Moisés Augusto Oliveira

Relatório de observação dos espaços físicos da Escola

Universidade Pedagógica

Delegação de Manica

Chimoio

2018
 Moisés Augusto Oliveira

Relatório de observação dos espaços físicos da Escola

Faculdade de Ciências Naturais e Matemática

Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática

3º Ano

Cadeira de Práticas Pedagógicas de Matemática I

Docente:

Universidade Pedagógica

Delegação de Manica

Chimoio

2018

Índice
Conteúdo Pag.
Listas de Símbolos e Abreviaturas....................................................................................5

Dedicatória........................................................................................................................6

Agradecimentos.................................................................................................................7

Resumo..............................................................................................................................8

1. Objectivos gerais das Praticas Pedagógicas de Matemática I................................9

1.1. Os objectivos específicos....................................................................................9

1.2. Metodologias de Trabalho..................................................................................9

1.4. Descrição da Escola (Espaços físicos da escola)..............................................10

1.5. Termos de referência da Escola........................................................................13

1.5.1. Livro de Turma.............................................................................................13

Análise de preenchimento; Manuseamento; Controle.................................................13

1.5.2. Processos dos funcionários...........................................................................14

1.5.4. Organização do arquivo................................................................................15

1.5.5. Pastas de entrada do expediente - sua codificação........................................15

1.5.6. Pastas de saída do expediente - sua codificação...........................................15

1.6. Inventários dos bens móveis e imóveis.............................................................15

1.8. Critérios de Observação....................................................................................17

1.9. Tecnica de recolha de dados.............................................................................17

2. Conclusão.............................................................................................................18

3. Recomendações....................................................................................................19

4. Bibliografia...........................................................................................................20

Introdução
O presente trabalho é inerente a Cadeira de Práticas Pedagógicas de Matemática I, onde
a mesma é administrada na Universidade Pedagógica de Moçambique, praticamente na
Delegação de Manica – Chimoio, no 2º ano. Onde vem abordado as fases da prática
pedagógica que representam o percurso das práticas pedagógicas de matemática I, as
Observações dos espaços físicos da escola (caracterização), o funcionamento da escola,
organograma da organização, termos de referência de escola e seus elementos (o que faz
ou quais as responsabilidades e tarefas).

De salientar que o estudo será feito na Escola Secundária Geral de Marera-Macate.

Listas de Símbolos e Abreviaturas

UP: Universidade Pedagógica

PEA: Processo de Ensino Aprendizagem

PP’s: Práticas Pedagógicas

DAE: Director Adjunto da Escola

MINED: Ministério Nacional de Educação

ESGM: Escola Secundaria Geral de Marera

DT: Director da Turma

Hr: hora

Min.: minuto

Dedicatória

A minha dedicatória vai diretamente a Direção da UP-Manica pela formação de

qualidade que tem nos proporcionando. Para a ESGM que acolheram-me de uma boa
forma, visto que houve uma boa colaboração com a Direção e com os professores
durante as minhas atividades.

Também dedico a minha família em geral, em particular o meu irmão Vasco Augusto
Manatse, meu Pai Augusto Oliveira, minha esposa, meu filhinho e a todos que me
deram força, a todos tenham um ano recheado com muitas maravilhas, sucessos e muito
mais.
Agradecimentos

Agradeço a todas as pessoas que direta ou indiretamente contribuíram para a realização

deste trabalho.

Aos meus pais, irmãos e colegas, o meu especial agradecimento pelo apoio, carrinho,
compreensão e tolerância demonstrados ao longo deste processo.

Ao meu Tutor dr. Massitade, que se dedicou de forma incansável, para o andamento
deste trabalho e pelo seu contributo pedagógico na formação de futuros professores de
Matemática, procurando fazer-me num estudante munido de conhecimentos científicos
e estratégias para a mediação de uma aula de Matemática.

Não poderia deixar de manifestar um profundo reconhecimento aos meus colegas e

amigos Freixo Rogério Leite e Cecília Mónica, pelos seus apoios, e espírito de entre
ajuda e partilha mútua de amizade que sempre evidenciaram na realização deste
trabalho tanto como nos estudos.
Resumo

A Escola localiza-se na Província de Manica, Distrito de Macate, Posto Administrativo

de Macate, Localidade de Marera, no bairro do mesmo nome, a 20 km da Cidade de
Chimoio.

O objetivo principal do relatório é de compreender a característica física da escola, o

seu funcionamento e seu organigrama da organização. E quanto a metodologias de
trabalho tornaram pertinentes as consultas bibliográficas as técnicas observação e a
entrevista. Onde na observação fez-se a observância dos aspectos físicos da escola, no
que diz respeito espaços físicos e a característica da escola. E na entrevista fez-se sentir
na medida em que precisava-se obter alguns dados com o DAE da escola, como o
funcionamento da escola, organograma da organização da escola, termos de referência
de cada sector da escola e seus elementos.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Escola, Professor e Aluno.

1. Objectivos gerais das Praticas Pedagógicas de Matemática I

 Desenvolver conhecimentos, habilidades, competências organizacionais,

pedagógicas e profissionais gerais bem como atitudes no estudante, futuro
professor, no domínio do processo de ensino e aprendizagem da disciplina
específica;
 Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e
traduzi-los em objetivos de aprendizagem;
  Implementar o processo de ensino-aprendizagem de forma criativa e
interessante de acordo com as condições reais da escola;

1.1. Os objectivos específicos

 Observar os espaços físicos da escola;

 Caracterizar o funcionamento da escola;
 Identificar a organigrama da organização;
 Caracterizar termos de referência de cada sector da escola e seus elementos.

1.2. Metodologias de Trabalho

Segundo BARRETO e HONORATO (1998),

“Metodologia deve ser entendido como o conjunto detalhado e

sequencial de métodos e técnicas científicas a serem executadas ao
longo da pesquisa de tal modo que se consiga atingir os objectivos
inicialmente propostos e ao mesmo tempo atender aos critérios de
menor custo, maior rapidez, maior eficácia e mais confiabilidade de
informações”.

A fim de efetivar o EP foram usados os métodos: consulta bibliográfica e observação

directa e entrevista.

A consulta bibliográfica consistiu na busca, análise e selecção de algumas informações

pertinentes em certas obras que debatem os conteúdos presentes neste relatório. A
observação fez-se sentir na observação dos espaços físicos da Escola.

A entrevista, tornou-se possível a recolha dos dados, a entrevista sendo um dos meios
muito importante para o enriquecimento desta atividade, ela fez-se sentir na medida em
que precisava-se saber dos dados referentes ao funcionamento da escola, organograma
da organização escola e termos de referencia de cada sector da escola e seus elementos.

1.3. Fases das Praticas Pedagógicas

A fim de conhecer a realidade escolar no âmbito da docência, três fases de atividades

caracterizaram a estratégia do trabalho para a efetivação das PP`s. Eis as fases e as
respetivas atividades:
1ª Fase das PP´s: Consistiu em observação dos espaços físicos da Escola
(Caracterização) e Funcionamento da escola.

A 2ª fase: consistiu na observação, com intuito de:

 Verificar organigrama da organização da escola;

 Observar os termos de referencia de cada sector da escola e seus elementos ( o
que faz ou quais as responsabilidades e tarefas).

E por fim na 3ª fase, consistiu na sistematização e análise dos resultados obtidos no

trabalho de campo. Que por sua vez foram compilados neste presente relatório, até a sua
entrega ao docente da Cadeira.

1.4. Descrição da Escola (Espaços físicos da escola)

A Escola Secundária Geral de Marera localiza-se concretamente no bairro de Marera,

localidade de Marera, próximo do Instituto Agrário de Marera, a 20km da Cidade de
Chimoio.

A escola é composta por 3 blocos (formados por 12 salas de aula). No primeiro bloco
encontra-se a Secretaria da escola, o bloco administrativo (Gabinete do Diretor, Sala dos
Professores, Gabinete do Director Adjunto da Escola e Biblioteca da Escola), e 4 salas
de aulas. No segundo bloco tem 4 salas e no terceiro bloco também tem 4 salas de aulas.
As salas de aulas estão apetrechadas de carteiras sendo 30 carteiras por cada sala de
aulas.

As salas estão pintadas de amarelo esbranquiçado e roxo. As salas todas estão cobertas
de chapa de zinco com janelas que permitem a entrada do ar e boa iluminação de raios
solares. As salas ainda têm o sistema de quadros pretos de paredes.

De referir que o recinto escolar tem um jardim, varias acácias e apenas tem uma
vedação na parte de frontal da escola.

A escola possui um campo de futebol 11,o mesmo funciona como campo de andebol e é
improvisado para a modalidade de Basquetebol porque é o único campo que a escola
possui.

1.4.1. Funcionamento da Escola

As aulas na ESGM decorrem em 2 turnos, isto é: de manhã, e a tarde e com seguinte
horário:

Turno Manhã Tarde

Tempo 7: 00 às 12: 00 12: 30 às 17: 30

A Escola funciona com um total de 3 Agentes de Serviço, 1 Administrativo, 1 Auxiliar

Administrativo, 1 Guarda e 20 Professores, sendo 3 de Matemática, 3 de Português, 2
de Inglês, 2 de Química, 2 de Biologia, 1 de Física, 1 de Francês, 1 de Historia, 1 de
Geografia, 1 de Agropecuária, 1 de Noções de Empreendedorismo e 2 de Educação
Física.

A escola possui no presente ano lectivo 24 turmas sendo, 10 Turmas da 8ª Classe, 8

Turmas de 9ª Classe e 6 Turmas da 10ª Classe.

De salientar que a Escola leciona apenas de 8ª Classe a 10ª Classe.

1.4.2. Organigrama de Organização

Presidente do Concelho da Escola

Director da Escola

DAE Administrativooo

Docentes

Alunos
 1.5. Termos de referência da Escola

1.5.1. Livro de Turma

Análise de preenchimento; Manuseamento; Controle.

 O Director de turma é responsável pelo preenchimento correcto do livro de
turma. Ele deve orientar e apoiar todos os professores que tenham duvidas
quanto ao seu preenchimento.
Qualquer alteração deve ser confirmada pela assinatura do professor que a
realiza.
É proibida qualquer anotação do aluno no livro de turma.
 O que se refere a ``Observações`` (pag.3 e 38) só deve conter informações
importantes (por exemplo, não ouve bem, vê mal, transferência…)
 A participação dos pais ou encarregados de educação nas reuniões da Escola é
registada nas páginas correspondentes (pag. 10-11). Deve ser assinado a data em
que o pai ou encarregado de educação comparecer.
 Nas páginas 12 a 15 regista-se a participação dos alunos em actividades fora das
aulas, por exemplo, a participação dos círculos de interesse, na alfabetização nas
estruturas da organização da juventude.
 No fim de cada aula o professor escreve em poucas palavras a matéria que foi
dada. Quando não foi dada a aula segundo o horário, o Director de Turma ou um
outro professor devem fazer uma anotação no espaço correspondente a aula.
Após escrever o sumário o professor devera assinar no espaço correspondente
sempre que aconteçam situações anormais que dificultem ou impeçam a
realização das aulas ou quando haja assistência de aulas por parte de outros
professores deve assinalar-se o acontecimento. O mesmo será anotado no espaço
previsto no sumário semanal para observações.
No fim de cada semana o Director de turma deve na medida do possível
controlar as inscrições do livro.
 As faltas dos alunos durante todas as aulas do dia são marcadas com letra ``F``
nas páginas 18-37. No caso de faltas justificadas a letra ``F`` é crescida da letra
``J``
Faltas por lições devem ser registadas nas aulas correspondentes.
 O director da escola devera também controlar os livros de turma assinando os
sumários semanais correspondentes as datas em que fez a verificação.
  O livro de turma no fim do ano lectivo deve ser recolhido e arquivado durante 5
anos na Escola fazendo este parte no processo da Escola.
 Abreviatura das disciplinas:
Português: P
Inglês: I
Francês: F
Línguas Moçambicanas: L.M
História: H
Geografia: G
Ciências Sociais: C.S.
Filosofia: F
Educação Moral e Cívica: E.M.C
Educação Musical: E.M.
Matemática: Mat.
Educação Física: E.F
Biologia: B
Ciências Naturais: C.N.
Desenho: D
Ofícios: O
Física: F
Química: Q
Leitura: Lit
Ortografia: Ort

1.5.2. Processos dos funcionários

Processo do funcionário é um mini arquivo que contem todos os documentos de um

funcionário. Dentro do processo individual podemos encontrar os seguintes
documentos: cópia de BI ou outro documento de identificação, cópia de certificado de
formação profissional e formação académica, termo de contrato, curriculum vitae, visto
tribunal administrativo, nomeação provisória, nomeação definitiva, mudanças de
carreira, de categoria, entre vários outros documentos.
 1.5.3. Processos dos alunos

Processo do aluno é um documento que dentre dele mesmo faz-se acompanhar de outros
vários documentos, nomeadamente: identificação do aluno, certificado de habilitações
literárias, dados de transferências se for possível, fotos do tipo passe, entre outros
documentos.

1.5.4. Organização do arquivo

Os arquivos são organizados num cacifo ou num armário, os arquivos podem ser
identificados por uma codificação que a direcção achar.

1.5.5. Pastas de entrada do expediente - sua codificação

Esta pasta é arquivada todos os documentos que entram na escola como pedido de
dispensa, justificação de faltas, pedido de uso do espaço da escola, e outros expedientes.

1.5.6. Pastas de saída do expediente - sua codificação

Esta pasta é arquivada todos os documentos que saem da escola, como guias de marcha,
licença anual, entre outros documentos.

1.6. Inventários dos bens móveis e imóveis

1.6.1. Classificador dos bens móveis e imóveis
Como classificador dos bens móveis e imóveis, estamos a falar de todos os bens que
existem numa instituição, os bens podem ser: carteiras, vassouras, computadores se
existir, cadeiras, mesas, casas, baldes, copos, pratos, livros, cadernos, motorizadas e
viaturas se existirem, e outros bens que possam existir.

1.6.2. Actualização do inventário - aquisição e abates

Quanto a actualização do inventário, dissemos que há aquisição quando a instituição
recebe ou compra alguns móveis e imóveis.

E dissemos que há abates quando a instituição perde algum imóvel ou móvel.

1.7. Sectores da Escola

1.7.1. Produção escolar
Produção escolar é uma actividade que é realizada quase em todas as escolas, consiste
em produzir produtos alimentícios/agrícolas sobre tudo com o fim de consumo local e
também venda para aquisição de fundos para a própria escola. Em todas as escolas que
já visitamos há sim produção escolar.

1.7.2. Cantina escolar/centro social

Cantina escolar é um lugar onde professores e alunos são facilitados quanto ao lanche.
Mas a verdade é que nem todas as escolas possuem uma cantina escolar/centro social
sobre tudo nas escolas do campo, devido a realidade que se vive naquele lugar.

1.7.3. Clube escolar

O clube escolar é uma equipa desportiva, que pode ser de futebol11, andebol,
basquetebol, atletismo, voleibol. Acredita-se que quase em todas as escolas possuem um
clube escolar.

1.7.4. Centro de saúde

Quanto ao Centro de saúde, segundo a realidade do nosso país é que não encontramos
centros de saúde nas proximidades de quase em todas as escolas, muito mais nas zonas
do campo, onde encontramos que numa Localidade Administrativa inteira não tem um
centro de saúde. As zonas do campo são mais afectadas com esta situação, mas nas
cidades é possível encontrar escolas próximas de centros de saúde.

1.7.5. Cultura/Género

Quanto a cultura e género são grupos que são responsável pela promoção da cultura a
nível da escola e comunidade, com maior destaque para o género, então podem praticar
desfile de moda, teatro, canto e dança e muito mais.

1.7.6. Higiene e Saúde Escolar

Esta área é responsável pela manutenção de higiene e saúde escolar, onde destina-se no
controlo de limpeza do pátio, casas de banhos, eliminação de capim, e tudo quanto pode
atentar a saúde pública.

1.7.7. ONP

Esta é a área que funciona quase em todas as escolas, responsável pela observância dos
direitos e deveres do professor na instituição, trabalha como advocacia para os
professores perante os professores para com a direção da escola e vice-versa.
 1.8. Critérios de Observação

Com vista a alcançar os objetivos preconizados foram adotadas algumas estratégias com
vista a uma excelente observação, que foram:

 Dialogo com a direção da escola e professores;

 Leitura e análise de alguns documentos no quadro informativo fixada na sala dos
professores.

1.9. Tecnica de recolha de dados

A entrevista e observação foram as técnicas usadas ao longo do PP´s para a recolha de

dados. A observação consiste em um conjunto de atividades destinados a obter
informações sobre certa atividade, neste caso no PEA com a finalidade de analisar e
conhecer o grau de qualidade de ensino ministrado pelo professor.

Contribuir na formação da conceção científica do mundo mediante o tratamento do

material didático, em particular sobre a base da relação entre a teoria e a prática no
estudo dos fenómenos naturais.
 2. Conclusão

Após a realização deste relatório concluo que as aulas das Praticas Pedagógicas Gerais
proporcionaram uma nova visão das escolas, em particular a escola onde foram
realizadas as actividades do campo, através de uma série de documentos da escola que
facilitaram e permitiram que me integrasse na vida escolar

Durante o processo da observação dos espaços físicos, observou-se que a escola possui
uma boa estruturação para o processo de ensino-aprendizagem.

A escola possui ótimas condições de espaço para o recreio, com boas condições de
sombra, bonito campo de futebol 11.

A escola possui 12 salas de aulas, correspondente a 3 blocos, possui todos gabinetes,

biblioteca equipado de livros e vários manuais.
 3. Recomendações
Recomenda-se a direção da ESGM:
 Os professores e alunos precisam manter a escola sempre limpa e cuidar do
jardim que la existe.
 Criar mais campos para as modalidades de voleibol, basquetebol, andebol, ténis,
etc;
 Conservar os bens materiais na sala de aula e na biblioteca.
 4. Bibliografia

PILETTI.C, Didáctica Geral. São Paulo. Editora Ática.1991.

LIBANEO, José Carlos. Didáctica: colecção Magistério 20 grau, serie formação do

professor, Editora Cortez, São Paulo. 1994.

DIAS, Hildizina Norberto et all. Manual de Práticas Pedagógicas. Editora de Maputo.

Edição Editora Educar. PP (3-36).

BARRETO, Alcyrus Vieira Pinto; HONORATO, Cezar de Freitas; Manual de

Sobrevivência na Selva Académica. Rio de Janeiro, 1998.

NÉRICI, I. G. Introdução à Didáctica Geral. 13 ed. Rio de Janeiro. Editora científica,

s/d.