT 23.ª REGIÃO-MT – TÉCNICO JUDICIÁRIO
– FCC – 2016) Empregam-se todas as formas verbais de
acordo com a norma culta na seguinte frase:
a) Para que se mantesse sua autenticidade, o documento
não poderia receber qualquer tipo de retificação.
b) Os documentos com assinatura digital disporam de
algoritmos de criptografia que os protegeram.
c) Arquivados eletronicamente, os documentos poderam
contar com a proteção de uma assinatura digital.
d) Quem se propor a alterar um documento criptogra-
fado deve saber que comprometerá sua integridade.
e) Não é possível fazer as alterações que convierem sem
comprometer a integridade dos documentos.
Resposta: Letra E. Em “a”: Para que se mantesse
(mantivesse) sua autenticidade, o documento não po-
deria receber qualquer tipo de retificação.
Em “b”: Os documentos com assinatura digital dispo-
ram (dispuseram) de algoritmos de criptografia que os
protegeram.
Em “c”: Arquivados eletronicamente, os documentos
poderam (puderam) contar com a proteção de uma
assinatura digital.
Em “d”: Quem se propor (propuser) a alterar um docu-
mento criptografado deve saber que comprometerá
sua integridade.
Em “e”: Não é possível fazer as alterações que convie-
rem sem comprometer a integridade dos documentos
= correta
14. (TRT 21.ª REGIÃO-RN – TÉCNICO JUDICIÁRIO –
FCC – 2017) Sessenta anos de história marcam, assim, a
trajetória da utopia no país.
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma
verbal resultante será:
a) foram marcados.
b) foi marcado.
c) são marcados.
d) foi marcada.
e) é marcada.
Resposta: Letra E. Temos um verbo (no tempo pre-
sente) na ativa, então teremos dois na passiva (auxi-
 liar [no tempo presente] + particípio de “marcam”) =
Assim, a trajetória da utopia do país é marcada pelos
sessenta anos de história.
15. (POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO
– SOLDADO PM 2.ª CLASSE – VUNESP – 2017) Consi-
dere as seguintes frases:
Primeiro, associe suas memórias com objetos físicos.
Segundo, não memorize apenas por repetição.
Terceiro, rabisque!
Um verbo flexionado no mesmo modo que o dos verbos
empregados nessas frases está em destaque em:
a) [...] o acesso rápido e a quantidade de textos fazem
com que o cérebro humano não considere útil gravar
esses dados [...]
b) Na internet, basta um clique para vasculhar um sem-
-número de informações.
c) [...] após discar e fazer a ligação, não precisamos mais
dele...
d) Pense rápido: qual o número de telefone da casa em
que morou quando era criança?
e) É o que mostra também uma pesquisa recente condu-
zida pela empresa de segurança digital Kaspersky [...]
Resposta: Letra D. Os verbos das frases citadas estão
no Modo Imperativo (expressam ordem). Vamos aos
itens:
Em “a”: ... o acesso rápido e a quantidade de textos
fazem = presente do Indicativo
Em “b”: Na internet, basta um clique = presente do
Indicativo
Em “c”: ... após discar e fazer a ligação, não precisamos
= presente do Indicativo
Em “d”: Pense rápido: = Imperativo
Em “e”: É o que mostra também uma pesquisa = pre-
sente do Indicativo
16. (PC-SP – ATENDENTE DE NECROTÉRIO POLI-
CIAL – VUNESP – 2014) Assinale a alternativa em que a
palavra em destaque na frase pertence à classe dos adje-
tivos (palavra que qualifica um substantivo).
a) Existe grande confusão entre os diversos tipos de eu-
tanásia...
b)... o médico ou alguém causa ativamente a morte...
c) prolonga o processo de morrer procurando distanciar
a morte.
d) Ela é proibida por lei no Brasil,...
e) E como seria a verdadeira boa morte?
Resposta: Letra E. Em “a”: Existe grande confusão =
substantivo
Em “b”: o médico ou alguém causa ativamente a mor-
te = pronome
Em “c”: prolonga o processo de morrer procurando
distanciar a morte = substantivo
Em “d”: Ela é proibida por lei no Brasil = substantivo
Em “e”: E como seria a verdadeira boa morte? = ad-
jetivo
17. (PC-SP – ESCRIVÃO DE POLÍCIA – VUNESP –
2014) As formas verbais conjugadas no modo impera-
tivo, expressando ordem, instrução ou comando, estão
destacadas em
a) Mas há outros cujas marcas acabam ficando bem ní-
tidas na memória: são aqueles donos de qualidades
incomuns.
b) Voltei uns cinquenta minutos depois, cauteloso, e
quase não acreditei no que ouvi.
c) – Ei rapaz, deixe ligado o microfone, largue isso aí, vá
pro estúdio e ponha a rádio no ar.
d) Bem, o fato é que eu era o técnico de som do horário,
precisava “passar” a transmissão lá para a câmara, e o
locutor não chegava para os textos de abertura, pu-
blicidade, chamadas.
e) ... estremecíamos quando ele nos chamava para qual-
quer coisa, fazendo-nos entrar na sua sala imensa, já
suando frio e atentos às suas finas e cortantes pala-
vras.
Resposta: Letra C. Aos itens:
Em “a”: há = presente / acabam = presente / são =
presente
Em “b”: Voltei = pretérito perfeito / acreditei = preté-
rito perfeito
Em “c”: deixe / largue / vá / ponha = verbos no modo
imperativo afirmativo (ordens)
Em “d”: era = pretérito imperfeito / precisava = pretéri-
to imperfeito / chegava = pretérito imperfeito
Em “e”: fazendo-nos = gerúndio / suando = gerúndio
18. (PC-SP – AGENTE DE POLÍCIA – VUNESP – 2013)
Em – O destino me prestava esse pequeno favor: comple-
tava minha identificação com o resto da humanidade, que
tem sempre para contar uma história de objeto achado;
– o pronome em destaque retoma a seguinte palavra/
expressão:
a) o resto da humanidade.
b) esse pequeno favor.
c) minha identificação.
d) O destino.
e) completava.
Resposta: Letra A. Completava minha identificação
com o resto da humanidade, que (a qual) tem sempre
para contar uma história de objeto achado = pronome
relativo que retoma o resto da humanidade.
19. (PC-SP – AGENTE DE POLÍCIA – VUNESP – 2013)
Considere o trecho a seguir.
É comum que objetos ____________ esquecidos em locais
públicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados
LÍNGUA PORTUGUESA
se as pessoas __________ a atenção voltada para seus per-
tences, conservando-os junto ao corpo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
a) sejam ... mantesse
b) sejam ... mantém
c) sejam ... mantivessem
65
 d) seja ... mantivessem
e) seja ... mantêm
Resposta: Letra C. Completemos as lacunas e depois
busquemos o item correspondente. A pegadinha aqui
é a conjugação do verbo “manter”, no presente do
Subjuntivo (mantiver):
É comum que objetos sejam esquecidos em locais pú-
blicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se
as pessoas mantivessem a atenção voltada para seus
pertences, conservando-os junto ao corpo.
20. (PC-SP – ATENDENTE DE NECROTÉRIO POLI-
CIAL – VUNESP – 2013) Nas frases – Não vou mais à
escola!… – e – Hoje estão na moda os métodos audio-
visuais. – as palavras em destaque expressam, correta e
respectivamente, circunstâncias de
a) dúvida e modo.
b) dúvida e tempo.
c) modo e afirmação.
d) negação e lugar.
e) negação e tempo.
Resposta: Letra E.
“não” – advérbio de negação / “hoje” – advérbio de
tempo.
21. (PC-SP – ESCRIVÃO DE POLÍCIA – VUNESP –
2013) Assinale a alternativa que completa respectiva-
mente as lacunas, em conformidade com a norma-pa-
drão de conjugação verbal.
Há quem acredite que alcançará o sucesso profissional
quando __________ um diploma de mestrado, mas há
aqueles que _________ de opinião e procuram investir em
cursos profissionalizantes.
a) obtiver … divirgem
b) obter … divergem
c) obtesse … devirgem
d) obter … divirgem
e) obtiver … divergem
Resposta: Letra E. Há quem acredite que alcançará o
sucesso profissional quando obtiver um diploma de
mestrado, mas há aqueles que divergem de opinião e
procuram investir em cursos profissionalizantes.
22. (PC-SP – AUXILIAR DE NECROPSIA – VUNESP –
2014) Considerando que o adjetivo é uma palavra que
modifica o substantivo, com ele concordando em gênero
e número, assinale a alternativa em que a palavra desta-
cada é um adjetivo.
a) ... um câncer de boca horroroso, ...
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Ele tem dezesseis anos...
c) Eu queria que ele morresse logo, ...
d) ... com a crueldade adicional de dar esperança às fa-
mílias.
e) E o inferno não atinge só os terminais.
Resposta: Letra A.
Em “a”: um câncer de boca horroroso = adjetivo
66
Em “b”: Ele tem dezesseis anos = numeral
Em “c”: Eu queria que ele morresse logo = advérbio
Em “d”: com a crueldade adicional de dar esperança às
famílias = substantivo
Em “e”: E o inferno não atinge só os terminais = subs-
tantivo
RELAÇÕES DE COORDENAÇÃO ENTRE ORA-
ÇÕES E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO. RELA-
ÇÕES DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES
E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO.
Frase, oração e período
1. Sintaxe da Oração e do Período
Frase é todo enunciado suficiente por si mesmo para
estabelecer comunicação. Normalmente é composta por
dois termos – o sujeito e o predicado – mas não obriga-
toriamente, pois há orações ou frases sem sujeito: Trove-
jou muito ontem à noite.
Quanto aos tipos de frases, além da classificação em
verbais (possuem verbos, ou seja, são orações) e nomi-
nais (sem a presença de verbos), feita a partir de seus
elementos constituintes, elas podem ser classificadas a
partir de seu sentido global:
A) frases interrogativas = o emissor da mensagem
formula uma pergunta: Que dia é hoje?
B) frases imperativas = o emissor dá uma ordem ou
faz um pedido: Dê-me uma luz!
C) frases exclamativas = o emissor exterioriza um es-
tado afetivo: Que dia abençoado!
D) frases declarativas = o emissor constata um fato: A
prova será amanhã.
Quanto à estrutura da frase, as que possuem verbo
(oração) são estruturadas por dois elementos essenciais:
sujeito e predicado.
O sujeito é o termo da frase que concorda com o ver-
bo em número e pessoa. É o “ser de quem se declara
algo”, “o tema do que se vai comunicar”; o predicado é a
parte da frase que contém “a informação nova para o ou-
vinte”, é o que “se fala do sujeito”. Ele se refere ao tema,
constituindo a declaração do que se atribui ao sujeito.
Quando o núcleo da declaração está no verbo (que
indique ação ou fenômeno da natureza, seja um verbo
significativo), temos o predicado verbal. Mas, se o núcleo
estiver em um nome (geralmente um adjetivo), teremos
um predicado nominal (os verbos deste tipo de predica-
do são os que indicam estado, conhecidos como verbos
de ligação):
O menino limpou a sala. = “limpou” é verbo de ação
(predicado verbal)
A prova foi fácil. – “foi” é verbo de ligação (ser); o nú-
cleo é “fácil” (predicado nominal)
Quanto ao período, ele denomina a frase constituída
por uma ou mais orações, formando um todo, com sen-
tido completo. O período pode ser simples ou composto.
 Período simples é aquele constituído por apenas
uma oração, que recebe o nome de oração absoluta.
Chove.
A existência é frágil.
Amanhã, à tarde, faremos a prova do concurso.
Período composto é aquele constituído por duas ou
mais orações:
Cantei, dancei e depois dormi.
Quero que você estude mais.
1.1. Termos da Oração
1.1.1 Termos essenciais
O sujeito e o predicado são considerados termos es-
senciais da oração, ou seja, são termos indispensáveis
para a formação das orações. No entanto, existem ora-
ções formadas exclusivamente pelo predicado. O que
define a oração é a presença do verbo. O sujeito é o ter-
mo que estabelece concordância com o verbo.
O candidato está preparado.
Os candidatos estão preparados.
Na primeira frase, o sujeito é “o candidato”. “Candida-
to” é a principal palavra do sujeito, sendo, por isso, deno-
minada núcleo do sujeito. Este se relaciona com o verbo,
estabelecendo a concordância (núcleo no singular, verbo
no singular: candidato = está).
A função do sujeito é basicamente desempenhada
por substantivos, o que a torna uma função substantiva
da oração. Pronomes, substantivos, numerais e quais-
quer outras palavras substantivadas (derivação impró-
pria) também podem exercer a função de sujeito.
Os dois sumiram. (dois é numeral; no exemplo, subs-
tantivo)
Um sim é suave e sugestivo. (sim é advérbio; no exem-
plo: substantivo)
Os sujeitos são classificados a partir de dois elemen-
tos: o de determinação ou indeterminação e o de núcleo
do sujeito.
Um sujeito é determinado quando é facilmente iden-
tificado pela concordância verbal. O sujeito determinado
pode ser simples ou composto.
A indeterminação do sujeito ocorre quando não é
possível identificar claramente a que se refere a concor-
dância verbal. Isso ocorre quando não se pode ou não
interessa indicar precisamente o sujeito de uma oração.
Estão gritando seu nome lá fora.
Trabalha-se demais neste lugar.
O sujeito simples é o sujeito determinado que apre-
senta um único núcleo, que pode estar no singular ou no
plural; pode também ser um pronome indefinido. Abai-
xo, sublinhei os núcleos dos sujeitos:
Nós estudaremos juntos.
A humanidade é frágil.
Ninguém se move.
O amar faz bem. (“amar” é verbo, mas aqui houve
uma derivação imprópria, tranformando-o em substan-
tivo)
As crianças precisam de alimentos saudáveis.
O sujeito composto é o sujeito determinado que
apresenta mais de um núcleo.
Alimentos e roupas custam caro.
Ela e eu sabemos o conteúdo.
O amar e o odiar são duas faces da mesma moeda.
Além desses dois sujeitos determinados, é comum
a referência ao sujeito implícito na desinência verbal (o
“antigo” sujeito oculto [ou elíptico]), isto é, ao núcleo do
sujeito que está implícito e que pode ser reconhecido
pela desinência verbal ou pelo contexto.
Abolimos todas as regras. = (nós)
Falaste o recado à sala? = (tu)
Os verbos deste tipo de sujeito estão sempre na pri-
meira pessoa do singular (eu) ou plural (nós) ou na se-
gunda do singular (tu) ou do plural (vós), desde que os
pronomes não estejam explícitos.
Iremos à feira juntos? (= nós iremos) – sujeito implíci-
to na desinência verbal “-mos”
Cantais bem! (= vós cantais) - sujeito implícito na de-
sinência verbal “-ais”
Mas:
Nós iremos à festa juntos? = sujeito simples: nós
Vós cantais bem! = sujeito simples: vós
O sujeito indeterminado surge quando não se quer -
ou não se pode - identificar a que o predicado da oração
refere-se. Existe uma referência imprecisa ao sujeito, caso
contrário, teríamos uma oração sem sujeito.
Na língua portuguesa, o sujeito pode ser indetermi-
nado de duas maneiras:
A) com verbo na terceira pessoa do plural, desde que
o sujeito não tenha sido identificado anteriormen-
te:
Bateram à porta;
Andam espalhando boatos a respeito da queda do mi-
nistro.
Se o sujeito estiver identificado, poderá ser simples
ou composto:
Os meninos bateram à porta. (simples)
Os meninos e as meninas bateram à porta. (composto)
B) com o verbo na terceira pessoa do singular, acres-
cido do pronome “se”. Esta é uma construção típi-
ca dos verbos que não apresentam complemento
direto:
Precisa-se de mentes criativas.
Vivia-se bem naqueles tempos.
Trata-se de casos delicados.
Sempre se está sujeito a erros.
O pronome “se”, nestes casos, funciona como índice
de indeterminação do sujeito.
LÍNGUA PORTUGUESA
As orações sem sujeito, formadas apenas pelo pre-
dicado, articulam-se a partir de um verbo impessoal. A
mensagem está centrada no processo verbal. Os princi-
pais casos de orações sem sujeito com:
 os verbos que indicam fenômenos da natureza:
Amanheceu.
Está trovejando.
67
  os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam
fenômenos meteorológicos ou se relacionam ao
tempo em geral:
Está tarde.
Já são dez horas.
Faz frio nesta época do ano.
Há muitos concursos com inscrições abertas.
Predicado é o conjunto de enunciados que contém
a informação sobre o sujeito – ou nova para o ouvin-
te. Nas orações sem sujeito, o predicado simplesmente
enuncia um fato qualquer. Nas orações com sujeito, o
predicado é aquilo que se declara a respeito deste su-
jeito. Com exceção do vocativo - que é um termo à par-
te - tudo o que difere do sujeito numa oração é o seu
predicado.
Chove muito nesta época do ano.
Houve problemas na reunião.
Em ambas as orações não há sujeito, apenas predi-
cado. Na segunda oração, “problemas” funciona como
objeto direto.
As questões estavam fáceis!
Sujeito simples = as questões
Predicado = estavam fáceis
Passou-me uma ideia estranha pelo pensamento.
Sujeito = uma ideia estranha
Predicado = passou-me pelo pensamento
Para o estudo do predicado, é necessário verificar
se seu núcleo é um nome (então teremos um predicado
nominal) ou um verbo (predicado verbal). Deve-se con-
siderar também se as palavras que formam o predicado
referem-se apenas ao verbo ou também ao sujeito da
oração.
Os homens sensíveis pedem amor sincero às mulheres
de opinião.
Predicado
O predicado acima apresenta apenas uma palavra
que se refere ao sujeito: pedem. As demais palavras se
ligam direta ou indiretamente ao verbo.
A cidade está deserta.
O nome “deserta”, por intermédio do verbo, refere-
-se ao sujeito da oração (cidade). O verbo atua como
elemento de ligação (por isso verbo de ligação) entre o
sujeito e a palavra a ele relacionada (no caso: deserta =
predicativo do sujeito).
O predicado verbal é aquele que tem como núcleo
significativo um verbo:
Chove muito nesta época do ano.
Estudei muito hoje!
Compraste a apostila?
LÍNGUA PORTUGUESA
Os verbos acima são significativos, isto é, não servem
apenas para indicar o estado do sujeito, mas indicam
processos.
O predicado nominal é aquele que tem como nú-
cleo significativo um nome; este atribui uma qualidade
ou estado ao sujeito, por isso é chamado de predicativo
68
do sujeito. O predicativo é um nome que se liga a ou-
tro nome da oração por meio de um verbo (o verbo de
ligação).
Nos predicados nominais, o verbo não é significativo,
isto é, não indica um processo, mas une o sujeito ao pre-
dicativo, indicando circunstâncias referentes ao estado
do sujeito: Os dados parecem corretos.
O verbo parecer poderia ser substituído por estar,
andar, ficar, ser, permanecer ou continuar, atuando como
elemento de ligação entre o sujeito e as palavras a ele
relacionadas.
A função de predicativo é exercida, normalmente, por
um adjetivo ou substantivo.
O predicado verbo-nominal é aquele que apresen-
ta dois núcleos significativos: um verbo e um nome. No
predicado verbo-nominal, o predicativo pode se referir
ao sujeito ou ao complemento verbal (objeto).
O verbo do predicado verbo-nominal é sempre sig-
nificativo, indicando processos. É também sempre por
intermédio do verbo que o predicativo se relaciona com
o termo a que se refere.
O dia amanheceu ensolarado;
As mulheres julgam os homens inconstantes.
No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta
duas funções: a de verbo significativo e a de verbo de
ligação. Este predicado poderia ser desdobrado em dois:
um verbal e outro nominal.
O dia amanheceu. / O dia estava ensolarado.
No segundo exemplo, é o verbo julgar que relaciona
o complemento homens com o predicativo “inconstan-
tes”.
1.2 Termos integrantes da oração
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o
complemento nominal são chamados termos integrantes
da oração.
Os complementos verbais integram o sentido dos
verbos transitivos, com eles formando unidades signifi-
cativas. Estes verbos podem se relacionar com seus com-
plementos diretamente, sem a presença de preposição,
ou indiretamente, por intermédio de preposição.
O objeto direto é o complemento que se liga direta-
mente ao verbo.
Houve muita confusão na partida final.
Queremos sua ajuda.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmen-
te:
A) com nomes próprios de pessoas ou nomes comuns
referentes a pessoas:
Amar a Deus; Adorar a Xangô; Estimar aos pais.
(o objeto é direto, mas como há preposição, denomi-
na-se: objeto direto preposicionado)
B) com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes
de tratamento: Não excluo a ninguém; Não quero
cansar a Vossa Senhoria.
 C) para evitar ambiguidade: Ao povo prejudica a crise.
(sem preposição, o sentido seria outro: O povo prejudica
a crise)
O objeto indireto é o complemento que se liga indi-
retamente ao verbo, ou seja, através de uma preposição.
Gosto de música popular brasileira.
Necessito de ajuda.
1.2.1 Objeto Pleonástico
É a repetição de objetos, tanto diretos como indiretos.
Normalmente, as frases em que ocorrem objetos
pleonásticos obedecem à estrutura: primeiro aparece o
objeto, antecipado para o início da oração; em seguida,
ele é repetido através de um pronome oblíquo. É à repe-
tição que se dá o nome de objeto pleonástico.
“Aos fracos, não os posso proteger, jamais.” (Gonçal-
ves Dias)
objeto pleonástico
Ao traidor, nada lhe devemos.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se
complemento nominal, que se liga ao nome que comple-
ta por intermédio de preposição:
A arte é necessária à vida. = relaciona-se com a pala-
vra “necessária”
Temos medo de barata. = ligada à palavra “medo”
1.3 Termos acessórios da oração e vocativo
Os termos acessórios recebem este nome por serem
explicativos, circunstanciais. São termos acessórios o ad-
junto adverbial, o adjunto adnominal, o aposto e o voca-
tivo – este, sem relação sintática com outros temos da
oração.
O adjunto adverbial é o termo da oração que indi-
ca uma circunstância do processo verbal ou intensifica o
sentido de um adjetivo, verbo ou advérbio. É uma função
adverbial, pois cabe ao advérbio e às locuções adverbiais
exercerem o papel de adjunto adverbial: Amanhã voltarei
a pé àquela velha praça.
O adjunto adnominal é o termo acessório que deter-
mina, especifica ou explica um substantivo. É uma fun-
ção adjetiva, pois são os adjetivos e as locuções adjetivas
que exercem o papel de adjunto adnominal na oração.
Também atuam como adjuntos adnominais os artigos, os
numerais e os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu
amigo de infância.
O adjunto adnominal se liga diretamente ao subs-
tantivo a que se refere, sem participação do verbo. Já o
predicativo do objeto se liga ao objeto por meio de um
verbo.
O poeta português deixou uma obra originalíssima.
O poeta deixou-a.
(originalíssima não precisou ser repetida, portanto:
adjunto adnominal)
O poeta português deixou uma obra inacabada.
O poeta deixou-a inacabada.
(inacabada precisou ser repetida, então: predicativo
do objeto)
Enquanto o complemento nominal se relaciona a um
substantivo, adjetivo ou advérbio, o adjunto nominal se
relaciona apenas ao substantivo.
O aposto é um termo acessório que permite ampliar,
explicar, desenvolver ou resumir a ideia contida em um
termo que exerça qualquer função sintática: Ontem, se-
gunda-feira, passei o dia mal-humorado.
Segunda-feira é aposto do adjunto adverbial de tem-
po “ontem”. O aposto é sintaticamente equivalente ao
termo que se relaciona porque poderia substituí-lo: Se-
gunda-feira passei o dia mal-humorado.
O aposto pode ser classificado, de acordo com seu
valor na oração, em:
A) explicativo: A linguística, ciência das línguas huma-
nas, permite-nos interpretar melhor nossa relação
com o mundo.
B) enumerativo: A vida humana compõe-se de muitas
coisas: amor, arte, ação.
C) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e so-
nho, tudo forma o carnaval.
D) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fi-
xaram-se por muito tempo na baía anoitecida.
O vocativo é um termo que serve para chamar, in-
vocar ou interpelar um ouvinte real ou hipotético, não
mantendo relação sintática com outro termo da oração.
A função de vocativo é substantiva, cabendo a substan-
tivos, pronomes substantivos, numerais e palavras subs-
tantivadas esse papel na linguagem.
João, venha comigo!
Traga-me doces, minha menina!
1.4 Períodos Compostos
1.4.1 Período Composto por Coordenação
O período composto se caracteriza por possuir mais
de uma oração em sua composição. Sendo assim:
Eu irei à praia. (Período Simples = um verbo, uma ora-
ção)
Estou comprando um protetor solar, depois irei à
praia. (Período Composto =locução verbal + verbo, duas
orações)
Já me decidi: só irei à praia, se antes eu comprar um
protetor solar. (Período Composto = três verbos, três
orações).
Há dois tipos de relações que podem se estabelecer
entre as orações de um período composto: uma relação
de coordenação ou uma relação de subordinação.
Duas orações são coordenadas quando estão juntas
LÍNGUA PORTUGUESA
em um mesmo período, (ou seja, em um mesmo bloco
de informações, marcado pela pontuação final), mas têm,
ambas, estruturas individuais, como é o exemplo de:
Estou comprando um protetor solar, depois irei à
praia. (Período Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei à praia.
69
 Separando as duas, vemos que elas são independentes. Tal período é classificado como Período Composto por
Coordenação.
Quanto à classificação das orações coordenadas, temos dois tipos: Coordenadas Assindéticas e Coordenadas Sindé-
ticas.
A) Coordenadas Assindéticas
São orações coordenadas entre si e que não são ligadas através de nenhum conectivo. Estão apenas justapostas.
Entrei na sala, deitei-me no sofá, adormeci.

B) Coordenadas Sindéticas
Ao contrário da anterior, são orações coordenadas entre si, mas que são ligadas através de uma conjunção coor-
denativa, que dará à oração uma classificação. As orações coordenadas sindéticas são classificadas em cinco tipos:
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.

Dica: Memorize SINdética = SIM, tem conjunção!

 Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas: suas principais conjunções são: e, nem, não só... mas também, não
só... como, assim... como.
Nem comprei o protetor solar nem fui à praia.
Comprei o protetor solar e fui à praia.

 Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: suas principais conjunções são: mas, contudo, todavia, entretanto,
porém, no entanto, ainda, assim, senão.
Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
Li tudo, porém não entendi!

 Orações Coordenadas Sindéticas Alternativas: suas principais conjunções são: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...
seja.
Ou uso o protetor solar, ou uso o óleo bronzeador.

 Orações Coordenadas Sindéticas Conclusivas: suas principais conjunções são: logo, portanto, por fim, por conse-
guinte, consequentemente, pois (posposto ao verbo).
Passei no concurso, portanto comemorarei!
A situação é delicada; devemos, pois, agir.

 Orações Coordenadas Sindéticas Explicativas: suas principais conjunções são: isto é, ou seja, a saber, na verdade,
pois (anteposto ao verbo).
Não fui à praia, pois queria descansar durante o Domingo.
Maria chorou porque seus olhos estão vermelhos.

1.4.2 Período Composto Por Subordinação

Quero que você seja aprovado!

Oração principal oração subordinada
Observe que na oração subordinada temos o verbo “seja”, que está conjugado na terceira pessoa do singular do
presente do subjuntivo, além de ser introduzida por conjunção. As orações subordinadas que apresentam verbo em
qualquer dos tempos finitos (tempos do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo) e são iniciadas por conjunção,
chamam-se orações desenvolvidas ou explícitas.

Podemos modificar o período acima. Veja:

Quero ser aprovado.
Oração Principal Oração Subordinada

A análise das orações continua sendo a mesma: “Quero” é a oração principal, cujo objeto direto é a oração su-
bordinada “ser aprovado”. Observe que a oração subordinada apresenta agora verbo no infinitivo (ser). Além disso, a
conjunção “que”, conectivo que unia as duas orações, desapareceu. As orações subordinadas cujo verbo surge numa
das formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) são chamadas de orações reduzidas ou implícitas (como no
LÍNGUA PORTUGUESA

exemplo acima).

Observação:
As orações reduzidas não são introduzidas por conjunções nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente,
introduzidas por preposição.
A) Orações Subordinadas Substantivas
A oração subordinada substantiva tem valor de substantivo e vem introduzida, geralmente, por conjunção integran-
te (que, se).

70
 Não sei se sairemos hoje.
Oração Subordinada Substantiva

Temos medo de que não sejamos aprovados.

Oração Subordinada Substantiva

Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) também introduzem as orações subordinadas substantivas, bem
como os advérbios interrogativos (por que, quando, onde, como).

O garoto perguntou qual seu nome.

Oração Subordinada Substantiva

Não sabemos quando ele virá.

Oração Subordinada Substantiva

1.4.3 Classificação das Orações Subordinadas Substantivas

Conforme a função que exerce no período, a oração subordinada substantiva pode ser:
1. Subjetiva - exerce a função sintática de sujeito do verbo da oração principal:
É fundamental o seu comparecimento à reunião.
Sujeito

É fundamental que você compareça à reunião.

Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Subjetiva

#FicaDica
Observe que a oração subordinada substantiva pode ser substituída pelo pronome “isso”. Assim, temos um
período simples:
É fundamental isso ou Isso é fundamental.
Desta forma, a oração correspondente a “isso” exercerá a função de sujeito.

Veja algumas estruturas típicas que ocorrem na oração principal:

 Verbos de ligação + predicativo, em construções do tipo: É bom - É útil - É conveniente - É certo - Parece certo
- É claro - Está evidente - Está comprovado
É bom que você compareça à minha festa.
 Expressões na voz passiva, como: Sabe-se, Soube-se, Conta-se, Diz-se, Comenta-se, É sabido, Foi anunciado,
Ficou provado.
Sabe-se que Aline não gosta de Pedro.
 Verbos como: convir - cumprir - constar - admirar - importar - ocorrer - acontecer
Convém que não se atrase na entrevista.
Observação:
Quando a oração subordinada substantiva é subjetiva, o verbo da oração principal está sempre na 3.ª pessoa do
singular.

2. Objetiva Direta = exerce função de objeto direto do verbo da oração principal:

Todos querem sua aprovação no concurso.
Objeto Direto

Todos querem que você seja aprovado. (Todos querem isso)

Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
As orações subordinadas substantivas objetivas diretas (desenvolvidas) são iniciadas por:
 Conjunções integrantes “que” (às vezes elíptica) e “se”: A professora verificou se os alunos estavam presentes.
 Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (às vezes regidos de preposição), nas interrogações indiretas: O
LÍNGUA PORTUGUESA

pessoal queria saber quem era o dono do carro importado.

 Advérbios como, quando, onde, por que, quão (às vezes regidos de preposição), nas interrogações indiretas: Eu
não sei por que ela fez isso.

3. Objetiva Indireta = atua como objeto indireto do verbo da oração principal. Vem precedida de preposição.

Meu pai insiste em meu estudo.

Objeto Indireto

71
 Meu pai insiste em que eu estude. (= Meu pai insiste nisso)
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Observação:
Em alguns casos, a preposição pode estar elíptica na oração.
Marta não gosta (de) que a chamem de senhora.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta

4. Completiva Nominal = completa um nome que pertence à oração principal e também vem marcada por prepo-
sição.
Sentimos orgulho de seu comportamento.
Complemento Nominal

Sentimos orgulho de que você se comportou. (= Sentimos orgulho disso.)

Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal

As orações subordinadas substantivas objetivas indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto que orações
subordinadas substantivas completivas nominais integram o sentido de um nome. Para distinguir uma da outra, é ne-
cessário levar em conta o termo complementado. Esta é a diferença entre o objeto indireto e o complemento nominal:
o primeiro complementa um verbo; o segundo, um nome.

5. Predicativa = exerce papel de predicativo do sujeito do verbo da oração principal e vem sempre depois do verbo
ser.
Nosso desejo era sua desistência.
Predicativo do Sujeito

Nosso desejo era que ele desistisse. (= Nosso desejo era isso)
Oração Subordinada Substantiva Predicativa

6. Apositiva = exerce função de aposto de algum termo da oração principal.

Fernanda tinha um grande sonho: a felicidade!
Aposto
Fernanda tinha um grande sonho: ser feliz!
Oração subordinada substantiva apositiva reduzida de infinitivo

(Fernanda tinha um grande sonho: isso)

Dica: geralmente há a presença dos dois pontos! ( : )

B) Orações Subordinadas Adjetivas

Uma oração subordinada adjetiva é aquela que possui valor e função de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As
orações vêm introduzidas por pronome relativo e exercem a função de adjunto adnominal do antecedente.
Esta foi uma redação bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)

O substantivo “redação” foi caracterizado pelo adjetivo “bem-sucedida”. Neste caso, é possível formarmos outra
construção, a qual exerce exatamente o mesmo papel:
Esta foi uma redação que fez sucesso.
Oração Principal Oração Subordinada Adjetiva

Perceba que a conexão entre a oração subordinada adjetiva e o termo da oração principal que ela modifica é feita
pelo pronome relativo “que”. Além de conectar (ou relacionar) duas orações, o pronome relativo desempenha uma fun-
ção sintática na oração subordinada: ocupa o papel que seria exercido pelo termo que o antecede (no caso, “redação”
é sujeito, então o “que” também funciona como sujeito).
LÍNGUA PORTUGUESA

#FicaDica
Vale lembrar um recurso didático para reconhecer o pronome relativo “que”: ele sempre pode ser substitu-
ído por: o qual - a qual - os quais - as quais
Refiro-me ao aluno que é estudioso. = Esta oração é equivalente a: Refiro-me ao aluno o qual estuda.

72
Forma das Orações Subordinadas Adjetivas
Quando são introduzidas por um pronome relativo e
apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as
orações subordinadas adjetivas são chamadas desenvol-
vidas. Além delas, existem as orações subordinadas ad-
jetivas reduzidas, que não são introduzidas por pronome
relativo (podem ser introduzidas por preposição) e apre-
sentam o verbo numa das formas nominais (infinitivo,
gerúndio ou particípio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro período, há uma oração subordinada ad-
jetiva desenvolvida, já que é introduzida pelo pronome
relativo “que” e apresenta verbo conjugado no pretérito
perfeito do indicativo. No segundo, há uma oração su-
bordinada adjetiva reduzida de infinitivo: não há prono-
me relativo e seu verbo está no infinitivo.
1. Classificação das Orações Subordinadas Adjeti-
vas
Na relação que estabelecem com o termo que carac-
terizam, as orações subordinadas adjetivas podem atuar
de duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem
ou especificam o sentido do termo a que se referem, in-
dividualizando-o. Nestas orações não há marcação de
pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restriti-
vas. Existem também orações que realçam um detalhe ou
amplificam dados sobre o antecedente, que já se encon-
tra suficientemente definido. Estas orações denominam-
-se subordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, não fosse um homem que
passava naquele momento.
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
No período acima, observe que a oração em desta-
que restringe e particulariza o sentido da palavra “ho-
mem”: trata-se de um homem específico, único. A oração
limita o universo de homens, isto é, não se refere a todos
os homens, mas sim àquele que estava passando naque-
le momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age
animalescamente.
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
Agora, a oração em destaque não tem sentido restri-
tivo em relação à palavra “homem”; na verdade, apenas
explicita uma ideia que já sabemos estar contida no con-
ceito de “homem”.
Saiba que:
A oração subordinada adjetiva explicativa é separa-
da da oração principal por uma pausa que, na escrita,
é representada pela vírgula. É comum, por isso, que a
pontuação seja indicada como forma de diferenciar as
orações explicativas das restritivas; de fato, as explicativas
vêm sempre isoladas por vírgulas; as restritivas, não.
C) Orações Subordinadas Adverbiais
Uma oração subordinada adverbial é aquela que
exerce a função de adjunto adverbial do verbo da ora-
ção principal. Assim, pode exprimir circunstância de tem-
po, modo, fim, causa, condição, hipótese, etc. Quando
desenvolvida, vem introduzida por uma das conjunções
subordinativas (com exclusão das integrantes, que intro-
duzem orações subordinadas substantivas). Classifica-se
de acordo com a conjunção ou locução conjuntiva que
a introduz (assim como acontece com as coordenadas
sindéticas).
Durante a madrugada, eu olhei você dormindo.
Oração Subordinada Adverbial
A oração em destaque agrega uma circunstância de
tempo. É, portanto, chamada de oração subordinada ad-
verbial temporal. Os adjuntos adverbiais são termos aces-
sórios que indicam uma circunstância referente, via de
regra, a um verbo. A classificação do adjunto adverbial
depende da exata compreensão da circunstância que ex-
prime.
Naquele momento, senti uma das maiores emoções de
minha vida.
Quando vi o mar, senti uma das maiores emoções de
minha vida.
No primeiro período, “naquele momento” é um ad-
junto adverbial de tempo, que modifica a forma verbal
“senti”. No segundo período, este papel é exercido pela
oração “Quando vi o mar”, que é, portanto, uma oração
subordinada adverbial temporal. Esta oração é desenvol-
vida, pois é introduzida por uma conjunção subordina-
tiva (quando) e apresenta uma forma verbal do modo
indicativo (“vi”, do pretérito perfeito do indicativo). Seria
possível reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver o mar, senti uma das maiores emoções de mi-
nha vida.
A oração em destaque é reduzida, apresentando uma
das formas nominais do verbo (“ver” no infinitivo) e não
é introduzida por conjunção subordinativa, mas sim por
uma preposição (“a”, combinada com o artigo “o”).
Observação:
A classificação das orações subordinadas adverbiais
é feita do mesmo modo que a classificação dos adjun-
tos adverbiais. Baseia-se na circunstância expressa pela
oração.
2. Classificação das Orações Subordinadas Adver-
biais
A) Causal = A ideia de causa está diretamente ligada
àquilo que provoca um determinado fato, ao motivo do
que se declara na oração principal. Principal conjunção
subordinativa causal: porque. Outras conjunções e locu-
LÍNGUA PORTUGUESA
ções causais: como (sempre introduzido na oração ante-
posta à oração principal), pois, pois que, já que, uma vez
que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito
forte.
Já que você não vai, eu também não vou.
A diferença entre a subordinada adverbial causal e a
sindética explicativa é que esta “explica” o fato que acon-
73
 teceu na oração com a qual ela se relaciona; aquela apre-
senta a “causa” do acontecimento expresso na oração à
qual ela se subordina. Repare:
1. Faltei à aula porque estava doente.
2. Melissa chorou, porque seus olhos estão vermelhos.
Em 1, a oração destacada aconteceu primeiro (causa)
que o fato expresso na oração anterior, ou seja, o
fato de estar doente impediu-me de ir à aula. No
exemplo 2, a oração sublinhada relata um fato que
aconteceu depois, já que primeiro ela chorou, de-
pois seus olhos ficaram vermelhos.
B) Consecutiva = exprime um fato que é consequên-
cia, é efeito do que se declara na oração principal.
São introduzidas pelas conjunções e locuções: que,
de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas
estruturas tão...que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjunção subordinativa consecutiva: que
(precedido de tal, tanto, tão, tamanho)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou
concretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Redu-
zida de Infinitivo)
C) Condicional = Condição é aquilo que se impõe
como necessário para a realização ou não de um
fato. As orações subordinadas adverbiais condicio-
nais exprimem o que deve ou não ocorrer para que
se realize - ou deixe de se realizar - o fato expresso
na oração principal.
Principal conjunção subordinativa condicional: se.
Outras conjunções condicionais: caso, contanto que, des-
de que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que,
sem que, uma vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado,
certamente o melhor time será campeão.
Caso você saia, convide-me.
D) Concessiva = indica concessão às ações do verbo
da oração principal, isto é, admitem uma contra-
dição ou um fato inesperado. A ideia de conces-
são está diretamente ligada ao contraste, à quebra
de expectativa. Principal conjunção subordinativa
concessiva: embora. Utiliza-se também a conjun-
ção: conquanto e as locuções ainda que, ainda
quando, mesmo que, se bem que, posto que, ape-
sar de que.
Só irei se ele for.
A oração acima expressa uma condição: o fato de “eu”
ir só se realizará caso essa condição seja satisfeita.
Compare agora com:
Irei mesmo que ele não vá.
LÍNGUA PORTUGUESA
A distinção fica nítida; temos agora uma concessão:
irei de qualquer maneira, independentemente de sua ida.
A oração destacada é, portanto, subordinada adverbial
concessiva.
Observe outros exemplos:
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / em-
bora não estudasse). (reduzida de infinitivo)
74
E) Comparativa= As orações subordinadas adverbiais
comparativas estabelecem uma comparação com a
ação indicada pelo verbo da oração principal. Prin-
cipal conjunção subordinativa comparativa: como.
Ele dorme como um urso. (como um urso dorme)
Você age como criança. (age como uma criança age)
• geralmente há omissão do verbo.
F) Conformativa = indica ideia de conformidade, ou
seja, apresenta uma regra, um modelo adotado
para a execução do que se declara na oração prin-
cipal. Principal conjunção subordinativa conforma-
tiva: conforme. Outras conjunções conformativas:
como, consoante e segundo (todas com o mesmo
valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituição, todos os cidadãos têm
direitos iguais.
G) Final = indica a intenção, a finalidade daquilo que
se declara na oração principal. Principal conjunção
subordinativa final: a fim de. Outras conjunções fi-
nais: que, porque (= para que) e a locução conjun-
tiva para que.
Aproximei-me dela a fim de que ficássemos amigas.
Estudarei muito para que eu me saia bem na prova.
H) Proporcional = exprime ideia de proporção, ou
seja, um fato simultâneo ao expresso na oração
principal. Principal locução conjuntiva subordina-
tiva proporcional: à proporção que. Outras locu-
ções conjuntivas proporcionais: à medida que, ao
passo que. Há ainda as estruturas: quanto maior...
(maior), quanto maior...(menor), quanto menor...
(maior), quanto menor...(menor), quanto mais...
(mais), quanto mais...(menos), quanto menos...
(mais), quanto menos...(menos).
À proporção que estudávamos mais questões acer-
távamos.
À medida que lia mais culto ficava.
I) Temporal = acrescenta uma ideia de tempo ao fato
expresso na oração principal, podendo exprimir
noções de simultaneidade, anterioridade ou poste-
rioridade. Principal conjunção subordinativa tem-
poral: quando. Outras conjunções subordinativas
temporais: enquanto, mal e locuções conjuntivas:
assim que, logo que, todas as vezes que, antes que,
depois que, sempre que, desde que, etc.
Assim que Paulo chegou, a reunião acabou.
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando ter-
minou a festa) (Oração Reduzida de Particípio)
3. Orações Reduzidas
As orações subordinadas podem vir expressas como
reduzidas, ou seja, com o verbo em uma de suas formas
nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e sem conec-
tivo subordinativo que as introduza.
É preciso estudar! = reduzida de infinitivo
É preciso que se estude = oração desenvolvida (pre-
sença do conectivo)
 Para classificá-las, precisamos imaginar como seriam
“desenvolvidas” – como no exemplo acima.
É preciso estudar = oração subordinada substantiva
subjetiva reduzida de infinitivo
É preciso que se estude = oração subordinada subs-
tantiva subjetiva
4. Orações Intercaladas
São orações independentes encaixadas na sequência
do período, utilizadas para um esclarecimento, um apar-
te, uma citação. Elas vêm separadas por vírgulas ou tra-
vessões.
Nós – continuava o relator – já abordamos este as-
sunto.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Português – Literatura,
Produção de Texto & Gramática – Volume único / Samira
Yousseff Campedelli, Jésus Barbosa Souza. – 3.ª edição –
São Paulo: Saraiva, 2002.
SITE
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/
frase-periodo-e-oracao
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (CNJ – TÉCNICO JUDICIÁRIO – CESPE – 2013 –
ADAPTADA) Jogadores de futebol de diversos times en-
traram em campo em prol do programa “Pai Presente”,
nos jogos do Campeonato Nacional em apoio à campanha
que visa reduzir o número de pessoas que não possuem o
nome do pai em sua certidão de nascimento. (...)
A oração subordinada “que não possuem o nome do pai
em sua certidão de nascimento” não é antecedida por vír-
gula porque tem natureza restritiva.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. A oração restringe o grupo que par-
ticipará da campanha (apenas os que não têm o nome
do pai na certidão de nascimento). Se colocarmos uma
vírgula, a oração se tornará “explicativa”, generalizan-
do a informação, o que dará a entender que TODAS as
pessoas não têm o nome do pai na certidão.
2. (Instituto Rio Branco – Admissão à Carreira de Di-
plomata – cespe – 2014 – adaptada)
A crônica não é um “gênero maior”. Não se imagina uma
literatura feita de grandes cronistas, que lhe dessem o
brilho universal dos grandes romancistas, dramaturgos
e poetas. Nem se pensaria em atribuir o Prêmio Nobel a
um cronista, por melhor que fosse. Portanto, parece mes-
mo que a crônica é um gênero menor.
“Graças a Deus”, seria o caso de dizer, porque, sendo as-
sim, ela fica mais perto de nós. E para muitos pode servir
de caminho não apenas para a vida, que ela serve de
perto, mas para a literatura. Por meio dos assuntos, da
composição solta, do ar de coisa sem necessidade que
costuma assumir, ela se ajusta à sensibilidade de todo
dia. Principalmente porque elabora uma linguagem que
fala de perto ao nosso modo de ser mais natural. Na sua
despretensão, humaniza; e esta humanização lhe permi-
te, como compensação sorrateira, recuperar com a outra
mão certa profundidade de significado e certo acaba-
mento de forma, que de repente podem fazer dela uma
inesperada, embora discreta, candidata à perfeição.
Antonio Candido. A vida ao rés do chão. In: Recortes. São
Paulo: Companhia das Letras, 1993, p. 23 (com adapta-
ções).
As formas verbais “imagina” (R.1), “atribuir” (R.4) e “ser-
vir” (R.8) foram utilizadas como verbos transitivos indi-
retos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado.
imagina uma literatura = transitivo direto
atribuir o Prêmio Nobel a um cronista = bitransitivo
(transitivo direto e indireto)
pode servir de caminho = intransitivo
EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que
servem para compor a coesão e a coerência textual, além
de ressaltar especificidades semânticas e pragmáticas.
Um texto escrito adquire diferentes significados quando
pontuado de formas diversificadas. O uso da pontuação
depende, em certos momentos, da intenção do autor do
discurso. Assim, os sinais de pontuação estão diretamen-
te relacionados ao contexto e ao interlocutor.
1. Principais funções dos sinais de pontuação
A) Ponto (.)
 Indica o término do discurso ou de parte dele, en-
cerrando o período.
 Usa-se nas abreviaturas: pág. (página), Cia. (Com-
panhia). Se a palavra abreviada aparecer em final
de período, este não receberá outro ponto; neste
caso, o ponto de abreviatura marca, também, o fim
de período. Exemplo: Estudei português, matemári-
ca, constitucional, etc. (e não “etc..”)
 Nos títulos e cabeçalhos é opcional o emprego do
ponto, assim como após o nome do autor de uma
LÍNGUA PORTUGUESA
citação:

Haverá eleições em outubro
O culto do vernáculo faz parte do brio cívico. (Napo-
leão Mendes de Almeida) (ou: Almeida.)
 Os números que identificam o ano não utilizam
ponto nem devem ter espaço a separá-los, bem como os
números de CEP: 1975, 2014, 2006, 17600-250.
75
 B) Ponto e Vírgula (;)
 Separa várias partes do discurso, que têm a mesma importância: “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão
pelo pão a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida; os de nenhum espírito dão pelo pão a alma...”
(VIEIRA)
 Separa partes de frases que já estão separadas por vírgulas: Alguns quiseram verão, praia e calor; outros, mon-
tanhas, frio e cobertor.
 Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos, decreto de lei, etc.
Ir ao supermercado;
Pegar as crianças na escola;
Caminhada na praia;
Reunião com amigos.

C) Dois pontos (:)

 Antes de uma citação = Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:
 Antes de um aposto = Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à tarde e calor à noite.
 Antes de uma explicação ou esclarecimento: Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, vivendo a rotina de
sempre.
 Em frases de estilo direto
Maria perguntou:
- Por que você não toma uma decisão?

D) Ponto de Exclamação (!)

 Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto, súplica, etc.: Sim! Claro que eu quero me casar com você!
 Depois de interjeições ou vocativos
Ai! Que susto!
João! Há quanto tempo!

E) Ponto de Interrogação (?)

 Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Azevedo)

F) Reticências (...)
 Indica que palavras foram suprimidas: Comprei lápis, canetas, cadernos...
 Indica interrupção violenta da frase: “- Não... quero dizer... é verdad... Ah!”
 Indica interrupções de hesitação ou dúvida: Este mal... pega doutor?
 Indica que o sentido vai além do que foi dito: Deixa, depois, o coração falar...

G) Vírgula (,)

Não se usa vírgula

Separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-se diretamente entre si:
1. Entre sujeito e predicado:
Todos os alunos da sala foram advertidos.
Sujeito predicado

2. Entre o verbo e seus objetos:

O trabalho custou sacrifício aos realizadores.
V.T.D.I. O.D. O.I.

Usa-se a vírgula:

1. Para marcar intercalação:

A) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua abundância, vem caindo de preço.
B) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
LÍNGUA PORTUGUESA

C) das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não que-
rem abrir mão dos lucros altos.

2. Para marcar inversão:

A) do adjunto adverbial (colocado no início da oração): Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fecha-
das.
B) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
C) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio de 1982.

76
 3. Para separar entre si elementos coordenados
(dispostos em enumeração):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e ani-
mais.
4. Para marcar elipse (omissão) do verbo: Nós que-
remos comer pizza; e vocês, churrasco.
5. Para isolar:
A) o aposto: São Paulo, considerada a metrópole bra-
sileira, possui um trânsito caótico.
B) o vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem.
Observações:
Considerando-se que “etc.” é abreviatura da expres-
são latina et coetera, que significa “e outras coisas”, seria
dispensável o emprego da vírgula antes dele. Porém, o
acordo ortográfico em vigor no Brasil exige que empre-
guemos etc. predecido de vírgula: Falamos de política,
futebol, lazer, etc.
As perguntas que denotam surpresa podem ter com-
binados o ponto de interrogação e o de exclamação:
Você falou isso para ela?!
Temos, ainda, sinais distintivos:
 a barra ( / ) = usada em datas (25/12/2014), sepa-
ração de siglas (IOF/UPC);
 os colchetes ([ ]) = usados em transcrições feitas
pelo narrador ([vide pág. 5]), usado como primeira
opção aos parênteses, principalmente na matemá-
tica;
 o asterisco (*) = usado para remeter o leitor a
uma nota de rodapé ou no fim do livro, para subs-
tituir um nome que não se quer mencionar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-vir-
gula.htm
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (STJ – Conhecimentos Básicos para o Cargo 1 – Ces-
pe – 2018 – adaptada)
Texto CB1A1CCC
As audiências de segunda a sexta-feira muitas vezes re-
velaram o lado mais sórdido da natureza humana. Eram
relatos de sofrimento, dor, angústia que se transportavam
da cadeira das vítimas, testemunhas e réus para minha
cadeira de juíza. A toga não me blindou daqueles relatos
sofridos, aflitos. As angústias dos que se sentavam à mi-
nha frente, por diversas vezes, me escoltaram até minha
casa e passaram a ser companheiras de noites de insônia.
Não havia outra solução a não ser escrever. Era preciso
colocar no papel e compartilhar a dor daquelas pessoas
que, mesmo ao fim do processo e com a sentença prola-
tada, não me deixavam esquecê-las.
Foram horas, dias, meses, anos de oitivas de mães, filhas,
esposas, namoradas, companheiras, todas tendo em co-
mum a violência no corpo e na alma sofrida dentro de
casa. O lar, que deveria ser o lugar mais seguro para essas
mulheres, havia se transformado no pior dos mundos.
Quando finalmente chegavam ao Judiciário e se sen-
tavam à minha frente, os relatos se transformavam em
desabafos de uma vida inteira. Era preciso explicar, justi-
ficar e muitas vezes se culpar por terem sido agredidas.
A culpa por ter sido vítima, a culpa por ter permitido, a
culpa por não ter sido boa o suficiente, a culpa por não
ter conseguido manter a família. Sempre a culpa.
Aquelas mulheres chegavam à Justiça buscando uma for-
ça externa como se somente nós, juízes, promotores e
advogados, pudéssemos não apenas cessar aquele ciclo
de violência, mas também lhes dar voz para reagir àquela
violência invisível.
Rejane Jungbluth Suxberger. Invisíveis Marias: histórias
além das quatro paredes. Brasília: Trampolim, 2018 (com
adaptações).
O trecho “juízes, promotores e advogados” explica o sen-
tido de “nós”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Ao trecho: (...) Aquelas mulheres che-
gavam à Justiça buscando uma força externa como se
somente nós, juízes, promotores e advogados, pudésse-
mos não apenas cessar aquele ciclo de violência (...). Os
termos entre vírgulas servem para exemplificar quem
são os “nós” citados pela autora ( juízes, promotores,
advogados).
2. (SERES-PE – Agente de Segurança Penitenciária –
Cespe – 2017 – adaptada)
Texto 1A1AAA
Após o processo de redemocratização, com o fim da di-
tadura militar, em meados da década de 80 do século
passado, era de se esperar que a democratização das
instituições tivesse como resultado direto a consolidação
da cidadania — compreendida de modo amplo, abran-
gendo as três categorias de direitos: civis, políticos e
LÍNGUA PORTUGUESA
sociais. Sobressaem, porém, problemas que configuram
mais desafios para a cidadania brasileira, como a violên-
cia urbana — que ameaça os direitos individuais — e o
desemprego — que ameaça os direitos sociais.
No Brasil, o crime aumentou significantemente a partir
de 1980, impacto do processo de modernização pelo
qual o país passou. Isso sugere que o boom do consumo
colocou em circulação bens de alto valor e, consequente-
77
 mente, aumentou as oportunidades para o crime, inclusi-
ve porque a maior mobilidade de pessoas torna o espaço
social mais anônimo, menos supervisionado.
Nesse contexto, justiça criminal passa a ser cada vez mais
dissociada de justiça social e reconstrução da sociedade.
O objetivo em relação à criminalidade torna-se bem me-
nos ambicioso: o controle. A prisão ganha mais impor-
tância na modernidade tardia, porque satisfaz uma dupla
necessidade dessa nova cultura: castigo e controle do
risco. Essa postura às vezes proporciona controle, porém
não segurança, pois o Estado tem o poder limitado de
manter a ordem por meio da polícia, sendo necessário
dividir as tarefas de controle com organizações locais e
com a comunidade.
Jacqueline Carvalho da Silva. Manutenção da ordem
pública e garantia dos direitos individuais: os desafios da
polícia em sociedades democráticas. In: Revista Brasileira
de Segurança Pública. São Paulo, ano 5, 8.ª ed., fev. –
mar./2011, p. 84-5 (com adaptações).
No primeiro parágrafo do texto 1A1AAA, os dois-pontos
introduzem
a) uma enumeração das “categorias de direitos”.
b) resultados da “consolidação da cidadania”.
c) um contra-argumento para a ideia de cidadania como
algo “amplo”.
d) uma generalização do termo “direitos”.
e) objetivos do “processo de redemocratização”.
Resposta: Letra A. Recorramos ao texto (faça isso
SEMPRE durante seu concurso. O texto é a base para
encontrar as respostas para as questões!): (...) abran-
gendo as três categorias de direitos: civis, políticos e
sociais. Os dois-pontos introduzem a enumeração dos
direitos; apresenta-os.
3. (Aneel – Técnico Administrativo – cespe – 2010) Vão
surgindo novos sinais do crescente otimismo da indús-
tria com relação ao futuro próximo. Um deles refere-se
às exportações. “O comércio mundial já está voltando a
se abrir para as empresas”, diz o gerente executivo de
pesquisas da Confederação Nacional da Indústria (CNI),
Renato da Fonseca, para explicar a melhora das expec-
tativas dos industriais com relação ao mercado externo.
Quanto ao mercado interno, as expectativas da indústria
não se modificaram. Mas isso não é um mau sinal, pois
elas já eram francamente otimistas. Há algum tempo, a
pesquisa da CNI, realizada mensalmente a partir de 2010,
registra grande otimismo da indústria com relação à de-
manda interna. Trata-se de um sentimento generalizado.
Em todos os setores industriais, a expressiva maioria dos
entrevistados acredita no aumento das vendas internas.
O Estado de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adapta-
ções).
LÍNGUA PORTUGUESA
O nome próprio “Renato da Fonseca” está entre vírgulas
por tratar-se de um vocativo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Recorramos ao texto (lembre-se de
fazer a mesma coisa no dia do seu concurso!): (...) diz o
78
gerente executivo de pesquisas da Confederação Nacio-
nal da Indústria (CNI), Renato da Fonseca, para explicar
a melhora das expectativas. O termo em destaque não
está exercendo a função de vocativo, já que não é uti-
lizado para evocar, chamar o interlocutor do diálogo.
Sua função é de aposto – explicar quem é o gerente
executivo da CNI.
4. (Caixa Econômica Federal – Médico do Trabalho –
cespe – 2014 – adaptada) A correção gramatical do tre-
cho “Entre as bebidas alcoólicas, cervejas e vinhos são as
mais comuns em todo o mundo” seria prejudicada, caso
se inserisse uma vírgula logo após a palavra “vinhos”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Não se deve colocar vírgula entre
sujeito e predicado, a não ser que se trate de um apos-
to (1), predicativo do sujeito (2), ou algum termo que
requeira estar separado entre pontuações. Exemplo: O
Rio de Janeiro, cidade maravilhosa (1), está em festa!
Os meninos, ansiosos (2), chegaram!
CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL.
Os concurseiros estão apreensivos.
Concurseiros apreensivos.
No primeiro exemplo, o verbo estar se encontra na
terceira pessoa do plural, concordando com o seu su-
jeito, os concurseiros. No segundo exemplo, o adjetivo
“apreensivos” está concordando em gênero (masculino)
e número (plural) com o substantivo a que se refere: con-
curseiros. Nesses dois exemplos, as flexões de pessoa,
número e gênero se correspondem. A correspondência
de flexão entre dois termos é a concordância, que pode
ser verbal ou nominal.
1. Concordância Verbal
É a flexão que se faz para que o verbo concorde com
seu sujeito.
1.1. Sujeito Simples - Regra Geral
O sujeito, sendo simples, com ele concordará o verbo
em número e pessoa. Veja os exemplos:
A prova para ambos os cargos será aplicada às 13h.
3.ª p. Singular 3.ª p. Singular
Os candidatos à vaga chegarão às 12h.
3.ª p. Plural 3.ª p. Plural
1.1.1. Casos Particulares
A) Quando o sujeito é formado por uma expressão
partitiva (parte de, uma porção de, o grosso de,
metade de, a maioria de, a maior parte de, grande
 parte de...) seguida de um substantivo ou prono-
me no plural, o verbo pode ficar no singular ou no
plural.
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresenta-
ram proposta.
Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos
dos coletivos, quando especificados: Um bando de vân-
dalos destruiu / destruíram o monumento.
Observação:
Nesses casos, o uso do verbo no singular enfatiza a
unidade do conjunto; já a forma plural confere destaque
aos elementos que formam esse conjunto.
B) Quando o sujeito é formado por expressão que
indica quantidade aproximada (cerca de, mais de,
menos de, perto de...) seguida de numeral e subs-
tantivo, o verbo concorda com o substantivo.
Cerca de mil pessoas participaram do concurso.
Perto de quinhentos alunos compareceram à solenida-
de.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas últi-
mas Olimpíadas.
Observação:
Quando a expressão “mais de um” se associar a ver-
bos que exprimem reciprocidade, o plural é obrigatório:
Mais de um colega se ofenderam na discussão. (ofende-
ram um ao outro)
C) Quando se trata de nomes que só existem no plu-
ral, a concordância deve ser feita levando-se em
conta a ausência ou presença de artigo. Sem arti-
go, o verbo deve ficar no singular; com artigo no
plural, o verbo deve ficar o plural.
Os Estados Unidos possuem grandes universidades.
Estados Unidos possui grandes universidades.
Alagoas impressiona pela beleza das praias.
As Minas Gerais são inesquecíveis.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
D) Quando o sujeito é um pronome interrogativo ou
indefinido plural (quais, quantos, alguns, poucos,
muitos, quaisquer, vários) seguido por “de nós” ou
“de vós”, o verbo pode concordar com o primeiro
pronome (na terceira pessoa do plural) ou com o
pronome pessoal.
Quais de nós são / somos capazes?
Alguns de vós sabiam / sabíeis do caso?
Vários de nós propuseram / propusemos sugestões ino-
vadoras.
Observação:
Veja que a opção por uma ou outra forma indica a
inclusão ou a exclusão do emissor. Quando alguém diz
ou escreve “Alguns de nós sabíamos de tudo e nada fize-
mos”, ele está se incluindo no grupo dos omissos. Isso
não ocorre ao dizer ou escrever “Alguns de nós sabiam de
tudo e nada fizeram”, frase que soa como uma denúncia.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido esti-
ver no singular, o verbo ficará no singular.
Qual de nós é capaz?
Algum de vós fez isso.
E) Quando o sujeito é formado por uma expressão
que indica porcentagem seguida de substantivo, o
verbo deve concordar com o substantivo.
25% do orçamento do país será destinado à Educação.
85% dos entrevistados não aprovam a administração
do prefeito.
1% do eleitorado aceita a mudança.
1% dos alunos faltaram à prova.
 Quando a expressão que indica porcentagem não
é seguida de substantivo, o verbo deve concordar
com o número.
25% querem a mudança.
1% conhece o assunto.
 Se o número percentual estiver determinado por
artigo ou pronome adjetivo, a concordância far-se-
-á com eles:
Os 30% da produção de soja serão exportados.
Esses 2% da prova serão questionados.
F) O pronome “que” não interfere na concordância;
já o “quem” exige que o verbo fique na 3.ª pessoa
do singular.
Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós que pintamos o muro.
És tu que me fazes ver o sentido da vida.
Sou eu quem faz a prova.
Não serão eles quem será aprovado.
G) Com a expressão “um dos que”, o verbo deve as-
sumir a forma plural.
Ademir da Guia foi um dos jogadores que mais encan-
taram os poetas.
Este candidato é um dos que mais estudaram!
 Se a expressão for de sentido contrário – nenhum
dos que, nem um dos que -, não aceita o verbo no
singular:
Nenhum dos que foram aprovados assumirá a vaga.
Nem uma das que me escreveram mora aqui.
 Quando “um dos que” vem entremeada de subs-
tantivo, o verbo pode:
1. ficar no singular – O Tietê é um dos rios que atraves-
sa o Estado de São Paulo. ( já que não há outro rio
que faça o mesmo).
2. ir para o plural – O Tietê é um dos rios que estão po-
luídos (noção de que existem outros rios na mesma
condição).
H) Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o
verbo fica na 3ª pessoa do singular ou plural.
Vossa Excelência está cansado?
LÍNGUA PORTUGUESA
Vossas Excelências renunciarão?
I) A concordância dos verbos bater, dar e soar faz-se
de acordo com o numeral.
Deu uma hora no relógio da sala.
Deram cinco horas no relógio da sala.
Soam dezenove horas no relógio da praça.
Baterão doze horas daqui a pouco.
79
 Observação:
Caso o sujeito da oração seja a palavra relógio, sino,
torre, etc., o verbo concordará com esse sujeito.
O tradicional relógio da praça matriz dá nove horas.
Soa quinze horas o relógio da matriz.
J) Verbos Impessoais: por não se referirem a nenhum
sujeito, são usados sempre na 3.ª pessoa do sin-
gular. São verbos impessoais: Haver no sentido de
existir; Fazer indicando tempo; Aqueles que indi-
cam fenômenos da natureza. Exemplos:
Havia muitas garotas na festa.
Faz dois meses que não vejo meu pai.
Chovia ontem à tarde.
1.2. Sujeito Composto
A) Quando o sujeito é composto e anteposto ao ver-
bo, a concordância se faz no plural:
Pai e filho conversavam longamente.
Sujeito
Pais e filhos devem conversar com frequência.
Sujeito
B) Nos sujeitos compostos formados por pessoas
gramaticais diferentes, a concordância ocorre da seguin-
te maneira: a primeira pessoa do plural (nós) prevalece
sobre a segunda pessoa (vós) que, por sua vez, prevalece
sobre a terceira (eles). Veja:
Teus irmãos, tu e eu tomaremos a decisão.
Primeira Pessoa do Plural (Nós)
Tu e teus irmãos tomareis a decisão.
Segunda Pessoa do Plural (Vós)
Pais e filhos precisam respeitar-se.
Terceira Pessoa do Plural (Eles)
Observação:
Quando o sujeito é composto, formado por um ele-
mento da segunda pessoa (tu) e um da terceira (ele), é
possível empregar o verbo na terceira pessoa do plural
(eles): “Tu e teus irmãos tomarão a decisão.” – no lugar
de “tomaríeis”.
C) No caso do sujeito composto posposto ao verbo,
passa a existir uma nova possibilidade de concordância:
em vez de concordar no plural com a totalidade do sujei-
to, o verbo pode estabelecer concordância com o núcleo
do sujeito mais próximo.
Faltaram coragem e competência.
LÍNGUA PORTUGUESA
Faltou coragem e competência.
Compareceram todos os candidatos e o banca.
Compareceu o banca e todos os candidatos.
D) Quando ocorre ideia de reciprocidade, a concor-
dância é feita no plural. Observe:
Abraçaram-se vencedor e vencido.
Ofenderam-se o jogador e o árbitro.
80
1.2.1. Casos Particulares
 Quando o sujeito composto é formado por nú-
cleos sinônimos ou quase sinônimos, o verbo fica
no singular.
Descaso e desprezo marca seu comportamento.
A coragem e o destemor fez dele um herói.
 Quando o sujeito composto é formado por núcleos
dispostos em gradação, verbo no singular:
Com você, meu amor, uma hora, um minuto, um se-
gundo me satisfaz.
 Quando os núcleos do sujeito composto são uni-
dos por “ou” ou “nem”, o verbo deverá ficar no
plural, de acordo com o valor semântico das con-
junções:
Drummond ou Bandeira representam a essência da
poesia brasileira.
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
Em ambas as orações, as conjunções dão ideia de
“adição”. Já em:
Juca ou Pedro será contratado.
Roma ou Buenos Aires será a sede da próxima Olim-
píada.
Temos ideia de exclusão, por isso os verbos ficam
no singular.
 Com as expressões “um ou outro” e “nem um nem
outro”, a concordância costuma ser feita no sin-
gular.
Um ou outro compareceu à festa.
Nem um nem outro saiu do colégio.
 Com “um e outro”, o verbo pode ficar no plural ou
no singular: Um e outro farão/fará a prova.
 Quando os núcleos do sujeito são unidos por
“com”, o verbo fica no plural. Nesse caso, os nú-
cleos recebem um mesmo grau de importância e
a palavra “com” tem sentido muito próximo ao de
“e”.
O pai com o filho montaram o brinquedo.
O governador com o secretariado traçaram os planos
para o próximo semestre.
O professor com o aluno questionaram as regras.
Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular, se
a ideia é enfatizar o primeiro elemento.
O pai com o filho montou o brinquedo.
O governador com o secretariado traçou os planos
para o próximo semestre.
O professor com o aluno questionou as regras.
Com o verbo no singular, não se pode falar em sujeito
composto. O sujeito é simples, uma vez que as expres-
sões “com o filho” e “com o secretariado” são adjuntos
adverbiais de companhia. Na verdade, é como se hou-
vesse uma inversão da ordem. Veja:
“O pai montou o brinquedo com o filho.”
“O governador traçou os planos para o próximo semes-
tre com o secretariado.”
 “O professor questionou as regras com o aluno.”
Casos em que se usa o verbo no singular:
Café com leite é uma delícia!
O frango com quiabo foi receita da vovó.

Quando os núcleos do sujeito são unidos por expressões correlativas como: “não só... mas ainda”, “não somente”...,
“não apenas... mas também”, “tanto...quanto”, o verbo ficará no plural.
Não só a seca, mas também o pouco caso castigam o Nordeste.
Tanto a mãe quanto o filho ficaram surpresos com a notícia.

Quando os elementos de um sujeito composto são resumidos por um aposto recapitulativo, a concordância é feita
com esse termo resumidor.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da apatia.
Trabalho, diversão, descanso, tudo é muito importante na vida das pessoas.

1.2.2 Outros Casos

O Verbo e a Palavra “SE”
Dentre as diversas funções exercidas pelo “se”, há duas de particular interesse para a concordância verbal:
A) quando é índice de indeterminação do sujeito;
B) quando é partícula apassivadora.
Quando índice de indeterminação do sujeito, o “se” acompanha os verbos intransitivos, transitivos indiretos e de
ligação, que obrigatoriamente são conjugados na terceira pessoa do singular:
Precisa-se de funcionários.
Confia-se em teses absurdas.

Quando pronome apassivador, o “se” acompanha verbos transitivos diretos (VTD) e transitivos diretos e indiretos
(VTDI) na formação da voz passiva sintética. Nesse caso, o verbo deve concordar com o sujeito da oração. Exemplos:
Construiu-se um posto de saúde.
Construíram-se novos postos de saúde.
Aqui não se cometem equívocos
Alugam-se casas.

#FicaDica
Para saber se o “se” é partícula apassivadora ou índice de indeterminação do sujeito, tente transformar a
frase para a voz passiva. Se a frase construída for “compreensível”, estaremos diante de uma partícula apas-
sivadora; se não, o “se” será índice de indeterminação. Veja:
Precisa-se de funcionários qualificados.
Tentemos a voz passiva:
Funcionários qualificados são precisados (ou precisos)? Não há lógica. Portanto, o “se” destacado é índice
de indeterminação do sujeito.
Agora:
Vendem-se casas.
Voz passiva: Casas são vendidas. Construção correta! Então, aqui, o “se” é partícula apassivadora. (Dá para
eu passar para a voz passiva. Repare em meu destaque. Percebeu semelhança? Agora é só memorizar!)

O Verbo “Ser”

A concordância verbal dá-se sempre entre o verbo e o sujeito da oração. No caso do verbo ser, essa concordância
pode ocorrer também entre o verbo e o predicativo do sujeito.

Quando o sujeito ou o predicativo for:

LÍNGUA PORTUGUESA

A) Nome de pessoa ou pronome pessoal – o verbo SER concorda com a pessoa gramatical:
Ele é forte, mas não é dois.
Fernando Pessoa era vários poetas.
A esperança dos pais são eles, os filhos.
B) nome de coisa e um estiver no singular e o outro no plural, o verbo SER concordará, preferencialmente, com o
que estiver no plural:
Os livros são minha paixão!
Minha paixão são os livros!

81
 Quando o verbo SER indicar
 horas e distâncias, concordará com a expressão
numérica:
É uma hora.
São quatro horas.
Daqui até a escola é um quilômetro / são dois quilô-
metros.
 datas, concordará com a palavra dia(s), que pode
estar expressa ou subentendida:
Hoje é dia 26 de agosto.
Hoje são 26 de agosto.
 Quando o sujeito indicar peso, medida, quantida-
de e for seguido de palavras ou expressões como
pouco, muito, menos de, mais de, etc., o verbo SER
fica no singular:
Cinco quilos de açúcar é mais do que preciso.
Três metros de tecido é pouco para fazer seu vestido.
Duas semanas de férias é muito para mim.
 Quando um dos elementos (sujeito ou predica-
tivo) for pronome pessoal do caso reto, com este
concordará o verbo.
No meu setor, eu sou a única mulher.
Aqui os adultos somos nós.
Observação:
Sendo ambos os termos (sujeito e predicativo) repre-
sentados por pronomes pessoais, o verbo concorda com
o pronome sujeito.
Eu não sou ela.
Ela não é eu.
 Quando o sujeito for uma expressão de sentido
partitivo ou coletivo e o predicativo estiver no plu-
ral, o verbo SER concordará com o predicativo.
A grande maioria no protesto eram jovens.
O resto foram atitudes imaturas.
O Verbo “Parecer”
O verbo parecer, quando é auxiliar em uma locução ver-
bal (é seguido de infinitivo), admite duas concordâncias:
 Ocorre variação do verbo PARECER e não se fle-
xiona o infinitivo: As crianças parecem gostar do
desenho.
 A variação do verbo parecer não ocorre e o infini-
tivo sofre flexão:
As crianças parece gostarem do desenho.
(essa frase equivale a: Parece gostarem do desenho
aas crianças)
LÍNGUA PORTUGUESA
FIQUE ATENTO!
Com orações desenvolvidas, o verbo PARE-
CER fica no singular. Por exemplo: As pare-
des parece que têm ouvidos. (Parece que as
paredes têm ouvidos = oração subordinada
substantiva subjetiva).
82
Concordância Nominal
A concordância nominal se baseia na relação entre
nomes (substantivo, pronome) e as palavras que a eles se
ligam para caracterizá-los (artigos, adjetivos, pronomes
adjetivos, numerais adjetivos e particípios). Lembre-se:
normalmente, o substantivo funciona como núcleo de
um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto adno-
minal.
A concordância do adjetivo ocorre de acordo com as
seguintes regras gerais:
A) O adjetivo concorda em gênero e número quando
se refere a um único substantivo: As mãos trêmulas
denunciavam o que sentia.
B) Quando o adjetivo refere-se a vários substantivos,
a concordância pode variar. Podemos sistematizar
essa flexão nos seguintes casos:
 Adjetivo anteposto aos substantivos:
O adjetivo concorda em gênero e número com o
substantivo mais próximo.
Encontramos caídas as roupas e os prendedores.
Encontramos caída a roupa e os prendedores.
Encontramos caído o prendedor e a roupa.
Caso os substantivos sejam nomes próprios ou de
parentesco, o adjetivo deve sempre concordar no plural.
As adoráveis Fernanda e Cláudia vieram me visitar.
Encontrei os divertidos primos e primas na festa.
 Adjetivo posposto aos substantivos:
O adjetivo concorda com o substantivo mais próximo
ou com todos eles (assumindo a forma masculina
plural se houver substantivo feminino e masculi-
no).
A indústria oferece localização e atendimento perfeito.
A indústria oferece atendimento e localização perfeita.
A indústria oferece localização e atendimento perfei-
tos.
A indústria oferece atendimento e localização perfei-
tos.
Observação:
Os dois últimos exemplos apresentam maior clareza,
pois indicam que o adjetivo efetivamente se refere aos
dois substantivos. Nesses casos, o adjetivo foi flexionado
no plural masculino, que é o gênero predominante quan-
do há substantivos de gêneros diferentes.
Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o ad-
jetivo fica no singular ou plural.
A beleza e a inteligência feminina(s).
O carro e o iate novo(s).
C) Expressões formadas pelo verbo SER + adjetivo:
O adjetivo fica no masculino singular, se o substanti-
vo não for acompanhado de nenhum modificador:
Água é bom para saúde.
O adjetivo concorda com o substantivo, se este for
modificado por um artigo ou qualquer outro determina-
tivo: Esta água é boa para saúde.
 D) O adjetivo concorda em gênero e número com os
pronomes pessoais a que se refere: Juliana encon-
trou-as muito felizes.
E) Nas expressões formadas por pronome indefinido
neutro (nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposição
DE + adjetivo, este último geralmente é usado no
masculino singular: Os jovens tinham algo de mis-
terioso.
F) A palavra “só”, quando equivale a “sozinho”, tem
função adjetiva e concorda normalmente com o
nome a que se refere:
Cristina saiu só.
Cristina e Débora saíram sós.
Observação:
Quando a palavra “só” equivale a “somente” ou “ape-
nas”, tem função adverbial, ficando, portanto, invariável:
Eles só desejam ganhar presentes.
#FicaDica
Substitua o “só” por “apenas” ou “sozinho”.
Se a frase ficar coerente com o primeiro,
trata-se de advérbio, portanto, invariável; se
houver coerência com o segundo, função de
adjetivo, então varia:
Ela está só. (ela está sozinha) – adjetivo
Ele está só descansando. (apenas descan-
sando) - advérbio
Mas cuidado! Se colocarmos uma vírgula
depois de “só”, haverá, novamente, um ad-
jetivo:
Ele está só, descansando. (ele está sozinho e
descansando)
G) Quando um único substantivo é modificado por
dois ou mais adjetivos no singular, podem ser usa-
das as construções:
 O substantivo permanece no singular e coloca-se
o artigo antes do último adjetivo: Admiro a cultura
espanhola e a portuguesa.
 O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo
antes do adjetivo: Admiro as culturas espanhola e
portuguesa.
1. Casos Particulares
É proibido - É necessário - É bom - É preciso - É per-
mitido
 Estas expressões, formadas por um verbo mais um
adjetivo, ficam invariáveis se o substantivo a que se
referem possuir sentido genérico (não vier prece-
dido de artigo).
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
É preciso cidadania.
Não é permitido saída pelas portas laterais.
 Quando o sujeito destas expressões estiver deter-
minado por artigos, pronomes ou adjetivos, tanto
o verbo como o adjetivo concordam com ele.
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
São precisas várias medidas na educação.
Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso -
Quite
Estas palavras adjetivas concordam em gênero e nú-
mero com o substantivo ou pronome a que se referem.
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: - Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Estamos quites com nossos credores.
Bastante - Caro - Barato - Longe
Estas palavras são invariáveis quando funcionam
como advérbios. Concordam com o nome a que se refe-
rem quando funcionam como adjetivos, pronomes adje-
tivos, ou numerais.
As jogadoras estavam bastante cansadas. (advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho.
(pronome adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro. (advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco. (advérbio)
Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
Meio - Meia
A palavra “meio”, quando empregada como adjetivo,
concorda normalmente com o nome a que se refere: Pedi
meia porção de polentas.
Quando empregada como advérbio permanece inva-
riável: A candidata está meio nervosa.
#FicaDica
Dá para eu substituir por “um pouco”, assim
saberei que se trata de um advérbio, não
de adjetivo: “A candidata está um pouco
nervosa”.
Alerta - Menos
Essas palavras são advérbios, portanto, permanecem
sempre invariáveis.
Os concurseiros estão sempre alerta.
LÍNGUA PORTUGUESA
Não queira menos matéria!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
83
 Português: novas palavras: literatura, gramática, reda-
ção / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.
SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint49.
php
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (Polícia Federal – Escrivão de Polícia Federal – Ces-
pe – 2013) Formas de tratamento como Vossa Excelência
e Vossa Senhoria, ainda que sejam empregadas sempre
na segunda pessoa do plural e no feminino, exigem fle-
xão verbal de terceira pessoa; além disso, o pronome
possessivo que faz referência ao pronome de tratamento
também deve ser o de terceira pessoa, e o adjetivo que
remete ao pronome de tratamento deve concordar em
gênero e número com a pessoa — e não com o pronome
— a que se refere.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Afirmações corretas. As concordân-
cias verbal e nominal ao se utilizar pronome de trata-
mento devem ser na terceira pessoa e concordar em
gênero (masculino ou feminino) com a pessoa a quem
se dirige: “Vossa Excelência está cansada(o)?” – con-
cordará com quem está se falando: uma mulher ou um
homem / “Vossa Santidade trouxe seus pertences?” /
“Vossas Senhorias gostariam de um café?”.
2. (Prefeitura de São Luís-MA – Conhecimentos Bási-
cos Cargos de Técnico Municipal – Nível Médio – Ces-
pe – 2017)
Texto CB3A2BBB
O reconhecimento e a proteção dos direitos humanos
estão na base das Constituições democráticas modernas.
A paz, por sua vez, é o pressuposto necessário para o re-
conhecimento e a efetiva proteção dos direitos humanos
em cada Estado e no sistema internacional. Ao mesmo
tempo, o processo de democratização do sistema in-
ternacional, que é o caminho obrigatório para a busca
do ideal da paz perpétua, não pode avançar sem uma
gradativa ampliação do reconhecimento e da proteção
dos direitos humanos, acima de cada Estado. Direitos
humanos, democracia e paz são três elementos funda-
mentais do mesmo movimento histórico: sem direitos
humanos reconhecidos e protegidos, não há democra-
cia; sem democracia, não existem as condições mínimas
para a solução pacífica dos conflitos. Em outras palavras,
LÍNGUA PORTUGUESA
a democracia é a sociedade dos cidadãos, e os súditos se
tornam cidadãos quando lhes são reconhecidos alguns
direitos fundamentais; haverá paz estável, uma paz que
não tenha a guerra como alternativa, somente quando
existirem cidadãos não mais apenas deste ou daquele
Estado, mas do mundo.
Norberto Bobbio. A era dos direitos. Trad. Carlos Nelson Coutinho.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 1 (com adaptações).
84
Preservando-se a correção gramatical do texto CB3A-
2BBB, os termos “não há” e “não existem” poderiam ser
substituídos, respectivamente, por
a) não existe e não têm.
b) não existe e inexiste.
c) inexiste e não há.
d) inexiste e não acontece.
e) não tem e não têm.
Resposta: Letra C.
Busquemos o contexto:
- sem direitos humanos reconhecidos e protegidos,
não há democracia = poderíamos substituir por “não
existe”, inexiste (verbo “haver” empregado com o sen-
tido de “existir”)
- sem democracia, não existem as condições míni-
mas para a solução pacífica dos conflitos = sentido
de “existir”. Poderíamos substituir por inexiste, mas no
plural, já que devemos concordar com “as condições
mínimas”. A única “troca” adequada seria o verbo “ha-
ver” – que pode ser utilizado com o sentido de “exis-
tir”. Teríamos: sem direitos humanos reconhecidos e
protegidos, inexiste democracia; sem democracia, não
há as condições mínimas para a solução pacífica dos
conflitos.
3. (Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Co-
mércio Exterior – Analista Técnico Administrativo –
cespe – 2014) Em “Vossa Excelência deve estar satisfeita
com os resultados das negociações”, o adjetivo estará cor-
retamente empregado se dirigido a ministro de Estado
do sexo masculino, pois o termo “satisfeita” deve con-
cordar com a locução pronominal de tratamento “Vossa
Excelência”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. Se a pessoa, no caso o ministro, for
do sexo feminino (ministra), o adjetivo está correto;
mas, se for do sexo masculino, o adjetivo sofrerá fle-
xão de gênero: satisfeito. O pronome de tratamento
é apenas a maneira como tratar a autoridade, não re-
gendo as demais concordâncias.
4. (Abin – Agente Técnico de Inteligência – cespe –
2010 – adaptada) (...) Da combinação entre velocida-
de, persistência, relevância, precisão e flexibilidade surge
a noção contemporânea de agilidade, transformada em
principal característica de nosso tempo.
A forma verbal “surge” poderia, sem prejuízo gramati-
cal para o texto, ser flexionada no plural, para concordar
com “velocidade, persistência, relevância, precisão e fle-
xibilidade”
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. O verbo está concordando com o
termo “combinação”, por isso deve ficar no singular.
5. (Tribunal de Contas do Distrito Federal-df – Conhe-
cimentos BÁSICOS – ANALISTA DE ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA – ARQUIVOLOGIA – cespe – 2014 – adapta-
da) (...) Há décadas, países como China e Índia têm envia-
do estudantes para países centrais, com resultados muito
positivos.(...)
A forma verbal “Há” poderia ser corretamente substituída
por Fazem.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. O verbo “fazer”, quando empre-
gado no sentido de tempo passado, não sofre flexão.
Portanto, sua forma correta seria: “faz décadas”
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL.
Regência Verbal e Regência nominal
Dá-se o nome de regência à relação de subordina-
ção que ocorre entre um verbo (regência verbal) ou um
nome (regência nominal) e seus complementos.
1. Regência Verbal = Termo Regente: VERBO
A regência verbal estuda a relação que se estabele-
ce entre os verbos e os termos que os complementam
(objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (ad-
juntos adverbiais). Há verbos que admitem mais de uma
regência, o que corresponde à diversidade de significa-
dos que estes verbos podem adquirir dependendo do
contexto em que forem empregados.
A mãe agrada o filho = agradar significa acariciar,
contentar.
A mãe agrada ao filho = agradar significa “causar
agrado ou prazer”, satisfazer.
Conclui-se que “agradar alguém” é diferente de
“agradar a alguém”.
O conhecimento do uso adequado das preposições
é um dos aspectos fundamentais do estudo da regência
verbal (e também nominal). As preposições são capazes
de modificar completamente o sentido daquilo que está
sendo dito.
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no
segundo caso, é o meio de transporte por mim utilizado.
A voluntária distribuía leite às crianças.
A voluntária distribuía leite com as crianças.
Na primeira frase, o verbo “distribuir” foi empregado
como transitivo direto (objeto direto: leite) e indireto (ob-
jeto indireto: às crianças); na segunda, como transitivo
direto (objeto direto: crianças; com as crianças: adjunto
adverbial).
Para estudar a regência verbal, agruparemos os ver-
bos de acordo com sua transitividade. Esta, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de dife-
rentes formas em frases distintas.
A) Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento.
É importante, no entanto, destacar alguns detalhes re-
lativos aos adjuntos adverbiais que costumam acompa-
nhá-los.
Chegar, Ir
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos ad-
verbiais de lugar. Na língua culta, as preposições usadas
para indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o
último jogo.
B) Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados
por objetos diretos. Isso significa que não exigem prepo-
sição para o estabelecimento da relação de regência. Ao
empregar esses verbos, lembre-se de que os pronomes
oblíquos o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses
pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (após
formas verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos,
nas (após formas verbais terminadas em sons nasais),
enquanto lhe e lhes são, quando complementos verbais,
objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos, dentre outros: aban-
donar, abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar,
admirar, adorar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, au-
xiliar, castigar, condenar, conhecer, conservar, convidar,
defender, eleger, estimar, humilhar, namorar, ouvir, pre-
judicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver,
visitar.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente
como o verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Observação:
Os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos
para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais):
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua car-
LÍNGUA PORTUGUESA
reira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau hu-
mor)
C) Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados
por objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exi-
gem uma preposição para o estabelecimento da relação
de regência. Os pronomes pessoais do caso oblíquo de
85
 terceira pessoa que podem atuar como objetos indiretos
são o “lhe”, o “lhes”, para substituir pessoas. Não se uti-
lizam os pronomes o, os, a, as como complementos de
verbos transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que
não representam pessoas, usam-se pronomes oblíquos
tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos prono-
mes átonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
Consistir - Tem complemento introduzido pela pre-
posição “em”: A modernidade verdadeira consiste em di-
reitos iguais para todos.
Obedecer e Desobedecer - Possuem seus comple-
mentos introduzidos pela preposição “a”:
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
Responder - Tem complemento introduzido pela pre-
posição “a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar
“a quem” ou “ao que” se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
Observação:
O verbo responder, apesar de transitivo indireto quan-
do exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica:
O questionário foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoria-
mente.
Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus comple-
mentos introduzidos pela preposição “com”.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que go-
vernam para uma minoria privilegiada.
D) Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos são acom-
panhados de um objeto direto e um indireto. Merecem
destaque, nesse grupo: agradecer, perdoar e pagar. São
verbos que apresentam objeto direto relacionado a coi-
sas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Agradeço aos ouvintes a audiência.
Objeto Indireto Objeto Direto
Paguei o débito ao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito
com particular cuidado:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
LÍNGUA PORTUGUESA
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
86
Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os no-
vos preços)
Na utilização de pronomes como complementos, veja
as construções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou
sobre eles)
Observação:
A mesma regência do verbo informar é usada para os
seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite
as preposições “a” ou “com” para introduzir o comple-
mento indireto: Comparei seu comportamento ao (ou com
o) de uma criança.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente
na forma de oração subordinada substantiva) e indireto
de pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto
Pedi-lhe que se mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Subs-
tantiva Objetiva Direta
A construção “pedir para”, muito comum na lingua-
gem cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lín-
gua culta. No entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em
casa.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” intro-
duz uma oração subordinada adverbial final reduzida de
infinitivo (para ir entregar-lhe os catálogos em casa).
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição “a”:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Observação:
Na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil ve-
zes, um milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo
prefixo existente no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade - Mudança de Signifi-
cado
Há verbos que, de acordo com a mudança de transi-
tividade, apresentam mudança de significado. O conhe-
cimento das diferentes regências desses verbos é um re-
curso linguístico muito importante, pois além de permitir
a correta interpretação de passagens escritas, oferece
possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Den-
tre os principais, estão:
 Agradar
Agradar é transitivo direto no sentido de fazer cari-
nhos, acariciar, fazer as vontades de.
Sempre agrada o filho quando.
Aquele comerciante agrada os clientes.
Agradar é transitivo indireto no sentido de causar
agrado a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento
introduzido pela preposição “a”.
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
O antônimo “desagradar” é sempre transitivo indire-
to: O cantor desagradou à plateia.
Aspirar
Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, ins-
pirar (o ar), inalar: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição: Aspirávamos a um emprego melhor. (As-
pirávamos a ele)
Como o objeto direto do verbo “aspirar” não é pes-
soa, as formas pronominais átonas “lhe” e “lhes” não são
utilizadas, mas, sim, as formas tônicas “a ele(s)”, “a ela(s)”.
Veja o exemplo: Aspiravam a uma existência melhor. (=
Aspiravam a ela)
Assistir
Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, pres-
tar assistência a, auxiliar.
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presen-
ciar, estar presente, caber, pertencer.
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
No sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é in-
transitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposição “em”: Assistimos numa
conturbada cidade.
Chamar
Chamar é transitivo direto no sentido de convocar, so-
licitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar a polícia. / Por favor, vá cha-
má-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere pre-
dicativo preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
Chamar com o sentido de ter por nome é pronominal:
Como você se chama? Eu me chamo Zenaide.
Custar
Custar é intransitivo no sentido de ter determinado
valor ou preço, sendo acompanhado de adjunto adver-
bial: Frutas e verduras não deveriam custar muito.
No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransiti-
vo ou transitivo indireto, tendo como sujeito uma oração
reduzida de infinitivo.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Intransitivo Oração Subordinada
Substantiva Subjetiva Reduzida de Infinitivo
Custou-me (a mim) crer nisso.
Objeto Indireto Oração Subordinada Subs-
tantiva Subjetiva Reduzida de Infinitivo
A Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo “custar” um sujeito representado por
pessoa: Custei para entender o problema.
= Forma correta: Custou-me entender o problema.
Implicar
Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
A) dar a entender, fazer supor, pressupor: Suas atitudes
implicavam um firme propósito.
B) ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar: Uma ação implica reação.
Como transitivo direto e indireto, significa compro-
meter, envolver: Implicaram aquele jornalista em questões
econômicas.
No sentido de antipatizar, ter implicância, é transiti-
vo indireto e rege com preposição “com”: Implicava com
quem não trabalhasse arduamente.
Namorar
Sempre tansitivo direto: Luísa namora Carlos há dois
anos.
Obedecer - Desobedecer
Sempre transitivo indireto:
Todos obedeceram às regras.
Ninguém desobedece às leis.
Quando o objeto é “coisa”, não se utiliza “lhe” nem
“lhes”: As leis são essas, mas todos desobedecem a elas.
Proceder
Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou comportar-se, agir. Nessa
segunda acepção, vem sempre acompanhado de adjunto
adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia
como refutá-las.
Você procede muito mal.
Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a prepo-
sição “de”) e fazer, executar (rege complemento introdu-
zido pela preposição “a”) é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
LÍNGUA PORTUGUESA
Querer
Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição,
estimar, amar: Quero muito aos meus amigos.
87
 Visar
Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, fazer pontaria e de pôr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente não quis visar o cheque.

No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como objetivo é transitivo indireto e rege a preposição “a”.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar público.

Esquecer – Lembrar
Lembrar algo – esquecer algo
Lembrar-se de algo – esquecer-se de algo (pronominal)

No 1.º caso, os verbos são transitivos diretos, ou seja, exigem complemento sem preposição: Ele esqueceu o livro.
No 2.º caso, os verbos são pronominais (-se, -me, etc) e exigem complemento com a preposição “de”. São, portanto,
transitivos indiretos:
Ele se esqueceu do caderno.
Eu me esqueci da chave.
Eles se esqueceram da prova.
Nós nos lembramos de tudo o que aconteceu.

Há uma construção em que a coisa esquecida ou lembrada passa a funcionar como sujeito e o verbo sofre leve alte-
ração de sentido. É uma construção muito rara na língua contemporânea, porém, é fácil encontrá-la em textos clássicos
tanto brasileiros como portugueses. Machado de Assis, por exemplo, fez uso dessa construção várias vezes.
Esqueceu-me a tragédia. (cair no esquecimento)
Lembrou-me a festa. (vir à lembrança)
Não lhe lembram os bons momentos da infância? (= momentos é sujeito)

Simpatizar - Antipatizar
São transitivos indiretos e exigem a preposição “com”:
Não simpatizei com os jurados.
Simpatizei com os alunos.

A norma culta exige que os verbos e expressões que dão ideia de movimento sejam usados com a preposição “a”:
Chegamos a São Paulo e fomos direto ao hotel.
Cláudia desceu ao segundo andar.
Hoje, com esta chuva, ninguém sairá à rua.

Regência Nominal

É o nome da relação existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse
nome. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo da regência nominal, é preciso levar em
conta que vários nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de
um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo: Verbo obedecer e os
nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição a. Veja:
Obedecer a algo/ a alguém.
Obediente a algo/ a alguém.

Se uma oração completar o sentido de um nome, ou seja, exercer a função de complemento nominal, ela será com-
pletiva nominal (subordinada substantiva).

Regência de Alguns Nomes

Substantivos
LÍNGUA PORTUGUESA

Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo a, de

Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para com, por

88
 Adjetivos
Acessível a Diferente de Necessário a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afável com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradável a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
Contrário a Indeciso em Sensível a
Curioso de, por Insensível a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de

Advérbios
Longe de Perto de
Observação:
Os advérbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a; pa-
ralelamente a; relativa a; relativamente a.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo:
Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português: novas palavras: literatura, gramática, redação / Emília Amaral... [et al.]. – São Paulo: FTD, 2000.

SITE
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

EXERCÍCIO COMENTADO

1. (POLÍCIA FEDERAL – AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – CESPE – 2014 – ADAPTADA)

O uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e persistente ameaça à humanidade e à estabilidade das
estruturas e valores políticos, econômicos, sociais e culturais de todos os Estados e sociedades. Suas consequências
infligem considerável prejuízo às nações do mundo inteiro, e não são detidas por fronteiras: avançam por todos os
cantos da sociedade e por todos os espaços geográficos, afetando homens e mulheres de diferentes grupos étnicos,
independentemente de classe social e econômica ou mesmo de idade. Questão de relevância na discussão dos efeitos
adversos do uso indevido de drogas é a associação do tráfico de drogas ilícitas e dos crimes conexos — geralmente
de caráter transnacional — com a criminalidade e a violência. Esses fatores ameaçam a soberania nacional e afetam a
estrutura social e econômica interna, devendo o governo adotar uma postura firme de combate ao tráfico de drogas,
LÍNGUA PORTUGUESA

articulando-se internamente e com a sociedade, de forma a aperfeiçoar e otimizar seus mecanismos de prevenção e
repressão e garantir o envolvimento e a aprovação dos cidadãos.
Internet: <www.direitoshumanos.usp.br>.

Nas linhas 12 e 13, o emprego da preposição “com”, em “com a criminalidade e a violência”, deve-se à regência do
vocábulo “conexos”.

( ) CERTO ( ) ERRADO

89
 Resposta: Errado. Ao texto: (...) Questão de relevância
na discussão dos efeitos adversos do uso indevido de
drogas é a associação do tráfico de drogas ilícitas e dos
crimes conexos — geralmente de caráter transnacional
— com a criminalidade e a violência.
O termo está se referindo à associação – associação
do tráfico de drogas e crimes conexos (1) com a crimi-
nalidade (2) (associação daquilo [1] com isso [2])
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE.
A crase se caracteriza como a fusão de duas vogais
idênticas, relacionadas ao emprego da preposição “a”
com o artigo feminino a(s), com o “a” inicial referente aos
pronomes demonstrativos – aquela(s), aquele(s), aquilo
e com o “a” pertencente ao pronome relativo a qual (as
quais). Casos estes em que tal fusão encontra-se demar-
cada pelo acento grave ( ` ): à(s), àquela, àquele, àquilo,
à qual, às quais.
O uso do acento indicativo de crase está condiciona-
do aos nossos conhecimentos acerca da regência verbal
e nominal, mais precisamente ao termo regente e termo
regido. Ou seja, o termo regente é o verbo - ou nome -
que exige complemento regido pela preposição “a”, e o
termo regido é aquele que completa o sentido do termo
regente, admitindo a anteposição do artigo a(s).
Refiro-me a (a) funcionária antiga, e não a (a)quela
contratada recentemente.
Após a junção da preposição com o artigo (destaca-
dos entre parênteses), temos:
Refiro-me à funcionária antiga, e não àquela contrata-
da recentemente.
O verbo referir, de acordo com sua transitividade,
classifica-se como transitivo indireto, pois sempre nos
referimos a alguém ou a algo. Houve a fusão da preposi-
ção a + o artigo feminino (à) e com o artigo feminino a +
o pronome demonstrativo aquela (àquela).
Observações importantes:
Alguns recursos servem de ajuda para que possamos
confirmar a ocorrência ou não da crase. Eis alguns:
 Substitui-se a palavra feminina por uma masculina
equivalente. Caso ocorra a combinação a + o(s), a
crase está confirmada.
Os dados foram solicitados à diretora.
Os dados foram solicitados ao diretor.
 No caso de nomes próprios geográficos, substi-
tui-se o verbo da frase pelo verbo voltar. Caso re-
LÍNGUA PORTUGUESA
sulte na expressão “voltar da”, há a confirmação da
crase.
Faremos uma visita à Bahia.
Faz dois dias que voltamos da Bahia. (crase confirmada)
Não me esqueço da viagem a Roma.
90
Ao voltar de Roma, relembrarei os belos momentos ja-
mais vividos.
Nas situações em que o nome geográfico se apresen-
tar modificado por um adjunto adnominal, a crase está
confirmada.
Atendo-me à bela Fortaleza, senti saudades de suas
praias.
#FicaDica
Use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou
A volto DE, crase PRA QUÊ?” Exemplo: Vou a
Campinas. = Volto de Campinas. (crase pra
quê?)
Vou à praia. = Volto da praia. (crase há!)
Quando o nome de lugar estiver especificado, ocor-
rerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo
que, pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”
Irei à Salvador de Jorge Amado.
A letra “a” dos pronomes demonstrativos aquele(s),
aquela(s) e aquilo receberão o acento grave se o termo
regente exigir complemento regido da preposição “a”.
Entregamos a encomenda àquela menina.
(preposição + pronome demonstrativo)
Iremos àquela reunião.
(preposição + pronome demonstrativo)
Sua história é semelhante às que eu ouvia quando
criança. (àquelas que eu ouvia quando criança)
(preposição + pronome demonstrativo)
A letra “a” que acompanha locuções femininas (ad-
verbiais, prepositivas e conjuntivas) recebem o acento
grave:
 locuções adverbiais: às vezes, à tarde, à noite, às
pressas, à vontade...
 locuções prepositivas: à frente, à espera de, à pro-
cura de...
 locuções conjuntivas: à proporção que, à medida
que.
Cuidado: quando as expressões acima não exercerem
a função de locuções não ocorrerá crase. Repare:
Eu adoro a noite!
Adoro o quê? Adoro quem? O verbo “adoro” requer
objeto direto, no caso, a noite. Aqui, o “a” é artigo, não
preposição.
Casos passíveis de nota:
 A crase é facultativa diante de nomes próprios fe-
mininos: Entreguei o caderno a (à) Eliza.
 Também é facultativa diante de pronomes posses-
sivos femininos: O diretor fez referência a (à) sua
empresa.
  Facultativa em locução prepositiva “até a”: A loja
ficará aberta até as (às) dezoito horas.
 Constata-se o uso da crase se as locuções prepo-
sitivas à moda de, à maneira de apresentarem-se
implícitas, mesmo diante de nomes masculinos:
Tenho compulsão por comprar sapatos à Luis XV. (à
moda de Luís XV)
 Não se efetiva o uso da crase diante da locução
adverbial “a distância”: Na praia de Copacabana,
observamos a queima de fogos a distância.
Entretanto, se o termo vier determinado, teremos
uma locução prepositiva, aí sim, ocorrerá crase: O pedes-
tre foi arremessado à distância de cem metros.
 De modo a evitar o duplo sentido – a ambiguidade
-, faz-se necessário o emprego da crase.
Ensino à distância.
Ensino a distância.
 Em locuções adverbiais formadas por palavras re-
petidas, não há ocorrência da crase.
Ela ficou frente a frente com o agressor.
Eu o seguirei passo a passo.
Casos em que não se admite o emprego da crase:
Antes de vocábulos masculinos.
As produções escritas a lápis não serão corrigidas.
Esta caneta pertence a Pedro.
Antes de verbos no infinitivo.
Ele estava a cantar.
Começou a chover.
Antes de numeral.
O número de aprovados chegou a cem.
Faremos uma visita a dez países.
Observações:
 Nos casos em que o numeral indicar horas – fun-
cionando como uma locução adverbial feminina –
ocorrerá crase: Os passageiros partirão às dezenove
horas.
 Diante de numerais ordinais femininos a crase está
confirmada, visto que estes não podem ser empre-
gados sem o artigo: As saudações foram direciona-
das à primeira aluna da classe.
 Não ocorrerá crase antes da palavra casa, quando
essa não se apresentar determinada: Chegamos to-
dos exaustos a casa.
Entretanto, se vier acompanhada de um adjunto
adnominal, a crase estará confirmada: Chegamos todos
exaustos à casa de Marcela.
 Não há crase antes da palavra “terra”, quando essa
indicar chão firme: Quando os navegantes regressa-
ram a terra, já era noite.
Contudo, se o termo estiver precedido por um de-
terminante ou referir-se ao planeta Terra, ocorrerá crase.
Paulo viajou rumo à sua terra natal.
O astronauta voltou à Terra.
 Não ocorre crase antes de pronomes que reque-
rem o uso do artigo.
Os livros foram entregues a mim.
Dei a ela a merecida recompensa.
 Pelo fato de os pronomes de tratamento relativos
à senhora, senhorita e madame admitirem artigo, o
uso da crase está confirmado no “a” que os antece-
de, no caso de o termo regente exigir a preposição.
Todos os méritos foram conferidos à senhorita Patrícia.
 Não ocorre crase antes de nome feminino utiliza-
do em sentido genérico ou indeterminado:
Estamos sujeitos a críticas.
Refiro-me a conversas paralelas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 3 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.portugues.com.br/gramatica/o-uso-cra-
se-.html
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (POLÍCIA FEDERAL – AGENTE DE POLÍCIA FEDE-
RAL – CESPE – 2014 – ADAPTADA) O acento indicativo
de crase em “à humanidade e à estabilidade” é de uso
facultativo, razão por que sua supressão não prejudicaria
a correção gramatical do texto.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESPOSTA: Errado. Retomemos o contexto: (...) O
uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e
persistente ameaça à humanidade e à estabilidade das
estruturas e valores políticos (...).
O uso do acento indicativo de crase é obrigatório, já
que os termos “humanidade” e “estabilidade” comple-
mentam o nome “ameaça” – “ameaça a quê? a quem?”
= a regência nominal pede preposição.
2. (TCE-PA – CONHECIMENTOS BÁSICOS – AUDI-
TOR DE CONTROLE EXTERNO – EDUCACIONAL –
CESPE – 2016)
Texto CB1A1BBB
Estranhamente, governos estaduais cujas despesas com
o funcionalismo já alcançaram nível preocupante ou que
LÍNGUA PORTUGUESA
estouraram o limite de gastos com pessoal fixado pela
Lei Complementar n.º 101/2000, denominada Lei de Res-
ponsabilidade Fiscal (LRF), estão elaborando sua própria
legislação destinada a assegurar, como alegam, maior ri-
gor na gestão de suas finanças. Querem uma nova lei de
responsabilidade fiscal para, segundo argumentam, for-
talecer a estrutura legal que protege o dinheiro público
do mau uso por gestores irresponsáveis.
91
 Examinando-se a situação financeira dos estados que
preparam sua versão da lei de responsabilidade fiscal,
fica difícil aceitar a argumentação. Desde maio de 2000,
quando entrou em vigor a LRF, esses estados, como os
demais, estão sujeitos a regras precisas para a gestão do
dinheiro público, para a criação de despesas e, em par-
ticular, para os gastos com pessoal. Por que, tendo des-
cumprido algumas dessas regras, estariam interessados
em torná-las ainda mais rigorosas?
Não foi a lei que não funcionou, mas os responsáveis
pelo dinheiro público que, por alguma razão, não a cum-
priram. De que adiantaria, então, tornar a lei mais rigoro-
sa, se nem nas condições atuais esses responsáveis estão
sendo capazes de cumpri-la? O problema não está na
lei. Mudá-la pode ser o pretexto não para torná-la mais
rigorosa, mas para atribuir-lhe alguma flexibilidade que
a desfigure. O verdadeiro problema é a dificuldade do
setor público de adaptar suas despesas às receitas em
queda por causa da crise.
Internet: <http://opiniao.estadao.com.br> (com adapta-
ções).
O emprego do acento grave em “às receitas” decorre da
regência do verbo “adaptar” e da presença do artigo de-
finido feminino determinando o substantivo “receitas”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Certo. Texto: O verdadeiro problema é a di-
ficuldade do setor público de adaptar suas despesas às
receitas em queda por causa da crise = quem adapta,
adapta algo/alguém A algo/alguém.
3. (FNDE – TÉCNICO EM FINANCIAMENTO E EXE-
CUÇÃO DE PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIO-
NAIS – CESPE – 2012) O emprego do sinal indicativo de
crase em “adequando os objetivos às necessidades” justi-
fica-se pela regência do verbo adequar, que exige com-
plemento regido pela preposição “a”, e pela presença de
artigo definido feminino antes de “necessidades”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESPOSTA: Certo. Adequar o quê? – os objetivos
(objeto direto) – adequar o quê a quê? – a + as (=às)
necessidades – objeto indireto. A explicação do enun-
ciado está correta.
4. (TRIBUNAL DE JUSTIÇA-SE – TÉCNICO JUDICIÁ-
RIO – CESPE – 2014 – ADAPTADA) No trecho “deu
início à sua caminhada cósmica”, o emprego do acento
LÍNGUA PORTUGUESA
grave indicativo de crase é obrigatório.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESPOSTA: Errado. “deu início à sua caminhada
cósmica” – o uso do acento indicativo de crase, neste
caso, é facultativo (antes de pronome possessivo).
92
COLOCAÇÃO DOS PRONOMES ÁTONOS.
“Prezado Candidato, o tópico acima foi abordado
na íntegra no tópico: Domínio da estrutura morfos-
sintática do período. Emprego das classes de pala-
vras.”
REESCRITURA DE FRASES E PARÁGRA-
FOS DO TEXTO;
SUBSTITUIÇÃO DE PALAVRAS OU DE
TRECHOS DE TEXTO.
REESCRITA DE TEXTOS/EQUIVALÊNCIA DE ES-
TRUTURAS
“Ideias confusas geram redações confusas”. Esta frase
leva-nos a refletir sobre a organização das ideias em um
texto. Significa dizer que, antes da redação, naturalmente
devemos dominar o assunto sobre o qual iremos tratar e,
posteriormente, planejar o modo como iremos expô-lo,
do contrário haverá dificuldade em transmitir ideias bem
acabadas. Portanto, a leitura, a interpretação de textos e
a experiência de vida antecedem o ato de escrever.
Obtido um razoável conhecimento sobre o que ire-
mos escrever, feito o esquema de exposição da matéria,
é necessário saber ordenar as ideias em frases bem es-
truturadas. Logo, não basta conhecer bem um determi-
nado assunto, temos que o transmitir de maneira clara
aos leitores.
O estudo da pontuação pode se tornar um valioso
aliado para organizarmos as ideias de maneira clara em
frases. Para tanto, é necessário ter alguma noção de sin-
taxe. “Sintaxe”, conforme o dicionário Aurélio, é a “parte
da gramática que estuda a disposição das palavras na
frase e a das frases no discurso, bem como a relação ló-
gica das frases entre si”; ou em outras palavras, sintaxe
quer dizer “mistura”, isto é, saber misturar as palavras de
maneira a produzirem um sentido evidente para os re-
ceptores das nossas mensagens. Observe:
1. A desemprego globalização no Brasil e no na está
Latina América causando.
2. A globalização está causando desemprego no Brasil
e na América Latina.
Ora, no item 1 não temos uma ideia, pois não há uma
frase, as palavras estão amontoadas sem a realização
de “uma sintaxe”, não há um contexto linguístico nem
relação inteligível com a realidade; no caso 2, a sintaxe
ocorreu de maneira perfeita e o sentido está claro para
receptores de língua portuguesa inteirados da situação
econômica e cultural do mundo atual.
 1. A Ordem dos Termos na Frase
Leia novamente a frase contida no item 2. Note que
ela é organizada de maneira clara para produzir sentido.
Todavia, há diferentes maneiras de se organizar grama-
ticalmente tal frase, tudo depende da necessidade ou da
vontade do redator em manter o sentido, ou mantê-lo,
porém, acrescentado ênfase a algum dos seus termos.
Significa dizer que, ao escrever, podemos fazer uma série
de inversões e intercalações em nossas frases, confor-
me a nossa vontade e estilo. Tudo depende da maneira
como queremos transmitir uma ideia, do nosso estilo.
Por exemplo, podemos expressar a mensagem da frase
2 da seguinte maneira:
No Brasil e na América Latina, a globalização está cau-
sando desemprego.
Neste caso, a mensagem é praticamente a mesma,
apenas mudamos a ordem das palavras para dar ênfase
a alguns termos (neste caso: No Brasil e na A. L.). Repa-
re que, para obter a clareza tivemos que fazer o uso de
vírgulas.
Entre os sinais de pontuação, a vírgula é o mais usado
e o que mais nos auxilia na organização de um período,
pois facilita as boas “sintaxes”, boas misturas, ou seja, a
vírgula ajuda-nos a não “embolar” o sentido quando pro-
duzimos frases complexas. Com isto, “entregamos” frases
bem organizadas aos nossos leitores.
O básico para a organização sintática das frases é a
ordem direta dos termos da oração. Os gramáticos es-
truturam tal ordem da seguinte maneira:
SUJEITO + VERBO+ COMPLEMENTO VERBAL+
CIRCUNSTÂNCIAS
A globalização + está causando+ desemprego + no
Brasil nos dias de hoje.
Nem todas as orações mantêm esta ordem e nem
todas contêm todos estes elementos, portanto cabem
algumas observações:
A) As circunstâncias (de tempo, espaço, modo, etc.)
normalmente são representadas por adjuntos adverbiais
de tempo, lugar, etc. Note que, no mais das vezes, quan-
do queremos recordar algo ou narrar uma história, existe
a tendência a colocar os adjuntos nos começos das fra-
ses:
“No Brasil e na América…” “Nos dias de hoje…” “Nas
minhas férias…”, “No Brasil…”. e logo depois os verbos
e outros elementos: “Nas minhas férias fui…”; “No Brasil
existe…”
Observações:
Tais construções não estão erradas, mas rompem com
a ordem direta;
É preciso notar que em Língua Portuguesa, há mui-
tas frases que não têm sujeito, somente predicado. Por
exemplo: Está chovendo em Porto Alegre. Faz frio em Fri-
burgo. São quatro horas agora;
Outras frases são construídas com verbos intransiti-
vos, que não têm complemento:
O menino morreu na Alemanha. (sujeito +verbo+ ad-
junto adverbial)
A globalização nasceu no século XX. (idem)
Há ainda frases nominais que não possuem verbos:
cada macaco no seu galho. Nestes tipos de frase, a or-
dem direta faz-se naturalmente. Usam-se apenas os ter-
mos existentes nelas.
Levando em consideração a ordem direta, podemos
estabelecer três regras básicas para o uso da vírgula:
Se os termos estão colocados na ordem direta não
haverá a necessidade de vírgulas. A frase 2 é um exem-
plo disto:
A globalização está causando desemprego no Brasil e
na América Latina.
Todavia, ao repetir qualquer um dos termos da oração
por três vezes ou mais, então é necessário usar a vírgula,
mesmo que estejamos usando a ordem direta. Esta é a
regra básica n.º1 para a colocação da vírgula. Veja:
A globalização, a tecnologia e a “ciranda financeira”
causam desemprego…
(três núcleos do sujeito)
A globalização causa desemprego no Brasil, na Améri-
ca Latina e na África.
(três adjuntos adverbiais)
A globalização está causando desemprego, insatisfa-
ção e sucateamento industrial no Brasil e na América Lati-
na. (três complementos verbais)
B) Em princípio, não devemos, na ordem direta, sepa-
rar com vírgula o sujeito e o verbo, nem o verbo e o seu
complemento, nem o complemento e as circunstâncias,
ou seja, não devemos separar com vírgula os termos da
oração. Veja exemplos de tal incorreção:
O Brasil, será feliz.
A globalização causa, o desemprego.
Ao intercalarmos alguma palavra ou expressão entre
os termos da oração, cabe isolar tal termo entre vírgulas,
assim o sentido da ideia principal não se perderá. Esta é
a regra básica n.º 2 para a colocação da vírgula. Dito em
outras palavras: quando intercalamos expressões e frases
entre os termos da oração, devemos isolar os mesmos
com vírgulas. Vejamos:
A globalização, fenômeno econômico deste fim de sé-
culo XX, causa desemprego no Brasil.
Aqui um aposto à globalização foi intercalado entre o
sujeito e o verbo.
Outros exemplos:
A globalização, que é um fenômeno econômico e cul-
tural, está causando desemprego no Brasil e na América
Latina.
LÍNGUA PORTUGUESA
Neste caso, há uma oração adjetiva intercalada.
As orações adjetivas explicativas desempenham fre-
quentemente um papel semelhante ao do aposto expli-
cativo, por isto são também isoladas por vírgula.
A globalização causa, caro leitor, desemprego no Bra-
sil…
Neste outro caso, há um vocativo entre o verbo e o
seu complemento.
93
 A globalização causa desemprego, e isto é lamentável,
no Brasil…
Aqui, há uma oração intercalada (note que ela não
pertence ao assunto: globalização, da frase principal, tal
oração é apenas um comentário à parte entre o comple-
mento verbal e os adjuntos).
Observação:
A simples negação em uma frase não exige vírgula: A
globalização não causou desemprego no Brasil e na Amé-
rica Latina.
C) Quando “quebramos” a ordem direta, invertendo-
-a, tal quebra torna a vírgula necessária. Esta é a regra n.º
3 da colocação da vírgula.
No Brasil e na América Latina, a globalização está cau-
sando desemprego…
No fim do século XX, a globalização causou desempre-
go no Brasil…
Nota-se que a quebra da ordem direta frequente-
mente se dá com a colocação das circunstâncias antes
do sujeito. Trata-se da ordem inversa. Estas circunstân-
cias, em gramática, são representadas pelos adjuntos ad-
verbiais. Muitas vezes, elas são colocadas em orações
chamadas adverbiais que têm uma função semelhante
a dos adjuntos adverbiais, isto é, denotam tempo, lugar,
etc. Exemplos:
Quando o século XX estava terminando, a globalização
começou a causar desemprego.
Enquanto os países portadores de alta tecnologia de-
senvolvem-se, a globalização causa desemprego nos paí-
ses pobres.
Durante o século XX, a Globalização causou desempre-
go no Brasil.
Observação:
Quanto à equivalência e transformação de estruturas,
um exemplo muito comum cobrado em provas é o enun-
ciado trazer uma frase no singular e pedir a passagem
para o plural, mantendo o sentido. Outro exemplo é a
mudança de tempos verbais.
SITE
http://ricardovigna.wordpress.com/2009/02/02/estu-
dos-de-linguagem-1-estrutura-frasal-e-pontuacao/
SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Semântica é o estudo da significação das palavras
e das suas mudanças de significação através do tempo
ou em determinada época. A maior importância está em
distinguir sinônimos e antônimos (sinonímia / antonímia)
e homônimos e parônimos (homonímia / paronímia).
LÍNGUA PORTUGUESA
Sinônimos
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfabeto
- abecedário; brado, grito - clamor; extinguir, apagar -
abolir.
Duas palavras são totalmente sinônimas quando
são substituíveis, uma pela outra, em qualquer contexto
(cara e rosto, por exemplo); são parcialmente sinônimas
94
quando, ocasionalmente, podem ser substituídas,
uma pela outra, em deteminado enunciado (aguadar e
esperar).
Observação:
A contribuição greco-latina é responsável pela
existência de numerosos pares de sinônimos: adversário e
antagonista; translúcido e diáfano; semicírculo e hemiciclo;
contraveneno e antídoto; moral e ética; colóquio e diálogo;
transformação e metamorfose; oposição e antítese.
Antônimos
São palavras que se opõem através de seu significado:
ordem - anarquia; soberba - humildade; louvar - censurar;
mal - bem.
Observação:
A antonímia pode se originar de um prefixo de
sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer;
simpático e antipático; progredir e regredir; concórdia e
discórdia; ativo e inativo; esperar e desesperar; comunista
e anticomunista; simétrico e assimétrico.
Homônimos e Parônimos
- Homônimos = palavras que possuem a mesma gra-
fia ou a mesma pronúncia, mas significados dife-
rentes. Podem ser
A) Homógrafas: são palavras iguais na escrita e
diferentes na pronúncia:
rego (subst.) e rego (verbo); colher (verbo) e colher
(subst.); jogo (subst.) e jogo (verbo); denúncia
(subst.) e denuncia (verbo); providência (subst.) e
providencia (verbo).
B) Homófonas: são palavras iguais na pronúncia e
diferentes na escrita:
acender (atear) e ascender (subir); concertar (harmonizar)
e consertar (reparar); cela (compartimento) e sela
(arreio); censo (recenseamento) e senso ( juízo); paço
(palácio) e passo (andar).
C) Homógrafas e homófonas simultaneamente
(ou perfeitas): São palavras iguais na escrita e na
pronúncia:
caminho (subst.) e caminho (verbo); cedo (verbo) e
cedo (adv.); livre (adj.) e livre (verbo).
- Parônimos = palavras com sentidos diferentes, po-
rém de formas relativamente próximas. São pala-
vras parecidas na escrita e na pronúncia: cesta (re-
ceptáculo de vime; cesta de basquete/esporte) e
sesta (descanso após o almoço), eminente (ilustre)
e iminente (que está para ocorrer), osso (substan-
tivo) e ouço (verbo), sede (substantivo e/ou verbo
“ser” no imperativo) e cede (verbo), comprimento
(medida) e cumprimento (saudação), autuar (pro-
cessar) e atuar (agir), infligir (aplicar pena) e in-
 fringir (violar), deferir (atender a) e diferir (diver-
gir), suar (transpirar) e soar (emitir som), aprender
(conhecer) e apreender (assimilar; apropriar-se de),
tráfico (comércio ilegal) e tráfego (relativo a movi-
mento, trânsito), mandato (procuração) e mandado
(ordem), emergir (subir à superfície) e imergir (mer-
gulhar, afundar).
Hiperonímia e Hiponímia
Hipônimos e hiperônimos são palavras que perten-
cem a um mesmo campo semântico (de sentido), sendo
o hipônimo uma palavra de sentido mais específico; o
hiperônimo, mais abrangente.
O hiperônimo impõe as suas propriedades ao hipô-
nimo, criando, assim, uma relação de dependência se-
mântica. Por exemplo: Veículos está numa relação de hi-
peronímia com carros, já que veículos é uma palavra de
significado genérico, incluindo motos, ônibus, caminhões.
Veículos é um hiperônimo de carros.
Um hiperônimo pode substituir seus hipônimos em
quaisquer contextos, mas o oposto não é possível. A utili-
zação correta dos hiperônimos, ao redigir um texto, evita
a repetição desnecessária de termos.
Parônimos: São palavras parecidas na escrita e na
pronúncia: Coro e couro, cesta e sesta, eminente e imi-
nente, tetânico e titânico, atoar e atuar, degradar e de-
gredar, cético e séptico, prescrever e proscrever, descri-
ção e discrição, infligir (aplicar) e infringir (transgredir),
osso e ouço, sede (vontade de beber) e cede (verbo ceder),
comprimento e cumprimento, deferir (conceder, dar de-
ferimento) e diferir (ser diferente, divergir, adiar), ratificar
(confirmar) e retificar (tornar reto, corrigir), vultoso (volu-
moso, muito grande: soma vultosa) e vultuoso (congestio-
nado: rosto vultuoso).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
CEREJA, Wiliam Roberto, MAGALHÃES, Thereza
Cochar - Português linguagens: volume 1 – 7.ª ed. Reform.
– São Paulo: Saraiva, 2010.
AMARAL, Emília... [et al.]. Português: novas palavras:
literatura, gramática, redação – São Paulo: FTD, 2000.
XIMENES, Sérgio. Minidicionário Ediouro da Lìngua
Portuguesa – 2.ª ed. reform. – São Paulo: Ediouro, 2000.
SITE
Disponível em: <http://www.coladaweb.com/
portugues/sinonimos,-antonimos,-homonimos-e-
paronimos>
POLISSEMIA
Polissemia é a propriedade de uma palavra adquirir
multiplicidade de sentidos, que só se explicam dentro de
um contexto. Trata-se, realmente, de uma única palavra,
mas que abarca um grande número de significados
dentro de seu próprio campo semântico.
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo
percebemos que o prefixo “poli” significa multiplicidade
de algo. Possibilidades de várias interpretações levando-
se em consideração as situações de aplicabilidade. Há
uma infinidade de exemplos em que podemos verificar a
ocorrência da polissemia:
O rapaz é um tremendo gato.
O gato do vizinho é peralta.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns “bicos” para garantir sua
sobrevivência
O passarinho foi atingido no bico.
Nas expressões polissêmicas rede de deitar, rede de
computadores e rede elétrica, por exemplo, temos em
comum a palavra “rede”, que dá às expressões o sentido
de “entrelaçamento”. Outro exemplo é a palavra “xadrez”,
que pode ser utilizada representando “tecido”, “prisão”
ou “jogo” – o sentido comum entre todas as expressões
é o formato quadriculado que têm.
Polissemia e homonímia
A confusão entre polissemia e homonímia é bastante
comum. Quando a mesma palavra apresenta vários
significados, estamos na presença da polissemia. Por
outro lado, quando duas ou mais palavras com origens
e significados distintos têm a mesma grafia e fonologia,
temos uma homonímia.
A palavra “manga” é um caso de homonímia. Ela pode
significar uma fruta ou uma parte de uma camisa. Não
é polissemia porque os diferentes significados para a
palavra “manga” têm origens diferentes. “Letra” é uma
palavra polissêmica: pode significar o elemento básico
do alfabeto, o texto de uma canção ou a caligrafia de
um determinado indivíduo. Neste caso, os diferentes
significados estão interligados porque remetem para o
mesmo conceito, o da escrita.
Polissemia e ambiguidade
Polissemia e ambiguidade têm um grande impacto
na interpretação. Na língua portuguesa, um enunciado
pode ser ambíguo, ou seja, apresentar mais de uma
interpretação. Esta ambiguidade pode ocorrer devido à
colocação específica de uma palavra (por exemplo, um
advérbio) em uma frase. Vejamos a seguinte frase:
Pessoas que têm uma alimentação equilibrada
frequentemente são felizes.
Neste caso podem existir duas interpretações
diferentes:
As pessoas têm alimentação equilibrada porque
são felizes ou são felizes porque têm uma alimentação
equilibrada.
LÍNGUA PORTUGUESA
De igual forma, quando uma palavra é polissêmica,
ela pode induzir uma pessoa a fazer mais do que uma
interpretação. Para fazer a interpretação correta é muito
importante saber qual o contexto em que a frase é
proferida.
Muitas vezes, a disposição das palavras na construção
do enunciado pode gerar ambiguidade ou, até mesmo,
comicidade. Repare na figura abaixo:
95

(http://www.humorbabaca.com/fotos/diversas/corto-
cabelo-e-pinto. Acesso em 15/9/2014).
Poderíamos corrigir o cartaz de inúmeras maneiras,
mas duas seriam:
Corte e coloração capilar
ou
Faço corte e pintura capilar
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CEREJA, Wiliam Roberto, MAGALHÃES, Thereza
Cochar. Português linguagens: volume 1 – 7.ª ed. Reform.
– São Paulo: Saraiva, 2010.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
SITE
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/
gramatica/polissemia.htm>
DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
Exemplos de variação no significado das palavras:
Os domadores conseguiram enjaular a fera. (sentido
literal)
Ele ficou uma fera quando soube da notícia. (sentido
figurado)
Aquela aluna é fera na matemática. (sentido figurado)
As variações nos significados das palavras ocasionam
o sentido denotativo (denotação) e o sentido conotativo
(conotação) das palavras.
A) Denotação
Uma palavra é usada no sentido denotativo quando
apresenta seu significado original, independentemente
do contexto em que aparece. Refere-se ao seu significa-
do mais objetivo e comum, aquele imediatamente reco-
nhecido e muitas vezes associado ao primeiro significado
que aparece nos dicionários, sendo o significado mais li-
teral da palavra.
A denotação tem como finalidade informar o recep-
tor da mensagem de forma clara e objetiva, assumindo
um caráter prático. É utilizada em textos informativos,
como jornais, regulamentos, manuais de instrução, bu-
las de medicamentos, textos científicos, entre outros. A
LÍNGUA PORTUGUESA
palavra “pau”, por exemplo, em seu sentido denotativo é
apenas um pedaço de madeira. Outros exemplos:
O elefante é um mamífero.
As estrelas deixam o céu mais bonito!
B) Conotação
Uma palavra é usada no sentido conotativo quando
apresenta diferentes significados, sujeitos a diferentes
96
interpretações, dependendo do contexto em que esteja
inserida, referindo-se a sentidos, associações e ideias que
vão além do sentido original da palavra, ampliando sua
significação mediante a circunstância em que a mesma
é utilizada, assumindo um sentido figurado e simbólico.
Como no exemplo da palavra “pau”: em seu sentido co-
notativo ela pode significar castigo (dar-lhe um pau), re-
provação (tomei pau no concurso).
A conotação tem como finalidade provocar sentimen-
tos no receptor da mensagem, através da expressividade
e afetividade que transmite. É utilizada principalmente
numa linguagem poética e na literatura, mas também
ocorre em conversas cotidianas, em letras de música, em
anúncios publicitários, entre outros. Exemplos:
Você é o meu sol!
Minha vida é um mar de tristezas.
Você tem um coração de pedra!
#FicaDica
Procure associar Denotação com
Dicionário: trata-se de definição literal,
quando o termo é utilizado com o sentido
que consta no dicionário.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática completa
Sacconi. 30.ª ed. Rev. São Paulo: Nova Geração, 2010.
Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto Ce-
reja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São
Paulo: Saraiva, 2010.
SITE
http://www.normaculta.com.br/conotacao-e-denota-
cao/
EXERCÍCIOS COMENTADOS
1. (BANESTES – TÉCNICO BANCÁRIO – FGV-2018) Um
ex-governador do estado do Amazonas disse o seguinte:
“Defenda a ecologia, mas não encha o saco”. (Gilberto
Mestrinho) O vocábulo sublinhado, composto do radi-
cal-logia (“estudo”), se refere aos estudos de defesa do
meio ambiente; o vocábulo abaixo, com esse mesmo ra-
dical, que tem seu significado corretamente indicado é:
a) Antropologia: estudo do homem como representante
do sexo masculino;
b) Etimologia: estudo das raças humanas;
c) Meteorologia: estudo dos impactos de meteoros sobre
a Terra;
d) Ginecologia: estudo das doenças privativas das mu-
lheres;
e) Fisiologia: estudo das forças atuantes na natureza.
 Resposta: Letra D. Em “a”: Antropologia: Ciência que
se dedica ao estudo do homem (espécie humana) em
sua totalidade
Em “b”: Etimologia: Ciência que investiga a origem das
palavras procurando determinar as causas e circuns-
tâncias de seu processo evolutivo
Em “c”: Meteorologia: Estudo dos fenômenos atmosfé-
ricos e das suas leis, principalmente com a intenção de
prever as variações do tempo.
Em “d”: Ginecologia: estudo das doenças privativas das
mulheres = correta
Em “e”: Fisiologia: Ciência que trata das funções orgâ-
nicas pelas quais a vida se manifesta
2. (CÂMARA DE SALVADOR-BA – ASSISTENTE LEGIS-
LATIVO MUNICIPAL – FGV-2018) “Na verdade, todos os
anos a imprensa nacional destaca os inaceitáveis números
da violência no país”. O vocábulo “inaceitáveis” equivale
ao “que não se aceita”. A equivalência correta abaixo in-
dicada é:
a) tinta indelével / que não se apaga;
b) ação impossível / que não se possui;
c) trabalho inexequível / que não se exemplifica;
d) carro invisível / que não tem vistoria;
e) voz inaudível / que não possui audiência.
Resposta: Letra A. Em “a”: tinta indelével / que não se
apaga = correta
Em “b”: ação impossível = que não é possível
Em “c”: trabalho inexequível = que não se executa
Em “d”: carro invisível = que não se vê
Em “e”: voz inaudível = que não se ouve
3. (MPU – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CESPE-2010)
A pobreza é um dos fatores mais comumente respon-
sáveis pelo baixo nível de desenvolvimento humano
e pela origem de uma série de mazelas, algumas das
quais proibidas por lei ou consideradas crimes. É o caso
do trabalho infantil. A chaga encontra terreno fértil nas
sociedades subdesenvolvidas, mas também viceja onde
o capitalismo, em seu ambiente mais selvagem, obriga
crianças e adolescentes a participarem do processo de
produção. Foi assim na Revolução Industrial de ontem
e nas economias ditas avançadas. E ainda é, nos dias de
hoje, nas manufaturas da Ásia ou em diversas regiões do
Brasil. Enquanto, entre as nações ricas, o trabalho infantil
foi minimizado, já que nunca se pode dizer erradicado,
ele continua sendo grave problema nos países mais po-
bres.
Jornal do Brasil, Editorial, 1.º/7/2010 (com
adaptações).
A palavra “chaga”, empregada com o sentido de ferida
social, refere-se, na estrutura sintática do parágrafo, a
“pobreza”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. (...) É o caso do trabalho infantil. A
chaga encontra terreno = refere-se a “trabalho infantil”.
4. (MPU – CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA O CAR-
GO 33 – TÉCNICO ADMINISTRATIVO - Nível Médio –
CESPE-2013)
Há um dispositivo no Código Civil que condiciona a edi-
ção de biografias à autorização do biografado ou des-
cendentes. As consequências da norma são negativas.
Uma delas é a impossibilidade de se registrar e deixar
para a posteridade a vida de personagens importantes
na formação do país, em qualquer ramo de atividade.
Permite-se a interdição de registros de época, em prejuí-
zo dos historiadores e pesquisadores do futuro.
Dessa forma, tem sido sonegado, por exemplo,
o relato da vida do poeta Manoel Bandeira e dos
escritores Mário de Andrade e Guimarães Rosa. Tanto no
jornalismo quanto na literatura não pode haver censura
prévia. Publicada a reportagem (ou biografia), os que
se sentirem atingidos que recorram à justiça. É preciso
seguir o padrão existente em muitos países, em que há
biografias “autorizadas” e “não autorizadas”.
Reclamações posteriores, quando existem, são
encaminhadas ao foro devido, os tribunais.
O alegado “direito à privacidade” é argumento frágil
para justificar o veto a que a historiografia do país seja
enriquecida, como se não bastasse o fato de o poder
de censura concedido a biografados e herdeiros ser um
atentado à Constituição.
O Globo, 23/9/2013 (com adaptações).
A palavra “sonegado” está sendo empregada com o
sentido de reduzido, diminuído.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Resposta: Errado. (...) Permite-se a interdição de regis-
tros de época, em prejuízo dos historiadores e pesqui-
sadores do futuro.
Dessa forma, tem sido sonegado, por exemplo, o rela-
to da vida do poeta Manoel Bandeira e dos escritores
Mário de Andrade e Guimarães Rosa = o sentido é o
de “impedido”.
5. (PC-SP - ESCRIVÃO DE POLÍCIA – VUNESP-2014) O
termo destacado na passagem do primeiro parágrafo –
Mesmo com tantas opções, ainda há resistência na hora
da compra. – tem sentido equivalente a
a) impetuosidade.
b) empatia.
c) relutância.
d) consentimento.
e) segurança.
Resposta: Letra C. Mesmo com tantas opções, ainda há
LÍNGUA PORTUGUESA
resistência na hora da compra.
Em “a”: impetuosidade (força) = incorreto
Em “b”: empatia = incorreto
Em “c”: relutância (resistência).
Em “d”: consentimento (aceitação) = incorreto
Em “e”: segurança = incorreto
A substituição que manteria o sentido do período é “ain-
da há relutância”.
97

ANÁLISE DO DISCURSO: PRESSUPOSTOS,
SUBENTENDIDOS E IMPLÍCITOS.
Análise e Tipo de Discurso
A Análise do Discurso é uma prática da linguística no
campo da Comunicação, e consiste em analisar a estru-
tura de um texto e, a partir disto, compreender as cons-
truções ideológicas presentes no mesmo.
O discurso em si é uma construção linguística atre-
lada ao contexto social no qual o texto é desenvolvido.
Ou seja, as ideologias presentes em um discurso são
diretamente determinadas pelo contexto político-social
em que vive o seu autor. Mais que uma análise textual, a
análise do Discurso é uma análise contextual da estrutura
discursiva em questão.
Michel Foucault descreveu a Ordem do Discurso
como uma construção de características sociais. A socie-
dade que promove o contexto do discurso analisado é a
base de toda a estrutura do texto, atrelando, deste modo,
todo e qualquer elemento que possa fazer parte do sen-
tido do discurso. O texto só pode assim ser chamado se
o seu receptor for capaz de compreender o seu sentido, e
isto cabe ao autor do texto e à atenção que o mesmo der
ao contexto da construção de seu discurso. É a relação
básica para a existência da comunicação verbal: emissão
– recepção – compreensão.
As práticas discursivas geram também outros âmbitos
de análise do discurso, como o Universo de Concorrên-
cias, que consiste na competição entre vários emissores
para atingir um mesmo público-alvo. A partir disto, os
emissores precisam inteirar-se do contexto da vida do
seu receptor, para que deste modo possam interpelá-lo
segundo sua própria ideologia, fazendo com que sua
mensagem seja recebida e assimilada pelo receptor sem
que o mesmo perceba que está sendo alvo de uma ten-
tativa de convencimento, por assim dizer.
Dentro da análise do Discurso há também o discurso
estético, feito por meio de imagens, e que interpelam o
indivíduo através de sua sensibilidade, que está ligada ao
seu contexto também. A sensibilidade de um indivíduo
se define a partir do que, ao longo de sua vida, torna-se
importante e desperta-lhe sentimentos. Com isto, pode-
mos analisar as artes produzidas em diferentes épocas
da história em todo o mundo e perceber as diferentes
formas de interpelação e contextualidade presentes nas
mesmas. O discurso estético tem a mesma capacidade
ideológica que o discurso verbal, com a vantagem de
atingir o indivíduo esteticamente, o que pode render
muito mais rapidamente o sucesso do discurso aplicado.
A partir na análise de todos os aspectos do discurso
LÍNGUA PORTUGUESA
chega-se ao mais importante: o sentido. O sentido do
discurso não é fixo, por vários motivos: pelo contexto,
pela estética, pela ordem do discurso, pela sua forma de
construção. O sentido do discurso encontra-se sempre
em aberto para a possibilidade de interpretação do seu
receptor. O efeito do discurso é, claramente, transmitir
uma mensagem e alcançar um objetivo premeditado
através da interpretação e interpelação do indivíduo alvo.
98
1. Tipos de Discurso: direto, indireto e indireto livre
1.1. Vozes do Discurso
Ao lermos um texto, observamos que há um narrador
- que é quem conta o fato. Esse locutor ou narrador pode
introduzir outras vozes no texto para auxiliar a narrativa.
Para fazer a introdução dessas outras vozes no texto, a voz
principal ou privilegiada - o narrador - usa o que chama-
mos de discurso. O que vem a ser discurso dentro do tex-
to? É a forma como as falas são inseridas na narrativa. Ele
pode ser classificado em: direto, indireto e indireto livre.
A) Discurso direto: reproduz fiel e literalmente algo
dito por alguém. Um bom exemplo de discurso direto
são as citações ou transcrições exatas da declaração de
alguém.
 Primeira pessoa (eu, nós) – é o narrador quem fala,
usando aspas ou travessões para demarcar que
está reproduzindo a fala de outra pessoa: “Não
gosto disso” – disse a menina em tom zangado.
B) Discurso indireto: o narrador, usando suas pró-
prias palavras, conta o que foi dito por outra pessoa. Te-
mos então uma mistura de vozes, pois as falas dos per-
sonagens passam pela elaboração da fala do narrador.
 Terceira pessoa - ele(s), ela(s) – O narrador só usa
sua própria voz, o que foi dito pela personagem
passa pela elaboração do narrador. Não há uma
pontuação específica que marque o discurso in-
direto: A menina disse em tom zangado, que não
gostava daquilo.
C) Discurso indireto livre: É um discurso no qual há
uma maior liberdade, o narrador insere a fala do
personagem de forma sutil, sem fazer uso das mar-
cas do discurso direto. É necessário que se tenha
atenção para não confundir a fala do narrador com
a fala do personagem, pois esta surge de repente
em meio à fala do narrador: A menina perambula-
va pela sala irritada e zangada. Eu não gosto disso!
E parecia que ninguém a ouvia.
1.2. Níveis de Linguagem
A língua é um código de que se serve o homem para
elaborar mensagens, para se comunicar. Existem basica-
mente duas modalidades de língua, ou seja, duas línguas
funcionais:
A) a língua funcional de modalidade culta, língua
culta ou língua-padrão, que compreende a lín-
gua literária, tem por base a norma culta, forma
linguística utilizada pelo segmento mais culto e
influente de uma sociedade. Constitui, em suma,
a língua utilizada pelos veículos de comunicação
de massa (emissoras de rádio e televisão, jornais,
revistas, painéis, anúncios, etc.), cuja função é a de
serem aliados da escola, prestando serviço à socie-
dade, colaborando na educação;
B) a língua funcional de modalidade popular; lín-
gua popular ou língua cotidiana, que apresenta
gradações as mais diversas, tem o seu limite na gí-
ria e no calão.
 1.3. Norma culta
A norma culta, forma linguística que todo povo ci-
vilizado possui, é a que assegura a unidade da língua
nacional. E justamente em nome dessa unidade, tão im-
portante do ponto de vista político--cultural, que é ensi-
nada nas escolas e difundida nas gramáticas. Sendo mais
espontânea e criativa, a língua popular afigura-se mais
expressiva e dinâmica. Temos, assim, à guisa de exem-
plificação:
Estou preocupado. (norma culta)
Tô preocupado. (língua popular)
Tô grilado. (gíria, limite da língua popular)
Não basta conhecer apenas uma modalidade de
língua; urge conhecer a língua popular, captando-lhe a
espontaneidade, expressividade e enorme criatividade,
para viver; urge conhecer a língua culta para conviver.
Podemos, agora, definir gramática: é o estudo das
normas da língua culta.
1.4. O conceito de erro em língua
Em rigor, ninguém comete erro em língua, exceto nos
casos de ortografia. O que normalmente se comete são
transgressões da norma culta. De fato, aquele que, num
momento íntimo do discurso, diz: “Ninguém deixou ele
falar”, não comete propriamente erro; na verdade, trans-
gride a norma culta.
Um repórter, ao cometer uma transgressão em sua
fala, transgride tanto quanto um indivíduo que compare-
ce a um banquete trajando xortes ou quanto um banhis-
ta, numa praia, vestido de fraque e cartola.
Releva considerar, assim, o momento do discurso, que
pode ser íntimo, neutro ou solene. O momento íntimo é
o das liberdades da fala. No recesso do lar, na fala entre
amigos, parentes, namorados, etc., portanto, são consi-
deradas perfeitamente normais construções do tipo:
Eu não vi ela hoje.
Ninguém deixou ele falar.
Deixe eu ver isso!
Eu te amo, sim, mas não abuse!
Não assisti o filme nem vou assisti-lo.
Sou teu pai, por isso vou perdoá-lo.
Nesse momento, a informalidade prevalece sobre a
norma culta, deixando mais livres os interlocutores.
O momento neutro é o do uso da língua-padrão, que
é a língua da Nação. Como forma de respeito, tomam-se
por base aqui as normas estabelecidas na gramática, ou
seja, a norma culta. Assim, aquelas mesmas construções
se alteram:
Eu não a vi hoje.
Ninguém o deixou falar.
Deixe-me ver isso!
Eu te amo, sim, mas não abuses!
Não assisti ao filme nem vou assistir a ele.
Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe.
Considera-se momento neutro o utilizado nos veí-
culos de comunicação de massa (rádio, televisão, jornal,
revista, etc.). Daí o fato de não se admitirem deslizes ou
transgressões da norma culta na pena ou na boca de
jornalistas, quando no exercício do trabalho, que deve
refletir serviço à causa do ensino.
O momento solene, acessível a poucos, é o da arte
poética, caracterizado por construções de rara beleza.
Vale lembrar, finalmente, que a língua é um cos-
tume. Como tal, qualquer transgressão, ou chamado
erro, deixa de sê-lo no exato instante em que a maioria
absoluta o comete, passando, assim, a constituir fato
linguístico registro de linguagem definitivamente con-
sagrado pelo uso, ainda que não tenha amparo grama-
tical. Exemplos:
Olha eu aqui! (Substituiu: Olha-me aqui!)
Vamos nos reunir. (Substituiu: Vamo-nos reunir)
Não vamos nos dispersar. (Substituiu: Não nos va-
mos dispersar e Não vamos dispersar-nos)
Tenho que sair daqui depressinha. (Substituiu: Tenho
de sair daqui bem depressa)
O soldado está a postos. (Substituiu: O soldado está
no seu posto)
As formas impeço, despeço e desimpeço, dos verbos
impedir, despedir e desimpedir, respectivamente, são
exemplos também de transgressões ou “erros” que se
tornaram fatos linguísticos, já que só correm hoje por-
que a maioria viu tais verbos como derivados de pe-
dir, que tem início, na sua conjugação, com peço. Tanto
bastou para se arcaizarem as formas então legítimas
impido, despido e desimpido, que hoje nenhuma pessoa
bem-escolarizada tem coragem de usar.
Em vista do exposto, será útil eliminar do vocabulá-
rio escolar palavras como corrigir e correto, quando nos
referimos a frases. “Corrija estas frases” é uma expres-
são que deve dar lugar a esta, por exemplo: “Converta
estas frases da língua popular para a língua culta”.
Uma frase correta não é aquela que se contrapõe a
uma frase “errada”; é, na verdade, uma frase elaborada
conforme as normas gramaticais; em suma, conforme
a norma culta.
1.5. Língua escrita e língua falada - Nível de lin-
guagem
A língua escrita, estática, mais elaborada e menos
econômica, não dispõe dos recursos próprios da língua
falada.
A acentuação (relevo de sílaba ou sílabas), a entoa-
ção (melodia da frase), as pausas (intervalos significati-
vos no decorrer do discurso), além da possibilidade de
gestos, olhares, piscadas, etc., fazem da língua falada a
modalidade mais expressiva, mais criativa, mais espon-
tânea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita
a transformações e a evoluções.
Nenhuma, porém, sobrepõe-se a outra em impor-
LÍNGUA PORTUGUESA
tância. Nas escolas, principalmente, costuma se ensinar
a língua falada com base na língua escrita, considerada
superior. Decorrem daí as correções, as retificações, as
emendas, a que os professores sempre estão atentos.
Ao professor cabe ensinar as duas modalidades,
mostrando as características e as vantagens de uma e
outra, sem deixar transparecer nenhum caráter de su-
perioridade ou inferioridade, que em verdade inexiste.
99
 Isso não implica dizer que se deve admitir tudo na
língua falada. A nenhum povo interessa a multiplicação
de línguas. A nenhuma nação convém o surgimento de
dialetos, consequência natural do enorme distanciamen-
to entre uma modalidade e outra.
A língua escrita é, foi e sempre será mais bem-ela-
borada que a língua falada, porque é a modalidade que
mantém a unidade linguística de um povo, além de ser
a que faz o pensamento atravessar o espaço e o tem-
po. Nenhuma reflexão, nenhuma análise mais detida será
possível sem a língua escrita, cujas transformações, por
isso mesmo, processam-se lentamente e em número
consideravelmente menor, quando cotejada com a mo-
dalidade falada.
Importante é fazer o educando perceber que o nível
da linguagem, a norma linguística, deve variar de acordo
com a situação em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina o nível da lingua-
gem a ser empregado. O vocabulário, a sintaxe, a pronún-
cia e até a entoação variam segundo esse nível. Um pa-
dre não fala com uma criança como se estivesse em uma
missa, assim como uma criança não fala como um adulto.
Um engenheiro não usará um mesmo discurso, ou um
mesmo nível de fala, para colegas e para pedreiros, assim
como nenhum professor utiliza o mesmo nível de fala no
recesso do lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vários níveis de linguagem e, entre
esses níveis, destacam-se em importância o culto e o co-
tidiano, a que já fizemos referência.
PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS.
Texto:
“Neto ainda está longe de se igualar a qualquer um
desses craques (Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e
Pelé), mas ainda tem um longo caminho a trilhar (...).”
Veja São Paulo, 26/12/1990, p. 15.
Esse texto diz explicitamente que:
I – Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pelé são
craques;
II – Neto não tem o mesmo nível desses craques;
III – Neto tem muito tempo de carreira pela frente.
O texto deixa implícito que:
I – Existe a possibilidade de Neto um dia aproximar-se
dos craques citados;
II – Esses craques são referência de alto nível em sua
especialidade esportiva;
III – Há uma oposição entre Neto e esses craques no
que diz respeito ao tempo disponível para evoluir.
Todos os textos transmitem explicitamente certas in-
LÍNGUA PORTUGUESA
formações, enquanto deixam outras implícitas. Por exem-
plo, o texto acima não explicita que existe a possibilidade
de Neto se equiparar aos quatro futebolistas, mas a inclu-
são do advérbio ainda estabelece esse implícito. Não diz
também com explicitude que há oposição entre Neto e
os outros jogadores, sob o ponto de vista de contar com
tempo para evoluir. A escolha do conector “mas” entre
a segunda e a primeira oração só é possível levando em
100
conta esse dado implícito. Como se vê, há mais significa-
dos num texto do que aqueles que aparecem explícitos
na sua superfície. Leitura proficiente é aquela capaz de
depreender tanto um tipo de significado quanto o outro,
o que, em outras palavras, significa ler nas entrelinhas.
Sem essa habilidade, o leitor passará por cima de signifi-
cados importantes ou, o que é bem pior, concordará com
ideias e pontos de vista que rejeitaria se os percebesse.
Os significados implícitos costumam ser classificados
em duas categorias: os pressupostos e os subentendidos.
Pressupostos: são ideias implícitas que estão implica-
das logicamente no sentido de certas palavras ou expres-
sões explicitadas na superfície da frase. Exemplo:
“André tornou-se um antitabagista convicto.”
A informação explícita é que hoje André é um anti-
tabagista convicto. Do sentido do verbo tornar-se, que
significa “vir a ser”, decorre logicamente que antes An-
dré não era antitabagista convicto. Essa informação está
pressuposta. Ninguém se torna algo que já era antes. Se-
ria muito estranho dizer que a palmeira tornou-se um
vegetal.
“Eu ainda não conheço a Europa.”
A informação explícita é que o enunciador não tem
conhecimento do continente europeu. O advérbio ainda
deixa pressuposta a possibilidade de ele um dia conhe-
cê-la.
As informações explícitas podem ser questionadas
pelo receptor, que pode ou não concordar com elas. Os
pressupostos, porém, devem ser verdadeiros ou, pelo
menos, admitidos como tais, porque esta é uma condi-
ção para garantir a continuidade do diálogo e também
para fornecer fundamento às afirmações explícitas. Isso
significa que, se o pressuposto é falso, a informação ex-
plícita não tem cabimento. Assim, por exemplo, se Ma-
ria não falta nunca a aula nenhuma, não tem o menor
sentido dizer “Até Maria compareceu à aula de hoje”. Até
estabelece o pressuposto da inclusão de um elemento
inesperado.
Na leitura, é muito importante detectar os pressupos-
tos, pois eles são um recurso argumentativo que visa a
levar o receptor a aceitar a orientação argumentativa do
emissor. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressu-
posto, o enunciador pretende transformar seu interlocu-
tor em cúmplice, pois a ideia implícita não é posta em dis-
cussão, e todos os argumentos explícitos só contribuem
para confirmá-la. O pressuposto aprisiona o receptor no
sistema de pensamento montado pelo enunciador.
A demonstração disso pode ser feita com as “verda-
des incontestáveis” que estão na base de muitos discur-
sos políticos, como o que segue:
“Quando o curso do rio São Francisco for mudado, será
resolvido o problema da seca no Nordeste.”
O enunciador estabelece o pressuposto de que é cer-
ta a mudança do curso do São Francisco e, por conse-
quência, a solução do problema da seca no Nordeste. O
diálogo não teria continuidade se um interlocutor não
admitisse ou colocasse sob suspeita essa certeza. Em ou-
tros termos, haveria quebra da continuidade do diálogo
se alguém interviesse com uma pergunta deste tipo:
 “Mas quem disse que é certa a mudança do curso do rio?”
A aceitação do pressuposto estabelecido pelo emis-
sor permite levar adiante o debate; sua negação compro-
mete o diálogo, uma vez que destrói a base sobre a qual
se constrói a argumentação, e daí nenhum argumento
tem mais importância ou razão de ser. Com pressupostos
distintos, o diálogo não é possível ou não tem sentido.
A mesma pergunta, feita para pessoas diferentes,
pode ser embaraçosa ou não, dependendo do que está
pressuposto em cada situação. Para alguém que não faz
segredo sobre a mudança de emprego, não causa o me-
nor embaraço uma pergunta como esta:
“Como vai você no seu novo emprego?”
O efeito da mesma pergunta seria catastrófico se
ela se dirigisse a uma pessoa que conseguiu um se-
gundo emprego e quer manter sigilo até decidir se
abandona o anterior. O adjetivo novo estabelece o
pressuposto de que o interrogado tem um emprego
diferente do anterior.
Marcadores de Pressupostos
1. Adjetivos ou palavras similares modificadoras
do substantivo
Exemplo:
I – Julinha foi minha primeira filha;
“Primeira” pressupõe que tenho outras filhas e que as
outras nasceram depois de Julinha.
II – Destruíram a outra igreja do povoado.
“Outra” pressupõe a existência de pelo menos uma
igreja além da usada como referência.
2. Certos verbos
I – Renato continua doente;
O verbo “continua” indica que Renato já estava doen-
te no momento anterior ao presente.
II – Nossos dicionários já aportuguesaram a palavra
copydesk;
O verbo “aportuguesar” estabelece o pressuposto de
que copidesque não existia em português.
3. Certos advérbios
I – A produção automobilística brasileira está total-
mente nas mãos das multinacionais;
O advérbio totalmente pressupõe que não há no Bra-
sil indústria automobilística nacional.
II – Você conferiu o resultado da loteria?
Hoje não.
A negação precedida de um advérbio de tempo de
âmbito limitado estabelece o pressuposto de que apenas
nesse intervalo (hoje) é que o interrogado não praticou o
ato de conferir o resultado da loteria.
4. Orações adjetivas
I – Os brasileiros, que não se importam com a coleti-
vidade, só se preocupam com seu bem-estar e, por isso,
jogam lixo na rua, fecham os cruzamentos, etc.
O pressuposto é que “todos” os brasileiros não se im-
portam com a coletividade.
II – Os brasileiros que não se importam com a coleti-
vidade só se preocupam com seu bem-estar e, por isso,
jogam lixo na rua, fecham os cruzamentos, etc.
Nesse caso, o pressuposto é outro: “alguns” brasilei-
ros não se importam com a coletividade.
No primeiro caso, a oração é explicativa; no segundo,
é restritiva. As explicativas pressupõem que o que elas
expressam se refere à totalidade dos elementos de um
conjunto; as restritivas, que o que elas dizem concerne
apenas a parte dos elementos de um conjunto. O produ-
tor do texto escreverá uma restritiva ou uma explicativa
segundo o pressuposto que quiser comunicar.
Subentendidos: são insinuações contidas em uma fra-
se ou um grupo de frases. Suponhamos que uma pessoa
estivesse em visita à casa de outra num dia de frio glacial
e que uma janela, por onde entravam rajadas de vento,
estivesse aberta. Se o visitante dissesse “Que frio terrí-
vel”, poderia estar insinuando que a janela deveria ser
fechada.
Há uma diferença capital entre o pressuposto e o su-
bentendido. O primeiro é uma informação estabelecida
como indiscutível tanto para o emissor quanto para o
receptor, uma vez que decorre necessariamente do senti-
do de algum elemento linguístico colocado na frase. Ele
pode ser negado, mas o emissor coloca o implicitamente
para que não o seja. Já o subentendido é de responsa-
bilidade do receptor. O emissor pode esconder-se atrás
do sentido literal das palavras e negar que tenha dito
o que o receptor depreendeu de suas palavras. Assim,
no exemplo dado acima, se o dono da casa disser que é
muito pouco higiênico fechar todas as janelas, o visitante
pode dizer que também acha e que apenas constatou a
intensidade do frio.
O subentendido serve, muitas vezes, para o emissor
se proteger, para transmitir a informação que deseja dar
a conhecer sem se comprometer. Imaginemos, por exem-
plo, que um funcionário recém promovido numa empre-
sa ouvisse de um colega o seguinte:
“Competência e mérito continuam não valendo nada
como critério de promoção nesta empresa...”
Esse comentário talvez suscitasse esta suspeita:
“Você está querendo dizer que eu não merecia a pro-
moção?”
Ora, o funcionário preterido, tendo recorrido a um su-
bentendido, poderia responder:
“Absolutamente! Estou falando em termos gerais.”
LÍNGUA PORTUGUESA
101

HORA DE PRATICAR!
1. (CAIXA ECONÔMICA FEDERAL – NÍVEL SUPERIOR
– CONHECIMENTOS BÁSICOS – CESPE-2014-ADAP-
TADA)
A busca de uma convenção para medir riquezas e trocar
mercadorias é quase tão antiga quanto a vida em so-
ciedade. Ao longo da história, os mais diversos artigos
foram usados com essa finalidade, como o chocolate,
entre os astecas, e o bacalhau seco, entre os noruegue-
ses, tendo cabido aos gregos do século VII a.C. a criação
de uma moeda metálica com um valor padronizado pelo
Estado. “Foi uma invenção revolucionária. Ela facilitou o
acesso das camadas mais pobres às riquezas, o acúmulo
de dinheiro e a coleta de impostos – coisas muito difíceis
de fazer quando os valores eram contados em bois ou
imóveis”, afirma a arqueóloga Maria Beatriz Florenzano,
da Universidade de São Paulo. A segunda grande revo-
lução na história do dinheiro, o papel-moeda, teve uma
origem mais confusa. Existiam cédulas na China do ano
960, mas elas não se espalharam para outros lugares e
caíram em desuso no fim do século XIV.
As notas só apareceram na Europa – e daí para o mundo
– em 1661, na Suécia. Há quem acredite que cartões de
crédito e caixas eletrônicos em rede já representam uma
terceira revolução monetária. “Com a informática, o di-
nheiro se transformou em impulsos eletrônicos invisíveis,
livres do espaço, do tempo e do controle de governos e
corporações”, afirma o antropólogo Jack Weatherford, da
Faculdade Macalester, nos Estados Unidos da América.
Internet: <http://super.abril.com.br> (com adaptações).
A expressão “essa finalidade” refere-se ao trecho “para
medir riquezas e trocar mercadorias”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
2. (CÂMARA DE SALVADOR-BA – ASSISTENTE LEGIS-
LATIVO MUNICIPAL – FGV-2018) “Por outro lado, nas
sociedades complexas, a violência deixou de ser uma fer-
ramenta de sobrevivência e passou a ser um instrumento
da organização da vida comunitária. Ou seja, foi usada
para criar uma desigualdade social sem a qual, acreditam
alguns teóricos, a sociedade não se desenvolveria nem se
complexificaria”. A utilização do termo “ou seja” introduz:
a) uma informação sobre o significado de um termo an-
teriormente empregado;
b) a explicação de uma expressão de difícil entendimen-
to;
c) uma outra maneira de dizer-se rigorosamente a mes-
LÍNGUA PORTUGUESA
ma coisa;
d) acréscimo de um esclarecimento sobre o que foi dito
antes;
e) a ênfase de algo que parece importante para o texto.
102
3. (PREFEITURA DE PAULÍNIA-SP – AGENTE DE FISCA-
LIZAÇÃO – FGV-2016)
Descaso com saneamento deixa rios em estado de
alerta
A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas
cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas
e caixas-d’água azuis se multiplicaram por telhados, la-
jes e até em garagens. Em regiões mais nobres, jardins e
portarias de prédios ganharam placas que alertam sobre
a utilização de água de reúso. As pessoas mudaram seu
comportamento, economizaram e cobraram soluções.
As discussões sobre a gestão da água, nos mais diversos
aspectos, saíram dos setores tradicionais e técnicos e ga-
nharam espaço no cotidiano. Porém, vieram as chuvas,
as enchentes e os rios urbanos voltaram a ficar tomados
por lixo, mascarando, de certa forma, o enorme volume
de esgoto que muitos desses corpos de água recebem
diariamente.
É como se não precisássemos de cada gota de água des-
ses rios urbanos e como se a água limpa que consumi-
mos em nossas casas, em um passe de mágica, voltasse
a existir em tamanha abundância, nos proporcionando o
luxo de continuar a poluir centenas de córregos e milha-
res de riachos nas nossas cidades. Para completar, todo
esse descaso decorrente da falta de saneamento se re-
verte em contaminação e em graves doenças de veicu-
lação hídrica.
Dados do monitoramento da qualidade da água – que
realizamos em rios, córregos e lagos de onze Estados
brasileiros e do Distrito Federal – revelaram que 36,3%
dos pontos de coleta analisados apresentam qualidade
ruim ou péssima. Apenas 13 pontos foram avaliados com
qualidade de água boa (4,5%) e os outros 59,2% estão
em situação regular, o que significa um estado de alerta.
Nenhum dos pontos analisados foi avaliado como ótimo.
Divulgamos esse grave retrato no Dia Mundial da Água
(22 de março), com base nas análises realizadas entre
março de 2015 e fevereiro de 2016, em 289 pontos de
coleta distribuídos em 76 municípios.
(MANTOVANI, Mário; RIBEIRO, Malu. UOL Notícias,
abril/2016.)
“Porém, vieram as chuvas, as enchentes e os rios urbanos
voltaram a ficar tomados por lixo, mascarando, de cer-
ta forma, o enorme volume de esgoto que muitos desses
corpos de água recebem diariamente”. Sobre os compo-
nentes desse segmento do texto, assinale a afirmativa
correta.
a) A forma verbal “vieram” se refere a “chuvas”, “enchen-
tes” e “rios”.
b) O adjetivo “enorme” indica uma quantidade específica.
c) O termo “corpos de água” se refere a chuvas e enchen-
tes.
d) A expressão “de certa forma” indica uma quantidade
aproximada.
e) O particípio “tomados” se refere exclusivamente a
“rios”.
4. (PC-SP - ESCRIVÃO DE POLÍCIA – VUNESP-2014)
Os produtos ecológicos estão dominando as prateleiras
do comércio. Mesmo com tantas opções, ainda há resis-
tência na hora da compra. Isso acontece porque o custo
de tais itens é sempre mais elevado, em comparação com
o das mercadorias tradicionais. Com os temas ambien-
tais cada vez mais em pauta, é normal que a consciência
ecológica tenha aumentado entre os brasileiros. Se por
um lado o consumidor deseja investir em produtos me-
nos agressivos ao meio ambiente, por outro ele não está
disposto a pagar mais de cinco por cento acima do valor
normal. É o que mostra uma pesquisa realizada pela Pro-
teste – Associação de Consumidores. A análise foi feita a
partir de um levantamento realizado em 2012. De acordo
com a Proteste, quase metade dos entrevistados afirma-
ram que deixaram de comprar produtos devido às más
condutas ambientais da companhia. Dos entrevistados,
72% disseram que, na última compra, levaram em consi-
deração o comportamento da empresa, em especial, sua
atitude em relação ao meio ambiente. Ainda assim, 60%
afirmam que raramente ou nunca têm informações sobre
o impacto ambiental do produto ou do comportamento
da empresa. Já 81% das pessoas acreditam que o rótulo
de sustentabilidade e responsabilidade social é apenas
uma estratégia de marketing das empresas.
(Ciclo vivo, 16.05.2013, http://zip.net/brl0k1. Adaptado)
O termo Isso, em destaque no primeiro parágrafo, refe-
re-se ao fato de
a) o consumidor demonstrar resistência na hora de com-
prar produtos ecológicos.
b) os consumidores ficarem confusos com tantas opções
de produtos ecológicos.
c) os produtos ecológicos estarem dominando as prate-
leiras do comércio brasileiro.
d) o custo dos produtos ecológicos ser sempre excessiva-
mente elevado no Brasil.
e) a oferta de produtos ecológicos ser maior em compa-
ração com a de mercadorias tradicionais.
5. (PC-SP - PERITO CRIMINAL – VUNESP-2013)
Veteranos criminosos
A Guerra do Vietnã se faz presente até hoje. De acordo
com uma dissertação de Jason Lindo e Charles Stoecker,
a violência vivida e praticada pelos soldados dos EUA no
Vietnã se manifesta até hoje em sua vida civil. A proba-
bilidade de um veterano branco ser preso por um crime
violento é significativamente mais alta do que para al-
guém que não tenha sido convocado naquele período
– apesar de os tribunais serem mais lenientes com ve-
teranos em transgressões menos graves do que com os
não combatentes.
Os autores do texto presumem que o trauma de guerra
não modifica tanto a personalidade, mas diminui o limiar
do senso de violência dos ex-soldados. Desde os anos
1960, o Exército dos Estados Unidos vem promovendo
o “Programa de Dessentivização” – um esforço para au-
mentar o limite do que é suportável para os ex-soldados.
Isso é feito especialmente por meio de simulações de
guerra muito realistas, ________ o inimigo se parece com
um iraquiano.
(Geo, N.º 40, 2012)
Em conformidade com a norma-padrão da língua portu-
guesa, a lacuna na última frase do texto deve ser preen-
chida com:
a) nas quais.
b) aonde.
c) para a qual.
d) que.
e) cujo.
6. (ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DO BARRO
BRANCO-SP - QUADRO AUXILIAR DE OFICIAIS DA
POLÍCIA MILITAR – 2015)
... folgávamos de imaginar a dor da separação, se houves-
se separação, a tristeza de um e de outro, à proporção que
o mar, como uma toalha elástica, se fosse dilatando entre
nós; e, semelhantes às crianças, que se achegam ao regaço
das mães, para fugir a uma simples careta, fugíamos do
suposto perigo, apertando-nos com abraços.
No contexto, os termos se, como e para, em destaque,
estabelecem, respectivamente, relações de
a) dúvida, qualidade e concessão.
b) dúvida, comparação e negação.
c) condição, comparação e finalidade.
d) concessão, intensidade e finalidade.
e) condição, qualidade e concessão.
7. (TJ-MG – OFICIAL JUDICIÁRIO – COMISSÁRIO DA
INFÂNCIA E DA JUVENTUDE – CONSULPLAN-2017)
Mulheres e poder contra o culto da ignorância ma-
chista
A representação das mulheres no parlamento brasileiro
é uma questão fundamental em nossa cultura política. A
desproporção é espantosa tendo cerca de 90% dos car-
gos ocupados por homens e apenas cerca de 10% por
mulheres.
Muitas pessoas se perguntam por que há tão poucas mu-
lheres ocupando cargos nos espaços de poder em ge-
ral. No mundo da iniciativa privada os números não são
diferentes. Mulheres trabalham demais, são maioria em
algumas profissões, mas ocupam pouquíssimos cargos
de poder. Como se fosse um direito natural, o poder é
reservado aos homens em todos os níveis enquanto as
mulheres sofrem sob estereótipos e idealizações também
naturalizados.
LÍNGUA PORTUGUESA
O ato de naturalizar corresponde a um procedimento
moral e cognitivo que se torna hábito. Por meio dele,
passamos a acreditar que as coisas são como são e não
poderiam ser de outro modo. Nem poderiam ser ques-
tionadas.
Mesmo assim, há questões básicas relativas ao que cha-
mamos de sociedade patriarcal às quais ninguém pode
se furtar. Nessa mesma sociedade em que o poder con-
103
 cerne aos homens, não podemos dizer que às mulhe-
res foi reservada a violência? Alguém terá coragem de
dizer que isso é natural sem ferir princípios morais que
sustentam a sociedade como um todo? Sabemos que a
violência contra as mulheres é uma constante cultural. Ela
é física e simbólica, psíquica e econômica e se aprovei-
ta da naturalização da suposta fragilidade das mulheres
construída por séculos de discursos e práticas misóginas.
Misoginia é o ódio contra as mulheres apenas porque
são mulheres. [...]
Na ausência de questionamento, o machismo aparece
como culto da ignorância útil na manutenção da domi-
nação que depende do confinamento das mulheres na
esfera da vida doméstica para que se mantenham longe
do poder. O machismo se mostra como o que há de mais
arcaico em termos de ética e política. O machismo é uma
forma de autoritarismo que volta à cena em nossa época.
Enquanto isso, a violência doméstica simplesmente cres-
ce e as mulheres continuam afastadas do poder. Mas por
quanto tempo?
Ao longo da história, a consciência da condição das
mulheres entre a violência e o poder teve um de seus
momentos mais importantes na conquista do voto pelas
sufragistas. Hoje, o direito à candidatura e à eleição, o
direito a ser votada, nos mostra um outro mundo pos-
sível. [...]
Marcia Tiburi, 5 de abril de 2017 Disponível em: <ht-
tps://revistacult.uol.com.br/home/mulheres-e-poder-
contra-o-culto-da-ignorancia-machista> (adaptado)
A sequência semântica argumentativa é iniciada no 4.º
parágrafo por “Mesmo assim” cuja significação no con-
texto permite afirmar que
a) mantém-se a direção do significado expresso pela in-
formação anterior.
b) tal expressão pode ser substituída por “então”, conec-
tor de igual valor.
c) diante da menção de um determinado ponto de vista,
há uma contrariedade.
d) por se tratar de um novo parágrafo, não há qualquer
tipo de relação com o anterior.
8. (TJ-AL – ANALISTA JUDICIÁRIO – OFICIAL DE JUS-
TIÇA AVALIADOR – FGV-2018) “A Copa do Mundo da
Rússia só começa no dia 22 de junho, mas a febre dos
álbuns com os jogadores das seleções já se espalhou e che-
gou até ao plenário de uma assembleia legislativa brasi-
leira”. Nesse segmento inicial há a utilização de uma con-
junção adversativa (MAS), que opõe as seguintes ideias:
a) apesar de a Copa ser na Rússia, ela já começou em
outros países da Europa;
b) apesar de ser um assunto popular, as figurinhas estão
LÍNGUA PORTUGUESA
em várias assembleias legislativas;
c) apesar de ser uma competição mundial, o tema passou
a ser uma febre no país sede da Copa;
d) apesar de não ser um assunto “sério”, a Copa do Mun-
do é tema discutido em várias assembleias legislativas;
e) apesar de a Copa só começar futuramente, ela já co-
meçou em uma assembleia legislativa brasileira.
104
9. (TJ-AL – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FGV-2018)
O humor da tira é trazido pela frase do menino, que mar-
ca a influência da internet, mas a charge tem uma incoe-
rência, que é:
a) o menino mostra uma idade que ainda não permite o
controle da internet;
b) os pais mostram uma completa distância do universo
dos internautas;
c) a absoluta falta de autoridade dos pais diante de um
menino tão jovem;
d) na fala do menino não haveria sinais da presença da
internet;
e) as palavras do menino contrariarem a observação dos
pais.
10. (TRE-BA – CONHECIMENTOS GERAIS PARA TO-
DOS OS CARGOS DE NÍVEL MÉDIO – CESPE-2017-A-
DAPTADA)
Texto CG2A2AAA
Em sua definição, o voto em branco é aquele que não
se dirige a nenhum candidato entre os que disputam as
eleições. São considerados, portanto, votos estéreis, por-
que não produzem frutos. Os votos nulos, por sua vez,
são aqueles que, somados aos votos em branco, com-
põem a categoria dos votos estéreis, inválidos ou, como
denominou o Tribunal Superior Eleitoral, votos apolíticos.
Logo, os votos em branco e os nulos são votos que, a
princípio, não produzem resultado nem influenciam no
resultado do pleito.
Ao comparecer às urnas no dia das eleições, o eleitor
que apresentar voto em branco ou nulo pode fazê-lo por
diversas razões. Esses motivos podem embasar tanto a
postura dos que votam em branco quanto a dos que vo-
tam nulo, pois o resultado final é o mesmo: invalidar o
voto. Assim sendo, não é razoável diferenciar o voto em
branco do voto nulo. Deve-se considerar a essência do
ato, a sua real motivação, que é a invalidação. É evidente
que não se sabe, ao certo, a razão que motiva cada elei-
tor a votar em branco ou nulo; entretanto, em ambos os
casos, não há dúvida quanto à invalidade do voto por
ele dado.
Renata Dias. Os votos brancos e nulos no estado demo-
crático de direito: a legitimidade das eleições majoritárias
no Brasil. In: Estudos eleitorais, v. 8, n.º 1, jan./abr. 2013, p.
36-8 (com adaptações).
No segundo parágrafo do texto CG2A2AAA, a forma ver-
bal “fazê-lo” remete a
a) “o resultado final”
b) “embasar tanto a postura dos que votam em branco
quanto a dos que votam nulo”
c) “voto em branco ou nulo”
d) “apresentar voto em branco ou nulo”
e) “comparecer às urnas no dia das eleições”
11. (LIQUIGÁS – MOTORISTA DE CAMINHÃO GRANEL
I – CESGRANRIO-2018)
Na internet, mentiras têm pernas longas
Diz o velho ditado que “a mentira tem pernas curtas”,
mas nestes tempos de internet parece que a situação se
inverteu, pelo menos no mundo digital. Pesquisadores
mostram que rumores falsos “viajam” mais rápido e mais
“longe”, com mais compartilhamentos e alcançando um
maior número de pessoas, nas redes sociais, do que in-
formações verdadeiras.
Foram reunidos todos os rumores nas redes sociais - fal-
sos, verdadeiros ou “mistos”. Esses rumores foram acom-
panhados, chegando a um total de mais de 4,5 milhões
de postagens feitas por cerca de 3 milhões de pessoas,
formando “cascatas” de compartilhamento.
Ao compararem os padrões de compartilhamento des-
sas milhares de “cascatas”, os pesquisadores observaram
que os rumores “falsos” se espalharam com mais rapidez,
aumentando o número de “degraus” da cascata - e com
maior abrangência do que os considerados verdadeiros.
A tendência também se manteve, independentemente
do tema geral que os rumores abordassem, mas foi mais
forte quando versavam sobre política do que os demais,
na ordem de frequência: lendas urbanas; negócios; terro-
rismo e guerras; ciência e tecnologia; entretenimento; e
desastres naturais.
Uma surpresa provocada pelo estudo revelou o perfil de
quem mais compartilha rumores falsos: usuários com
poucos seguidores e novatos nas redes.
— Vivemos inundados por notícias e muitas vezes as
pessoas não têm tempo nem condições para verificar
se elas são verdadeiras — afirma um dos pesquisado-
res. Isso não quer dizer que as pessoas são estúpidas. As
redes sociais colocam todas as informações no mesmo
nível, o que torna difícil diferenciar o verdadeiro do falso,
uma fonte confiável de uma não confiável.
BAIMA, Cesar. Na internet, mentiras têm pernas longas.
O Globo. Sociedade. 09 mar. 2018. Adaptado.
No trecho “independentemente do tema geral que os ru-
mores abordassem”, a palavra que pode substituir rumo-
res, por ter sentido equivalente, é:
a) assuntos
b) boatos
c) debates
d) diálogos
e) temas
12. (BANESTES – TÉCNICO BANCÁRIO – FGV-2018) O
período abaixo em que os dois termos sublinhados NÃO
podem trocar de posição é:
a) A arte é a mais bela das mentiras;
b) O importante na obra de arte é o espanto;
c) A forma segue a emoção;
d) A obra de arte: uma interrupção do tempo;
e) Na arte não existe passado nem futuro.
13. (MPU – TÉCNICO – SEGURANÇA INSTITUCIONAL
E TRANSPORTE – CESPE-2015)
TEXTO II
A partir de uma ação do Ministério Público Federal
(MPF), o Tribunal Regional Federal da 2.ª Região (TRF2)
determinou que a Google Brasil retirasse, em até 72 ho-
ras, 15 vídeos do YouTube que disseminam o preconcei-
to, a intolerância e a discriminação a religiões de matriz
africana, e fixou multa diária de R$ 50.000,00 em caso de
descumprimento da ordem judicial. Na ação civil pública,
a Procuradoria Regional dos Direitos do Cidadão (PRDC/
RJ) alegou que a Constituição garante aos cidadãos não
apenas a obrigação do Estado em respeitar as liberdades,
mas também a obrigação de zelar para que elas sejam
respeitadas pelas pessoas em suas relações recíprocas.
Para a PRDC/RJ, somente a imediata exclusão dos vídeos
da Internet restauraria a dignidade de tratamento, que,
nesse caso, foi negada às religiões de matrizes africanas.
Corroborando a visão do MPF, o TRF2 entendeu que a
veiculação de vídeos potencialmente ofensivos e fomen-
tadores do ódio, da discriminação e da intolerância con-
tra religiões de matrizes africanas não corresponde ao
legítimo exercício do direito à liberdade de expressão. O
tribunal considerou que a liberdade de expressão não se
pode traduzir em desrespeito às diferentes manifesta-
ções dessa mesma liberdade, pois ela encontra limites no
próprio exercício de outros direitos fundamentais.
Internet: <http://ibde.org.br> (com adaptações).
No trecho “adulterar ou destruir dados”, a palavra “adul-
terar” está sendo empregada com o sentido de alterar
prejudicando.
( ) CERTO ( ) ERRADO
14. (ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DO BARRO
BRANCO-SP – TECNÓLOGO DE ADMINISTRAÇÃO PO-
LICIAL MILITAR – VUNESP-2010) Analise a charge.
LÍNGUA PORTUGUESA
(www.arionaurocartuns.com.br)
105
 A palavra só, presente na fala do personagem, tem o 17. (TRE-SP – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMI-
mesmo sentido em: NISTRATIVA – FCC-2017-ADAPTADA) O Centro de Me-
mória Eleitoral do TRE-SP foi criado em agosto de 1999
a) Só vence quem concorre. e tem por objetivo a execução de ações... O segmento
b) Mariana veio só, infelizmente. sublinhado estará corretamente substituído, com o sen-
c) Pedro estava só, quando cheguei. tido preservado, por:
d) A mulher, por estar só, sentiu-se amedrontada.
e) O marujo, só, resolveu passear pela praia. a) visa à
b) propõe-se da
15. (CONCURSO INTERNO DE SELEÇÃO PARA O CURSO c) promove à
DE FORMAÇÃO DE SARGENTOS PM/2014) Leia a tira. d) reivindica à
e) promulga a

18. (TJ-AL – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FGV-2018)

TEXTO - Ressentimento e Covardia

Tenho comentado aqui na Folha em diversas crônicas, os

usos da internet, que se ressente ainda da falta de uma
legislação específica que coíba não somente os usos mas
os abusos deste importante e eficaz veículo de comu-
nicação. A maioria dos abusos, se praticados em outros
meios, seriam crimes já especificados em lei, como a da
imprensa, que pune injúrias, difamações e calúnias, bem
como a violação dos direitos autorais, os plágios e outros
recursos de apropriação indébita.
No fundo, é um problema técnico que os avanços da in-
formática mais cedo ou mais tarde colocarão à disposi-
(Folha de S.Paulo, 13.09.2013) ção dos usuários e das autoridades. Como digo repetidas
vezes, me valendo do óbvio, a comunicação virtual está
No plano da linguagem verbal, o efeito de humor da em sua pré-história.
charge decorre do emprego com duplo sentido da pa- Atualmente, apesar dos abusos e crimes cometidos na
lavra internet, no que diz respeito aos cronistas, articulistas e
escritores em geral, os mais comuns são os textos atribuí-
a) Amor. dos ou deformados que circulam por aí e que não podem
b) você. ser desmentidos ou esclarecidos caso por caso. Um jor-
c) parar. nal ou revista é processado se publicar sem autorização
d) impulso. do autor um texto qualquer, ainda que em citação longa
e sem aspas. Em caso de injúria, calúnia ou difamação,
16. (TJ-PE – TÉCNICO JUDICIÁRIO – FUNÇÃO JUDI- também. E em caso de falsear a verdade propositada-
CIÁRIA – IBFC-2017) mente, é obrigado pela justiça a desmentir e dar espaço
ao contraditório.
Nada disso, por ora, acontece na internet. Prevalece a lei
do cão em nome da liberdade de expressão, que é mais
expressão de ressentidos e covardes do que de liberda-
de, da verdadeira liberdade.
(Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 16/05/2006 –
adaptado)

A internet tem produzido uma série de neologismos se-

O humor do texto orienta-se pela relação entre os ele-
mentos verbais e não-verbais. Quanto aos primeiros,
LÍNGUA PORTUGUESA
mânticos, ou seja, vocábulos antigos a que foram acopla-
dos sentidos novos; NÃO está nesse caso:
a) sítio;

destaca-se a ambiguidade, ou seja, a possibilidade de b) navegar;

mais de uma interpretação do seguinte termo: c) deletar;
d) arquivo;
a) “claro”. e) provedor.
b) “chefe”.
c) “fiz”.
d) “retirada”.
e) “sustentável”.

106
19. (CAMAR - CURSO DE ADAPTAÇÃO DE MÉDICOS
DA AERONÁUTICA PARA O ANO DE 2016) De acordo
com seu significado, o conjunto de características for-
mais e sua posição estrutural no interior da oração, as
palavras podem pertencer à mesma classe de palavras
ou não. Estabeleça a relação correta entre as colunas a
seguir considerando tais aspectos (considere as palavras
em destaque).
(1) advérbio
(2) pronome
(3) conjunção
(4) substantivo
( ) “Não há prisão pior [...]”
( ) “O lugar de estudo era isso.”
( ) “E o olho sem se mexer [...]”
( ) “Ora, se eles enxergavam coisas tão distantes, [...]”
( ) “Emília respondeu com uma pergunta que me espan-
tou.”
A sequência está correta em
a) 1 – 4 – 2 – 3 – 2
b) 2 – 1 – 3 – 3 – 4
c) 3 – 4 – 1 – 3 – 2
d) 4 – 2 – 4 – 1 – 3
20. (EBSERH – TÉCNICO EM FARMÁCIA- AOCP-2015)
Assinale a alternativa em que o termo destacado é um
pronome indefinido.
a) “Ele não exige fatos...”.
b) “Era um ídolo para mim.”.
c) “Discordo dele.”.
d) “... espécie de carinho consigo mesmo.”.
e) “O bom humor está disponível a todos...”.
21. (EBSERH – TÉCNICO EM FARMÁCIA- AOCP-2015)
Em “Mas o bom humor de ambos os tornava parecidos.”,
os termos destacados são, respectivamente,
a) artigo e pronome.
b) artigo e preposição.
c) preposição e artigo.
d) pronome e artigo.
e) preposição e pronome.
22. (IBGE – AGENTE CENSITÁRIO – ADMINISTRATIVO
– FGV-2017)
Texto 1 - “A democracia reclama um jornalismo vigoroso
e independente. A agenda pública é determinada pela
imprensa tradicional. Não há um único assunto relevan-
te que não tenha nascido numa pauta do jornalismo de
qualidade. Alguns formadores de opinião utilizam as
redes sociais para reverberar, multiplicar e cumprem as-
sim relevante papel mobilizador. Mas o pontapé inicial é
sempre das empresas de conteúdo independentes”.
(O Estado de São Paulo, 10/04/2017)
O texto 1, do Estado de São Paulo, mostra um conjunto
de adjetivos sublinhados que poderiam ser substituídos
por locuções; a substituição abaixo que está adequada é:
a) independente = com dependência;
b) pública = de publicidade;
c) relevante = de relevância;
d) sociais = de associados;
e) mobilizador = de motivação.
23. (PC-SP - AUXILIAR DE NECROPSIA – VUNESP-2014)
Considerando que o adjetivo é uma palavra que modifica
o substantivo, com ele concordando em gênero e núme-
ro, assinale a alternativa em que a palavra destacada é
um adjetivo.
a) ... um câncer de boca horroroso, ...
b) Ele tem dezesseis anos...
c) Eu queria que ele morresse logo, ...
d) ... com a crueldade adicional de dar esperança às fa-
mílias.
e) E o inferno não atinge só os terminais.
24. (TRE-AC – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMI-
NISTRATIVA – AOCP-2015) Assinale a alternativa cujo
“que” em destaque funciona como pronome relativo.
a) “É uma maneira de expressar a vontade que a gente
tem. Acho que um voto pode fazer a diferença”.
b) “Ele diz que vota desde os 18...”.
c) “Acho que um voto pode fazer a diferença”.
d) “... e acreditam que um voto consciente agora pode
influenciar futuramente na vida de seus filhos e netos”.
e) “O idoso afirma que sempre incentivou sua família a
votar”.
25. (TRF-1.ª Região – ANALISTA JUDICIÁRIO – INFOR-
MÁTICA – FCC- 2014-ADAPTADA) No período O livro
explica os espíritos chamados ‘xapiris’, que os ianomâmis
creem serem os únicos capazes de cuidar das pessoas e
das coisas, a palavra grifada tem a função de pronome
relativo, retomando um termo anterior. Do mesmo modo
como ocorre em:
a) Os ianomâmis acreditam que os xamãs recebem dos
espíritos chamados “xapiris” a capacidade de cura.
b) Eu queria escrever para os não indígenas não acharem
que índio não sabe nada.
c) O branco está preocupado que não chove mais em
alguns lugares.
d) Gravou 15 fitas em que narrou também sua própria
trajetória.
e) Não sabia o que me atrapalhava o sono.
26. (BANCO DO BRASIL – ESCRITURÁRIO – CESGRAN-
LÍNGUA PORTUGUESA
RIO-2018) De acordo com as exigências da norma-pa-
drão da língua portuguesa, o verbo destacado está cor-
retamente empregado em:
a) No mundo moderno, conferem-se às grandes metró-
poles importante papel no desenvolvimento da eco-
nomia e da geopolítica mundiais, por estarem no topo
da hierarquia urbana.
107
 b) Conforme o grau de influência e importância interna-
cional, classificou-se as 50 maiores cidades em três
diferentes classes, a maior parte delas na Europa.
c) Há quase duzentos anos, atribuem-se às cidades a
responsabilidade de motor propulsor do desenvolvi-
mento e a condição de lugar privilegiado para os ne-
gócios e a cultura.
d) Em centros com grandes aglomerações populacionais,
realiza-se negócios nacionais e internacionais, além
de um atendimento bastante diversificado, como jor-
nais, teatros, cinemas, entre outros.
e) Em todos os estudos geopolíticos, considera-se as ci-
dades globais como verdadeiros polos de influência
internacional, devido à presença de sedes de grandes
empresas transnacionais e importantes centros de
pesquisas.
27. (LIQUIGÁS – MOTORISTA DE CAMINHÃO GRANEL
I – CESGRANRIO-2018) A palavra destacada atende às
exigências de concordância da norma-padrão da língua
portuguesa em:
a) Atualmente, causa impacto nas eleições de vários paí-
ses as notícias falsas.
b) A recomendação de testar a veracidade das notícias
precisam ser seguidas, para não prejudicar as pessoas.
c) O propósito de conferir grandes volumes de dados re-
sultaram na criação de serviços especializados.
d) Os boatos causam efeito mais forte do que as notícias
reais porque vem acompanhados de títulos chamati-
vos.
e) Os resultados de pesquisas recentes mostram que 67%
das pessoas consultam os jornais diariamente.
28. (PETROBRAS – ENGENHEIRO(A) DE MEIO AM-
BIENTE JÚNIOR – CESGRANRIO-2018)
Texto I
Portugueses no Rio de Janeiro
O Rio de Janeiro é o grande centro da imigração por-
tuguesa até meados dos anos cinquenta do século pas-
sado, quando chega a ser a “terceira cidade portuguesa
do mundo”, possuindo 196 mil portugueses — um déci-
mo de sua população urbana. Ali, os portugueses dedi-
cam-se ao comércio, sobretudo na área dos comestíveis,
como os cafés, as panificações, as leitarias, os talhos,
além de outros ramos, como os das papelarias e lojas
de vestuários. Fora do comércio, podem exercer as mais
variadas profissões, como atividades domésticas ou as de
barbeiros e alfaiates. Há, de igual forma, entre os mais
afortunados, aqueles ligados à indústria, voltados para
construção civil, o mobiliário, a ourivesaria e o fabrico de
LÍNGUA PORTUGUESA
bebidas.
A sua distribuição pela cidade, apesar da não formação
de guetos, denota uma tendência para a sua concentra-
ção em determinados bairros, escolhidos, muitas das ve-
zes, pela proximidade da zona de trabalho. No Centro da
cidade, próximo ao grande comércio, temos um grupo
significativo de patrícios e algumas associações de por-
te, como o Real Gabinete Português de Leitura e o Liceu
108
Literário Português. Nos bairros da Cidade Nova, Estácio
de Sá, Catumbi e Tijuca, outro ponto de concentração
da colônia, se localizam outras associações portuguesas,
como a Casa de Portugal e um grande número de casas
regionais. Há, ainda, pequenas concentrações nos bairros
periféricos da cidade, como Jacarepaguá, originalmente
formado por quintas de pequenos lavradores; nos subúr-
bios, como Méier e Engenho Novo; e nas zonas mais pri-
vilegiadas, como Botafogo e restante da zona sul carioca,
área nobre da cidade a partir da década de cinquenta,
preferida pelos mais abastados.
PAULO, Heloísa. Portugueses no Rio de Janeiro: sala-
zaristas e opositores em manifestação na cidade. In:
ALVES, Ida et alii. 450 Anos de Portugueses no Rio de
Janeiro. Rio de Janeiro: Ofi cina Raquel, 2017, pp. 260-1.
Adaptado.
O texto emprega duas vezes o verbo “haver”. Ambos es-
tão na 3.ª pessoa do singular, pois são impessoais. Esse
papel gramatical está repetido corretamente em:
a) Ninguém disse que os portugueses havia de saírem
da cidade.
b) Se houvessem mais oportunidades, os imigrantes fi-
cariam ricos.
c) Haveriam de haver imigrantes de outras procedências
na cidade.
d) Os imigrantes vieram de Lisboa porque lá não haviam
empregos.
e) Os portugueses gostariam de que houvesse mais ofer-
tas de trabalho.
29. (TRANSPETRO – TÉCNICO AMBIENTAL JÚNIOR
– CESGRANRIO-2018) A concordância da forma verbal
destacada foi realizada de acordo com as exigências da
norma-padrão da língua portuguesa em:
a) Com o crescimento da espionagem virtual, é necessá-
rio que se promova novos estudos sobre mecanismos
de proteção mais eficazes.
b) O rastreamento permanente das invasões cibernéticas
de grande porte permite que se suspeitem dos hac-
kers responsáveis.
c) Para atender às demandas dos usuários de celulares, é
preciso que se destinem à pesquisa tecnológica mui-
tos milhões de dólares.
d) Para detectar as consequências mais prejudiciais da
guerra virtual pela informação, necessitam-se de es-
tudos mais aprofundados.
e) Se o crescimento das redes sociais assumir uma pro-
porção incontrolável, é aconselhável que se estabele-
ça novas restrições de utilização pelos jovens.
30. (PC-AP – DELEGADO DE POLÍCIA – FCC-2017) As
normas de concordância e a adequada articulação entre
tempos e modos verbais estão plenamente observadas
na frase:
a) É comum que se assinale numa crônica os aspectos do
cotidiano que o escritor resolvesse analisar e interpre-
tar, apesar das dificuldades que encerram tal desafio.
b) Se às crônicas de Rubem Braga viessem a faltar sua
marca autoral inconfundível, elas terão deixado de
constituir textos clássicos desse gênero.
c) Caso um dia venham a surgir, simultaneamente, talen-
tos à altura de um Rubem Braga, esse gênero terá al-
cançado uma relevância jamais vista.
d) Não seria fácil, de fato, que venha a se equilibrar, na
cabeça de um jovem cronista de hoje, os valores de
sua experiência pessoal com os de sua comunidade.
e) Tanto uma padaria como um banheiro poderiam ofe-
recer matéria para uma boa crônica, desde que não
falte ao cronista recursos de grande imaginação.
31. (PC-BA – DELEGADO DE POLÍCIA – VUNESP-2018)
A concordância está em conformidade com a norma-pa-
drão na seguinte frase:
a) São comuns que a adaptação de livros para o cinema
suscitem reações negativas nos fãs do texto escrito.
b) Cabem aos leitores completar, com a imaginação, as
lacunas que fazem parte da estrutura significativa do
texto literário.
c) Aos esforços envolvidos na leitura soma-se a imagina-
ção, a que a linguagem literária apela constantemente.
d) Algumas pessoas mantém o hábito de só assistirem à
adaptação de uma obra depois de as terem lido, para
não ser influenciadas.
e) Há livros que dispõe de uma infinidade de adaptações
para o cinema, as quais tende a compor seu repertório
de leituras.
32. (PC-SP - ATENDENTE DE NECROTÉRIO POLICIAL
– VUNESP-2014) Assinale a alternativa que preenche,
correta e respectivamente, as lacunas da frase, de acordo
com a norma-padrão da língua portuguesa.
_________ situações _________ a batalha contra as doenças
torna-se um fracasso.
a) Existe ... em que
b) Existem ... em que
c) Existem ... a qual
d) Existem ... em cuja
e) Existe ... as quais
33. (PC-SP - INVESTIGADOR DE POLÍCIA – VU-
NESP-2014) Assinale a alternativa correta quanto à con-
cordância.
a) Como as pessoas não são obrigado a produzir provas
contra si mesmo, aquelas que recusasse os procedi-
mentos dificilmente seria condenada.
b) Como as pessoas não são obrigadas a produzir provas
contra si mesmo, aquelas que recusasse os procedi-
mentos dificilmente seriam condenadas.
c) Como as pessoas não é obrigada a produzir provas
contra si mesmas, aquelas que recusasse os procedi-
mentos dificilmente seria condenada.
d) Como as pessoas não são obrigadas a produzir provas
contra si mesmas, aquelas que recusassem os procedi-
mentos dificilmente seriam condenadas.
e) Como as pessoas não são obrigada a produzir provas
contra si mesma, aquelas que recusassem os procedi-
mentos dificilmente seriam condenada.
34. (CORPO DE BOMBEIROS MILITAR-PI – CURSO DE
OFICIAIS – ENGENHEIRO CIVIL – NUCEPE-2014) Assi-
nale a alternativa em que as regras da concordância fo-
ram cumpridas.
a) Se houvessem mais bombeiros, certamente o número
de incêndios diminuiria.
b) A maioria dos incêndios é provocada por falta de cui-
dado das pessoas.
c) Sem dúvida, no Brasil, falta condições para que os
bombeiros possam trabalhar dignamente.
d) Não existe soluções fáceis para a precariedade das
condições de trabalho dos bombeiros.
e) Já fazem muitos anos que se sabe das péssimas condi-
ções de trabalho dos bombeiros!
35. (TJ-SP – ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – VU-
NESP-2018) Assinale a alternativa em que, ao contrário
da construção “aquela rapaz”, segue-se a lei fundamental
da concordância, de acordo com a norma-padrão.
a) Quando o despacho chegou, a primeira coisa que o
advogado fez foi conferir os documentos anexos.
b) Era um dia ensolarado, e não se sabe como foi atrope-
lado aquela mulher em uma avenida tranquila.
c) Parece-me que este ano está chovendo muito, mas
ainda assim há menas chuvas do que em anos ante-
riores.
d) As crianças brincavam no jardim, colhendo flores colo-
rida e presenteando-se num gesto emocionante.
e) Quando entraram na casa abandonada, uma cobra es-
tava escondido ali. Assustaram-se, pois era um bicho
perigoso.
36. (TJ-SP - ESCREVENTE TÉCNICO JUDICIÁRIO – MÉ-
DIO - VUNESP – 2017) Assinale a alternativa em que
a substituição dos trechos destacados na passagem – O
paulistano, contudo, não é de jogar a toalha – prefere es-
tendê-la e se deitar em cima, caso lhe concedam dois
metros quadrados de chão. – está de acordo com a nor-
ma-padrão de crase, regência e conjugação verbal.
a) prefere mais estendê-la do que desistir – põe à dis-
posição.
b) prefere estendê-la à desistir – ponham a disposição.
c) prefere estendê-la a desistir – põe a disposição.
d) prefere estendê-la do que desistir – põem a disposi-
ção.
e) prefere estendê-la a desistir – ponham à disposição.
37. (PREFEITURA DE SERTÃOZINHO - SP – FARMA-
CÊUTICO - SUPERIOR - VUNESP – 2017 - adaptada)
Leia as frases.
As previsões alusivas ............. aumento da depressão são
LÍNGUA PORTUGUESA
alarmantes.
Os sentimentos de tédio ou de tristeza são inadequada-
mente convertidos .......... estados depressivos.
Qualquer situação que possa ser um obstáculo ............ feli-
cidade é considerada doença.
Para que haja coerência com a regência nominal estabe-
lecida pela norma-padrão, as lacunas das frases devem
ser preenchidas, respectivamente, por:
109
 a) ao … com … na
b) ao … em … à
c) do … com … na
d) com o … em … para
e) com o … para … à
38. (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS –
2014) Assinale a assertiva cuja regência verbal está cor-
reta:
a) Ela queria namorar com ele.
b) Já assisti a esse filme.
c) O caminhoneiro dormiu no volante.
d) Quando eles chegam em Campo Grande?
e) A moça que ele gosta é aquela ali.
39. (TRE/MS - ESTÁGIO – JORNALISMO - TRE/MS –
2014) A regência nominal está correta em:
a) É preferível um inimigo declarado do que um amigo
falso.
b) As meninas têm aversão de verduras.
c) Aquele cachorro é hostil para com desconhecidos.
d) O sentimento de liberdade é inerente do ser humano.
e) Construiremos portos acessíveis de qualquer navio.
40. (INSTITUTO DE PESQUISAS TECNOLÓGICAS
– SECRETÁRIA – VUNESP/2014 - adaptada) Leia
trechos da letra da música dos compositores José Carlos
Figueiredo, Antônio Carlos Marques Pinto e José Ubaldo
Avila para responder à questão.
Você abusou
Me magoa, maltrata e quer desculpa
Me retruca, me trai e quer perdão
Me ofende, me fere e não tem culpa
Jesus Cristo, eu não sei quem tem razão.
Esse fogo, essa farsa, essa desgraça
Me corrompe e corrói meu coração
Há momentos que eu paro e acho graça
Procuro, e não acho a solução.
Você abusou,
Tirou partido de mim, abusou
Mas não faz mal
É tão normal ter desamor
É tão cafona sofrer dor
Que eu já não sei
Se é meninice ou cafonice o meu amor.
Que me perdoem, se eu insisto neste tema
LÍNGUA PORTUGUESA
Se o quadradismo dos meus versos,
Vai de encontro aos intelectos,
Que não usam o coração,
Como expressão...
Quanto à regência verbal ou nominal, assinale a alternativa
que apresenta uma frase da letra da música, reescrita, de
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
110
a) A dor que ele se refere é a da traição.
b) Ela traiu aquele que merecia seu verdadeiro amor.
c) Ele tem esperança que seja encontrada solução para
seu caso amoroso.
d) Muitos casos amorosos o perdão não deve ser nega-
do.
e) Algumas pessoas têm convicção que sofrer por amor
é cafonice.
41. (GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL – CADASTRO
RESERVA PARA O METRÔ/DF – ADMINISTRADOR -
IADES/2014 - adaptada) Se, no lugar dos verbos desta-
cados no verso “Escolho os filmes que eu não vejo no ele-
vador”, fossem empregados, respectivamente, Esquecer e
gostar, a nova redação, de acordo com as regras sobre
regência verbal e concordância nominal prescritas pela
norma-padrão, deveria ser
a) Esqueço dos filmes que eu não gosto no elevador.
b) Esqueço os filmes os quais não gosto no elevador.
c) Esqueço dos filmes aos quais não gosto no elevador.
d) Esqueço dos filmes dos quais não gosto no elevador.
e) Esqueço os filmes dos quais não gosto no elevador.
42. (PETROBRAS – CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA
TODOS OS CARGOS – NÍVEL SUPERIOR – CESGRAN-
RIO/2014 - adaptada) No trecho “podemos utilizar essa
mesma abordagem no nosso organismo, sem necessaria-
mente nos limitarmos a meios tradicionais, como edu-
cação e desenvolvimento cultural.”, o verbo limitar, no
sentido de restringir, exige a presença da preposição “a”.
Essa exigência de preposição também se observa na re-
gência da forma verbal destacada em:
a) A eliminação de doenças consideradas incuráveis re-
presenta a principal meta da tecnologia moderna.
b) A tentativa de criação de seres humanos superdotados
confirma a nova perspectiva da ciência atual.
c) As pesquisas sobre o futuro da humanidade conduzem
a descobertas inimagináveis há poucos anos.
d) Os desafios éticos acompanham a possibilidade de
programar filhos capazes de se tornarem gênios.
e) Os novos tempos resgatam a crença de que haverá
invenções importantes para prevenir as doenças.
43. (PRODAM – AUXILIAR - MOTORISTA – FUN-
CAB/2014) Assinale a alternativa em que a frase segue a
norma culta da língua quanto à regência verbal.
a) Prefiro viajar de ônibus do que dirigir.
b) Eu esqueci do seu nome.
c) Você assistiu à cena toda?
d) Ele chegou na oficina pela manhã.
e) Sempre obedeço as leis de trânsito.
44. (UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS/
AL – TÉCNICO DE LABORATÓRIO – ANATOMIA E
NECROPSIA – COPEVE/2014) Considere o trecho
sublinhado em: “Apenas trinta e cinco pessoas assistiram
à projeção de dez filmes de dois minutos de duração cada
um, no dia 28/12/1895” (História Viva, janeiro/2005).
Nas reescritas abaixo, em qual alternativa ocorreu danos
à norma culta?
a) compareceram a projeção de dez filmes.
b) viram a projeção de dez filmes.
c) assistiram aos dez filmes.
d) foram assistir à projeção de dez filmes.
e) presenciaram a projeção de dez filmes.
45. (PETROBRAS – ENGENHEIRO(A) DE MEIO AM-
BIENTE JÚNIOR – CESGRANRIO-2018) De acordo com
as normas da linguagem padrão, a colocação pronominal
está INCORRETA em:
a) Virgínia encontrava-se acamada há semanas.
b) A ferida não se curava com os remédios.
c) A benzedeira usava uma peruca que não favorecia-a.
d) Imediatamente lhe deram uma caneta-tinteiro verme-
lha.
e) Enquanto se rezavam Ave-Marias, a ferida era circun-
dada.
46. (BANESTES – TÉCNICO BANCÁRIO – FGV-2018) A
frase em que se deveria usar a forma EU em lugar de
MIM é:
a) Um desejo de minha avó fez de mim um artista;
b) Há muitas diferenças entre mim e a minha futura mu-
lher;
c) Para mim, ver filmes antigos é a maior diversão;
d) Entre mim viajar ou descansar, prefiro o descanso;
e) Separamo-nos, mas sempre de mim se lembra.
47. (CÂMARA DE SALVADOR-BA – ASSISTENTE LE-
GISLATIVO MUNICIPAL – FGV-2018-ADAPTADA) O
segmento em que a substituição do termo sublinhado
por um pronome pessoal foi feita de forma adequada é:
a) “deixou de ser uma ferramenta de sobrevivência” / dei-
xou de ser-lhe;
b) “podemos definir violência” / podemos defini-la;
c) “Hoje, esse termo denota, além de agressão física, di-
versos tipos de imposição” / denota-los;
d) “Consideremos o surgimento das desigualdades” /
consideremos-lo;
e) “ao nos referirmos à violência” / ao nos referirmo-la.
48. (MPU – Conhecimentos Básicos para os Cargos de
11 a 26 – CESPE-2013)
Recordar algo nunca ocorrido é comum e pode aconte-
cer com pessoas de qualquer idade. Muitos indivíduos
sequer percebem que determinadas lembranças foram
criadas, pois as cenas e até os sons evocados pelo cé-
rebro surgem com a mesma nitidez e o mesmo grau de
detalhamento das memórias reais.
De acordo com alguns neurocientistas, quando a pessoa
se recorda de uma sequência de eventos, o cérebro re-
constrói o passado juntando os “tijolos” de dados, mas
somente o ato de acessar as lembranças já modifica e
distorce a realidade.
Um neurocientista de uma equipe que pesquisa esse as-
sunto afirma que se busca reforçar a ideia de que a me-
mória não pode ser considerada um papel carbono, ou
seja, de que ela não reproduz fielmente um acontecimen-
to. “Nossa esperança é que, ao propor uma explicação
neural para o processo de geração das falsas memórias,
haja aplicações práticas nas cortes de justiça, por exem-
plo”, diz o cientista. “Jurados e magistrados precisam de
evidências de que, por mais real que aparente ser, um
fato recordado por uma testemunha pode não ser verda-
deiro. A memória humana não é como uma memória de
computador, não está certa o tempo todo.”
O neurocientista relatou que quase três quartos dos pri-
meiros 250 americanos que tiveram suas condenações
penais anuladas graças ao exame de DNA haviam sido
vítimas de falso testemunho ocular. Um psicólogo entre-
vistado afirmou que, dependendo de como se conduz
uma acareação, ela pode confundir a pessoa interrogada.
Correio Braziliense, 26/7/2013 (com adaptações).
O trecho “a memória não pode ser considerada um papel
carbono” poderia ser corretamente reescrita da seguinte
forma: não pode-se considerá-la papel carbono.
( ) CERTO ( ) ERRADO
49. (PC-MS – DELEGADO DE POLÍCIA – FAPEMS-2017)
De acordo com os padrões da língua portuguesa, assina-
le a alternativa correta.
a) A frase: “Ela lhe ama” está correta visto que “amar”
se classifica como verbo transitivo direto, pois quem
ama, ama alguém.
b) Em: “Sou te fiel”, o pronome oblíquo átono desem-
penha função sintática de complemento nominal por
complementar o sentido de adjetivos, advérbios ou
substantivos abstratos, além de constituir emprego de
ênclise.
c) No exemplo: “Demos a ele todas as oportunidades”, o
termo em destaque pode ser substituído por “Demo
lhes” todas as oportunidades”, tendo em vista o em-
prego do pronome oblíquo como complemento do
verbo.
d) Em: “Não me ..incomodo com esse tipo de barulho”,
te.mos.um clássico emprego de mesóclise.
e) Na frase: “Alunos, aquietem-se! “, o termo destacado
exemplifica o uso de próclise.
50. (PC-SP - INVESTIGADOR DE POLÍCIA – VU-
NESP-2014)
Compras de Natal
LÍNGUA PORTUGUESA
A cidade deseja ser diferente, escapar às suas fatalidades.
__________ de brilhos e cores; sinos que não tocam, balões
que não sobem, anjos e santos que não __________ , estre-
las que jamais estiveram no céu.
As lojas querem ser diferentes, fugir à realidade do ano
inteiro: enfeitam-se com fitas e flores, neve de algodão
de vidro, fios de ouro e prata, cetins, luzes, todas as coi-
sas que possam representar beleza e excelência.
111
 Tudo isso para celebrar um Meninozinho envolto em po-
bres panos, deitado numas palhas, há cerca de dois mil
anos, num abrigo de animais, em Belém.
(Cecília Meireles, Quatro Vozes. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res-
pectivamente, com:
a) Se enche … movem-se
b) Se enchem … se movem
c) Enchem-se … se move
d) Enche-se … move-se
e) Enche-se … se movem
51. (PC-SP - AGENTE DE POLÍCIA – VUNESP-2013)
Assinale a alternativa correta quanto à colocação prono-
minal, de acordo com a norma-padrão da língua portu-
guesa.
a) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situação
de ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
b) O homem se indignou quando propuseram-lhe que
abrisse a bolsa que encontrara.
c) Nos sentimos impotentes quando não conseguimos
restituir um objeto à pessoa que o perdeu.
d) Para que se evite perder objetos, recomenda-se que
eles sejam sempre trazidos junto ao corpo.
e) Em tratando-se de objetos encontrados, há uma ten-
dência natural das pessoas em devolvê-los a seus do-
nos.
52. (CONCURSO INTERNO DE SELEÇÃO PARA O CUR-
SO DE FORMAÇÃO DE SARGENTOS - PM/2014) A fra-
se – Sem nada ver, o amigo remordia-se no seu canto.
– está corretamente reescrita quanto à flexão verbal, à
pontuação e à colocação pronominal em:
a) Se remordia, o amigo, no seu canto, sem que nada
visse.
b) O amigo, sem que nada vesse, se remordia no seu can-
to.
c) Remordia-se, no seu canto, o amigo, sem que nada
visse.
d) Se remordia no seu canto o amigo, sem que nada ves-
se.
53. (PM-SP - SOLDADO DE 2.ª CLASSE – VUNESP-2017-
ADAPTADA) Assinale a alternativa em que o trecho está
reescrito conforme a norma-padrão da língua portugue-
sa, com a expressão destacada substituída pelo pronome
correspondente.
a) ... o prazer de contar aquelas histórias... → ... o prazer
LÍNGUA PORTUGUESA
de contar-nas...
b) ... meio século sem escrever livros. → ... meio século
sem escrevê-los.
c) ... puxo a mesinha... → ... puxo-lhe...
d) ... livro que reúne entrevistas e textos de Ernest He-
mingway... → ... livro que reúne-as...
e) O médico que atendia pacientes... → O médico que
lhe atendia...
112
54. (TRE-PR – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMI-
NISTRATIVA – FCC-2017) A substituição do elemento
sublinhado pelo pronome correspondente, com os ne-
cessários ajustes no segmento, foi realizada de acordo
com a norma padrão em:
a) quem considera o amor abstrato = quem lhe consi-
dera abstrato
b) consideram o amor algo ingênuo e pueril = conside-
ram-lhe algo ingênuo e pueril
c) parece que inviabiliza o amor = parece que inviabili-
za-lhe
d) o ressentimento é cego ao amor = o ressentimento
lhe é cego
e) o amor não vê a hipocrisia = o amor não lhe vê
55. (FUNDASUS-MG – ANALISTA EM SERVIÇO PÚBLI-
CO DE SAÚDE - ANALISTA DE SISTEMA – AOCP-2015)
Observe o excerto: “Entre os fatores ligados à relação do
aluno com a instituição e com os colegas, gostar de ir à
escola (...)” e assinale a alternativa correta com relação
ao emprego do acento utilizado nos termos destacados.
a) Trata-se do acento grave, empregado para indicar a
supressão do advérbio “a” com o pronome feminino
“a” que acompanha os substantivos “relação” e “esco-
la”.
b) Trata-se do acento agudo, empregado para indicar a
nasalidade da vogal “a” que acompanha os substanti-
vos “relação” e “escola”.
c) Trata-se do acento circunflexo, empregado para assi-
nalar a vogal aberta “a” que acompanha os substanti-
vos “relação” e “escola”.
d) Trata-se do acento agudo, empregado para indicar a
supressão da preposição “a” com o artigo feminino “a”
que acompanha os substantivos “relação” e “escola”.
e) Trata-se do acento grave, empregado para indicar a
junção da preposição “a” com o artigo feminino “a”
que acompanha os substantivos “relação” e “escola”.
56. (BADESC – ANALISTA DE SISTEMA – BANCO DE
DADOS – FGV-2010) Na frase “é ingênuo creditar a pos-
tura brasileira apenas à ausência de educação adequa-
da” foi corretamente empregado o acento indicativo de
crase.
Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase
está corretamente empregado.
a) O memorando refere-se à documentos enviados na
semana passada.
b) Dirijo-me à Vossa Senhoria para solicitar uma audiên-
cia urgente.
c) Prefiro montar uma equipe de novatos à trabalhar com
pessoas já desestimuladas.
d) O antropólogo falará apenas àquele aluno cujo nome
consta na lista.
e) Quanto à meus funcionários, afirmo que têm horário
flexível e são responsáveis.
57. (BADESC – TÉCNICO DE FOMENTO A – FGV-2010)
De acordo com as regras gramaticais, no trecho “a exor-
bitante carga tributária a que estão submetidas as empre-
sas”, não se deve empregar acento indicativo de crase,
devendo ocorrer o mesmo na frase:
a) Entregue o currículo as assistentes do diretor.
b) Recorra a esta empresa sempre que precisar.
c) Avise aquela colega que chegou sua correspondência.
d) Refira-se positivamente a proposta filosófica da com-
panhia.
e) Transmita confiança aqueles que observam seu de-
sempenho.
58. (BANCO DA AMAZÔNIA – TÉCNICO BANCÁRIO –
CESGRANRIO-2018) De acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa, o sinal grave indicativo da crase deve
ser empregado na palavra destacada em:
a) A intenção da entrevista com o diretor estava relacio-
nada a programação que a empresa pretende desen-
volver.
b) As ações destinadas a atrair um número maior de
clientes são importantes para garantir a saúde finan-
ceira das instituições.
c) As instituições financeiras deveriam oferecer condições
mais favoráveis de empréstimo a quem está fora do
mercado formal de trabalho.
d) As pessoas interessadas em ampliar suas reservas fi-
nanceiras consideram que vale a pena investir na nova
moeda virtual.
e) Os participantes do seminário sobre mercado financei-
ro foram convidados a comparar as importações e as
exportações em 2017.
59. (LIQUIGÁS – ASSISTENTE ADMINISTRATIVO –
CESGRANRIO-2018) O emprego do acento indicativo
de crase está de acordo com a norma-padrão em:
a) O escritor de novelas não escolhe seus personagens
à esmo.
b) A audiência de uma novela se constrói no dia à dia.
c) Uma boa história pode ser escrita imediatamente ou
à prazo.
d) Devido à interferências do público, pode haver mu-
danças na trama.
e) O novelista ficou aliviado quando entregou a sinopse
à emissora.
60. (PETROBRAS – ADMINISTRADOR JÚNIOR – CES-
GRANRIO-2018) De acordo com a norma-padrão da lín-
gua portuguesa, o acento grave indicativo da crase deve
ser empregado na palavra destacada em:
a) Os novos lançamentos de smartphones apresentam,
em geral, pequena variação de funções quando com-
parados a versões anteriores.
b) Estudantes do ensino médio fizeram uma pesquisa
junto a crianças do ensino fundamental para ver como
elas se comportam no ambiente virtual.
c) O acesso dos jovens a redes sociais tem causado enor-
mes prejuízos ao seu desempenho escolar, conforme
o depoimento de professores.
d) Os consumidores compulsivos sujeitam-se a ficar ho-
ras na fila para serem os primeiros que comprarão os
novos lançamentos.
e) As pessoas precisam ficar atentas a fatura do cartão
de crédito para não serem surpreendidas com valores
muito altos.
61. (PC-SP - INVESTIGADOR DE POLÍCIA – VU-
NESP-2014)
A cada ano, ocorrem cerca de 40 mil mortes; segundo
especialistas, quase metade delas está associada _____
bebidas alcoólicas. Isso revela a necessidade de um com-
bate efetivo _____ embriaguez ao volante.
As lacunas do trecho devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
a) às … a
b) as … à
c) à … à
d) às … à
e) à … a
62. (PC-SP - AGENTE DE POLÍCIA – VUNESP-2013) De
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o
acento indicativo de crase está corretamente empregado
em:
a) A população, de um modo geral, está à espera de que,
com o novo texto, a lei seca possa coibir os acidentes.
b) A nova lei chega para obrigar os motoristas à repensa-
rem a sua postura.
c) A partir de agora os motoristas estarão sujeitos à puni-
ções muito mais severas.
d) À ninguém é dado o direito de colocar em risco a vida
dos demais motoristas e de pedestres.
e) Cabe à todos na sociedade zelar pelo cumprimento da
nova lei para que ela possa funcionar.
63. (PM-SP - SOLDADO DE 2.ª CLASSE – VUNESP-2017)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto a seguir.
Quase 30 anos depois de iniciar um trabalho de atendi-
mento _____ presos da Casa de Detenção, em São Paulo,
o médico oncologista Drauzio Varella chega ao fim de
uma trilogia com o livro “Prisioneiras”. Depois de “Es-
tação Carandiru” (1999), que mostra ________ entranhas
daquela que foi ________maior prisão da América Latina,
e de “Carcereiros” (2012), sobre os funcionários que tra-
balham no sistema prisional, Varella agora faz um retrato
das detentas da Penitenciária Feminina da Capital, tam-
bém na capital paulista, onde cumprem pena mais de
duas mil mulheres.
(https://oglobo.globo.com. Adaptado)
a) à … às … a
LÍNGUA PORTUGUESA
b) a … as … a
c) a … às … a
d) à … às … à
e) a … as … à
64. (TRF-4.ª REGIÃO – TÉCNICO ADMINISTRATIVO
– ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC-2014-ADAPTADA)
Substituindo-se o elemento grifado pelo que se encon-
113
 tra entre parênteses, o sinal indicativo de crase deverá ser
acrescentado em:
a) ... que uma educação liberal, ao alcance de todos...
(dispor de todos)
b) ... por meio dos quais se transmitem as humanidades...
− (ciências humanas)
c) ... a todas as camadas sociais. − (qualquer classe social)
d) ... se nos referimos a coisas completamente diferen-
tes... − (uma coisa completamente diferente)
e) ... são um obstáculo a indivíduos independentes. (cria-
ção de indivíduos independentes)
65. (LIQUIGÁS – MOTORISTA DE CAMINHÃO GRANEL
I – CESGRANRIO-2018) O sinal de dois-pontos (:) está
empregado de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa em:
a) A diferença entre notícias falsas e verdadeiras é maior
no campo da política: é menor nas publicações rela-
cionadas às catástrofes naturais.
b) A explicação para a difusão de notícias falsas é que
os usuários compartilham informações com as quais
concordam: pois não verificam as fontes antes.
c) As informações enganosas são mais difundidas do que
as verdadeiras: de acordo com estudo recente feito
por um instituto de pesquisa.
d) As notícias falsas podem ser desmascaradas com o
uso do bom senso: mas esperar isso de todo mundo é
quase impossível.
e) As revistas especializadas dão alguns conselhos: não
entre em sites desconhecidos e não compartilhe notí-
cias sem fonte confiável.
66. (LIQUIGÁS – MOTORISTA DE CAMINHÃO GRANEL
I – CESGRANRIO-2018) A vírgula está empregada cor-
retamente em:
a) A divulgação de histórias falsas pode ter consequên-
cias reais desastrosas: prejuízos, financeiros e cons-
trangimentos às empresas.
b) As novas tecnologias, criaram um abismo ao separar
quem está conectado de quem não faz parte do mun-
do digital.
c) As pessoas tendem a aceitar apenas as declarações que
confirmam aquilo que corresponde, às suas crenças.
d) Os jornalistas devem verificar as fontes citadas, cruzar
dados e checar se as informações refletem a realidade.
e) Os consumidores de notícias não agem como cientis-
tas porque não estão preocupados em conferir, pon-
tos de vista alternativos.
67. (PETROBRAS – ADMINISTRADOR JÚNIOR – CES-
GRANRIO-2018) A vírgula foi plenamente empregada
LÍNGUA PORTUGUESA
de acordo com as exigências da norma-padrão da língua
portuguesa em:
a) A conexão é feita por meio de uma plataforma especí-
fica, e os conteúdos, podem ser acessados pelos dis-
positivos móveis dos passageiros.
b) O mercado brasileiro de automóveis, ainda é muito
grande, porém não é capaz de absorver uma presença
maior de produtos vindos do exterior.
114
c) Depois de chegarem às telas dos computadores e ce-
lulares, as notícias estarão disponíveis em voos inter-
nacionais.
d) Os últimos dados mostram que, muitas economias
apresentam crescimento e inflação baixa, fazendo com
que os juros cresçam pouco.
e) Pode ser que haja uma grande procura de carros im-
portados, mas as montadoras vão fazer os cálculos e
ver, se a importação vale a pena.
68. (MPU – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – CESPE-2010)
Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e
traficantes que possam ser encontrados em uma rua es-
cura da cidade são o cerne do problema criminal. Mas os
danos que tais criminosos causam são minúsculos quan-
do comparados com os de criminosos respeitáveis, que
vestem colarinho branco e trabalham para as organiza-
ções mais poderosas. Estima-se que as perdas provoca-
das por violações das leis antitrust — apenas um item de
uma longa lista dos principais crimes do colarinho bran-
co — sejam maiores que todas as perdas causadas pelos
crimes notificados à polícia em mais de uma década, e
as relativas a danos e mortes provocadas por esse crime
apresentam índices ainda maiores. A ocultação, pela in-
dústria do asbesto (amianto), dos perigos representados
por seus produtos provavelmente custou tantas vidas
quanto as destruídas por todos os assassinatos ocorridos
nos Estados Unidos da América durante uma década in-
teira; e outros produtos perigosos, como o cigarro, tam-
bém provocam, a cada ano, mais mortes do que essas.
James William Coleman. A elite do crime. 5.ª ed., São
Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptações).
Não haveria prejuízo para o sentido original do texto
nem para a correção gramatical caso a expressão “a cada
ano” fosse deslocada, com as vírgulas que a isolam, para
imediatamente depois de “e”.
( ) CERTO ( ) ERRADO
69. (PC-SP - AUXILIAR DE NECROPSIA – VU-
NESP-2014) Assinale a alternativa cuja frase está correta
quanto à pontuação.
a) O médico, solidário e comovido, apertou minha mão e
entendeu o pedido de minha mãe.
b) A diferença entre parada cardíaca e morte, não é ensi-
nada, aos médicos nas faculdades.
c) Prof. Alvariz, chefe da clínica sabia qual a diferença en-
tre, parada cardíaca e morte.
d) O aborto de fetos anencéfalos motivo de muita revol-
ta, foi bastante contestado.
e) Iniciei assim que o velhinho teve uma parada cardíaca,
os processos de reanimação.
70. (TRF-4.ª REGIÃO – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA
ADMINISTRATIVA – FCC-2014) Quanto à pontuação, a
frase inteiramente correta é:
a) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde
partem os humanistas uma vez que, é nela, que se
 estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar, as
escolhas produzidas pelo escritor.
b) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde
partem os humanistas uma vez que é nela, que se
estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio, de o leitor divisar e compartilhar, as
escolhas produzidas pelo escritor.
c) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde
partem os humanistas, uma vez que é nela que se es-
tabelecem, não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar as
escolhas produzidas pelo escritor.
d) Para Edward Said a linguagem é o terreno, de onde
partem os humanistas, uma vez que é nela que se
estabelecem não apenas as relações de sentido mas,
também, o desafio de o leitor divisar, e compartilhar as
escolhas produzidas pelo escritor.
e) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde
partem os humanistas, uma vez que é nela que se
estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar as
escolhas produzidas pelo escritor.
71. (TRF-3.ª REGIÃO – ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA
ADMINISTRATIVA – FCC-2016-ADAPTADA) Sem que
se altere o sentido da frase, todas as vírgulas podem ser
substituídas por travessão, EXCETO em:
a) Não se trata de defender a tradição, família ou pro-
priedade...
b) Fiquei um pouco desconcertado pela atitude do meu
amigo, um homem...
c) Mas, como eu ia dizendo, estava voltando da Europa...
d) ... como precipitada, entre nós, de que estaria morto...
e) Mas a música brasileira, ao contrário de outras artes,
já traz...
d) Separar o vocativo.
e) Marcar uma pausa forte.
74. (MPU – CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA O CAR-
GO 33 – NÍVEL MÉDIO – CESPE-2013)
O Ministério Público é fruto do desenvolvimento do es-
tado brasileiro e da democracia. A sua história é marcada
por processos que culminaram na sua formalização insti-
tucional e na ampliação de sua área de atuação.
No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito
lusitano. Não havia o Ministério Público como instituição.
Mas as Ordenações Manuelinas de 1521 e as Ordena-
ções Filipinas de 1603 já faziam menção aos promotores
de justiça, atribuindo a eles o papel de fiscalizar a lei e
de promover a acusação criminal. Existiam os cargos de
procurador dos feitos da Coroa (defensor da Coroa) e de
procurador da Fazenda (defensor do fisco).
A Constituição de 1988 faz referência expressa ao Minis-
tério Público no capítulo Das Funções Essenciais à Justiça.
Define as funções institucionais, as garantias e as veda-
ções de seus membros. Isso deu evidência à instituição,
tornando-a uma espécie de ouvidoria da sociedade bra-
sileira.
Internet: <www.mpu.mp.br> (com adaptações).
Em “No período colonial, o Brasil foi orientado”, a vírgula
após “colonial” é utilizada para isolar aposto.
( ) CERTO ( ) ERRADO

72. (TRF-1.ª REGIÃO – TÉCNICO JUDICIÁRIO – INFOR-

MÁTICA – FCC-2014-ADAPTADA)
... a resposta a um problema que sempre atormentou ad-
ministradores: o recrutamento e a retenção de talentos.

O segmento introduzido pelos dois-pontos apresenta

sentido

a) restritivo.
b) explicativo.
c) conclusivo.
d) comparativo.
e) alternativo.

73. (PROCESSO SELETIVO INTERNO DA SECRETARIA

DE DEFESA SOCIAL DO ESTADO DE PERNAMBUCO-
LÍNGUA PORTUGUESA

-PE - SARGENTO DA POLÍCIA MILITAR - FM-2010 -

ADAPTADA) “– Mas não é minha cabeça que eles querem
degolar a cada jogo, François.” O uso da vírgula destacada
neste trecho tem a função de:

a) Separar o aposto.
b) Delimitar o sujeito.
c) Delimitar uma nova oração.

115
 43 C
GABARITO 44 A
45 C
1 Certo 46 D
2 D 47 B
3 E 48 Errado
4 A 49 B
5 A 50 E
6 C 51 D
7 C 52 C
8 E 53 B
9 D 54 D
10 D 55 E
11 B 56 D
12 C 57 B
13 Certo 58 A
14 A 59 E
15 D 60 E
16 E 61 D
17 A 62 A
18 C 63 B
19 A 64 E
20 E 65 E
21 A 66 D
22 C 67 C
23 A 68 Certo
24 A 69 A
25 D 70 E
26 C 71 A
27 E 72 B
28 E 73 D
29 C 74 Errado
30 C
31 C
32 B
33 D
34 B
35 A
36 E
37 B
LÍNGUA PORTUGUESA

38 B
39 C
40 B
41 E
42 C

116