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Francisco Manuel Bengala

Relatório de Práticas Pedagógicas de Geografia II

Observação de aula

Licenciatura em Ensino de Geografia em habilitação em Turismo

Práticas Pedagógicas Geografia II

Universidade Licungo
Extensão da Beira

2019
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Francisco Manuel Bengala

Relatório de Práticas Pedagógicas Geografia II

Docente:
Mcs. Telma

Universidade Licungo
Extensão da Beira
2019
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Índice
CAPITULO I: INTRODUCAO.......................................................................................................4
1.1.Introdução..................................................................................................................................4
1.2.Definição de Objectivos............................................................................................................5
1.2.1.Objectivo.................................................................................................................................5
1.2.2. Objectivo Geral......................................................................................................................5
1.2.3.Objectivos Específicos............................................................................................................5
1.4.Método.......................................................................................................................................5
1.4.1.Definição de Métodos.............................................................................................................5
CAPITULO II: FUNDAMENTO TEORICO.................................................................................7
2.1.Descrição Física e Organizacional da Escola Primária Completa dos Pioneiros -Beira...........7
2.2.Descrição Física da Escola Secundaria do Estoril -Beira..........................................................7
2.2.1.Historial da Escola Primária Completa dos Pioneiros –Beira................................................7
2.3.Descrição Organizacional e Funcional da Escola Secundaria do Estoril -Beira.......................8
2.3.1.Divisão das Infra-Estruturas da Escola...................................................................................8
2.3.2. Materiais Didácticos..............................................................................................................9
2.3.3.O Pessoal do Corpo Docente..................................................................................................9
2.3.4.O Pessoal do Corpo Discente.................................................................................................9
2.3.5 Actividades Curriculares........................................................................................................9
2.3.6. Distribuição dos alunos por Classe......................................................................................10
2.4.Descrição Funcional da Escola Secundaria do Estoril -Beira.................................................10
2.4.1.O Conselho da Escola...........................................................................................................10
2.4.2.O Director da Escola tem as seguintes competências:..........................................................12
2.4.3.O Colectivo de Direcção.......................................................................................................13
2.4.4.Sector Pedagógico................................................................................................................13
2.4.5. Director Administrativo, ao qual lhe compete:....................................................................14
2.4.6.Chefe da Secretaria...............................................................................................................14
2.4.7.Organização das Matrículas e da Turma..............................................................................15
2.4.8. Funções do Director da Turma............................................................................................15
2.4.9. Funções do Chefe da Turma................................................................................................16
2.4.10.As Funções do Chefe do Grupo, são:.................................................................................17
2.4.11. Actividades Extra – Curriculares.......................................................................................17
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CAPITULO III: CONCLUSAO....................................................................................................18

Conclusão......................................................................................................................................18
Bibliografia....................................................................................................................................19
Anexos.......................................................................................................................................20
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CAPITULO I: INTRODUCAO

1.1.Introdução
Como forma de permitir que o aspirante á carreira de professorado entra em contacto com a
realidade concreta das actividades da nova profissão, são realizados trabalhos concretos nas
escolas, que se denominam práticas pedagógicas de Geografia. Estas actividades têm função de
fazer a observação de aula da escola em estudo.
Assim neste relatório relato as actividades realizadas a partir da observação directa na Escola
Secundaria do Estoril, na cidade da Beira, Província de Sofala.
Após cumprir das actividades nesta escola para elaborar um relatório consubstanciado nas
recomendações da pedagogia moderna, participativa e democrática, recorreu-se nas leituras á
obras de Pedagogos que se dedicaram ao estudo dos melhores métodos organizacionais e
educacionais, para a observação prática feita durante o trabalho.
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1.2.Definição de Objectivos
“
Os objectivos apresentam as metas ou resultados organizacionais pretendidos e a obter no
futuro ou por outras palavras, o propósito que justifica toda actividade desenvolvida ou mesmo
a própria existência da organização”, (NUNES, 2008 citado por CURY, 2000,p.36,).

1.2.1.Objectivo

1.2.2. Objectivo Geral

 Conhecer o aspecto físico e organizacional da Escola Secundaria do Estoril -Beira.

1.2.3.Objectivos Específicos

 as formas das aulas leccionadas de Geografia da escola;

 Comparar as condições dos blocos dos edifícios da escola em estudo.

1.4.Método

Para elaboração do presente trabalho foram usados vários métodos específicos para a
compreensão o tema em estudo.
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1.4.1.Definição de Métodos

Segundo Lakatos e Marconi (1986,p.106), “os métodos podem ser subdivididos em

métodos de abordagem e métodos de procedimentos”.

De acordo com Leville & Dionne (1998,p.11), citando Discartes: "os métodos são regras
precisas e fáceis a partir da observação exacta das quais se terá certeza de nunca tomar
um erro por uma verdade e, sem ai desperdiçar inutilmente as forças da sua mente, mas
ampliando o seu saber por meio de um continuo progressivo, chegar ao conhecimento
verdadeiro de tudo do que é capaz".

De acordo Libâneo (1992,p.19), “O método é um caminho para atingir objectivo”.

Para Barros e Lehfeld, (1986,p.26), “ internet é uma pesquisa exploratória que os pesquisadores
utilizam para obter conhecimentos, procurando informações publicadas em livros e documentos
bem como em sites na internet”.
A realização do presente trabalho socorrer-se-á dos seguintes métodos e técnicas:
 Método de Pesquisa bibliográfico
O uso deste método consistirá na consulta de diversas obras que tratam assuntos relacionados
com metodologia de ensino superior e em particular de educação de infância. Neste processo
procurou-se achar a sustentação teórica o tema em estudo. Dentre várias obras consultadas
destacam-se as seguintes: Barros(1986); Lakatos(1986); Libâneo(1992); etc.

 Método de Observação directo

Segundo Lakatos, (1996, p.95) esta técnica permite em ver e ouvir, examinar factos ou
fenómenos que se deseja estudar. Através desta técnica pude observar, analisar e comparar as
infra-estruturas da escola acima citada com doutras escolas da cidade da Beira.
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CAPITULO II: FUNDAMENTO TEORICO

2.1.Descrição Física e Organizacional da Escola Secundaria do Estoril -Beira

2.2.Descrição Física da Escola Secundaria do Estoril -Beira

A Escola Secundaria do Estoril, é uma das escolas da cidade da Beira, localizada no 6º Bairro do
Estoril, zona de grandes agências comerciais, no limite entre empresas e edifícios habitacionais e
tendo seguinte limites.
Leste – Rua General Vieira da Rocha nº 1547;
Oeste – Rua do Algarve nº 2325;
Norte – Rua General Teixeira Botelho nº 1586;
Sul – Instalações de uma Instância Turística.

2.2.1.Historial da Escola Primária Completa dos Pioneiros –Beira

A Escola Secundaria do Estoril foi fundada em 1997, e inaugurada a 23 de Março de 1997,
premiando o nome antigo que foi a escola do 1 o Grau. Tendo por sua vez mudado e trocado o
nome após a independência e a guerra civil, designa-se na actualidade de Escola Secundaria do
Estoril, desde 2000 até na actualidade.
De 1997 à 2000, era chamada de Escola do 1º Grau do Estoril, Leccionava 1ª à 5ª Classe. Depois
da sua reabilitação em 1997, teve estatuto duma escola primária completa e na actualidade é
chamada de Escola Secundaria do Estoril, lecciona de 8ª à 12ª Classe do Sistema Nacional de
Educação (S.N.E).

2.3.Descrição Organizacional e Funcional da Escola Secundaria do Estoril -Beira

2.3.1.Divisão das Infra-Estruturas da Escola

Segundo Libâneo (1992, p. 45), “A escola é todo espaço que se faz para alcançar a
aprendizagem, enquanto a aprendizagem é aquisição de conhecimento”. Ou a escola é uma
forma de organização, instituição a partir de um conjunto de valores.
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A Escola Secundaria do Estoril é composta por (6) seis blocos, sendo todos blocos de r/chão,
composto num total de 19 salas, isto é (3) três blocos são de salas de aulas, em que cada bloco
tem 5 salas separado do outro. Um desses (3) três blocos de salas de aulas, compõe-se a sala dos
professores.
Um (1) bloco esta dividido por gabinetes da direcção da escola, onde-se encontra gabinete do
director da escola, gabinete do pedagógico da escola, secretaria da escola e cantina da escola.
Tem (4) quatro casas de banhos, das quais (2) casas de banhos para professores e professoras, e
(2) casas de banhos para alunos e alunas.
A direcção da escola junto os funcionários administrativos utilizam as casas de banhos dos
professores e das professoras.
Quanto as suas condições da localização, a escola esta mal localizada, isto é numa zona
comercial e de muita turbulência devido ao barulho e circulação de muitos veículos de cargas de
mercadorias pesadas, dificultando assim a circulação dos alunos das suas casas para a escola
vice-versa e também o processo de ensino – aprendizagem.
A escola possui boas condições de alvenarias, rebocadas, pintadas, todas com janelas vidrados,
cada sala de aula tem carteiras para 45 à 60 alunos, tem energia e todas salas de aulas tem
corrente eléctrica, cada sala de aula tem o seu quadro preto patente na parede em frente dos
alunos e algumas salas de aulas tem armários.
A escola tem (4) quatro ar condicionados montados no bloco administrativo e (2) duas
ventoinhas colocados na sala dos professores, (8) oito cestos de lixos distribuídos em todos
blocos do recinto da escola.
Na secretaria tem mesas e 50 cadeiras para funcionários, 18 tomadas, cortinas, máquinas de
dactilografia para digitar certificados de habilitações dos alunos graduados e outros documentos.
No sector pedagógico tem Boletim da Republica, Instrução Ministerial, Regulamento interno da
Escola, Regulamento de avaliação e Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Aparelho do
Estado, plano anual das actividades da escola, programa de ensino e pastas de arquivos.
Na sala dos professores tem (16) dezasseis mapas didácticos, (1) um quadro preto, onde se
coloca todas as actividades curriculares, livros das turmas, fotocopiadora da escola, (3) três
televisores coloridas de formato plasma, cadeiras e uma mesa de reunião.
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2.3.2. Materiais Didácticos

A escola possui vários materiais didácticos, tais como: mapa geográfico, um mapa de corpo
humano, globo terrestre, transferidores, compassos, (47) quarenta e sete livros de manuais, gize,
apagadores, esferográficas, lápis de carvão, borrachas, batas para professores, etc.

2.3.3.O Pessoal do Corpo Docente

A escola tem no total (62) seiscentas e dois docentes, dos quais (09) nove do sexo masculino e
(29) vinte e nove do sexo feminino. Todos docentes são efectivos e com formação psico-
pedagógica, com idade compreendida entre (25) vinte e cinco anos à (45) quarenta e cinco anos
de idade, mas (09) nove docentes tem acima de (45) quarenta e cinco anos de idade. Dos quais
distribuídos em (03) três ciclos. Fonte: Secção Pedagógica da Escola Secundaria do Estoril -
Beira

2.3.4.O Pessoal do Corpo Discente

Segundo os dados fornecidos pela secção pedagógica, a escola tem 6384 alunos de vários grupos
étnicos, dos quais do sexo feminino são: 2120 e masculino são 2128, com idade compreendida
dos 14anos à 35anos de idade, distribuído por um total de 54 turmas e o número de alunos
variam por turma que são compostos 97alunos à 112alunos. Fonte: Secção Pedagógica da Escola
Secundaria do Estoril - Beira

2.3.5 Actividades Curriculares

Horário do Funcionamento da Escola
Período Horas Classes Números de turmas
Manhã 7h00min até 11h45min 10ª à 12ª Classe 14
Tarde 12h00min até 16h45min 8ª à 9ª Classe 10
Noite 17h00min até 21h30min 8ª à 12ª Classe 10
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Fonte: Secção Pedagógica da Escola Secundaria do Estoril - Beira

2.3.6. Distribuição dos alunos por Classe

Classe Número de Turma Número de Alunos
8ª 4 199
9ª 4 163
10ª 5 263
11ª 5 239
12ª 5 179
Fonte: Secção Pedagógica da Escola Secundaria do Estoril - Beira

2.4.Descrição Funcional da Escola Secundaria do Estoril -Beira

A Escola em análise é constituída por quatro órgãos, nomeadamente: o Conselho da Escola,

Direcção da Escola, Colectivo de Direcção e o Conselho Pedagógico. (Idem)

2.4.1.O Conselho da Escola

O conselho da escola, funciona na escola em coordenação com os respectivos órgãos, com o

principal objectivo de garantir uma gestão participativa e transparente da escola. E é órgão
máximo da Escola, tem como funções de ajustar as directrizes e metas estabelecidas a nível
central e local, a realidade da Escola e, por outra, garantir a gestão democrática, solidária e co-
responsável, estabelece a ligação com a comunidade através de reuniões com o objectivo de
analisar a vida da Escola. É constituído por todos os seguimentos da comunidade escolar
“Director da escola, professores, pessoal administrativo, alunos, e pais ou encarregados de
educação”, sendo presidido por um membro do grupo de pais ou encarregados de educação.
A participação destes na vida da escola é de extrema importância, pois, visa garantir: a gestão
participativa e transparente.
Segundo REGB ( 2004, p.12 ), dentre as inúmeras tarefas, compete ao Conselho da Escola:
 Pronunciar-se sobre a melhor aplicação de todos os fundos da escola: do orçamento do
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Estado, provenientes da contribuição da comunidade e outras receitas;

 Sugerir a Direcção Distrital de Educação e Desenvolvimento Humano, um calendário
escolar mais adequado à realidade social, cultural e económica em que a Escola se insere,
aprovar os Relatórios e Regulamentos internos da Escola e promover a sua aplicação;
 Aprovar o plano anual da Escola e promover a sua implementação;
 Apreciar e pronunciar-se sobre os grandes aspectos que caracterizam o comportamento
da massa estudantil;
 Apreciar o relatório da Escola sobre o seu desempenho no período entre cada reunião e
propor as formas de melhorar o trabalho;
 Pronunciar-se sobre o desempenho do Director da Escola e do Colectivo de direcção da
Escola;
 Propor aos órgãos competentes a continuação ou cessação do mandato do Director da
Escola e dos membros do Colectivo de Direcção da Escola;
 Pronunciar-se sobre questões disciplinares referentes a professores e alunos;
 Apreciar e decidir sobre reclamações apresentadas pelos alunos, pais e encarregados de
educação;
 Persuadir os pais e encarregados de educação e a comunidade em geral a prestarem apoio
material e financeiro sempre que necessário. (Idem)
Importa salientar que, a participação activa e construtiva da comunidade dos pais ou
encarregados de educação através dos conselhos da escola na tomada de decisões, pode melhorar
a infra – estrutura, o equipamento, o ambiente escolar e ainda promover o sucesso escolar, pois o
seu envolvimento está positivamente ligado aos resultados dos alunos, os pais podem apoiar a
escola na organização de um conjunto de actividades que têm, por finalidade melhora o
desempenho e desenvolvimento da escola entre elas: participação em equipas para trabalhos
voluntários de apoio a escola “como construção de muro de vedação com recurso ao material
convencional e limpeza”.
Contribuição com fundos e meios materiais. Transmissão de cantos e danças tradicionais.
Neste contexto, impõe-se que a participação efectiva da comunidade, na gestão da escola, seja de
forma organizada e regida por documentos normativos. Dai o surgimento do conselho de escola
como o órgão máximo de consulta, monitoria e fiscalização de estabelecimento de ensino.
A Direcção da Escola Secundaria do Estoril – Beira, é composta por um Director – N1, um
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Director Adjunto Pedagógico ( do curso diurno ), ambos docentes de N1 e um Director

Administrativo.
2.4.2.O Director da Escola tem as seguintes competências:
 Garantir a implementação, a nível da Escola, das estratégias e das metodologias
superiormente definidas para a área da educação, visando a eficácia e a rentabilidade do
processo de ensino e aprendizagem;
 Dirigir a Assembleia da Escola, Assembleia dos Professores e o Colectivo de Direcção;
 Responsabilizar-se pelo funcionamento correcto de todos os órgãos consultivos e
executivos;
 Garantir o cumprimento de todas as actividades da Escola, despachos, orientações das
estruturas superiores do Ministério da Educação e Cultura e dos Órgãos do Estado;
 Assegurar, eficazmente, a direcção técnica, pedagógica, administrativa do processo
educativo, particularmente o cumprimento dos planos de estudo e dos programas de
ensino;
 Propor formalmente à DDEDH, a exploração e gestão de outros recursos disponíveis na
Escola, por exemplo aluguer de ginásio e cantina. (REGB,2004, p.13).

2.4.3.O Colectivo de Direcção

É órgão consultivo composto pelo Director da Escola, Directores Adjuntos Pedagógico, Director
Administrativo e Chefe da Secretária. É convocada, presidido e tem (4) reuniões, das quais (2)
ordenarias e (2) extraordinárias, sempre que o Director da Escola julgar conveniente.
No rol das suas atribuições, compete a este órgão o seguinte:
 Assegurar o desenvolvimento das actividades da instituição, criar condições para o
cumprimento das funções e objectivos atribuídos a cada membro do Colectivo de
Direcção;
 Elaborar o relatório de contas do ano anterior;
 Propor superiormente a inclusão de categorias e admissão de pessoal para o
preenchimento de vagas;
 Assegurar o cumprimento e controle das tarefas definidas para cada órgão e estrutura que
compõem a instituição;
 Promover acções que visem a melhoria das condições de estudo dos alunos e de trabalho
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dos professores e outros trabalhadores da instituição;

 Propor os efectivos escolares, enviando anualmente à Direcção Distrital de Educação os
dados respectivos. (Idem).

2.4.4.Sector Pedagógico
É o sector coordenador de todo o processo de ensino e aprendizagem. Possui quatro ( 1 ) Director
Adjunto Pedagógico, sendo curso diurno.
Compete ao Director Adjunto Pedagógico:
 Substituir o Director da Escola na sua ausência e coadjuva-lo nas suas funções,
especialmente nas visitas às aulas e na assistência aos restantes trabalhos escolares de
carácter pedagógico;
 Organizar e controlar o cumprimento dos planos de estudo e programas de ensino;
 Dirigir a elaboração dos horários do ano e a distribuição do serviço docente e extra –
docente e assistir as reuniões dos grupos de disciplina sempre que oportuno;
 Apresentar ao Director da Escola dados sistematizados do aproveitamento por
disciplinas, turma, professor e classe; propor medidas correctivas para o melhoramento
constante do aproveitamento pedagógico;
 Propor ao Director da Escola o aperfeiçoamento pedagógico dos professores;
 Organizar o serviço de exames e de avaliação pedagógica da Escola;
 Proceder a distribuição de professores pelas turmas, disciplinas e classes de acordo com
orientações superiormente definidas;
 Assegurar a distribuição e controle de material básico escolar (material didáctico, manual
para professores, giz, mapas, pautas, mapas políticos, livros de turma, caderneta de notas
e pastas de planificações);
 Identificar as insuficiências pedagógicas didácticas dos professores e auxilia-los na
superação das mesmas;

2.4.5. Director Administrativo, ao qual lhe compete:

 Zelar pela conservação e manutenção das instalações escolares, de acordo com a planta
dos respectivos edifícios e pela conservação do material didáctico comum;
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 Propor e garantir a aquisição do material necessário para a manutenção das obras

( reparação e renovação ) de pequeno e médio vulto, devendo acompanhar e participar na
fiscalização das obras para a conservação das instalações escolares;
 Apresentar ao Director da Escola dados sistematizados sobre o funcionamento do sector
administrativo e financeiro da escola; (REGB,2004, p.16).

2.4.6.Chefe da Secretaria
A luz do REGB ( 2004, p.18 ), no âmbito da área da secretária, compete-lhe:
 Dirigir e fiscalizar o serviço de secretaria, fazendo distribuição correcta das tarefas ao
pessoal sub a sua responsabilidade directa;
 Ter à sua guarda o selo branco da escola e autenticar com o mesmo as suas assinaturas
bem como as do Director da Escola e outros responsáveis autorizados;
 Proceder ao pagamento de salários e outros proventos aos professores e demais
funcionários da escola;
 Garantir o processamento e arquivo do expediente geral e escritura da escola;
 Garantir a actualização permanente do inventário do cadastro da escola;
 Apresentar ao Director da Escola dados sistematizados sobre o funcionamento da
secretária;
 Orientar, organizar e controlar o levantamento das faltas dos professores e outros
trabalhadores com vista a controlar a assiduidade e pontualidade.

2.4.7.Organização das Matrículas e da Turma

No acto da inscrição, os alunos preenchem apenas o boletim de inscrição, devidamente selado,
de acordo com o estatuto. O processo individual do aluno é constituído pelo boletim de matrícula
e de certidão de nascimento ou cédula pessoal.

2.4.8. Funções do Director da Turma

 Estruturar a turma que dirige, de acordo com o presente Regulamento e Regulamento da
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Escola, reunindo com a turma semanalmente, de acordo com o horário estabelecido;

 Estudar e registar o carácter de cada aluno da turma, para um conhecimento real de cada
estudante;
 Fazer semanalmente o levantamento das faltas dos alunos;
 Convocar os encarregados de educação dos alunos da turma para prestar informações que
julgar pertinentes ou recebê-los quando eles o solicitarem;
 Preparar os Conselhos de Notas da turma, no final de cada trimestre, de acordo com o
Regulamento de Avaliação;
 Promover e orientar actividades extra – curriculares entre outras;
 O Chefe da Turma é um estudante exemplar, proclamado pelo Director da Turma, no
momento subsequente à sua eleição por sufrágio directo, secreto e individual pelos alunos
da turma. (REGB,2004, p.18).

2.4.9. Funções do Chefe da Turma

Por sua vez, o chefe da turma tem as seguintes funções:
 Representar a turma. Transmitir e fazer aplicar as orientações e decisões emanadas pelas
estruturas superiores da instituição;
 Velar pela aplicação do Regulamento interno da escola. Coordenar as actividades extra –
curriculares em que a turma está envolvida;
 Organizar, orientar e controlar a turma na ocupação dos tempos livres e de falta de
professores, incentivando o estudo individual e colectivo, bem como a pratica de
actividades desportivas e culturais;
 Conhecer a situação de cada aluno da sua turma no que concerne à situação sócio –
económica, aproveitamento escolar, assiduidade, pontualidade, asseio e higiene;
 Comunicar a Direcção da Escola casos problemáticos e disciplinares dos alunos da turma
que dirige;
 Promover, convocar e dirigir as reuniões com os pais e encarregados de educação dos
alunos, com o fim de informar-lhes sobre o aproveitamento pedagógico, comportamento,
assiduidade e pontualidade dos educandos e de pedir a sua colaboração, nas actividades
curriculares e extra – curriculares;
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 Por sua vez, a turma está subdividida em grupos, que é um colectivo de estudo e
organização interna da turma que visa desenvolver o espírito de solidariedade;
 O Grupo é constituído por alunos da turma de ambos os sexos, cujo número varia de
quatro ( 4 ) a seis ( 6 ) elementos, numa composição heterogénea, quanto às capacidades,
habilidades e idade. É constituída na presença do Director da Turma e procede a eleição
dos Chefes de Grupo por sufrágio directo, secreto e individual pelos alunos da turma o
qual subordina-se ao chefe da turma. (REGB,2004, p.19).

2.4.10.As Funções do Chefe do Grupo, são:

Representar o grupo. Organizar, orientar, dirigir e controlar os componentes do grupo;

Garantir a ordem, a organização, disciplina e asseio no grupo;
Coordenar as actividades do grupo;
Apoiar o chefe da turma na direcção e organização da turma, entre outras tarefas;
A organização das turmas é uma actividade que devera ser programada pela escola, no âmbito
das actividades de preparação do ano lectivo. É feita tendo em conta a harmonia das idades, a
ordem alfabética dos nomes sem, porém, distinção do sexo, raça nem religião. (REGB,2004,
p.20).

2.4.11. Actividades Extra – Curriculares

As actividades extra – curriculares na Escola Secundaria do Estoril, consiste em os alunos se
ocuparem em actividades desportivas tais como: Basquete, Futebol, Voleibol, e outras
actividades pertinentes na formação do Homem. (REGB,2004, p.21).
A escola, estabelece relações com outras entidades públicas e privadas, tais como: Segurança
Social, Esquadras da PRM. (Idem).
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CAPITULO III: CONCLUSAO

Conclusão
Depois de observar as infra-estruturas da Escola Secundaria do Estoril, na Cidade da Beira –
Província de Sofala, tive oportunidade de conhecer os aspectos físicos, organizacionais e
administrativos da escola em estudo, o conceito da escola e os seus objectivos.
Importa dizer que muito ainda existe por fazer para permitir que em Moçambique exista a tão
almejada educação para todos e de qualidade.
Deve-se priorizar e acelerar a construção das infra-estruturas educacionais condignas para a
formação de um homem novo, munidos de conhecimentos nessa era da globalização com moldes
democráticos e participativos, de acordo com o desenvolvimento técnico - profissional.
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Bibliografia
-BARROS, A. J. P. de, Lehfeld, N. A. S, Fundamentos de Metodologia: Uma Guia para
Iniciação Científica, São Paulo, Editora Mc Grarw, 1986.
-LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, M.ª de Andrade. Técnicas de Pesquisa, São Paulo, Editora
Atlas, 1986.
-LEVILLE, C & DIONNE, J., A Construção do Saber – Manual de Metodologia de Pesquisa em
Ciências Humanas, São Paulo, Editor UPMG, 1998.
-LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica, São Paulo, Cortez Editora, 1992.
- REGB, Regulamento de Ensino Geral Básico, MINEDH, Maputo, 2004.
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Anexos
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