AMOSTRA GRÁTIS Planejamentos Do 6º Ao 9º Ano BNCC 2022 1

AMOSTRA GRÁTIS
PLANEJAMENTOS ANUAIS DO 6º AO 9º ANO BNCC 2022

ANUAIS, MENSAIS E
SEMANAIS
Ensino Fundamental 2
Planejamentos do 6º ao 9º ano
De acordo com a BNCC 2022
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HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
CAMPO DE ATUAÇÃO
ATIVIDADES
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DE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 6º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF67LP19) (EF67LP20) (EF67LP21) (EF67LP22)
T
PRÁTICAS DE CAMPO DE OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
LINGUAGEM ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Ações do Professor)
Á
Reflita com os alunos sobre o importante
Estratégia de (EF67LP19) Realizar levantamento de questões,
R
papel que o Regimento escolar tem, por
produção: problemas que requeiram a denúncia de
ser um documento que orienta e
PRODUÇÃO DE Campo planejamento de desrespeito a direitos, reivindicações,
normatiza as ações no âmbito escolar. Por
G
TEXTOS jornalístico/midi textos reclamações, solicitações que contemplem a
ser um instrumento democrático,
ático reivindicatórios ou comunidade escolar ou algum de seus membros
qualquer integrante da comunidade
propositivos e examinar normas e legislações.
escolar pode sugerir alterações ou
A
mesmo sugerir novas normas e regras.
R
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
T
Oriente-os a pensarem em pontos como,
S
Campo das (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes por exemplo, se vão imprimir e colar em
Curadoria de
práticas de e questões definidos previamente, usando fontes murais, se vão realizar um evento para
LEITURA informação
estudo e indicadas e abertas. divulgação etc. Para ficar dinâmico, peça
O
pesquisa para que os alunos se reúnam nos grupos
e discutam essas formas de divulgação.
M
A Anotação é um gênero textual que
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por circula no campo Práticas de estudo e
A
Campo das meio de apresentações orais, painéis, artigos de pesquisa e também no campo de atuação
práticas de Estratégias de escrita: divulgação científica, verbetes de enciclopédia, Vida pública e de numerosas atividades
PRODUÇÃO DE textualização, revisão
estudo e podcasts científicos etc. profissionais. Na escola, a Anotação é um
TEXTOS e edição
pesquisa (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas gênero textual produzido por um emissor
e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de para si mesmo com o propósito de
paráfrases e citações. aprender, rememorar, visualizar as
informações de um texto, aula ou palestra.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF67LP12) (EF67LP13)
T
HABILIDADES
Á
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs,
R
vídeos, podcasts variados e produções e gêneros
próprios das culturas juvenis (algumas
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, Aprender a letra e a coreografia de uma
G
Campo Textualização de gameplay, detonado etc.), que cantiga. Fazer um cartaz com a letra da
jornalístico/midi textos argumentativos apresentem/descrevam e/ou avaliem produções música e deixar cada aluno ler e
ático e apreciativos culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, identificar as palavras solicitadas.Notícia
A
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), de jornal em folha xerografada, tabela
tendo em vista o contexto de produção dado, as para preenchimento em folha xerografada
R
características do gênero, os recursos das mídias e cartolina ou q
envolvidas e a textualização adequada dos textos
T
PRODUÇÃO DE e/ou produções.
TEXTOS
OS (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos Se não houver sala de informática
M
Estratégias de publicitários, levando em conta o contexto de disponível, solicite que os alunos tenham
produção: produção dado, explorando recursos em mãos os Folhetos/Panfletos
A
Campo planejamento de multissemióticos, relacionando elementos verbais produzidos. Independentemente do meio
jornalístico/midi textos e visuais, utilizando adequadamente estratégias de produção, digital ou impresso, sugere-
ático argumentativos e discursivas de persuasão e/ou convencimento e se que você, professor, recolha e faça
apreciativos criando título ou slogan que façam o leitor motivar- considerações gerais sobre as produções
se a interagir com o texto produzido e se sinta previamente, e, nesta aula, devolva o
atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão. material com seus apontamentos.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF89LP03) (EF08LP02) (EF89LP04)
T
HABILIDADES
RÁ
CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO
Pergunte aos alunos a diferença entre
G
humor e ironia. Questione se, ao ler um
meme, eles conseguem perceber uma
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de crítica implícita. Explique à turma que
Estratégia de leitura:
opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, palavras e imagens podem atuar em
A
Campo apreender os
posts de blog e de redes sociais, charges, conjunto para gerar humor no meme, e
jornalístico/midi sentidos globais do
memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica que o humor e a ironia juntos, no gênero
R
ático texto
e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos estudado, são uma ótima ferramenta
Apreciação e réplica
e opiniões relacionados a esses textos. crítica em relação ao comportamento
T
humano.
S
Proponha a leitura da reportagem.
LEITURA (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças
Campo Dê tempo para que eles leiam a
O
no tratamento dado a uma mesma informação
jornalístico/midi Relação entre textos reportagem. Cada aluno poderá ler um
veiculada em textos diferentes, consultando sites
ático parágrafo e passar a vez ou eles poderão
e serviços de checadores de fatos.
ler em silêncio.
AM
Essa etapa antecede a roda de notícias e
acontece apenas uma vez.
Estratégia de leitura: Pergunte aos alunos:
(EF89LP04) Distinguir, em segmentos
Campo apreender os Como você se atualiza a respeito dos
descontínuos de textos, fato da opinião
jornalístico/midi sentidos globais do acontecimentos de sua cidade, estado,
enunciada em relação a esse mesmo fato.
ático texto país e mundo?
Apreciação e réplica Quais são os assuntos lhe interessam?
Esporte, política, cultura, cidade?
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF89LP23) (EF89LP24) (EF89LP25) (EF89LP26)
T
HABILIDADES
Á
Cartaz de propaganda política - material
Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, multimídia para projeção. Este plano
ANÁLISE
R
Campo de argumentativos e reivindicatórios e propositivos, os movimentos prioriza o gênero propaganda política.
LINGUÍSTICA/SE
atuação na vida força dos argumentativos utilizados (sustentação, Os alunos podem apresentar dificuldade
MIÓTICA
G
pública argumentos refutação e negociação), avaliando a força dos em relacionar a ideia de movimento à
argumentos utilizados. argumentação. As dúvidas devem ser
dirimidas no decorrer desta aula.
A
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Espera-se que os alunos compreendam
R
Campo de (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o que as resenhas têm por função elencar
LEITURA Curadoria de recorte das questões, usando fontes abertas e
T
atuação na vida comentários e avaliações de alguém que
informação confiáveis.
pública possua conhecimentos sólidos na área a
S
que está relacionado o objeto de
apreciação.
O
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas Preparar uma apresentação para o outro é
por meio de apresentações orais, verbetes de um dos grandes desafios enfrentados
enciclopédias colaborativas, reportagens de pelos alunos do Ensino Fundamental, é
M
divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de possível que eles nunca tenham feito isso
Estratégias de escrita: diferentes tipos etc. ou que essa atividade seja parte da rotina
Campo de
A
PRODUÇÃO DE (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas deles. Quaisquer que seja a situação,
atuação na vida textualização, revisão
TEXTOS e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado esteja preparado para apoiá-los. Conheça
pública e edição
das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da o contexto de sua turma para que você
obra e, se for o caso, também dos autores citados saiba se precisa fornecer informações
na obra resenhada), por meio do uso de básicas para uma apresentação ou
paráfrases, marcas do discurso reportado e aprimorar o que eles já têm feito.
citações.
PORTUGUÊS 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
MATEMÁTICA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / MATEMÁTICA / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF67EF01) (EF67EF02) (EF67EF03) (EF67EF04)
T
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)
RÁ
Trabalharemos a estimativa da potência de
(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com 10 mais próxima de um número natural,
Operações (adição, números racionais positivos na representação usando a reta numerada. Deve-se ter como
G
subtração, decimal, envolvendo as quatro operações foco a construção do conhecimento de forma
multiplicação, divisão e fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias que os estudantes, através da atividade
potenciação) com diversas, utilizando estimativas e arredondamentos principal, elaborem generalizações da
A
números racionais para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem aproximação de múltiplos da potência de 10.
uso de calculadora.
TR
Deve-se ter como foco a construção do
conhecimento de forma que os estudantes
S
concluam, através da atividade principal,
NÚMEROS generalizações do cálculo da porcentagem.
Aproximação de (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e
O
Também é importante manter o vocabulário
números para múltiplos aproximar números para múltiplos da potência de 10 matemático, como por exemplo:
de potências de 10 mais próxima. Porcentagem
Frações centesimais equivalentes
M
Quantidade equivalente
A
Comece a aula retomando o conceito de
Cálculo de (EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que
probabilidade frequentista e sua relação com
porcentagens por meio envolvam porcentagens, com base na ideia de
a probabilidade clássica através do exercício
de estratégias diversas, proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”,
proposto. Enquanto os alunos fazem suas
sem fazer uso da “regra utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
observações, tome nota no quadro para
de três” calculadora, em contextos de educação financeira,
posterior discussão coletiva.
entre outros.
IS
T
HABILIDADES
Á
Estabelecer relações entre ângulos internos e
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de
R
externos de polígonos, vinculadas à
polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e
confecção de ferramentas e peças mecânicas.
estabelecer relações entre ângulos internos e externos
Retomar a relação existente entre ângulos
G
Polígonos regulares: de polígonos, preferencialmente vinculadas à
GEOMETRIA externos e internos de polígonos. Estudar a
quadrado e triângulo construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
medida do ângulo externo e interno de um
equilátero (EF07MA28) Descrever, por escrito e por meio de um
polígono regular, aplicando estes conceitos
A
fluxograma, um algoritmo para a construção de um
no estudo dos diferentes tipos de parafusos e
polígono regular (como quadrado e triângulo
dos aspectos que contribuem para a sua
R
equilátero), conhecida a medida de seu lado.
melhor funcionalidade.
ST
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que Estudar a medida do ângulo externo e interno
Problemas envolvendo envolvam medidas de grandezas inseridos em de um polígono regular, aplicando estes
medições contextos oriundos de situações cotidianas ou de conceitos no estudo dos diferentes tipos de
O
outras áreas do conhecimento, reconhecendo que parafusos e dos aspectos que contribuem
toda medida empírica é aproximada. para a sua melhor funcionalidade.
M
GRANDEZAS E
MEDIDAS Observar , interpretar e aplicar o
A
conhecimento das unidades de medida de
Cálculo de volume de capacidade, presentes em situações
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo essenciais para nossa vida;
blocos retangulares,
de medida do volume de blocos retangulares, Compreender e relacionar as unidades de
utilizando unidades de
envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, medidas de superfície na resolução de
medida convencionais
decímetro cúbico e centímetro cúbico). problemas de cálculo de medida de volume
mais usuais
de blocos retangulares.
IS
T
HABILIDADES
Á
Reconhecer as principais características dos
R
quadriláteros.
Congruência de
Identificar semelhanças e diferenças entre os
triângulos e (EF08MA14) Demonstrar propriedades de
quadriláteros considerando a medida de seus
G
demonstrações de quadriláteros por meio da identificação da
ângulos e o paralelismo de seus lados.
propriedades de congruência de triângulos.
Classificar os quadriláteros de acordo com
quadriláteros
suas propriedades.
RA
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de
desenho ou softwares de geometria dinâmica,
T
Tornar o aluno capaz de construir ângulos
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
com auxílio de instrumentos de medidas
Construções polígonos regulares.
S
(régua, transferidor e compasso).
geométricas: ângulos (EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um
GEOMETRIA Construção de ângulos.
de 90°, 60°, 45° e 30° e fluxograma, um algoritmo para a construção de um
O
polígonos regulares hexágono regular de qualquer área, a partir da medida
do ângulo central e da utilização de esquadros e
compasso.
AM Mediatriz e bissetriz
como lugares
geométricos:
construção e problemas
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e
bissetriz como lugares geométricos na resolução de
problemas.
Relembrar o cálculo do volume do
Paralelepípedo Retângulo aplicado em
situações cotidianas;
Descrever as dimensões e características do
Paralelepípedo Retângulo;
IS
T
HABILIDADES
Á
Calcular a distância entre dois pontos.
R
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um Analisar as coordenadas dos pontos em um
Distância entre pontos segmento de reta e a distância entre dois pontos plano cartesiano e determinar a distância
G
no plano cartesiano quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no entre eles.
plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse O que é um plano cartesiano?
conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de Quais são os eixos do plano cartesiano?
A
perímetros e áreas de figuras planas construídas no Quais são os quadrantes do plano cartesiano?
GEOMETRIA plano. Quais valores cada quadrante assume?
TR
Analisar um objeto não plano sob diferentes
vistas ortogonais planas. Analisar um sólido
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras
S
Vistas ortogonais de geométrico e representá-lo no plano sob
espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar
figuras espaciais diferentes vistas. Representação de figuras
objetos em perspectiva.
geométricas planas Reconhecer um sólido
O
geométrico e sua planificação.
M
Unidades de medida (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas Conhecer os múltiplos do byte e suas
A
para medir distâncias para expressar medidas muito grandes ou muito aplicações no cotidiano. Efetuar cálculos
GRANDEZAS E muito grandes e muito pequenas, tais como distância entre planetas e básicos de multiplicação e/ou divisão.
MEDIDAS pequenas sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, Ler e interpretar tabelas.
Unidades de medida capacidade de armazenamento de computadores, Efetuar cálculos envolvendo potência de
utilizadas na informática entre outros. mesma base.
MATEMÁTICA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
CIÊNCIAS 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF06CI11) (EF06CI12) (EF06CI13) (EF06CI14)
T
HABILIDADES
RÁ Esta aula tratará das características da crosta
G
terrestre, com uma breve introdução à
nomenclatura de rochas que são encontradas
na superfície e que são economicamente
A
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
importantes para os seres humanos. Não é o
estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
foco desta aula o trabalho extensivo com
atmosfera) e suas principais características.
R
minerais e rochas (ferro, alumínio, cobre etc.).
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha,
Conduza um breve debate introdutório sobre
T
relacionando a formação de fósseis a rochas
todas as "coisas" que vemos na crosta
sedimentares em diferentes períodos geológicos.
terrestre. Pergunte também se existe alguma
S
(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que
coisa que não vemos, mas que está presente
Forma, estrutura e demonstrem a esfericidade da Terra.
TERRA E UNIVERSO nesta camada. Mostre diversas imagens de
movimentos da Terra (EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de
O
objetos do cotidiano que são feitos a partir de
uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes
metais e rochas, como jóias, mesas de
períodos do ano são uma evidência dos movimentos
mármore e granito, revestimento com pedras
relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser
M
ornamentais etc. e questione os alunos sobre
explicados por meio dos movimentos de rotação e
o uso de rochas e metais pelos seres
translação da Terra e da inclinação de seu eixo de
humanos, para diversos fins. Ex.: Na casa de
A
rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do
vocês, a pia da cozinha possui algum tipo de
Sol.
rocha? Onde podemos encontrar rochas
dentro de casa?, Quais móveis ou objetos são
feitos de metais em sua casa? etc.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF07CI07) (EF07CI08) (EF07CI09) (EF07CI10) (EF07CI11)
T
HABILIDADES
Á
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
R
brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, Leia o título da aula e comente com os alunos
ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à que eles irão compreender o conceito de
G
temperatura etc., correlacionando essas bioma e, também, identificar alguns biomas
características à flora e fauna específicas. brasileiros com base na análise de
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por características vivas e não vivas. Apresente o
A
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes vídeo para os alunos. Caso não seja possível
físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema passar o vídeo, assista-ao no link:
R
afetam suas populações, podendo ameaçar ou http://g1.globo.com/natureza/videos/v/abc-
DIVERSIDADE DE provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, da-amazonia-vitoria-regia/1103269/ e conte
Máquinas simples
T
ECOSSISTEMAS migração etc. aos alunos o que o vídeo retrata. Pergunte o
Formas de propagação
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da que eles acharam do vídeo. Questione-os
FENÔMENOS do calor
S
comunidade, cidade ou estado, com base na análise e também se eles já conheciam a planta e o que
NATURAIS E Equilíbrio
comparação de indicadores de saúde (como taxa de acharam dela. Diga para os alunos que eles
IMPACTOS termodinâmico e vida
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico irão conhecer outras espécies interessantes
O
AMBIENTAIS na Terra
e incidência de doenças de veiculação hídrica, de seres vivos que são típicos da Amazônia.
PROGRAMAS E História dos
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas Apresente a imagem aos alunos e explique
combustíveis e das
INDICADORES DE públicas destinadas à saúde. que ela representa um ecossistema numa
máquinas térmicas
M
SAÚDE PÚBLICA (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da lagoa e que os seres vivos estão se
vacinação para a saúde pública, com base em relacionando uns com os outros e com o meio
A
informações sobre a maneira como a vacina atua no onde vivem por meio de uma cadeia
organismo e o papel histórico da vacinação para a alimentar. Explique também que uma cadeia
manutenção da saúde individual e coletiva e para a alimentar é composta de produtores (que
erradicação de doenças. produzem o próprio alimento), consumidores
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da (que se alimentam de outros seres vivos) e
tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes decompositores (que decompõem os corpos
dimensões da vida humana, considerando dos seres vivos depois de mortos).
indicadores ambientais e de qualidade de vida.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF08CI07) (EF08CI08) (EF08CI09) (EF08CI10) (EF08CI11)
T
HABILIDADES
RÁ
G
Bananas ou imagens da banana aberta, 1
planta violeta africana adulta, copo de
(EF08CI07) Comparar diferentes processos plástico com tampa ou algum apoio
A
reprodutivos em plantas e animais em relação aos improvisado para as folhas da violeta (papel
mecanismos adaptativos e evolutivos. alumínio ou plástico filme), faca ou bisturi,
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que acesso à internet ou material de pesquisa
R
ocorrem na puberdade considerando a atuação dos disponibilizado pelo professor, material
T
hormônios sexuais e do sistema nervoso. audiovisual, caderno/bloco de papel e
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos lápis/caneta. Fale que esta aula tem o objetivo
S
Mecanismos diversos métodos contraceptivos e justificar a de fazer com que eles conheçam algumas
reprodutivos necessidade de compartilhar a responsabilidade na formas de reprodução assexuada das plantas,
VIDA E EVOLUÇÃO
Sexualidade escolha e na utilização do método mais adequado à que podem ser utilizadas pelos agricultores,
O
prevenção da gravidez precoce e indesejada e de por exemplo. Questione-os a respeito do tema
Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST). e valorize as suas respostas.A banana é uma
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos fruta bastante consumida no Brasil. Mas vocês
M
de transmissão e tratamento de algumas DST (com sabem como se cultiva a bananeira?
ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de Vocês já viram sementes de bananas? Estão
A
prevenção. vendo alguma agora, no interior dos frutos?
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as Todas as mudas das plantas que podemos
múltiplas dimensões da sexualidade humana comprar em locais especializados se originam
(biológica, sociocultural, afetiva e ética). a partir de uma semente?
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09CI01) (EF09CI02) (EF09CI03) (EF09CI04) (EF09CI05) (EF09CI06) (EF09CI07)
T
HABILIDADES
Á
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da
R
matéria e explicar essas transformações com base no
Materiais necessários: Condutivímetro
modelo de constituição submicroscópica.
montado previamente, água pura (destilada -
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e
G
pode ser encontrada em farmácias, drogarias
produtos envolvidos em transformações químicas,
e lojas de equipamentos automobilísticos), sal
estabelecendo a proporção entre as suas massas.
de cozinha, açúcar, recipientes (copos
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a
A
plásticos podem ser utilizados).
estrutura da matéria (constituição do átomo e
Tabela para impressão e desenvolvimento da
composição de moléculas simples) e reconhecer sua
R
atividade.
evolução histórica.
Construção do condutivímetro: o testador de
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que
T
condutividade deverá ser montado antes pelo
evidenciem que todas as cores de luz podem ser
professor. A montagem é simples, mas não
formadas pela composição das três cores primárias da
S
dará tempo de montar durante a aula. Uma
Aspectos quantitativos luz e que a cor de um objeto está relacionada também
possibilidade é que a montagem seja feita
MATÉRIA E ENERGIA das transformações à cor da luz que o ilumina.
pelos alunos uma aula antes desta. Esta
O
químicas (EF09CI05) Investigar os principais mecanismos
proposta será mais engajadora, pois eles irão
Estrutura da matéria envolvidos na transmissão e recepção de imagem e
utilizar um equipamento construído por eles.
Radiações e suas som que revolucionaram os sistemas de comunicação
O site Ponto Ciência traz um roteiro simples e
aplicações na saúde humana.
M
detalhado de como fazer a montagem. Se
(EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas
você resolver que os alunos irão fazer a
por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e
A
construção, imprima o roteiro ou projeto para
avaliando as implicações de seu uso em controle
a clase na aula reservada para a montagem do
remoto, telefone celular, raio X, forno de micro-ondas,
equipamento.
fotocélulas etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na
aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio
X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no
tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a
laser, infravermelho, ultravioleta etc.).
CIÊNCIAS 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
HISTÓRIA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / HISTÓRIA / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF06HI01) (EF06HI02) (EF06HI03) (EF06HI04) (EF06HI05) (EF06HI06)
T
HABILIDADES
Á
É importante expor para o aluno o objetivo
R
A questão do tempo, que se quer chegar com a aula, no entanto, de
sincronias e diacronias: (EF06HI01) Identificar diferentes formas de forma simples e direta para que eles
reflexões sobre o
G
compreensão da noção de tempo e de periodização construam o raciocínio por conta própria.
sentido das dos processos históricos (continuidades e rupturas). Nesta aula espera-se que os alunos
cronologias compreendam formas de perceber o tempo,
especialmente o tempo cíclico e linear.
RA
Espera-se que percebam, com base na arte
Formas de registro da (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber rupestre, que o povo produtor dessa fonte
história e da produção
T
histórico e analisar o significado das fontes que histórica dominava a caça de animais de
do conhecimento originaram determinadas formas de registro em
HISTÓRIA: TEMPO, pequeno e grande porte. É provável que
histórico
S
sociedades e épocas distintas. alguns alunos citem o uso do arco e flecha.
ESPAÇO E FORMAS
DE REGISTROS
O
Siga para o questionamento proposto, que
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o
pode ser projetado, escrito no quadro ou
surgimento da espécie humana e sua historicidade e
simplesmente lido:
M
analisar os significados dos mitos de fundação.
Quais diferenças você observa entre os três
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do
As origens da pontos de vista sobre a criação do homem
homem americano.
A
humanidade, seus expressos no quadro: sua perspectiva, a Maia
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da
deslocamentos e os e a Babilônica?
paisagem realizadas por diferentes tipos de
processos de O que há de semelhante entre as origens
sociedade, com destaque para os povos indígenas
sedentarização apresentadas?
originários e povos africanos, e discutir a natureza e a
Cite alguma religião que explique a origem do
lógica das transformações ocorridas.
homem a partir de um Deus criador.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de
Professor, os alunos irão responder de forma
povoamento no território americano.
escrita , registrando no caderno.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF07HI07) (EF07HI08) (EF07HI09) (EF07HI10) (EF07HI11) (EF07HI12)
T
HABILIDADES
Á
O objetivo é que os alunos reconheçam
A formação e o algumas das características da sociedade
R
funcionamento das (EF07HI07) Descrever os processos de formação e medieval feudal, que irá servir como base para
monarquias europeias: consolidação das monarquias e suas principais o aprofundamento da discussão nas próximas
G
a lógica da características com vistas à compreensão das razões etapas da aula. Aqui, também você deverá
centralização política e da centralização política. identificar quais conhecimentos prévios os
os conflitos na Europa alunos detém sobre o assunto que será
A
tratado em aula.
R
Com os grupos com todas as fontes analisadas e
A conquista da discutidas, peça para que façam um texto
(EF07HI08) Descrever as formas de organização das
América e as formas de pequeno, de no máximo 10 linhas, e um desenho
T
sociedades americanas no tempo da conquista com
A ORGANIZAÇÃO organização política
vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, da cidade de Tenochtitlán. Os alunos podem se
DO PODER E AS dos indígenas e basear na imagem fonte, mas seria interessante
S
confrontos e resistências.
europeus: conflitos, que eles não a copiassem, mas sim tentassem
DINÂMICAS DO (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da
dominação e imaginar ela de um outro ponto de vista. Reforce
MUNDO COLONIAL conquista europeia da América para as populações
O
conciliação aos alunos a importância de se utilizar as cores no
AMERICANO ameríndias e identificar as formas de resistência. desenho.
(EF07HI10) Analisar, com base em documentos
M
históricos, diferentes interpretações sobre as Trecho escrito na primeira metade do século
A estruturação dos dinâmicas das sociedades americanas no período XVI em que o padre Manoel de Nóbrega
A
vice-reinos nas colonial. afirma que os povos nativos do Brasil podem
Américas (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica render muito dinheiro
Resistências indígenas, do território da América portuguesa por meio de à Coroa portuguesa e muitas almas para a
invasões e expansão mapas históricos. Igreja Católica. Este trecho deverá ser dado ao
na América portuguesa (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da grupo escolhido, que terá a responsabilidade
população brasileira em diferentes épocas, de teatralizá-lo e passar a sua mensagem para
considerando a diversidade étnico-racial e étnico- a turma sem que uma palavra seja dita.
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF08HI01) (EF08HI02) (EF08HI03) (EF08HI04)
T
HABILIDADES
Á
Na medida em que a leitura for acontecendo,
A questão do
R
estimule o debate sobre os dois projetos de
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos
iluminismo e da enciclopédia. A diferenciação entre informação
conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a
ilustração (conjunto de dados diversos sobre determinada
G
relação entre eles e a organização do mundo temática) e conhecimento (análise sobre
contemporâneo. determinado tema que relaciona, contextualiza,
compara etc. os dados coletados) pode servir de
norte para esta parte da Problematização.
A
Estimule-os a ir preenchendo a tabela comparativa,
R
transcrevendo algumas expressões do texto para a
folha (por exemplo, os “fazendeiros”, os “capitães
As revoluções inglesas (EF08HI02) Identificar as particularidades político-
T
O MUNDO de casaco de burel”, os “grandes comerciantes”
e os princípios do sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
compunham um dos grupos sociais da Revolução,
CONTEMPORÂNEO: desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
S
liberalismo segundo Georges Rudé; já para Christopher Hill,
O ANTIGO REGIME este mesmo grupo eram os “homens com
EM CRISE propriedade”).
O
Revolução Industrial e (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Peça aos grupos que produzam um cartaz
seus impactos na Industrial na produção e circulação de povos, com o tema “O trabalho infantil, passado e
M
produção e circulação produtos e culturas. presente”. Lembre aos alunos que um cartaz é
de povos, produtos e uma forma de comunicação direta, rápida,
A
culturas com imagens e frases de fácil leitura.
Diga aos alunos que eles devem, com base nas

discussões e nas análises de fontes feitas
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da durante a aula, produzir um tuíte de Napoleão
Revolução Francesa e
Revolução Francesa e seus desdobramentos na em que ele anuncie para a população francesa
seus desdobramentos
Europa e no mundo. um dos eventos pintados por Jacques-Louis
David nos quadros analisados anteriormente.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09HI14) (EF09HI15) (EF09HI16)
T
HABILIDADES
RÁ Para essa aula, é importante que a análise dos

documentos selecionados sejam utilizados
G
O colonialismo na África com o intuito de compreender que a
As guerras mundiais, a (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonização do continente africano foi
crise do colonialismo e o colonialismo no continente africano e asiático e as regulamentada de acordo com os interesses
A
advento dos lógicas de resistência das populações locais diante dos países europeus que lá chegavam,
nacionalismos africanos das questões internacionais. inclusive antes da Conferência de Berlim,
R
e asiáticos justificada muitas vezes, como um bom
propósito do europeu em levar a civilização
T
aos locais não civilizados ou em, classificados
TOTALITARISMOS E por eles, em estado de barbárie.
S
CONFLITOS
MUNDIAIS
O
A seleção de imagens retrata como se deu o
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à
anúncio do fim da Segunda Guerra Mundial,
criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no
M
em alguns espaços e contextos diferentes,
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa
A Organização das contando com uma manchete do jornal O
organização.
A
Nações Unidas (ONU) Globo, uma fotografia de milhares de pessoas
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos
e a questão dos comemorando o fim da guerra em Nova York
ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e
Direitos Humanos e também uma fotografia capaz de
de defesa da dignidade humana, valorizando as
demonstrar aos estudantes as destruições
instituições voltadas para a defesa desses direitos e
que acontecem em espaços violentados por
para a identificação dos agentes responsáveis por sua
uma guerra mundial.
violação.
HISTÓRIA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
GEOGRAFIA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / GEOGRAFIA / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF06GE01) (EF06GE02) (EF06GE03) (EF06GE04) (EF06GE05) (EF06GE06) (EF06GE07)
T
HABILIDADES
Á
Para trabalhar essa habilidade, utilizaremos
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens vídeos curtos e fotografia de instituições
R
nos lugares de vivência e os usos desses lugares em nacionais e supranacionais como a ONU e
O SUJEITO E SEU Identidade diferentes tempos. UNICEF e um vídeo sobre enchente feito por
G
sociocultural (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por um cidadão comum e postado nas redes
LUGAR NO MUNDO
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os sociais. Eles trazem histórias cotidianas de
povos originários. alunos de vários pontos do planeta no
A
percurso para a escola.
(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e
R
sua relação com a circulação geral da atmosfera, o
tempo atmosférico e os padrões climáticos. Comente com os alunos que irão
T
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o compreender a circulação das massas de ar e
escoamento superficial no ambiente urbano e rural, sua influência no Brasil a partir do conceito de
S
Relações entre os reconhecendo os principais componentes da ventos. Você pode perguntar a respeito de
CONEXÕES E
componentes físico- morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a ventos na sua cidades, se são comuns e onde
ESCALAS
naturais
O
sua localização no modelado da superfície terrestre e ocorrem com mais frequência. Apresente as
da cobertura vegetal. massas de ar que circulam no Brasil.
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de
solo, relevo e formações vegetais.
M
Apresente aos alunos o tema a ser abordado
A
na aula, que visa verificar as diferenças entre
(EF06GE06) Identificar as características das
paisagens rurais, visando as características
paisagens transformadas pelo trabalho humano a
Transformação das das pequenas e grandes propriedades da
MUNDO DO partir do desenvolvimento da agropecuária e do
paisagens naturais e terra, assim como as técnicas utilizadas e
TRABALHO processo de industrialização.
antrópicas como essas paisagens se transformaram no
(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação
espaço-tempo. Comente também que, após as
humana com a natureza a partir do surgimento das
discussões, os alunos deverão confeccionar
cidades.
um mapa conceitual.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF07GE01) (EF07GE02) (EF07GE03) (EF07GE04)
T
HABILIDADES
Á
Esta aula tem seu foco voltado à uma busca
R
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos pela desconstrução de alguns estereótipos
O SUJEITO E SEU Ideias e concepções dos meios de comunicação, ideias e estereótipos relacionados aos povos indígenas na
G
LUGAR NO MUNDO sobre a formação acerca das paisagens e da formação territorial do formação territorial do Brasil. Trata-se de
territorial do Brasil Brasil. pensar suas existências para além de uma
“contribuição” à formação territorial brasileira.
RA
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos
econômicos e populacionais na formação A habilidade mencionada será desenvolvida
T
socioeconômica e territorial do Brasil, por meio da análise de uma mapa da
compreendendo os conflitos e as tensões históricas e produção de soja do Brasil que irá relacionar
S
contemporâneas. aos conceitos de fronteiras agrícolas junto a
Formação territorial do
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam uma de sua influência no desenvolvimento do
Brasil
as territorialidades dos povos indígenas originários,
O
espaço territorial do Brasil por meio de uma
das comunidades remanescentes de quilombos, de roda de conversa, compreendendo um dos
povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e principais fluxos econômicos do Brasil, a
CONEXÕES E caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da produção agrícola.
M
ESCALAS cidade, como direitos legais dessas comunidades.
A
Pergunte se os estudantes já ouviram falar do
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da Censo demográfico, ou mesmo do IBGE
Características da população brasileira, considerando a diversidade (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
população brasileira étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), Comente que a palavra censo vêm do latim.
assim como aspectos de renda, sexo e idade nas Na Roma Antiga, havia a figura do “Censor” -
regiões brasileiras. responsável pela contagem da população e
da vigilância a respeito dos costumes
romanos.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF08GE10) (EF08GE11) (EF08GE12) (EF08GE13) (EF08GE14)
T
HABILIDADES
Á
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos
R
Deixe claro que nessa aula será analisado
movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade,
essa relação, com um viés para a deficiência
comparando com outros movimentos sociais
do Estado em atender aos anseios da maioria
G
existentes nos países latino-americanos.
Corporações e da população, necessitando uma organização
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas
CONEXÕES E organismos civil, seja em formato de ONG ou de
regiões de fronteira do continente latino-americano e
ESCALAS internacionais e do movimento social.
A
o papel de organismos internacionais e regionais de
Brasil na ordem Como adequar à sua realidade: Caso tenha
cooperação nesses cenários.
econômica mundial ONGs e/ou movimentos sociais atuando em
(EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a
R
sua cidade/região, pesquise previamente suas
importância dos organismos de integração do
funções e suas relações para trabalhar ao
T
território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta,
longo da aula com seus alunos.
Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
OS
Comente com os alunos que nesta aula eles
irão refletir sobre a ocorrência dos fluxos de
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento
pessoas no contexto da globalização. Em
científico e tecnológico na caracterização dos tipos de
seguida, verifique os conhecimentos prévios
M
trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais
da turma em relação aos movimentos
Os diferentes da América e da África.
migratórios por meio do encaminhamento
MUNDO DO
A
contextos e os meios (EF08GE14) Analisar os processos de
oral de certos questionamentos:
TRABALHO técnico e tecnológico desconcentração, descentralização e recentralização
- O que é migração?
na produção das atividades econômicas a partir do capital
- O que é um centro de atração/repulsão
estadunidense e chinês em diferentes regiões no
populacional.
mundo, com destaque para o Brasil.
A partir dos apontamentos realizados por eles,
faça uma breve retomada de tais conceitos.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09GE05) (EF09GE06) (EF09GE07) (EF09GE08) (EF09GE09)
T
HABILIDADES
Á
Fale para a turma que nesta aula eles
trabalharão em duplas sobre a temática da
R
Integração mundial e (EF09GE05) Analisar fatos e situações para globalização e da não participação da Coreia do
suas interpretações: compreender a integração mundial (econômica, Norte do processo. A partir da análise do
material, que tem como enfoque dois aspectos
G
globalização e política e cultural), comparando as diferentes
que caracterizam a globalização na atualidade:
mundialização interpretações: globalização e mundialização.
expansão dos meios de transporte e da
comunicação, os discentes deverão discutir com
A
a dupla e elaborar um texto (ação propositiva).
R
Explique aos alunos que essa aula abordará o
sistema colonial europeu como um dos
A divisão do mundo (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo
T
grandes impulsos para a elaboração de um
em Ocidente e Oriente em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial
mapa do mundo eurocêntrico, isto é, com
implantado pelas potências europeias.
S
CONEXÕES E destaque para o velho mundo (Europa), à
ESCALAS época, em crescimento a passos largos
devido às grandes navegações.
O
(EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da
Eurásia e os determinantes histórico-geográficos de sua
M
divisão em Europa e Ásia. É recomendável que para essa aula os alunos
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais, estejam dispostos em duplas, pois a atividade
considerando o movimento de fronteiras, tensões, sugerida na Ação Propositiva será um trabalho
A
Intercâmbios históricos conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e colaborativo de leitura e interpretação de
e culturais entre na Oceania. texto, afim da compreensão dos conflitos
Europa, Ásia e Oceania (EF09GE09) Analisar características de países e grupos existentes nessa região. Inicie a aula
de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus apresentando o tema da aula, para isso
aspectos populacionais, urbanos, políticos e projete ou escreva no quadro o tema:
econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e Cáucaso: fronteira entre Europa e Ásia.
econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-
naturais.
GEOGRAFIA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
ARTES 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ARTE / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF69AR05) (EF69AR06) (EF69AR07) (EF69AR08)
T
HABILIDADES
Á
Organize os alunos em roda.
R
Depois desenhe o esboço da ação que irá
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas
reproduzir (Uma pessoa pulando, por
de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
G
Materialidades exemplo). Em seguida preencha o corpo do
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
seu esboço. Faça um cenário de fundo para
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
compor seu desenho. Finalize com a pintura e
A
contorno.
R
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou
artes visuais, com base em temas ou interesses visual-motora, como Libras, e escrita),
T
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, corporal, visual, sonora e digital –, para se
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos expressar e partilhar informações,
S
Processos de criação
convencionais, alternativos e digitais. experiências, ideias e sentimentos em
ARTES VISUAIS
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, diferentes contextos e produzir sentidos que
O
proposições temáticas, repertórios imagéticos e levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
processos de criação nas suas produções visuais. cooperação.
AM
Nesse roteiro de estudo, iremos realizar uma
retomada do conhecimento visual adquirido
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, nos anos anteriores. Exploraremos também
Sistemas da linguagem artesão, produtor cultural, curador, designer, entre nossa percepção com relação aos elementos
outras, estabelecendo relações entre os profissionais constitutivos das artes visuais, ampliando
do sistema das artes visuais. nosso repertório e desenvolvimento de
habilidades.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF69AR14) (EF69AR15) (EF69AR16) (EF69AR17) (EF69AR18) (EF69AR19)
T
HABILIDADES
RÁ
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes Estabelecer a roda de conversa como prática
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora cotidiana é uma maneira simples e produtiva
etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) de incentivar os estudantes a compartilhar
G
para composição cênica e apresentação coreográfica. suas impressões, o que sentiram e pensaram
DANÇA Processos de criação
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e durante as atividades, é estabelecer a prática
coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros de fazer uma roda de conversa ao final de
A
contextos, problematizando estereótipos e cada aula.
preconceitos.
TR
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
apreciação musical, usos e funções da música em
S
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
O
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, Conceitos
M
diferentes meios e equipamentos culturais de Esculturas, teatro de rua, intervenções
MÚSICA Contextos e práticas circulação da música e do conhecimento musical. urbanas, performances, intervenções gráficas,
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de grafite, etc...
A
músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros Festas populares
que contribuíram para o desenvolvimento de formas e Ritmos e melodias
gêneros musicais. Gêneros Musicais
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos Músicas de matriz afro
musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF69AR20) (EF69AR21) (EF69AR22) (EF69AR23)
T
HABILIDADES
Á
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos Apresentar uma pequena descrição dos
R
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, instrumentos de uma orquestra, que são
melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos divididos em quatro grupos: cordas, madeiras,
Elementos da linguagem (games e plataformas digitais), jogos, canções e metais e percussão. Nele é apresentada a
G
práticas diversas de composição/criação, execução e imagem e o som correspondente de cada
apreciação musicais. instrumento.
A
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais Trabalhar com o conceito de arranjo musical.
sonoros em práticas de composição/criação,
R
Criar um arranjo para uma música.
Materialidades
execução e apreciação musical, reconhecendo Desenvolver a expressão e a criatividade
T
timbres e características de instrumentos musicais musical.
diversos.
S
MÚSICA
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de Conhecer e refletir sobre as relações
O
registro musical (notação musical tradicional, existentes entre a música e a matemática,
Notação e registro partituras criativas e procedimentos da música podendo ser feito um trabalho interdisciplinar
musical contemporânea), bem como procedimentos e para compreender como o som se propaga no
M
técnicas de registro em áudio e audiovisual. ar.
A
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Processos de criação A arte de extrair sons do nosso corpo, através
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
de palma, pisada, estalos assovios etc.
ou não convencionais, expressando ideias musicais
de maneira individual, coletiva e colaborativa.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF69AR14) (EF69AR15) (EF69AR16) (EF69AR17) (EF69AR18) (EF69AR19)
T
HABILIDADES
RÁ
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes Estabelecer a roda de conversa como prática
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora cotidiana é uma maneira simples e produtiva
etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) de incentivar os estudantes a compartilhar
G
para composição cênica e apresentação coreográfica. suas impressões, o que sentiram e pensaram
DANÇA Processos de criação
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e durante as atividades, é estabelecer a prática
coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros de fazer uma roda de conversa ao final de
A
contextos, problematizando estereótipos e cada aula.
preconceitos.
TR
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
apreciação musical, usos e funções da música em
S
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
O
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética. Conceitos
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, Esculturas, teatro de rua, intervenções
M
diferentes meios e equipamentos culturais de urbanas, performances, intervenções gráficas,
MÚSICA Contextos e práticas circulação da música e do conhecimento musical. grafite, etc...
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de Festas populares
A
músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros Ritmos e melodias
que contribuíram para o desenvolvimento de formas e Gêneros Musicais
gêneros musicais. Músicas de matriz afro
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
ARTES 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
EDUCAÇÃO FÍSICA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / EDUCAÇÃO FÍSICA / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF67EF01) (EF67EF02) (EF67EF03) (EF67EF04) (EF67EF05) (EF67EF06) (EF67EF07)
T
HABILIDADES
Á
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, Os alunos lerão duas notícias de esportes
jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando sobre um mesmo assunto para que possam
R
os sentidos e significados atribuídos a eles por perceber de que modo as escolhas
diferentes grupos sociais e etários. linguísticas do jornalista atribuem diferentes
G
BRINCADEIRAS E (EF67EF02) Identificar as transformações nas posicionamentos e sentidos ao texto. Por ser
Jogos eletrônicos
JOGOS características dos jogos eletrônicos em função dos uma aula de descoberta sobre o gênero,
avanços das tecnologias e nas respectivas exigências permita que os alunos leiam e percebam as
A
corporais colocadas por esses diferentes tipos de caraterísticas tomando como base seus
jogos. conhecimentos prévios.
R
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca,
T
precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando Projete a notícia retirada da versão impressa
o trabalho coletivo e o protagonismo. do Jornal NH, veiculado na cidade de Novo
S
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, Hamburgo no Rio Grande do Sul, e publicada
precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos em 10/10/2018. É importante que os alunos
Esportes de marca pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas recebam a cópia impressa da notícia para que
O
e respeitando regras. possam acompanhar a leitura e fazer
Esportes de precisão (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para anotações. Para a impressão, acesse o
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos material complementar.
M
ESPORTES Esportes de invasão esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Realize a leitura oral e coletiva com os alunos.
combinatórios como nas modalidades esportivas Ao possibilitar uma primeira leitura conjunta e
A
Esportes técnico- escolhidas para praticar de forma específica. em voz alta, você amplia as possibilidades de
combinatórios (EF67EF06) Analisar as transformações na organização mediação da leitura com seus alunos, uma vez
e na prática dos esportes em suas diferentes que pode fazer a entonação adequada, pode
manifestações (profissional e comunitário/lazer). fazer paradas para ouvir perguntas e dúvidas,
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para pode questionar sobre os diferentes
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou entendimentos, etc.
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF67EF08) (EF67EF09) (EF67EF10) (EF67EF11) (EF67EF12) (EF67EF13)
T
HABILIDADES
RÁ
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que
Explique aos estudantes que o objetivo desta
aula é organizar a escrita de uma primeira
G
solicitem diferentes capacidades físicas, identificando
versão das notícias de esporte, compreensível
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade)
aos leitores, e que contemple todos os
e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
elementos característicos de um texto desse
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e
A
Ginástica de gênero.
GINÁSTICAS normas de convívio que viabilizem a participação de
condicionamento físico Se necessário, retome com os eles a
todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo
R
construção composicional do gênero.
de promover a saúde.
Diga que a construção composicional é a
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade
T
organização interna de um determinado
física e propor alternativas para a prática de exercícios
gênero, que permite o seu reconhecimento
físicos dentro e fora do ambiente escolar.
S
imediato.
O
Lógica interna da ginástica artística
M
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
Compreender os elementos da lógica
urbanas, identificando seus elementos constitutivos
interna da ginástica artística que a
(ritmo, espaço, gestos).
A
incluem na categoria de esporte
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para
técnico- -combinatório. Vivenciar elementos
DANÇAS Danças urbanas aprender elementos constitutivos das danças urbanas.
básicos e acrobacias da ginástica
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais
artística. Possibilitar a realização, no
manifestações da dança, valorizando e respeitando os
ambiente escolar, do aparelho solo
sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
da ginástica artística.
grupos sociais.
IS
T
HABILIDADES
Á
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador,
R
árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, Utilize recursos multimídia para aprofundar o
campo e taco, invasão e combate, valorizando o conhecimento da turma a respeito dos Jogos
trabalho coletivo e o protagonismo. Olímpicos e Paralímpicos de Inverno e, depois
G
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de disso, discuta com os alunos os conteúdos
rede/parede, campo e taco, invasão e combate abordados em vídeos e imagens. Na
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- sequência, peça a eles que pesquisem na sala
A
táticas básicas. de informática sobre as dúvidas que tiverem
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para após a discussão; nessa etapa podem surgir
R
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos perguntas como:
Esportes de 1. Por que o Brasil não valoriza esses
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
T
rede/parede esportes? Por que os jogos não foram
combate como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica. televisados?
S
Esportes de campo e 2. Como os atletas brasileiros que foram para
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou
taco os Jogos treinaram, se no Brasil não tem gelo?
ESPORTES técnico-táticos individuais, combinações táticas,
3. Como ocorre o processo de superação dos
O
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
Esportes de invasão atletas paraolímpicos?
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das A pesquisa pode se estender para outros
Esportes de combate tópicos, como equipamentos usados, a forma
M
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate. de pontuação e como são feitas as pistas de
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do gelo.
A
fenômeno esportivo e discutir alguns de seus Além do hóquei sobre o gelo, apresente aos
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a alunos o hóquei na grama e analisem juntos
forma como as mídias os apresentam. as semelhanças e as diferenças entre as
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na práticas. Com esse apanhado de informações,
comunidade para a prática de esportes e das demais proponha aos alunos um trabalho para expor
práticas corporais tematizadas na escola, propondo e no pátio da escola para que todos possam ler
produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. e saber mais sobre o esporte.
IS
T
HABILIDADES
Á
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de
R
salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando
a tradição dessas culturas.
Bolero
G
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se
Conhecer e valorizar as danças de salão como
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço,
uma manifestação cultural relevante.
gestos) das danças de salão.
DANÇAS Danças de salão Experimentar, fruir e recriar essas práticas.
A
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos
Experimentar gestos, espaços e ritmos dessas
relativos às danças de salão e demais práticas
danças. Discutir estereótipos e preconceitos
R
corporais e propor alternativas para sua superação.
relativos às danças de salão.
(EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos,
T
coreografias e músicas) das danças de salão, bem
como suas transformações históricas e os grupos de
S
origem.
O
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
M
Variações dos elementos das lutas do mundo
adotando procedimentos de segurança e respeitando
Realizar formas diversificadas de ataques e
o oponente.
esquivas, imobilização, agarramento,
A
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das
LUTAS Lutas do mundo equilíbrio e desequilíbrio, associadas a
lutas experimentadas, reconhecendo as suas
conceitos de diversas lutas do mundo.
características técnico-táticas.
Transformar jogos de lutas para conceituar a
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o
conquista de objetos e território.
processo de esportivização e a midiatização de uma
ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
EDUCAÇÃO FÍSICA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
ENSINO RELIGIOSO 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ENSINO RELIGIOSO / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF06ER01) (EF06ER02) (EF06ER03) (EF06ER04) (EF06ER05) (EF06ER06) (EF06ER07)
T
HABILIDADES
Á
As liberdades de expressão e de culto são
R
asseguradas pela Declaração Universal dos
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
Direitos Humanos e pela Constituição Federal.
Tradição escrita: preservação de memórias, acontecimentos e
A religião e a crença de um ser humano não
G
registro dos ensinamentos religiosos.
devem constituir barreiras fraternais ou em
ensinamentos (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de
relação a melhores relações humanas. Todos
sagrados textos religiosos escritos (textos do Budismo,
devem ser respeitados e tratados de maneira
A
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo,
igual perante a lei, independente da
Judaísmo, entre outros).
orientação religiosa.
TR
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, Pesquise informações a respeito de mulheres
Ensinamentos da ensinamentos relacionados a modos de ser e viver. que possuem ou possuíram atuação
CRENÇAS
S
tradição escrita (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são destacada em religiões de matriz africana,
RELIGIOSAS E
utilizados pelas tradições religiosas de maneiras como Mãe Stella de Oxóssi, Ilarixá Winnie
FILOSOFIAS DE
diversas. Bueno, Nina Fola e Yiá San-drali Bueno.
O
VIDA (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação Pesquise a respeito de lideranças femininas
dos textos religiosos influenciam os adeptos a em outras religiões e anote as informações
vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas. encontradas.
M
A habilidade a ser desenvolvida nesse
A
momento do ensino, consiste no ato
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos,
conceitual de identificar os diferentes ritos
Símbolos, ritos e mitos símbolos e textos na estruturação das diferentes
nos quais os modos de agir se submetem. Não
religiosos crenças, tradições e movimentos religiosos.
significa apenas identificar os ritos das
(EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e
diferentes religiões em estudo. Por isso, a
símbolo nas práticas celebrativas de diferentes
ideia de movimento conceitual que vai além
tradições religiosas.
da noção comum de ritos presentes nas
manifestações religiosas.
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / ENSINO RELIGIOSO / 9º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09ER01) (EF09ER02) (EF09ER03) (EF09ER04) (EF09ER05) (EF09ER06) (EF09ER07)
T
HABILIDADES
Á
Quando estamos expostos a situações de
convivência que consideramos uma ameaça,
R
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o certamente nossa reação será de maneiras
cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e diversas. Medo, dúvida, aflição, compaixão,
G
Imanência e filosofias de vida. alegria, revolta, etc. É nesse momento que
transcendência (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de percebemos a importância da prática da ética,
valorização e de desrespeito à vida, por meio da para nortear nosso comportamento na prática
A
análise de matérias nas diferentes mídias. social. Como iremos reagir, de forma a
provocar conflitos ou de forma a promover a
R
paz?
T
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer
em diferentes tradições religiosas, através do estudo
CRENÇAS
S
de mitos fundantes.
RELIGIOSAS E (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte Compreender como as visões sobre os
FILOSOFIAS DE em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, diferentes mitos fundadores influenciam a
O
Vida e morte
VIDA por meio da análise de diferentes ritos fúnebres. interpretação dos seres religiosos sobre a vida
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de e a morte.
imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas
M
(ancestralidade, reencarnação, transmigração e
ressurreição).
A
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma
atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
(EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, Apresentar as religiões, suas tradições e
Princípios e valores
religiosos e culturais) que possam alicerçar a manifestações a partir de fatos e fontes
éticos
construção de projetos de vida. históricas.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em
princípios e valores éticos.
ENSINO RELIGIOSO 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
LÍNGUA INGLESA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA INGLESA / 6º ANO
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF06LI05) (EF06LI06) (EF06LI07) (EF06LI08) (EF06LI09)
T
HABILIDADES
Á
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua
R
inglesa para falar de si e de outras pessoas, Que os alunos observem as imagens e
Produção de textos explicitando informações pessoais e características utilizem o vocabulário para descrever as
G
PRODUÇÃO ORAL orais, com a mediação relacionadas a gostos, preferências e rotinas. pessoas. O professor pode projetar as
do professor (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a imagens no datashow ou trazer imagens
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente diversas de pessoas com características
com o grupo. diferentes.
RA
EIXO LEITURA – Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa (verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em diferentes suportes e
T
esferas de circulação. Tais práticas envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos alunos em língua materna e/ou outras línguas.
S
Leia o objetivo da aula para os alunos. Diga-
O
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de lhes que na aula de hoje eles irão ler uma
Hipóteses sobre a um texto em língua inglesa, com base em sua receita e identificar suas partes, seu propósito,
finalidade de um texto estrutura, organização textual e pistas gráficas. a sequência e o vocabulário utilizado.
M
ESTRATÉGIAS DE
A
LEITURA
Compreensão geral e (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, Que os alunos consigam perceber a estrutura
específica: leitura reconhecendo sua organização textual e palavras da linha do tempo e a presença de palavras
rápida (skimming, cognatas. cognatas, para identificar os eventos
scanning) (EF06LI09) Localizar informações específicas em apresentados no texto e relacioná-los às fases
texto. da vida da pessoa.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF07LI09) (EF07LI10) (EF07LI11) (EF07LI12) (EF07LI13)
T
HABILIDADES
Á
Que os alunos, através do seu conhecimento
(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação
R
Objetivos de leitura prévio, compreendam o sentido da palavra
desejada como objetivo de leitura. CITIZENSHIP. Esta compreensão os ajudará no
PRÁTICAS DE entendimento do texto que será usado no INPUT.
G
LEITURA E Trazer um tema do universo dos alunos - os
PESQUISA (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em
Leitura de textos video games - para que seja criada a
língua inglesa, de fontes confiáveis, para
digitais para estudo necessidade de fazer uma pesquisa, que será
A
estudos/pesquisas escolares.
desenvolvida ao longo do plano.
R
ATITUDES E Conduza com os alunos uma leitura compartilhada
(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e do conto “The Beauty of Difference”, um conto
T
DISPOSIÇÕES
Partilha de leitura informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em persa de autor desconhecido que foi traduzido
FAVORÁVEIS DO para o inglês pelo site World Stories, do Reino
outros ambientes.
S
LEITOR Unido.
O
EIXO ESCRITA – Práticas de produção de textos em língua inglesa relacionados ao cotidiano dos alunos, presentes em diferentes suportes e
esferas de circulação. Tais práticas envolvem a escrita mediada pelo professor ou colegas e articulada com os conhecimentos prévios dos
alunos em língua materna e/ou outras línguas.
M
Pré-escrita: Que os alunos entendam o gênero resumo e a
A
planejamento de (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do utilidade do recurso do mind map, levando-os
produção escrita, com contexto (público, finalidade, layout e suporte). a utilizá-los em outros momentos, tais como
ESTRATÉGIAS DE mediação do professor estudos e pesquisas.
ESCRITA: PRÉ-
ESCRITA E ESCRITA Escrita: organização (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, Que os alunos consigam escrever seus
em parágrafos ou dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, próprios contos a partir da discussão e
tópicos, com mediação explorando as possibilidades de organização gráfica, identificação dos elementos do conto e do
do professor de suporte e de formato do texto. texto-modelo da história da Baba Yaga.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF08LI01) (EF08LI02) (EF08LI03)
T
HABILIDADES
Á
EIXO ORALIDADE – Práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, em diferentes contextos discursivos presenciais ou simulados,
R
com repertório de falas diversas, incluída a fala do professor.
G
Negociação de Usar paráfrases para esclarecer informações e
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver
sentidos (mal- garantir a compreensão. Que os alunos vejam
A
mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer
entendidos no uso da um modelo e sejam capazes de preparar uma
informações por meio de paráfrases ou justificativas.
língua inglesa e apresentação de um minuto.
R
conflito de opiniões)
INTERAÇÃO
T
DISCURSIVA
S
Usos de recursos Explique que a aula será focada no uso de
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos
linguísticos e recursos orais para preparar uma
O
(frases incompletas, hesitações, entre outros) e
paralinguísticos no apresentação.
paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre
intercâmbio oral
outros) em situações de interação oral.
A
ORAL
M
COMPREENSÃO
Compreensão de
textos orais,
multimodais, de cunho
informativo/jornalístico
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais,
relacionando suas partes, o assunto principal e
informações relevantes.
Ouvir e entender a informação do Ted Talk
que seja o suficiente apenas para refletir sobre
o protagonismo do menino. Que os alunos
entendam trechos em inglês da Ted Talk que
auxiliem na compreensão geral da
apresentação.
IS
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF09LI13) (EF09LI14) (EF09LI15) (EF09LI16)
T
HABILIDADES
RÁ
EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS – Práticas de análise linguística para a reflexão sobre o funcionamento da língua inglesa, com base
nos usos de linguagem trabalhados nos eixos Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural.
G
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais
Mostre ou leia para a turma o objetivo desta
A
(blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre
Usos de linguagem em aula. Explique que a aula será focada no
outros), novas formas de escrita (abreviação de
meio digital: reconhecimento do uso de abreviações e
R
palavras, palavras com combinação de letras e
“internetês” imagens (emojis) em mensagens de texto do
números, pictogramas, símbolos gráficos, entre
tipo WhatsApp.
T
outros) na constituição das mensagens.
ESTUDO DO LÉXICO
S
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição,
Conectores (linking Que os alunos consigam, a partir do input e do
condição, oposição, contraste, conclusão e síntese
O
words) conhecimento prévio, expressar suas opiniões
como auxiliares na construção da argumentação e
acerca de uma preferência tendo como base
intencionalidade discursiva.
as linking words.
M
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas Que os alunos possam identificar o uso de if-
Orações condicionais
A
verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If- clauses e reorganizar frases de um vídeo,
(tipos 1 e 2)
clauses). através de seu transcript, fazendo uso de
orações condicionais.
GRAMÁTICA
Que os alunos reflitam sobre duas situações
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos
Verbos modais: should, que podem acontecer a eles durante a viagem
should, must, have to, may e might para indicar
must, have to, may e e que tenham um contato inicial com a função
recomendação, necessidade ou obrigação e
might da estrutura que irão desenvolver durante a
probabilidade.
aula.
LÍNGUA INGLESA 6º AO 9º ANO
2022
ANUAL
6º ANO 7º ANO
TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO
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OS (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos Se não houver sala de informática

Espera-se que os alunos compreendam

RÁ Esta aula tratará das características da crosta

(EF07HI10) Analisar, com base em documentos

Diga aos alunos que eles devem, com base nas

RÁ Para essa aula, é importante que a análise dos

EDUCAÇÃO FÍSICA 6º AO 9º ANO

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ENSINO RELIGIOSO 6º AO 9º ANO

LÍNGUA INGLESA 6º AO 9º ANO

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