BUSINESS INTELLIGENCE: EXPLORANDO O MUNDO DOS

NEGÓCIOS - ANÁLISE DE DADOS DOS EXAMES DE MAMOGRAFIA

OBTIDOS NO DATASUS REALIZADOS DURANTE O PERÍODO
PANDÊMICO

ECI Compositor Luis Ramalho

Leonardo Maximino Bernardo

LEONARDO MAXIMINO BERNARDO

ECI COMPOSITOR LUIS RAMALHO

JOÃO PESSOA – PB
2022
 LEONARDO MAXIMINO BERNARDO

CIÊNCIAS DA NATUREZA - FÍSICA

BUSINESS INTELLIGENCE: EXPLORANDO O MUNDO DOS

NEGÓCIOS - ANÁLISE DE DADOS DOS EXAMES DE MAMOGRAFIA
OBTIDOS NO DATASUS REALIZADOS DURANTE O PERÍODO
PANDÊMICO

As habilidades, em Ciências da Natureza, que possibilitaram o

desenvolvimento da ação foram:

a) [EM13CNT201]. Interpretar textos de divulgação científica que tratem de

temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando
a apresentação de dados, tanto na forma de textos como de equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
b) [EM13CNT102]. Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento,
considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de
estimativas e no apoio à construção dos protótipos.

2
c) [EM13CNT303]. Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando
a apresentação de dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

Sob a perspectiva dos descritores de Matemática e Língua Portuguesa,

trabalhou-se essencialmente, os seguintes:

Matemática:
a) H1 - Resolver situações problema que envolvem representações, operações e
propriedades dos números reais.
b) H5 - Resolver situações problema que envolvem relações métricas e
trigonométricas no triângulo retângulo e no círculo.
c) H6 - Resolver situações problema que envolvem relações métricas.
d) H10- . Ler e interpretar dados em gráficos e tabelas.

Língua Portuguesa:
a) H8 - Inferir a tese, o ponto de vista em um texto da ordem do argumentar, com
base na argumentação construída pelo autor.

JOÃO PESSOA – PB
2022
3
Sumário

1. Apresentação ................................................................................. 03
1.1 Dados avaliativos de diagnóstico da escola ..............................06
1.2 Componentes Curriculares da BNCC ..........................................07
2. Justificativa ......................................................................................08
3. Objetivos ..........................................................................................08
3.1 Geral ...............................................................................................09
3.2 Específicos ....................................................................................09
4. Desenvolvimento ............................................................................09
5. Cronograma ....................................................................................10
6. Referências .....................................................................................11
7. Anexos .............................................................................................12

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 1. APRESENTAÇÃO
A Escola Cidadã Integral Estadual Compositor Luís Ramalho fica situada a Rua
Comerciante Alfredo Ferreira da Rocha S/N no Bairro de Mangabeira I na cidade de
João Pessoa-PB. A construção histórica da escola é edificada na formação de uma
criticidade consciente. A escola, em sua integralidade, busca o desenvolvimento de
cidadãos que reconhecem o seu papel numa sociedade em constante evolução.
Como fatores de infraestrutura destacam-se a presença de laboratório de ciências,
cantina e quadra de esportes coberta. Atualmente, conta-se com um quadro de
funcionários efetivos renovado, oriundos de concurso público de 2019. Essa nova
força tem se unido aos funcionários mais experientes numa ação conjunta, procurando
alçar o padrão da qualidade de ensino a maiores patamares, mantendo sempre em
mente o desenvolvimento das melhores práticas educacionais para sua clientela. No
decorrer dos anos, os profissionais da educação que exerceram suas funções neste
estabelecimento de ensino contribuíram para que a Escola Luís Ramalho alcançasse
resultados significantes. Segundo os sites
I. https://www.educamaisbrasil.com.br/escolas/eeci-luis-ramalho
II.https://www.melhorescola.com.br/escola/eeefm-comp-luis-ramalho

Nos anos de 2018 e 2019 a escola obteve médias maiores que a média
brasileira no exame do ENEM. Nos anos mais recentes, entre 2020 e 2022, a escola
tem trabalhado para superar desafios que a permitam apresentar resultados ainda
melhores nos índices de avaliação institucionalizados. Os alunos da escola são, em
sua maioria, estudantes oriundos de famílias de baixa renda, com pais assalariados
(muitos desempregados), alguns trabalhando no mercado informal - como pedreiros,
vendedores, mecânicos, empregadas domésticas - além de pequenos comerciantes,
todos residentes na comunidade local e bairros adjacentes. O nível de escolaridade
da maioria dos pais compreende o Ensino Fundamental completo, alguns poucos com
o Ensino Médio completo, e em menor parte sem escolarização nenhuma. Essa
característica peculiar nos impele à adoção de metodologias pedagógicas e de gestão
direcionadas à melhoria de resultados estabelecidos para a educação básica. Por
meio da avaliação diagnóstica do IQE foi constatado no simulado bimestral e na
análise dos relatórios dos Conselhos de Classe, que é necessário aprimorar o domínio
das habilidades básicas para obtenção de excelência acadêmica. Em conjunto à
construção dos projetos de vida dos alunos há a necessidade de desenvolvimento das
5
competências do século XXI e a aplicação de estratégias para o nivelamento das
habilidades básicas em Matemática e Língua Portuguesa. A questão da dificuldade
que o período pandêmico imprimiu à sociedade talvez tenha alcançado um dos seus
pontos mais sensíveis quando nos voltamos para o número reduzido de exames
mamográficos realizados no país. Essa problemática necessitava de uma observação
localizada? Nossa questão era: Como os exames foram impactados no estado da
Paraíba? Como os munícipios paraibanos lideram com essa situação? Houve políticas
públicas assertivas para mitigação desta dificuldade? Esses questionamentos nos
levaram a instigar os alunos a pesquisarem nos bancos de dados institucionais
informações sobre a temática. Nos debruçamos, então, no sistema de dados do
ministério da saúde, o DATASUS. Com os dados em mãos escolhemos uma
ferramenta de análise de dados, o Power BI, da Microsoft e estabelecemos visuais
que demonstrassem o panorama histórico da situação. Espera-se que o resultado de
melhoria esperado com o procedimento estabelecido para esta análise resulte em
nítidas melhorias do senso crítico de nossos alunos, além de desenvolver
sensivelmente habilidades para o ambiente acadêmico e até mesmo para o mundo do
trabalho. Almeja-se, desta maneira desenvolver cidadãos autônomos, conscientes e
protagonistas de sua própria história, conseguindo intervir na sociedade buscando
melhoria e o bem comum.

1.1 Dados avaliativos de diagnóstico da Escola

Os resultados apresentados na Tabela 1, abaixo, mostra a realidade

desafiadora que a escola enfrenta. A clientela discente, ao longo dos anos,
desenvolveu, por uma série de circunstâncias, uma cultura de desimportância para as
avaliações institucionalizadas. Acredita-se, enquanto corpo gestor e professores, que
os esforços de toda a comunidade escolar devem ser norteados pela conscientização
dos alunos para a necessidade de realizar tal aferição. Uma série de ações nessa
direção foram recentemente adotadas. Atualmente, temos na escola um corpo de
gestão completo e realizam-se, periodicamente, reuniões com os pais de nossos
alunos, buscando estabelecer uma cultura de comprometimento com os instrumentos
governamentais de verificação da qualidade de ensino. As disciplinas de ciências da
natureza, especificamente, a disciplina de física, podem auxiliar esse desenvolvimento

6
por incentivar a participação em olímpiadas de conhecimento e estabelecer uma
sensação de pertencimento e participação em eventos sociais.

Tabela 1 – ALE-PB
ALE-PB 1º 2º 5º 9º 1ª 3ª
Ano Ano Ano Ano Série Série
Desempenho em Língua
0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 39,93% 37,83%
Portuguesa
Desempenho em Matemática 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 22,18% 16,17%

1.2 Componentes Curriculares da BNCC

As discussões sobre a tecnologia por trás do funcionamento dos aparelhos de

mamografia e raios X, e o conhecimento do espectro eletromagnético (ondulatória),
relacionadas à discussão sobre as dificuldades que o período pandêmico adicionou
na realização dos exames de mamografia nos municípios do estado da Paraíba,
possibilitarão aos estudantes analisarem uma diversidade de modos de pensar sobre
a problemática, levando-os ao desenvolvimento de uma visão de mundo própria. A
compreensão de como a luz se propaga e de seu vasto espectro eletromagnético,
possibilitará um debate de argumentos científicos bem fundamentados. Neste sentido
a Tabela – 2, abaixo, apresenta os componentes curriculares da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) que serão trabalhados. Eles estão relacionados às
habilidades e competências diretamente associados à um nível de compreensão do
assunto que possibilita a realização de uma observação crítica e fundamentada do
tema.

Tabela - 2

Componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular

Língua Portuguesa H8 H4 H5 H6
Matemática H1 H2, H3 H4 H5
EM13CNT EM13C EM13CN EM13CN
Física
201 NT102 T303 T303

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2. JUSTIFICATIVA

No auge do período pandêmico a mídia nacional discutia o panorama da saúde

pública no país. O tema discutia a importância das vidas de pessoas. O advento da
COVID 19, diminuiu sobremaneira o acesso das pessoas aos serviços de saúde. Mais
especificamente, a saúde das mulheres. O câncer pode ser uma doença sorrateira e
quando completamente instalada torna-se uma sentença de morte. Esse pano de
fundo pode servir como contextualização para o conteúdo de Ondas Eletromagnéticas
uma vez que as máquinas utilizadas para realização de diagnósticos são baseadas
numa faixa do espectro, a saber: os raios X. Levanta-se a questão de porquê alguns
municípios paraibanos apresentaram números tão modestos de exames realizados
nos anos de 2020-2021. Questionamentos sobre a execução de políticas públicas
direcionadas à saúde da população é um fator primordial para a sociedade. A
prevenção e tratamento de doenças possibilita economia de recursos públicos já tão
escassos. Neste ínterim, percebe-se a necessidade de se estudar os dados obtidos
no sistema do DATASUS e realizar um levantamento de quais municípios possuem
as máquinas de mamografia, se são antigas ou modernas, e ainda mais, se estão em
funcionamento. Nesta oportunidade pode-se desenvolver os conteúdos de óptica
geométrica e ondulatória que se relacionem ao assunto (radiografias por raios X). Por
exemplo, os alunos podem percebera que, existem comprimentos de onda da luz e
frequências próprias, e estes seriam fatores determinantes na formação da imagem.
Os aspectos tecnológicos também podem ser explorados, e em associação, pode-se
destacar o quanto a pesquisa em ciência básica é importante. Mostrar aos nossos
discentes que figuras históricas com a de Madame Curie, contribuíram para
humanidade de maneira exemplar. Trabalhadas todas essas vertentes, algumas
hipóteses podem ser elencadas, além dos aspectos físicos, os aspectos de
identificação e idade em que os tumores aparecem nas mamas das mulheres também
podem ser pontuados e discutidos pelos próprios alunos.

3. OBJETIVOS

3.1 GERAL

8
 Compreender os conceitos básicos de óptica geométrica e ondulatória,
discutindo os aproveitamentos tecnológicos do espectro eletromagnético da luz.

3.2 ESPECÍFICOS

• Concluir como efeitos de radiação eletromagnética atuam sobre o tecido

humano.

• Aprofundar os conceitos básicos de óptica geométrica e ondulatória com

exercícios sobre o comportamento da luz.

• Analisar os dados coletados no sistema DATASUS.

• Utilizar o Power BI e Excel para estruturar os dados obtidos.
• Criar visuais (gráficos) a partir dos dados analisados.
• Utilizar formulários google gamificados.
• Assistir as aulas gravadas e disponibilizadas no canal do YouTube.

4. DESENVOLVIMENTO

NASCIMENTO, 2015, e PINTO & SILVA, 2019, mostram que para disseminar
as conclusões obtidas em pesquisar escolares, de forma a fixar os conteúdos de física
aprendidos, pode-se utilizar recursos e ferramentas tecnológicas. Os formulários
google gamificados são uma forma lúdica, divertida para esse objetivo.
Para o desenvolvimento da ação “BUSSINES INTELLIGENCE: EXPLORANDO O
MUNDO DOS NEGÓCIOS - ANÁLISE DE DADOS DOS EXAMES DE
MAMOGRAFIA OBTIDOS NO DATASUS REALIZADOS DURANTE O PERÍODO
PANDÊMICO” serão utilizadas uma série de estratégias e ferramentas, dentre elas
destacam-se, a utilização de aulas por videoconferência no google Meet,
contextualização do conteúdo de óptica geométrica com a questão do racismo
estrutural histórico, emprego de formulário google gamificado e disponibilização de
vídeo aulas em canal do YouTube de autoria própria. Inicialmente, em conversa
informal com os alunos da disciplina eletiva será proposta uma análise preliminar dos
dados do ministério da saúde e as informações veiculadas na mídia nacional e
regional. O panorama mundial, durante a pandemia, discutia o tema da importância
das vidas de pessoas, e como o sistema de saúde foi afetado pela redução de número
9
de leitos e atendimento aos doentes. O autor ministrará suas aulas contextualizando
o conteúdo de óptica geométrica e ondulatória com a questão do espectro
eletromagnético da luz e discutira como aparelhos médicos funcionam, por exemplo,
aparelhos de raios X e de mamografia. Será evidenciada a necessidade de se estudar
as máquinas utilizadas na medicina, as antigas e as mais modernas. Nesta
oportunidade serão desenvolvidos os conteúdos de óptica geométrica e ondulatória
que se relacionem ao assunto. O autor, apresentará, então, uma forma alternativa de
abordagem seria a produção de um visual construído com as ferramentas Power BI e
Excel. Será explicado que esses softwares são amplamente utilizados no mundo
corporativo, sendo um diferencial para candidatos a uma posição no mercado de
trabalho. Para orientação dos alunos serão produzidas videoaulas e disponibilizadas
em canal do YouTube particular. A culminância desta ação será dada por conta da
utilização e apresentação dos gráficos do número de exames de mamografia
realizados nos municípios paraibanos, bem como a apresentação da faixa etária mais
atingida pelo câncer de mama, aproveitando o ensejo para fortalecer a mensagem de
necessidade da realização dos exames médicos no período correto. As atividades de
fixação dos conteúdos estudados, a produção de um vídeo e de um Podcast com as
discussões realizadas nas aulas farão a composição da produção do estudo proposto.

5. CRONOGRAMA

2022
ETAPAS
1ºBimestre 2ºBimestre 3ºBimestre

1. Elaboração de Projeto x x x

2. Apresentação do projeto de
x x x x
Intervenção à escola

3. Execução das atividades x x x x

4. Escrita do Relatório x x x

5. Socialização dos Resultados x x

* x = 1º, 2º, 3º ou 4º Bimestres escolhidos para a execução das atividade

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6. REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf >. Acesso em: 20 out. 2022.

LAPA, J. M. Laboratórios virtuais no ensino de Física: novas veredas didático-

pedagógicas. 2008.

NASCIMENTO, S. P. D. Gamificação no Ensino: uma revisão sistemática da literatura

no cenário brasileiro. Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 6, 2015.

PINTO, F., & SILVA, P. EduGamification: uma metodologia de gamificação para apoiar
o processo ensino-aprendizagem. In Anais do XXVII Workshop sobre Educação em
Computação (pp. 414-428). SBC, 2019.

VIANNA, D. M.; DA CONCEIÇÃO B. L., M. Mudança de rumo: de aula presencial para

ensino remoto. Ciências em Foco, 2020, 13: e020004-e020004.

11
7. ANEXOS

1) DESENVOLVIMENTO DE ROTEIRO PARA ELETIVA “BI: EXPLORANDO O

MUNDO DOS NEGÓCIOS”

Professor: LEONARDO MAXIMINO BERNARDO Disciplina: ELETIVA

Aluno(a)_________________________________________________
Série:______________________

PRODUÇÃO DE UM ROTEIRO/STORYTELLING

O que é um roteiro para storytelling?

12
O roteiro é o documento que guia todo o conceito da narrativa, além de incluir as
definições de músicas e imagens do conteúdo a ser produzido. Para criar o roteiro, é
necessário definir um objetivo, mapear e planejar a história que será contada.

Antes de começar a escrever um roteiro, é importante estabelecer uma sequência

argumentativa capaz de explorar o valor do seu objeto de venda e, também, capaz
de provar o seu ponto, ao final do conteúdo.

O passo a passo para criar um roteiro de apresentação utilizando a técnica

de narrativa do storytelling, se resume a 5 etapas:

• Primeiro passo

Crie a sua proposta. Essa será a ideia que orientará todo o seu roteiro. Para isso,
organize um brainstorm entre a sua equipe, para chegar à resposta daquilo que
vocês desejam passar com o storytelling.

• Segundo passo

Defina uma linha de raciocínio. Aqui, você pensará em como construir a sua
narrativa. Defina os problemas pelos quais o seu personagem passará.

• Terceiro passo

Elabore os personagens, tanto protagonistas, quanto secundários, heróis e vilões.

Reflita sobre quais serão as características dos seus personagens e crie um
pequeno registro para cada um.

Também é nesta etapa que você descreverá o seu cenário. Onde e quando a sua
história se passará?

• Quarto passo

Decida qual canal de apresentação utilizar. O seu storytelling pode ser um áudio
transmitido na rádio, um infográfico postado em um blog, um vídeo ou uma
palestra.

• Quinto passo

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Alinhe o design. O visual da sua apresentação deve ser atrativo e condizente com
a imagem do seu produto ou serviço. Afinal, a estética da apresentação também
é importante para que a plateia entenda a mensagem que você quer transmitir.

SEGUIREMOS O SEGUINTES PASSOS:

A) Primeiro passo

FRASE: “Nossa PROPOSTA é analisar os dados sobre mamografias realizadas nos

períodos entre 2017 à 2022, fornecidos pelo ministério da saúde na plataforma do
DATASUS” (http://tabnet.datasus.gov.br/)

ATIVIDADE: GRAVE UM VÍDEO COMENTANDO A FRASE ACIMA E PUBLIQUE NO

SEU CANAL YOUTUBE OU DISPONIBILIZE NO DRIVE GMAIL

B) Segundo passo

FRASE: “Sabemos, por reportagens vinculadas nas mídias nacionais, que durante o
período pandêmico, o número de exames médicos, inclusive mamografias,
diminuíram drasticamente. A preocupação é imediata pois sabe-se que uma das
melhores maneiras de tratar o câncer é se antecipar à doença. A prevenção, com a
realização de exames prévios ajuda na detecção de nódulos de pequeno diâmetro
possibilitando um tratamento mais eficaz. As políticas públicas devem ser efetivas e
realizarem o chamamento para a realização dos exames no período correto (Qual
seria esse período correto? Veremos que os dados mostrarão!). “

14
http://www.mppb.mp.br/index.php/30-noticias/saude/23733-mppb-constata-baixa-
realizacao-de-mamografias-e-disponibiliza-pecas-para-que-promotores-de-justica-
cobrem-dos-municipios-o-cumprimento-da-lei

ATIVIDADE: GRAVE UM VÍDEO COMENTANDO A FRASE ACIMA E PUBLIQUE NO

SEU CANAL YOUTUBE OU DISPONIBILIZE NO DRIVE GMAIL

C) Terceiro passo

FRASE: “Nosso CENÀRIO acontece na ferramenta digital POWER BI. Um software

bastante utilizado no meio empresarial. Ele é utilizado no contexto do business
Intelligence/inteligência de negócios. O utilizaremos para criar visuais gráficos para
compreender o que os dados do DATASUS nos contam no período estudado.
Faremos uma integração dos dados contidos em tabelas do excel e as importaremos
para o power BI. Mostraremos os resultados em gráficos de barras de maneira
dinâmica. Por exemplo, um dado que achamos importantíssimo são os da faixa etária
no qual a doença se encontra mais avançada. Vê-se com bastante evidência que as
mulheres devem procurar realizar os exames e fazer o tratamento o quanto antes!”

15
ATIVIDADE: GRAVE UM VÍDEO COMENTANDO A FRASE ACIMA E PUBLIQUE NO
SEU CANAL YOUTUBE OU DISPONIBILIZE NO DRIVE GMAIL

D) Quarto passo
FRASE: “De maneira alternativa apresentaremos essa discussão e a análise dos
dados num PODCAST. Ouça nossa discussão sobre o assunto no link:
https://anchor.fm”

ATIVIDADE: GRAVE UM ÁUDIO COM A DISCUSSÃO REALIZADA SOBRE O TEMA

ESTUDADO E PUBLIQUE O LINK GERADO NO APLICATIVO ANCHOR
(DISPONIBILIZE NO DRIVE GMAIL)

E) Quinto passo

FRASE: “Temos aqui o visual que construímos utilizando o POWER BI. Podemos
verificar que costumeiramente, antes da pandemia, o munícipio de João Pessoa
realizava mais exames que os demais munícipios, notadamente, CAMPINA GRANDE.
Nossa hipótese para esse fato é de que sabemos que João Pessoa e Capina Grande
são cidades para onde convergem grande parte da população que vivem em torno.
Cidades menores podem não possuir os aparelhos adequados para a realização das
mamografias. No entanto, um resultado obtido mostrou-se intrigante: Em 2022, apesar
de os dados não estarem concluídos (nossa análise acontece com dados até o mês
de abril do corrente ano, 2022), surpreendentemente Campina grande mostrou um
total de exames realizados MAIOR que João Pessoa! Ficamos curiosos para elaborar
respostas sobre esse acontecimento! Quais hipóteses podemos levantar para explicar
esse fato?” Uma hipótese pode ser uma campanha para realização de exames mais
efetiva. Uma coisa é certa, campanhas públicas para realização dos exames no
período certo é imprescindível para o cuidado da saúde das mulheres e população em
geral”

ATIVIDADE: GRAVE UM VÍDEO COMENTANDO A FRASE ACIMA E PUBLIQUE NO

SEU CANAL YOUTUBE OU DISPONIBILIZE NO DRIVE GMAIL

2) Vídeo preliminar da apresentação do aluno Josué

16
Link para acesso dos documentos da eletiva:
https://drive.google.com/drive/folders/1ThD90PRPFW5s19av5n-
oZtRGM6WDH57r?usp=sharing

3) Gráficos preliminares construídos com os dados do DATASUS com a ferramenta

Power BI

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