Meu+Livro+de+Tabuada (1)

Licensed to rejane oliveira gomes - rejane.og@gmail.com - 034.333.
846-73 - HP158716229993257
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Autor: Sergio Morselli

Ilustrações: Bruna Ciupka Caputo Morselli
Copyright © 2021 de Sergio Morselli.

Todos os direitos reservados.
Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
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Índice
1. Introdução ________________________________________________________ 4
2. Orientações ao uso ___________________________________________________ 6
3. Importante ________________________________________________________ 14
4. Agapornis ________________________________________________________ 18
5. As frutas de seu Joaquim _____________________________________________ 42
6. Arranjos e disposições _______________________________________________ 49
7. Cães de guarda ____________________________________________________ 59
8. Tricô ___________________________________________________________ 67
9. Gravetos _________________________________________________________ 81
10. Na cova dos leões ___________________________________________________ 95
11. A colheita dos irmãos _______________________________________________ 108
12. A casa do lenhador ________________________________________________ 122
13. Tabuada do zero __________________________________________________ 135
14. Quadrados perfeitos ________________________________________________ 139
15. Insetos _________________________________________________________ 145
16. O aquário _______________________________________________________ 158
17. Wilbur, o porquinho ________________________________________________ 171
18. O pomar________________________________________________________ 186
19. Para memorizar ___________________________________________________ 201
20. Tábua de Pitágoras ________________________________________________ 204
21. Simplificando a Tábua ______________________________________________ 207
22. Certificado ______________________________________________________ 211
Introdução
O presente livro, chamado “Meu livro de Tabuada”, se apresenta como um material

estruturado de Matemática para o ensino de multiplicação.
Ensinaremos da forma correta: primeiro estabeleceremos uma forte base conceitual e

de significação da multiplicação, para depois treinarmos a operação até à excelência. Vamos do
zero até à memorização da tabuada.
A idade sugerida para começar esse livro é de 7 anos. Contudo, defendemos que seu
uso será benéfico para todas as crianças e estudantes, sem restrição de idade. Compreender a
multiplicação e memorizar a tabuada é fundamental para toda a matemática.
Do aprendizado da multiplicação depende todo o ensino posterior: área, volume,

probabilidade e estatística, logaritmos e até cálculo – tudo exige saber multiplicação.
Saber os fatos básicos (saber a tabuada) é o que faz as crianças seguras para resolver
problemas e lidar com a matemática.
Durante a resolução de problemas e a prática efetiva da matemática, saber que 7 x 8 é

56 ou que 8 x 9 é 72 é que o aliviará o raciocínio para se concentrar no que importa – em resolver
de fato um problema. Ter um problema para resolver e ao mesmo tempo desconhecer os fatos
básicos sobrecarrega o raciocínio do aluno.
Garanta que seu filho saiba multiplicar bem e ele estará 90% preparado para qualquer
exame ou teste. Garanta que sua filha saiba multiplicar bem e ela já saberá mais matemática que
99% da população.
Os alunos demonstram hoje enorme falta de segurança para os fatos básicos da

multiplicação – e isso é assim porque o ensino é ministrado da forma errada.
4
Introdução
Ou o ensino é feito de forma maçante e tediosa (o que se mostra, no fundo,

desconhecimento da psicologia infantil), ou o ensino é dispensado a fim de “facilitar as coisas”.
Acontece que, como o sucesso do ensino posterior de matemática depende de saber

multiplicação, quem dispensa o ensino e memorização dos fatos básicos impossibilita a
aprendizagem.
Rejeitamos ambas. Nem tedioso e maçante, nem dispensado. Presente e vivo. Ensinado
da forma correta: primeiro a base conceitual – o entendimento. Depois, a prática e a maestria.
Vamos partir de ilustrações e histórias, buscar padrões, resolver problemas, estudar as

tábuas geometricamente, estudar a Tábua de Pitágoras e simplificá-la.
Os alunos gostam de aprender e mostram-se felizes em conhecer os fatos básicos da

matemática. Eles gostam de responder aos pais e aos professores, prontamente, que 7 x 6 é 42.
A alegria está em aprender e em conhecer – e os alunos são capazes de sentir essa

alegria. Confiemos neles e nos esforcemos para dar a eles o melhor.
Mais instruções quanto ao uso do presente material encontram-se na próxima seção.

Sua leitura é obrigatória. Repito: obrigatória.
Bons estudos!
Sergio Morselli, maio de 2021.
5
Orientações ao uso
A primeira atividade deste material é a da ilustração da capa. Há 3 crianças – irmãos,

cada um com dois pássaros. A atividade parte da seguinte pergunta: “O que você vê?”. Embaixo da
imagem há, contudo, um texto explicativo. O ideal é, portanto, começar por esconder o texto e
deixar o aluno responder o que vê, sem ser influenciado por uma possível leitura.
O aluno deverá descrever o que vê com a máxima perfeição de detalhes: “Três crianças;
seis pássaros; cada criança com dois pássaros; etc..”. Quando a criança concluir sua descrição, é
nesse momento que vamos descobrindo o texto embaixo, linha a linha. Comece por ler a descrição
da cena. Em seguida, virá uma pergunta. Permita que a criança leia, interprete e escreva a resposta.
Depois, virá a informação da soma que representa o total de pássaros. A soma será simplesmente 2
+ 2 + 2 = 6. Atenção, pais e professores, aqui está a primeira apresentação do conceito, que deverá
ser enfatizado com especial cuidado e que será o objeto de estudo de toda a primeira parte da
apostila, por mais de 20 páginas: a soma 2 + 2 + 2 = 6 possui três dois – ou poderíamos dizer: três
vezes o dois. É aqui, na primeira página, que apresentaremos o símbolo da multiplicação “x” e
vamos ensinar a criança a ler uma operação de multiplicação. 2 + 2 + 2 = 6 é o mesmo que 3 x 2 =
6, porque temos três dois.
A segunda atividade repetirá a primeira, com o diferencial de que a criança deverá

escrever a soma. Para começar, esconda o texto embaixo da imagem e desafie a criança a
descrever a cena com a máxima riqueza em detalhes. Quando ela concluir, revele o texto e permita
que ela tente responder sozinha às perguntas. Auxilie-a, caso necessário, a perceber que
novamente a soma é 2 + 2 + 2 = 6, e a multiplicação é 3 x 2 = 6.
Explique, novamente, a relação entre a soma e a multiplicação.
Vamos, agora, ao próximo exercício. Trata-se do exercício 1, onde temos dois arranjos
de flores. Desafie a criança a já responder por conta e ir escrevendo as respostas. Que sua resposta
sobre as diferenças entre os arranjos seja a mais completa possível. Todas as informações para esse
exercício estão na própria página. Há, embaixo, um box “aos pais”. Leia e use se necessário.
6
A partir do exercício 2, a regra é: deixe o aluno o mais livre possível para ler, interpretar
e resolver por conta.
Se preciso, explique e então permaneça em silêncio ou se afaste enquanto o aluno faz

os exercícios.
Quando ele concluir uma página ou duas (frente e verso), corrija. Ou seja, você só
corrigirá quando o aluno fizer uma folha inteira – e não a cada exercício!
Isso é pedagógico. Que a criança avance, persista, tente, arrisque, erre e acerte.
Caso ela erre, indique o erro e peça, primeiramente, para ela refletir sobre o que está
errado. Que ela releia, apague, tente novamente... Só demonstre a resposta se o aluno realmente
não estiver conseguindo. Nesse caso, volte à explicação da relação entre soma e multiplicação, e
insista nos exercícios das duas primeiras ilustrações (a ilustração dos três irmãos e a janela com
vasos).
Para os exercícios 2, 3, 4, 5 e 6, a coisa é bastante intuitiva. Temos conjuntos com

objetos, que a criança deverá responder o total da multiplicação.
Pode haver erros nessa etapa; não há problema. Aproveite para consolidar o
entendimento do que é multiplicação.
A partir da atividade 7, surgem exercícios com pequenos raios ao lado: são desafios.
Avançamos, aqui, em dificuldade. Explique ao aluno que se trata de um desafio: ele se sentirá
motivado a resolver o desafio! Crianças gostam de serem desafiadas.
No exercício 8 a coisa se inverte: agora temos a multiplicação, e o aluno precisará

desenhar sua representação! Nesse exercício ele poderá ser auxiliado. Repare: 4 x 2 = 8 significa
“quatro vasos, cada um com duas flores, total 8 flores”.
7
Para os exercícios 9 e 10, desafie o aluno a resolvê-los por conta. Corrija no final.
A coisa progredirá em dificuldade gradualmente até a atividade 21, quando temos as

primeiras multiplicações descontextualizadas.
Auxilie a criança se preciso; acompanhe-a em seu progresso. Fique feliz por seu
desenvolvimento. Ela já está sabendo bastante! Estamos construindo a coisa do jeito certo.
Encerraremos com um verdadeiro desafio: uma cruzadinha de multiplicação.
Vamos ao próximo capítulo.
As frutas de seu Joaquim: estudaremos, aqui, um pouco de nomenclatura.

Avançaremos, também, na diferenciação de multiplicador e multiplicando – o que é importante
para compreender tabuada.
Arranjos e disposições: Aprenderemos, aqui, uma propriedade importante da

multiplicação – sem entrar em nomes técnicos precocemente. Estudaremos a propriedade
comutativa da multiplicação e a criança aprenderá a dizer em voz alta: “A ordem dos fatores não
altera o produto”. Isso é chique e elegante.
Auxilie a criança conforme necessidade e permita que trabalhe tanto quanto possível
livre e de forma autônoma. Em caso de erro, apenas aponte o erro. Seu filho deverá apagar, corrigir
e reapresentar a lição feita.
A partir do próximo capítulo estudaremos efetivamente a tabuada de cada número – a

começar pelo 1.
A tabuada do 1, por ser simples, é das mais curtas e breves. O estudo parte, como para
as demais tabuadas, de uma ilustração e histórias.
8
A história e ilustração tem por objetivo trazer significação à tabuada. Em nossa cena
temos dois cães, cada um com um osso.. Temos, portanto, o fato 2 x 1 = 2. Relacionando o fato à
história, o ensino torna-se vivo, interessante e agradável.
Depois de explorar a ilustração e sua relação com o fato 2 x 1 = 2, é hora de responder

às perguntas. Permita que a criança responda por conta. A soma correspondente será 1 + 1 = 2
(dois uns).
O que se sucede, então, é o estudo sistemático da tábua do 1: primeiro a prática

auxiliada de representação, depois contagem e soma, multiplicação ordenada, multiplicação oral e
multiplicação aleatória – para, por fim concluirmos com a recitação em voz alta.
Para recitar, as instruções encontram-se na própria atividade. Importante é que a

criança aprenda a recitar as tábuas. Com isso ganhará conhecimento retórico, postura para
argumentação e discurso, habilidade mental de raciocínio... Além de memorizar os fatos, nossa
prioridade.
Terminada a tábua do 1, é hora da tábua do 2. A ilustração agora é outra, mas a

proposta é a mesma: oralidade a fim de significar o fato apresentado, no caso 2 x 2 = 4 (duas
pessoas, vó e neta, cada uma com duas agulhas).
Que o aluno responda às perguntas e conte de dois em dois.
Para ideias de contagem de dois em dois, três em três e etc.. (contagem rítmica), leia a
próxima seção.
O estudo da tábua do 2 seguirá a sequência da tábua do 1: primeiro a prática auxiliada

de representação (conjuntos), depois contagem e soma, multiplicação ordenada, multiplicação oral
e multiplicação aleatória – para, por fim concluirmos com a recitação em voz alta.
9
Antes da recitação há, porém, uma nova etapa aqui: trata-se do estudo geométrico da
tábua. O estudo geométrico está bem detalhado na lição e será repetido para todas as tábuas. É
preciso, portanto, entender bem a primeira vez como fazer. Para as demais tábuas será apenas
repetir.
Em todos os estudos geométricos das tábuas, há a resposta da forma gerada na própria

página. Não há erro, portanto.
Estudar geometricamente a tábua nada mais é do que estudá-la circularmente. Isso,

circularmente. Pense na contagem: 1, 2, 3, ... 10, 11, ... Essa contagem avança linearmente, isto é,
linha reta. Podemos até desenhar a reta numérica e observá-la crescer sempre que contamos um
números a mais. Na tábua geométrica, os números são contados circularmente. Isso quer dizer que
fechamos a primeira dezena em um círculo – como se fosse um relógio, mas não são 12 pontos e
sim 10. Dessa forma, o 11 será novamente o 1! Na verdade, o 11 é uma volta completa e mais um.
Há um manipulativo que usamos para isso, e mais informações estão na próxima seção.
De qualquer forma, o objetivo da tábua geométrica é contar de dois em dois, três em três...
Enquanto já recitamos a tábua. Sim, é um treino para recitar a tábua, além de já a estarmos
memorizando em parte, nossa prioridade.
Depois da tábua geométrica, estudamos multiplicações em ordem aleatória e

concluímos com a recitação.
Para as tábuas do 3, 4 e 5 a coisa será idêntica.
Após a tábua do 5 vem a tábua do 10. Isso está certo. Não é a tábua do 6. A tábua do
10 é mais fácil! Porque não adiantá-la? É o que faremos.
O estudo da tábua do 10 segue a lógica do estudo das tábuas anteriores.
10
Depois da tábua do 10, a tábua do zero. Não devemos ter dificuldade aqui. Depois de
tanto trabalho, será simples e fácil compreender a tabuada do zero! As informações estão todas
nas folhas de trabalho. Vamos também, é claro, recitar a tábua do zero (essa será moleza!).
Antes de avançarmos para a tábua do 6, um pequeno intervalo.
Vamos brincar com a multiplicação. Vamos procurar padrões. Seremos investigadores...

Ou detetives se você preferir. Vamos estudar quadrados perfeitos. Quadrados perfeitos são mais
fáceis que as tábuas do 6, 7, 8 e 9 – que ainda aguardam para entrarem em campo.
A relação dos quadrados perfeitos é tão interessante que vale a pena parar aqui e
esticarmos um pouco as pernas nessa área tão misteriosa e curiosa da matemática. Estude-a e você
compreenderá a que me refiro.
Quando for concluída a parte dos quadrados perfeitos, vamos às tábuas do 6, 7, 8 e 9.

Como são multiplicações mais difíceis, o trabalho aqui é um pouco mais extenso.
Vamos partir de histórias e ilustrações, contar de 6 em 6, 7 em 7, 8 em 8... Depois trazer

significação e conceito; soma e multiplicação sequencial; multiplicação oral; mini tábuas; desafio
com palavra-enigma; tábua circular; multiplicação aleatória e por fim recitação.
Quando concluirmos o estudo da tabuada do 9, um lembrete: seção para memorizar.
Nem todas as multiplicações apresentam a mesma dificuldade... É preciso, portanto,

atentar às mais difíceis e nos esforçarmos para memorizá-las. 3 x 2 é fácil; 8 x 7 é difícil.
Voltaremos nossa atenção às multiplicações difíceis. Pais e professores: essa é com

vocês. Trabalhem, encorajem, insistam para que seus filhos memorizem os produtos difíceis. Criem
gincanas, atividades diversas; cobrem deles. Fiquem nessa página o tempo necessário.
11
Por fim chegamos, finalmente, à nossa querida Tábua de Pitágoras.
Um clássico!
Seu filho não é só um simples estudante... Ele é um verdadeiro herdeiro de uma rica
tradição – tradição milenar. Mais que isso: seu filho é herdeiro e continuador dessa tradição. Seu
filho está, agora, integrado à história do ensino de matemática! É esse conteúdo que os maiores
gênios estudaram, de Platão a Santo Tomás de Aquino!
Tudo bem – pode me acusar de exagerado. É do meu temperamento. Mas não deixa de
ser importante. Vamos à tábua de Pitágoras.
Ali estão as orientações. Para a atividade – tomar a tábua, isso não deve estar restrito a
um único dia, uma única vez. Faça isso sempre, a partir de agora. Cobre, sempre que preciso, a
tabuada de seu filho.
Se há uma tradição no ensino de matemática, é essa: a mãe tomando a tabuada do

filho. Resgatemos a tradição!
Trabalharemos aqui até que o aluno seja capaz de escrever a Tábua de Pitágoras por
conta. Nesse momento, é certo: ele memorizou a tabuada! Vitória, amigos! Seu filho agora é uma
verdadeira máquina de calcular! Um mestre do raciocínio rápido!
Mas somos exigentes. Não nos damos por satisfeitos. A tábua de Pitágoras é rica em
padrões. Vamos explorar sua simetria na próxima seção – A simplificação da Tábua.
Você pode achar isso complicado, mas eu garanto: seu filho já chegou até aqui. Ele vai
tirar de letra.
As orientações estão todas na página.
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O objetivo é que seu filho seja capaz de escrever, por conta, a Tábua simplificada.
Aqui seu filho já terá atingido a excelência nas multiplicações e já será o destaque da
escola. Todos os professores ficarão surpresos de seu conhecimento; vão querer conhecer o seu
segredo - e ele se sentirá seguro para resolver problemas.
Cabe agora a você, pai e professor, avaliar o quanto insistir em tomar a tabuada.
Garanta que seu filho ou aluno tenha memorizado os produtos difíceis.
Ele nunca mais esquecerá.
E você, pai, mãe ou professor deu a ele o melhor ensino que ele poderia receber.
Parabéns.
Mais informações na próxima seção.
Sergio Morselli.
13
Importante
Três são os conhecimentos necessários para aprender multiplicação. Isso quer dizer
que se seu filho não tiver um deles, talvez será necessário voltar até eles e restabelece-los antes de
insistir nesse material – ou dar maior atenção a eles e praticar mais durante a aplicação desse
material. Certo? Atenção, vamos lá:
1) Contagem estável até 100. Quando a criança contar com segurança até 100, é hora de:
I) Contar a partir de algum número dado até outro número dado (exemplo: conte de 45
até 63; de 87 até 99, etc.);
II) Contagem rítmica básica: contar de 2 em 2 até 20, em 3 até 30, 5 em 5 até 50; 10 em 10
até 100. As demais contagens (4 em 4, 6 em 6, 7 em 7...) aprenderemos no decorrer da
apostila.
Contar de forma rítmica não deve ser chato e maçante. Pelo contrário: deve e pode ser algo
divertido e alegre. Faça a criança contar caminhando, batendo palma, subindo degraus,
movendo objetos... Inúmeras são as possibilidades. Vou elencar algumas, não com o intuito
de esgotá-las:
a) Com um monte de pedrinhas à disposição (ou outro objeto qualquer), retirar pedras de 2
em 2 e contar em voz alta: 2, 4, 6, 8, ... 20. Para tabuada do 3, contar de 3 em 3, e assim
por diante.
b) Em seguida, devolver pedrinhas ao monte contando: 20, 18, 16, ... 0. Para tabuada do 3,
devolver de 3 em 3, e assim por diante.
c) Subir degraus contando de 2 em 2.
d) Caminhar contando em voz alta os passos pares: 2, 4, 6, 8...
e) Deixar uma cadeira perto, subir e descer e contar as subidas e descidas de 2 em 2, etc..
14
Importante
2) Somas: a multiplicação é, afinal de contas, uma operação de soma repetida, isto é,
somamos parcelas iguais. 3 x 3 nada mais é do que 3 + 3 + 3. Assim, o ideal é que a criança saiba a
tábua de somas.
Se seu filho souber a tábua de somas, esse material será devorado no café da manhã...
E seu filho não terá nenhuma dificuldade em cumprir o programa.
3) Significação da operação: seu filho não é obrigado a adivinhar que “3 x 2 = 6”
significa três vezes dois é seis. Seu filho precisa aprender essa linguagem – estamos falando de
símbolos novos, usados com uma finalidade distinta da realidade e experiência da criança e com
significação específica.
É por isso que dedicaremos um tempo inicial ao entendimento do conceito da
multiplicação. Atenção especial às primeiras atividades da apostila.
Certifique-se de que seu filho sabe ou entendeu os três tópicos acima. O problema está
ali.
Ele sabe contar bem? Se não souber, a multiplicação será inacessível a ele.
Ele sabe somar bem? Se não souber, vai rastejar. Se souber, vai voar.
Ele compreendeu o significado dos símbolos? Se não, ele vai ter dificuldade. Se sim, ele
vai tirar de letra.
Todos os dias, 10-20 minutos por dia.
15
Importante
Esse tempo é apenas uma sugestão. A educação pressupõe observar o ritmo da criança
e avançar mais ou menos a depender de sua reação; ainda mais em se tratando de educação
personalizada.
Algumas crianças terão mais facilidade e outras menos. Algumas resistirão mais tempo,
outras menos.
O que fazer na prática, então?
Vamos lá. No primeiro dia, marque 15 minutos. Cronometre e observe o rendimento de
seu filho.
Foi bem? Ótimo, amanhã 20 minutos.
Não foi bem? Ok, amanhã 10 minutos.
E assim seguimos. Eu prefiro contar tempo do que páginas.
Manipulativos podem ser usados para contagem e representação das atividades da
primeira seção do material: 2 x 5 são dois conjuntos com 5 feijões, ou dois conjuntos com 5
unidades de material dourado.
O único manipulativo estruturado será a tábua circular.
Para a tábua circular, um vídeo será gravado e o link disponibilizado aos compradores
num arquivo em PDF à parte na plataforma do material.
Quem inventou essa história de que memorizar é ruim ou desnecessário?
16
Importante
Não sabemos... Brincadeira, sabemos sim. Foi a nova pedagogia, adepta da teoria do
inconsciente psicológico. Pois bem, aqui fica a sugestão final de trabalho: ensine seu filho até que
ele tenha memorizado o resultado das operações difíceis, citadas num capítulo específico do
material, antes da Tábua de Pitágoras.
Ele gostará de saber – dê essa chance a seu aluno. E tudo acontecerá naturalmente.
Possuir o conhecimento é a verdadeira alegria de aprender.
----
Por ora, é isso. Para dúvidas, me escreva: edumorselli@hotmail.com.
No mais, fica o meu enorme agradecimento a você por ter adquirido este material, e os
meus mais sinceros votos de que a educação de seu filho(a) seja bem sucedida.
Bons estudos,
Sergio Morselli.
17
Agapornis
Observe a imagem. O que você vê?
As crianças estão cada uma com dois pássaros na mão. Esses pássaros
coloridos são agapornis, pássaros domesticáveis.
Quantos pássaros você vê? Escreva: ____________
A soma que representa o total de pássaros é: 2 + 2 + 2 = 6.
Em nossa soma, temos três dois. Podemos escrever:
Soma: total de pássaros
2+2+2=6
“Três dois” ou “três vezes o dois”.
3𝑥2=6 Multiplicação: total de pássaros.
Flores na janela
Três vasos com duas flores cada.

Quantas flores no total? ________
Qual a soma que representa o total de flores? Escreva: ___________________
Temos três vezes o dois. Podemos escrever:
2+2+2=6
3𝑥2=6
1. Arranjos de flores.
Observe as flores distribuídas em vasos:
Arranjo 1 Arranjo 2
Qual o total de flores no arranjo 1? _________

Qual o total de flores no arranjo 2? _________
Há diferença entre os dois arranjos? Quais? _________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Que soma representa o total de flores no arranjo 1? _______________
Que soma representa o total de flores no arranjo 2? _______________
Arranjo 1: Arranjo 2:
Dois vasos com três flores. Três vasos com duas flores.
3+3=6 2+2+2=6
2x3=6 3x2=6
Aos pais:
Para o arranjo 1: Podemos escrever a soma “3 + 3” como “dois três”, ou “duas vezes o três”, ou “2 x 3”.
- A multiplicação 2 x 3 = 6 representa a arranjo 1.
Para o arranjo 2: Podemos escrever a soma “2 + 2 + 2” como “três dois”, ou “três vezes o dois”, ou “3 x 2”.
- A multiplicação 3 x 2 = 6 representa a arranjo 2.
20
2. Arranjos de flores.
Observe as flores em vasos e complete o que falta:
Três vasos com três flores.

3 + 3 + 3 = _____
3 x 3 = _____
Dois vasos com duas flores.

2 + 2 = _____
2 x 2 = _____
Quatro vasos com duas flores.

2 + 2 + 2 + 2 = _____
4 x 2 = _____
Dois vasos com quatro flores.

4 + 4 = _____
2 x 4 = _____
21
3. Caixas de bombons.
Observe os bombons em caixas e complete o que falta:
Três caixas com um bombom.

1 + 1 + 1 = ______
3 x 1 = ______
Duas caixas com três bombons.

3 + 3 = ______
2 x 3 = ______
Quatro caixas com dois bombons.

2 + 2 + 2 + 2 = ______
4 x 2 = ______
Duas caixas com quatro bombons.

4 + 4 = ______
2 x 4 = ______
22
4. Quantos círculos?
Dois conjuntos com um círculo cada.

Quantos círculos no total?
2 x 1 = _______
Dois conjuntos com dois círculos.

2 x 2 = _______
Dois conjuntos com três círculos.

2 x 3 = _______
Dois conjuntos com quatro círculos.

2 x 4 = _______
Dois conjuntos com cinco círculos.

2 x 5 = _______
Dois conjuntos com zero círculos.

2 x 0 = _______
23
5. Quantos círculos?
Dois conjuntos com seis círculos cada.

2 x 6 = _______
2 x 7 = _______
2 x 8 = _______
2 x 9 = _______
2 x 10 = _______
2 x 7 = _______
24
6. Quantos triângulos?
Três conjuntos com um triângulo cada.

Quantos triângulos no total?
3 x 1 = _______
3 x 2 = ______
3 x 3 = ______
3 x 4 = ______
3 x 5 = ______
3 x 0 = ______
25
7. Quantos triângulos?
3 x 6 = ______
3 x 7 = ______
3 x 8 = ______
3 x 9 = ______
3 x 10 = ______
____ x 6 = ______
26
8. Sua vez.
Observe novamente a janela, dessa vez sem as flores.

Desenhe vasos e flores que satisfaçam a multiplicação:
4𝑥2=8
Pinte as flores e vasos.

Em seguida, explique e justifique seu desenho.
Aos pais: a criança deverá desenhar 4 vasos com 2 flores cada, pois isso satisfará a multiplicação 4 x 2 = 8 (quatro vasos,
cada um com duas flores, total oito flores).
9. Observe e desenhe.
Desenhe flores nos vasos de acordo com as multiplicações indicadas.
Dois vasos com três flores cada.
2x3=6
3x2=6
3 x 4 = 12
2x1=2
28
10. Observe e desenhe.
Desenhe as caixas e bombons nas caixas para estarem de acordo com

as multiplicações indicadas.
Três caixas com três bombons cada.
3 x 4 = 12
4 x 3 = 12
2x2=4
3x3=9
29
11. Quantos quadrados?
Quatro conjuntos com um quadrado.

Quantos quadrados no total?
4 x 1 = _______
4 x 2 = _______
4 x 3 = _______
4 x 4 = _______
4 x 5 = _______
4 x 0 = _______
30
12. Quantos quadrados?
4 x 6 = ______
4 x 7 = ______
4 x 8 = ______
4 x 9 = ______
4 x 10 = ______
4 x ____ = ______
31
13. Quantas estrelas?
Cinco conjuntos com uma estrela.

Quantas estrelas no total?
5 x 1 = _______
5 x 2 = _______
5 x 3 = _______
5 x 4 = _______
5 x 5 = _______
5 x 0 = _______
32
14. Quantas estrelas?
5 x 6 = ______
5 x 7 = ______
5 x 8 = ______
5 x 9 = ______
5 x 10 = ______
____ x ____ = ______
33
15. Quantas formas? Complete as multiplicações e escreva a resposta.
4 x 4 = ______
2 x ____ = ______
5 x ____ = ______
1 x ____ = ______
6 x ____ = ______
7 x ____ = ______
34
3 x ____ = ______
4 x ____ = ______
7 x ____ = ______
2 x ____ = ______
5 x ____ = ______
9 x ____ = ______
35
_____ x 3 = ______
_____ x 2 = ______
_____ x 4 = ______
_____ x 6 = ______
_____ x 5 = ______
_____ x 1 = ______
36
_____ x 1 = ______
_____ x 2 = ______
_____ x 3 = ______
_____ x 4 = ______
_____ x 9 = ______
_____ x 3 = ______
37
____ x _____ = ______
____ x ____= ______
____ x ____= ______
____ x ____= ______
____ x ____= ______
____ x ____= ______
38
20. Observe os conjuntos e complete a tabela.
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Conjunto Soma Multiplicação Total de formas
Conjunto 1 2+2 2x2 4
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
39
21. Resolva as multiplicações.
2x1= 1x1=
3x2= 2x3=
1x3= 2x2=
4x2= 4x3=
1x2= 0x2=
2x3= 1x4=
5x1= 2x3=
2x4= 5x2=
3x4= 4x3=
2x3= 3x3=
1x1= 2x2=
40
22. Complete a cruzadinha.
2 x = 2
x x
x 4 =
x = =
5 16 3 x = 0
= x
x 3 = 4
x =
3 x = 0
= x
9 x = 18
x =
4 2 x 9 =
= x x
x 2 =
= =
x 3 = 12
41
As frutas de seu Joaquim

Joaquim é um feirante que vende frutas. Não qualquer frutas... Mas
sim as melhores frutas! Todos conhecem suas frutas pela qualidade com que são
selecionadas.
Observe seu Joaquim carregando suas frutas.
Que multiplicação representa o total de frutas?
Número de frutas
2𝑥4=8 Total de frutas
Número de caixas
1. Observe as frutas de seu Joaquim: escreva a multiplicação

correspondente e complete com os nomes dos termos.
Número de _____________
____ 𝑥 ____ = _____
Número de _____________
O primeiro termo também é chamado Multiplicador. O segundo termo

é chamado multiplicando. Ambos os termos recebem o nome de “fator”. O total
recebe o nome de produto. Observe e memorize:
Fator
Multiplicando
Número de frutas
Produto
2𝑥3=6
Total de frutas
Número de caixas
Multiplicador
Fator
Para as multiplicações abaixo, risque o multiplicador, circule o

multiplicando e faça um quadrado em torno produto.
4 x 3 = 12 5 x 4 = 20 7 x 8 = 56 9 x 6 = 48
2. Escreva a multiplicação e os nomes que faltam:
Número de _________
_____ 𝑥 _____ = ______
Para as multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
7x1=7 8 x 2 = 16 4 x 5 = 20 6 x 7 = 42
Para as multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
10 x 5 = 50 4 x 6 = 24 5 x 7 = 35 8 x 4 = 32
Para as multiplicações abaixo, circule o produto:
9 x 9 = 81 7 x 4 = 28 3 x 6 = 18 2x1=2
44
3. Escreva a multiplicação e os nomes que faltam:
_____ 𝑥 _____ = ______
Para as multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
4 x 8 = 28 5 x 6 = 30 9 x 6 = 54 8 x 7 = 56
Para as multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
9 x 4 = 36 8 x 2 = 16 0x2=0 6 x 7 = 42
Para as multiplicações abaixo, circule o produto:
6 x 6 = 36 4x2=8 1x2=2 3 x 2 =6
Para as multiplicações abaixo, circule os fatores:
4 x 7 = 28 8 x 8 = 64 9x1=9 10 x 8 = 80
45
4. Represente e diferencie as multiplicações 2 x 3 de 3 x 2,

desenhando maçãs em caixas.
2𝑥3 3𝑥2
5. Represente e diferencie as multiplicações 4 x 2 de 2 x 4,

desenhando círculos em conjuntos.
4𝑥2 2𝑥4
3x3= 2x1=
4x1= 3x2=
4x2= 4x3=
5x1= 3x2=
4x4= 3x3=
2x2= 1x2=
2x4= 3x5=
5x4= 5 x 6=
2x7= 2x8=
2 x 10 = 10 x 1 =
2x9= 3x4=
47
7. Complete a cruzadinha.
x 2 = 6
x x
1 x 5 = 1
x = =
15 x 3 =
= x
2 x 4 =
x =
1 9 x 2 =
= x
x = 24 8
x =
1 2 4 x =
= x x
3 x = 3 x 10 =
= =
x 4 =
48
Arranjos e disposições
Observe o menino a contar bolinhas de gude.
Quantas bolinhas de gude ele possui?
As bolinhas estão dispostas em duas linhas e quatro colunas.
Que multiplicação representa o total de bolinhas?

Podemos partir das linhas ou das colunas:
Forma 1: linhas Forma 2: colunas
4+4= 8 2+2+2+2=8
2𝑥4= 8 4𝑥2=8
1. Escreva as multiplicações que representam o total de bolinhas em cada

arranjo:
2𝑥3=6
3𝑥2=6
2. Escreva as somas e multiplicações que representam o total de bolinhas em

cada arranjo:
3. Observe o quadro abaixo:
Quantas são as linhas? ________

Quantas são as colunas? _______
Temos duas linhas e cinco colunas. Quantos são os quadrados azuis? ________
Que multiplicação representa o total de quadrados? __________
Podemos representar o total de quadrados de duas formas:
Forma 1: 𝐷𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 𝑥 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 = 2 𝑥 5 = 10
Forma 2: 𝐶𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 𝑥 𝑑𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 = 5 𝑥 2 = 10
Portanto, o total de quadrados na tabela é:
2 𝑥 5 = 10
5 𝑥 2 = 10
Escreva as multiplicações para o total de quadrados em cada quadro:

4. Escreva as multiplicações que representam o total de quadrados:

5. Observe o quadro e responda:
Quantas são as linhas? ________

Quantas são as colunas? _______
Quais as multiplicações que representam o total de quadrados azuis? Escreva:
_______ x ______ = ________

_______ x ______ = ________
Qual o total de quadrados no quadro? ___________
Do quadro, descobrimos que:
2 𝑥 9 = 18
9 𝑥 2 = 18
Portanto:
propriedade comutativa
2 𝑥 9 = 9 𝑥 2 = 18 da multiplicação
Descobrimos uma propriedade da multiplicação: quando estamos multiplicando, se

trocarmos de posição multiplicador e multiplicando, o produto não se altera, mas permanece o
mesmo. Dois vezes nove é igual a nove vezes dois.
Mudar de posição é comutar. Por isso, essa propriedade recebe o nome de
“propriedade comutativa da multiplicação”. Simples, não?
Como multiplicador e multiplicando recebem o nome de “fatores”, podemos dizer que:
“A ordem dos fatores não altera o produto”.
6. Impressione seus pais.

Diga em voz alta: “A ordem os fatores não altera o produto”.
Em seguida, explique para eles a propriedade comutativa da multiplicação.
7. Vamos praticar. Escreva as multiplicações que representam o total de

quadrados:
8. Vamos praticar. Escreva as multiplicações que representam o total de

quadrados:
9. Procure no dicionário o significado da palavra “comutar”.

Escreva-o abaixo.
R: __________________________________________________________
___________________________________________________________
10. Procure no dicionário o significado da palavra “propriedade”.

Escreva-o abaixo.
R: __________________________________________________________
___________________________________________________________
11. O que é a propriedade comutativa da multiplicação? Escreva

abaixo e demonstre com um exemplo.
R: __________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
DEMONSTRE:
2x1= 3x1=
4x2= 3x2=
2x3= 1x2=
5x2= 2x4=
2x2= 3x4=
4x1= 3x1=
1x5= 3x3=
4x4= 4x3=
3x4= 1x2=
2x3= 3x3=
1x1= 2x2=
58
Cães de guarda
Rambo e Rocky são dois cães que convivem juntos e estão aprendendo a
serem cães de guarda. Rambo é um fila brasileiro; Rocky é uma pastora alemã.
Sua maior alegria são os ossos que ganham todo domingo.
Qual a relação entre a imagem e a multiplicação?
2x1=2
- Escreva a soma correspondente à multiplicação acima:

- Conte até 20 de trás para frente (comece por 20 e termine em zero).
1. Pratique a tabuada do 1:
1x1=
2x1=
3x1=
4x1=
5x1=
6x1=
7x1=
8x1=
9x1=
10 x 1 =
60
2. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por um os

números. Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando
as cores.
0 • • 5
1 • • 9
2 • • 0
3 • • 2
4 • • 3
𝑥1
5 • • 8
6 • • 10
7 • • 1
8 • • 7
9 • • 6
10 • • 4
61
3 Complete:
1=0+1
2=1+1
3 = 1 + ___________________________________________
4 = 1 + ___________________________________________
5 = 1 + ___________________________________________
6 = 1 + ___________________________________________
7 = 1 + ___________________________________________
8 = 1 + ___________________________________________
9 = 1 + ___________________________________________
10 = 1 + ___________________________________________
4. Resolva as multiplicações:
1x1= 1x3=
2x1= 5x1=
1x3= 1x8=
4x1= 6x1=
1x5= 1x9=
5x1= 10 x 1 =
1x6= 1x2=
7x1= 0x1=
1x8= 1x1=
62
0x1= 10 x 1 =
1x1= 9x1=
2x1= 8x1=
3x1= 7x1=
4x1= 6x1=
5x1= 5x1=
6x1= 4x1=
7x1= 3x1=
8x1= 2x1=
9x1= 1x1=
10 x 1 = 0x1=
63
6. Responda em voz alta:
1) Se um lápis custa R$ 1,00, quanto custam dois lápis?

2) Se uma maçã custa R$ 1,00, quanto custam três maçãs?
3) Se um carro viaja 1 km em um minuto, quantos km percorrerá em 4
minutos?
4) Se vovó deu uma banana para cada um de seus cinco netos, quantas
bananas ela deu?
5) Se um ovo custa R$ 1,00, quanto custam seis ovos?
6) Se Pedro come uma cenoura por dia, quantas cenouras ele comerá em
uma semana?
7) Uma professora trouxe uma folha de papel para cada um de seus oito
alunos. Quantas folhas ela trouxe?
8) Quanto é nove vezes um?
9) Se um adesivo custa R$ 1,00, quanto custarão 10 adesivos?
64
1x6= 7x1=
0x1= 1x2=
1x3= 4x1=
5x1= 1 x 10 =
2x1= 1x3=
1x2= 1x3=
1x9= 9x1=
1x7= 8x1=
4x1= 5x1=
1x6= 1x2=
3x1= 0x1=
65
Recite a tabuada do 1.
Vamos recitar a tabuada do 1. O objetivo é memorizar a tabuada. Não

existe amanhã na matemática para quem não memoriza a tabuada. Incentive a
criança a recitar sem ler. Para recitar, a criança deve enunciar a operação em
alto e bom som e com boa postura: “zero vezes um é zero; um vezes um é um;
dois vezes um é dois; três vezes um é três; ...; dez vezes um é dez”.
A criança pode, se desejar, ficar em pé para recitar.
Tabuada do 1
0𝑥1=0
1𝑥1=1
2𝑥1=2
3𝑥1=3
4𝑥1=4
5𝑥1=5
6𝑥1=6
7𝑥1=7
8𝑥1=8
9𝑥1=9
10 𝑥 1 = 10
66
Tricô
Todas as noites, Aurora aprendia tricô com sua avó. A primeira peça que
fez foi um cachecol vermelho para sua mãe. Agora, tricotava um par de meias
amarelo para seu pai. A avó se orgulhava do progresso da neta: a tradição de
tricô familiar seguiria viva, a depender do interesse e alegria de Aurora.
2x2=4

- Conte de dois em dois até 20.
- Conte de dois em dois de trás para frente, de 20 até 0.
1. Conte os círculos de dois em dois, depois escreva o resultado das

multiplicações.
1x2=
2x2=
3x2=
4x2=
5x2=
6x2=
7x2=
8x2=
9x2=
10 x 2 =
68
2. Quantas formas? Responda.
2 𝑥 4 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 2 = ______
2 𝑥 0 = ______
2 𝑥 1 = ______
2 𝑥 3 = ______
69
3. Quantas formas? Responda.
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
2 𝑥 ____ = ______
70
4. Conte de dois em dois e escreva os números que faltam.
i) 0 2 4
ii) 18 16
iii) 20 18
iv) 2 4
v) 6 8
5. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por dois os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
0 • • 10
1 • • 4
2 • • 2
3 • • 16
4 • • 20
5 • 𝑥2 • 12
6 • • 8
7 • • 14
8 • • 0
9 • • 6
10 • • 18
71
6. Complete:
2=0+2
4 = 2 + ___________________________________________
6 = 2 + ___________________________________________
8 = 2 + ___________________________________________
10 = 2 + ___________________________________________
12 = 2 + ___________________________________________
14 = 2 + ___________________________________________
16 = 2 + ___________________________________________
18 = 2 + ___________________________________________
20 = 2 + ___________________________________________
2x1= 2x3=
2x2= 5x2=
2x3= 2x8=
4x2= 6x2=
2x5= 2x9=
5x2= 10 x 2 =
2x6= 2x2=
7x2= 0x2=
2x8= 2x1=
72
0x2= 10 x 2 =
1x2= 9x2=
2x2= 8x2=
3x2= 7x2=
4x2= 6x2=
5x2= 5x2=
6x2= 4x2=
7x2= 3x2=
8x2= 2x2=
9x2= 1x2=
10 x 2 = 0x2=
73
1) Um copo de suco custa R$ 2,00. Quanto custarão dois copos de suco?
2) Davi tem R$ 3,00 e Dante tem o dobro de Davi. Quanto dinheiro tem
Dante?
3) Mamãe trouxe duas frutas para cada um de seus três filhos. Quantas
frutas mamãe trouxe?
4) Se eu paguei R$ 2,00 em uma borracha, quanto custarão cinco

borrachas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 2,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Quanto é sete vezes dois?
7) Quanto é oito vezes dois?
8) Débora deu 2 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem
nove alunos, quantas folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes dois?
74
5x2= 2x7=
3x2= 6x2=
8x2= 2x9=
0x2= 1x2=
3x2= 10 x 2 =
2x7= 2x4=
2x6= 2x5=
2x3= 2x2=
2x8= 2x1=
2x0= 2x6=
2x7= 2x9=
75
11. O que Maria gosta de fazer em seu tempo livre? Resolva as multiplicações
e escreva a letra correspondente no campo abaixo, desvendando a resposta.
U L A
3𝑥2= 1𝑥2= 2𝑥5=
A R Q
7𝑥2= 2𝑥0= 6𝑥2=
E A A
2𝑥9= 2𝑥4= 8𝑥2=
14 12 6 8 0 18 2 16
76
Geometria da Tábua do 2
Observe o círculo abaixo. Descreva-o. O que você vê?

Vamos começar a recitar a tábua do 2 e ligar pontos em nosso círculo.
i) 0 x 2 = 0. Comece por zero.
ii) 1 X 2 = 2. Trace uma reta de 0 até 2.
iii) 2 x 2 = 4. Trace uma reta de 2 até 4.
Prossiga até 10 x 2 = 20.
(Obs.: para 5 x 2 = 10, trace uma reta até a terminação do número, “0” (o algarismo da unidade). Da
mesma forma para 6 x 2 = 12, traçar reta até a terminação do número, “2”.
9 1
8 2
3
7
6 4
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo?

77
Passo a passo da Geometria da Tábua do 2
Você acertou? Confira sua resposta:

i) 0 x 2 = 0. Começamos do zero.
ii) 1 x 2 = 2. Traçamos uma reta do 0 até 2.
iii) 2 x 2 = 4. Partindo de 2, traçamos uma reta até 4.
Próximos passos.
iv) Partindo de 4, 3 x 2 = 6. Traçamos uma reta de 4 até 6.
v) Partindo de 6, 4 x 2 = 8. Traçamos uma reta de 6 até 8.
vi) Partindo de 8, 5 x 2 = 10. Traçamos uma reta de 8 até 0.
vii) Partindo de 10, 6 x 2 = 12. Traçamos uma reta de 0 até 2.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 2), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Um pentágono. Por isso dizemos
que geometricamente ou circularmente a tabuada do 2 é representada por um pentágono.
78
2x5= 2x3=
4x2= 2x8=
2 x 10 = 1x2=
3x2= 2x6=
2x8= 9x2=
2x0= 2x1=
2x2= 2x9=
2x4= 2x2=
3x2= 2x1=
6x2= 2x5=
7x2= 9x2=
79
Recite a tabuada do 2 em voz alta:
Tabuada do 2
0𝑥2=0
1𝑥2=2
2𝑥2=4
3𝑥2=6
4𝑥2=8
5 𝑥 2 = 10
6 𝑥 2 = 12
7 𝑥 2 = 14
8 𝑥 2 = 16
9 𝑥 2 = 18
10 𝑥 2 = 20
80
Gravetos
Emmanuel adora brincar com as pedras e gravetos que encontra no bosque.
Agora, está sentado a fazer triângulos com gravetos que juntou. Ele não só gosta
de brincar no bosque – também gosta de matemática!
5 x 3 = 15

- Conte de três em três até 30.
1. Conte de três em três os gravetos usados para fazer os triângulos,

escrevendo os números de 3 a 30.
2. Escreva o resultado das multiplicações:

Lado dos
Triângulos
triângulos
1 x 3 = ____
2 x 3 = ____
3 x 3 = ____
4 x 3 = ____
5 x 3 = ____
6 x 3 = ____
7 x 3 = ____
8 x 3 = ____
9 x 3 = ____
10 x 3 = ____
82
3. Quantas formas? Resolva as multiplicações.
3 𝑥 4 = ______
3 𝑥 5 = ______
3 𝑥 2 = ______
3 𝑥 3 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 1 = ______
3 𝑥 6 = ______
83
3 𝑥 6 = ______
3 𝑥 7 = ______
3 𝑥 8 = ______
3 𝑥 9 = ______
3 𝑥 10 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 4 = ______
84
5. Conte de três em três e escreva os números que faltam.
i) 0 3 6
ii) 27 24
iii) 30 27
iv) 3 6
v) 9 12
6. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por três os

números. Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
0 • • 15
1 • • 27
2 • • 3
3 • • 12
4 • • 9
5 • 𝑥3 • 0
6 • • 24
7 • • 30
8 • • 18
9 • • 6
10 • • 21
85
7. Complete:
3=0+3
6 = 3 + ___________________________________________
9 = 3 + ___________________________________________
12 = 3 + ___________________________________________
15 = 3 + ___________________________________________
18 = 3 + ___________________________________________
21 = 3 + ___________________________________________
24 = 3 + ___________________________________________
27 = 3 + ___________________________________________
30 = 3 + ___________________________________________
3x1= 3x3=
2x3= 5x3=
3x3= 3x8=
4x3= 6x3=
3x5= 3x9=
5x3= 10 x 3 =
3x6= 3x2=
7x3= 0x3=
3x8= 3x1=
86
0x3= 10 x 3 =
1x3= 9x3=
2x3= 8x3=
3x3= 7x3=
4x3= 6x3=
5x3= 5x3=
6x3= 4x3=
7x3= 3x3=
8x3= 2x3=
9x3= 1x3=
10 x 3 = 0x3=
87
1) Uma água custa R$ 3,00. Quanto custará duas águas?
2) Agatha tem 3 bonecas e Ângela tem o triplo de bonecas que Agatha.

Quantas bonecas tem Ângela?
3) Mamãe serviu quatro amoras para cada um de seus três filhos. Quantas
amoras mamãe serviu?
4) Se eu paguei R$ 3,00 em uma régua, quanto custarão cinco réguas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 3,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Dante come três frutas por dia. Quantas frutas ele comerá em uma
semana?
7) Quanto é oito vezes três?
8) Débora deu 3 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem
nove alunos, quantas folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes três?
88
3x6= 3x2=
5x3= 2x3=
7x3= 3x1=
0x3= 3x5=
3x6= 3x8=
8x3= 10 x 3 =
3x6= 9x3=
3x1= 3x4=
7x3= 3 x 10 =
1x3= 6x3=
5x3= 3x3=
89
12. Emmanuel, além dos gravetos e pedras, também adora subir em árvores.
Qual árvore no bosque Emmanuel mais gosta de subir? Resolva as multiplicações e
escreva a letra correspondente no campo abaixo, desvendando a resposta.
C Z A
1𝑥3= 2𝑥3= 4𝑥3=
E I Q
8𝑥3= 5𝑥3= 3𝑥3=
R I O
7𝑥3= 0𝑥3= 6𝑥3=
U
9𝑥3=
3 12 9 27 0 6 24 15 21 18
90

ii) 1 x 3 = 3. Trace uma reta de 0 até 3.
(Obs..: para 4 x 3 = 12, trace uma reta até a terminação do número, “2” (o algarismo da unidade). Da
9 1
8 2
3
7
6 4

91
Passo a passo da Geometria da Tábua do 3
Você acertou? Confira sua resposta:

i) 0 x 3 = 0. Começamos do zero.
ii) 1 x 3 = 3. Traçamos uma reta do 0 até 3.
iii) 2 x 3 = 6. Partindo de 3, traçamos uma reta até 6.
Próximos passos.
iv) Partindo de 6, 3 x 3 = 9. Traçamos uma reta de 6 até 9.
v) Partindo de 9, 4 x 3 = 12. Traçamos uma reta de 9 até 12.
vi) Partindo de 12, 5 x 3 = 15. Traçamos uma reta de 12 até 15.
vii) Partindo de 15, 6 x 3 = 18. Traçamos uma reta de 15 até 18.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 3), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Um decagrama. Por isso dizemos
que geometricamente ou circularmente a tabuada do 3 é representada por um decagrama.
92
3x5= 3x2=
5x3= 9x3=
3 x 10 = 3x1=
8x3= 4x3=
3x2= 3x3=
5x3= 6x3=
4x3= 1x3=
2x3= 7x3=
3x8= 3x9=
10 x 3 = 0x3=
3x2= 3x7=
93
Tabuada do 3
0𝑥3=0
1𝑥3=3
2𝑥3=6
3𝑥3=9
4 𝑥 3 = 12
5 𝑥 3 = 15
6 𝑥 3 = 18
7 𝑥 3 = 21
8 𝑥 3 = 24
9 𝑥 3 = 27
10 𝑥 3 = 30
94
Na cova dos leões

“Então o rei ordenou que trouxessem a Daniel, e lançaram-no na cova dos
leões. E, falando o rei, disse a Daniel: O teu Deus, a quem tu continuamente
serves, ele te livrará”. Daniel 6:16.
3 x 4 = 12

- Conte de quatro em quatro até 40.
1. Conte as patas dos leões de quatro em quatro, escrevendo os números de

4 até 40.
Leões Patas
1 x 4 = ____
2 x 4 = ____
3 x 4 = ____
4 x 4 = ____
5 x 4 = ____
6 x 4 = ____
7 x 4 = ____
8 x 4 = ____
9 x 4 = ____
10 x 4 = ____
96
4 𝑥 4 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 1 = ______
4 𝑥 3 = ______
4 𝑥 2 = ______
4 𝑥 5 = ______
4 𝑥 6 = ______
97
4 𝑥 6 = ______
4 𝑥 7 = ______
4 𝑥 8 = ______
4 𝑥 9 = ______
4 𝑥 10 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 4 = ______
98
5. Conte de quatro em quatro e escreva os números que faltam.
i) 0 4 8
ii) 36 32
iii) 40 36
iv) 4 8
v) 48 44
6. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por quatro os

0 • • 28
1 • • 12
2 • • 4
3 • • 16
4 • • 32
5 • 𝑥4 • 40
6 • • 0
7 • • 20
8 • • 36
9 • • 8
10 • • 24
99
7. Complete:
4=0+4
8 = 4 + ___________________________________________
12 = 4 + ___________________________________________
16 = 4 + ___________________________________________
20 = 4 + ___________________________________________
24 = 4 + ___________________________________________
28 = 4 + ___________________________________________
32 = 4 + ___________________________________________
36 = 4 + ___________________________________________
40 = 4 + ___________________________________________
4x1= 4x3=
2x4= 5x4=
4x3= 4x8=
4x4= 6x4=
4x5= 4x9=
5x4= 10 x 4 =
4x6= 4x2=
7x4= 0x4=
4x8= 4x1=
100
0x4= 10 x 4 =
1x4= 9x4=
2x4= 8x4=
3x4= 7x4=
4x4= 6x4=
5x4= 5x4=
6x4= 4x4=
7x4= 3x4=
8x4= 2x4=
9x4= 1x4=
10 x 4 = 0x4=
101
1) José, vendedor de sorvetes, vende

cada sorvete por R$ 4,00. Quanto
custarão dois sorvetes?
2) Maria comprou três sorvetes,

cada um a R$ 4,00. Quanto ela
pagou?
3) Ricardo comprou quatro sorvetes

para a família. Quanto ele gastou?
4) Quanto custarão cinco sorvetes?
5) José, ao parar na Rua Manoel

Ribas, vendeu seis sorvetes.
Quanto ele ganhou nessa rua?
6) Samuel comprou um sorvete por

dia durante sete dias. Quanto ele
gastou nessa semana?
7) Quanto é oito vezes quatro?
8) José, o sorveteiro, vendeu 9

sorvetes na saída da escola.
Quanto ele ganhou?
9) Quanto é dez vezes quatro?
102
4x2= 3x4=
0x4= 10 x 4 =
5x4= 6x4=
4x3= 4x1=
4x6= 5x4=
9x4= 4 x 10 =
4x0= 4x1=
2x4= 6x4=
5x4= 2x4=
6x4= 8x4=
4x6= 4x0=
103
12. “Pela manhã, ao romper do dia, levantou-se o rei, e foi com pressa à cova
dos leões. E, chegando-se à cova, chamou por Daniel com voz triste [...]. Então
Daniel falou ao rei: “[...] O meu Deus enviou o seu anjo, e fechou a boca dos leões,
para que não me fizessem dano, porque foi achada em mim inocência diante dele
[...]”. Assim foi tirado Daniel da cova, e nenhum dano se achou nele, porque
__________________.”.
Resolva as multiplicações e complete a frase.
D S
10 𝑥 4 = 1𝑥1=
U C
N E 7𝑥4= 2𝑥4=
1𝑥4 = 8𝑥4=
R E
S A 3𝑥4= 4𝑥4=
2𝑥5= 0𝑥4=
O U
R E 2𝑥3= 6𝑥4=
2𝑥1= 5𝑥4=
8 12 20 2 0 4 6 10 16 24 40 32 28 1
104

(Obs..: para 4 x 3 = 12, trace uma reta até a terminação do número, “2” (o algarismo da unidade). Da
9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir um pentagrama.
105
4x1= 4x3=
2x4= 5x4=
4x6= 4x7=
0x4= 8x4=
4x9= 4 x 10 =
4x1= 4x3=
5x4= 6x4=
4x8= 4x6=
1x4= 3x4=
5x4= 7x4=
8x4= 9x4=
106
Tabuada do 4
0𝑥4=0
1𝑥4=4
2𝑥4=8
3 𝑥 4 = 12
4 𝑥 4 = 16
5 𝑥 4 = 20
6 𝑥 4 = 24
7 𝑥 4 = 28
8 𝑥 4 = 32
9 𝑥 4 = 36
10 𝑥 4 = 40
107
A colheita dos irmãos

Bento, Beatriz e Bianca são três irmãos que cultivam uma horta com seus
pais, na casa em que moram. Chegou o dia da colheita. Veja quantas cenouras!
Não vai faltar bolo de cenoura em casa – a comida predileta dos irmãos.
3 x 5 = 15

- Conte de cinco em cinco até 50.
1. Conte as cenouras de cinco em cinco, escrevendo os números de 5 até 50.
Maços com 5 cenouras Total
1 x 5 = ____
2 x 5 = ____
3 x 5 = ____
4 x 5 = ____
5 x 5 = ____
6 x 5 = ____
7 x 5 = ____
8 x 5 = ____
9 x 5 = ____
10 x 5 = ____
109
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
5 𝑥 2 = ______
5 𝑥 3 = ______
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 6 = ______
110
5 𝑥 6 = ______
5 𝑥 7 = ______
5 𝑥 8 = ______
5 𝑥 9 = ______
5 𝑥 10 = ______
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
111
5. Conte de cinco em cinco e escreva os números que faltam.
i) 0 5 10
ii) 10 15
iii) 50 45
iv) 15 20
v) 45 40
6. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por cinco os

0 • • 30
1 • • 40
2 • • 25
3 • • 50
4 • • 5
5 • 𝑥5 • 15
6 • • 10
7 • • 0
8 • • 45
9 • • 20
10 • • 35
112
7. Complete:
5=0+5
10 = 5 + ___________________________________________
15 = 5 + ___________________________________________
20 = 5 + ___________________________________________
25 = 5 + ___________________________________________
30 = 5 + ___________________________________________
35 = 5 + ___________________________________________
40 = 5 + ___________________________________________
45 = 5 + ___________________________________________
50 = 5 + ___________________________________________
5x1= 5x3=
2x5= 5x5=
5x3= 5x8=
4x5= 6x5=
5x5= 5x9=
5x5= 10 x 5 =
5x6= 5x2=
7x5= 0x5=
5x8= 5x1=
113
0x5= 10 x 5 =
1x5= 9x5=
2x5= 8x5=
3x5= 7x5=
4x5= 6x5=
5x5= 5x5=
6x5= 4x5=
7x5= 3x5=
8x5= 2x5=
9x5= 1x5=
10 x 5 = 0x5=
114
1) Joel é um atleta capaz de

correr 5 quilômetros em 30
minutos. Quantos quilômetros
Joel correrá em uma hora?
2) Joel caminha tranquilamente,

sem correr, 5 quilômetros em
uma hora. Quantos quilômetros
Joel caminhará em 3 horas?
3) Em duas horas, correndo,

quantos quilômetros Joel
correrá?
4) Joel, em um dia, come cinco

refeições. Quantas refeições
Joel comerá de segunda a
sexta?
5) Se Joel caminhar por seis

horas, que distância
percorrerá?
6) Joel correu 5 quilômetros

todos os dias em uma semana.
Que distância Joel correu?
7) Quanto é oito vezes cinco?
8) Joel não só corre – mas

também pedala. Se Joel pedalar
5 quilômetros por dia, quantos
quilômetros terá pedalado após
9 dias?
9) Quanto é dez vezes cinco?

115
5x1= 5x3=
5x4= 10 x 5 =
8x5= 5x4=
6x5= 3x5=
5x0= 1x5=
2x5= 8x5=
9x5= 10 x 5 =
6x5= 5x3=
5x2= 5x4=
5x9= 5x8=
0x5= 2x5=
116
12. Além das cenouras, os irmãos também colheram mais um legume.

Resolva as multiplicações, escreva as letras correspondente no
quadro e descubra qual o outro legume colhido.
B H B
9𝑥5= 8𝑥5= 10 𝑥 5 =
N A A
7𝑥5 = 5𝑥5= 6𝑥5=
I O R
2𝑥5= 1𝑥5= 0𝑥5=
25 45 5 50 0 10 35 40 30
117
4x1= 2x3=
5x5= 1x5=
5x2= 3x4=
3x3= 4x5=
10 x 4 = 3x1=
2x2= 5x1=
5x3= 3x2=
4x1= 2x3=
3x3= 1x1=
4x0= 1x3=
2x4= 4x3=
118

iii) 2 x 5 = 10. Trace uma reta de 5 até o 0.
9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir uma linha reta.
119
2x7= 3x6=
4x4= 5x5=
7x3= 9x4=
2x8= 5x7=
10 x 4 = 3x8=
5x8= 9x5=
8x3= 0x2=
5x4= 4x4=
3x2= 5x2=
2x9= 3x7=
6x4= 8x2=
120
Tabuada do 5
0𝑥5=0
1𝑥5=5
2 𝑥 5 = 10
3 𝑥 5 = 15
4 𝑥 5 = 20
5 𝑥 5 = 25
6 𝑥 5 = 30
7 𝑥 5 = 35
8 𝑥 5 = 40
9 𝑥 5 = 45
10 𝑥 5 = 50
121
A casa do lenhador
“Olhe, mãe!”, disse Maitê. “Com a Casa do Lenhador, aprendi a contar até
100 de dez em dez. É tão simples!”. Maitê olhou para sua mãe e explicou: “O
lenhador guarda unidades soltas no cômodo à direita e, quando essas unidades
soltas somam dez, ele as amarra numa dezena e as transfere no quarto à
esquerda. Assim, basta adicionarmos dezenas e contarmos: 10, 20, 30, ...”. Maitê
ia contando e colocando mais dezenas. “Matemática é minha matéria preferida,
mãe”. A mãe de Maitê ficava feliz em ver a menina se divertindo em estudar.
7 x 10 = 70
- Conte de dez em dez até 100.
1. Conte as dezenas do material dourado de 10 em 10, escrevendo os números

de 10 a 100.
2. Conte de 10 em 10 e escreva o resultado das multiplicações:
Total de
Dezenas
unidades
1 x 10 = ____
2 x 10 = ____
3 x 10 = ____
4 x 10 = ____
5 x 10 = ____
6 x 10 = ____
7 x 10 = ____
8 x 10 = ____
9 x 10 = ____
10 x 10 = ____
123
10 𝑥 2 = ______
10 𝑥 3 = ______
10 𝑥 1 = ______
10 𝑥 4 = ______
10 𝑥 0 = ______
10 𝑥 5 = ______
124
10 𝑥 8 = ______
10 𝑥 9 = ______
10 𝑥 7 = ______
10 𝑥 10 = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
125
5. Conte de dez em dez e complete o que falta.
i) 0 10 20
ii) 10 20
iii) 100 90
iv) 30 40
v) 90 80
6. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por dez os números.
0 • • 20
1 • • 60
2 • • 10
3 • • 90
4 • • 70
5 • 𝑥 10 • 40
6 • • 100
7 • • 80
8 • • 0
9 • • 30
10 • • 50
126
7. Complete:
10 = 0 + 10
20 = 10 + ___________________________________________
30 = 10 + ___________________________________________
40 = 10 + ___________________________________________
50 = 10 + ___________________________________________
60 = 10 + ___________________________________________
70 = 10 + ___________________________________________
80 = 10 + ___________________________________________
90 = 10 + ___________________________________________
100 = 10 + ___________________________________________
10 x 1 = 10 x 3 =
2 x 10 = 5 x 10 =
10 x 3 = 10 x 8 =
4 x 10 = 6 x 10 =
10 x 5 = 10 x 9 =
5 x 10 = 10 x 10 =
10 x 6 = 10 x 2 =
7 x 10 = 0 x 10 =
10 x 8 = 10 x 1 =
127
0 x 10 = 10 x 10 =
1 x 10 = 9 x 10 =
2 x 10 = 8 x 10 =
3 x 10 = 7 x 10 =
4 x 10 = 6 x 10 =
5 x 10 = 5 x 10 =
6 x 10 = 4 x 10 =
7 x 10 = 3 x 10 =
8 x 10 = 2 x 10 =
9 x 10 = 1 x 10=
10 x 10 = 0 x 10 =
128
1) Uma papelaria vende lápis a R$ 2,00. Quanto custarão 10 lápis?
2) Se a caneta custa R$ 3,00, quanto custarão 10 canetas?
3) Um caderno de caligrafia custa R$ 4,00. Quanto custarão 10 cadernos?
4) Um pacote com 100 folhas de papel A4 custa R$ 5,00. Quanto custarão

10 pacotes?
5) Uma agenda custa R$ 10,00. Quanto custarão seis agendas?
6) Quanto é sete vezes dez?
7) Uma lapiseira custa R$ 8,00. Quanto custarão dez lapiseiras?
8) Um penal custa R$ 9,00. Quanto custarão 10 penais?
9) Quanto é dez vezes dez?
129
10 x 5 = 10 x 6 =
9 x 10 = 0 x 10 =
2 x 10 = 3 x 10 =
7 x 10 = 6 x 10 =
10 x 1 = 10 x 4 =
8 x 10 = 3 x 10 =
10 x 7 = 10 x 9 =
10 x 10 = 5 x 10 =
7 x 10 = 2 x 10 =
3 x 10 = 10 x 5 =
10 x 4 = 10 x 6 =
130
12. Na tabela abaixo, temos uma linha e uma coluna destacada com os
números 1, 2, 5 e 10. Dentro do quadro, os espaços internos são
preenchidos com o resultado da multiplicação entre linha e coluna.
Encontre o cruzamento entre a linha 5 e coluna 2. Esse espaço
será preenchido com a multiplicação: 5 x 2 = 10. O número dez, portanto,
deverá ser escrito nesse espaço.
A esse quadro chamamos “quadro de multiplicação”. Prossiga com
o preenchimento do quadro abaixo.
x 1 2 5 10
1
2
5 10
10
Preencha o quadro de multiplicação:
x 2 3 4 5
2
3
4
5
131
13. Preencha os quadros de multiplicação:
x 1 3 4 5
1
3
4
5
x 1 2 4 6
2
3
4
6
x 1 2 3 10
1
2
3
10
132
10 x 4 = 5x9=
4x6= 5x3=
2x6= 1x9=
8x4= 3x6=
7x4= 5x6=
10 x 7 = 9 x 10 =
4x5= 3x8=
2x9= 9x4=
8x2= 2x7=
2x2= 3x6=
5x6= 4x3=
133
Tabuada do 10
0 𝑥 10 = 0
1 𝑥 10 = 10
2 𝑥 10 = 20
3 𝑥 10 = 30
4 𝑥 10 = 40
5 𝑥 10 = 50
6 𝑥 10 = 60
7 𝑥 10 = 70
8 𝑥 10 = 80
9 𝑥 10 = 90
10 𝑥 10 = 100
134
Tabuada do zero
Até agora vimos as tabuadas do 1, 2, 3, 4, 5 e 10. E o zero, como fica?
Você consegue imaginar a tabuada do zero? Como ela é?
Consegue recitá-la?
Vamos aprendê-la.
Observe, abaixo, os conjuntos:
Conjunto 1 Conjunto 2
No conjunto 1 temos cinco grupos de um circulo: 5 𝑥 1 = 5

No conjunto 2 temos cinco grupos com zero círculos em cada: 5 𝑥 0 = 0
Para o segundo conjunto, temos um fato da tabuada do zero.
A tabuada do zero acontecerá quando tivermos conjuntos com zero objetos, isto é,
vazios. Vamos estuda-los. Complete as multiplicações e escreva a resposta:
7 𝑥 0 = ______
4 𝑥 0 = ______
6 𝑥 0 = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______

1. Resolva:
9 𝑥 0 = ______
5 𝑥 0 = ______
7 𝑥 0 = ______
4 𝑥 0 = ______
2 𝑥 0 = ______
8 𝑥 0 = ______
5 𝑥 0 = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
___ 𝑥 ___ = ______
136
0x7= 8x0=
1x0= 3x0=
0x0= 2x0=
0x9= 10 x 0 =
4x0= 0x6=
2x0= 3x0=
0x5= 6x0=
1x0= 0x8=
0x9= 7x0=
6x0= 4x0=
3x0= 2x0=
137
Tabuada do 0
0𝑥0=0
1𝑥0=0
2𝑥0=0
3𝑥0=0
4𝑥0=0
5𝑥0=0
6𝑥0=0
7𝑥0=0
8𝑥0=0
9𝑥0=0
10 𝑥 0 = 0
138
Quadrados Perfeitos
Observe as multiplicações abaixo:
1𝑥1=1
2𝑥2=4
3𝑥3=9
4 𝑥 4 = 16
5 𝑥 5 = 25
6 𝑥 6 = 36
7 𝑥 7 = 49
8 𝑥 8 = 64
9 𝑥 9 = 81
10 𝑥 10 = 100
O que elas têm em comum?

R: _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Em todas essas multiplicações, o multiplicador e o multiplicando são

os mesmos. Ou, dito de outra forma: os fatores são iguais.
Esses produtos, os números: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81 e 100, são
chamados quadrados perfeitos.
1. Os quadrados perfeitos de 1 a 100 só aparecem uma vez no quadro
abaixo. Circule-os:
2 1 40 5 4 8 10 9
12 20 16 22 37 25 75 99
36 80 30 49 15 41 64 82
3 100 7 14 21 81 33 77
1x1= 9x9=
2x2= 10 x 10 =
3x3= 6x6=
4x4= 7x7=
5x5= 8x8=
6x6= 5x5=
7x7= 4x4=
8x8= 2x2=
140
5x5= 2x2=
4x4= 9x9=
10 x 10 = 8x8=
7x7= 3x3=
2x2= 1x1=
5x5= 6x6=
7x7= 8x8=
4x4= 3x3=
9x9= 1x1=
2x2= 3x3=
6x6= 10 x 10 =
141
Brincando com Quadrados Perfeitos

Escreva os dez primeiros números pares, a partir do 2:
______________________________________________________________________________
Escreva os dez primeiros números ímpares, a partir do 1:

______________________________________________________________________________
Circule os ímpares e risque os pares:
2 1 3 7 5 9 8 4
6 11 20 15 16 20 24 32
31 35 38 21 14 17 19 18
222 100 150 155 123 122 12 13
E se somássemos os números ímpares de forma sucessiva, que resultado

obteríamos? Vamos descobrir. Efetue as somas:
1+3=
1+3+5=
1+3+5+7=
1+3+5+7+9 =
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 =
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 =
Sua vez. Escreva, abaixo, as somas sucessivas dos números

ímpares até atingir o número 100:
1+3=
1+3+5=
O que você descobriu?

__________________________________________________________________
Há relação entre a soma dos números ímpares sucessivos e os

quadrados perfeitos? Se sim, qual?
_________________________________________________________________
143
A soma dos números ímpares sucessivos resulta sempre em um

quadrado perfeito. Vamos praticar. Resolva:
2x2= 1x1=
5x5= 6x6=
7x7= 9x9=
10 x 10 = 4x4=
3x3= 8x8=
5x5= 7x7=
6x6= 3x3=
9x9= 2x2=
1x1= 10 x 10 =
7x7= 5x5=
4x4= 1x1=
144
Insetos
5 𝑥 6 = 30

- Conte de seis em seis até 60.
1. Conte as patas das joaninhas de seis em seis, escrevendo os números de 6

a 60.
2. Conte de seis em seis e escreva o resultado das multiplicações:
Joaninhas Patas
1 x 6 = ____
2 x 6 = ____
3 x 6 = ____
4 x 6 = ____
5 x 6 = ____
6 x 6 = ____
7 x 6 = ____
8 x 6 = ____
9 x 6 = ____
10 x 6 = ____
146
3. Conte de seis em seis e complete o que falta.
i) 0 6 12
ii) 12 18
iii) 60 54
iv) 18 24
v) 54 48
4. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por seis os números.
0 • • 36
1 • • 0
2 • • 18
3 • • 24
4 • • 54
5 • 𝑥6 • 48
6 • • 60
7 • • 12
8 • • 6
9 • • 30
10 • • 42
147
5. Complete:
6=0+6
12 = 6 + ___________________________________________
18 = 6 + ___________________________________________
24 = 6 + ___________________________________________
30 = 6 + ___________________________________________
36 = 6 + ___________________________________________
42 = 6 + ___________________________________________
48 = 6 + ___________________________________________
54 = 6 + ___________________________________________
60 = 6 + ___________________________________________
6x1= 6x3=
2x6= 5x6=
10 x 6 = 6x8=
4x6= 6x6=
6x5= 6x9=
5x6= 10 x 6 =
6x6= 6x2=
7x6= 0x6=
6x8= 6x1=
148
0x6= 10 x 6 =
1x6= 9x6=
2x6= 8x6=
3x6= 7x6=
4x6= 6x6=
5x6= 5x6=
6x6= 4x6=
7x6= 3x6=
8x6= 2x6=
9x6= 1x6=
10 x 6 = 0x6=
149
1) A frutaria de seu Joaquim vende

abacaxis a R$ 6,00. Quanto
custarão 2 abacaxis?
2) Se uma goiaba custa R$ 3,00,

quanto custarão 6 goiabas?
3) Um mamão custa R$ 6,00. Quanto

custarão 4 mamões?
4) Seu Joaquim vende maçãs a R$

5,00 o pacote. Quanto custarão 6
pacotes?
5) João comprou seis abacaxis a R$

6,00. Quanto ele pagou?
6) Se uma caixa de morangos custa

R$ 7,00, quanto custarão seis
caixas?
7) Quanto é oito vezes seis?
8) Um quilo de pera custa R$ 9,00.

Quanto custarão seis quilos?
9) Quanto é dez vezes seis?
150
6x4= 3x6=
5x6= 8x6=
3x6= 6x2=
0x6= 6x3=
2x6= 1x6=
6x4= 6x7=
5x6= 8x6=
9x6= 10 x 6 =
6x3= 2x6=
4x6= 8x6=
6x7= 6 x 10 =
151
x 2 4 5 10
2
4
5
10
x 1 2 5 6
1
2
5
6
x 2 3 6 10
2
3
6
10
152
x 1 4 5 6
1
4
5
6
x 2 3 4 5
2
3
4
5
x 1 3 6 10
1
3
6
10
153
12. Bento tem um inseto preferido. Resolva as multiplicações e

descubra qual é.
B E R
9𝑥6= 8𝑥6= 1𝑥6=
O O T
10 𝑥 6 = 2𝑥6= 5𝑥6=
B A L
4𝑥6= 6𝑥6= 7𝑥6=
24 12 6 54 60 42 48 30 36
154

9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir um pentagrama.
155
4x5= 3x8=
2x7= 1x9=
10 x 8 = 6x5=
6x6= 4x3=
3x6= 8x2=
9x5= 5x5=
3x2= 1x4=
0x5= 6x2=
7x5= 8x4=
9x3= 2x4=
3x1= 0x8=
156
Tabuada do 6
0𝑥6=0
1𝑥6=6
2 𝑥 6 = 12
3 𝑥 6 = 18
4 𝑥 6 = 24
5 𝑥 6 = 30
6 𝑥 6 = 36
7 𝑥 6 = 42
8 𝑥 6 = 48
9 𝑥 6 = 54
10 𝑥 6 = 60
157
Visita ao aquário
Lavínia ganhou de aniversário um peixinho dourado. Cuidou tão bem dele, o
alimentou e limpou, que seus pais a levaram no Aquário Marinho da cidade, onde
ela viu aquários enormes com os mais variados peixes. “Podemos ter um aquário
grande desse em casa, papai? Prometo que vou alimentar todos os peixes no
horário, e cuidar bem deles”.
3 𝑥 7 = 21

- Conte de sete em sete até 70.
1. A formas abaixo são heptágonos. Quantos lados têm um heptágono? Conte

seus lados de sete em sete, escrevendo os números de 7 a 70.
Heptágonos Lados
1 x 7 = ____
2 x 7 = ____
3 x 7 = ____
4 x 7 = ____
5 x 7 = ____
6 x 7 = ____
7 x 7 = ____
8 x 7 = ____
9 x 7 = ____
10 x 7 = ____
159
3. Conte de sete em sete e complete o que falta.
i) 0 7 14
ii) 14 21
iii) 70 63
iv) 21 28
v) 63 56
4. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por sete os

0 • • 7
1 • • 49
2 • • 63
3 • • 14
4 • • 28
5 • 𝑥7 • 70
6 • • 35
7 • • 0
8 • • 21
9 • • 42
10 • • 56
160
5. Complete:
7=0+7
14 = 7 + ___________________________________________
21 = 7 + ___________________________________________
28 = 7 + ___________________________________________
35 = 7 + ___________________________________________
42 = 7 + ___________________________________________
49 = 7 + ___________________________________________
56 = 7 + ___________________________________________
63 = 7 + ___________________________________________
70 = 7 + ___________________________________________
7x1= 7x3=
2x7= 5x7=
7x6= 7x8=
4x7= 6x7=
7x5= 7x9=
5x7= 10 x 7 =
7x6= 7x2=
7x7= 0x7=
7x8= 7x1=
161
0x7= 10 x 7 =
1x7= 9x7=
2x7= 8x7=
3x7= 7x7=
4x7= 6x7=
5x7= 5x7=
6x7= 4x7=
7x7= 3x7=
8x7= 2x7=
9x7= 1x7=
10 x 7 = 0x7=
162
1) Bruna comprou 2 sanduíches, cada um por R$ 7,00. Quanto ela pagou nos
dois?
2) Fernando tem três bolsos, e em cada um leva 7 bolinhas de gude.

Quantas bolinhas de gude ele carrega?
3) Quantos dias há em 4 semanas?
4) Se um melão custa R$ 5,00, quanto custam 7 melões?
5) Se um cavalo cavalga 7 quilômetros por hora, quantos quilômetros ele

irá cavalgar em seis horas?
6) Quanto é sete vezes sete?
7) Se Bruna comprou 8 sanduíches a R$ 7,00 cada, quanto ela gastou?
8) Quanto é sete vezes dez?
163
7x3= 4x7=
2x7= 1x7=
7x0= 7x3=
7x5= 7x6=
7x8= 9x7=
10 x 7 = 6x7=
5x7= 4x7=
7x8= 7x9=
7x3= 7x2=
7x5= 4x7=
3x7= 0x7=
164
10. Abra as portas: ligue os produtos às multiplicações corretas.
35
2 49
7
7
28
9
4 70
3
63
14
6
5
21
10
42
56
165
x 2 3 5 7
2
3
5
10
x 1 5 6 7
1
5
6
7
x 3 4 7 10
3
4
7
10
166
12. Lavínia, de sua visita do aquário, gostou mais de um peixe que de

todos os outros. Resolva as multiplicações e descubra de que peixe
Lavínia gostou. Pesquise sua imagem na internet para conhecer.
I S R M
2𝑥7= 2𝑥6= 1𝑥7= 8𝑥8=
O R E N
10 𝑥 7 = 6𝑥7= 4𝑥4 = 2𝑥2 =
A I A I
3𝑥7= 9𝑥7= 9𝑥9= 3𝑥3=
E C O B
4𝑥7= 7𝑥7= 5𝑥7= 0𝑥7=
S
8𝑥7=
21 7 49 35 14 42 63 56 0 70 28 12 16 64 81 4 9
167

9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir um decagrama.
168
5x2= 8x3=
4x5= 7x3=
9x5= 2x3=
4x8= 5x5=
2x8= 3x3=
4x3= 7x2=
8x4= 7x6=
8x7= 5x4=
7x9= 10 x 5 =
7x7= 4x7=
2x6= 3x8=
169
Tabuada do 7
0𝑥7=0
1𝑥7=7
2 𝑥 7 = 14
3 𝑥 7 = 21
4 𝑥 7 = 28
5 𝑥 7 = 35
6 𝑥 7 = 42
7 𝑥 7 = 49
8 𝑥 7 = 56
9 𝑥 7 = 63
10 𝑥 7 = 70
170
Wilbur, o porquinho
Wilbur, o porquinho, assistia ao nascimento de centenas de aranhas de um
saquinho feito por Charlote, sua amiga aranha. Ao todo, nasceram 414 aranhas!
Três delas ficaram com Wilbur - todas as outras saíram a procurar um novo lar.
Wilbur se sentia feliz – e contava histórias para elas.
3 𝑥 8 = 24

- Conte de oito em oito até 80.
1. Conte as patas das aranhas de oito em oito, escrevendo os números de 8 a

80.
Aranhas Patas
1 x 8 = ____
2 x 8 = ____
3 x 8 = ____
4 x 8 = ____
5 x 8 = ____
6 x 8 = ____
7 x 8 = ____
8 x 8 = ____
9 x 8 = ____
10 x 8 = ____
172
3. Conte de oito em oito e complete o que falta.
i) 0 8 16
ii) 16 24
iii) 80 72
iv) 24 32
v) 72 64
4. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por oito os números.
0 • • 48
1 • • 64
2 • • 8
3 • • 40
4 • • 0
5 • 𝑥8
• 16
6 • • 80
7 • • 24
8 • • 56
9 • • 72
10 • • 32
173
5. Complete:
8=0+8
16 = 8 + ___________________________________________
24 = 8 + ___________________________________________
32 = 8 + ___________________________________________
40 = 8 + ___________________________________________
48 = 8 + ___________________________________________
56 = 8 + ___________________________________________
64 = 8 + ___________________________________________
72 = 8 + ___________________________________________
80 = 8 + ___________________________________________
8x1= 8x3=
2x8= 5x8=
8x6= 8x8=
4x8= 6x8=
8x5= 8x9=
5x8= 10 x 8 =
8x6= 8x2=
7x8= 0x8=
8x8= 8x1=
174
0x8= 10 x 8 =
1x8= 9x8=
2x8= 8x8=
3x8= 7x8=
4x8= 6x8=
5x8= 5x8=
6x8= 4x8=
7x8= 3x8=
8x8= 2x8=
9x8= 1x8=
10 x 8 = 0x8=
175
1) Oito rapazes foram pescar. Se cada um pescou dois peixes, quantos

peixes todos pegaram?
2) Os oito pescadores comeram, cada, três porções de peixe. Quantas

porções de peixe foram necessárias para alimentar os pescadores?
3) Um refrigerante custa R$ 4,00. Quanto custam oito refrigerantes?
4) Um espeto de peixe custa R$ 5,00. Quanto custam oito espetos?
5) Um suco custo R$ 6,00. Quanto custam oito sucos?
6) Quanto é sete vezes oito?
7) Se cada um dos oito pescadores pescaram oito lambaris, quantos

lambaris foram pescados no total?
8) Uma vara de bambu com anzol custa R$ 9,00. Quanto custarão oito
varas?
9) Quanto é dez vezes oito?
176
8x4= 0x8=
8x5= 8x3=
2x8= 1x8=
8x6= 8x7=
2x8= 3x8=
8x9= 8x5=
8x8= 8 x 10 =
0x8= 8x7=
8x6= 5x8=
8x4= 8x1=
3x8= 6x8=
177
10. Gabriel adora pescar. Ajude-o com a pescaria. Ligue as

multiplicações ao produto correspondente.
64
48 40
16 24 8
80 72
56
32
8x8
5x8
2x8
178
8x2= 4x8=
0x8= 8x1=
8x3= 8x7=
8x8= 8 x 10 =
6x8= 1x8=
9x8= 7x8=
6x8= 5x8=
8x4= 8x3=
8x2= 8x5=
8x8= 8x0=
8 x 10 = 3x8=
179
x 2 3 4 5 8
2
3
4
5
8
x 2 4 6 8 10
2
4
6
8
10
x 1 3 5 7 8
1
3
5
7
8
180
x 1 2 3 7 8
1
2
3
7
8
x 1 2 6 7 8
1
2
6
7
8
x 1 2 7 8 10
1
2
7
8
10
181
14. Charlote, a aranha amiga de Wilbur, escreveu em sua teia palavras

que salvaram a vida de Wilbur. Abaixo está uma das palavras que
Charlote escreveu. Resolva as multiplicações e descubra a palavra.
C V E I
2𝑥8= 3𝑥8= 9𝑥8= 8𝑥8=
L N I R
10 𝑥 8 = 7𝑥8= 4𝑥8 = 6𝑥8 =
64 56 16 48 32 24 72 80
182

9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir um pentágono.
183
8x4= 3x6=
8x5= 4x6=
5x3= 2x8=
9x5= 6x7=
4x9= 5x8=
0x6= 10 x 9 =
7x7= 8x3=
2x9= 5x6=
4x9= 3x7=
1x8= 9x2=
7x8= 8 x8 =
184
Tabuada do 8
0𝑥8=0
1𝑥8=8
2 𝑥 8 = 16
3 𝑥 8 = 24
4 𝑥 8 = 32
5 𝑥 8 = 40
6 𝑥 8 = 48
7 𝑥 8 = 56
8 𝑥 8 = 64
9 𝑥 8 = 72
10 𝑥 8 = 80
185
O pomar
Bento, Beatriz e Bianca, depois de colherem verduras na horta, foram
colher frutas no pomar. A colheita dos irmãos não acabaria tão cedo: as árvores
do pomar estavam carregadas de frutos. Os irmãos estavam felizes – e ansiosos
por comer aquelas frutas recém tiradas do pé.
4 𝑥 9 = 36

- Conte de nove em nove até 90.
1. A formas abaixo são eneágonos. Quantos lados têm um eneágono? Conte

seus lados de nove em nove, escrevendo os números de 9 a 90.
Eneágonos Lados
1 x 9 = ____
2 x 9 = ____
3 x 9 = ____
4 x 9 = ____
5 x 9 = ____
6 x 9 = ____
7 x 9 = ____
8 x 9 = ____
9 x 9 = ____
10 x 9 = ____
187
3. Conte de nove em nove e complete o que falta.
i) 0 9 18
ii) 18 27
iii) 90 81
iv) 27 36
v) 81 72
4. No centro dessa página há uma máquina que multiplica por nove os

0 • • 36
1 • • 72
2 • • 90
3 • • 18
4 • • 0
5 • 𝑥9
• 27
6 • • 45
7 • • 9
8 • • 54
9 • • 63
10 • • 81
188
5. Complete:
9=0+9
18 = 9 + ___________________________________________
27 = 9 + ___________________________________________
36 = 9 + ___________________________________________
45 = 9 + ___________________________________________
54 = 9 + ___________________________________________
63 = 9 + ___________________________________________
72 = 9 + ___________________________________________
81 = 9 + ___________________________________________
90 = 9 + ___________________________________________
9x1= 9x3=
2x9= 5x9=
9x6= 9x8=
4x9= 6x9=
9x5= 9x9=
5x9= 10 x 9 =
9x6= 9x2=
7x9= 0x9=
9x8= 9x1=
189
0x9= 10 x 9 =
1x9= 9x9=
2x9= 8x9=
3x9= 7x9=
4x9= 6x9=
5x9= 5x9=
6x9= 4x9=
7x9= 3x9=
8x9= 2x9=
9x9= 1x9=
10 x 9 = 0x9=
190
1) José pegou nove peras num galho e nove em outro. Quantos peras José
pegou?
2) Se um fruto do conde custa R$ 9,00, quanto custarão três frutos do

conde?
3) Em uma janela há 4 cortes de vidro. Quantos cortes de vidro haverá em

9 janelas?
4) Se um quilo de laranja custa R$ 5,00, quanto custarão nove quilos?
5) Um abacaxi custa R$ 6,00. Quanto custarão nove abacaxis?
6) Quanto é sete vezes nove?
7) Um esquilo come oito nozes em uma refeição. Quantas nozes ele comerá
em nove refeições?
8) Um caderno custa R$ 9,00. Quanto custarão 9 cadernos?
191
9x2= 1x9=
3x9= 9x0=
4x9= 5x9=
9x6= 9x7=
9x9= 9 x 10 =
0x9= 1x9=
9x3= 9x4=
9x5= 3x9=
9 x 10 = 9x9=
9x6= 9x5=
9x7= 2x9=
192
10. Ajude o menino a pescar. Ligue as multiplicações ao produto

correspondente.
72
36 45
9 90 18
27 81
54
63
8x9
5x9
2x9
193
9x4= 2x9=
3x9= 5x9=
9x8= 9x9=
9x7= 9 x 10 =
3x9= 1x9=
4x9= 2x9=
9x8= 9x1=
0x9= 9x0=
9 x 10 = 1s9=
2x9= 4x9=
9x7= 9x9=
194
x 1 2 3 5 9
1
2
3
5
9
x 2 4 5 9 10
2
4
5
9
10
x 1 3 5 9 10
1
3
5
9
10
195
x 2 3 4 5 9
2
3
4
5
9
x 5 6 7 8 9
5
6
7
8
9
x 6 7 8 9 10
6
7
8
9
10
196
14. Qual o pé de fruta preferido dos três irmãos? Resolva as

multiplicações e descubra.
E U E
1𝑥9 = 2𝑥9= 3𝑥9 =
E I R G
6𝑥9= 8𝑥8= 7𝑥7= 5𝑥9=
S P S O
4𝑥9= 9𝑥9= 8𝑥9= 7𝑥9=
81 27 36 72 9 45 18 54 64 49 63
197

9 1
8 2
3
7
6 4

Para estar correto, deverá surgir um decágono.
198
9x2= 3x6=
8x8= 9x9=
9x7= 5x6=
3x8= 6x6=
9x6= 9x5=
3x2= 5x7=
9x3= 7x7=
5x5= 6x7=
8x4= 6x3=
7x9= 4x7=
8x3= 2x6=
199
Tabuada do 9
0𝑥9=0
1𝑥9=9
2 𝑥 9 = 18
3 𝑥 9 = 27
4 𝑥 9 = 36
5 𝑥 9 = 45
6 𝑥 9 = 54
7 𝑥 9 = 63
8 𝑥 9 = 72
9 𝑥 9 = 81
10 𝑥 9 = 90
200
Para memorizar
Agora que você chegou aqui, já deve ter percebido que nem todas as
multiplicações têm a mesma dificuldade. Umas são mais fáceis e outras mais
difíceis, não é mesmo?
Quanto é 2 x 3? Aposto que você sabe essa. E 4 x 2 ? Moleza!
Algumas multiplicações, contudo, nos fazem pensar mais... Você concorda?
Vejamos: quanto é 8 x 7? E quanto é 6 x 9? Aposto que você acertou, mas precisou
pensar um pouco mais para chegar à resposta.
Doze são as multiplicações difíceis. Apenas doze. O que fazer? Memorizá-las.
É isso. Simples assim. Você é capaz, eu sei que é!
A partir de hoje, todos os dias você irá memorizar uma delas. Uma por dia.
Após 12 dias, você será uma máquina de multiplicar.
Poderá dizer a todos: “Matemática é tão fácil!”.
Escreva as multiplicações em seu caderno. Trabalhe uma por dia: faça
cartazes, invente músicas, faça desenhos e conte histórias.
Hora de memorizar. Valendo!
4 𝑥 7 = 28 7 𝑥 6 = 42
4 𝑥 8 = 32 7 𝑥 7 = 49
4 𝑥 9 = 36 7 𝑥 8 = 56
8 𝑥 8 = 64 7 𝑥 9 = 63
8 𝑥 9 = 72 6 𝑥 8 = 48
9 𝑥 9 = 81 6 𝑥 9 = 54
7x8= 6x9=
7x6= 4x8=
7x4= 4x7=
4x9= 8x8=
9x9= 8x9=
7x7= 6x8=
9x8= 7x4=
7x8= 6x7=
8x8= 7x7=
6x6= 8x4=
7x4= 9x7=
202
2. Prática extra:
7x7= 8x7=
7x9= 6x8=
9x6= 4x9=
9x9= 4x8=
8x9= 7x6=
4x8= 6x9=
6x7= 7x9=
7x7= 8x8=
9x9= 7x7=
8x9= 9x6=
4x8= 7x6=
203
Tábua de Pitágoras
Pitágoras foi um dos maiores matemáticos de
todos os tempos – nascido em 570 aC. A tábua que
leva seu nome – a tábua de Pitágoras – aparece em
manuscritos clássicos como o livro A Aritmética de
Boécio, escrita em torno do ano 500. Sim, escrito há
mais de mil e quinhentos anos! E nós, ainda hoje,
estudamos a tábua de Pitágoras.
Observe a Tábua de Pitágoras abaixo. Os espaços internos da Tábua serão

preenchidos com o resultado da multiplicação entre os números correspondentes da
linha x coluna. Para o cruzamento da linha 6 com a coluna 5, por exemplo, o resultado
será 30, porque 6 x 5 = 30.
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6 30
7
8
9
10
1. Para a Tábua de Pitágoras abaixo, preencha os números faltantes.
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 6 8 9
2 4 6 10 20
3 6 9 15 18 24 27
4 4 8 16 20 28 32 36
5 5 10 20 25 35 40
6 6 18 42 54
7 21 35 49 63 70
8 8 24 48 80
9 18 27 36 54 72 81
10 10 20 30 100
2. Tomando a tabuada.
- Peça à criança que responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o
resultado das seguintes multiplicações (são sugestões; podem ser modificadas,
outras podem ser incluídas; o trabalho pode ser estendido).
a) 2x6= f) 8 x 4 = k) 8 x 6 =
b) 7x3= g) 10 x 9 = l) 7 x 5 =
c) 4x5= h) 7 x 7 = m) 6 x 3 =
d) 6x6= i) 4 x 3 = n) 2 x 9 =
e) 9x5= j) 8 x 5 = o) 5 x 8 =
205
3. Sua vez. Com régua, construa a tábua de Pitágoras no espaço abaixo,

desenhando com capricho a malha quadriculada. Em seguida, escreva os números
destacados na linha superior e coluna, e preencha os espaços internos com os
produtos.
206
Simplificando a Tábua
Observe a Tábua de Pitágoras abaixo.
1) Pinte os quadrados perfeitos.
Qual sua disposição?
___________________________________________________________________________________
Sua disposição é diagonal.
2) Olhe para a diagonal dos quadrados perfeitos.

Você observa algum padrão à direita e à esquerda da diagonal dos quadrados
perfeitos? Se sim, qual?
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
A tábua de Pitágoras é simétrica na diagonal dos quadrados perfeitos. Os

números estão ali como “espelhados”.
Pare e repare.
É dever antes de prosseguir.
Muito bem. Devido à sua simetria, podemos simplificar a Tábua de
Pitágoras e escrevê-la assim:
1
2 4
3 6 9
4 8 12 16
5 10 15 20 25
6 12 18 24 30 36
7 14 21 28 35 42 49
8 16 24 32 40 48 56 64
9 18 27 36 45 54 63 72 81
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1. Vamos praticar. Resolva as multiplicações:
2x2= 3x3=
1x1= 8x8=
7x7= 9x9=
6x6= 5x5=
4x4= 2x2=
10 x 10 = 7x7=
208
E como encontrar os produtos das multiplicações na Tábua Simplificada?

1) Quanto é 4 x 3?
Na tabela, procuramos a linha 4 (seta azul). Cruzamos com a coluna do
quadrado mágico do 3. Resultado: 12.
2) Quanto é 6 x 5?
Na tabela, procuramos a linha 6 (seta verde). Cruzamos com a coluna do
3) Quanto é 7 x 8?
Na tabela, procuramos a linha 7. A multiplicação com 8 extrapola a
continuidade da linha. Trocamos.
Na tabela, procuramos a linha 8 (seta laranja). Cruzamos com a coluna do
4) Sua vez. Quanto é 9 x 3? Circule a resposta.
5) Quanto é 6 x 9? Circule a resposta.
1
2 4
3 6 9
4 8 12 16
5 10 15 20 25
6 12 18 24 30 36
7 14 21 28 35 42 49
8 16 24 32 40 48 56 64
9 18 27 36 45 54 63 72 81
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
209
. Com régua, construa a tábua de Pitágoras simplificada no espaço abaixo,

desenhando com capricho a malha quadriculada. Em seguida, escreva os números
destacados na linha superior e coluna, e preencha os espaços internos com as
multiplicações.
. Tomando a tabuada.
- Responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o resultado das seguintes
multiplicações (são sugestões; podem ser modificadas, outras podem ser
incluídas; o trabalho pode ser estendido).
a) 3x8= f) 9 x 2 = k) 8 x 8 =
b) 7x2= g) 2 x 7 = l) 7 x 7 =
c) 6x5= h) 5 x 9 = m) 4 x 9 =
d) 7x4= i) 6 x 2 = n) 7 x 3 =
e) 8x6= j) 1 x 0 = o) 6 x 7 =
210

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Licensed to rejane oliveira gomes - rejane.og@gmail.com - 034.333.

Autor: Sergio Morselli

Copyright © 2021 de Sergio Morselli.

O presente livro, chamado “Meu livro de Tabuada”, se apresenta como um material

Ensinaremos da forma correta: primeiro estabeleceremos uma forte base conceitual e

Do aprendizado da multiplicação depende todo o ensino posterior: área, volume,

Durante a resolução de problemas e a prática efetiva da matemática, saber que 7 x 8 é

Os alunos demonstram hoje enorme falta de segurança para os fatos básicos da

Ou o ensino é feito de forma maçante e tediosa (o que se mostra, no fundo,

Acontece que, como o sucesso do ensino posterior de matemática depende de saber

Vamos partir de ilustrações e histórias, buscar padrões, resolver problemas, estudar as

Os alunos gostam de aprender e mostram-se felizes em conhecer os fatos básicos da

A alegria está em aprender e em conhecer – e os alunos são capazes de sentir essa

Mais instruções quanto ao uso do presente material encontram-se na próxima seção.

Sergio Morselli, maio de 2021.

A primeira atividade deste material é a da ilustração da capa. Há 3 crianças – irmãos,

A segunda atividade repetirá a primeira, com o diferencial de que a criança deverá

Explique, novamente, a relação entre a soma e a multiplicação.

Se preciso, explique e então permaneça em silêncio ou se afaste enquanto o aluno faz

Para os exercícios 2, 3, 4, 5 e 6, a coisa é bastante intuitiva. Temos conjuntos com

No exercício 8 a coisa se inverte: agora temos a multiplicação, e o aluno precisará

A coisa progredirá em dificuldade gradualmente até a atividade 21, quando temos as

Encerraremos com um verdadeiro desafio: uma cruzadinha de multiplicação.

Vamos ao próximo capítulo.

As frutas de seu Joaquim: estudaremos, aqui, um pouco de nomenclatura.

Arranjos e disposições: Aprenderemos, aqui, uma propriedade importante da

A partir do próximo capítulo estudaremos efetivamente a tabuada de cada número – a

Depois de explorar a ilustração e sua relação com o fato 2 x 1 = 2, é hora de responder

O que se sucede, então, é o estudo sistemático da tábua do 1: primeiro a prática

Para recitar, as instruções encontram-se na própria atividade. Importante é que a

Terminada a tábua do 1, é hora da tábua do 2. A ilustração agora é outra, mas a

Que o aluno responda às perguntas e conte de dois em dois.

O estudo da tábua do 2 seguirá a sequência da tábua do 1: primeiro a prática auxiliada

Em todos os estudos geométricos das tábuas, há a resposta da forma gerada na própria

Estudar geometricamente a tábua nada mais é do que estudá-la circularmente. Isso,

Depois da tábua geométrica, estudamos multiplicações em ordem aleatória e

Para as tábuas do 3, 4 e 5 a coisa será idêntica.

O estudo da tábua do 10 segue a lógica do estudo das tábuas anteriores.

Antes de avançarmos para a tábua do 6, um pequeno intervalo.

Vamos brincar com a multiplicação. Vamos procurar padrões. Seremos investigadores...

Quando for concluída a parte dos quadrados perfeitos, vamos às tábuas do 6, 7, 8 e 9.

Vamos partir de histórias e ilustrações, contar de 6 em 6, 7 em 7, 8 em 8... Depois trazer

Quando concluirmos o estudo da tabuada do 9, um lembrete: seção para memorizar.

Nem todas as multiplicações apresentam a mesma dificuldade... É preciso, portanto,

Voltaremos nossa atenção às multiplicações difíceis. Pais e professores: essa é com

Por fim chegamos, finalmente, à nossa querida Tábua de Pitágoras.

Se há uma tradição no ensino de matemática, é essa: a mãe tomando a tabuada do

As orientações estão todas na página.

Ele nunca mais esquecerá.

Mais informações na próxima seção.

material. Certo? Atenção, vamos lá:

até 63; de 87 até 99, etc.);

até 100. As demais contagens (4 em 4, 6 em 6, 7 em 7...) aprenderemos no decorrer da

em 2 e contar em voz alta: 2, 4, 6, 8, ... 20. Para tabuada do 3, contar de 3 em 3, e assim

devolver de 3 em 3, e assim por diante.

c) Subir degraus contando de 2 em 2.

d) Caminhar contando em voz alta os passos pares: 2, 4, 6, 8...

2) Somas: a multiplicação é, afinal de contas, uma operação de soma repetida, isto é,

E seu filho não terá nenhuma dificuldade em cumprir o programa.

3) Significação da operação: seu filho não é obrigado a adivinhar que “3 x 2 = 6”

É por isso que dedicaremos um tempo inicial ao entendimento do conceito da

multiplicação. Atenção especial às primeiras atividades da apostila.

vai tirar de letra.

Todos os dias, 10-20 minutos por dia.

x = __

__ x _ = ____

x = __

x = __

x = __

x = __

x = __

𝑥 = _