Primeiros Números - 3-4 v2

Licensed to Jacqueline Vargem Rosa da Silva - jacqueline.vargem@gmail.
com - HP13116268757011
Licensed to Jacqueline Vargem Rosa da Silva - jacqueline.vargem@gmail.com - HP13116268757011
Autor: Sergio Eduardo Morselli

Ilustrações: Bruna Ciupka Caputo Morselli
Copyright © 2020 de Sergio Eduardo Morselli.

Todos os direitos reservados.
Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
2
Índice
Introdução _______________________________________________________________________ 5
Orientações ao uso ________________________________________________________________ 7
Lição 1 - Os indiozinhos _______________________________________________________________ 9
Lição 2 - Parquinho _________________________________________________________________ 19
Lição 3 – Peixinhos __________________________________________________________________ 29
Lição 4 – Zoológico __________________________________________________________________ 39
Lição 5 - Dedinhos __________________________________________________________________ 49
Lição 6 – A unidade _________________________________________________________________ 55
Lição 7 – O dois ____________________________________________________________________ 59
Lição 8 – O três _____________________________________________________________________ 63
Lição 9 - O quatro __________________________________________________________________ 67
Lição 10 – O cinco __________________________________________________________________ 71
Lição 11 – O rato e o queijo ___________________________________________________________ 77
Lição 12 – Os reis magos _____________________________________________________________ 85
Lição 13 – O cesto e o junco __________________________________________________________ 93
Lição 14 – As formas _______________________________________________________________ 101
Lição 15 – O círculo ________________________________________________________________ 107
Lição 16 – O triângulo _____________________________________________________________ 111
Lição 17 – O quadrado _____________________________________________________________ 115
Lição 18 – O retângulo _____________________________________________________________ 119
Lição 19 – Morangos _______________________________________________________________ 123
Lição 20 – Peras ___________________________________________________________________ 129
Lição 21 – Pomar __________________________________________________________________ 135
Lição 22 – Olhando à sua volta _______________________________________________________ 143
Lição 23 – A Coruja e o Leão _________________________________________________________ 149
Lição 24 – A tartaruga e a baleia ______________________________________________________ 155
Lição 25 – Tanta tinta ______________________________________________________________ 163
Lição 26 – Brincando com cores ______________________________________________________ 169
Lição 27 – Mais cores_______________________________________________________________ 175
Índice
Lição 28 – Bloquinhos de encaixar ____________________________________________________ 181

Lição 29 – Encontre a forma _________________________________________________________ 187
Lição 30 – Em cima e embaixo ________________________________________________________ 193
Lição 31 – Olhos Vendados __________________________________________________________ 199
Lição 32 – A história da serpente ______________________________________________________ 205
Lição 33 – Vamos encaixar peças ______________________________________________________ 207
Lição 34 – Botões __________________________________________________________________ 209
Lição 35 – 1,2, feijão com arroz _______________________________________________________ 211
Lição 36 – A flor amarela ____________________________________________________________ 215
Lição 37 – As duas velhinhas _________________________________________________________ 221
Lição 38 – As meninas ______________________________________________________________ 227
Lição 39 – Para ir à lua _____________________________________________________________ 233
Lição 40 – Os pescadores e suas filhas _________________________________________________ 239
Lição 41 – Mais dedinhos ____________________________________________________________ 245
Lição 42 – O seis ___________________________________________________________________ 253
Lição 43 – O sete __________________________________________________________________ 257
Lição 44 – O oito __________________________________________________________________ 261
Lição 45 – O nove __________________________________________________________________ 265
Lição 46 – O dez __________________________________________________________________ 253
Lição 47 – O salvador ______________________________________________________________ 269
Lição 48 – Nicodemos _____________________________________________________________ 279
Lição 49 – O pastorzinho ____________________________________________________________ 287
Lição 50 – O mural das formas ________________________________________________________ 295
Certificado _______________________________________________________________________ 303
Introdução
O presente material, chamado “Primeiros Números”, tem seu nome inspirado nos
materiais que eram usados para o ensino de matemática às crianças nos séculos XVII e XVIII.
Seu objetivo é apresentar-se um programa completo e estruturado para o ensino de

matemática pré-escolar (3 a 6 anos de idade) baseado nas melhores práticas disponíveis.
Sua estrutura, para facilitar a aplicação, foi elaborada em “lições”, e não em “capítulos”
(forma corrente com que os materiais costumam ser montados).
Ser estruturado em “lições” quer dizer que os objetivos de aprendizado anuais foram
divididos em aulas e puderam ser trabalhados pouco a pouco, dia a dia, com revisões periódicas,
tempo de imersão e breves intervalos entre conteúdos para justamente facilitar a assimilação da
disciplina.
Uma vez assim montado, trabalhar a matemática torna-se muito fácil: basta começar o
primeiro dia com a “Lição 1”. Encerrada a “Lição 1”, independentemente se transcorridos 10, 20 ou 30
minutos, encerrou-se o conteúdo do dia e o objetivo foi atingido. No próximo dia de estudos, a criança
deve avançar para a “Lição 2”, e assim sucessivamente até o final do material.
O programa completo conta com 100 ou mais Lições anuais. O tempo estimado por lição é
de 10 a 30 minutos por dia, a depender da idade, 3 vezes na semana.
Estamos convencidos de que tal forma de estruturação ajudará tanto os pais e/ou
responsáveis no ensino de matemática tanto quanto os alunos, que absorverão gradativamente os
conteúdos e assim virão a ter sólida fundação em matemática.
Este material faz parte de uma série de seis volumes. São eles:
• Primeiros Números, 3-4, 1° Semestre (A) -> sendo este o presente volume.
• Primeiros Números, 3-4, 2° Semestre (B).
• Primeiros Números, 4-5, 1° Semestre (A).
• Primeiros Números, 5-6, 1° Semestre (A).

Introdução
As informações mais específicas para o uso se encontram na parte seguinte, chamada

“Orientações ao Uso”.
Acreditamos que a matemática tem por função ordenar e disciplinar a mente juvenil, e
treinar o intelecto para atingir as alturas da abstração, o que é de enorme importância para a
posterior vida de estudos superiores.
Também, sabemos que grande parte dos atuais materiais de matemática deixam a desejar
por se enveredarem por tópicos dúbios não pertinentes e não condizentes com a função da
matemática que mencionamos acima. Tudo isso pois a disciplina mesmo de matemática passou por
uma série de modificações nos últimos dois séculos.
Esse material retoma o que há de clássico na matemática e, assim, retoma o ensino

original da disciplina, ordenadora da mente juvenil.
Todas as ilustrações presentes nesse material foram feitas à mão e com traços adequados
às crianças, numa tentativa de apresentar um material bom e belo.
Por isso e tudo mais cremos, ainda, que o presente material servirá para enriquecer o
cenário nacional, necessitado de iniciativas diversas que promovam a melhoria do ensino.
Bons estudos!
Sergio Morselli, abril de 2021.

Orientações ao uso
1. Estrutura e modo de uso do material
O presente material contém 50 lições e corresponde ao primeiro semestre de ensino de

matemática para a faixa de 3 a 4 anos.
As 50 lições foram planejadas para serem trabalhadas uma por vez, 3 vezes por semana. Se
assim o material for trabalhado, ele será usado por aproximadamente 4 meses, o que equivale à
duração de um semestre letivo.
A sugestão é trabalhar uma lição por dia. O tempo de duração de uma lição pode variar de
aula a aula, a depender de três fatores: 1) da dificuldade ou laboriosidade conteúdo; 2) das naturais
habilidades da criança; e 3) do tempo que os pais e/ou responsáveis decidirem se estender nas
atividades de leitura de poemas, contagem e música.
Contudo, estima-se o tempo médio de uma lição de 10 a 15 minutos, tempo adequado

considerando a faixa etária das crianças.
Os pais, professores e/ou responsáveis por trabalhar o material com as crianças devem
sempre observar o texto em azul abaixo do título da lição com orientações específicas para o dia. Se
houver necessidade de algum concreto ou objeto para se concluir a lição, ali estarão as especificações.
Os concretos também estão listados no “Caderno de Concretos” que acompanha este livro. A sugestão
é, sempre, preparar os concretos antes do início da lição.
2. As lições
As lições do presente material mesclam conteúdos de Aritmética, Geometria e Lógica

Matemática.
As aulas iniciam, geralmente, ou com um trabalho musical, ou com poemas, ou com

manipulação de concretos.
Para o trabalho musical, está indicado na parte “azul” os CD’s dos quais foram tiradas as
músicas. A sugestão é ouvir e cantar a música com a criança no início da lição.
A relação de músicas e CDS trabalhados nesse material se encontram na seção seguinte.
Para o trabalho com poemas, a sugestão é a recitação dos poemas como devem ser. A
relação de livros de onde foram selecionados os poemas para o presente material se encontram na
seção seguinte.
Para o trabalho com concretos, estes estarão especificados na parte azul de cada lição. A
relação dos concretos para as aulas se encontra na seção seguinte.
3. Dicas para os estudos
i) Para a frequência das lições, sugerimos usar este material 3 vezes por semana. Se, por
exemplo, trabalharem na segunda, quarta e sexta, nos outros dois dias da semana (terça e quinta)
diversas outras atividades podem ser feitas: jogos, cantar canções com números, repetir uma atividade
ou jogo da apostila, praticar traçado, praticar recorte, contar, etc.
ii) Caso a criança ainda não consiga segurar o lápis, oriente-a a fazer as atividades primeiro
com o dedo indicador. Então ela deverá ligar os correspondentes com o dedo, traçar os números com os
dedos, e etc. Quando ela se sentir segura para usar o lápis, retornar às atividades e resolvê-las, desta
vez, com lápis.
iii) o objetivo principal deste material não é necessariamente o desenvolvimento da

inteligência. Nossos pequenos, nessa fase, são muito sensíveis (dependentes dos sentidos). Nosso
objetivo será aprimorar seus sentidos e desenvolver o hábito do estudo. É importante, portanto, que
desde cedo seja estabelecida uma rotina para os estudos: estudar todos os dias no mesmo horário.
4. Os materiais
3.1) Seleção Musical: “Cantigas e Rimas Volume 1”, MPBaby; “Dois a dois”, Duo Rodapião;
“Brazil for Children”, Grupo Trii.
3.2) Livros de poemas: O presente material foi trabalhado com o livro “Ou isto ou aquilo” de
Cecília Meireles.
3.3) Concretos: arquivo com relação completa segue anexo a esse material: “Caderno de
Concretos”.
Bons estudos!
Lição 1 Data:
Os indiozinhos
Aos pais: Iniciaremos cantando a música dos indiozinhos (referência: “Cantigas e Rimas Volume 1”, MPBaby). Cantar duas
vezes. Na segunda, bater uma palma para cada número cantado e incentivar a criança a também bater palmas.
Vamos cantar! (2x)
1, 2, 3 indiozinhos
4, 5, 6 indiozinhos.
7, 8, 9 indiozinhos,
10 num pequeno barco.
Iam navegando pelo rio abaixo,
Quando o jacaré se aproximou.
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase, quase virou.
1. Ajude o indiozinho a se defender do jacaré.
9
2. Leve cada indiozinho para sua oca.
10
3. Leve cada indiozinho para o barquinho
11
12
5. Leve a indiazinha até o barquinho, desviando dos jacarés.
13
6. Ligue os indiozinhos iguais.
14
15
8. Ligue os indiozinhos iguais.
16
9. Recorte a linha a partir de até .

Verso.
18
Lição 2 Data:
Parquinho
Aos pais: Iniciaremos o trabalho com leitura e uma breve história ilustrada, a qual servirá de prática para um primeiro
trabalho oral e de contagem. A contagem até 5 se refere aos degraus da escada do escorregador. Em seguida, trabalharemos
correspondência, traçado e recorte.
Joãozinho brincava no parquinho..

Só não sabia se escorregava ou
se olhava o passarinho.
“Um, dois, é alto mas consigo sozinho
Três, quatro, já passei do meio caminho
Cinco, cheguei. Agora é só escorregar.”
1 O que você vê? Você gosta de ir ao parquinho? O que você mais gosta no parquinho?
2 Mostre com seus dedos quantos meninos você vê. Mostre quantos passarinhos você vê.
3 Vamos contar os degraus do escorregador! Você consegue? (contar até 5 junto da criança usando os dedos).
1 Com seu dedo indicador, faça o movimento de subir e descer o escorregador.

Depois, desenhe uma linha ligando até .
2. Desenhe uma linha ligando os iguais.
20
3. Leve o menino até o escorregador, desviando dos obstáculos e animais.
21

5. Aponte o que tem no parquinho. Depois, circule.
23
24

26
9. Recorte a mordida do jacaré, desde até .

Verso.
28
Lição 3 Data:
Peixinhos
Aos pais: Poema disponível no livro “Ou isto ou aquilo”, de Cecília Meireles. Leia-o para a criança e em seguida a oriente a
fazer as atividades.
1. Leve os peixinhos de volta ao mar..
29
2. Leve apenas os peixes de volta ao mar.
30
3 Desenhe uma linha ligando os iguais.
31
4 Desenhe uma linha levando os peixinhos até o aquário.
32
5 Desenhe uma linha ligando os iguais.
33
6 Desenhe uma linha ligando os peixinhos.
34
7. Leve apenas os peixes de volta ao mar.
35
8 Desenhe uma linha ligando os peixinhos ao aquário.
36
9. Recorte as linhas na cauda do peixe.

Verso.
38
Lição 4 Data:
Zoológico
Aos pais: O primeiro exercício pressupõe o uso de concretos unitários manipuláveis e contáveis. Portanto, separar alguns
botões, palitos, unidades de material dourado, blocos de madeira, cubos etc. que sirvam à contagem.
José segurava a mão da mamãe enquanto via os macaquinhos.

- “Veja, José, três macaquinhos. Um deles está comendo uma banana”..
- “Um, dois, três”, contava José..
Zoológico era seu passeio favorito.
- “E ali temos dois cisnes. Você viu, José?”
- “Um, dois”, contava José, com os olhos brilhando de curiosidade.. “Também são duas as
árvores, mamãe!”.
1 Você já foi ao zoológico? Que animais você lembra de ter visto? Viu macacos?
2 Separe um botão para cada pessoa que você vê. Quantos botões você separou?
3 Separe um botão para cada macaco que você vê. Quantos você separou?
4 Separe um botão para cada animal que você vê. Quantos você separou?
39
1 Ligue os iguais e comente: quais destes você já viu no zoológico?
40
2. Desenhe uma linha ligando os animais à floresta.
41
3 Ligue os iguais.
42
4. Desenhe uma linha ligando os animais à floresta.
43
5 Ligue os iguais.
44
6. Desenhe uma linha ligando as tartarugas e desviando dos obstáculos..
45
7 Ligue os iguais.
46
8 Recorte as linhas a partir de até

Verso.
48
Lição 5 Data:
Dedinhos
Aos pais: as frases em negrito são sugestões do que deve ser dito literalmente às crianças. Cantar a música dos dedinhos e
incentivar criança a imitar movimentos com os dedos enquanto conta.
Vamos cantar!
Papai dedo (2x) Mamãe dedo (2x) Irmão dedo (2x)

Onde está você? Onde está você? Onde está você? Irmã Dedo -
Aqui estou (2x) Aqui estou (2x) Aqui estou (2x) Neném dedo.
Vim pra te ver. Vim pra te ver. Vim pra te ver.
Quantos dedos nós temos em uma mão? Vamos contar!
Um Dois Três Quatro Cinco
Imite conforme eu conto:
1, 2, 3, 4, 5 (para cada número, aguarde a criança fazer e corrija)
Quantos dedos você tem em uma mão? Conte.
Muito bem. Agora, pinte as mãozinhas.
49
1 Ligue as mãozinhas iguais.
50
2. Ligue as mãozinhas às maçãs.
51
3 Cole um feijão em cada caixa acima dos dedos.. Depois, conte.
52
4. Recorte as linhas a partir de até

Verso.
54
Lição 6 Data:
A unidade
Aos pais: as frases em negrito são sugestões do que deve ser dito literalmente às crianças. A presente lição iniciará com
contagem até 5 e depois estudo do 1. Contar inserindo movimentos conforme sugestões.
Vamos contar!
Contar até 5 usando os dedos.

Contar até 5 batendo os pés. Para cada número, pisar uma vez no chão.
Hoje vamos estudar o um.
Mostrar um dedo. Bater uma palma.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar o coqueiro:
55
1. Escreva o um primeiro com o dedo e depois com lápis.

Ligue todos os até .
56
2 Ligue os correspondentes.
57
Conte a estrela.
Pinte ou enfeite o um com

lantejoulas ou cola colorida..
Construa o um
Cole, abaixo, um grão de feijão.
Lição 7 Data:
O dois
Aos pais: As frases em negrito são sugestões do que deve ser dito literalmente às crianças. A presente liçõa iniciará com
contagem até 5 e depois estudo do 2. Contar inserindo movimentos conforme sugestões. Separar feijões para colagem.
“Vamos contar!”

Contar até 5 batendo palmas. Para cada número, bater uma palma.
Hoje vamos estudar o dois.
Mostrar dois dedos. Bater duas palmas.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar o cisne.:
59
1. Escreva o dois, primeiro com o dedo e depois com lápis.

60
61
Conte as estrelas.
Pinte ou enfeite o dois com

Construa o dois.
Cole, abaixo, dois grãos de feijão.
Lição 8 Data:
O três
Aos pais: A presente lição iniciará com contagem até 5 e depois estudo do 3. Contar inserindo movimentos conforme
sugestões.
“Vamos contar!”

Contar até 5 batendo nos joelhos. Para cada número, bater uma vez.
Hoje vamos estudar o três.
Mostrar três dedos. Dar três pulos.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar a borboleta.
63
1. Escreva o três, primeiro com o dedo e depois com lápis.

64
2 Ligue os correspondentes..
65
Conte as estrelas.
Pinte ou enfeite o três com

Construa o três.
Cole, abaixo, três pedaços de papel
colorido.
Lição 9 Data:
O quatro
sugestões.
“Vamos contar!”

Contar até 5 batendo nos ombros. Para cada número, bater uma vez.
Hoje vamos estudar o quatro.
Mostrar quatro dedos. Pisar quatro vezes no chão.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar a bailarina.
67
1. Escreva o quatro, primeiro com o dedo e depois com lápis.

Primeiro, começando em e terminando em . Depois,
começando em e terminando em .
68
69
Conte as estrelas.
Pinte ou enfeite o quatro com

Construa o quatro.
Cole, abaixo, quatro feijões..
Lição 10 Data:
O cinco
sugestões.
“Vamos contar!”

Hoje vamos estudar o cinco.
Mostrar cinco dedos. Bater cinco palmas.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar a imagem..
71
1. Escreva o cinco, primeiro com o dedo e depois com lápis.

72
73
Conte as estrelas.
Pinte ou enfeite o cinco com

Construa o cinco.
Cole, abaixo, cinco lantejoulas..
5 Recorte as linhas a partir de até

Verso.
76
Lição 11 Data:
O rato e o queijo
Aos pais: Iniciaremos essa atividade cantando uma música presente no CD “Dois a Dois”, Duo Rodapião. Na primeira vez que
cantar a música, somente cantar. Na segunda, bater uma palma para cada número cantado e incentivar a criança a também
bater palmas.
Vamos cantar! (2x)
1, 2, 3, 4, (2x)
Por aqui passou um rato
1, 2, 3, 4,
Pela porta do buraco
1, 2, 3, 4 (2x)
1. Leve o rato até o queijo.
77
2. Leve o rato até o queijo, desviando dos obstáculos.
78
3. Separe um feijão para cada queijo que você vê.

Quantos feijões você separou? Quantos são os queijos?
Cole os feijões que você separou em caixinhas no quadro abaixo.
Depois., desenhe uma linha ligando um grão de feijão a um queijo.
79
4 Aponte o diferente em cada linha. Depois, faça um risco com o lápis

em cima do diferente.
80
5. Separe um feijão para cada cenoura que você vê.

Quantos feijões você separou? Quantos são as cenouras?
Depois., desenhe uma linha ligando um grão de feijão a uma cenoura.
81

82
7 Recorte um pedaço de queijo.

Verso.
84
Lição 12 Data:
Os reis magos
Aos pais: Inicie a atividade contando a história dos Reis Magos à criança. No traçado, oriente a criança a desenhar uma linha
sem tocar nas bordas do caminho.
1. Desenhe uma linha ligando até . Depois, pinte a cena.
85
2. Leve os reis magos até a estrela do oriente.
86
3. Separe um pedaço de papel para cada camelo que você vê.

Quantos papéis você separou? Quantos são os camelos?
Cole os papéis que você separou em caixinhas no quadro abaixo.
Depois., desenhe uma linha ligando um papel a um camelo.
87
4 Aponte o diferente em cada linha. Depois, faça um risco

com o lápis em cima do diferente.
88
5. Separe um pedaço de papel para cada dromedário que você vê.

Quantos papéis você separou? Quantos são os dromedários?
Cole os papéis que você separou em caixinhas no quadro abaixo.
Depois., desenhe uma linha ligando um papel a um dromedário.
89

90
7. Recorte o caminho da estrela do Oriente.

Verso.
92
Lição 13 Data:
O cesto de junco
Aos pais: Inicie essa atividade mostrando a cena abaixo e contando a história de Moisés à criança. No traçado, oriente seu
filho a desenhar a linha sem tocar nas bordas do rio.
93
2. Leve o bebê no cesto até a filha do Faraó.

3. Separe uma lantejoula para cada sapo que você vê.

Quantas lantejoulas você separou? Quantos são os sapos?
Cole as lantejoulas que você separou em caixinhas no quadro abaixo.
Depois., desenhe uma linha ligando uma lantejoula a um sapo.
95
4 Faça de conta que você está com um bebê no colo e o acalente.

96
6. Separe um feijão para cada jacaré que você vê.

Quantos feijões você separou? Quantos são os jacarés?
Depois., desenhe uma linha ligando um feijão a um jacaré.
97
7 Aponte o diferente em cada linha. Depois, faça um risco

com o lápis em cima do diferente.
98
8. Pinte o bebê e depois recorte o cesto..

Verso.
100
Lição 14 Data:
As formas
Aos pais: Essa atividade pressupõe o uso das quatro formas geométricas básicas em manipulativos: quadrado, círculo,
triângulo e retângulo. Espalhar as peças na mesa à frente e ao alcance da criança e as entregar à criança conforme são
mencionadas.
Hoje vamos conhecer quatro formas geométricas.
Espalhe as formas por sobre a mesa à frente e as deixe ao alcance da

criança. Deixe a criança manipulá-las e brincar livremente com elas.. Em
seguida, separe e entregue à criança:
Este é um círculo.
Dê à criança e deixe ela manipular.
Este é um quadrado..
Este é um triângulo..
Este é um retângulo..
Qual é o círculo? Aponte..

Aponte para o retângulo.
Me dê um quadrado.
Me dê um circulo.
Me dê um retângulo.
Me dê um triângulo.
101
1 Pinte as quatro formas com giz de cera.., imitando as cores abaixo:
102
2 Ligue o animal à forma faltante de seu corpo.
103
3 Ligue o animal à forma faltante de seu corpo.
104
4 Repare no rio cheio de jacarés! Recorte as linhas a partir

de até . Cuidado para o jacaré não comer a tesoura.
Verso.
106
Lição 15 Data:
O círculo
triângulo e retângulo.
Hoje vamos procurar por círculos!
Espalhe as formas geométricas por sobre a mesa e as deixe ao alcance da criança.

Incentive a criança a reparar nelas e manuseá-las.
Este é um círculo.
Espalhe 3 peças de cada forma geométrica já conhecida pela criança: e as deixe ao

seu alcance (quadrado, círculo, triângulo e retângulo), e peça:
Encontre os círculos entre as formas na mesa e os separe.
- Me dê um círculo.
- Me dê dois círculos.
- Me dê três círculos.
1. Ligue os círculos:
107
2 Pinte o círculo faltante nos animais.
108
3 Escreva uma linha passando por todos os até .
4 Contorne o círculo
109
5. Enfeite a linha do círculo a seguir com lantejoulas, cola

colorida ou papel crepom.
110
Lição 16 Data:
O triângulo
Hoje vamos procurar por triângulos!

Este é um triângulo.

- Encontre triângulos entre as formas na mesa e os separe.
- Me dê um triângulo.
- Me dê dois triângulos.
- Me dê três triângulos..
1. Ligue os triângulos:
111
2 Pinte o triângulo faltante nos animais.
112
3 Escreva uma linha passando por todos os .
4 Contorne o triângulo.
113
5. Enfeite a linha do triângulo a seguir com lantejoulas, cola

114
Lição 17 Data:
O Quadrado
Hoje vamos procurar por quadrados!

Este é um quadrado.

- Encontre quadrados entre as formas na mesa e os separe.
- Me dê um quadrado.
- Me dê dois quadrados.
- Me dê três quadrados..
1. Ligue os quadrados:
115
2 Pinte o quadrado faltante nos animais.
116
4 Contorne o quadrado.
117
5. Enfeite a linha do quadrado a seguir com lantejoulas, cola

118
Lição 18 Data:
O retângulo
Hoje vamos procurar por retângulos!

Este é um retângulo.

- Encontre retângulos entre as formas na mesa e os separe.
- Me dê um retângulo.
- Me dê dois retângulos.
- Me dê três retângulos..
1. Ligue os retângulos:
119
2 Pinte o retângulo faltante nos animais.
120
4 Contorne o retângulo.
121
5. Enfeite a linha do retângulo a seguir com lantejoulas, cola

122
Lição 19 Data:
Morangos
Aos pais: Essa atividade iniciará pelo manuseio dos cartões numéricos de quantidade 1-5 “A”, disponíveis no Caderno de
Concretos.
Cartões Numéricos
Coloque sobre a mesa, ao alcance da criança, o jogo impresso e misturado

de cartões de quantidades 1 a 5 “A”..
Deixe a criança observá-los e manuseá-los livremente. Em seguida, peça à

criança organizar e separar os cartões iguais com iguais.
1 Ligue os conjuntos com a mesma quantidade de morangos.
123
2. Cubra os morangos com glitter vermelho. Depois, conte. Quantos

morangos há em cada fila? Mostre com seus dedos e diga os números
em voz alta.
124
3. Ligue as formas iguais.

4. Ligue os conjuntos com as mesmas formas.

5. Recorte as fatia da torta.

Verso.
128
Lição 20 Data:
Peras
Aos pais: Essa atividade iniciará pelo manuseio dos cartões numéricos de quantidade 1-5 “B”, disponíveis no Caderno de
Concretos.
Cartões Numéricos
Coloque sobre a mesa, ao alcance da criança, o jogo impresso e misturado de cartões de
quantidades 1 a 5 “B”..
Deixe a criança observá-los. Em seguida, peça à criança separar em pares os cartões
com as mesmas quantidades.
Sugestão: comece separando os cartões de uma unidade (um abacaxi e uma melancia).
1 Ligue os conjuntos iguais.
129
2. Pinte as peras de verde. Quantos peras há em cada fila? Conte.
130
3. Ligue as formas iguais.

4. Ligue os conjuntos com as mesmas formas.

5. Recorte as linhas a partir de até.

Verso.
134
Lição 21 Data:
Pomar
Aos pais Leia o poema à criança, explore a oralidade, contagem e em seguida pergunte à criança o que ela vê na imagem.
Contaremos, nessa aula, até 10.
1. Observe a cena abaixo. Quantos são os meninos? Quantas os pássaros? Quantas

as criaturas? Quantas são as árvores? Pinte a cena.
135
2. Frutas.
Coloque sobre a mesa, ao alcance da criança, dez objetos, idênticos de cinco

em cinco, de preferência frutas.
Exemplo: cinco maças e cinco uvas., ou cinco biscoitos de chocolate e cinco
de nata, ou cinco feijões pretos e cinco brancos.
Espalhe os objetos na mesa e em seguida peça à criança para organizar e

separar os iguais com iguais.
Em seguida, conte com a criança os objetos: enquanto aponta com os dedos.
Exemplo: 1, 2, 3, 4, 5. maças e 1, 2, 3, 4, 5 uvas; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 frutas.
3 Diga o nome de cada uma das frutas abaixo. Qual delas é sua favorita?
Ligue as iguais.
136
4. Desenhe uma linha a partir de , passando por todas as

até .
5 Ligue as uvas.
137
6 Ligue os iguais.
138

139
8 Ligue os iguais.
140
9 Recorte as metades da melancia e depois as junte.

Verso.
142
Lição 22 Data:
Olhando à sua volta

Aos pais: Iniciaremos a lição com um exercício de associação e contagem de botões. Em seguida avançaremos a uma
atividade de observação e oralidade.
1. Botões
Coloque sobre a mesa, ao alcance da criança, 10 botões misturados, cinco de cada cor.
Vamos supor 5 amarelos e 5 pretos.
Mostre à criança os botões enquanto diz: “Esse botão é amarelo”. “Esse botão é preto”.
1
Me dê um botão amarelo.
2
Me dê um botão preto.
3
Separe os botões pretos dos botões amarelos.
4
Conte os botões. Quantos são amarelos? Quantos são pretos? Quantos no total? Conte.
2. Olhando à sua volta

Aponte para objetos em par no quarto e pergunte à criança se são iguais. Exemplo:
1 aponte para a mesa e o guarda-roupa. São iguais? (não).
2 aponte para uma estante e para um livro. São iguais? (não).
3 aponte para duas cadeiras iguais. São iguais? (sim).
4 aponte para duas pessoas. São iguais?
Em seguida, peça à criança:

1 Diga o nome de uma coisa que está no teto.
2 Diga o nome de duas coisas que estão no chão.
3 Diga o nome de três coisas que estão em cima da mesa.
143
3. Desenhe uma linha a partir de , passando por todos os

até .
4. Ligue os carrinhos
144
5 Ligue os iguais.
145
6 Ligue os iguais.
146
7 Recorte a pista e o carrinho.

Aos pais: Essa atividade pressupõe três tempos de recorte. Oriente a criança a cortar do circulo verde até o retângulo
vermelho e, assim, recortar o carrinho e a pista.
Verso.
148
Lição 23 Data:
A coruja e o leão
Aos pais: Imprimir cartões numéricos 1-5 “C”.
Cartões de quantidades
Coloque sobre a mesa, ao alcance da criança, os cartões numéricos “C” e peça à

criança organizar e separar os cartões com as mesma quantidades (exemplo – um
abacaxi e um círculo preto ou ponto)..
Conte até 10.
1. Ligue os iguais.
149
2 Ligue os pontos 1 a 5 enquanto diz os números em voz alta..
3. Imite o olhar da coruja acima. Em seguida, imite o barulho da coruja.
150
4. Pratique a caligrafia: pinte os primeiros números e contorne os

segundos.
1
2
3 151
5 Ligue os pontos 1 a 5 enquanto diz os números em voz alta..
6. Ande como um leão, de joelhos e mãos no chão, e imite o rugido de

um leão. Dê 5 rugidos.
7. Recorte a coroa do leão, de até .

Verso.
154
Lição 24 Data:
A tartaruga e a baleia
1. Imite o mover-se de uma tartaruga: de joelhos e mãos no chão, e se

mova bem devagar por seu quarto. Dê 10 passos de tarturuga.
2.. Ligue pontos 1-5 enquanto conta os números em voz alta.
155
3. Desenhe uma linha passando por todos as , iniciando

pelo e terminando em .
156
4 Ligue os pontos 1 a 5 enquanto conta os números em voz alta..
5. Que número vem depois do dois? Que número vem antes do 5?
6. Faça de conta que você é um peixe, e ande pelo seu quarto batendo
seus braços como se estivesse nadando.
157
7. Desenhe uma linha ligando até , passando por todos os .
158

segundos.
2
3
4 159

segundos.
3
4
5 160
10 Recorte a tartaruga, desde até .

Verso.
162
Lição 25 Data:
Tanta tinta
Aos pais: Essa lição pressupõe o conhecimento das cores primárias. Caso seu filho ainda não conheça as cores por nome, é
uma ótima oportunidade para ensinar!
1. O que aconteceu com a menina no poema?

2. Conte até 10.
3. Ligue os correspondentes por cor..
163
164
3 Ligue os correspondentes por cor.
165
166
5 Pinte os números com as cores primárias: pinte o um e o dois de azul; o três e

o quatro de amarelo; e o cinco de vermelho.
167
Verso.
168
Lição 26 Data:
Brincando com cores

Aos pais: Na presente lição trabalharemos associação lógica e memória visual junto às cores primárias. Precisaremos das
cores primárias, as quais podem ser oferecidas às crianças mediante lápis coloridos, lã, potes de tinta guache etc. Vamos
supor o uso de lápis coloridos. Iniciaremos lendo o poema do dia anterior.
1. Ler novamente o poema “Tanta Tinta” da lição 25.
Ah! Menina tonta,

A ponte aponta
toda suja de tinta
e se desaponta.
mal o sol desponta!
A tontinha tenta
limpa a tinta,
(Sentou-se na ponte,
ponto por ponto
muito desatenta…
e pinta por pinta…
E agora se espanta:
Ah! A menina tonta!
Quem é que a ponte pinta
Não viu a tinta da ponte!.
Com tanta tinta?…)
2. Em sua mesa, à vista da criança, espalhe lápis coloridos.

(assegure que há dois ou mais de cada cor primária: azul, amarelo e vermelho).
Peça à criança::
1 Me dê um lápis azul.
2 Me dê um lápis amarelo.
3 Me dê um lápis vermelho.
Em meio à mistura de lápis, desafie a criança a encontrar pares de cor:
4 Separe dois lápis azuis.
5 Separe dois lápis amarelos.
6 Separe dois lápis vermelhos.
7 Quantos lápis você separou no total? Conte.
169
3 Aponte o diferente em cada linha. Depois, faça um círculo com o lápis

170
171

172
173

174
Lição 27 Data:
Mais cores
Aos pais: Ler novamente o poema “Tanta Tinta” e, desta vez, explorar a oralidade. O que aconteceu com a menina? Como
ela se sujou de tinta?
1. Ler novamente o poema “Tanta Tinta” da lição 25.

- O que aconteceu com a menina?
2. Repetir atividade com lápis da lição anterior.
3. Conte até 10.
4. Observe as formas e pinte as formas iguais da mesmas cores.

De que cor devemos pintar o triângulo? Observe os anteriores: amarelo e amarelo. De que cor você acha de
devemos pintar este novo triângulo?
175
5 Ligue as poltronas iguais e diga suas cores em voz alta.
176

177
178
8 Recorte a poltrona.
Verso.
180
Lição 28 Data:
Bloquinhos de encaixar
Aos pais: Essa atividade pressupõe o uso de peças encaixáveis de plástico tipo “lego”.
1. Coloque à disposição da criança 5 unidades de lego amarelo e 5

unidades de lego azul (ou use cores à disposição:).
Espalhe as formas em frente da criança, ao seu alcance., deixando-a
manusear.
Em seguida, diga à criança:
1 Aponte para uma unidade azul.
2 Aponte para uma unidade amarela.
3 Conte as peças azuis.
4 Conte as peças amarelas.
5 Temos mais peças azuis ou amarelas?
6 Encaixe três peças amarelas.
7 Encaixe quatro peças azuis.
8 Qual conjunto é maior, o amarelo ou o azul?
9 Construa dois conjuntos de tamanho igual.
10 Conte as peças: Quantas temos no total?
181
2 Ligue os objetos com as mesmas cores
182

183
184
5 Recorte a casinha desde de até .

Aos pais: Essa atividade avança em dificuldade devido aos ângulos retos de recorte. Oriente a criança a recortar desde o
circulo tomando cuidado com os cantos.
Verso.
186
Lição 29 Data:
Encontre a forma
Aos pais: Imprimir dois jogos de cartões de formas “A”.
Cartões de formas
Recorte, junto da criança, os cartões de formas “A”.

Em seguida, os coloque na mesa à frente e ao alcance da criança..
Deixe a criança manuseá-los e, em seguida, peça à criança organizar e separar
os cartões com as mesmas formas.
“Qual é o triângulo? Qual é o círculo? Me dê dois quadrados. Me de um
retângulo. Este é um pentágono.”
187
188

189
190
5 Recorte o pirulito desde até .

Aos pais: Essa atividade avança em dificuldade devido à espessura do espaço para recorte. Oriente a criança a recortar
contornando o pirulito.
Verso.
192
Lição 30 Data:
Em cima e embaixo
triângulo e retângulo. Trabalharemos noções espaciais.
1. Vamos empilhar as formas!

manusear.
Empilhe algumas formas e explique à criança as expressões “em cima” e
“embaixo”..
Em seguida, peça::
1 Coloque um triângulo em cima de um quadrado.
2 Coloque um círculo em cima de um quadrado.
3 Coloque um retângulo em cima de um círculo.
4 Coloque um triângulo embaixo de um quadrado.
5 Coloque um quadrado embaixo de um círculo.
6 Empilhe 3 triângulos.
7 Empilhe 3 retângulos
8 Empilhe 3 quadrados.
9 Empilhe 3 círculos.
193
2 Aponte a forma diferente em cada linha. Depois, faça um círculo com o

lápis em cima do diferente.
194
195

196
5 Recorte o quadrado.
Verso.
198
Lição 31 Data:
Olhos vendados
triângulo e retângulo. Espalhar as peças na mesa à frente e ao alcance da criança e ir apontando e dando as formas às
crianças conforme são mencionadas.
1. Vamos procurar por formas!

manusear.
Recorde os nomes das formas: quadrado, círculo, retângulo e triângulo.
Em seguida, vende os olhos de seu filho(a) com tecido ou semelhante.
Após ter vendado os olhos de seu filho, coloque todas as peças em um
saco de pano ou em uma caixa.
Deixe ele sentir o pano com as peças dentro para que entenda que ali
estão as formas geométricas.
Peça para ela retirar as peças solicitadas.
1 Me dê um círculo.
2 Me dê um triângulo.
3 Me dê um quadrado.
4 Me dê um retângulo.
Prosseguir até se esgotarem as formas no saco de pano.
199
2 Aponte a forma diferente em cada linha. Depois, faça um círculo com o

lápis em cima do diferente.
200
201

202
5 Recorte o triângulo.
Verso.
204
Lição 32 Data:
A história da serpente
Aos pais: Para essa atividade, iniciar cantando a música “Historia da Serpente” – Grupo Triii, CD “Brazil for Chldren
(disponível no Youtube).
Depois, pegar cinco canudos e picotá-los: dois em duas parte, um em três partes e dois deixar inteiros.
1. Atividade com Canudos

Com os canudos cortados segundo orientação aos pais acima, faça uma
grande cobra posicionando um canudo atrás do outro.
Em seguida, desfaça a cobra e coloque em um prato os canudos inteiros e
também cortados na frente da criança, ao seu alcance. Mãos à obra:
1 Separar dois canudos de tamanhos iguais.
2 Separar dois canudos grandes.
3 Separar dois canudos pequenos.
4 Separar um canudo maior e um menor.
Deixar, agora, vários canudos ao alcance da criança.
Separe um canudo. Me dê dois/três/quatro/cinco canudos.
205
2 Ligue as cobras de mesmo tamanho.
3 Pinte a maior cobra.
206
Lição 33 Data:
Vamos encaixar peças

Aos pais: Essa atividade exige uso de peças plásticas encaixáveis como “lego”. A sugestão é deixar à disposição da criança
peças de tamanho distintos, que se encaixem e outros que não.
1. Vamos encaixar peças.

Espalhe peças encaixáveis tipo lego em frente da criança, ao seu alcance.,
deixando-a manusear.
Certifique-se de que há peças de tamanhos iguais e outras de tamanhos
diferentes.. Mostre à criança peças de diferentes tamanhos: maiores, menores e
iguais. Em seguida, misture tudo novamente e peça:
1 Encontrar duas peças de mesmo tamanho e encaixá-las.
2 Encontrar duas peças de tamanho diferente e colocar a menor em cima da
maior.
3 Encontrar duas peças de tamanho diferente e colocar a menor embaixo da
maior.
4 Encontrar três peças e encaixar da maior para a menor.
5 Construir o conjunto mais alto que conseguir.
2 Pinte o maior quadrado de azul e o menor de amarelo..
207
3 Ligue as formas de mesmo tamanho.
4 Pinte o maior triângulo de azul e o menor de amarelo.
208
Lição 34 Data:
Botões
Aos pais: Para essa atividade serão necessários botões de diferentes tamanhos e cores.
1. Vamos procurar botões!

.
Espalhe botões de diferentes tamanhos e cores na frente da criança e deixe
que ela os manuseie por alguns minutos.
Certifique-se de que há, pelo menos, dois botões de tamanhos/cores iguais.
Peça à criança:
1 Encontrar e separar dois botões de tamanhos iguais.
2 Encontrar e separar dois botões de cores iguais.
3 Separar dois botões: um maior e um menor.
4 Separa três botões e ordenar do maior para o menor.
1 Pinte o maior leão e circule o menor..
209
2 Ligue as formas de mesmo tamanho.
3 Pinte o maior dos pássaros.
210
Lição 35 Data:
1, 2, feijão com arroz

Aos pais: a lição de hoje exigirá o uso de feijões brancos e pretos. Iniciar cantando a música popular abaixo, batendo palmas
nos números cantados.
Vamos cantar! (2x)
1, 2
Feijão com arroz
3, 4
Feijão no prato
5, 6
Falar inglês
7, 8,
Comer biscoito
9, 10
Comer pastéis.
1 Quantos pastéis você vê abaixo? Quantos biscoitos? Conte diga o
número. Depois, pinte os biscoitos e pastéis.
211
2 Separe os feijões.
Dê à criança três copos ou pratos, um deles com um punhado de feijão

preto e branco misturado.
Peça à criança que separe 5 feijões brancos e 5 feijões pretos,
colocando-os em pratos separados que estão à sua frente.
3. Em cada fila, circule o número diferente
212
4 Você gosta de passarinhos? Então vamos procurar pelos iguais. Ligue os

correspondentes. Você notou diferença dos primeiros para os segundos?
Aos pais: os pássaros da segunda coluna estão com posições invertidas. Pergunte à criança se ela reparou e ajude-a a
perceber a troca de posição.
213
5 Vamos procurar por passarinhos iguais? Em cada linha, circule os iguais.
214
Lição 36 Data:
A flor amarela
Aos pais: O poema aqui selecionado está no livro “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles. O objetivo é demonstrar de forma
poética a qualidades dos números. No caso, trataremos da qualidade numérica do um.
1 Observe Arabela e sua folha amarela.
1 Separe uma pedrinha para cada flor. Quantas pedrinhas você separou?
Quantos são as flores? Quantas são as meninas?
2 Pinte a flor amarela.
215
2 Pratique a caligrafia: pinte o primeiro um e contorne os demais.
1 11
1 11
1 11 216
3 Desenhe uma linha passando por todos os “um”, iniciando

pelo e terminando em .
217
4. Para cada fruta nos conjuntos, faça um risco em uma das caixinhas.
I I
218
5. Pinte o leão e em seguida o recorte.

Verso.
220
Lição 37 Data:
As duas velhinhas
poética a qualidades dos números. No caso, trataremos da qualidade numérica do dois.
1 Observe as velhinhas: Mariana e Marina.
1 Separe uma pedrinha para cada velhinha. Quantas pedrinhas você separou?
Quantos são as velhinhas?
2 Pinte a cena.
221
2. Pratique a caligrafia: pinte o primeiro dois e contorne os demais.
22 2
22 2
22 2
222
3 Desenhe uma linha passando por todos os “dois”,

iniciando pelo e terminando em .
223
4. Para cada objeto nos conjuntos, faça um risco no quadro abaixo. Depois conte:
quantos objetos há em cada conjunto?
224
5. Recorte o caso do caracol.

Verso.
226
Lição 38 Data:
As meninas
poética a qualidade dos números. No caso, trataremos da qualidade numérica do três.
1 Observe as meninas na janela.
1 Separe uma pedrinha para cada menina. Quantas pedrinhas você separou?
Quantas são as meninas?
2 Pinte a cena.
227
2. Escreva o três
333
333
333
228
3 Desenhe uma linha passando por todos os “três”,

229
I I I
230
5. Recorte as flores e dê à sua mãe.

Verso.
232
Lição 39 Data:
Para ir à lua
poética a qualidade dos números. No caso, trataremos do número quatro.
1 Observe os meninos com seus patinetes:
1 Separe uma pedrinha para cada menino. Quantas pedrinhas você separou?
Quantos são os meninos?
2 Aponte o menino mais alto. Aponte o mais baixo.
3 Pinte a cena.
233
2. Escreva o quatro.
444
444
444
234
3 Desenhe uma linha passando por todos os “quatro”,

235
4. Para cada passarinho nos conjuntos, faça um risco no quadro abaixo. Depois
conte os passarinhos em cada grupo.
I I I I
236
237
238
Lição 40 Data:
Os pescadores e suas filhas

poética a qualidade dos números. No caso, trataremos do cinco.
1 Observe as filhas dos pescadores.
1 Separe uma pedrinha para cada menina. Quantas pedrinhas você separou?
Quantos são as meninas? Separe mais cinco pedrinhas. Quantas pedrinhas você
tem agora?
2 Pinte a cena.
239
2. Escreva o cinco.
555
555
555
240
3 Desenhe uma linha passando por todos os “cincos”,

241
242
5 Ligue os correspondentes e responda: que diferenças você reparou nos

pássaros?
243
6 Ligue os iguais.
244
Lição 41 Data:
Mais Dedinhos
Aos pais Avançaremos, agora, para contagem até o 10. A lição pode iniciar com a música dos dedinhos. Incentivar a criança a
imitar movimentos com os dedos enquanto conta.
Quantos dedos nós temos em nas duas mãos? Vamos contar!
Seis Sete Oito
Nove Dez
Imite conforme eu conto:

1 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (orientar a criança a mostrar a quantidade
correspondente com os dedos.)
2 Quantos dedos você tem nas duas mãos:? Conte.
245
246
2. Conte e ligue as mãozinhas às maçãs correspondentes.
247
3 Ligue as mãozinhas correspondentes.
248
4 Ligue os correspondentes e depois contorne os números.
2
5
1
3
4
249
5. Conte e ligue as mãozinhas às maçãs correspondentes.
250
6 Posicione sua mão sobre a folha e, com um lápis, faça o contorno de

sua mão. Em seguida, recorte.
Aos pais: Oriente a criança a colocar a mão dela sobre o papel e contornar sua mão. Ajude-a na tarefa. Em seguida, ela deve
recortar o formato da mão.
Verso.
252
Lição 42 Data:
O seis
Aos pais: A presente lição iniciará com contagem até 10 e depois estudo do 6. Contar inserindo movimentos como palmas,
pulos, pisadas no chão etc.
Vamos contar até 10!
Um Dois Três Quatro Cinco Seis
Sete Oito Nove Dez
Contar até 10 com dedos.

Hoje vamos estudar o seis.
Mostrar seis dedos. Bater seis palmas.
Leia o poema abaixo e peça para a criança pintar a imagem.
253
1. Escreva o seis primeiro com o dedo e depois com lápis.

254
255
Conte os círculos:
Pinte ou enfeite o seis com

Construa o seis.
Cole, abaixo, seis feijões..
Lição 43 Data:
O sete
Sete Oito Nove Dez

Hoje vamos estudar o sete.
Mostrar sete dedos. Andar sete passos.
257
1. Escreva o sete primeiro com o dedo e depois com lápis.

258
259
Conte os círculos:
Pinte ou enfeite o sete com

Construa o sete.
Cole, abaixo, sete pedaços de
papel colorido.
Lição 44 Data:
O oito
Sete Oito Nove Dez

Contar até 8 estalando os dedos. Para cada número, estalar uma vez.
Hoje vamos estudar o oito.
Mostrar oito dedos. Andar oito passos.
261
1. Escreva o oito primeiro com o dedo e depois com lápis.

262
263
Conte os círculos:
Pinte ou enfeite o oito com

Construa o oito.
Cole, abaixo, oito pedaços de papel
colorido.
Lição 45 Data:
O nove
Sete Oito Nove Dez

Hoje vamos estudar o nove.
Mostrar nove dedos. Andar nove passos.
265
1. Escreva o nove primeiro com o dedo e depois com lápis.

Com o lápis, primeiro ligue até . Depois, ligue até
266
267
Conte os círculos:
Pinte ou enfeite o nove com

Construa o nove.
Cole, abaixo, nove grãos de feijão.
Lição 46 Data:
O dez
Sete Oito Nove Dez

Hoje vamos estudar o dez.
Mostrar dez dedos. Andar dez passos.
269
1. Escreva o dez primeiro com o dedo e depois com lápis.

270
2. Ligue os correspondentes.
271
Conte os círculos:
Pinte ou enfeite o dez com

Construa o dez.
Cole, abaixo, dez lantejoulas.
Lição 47 Data:
O Salvador
Aos pais: Inicie essa atividade mostrando a cena abaixo e contando a história do nascimento de Cristo à criança. No traçado,
oriente seu filho a desenhar uma linha sem sair do caminho desenhado. Deixar à disposição da criança objetos contáveis
para os exercícios de contagem das folhas seguintes.
273
2. Conte até 5. Separe 5 objetos. Depois, pratique a caligrafia.
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
3 Ligue os iguais e responda: que diferenças você reparou nos pássaros?
275
4. Conte até 10. Separe 10 objetos. Depois, pratique a caligrafia.
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
5. Pinte os números e depois recorte os cartões numéricos.

Verso.
278
Lição 48 Data:
Nicodemos
Aos pais: Inicie essa atividade mostrando a cena abaixo e contando a história da visita de Nicodemos ao Cristo para a criança.
No traçado, oriente seu filho a desenhar uma linha sem sair do caminho desenhado.

2. Contorne as formas.
280
3. Diga em voz alta o nome da forma geométrica que está em cima.

Depois, pinte.
4. Diga em voz alta o nome da forma geométrica que está em baixo.

Depois, pinte.
281
5 Aponte e depois circule a forma diferente em cada linha.
282
6 No que Nicodemos estará pensando? Ligue os pontos 1-5 contornando

Nicodemos, enquanto diz os números em voz alta..
7. Pinte as formas conforme modelo. Depois, conte quantas vezes cada

uma das formas geométricas aparece.
Desafio!
Separe um feijão para cada forma no quadro. Você consegue contar

quantas são no total?
8. Recorte os cartões com formas.

Verso.
286
Lição 49 Data:
O pastorzinho
Aos pais: Inicie essa atividade mostrando a cena abaixo e contando a história da visita dos pastorzinhos ao Cristo. No
traçado, oriente seu filho a desenhar uma linha sem sair do caminho desenhado.
287
288
3 Diga o nome da forma em voz alta e pratique o traçado.
289
4 Aponte e depois circule a forma diferente em cada linha.
290
5 Circule os dois iguais em cada linha.
291
6 Circule os dois iguais em cada linha.
292
7 Pinte as formas e em seguida as recorte. Guarde para uso futuro

(próxima lição).
Verso.
294
Lição 50 Data:
O mural das formas

Aos pais: Essa atividade pressupõe o de formas geométricas manipuláveis.
1. Vamos procurar formas!

.
Espalhe as formas geométricas na frente da criança e a deixe explorá-las.
Trabalho oral:
Encontrar e separar dois botões de tamanhos iguais.
1 Me dê um triângulo.
2 Me dê dois quadrados.
3 Me dê três triângulos.
4 Coloque quatro formas lado a lado. Coloque sete / dez formas lado a lado.
2. Pratique o traçado:
295
296
297
4 Ligue as formas correspondentes.
298
5 Pinte e em seguida recorte as formas. Depois, cole estas e as da lição

anterior na página seguinte (Mural das Formas)
Verso.
300
MURAL DAS FORMAS

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302
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Autor: Sergio Eduardo Morselli

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Lição 28 – Bloquinhos de encaixar ____________________________________________________ 181

Seu objetivo é apresentar-se um programa completo e estruturado para o ensino de

• Primeiros Números, 3-4, 2° Semestre (B).

• Primeiros Números, 4-5, 1° Semestre (A).

• Primeiros Números, 4-5, 2° Semestre (B).

• Primeiros Números, 5-6, 1° Semestre (A).

• Primeiros Números, 5-6, 2° Semestre (B).

As informações mais específicas para o uso se encontram na parte seguinte, chamada

Esse material retoma o que há de clássico na matemática e, assim, retoma o ensino

Sergio Morselli, abril de 2021.

1. Estrutura e modo de uso do material

O presente material contém 50 lições e corresponde ao primeiro semestre de ensino de

Contudo, estima-se o tempo médio de uma lição de 10 a 15 minutos, tempo adequado

As lições do presente material mesclam conteúdos de Aritmética, Geometria e Lógica

As aulas iniciam, geralmente, ou com um trabalho musical, ou com poemas, ou com

A relação de músicas e CDS trabalhados nesse material se encontram na seção seguinte.

3. Dicas para os estudos

iii) o objetivo principal deste material não é necessariamente o desenvolvimento da

Vamos cantar! (2x)

1. Ajude o indiozinho a se defender do jacaré.

2. Leve cada indiozinho para sua oca.

3. Leve cada indiozinho para o barquinho

4. Leve cada indiozinho para sua oca.

5. Leve a indiazinha até o barquinho, desviando dos jacarés.

6. Ligue os indiozinhos iguais.

7. Leve cada indiozinho para sua oca.

8. Ligue os indiozinhos iguais.

9. Recorte a linha a partir de até .

Joãozinho brincava no parquinho..

1 Com seu dedo indicador, faça o movimento de subir e descer o escorregador.

2. Desenhe uma linha ligando os iguais.

3. Leve o menino até o escorregador, desviando dos obstáculos e animais.

4. Desenhe uma linha ligando os iguais.

5. Aponte o que tem no parquinho. Depois, circule.

6. Desenhe uma linha ligando os iguais.

7. Desenhe uma linha ligando os iguais.

8. Desenhe uma linha ligando os iguais.

9. Recorte a mordida do jacaré, desde até .

1. Leve os peixinhos de volta ao mar..

2. Leve apenas os peixes de volta ao mar.

3 Desenhe uma linha ligando os iguais.

4 Desenhe uma linha levando os peixinhos até o aquário.

5 Desenhe uma linha ligando os iguais.

6 Desenhe uma linha ligando os peixinhos.

7. Leve apenas os peixes de volta ao mar.

8 Desenhe uma linha ligando os peixinhos ao aquário.

9. Recorte as linhas na cauda do peixe.

José segurava a mão da mamãe enquanto via os macaquinhos.

1 Ligue os iguais e comente: quais destes você já viu no zoológico?

2. Desenhe uma linha ligando os animais à floresta.

4. Desenhe uma linha ligando os animais à floresta.

6. Desenhe uma linha ligando as tartarugas e desviando dos obstáculos..

8 Recorte as linhas a partir de até

Papai dedo (2x) Mamãe dedo (2x) Irmão dedo (2x)

Quantos dedos nós temos em uma mão? Vamos contar!

Um Dois Três Quatro Cinco

Imite conforme eu conto:

1, 2, 3, 4, 5 (para cada número, aguarde a criança fazer e corrija)

Quantos dedos você tem em uma mão? Conte.

Muito bem. Agora, pinte as mãozinhas.

1 Ligue as mãozinhas iguais.