Histria do Lpis O menino olhava a av escrevendo uma carta.

A certa altura perguntou: -Voc est escrevendo uma histria que aconteceu conosco -E, por acaso, uma histria sobre mim? A av parou a carta, sorriu, e comentou com o neto: -Estou escrevendo sobre voc, verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, o lpis que estou usando. Gostaria que voc fosse como ele, quando crescesse. O menino olhou para o lpis, intrigado, e no viu nada de especial. E disse: -Mas ele igual a todos os lpis que vi em minha vida! No entanto, a av respondeu: - Tudo depende do modo como voc olha as coisas. H cinco qualidades nele que, se voc conseguir mant-las, ser sempre uma pessoa em paz com o mundo: 'Primeira qualidade: voc pode fazer grandes coisas, mas no deve esquecer nunca que existe uma Mo que guia seus passos. Essa mo ns chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direo Sua vontade. 'Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrev endo, e usar o apontador. Isso faz com que o lpis sofra um pouco, mas no final, ele est mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o faro ser uma pessoa melhor. ' 'Terceira qualidade: o lpis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos no necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justia. "Quarta qualidade: o que realmente importa no lpis no a madeira ou sua forma e xterior, mas o grafite que est dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de voc. ' 'Finalmente, a quinta qualidade do lpis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que voc fizer na vida, ir deixar traos, e procu re ser consciente de cada ao.'

Eu recebi esse texto de Jorge Linhaa, do grupo "a arte de ser pedagoga" do qual tambm fao parte. Adorei o texto e resolvi partilhar com vocs.

Corujita, A Professora Jorge Linhaa L no bosque encantado vive Dona Corujita. Com seu jeito animado todo aluno ela conquista L no galho da amoreira ela fez a sua escola Corujita bem faceira pr ensinar no se enrola Passa do dia procurando jeitos novos de ensinar Quando pode vai brincando na escola ao luar A garotada agradece por tanta dedicao: fazem sempre uma prece, lembram dela na orao Ensinar no brinquedo, haja jogo de cintura! Tem no meio mil segredos: preciso ter candura. Corujita, minha amiga,

 o exemplo que escolhi, Deus, todo mestre bendiga, seja o professor mais feliz! Quero aqui agradecer essa classe especial que de ensinar e aprender fizeram o seu ideal. s amigas professoras mando pois o meu carinho. Mulheres batalhadoras que abrem nossos caminhos Ao amigo professor vai tambm o meu recado pois so homens de valor e to pouco so lembrados. Aos alunos, amiguinhos, nunca parem de estudar sempre tenham mui carinho por quem vem lhes ensinar E agora j me vou, Corujita est chamando, pois o sinal j tocou e na classe vou entrando. ***** APRENDENDO COM A CORUJITA Palavrinhas e expresses: O que quer dizer " faceira " ? O que significa " prece" ? O que significa " ter jogo de cintura"? O que quer dizer "candura"? O que quer dizer "ideal"? O que significa " abrir caminhos"? Entendendo o texto:

Onde mora Dona Corujita? Onde fica a sua escola ? O que Dona Corujita est sempre procurando? Como os alunos agradecem? Ensinar uma coisa fcil ?Por que ? Para que o autor usou corujita como exemplo? Por que devemos sempre estudar ? Escreva uma cartinha para sua professora dizendo o que voc acha das aulas. Brincando de contar: Quantos vesinhos( linhas ) tem esta historinha? Quantas estrofes ( conjunto de versinhos) ? Quantas vezes o nome de Corujita aparece no texto? Brincando de ser poeta: complete a quadrinha abaixo: Minha professora _______________ _______________ _______________

luz dos conhecimentos que hoje possumos sobre o funcionamento do crebro como um todo, a escola tradicional apresenta muitas heresias biolgicas, fisiolgicas e psicolgicas, isto , verdadeiros contra-sensos em

relao ao que o ser humano como um todo. Heresias morais tambm porque quantas vezes essa escola no matou vocaes e, em quantas pessoas no deixou bloqueios para o resto da vida?

A combinao das cincias do comportamento com as neurocincias produz o campo da Psiconeurolingstica (Psicolingstica) e a Emotologia, cuja aplicao ao ensino se chama Emotopedia, como j dito.

A idia antiga de que a educao prepara para a vida substituda por a educao vida e a escola deve ser um laboratrio e no um auditrio.

A principal finalidade da educao deve ser de desenvolver as capa-cidades das pessoas em situao de aprendizagem como elemento de auto-realizao e, no, transmitir conhecimentos. Alis, a origem da pala-vra educao do latim educ re (Pronuncia-se [edcere]), de e(x), para fora e duc re (Pronuncia-se [dcere]), conduzir , da mesma ori-gem de educador, mas esta palavra no nos parece boa para indicar o novo profess or, pois nos soa como aquele que transmite as regras que o aluno deve seguir e no o que contribui para desenvolver-lhe as capacidades. O professor no deve ser, necessariamente, um erudito, aquele que sabe tudo , encarregado de moldar a inteligncia e encher a cabea da pes-soa de conhecimentos dos quais ela, um dia, talvez poder vir a precisar . Saber ensinar saber criar as condies para que os alunos aprendam. A inteligncia constri-se pela ao; por isso, o professor deve ser um estimulador de interesses, um despertador de curiosidade, um evocador de necessidades intelectuais. Ele deve ser um colaborador no sentido de ajudar a pessoa a adquirir conhecimentos por si mesma.

Alguns tm usado a palavra facilitador para um novo tipo de professor, importando a palavra do ingls facilitator. Ns somos contra o uso desta palavra porque pode dar a idia de que o professor o que facilita , por causa da palavra fcil com que se relaciona. Em ingls, facilitator (Pronuncia-se [facilititor]) no tem essa conotao porque a palavra comum para fcil easy (Pronuncia-se [ hzi ], sendo o h colocado aps o i para indicar que a pronncia do i longa).

O ENTUSIASMO, E NO A ERUDIO, DEVE SER A QUALIDADE BSICA DO PROFESSOR.

O novo professor respeita os estilos de aprendizagem* dos alunos, procurando codificar as informaes de modo a corresponder manei-ra pela qual cada aluno aprende melhor.

Quando os dirigentes e o grande pblico compreenderem melhor o papel social do professor na busca dobem comum, sero eles os primeiros a reclamar para a rea da educao uma situao tal que as necessidades individuais no venham extinguir as qualidades do corao e do intelecto, indispensveis ao exerccio do magistrio. O conceito que se tem de corao , a idia a que se chegou pela experincia e pelo estudo a respeito das implicaes deste rgo, a mesma a respeito de tudo aquilo que envolve o SAPE.

*Se o professor preparar suas sesses de aprendizagem acelerativa, ao mesmo tempo, para alunos vis uais, auditivos e cinestsicos, levando em conta as exigncias da especializao hemisfrica cerebral de cada qual e a

hierarquia dos apelos spicos: dinheiro, prestgio (desejo de considerao), amor e sade estar codificando o contedo de modo abranger os vrios estilos de aprendizagem. Nosso livro Acelere Sua Aprendizagem - Inventrio para o Autoconhecimento / trata deste assunto, com inventrios para descobrir o estilo de aprendizagem visando ao melhor rendimento intelectual.

Assim como a escola tradicional morreu, embora seu fantasma insista em conduzir a aprendizagem, tambm morreu o mestre , que baseava seu estilo nos pilares que mantinham de paquele tipo de escola, ou seja:

constrangimento (castigo e recompensa) aulas passivas; a criana como um ser inferior ao adulto; a nfase no saber do momento, em detrimento da mobilizao das capacidades como elemento de autorealizao; a crena no fato errado do que preparava o aluno para a vida (embora o aluno j estivesse vivendo), obrigando-o a aprender muitos conheci-mentos, na mera suposio de que um dia ele poderia precisar deles; a crena de que inteligncia e criatividade no se aprendiam.

Felizmente, o novo professor est surgindo e a ele que dedica-mos este artigo. Eis aqui a VALORIZAO do magistrio.

Temas para Reflexo:

* Num retrospecto de sua vida, verifique quais os professores que mais o impressionaram e por qu.

* luz dos novos conhecimentos sobre o crebro*, como Voc descreve o novo professor? Que pontos denunciam que a escola tradicional morreu?

* Os professores logo observam que, s vezes, os alunos no aprendem porque tm problemas que no se resolvem com a repetio da matria em programas da chamada recuperao . Ver, sobre este assunto, nosso trabalho sobre O Genoma da Inteligncia .

*A recuperao no deve se restringir mera repetio do que foi ensinado antes. Temos que nos reportar educao anterior, ateno, concentrao e capacidade de estabelecer relaes e do quere aprender; enfim, r temos de chegar aos fatores que compem a inteligncia, desvendando o cdigo do intelecto. Temos de verificar

que programao anterior est prejudicando o aprendizado de matrias especficas e que fatores especficos** da inteligncia precisam ser fortalecidos.

* As causas dos chamados distrbios de aprendizagem podem ser classificadas em vrios grupos: causas orgnicas, causas de programao negativa, causas de lateralidade cerebral contrariada, causas de uso errado de apelos spicos*** (motivao), causas provenientes de fatores da inteligncia que precisam maior desenvolvimento.

* Ver o livro O Crebro do Crebro; A Chave dos Segredos do Ser Humano, do mesmo autor. ** Ver nosso livro A Revoluo do Neurnio. *** Spico um neologismo que significa relativo ao SAPE . Apelos spicos so mensagens que vo atingir o centro que gera ao (motivao), entusiasmo, vontade de conseguir resultados.

Artigo extrado dos livros do Professor Luiz Machado, Ph.D. Cientista Fundador da Cidade do Crebro