COMPONENTE CURRICULAR : BIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFESSORA: MICHELLE GARCIA DA SILVA .

1.Na BNCC, as habilidades relacionadas ao crescimento e desenvolvimento

humano nos anos iniciais do ensino fundamental buscam desenvolver a
compreensão das crianças sobre si mesmas, sobre as relações com os outros
e sobre o ambiente em que vivem. Elas incluem identificar e valorizar a
diversidade, perceber diferentes formas de convívio social, reconhecer e
expressar sentimentos e emoções, descrever características físicas,
emocionais e de comportamento próprias e dos outros, e respeitar as
diferenças. Essas habilidades promovem uma visão mais ampla e inclusiva da
sociedade e do mundo.

2. Sim; pois pode-se trabalhar as fases da vida, fazendo a relação entre

infância e a fase adulta, mostrando que para que haja essa passagem deverá
ocorrer diversas transformações morfológicas e fisiológicas e corpo por sua
vez, vai se adaptando conforme as suas necessidades e assim o corpo
humano vai se desenvolvendo, essa adaptação é tão eficaz que as lembranças
e vivencias da infância se perdem com o tempo e o adulto acaba sendo até
rude quando ver uma criança fazer "algo de errado", esquecendo que um dia
foi criança e viveu seus melhores momentos.
3. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do
neurodesenvolvimento que se manifesta na infância, afetando principalmente a
comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos. No
contexto educacional, o TEA apresenta desafios únicos, pois interfere na forma
como os alunos processam informações e interagem com o ambiente escolar.
Para entender melhor as relações entre TEA, aprendizagem e desenvolvimento
humano, é importante considerar as dificuldades de aprendizagem que os
estudantes com TEA podem enfrentar e as estratégias pedagógicas que
podem ser implementadas para apoiá-los. As dificuldades precisam ser
compreendidas, possibilitando buscar as intervenções necessárias, trabalhar
as lacunas existentes e assim permitir que todos consigam aprender
efetivamente, pois, apesar de cada indivíduo ter a sua maneira particular de
adquirir conhecimento, alguns parâmetros, dentre eles a idade cronológica,
precisam ser seguidos dentro do contexto educacional, propiciando o
reconhecimento do atraso escolar e quais as suas principais causa .

Estratégias pedagógicas para crianças com autismo

Estabeleça uma rotina : As crianças com autismo precisam de rotina, ainda que
ela favoreça todos os alunos. Dessa forma, toda a classe se beneficia com uma
rotina bem estruturada. Estabeleça rituais de entrada e saída em sala de aula e
para as transições de atividades, comunicando verbal e gestualmente os
comandos para que todos compreendam.

Use apoio visual : Usar apoio visual para os comandos e instruções ajuda a
criança com autismo a compreender as informações. Em sala de aula, você
pode usar recursos como fotografias, desenhos, letras para se comunicar com
o seu aluno com TEA.
Esses recursos ajudam a marcar a conclusão de atividades e a clarear o que
se espera da criança na próxima atividade.

Modifique o ambiente : O professor precisa inserir no ambiente de sala de aula os

materiais necessários, como recursos visuais e suportes individualizados. O
ambiente deve ser propício à aprendizagem, mas também ser de fácil
locomoção e entendimento para todas as crianças, principalmente as com
autismo.

REFERÊNCIAS :
dificuldades-e-transtornos.pdf (nucleodoconhecimento.com.br)
Estratégias pedagógicas para crianças com autismo - Instituto NeuroSaber

EQUIPE : ANA CRISTINA ARAGÃO DE LIMA BERNARDO

ANA FLÁVIA LOPES DE FREITAS
BARTIRIA MARINHO DA SILVA ARAÚJO
JOANA D’ARC FERREIRA DE LUCENA
DIEGO URBANO SANTOS DA SILVA