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3º Ano do Ensino Fundamental

Educação em tempos de pandemia

Estamos passando por um momento único e, um período de aprendizado para todos nós, gestores,
professores, pais, filhos e sociedade em geral. Certamente, não é fácil, precisamos de paciência, e
responsabilidade com todo o processo que está sendo vivenciado. Por isso, é importante que estejamos
unidos e focados em buscar caminhos para enfrentar a pandemia, Covid-19.
A educação tem um papel importante neste processo por ser um caminho potente para conscientização
da sociedade, especialmente das crianças e jovens. As famílias também têm um papel fundamental! Mais
do que nunca, precisamos caminhar juntos para atravessarmos este momento.
A suspensão de aulas no município é uma medida que atende às diretrizes do Ministério da Saúde e
Governo Estadual para preservar a vida de todos. Por isso, é muito importante que todos respeitem o
distanciamento social, entendendo que esse momento não é uma parada pedagógica como estamos
acostumados nas férias de julho. Portanto, não devemos sair de casa para ir às praças, parques,
lanchonetes, restaurantes e outros espaços onde existem aglomerações.
Por esse motivo, sugerimos, neste documento, atividades pedagógicas, fruto do esforço de nossos
professores e gestores a serem realizadas com os alunos de nossa rede municipal em casa, com objetivo
de diminuir os efeitos do afastamento temporário das nossas escolas.
Preparamos atividades e orientações para serem realizadas pelos alunos em casa, com apoio da família.
Não temos uma solução perfeita para esse momento, entretanto, disponibilizar atividades por meio de
ensino remoto é a ferramenta que mais nos permite neste momento multiplicar as atividades aos nossos
alunos.
Essas atividades deverão ser entregues no retorno das aulas ao professor para que ele possa realizar os
encaminhamentos necessários, como correção e devolutivas aos alunos, pois o “professor não abandona
o seu aluno”. (Robson Lima, 2020).
Bom trabalho a todos!

Coordenadoria Municipal de Educação

Srs. Pais e/ou Responsáveis,

Antes de iniciar as tarefas, temos algumas sugestões para vocês:

Converse com a criança ou o jovem sobre os últimos acontecimentos, explicando que, por um período de tempo, ele
irá estudar em casa. Eles ouvem uma porção de notícias e precisam da ajuda de alguém mais experiente para analisar
o que ouvem, compreender e formar sua própria opinião.

Além disso, os estudantes precisarão do apoio dos responsáveis para organizar sua rotina de estudo e se adaptar a
uma forma diferente de vivenciar as tarefas escolares. A carta de orientações às famílias traz indicações importantes
e as complementamos a seguir, considerando o público-alvo da Educação Especial.

Ninguém conhece melhor a criança ou o jovem que vocês. Use da experiência do seu dia a dia quando for executar
as tarefas escolares. Respeite o tempo e ritmo do estudante: não é preciso fazer todas as atividades no mesmo dia,
tampouco uma na sequência da outra.
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Divida entre os dias da semana as tarefas, seguindo a rotina diversificada que está indicada na carta de orientações,
e caso o estudante demonstre cansaço, dê uma pausa e faça outras atividades mais relaxantes com ele!

As atividades podem ser realizadas com a ajuda de vocês, ao estudante cabe falar, apontar, desenhar e escrever
(dentre outras formas) o que compreendeu da matéria estudada. Caso o estudante não consiga fazer o registro, você
poderá fazê-lo no próprio material ou por meio de vídeos e fotos.

Lembre-se de que registrar não é fazer por ele. Queremos saber qual foi a resposta dada pelo estudante na atividade,
o que, muitas vezes, não é a resposta correta. E tudo bem. O importante é conhecermos seu modo de pensar. Os
familiares também podem problematizar e fazer com que as crianças e jovens compreendam os processos de
resolução, para, aí sim, chegar à resposta correta.

Deixe que o estudante se expresse da forma que faz habitualmente, forçá-lo a fazer algo que não consegue, só irá
acarretar frustrações.

ATENÇÃO: Em caso de dúvidas ou solicitação de material impresso, procurar a escola em que a criança é matriculada.
Os atendimentos serão de segunda, quarta e sexta e deverão ser agendados por telefone, confira os contatos:

 EM. JOÃO RAMOS NETO

AV: Borboleta, 1254 – COHAB III
E-mail: emefjrneto@badybassitt.sp.gov.br
Telefone: 17 3258-1648 / 3258-1780

 EM NICE BEOLCHI N. FERREIRA

Rua: Indalecio Thomaz de Aquino, 2315 – Agua Limpa III
E-mail: emefnice@badybassitt.sp.gov.br
Telefone: 17 3258-1243 / 3258-1246

 COORDENADORIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Rua Euclides da Cunha, 1504 - Centro
Tel: 17 32581613 / 32581346
E-mail: educacao@badybassitt.sp.gov.br | educacaobadybassitt@gmail.com
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Dicas para realização das atividades!!!

Para leitura:
 Para estudantes com Cegueira ou Baixa Visão: além de fazer a leitura habitual, deixe o estudante
tocar no livro, descreva o cenário apresentado em cada página (cores, formas, significado de um termo,
dentre outros), procure na internet histórias que ele possa ouvir. Se você conseguir abrir este material no
computador, amplie usando o zoom.
 Para estudantes com Surdez: utilize imagens para ilustrar a história, LIBRAS, pequenos objetos e sinais,
filmes ilustrativos sem fala ou com legenda.
 Para estudantes com Deficiência Intelectual: utilize materiais concretos, imagens, objetos,
fantoches, dedoches, produza sons e filmes ilustrativos.
 Para estudante com Autismo: antecipe a atividade a ser realizada (com imagens, objetos concretos
e outros), utilize imagens “limpas” que tenham apenas a figura do que se quer tratar.
 Para estudante com Altas Habilidades / Superdotação: não deixe que a quarentena embote o
potencial da criança ou jovem com AH/SD, pois uma de suas características é o envolvimento com a área
de seu interesse e a atração por atividades desafiadoras. Que tal instigá-lo(a) a ampliar e enriquecer seus
conhecimentos? Você pode ajudá-lo(a) fazendo perguntas problematizadoras, para que ele(a) busque
as respostas; deixe-o(a) curioso(a), faça até mesmo questionamentos que você não tenha a resposta.
Mostre a ele(a) que existem muitas perguntas sem resposta, e sugira sites nacionais e internacionais para
que ele(a) possa pesquisar, tais como de universidades, bibliotecas, museus, institutos (de artes, de música,
de danças), laboratórios de qualquer área, clubes de esportes etc.

Para registro:
 Atue como escriba (pessoa que vai anotar as respostas apresentadas oralmente pelo estudante);
 Atue como ledor (pessoa que vai ler as comandas das atividades para o estudante);
 Deixe o estudante fazer seu registro da forma que se sinta mais à vontade, mesmo que não seja a
forma convencional;
 Faça uso dos recursos de Tecnologia Assistiva: fixe folhas na mesa com fita adesiva, use lápis com
engrossadores (manopla de bicicleta, EVA, fita adesiva enrolada etc.), utilize tablet, engrossador de voz,
ledor, lupas, dentre outros;
 Registre, por meio de vídeo ou fotos, o desenvolvimento da atividade.

Para pesquisa:
Sugerimos alguns sites interessantes que podem auxiliar neste período:

 Brincadeiras: https://www.tempojunto.com/2017/07/29/brincadeiras-que-ultrapassam-as-
deficiencias-fisicas-de-todos-nos/
 Brincadeiras para crianças com deficiência visual: https://lunetas.com.br/13-dicas-para-brincar-
com-criancas-com-deficiencia-visual/
 Vídeos com audiodescrição: http://www.bengalalegal.com/audio-e-vídeo
 Contos narrados em Libras: http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2012/11/assista-os-
contos-infantis-narrados-em-libras
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 Conteúdos em Libras para todas as idades: http://tvines.org.br/

 Livros acessíveis: https://maisdiferencas.org.br/biblioteca/livros/

 Programação acessível na TV aberta (Libras e audiodescrição): https://tvcultura.com.br/

Recursos de acessibilidade:

A área da tecnologia assistiva que se ocupa especificamente à ampliação das habilidades de

comunicação é denominada de Comunicação Suplementar Alternativa. Destina-se às pessoas sem fala
ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar
e/ou escrever.
Para estudantes que utilizam essa forma de comunicação, as imagens são importantes aliadas no processo
de ensino e aprendizagem.

Sites indicados à pesquisa que podem colaborar com essa prática:

 Para estudantes Cegos, indicamos que os pais e responsáveis baixem o NVDA e o ORCA que são
gratuitos: http://cegosbrasil.net/downloads/download-do-nvda

 Indicamos também o acessibility que se encontra no portal da SMPED. Ele possui recursos de
acessibilidade: https://www.essentialaccessibility.com/pt-br/download-app/

 DosVox - http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/

 A lupa do Windows talvez seja o ampliador de tela mais acessível aos usuários, já que o recurso é
nativo no Windows desde a versão 98;

 MAGIc - O ampliador de tela MAGic possui um sintetizador de voz, o mesmo do leitor de tela JAWS,
que lê de forma objetiva o que está na tela. Uma espécie de ajuda auditiva para você não cansar muito
os olhos.

 https://www.assistiva.com.br/ca.html

 https://sites.google.com/a/nce.ufrj.br/prancha-facil/download

 https://apkpure.com/prancha-livre/br.tazmania.pranchalivre/download?from=versions

 http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12681:portal-de-ajudas-técnicas

Vamos ao conteúdo!
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Atividades pedagógicas realizadas no período de pandemia Covid-19.

Cara família, seguem orientações de propostas de atividades para serem realizadas em casa,
com seu filho nesse momento de afastamento social e escolar.
Com a mais sincera consideração esperamos que essas atividades possam fazer uma ponte
entre nós.

Orientações:
- As atividades pedagógicas deverão ser realizadas do dia 27/04 ao dia 10/05 de 2020;
- As orientações para a realização das atividades deverão ser feitas pelas famílias;
- Em caso de dúvidas não sanadas com apoio da família, aguardar o retorno das aulas;
- As leituras solicitadas pelas professoras deverão ser realizadas junto com a família;
- Todas as atividades serão retomadas ao retornar as aulas;
- Sempre leia as orientações com atenção.
- Dúvidas sobre o material podem ser tiradas na escola por meio de contato telefônico e
agendando horário de atendimento presencial (segunda, quarta ou sexta), afim de evitar
aglomerações.

A professora. Bom trabalho!

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Proposta de Atividade para o

3º ano do Ensino Fundamental

O material dourado é composto por várias peças e cada uma representa um valor.

Observe o número representado por Camila com as peças do material dourado:

Então, o número representado é formado por:

5 dezenas e 9 unidades
50 + 9 = 59

Atividade 1
Desenhe as peças de material dourado de acordo com o número indicado.

a) 15 b) 29 c) 37

d) 43 e) 52 f) 07
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Atividade 2
Escreva os valores correspondentes as peças do material dourado.

a) b) c) d)

e) f)
g) h)

Em um ábaco, cada pino representa uma ordem do nosso sistema de numeração: U (unidade), D (dezena)
e C (centena) e cada argola representa uma unidade, uma dezena ou uma centena, dependendo do pino
em que estiver. No ábaco não podemos colocar mais de 9 argolas por pino.

Exemplo:
Centenas Dezenas Unidades
(C) (D) (U)
4 1 7

4 centenas, 1 dezena e 7 unidades

400+10+7=417

Atividade 3
Mariana é cabelereira e atende em seu salão cerca de 934 pessoas por semestre.

a) Represente esse número desenhando as argolas no ábaco.

b) Escreva esse número com palavras.
_________________________________________
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Atividade 4
Durante esse semestre Mariana foi anotando em sua agenda a mês a mês a quantidade de pessoas
atendidas.
Agora, desenhe o as peças de material dourado, complete o ábaco e escreva no quadro de
ordens o número indicado em cada mês.

a)1º mês: 104 pessoas

Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

b) 2º mês: 321 pessoas

Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

c) 3º mês: 52 pessoas
Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

d) 4º mês: 143 pessoas

Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

e) 5º mês:220 pessoas
Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

f) 6º mês: 94 pessoas
Material dourado Ábaco Quadro de ordens

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)
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As FICHAS ESCALONADAS são fichas numéricas do 1 ao 900, que possibilitam o trabalho de composição e
decomposição numérica, reforçando o entendimento da construção do número e também é um apoio
pedagógico na aquisição gradativa da habilidade de articular a escrita e leitura dos números à sua
composição no sistema de numeração decimal.
A cor de cada ficha representa uma ordem. Veja:

Centenas Dezenas Unidades

Para compor um número, as fichas são sobrepostas, ou seja, uma é colocada sobre a outra,
respeitando a ordem de cada algarismo.

Exemplo:
 Decompondo esse número pelas ordens: 400+70+8
 O número 478 é formado por 4 centenas, 7 dezenas e 8 unidades

Atividade 5
a) Samuel juntou as fichas coloridas e representou o número 526.

 Desenhe as fichas coloridas que ele usou para formar esse número.

 Escreva esse número no quadro de ordens.

Centenas Dezenas Unidades

(C) (D) (U)

 Decomponha esse número pelas ordens.

__________________________________

b) O professor pediu aos alunos que representassem com as fichas coloridas o número 907. Observe
na imagem como cada aluno fez a representação.
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c) Quem representou o número de maneira correta? Marque sua resposta.

a) Caio
b) João
c) Luana
d) Bia

Atividade 6
a) Antônio precisa de R$ 458,00 para comprar uma bicicleta e já conseguiu economizar a quantia
representada a seguir:

Quantos reais faltam para Antônio completar o valor da bicicleta?

b) Observe a quantidade de dinheiro que Maria e Paulo têm:

Agora responda:

 Quantos reais tem Paulo? _________________

 Quantos reais tem Maria? _________________
 Quem tem a maior quantia?________________
 Juntos quantos reais eles têm?______________
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Atividade 7
Qual é o troco?

Rafael comprou uma bola. Ele deu uma nota de R$ 10,00. Quanto ele recebeu de troco?

Agora faça o mesmo resolvendo a operação:

TROCO

Atividade 8
 Decomponha os numerais e escreva como se lê. Observe o modelo:

a- 156= 100+50+6 (Cento e cinquenta e seis)

b- 227= ____+____+____ ( )

c- 349= ____+ ____+____ ( )

d- 461= ____+____+____ ( )

e- 582= ____+____+____ ( )
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 Componha os numerais e escreva como se lê. Observe o modelo:

a- 300+20+9= 329 (Trezentos e vinte e nove)

b- 100+50+3= _______ ( )

c- 400+90+2= _______ ( )

d- 200+70+1= _______ ( )

e- 500+80+5= _______ ( )

 Escreva com algarismos os seguintes números:

a- Cento e trinta= ______

b- Duzentos e cinquenta e três= _______

c- Seiscentos e quarenta e cinco= _______

d- Quatrocentos e quarenta e quatro= _______

e- Trezentos e treze= _______

f- Oitenta e um= _______

g- Noventa e oito= ______

h- Quinhentos e setenta e sete= ______

i- Novecentos e sessenta= _____

Atividade 9

 Ana, depois da escola foi ao posto de saúde com sua mãe e lá elas receberam a senha de número
130.

a- Qual o número da senha que será chamada logo antes da senha que Ana recebeu? ________

b- Qual é o número que será chamado logo depois de 130? ______

c- Adicione 1 centena ao número 130. _______

d- Subtraia 3 dezenas do número 130. ______

e- Multiplique 130 por 2. ______

 João, foi ao mercado com seu pai e pegou a senha 145 para pegar carne.

a- Qual é o número da senha que será chamada logo antes da senha que João recebeu? ________
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b- Qual o número que será chamado logo depois de 145? ______

c- Adicione 2 centenas ao número 145. _____

d- Subtraia 2 dezenas do número 145. _____

e- Multiplique 145 por 2. ______

Atividade 10
Situações problemas

a) Gabriel tinha 123 lápis de cor. Numa semana perdeu 12 lápis. Com quantos lápis Gabriel ficou?

b) Dona Carla comprou uma dúzia de balões cor de Rosa, uma dezena de balões azuis e meia
centena de balões coloridos. Quantos balões havia na festa?

c) Minha mãe comprou 26 picolés e minha tia comprou o dobro de picolés. Quantos picolés minha
tia comprou?

d) Uma caixa de bombom custa 15 reais, quanto custará 3 caixas de bombons?

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Leia, copie este texto com atenção e depois responda as perguntas no seu caderno.

A FOCA

As focas fazem parte de um grupo de mamífero chamados pinípedes. Apesar de grande e

pesadas, as focas são excelentes nadadoras, pois têm corpo liso e alongado, adaptado ao ambiente
aquático. A pelagem é espessa e oleosa, e uma camada de gordura sob a pele evita perda de calor.
As focas impulsionam-se na água por meio de batidas alternadas das "nadadeiras" posteriores.
Em terra, tornam-se desajeitadas, arrastando-se vagarosamente sobre a barriga, alimentam-se de
peixes, que capturam no mar.
Em geral, formam imensas colônias, com milhares de integrantes.

Conhecimento e Transformação https://www.facebook.com/mayrafreitascarvalho

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1- Qual é o título do texto?

R: _________________________________________________________

2- Esse texto é:

( ) Piada ( )Poesia ( ) Informativo

3- Qual o grupo que as focas fazem partes?

R: _________________________________________________________

4- Como é o corpo das focas?

R: _________________________________________________________

5- A camada oleosa que cobre as focas serve para que?

R: _________________________________________________________

6- Do que as focas se alimentam?

R: _________________________________________________________

7- Porque as focas são excelentes nadadoras?

R: _________________________________________________________
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8- As focas vivem:
( ) Sozinhas
( ) Com milhares de outras focas
( ) Em duplas

9- Qual é o ambiente que as focas fazem parte?

R: _________________________________________________________

10- Faça um desenho bem bonito de um grupo de focas.

Atividade
1. Ligue as palavras à classificação correspondentes, de acordo com o número de sílabas de cada
uma.

corpo monossílaba

mar dissílaba

nadadeiras trissílaba

barriga polissílaba

2. Separe as sílabas de cada palavra do quadro abaixo classifique as palavras conforme o número
de sílabas (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba).

Palavra Separação sílabas Número de sílabas Classificação

oleosa
corpo
camada
calor

3. Leia os versos a seguir.

O que é, o que é? Não desgruda do seu pé

a) Marque o tipo de palavra que mais se repete nesses versos.

( ) Com uma sílaba. ( ) Com duas sílabas. ( ) Com três sílabas.

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b) Copie as palavras que você localizou para responder.

_____________________________________________________________________

c) Quantas letras tem cada sílaba dessas palavras

_____________________________________________________________________

4. Coloque as palavras do quadro abaixo em ordem alfabética.

vagarosamente – imensas – ambiente – milhares – corpo – barriga – foca – excelentes –

gordura – oleosas – peixe – alongado – desajeitada

Produção de Texto

5. Leia e continue o texto :

Era uma avelã enorme e bonita! Eu quis pegá-la, mas...
A avelã foi rolando campo abaixo, passou por cima das folhas secas e sumiu ao pé de uma árvore enorme.
Eu saí correndo atrás e enfiei o focinho num buraco entre as raízes da árvore.
.......

Atividade de leitura:
Sugestão de leitura - CAMILÃO, O COMILÃO
CLIQUE PARA ACESSAR

Para finalizar!

As crianças pequenas necessitam brincar em espaços abertos com elementos da natureza como barro,
areia, folhas, entre outros. Os brinquedos que miniaturizam o mundo ganham valor entre os bebês e
crianças. Os bonecos, os bichos da fazenda, os carrinhos, as vasilhas, talheres, panelas misturadas com
algumas pedrinhas, grãos e sementes viram comidas. Panos, almofadas e caixas ajudam as crianças a
montarem cenários e a compreenderem melhor o mundo em que vivem. Essas e muitas outras brincadeiras
são de faz de conta!

A brincadeiras são muito importantes e se a TV está sempre chamando a atenção das crianças, elas
brincam cada vez menos. Os adultos, às vezes, podem ajudar a iniciar a brincadeira, mas, assim que a
criança começa a brincar sozinha, é o momento de sair da atividade, sem deixar de supervisionar o tempo
todo. Se ela está feliz, não é necessário animá-la, pois o desejo de brincar, de fazer as brincadeiras do seu
jeito, de escolher como fazer em seu pequeno mundo é um lugar gostoso, de aprendizagem e de
constituição da sua personalidade.
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Para saber mais!

Materiais para confeccionar: Materiais para fazer com as crianças: https://www.caleido.com.br/adriana-klisys.html

Muitas ideias de brincadeiras para os pais fazerem com as crianças: www.tempojunto.com

10 jogos caseiros para fazer com as crianças: https://lunetas.com.br/10-jogos-caseiros-para-fazer-com-as-criancas/

Xô, coronavírus: dicas e atividades para a quarentena: https://lunetas.com.br/quarentena/

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