Amostra 3-4 Anos

AMOSTRA
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morse
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3-4 anos, segundo semestre

Autor: Sergio Eduardo Morselli
Ilustrações: Bruna Ciupka Caputo Morselli
Copyright © 2020 de Sergio Eduardo Morselli.

Todos os direitos reservados.
Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
2
AMOSTRA - Sergio Morselli - Instagram: @sergio_morselli
Índice
Introdução _________________________________________________________________________ 5
Orientações ao uso __________________________________________________________________ 7
Lição 1 - O menino e seu cajado ________________________________________________________ 9
Lição 2 - Prática ____________________________________________________________________ 13
Lição 3 – Cisnes ____________________________________________________________________ 17
Lição 4 – Prática ____________________________________________________________________ 21
Lição 5 - Borboletas _________________________________________________________________ 25
Lição 6 – Prática ____________________________________________________________________ 29
Lição 7 – Flamingos _________________________________________________________________ 33
Lição 8 – Prática ____________________________________________________________________ 37
Lição 9 - Palhaços __________________________________________________________________ 41
Lição 10 – Prática ___________________________________________________________________ 45
Lição 11 – Os indiozinhos _____________________________________________________________ 49
Lição 12 – Prática ___________________________________________________________________ 53
Lição 13 – As sete bandeiras __________________________________________________________ 57
Lição 14 – Prática ___________________________________________________________________ 61
Lição 15 – Corujas __________________________________________________________________ 65
Lição 16 – Prática ___________________________________________________________________ 69
Lição 17 – Flores do Jardim ___________________________________________________________ 73
Lição 18 – Prática ___________________________________________________________________ 77
Lição 19 – Fim da viagem _____________________________________________________________ 81
Lição 20 – Prática ___________________________________________________________________ 85
Lição 21 – Blocos I __________________________________________________________________ 89
Lição 22 – Blocos II __________________________________________________________________ 93
Lição 23 – Bloco III __________________________________________________________________ 97
Lição 24 – Blocos IV ________________________________________________________________ 101
Lição 25 – As formas geométricas _____________________________________________________ 105
Lição 26 – As formas geométricas II ___________________________________________________ 107
Lição 27 – As formas geométricas III ___________________________________________________ 109
Índice
Lição 28 – A linha __________________________________________________________________ 111

Lição 29 – A linha II ________________________________________________________________ 113
Lição 30 – A linha III ________________________________________________________________ 115
Lição 31 – As crianças ______________________________________________________________ 117
Lição 32 – Os carros ________________________________________________________________ 121
Lição 33 – Ursinhos ________________________________________________________________ 125
Lição 34 – Zoológico ________________________________________________________________ 129
Lição 35 – Prática __________________________________________________________________ 133
Lição 36 – Seu quarto _______________________________________________________________ 137
Lição 37 – Bandeira ________________________________________________________________ 139
Lição 38 – As formas geométricas IV___________________________________________________ 143
Lição 39 – As formas geométricas V ___________________________________________________ 144
Lição 40 – Cartões geométricos _______________________________________________________ 145
Lição 41 – Cartões geométricos II _____________________________________________________ 147
Lição 42 – Cartões geométricos III _____________________________________________________ 149
Lição 43 – O caminhão ______________________________________________________________ 153
Lição 44 – Sorte e ação _____________________________________________________________ 155
Lição 45 – Sorte e ação II ____________________________________________________________ 159
Lição 46 – Sorte e ação III ___________________________________________________________ 163
Lição 47 – Um copo d’água __________________________________________________________ 167
Lição 48 – Mais água _______________________________________________________________ 170
Lição 49 – Prática __________________________________________________________________ 173
Lição 50 – Formas Geométricas VI _____________________________________________________ 177
Lição 51 – Cookies _________________________________________________________________ 179
Lição 52 – Rememoração ____________________________________________________________ 183
Certificado _______________________________________________________________________ 191
Introdução
A coleção de livros chamada “Primeiros Números”, tem seu nome inspirado nos materiais
que eram usados para o ensino de matemática às crianças nos séculos XVII e XVIII.
O objetivo da coleção é ser um programa de ensino da disciplina estruturado, balanceado

e completo para o ensino pré-escolar (3 a 6 anos de idade), baseado nas melhores práticas disponíveis
para o ensino de Matemática.
Sua estrutura, para facilitar a aplicação, foi elaborada em “lições”, e não em “capítulos”
(forma corrente com que os materiais costumam ser montados).
Ser estruturado em “lições” quer dizer que os objetivos de aprendizado anuais foram
divididos em lições diárias e puderam ser trabalhados pouco a pouco, dia a dia, com revisões
periódicas, tempo de imersão e breves intervalos entre conteúdos para justamente facilitar a
assimilação da disciplina.
Uma vez assim montado, trabalhar a matemática torna-se muito fácil: basta começar o
primeiro dia com a “Lição 1”. Encerrada a “Lição 1”, independentemente se transcorridos 10, 20 ou 30
minutos, encerrou-se o conteúdo do dia e o objetivo foi atingido. No próximo dia de matemática, a
criança deve avançar à “Lição 2”, e assim sucessivamente até o final do material.
Os materiais contam com 100 ou mais Lições anuais; no mínimo 50 lições semestrais. O
tempo estimado é de 10 a 30 minutos por dia, a depender da idade, 3 a 5 vezes na semana.
Estamos convencidos de que tal forma de estruturação dos materiais ajudará tanto os pais
e/ou responsáveis no ensino de matemática quanto os alunos, que absorverão gradativamente os
conteúdos e assim terão uma primeira formação em matemática sólida e agradável.
Este material faz parte de uma série de seis volumes. São eles:
• Primeiros Números, 3-4, 1° Semestre.
• Primeiros Números, 3-4, 2° Semestre -> sendo este o presente volume.

Introdução
As informações mais específicas para o uso se encontram na parte seguinte, chamada

“Orientações ao Uso”.
Acreditamos que a matemática tem por função ordenar a mente juvenil e treinar o
intelecto para atingir as alturas da abstração, o que é de enorme importância para a posterior vida de
estudos superiores.
Também, sabemos que grande parte dos atuais materiais de matemática deixam a desejar
por se enveredarem por tópicos dúbios não pertinentes e não condizentes com a função da
matemática que mencionamos acima. Tudo isso pois a disciplina mesmo de matemática passou por
uma série de modificações nos últimos dois séculos.
Esse material retoma o que há de tradicional na matemática e, assim, retoma o ensino

original da disciplina, disciplinadora da mente juvenil.
Todas as ilustrações presentes nesse material foram feitas à mão e com traços adequados
às crianças, numa tentativa de apresentar um material bom e belo.
Por isso e tudo mais cremos, ainda, que o presente material servirá para enriquecer o
cenário nacional, necessitado de iniciativas diversas que promovam a melhoria do ensino.
Bons estudos!
Sergio Morselli, agosto de 2020.

Orientações ao uso
1. Estrutura e modo de uso do material
O presente material contém 52 lições e se refere ao segundo semestre de ensino de

matemática para a faixa de 3 a 4 anos (ano em que a criança faz 4 anos).
As lições foram planejadas para serem trabalhadas uma por dia, 3 vezes por semana. Se
assim o material for trabalhado, ele será usado por aproximadamente 4 ou 5 meses, o que equivale à
duração de um semestre letivo.
A sugestão é trabalhar uma lição por dia. O tempo de duração de uma lição pode variar de
aula a aula, a depender de três fatores: 1) da dificuldade ou laboriosidade do conteúdo; 2) das naturais
habilidades da criança; e 3) do tempo que os pais e/ou responsáveis decidirem se estender nas
atividades de oralidade, contagem, dobraduras geométricas e demais atividades “hands-on”. Contudo,
estima-se o tempo médio de uma lição de 10 a 20 minutos, tempo adequado considerando a faixa
etária das crianças. Caso queiram, os pais podem dividir uma aula em dois períodos: manhã e tarde;
quer dizer, iniciar num período e concluir em outro.
Os pais, professores e/ou responsáveis por trabalhar o material com as crianças devem
sempre observar o texto em azul abaixo do título da Lição com orientações específicas para o dia. Se
houver necessidade de algum concreto ou objeto para se concluir a lição, ali estarão as especificações.
A sugestão é, sempre, preparar os concretos antes do início da lição.
Ainda, a lista de manipulativos necessários dia a dia e lição a lição encontram-se no Caderno
de Concretos.
2. As aulas
As lições do presente material mesclam conteúdos de Aritmética, Geometria e Lógica

Matemática.
As lições foram estruturadas em cima dos objetivos de aprendizado declarados dos

melhores métodos atualmente existentes e de materiais clássicos resgatados, cujos parâmetros foram
distribuídos e sequenciados lição a lição e postos numa estrutura de trabalho tradicional.
As lições iniciam, geralmente, ou com atividades que envolvem ou oralidade, ou com

movimento, ou com manipulação de concretos ou com contação de história.
Esse trabalho inicial visa a predispor a criança ao aprendizado. São, também ótimas
ferramentas para avaliar a criança.
Para os concretos e/ou manipulativos: a lista dos objetos necessários aula a aula encontra-
se no Caderno de Concretos, e também no trecho em azul no início de cada lição. Avaliemos, agora,
alguns pontos específicos.
3. Observações importantes para uso do material
1) Concretos: disponível no Caderno de Concretos a relação para uso de cada lição;
2) História do menino e seu cajado: a história será contada e rememorada nos primeiros 20 dias,
sendo que a cada 2 dias ampliaremos a história. Ao enunciar o poema (história abreviada e rimada,
mencionar todos os números, incluindo o 10. Dizer: “Dez. A viagem chega ao fim”).
3) Em exercícios de discriminação visual ou contagem, há crianças que preferem circular / riscar e

outras que preferem pintar. Por isso os exercícios registram: “pintar ou circular”, o que quer dizer
que a seleção da ação deverá ser feita pelo responsável na aplicação do material.
4) A sugestão de uso para este material é de 3 vezes por semana, uma lição por vez. Caso queira
aplicar diariamente, é possível: 1) replicar a atividade do dia anterior com alguma adaptação; 2)
replicar a atividade do dia anterior através de trabalho oral; 3) replicar a atividade do dia anterior
com anotações feitas manualmente em folhas brancas. Cremos, particularmente, que 3 vezes por
semana é suficiente. Fica, contudo, a critério do responsável.
Bons estudos!
Lição 1 Data:
O menino e seu cajado

Aos pais: Todas as lições da 1 até a 20 iniciarão pela recitação da história abreviada e rimada do menino e seu cajado. A
leitura do poema deve incluir a menção dos números (inclusive o dez – é para dizer esse número). Em seguida contar a
história e seguir para as atividades, auxiliando a criança o quanto necessário. Materiais: caixa com areia p/ traçado.
1 menino encontrou um cajado 6 índios a comer gostosuras

2 cisnes passaram a seu lado 7 bandeiras agitadas
3 borboletas a voar 8 corujas acordadas
4 flamingos a caminhar 9 flores no jardim
5 palhaços a fazer travessuras 10. A viagem tem fim.
Era uma vez um menino que amava os números. Passava os dias a contar:
contava os pássaros do céu, as árvores do bosque e até as formigas no chão!
Um dia, enquanto brincava no bosque, encontrou um pedaço de madeira
especial: tinha a forma do número um. O menino fez dele seu cajado. “Agora que
tenho um cajado, pensou o menino, irei me aventurar pelo bosque”. E o menino se
preparou para caminhar.
(Contorne o um).
1 9
1. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado.
10
2. Desenhe uma linha ligando os números de 1 a 3 enquanto os conta em voz alta.

Que figura se formou? (após, pintar o sorvete com as cores de seu sabor favorito).
3
1
11
3. Conte a estrela:
4. Em uma caixa com areia, pratique o traçado do um com o dedo indicador.
5. Pratique o traçado com lápis:

.
6.
1 1 1
Pinte ou circule uma forma:
7. Cole um adesivo abaixo:
12
Lição 2 Data:
Prática
Aos pais: Iniciar pela leitura da história abreviada rimada. Para a atividade de recorte e colagem, as figuras para recorte
encontram-se no Caderno de Concretos.
1. Leia o poema:

2. Pinte o menino e pratique o traçado do um.
1 1 1
13
14
4. Circule os números “1” escritos na posição correta:
1 1
1
1
1
1 1
1
1 1
1
1
1
1 1
1
15
5. Recorte um peixe dos materiais auxiliares do Caderno de Concretos e cole no

anzol do pescador, fazendo com que ele pesque um peixe.
6. Desenhe e pinte dois peixes na água embaixo do barco. (caso prefira, também
podem ser recortados do Caderno de Concretos e colados).
16
Lição 4 Data:
Prática
Aos pais: Iniciar pela leitura da história abreviada rimada. Para a atividade de recorte e colagem, as figuras para recorte
encontram-se no Caderno de Concretos.
1. Leia o poema:

2. Conte o que você se recorda da história.
3. Pinte os cisnes e pratique o traçado do dois.
2 2 17
18
5. Circule os números “2” escritos na posição correta:
2
2
2
2
2
2 2
2
2 2
2
2
2 2
19
6. Recorte duas maçãs dos materiais auxiliares do Caderno de Concretos e cole

nos galhos da árvore.
7. Desenhe e pinte duas maçãs caídas da árvore, no chão. (ou cole a partir do
recorte dos materiais auxiliares).
20
Lição 21 Data:
Blocos I
Aos pais: Separe blocos para o trabalho. As construções são sugeridas em sequência obedecendo um critério de dificuldade
crescente. Durante e após a construção, estimular a contagem. Deixe os blocos ao alcance da criança para que ela separe a
quantidade necessária.
Vamos construir.
- Para cada construção, oriente e aguarde a criança fazer;

- Deixar blocos ao alcance da criança para que pegue conforme necessidade;
- Ao concluir, questionar: quantos blocos foram necessários?;
- O número de blocos utilizados pode ser escrito embaixo da construção, nessa folha.
Construção 1. Construção 2. Construção 3.
21
1. Em cada linha, contorne o número e pinte ou circule a quantidade

correspondente.
1
2
3
4
22
2. Ligue os correspondentes em cada quadro::
1 2 3 3
2 1 2 2
3 4 1 3
4 3 3 1
4 4 1 1
2 2 4 4
5 4 1 1
4 5 5 5
23
3 Em cada linha, contorne o número e pinte ou circule a quantidade

correspondente.
2
3
4
5
24
Lição 35 Data:
Prática
Aos pais: Iniciaremos a presente lição por rememorar a história do menino e o cajado e praticar o traçado numérico. Depois,
praticaremos contagem.
1. Você se recorda da história do menino e o cajado? Conte-me do que se lembra.

(auxilie a criança a se recordar da história e dos números na sequência em que aparecem)
2. Conte até 10.
3. Pratique o traçado dos números..
1 1
2 2
3 3
4 4
25
4. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado. Depois,
escreva o número.
Riscos Número
26
5. Pratique o traçado numérico.
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
27
6. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado. Depois,
escreva o número.
Riscos Número
28
Lição 36 Data:
Seu quarto
Aos pais: Na presente lição, trabalharemos noções espaciais através da descrição do ambiente no qual a criança se encontra.
Preparar o ambiente e colocar a criança sentada em um local planejado para que haja algo à sua frente, atrás, à direita,
esquerda, etc. A atividade também pode ser: no quintal, num bosque, num parque, etc. Caso seja feito fora de casa, a
natureza pode ser referência: árvores, plantas, gramado, etc. Vamos supor, para descrever a lição, que a atividade foi feita
no quarto. Contudo, pode ser adaptada.
Prepare-se
Em um local previamente planejado, com objetos ao redor da criança, peça

para ela descrever exatamente o que vê: o que está à sua frente, à sua direita, à sua
esquerda, atrás, perto, longe, etc.
Em seguida, vende seus olhos e modifique uma ou duas coisas do lugar
(podem ser trocadas de lugar).
Peça para ela abrir os olhos e descrever o que mudou, com a maior precisão
de detalhes possível.
Repetir.
29
2 Ligue os correspondentes (mesma quantidade).
30
Lição 43 Data:
O caminhão
Aos pais: Trabalharemos hoje com formas geométricas e EVA. Disponha à criança EVA (ou tecido) para, após a atividade,
recortar e construir o trem com formas concretas.
1. Observe a figura formada por formas geométricas. O que você vê? (um caminhão)
- Quais formas geométricas você vê?
- Quantas são as formas geométricas? (contar primeiro apenas as do caminhão, depois incluir as ao lado)
- Quantos círculos? Quantos quadrados? Quantos triângulos?
- Pinte as formas geométricas ao lado do caminhão na mesma cor usada no caminhão.
- Construa o caminhão com EVA (ou tecido). (Oriente a criança para recortar as formas e, após
reproduzir o caminhão, oriente a criança a tentar novas combinações! O que mais é possível fazer com as formas?)
31
2 Desenhe a quantidade de círculos correspondente ao número.
4
6
5
3
2
32
Lição 51 Data:
Cookies
Aos pais: Iniciaremos a lição por desenhar um cookie para cada membro da família (pode ser limitado aos membros da
família que moram em sua casa).
1. Quantas pessoas há em sua casa? Desenhe, abaixo, um cookie para cada

membro de sua família.
2 Escreva o número de cookies que você desenhou no quadro abaixo, com

capricho (use o espaço ao lado para praticar).
33
3 Desenhe a quantidade de círculos correspondente ao número.
2
3
1
9
6
34
4. Molhe a ponta de seu dedo indicador em tinta guache verde e pressione sobre
a folha em cima da árvore seca, colocando folhas nela na quantidade numérica
indicada. Faça uma bela árvore.
10
35

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3-4 anos, segundo semestre

Copyright © 2020 de Sergio Eduardo Morselli.

Lição 28 – A linha __________________________________________________________________ 111

O objetivo da coleção é ser um programa de ensino da disciplina estruturado, balanceado

• Primeiros Números, 3-4, 1° Semestre.

• Primeiros Números, 3-4, 2° Semestre -> sendo este o presente volume.

• Primeiros Números, 4-5, 1° Semestre.

• Primeiros Números, 4-5, 2° Semestre.

• Primeiros Números, 5-6, 1° Semestre.

• Primeiros Números, 5-6, 2° Semestre.

As informações mais específicas para o uso se encontram na parte seguinte, chamada

Esse material retoma o que há de tradicional na matemática e, assim, retoma o ensino

Sergio Morselli, agosto de 2020.

1. Estrutura e modo de uso do material

O presente material contém 52 lições e se refere ao segundo semestre de ensino de

As lições do presente material mesclam conteúdos de Aritmética, Geometria e Lógica

As lições foram estruturadas em cima dos objetivos de aprendizado declarados dos

As lições iniciam, geralmente, ou com atividades que envolvem ou oralidade, ou com

3. Observações importantes para uso do material

1) Concretos: disponível no Caderno de Concretos a relação para uso de cada lição;

3) Em exercícios de discriminação visual ou contagem, há crianças que preferem circular / riscar e

O menino e seu cajado

O menino e seu cajado

1 menino encontrou um cajado 6 índios a comer gostosuras

1. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado.

2. Desenhe uma linha ligando os números de 1 a 3 enquanto os conta em voz alta.

4. Em uma caixa com areia, pratique o traçado do um com o dedo indicador.

5. Pratique o traçado com lápis:

7. Cole um adesivo abaixo:

O menino e seu cajado

1 menino encontrou um cajado 6 índios a comer gostosuras

2. Pinte o menino e pratique o traçado do um.

3. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado.

4. Circule os números “1” escritos na posição correta:

5. Recorte um peixe dos materiais auxiliares do Caderno de Concretos e cole no

O menino e seu cajado

1 menino encontrou um cajado 6 índios a comer gostosuras

2. Conte o que você se recorda da história.

3. Pinte os cisnes e pratique o traçado do dois.

4. Vamos contar. Para cada passarinho, faça um risco no quadro ao lado.

5. Circule os números “2” escritos na posição correta:

6. Recorte duas maçãs dos materiais auxiliares do Caderno de Concretos e cole

- Para cada construção, oriente e aguarde a criança fazer;

Construção 1. Construção 2. Construção 3.

1. Em cada linha, contorne o número e pinte ou circule a quantidade

2. Ligue os correspondentes em cada quadro::

3 Em cada linha, contorne o número e pinte ou circule a quantidade

1. Você se recorda da história do menino e o cajado? Conte-me do que se lembra.

5. Pratique o traçado numérico.

Em um local previamente planejado, com objetos ao redor da criança, peça

2 Ligue os correspondentes (mesma quantidade).

2 Desenhe a quantidade de círculos correspondente ao número.

1. Quantas pessoas há em sua casa? Desenhe, abaixo, um cookie para cada

2 Escreva o número de cookies que você desenhou no quadro abaixo, com

3 Desenhe a quantidade de círculos correspondente ao número.

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