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ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Aprendizagem Supervisionada
JOÃO MONLEVADE
SET/2023
Sumário
1. INTRODUÇÃO............................................................................................3
2. ENSAIO PEDAGÓGICO............................................................................4
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................19
4. REFERÊNCIAS........................................................................................21
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1. INTRODUÇÃO
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2.2. ENSAIO PEDAGÓGICO
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2.1. O estágio curricular e a unidade concedente: um breve
diagnóstico
Idosos Crianças
15% 18%
Jovens
20%
Adultos
43%
Fonte: Economapas.
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Foto 1 - Corredor externo.
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Habilidade de segmentar oralmente palavras em sílabas.
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de cada um. Outra forma de fazer a memorização das letras e sílabas é fazer
uma roda com os alunos, distribuir cartões com o nome de cada um e pedir que
leiam o nome do coleguinha, dessa forma o aprendizado torna-se também
prático pois a criança faz ligação entre o nome do coleguinha (que já sabe
pronunciar) e as letras encontradas no cartão, ficando mais fácil a compreensão.
Falar de ciências biológicas com as crianças nem sempre é fácil, porém
com atividades lúdicas e palavreado de acordo com o nível de compreensão da
turma, é possível trabalhar bem sobre temas como a fauna e flora, a nossa
interação com o meio ambiente e a saúde do ser humano. Através da
exploração dos acontecimentos do dia a dia da criança e da sua família torna-se
praticável explicar o mundo e a forma que ele funciona, levantando questões
como poluição e atitudes que todos podem tomar para reduzir os danos
causados ao planeta, o desperdício de água e alimentos e a importância de se
ter uma alimentação saudável desde pequeno.
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firme e outras não tanto, porém todos conseguiram escrever corretamente e
acompanhar os assuntos ministrados por mim.
Dentro das habilidades já aprendidas pelas crianças estão a contagem
através do uso dos dedinhos ou objetos, e o reconhecimento de quais números
são maiores que outros. Foi treinado o desenho dos numerais, a observação de
padrões nos desenhos das atividades – por exemplo, colorir a mesma
quantidade de desenhos que se pede na atividade, ou preencher qual número
vem depois do que lhes foi apresentado-, que são realizadas tanto através de
atividades de concentração com material didático quanto através da observação
de relógios, objetos e até mesmo biscoitos. A proporção é trabalhada através da
pergunta de quais objetos são maiores ou menores do que o que lhes é
apresentado, qual grupo possui mais ou menos itens ou se são iguais.
A matemática está presente em nosso dia a dia, e é através dessa
associação do que é ensinado com a rotina que as crianças mais aprendem.
Como diz a explicação de Nunes e Bregan (1997, P17), “[...] a matemática é uma
matéria escolar, porém no que tange as crianças é também uma parte
importante das suas vidas cotidianas”, dessa forma trazemos aos pequenos a
importância desse aprendizado de uma forma mais interessante do que nos era
passado antigamente, em que apenas éramos cobrados a decorar o alfabeto e
os algarismos, atualmente ocorre a assimilação do conhecimento por cada aludo
a partir de uma ótica mais personalista, pois passam a observar em seu dia a dia
todas as coisas ensinadas em sala de aula, exercitando a mente ainda mais.
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Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e
descanso.
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Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
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necessário, me passasse alguma informação que precisasse saber sobre a
classe.
As crianças apresentavam maior dificuldade com a matemática, sendo
trabalhada primeira a data (30/10/2023) perguntando se sabiam que dia era
alguns acertaram e outro não, sendo então explicado que nesse mesmo dia se
comemorava o “Dia da saudade”, então cada aluno começou a falar sobre o
que sentiam saudade – um parente que não vê há um tempo, um bichinho de
estimação, um brinquedo que perdeu, entre outros-. Após essa interação pedi
que contassem comigo os números de um cartaz na parede da sala, indo de 0
a 10, pois, segundo a professora regente, ainda não foram instruídos a fazerem
a contagem a partir do 11.
Após a contagem de revisão, partimos então para os exercícios de
fixação: entreguei a eles uma folha impressa com os números de 0 a 10 na
parte de baixo, com cada um possuindo um quadradinho para que preencham
com o respectivo numeral. A primeira parte da atividade estava preenchida
para que entendesse o que lhes era pedido, assim todos conseguiram realizar
– alguns com um pouco de dificuldade, o que é normal-. A segunda parte é
formada por figuras e a tarefa era de colocarem quantas figuras havia em cada
quadrado, por exemplo: um carinho ao lado de um quadrado ao qual deveriam
preencher com o número 1, ao finalizar pediu que colorissem as gravuras e
conferissem se tinham escrito o nome no alto.
Foto 5 – Atividade de matemática de “Para Casa”.
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Fonte: Fotografia tirada pela autora.
No dia seguinte fizemos uma roda e discutimos sobre a alimentação
saudável: disse que devemos ter hábitos saudáveis e falamos dos alimentos
que compõe nossa alimentação, apresentando quais são bons pra saúde e
quais devemos tomar cuidado com o consumo, também foi conversado sobre a
necessidade de saber como cada um é preparado e fiz uma breve explicação
antes de pedir que realizassem a atividade do dia. Em um canto da sala, sobre
uma mesa, deixei revistas, panfletos e jornais que continham gravuras de
alimentos em geral, cada um deveria pegar uma dessas opções e recortar, com
uma tesoura sem ponta, os alimentos e colar em uma folha dividida ao meio os
alimentos que consideravam saudáveis de um lado e os nãos saudáveis do
outro.
Foto 6 – Atividade de ciências.
Vygotsky possui uma teoria a qual concordo, nela diz que para haver
uma aprendizagem deve sempre haver uma interação social e ela deve ocorrer
dentro de um desenvolvimento mais próximo. Araújo (2009), em uma análise a
esse conceito, afirma que a aprendizagem em sala de aula necessita de uma
interação, uma cooperação em atividades que sejam práticas e também
instrumental; com essa ideia em mente elaborei as atividades trabalhadas em
sala de aula e as pratiquei, a exemplo o piquenique realizado a fim de fixarem
melhor quais são os alimentos saudáveis e incentivar o hábito.
A aula do dia 26/04/2023 foi ministrada sem materiais para consulta, por
esse motivo foi trabalhada a memória sobre assuntos já vistos anteriormente,
como por exemplo, escrever os numerais de 0 a 10 em ordem crescente. Ao fim
daquela tarde perguntei quem queria fazer um desenho de forma livre sobre a
data comemorativa do dia e todos levantaram a mãos ansiosos, sendo pedido
que o tema fosse o que se comemorava no dia.
.
Durante todo esse período pude aprender como se põe em prática todo o
conhecimento adquirido durante a faculdade, além de lidar com situações que a
parte teórica não nos deixa totalmente preparados apesar de fornecer a base (a
exemplo briga entre coleguinhas de turma que, apesar de saber serem episódios
que acompanham a vida do docente, é preciso ter muita calma e didática para
conseguir contornar a situação e explicar às crianças como podem fazer as pazes,
sendo uma oportunidade de pôr em prática a habilidade EI03EO074, ensinada
através de atividades que despertam principalmente a empatia).
Trabalhar a habilidade EI03EO055 é importante para a promoção da
autoestima, auxiliando também questões como as brigas de forma prévia, uma
vez que lhes é instruído não apenas o respeito com o próprio corpo, mas também
a ter consideração pelo coleguinha mesmo que apresente características
divergentes da dele. As crianças reproduzem o que lhes é ensinado, sendo assim,
atitudes depreciativas consigo mesmas ou com os amigos podem, e devem, ser
corrigidas através do respeito e paciência -o que é diferente de permissividade-
afim de se criar um padrão positivo na vida e mente da criança, que a afetará por
toda a vida.
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Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
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Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros, adultos e
crianças, com os quais vive.
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Imagem 3 – Atividade 3.
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Fonte: Imagem tirada pela autora.
Uma atividade bastante trabalhada na educação infantil e que
acompanham o ser humano desde os primórdios são as músicas, cantadas
principalmente nas horas em que as crianças chegam aos intervalos e
comemorações a fim de fazê-las se sentirem mais participativas e reforçar o elo
que constroem no dia-a-dia umas com as outras e também o docente. A música
nessa faixa-etária tem como função o exercício da criatividade, expressão de
sentimentos, treino da coordenação motora grossa (ao dançar, por exemplo);
usada não apenas como recreação, mas também como uma forma de tornar o
ensino mais interessante e lúdico aos estudantes uma vez que desde bebês
somos atraídos pelo ritmo e musicalidade das canções e sons.
Segundo Godoi (p.23), atividades que trabalham os movimentos, danças
e sons do meio ambiente e animais estimulam a criatividade, noções espaciais,
conhecimento corporal e ainda conhecer mais ainda o ambiente em que vive,
uma vez que a fonte para essas tarefas podem estar no próprio meio em que se
está inserido. A musicalidade ainda ajuda a evitar que a criança perca a atenção
no que lhe é ensinada uma vez que fará uma escuta ativa e, através dela, o
despertar de diversas emoções.
Além de forma de ensino, a música pode também ser utilizada pelos
professores de forma a controlar uma turma que esteja muito dispersa durante
uma atividade que tenha causado grande ansiedade nas crianças. É
impressionante ver o efeito causado sobre elas ao iniciar o canto de
determinadas músicas (preferencialmente aquelas que as crianças já sabem ser
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para que se acalmem), aos poucos todas se juntam em coro e rapidamente é
possível voltar a ter o controle sobre a sala e continuar com a tarefa planejada
sem que para isso seja preciso alterar a voz ou chamar a atenção de alguma
das crianças.
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2.6. REFERÊNCIAS
HAKIM, Cláudia. Existe lei que determine a presença de um A.T em sala de aula?
Qual é a função e a formação necessária do acompanhante especializado para
um aluno autista?. JusBrasil, 2021. Disponível em:
https://www.jusbrasil.com.br/artigos/existe-lei-que-determine-a-presenca-de-um-
at-em-sala-de-aula-qual-e-a-funcao-e-a-formacao-necessaria-do-acompanhante-
especializado-para-um-aluno-autista/1293887788. Acesso em: 05 set. 2023.
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