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Licenciatura em Pedagogia

Relatório das práticas Pedagógicas

Tutor: Mário Manuel

Estudante: Moisés Mitengo Biriate

INTRODUÇÃO
O processo de ensino e aprendizagem tem como um dos seus pressupostos as práticas
pedagógicas nas escolas, que têm como objectivo fundamental acompanhar o
Desenvolvimento PROFESSIONAL dos docentes em matéria para o acompanhamento
e no desenvolvimento da educação em várias vertentes, sem, no entanto, fugir dos
processos escolares como o currículo, programa e outros factores que visam ajudar o
processo de ensino e aprendizagem nas práticas pedagógicas.

Importa salientar que o processo de desempenho da prática pedagógica caracteriza-se

por vários elementos tais como: os métodos, os conteúdos, os objectivos, os manuais
escolares, as normas, as orientações metodológicas, o regulamento das relações internas
entre as instituições, a integração da carga horária nas disciplinas e outros instrumentos
relativos à educação e ao ensino nas instituições escolares. Portanto, para garantir um
bom desempenho neste módulo, você deve aplicar elementos do ensino escolares na
sua prática profissional.
Nos diferentes módulos da formação, adquiriu-se conhecimentos teóricos. As Práticas
Pedagógicas são importantes , porque focalizam onde irei trabalhar. Mestras práticas
trabalhei na Escola Básica de Mbala Vala.
Neste módulo tive a oportunidade de aplicar as teorias adquiridas ao longo da minha
formação, e tive a capacidade de esclarecer o seu ponto de partida que o facilitaou lutar
com os desafios do processo de ensinar e aprender como um professor, trabalhando em
conjunto com os outros professores. Deste modo, no presente módulo tive que estar
disposto e ansioso para reflectir sobre vários assuntos importantes acerca da sua vida
profissional, de saber pôr na prática os saberes.

Dificuldades encontradas
Segundo Gonçalvez (2007), os professores não conseguem realizar seu trabalho da
forma que planejam, resultando em insatisfação pela própria atuação docente,
especialmente, pelas dificuldades encontradas no cotidiano escolar, como: a indisciplina
dos alunos, o relacionamento interpessoal do professor com aqueles que habitam a
escola, falta de materiais e infraestrutura, remuneração salarial, etc
Durante as minhas práticas Pedagógicas encontrei-me com as seguintes dificuldades:
Falta de interesse de alguns alunos pelas actividades propostas, dificuldades em
assimilar os conteúdos, dificuldades de Leitura e escrita para alguns alunos na 7ª Classe,
Saídas desnecessárias para alunos da 3ª Classe, a indisciplina.
Como é que consegui Superar?
O professor antes de ser um professor, é um educador, não apenas transmite
conhecimentos, mas também facilita a vinculação de idéias, valores e princípios de vida,
para a formação da personalidade do educando.
O educando é “uma pessoa que se desenvolve, que atualiza suas possibilidades,
mediante dos processos dinâmicos orientados por valores que lhe conferem
individualidade e prospectividade”. (Garcia apud Haidt, 2002). Quem assim concebe o
educando, tende a valorizar ainda mais a relação professor-aluno, pois vê nesta
interação um processo de conhecimento, idéias e valores que atua na formação da
personalidade.
No entanto o ideal seria uma organização em equipe com a ajuda externa para atender a
esses alunos, sem desencorajar e nem excluí-los. Os professores devem saber observar
um aluno na situação, com ou sem instrumentos e tirar partido das tentativas e erros e
estar ciente de que os indivíduos são todos diferentes e o que “funciona” para um não
“funcionará” necessariamente para outro. Ter o hábito de considerar as dinâmicas e as
resistências familiares e de tratar com os pais como pessoas complexas, mas como
responsáveis legais do aluno, sem transformar os professores em psicoterapeutas, essas
competências enfatizam um atendimento mais individualizado, com instrumentos
conceituais diferentes (Perrenoud, 2000).
O fato do aluno apresentar dificuldade de aprendizagem não pode ser considerado um
problema isolado, tendo em vista que o fracasso escolar interfere no desenvolvimento
afetivo e compromete processos intra-pscíquicos, relacionados à formação da
personalidade da criança, acarretando também problemas afetivos.
Por isso, é necessário proporcionar cuidados especiais a essa criança Estudos apontam
que a problemática na área afetivo-social e desempenho acadêmico se correlacionam, ou
seja, que crianças com dificuldade de aprendizagem também apresentam problemas
sócio-emocionais e comportamentais.
Em termos comportamentais, os estudos observam crianças imaturas, ansiosas, sem
auto-confiança, inseguras, introvertidas e depressivas; algumas podendo manifestar-se,
contrariamente, extrovertidas, agressivas, imperativas e até delinqüentes.
A indisciplina quase sempre emana três focos: a escola e sua estrutura, o professor e
sua conduta e o aluno e sua bagunça. (Antunes, 2002). Muitas escolas preparam os
alunos para o
sucesso a custa de uma irrecuperável robotização, mas também pelo modo em que se
encara a questão da disciplina. Assim a escola se transforma em um local de discórdia,
de conflito, mas tudo pode se transformar na medida que hajam intervenções educativas,
que visam a formação integral da criança. Como possibilidade de superação da
indisciplina aponta-se para práticas nas quais as regras são estabelecidas
democraticamente entre diretores, professores e alunos: os canais de comunicação são
normalizados, mostrando que o dialogo é necessário e a critica imprescindível;
criação de centrais de atendimento para ajudar alunos com dificuldades e pais que
precisam de orientação, culminando em mudanças no projeto político pedagógico, aulas
participativas e com efetivas práticas interdisciplinares.
 A mudança dos planejamentos pedagógicos objetivando a verdadeira construção do
conhecimento, em busca da aprendizagem significativa.
Foi usado o método de discplina positiva é uma maneira equilibrada de educar por
meio de técnicas como prevenção, distração, e substituição, para conduzir as
crianças com gentileza e firmeza ao mesmo tempo.
Para os alunos com dificuldades de Leitura e escrita foram dados cadernos recorrendo a
campo de Leitura para ter acesso a bons livros para Leitura e um livrinho para a Leitura
de textos com 100 palavras no Máximo. E formados pequenos grupos de dois elementos
onde um aluno que já sabe ler e escrever e o outro que está a iniciar a Leitura e escrita.
Algumas técnicas usadas para superar as dificuldades de Leitura e escrita foram:
1. Apresentei o alfabeto à criança
Um dos primeiros passos para ensinar a ler é mostrar o alfabeto à criança. Inicie
apresentando quais são as vogais, já que elas pertencem a um grupo de apenas cinco
letras e tendem a ser de pronúncia mais fácil. Depois, apresentar as consoantes.
Nesse processo, é fundamental que a criança não apenas aprenda o nome de cada letra e
entenda como reconhecê-la, mas também compreenda o som que cada letra possui.

2. Apresente a ordem de leitura

No Ocidente, lemos da esquerda para a direita. Mas, mesmo que isso pareça óbvio para
nós, os pequenos não entendem de forma instintiva essa ordem. Daí a importância de
transmitir o jeito certo de iniciar a leitura de um texto. Essa será a base para que a
criança entenda todo o processo e não comece com nenhuma dúvida.

3. Expliquar a diferença entre símbolos, letras e desenhos

Criança vendo um livro com desenhos de animais e seus respectivos nomes ao lado. -
Como ensinar a ler 8 dicas fáceis e práticas nessa etapa é importante explicar a
diferença entre letras, desenhos e símbolos.
Assim como entender a ordem da leitura, é fundamental que os pequenos saibam
diferenciar símbolos, letras e desenhos para compreender as histórias.

4. Uso de jogos com sílabas e vogais

Embora envolva bastante a memorização, você pode explicar como as letras se unem
entre si e formam sons seguindo uma lógica: La, le, li, lo, lu… Fa, fe, fi, fo, fu. Aqui, é
uma boa pedida trazer joguinhos de tabuleiro que trabalhem com sílabas, vogais e
formação de palavras.

5. Trabalho a associação entre sílabas e objetos

Associações entre o som da sílaba com algo que seja familiar para a criança como cores,
animais, brinquedos, nomes de pessoas, entre outros. Essa associação familiar pode
trazer ótimos resultados, já que a criança pode aprender mais rápido com o que está no
cotidiano dela.
Logo, se a criança gosta de brincar de carrinho, por exemplo, mostrar o brinquedo para
ela e perguntar como é o som inicial da palavra que, neste caso, seria o CA. Na
sequência, explicar as demais sílabas.

6. Ensinar palavras simples

Para encontrar o LA, de “bola”, o pequeno podem procurar outro objeto que inicie com
essa mesma sílaba como, por exemplo, “lápis”. Ao associar os sons, a criança vai
entender que aquela sílaba pode se juntar à outra e, então, constituir a palavra “bola”.
Esse entendimento vai facilitar o aprendizado.

7. Caça-palavras e cruzadinhas
O caça-palavras pode ajudar muito na tarefa de ensinar a ler. Ele instiga a curiosidade
da criança com o objetivo de fazê-la encontrar, no meio de várias letras espalhadas
aleatoriamente, sequências que formam palavras.
Vale lembrar que é necessário respeitar o grau de dificuldade da criança e apresentar um
caça-palavras que possa ser resolvido dentro das capacidades dela.
Além do caça-palavras, a cruzadinha é outra ótima atividade para auxiliar na
alfabetização. Esse joguinho trabalha a concentração, o raciocínio e a memória da
criança, além de apresentar novas palavras e reforçar as definições de cada uma.
8. Estimular a leitura com bons livros infantis
Duas crianças em um sofá, um menino deitado de bruços e uma menina folheando um
livro. - Como ensinar a ler 8 dicas fáceis e práticas
Nada melhor do que estimular a leitura com boas histórias, não é mesmo? Ao fazer isso,
você instiga seu filho a ter vontade de aprender a ler e escrever, o que potencializa o
aprendizado consideravelmente.
Além disso, ao ouvir histórias, a criança desenvolve habilidades cruciais para o processo
de alfabetização, como a imaginação, a memória e a atenção. Isso sem falar que você
pode aumentar o vocabulário dela e ensinar muitas lições em uma simples contação de
histórias.
A alfabetização é um processo complexo e desafiador, mas muito importante para o
desenvolvimento da criança. E introduzir a contação de histórias e o acesso a bons
livros infantis no cotidiano pode acelerar o aprendizado de forma significativa.
Nestas práticas foram desenvolvidas tema específicas como estratégias para desenvolver
habidades comunicativas no Aluno onde aprendi que As habilidades de comunicação
eficazes são fundamentais para o sucesso estudantil bem como profissional do indivíduo
é muito já aspectos da vida muitas empresas exige Fortes habilidades de comunicação e
também costuma ter melhores relacionamentos interpessoais com amigos e família.
Estratégias para desenvolver habilidades comunicativas de um aluno são:

• Mostrar-se atencioso e preocupado;

• Tratar os alunos pelo nome;
• Procurar saber se algum aluno necessita de condições especiais;
• Perguntar frequentemente se alguém precisa que faça ou explique de forma
diferente;
• Movimentar-se pela sala;
• À medida que fala olhar diretamente ora um aluno, durante alguns segundos e
depois olhar para outro;
• Perto de um ecrã, olhar para a turma e não para o mesmo;
• Iniciar as aulas de forma diversificada. Por exemplo ao iniciar um tema, procurar
saber curiosidades, situações ou acontecimentos sobre o mesmo. Contar uma história;
• Evitar apresentar-se como alguém perfeito. Quando o professor não sabe algo
pode responder algo como: «Essa é uma boa questão, não sei a resposta, mas vou
procurar saber e depois digo-vos.»;
• Ser coerente e não contradizer-se;
• Não presumir que os alunos sabem algo, quando não temos a certeza. Procurar
saber;
• Treinar enfâse a diferentes palavras/frases;
• Variar velocidade e volume da voz;
• No final de um tema pedir aos alunos que falem sobre este;
• Criar pontes entre os diferentes temas abordados para manter interesse dos
alunos;
• Certificar que apela à interação dos alunos e que a molda;
• Encorajar os alunos a serem curiosos, a colocarem perguntas;
• Utilizar perguntas abertas para estimular discussões, estas podem começar como
por exemplo: “Diz-me”, “Porquê”, “Explica-me”…
• Ter controlo na utilização de linguagem negativa;
• Regularizar a partilha de opiniões e crenças de forma a respeitar diferenças que
possam existir;
• Treinar sentido de humor, pois este não significa apenas contar piadas. Partilhar
histórias divertidas é um exemplo. É um dos itens mais apreciados pelos alunos nos
professores, segundo algumas investigações;
• Variar métodos utilizando suportes visuais, cor, música, etc.

Plano de Aula
Plano de aula
Escola Primária Mbala Vala
Data: 13 de Fevereiro de 2023 Número de alunos:59
Nome do professor: Moisés Mitengo Biriate
Disciplina: Língua Portuguesa
Unidade temática:II: Textos Administrativos; Classe: 7ª , Turma: Única, Curso Diurno,
tempo: 90’
Tipo de aula: Introdução
Tema: Formas de Frases
Objectivos: até o fim da aula o aluno deve ser capaz de:
• Construir frases na forma activa e passiva
• Identificar as formas de frases
• Diferenciar frases activas das passivas
Meios de ensino: Livro do aluno, Meios básicos de ensino.
Tempo FD Conteúdos Act do aluno Act do professor Método
10min Introdução
Motivação Controle de presença
Correção do TPC Responde a chamada
Mostra o TPC ao professor Faz a chamada
Corrige no caderno do aluno Elaboração conjunta
30 min Mediação e assimilação
 Formas de frases
Frase É um conjunto de palavras com sentido.
Formas de frases
forma ativa é quando o sujeito pratica a ação
exemplo: O Santos leu a notícia
Forma passiva: quando as ao recai sobre o sujeito
Exemplo: a notícia foi lida pelo Santos
O jornal foi comprado por mim.

Acompanha a explicação do professor

Dá os exemplos de avisos
Explica ao aluno a estrutura do texto Administrativo (aviso)

30 min Domínio e consolidação Resolução dos exercícios

1. Identifica as formas em que se encontra as frases que se segsegue:
a) A inauguração do sistema de abastecimento de água foi feita pelo governador.
b) A fonte de abastecimento de água será conservada pela população.
c) A população recebeu o sistema de abastecimento de água.
d) recebemos o sistema de abastecimento de água com satisfação
2. Faça as frases das alíneas A; C para forma contrária
Resolve os exercícios no caderno individualPassa os exercícios no quadro
Orienta a resolução dos exercícios Trabalho independente
20 min Controle e avaliação Correcção dos exercícios
a) Forma passiva
b) Forma passiva
c) Forma activa
d) Forma activa
2 a) O governador inaugurou o sistema de abastecimento de água.
c) O sistema de abastecimento de água foi recebido com satisfação. real
Entrega e mostra o exercício ao professor
Escreve o TPC para o caderno Corrige o exercício no caderno do aluno
Passa o TPC para o quadro Elaboração conjunta

Fontes