1º passo: conheça seu aluno

Uma das maneiras mais fáceis de dar sentido ao aprendizado é

relacioná-lo com a própria vida do aluno.

Ou seja, antes de começar a planejar sua aula, entenda o

seguinte:

Quem é o seu aluno?

Do que ele gosta?
Do que ele não gosta?
O que é importante para ele?
Quais as habilidades que ele possui?
Quais as dificuldades que ele possui?
Qual o modelo de aprendizagem do seu aluno?

Sobre modelo de aprendizagem, é importante ressaltar que as

pessoas aprendem de maneiras diferentes. Algumas aprendem
melhor vendo, outras ouvindo, algumas até pelo toque. Saber
qual o melhor modelo de aprendizado do seu aluno com
deficiência intelectual é fundamental. Leia mais sobre Modelos
de aprendizagem e sua Relação com Necessidades Educacionais
Especiais.

De posse dessas informações (estou sendo superficial aqui) você

terá uma base para começar a planejar sua aula para esse aluno
em específico.

2º passo: use 
2º passo: use a emoção
Lembramos melhor os acontecimentos associados a um
sentimento agradável.

Você se lembra do que aconteceu a exatamente 18 dias atrás?

Caso tenha acontecido algo importante, você se lembrará, caso
contrário será como um dia qualquer e dificilmente você se
lembrará.
Importante quer dizer que tem significado para você. O que tem
significado para você pode não ter para mim. Por exemplo, o dia
do seu primeiro beijo. Você deve se lembrar desse dia, porque
tem uma emoção associada a ele. Uma emoção agradável (ou
não).

Com base no que você sabe sobre seu aluno, do que ele gosta e
não gosta, do que é importante para ele e o que não é
importante, escolha algo para trabalhar uma emoção agradável
para ele.

Por exemplo, se você sabe que seu aluno adora ir até a pracinha
para brincar no escorrega, adivinha qual pode ser o contexto da
sua aula: isso mesmo, a pracinha. Independente se você quer
ensinar matemática, português, motricidade fina ou ciências, use
a pracinha como contexto: as cores dos brinquedos da pracinha,
as formas dos brinquedos, a quantidade de brinquedos, a letra
dos nomes dos brinquedos e etc.

Agor3º passo: dê significado ao que será ensinado

Outro ponto importante é dar significado. Alunos com
deficiência intelectual irão prestar mais atenção em coisas que
fazem sentido para eles.

Quantas vezes você já ouviu isto: “Se ele não compreende, não

faz mal; compreenderá depois”. Há muito pouco “depois” para o
aluno que não compreende alguma coisa, porque a
aprendizagem sem significação é rapidamente esquecida.

Empregue sempre o máximo de significado na aprendizagem.

Por exemplo, se você precisa ensinar o aluno a juntar sílabas

para formar uma palavra, não use “SAPO” ou “PATO”, a menos
que o aluno ame sapos e patos. Eu sei que essas sílabas são
importantes, mas jogadas assim, sem contexto, perdem
significação para o aluno.
Como sugestão, caso seja necessário usar essas palavras, você
pode contextualizar a atividade como se o aluno estivesse
escrevendo uma lista das coisas que a tia tem medo (caso o
aluno seja muito apegado a você). “Gente, hoje eu estou com
muito medo, porque eu vi um SAPO. A tia tem muito medo de
SAPO. (faça uma reação exagerada ao falar “sapo”) Você sabe
mais do que eu tenho medo? Quer descobrir? Vamos juntar as
sílabas para descobrir do que mais a tia tem medo. SA-PO. BA-
RA-TA. FA-CA … ”

O exemplo acima, apesar de simples, atribui um significado à

palavra SAPO. É a palavra que representa algo que a tia tem
medo. Se o aluno se importa com a tia, em agradá-la, em vê-la
feliz, se importará com o que ela tem medo.

Se você fizer reações exageradas de medo: “ai, um sapo, que

medo!” e o aluno achar isso engraçado, você estará associando o
aprendizado a uma emoção agradável, o que promoverá a
retenção do seu aprendizado.

4º passo: o reforço positivo

Alunos com deficiência intelectual devem ter reforço positivo
mais do que os outros alunos.

Reforço positivo é, por exemplo, um elogio, um “muito bem,

você acertou”, palmas, abraços, uma bala, e por aí vai.

Sempre que as crianças se comportam da maneira que

desejamos que continuem a fazê-lo, o reforço positivo, imediato,
aumenta a probabilidade de que prossigam agindo assim.

Empregar uma palavra difícil numa frase que mencione o

nome do aluno é uma técnica poderosa, embora raramente
usada: “João, você hoje fez um esforço APRECIÁVEL para
ajudar seu time a vencer”. Isso não apenas auxilia João a
memorizar a palavra “apreciável”, mas valoriza seu ego
também, fazendo um reforço positivo. – Madeline Hunter
A cada acerto, reforce positivamente. Isso manterá seu aluno
muito motivado.

Esses são os 4 pontos que considero mais importantes levar em

consideração antes de planejar uma aula, para qualquer aluno
que seja, mas principalmente para os alunos com deficiência
intelectual. Existem, claro, muitas outras questões que devem
ser levadas em conta, o que tornaria esse post muito extenso.

5 dicas de comunicação para alunos com

deficiência intelectual
Com a aula planejada, você terá uma estratégia de ensino bem
definida. Nessa estratégia é importante levar em consideração a
forma como você se comunica com seu aluno. Eu acredito que
comunicação é a base de tudo. Se o aluno não entende o que
você diz, nada fará sentido.

Você já leu o poema Leilão de Jardim, de Cecília Meireles? Certa

vez fui pego de surpresa para ler esse poema a meu filho de 4
anos como atividade para casa. Ao final da leitura, ele (meu filho)
deveria fazer uma releitura do poema, com desenhos, pinturas,
figuras, recortes, materiais de artesanato, tudo isso em uma
folha. Desafiador não é? Como ter certeza que uma criança de 4
anos está entendendo palavras como caracol, cigarra, grilo,
formigueiro, ovos coloridos, lavadeiras, lagarto, primavera e etc?

Primeiro, fui até o computador, no Google Imagens e comecei a

mostrar fotos de todas essas coisas. Logo, estava com o
navegador de internet cheio de abas abertas em sequência, de
acordo com o poema, lendo o poema e exibindo as imagens
correspondentes. Porém, o poema falava do som da cigarra.
Então, no YouTube, apresentei uma cigarra cantando para o meu
pequeno garoto. Ele ficou surpreso. Aproveitando que estava no
YouTube, apresentei também o caracol. Foi o animal mais
surpreendente para ele! Meu filho ficou muito animado ao ver o
caracol saindo da casinha dele e esticando seus olhos
compridos.
O que fiz aqui? Fiz um esforço para que as palavras do poema
fossem compreendidas, diminuindo o grau de abstração (sim,
palavras são muito abstratas). Uma vez que conheço meu filho,
sei que ele com essa idade ainda não conhecia todas essas
palavras e nem tinha vivenciado experiências de contato com
tantas coisas assim da natureza. Ver um vídeo de uma criatura
nova pela primeira vez, sem dúvida, gera impacto emocional.
Melhor seria se eu tivesse como levá-lo para ver todos esses
bichos.

Níveis de abstração para alunos com deficiência

intelectual
Fazer o aluno compreender o que você fala é primordial!
Exemplos concretos são sempre a melhor opção. Quanto menor
o nível de abstração, melhor. A imagem abaixo ilustra bem o
exemplo do caracol e dos níveis de abstração.

Lembrando que, antes do desenho de linha da imagem acima, as

“palavras” (ditas e/ou escritas) podem ser colocadas como ainda
mais abstratas. Lembre de quando eu li o poema para meu filho,
quando li a palavra “caracol”. O som da palavra “caracol” não
significava nada naquele momento, ele não compreendeu. Só
depois de ver fotos e assistir ao vídeo que ele assimilou.

Seguem as dicas para se comunicar com alunos com deficiência

intelectual:

1. Fale com as crianças usando palavras simples, mas não palavras infantis.
2. Faça pedidos claros e precisos.
 3. Mantenha-se calmo e esteja pronto para reformular seu pedido de várias
maneiras.
4. Use exemplos concretos com freqüência, ou seja, diminua a abstração.
5. Para confirmar se uma criança entendeu sua mensagem, discretamente peça
para que ela repita.

Atividades para alunos com deficiência intelectual

Ao criar suas atividades para alunos com deficiência intelectual,
todo procedimento deve ser pensado: os níveis de estímulo, de
ajuda e de complexidade da atividade de acordo com o
desempenho do aluno.

A instrução verbal, o tipo de ajuda motora, o incentivo fornecido

pelo professor serão determinantes para a realização da
atividade.

Um ponto importante é ter planejado os tipos de ajuda que você

irá oferecer, quais instruções verbais vai utilizar, os momentos
que irá oferecer ajuda motora, os momentos que fará incentivo
(reforço positivo) e etc.

Qualquer um desses estímulos deve ser planejado para que o

professor consiga adequar a frequência da utilização de cada
uma dessas ações e planejar sua gradual retirada para garantir o
máximo de independência para o aluno realizar a atividade.

12 atividades lúdicas para alunos com deficiência

intelectual
No brincar e jogar, diversos aspectos são estimulados,
desenvolvidos ou aperfeiçoados: a criatividade; a memorização;
a cooperação e a solidariedade; a concentração; a linguagem; a
motivação; a aquisição de conceitos; a motricidade; a
capacidade de discriminar, julgar, analisar, tomar decisões e
aceitar críticas; a competitividade; a socialização; a confiança em
si e em suas possibilidades; o respeito às regras e o controle
emocional.
Seguem algumas sugestões de atividades para alunos com
deficiência intelectual e o restante da turma:

1. Vôlei sentado
A modalidade foi flexibilizada com o uso de uma bola diferente e
a criação de novas regras. Talvez seja necessário repetir o jogo
mais vezes para que o aluno entenda a dinâmica. Veja um vídeo
do vôlei sentado

2. Jogo de passes
Em duplas, os jogadores ficaram de frente um para o outro e
trocaram passes deslocando-se para frente e para trás, de
costas. Essa atividade foi bastante interessante. É frequente nas
aulas de educação física que muitos alunos demonstram medo
de pegar uma bola lançada a eles. Veja um vídeo do jogo de
passes

 
3. Montar o robô com formas geométricas
Utilizando blocos lógicos, o aluno deve organizar as formas de
acordo com desenhado na folha. Estimula o raciocínio
matemático. Repare que poderia ser outra coisa ao invés de um
robô. Aqui estamos assumindo que robôs são interessantes para
o aluno. Lembre-se de reforçar positivamente os acertos e
oferecer ajuda se necessário. Interessante usar objetos do
interesse e de coleções da criança para categorização,
classificação, agrupamento, ordenação, noções de conjunto e
quantidade;

4. Escrever o próprio nome com pregadores

A foto do aluno atribui um significado especial à atividade.
Troque o dinossauro por algo de interesse do aluno. Essa
atividade trabalha motricidade fina, além do conhecimento do
próprio nome e das letras que o compõe. Dê preferência para
personagens do universo infantil e que desperte interesse na
criança. Isso pode fazer com que ela desenhe e construa tanto o
seu silabário quantos jogos temáticos, o que favorece a
alfabetização;
 

5. Passe o cordão pelos canudos de macarrão

Diferente e criativo, esse é um meio de estimular a motricidade
fina do seu aluno. O desafio está em contextualizar a atividade a
algo significativo para o aluno.

6. Canção nos palitos de picolé

Uma forma de trabalhar com a música preferida do seu aluno,
quando esse está na fase de formar frases. O objetivo é ordenar
os palitos de forma que a canção fique correta.
 

7. Memorização de letra e imagem

Mais uma forma de registrar o alfabeto de um jeito interativo.
Usando esse recurso como jogo, você pode criar um jogo da
memória, onde o aluno deve memorizar a palavra
correspondente à letra. Quando ele acertar, use reforço positivo,
nunca esqueça.

8. Contar os palitos
Uma das várias formas de trabalhar com quantidade e ensinar os
números.
 

9. Réguas de Motricidade fina

Essas réguas podem ajudar muito se o aluno possui problemas
de motricidade fina. Caso não consiga comprar pronto, faça você
mesmo com um papelão duro.

10. Quebra-cabeças adaptado

Os quebra-cabeças serão sempre uma boa opção. Para alunos
com desafios intelectuais, comece com apenas duas peças. Os
encartes de revistas são excelentes para a criação de quebra-
cabeças, além de possibilitar percepções de posições no espaço;
Dê preferência para figuras do interesse do aluno. Lembre-se
que desenhos podem ser muito abstratos ainda.

11. Associação de cores com garrafas e tampinhas

Usando uma caixa de sapatos e garrafas descartáveis, você pode
trabalhar associação, reconhecimento de cores e motricidade
fina de um jeito bem diferente.

12. Crie brinquedos com material reciclável

Use sua criatividade e o interesse do seu aluno para criar um dia
extremamente agradável e cheio de significado. Aproveite os
momentos de construção dos brinquedos para fortalecer o
vínculo afetivo com seu aluno. Nas imagens abaixo, assumimos
que o aluno gosta muito de robôs. O objetivo é trabalhar a
concentração, paciência, criatividade, lógica, formas
geométricas, motricidade fina e muito mais. O uso de itens como
fita crepe, tintas, carrinhos, carimbos e massinha é ideal para
estimular a coordenação viso-motora; e aprimorar as habilidades
de preensão;

   

2 Atividades de português para alunos com

deficiência intelectual
Alfabetizar alunos com deficiência intelectual, ensinar a
escrever, trabalhar vocabulário, plural… bom, tudo é um desafio.
Nessas tarefas, contextualizar e significar é muito importante.
Abaixo temos dois ótimos exemplos de professoras que usaram
desse recurso.

1. Construir um livro sobre a vida do aluno com

deficiência intelectual
A professora Andréia Cristina Motta Nascimento é titular da sala
de recursos da EM Padre Anchieta, em Curitiba, onde atende
estudantes com deficiência intelectual. Este ano, desenvolve
com eles um projeto baseado na autoidentificação – forma
encontrada para tornar o aprendizado mais significativo. A
primeira medida foi pedir que trouxessem fotos, certidão de
nascimento, registro de identidade e tudo que poderia dizer
quem eram. “O material vai compor um livro sobre a vida de
cada um e, enquanto se empolgam com esse objetivo, eu
alcanço o meu, que é ensiná-los a escrever”, argumenta a
educadora. – Fonte: Nova Escola

2. Use o interesse restrito do aluno com deficiência

intelectual a seu favor
Para a professora Sumaia Ferreira, da EM José de Calazans, em
Belo Horizonte, esse canal com Vinicius Sander, aluno com
autismo do 2º ano do Ensino Fundamental, foi feito pela música.
O garoto falava poucas palavras e não se aproximava dos
demais. Sumaia percebeu que o menino insistia em brincar com
as capas de DVDs da sala e com um toca-CD, colocando músicas
aleatoriamente. Aos poucos, viu que poderia unir o útil ao
agradável, já que essas atividades aproximavam o menino
voluntariamente. Como ele passou a se mostrar satisfeito
quando os colegas aceitavam bem a música que escolheu, ela
flexibilizou o uso do aparelho e passou a incluir músicas
relacionadas ao conteúdo. “Vi que ele tem uma memória muito
boa e o vocabulário dele cresceu bastante. Por meio dos sons,
enturmamos o Vinicius.”

Meu plano de aula e atividades não estão dando

certo com alunos com deficiência intelectual. O
que fazer?
Há fatores biológicos e fatores ambientais que podem interferir
na estratégia pedagógica para alunos com deficiência intelectual.

Por exemplo, o cansaço do aluno ou do professor, a não

aceitação do aluno em realizar atividade, o nível de
complexidade da atividade (podendo ser de fácil realização,
causando desmotivação ou pelo contrário, de difícil realização,
causando frustração), sono, reações adversas de um provável
remédio que o aluno faz uso, postura incorreta (ergonomia
inclusiva), além de lugares com muita interferência sonora.
Planejar uma aula que não surte o efeito desejado também te
revela o que não funciona com o aluno, para que da próxima vez
você possa tentar algo diferente. Isso é normal. Lembre-se
sempre de tentar conhecer e se aproximar do seu aluno cada
vez mais, pois os gostos, anseios e desejos do seu aluno estão
sempre mudando.

Finalizando…

Não adianta insistir em falar a mesma coisa várias vezes. Não

se trata de reforço. Ele precisa desenvolver a habilidade de
prestar atenção com estratégias diferenciadas para, depois,
entender o conteúdo”, – Maria Tereza Eglér Mantoan.

Gostou? Ajudou você? Faltou alguma coisa? Erramos? Comente

logo abaixo!

Referências
BRITES, Dr. Clay, O que é Deficiência Intelectual?, NeuroSaber,
Disponível em: https://neurosaber.com.br/o-que-e-deficiencia-
intelectual/

BRITES, Luciana, Atividades Adaptadas para Alunos com

Deficiência Intelectual, NeuroSaber, Disponível
em: https://neurosaber.com.br/atividades-adaptadas-para-
alunos-com-deficiencia-intelectual/

RODRIGUES, Leandro, 26 dicas de comunicação com Crianças

com Necessidades Especiais, Instituto Itard, Disponível
em: https://institutoitard.com.br/dicas-de-como-se-comunicar-
com-criancas-com-necessidades-especiais/

HUNTER, Madeline, Teoria da Retenção para Professores, 8ª

edição, Editora Vozes, 1989

HUNTER, Madeline, Teoria do Reforço para Professores, 8ª

edição, Editora Vozes, 1989
MANZINI, Eduardo, Jogos e Recursos para Comunicação e
Ensino na Educação Especial, ABPEE, 2010

TEIXEIRA, Josele, NUNES, Liliane, Avaliação Inclusiva – A

diversidade reconhecida e valorizada, 2ª edição, WAK editora,
2014

Esse registro foi postado em Atendimento Educacional Especializado,Deficiência

Intelectual,Educação Inclusiva,Equipe Itard e marcado adaptar atividades,como
trabalhar com alunos com deficiência intelectual,deficiência intelectual,plano de aula
inclusivo.

LEANDRO RODRIGUES
Eu sou Leandro e acredito que as pessoas podem evoluir muito além dos rótulos, estigmas e
preconceitos. Todos podem aprender. Esp. em Educação, Diversidade e Inclusão Social. Formação
inicial em Ciência da Computação. Fundador do Instituto Itard e criador do curso Adaptando
Atividades para Alunos com Deficiência.

 Modelos de Aprendizado e sua Relação com Necessidades Educacionais Especiais

Como adaptar atividades que promovam habilidades motoras finas para crianças com
Deficiências Múltiplas (cognitivas e motoras) 
96 THOUGHTS ON “COMO TRABALHAR COM ALUNOS
COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – DICAS INCRÍVEIS PARA
ADAPTAR ATIVIDADES!”

1.
Juliana
Gostei muito das dicas e , amei as atividades!
10 DE JULHO DE 2019 EM 21:14
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Juliana, fico muito feliz com seu comentário.
Obrigado! Logo teremos novidades!
31 DE JULHO DE 2019 EM 12:03
RESPONDER


lourisvaldagomes10
Amei todo o conteúdo, maravilhoso
obrigada Leandro!
14 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 23:01
RESPONDER


Néia Teles
Amei as atividade! Com
toda certeza nos auxilia
muito. Muito obrigada e
gratidão 
3 DE ABRIL DE 2022 EM 08:06
RESPONDER


Fabiane
Olá Leandro…

Gostaria de ver mais atividades.

Trabalho com sala de recursos.
Obrigada.
24 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 20:52
RESPONDER


Gizele
 Parabéns pelo seu trabalho e por
ajudar através do seu
conhecimento,eu acredito no
potencial de cada um e fiquei feliz
em ver que estou no caminho
certo,pois eles precisam de
incentivo ,aceitação e precisam q
acreditem na sua capacidade e
desenvolvimento,seja ele pouco ou
muito.Quero deixar aqui minha
admiração e agradecimento por
toda dica e por levar sua experiência
p aqls q estão começando e
precisam de apoio e conhecimento
para a realização de um trabalho
satisfatório.
18 DE FEVEREIRO DE 2022 EM 18:39
RESPONDER

o
Cleusa
Excelente as atividades!
Vão me ajudar muito no dia a dia
8 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 13:01
RESPONDER


Patricia Ferreira da Silva
Muito obrigada pela ajuda,ajudou
muito!
18 DE NOVEMBRO DE 2021 EM 08:50
RESPONDER
 
Rosivana
Tenho um aluno TDHA
mais DO e nao estou
conseguindo me comunicar
com ele pois como ele não
fala normal nao sei bem
como me comunicar pode
me ajudar.
21 DE MAIO DE 2022 EM 11:41
RESPONDER

o
Simone
O seu texto foi de grande ajuda, estou
iniciando em educação especial inclusiva, e
me ajudou muito a trabalhar com meu aluno
com deficiência intelectual.
30 DE MARÇO DE 2022 EM 09:52
RESPONDER

2.
Denise França Antônio
Nossa amei as atividades! Elas irão me ajudar e muito.
11 DE JULHO DE 2019 EM 15:20
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
 Olá Denise! Também amei seu comentário!
Agradeço por fazer parte da nossa
comunidade!
31 DE JULHO DE 2019 EM 12:03
RESPONDER

3.
Jose
Atividades muito boas vou por em pratica
11 DE JULHO DE 2019 EM 22:41
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Obrigado Jose. Fico feliz com seu
comentário. Logo teremos novidades!
31 DE JULHO DE 2019 EM 12:00
RESPONDER

4.
Érica
Amei as atividades! elas irão me ajudar muito.
17 DE JULHO DE 2019 EM 14:47
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Que bom que gostou Érica! Logo teremos
mais novidades sobre construção e
adaptação de atividades inclusivas.
31 DE JULHO DE 2019 EM 11:59
RESPONDER
5.
Marivânia Martins Mendes
Boa noite! Estou muito satisfeita com a dimensão do apoio,
pois tem me ajudado direcionar minhas formações e
ampliar cada dia o conceito acerca dessa temática.
Obrigada pela sua colaboração e está disposto continuar
nos ajudando.
30 DE JULHO DE 2019 EM 19:46
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Olá Marivânia! Eu que agradeço seu
comentário e sua atenção! É muito bom
saber que estamos colaborando de alguma
forma. Ah, por favor siga nossa conta no
Instagram, temos conteúdos exclusivos lá
também.
31 DE JULHO DE 2019 EM 11:56
RESPONDER

o
Maria Cleide Guedes
gostei das atividades, vai me ajudar muito no
meu trabalho.
15 DE SETEMBRO DE 2021 EM 17:22
RESPONDER

6.
Iolita Constante
 Excelente!!!
Vou confeccionar os materiais!
30 DE JULHO DE 2019 EM 21:36
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Olá Lolita! Que bom que gostou. Logo
teremos mais novidades! Siga nossa conta no
Instagram.
31 DE JULHO DE 2019 EM 11:55
RESPONDER

7.
Silvia
Adorei tudo. Parabéns pelas ideias, irei por em prática .
Deus te abençoe
Obrigada!
26 DE SETEMBRO DE 2019 EM 19:29
RESPONDER

8.
luzineide
amei, estou aprendendo muito com seus artigos. Parabéns
irei por em pratica na minha escola, ja que aqui temos
alunos com deficiência intelectual e autismo.
4 DE OUTUBRO DE 2019 EM 20:31
RESPONDER

9.
lauane silva
amei as dicas.
Ira me ajudar bastante agora.
 28 DE OUTUBRO DE 2019 EM 15:34
RESPONDER

10.
Sandra Regina de Oliveira
Bom dia, estou encantada com maneiras e matérias que
posso trabalhar neste momento de Estágio em
Neuropsicologia e principalmente com crianças especiais ,
vou fazer usu da melhor forma possível das orientações.
29 DE OUTUBRO DE 2019 EM 06:42
RESPONDER

11.
Arnoldo
Bom dia… gostei muito das dicas. Como estou há pouco
tempo trabalhando com uma menina de 10 anos com
deficiência intelecual ainda não consegui identificar muita
coisa, mas percebi que tudo que coloco ela não quer fazer.
Já perguntei o que gosta ou de que gosta, responde: – De
nada! Muitas vezes não sei o que fazer.
31 DE OUTUBRO DE 2019 EM 11:42
RESPONDER

12.
ANDRÉA QUEIROZ
AMEI TODO O CONTEÚDO, VOU POR EM PRÁTICA
TODAS ESSAS ATIVIDADES. PARABÉNS!!!!
10 DE NOVEMBRO DE 2019 EM 12:30
RESPONDER

13.
Aline
Adorei! Mas e alunos da Educação Superior ou Técnica?
Poderia me ajudar?
 13 DE NOVEMBRO DE 2019 EM 17:08
RESPONDER

o
Equipe Itard
Sim Aline! Me conta mais sobre seus
alunos, leandro@institutoitard.com.br
16 DE NOVEMBRO DE 2019 EM 15:50
RESPONDER

14.
Fábio
Boa tarde meu irmão de fé!!!!! Quero parabenizar por sua
criatividade e pelo seu trabalho. Gostei da sua iniciativa de
proporcionar aos outros o seu conhecimento e ideias com
materiais com reciclagem. Que Deus possa te abençoar a
cada dia mais e iluminar o seus ideais. Sucesso sempre.
24 DE NOVEMBRO DE 2019 EM 14:07
RESPONDER

15.
Sandra
Parabéns pelo artigo, esclarecedor ,objetivo vou usar suas
dicas com meu filho, obrigada pela ajuda.
12 DE JANEIRO DE 2020 EM 09:43
RESPONDER

16.
GLORIA PEREIRA DA COSTA
PARABÉNS! GOSTEI MUITO, ABRIU MEUS HORIZONTE,
FOI UMA LUZ NO FINAL DO TÚNEL.
OBRIGADA.
14 DE JANEIRO DE 2020 EM 18:45
RESPONDER
17.
Marilucia
Bom dia!
Adorei as ideias, com certeza meus professores irão adorar.
Todos nossos alunos são Especiais, com deficiências
múltiplas e com grande comprometimento.
tenho certeza que ira ajudar muito.
Obrigada.
28 DE JANEIRO DE 2020 EM 10:44
RESPONDER
18.

19.
RAIMUNDA DO LAGO LIMA
AMEI AS ATIVIDADES
29 DE JANEIRO DE 2020 EM 11:40
RESPONDER

20.
Ianaele Almeida
Sensacional, parabéns!! Muitas coisas irão me ajudar,
inclusive essas fontes de pesquisa… Minha aluna está no
Ensino Médio e estou num grande desafio na busca para
ajudá-la a aprender de forma mais lúdica e dinâmica, que
prenda a atenção dela..
5 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 18:59
RESPONDER

21.
Ianaele Almeida
Boa tarde.
Sensacional, parabéns!! Sou assistente educacional
(cuidadora). Muitas coisas irão me ajudar, inclusive essas
 fontes de pesquisa…Minha primeira experiência com
alunos com deficiência. Minha aluna está no Ensino Médio
e estou num grande desafio na busca para ajudá-la a
aprender de forma mais lúdica e dinâmica, que prenda a
atenção dela..
5 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 19:01
RESPONDER

22.
Maria Eugenia Batista Souza
Boa tarde .
Conteúdos e atividades excelentes vai ajudar bastante .
10 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 14:45
RESPONDER

23.
tormenapacheco
Muito bom poder rever informações, ter acesso a
conteúdos e atividades que favorecem nosso trabalho.
Essa ajuda que nos oferece é muito importante, pois assim
percebemos que não estamos sós e estamos fazendo o
correto para nossos alunos.
Obrigada!!!
17 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 09:15
RESPONDER
24.

25.
Alusca nunes
Adorei, conteúdos excelente parabéns a toda equipe!!!
19 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 21:16
RESPONDER

26.
 Maria Eliane Moura
Prof. Rodrigo,
Como é bom saber que têm pessoas como vc que se
preocupa com as crianças com necessidades especiais.
Sou professora e tenho buscado recursos para ajudar
alguns alunos que precisam aprender de um jeito diferente.
Tem um aluno que se chama Cauã. Ele está no 8° ano e
não aprendeu a ler e a escrever…
Quero tanto ajudá-lo, por isso cheguei até seu site.
Obg pelas dicas e atividades.
Preciso aprender mais, porém estou sem recursos
financeiros para estudar…
Vou aprendendo assim, com as informações que encontro
pela internet.
Obg Deus abençoe seu trabalho.
Um abraço.
23 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 21:48
RESPONDER

27.
Hudas
Que conteúdo excelente. Vai ser uma ajuda nos
planejamentos com professores da sala regular.
Dicas que me proporciona imensa gratidão. Obrigada.
24 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 16:33
RESPONDER

28.
Geidilane
Muito enriquecedor esse post. Ameiii
26 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 16:08
RESPONDER

29.
Vanda
 Amei ,parabéns que Deus continue te abençoando!!!
27 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 20:16
RESPONDER

30.
CLEONICE
Muito obrigada vai ser muito útil p mim.adorei
28 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 20:34
RESPONDER

o
MÁRCIA Helena
As atividades são bem criativa ajuda no
desenvolvimento da memória e percepção
motor dos alunos.
14 DE ABRIL DE 2020 EM 09:39
RESPONDER

31.
Lívia
Maravilhoso esse artigo! De fácil compreensão e com
sugestões encantadoras. Irá ajudar muito na escola onde
trabalho.
29 DE FEVEREIRO DE 2020 EM 10:06
RESPONDER

32.
renimarta
Suas dicas e sugestões de atividades contribuem bastante
para o aprendizado de alunos com deficiência intelectual ,
dentre outras. Fico agradecida com sua contribuição!!!
6 DE MARÇO DE 2020 EM 20:22
RESPONDER
33.
Zilani
Muito bom . Colocarei em prática.
Obrigado.
8 DE MARÇO DE 2020 EM 09:22
RESPONDER

34.
SILVANIA APARECIDA
Ótimo material com linguagem simples e esclarecedoras.
Amei
9 DE MARÇO DE 2020 EM 08:32
RESPONDER

35.
Cleri
Muito bom os conteúdos e adorei tudo que aprendi com
você…obrigado
12 DE MARÇO DE 2020 EM 16:24
RESPONDER

36.
nivaldina
Muito bom seu material dicas maravilhas que mudou meu
conceito de ensinar vou colocar em praticas todos esse
procedimentos… estou muito ansiosa para ver o próximo..
muito obg
29 DE MARÇO DE 2020 EM 16:17
RESPONDER

37.
 alessandracajueiro
Olá Leandro. Sou fonoaudióloga e trabalho em escola
especial. Adorei o texto e achei todas as suas dicas muito
pertinentes! Parabéns 
18 DE ABRIL DE 2020 EM 10:18
RESPONDER

38.
Isabete Pellizzari
Amei! super significativo! vai me ajudar muito! Parabéns
Leandro
23 DE ABRIL DE 2020 EM 16:46
RESPONDER

39.
Natalina Maria
Boa noite , Leandro. Amei as atividades, despertou várias
criatividades . Se possível gostaria de saber mais atividades
para desenvolver com meus alunos que são Def.
Intelectuais, autistas e S . Dwon. Serão aulas a distância,
estamos vivendo tempo de pandemia, isolamento social.
Peço ajuda. Obrigada.
24 DE ABRIL DE 2020 EM 21:01
RESPONDER

40.
Marcos Luiz Santos
Bom dia Leandro, eu estou adorando os seus posts,
realmente são muito esclarecedores e nos ajudam muito na
nossa prática pedagógica. Muito grato por tudo!
26 DE ABRIL DE 2020 EM 13:44
RESPONDER
41.
Cris
Acho que aprendi mais lendo este post do que fazendo
minha especialização. Muito obrigada!
13 DE MAIO DE 2020 EM 11:53
RESPONDER

o
Walkiria Messias da Silva Reis
Gostei muito do conteúdo apresentado, com
certeza acrescentará na minha prática
educacional, sanando dificuldades frente ao
aluno com dificuldades de aprendizagem.
Agradecida!
27 DE MAIO DE 2020 EM 22:54
RESPONDER

42.
LUCIMERY QUEIROZ DA SILVA
Olá Leandro boa noite, adorei toda dedicação que teve ,
aprendi muito , estou trabalhando com crianças especias e
você tem me ajudado muitos nos últimos meses …. gostaria
muita de ter dicas para alunos autista em tempos de
pandemia …. ta bem difícil trabalhar a distancia . obrigada
desde já .
Lucimery Q
20 DE MAIO DE 2020 EM 22:39
RESPONDER

43.
Letícia Firmino de Lemos
Bom dia. Gostei muito das dicas e das sugestões de
atividades, porém quero fazer uma ressalva. Sempre que
procuro ideias e sugestões de atividades, até mesmo de
orientações para trabalhar com o aluno com deficiência
intelectual, só aparecem matérias relacionadas à crianças,
isto é, na faixa etária até 10 anos de idade. E quando se
trata de adolescentes? Mais ainda: alunos com DI que
chegaram ao Ensino Médio (que é o meu caso)? Não acho
nenhum exemplo, sugestão ou ideia de como adaptar uma
atividade do currículo do EM para esses alunos. Poderia
me ajudar nesse sentido? Agradeço.
8 DE JUNHO DE 2020 EM 09:33
RESPONDER

o
Leandro Rodrigues
Olá Letícia, muito obrigado pela resposta!
Realmente para o os anos finais do ensino
fundamental e o ensino médio, o trabalho do
AEE fica mais complicado, mas não precisa
ser assim. Trabalhar em conjunto com o
professor licenciado na disciplina que o aluno
está cursando é a chave para encontrar
maneiras de flexibilizar o conteúdo de
acordo com as necessidades específicas do
aluno. Já falei sobre isso em uma live e devo
falar novamente, por isso quero te convidar
para participar dos encontros da nossa
comunidade. Tudo 100% online e gratuito.
Basta fazer sua inscrição no
link: http://familiaitard.com.br/lives-da-
inclusao-instituto-itard/

Abraços!
10 DE JUNHO DE 2020 EM 18:46
 RESPONDER

44.
maria piedade correa amarantes
Excelente conteúdo, ótimas dicas,aproveitarei muito.
14 DE JUNHO DE 2020 EM 15:15
RESPONDER

45.
Marcia
Oi, como faço para me inscrever nos cursos e quais os
temas oferecidos? Obrigada!
24 DE JUNHO DE 2020 EM 11:48
RESPONDER

o
Equipe Itard
Olá Marcia! Te enviei um email com os
detalhes.
25 DE JUNHO DE 2020 EM 09:19
RESPONDER

46.
Socorro de Maria Santos Ribeiro
Excelente o material , vou colocar em prática, obrigado
13 DE JULHO DE 2020 EM 18:54
RESPONDER

47.
Luciane Jeronimo de Oliveira
olá, tenho um filho diagnosticado com DI, porém só
conseguir este diagnostico quando ele já estava com doze
 nos de idade e junto veio o de paralisia cerebral leve.
Foram anos de busca e muita agonia, eu dependia do
sistema único de saúde que não ajuda muito, enfim em
meio as minhas buscas fiz um curso on line de
alfabetizacão, na busca de um método que me ajudasse a
ensina ló, porém descobrir que gostava de pedagogia e me
graduei com muitas dificuldades financeiras na intenção de
ajudar meu filho e hoje sou pós graduada em
psicopedagogia e tenho ajudado ele, porém enquanto não
tinha diagnóstico eram atividades soltas e hoje busco
aprender mais e mais sobre ID para auxilia ló.
Preciso de atividades adaptadas para a idade dele e vim eu
busca e gostei do material, porém preciso de mais
informações a respeito de como ensinar para alunos da
idade de treze anos, desde de já gratidão por seu trabalho.
8 DE AGOSTO DE 2020 EM 22:32
RESPONDER

48. Pingback: Inclusão do aluno com deficiência intelectual na escola -

Instituto NeuroSaber

49.
Francisca Jerônimo de Sousa
Excelentes atividades!

Obrigada,por compartilhar!
12 DE NOVEMBRO DE 2020 EM 11:21
RESPONDER

50.
Michelle
Muito bom o conteúdo! Vocês estão no intagram?
14 DE DEZEMBRO DE 2020 EM 10:52
RESPONDER
51.
Simone Cristina
Gostei muito do conteúdo apresentado, parabéns!
15 DE DEZEMBRO DE 2020 EM 20:38
RESPONDER

52.
Giovana
Bom dia Leandro, gostei muito do material. Tenho um
sobrinho com Digenesia do Corpo Caloso ele tem 9 anos,
trabalho com ele com os fonemas, entendi que para
trabalhar com ele seria a melhor forma. Ai ensinar as
atividadea a ele falo em voz alta qual o movimento que a
letra faz ….. Voce me sugeriria mais alguma técnica?
Obrigada
25 DE DEZEMBRO DE 2020 EM 11:40
RESPONDER

53.
Maria Helena Nobre da Silva
CONTEÚDO MARAVILHOSO . GOSTARIA DE
ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA ALFABETIZAÇÃO.
2 DE MARÇO DE 2021 EM 02:15
RESPONDER

54.
Nilton C. Azevedo
Olha Leandro, seus posts são espetaculares… Gostei de
mais…. Parabéns pela dedicação.
7 DE ABRIL DE 2021 EM 18:49
RESPONDER
55.
ZILDA ZACARIAS
Você é show Leandro. Me ensina bastante.
18 DE ABRIL DE 2021 EM 16:13
RESPONDER

56.
Valderina
Parabens,a educaçao precisa de pessoas como vc
11 DE MAIO DE 2021 EM 23:20
RESPONDER

57.
Elizete S. Leal Pereira
Olá.
Parabéns pelas dicas.
Obrigada por compartilhar.
22 DE MAIO DE 2021 EM 17:38
RESPONDER

58.
Elizete S. Leal Pereira
Olá.
Parabéns pelas dicas.
22 DE MAIO DE 2021 EM 17:41
RESPONDER

59.
Jacineide Maria De M Dos Santos
Muito bom
25 DE MAIO DE 2021 EM 10:49
 RESPONDER

60.
Gabriela
Muito interessante as atividades, bem boas para fazer com
D.I mais preservados. Poderia compartilhar algumas ideias
para casos moderados a graves
1 DE JUNHO DE 2021 EM 16:27
RESPONDER

61.
Janetti Franco
Adorei o conteúdo. Vou ler com mais calma e tentar
adaptar material. Meus alunos são da faixa etária de
adolescente (16 anos) a adultos (até 48 anos).
9 DE AGOSTO DE 2021 EM 23:46
RESPONDER

62.
Eveline
Boa tarde gostei muito das dicas. Eu tenho um aluno sem
laudo ainda mas demonstra sinais de deficiência
intelectual, ele não consegue reter a informação, por
exemplo, estou trabalhando as letras do alfabeto, fiz
diversas atividades mas esquece logo depois quando
retorno e pergunto que letrinha é essa, ele diz que não
sabe. Mesmo com as explicações, demonstrações e afins
Então queria encontrar um método que eu possa realizar
com ele.
17 DE SETEMBRO DE 2021 EM 14:28
RESPONDER

63.
Giseli
 Que Conteúdo maravilhoso! Vai me auxiliar muito.
Obrigada!
1 DE OUTUBRO DE 2021 EM 17:59
RESPONDER

64.
Jaciara Luz de Souza
Parabéns, conteúdo completo, com vários
direcionamentos, riquíssimo nos detalhes e muito bem
explicado.
3 DE DEZEMBRO DE 2021 EM 15:48
RESPONDER

65.
Jaciara Luz de Souza
Conteúdo completo, com vários direcionamentos,
riquíssimo nos detalhes e muito bem explicado.
3 DE DEZEMBRO DE 2021 EM 15:48
RESPONDER

66.
Michelle
Parabéns! Adorei as sugestões e possibilidades de
trabalho!! Sou professora do AEE e estou buscando
atividades que possam melhor despertar e desenvolver os
alunos com necessidades especiais.
17 DE FEVEREIRO DE 2022 EM 15:00
RESPONDER

67.
Luciana Mesquita Mendes Lourenço
Muito bom o conteúdo. Obrigada
18 DE FEVEREIRO DE 2022 EM 15:58
RESPONDER
68.
Roberta De Portela Ferreira
O material é sensacional!
Muito obrigada por compartilhar.
4 DE MARÇO DE 2022 EM 20:23
RESPONDER

69.
Edneide
Bom dia!
Sou professora de Língua Portuguesa em uma Escola
Municipal. Trabalho em uma turma do 9° ano e em duas
turmas do Eja, EJA I e EJA II, as quais correspondem
respectivamente ao 6° e 7° ano e ao 8° e 9° ano. No 9°
ano tenho um aluno com Deficiência Intelectual que lê e
escreve e consegue compreender bem o conteúdo
trabalhado em sala de aula. No EJA I tenho 3 alunos com
Deficiência Intelectual que apenas conseguem copiar o que
é colocado na lousa mas se der um texto para leitura eles
nao lêem nada, sao5alunos copistas e no EJA II tenho um
aluno autista que escreve e lê, mas a leitura é feita com
muita dificuldade.
Essa é minha primeira experiência em sala de aula com
alunos que tem deficiência e estudam em turmas regulares.
Estou angustiada e minha angústia é referente as provas
que a turma tem que realizar para aprovação. Preciso de
sugestoes sobre como fazer essas provas com os 3 alunos
copistas. Você pode me dar sugestões? Se puder fico
imensamente grata.
Att,
Edneide Costa
24 DE MARÇO DE 2022 EM 08:36
RESPONDER
70.
Raquel Araújo dos Santos
Gostei das dicas. Ajudam bastante a compreender as
dificuldades dos nossos alunos. Esperando por mais
novidades!
14 DE ABRIL DE 2022 EM 22:37
RESPONDER

o
Arva Francisco Siedade
Obrigado gostei muito pelas voça ideias
construtivas
9 DE OUTUBRO DE 2022 EM 13:43
RESPONDER

71.
Rosangela Medeiros
Apreciável o contexto,enriquecedor. Me ajudando muito
na licenciatura em pedagogia em deficiência intelectual e
inclusão. Obg
30 DE ABRIL DE 2022 EM 10:25
RESPONDER

72.
Valéria de Souza Santos
Olá, adorei as dicas excentricidade matéria.
Queria sugestões de atividades para trabalhar com alunos
com deficiência de aprendizagem usando à tecnologia.
Desde já agradeço .
19 DE MAIO DE 2022 EM 12:11
RESPONDER
73.
Lucilene Pereira de
Gostei muito das dicas, vai ajudar muito
Obrigada
19 DE JULHO DE 2022 EM 18:34
RESPONDER

74.
NAIRIM
GOSTARIA QUE POSTASSEM ATIVIDADES PARA
ALUNOS ADOLESCENTESE DE 16 ANOS COM
DEFICIENCIA INTELECTUAL E SEMIANALFABETO
11 DE AGOSTO DE 2022 EM 12:34
RESPONDER

75.
Marta

Excelente material, amei, obrigada! Parabéns 

. Você foi uma luz no meu
caminho.
28 DE SETEMBRO DE 2022 EM 14:42
RESPONDER

76.
Sonia
Obrigada pelos ensinamentos. Trabalho no Japão com
jovens especias. Tentarei adaptar as brincadeiras e
exercícios com eles. Gostei muito das informações.
Muito obrigada.
17 DE OUTUBRO DE 2022 EM 01:24
RESPONDER
 77.
Hemirzaret Ribeiro Felix Hasegawa
Sou mãe de uma criança que aos 6 anos teve diagnóstico
de TGD e hoje tem laudo de DI leve. Graças a muito
estimulo e grandes profissionais como você. Hoje sou
pedagoga e atuo na Educação do Estado de São Paulo.
Quero agradecer as dicas especiais!!
28 DE NOVEMBRO DE 2022 EM 11:46
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