Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distancia

Relatório de Práticas Pedagógicas I

Tutor: Tomás António Cheré

Marques Dinis. Código: 708234517

Nampula, Maio, 2023

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 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Curso: Licenciatura Em Ensino de Desenho

Disciplina: Práticas Pedagógicas I
Ano de Frequência: 1º Ano
Tutor: Tomás António Cheré

Marques Dinis. Código: 708234517

Nampula, Maio, 2023

Índice
1. Capítulo I.................................................................................................................................7
1.1. Introdução...........................................................................................................................7
1.2. Problematização.........................................................................................................................7
1.3. Objectivo Geral das práticas pedagógicas...............................................................................8
1.4. Objectivos Específicos das práticas pedagógicas.....................................................................8
2. Capítulo II...............................................................................................................................8
2.1. Relatório de Práticas Pedagógicas I..................................................................................8
2.2. Conceito......................................................................................................................................8
2.3. Objectivos das Práticas Pedagógicas........................................................................................8
2.4. Importância de relatório das práticas pedagógicas.................................................................8
2.5. Conceito de práticas pedagógicas.............................................................................................9
2.6. Características das práticas pedagógicas.................................................................................9
As praticas pedagógicas relacionam-se em todas áreas disciplinares e formam a parte de uma entrada a
eles são caracterizado por:.......................................................................................................................9
2.7. Importância das práticas pedagógicas.....................................................................................9
2.8. Interveniente das práticas Pedagógicas....................................................................................9
2.9. Breve historial da Escola Básica de Cava.........................................................................9
2.10. Localização geográfica da Escola........................................................................................10
3. Documentos Normativos para o funcionamento normal da escola e sua utilidade........11
3.1. Documentos do sector pedagógico..........................................................................................11
3.2. Documentos Normativos da Secretaria..................................................................................11
3.3. Meios auxiliar/Material didáctico /Instalações......................................................................11
3.4. Regulamento da Avaliação......................................................................................................11
3.5. Supervisão e Controle da Escola.............................................................................................12
4. Capítulo III...........................................................................................................................12
4.1. Funções dos Membros de Direcção da Escola................................................................12
4.2. Director da escola....................................................................................................................12
4.3. Director Adjunto de Escola (DAE).........................................................................................12
4.4. Funcionamento da Escola........................................................................................................12
4.5. Assistência de aula...................................................................................................................13
 4.6. Relação da escola com a comunidade.....................................................................................13
5. Conclusão..............................................................................................................................13
Referencias Bibliográficas...........................................................................................................14
Anexos...........................................................................................................................................15
1. Capítulo I

1.1. Introdução
O trabalho de pesquisa de cadeira de Práticas Pedagógicas I, do 1º trabalho e 1º semestre, do
curso de licenciatura em Ensino de Desenho.
O tema do trabalho, Relatório da discrição física da Escola Básica de Cavá na Província de
Nampula no Distrito de Memba. Preambularmente, as actividades das PPI, começam com as
aulas teóricas através de seminários em os vários grupos que compõem a turma apresentam os
seus temas, em seguida seguiu para segunda fase a que foi a de trabalho de campo que começou
por uma apresentação dos estudantes praticantes á direcção da Escola Básica de Cavá.
Para conferir maior grau de cientificidade do presente relatório foram usadas fontes
bibliográficas que se constam na última página do trabalho assim como nos anexos que vão
ajudar na maioria das interpretações dos factos evidenciados neste relatório.

1.2. Problematização
Educação é o acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinarmente. No seu sentido mais amplo,
educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade são
transferidos de uma geração para a geração seguinte. Portanto as práticas pedagógicas têm
enfrentado diverso problema relacionado com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e
estudantes, por falta de participação activa dos encarregados e pais de educação. Todavia, se os
pais e encarregados de educação dessem a motivação nos alunos e estudante, traria bons
resultados no aproveitamento pedagógico dos alunos e estudantes significativos, pois a educação
não só começa na escola, mas sim dentro de Casa e na sociedade em geral.

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Objectivos

A prática pedagógica tem como objectivo estimular o aprendizado dos alunos, proporcionando
acções que serão facilitadoras e úteis para seu aprendizado. Isso se relaciona com o contexto
social e cultural, as suas necessidades e a etapa de ensino escolar em que esta. De acordo
(Barreto & Honorato (1998); Ivala (2007) defendem uma acção ou apresentam uma visão geral
daquilo que se pretende atingir e, no segundo caso, descrevem acções de forma pormenorizada
ou dão uma visão daquilo que se almeja alcançar de maneira detalhada ( p.19).

1.3. Objectivo Geral das práticas pedagógicas

Segundo Marconi e Lakatos (2001) defendem que “os objectivos gerais estão ligados a uma
visão global e abrangente” (p.102).
 Conhecer os dados informativos de uma Escola Básica de Cava, avaliando, sobretudo, o
seu funcionamento no âmbito educacional.
1.4. Objectivos Específicos das práticas pedagógicas
 Descrever dados informativos em regime do funcionamento escolar;
 Identificar os documentos normativos constantes na escola e no sector Pedagógico;
 Descrever a importância de tais documentos e o seu funcionamento.

2. Capítulo II

2.1. Relatório de Práticas Pedagógicas I.

2.2. Conceito
Relatório o prático pedagógico é um trabalho que resulta de um trabalho científico destinado a
pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com práticas pedagógicas
escolares, sobretudo, com o ensino.

2.3. Objectivos das Práticas Pedagógicas

O relatório de Práticas Pedagógicas tem como objectivos:
 Divulgar informações sobre uma determinada questão;
 Servir de registo de um trabalho executado numa Instituição de Ensino.
2.4. Importância de relatório das práticas pedagógicas.

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As práticas pedagógicas têm um papel fundamental na tomada de consciência dos professores,
além de promover uma auto-reflexão capaz de oportunar uma compreensão sobre aspectos
facilitadores do ensino e aprendizagem.

2.5. Conceito de práticas pedagógicas.

De acordo com a As Prática Pedagógicas são actividades curriculares articuladoras da prática e

da teoria, que possibilitam o contacto experimental em situações psicopedagógicos e didácticas
concretas, e que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
Manual de PPI UCM (2012, p.4).
2.6. Características das práticas pedagógicas

As praticas pedagógicas relacionam-se em todas áreas disciplinares e formam a parte de uma

entrada a eles são caracterizado por:
 Práticas de formação pedagógicas;
 Estágio pedagógico e prático de instrução a investigação pedagógica para
realização do relatório trimestral, semestral ou até mesmo final.

2.7. Importância das práticas pedagógicas

Possibilitam-nos a vivência do meio escolar em contacto com os alunos. Desenvolvem

actividades do PEA, pesquisa o desenvolvimento de competências de saber ensinar, aprender,
conviver profissionalmente assim como desenvolver capacidades de análise e contribuição crítica
e criadora par um melhor ensino de qualidade.
2.8. Interveniente das práticas Pedagógicas.
 Praticantes ou estudantes;
 Professores da escola;
 Supervisor, Comissão de coordenação das práticas pedagógicas.

2.9. Breve historial da Escola Básica de Cava.

Escola Básica de Cava é uma instituição pública responsável na educação de 1ª a 9ª Classes. A
instituição é cadastrada com o código de identificação nº 060493 e tutelada do Serviço Distrital

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de Educação, Juventude e Tecnologia (SDEJT) de Memba, Órgão de identidade pública
responsável pela gestão e economia da área educacional ao nível do Distrito de Memba.
Como qualquer outra instituição tem um percurso desde a sua criação, para tal, a Escola Básica
de Cava foi criada em 1947, sob responsável da missão Santa Maria (Igreja Católica) com padres
Combonianos. Nesta altura, funcionava também a Catequese, logo, chamava-se Escola Primária
de Cava.
Os professores catequistas foram Monteiro João, César António Paivale. A Escola supracitada
leccionava de 1ª a 4ª Classes.
Em 1983 foi o ano em que a escola elevou como Escola Primaria Completa de Cava, daí que
começou a ter Director da Escola. Foi o primeiro Director Agostinho João, natural de Moma. No
ano 2023 foi elevada Escola Básica de Cava.
Actualmente a escola conta com 16 funcionários dos quais 06 mulheres e 10 homens, onde 15
são professores, 1 auxiliar. A Escola funciona da 1ª a 9ª Classe num total de 990 alunos dos quais
490 são mulheres e 500 são homens, este efectivo é composto por 13 turmas. No ano 2019 foi
implantado o Ensino bilingue.
.
A Escola recebe apoio da Visão Mundial, o Programa eu sou capaz que efectivamente dão apoio
aos aluno e a comunidade.

2.10. Localização geográfica da Escola

A escola esta localiza na Província de Nampula, no Distrito de Memba, no Norte do Distrito uma
instituição onde se concretiza o direito á educação, que se exprime pela garantia de uma
permanente acção formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da
personalidade, o progresso social e democratização da sociedade. O pátio da Escola tem 400m2 e
possui um solo arenoso, areia de cor branca plantações, um campo de futebol e uma escolinha.

A Escola Básica de Cava, localiza-se na Sede da Localidade do mesmo nome, e compreende os

seguintes limites: ESTE: Bairro Mocone e Nanoa. OESTE: Cavete. NORTE: Bairro Munhage.
SUL: Bairro Morocolo.

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As condições: As salas de aulas estão em boas condições; a sala professores está em boas
condições; a secretaria é melhorada, organizada; e os gabinetes do director e da DAE estão em
boas condições.

3. Documentos Normativos para o funcionamento normal da escola e sua utilidade

3.1. Documentos do sector pedagógico
 Regulamento Interno da Escola;
 Regulamento do Ensino Básico;
 Regulamento de EGFAE;
 Regulamento de Avaliações;
 Estatuto do professor;
 Boletim da República
A instituição faz o estudo dos documentos normativos, que foram recolhidos.
3.2. Documentos Normativos da Secretaria
 Livro de ponto;
 Regulamento das Escolas do ensino Básico;
3.3. Meios auxiliar/Material didáctico /Instalações
A instituição possui algum material didáctico feito pelos alunos em colaboração com os
professores que é armazenado numa e que na sala para o uso dos mesmos, como:
Mapas, cartazes, globos terrestres, livros de consulta, manuais, escantilhões, quadro de pregas e
outros.
3.4. Regulamento da Avaliação
De acordo com Libânio (2006), defende que " Avaliação é uma apreciação qualitativa relevantes
do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu
trabalho" (p.119).
Todavia, conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades
pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas
actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações de todos processos da escola.
No regulamento geral das escolas do ensino básico do diploma ministerial número 79/96 de 28
de Agosto está disposto nos seguintes:

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3.5. Supervisão e Controle da Escola
De acordo com o DAE, a escola e visitada semestralmente pelos técnicos dos serviços do MEC,
e dos SDEJT, semanalmente pelos técnicos provinciais e responsáveis das ZIP, a escola e
visitada trimestralmente com o" programa vamos saber" no caso de Ensino Bilingue.

4. Capítulo III

4.1. Funções dos Membros de Direcção da Escola

4.2. Director da escola
É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da Escola
coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró todas as
actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos referentes aos mapas
estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local.

4.3. Director Adjunto de Escola (DAE)

É o órgão que coordena, supervisão, acompanha, apoia e avalia as actividades pedagógicas
curriculares, compete a este organizar o processo docente, metodologia de ensino e de avaliação
da aprendizagem em coordenação com os demais membros do conselho pedagógico.
Nos últimos anos, a aquisição e distribuição gratuita e racional escolares, dada a importância do
livro no processo de ensino e aprendizagem, assim funcionando como um empréstimo devendo
ser devolvido no final de cada ano lectivo. Para o uso dos alunos que vão ingressados pela 1ª ou
os que passaram de classe.
4.4. Funcionamento da Escola
A Escola Básica de Cava tem dois turnos. A Direcção organizou o funcionamento do horário da
seguinte forma:

Quadro 1: Horário de Turnos

Horas Turno Classe

7:00h – 12:00h Manhã 1ª, 6ª e 7ª classe
13:00h – 17:00h A tarde 2ª, 3ª, 4ª e 5ª classes

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4.5. Assistência de aula
Quando a assistência da aula é oportunidade, igualmente nada a reclamar pela parte dos
professores (a) docentes que se fazia sempre presente e pontual todos os dias o mesmo não se
pode dizer dos alunos visto que os alunos em alguns momentos atrasavam e este atraso entendia-
se por vezes até as 7:30hr no período da manha.

4.6. Relação da escola com a comunidade

É pertinente a conversa com os pais e encarregados da educação para o melhoramento da
educação da criança que estuda nesta escola. Portanto dizer que de estrema importância a relação
entre a escola e a comunidades porque não existe a educação sem a sociedade ou sociedade sem
educação e vice-versa, por isso há de haver necessidade de melhorar o nível de relações entre as
instituições públicas de ensino nacionais e os utentes de serviço

5. Conclusão
Chegando no final do trabalho conclui que a compreensão das actividades resultantes das
práticas pedagógicas I, realizada na Escola Básica de Cava.
Foram as actividade realizadas no campo que importou muitas experiências por parte do próprio
estudante, onde se observou de que a aula constitui como uma célula base da escola, que é um
projecto pedagógico do planeamento da disciplina e que a sala de aula constitui como o lugar de
encontro entre o professor e o aluno com a possibilidade de haver uma interacção no processo de
ensino e aprendizagem, para a construção do conhecimento científico, onde o plano de aula é a
chave do processo de ensino e aprendizagem. Outrossim, na sala de aula desenvolvem se várias
actividades dentro do processo pedagógico entre os intervenientes da educação. Razão pela qual,
é importante que o professor não use único método durante o processo de ensino e
aprendizagem.

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Referencias Bibliográficas
Dias, at all. (2008). Manual de Práticas Pedagógicas. Maputo, Moçambique: Editora Educar.

Lakatos, E. M. & Marconi, M. A. (2001).Metodologia d Trabalho Científico, Procedimento

Libâneo, C. J. (2006). Didáctica Geral. São Paulo, Brasil: Cortez Editora.

Martins, J. (1999). Subsídio para redacção de tese de mestrado e doutoramento (2ª. ed.). São

Paulo, Brasil: FC

MINED. (2008). Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico. Maputo, Moçambique:

Editora Escolar.

Fontes Orais:

Director da Escola (Vasco Dos Santos).

D. A. E (Ângelo Anapuere).

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Anexos

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