MATERIAL DE ESTUDO

AULA 01
Bem-vindo
à Jornada do Alfabetizador!
Aula 1 - Quatro coisas que todo alfabetizador faz errado para
iniciar a alfabetização

INTRODUÇÃO
Você está dando um super passo rumo a um processo de alfabetização a partir de evidências
científicas! Esse grande passo irá transformar sua visão de como ensinar sua criança, seja em
casa, na escola ou em consultórios, tudo a partir de uma linguagem acessível e o melhor, super
prática, a nossa missão por aqui é “Capacitar pais, professores e profissionais para que sejam
instrumentos de potencialização do desenvolvimento das crianças e adolescentes”.
Por isso, para você aproveitar ainda mais tudo que vai acontecer durante essa sua jornada com
a gente, esse workbook vai te ajudar a organizar todo o seu aprendizado.

Veja o que você vai encontrar aqui:

Recados Importantes

Material de estudos: Aula 01

Calendário;

Estudo complementar;

Guia de estudo dirigido.

RECADOS IMPORTANTES
Suas aulas irão ocorrer entre os dias 10 e 13 de Maio, sempre às 20hrs e ao vivo,
e ficarão disponíveis até 23h59min horas do dia 13 de Maio. Anote na sua agenda e
fique de olho para não perder nenhuma aula!

Comentários
Caso tenha qualquer dúvida ou sugestão, você pode deixar no campo
COMENTÁRIOS, abaixo do vídeo.

Suporte
Você também pode tirar dúvidas, pedir informações e deixar sugestões com
a nossa equipe de suporte através do e-mail: suporte@neurosaber.com.br ou
ainda, entrar em contato a partir das nossas redes sociais.

Material de estudos 2 NeuroSaber

PERGUNTAS MAIS FREQUENTES

Como vai funcionar a “Jornada do Alfabetizador”?

As aulas dessa semana vão acontecer no dia 10 ao dia 13 de Maio de 2021. Durante
esses 4 dias, teremos várias aulas totalmente online e gratuitas!

Como será feito o acesso na “Jornada do Alfabetizador” ?

Você receberá o link de acesso por e-mail e nos grupos de WhatsApp, por isso é muito
importante informar o e-mail corretamente e estar participando dos grupos.

Esse evento terá certificados?

Para este evento, não teremos emissão de certificado. Mas estaremos te esperando
todos os dias, viu?

Quem está promovendo a “Jornada da Alfabetização”?

Este evento foi idealizado pela Luciana Brites (psicopedagoga e psicomotricista)
e desenvolvido pela NeuroSaber, uma comunidade que visa a capacitação de pais,
professores e profissionais a partir do conhecimento científico com uma linguagem
simples e aplicabilidade prática.

Material de estudos 3 NeuroSaber

 CALENDÁRIO
Esses dias serão verdadeiramente uma jornada de aprendizado para que você saiba
na prática como funciona o processo de ensino e aprendizagem, obtendo sucesso
no processo de alfabetização de suas crianças, portanto, não perca nenhuma aula,
combinado? Nossos encontros são às 20hrs.

ETAPA 01 -
Quatro coisas que todo alfabetizador faz errado
para iniciar a alfabetização

ETAPA 02 -
Processo com começo, meio e fim para
neuroalfabetização

ETAPA 03 -
Metodologia Ideal para ensinar o processo de
leitura e escrita com sucesso

ETAPA 04 -
Alfabetização na Prática: Aplicou, Alfabetizou

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 AULA 01- Estudo Complementar

Não são somente pais e familiares que acabam cometendo erros durante
o processo de Alfabetização de uma criança, mas também muitos profissionais
e professores que estão perdidos sobre qual caminho seguir para, de fato,
colaborar com o desenvolvimento infantil.
Então, se você está aqui com a gente, aproveite todo o conhecimento
que será disponibilizado durante essa semana, pois você irá aprender muito
sobre alfabetização a partir de evidências científicas, respeitando as fases de
aprendizagem, o que irá, certamente, potencializar o desenvolvimento de
nossas crianças!”. Então, vamos juntos?

Nas constantes avaliações feitas pelo Programa Internacional de

Avaliação de Estudantes (PISA), uma avaliação que mede o desempenho de
vários países desde 2000, o Brasil está sempre nos piores índices do mundo
no que se refere a alfabetização!
Outro dado estarrecedor é o que foi divulgado em um relatório recente
do Banco Mundial, que mostra que o Brasil vai demorar 260 anos para atingir
o nível educacional de países desenvolvidos em leitura, comprovando,
assim, a defasagem do aluno brasileiro em relação aos alunos de países
desenvolvidos. Você percebe o quanto esses dados são preocupantes? E, por
isso, é necessário repensar o processo de alfabetização em nosso país, para
que de fato contribua e potencialize a aprendizagem da leitura e escrita em
nossas crianças. Seja em casa, na escola ou em consultórios, existem muitos
erros comuns que podem colaborar para que esses dados continuem assim.
Veja alguns:

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 Erro 01:
Acreditar que a alfabetização
é um processo natural

A alfabetização não é algo que ocorre naturalmente. O desenvolvimento

da alfabetização requer uma metodologia e envolve idade, processos e etapas.
Ler e escrever requer a ativação de várias áreas do cérebro simultaneamente e,
portanto, constitui um processo extremamente elaborado e bem organizado.
A leitura vem antes da escrita: primeiro a criança aprende a ler, para,
depois, aprender a escrever. Isso ocorre porque, por regra, o cérebro aprende
de maneira hierárquica, do mais simples para o mais complexo. Tudo que
envolve movimento, como é o caso da escrita, exige uma elaboração muito
maior para o cérebro.

Erro 02:
Considerar que cada
criança tem seu tempo

Existe uma idade para aprender a ler e escrever, que, se a criança não
for bem estimulada nesse período, perderá grandes oportunidades em seu
desenvolvimento. A pesquisadora Fumiko Hoeft e outros pesquisadores da
Universidade da Califórnia publicaram resultados de um estudo longitudinal
de três anos sobre a neurociência básica do desenvolvimento da leitura. Entre
2008 e 2009, Hoeft recrutou um grupo de crianças de cinco a seis anos de
idade.
Alguns dos participantes da pesquisa vieram de experiências preditivas
de dificuldade de leitura. Outros pareciam não ter fatores de risco óbvios. Além
de passar por uma varredura do cérebro, as crianças foram testadas quanto à
capacidade cognitiva geral, bem como quanto a uma série de outros fatores,
como a habilidade de seguir instruções e se expressar coerentemente. Cada
pai também foi entrevistado, para que a vida doméstica de cada filho fosse
cuidadosamente analisada: Como a criança passava seu tempo em casa?
Havia costume de ler para ela com frequência? Quanto tempo ela passava

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assistindo televisão? Três anos depois, o cérebro de cada criança foi escaneado
novamente, e as crianças foram avaliadas em uma série de testes de leitura e
fonologia.
Quando Hoeft levou em conta todos os fatores explicativos que foram
associados à dificuldade de leitura no passado – risco genético, fatores
ambientais, habilidade de linguagem pré-alfabetizada e capacidade cognitiva
geral – ela descobriu que apenas uma coisa prévia consistentemente quão
bem uma criança aprenderia a ler: era o crescimento da substância branca
em uma área específica do cérebro, a região temporoparietal esquerda. A
quantidade de substância branca com que uma criança chega ao jardim
de infância não faz diferença, mas a mudança de volume entre o jardim de
infância e a terceira série sim.

Erro 03:
Julgar que só ensinar letras para
a criança já é o suficiente para
que ela aprenda a ler e escrever.

É impossível desenvolver a alfabetização de uma criança fazendo ela

decorar as letras do alfabeto. Isso não é condição para o aprendizado da leitura
e escrita.
Primeiramente, é importante que as crianças desenvolvam a capacidade
de prestar atenção aos sons da linguagem falada: em vez do significado do
que está sendo dito, elas precisam ficar atentas para a forma da linguagem.
As pesquisas afirmam que as crianças pequenas ganham conhecimento
funcional das partes, produtos e usos do sistema de escrita a partir de sua
capacidade de atender e analisar a estrutura sonora externa das palavras
faladas.
Entender o princípio alfabético básico requer consciência de que a
linguagem falada pode ser analisada em sequências de caracteres; palavras
separáveis e palavras, por sua vez, em sequências de sílabas e fonemas dentro
de sílabas (SNOW, BURNS & GRIFFIN, 1998, P. 15).

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 Erro 04:
Assumir que não é necessário
dar guias para as crianças,
pois ela aprende sozinha.

Esse é um dos erros mais perigosos e preocupantes presentes nesta

ideia. É muito importante instruir a aprendizagem da criança, o que também
é comprovado por meio das pesquisas científicas! Isso tem nome: instrução
explícita. Deixa eu te dar um exemplo: você já tentou seguir uma nova receita
e, no meio dela, descobriu que uma etapa estava faltando ou não estava clara?
Talvez as instruções contenham informações demais para o seu cérebro lidar.
Você pode ter adivinhado o que fazer a seguir, mas a confusão pode ter sido
suficiente para impedi-lo de cozinhar o prato completamente. O mesmo pode
acontecer quando seus alunos aprendem algo novo!
Alguns alunos podem fazer suposições para descobrir os próximos passos
sem ficar claro o que você espera dele. Mas, para os alunos que aprendem e
pensam de maneira diferente, uma direção sem clareza ou com muitas coisas
para lembrar pode ser um um grande problema.
A instrução explícita é uma maneira de ensinar habilidades ou conceitos
aos alunos, usando instrução direta e estruturada. Isso ajuda a esclarecer
as lições, modelando para os alunos como iniciar e ter sucesso em uma tarefa
e dar-lhes tempo suficiente para praticar.

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Guia de Estudos Dirigido:

Por onde eu começo na hora de alfabetizar?

O que você aprendeu na aula de hoje?

Quais as etapas da alfabetização?

Como entender o desenvolvimento da leitura infantil?

Anotações importantes

Referências

SNOW, C. E.; BURNS, M. S.; GRIFFIN, P. Preventing reading difficulties in young

children. Washington: National Academy Press, 1998.

HOEFT, F. et al. White matter morphometric changes uniquely predict children’s

reading acquisition. Psychological science, v. 25, n. 10, p. 1870-1883, 2014.

Material de estudos 9 NeuroSaber

 MUITO OBRIGADO
ABRAÇOS, EQUIPE NEUROSABER!

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