Lições de Matemática 2A

Licensed to Helen Correia Alves - helencorreiaalves@gmail.com - 348.757.
138-27 - HP05916163360382
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Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
Introdução _________________________________________________________________________ 6
Orientações ao uso __________________________________________________________________ 8
Lição 1 - O vendedor de algodão doce __________________________________________________ 15
Lição 2 - O formigueiro ______________________________________________________________ 21
Lição 3 – O sítio ____________________________________________________________________ 26
Lição 4 – O camaleão ________________________________________________________________ 31
Lição 5 - A estante de sapatos _________________________________________________________ 37
Lição 6 – Coordenadas I ______________________________________________________________ 43
Lição 7 – Coordenadas II _____________________________________________________________ 50
Lição 8 – Coordenadas III _____________________________________________________________ 56
Lição 9 - O jacaré faminto ____________________________________________________________ 63
Lição 10 – Dante, o pianista ___________________________________________________________ 70
Lição 11 – Contando até 200 __________________________________________________________ 77
Lição 13 –Contando até 400 __________________________________________________________ 92
Lição 15 – Notação estendida ________________________________________________________ 105
Lição 16 – Tiras numéricas ___________________________________________________________ 112
Lição 17 – Composição Numérica _____________________________________________________ 119
Lição 18 – Par e ímpar ______________________________________________________________ 124
Lição 19 – Frações _________________________________________________________________ 131
Lição 20 – Prática __________________________________________________________________ 138
Lição 21 – Problemas com frações ____________________________________________________ 145
Lição 22 – Malabarismo _____________________________________________________________ 150
Lição 23 – O construtor _____________________________________________________________ 156
Lição 24 – O bordado _______________________________________________________________ 162
Lição 25 – Os blocos ________________________________________________________________ 168
Lição 26 – Dedos __________________________________________________________________ 174
Lição 27 – Cálculo Mental I __________________________________________________________ 181
Lição 28 – Cálculo Mental II __________________________________________________________ 187

Lição 29 – Cálculo Mental III _________________________________________________________ 193
Lição 30 – Cálculo Mental IV _________________________________________________________ 199
Lição 31 – Composição Numérica _____________________________________________________ 205
Lição 32 – Calendário _______________________________________________________________ 210
Lição 33 – O presente ______________________________________________________________ 216
Lição 34 – A loja de doces ___________________________________________________________ 222
Lição 35 – A floricultura _____________________________________________________________ 228
Lição 36 – Avião de papel ___________________________________________________________ 236
Lição 37 – A altura de Alice __________________________________________________________ 241
Lição 38 – Folhas da praça ___________________________________________________________ 246
Lição 39 – Doces __________________________________________________________________ 251
Lição 40 – A livraria ________________________________________________________________ 256
Lição 41 – Tábua de somas I _________________________________________________________ 261
Lição 42 – Tábua de somas II _________________________________________________________ 266
Lição 43 – Tábua de somas III ________________________________________________________ 270
Lição 44 – Ordem das operações ______________________________________________________ 275
Lição 45 – Somas do lenhador ________________________________________________________ 280
Lição 46 – Prática __________________________________________________________________ 284
Lição 47 – A feira __________________________________________________________________ 291
Lição 48 – A feira II _________________________________________________________________ 301
Lição 49 – Prática __________________________________________________________________ 309
Lição 50 – Multiplicador e multiplicando I _______________________________________________ 316
Lição 51 – Multiplicador e multiplicando II ______________________________________________ 321
Lição 52 – Multiplicador e multiplicando III ______________________________________________ 327
Lição 53 – Tabuada do 1 ____________________________________________________________ 334
Lição 54 – Arredondar ______________________________________________________________ 339
Lição 55 – Arredondar II _____________________________________________________________ 344
Lição 56 – Numerador e denominador _________________________________________________ 348
Lição 57 – Lendo frações ____________________________________________________________ 354

Lição 58 – Lendo frações II ___________________________________________________________ 359
Lição 59 – Tabuada do 2 _____________________________________________________________ 364
Lição 60 – Tabuada do 2 II ___________________________________________________________ 369
Lição 61 – Tabuada do 2 III ___________________________________________________________ 374
Lição 62 – Linhas retas e curvas _______________________________________________________ 378
Lição 63 – Linhas retas ______________________________________________________________ 384
Lição 64 – Polígonos ________________________________________________________________ 391
Lição 65 – Geometria da tábua do 2 ___________________________________________________ 396
Lição 66 – Tabuada do 3 _____________________________________________________________ 402
Lição 69 – Geometria da tábua do 3 ___________________________________________________ 416
Lição 70 – Gráficos I ________________________________________________________________ 421
Lição 71 – Gráficos II _______________________________________________________________ 426
Lição 72 – Tabuada do 5 _____________________________________________________________ 430
Lição 75 – Horas ___________________________________________________________________ 444
Lição 76 – Hora II __________________________________________________________________ 451
Lição 77 – Tabuada do 10 ____________________________________________________________ 457
Lição 78 – Tabuada do 10 II __________________________________________________________ 462
Lição 79 – Tabuada do 10 III __________________________________________________________ 467
Lição 80 – Minha tabuada ___________________________________________________________ 471
Certificado ________________________________________________________________________477
A coleção “Lições de Matemática” se apresenta como um programa estruturado e

balanceado para o ensino de matemática às crianças a partir dos 6 anos de idade, sendo este material
o terceiro volume da coleção.
A Matemática tem por função ordenar e disciplinar a mente juvenil, treinando o intelecto
para atingir as alturas da abstração, o que é de grande importância tanto para a vida prática quanto
para a vida de estudos superiores.
Mais do que isso: a Matemática apresenta verdades eternas em seus números, medidas e
formas.
Santo Agostinho afirmou: “sem a Matemática não nos seria possível compreender muitas
passagens da Santa Escritura”.
São Jerônimo, contemporâneo de S. Agostinho, escreveu que: “possui a Matemática uma

força maravilhosa, capaz de nos fazer compreender muitos mistérios de nossa fé”.
De forma que, se a disciplina for devidamente ensinada às crianças, as auxiliará no caminho

que leva à própria Verdade.
Ocorre, contudo, que os atuais materiais de matemáticas deixam a desejar por se

enveredarem por tópicos dúbios não pertinentes e não condizentes com a verdadeira função da
disciplina. Tudo isso pois a Matemática passou por uma série de modificações nos últimos dois
séculos.
O presente material apresenta-se como um alternativa aos pais e professores que procuram
por um material balanceado e tradicional, com rigor, avanço harmonioso desde os conceitos até às
abstrações, de diagramação limpa e com ilustrações feitas à mão, em traço adequado às crianças.
O presente material está dividido em “lições”, e não “capítulos”, a fim de facilitar a aplicação.
Ser dividido em “lições” quer dizer que os tópicos de aprendizagem anuais foram divididos
em lições diárias e serão trabalhados gradualmente, com revisões periódicas, imersão em tópicos,
avanço harmonioso e breves intervalos entre conteúdos a fim de facilitar a assimilação da disciplina.
6
Trabalhar a matemática, dessa forma, torna-se muito fácil: faremos uma lição por dia. No
primeiro dia, faremos a lição 1. No segundo dia, a lição 2. E assim por diante. É um material feito para
ser aplicado por qualquer pessoa: pai, mãe, professor, avô, avó – leigo ou não. Contudo, ressaltamos:
a aplicação correta do material depende da leitura da introdução, orientações de uso e caderno de
recursos auxiliar – que acompanha separadamente esse livro.
Repito: ler toda a introdução e orientações antes de iniciar os trabalhos.
Os materiais anuais contém 160 lições, sendo 80 por semestre. As lições para este material,
o Volume 2A da coleção Lições de Matemática, indicado para 7-8 anos, 1º semestre, foram planejadas
para durarem de 20 a 30 minutos, e serem aplicadas 5 vezes por semana.
Dessa forma, o material irá durar 16 semanas ininterruptas de trabalho, o que corresponde a
um semestre letivo.
Este material faz parte de uma série de oito volumes, três já publicados: Lições 1A, 2B e 2A.
Nestes oito volumes trabalharemos todo o conteúdo do ensino fundamental: somas e

subtrações, tabuada, divisão, frações, decimais, razão e proporção, algoritmos e primeiras noções de
Geometria.
Preocupados, ainda, em apresentar um material belo às crianças, todas as ilustrações foram

feitas à mão e com traços adequados, com diagramação limpa, sem sobrecarregar visualmente as
páginas – o que evita estímulos desnecessários e concentra a atenção da criança no conteúdo da lição.
Por isso e tudo mais cremos, ainda, que o presente material servirá para enriquecer o cenário
nacional, necessitado de iniciativas diversas que promovam a melhoria do ensino.
Maiores instruções quanto ao uso do presente material encontram-se na próxima seção. Sua
leitura é obrigatória.
Bons estudos!
Sergio Morselli, março de 2021.
7
1. Estrutura e modo de uso do material
O presente material contém 80 lições e trata do primeiro semestre de ensino de matemática

para a faixa de 7 a 8 anos.
As 80 lições foram planejadas para serem trabalhadas uma por dia, 5 vezes na semana. Se o
material for assim trabalhado, durará 16 semanas ininterruptas, de segunda a sexta-feira, o que
equivale à duração de um semestre letivo.
As lições estão divididas em quatro partes: 1) prepare-se; 2) lição; 3) prática; e 4) prática extra.
A parte inicial, chamada “Prepare-se”, corresponde a um aquecimento que precede o trabalho

do dia. Nesse tempo vamos preencher a data, contar, fazer a criança se movimentar, praticar cálculo
mental, recitar tábuas e revisar o conteúdo da lição anterior. Tempo estimado: 5-10 minutos.
A Lição, parte 2, é o momento em que há a instrução direta da mãe ao filho (ou do professor
ao aluno), parte fundamental do ensino e momento de se introduzirem novos conceitos. Há exercícios a
serem praticados juntos, inclusive, sob supervisão. Ajuda muito possuir lousa para a parte da lição – o
ensino do conteúdo será melhor feito com auxílio da lousa. Tempo estimado: 10 minutos.
A parte 3, prática, é o momento em que a criança pratica o que aprendeu na lição e resolve as
atividades – de preferência sozinha. O papel da mãe ou do professor, aqui, é incentivar a criança a
trabalhar de forma autônoma; se não for possível, intervir minimamente. Tempo estimado: 5-10
minutos.
A parte 4, chamada “prática extra”, trata de atividades extras que podem ser feitas ou não, a
depender da facilidade e boa disposição que o aluno mostre para a matemática. Maiores informações
serão dadas mais à frente.
Dessa forma, o tempo médio de cada lição é de 20 a 30 minutos.
Todas as 80 lições deste volume possuem as partes 1, 3 e 4, mas nem todas possuem a lição.
Isto porque há lições puramente práticas, quer dizer, lições onde assuntos trabalhados nas lições prévias
são praticados, e não há novo ensino – numa espécie de revisão do conteúdo.
8
As lições possuem um texto em azul, abaixo do título, indicando os materiais concretos

necessários à cada aula. Os materiais concretos encontram-se listados no Caderno de Concretos.
O material foi elaborado para ser facilmente aplicado, com instruções claras ao professor e ao
aluno. Folhear o material antes de aplicá-lo é fortemente recomendável, a fim de entender sua
dinâmica.
Vamos aos detalhes de cada uma das três partes.
2. O “Prepare-se”.
O “prepare-se”, parte inicial de todas as aulas, iniciará sempre pelo preenchimento da data. Em
seguida, haverá contagem e exercícios de revisão e prática das lições prévias: cálculo mental, somas e
subtrações, recitação de tábuas, valor posicional, desafios lógicos e etc.
O “prepare-se” visa a ser uma seção simples e leve, com questões relativamente mais fáceis
comparadas às demais seções. Trata-se, sobretudo, de um aquecimento aos estudos – e deve ser assim
encarado. A criança não deve se cansar ou se exaurir apenas de praticar o prepare-se; pelo contrário:
deve ser um trabalho leve que a convide para adentrar com ânimo no estudo da lição diária.
Se o “prepare-se” estiver exaurindo a criança, praticá-lo apenas parcialmente (metade dos

exercícios, por exemplo), ou suspender sua prática antes das lições – praticar num momento alternativo
do dia.
3. A lição
A lição é o coração do material: momento em que há o efetivo ensino do conteúdo à criança

por sua mãe ou professor.
De início, exija postura do aluno. Não permita que ele assista à lição sentado de qualquer jeito,
olhando para fora, mexendo no cabelo, brincando com o lápis e etc. O aluno deve sentar-se
corretamente, com a coluna ereta, e manter os olhos em você que ensina durante a lição. Isso não quer
dizer que ele deve ser forçado a isso; deve haver, por contraparte, esforço para que a aula seja alegre.
Uma aula sem um sorriso não terá sido uma boa aula.
9
Um recurso que ajudará muito nas lições é possuir uma lousa para a escrita.
O aluno pode possuir uma pequena lousa de mesa ou o professor pode dispor uma lousa na
parede (ou um cavalete).
As lições sempre sugerem um possível diálogo tratando do conteúdo do dia a ser assimilado.
Esse diálogo – perguntas e respostas – pode ser abreviado ou estendido – a depender da

facilidade / dificuldade do aluno para com o tema de ensino.
Instruções específicas de ensino nas lições estão escritas em itálico e com tamanho de fonte
reduzida.
O conteúdo escrito em fonte padrão deve ser lido à criança – podendo ser estendido ou
suprimido, conforme já dito acima.
Nas seções “pense como um matemático”, exercícios de resolução de problemas são propostos
a fim de serem resolvidos conjuntamente: o enunciado pode ser lido junto – caso a criança leia bem,
permita que ela leia e interprete. A criança deverá raciocinar e escrever em seu livro ou lousa as
respostas pedidas. O professor ficará de prontidão acompanhando o raciocínio da criança e intervindo
minimamente quando necessário, desde que a fim de conduzi-la à resposta.
O material preza, assim, pelo autodidatismo – mas não um autodidatismo absoluto: o estudo
autodidata é precedido pelo coração do ensino: a preleção e o ensinamento direto mãe-filho, professor-
aluno ou mestre-aprendiz.
E é por isso que o material possui separadamente a parte da lição (ensino conjunto mãe-filho)
e a parte prática (criança pratica sozinha o que aprendeu).
A recitação das tábuas deve ser feita em alto e bom som e com boa postura, enunciando
claramente os fatos: “zero vezes um é zero; um vezes um é um; dois vezes um é dois, etc.”.
Antes da lição do dia, consultar o Caderno de Recursos Auxiliar a fim de separar todos os
concretos necessários à aula.
Informações sobre os conteúdos a serem ensinados constam nas próprias lições – por isso, no
caso de dificuldades com matemática, consultar e praticar a lição antes de ensinar a criança.
10
4. Prática
A parte prática é a parte do trabalho individual, momento em que a criança trabalha de forma
autônoma e exercita o conteúdo aprendido na aula ou nas últimas aulas.
Nem sempre será possível que a criança percorra a parte prática sozinha. Devemos ir, pouco a
pouco, incentivando sua autonomia, a fim de que consiga cumprir com os exercícios sem auxílio.
O aluno deve concluir toda a parte prática de preferência para, apenas em seguida, haver a
correção.
Em caso de erro, apontar que questão está errada: um x pode ser marcado ao lado da questão
errada.
A criança deve ser orientada, então, a autocorrigir seu erro: permita que ela pense sobre a
questão e tente descobrir o que está errado – antes de você apontar explicitamente o erro e dizer o que
deve ser feito.
Permita que ela tente identificar o erro e resolver novamente. Proceda à nova correção.
5. Prática extra:
A última parte, prática extra, são exercícios complementares para os alunos motivados e que
apreciam a matemática; esses podem e devem fazer todo o trabalho individual e também as folhas de
prática extra das lições.
Para os alunos com maiores dificuldades e relutância, ficar sem a prática extra está ok.
A existência da prática extra é importante uma vez que entre alunos há sempre diferenças de
interesse, aptidões, dificuldades e facilidades: há aquele alunos vocacionados que anseiam por mais
exercícios, e há aqueles que relutam em concluir as atividades.
Para os primeiros, encorajemo-los! Se eles têm fome de conhecimento, vamos nutri-los

devidamente, oferecendo novas oportunidade de praticar a Matemática.
Já para os alunos relutantes ou mesmo com dificuldades, vamos nos ater ao necessário e
fundamental: ficar sem a parte extra, nesse caso, estará ok.
11
É dessa forma que o material se amolda às distintas aptidões e permite que trabalhemos as
Lições de Matemática com crianças com maior facilidade e outras com maior dificuldade.
Para os alunos com facilidades, desafie eles para que trabalhem sem manipulativos.
Já para os alunos com dificuldades, permita que trabalhem com manipulativos enquanto você
os encoraja a ir pouco a pouco deixando de utilizá-los, sempre que surgir ocasião de um cálculo mental
em que consigam pensar no resultado sem objetos concretos.
Os melhores manipulativos para contagem e pequenos cálculos são os que você encontra em
sua cozinha e no jardim de sua casa.
6. Desafio das Contas Rápidas – DCR.
O Desafio das Contas Rápidas (DCR) se trata de uma série de operações aritméticas básicas que
devem ser feitas pela criança o mais rápido possível, tendo ela 1 minuto para resolver todas as
operações. A mãe ou professor deve, aqui, cronometrar o tempo e corrigir as contas após passado 1
minuto.
Funciona assim: a criança prepara-se para fazer o DCR e a mãe inicia a contagem do tempo.
Passado um minuto, a mãe avisa a criança que o tempo se esgotou para que ela circule a questão em
que está trabalhando e a resolva. Resolvida essa questão, o DCR deve ser corrigido pela mãe. O
desempenho terá sido excelente quando a criança acertar 100% das questões feitas e ter efetuado
todas elas.
Sugerimos que, caso notar dificuldade da criança em resolver o DCR, elaborar novas listas de
somas a serem praticadas diariamente para a operação que ela tiver dificuldade. Isso permitirá um grau
de individualização e personalização do material – o que é sempre bom e enriquecedor.
O DCR avança por estágio de somas, subtrações e multiplicações: dígito a dígito, as contas
recebem um incremento em dificuldade a cada desafio novo – além do aumento da quantidade de
operações.
O DCR, a partir do Lições 2A, é anterior à prática. Isso quer dizer que faremos o DCR logo após
a lição. Também, agora o tempo é mais curto: nas Lições 1, o tempo era de 2 minutos. O tempo, agora,
passa a ser de 1 minuto de trabalho.
12
O DCR pode parecer desafiador à primeira vista. Há, contudo, padrões nos DCR’s que facilitam
a resolução – e permitem que as crianças resolvam os problemas em segundos.
Há quem ficará em dúvida: “meu filho começou a fazer os exercícios e percebeu o padrão!
Então parou de pensar nas respostas e apenas seguiu o padrão, concluindo rapidamente o DCR. Ele
pode fazer isso?”
Nesse caso ele terá concluído o DCR em menos de 1 minuto e será enquadrado no caso de
“criança genial”.
Perceber padrões em matemática é importante, e situações como essas não só são permitidas,
como são recomendáveis de acontecer. Contudo, não conte à criança do padrão. Permita que ela
descubra, concluindo rapidamente, assim, o DCR.
Demais orientações constam do Caderno de Recursos Auxiliar.
Bons estudos!
S. M.
13
Folha intencionalmente deixada em branco.
14
Lição 1 Data:
O vendedor de algodão doce
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Pratique a caligrafia do 1:
1
3. Conte de 11 até 29.
Lição
Observe a cena. O que você vê?

Qual a relação entre a cena e os números ligados?
11
9 2
Você vê outra possibilidade

para números ligados no desenho?
Escreva abaixo.
15
Lição
Qual a relação entre os números ligados e a soma?
11
11 = 9 + 2
9 2
Dos números ligados podemos sempre fazer uma soma.

Mais ainda: dos números ligados podemos extrair quatro relações, conhecidas como fatos
aritméticos. Você se recorda dos fatos aritméticos? Observe o esquema dos números ligados abaixo:
9 PARTE
TODO 11
2 PARTE
Quando somamos as partes temos o todo. Quando subtraímos uma parte do todo,
temos a outra parte.
9 + 2 = 11 11 − 9 = 2
2 + 9 = 11 11 − 2 = 9
Quando reunimos as duas somas e as duas subtrações possíveis, temos as quatro expressões
que formam, juntas, os fatos aritméticos. Complete os fatos aritméticos do 11:
11 = ___ + 2
11
11 = ___ + 9
2 = ____ − 9
9 2 9 = ____ − 2
16
Escreva os fatos aritméticos do 11 para a seguinte combinação:
11
7 4
José é um experiente vendedor de algodão doce. Trabalha com isso há muitos anos – desde
quando era criança e acompanhava seu pai nas vendas na praça. Sim, ele herdou o ofício de seu pai – e
isso o deixa extremamente orgulhoso. Todos os dias ele conta histórias às pessoas que visitam a praça,
que é mais alegre devido à sua presença.
Se José vende cada algodão doce por R$ 2,00 e Maria comprou dois algodões doces, quanto
dinheiro ele ganhou com a venda?
Resposta: _________
Se Maria lhe deu uma nota de R$ 10,00, quanto ele deve dar de troco a Maria?
Resposta: ___________
José ainda possui 10 algodões-doces. Se ele vender esses 10 algodões-doces, quanto dinheiro
a mais irá ganhar?
Resposta: __________
Após vender dois algodões-doces para Maria e os outros 10 durante toda a tarde, quanto
dinheiro José ganhou?
17
Prática
1. Complete os números ligados.
11 11 11 11
7 4 8 3
11 11 11 11
5 6 9 2
2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

operações).
11 11
7 9
11 11
5 8
18
3. Complete os números ligados e as somas.
7 4 3 7 8 3
7 + 4 = + = + =
6 5 4 7 2 9
+ = + = + =
4. Escreva a resposta:
8+2= 9−2=
7+3= 11 − 3 =
2+9= 11 − 2 =
3+8= 8−4=
4+7= 7−4=
6+5= 10 − 6 =
5+5= 11 − 7 =
19
Prática extra
Aos pais: a prática extra é opcional – pode ser feita ou não, a critério dos pais e dos alunos. Para maiores informações, leia as
orientações na Introdução deste livro.
1. Resolva as operações.
6+4= 4+6=
7+3= 3+7=
2+8= 8+2=
1+9= 9+1=
5+5= 3+8=
4+7= 7+3=
2+7= 1 + 10 =
4+4= 5+4=
8+4= 2+7=
1+9= 6+5=
5+6= 8+2=
9+4= 5+7=
20
Lição 2 Data:
O formigueiro
Prepare-se
1. Escreva a data.
2
Lição

12
5 7
Escreva o conjunto de fatos

aritméticos correspondente:
21
Escreva os fatos do 12 para a seguinte combinação:
12
8 4
Tomás mora numa casa simples, mas com um belo quintal. Em seu quintal há árvores e um
belo jardim que mamãe cultiva. Tomás adora a primavera – que é quando as flores da mamãe
desabrocham e o quintal fica todo colorido e perfumado. Também há animais no quintal do Tomás: um
cachorro, alguns carneiros, galinhas e coelhos. Ah, e claro! Insetos, muitos insetos! Um dia, subindo
numa mangueira, Tomás observou algumas formigas trabalhando arduamente na construção de um
grande formigueiro.
Se uma formiga carregar até o formigueiro primeiro uma folhinha, depois um frutinho, depois
de novo uma folhinha e repetir esse ciclo cinco vezes, quantas folhinhas e quantos frutinhos ela terá
carregado?
Resposta: ____________
Uma formiga muito forte carregou duas folhinhas por viagem e realizou sete viagens. Quantas
folhinhas ela carregou no total?
R: ___________
Se cada formiga carrega uma folhinha até o formigueiro, quantas folhinhas 12 formigas vão
carregar? E se elas fizerem duas viagens, quantas folhinhas terão carregado?
R: _____________________________________________________________________
22
Prática
12 12 12 12
7 4 8 3
12 12 12 12
5 6 9 2

operações).
12 12
7 9
12 12
6 8
23
8 4 4 7 9 3
+ = + = + =
6 5 7 5 10 2
+ = + = + =
8+3= 12 − 3 =
7+4= 12 − 4 =
3+9= 12 − 5 =
4+8= 12 − 6 =
5+7= 11 − 4 =
6+6= 11 − 7 =
7+5= 12 − 9 =
24
Prática extra
6+6= 10 + 2 =
9+3= 7+4=
5+7= 3+9=
7+5= 5+5=
4+5= 6+6=
3+8= 9+4=
6+6= 7+5=
2+9= 4+3=
4+5= 4+4=
6+3= 7+4=
25
Lição 3 Data:
O sítio
Prepare-se
1. Escreva a data.
3
Lição

13
4 9
Escreva o conjunto de fatos

aritméticos correspondente:
26
Lição
13
7 6
Dona Maria mora num sítio onde cria galinhas e cultiva uma pequena horta. No final de
semana, seus netos vêm lhe visitar. Nada como uma tarde no campo.
Dona Maria tem 7 galinhas poedeiras vermelhas, 2 galinhas Brahma e 11 galinhas d’angola.
Quantas galinhas tem dona Maria?
R: __________
Se as galinhas de dona Maria botam 15 ovos por dia, quantos ovos ela terá em 3 dias?
R: __________
D. Maria alimenta as galinhas duas vezes por dia. Em uma semana, quantas vezes as galinhas
terão sido alimentadas?
R: ___________
Se Dona Maria comprar mais 5 galinhas Brahma e 6 D’angola, com quantas galinhas ficará?
R: ___________
27
Prática
13 13 13 13
7 4 8 3
13 13 13 13
5 6 9 2

operações).
13 13
7 9
13 13
5 2
28
9 4 6 7 8 5
+ = + = + =
4. Complete os números ligados e as subtrações.
13 13 13
5 4 8
− = − = − =
8+4= 13 − 3 =
7+5= 13 − 4 =
4+9= 13 − 5 =
5+8= 13 − 6 =
6+7= 12 − 4 =
10 + 3 = 11 − 7 =
7+6= 13 − 7 =
29
Prática extra
8+5= 7+6=
4+4= 6+4=
3+9= 5+8=
9+4= 4+6=
7+4= 5+7=
5+5= 6+6=
6+5= 3+3=
2+8= 3+9=
6+7= 7+6=
5+6= 9+4=
30
Lição 4 Data:
O camaleão
Prepare-se
1. Escreva a data.
4
4. Pinte a figura resultante da soma das cores:
+ =
+ =
31
Lição

Escreva os fatos aritméticos correspondentes.
14
13
32
14
7 7
Um camaleão é capaz de camuflar-se mudando de cor e permanecer disfarçado por longas

horas ocultando-se de predadores e – é claro! – se alimentando de muitas “deliciosas” moscas.
1. Se um camaleão come 20 moscas em 30 minutos, quantas moscas um camaleão irá comer

em uma hora?
R: _______
2. E em duas horas, quantas moscas um camaleão irá comer?

R: _______
3. Se um camaleão com muita fome comer 30 moscas em 30 minutos, quantas moscas o

camaleão irá comer em uma hora?
R:________
4. E em duas horas, quantas moscas esse camaleão irá comer?

R:_________
5. Conte de 20 em 20 até 100.
33
Prática
14 14 14 14
8 7 3 5
14 14 14
6 5 9 11 1

operações).
14 14
9 1
14 14
8 4
34
9 4 6 7 8 5
+ = + = + =
14 14 14
5 4 8
− = − = − =
5+6= 14 − 3 =
8+5= 14 − 4 =
5+9= 14 − 5 =
10 + 4 = 14 − 6 =
7+7= 14 − 8 =
8+6= 14 − 9 =
7+6= 14 − 7 =
35
Prática extra
7+7= 5+9=
9+5= 10 + 4 =
4 + 10 = 8+6=
6+8= 6+6=
8+5= 9+3=
7+4= 4+7=
5+7= 8+5=
6+7= 7+6=
6+6= 5+5=
6+4= 7+3=
36
Lição 5 Data:
A estante de sapatos
Prepare-se
1. Escreva a data.
5
+ =
+ =
37
Lição

15
38
15
9 6
1. Desenhe sapatos espalhados no chão e sapatos no armário e obtenha uma nova

decomposição numérica – à sua escolha. Escreva seus números ligados e os fatos aritméticos.
39
Prática
15 15 15 15
8 7 9 5
15 15 15
3 6 9 12 4

operações).
15 15
9 4
15 15
8 5
40
9 6 8 7 10 5
+ = + = + =
15 15 15
6 9 8
− = − = − =
38 + 11 = 25 + 24 = 17 + 32 =
44 + 33 = 26 + 13 = 35 + 24 =
D U D U D U
+ + +
41
Prática extra
8+7= 7+8=
6+9= 9+6=
9+5= 5+9=
10 + 6 = 6 + 10 =
4+7= 7+4=
6+6= 7+7=
8+8= 5+5=
6+8= 7+8=
8+6= 8+7=
9+5= 4+9=
42
Lição 6 Data:
Coordenadas - I
Prepare-se
1. Escreva a data.
6
+ =
+ =
43
Lição
Vamos recordar como ler coordenadas.

Mostre-me A1 no quadro abaixo. Mostre-me B4. C3. D2. E5.
A B C D E
Vamos desenhar uma bela casa em nosso quadro acima – a casa onde você gostaria de morar.
- Desenhe a casa ocupando B3, B4, B5, C3, C4, C5, D3, D4 e D5.
- Faça uma torre ou um enfeite para a casa em C2.
- Desenhe uma árvore bem alta em E3, E4 e E5.
- Pinte um gramado em A5.
- Desenhe flores em A4.
- Desenhe pássaros em A2 e B2.
- Desenhe o sol em E1.
44
DCR 1
Aos pais: A partir deste volume das Lições (2A), a criança dispõe de um minuto para resolver o Desafio das Contas Rápidas
(DCR), e não mais dois minutos como nos volumes anteriores (1A e 1B) – conforme orientações contidas na introdução
desse material. Boa sorte e mãos à obra!
6+5= 6+6=
6+3= 5+5=
6+2= 4+4=
6+4= 3+3=
6+6= 7+7=
6+1= 8+8=
6+0= 9+9=
1+6= 10 + 10 =
3+6= 1+1=
5+6= 4+6=
45
Prática
1. Faça o que se pede:
- Pinte A4, A6 e A8 de azul.

- Pinte B1, B2 e B3 de vermelho.
- Pinte C6, C7 e C8 de amarelo.
- Pinte D8, D9 e D10 de verde
- Pinte F5, G5 e H5 de laranja.
- Pinte I9, I10, J9 e J10 de marrom.
A B C D E F G H I J
10
46
2. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes somas verticais:
35 + 14 = 26 + 42 = 35 + 23 =
44 + 15 = 56 + 13 = 65 + 22 =
3. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as somas abaixo:
27 + 31 = 48 + 21 = 70 + 29 =
D U D U D U
+ + +
16 + 16 = 35 + 6 = 15 + 15 =
D U D U D U
+ + +
47
Prática extra
22 + 11 = 33 + 44 = 26 + 23 =
40 + 11 = 30 + 15 = 15 + 24 =
22 + 33 = 16 + 32 = 41 + 25 =
D U D U D U
+ + +
35 + 14 = 53 + 15 = 28 + 22 =
D U D U D U
+ + +
48
Prática extra
11 10 12 13
7 4 5 8
8 6 6 7 9 4 8 5
14 15 15 12
11 7 9 5
15 14 13 12
11 5 7 8
49
Lição 7 Data:
Coordenadas - II
Prepare-se
1. Escreva a data.
7
+ =
+ =
50
Lição
Quantos quadrados tem nosso quadro abaixo?

Mostre-me A2. Mostre-me B4. F1. E3.
A B C D E F
Vamos desenhar uma bela paisagem em nosso cenário acima – um belo local para passar as
férias.
- Desenhe a casa de férias ocupando A4, A5, B4, B5, C4 e C5.
- Faça uma chaminé na casa em B3.
- Desenhe um jardim em D4, D5, E4, E5, F4 e F5.
- Desenhe uma bela montanha em D1, D2, D3, E1, E2, E3, F1, F2 e F2.
- Desenhe nuvens em A2, B2 e C2.
- Desenhe pássaros em A3 e C3.
- Desenhe o sol em A1.
51
Prática
1. Escreva as coordenadas:
- Quais as coordenadas dos quadros onde o número 1 está escrito? _____________________

- Quais as coordenadas dos quadros número 2? ___________________
A B C D E F G H I J
2 1 5 5 5 5
3 1
4 1 2 2
5 2 2 4
6 4
7 4
8 3 3
9 6 6
10 6 6
52
23 + 35 = 81 + 15 = 47 + 42 =
21 + 19 = 26 + 7 = 26 + 17 =
18 + 21 = 37 + 32 = 44 + 42 =
D U D U D U
+ + +
17 + 13 = 46 + 12 = 37 + 8 =
D U D U D U
+ + +
53
Prática extra
22 + 14 = 16 + 12 = 18 + 21 =
33 + 22 = 24 + 14 = 43 + 15 =
36 + 12 = 45 + 11 = 33 + 31 =
D U D U D U
+ + +
42 + 31 = 56 + 22 = 23 + 15 =
D U D U D U
+ + +
54
Prática extra
12 13 15 14
7 6 8 9
6 6 7 7 8 4 9 5
11 12 13 15
7 5 8 7
14 13 11 10
12 6 8 2
55
Lição 8 Data:
Coordenadas III
Materiais adicionais: Cartões coordenadas - caderno auxiliar.
Prepare-se
1. Escreva a data.
8
+ =
+ =
56
Lição
Orientações aos pais/professores: coordenadas podem ser soletradas à escolha da mãe /

professor ou utilizados cartões disponíveis no caderno auxiliar. O presente jogo consiste em sortear
uma coordenada para a criança dizer o resultado da soma equivalente no quadro. Por exemplo, A1 é 2
+ 4, portanto caso sorteado A1 a criança deverá dizer: “6!”. O jogo pode terá pontuação de 10 pontos.
Cada acerto é um ponto, cada erro é menos um ponto. Quando a criança somar 10 pontos, ela venceu!
Vamos jogar um jogo – campo minado das coordenadas.

Observe o quadro abaixo.
Vou sortear uma coordenada e você deverá me dizer a resposta da operação contida no
quadro.
A B C D E
1 2+4= 11 + 4 = 6+4= 5+6= 1+1=
2 7+4= 8+3= 4+4= 12 + 3 = 2+2=
3 9+3= 6+5= 2+9= 3+3= 9+4=
4 8+4= 5+5= 7+7= 2+9= 6+6=
5 5+9= 7+8= 4+4= 10 + 5 = 3+9=
6 2+8= 7+6= 5+8= 8+7= 2+1=
57
DCR 2
Aos pais: A partir deste volume das Lições (2A), a criança dispõe de um minuto para resolver o Desafio das Contas Rápidas
(DCR), e não mais dois minutos como nos volumes anteriores (1A e 1B) – conforme orientações contidas na introdução
desse material. Boa sorte e mãos à obra!
7+5= 6+6=
7+3= 5+5=
7+2= 4+4=
7+4= 3+3=
7+6= 7+7=
7+1= 8+8=
7+0= 9+9=
1+7= 10 + 10 =
3+7= 1+1=
58
Prática
1. Faça o que se pede:
- Escreva números pares diferentes em: A1, B2, C3, D8, E4, F5, E9, G3, H7, I10, J6.
- Escreva números ímpares diferentes em: A4, B8, C9, D7, E6, F1, G5, H2, I1, J3.
- Eu penso em dois números que juntos somam 8. Se um é 3, qual o outro número? Escreva em
B6.
- Dois números somam 11. Um é 4, quanto é o outro? Escreva em H5.
A B C D E F G H I J
10
59
44 + 33 = 51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U D U D U
+ + +
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
D U D U D U
+ + +
60
Prática extra
37 + 12 = 46 + 13 = 51 + 14 =
36 + 13 = 45 + 14 = 52 + 15 =
62 + 22 = 73 + 25 = 82 + 17 =
D U D U D U
+ + +
63 + 21 = 72 + 26 = 81 + 18 =
D U D U D U
+ + +
61
Prática extra
13 14 15 13
6 9 7 5
15 12 13 15
6 7 8 9
8 7 6 5 8 4 7 8
15 14 14 15
14 8 9 6
62
Lição 9 Data:
O jacaré faminto
Materiais adicionais: cartões coordenadas; jacaré faminto; cartões numéricos 0-10.
Prepare-se
1. Escreva a data.
9
4. Vamos jogar! Sortear 5-10 coordenadas:
A B C D E
1 2+4= 11 + 4 = 6+4= 5+6= 1+1=
2 7+4= 8+3= 4+4= 12 + 3 = 2+2=
3 9+3= 6+5= 2+9= 3+3= 9+4=
4 8+4= 5+5= 7+7= 2+9= 6+6=
5 5+9= 7+8= 4+4= 10 + 5 = 3+9=
6 2+8= 7+6= 5+8= 8+7= 2+1=
63
Lição
Hoje você conhecerá o jacaré faminto.

O jacaré faminto não é faminto como
qualquer outro jacaré.
Ele é diferente: ele é faminto por números.
Quer sempre - sempre! – abocanhar o
maior número.
Pegue o jacaré faminto (recorte ou faça um – segundo orientações do caderno auxiliar) e os cartões
numéricos. Explique para a criança como o jacaré sempre quer abocanhar o maior número – numa referência ao
símbolo matemático de maior (>) e menor (<) (para maiores orientações, leia com atenção o contido no caderno
auxiliar). Pratiquem muitas vezes, até a criança entender o conceito.
Em matemática, os símbolos <, > e = expressam relações entre os números.

Vamos ler essas expressões. Observe os números 5 e 7.
5 7
Quem é maior? O jacaré irá abocanhar o maior. Quem o jacaré irá abocanhar?
Em matemática escrevemos:
5 < 7 Lemos assim: "5 é menor que 7".
Reparou que a boca do jacaré está mirando abocanhar o 7?

E se os números forem 5 e 4. O que muda? Quem o jacaré irá abocanhar?
5 > 4 Lemos assim: "5 é maior que 4".
Reparou que o jacaré, muito esperto, virou sua boca para o 5?
64
Sua vez.
Leia em voz alta a seguinte expressão:
8 > 6
Como você leu?

O correto é: “oito é maior do que seis”.
Também estaria correto dizer: “seis é menor do que oito”.
Você acertou? Ótimo, vamos para mais alguns. Leia em voz alta:
7 < 9
Resposta: “sete é menor do que nove”.

Também correto: “nove é maior do que sete”.
Leia em voz alta:
12 > 10
Resposta: “doze é maior do que dez”.

Também correto: “dez é menor do que doze”.
Leia em voz alta:
37 < 40
Correto: “trinta e sete é menor do que 40”. Também: “quarenta é maior do que trinta e sete”.
O jacaré sempre quer o maior.
Agora, complete com maior, menor ou igual e leia em voz alta as expressões:
2 < 3 8 > 7 6 = 6 4 1
12 11 16 15 18 18 16 13
22 22 25 27 22 29 28 30
65
Prática
1. Complete com maior, menor ou igual as expressões:
2 6 8 10 11 9 18 15
13 21 14 16 17 16 20 19
26 31 30 29 28 22 27 26
33 35 34 34 38 39 37 31
27 + 70 = 35 + 45 = 84 + 15 =
D U D U D U
+ + +
56 + 4 = 56 + 14 = 89 + 10 =
D U D U D U
+ + +
66
3. Complete com maior, menor ou igual as expressões:
55 57 58 60 61 59 58 53
61 60 69 68 70 66 63 62
72 71 74 73 77 78 79 80
82 85 86 86 88 77 81 79
4. Com auxílio do quadro de valor posicional, pratique as subtrações abaixo:
65 – 33 = 82 – 51 = 97 – 67 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
85 – 53 = 45 – 12 = 58 – 28 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
67
Prática extra
1. A partir dos números ligado abaixo, que subtrações podemos obter? Ligue os
correspondentes.
15
9 6
15
8 7
15 − 7 = 8
14 15 − 4 = 11
7 7 15 − 5 = 10
14 − 7 = 7
15
14 − 6 = 8
10 5 15 − 6 = 9
15
4 11
14
8 6
68
Prática extra
15 12 13 11
9 7 4 6
14 11 10 14
7 8 7 9
13 12 15 11
6 5 7 4
11 12 15 13
7 6 9 8
69
Lição 10 Data:
Dante, o pianista
Materiais adicionais: relógio manipulativo.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Leia em voz alta:
2 < 3 7 > 6 10 < 11 7 = 7
4. Complete com >, < ou =:
5 6 9 7 8 6 4 3
13 12 5 5 3 3 21 20
5. Pinte o segundo triângulo igual ao primeiro.
70
Lição
O professor de música do Dante pediu a ele para praticar tocar piano seis horas por semana. Se
ele praticasse o suficiente – disse seu professor -, o Dante participaria de um recital de Natal.
Dante estava motivado! Tudo que ele mais queria era presentear seus pais com um belo recital
de Natal.
Decidiu que treinaria duro todos os dias – até somar as seis horas de treino por semana.
Dante começou a treinar na segunda-feira. Quando se sentou para praticar, olhou no relógio e
viu as horas. Escreva, abaixo, que horas Dante começou a tocar.
Hora:
Se Dante praticou por uma hora, desenhe os ponteiros e escreva a hora em que o treino terminou:
Hora:
71
Na terça-feira, Dante tocou por duas horas. Se ele começou quando o relógio marcava a hora
abaixo, desenhe os ponteiros e escreva a hora de quando ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
Na quarta-feira, Dante tocou por uma hora e 30 minutos – uma hora e meia. Desenhe os
ponteiros e escreva a hora de quando ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
Na quinta-feira, Dante tocou por mais uma hora. Desenhe os ponteiros e escreva a hora de
quando ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
Na sexta-feira, Dante tocou por 30 minutos. Desenhe os ponteiros e escreva a hora de quando
ele terminou de praticar:
Hora: Hora:
72
Na primeira semana de treino, Dante treinou tanto quanto seu professor lhe pediu?
Ou será que ele treinou menos tempo que o exigido? Seu professor ficará feliz com ele por sua
dedicação ou preocupado com sua falta de prática?
Vamos organizar a informação de descobrir.
Complete a tabela abaixo escrevendo o tempo de prática diária para cada dia da semana.
Dia da semana Tempo
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Qual foi o tempo total, em horas, que Dante treinou?

Ele treinou mais ou menos do que seu professor lhe pediu? Quanto a mais / menos?
Resposta:
73
Prática
1. Escreva a hora mostrada em cada relógio:
2. Desenhe os ponteiros dos relógios para as horas marcadas:
11:30 07:00 09:00 02:30
3. Dante começou a tocar piano às 08:00 e praticou por durante uma hora e meia. Desenhe nos
relógios abaixo os ponteiros marcando a hora de início da aula e a hora de término.
Início Término
74
4. Complete a tabela do treino semanal de piano de Dante.
Dia da semana Hora de início Hora de término Tempo de prática

Segunda-feira 07:00 1:00
Terça-feira 09:30 1:00
Quarta-feira 09:00 10:30
Quinta-feira 10:30 12:00
Sexta-feira 12:00 1:00
5. Dante praticou piano por durante uma hora. Se ele terminou seu treino às 09:30 da manhã,
que horas ele começou? Desenhe nos relógios abaixo os ponteiros marcando a hora de início e a hora
de término da aula.
Início Término
6. Dante precisa praticar por 1:30 antes de sair para brincar. Se ele começar às 11:30 da manhã,
que horas poderá brincar?
R: _________
75
Prática extra
8–4= 7–3=
9–5= 10 – 6 =
11 – 7 = 12 – 8 =
12 – 7 = 11 – 6 =
10 – 5 = 9–4=
8–3= 7–2=
6–1= 12 – 6 =
13 – 7 = 14 – 8 =
11 – 5 = 10 – 4 =
9–3= 8–2=
76
Lição 11 Data:
Contando até 200

Materiais adicionais: Casa do lenhador e material dourado.
Aos pais: para as lições do lenhador, separar para uso a casa do lenhador e material dourado (ou tiras numéricas, conforme
orientações caderno auxiliar).
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Escreva a hora marcada no relógio:
3. Circule o algarismo que o ocupa a casa das unidades nos números abaixo:
131 102 128 57 189
4. Circule o algarismo que o ocupa a casa das dezenas nos números abaixo:
145 8 177 111 37
5. Circule o algarismo que o ocupa a casa das centenas nos números abaixo:
17 215 135 199 123
77
Lição
O dia amanheceu ensolarado na Vila do Lenhador.

O lenhador tomava café enquanto escutava, atento, o
canto matinal de um sabiá. O dia prometia ser de muito
trabalho.
Eis que, de repente, uma grande carruagem adentra
sua propriedade e estaciona próxima à sua porta. Era o
prefeito da cidade.
“Lenhador, você fica encarregado de fornecer lenha
e madeira aos hospitais e escolas de nossa cidade.
Precisaremos de muitos recursos. O inverno desse ano será
rigoroso”. Não havia como recusar. “Você não é só um bom
lenhador – sua fama de bom calculista já é conhecida em
toda a cidade. Você nunca erra uma contagem – seus
cálculos mirabolantes e sua casa de três cômodos fazem
com que suas encomendas sempre sejam exatas”.
O prefeito não entendia a lógica da Casa do Lenhador.

“Lenhador, precisaremos de muita lenha – tanta quanto conseguir juntar. Passar bem”.
Começava, assim, mais uma temporada de trabalho duro para o lenhador.
O lenhador pode contar com sua ajuda?
Mal saiu o prefeito da cidade, o lenhador organizou sua casa de três cômodos.
“Tenho 22 lenhas”.
Coloque 22 lenhas em sua casa.
No primeiro dia, o lenhador voltou para casa com 18 lenhas.
Some mais 18 lenhas em sua casa. Com quantas lenhas fica a casa do lenhador?
Represente e escreva o número abaixo:
78
O lenhador contratou, então, alguns ajudantes para lhe trazer lenha.

Os ajudantes trouxeram 6 dezenas de lenhas. Quantas lenhas seus ajudantes lhe trouxeram?
Adicione as dezenas na casa uma a uma, e vá contando em voz alta o número de lenhas
resultante enquanto coloca as lenhas: 40, 50, 60 ....
Com quantas lenhas fica a casa do lenhador? Represente e escreva o número:
O lenhador e seus ajudantes trabalharam bastante nos próximos dias.

No primeiro dia, trouxeram 24 lenhas. Coloque mais 24 lenhas na casa. Qual o total?
No segundo dia, trouxeram mais 26 lenhas. Some-as na casa. Qual o número total?
Nos próximos dias, então, o lenhador e seus ajudantes conseguiram 5 dezenas de lenhas.
Quantas unidades são 5 dezenas?
Adicione as dezenas na casa uma a uma, e vá contando em voz alta o número de lenhas total:
150, 160...
Com quantas lenhas fica a casa do lenhador? Represente e escreva o número:
“Quanta lenha!”, diziam os ajudantes do lenhador.

“Não é o suficiente. Vamos trabalhar muito mais nos próximos dias”, disse-lhes o lenhador.
79
DCR 3
8+5= 3+3=
8+3= 4+4=
8+2= 7+7=
8+4= 1+1=
8+6= 8+8=
8+1= 10 + 10 =
8+0= 6+6=
1+8= 9+9=
3+8= 5+5=
80
Prática
1. Para cada número, escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para
formá-lo.
125 = 1 + 2 + 5
117 = + +
104 = + +
199 = + +
200 = + +
81
2. Conte de 100-200 e escreva os números faltantes.
101 102 103 108 109 110
111 118 119 120
121 122 125 126 128 130
132 133 134 135 136 138 139 140
145 148 149
152 153 154 155 156
166
171 172 173 174 175 176 180
181 188 190
191 192 197 198 199 200
3. Escreva o antecessor e o sucessor:
____ 100 ____ ____ 102 ____ ____ 151 ____ ____ 187 ____
____ 199 ____ ____ 169 ____ ____ 144 ____ ____ 139 ____
4. Complete as expressões com <, > ou =:
101 99 118 120 139 149 125 115
110 111 112 111 199 200 191 188
177 166 144 155 144 143 103 111
82
5. Escreva quantas centenas, dezenas e unidades são necessárias para formar cada número.
108 = + +
153 = + +
85 = + +
143 = + +
177 = + +
168 = + +
83
Prática extra
10 – 8 = 10 – 7 =
10 – 8 = 10 – 9 =
10 – 10 = 11 – 10 =
11 – 9 = 11 – 8 =
11 – 7 = 11 – 6 =
11 – 5 = 12 – 10 =
12 – 9 = 12 – 8 =
12 – 7 = 12 – 6 =
12 – 5 = 13 – 10 =
84
Lição 12 Data:
Contando até 300

Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Desenhe os ponteiros nos relógios equivalente às horas indicadas:
08:00 07:30 12:00 06:00
3. Circule o algarismo que o ocupa a casa das unidades nos números abaixo:
155 218 100 20 299
4. Circule o algarismo que o ocupa a casa das dezenas nos números abaixo:
237 57 9 280 101
5. Circule o algarismo que o ocupa a casa das centenas nos números abaixo:
55 4 84 249 177
85
Lição
Mal nasceu o sol e o lenhador já saía de casa em

direção ao bosque.
Eis uma pessoa que leva seu trabalho muito a
sério.
“Não descansarei enquanto a minha casa não
estiver cheia o suficiente de lenhas”.
Quantas lenhas o lenhador tem? Recorde-se da
aula anterior e coloque as lenhas em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou
para casa com 19 lenhas.
Coloque mais 19 lenhas em sua Casa. Quantas
são as lenhas agora?
Após outro dia de trabalho, o lenhador retornou
para casa com 21 lenhas.
Some mais 21 lenhas. Quantas são as lenhas
agora?
Represente e escreva o número:
No entardecer, os ajudantes do lenhador chegaram com 5 dezenas.

Adicione as dezenas na casa uma a uma, enquanto conta em voz alta o total de lenhas.
Quantas são as lenhas agora?
Quantas faltam para 300 lenhas?
86
Represente as lenhas desenhando elas na Casa do Lenhador e escreva o número total abaixo:
No outro dia saiu cedo o lenhador à busca de 10 lenhas. E retornou antes do meio dia para
casa, trazendo consigo 10 das melhores e mais pesadas lenhas.
Acrescente mais uma dezena à casa do lenhador.
Represente e escreva o número total:
87
Prática
formá-lo.
239 = + +
290 = + +
205 = + +
285 = + +
300 = + +
88
201 205 206 207 209 210
211 214 215
221 225 226 228 230
235 236 239
241 242 243 244 245 249
251 253
265 266 267 268 269
278
283 285 286 287 288
293 295 296 299 300
____ 200 ____ ____ 222 ____ ____ 251 ____ ____ 287 ____
____ 299 ____ ____ 269 ____ ____ 244 ____ ____ 239 ____
201 199 218 220 222 223 225 215
210 211 212 211 299 300 291 288
277 266 244 255 244 243 203 211
89
268 = + +
203 = + +
219 = + +
275 = + +
286 = + +
224 = + +
90
Prática extra
15 – 15 = 14 – 13 =
15 – 14 = 14 – 12 =
14 – 11 = 15 – 13 =
14 – 10 = 15 – 12 =
15 – 11 = 14 – 9 =
15 – 10 = 14 – 8 =
14 – 7 = 15 - 9 =
14 – 6 = 15 – 8 =
15 – 7 = 14 – 5 =
91
Lição 13 Data:
Contando até 400

Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 e escreva o próximo número:
2 4 ____ 12 14 ____ 6 8 ____ 3 5 ____
9 11 ____ 20 22 ____ 17 19 ____ 23 25 ____
3. Escreva o antecessor e o sucessor contando de dois em dois:
17 19
____ 21
____ ____ 50 ____ ____ 56 ____ ____ 70 ____
____ 4 ____ ____ 37 ____ ____ 46 ____ ____ 88 ____
92
Lição
Novamente foi cedo ao trabalho o lenhador.

Quantas lenhas o lenhador já tem? Recorde-se da aula anterior e coloque em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou para casa com 23 lenhas.
Coloque mais 23 lenhas em sua Casa. Quantas são as lenhas agora?
Os ajudantes do lenhador chegaram, então, trazendo três dezenas e 5 unidades. Coloque-as
na casa. Quantas são as lenhas agora?
No outro dia, o lenhador e seus ajudantes trouxeram 4 dezenas de lenhas.

Adicione as dezenas na casa uma a uma, enquanto conta em voz alta o total de lenhas.
Quantas são as lenhas agora? Coloque as lenhas e escreva o número em sua casa plastificada.
Quantas faltam para 400 lenhas?
Um ajudante do lenhador encontrou, em meio às ferramentas, duas lenhas que não foram
contadas. Adicione mais duas lenhas à casa do lenhador. Quantas são as lenhas agora?
93
DCR 4
9+5= 3+3=
9+3= 4+4=
9+2= 7+7=
9+4= 1+1=
9+6= 8+8=
9+1= 10 + 10 =
9+0= 6+6=
1+9= 9+9=
3+9= 5+5=
94
Prática
formá-lo.
239 = + +
390 = + +
305 = + +
400 = + +
311 = + +
95
301 310
311 312 313 314 315 317 318 319 320
324 325 327 328 329 330
331 332 333 334 335 337 338 339 340
347 348 349 350
351 352 353 354 355
361 362 363 364 365 367 368 369 370
371 372 373 374 375 377
385 387 388 389 390
391 392 393 394 395 397 398 399 400
____ 300 ____ ____ 302 ____ ____ 351 ____ ____ 387 ____
____ 399 ____ ____ 369 ____ ____ 344 ____ ____ 339 ____
301 309 318 320 339 349 325 315
310 311 312 311 399 400 391 388
377 366 344 355 344 343 303 311
96
303 = + +
330 = + +
333 = + +
379 = + +
364 = + +
317 = + +
97
Prática extra
15 – 14 = 15 – 13 =
14 – 12 = 14 – 11 =
13 – 11 = 13 – 10 =
12 – 9 = 12 – 8 =
11 – 9 = 11 – 8 =
11 – 7 = 12 – 7 =
12 – 6 = 14 – 9 =
14 – 8 = 14 – 7 =
15 – 12 = 15 – 11 =
98
Lição 14 Data:
Contando até 500

Prepare-se
1. Escreva a data.
34 36 ____ 37 39 ____ 48 50 ____ 53 55 ____
71 ___ ___ 78 ___ ___ 80 ___ ___ 96 ___ ___
____ 190 ____ ____ 99 ____ ____ 106 ____ ____ 170 ____
____ 184 ____ ____ 195 ____ ____ 134 ____ ____ 157 ____
99
Lição
O lenhador estava satisfeito com o trabalho. “Estamos quase lá. Mais um pouco e teremos
bastante lenha. Ao trabalho”.
Quantas lenhas o lenhador já tem? Recorde-se da aula anterior e coloque em sua casa.
Após um dia de trabalho, o lenhador retornou para casa com 18 lenhas.
Coloque mais 18 lenhas em sua casa. Quantas são as lenhas agora?
Os ajudantes do lenhador chegaram, então, trazendo quatro dezenas e cinco unidades.
Coloque-as na casa. Quantas são as lenhas agora?
Nos outros dias o lenhador e seus ajudantes trouxeram mais 37 lenhas.

Adicione as unidades na casa uma a uma, contando em voz alta o número total de lenhas: 463,
464, 465, ...
“Agora já temos uma boa quantidade”, disse o lenhador. “Será suficiente por algumas semanas
para nossa cidade. Mas aguardem minha próxima construção: guardaremos muita – muita mais
lenha!”.
100
Prática
formá-lo.
500 = + +
425 = + +
499 = + +
411 = + +
470 = + +
101
401 410
411 412 413 414 415 416 417 418 419
422 423 424 425
431 432 433 434 435 436 437 438 439
442 448 449
452 455 456 457 458 459
462 463 464 467 469
471 474 477 478 479
482 483 484 487 488 489
491 500
____ 400 ____ ____ 432 ____ ____ 488 ____ ____ 495 ____
____ 499 ____ ____ 459 ____ ____ 444 ____ ____ 421 ____
401 389 418 420 439 449 425 415
410 411 412 411 499 500 491 488
477 466 444 455 444 443 403 411
102
404 = + +
440 = + +
444 = + +
428 = + +
476 = + +
463 = + +
103
Prática extra
15 – 15 = 14 – 13 =
15 – 14 = 14 – 12 =
14 – 11 = 15 – 13 =
14 – 10 = 15 – 12 =
15 – 11 = 14 – 9 =
15 – 10 = 14 – 8 =
14 – 7 = 15 - 9 =
14 – 6 = 15 – 8 =
15 – 7 = 14 – 5 =
104
Lição 15 Data:
Notação estendida
Prepare-se
1. Escreva a data.
104 106 ____ 107 109 ____ 118 120 ____ 123 125 ____
141 ___ ___ 150 ___ ___ 168 ___ ___ 177 ___ ___
____ 290 ____ ____ 199 ____ ____ 206 ____ ____ 270 ____
____ 284 ____ ____ 295 ____ ____ 234 ____ ____ 257 ____
5. Pinte o triângulo resultante da soma das cores:
105
Lição
O número 25 pode ser escrito como uma soma:
25 = 20 + 5
Onde evidenciamos, nessa soma, as dezenas e as unidades.
Dezenas
25 = 20 + 5
Unidades
Sua vez. Escreva os números abaixo como somas de suas dezenas e unidades:
31 = 30 + 1 37 =
44 = 52 =
82 = 99 =
91 = 17 =
99 = 9=
33 = 27 =
Aos números escritos dessa forma, separando dezena e unidade, chamamos números
estendidos. A escrita dos números estendidos recebe o nome de “notação estendida”.
Número Notação estendida
25 20 + 5
106
Escreva 225 em notação estendida:
225 = 200 + 20 + 5
Onde evidenciamos, nessa soma, as centenas, dezenas e unidades.
U
D
225 = 200 + 20 + 5
Centenas
Sua vez. Escreva os números abaixo em notação estendida:
231 = 200 + 30 + 1 137 =
144 = 152 =
182 = 199 =
191 = 217 =
Complete a tabela:
Número Número estendido Nome do número
125 100 + 20 + 5 Cento e vinte e cinco
Cento e cinquenta
100 + 10 + 7
287
107
Prática
1. Complete a tabela escrevendo o que falta: o número, o número estendido ou o nome do

número.
125 Cento e vinte e cinco
200 + 20 + 2
Trezentos e oitenta e um
237
Quinhentos
400
400 + 70 + 8
Cento e noventa e oito
300 + 7
2. Escreva os números abaixo em notação estendida:
85 =
111 =
223 =
301 =
499 =
505 =
108
394 = + +
122 = + +
504 = + +
281 = + +
55 = + +
433 = + +
109
177 = + +
222 = + +
65 = + +
99 = + +
344 = + +
510 = + +
110
Prática extra
7+7= 14 – 7 =
8+6= 14 – 6 =
6+8= 14 – 8 =
5+6= 11 – 6 =
6+5= 11 – 5 =
7+4= 11 – 4 =
4+7= 11 – 7 =
6+7= 13 – 6 =
7+6= 13 – 7 =
111
Lição 16 Data:
Tiras numéricas
Materiais adicionais: tiras numéricas e casa do lenhador.
Prepare-se
1. Escreva a data.
204 206 ____ 207 ____ ____ 218 ____ ____ 222 ____ ____
218 ___ ___ 238 ___ ___ 247 ___ ___ 285 ___ ___
____ 390 ____ ____ 399 ____ ____ 306 ____ ____ 370 ____
____ 384 ____ ____ 395 ____ ____ 334 ____ ____ 357 ____
5. Preencha a tabela:
84
200 + 20 + 5
Quatrocentos e quatro
101
112
Lição
Pegar tiras numéricas Centenas – Dezenas – Unidades e dar à criança para manipular.
Apresente o material: “aqui estão as centenas de 100 a 900; aqui as dezenas de 10 a 90 e aqui
as unidades de 1-9.
Vamos formar o número 487.
4 0 0 8 0 7
Sobreponha as fichas:
4 8 7
Aí está nosso número: 487. Coloque as fichas na casa do lenhador, agora, formando o 487.
400 80 7
4 8 7
Sua vez. Com as tiras numéricas, forme:

1) O número 227.
2) O número 199.
3) O número 534.
4) O número 615.
5) O número 288.
Na sua casa do lenhador, posicione as fitas representando os números:
185 220 331 452
113
DCR 5
5+5= 3+3=
7+3= 4+4=
8+2= 7+7=
6+4= 1+1=
4+6= 8+8=
9+1= 10 + 10 =
10 + 0 = 6+6=
1+9= 9+9=
3+7= 7+3=
114
Prática
1. Complete a tabela escrevendo o que falta: o número, o número estendido ou o nome do

número.
151
234
87
100 + 10 + 1
200 + 8
70 + 7
Noventa e um
2. Escreva os números abaixo em notação estendida:
92 =
120 =
145 =
167 =
222 =
248 =
115
71 = + +
171 = + +
271 = + +
371 = + +
471 = + +
571 = + +
116
188 = + +
249 = + +
408 = + +
321 = + +
509 = + +
125 = + +
117
Prática extra
6+6= 12 – 6 =
8+7= 15 – 7 =
7+8= 15 – 8 =
9+6= 15 – 6 =
6+9= 15 – 9 =
7+5= 12 – 7 =
5+7= 12 – 5 =
9+4= 13 – 9 =
4+9= 13 – 4 =
118
Lição 17 Data:
Composição numérica
Materiais adicionais: Tiras numéricas
Prepare-se
1. Escreva a data.
304 306 ____ 307 ____ ____ 329 ____ ____ 322 ____ ____
____ 385 ____ ____ 379 ____ ____ 386 ____ ____ 333 ____
5. Com suas tiras numéricas, forme os números:
i) 287.
ii) 307.
6. Com suas tiras numéricas, forme um número duas dezenas maior que 457.
Que número é esse?
Escreva: __________
119
Lição
Hoje vamos praticar compor números a partir de outros números. Por exemplo: dados os
números 1, 2, 3, 4 e 5. Como compor o 10 com esses números?
10 = 1 + 2 + 3 + 4
Mas também dez será a soma de 5 + 4 + 1. Há formas distintas de compor números a partir de
outros números.
Vamos praticar.
1. Dados os números:
2 3 5 7 11 13 17
i) Escreva os números abaixo como uma soma (uma composição) de dois números acima:
9=7+2 12 =
14 = 20 =
ii) Escreva os números abaixo como uma soma de três números acima:
10 = 5 + 3 + 2 20 =
16 = 24 =
iii) Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima e subtração de um:
6=5+3-2 9=
10 = 1=
120
Prática
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
i) Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima:
12 = ( ) + ( ) 18 = ( ) + ( )
14 = ( ) + ( ) 22 = ( ) + ( )
ii) Escreva os números abaixo como uma soma de três números acima:
10 = ( ) + ( ) + ( ) 37 = ( ) + ( ) + ( )
23 = ( ) + ( ) + ( ) 38 = ( ) + ( ) + ( )
2. Escreva os números abaixo como uma soma de dois e subtração de um número acima:
4=( )+( )-( ) 10 = ( ) + ( ) - ( )
5=( )+( )-( ) 17 = ( ) + ( ) - ( )
6=( )+( )-( ) 28 = ( ) + ( ) - ( )
121
3. Complete a tabela.
231
152
68
49
4. Com suas tiras numéricas, forme um número uma dezena maior que 120.
Escreva: __________
5. Com suas tiras numéricas, forme um número duas unidades maior que 85.
Escreva: __________
6. Com suas tiras numéricas, forme um número duas dezenas maior que 255.
Escreva: __________
7. Com suas tiras numéricas, forme um número uma dezena maior que 190.
Escreva: __________
122
Prática extra
9+3= 12 – 9 =
3+9= 12 – 3 =
4+5= 9–5=
5+4= 9–4=
8+4= 12 – 4 =
4+8= 12 – 8 =
6+4= 10 - 6 =
4+6= 10 – 4 =
6+5= 11 – 6 =
5+6= 11 – 5 =
123
Lição 18 Data:
Par e ímpar
Materiais adicionais: Tiras numéricas
Prepare-se
1. Escreva a data.
404 406 ____ 407 ____ ____ 418 ____ ____ 422 ____ ____
____ 415 ____ ____ 429 ____ ____ 436 ____ ____ 443 ____
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
Escreva os números abaixo como uma soma de dois números acima:
13 = ( )+( ) 24 = ( )+( )
124
Lição
Separar um monte de pedras ou de unidades de material dourado e deixar ao alcance da criança.
Diga cinco números pares.

Diga cinco números ímpares.
Separe quatro pedras. Quatro é par ou ímpar? Por quê?
Ordenar pedras em par. Quando as quantidades todas formam par sem sobra, o número é par. Quatro é par
porque todas suas unidades formam pares, sem restos.
Separe, agora, seis pedras. Seis é par ou ímpar? Por quê?
Ordene as quatro pedras e as seis pedras em pares lado a lado, assim:
Se somarmos 4 + 6, a soma será par ou ímpar? Junte as pedras e observe o que acontece.
Dois pares + Três pares = cinco pares de pedra sem resto. A soma, portanto, será par.
Preste atenção: a soma de número par com número par é par.
Tente outras combinações com outros números e memorize:
Par + Par = Par
Sua vez. Responda: a soma dos números abaixo será par ou ímpar?
8+2 10 + 4 12 + 4 4+4
10 + 10 100 + 100 500 + 500 492 + 492
125
Devolva as pedras retiradas.
Separe cinco pedras. Cinco é par ou ímpar? Por quê?

Ordenar as pedras em par (duas a duas). Cinco é ímpar porque resta uma pedra sem par.
Separe, agora, sete pedras. Sete é par ou ímpar? Por quê?

Ordene as cinco pedras e as sete pedras em pares lado a lado, assim:
Temos dois pares e um resto somado três pares e um resto. Quando juntarmos as pedras, os
dois restos formarão um par! Nessa soma não haverá resto!
Dois pares + um resto + três pares + um resto = 5 pares + 2 restos = 5 pares + 1 par = 6 pares.
Preste atenção: a soma de número ímpar com número ímpar dá par.
Ímpar + Ímpar = Par
9+1 3+3 3+5 7+5
7+9 11 + 11 111 + 111 411 + 411
126
Devolva as pedras retiradas.
Separe três pedras. Três é par ou ímpar? Por quê?

Ordenar as pedras em par (duas a duas). Três é ímpar porque resta uma pedra sem par.
Separe, agora, quatro pedras. Quatro é par ou ímpar? Por quê?

Ordene as três pedras e as quatro pedras em pares lado a lado, assim:
Temos um par e um resto somado a dois pares. Quando juntarmos as pedras, o resto
permanecerá e o resultado será ímpar.
Preste atenção: a soma de número ímpar com número par dá ímpar.
Ímpar + Par = Ímpar
1+2 2+3 3+4 4+5
10 + 11 5+2 55 + 22 555 + 222
127
Prática
1. Circule os números pares e risque os ímpares.
2 5 7 9 10
11 13 1 8 14
15 18 19 21 20
22 25 24 23 27
30 28 31 32 33
42 48 41 44 46
2. Circules as somas cujo resultado é par e risque as somas cujo resultado é ímpar.
1+3 5+7 3+5 7+9
2+4 6+2 8+4 6+6
128
3. Circule os pares e risque os ímpares:
3 1 8 4 9
12 19 13 12 10
23 24 25 26 27
31 34 37 39 33
3+3 4+4 5+5 6+6
2+3= 100 + 100 1 + 10 2 + 15
5. Complete:
Par + par = ______________
Par + ímpar = ____________
Ímpar + par = ____________
Ímpar + ímpar = __________
129
Prática extra
44 + 33 = 51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U D U D U
+ + +
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
D U D U D U
+ + +
130
Lição 19 Data:
Frações
Prepare-se
1. Escreva a data.
60 45 51 4 7
2+4 7+3 5+7
5. Preencha a tabela:
200 + 5
Duzentos e setenta e cinco
80 + 7
200
131
Lição
Você se recorda das frações? Vamos praticar.

Circule a figura dividida em metades, risque a figura dividida em terços e faça um quadrado em
torno da figura dividida em quartos.
Vamos escrever frações. Complete com o que falta:
1
da forma está pintada.
2
1
da forma não está pintada.
2
1
3
2
132
Prática
1. Circule apenas as frações:
1 10 12
8+1 99
8 41 25
7 18 102
1111 1234
9 181 103
2 221
77 – 7 4321 120
3 1001
2. Escreva a fração que representa a parte pintada das formas abaixo::
133
3. Escreva as frações referentes à parte pintada de cada forma.
1
está pintada. está pintada. está pintada.
9
134
4. Ligue os correspondentes: que fração se relaciona à parte pintada de cada forma?
3
9
2
9
5
9
1
9
6
9
4
9
135
5. Pinte as formas conforme fração indicada:
1 2 3
Pinte da forma. Pinte Pinte
9 9 9
3 4 5
9 9 9
7 8 9
9 9 9
4 7 5
9 9 9
136
Prática extra
18 + 31 = 17 + 32 = 16 + 34 =
D U D U D U
+ + +
25 + 14 = 26 + 13 = 22 + 18 =
D U D U D U
+ + +
43 + 22 = 45 + 24 = 48 + 28 =
D U D U D U
+ + +
54 + 12 = 53 + 16 = 55 + 15 =
D U D U D U
+ + +
137
Lição 20 Data:
Prática
Prepare-se
1. Escreva a data.
12 22 14 17 31
4+3 8+9 40 + 40
5. Escreva a fração que representa a parte pintada de cada forma:
138
DCR 6
7+4= 8+5=
4+9= 6+6=
9+6= 4+7=
6+5= 10 + 10 =
9+9= 4+8=
8+2= 10 + 4 =
7+5= 6+7=
7+7= 8+3=
8+8= 6+9=
10 + 6 = 4+9=
139
Prática
140
2
5
2
10
2
4
2
6
1
4
2
8
141
3. Pinte as formas conforme fração indicada:
3 5 7
Pinte da forma. Pinte Pinte
8 8 8
3 5 1
5 5 5
3 9
5
10 10
10
3 2 7
10 10 10
142
4. Escreva as frações que representam as partes pintada e não pintada de cada forma.
Está pintada. Não está pintada. Está pintada. Não está pintada.
143
Prática extra
32 + 17 = 35 + 14 = 33 + 16 =
D U D U D U
+ + +
52 + 16 = 54 + 13 = 59 + 11 =
D U D U D U
+ + +
75 + 14 = 77 + 12 = 79 + 11 =
D U D U D U
+ + +
43 + 12 = 49 + 20 = 49 + 11 =
D U D U D U
+ + +
144
Lição 21 Data:
Problemas com frações
Prepare-se
1. Escreva a data.
53 55 56 80 95
8 + 12 9 + 13 8+1
5. Para cada forma, pinte a parte correspondente à fração:
2 6 7
3 8 10
1 2 2
4 4 5
145
Lição
Observe o quadro abaixo:
Complete:
9
Temos _________ formas dentro do conjunto.
5 de ______
______ 9 são círculos. 5
9
Qual a fração de círculos? ________
______ de ______ são quadrados.
Qual a fração de quadrados? ________
Complete:
Temos _________ doces.
______ de ______ são balas.
Qual a fração de balas? ________
______ de ______ são brigadeiros.
Qual a fração de brigadeiros? ________
146
Prática
1. Complete:
A A A a
A Temos _________ letras.
A a a ______ de ______ são letras maiúsculas.
a Qual a fração de maiúsculas? ________
a A A
a ______ de ______ são minúsculas.
a a Qual a fração de minúsculas? ________
a A
5 7
8 3 Temos _________ números.
11 6 ______ de ______ são ímpares

Qual a fração de ímpares? ________
4 15
______ de ______ são pares.
19 2
Qual a fração de pares? ________
1 10
A J H
I O U Temos _________ letras.
G R E ______ de ______ são vogais.

Qual a fração de vogais? ________
T U L
______ de ______ são consoantes.
M V C
Qual a fração de consoantes? ________
S A U
147
44 + 33 = 51 + 28 = 36 + 42 =
45 + 54 = 63 + 36 = 26 + 73 =
26 + 62 = 34 + 54 = 61 + 27 =
D U D U D U
+ + +
27 + 8= 27 + 18 = 27 + 28 =
D U D U D U
+ + +
148
Prática extra
1. Com auxílio da casa do lenhador, pratique as seguintes subtrações verticais:
37 - 12 = 35 - 14 = 33 - 13 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
57 - 16 = 55 - 13 = 59 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
75 - 14 = 77 - 12 = 79 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
43 - 12 = 49 - 20 = 49 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
149
Lição 22 Data:
Malabarismo
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Responda:
Temos _________ números.

8 12 45 63
______ de ______ são pares.
41 7 111 222 ______ de ______ são ímpares.

7 3 11
12 12 12
150
Lição

10
16
151
Para a cena anterior, do palhaço fazendo malabarismos, você vê outra possibilidade de números
ligados? Explique, faça e escreva os fatos aritméticos abaixo.
Um palhaço de circo gosta de fazer pegadinhas matemáticas com as crianças. Entre

malabarismos, se equilibrar na corda bamba, dançar, cantar e contar piadas, ele sempre arranja tempo
para lançar desafios às crianças.
Imagine que você está no circo, sentado na primeira fileira, e o palhaço escolheu você para
responder às suas perguntas.
“Meu amiguinho, eu sou o palhaço sorriso. Você gosta de matemática? Eu gosto, porque
matemática me faz sorrir. Responda corretamente para me deixar alegre. Quando você acerta, eu sorrio”.
1) Minha mamãe, uma senhora tão boa, comprou uma centena, duas dezenas e três unidades
de balas para nós do circo. Quantas balas mamãe comprou?
2) Fui a uma loja e comprei nove dezenas e dez unidades de pirulitos. Quantos pirulitos eu
comprei?
3) Eu faço quatro perguntas às crianças em cada show de circo. Depois de 4 shows, quantas
perguntas terei feito?
4) Pensei em uma sequência mágica de números. Diga qual o próximo número de minha
sequência: 123, 133, 143, 153, .....?”.
152
Prática
16 16 16 16
8 7 9 5
16 16 16
3 7 9 12 4

operações).
16 16
9 4
16 16
8 5
153
9 7 8 8 10 6
+ = + = + =
16 16 16
6 9 8
− = − = − =
6+9= 16 − 4 =
10 + 6 = 16 − 5 =
9+5= 16 − 6 =
9+7= 16 − 7 =
7+9= 16 − 8 =
8+7= 16 − 9 =
4 + 12 = 16 − 10 =
154
Prática extra
42 - 12 = 46 - 14 = 49 - 13 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
57 - 16 = 54 - 13 = 52 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
74 - 14 = 75 - 12 = 71 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
68 - 12 = 60 - 20 = 61 - 11 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
155
Lição 23 Data:
O construtor
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Responda:

22 33 44 55
______ de ______ são pares.
66 77 88 99 ______ de ______ são ímpares.

4. Replique a forma:
156
Lição

13
17
157
Escreva os fatos aritméticos para a seguinte combinação:
9 8
José, o construtor, visitou o lenhador e gostou muito da casa que o lenhador inventou. Decidiu
que faria uma para ele – só que essa seria de tijolos: a casa do Construtor!
Para José levantar uma parede da casa – a parede de face norte – ele comprou uma centena e
meia de tijolos. Quantos tijolos ele comprou?
R: ____________
Para outra parede – a parede de face leste, ele comprou uma centena, uma dezena e sete
unidades de tijolos. Quantos tijolos são?
R: ____________
Quantos tijolos no total para as duas paredes José comprou?

R: ___________
Quanto é nove dezenas mais dez unidades?

R: __________
158
Prática
17 17 17 17
8 7 9 5
17 17 17
3 7 9 12 4

operações).
17 17
9 4
17 17
8 5
159
9 8 8 9 10 7
+ = + = + =
17 17 17
6 9 8
− = − = − =
7+9= 17 − 4 =
11 + 6 = 17 − 5 =
10 + 5 = 17 − 6 =
9+8= 17 − 7 =
7+9= 17 − 8 =
10 + 7 = 17 − 9 =
4 + 13 = 17 − 10 =
160
Prática extra
63 – 12 = 67 – 14 = 68 – 16 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
55 – 22 = 57 – 27 = 56 – 20 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
65 – 25 = 63 – 23 = 68 – 28 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
89 – 17 = 85 – 14 = 83 – 23 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
161
Lição 24 Data:
O bordado
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Responda:

45 54 63 21
______ de ______ são pares.
______ de ______ são ímpares.
47 131 54 223
162
Lição

Proponha uma combinação de números ligados para a cena e escreva os fatos aritméticos
correspondentes.
18
163
Escreva os fatos aritméticos para a seguinte combinação:
9 9
Maria, a costureira, adora bordar padrões lógicos matemáticos em seus tecidos. Seus clientes
adoram! Todos querem comprar os bordados de Maria – são bonitos, dizem. Maria diz: são
matemáticos.
Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
164
Prática
18 18 18 18
8 7 9 5
18 18 18
3 9 9 12 4

operações).
18 18
9 4
18 18
8 5
165
9 9 10 8 12 6
+ = + = + =
18 18 18
7 9 8
− = − = − =
9+9= 18 − 4 =
12 + 6 = 18 − 5 =
10 + 8 = 18 − 6 =
6 + 12 = 18 − 7 =
7 + 11 = 18 − 8 =
5 + 13 = 18 − 9 =
14 + 4 = 18 − 10 =
166
Prática extra
77 – 12 = 76 – 14 = 79 – 16 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
55 – 33 = 57 – 33 = 56 – 36 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
86 – 25 = 84 – 23 = 88 – 28 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
89 – 39 = 85 – 34 = 83 – 33 =
D U D U D U
‒ ‒ ‒
167
Lição 25 Data:
Os blocos
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete com maior, menor ou igual as expressões
58 70 17 15 90 88 77 66
140 150 149 148 133 131 199 200
168
Lição

19
12
Você vê outra possibilidade para fazer números ligados para a cena? Faça, explique e escreva os
fatos aritméticos correspondentes.
169
1. Escreva o próximo número da sequência numérica:
1, 2, 3, 4, _____
2, 4, 6, 8, _____
3, 6, 9, 12, ____
5, 10, 15, 20, _____
11, 22, 33, 44, ____
2. Seguindo o padrão, desenhe a próxima forma:
170
Prática
19 19 19 19
8 7 9 5
19 19 19
3 9 9 12 4

operações).
19 19
9 4
19 19
8 5
171
9 10 12 7 11 8
+ = + = + =
19 19 19
7 9 8
− = − = − =
10 + 9 = 19 − 4 =
12 + 7 = 19 − 5 =
10 + 9 = 19 − 6 =
7 + 12 = 19 − 7 =
8 + 11 = 19 − 8 =
6 + 13 = 19 − 9 =
14 + 5 = 19 − 10 =
172
Prática extra
1. Escreva entre os números >, < ou =.
2 6 8 10 11 9 18 15
13 21 14 16 17 16 20 19
26 31 30 29 28 22 27 26
33 35 34 34 38 39 37 31
100 + 20 + 5
200 + 30 + 9
300 + 70 + 2
Cento e vinte e um
Duzentos e setenta e oito
Trezentos e sessenta
173
Lição 26 Data:
Dedos
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Com suas tiras numéricas, forme os números e escreva-os em notação estendida:
Número Notação estendida
187
205
348
299
174
Lição

Proponha uma combinação de números ligados para a cena e escreva os fatos aritméticos
correspondentes.
20
175
1. Escreva o próximo número da sequência numérica:
10, 20, 30, 40, _____
20, 40, 60, 80, _____
30, 60, 90, 120, ____
50, 100, 150, 200, _____
111, 222, 333, 444, ____
A B C A D C B D
C D D B B A A C
A B C A E C F E
C D E B F A D C
E F F D D B B A
176
DCR 7
6+7= 7+6=
6+9= 7+4=
6+8= 7+2=
6+6= 7+5=
6 + 10 = 7+3=
6+5= 7+1=
6+2= 7+7=
6+0= 7+9=
6+1= 7+8=
6+3= 7+0=
177
Prática
20 20 20 20
8 7 9 5
20 20 20
3 9 9 12 4

operações).
20 20
9 4
20 20
8 5
178
9 11 13 7 12 8
+ = + = + =
20 20 20
7 9 8
− = − = − =
10 + 10 = 20 − 4 =
12 + 8 = 20 − 5 =
9+ 9= 20 − 6 =
8 + 12 = 20 − 7 =
9 + 11 = 20 − 8 =
7 + 13 = 20 − 9 =
14 + 6 = 20 − 10 =
179
Prática extra
1. Escreva entre os números >, < ou =.
2 4 9 10 12 9 15 15
21 21 15 16 17 19 20 21
43 47 49 39 47 47 51 52
65 67 70 71 221 220 270 370
87
129
187
204
341
333
180
Lição 27 Data:
Cálculo mental I
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete os números ligados:
17 18 15 19
8 9 8 9
7 8 9 5 7 4 8 5
181
Lição
Complete o esquema de números ligados abaixo e escreva a soma:
13 + 4 =
13 4
E para a soma abaixo, como resolver mentalmente – sem escrever as continhas ou usar
manipulativos?
19 + 11 =
19 11
Para facilitar o cálculo mental, “retiramos” um do onze e adicionamos ao 19. 19 + 11 se torna,

assim, 20 + 10, que é 30. Tudo feito mentalmente.
Vamos praticar alguns casos mais simples. Resolva mentalmente:
9+1=
19 + 1 =
39 + 1 =
29 + 1 =
49 + 1 =
69 + 1 =
59 + 1 =
182
Nossa estratégia para resolver cálculos mentais será

buscar sempre formar dezenas cheias: 10, 20, 30, 40, 50,
60, 70 ... E somar com elas. Somar com dezenas tornará
tudo mais fácil!
Vamos à nossa estratégia de cálculo mental.
Estratégia de cálculo mental 1: formar dezenas.
19 + 11 = 19 + 10 + 1
= 19 + 1 + 10
= 20 + 10
19 11
= 30
Com números ligados:
19 + 11 = 19 + 1 + 10 = 20 + 10 = 30
1 10
Sua vez. Pratique o cálculo mental:
9 + 11 =
19 + 11 =
29 + 11 =
183
Prática
1. Pratique cálculo mental: forme dezenas e escreva caso necessário.
9+1= 7+3=
6+4= 5+5=
8+2= 19 + 1 =
16 + 4 = 15 + 5 =
17 + 3 = 18 + 2 =
184
17 + 3 = 16 + 4 =
15 + 5 = 29 + 11 =
28 + 12 = 27 + 13 =
26 + 14 = 25 + 15 =
29 + 21 = 28 + 22 =
185
Prática extra
10 + 4 = 7+9=
5 + 10 = 7+7=
2+9= 9+6=
3+5= 9+8=
3+8= 1+4=
2+5= 6+1=
8+5= 10 + 9 =
2 + 10 = 8+6=
5+4= 6+8=
9+2= 5+2=
5+3= 5+7=
186
Lição 28 Data:
Cálculo mental II
Prepare-se
1. Escreva a data.
17 18 15 16
9 8 7 7
4. Responda oralmente:
Quanto é 19 + 1?
Quanto é 19 + 11?
Quanto é 29 + 1?
Quanto é 29 + 11?
187
Lição
Como resolver mentalmente a questão abaixo?
18 + 12 =
18 12
Vamos tentar, antes, praticar alguns casos mais fáceis. Resolva:
8+2=
18 + 2 =
38 + 2 =
28 + 2 =
48 + 2 =
68 + 2 =
58 + 2 =
Vamos nos utilizar de nossa Estratégia 1: formar dezenas.
18 + 12 = 18 + 10 + 2
= 18 + 2 + 10
= 20 + 10
18 12
= 30
188
38 + 12 =
38 12
Vamos nos utilizar de nossa estratégia 1: formar dezenas.
38 + 12 = 38 + 10 + 2
= 38 + 2 + 10
= 40 + 10
38 12 = 50
67 + 23 =
67 23
Estratégia 1: formar dezenas.
67 + 23 = 67 + 20 + 3
= 67 + 3 + 20
= 70 + 20
= 90
189
Prática
29 + 21 = 28 + 22 =
17 + 23 = 39 + 1 =
39 + 11 = 39 + 21 =
39 + 31 = 38 + 2 =
38 + 12 = 38 + 22 =
190
49 + 11 = 59 + 11 =
49 + 21 = 59 + 21 =
49 + 31 = 59 + 31 =
67 + 3 = 67 + 13 =
76 + 4 = 76 + 14 =
191
Prática extra
8+8= 2+9=
11 + 3 = 6+8=
2+7= 7+2=
3+6= 7+3=
9+7= 9+5=
4+5= 11 + 10 =
7+6= 5+7=
7 + 11 = 10 + 7 =
3 + 10 = 5+4=
10 + 5 = 4+7=
192
Lição 29 Data:
Cálculo mental III
Prepare-se
1. Escreva a data.
16 14 17 18
9 8 7 8
Quanto é 18 + 2?
Quanto é 18 + 12?
Quanto é 28 + 2?
Quanto é 28 + 12?
193
Lição
18 + 14 =
18 14
18 + 14 = 18 + 10 + 4
= 18 + 2 + 10 + 2
= 20 + 10 + 2
18 14 = 30 + 2
= 32
38 + 13 =
38 + 13 = 38 + 10 + 3
= 38 + 2 + 10 + 1
= 40 + 10 + 1
= 50 + 1
= 51
194
DCR 8
8+7= 8+6=
8+9= 8+4=
8+8= 8+2=
8+6= 8+5=
8 + 10 = 8+3=
8+5= 8+1=
8+2= 8+7=
8+0= 8+9=
8+1= 8+8=
8+3= 8+0=
195
Prática
9+2= 19 + 2 =
29 + 2 = 19 + 12 =
29 + 12 = 9+3=
19 + 3 = 29 + 3 =
29 + 13 = 29 + 23 =
196
28 + 3 = 28 + 13 =
28 + 23 = 28 + 14 =
27 + 14 = 39 + 2 =
39 + 12 = 38 + 13 =
29 + 11 = 28 + 13 =
197
Prática extra
10 + 5 = 3+5=
8+4= 11 + 12 =
8+5= 5 + 10 =
9+6= 5+8=
8 + 12 = 3+7=
10 + 9 = 12 + 8 =
4+9= 9 + 11 =
9+9= 8 + 10 =
6 + 10 = 7+8=
7+4= 9 + 12 =
3+6= 12 + 7 =
198
Lição 30 Data:
Cálculo mental IV
Prepare-se
1. Escreva a data.
15 13 18 16
9 8 7 8
Quanto é 27 + 3?
Quanto é 27 + 13?
Quanto é 26 + 4?
Quanto é 26 + 14?
199
Lição
Como resolver a soma abaixo mentalmente?
34 + 12 =
Nossa estratégia para resolver cálculos mentais onde não há uma dezena aparente a ser
formada será a de:
1) Primeiro: imaginar a menor parcela da soma (12) como notação estendida:
34 + 12 = 34 + 10 + 2
2) Segundo: somar mentalmente, começando pelo número de maior ordem (no caso, começar
pela dezena e depois somar a unidade).
34 + 12 = 34 + 10 + 2
= 44 + 2
= 46
Estratégia de cálculo mental 2: somar separadamente a menor parcela em

notação estendida, começando pela maior ordem (centena, dezena, unidade).
Some mentalmente:
44 + 13 =
Resposta:
44 + 13 = 44 + 10 + 3
= 54 + 3
= 57
200
E quanto a soma abaixo, como resolvê-la mentalmente?
155 + 12 =
Da mesma forma, nossa estratégia será a de primeiro somar as dezenas e depois as unidades
do menor número.
155 + 12 = 155 + 10 + 2
= 165 + 2
= 167
Estratégia 2: notação estendida.
Tente para a soma abaixo:
163 + 113 =
Resposta:
163 + 113 = 163 + 100 + 10 + 3

= 263 + 10 + 3
= 273 + 3
= 276
201
Prática
1. Pratique cálculo mental: recorra à notação estendida e escreva caso necessário.
14 + 2 = 14 + 12 =
14 + 13 = 15 + 12 =
16 + 11 = 23 + 12 =
24 + 12 = 25 + 11 =
22 + 14 = 23 + 22 =
202
44 + 12 = 52 + 13 =
42 + 13 = 55 + 11 =
62 + 14 = 63 + 12 =
122 + 12 = 133 + 11 =
123 + 13 = 124 + 14 =
203
Prática extra
11 + 9 = 9+8=
10 + 11 = 8+9=
9+4= 13 + 4 =
10 + 8 = 11 + 8 =
6+5= 5 + 10 =
4 + 12 = 6 + 12 =
4 + 13 = 5+4=
10 + 5 = 5+8=
6+7= 8+4=
8 + 10 = 6+8=
5+6= 12 + 6 =
204
Lição 31 Data:
Composição numérica
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete a tabela:
Número Notação estendida Nome do número
300 + 30 + 2
Noventa e nove
235
Cento e quarenta e quatro
Quanto é 39 + 11?
Quanto é 39 + 21?
Quanto é 38 + 2?
Quanto é 38 + 12?
205
Lição
Hoje aprenderemos a escrever os números de formas diferenciadas.

Escreva o número 5 de cinco formas distintas:
i) duas usando apenas um sinal de “+”.
ii) duas usando dois sinais de “+”.
iii) uma usando um sinal de “-”.
i) Duas usando apenas um sinal de “+”:
5= 4+1
5= 3+2
ii) Duas usando dois sinais de “+”:
5=1+3+1
5=2+2+1
iii) Uma usando um sinal de “-”:
5 = 12 − 7
Sua vez. Escreva o número 6 de cinco formas distintas:

i) duas usando apenas um sinal de “+”.
ii) duas usando dois sinais de “+”.
iii) uma usando um sinal de “-”.
206
Prática
1. Escreva o número 7 de sete formas distintas:
- Quatro vezes utilizando um sinal de mais.

- Duas vezes utilizando dois sinais de mais.
- Uma vez utilizando quatro sinais de mais.
2. Escreva o número 8 de oito formas distintas:
- Quatro vezes utilizando um sinal de mais.

- Duas vezes utilizando dois sinais de mais.
- Duas vezes utilizando quatro sinais de mais.
207
49 + 11 = 69 + 11 =
58 + 12 = 78 + 12 =
88 + 12 = 89 + 11 =
130 + 10 = 135 + 10 =
123 + 13 = 128 + 12 =
208
Prática extra
5+5= 12 + 6 =
10 + 9 = 12 + 9 =
11 + 10 = 12 + 7 =
11 + 9 = 10 + 6 =
13 + 7 = 9+6=
8+7= 11 + 6 =
14 + 3 = 9+9=
6 + 11 = 10 + 4 =
11 + 6 = 12 + 8 =
14 + 7 = 14 + 5 =
8+9= 8+7=
209
Lição 32 Data:
Calendário
Materiais adicionais: Calendário.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva o número 9 de nove formas distintas: três usando um sinal de +; três usando dois
sinais de + e três usando três sinais de +.
Quanto é 49 + 11?
Quanto é 49 + 21?
Quanto é 58 + 12?
Quanto é 58 + 22?
210
Lição
Estêvão acordou cedo com cheiro de café passado que vinha da cozinha. Era domingo e o sol
acabara de nascer. Os primeiros raios de sol batiam na cortina do seu quarto – como que pedindo
licença para entrar e iluminar a casa.
Estêvão levantou-se, lavou o rosto e foi à cozinha, onde encontrou seu pai e lhe deu bom dia.
Seu pai, então, disse-lhe: “Estêvão, daqui a 30 dias é o aniversário de sua mãe. Eu quero que você nos
próximos dias prepare uma surpresa para ela”.
Estêvão pegou um calendário. Era dia 21 de março de 2021. Ajude Estêvão com as contas.
- Conte 30 dias para frente. Que dia será o aniversário da mãe de Estevão? _______________
Seu pai, então, lhe disse: “No próximo sábado, faça um belo desenho para sua mãe”.
- Em que dia Estêvão precisará fazer o desenho? ________________
“Daqui a 12 dias, prepare um cartão e escreva uma mensagem para sua mãe”.
- Que dia da semana será esse em que Estêvão fará uma cartão? ________________
“Daqui a 20 dias, eu e você vamos sair para comprar um presente para sua mãe. Me lembre”.
- Que dia no calendário será esse em que Estêvão sairá com seu pai? ______________
“Daqui a 25 dias vamos ligar para reservar o bolo preferido de sua mãe”.
- Que dia será esse em que papai e Estêvão ligarão para reservar o bolo?”. ____________
“Um dia antes do aniversário de sua mãe iremos pedir flores”.
- Que dia será o de pedir flores? ________________
Estêvão fez todas as anotações. Iria caprichar no desenho e cartão. Sua mãe merecia o melhor
aniversário de todos.
211
DCR 9
9+7= 9+6=
9+9= 9+4=
9+8= 9+2=
9+6= 9+5=
9 + 10 = 9+3=
9+5= 9+1=
9+2= 9+7=
9+0= 9+9=
9+1= 9+8=
9+3= 9+0=
212
Prática
1. Observe o calendário de 2021:
JANEIRO
FEVEREIRO MARÇO ABRIL
D S T Q Q S S
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
24 25 26 27 28 29 30
28 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
31
MAIO JUNHO JULHO AGOSTO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
30 31
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
26 27 28 29 30
31
Responda:
Que dia está circulado no calendário? _________
Quantos dias há no mês de dezembro? _________
Há mais dias em agosto ou abril? ___________________________________________________
Circule, no calendário, a data de seu aniversário.
Circule o aniversário de sua mãe.
Circule o aniversário de seu pai.
Que dia da semana será 25 de dezembro de 2021? ______________________
213
2. Pratique cálculo mental.
28 + 22 = 39 + 12 =
41 + 12 = 52 + 13 =
58 + 12 = 69 + 11 =
77 + 13 = 88 + 12 =
120 + 20 = 130 + 30 =
214
Prática extra
16 – 10 = 16 – 9 =
16 – 11 = 16 – 8 =
16 – 12 = 16 – 7 =
16 – 13 = 16 – 6 =
16 – 14 = 16 – 5 =
16 – 15 = 16 – 4 =
16 – 16 = 16 – 3 =
16 – 2 = 16 – 1 =
16 – 0 = 16 – 7 =
16 – 8 = 16 – 9 =
16 – 11 = 16 – 12 =
215
Lição 33 Data:
O presente
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva o número 12 de dez formas distintas: quatro usando um sinal de +; três usando dois
sinais de +; duas usando quatro sinais de +; e uma usando oito sinais de +.
4. Para o mês de fevereiro de 2021, responda:
i. Circule o primeiro domingo do mês.

FEVEREIRO
D S T Q Q S S ii. Que dia da semana foi dia 11 de fevereiro?
1 2 3 4 5 6 _____________
7 8 9 10 11 12 13
iii. Que dia da semana foi dia 25 de fevereiro?
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 _____________
28 iv. Circule o terceiro sábado do mês. Que dia foi?
_____________
216
Lição
Estêvão sabia que hoje era um dia especial: chegou o dia de sair com seu pai para comprar um
presente de aniversário para sua mãe.
“Vamos à livraria – sua mãe gosta muito de ler. Vamos comprar um livro com belas histórias
para ela”.
Na livraria, papai e Estêvão separaram 5 livros que acreditavam que mamãe gostariam.
Acontece que papai tinha R$ 110,00 para comprar um livro para mamãe.
Circule, abaixo, os livros que papai pode comprar e risque os livros que papai não pode
comprar.
Livro A Livro B Livro C Livro D Livro E
R$ 101,00 R$ 111,00 R$ 99,00 R$ 105,00 R$ 120,00
Dos livros que sobraram, qual o mais barato? Qual o mais caro?
217
Se papai comprar o livro de R$ 101,00, quanto dinheiro ele receberá de troco?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro falta a papai para comprar o livro de R$ 111,00?
R: ________________________________________________________________________
Se papai comprar o livro de R$ 99,00, quanto dinheiro ele receberá de troco?
R: ________________________________________________________________________
Papai tem dinheiro suficiente para comprar o livro de R$ 105,00? Quanto lhe sobra / lhe falta?
R: ________________________________________________________________________
Papai tem dinheiro suficiente para comprar o livro de R$ 120,00? Quanto lhe sobra / lhe falta?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro seria necessário para comprar os livros A e C?
R: ________________________________________________________________________
Quanto dinheiro seria necessário para comprar os livros A e E?
R: ________________________________________________________________________
218
Prática
1. Circule os valores de notas que existem. Risque os valores que não existem.
R$ 6,00 R$ 10,00 R$ 5,00 R$ 100,00
R$ 21,00 R$ 44,00 R$ 7,00 R$ 50,00
R$ 33,00 R$ 2,00 R$ 11,00 R$ 4,00
2. Entrei em uma livraria com R$ 60,00. Circule os livros que poderia comprar e risque os que
não poderia.
R$ 60,00 R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 50,00 R$ 25,00 R$ 80,00
3. Escreva quanto custam os livros:
+ + = + + =
+ + = + + =
219
39 + 11 = 61 + 19 =
98 + 2 = 98 + 12 =
128 + 12 = 139 + 11 =
34 + 12 = 74 + 12 =
82 + 12 = 53 + 12 =
220
Prática extra
17 – 10 = 17 – 9 =
17 – 11 = 17 – 8 =
17 – 12 = 17 – 7 =
17 – 13 = 17 – 6 =
17 – 14 = 17 – 5 =
17 – 15 = 17 – 4 =
17 – 16 = 17 – 3 =
17 – 17 = 17 – 2 =
17 – 1 = 17 – 0 =
17 – 9 = 17 – 8 =
17 – 7 = 17 – 10 =
221
Lição 34 Data:
A loja de doces
Materiais adicionais: moedas.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Para o mês de novembro de 2021, responda:
NOVEMBRO
D S T Q Q S S i. Circule o primeiro sábado do mês.
1 2 3 4 5 6 ii. Que dia da semana foi 24 de novembro? _____________
7 8 9 10 11 12 13
iii. Que dia da semana é o último dia do mês? ____________
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 iv. Circule a quarta quinta-feira do mês. Que dia foi? _______
28 29 30
4. Responda com o valor total R$:
R$ 60,00 R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 50,00 R$ 25,00 R$ 80,00
+ = + =
+ = + =
222
Lição
Separar moedas para a atividade.

Após as compras, o pai de Estêvão deu a ele o troco que recebera na compra do livro: um
punhado de moedas:
“Uau, quantas moedas!” disse Estêvão.

Quantas moedas Estêvão recebeu de seu pai?
Assim que começou a contar quanto dinheiro tinha, seu pai lhe ensinou: “filho, 100 centavos
são 1 real.”
- Quantas moedas de cinquenta centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de vinte e cinco centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de dez centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de cinco centavos formam um real?
R: _______
- Quantas moedas de um centavo formam um real?
R: _______
- Quanto dinheiro Estêvão ganhou de seu pai?
R: _______
223
Estêvão, com seu dinheiro, foi a uma loja de doces.

Circule o que ele pode comprar e risque o que ele não pode comprar.
R$ 4,10 R$ 2,00 R$ 1,00 R$ 3,99 R$ 5,00
Quantos brigadeiros Estêvão pode comprar?

R: __________
Quanto sobra para Estêvão após comprar um pirulito?

R: __________
Com R$ 10,00, quantos bombons eu posso comprar?

R: __________
Com R$ 5,00, quantas balas eu posso comprar?

R: __________
Com R$ 5,00, quantos bombons eu posso comprar?

R: __________
224
Prática
1. Circule os valores de moedas que existem. Risque os valores que não existem.
R$ 0,10 R$ 0,05 R$ 0,14 R$ 1,00
R$ 0,20 R$ 0,01 R$ 0,25 R$ 0,60
R$ 0,28 R$ 0,15 R$ 0,75 R$ 0,50
2. Escreva o valor total de dinheiro em R$ :
R$
R$
R$
R$
R$
R$
R$
225
48 + 12 = 69 + 11 =
39 + 11 = 49 + 11
108 + 12 = 109 + 11 =
38 + 13 = 59 + 12 =
56 + 11 = 162 + 12 =
226
Prática extra
18 – 10= 18 – 9 =
18 – 11 = 18 – 8 =
18 – 12 = 18 – 7 =
18 – 13 = 18 – 6 =
18 – 14 = 18 – 5 =
18 – 15 = 18 – 4 =
18 – 16 = 18 – 3 =
18 – 17 = 18 – 2 =
18 – 18 = 18 – 1 =
18 – 13 = 18 – 7 =
18 – 11 = 18 – 8 =
227
Lição 35 Data:
Floricultura
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Para o mês de agosto de 2021, responda:
AGOSTO
D S T Q Q S S i. Circule a quarta segunda-feira do mês.
1 2 3 4 5 6 7 ii. Circule o dia 25 de agosto de 2021. Que dia da semana será?
8 9 10 11 12 13 14
iii. Circule a terceira terça-feira do mês.
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28 iv. Circule o último domingo do mês.
29 30 31
4. Escreva o valor total de dinheiro em R$ :
R$
R$
R$
R$
R$
228
Lição
O aniversário de mamãe estava chegando, e Estêvão foi com seu pai à floricultura encomendar
flores. Lá chegando separaram as flores mais bonitas:
R$ 34,50 R$ 59,30 R$ 52,10 R$ 24,90 R$ 30,20
Papai deseja gastar até R$ 50,00 com flores.

Circule as que ele pode comprar e risque as que ele não pode comprar.
Das que ele pode comprar, qual delas você compraria para sua mãe? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
229
Se uma flor do campo custa R$ 2,30, quanto custam três flores do campo?
Para encontrar a resposta, vamos utilizar a estratégia de cálculo mental 2 notação estendida:
R$ 2,30 = R$ 2,00 + R$ 0,30 [2 reais e 30 centavos]
Passo 1: vamos somar apenas os reais.
R$ 2 + R$ 2 + R$ 2 = R$ 6.
Passo 2: vamos somar apenas os centavos.
30 centavos + 30 centavos + 30 centavos = 90 centavos = R$ 0,90.
Passo 3: vamos juntar reais + centavos.
R$ 6,00 + R$ 0,90 = R$ 6,90.
Reposta: três flores do campo custarão R$ 6,90.
Se uma muda de alface custa R$ 1,20, quanto custam três mudas de alface?
R: __________
Se um botão de rosa custa R$ 3,40, quanto custam dois botões de rosa?

R: __________
Se um cravo custa R$ 4,10, quanto custam dois cravos?

R: __________
230
Se uma margarida custa R$ 4,60, quanto custarão duas margaridas?

Estratégia de cálculo mental 2: R$ 4,60 = R$ 4,00 + R$ 0,60
Passo 1: vamos somar apenas os reais.
R$ 4 + R$ 4 = R$ 8.
Passo 2: vamos somar apenas os centavos.
60 centavos + 60 centavos = 120 centavos.
Como 100 centavos = 1 real, trocamos:
120 centavos = 100 centavos + 20 centavos = Um real e vinte centavos =
R$ 1 + R$ 0,20 = R$ 1,20.
Passo 3: vamos juntar reais + centavos.
R$ 8,00 + R$ 1,00 + R$ 0,20 = R$ 9,20.
Reposta: três margaridas custarão R$ 9,20.
Se um girassol custa R$ 8,50, quanto custarão dois girassóis?

R: __________
231
Prática
1. Observe as flores e seus preços numa floricultura:
R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 5,20 R$ 10,20 R$ 5,40 R$ 7,10
Responda quanto custam:
+ = + =
+ = + =
+ = + =
232
78 + 12 = 49 + 11 =
67 + 13 = 58 + 22 =
128 + 12 = 139 + 21 =
53 + 12 = 62 + 14 =
124 + 24 = 132 + 32 =
233
Prática extra
19 – 9 = 19 – 8 =
19 – 7 = 19 – 10 =
19 – 11 = 19 – 12 =
19 – 13 = 19 – 14 =
19 – 15 = 19 – 16 =
19 – 17 = 19 – 2 =
19 – 14 = 19 – 5 =
19 – 7 = 19 – 8 =
19 – 9 = 19 – 10 =
19 – 11 = 19 – 12 =
19 – 13 = 19 – 14 =
234
Lição 36 Data:
Avião de papel
Materiais adicionais: régua, fita métrica; papel para dobradura.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Responda com o valor total R$:
R$ 5,00 R$ 10,00 R$ 5,20 R$ 10,20 R$ 5,40 R$ 7,10
+ = + =
+ = + =
235
Lição
Na lição de hoje vamos fazer dobradura de

papel e aprender a medir em metros. Para começar,
pegue sua régua.
Com ela, meça:
i) o comprimento de seu lápis em cm.
_________________
ii) o comprimento em cm de sua borracha.
__________________
iii) o comprimento em cm da mão de sua mãe.
_________________
Agora, vamos entender um pouco melhor as medições.

Se eu lhe pedir para medir o comprimento de seu quarto, você conseguiria medir com a régua?
Talvez a régua seja pequena... Como você mediria seu quarto?
Deixe a criança tentar explicar e justificar-se. Explique, então, como podemos medir com passos ou outros
objetos maiores, mas ainda assim precisaremos de uma medida universal e confiável, válida para o quarto e outros
objetos maiores. Para isso, usamos a trena e medimos em metros.
O que é um metro?
Assim como na casa do lenhador 100 unidades são uma centena, quando estamos medimos
100 cm, temos um metro.
100 centímetros = 1 metro.
100 cm = 1 m
Responda:
Quantos centímetros há em um metro? ________
Quantos metros há em 100 centímetros? ________
Quantos metros há em 200 centímetros? _________
236
Escolha, agora, um espaço da sua casa: pode ser

o corredor, a garagem ou um espaço no quintal – ou
mesmo uma atividade para fazer na praça de sua
cidade.
Com uma trena, faça marcas no chão
distanciadas de um metro: comece por marcar o local
onde a criança há de ficar; um metro à frente, coloque
um marco. Mais um metro à frente, novo marco.
Agora, façam juntos aviões com dobradura em
papel.
Pronto. Vamos jogar. Jogue seu avião, a partir da
marca de início. Quantos metros à frente você consegue
fazer seu avião voar? Quem jogar o avião mais longe,
vence!
1. Responda.
100 centímetros são um metro. E 120 cm, são quantos metros?
Reposta:
Com ajuda da notação estendida, sabemos que 120 = 100 + 20.
Assim, 120 cm = 100 cm + 20 cm.
Como um metro é 100 cm, 120 cm = 1 metro e 20 cm, ou 1 m + 20 cm.
Comprimento em cm Comprimento em metro e cm
125 cm 1 m + 25 cm
132 cm
1 m + 50 cm
237
DCR 10
16 – 10 = 20 – 10 =
16 – 9 = 19 – 9 =
16 – 6 = 18 – 8 =
16 – 8 = 17 – 7 =
16 – 7 = 16 – 6 =
16 – 5 = 15 – 5 =
16 – 11 = 14 – 4 =
16 – 12 = 13 – 3 =
16 – 14 = 12 -2 =
16 – 13 = 11 – 1 =
238
Prática
Comprimento em cm Comprimento em cm + m
122 cm 1 m + 22 cm
155 cm
1 m + 80 cm
133 cm
1 m + 75 cm
141 cm
1 m + 60 cm
163 cm
88 + 12 = 98 + 12 =
108 + 12 = 118 + 12 =
128 + 12 = 138 + 12 =
220 + 20 = 220 + 22 =
152 + 24 = 163 + 13 =
239
Prática extra
20 – 10 = 20 – 11 =
20 – 12 = 20 – 13 =
20 – 14 = 20 – 15 =
20 – 16 = 20 – 17 =
20 – 18 = 20 – 19 =
20 – 13 = 20 – 7 =
20 – 14 = 20 – 6 =
20 – 12 = 20 – 8 =
20 – 11 = 20 – 9 =
20 – 17 = 20 – 3 =
240
Lição 37 Data:
A altura de Alice
Materiais adicionais: fita métrica.
Prepare-se
1. Escreva a data.
125 cm 1 m + 25 cm
120 cm
1 m + 30 cm
140 cm
Quanto é 35 + 10?
Quanto é 37 + 10?
Quanto é 80 + 10?
Quanto é 120 + 10?
241
Lição
Alice foi à consulta médica com sua mãe. Lá chegando, o médico a avaliou e mediu sua altura.
Disse: “Alice, você está com 128 cm de altura”.
Alice, que tinha aprendido que 100 cm é 1 metro, disse à sua mãe: “Mãe, já sei! 128 cm são
100 cm mais 28 cm. Quer dizer que tenho 1 metro e 28 cm de altura”.
Alice está correta?
128 cm 1m 28cm
Quando transformamos centímetros em metros, podemos omitir o sinal de “+” que separa o
metro e o centímetro. Assim:
Medida em centímetro Medida metro e centímetro Medida abreviada

128 cm 1 metro e 28 centímetros 1m 28cm
1. Com fita métrica, marque medidas de 1 metro pelo chão de sua casa / quintal e pratique o
arremesso de avião de papel.
2. Responda.
Quanto você mede em cm? __________________________
Quanto você mede em metros e centímetros? _______________
Quanto mede sua mãe em cm? __________________________
Quanto mede sua mãe em metros e centímetros? _______________
Quanto mede seu pai em cm? __________________________
Quanto mede seu pai metros e centímetros? _______________
Um objeto mede 220 cm. Escreva sua medida usando metros e centímetros: ____________
242
DCR 11
17 – 10 = 20 – 11 =
17 – 9 = 19 – 10 =
17 – 6 = 18 – 9 =
17 – 8 = 17 – 8 =
17 – 7 = 16 – 7 =
17 – 5 = 15 – 6 =
17 – 11 = 14 – 5 =
17 – 12 = 13 – 4 =
17 – 14 = 12 -3 =
243
Prática
Comprimento em cm Comprimento em medida abreviada
232 cm 2 m 32 cm
110 cm
150 cm
133 cm
228 cm
2 m 50 cm
2 m 20 cm
2 m 30 cm
1 m 22 cm
128 + 12 = 129 + 11 =
128 + 14 = 129 + 13 =
238 + 12 = 239 + 11 =
240 + 20 = 260 + 30 =
173 + 13 = 154 + 12 =
244
Prática extra
16 – 11 = 17 – 10 =
18 – 11 = 15 – 10 =
7–6= 17 – 3 =
6–4= 13 – 4 =
9–3= 11 – 5 =
20 – 19 = 9–6=
10 – 2 = 20 – 15 =
16 – 12 = 13 – 13 =
8–7= 13 – 7 =
16 – 5 = 12 – 1 =
18 – 17 = 10 – 7 =
245
Lição 38 Data:
Folhas da praça
Prepare-se
1. Escreva a data.
122 cm 1 m 22 cm
130 cm
1 m 70 cm
210 cm
Quanto é 25 + 10?
Quanto é 47 + 10?
Quanto é 68 + 10?
Quanto é 70 + 20?
246
Lição
Maria foi à praça com sua mãe e recolheu muitas folhas caídas ao chão. Chegando em casa,
colocou-as sobre o chão para contá-las.
Vamos organizar a informação. Para cada folha, faça um risco no quadro abaixo:
A
B
C
D
- Qual a folha em maior quantidade? R: ______

- Qual folha em menor quantidade? R: ______
- Quantas folhas “A” temos a mais que “B”? R: ______
- Quantas folhas “D” temos a mais que “A”? R: _______
- Quantas folhas no total? R: ________
247
Vamos organizar a informação de outra forma. Para cada folha, pinte um quadro na tabela e
escreva o número na coluna vertical ao lado, para correlacionar a folha à quantidade.
Essa tabela, assim organizada, chamamos de gráfico de barras verticais. Procure identificar, no
gráfico abaixo, qual das folhas tem maior quantidade; qual tem menor quantidade; e compare com o
quadro da página anterior, feito com um risco por folha. As respostas são as mesmas? Qual você
considera mais visual e mais fácil de transmitir informações?
4
3
2
1
248
Prática
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro as seguintes letras:
A B A C A D A
D D C B B C A
A B D B C D B
A B A C D D A
Organize a informação. Para cada letra, faça um risco no quadro abaixo:
A
B
C
D
Construa um gráfico de barras verticais. Para cada letra, pinte um quadro na tabela e escreva o
número correspondente na coluna vertical ao lado:
Responda:
- Qual a letra em maior quantidade? R: ______

- Qual a letra em menor quantidade? R: ______
- Quantas letras “A” temos a mais que “B”? R: ______
- Quantas letras “D” a menos que “A”? R: ________
- Quantas letras no total? R: ________
A B C D
249
Prática extra
5–3= 18 – 9 =
18 – 17 = 17 – 9 =
8–5= 20 – 11 =
10 – 2 = 6–3=
10 – 9 = 14 – 9 =
20 – 3 = 18 – 3 =
16 – 6 = 20 – 17 =
12 – 11 = 13 – 3 =
11 – 6 = 19 – 18 =
7–3= 11 – 4 =
250
Lição 39 Data:
Doces
Prepare-se
1. Escreva a data.
200 cm 2m
144 cm
2 m 41 cm
256 cm
4. Para cada forma, faça um risco no quadro abaixo.
251
Lição
Seu Antônio possui uma venda e acabou de fazer uma compra de doces – e precisa de ajuda
para organizar suas compras. Seu Antônio colocou suas compras separadamente em caixas, da
seguinte forma:
Vamos organizar a informação. Para cada doce, faça um risco no quadro abaixo:
- Qual o doce em maior quantidade? R: ______________

- Qual o doce em menor quantidade? R: _____________
- Quantas balas temos a mais que pirulitos? R: ______
- Quantas brigadeiros temos a mais que barras de chocolate? R: _______
- Quantos doces no total? R: ________
252
Vamos organizar a informação de outra forma. Para cada doce, pinte um quadro na tabela e
escreva o número na coluna vertical ao lado, para correlacionar o doce à quantidade.
Essa tabela, assim organizada, chamamos de gráfico de barras horizontais.
1 2 3
Vamos organizar a informação de outra forma ainda. Complete a tabela abaixo com o número
total de cada doce.
Doce Pirulito Bombom Bala Brigadeiro Chocolate
Quantidade
253
Prática
1. Querendo desafiar os alunos, uma professora escreveu no quadro os seguintes números:
5 7 3 9 9 9 3
7 5 3 9 5 3 7
5 5 5 9 3 3 7
3 5 7 3 5 5 9
Organize a informação. Para cada número, faça um risco no quadro abaixo:
3
5
7
9
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada número, pinte um quadro na tabela e
escreva o número correspondente na coluna vertical ao lado:
3
5
7
9
Responda:
- Qual o número em maior quantidade? R: ______

- Qual o número em menor quantidade? R: ______
- Quantos números “5” temos a mais que “9”? R: ______
- Quantos números “7” a menos que “3”? R: ________
- Quantos números no total? R: ________
254
Prática extra
16 – 13 = 7–5=
7–6= 15 – 11 =
13 – 7 = 14 – 11 =
14 – 10 = 10 – 4 =
20 – 17 = 9–4=
17 – 5 = 13 – 10 =
13 – 8 = 8–6=
15 – 12 = 17 – 13 =
18 – 17 = 20 – 6 =
19 – 16 = 10 – 7 =
18 – 10 = 18 – 3 =
255
Lição 40 Data:
A livraria
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete a expressão:
3 + ____ = 8 _____ + 5 = 9 2 + _____ = 11 ____ + 9 = 14
4. Para cada forma, pinte um quadrado no gráfico horizontal.
256
Lição
Uma livraria adquiriu uma coleção de livros infanto-juvenis e precisa de ajuda para organizá-los.
Construa um gráfico de barras horizontais, pintando um quadrado para cada livro e escrevendo o
número da quantidade correspondente.
Construa o gráfico:
1 2 3
- Qual o livro em maior quantidade? R: ______________

- Qual o livro em menor quantidade? R: _____________
- Quantas livros roxos temos a mais que amarelos? R: ______
- Quantas livros amarelos temos a menos que azuis? R: _______
- Quantos livros no total? R: ________
257
Que tal se organizamos a informação de outra forma? Vamos tentar um jeito mais econômico.
São muitos livros. Vamos poupar espaço e facilitar a leitura!
Para cada dois livros, pinte um quadrado na tabela e escreva os números de 2 em 2 na coluna
vertical ao lado, para correlacionar o livro à quantidade.
2 4
Complete a tabela abaixo com o número total de cada livro.
Livro Azul Vermelho Amarelo Verde Roxo
Quantidade
258
Prática
X Y Z X Z Z W
X Y Y X Z W X
Y X Z Y Y Y Y
X X X Z W X Y
Z X Z T Y W X
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada duas letras, pinte um quadro na tabela e
W
X
Y
Z
2 4
Complete a tabela abaixo com o número total de cada letra.
Letra W X Y Z
Quantidade
Responda:

- Qual a letra menor quantidade? R: ______
- Temos o dobro de “X” comparado a “Y”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- A quantidade de “Z” é a metade de “X”. Verdadeiro ou falso? R: ________
259
Prática extra
10 – 5 = 17 – 12 =
19 – 15 = 20 – 15 =
18 – 4 = 19 – 17 =
13 – 9 = 14 – 8 =
18 – 8 = 9–2=
14 – 4 = 17 – 7 =
7–7= 20 – 12 =
18 – 3 = 8–3=
7–4= 20 – 19 =
18 – 3 = 8–6=
260
Lição 41 Data:
Tábua de somas - I
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Para cada forma, pinte um quadrado no gráfico vertical.
Temos _________ formas.

______ de ______ são círculos.
Qual a fração de círculos? ________
______ de ______ são triângulos.
Qual a fração de triângulos? ________
______ de ______ são losangos.
Qual a fração de losangos? ________
______ de ______ são pentágonos.
Qual a fração de pentágonos? ________
261
Lição
Pitágoras foi um dos maiores matemáticos de todos

os tempos – nascido em 570 aC. A tábua que leva seu nome
– a tábua de Pitágoras – aparece em manuscritos clássicos
como o livro A Aritmética de Boécio, escrita em torno do
ano 500. Sim, escrito há mais de mil e quinhentos anos! E
nós, ainda hoje, continuamos estudando a tábua de
Pitágoras.
Você se recorda da tábua de Pitágoras para somas?
Na tábua os espaços internos são preenchidos com o
resultado da soma do cruzamento entre a linha e a coluna.
Encontre o cruzamento da linha 2 com a coluna 5. Esse espaço será preenchido com a soma: 2
+ 5 = 7. Sete, portanto, deverá ser escrito nesse espaço.
Prossiga com o preenchimento da tábua de somas.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2 7
3
4
5
6
7
8
9
10
262
DCR 12
18 – 10 = 20 – 12 =
18 – 9 = 19 – 11 =
18 – 6 = 18 – 10 =
18 – 8 = 17 – 9 =
18 – 7 = 16 – 8 =
18 – 5 = 15 – 7 =
18 – 11 = 14 – 6 =
18 – 12 = 13 – 5 =
18 – 14 = 12 - 4 =
263
Prática
1. Complete a Tábua de Somas com os números faltantes.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7
4 5 6 7
5
6
7
8
9
10
2. Tomando a tábua (cálculo mental).

- Peça à criança que responda mentalmente, sem visualizar a tábua, o resultado das seguintes
somas (são sugestões; podem ser modificadas, outras podem ser incluídas; o trabalho pode ser
estendido).
a. 2 + 5 f. 3 + 6
b. 6 + 3 g. 8 + 2
c. 4 + 4 h. 5 + 7
d. 7 + 3 i. 9+9
e. 1 + 8 j. 10 + 7
264
Prática extra
1. Complete a cruzadinha:
+ 8 = 16
+ +
+ 0 = 5
+ = =
7 14 - = 4
= +
- = 3
+ =
+ 11 =
= +
10 + = 17 5
+ =
1 12 3 + = 14
= - +
8 + = 14
= =
6 + = 12
265
Lição 42 Data:
Tábua de somas - II
Prepare-se
1. Escreva a data.
405 = + +
359 = + +
268 = + +
266
Lição
Vamos continuar nossos estudos com a Tábua de Somas.

1. Escreva as somas faltantes em nosso quadro:
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
3 4 5 6
4
5
6
7
8
9
10
2. A tábua de somas é repleta de padrões. Que padrões você consegue visualizar em nossa
tábua acima?
(diagonal do 11, diagonal da contagem de 2 em 2 ou dobros, simetria da diagonal dos dobros,
..., explore distintas possibilidades).
267
Prática
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 7 11
2 3 6 8 9 11 12
3 5 7 12
4 6 7 9 12
5 6 7 10 12 14
6 9 12 16
7 8 10 12 16
8 9 13 16
9
10 12 16 19 20

estendido).
a. 2 + 5 f. 3 + 6
b. 6 + 3 g. 8 + 2
c. 4 + 4 h. 5 + 7
d. 7 + 3 i. 9+9
e. 1 + 8 j. 10 + 7
268
Prática extra
+ 6 =
+ -
+ 5 = 14 5
+ = =
1 12 + = 16
= +
5 + = 15 5
- =
- = 7
= +
15 - 7 =
- =
2 + = 9
= + +
+ 1 = 10 + 1 = 2
= =
- 3 = 9
269
Lição 43 Data:
Tábua de somas - III
Prepare-se
1. Escreva a data.
399 = + +
491 = + +
277 = + +
270
Lição
Vamos continuar nossos estudos com a Tábua de

somas.
Agora é sua vez.
Desenhe a tábua com régua e a preencha com os
números: faça a tábua de Pitágoras no espaço abaixo. Pinte-a
e a enfeite se desejar.
271
DCR 13
19 – 10 = 20 – 13 =
19 – 9 = 19 – 12 =
19 – 6 = 18 – 12 =
19 – 8 = 17 – 10 =
19 – 7 = 16 – 9 =
19 – 5 = 15 – 8 =
19 – 11 = 14 – 7 =
19 – 12 = 13 – 6 =
19 – 14 = 12 - 5 =
272
Prática
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 8 10
2 8 9
3 5 7 12
4 7
5 12
6 9 10 12 16
7 8 10 14
8 11 14 16
9 18 19
10 12 16

estendido).
a. 2 + 5 f. 3 + 6
b. 6 + 3 g. 8 + 2
c. 4 + 4 h. 5 + 7
d. 7 + 3 i. 9+9
e. 1 + 8 j. 10 + 7
273
Prática extra
7 + 5 = = 3 +
8 = 16 - 14 - = 7
= = +
- 13 = 7 4
- + + =
4 + = 12 + 5 =
= =
14 - = 13 = 4 +
+ + +
4 + = 13 1
= + = =
- 3 = 6
274
Lição 44 Data:
Ordem das operações
Prepare-se
1. Escreva a data.
1 2 2 3 3 4 4 5
3 4 4 5 5 6 6 7
195 = + +
255 = + +
309 = + +
275
Lição
Como resolver a operação abaixo?
7+5−4=
Devemos somar primeiro ou subtrair primeiro? Há diferença?
Deixar criança explorar a resposta; ele pode tentar formular algo após tentar subtrair primeiro e depois
tentar somar primeiro. A resposta será a mesma.
Quando temos em uma mesma operação sinais de “+” e de “-”, ou soma e subtração, a ordem
de resolução não importa. Não faz diferença se subtrairmos primeiro ou somarmos primeiro. A
resposta será a mesma. Vamos tentar?
Opção 1:
somar primeiro 7 + 5 − 4 = 12 − 4
=8
Opção 2:
subtrair primeiro 7+5−4= 7+1
=8
Sua vez. Resolva:
7+6–5= 8+3–2=
9+8–7= 8–5+3=
12 + 5 – 5 = 17 + 8 – 7 =
10 + 9 – 10 = 11 + 8 – 3 =
276
DCR 14
20 – 10 = 20 – 14 =
20 – 9 = 19 – 13 =
20 – 6 = 18 – 12 =
20 – 8 = 17 – 11 =
20 – 7 = 16 – 10 =
20 – 5 = 15 – 9 =
20 – 11 = 14 – 8 =
20 – 12 = 13 – 7 =
20 – 14 = 12 - 6 =
277
Prática
1. Resolva:
3+4–3= 8+9–7=
9 + 8 – 10 = 7 + 10 – 8 =
10 + 7 – 9 = 3+4–5=
5+2–4= 2+6–3=
5+3–4= 7+9–6=
10 + 6 – 8 = 3+5–6=
278
Prática extra
9 - 12 =
+ -
8 15 - = 7
= = -
- 6 = 12 12 11
+ - = -
+ 6 =
= = - =
11 - = 4 5 + 4 =
= = +
5 13 + 7 = 5
+ - - =
- 6 = + 8 =
= =
16 4
279
Lição 45 Data:
Somas do lenhador
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete com >, < ou =:
65 67 38 40 60 50
87 101 99 77 101 110
207 = + +
391 = + +
24 = + +
280
Lição
Vamos praticar a soma com reagrupamento do lenhador (aos pais: se preciso, demonstrar com
material dourado).
1. Efetue a soma de 57 + 28.
5 +1
7
5 15 8 5
+ 2 8 + 2 +
8 5
+1 +1
D U D U D U
5 7 5 7 5 7
+ 2 8 + 2 8 + 2 8
5 8 5
Resposta: 85.
2. Sua vez:
i) Efetue a soma de 46 + 37. ii) Some 27 + 38.
D U
D U
4 6
+ 3 7 +
Resposta: 83. Resposta: 65.
281
O lenhador, cheio de lenhas a pedido do prefeito, precisou calcular números cada vez maiores.
Certo dia, o lenhador precisou somar 128 lenhas que já estavam na casa com 46 novas lenhas. Como
efetuar essa soma? Você pode ajudá-lo? Comece por colocar 128 lenhas na Casa do Lenhador e separe
46 lenhas para efetuar a soma.
Aos pais: permitir que a criança resolva com a casa do lenhador e material dourado, chegando à
resposta. Em seguida, resolver com quadro de valor posicional e passo a passo abaixo:
Passo 1) No quadro de valor posicional, escrever os números devidamente (posicionar
corretamente as centenas, dezenas e unidades).
Passo 2) Começar a somar pelas unidades. Reagrupar 10 unidades em uma dezena;
Passo 3) Partir para a soma das dezenas.
Passo 4) Concluir com centenas.
Passo 1) Passo 2) Passo 3) Passo 4)
+1 +1 +1
C D U C D U C D U C D U
1 2 8 1 2 8 1 2 8 1 2 8
+ 4 6 + 4 6 + 4 6 + 4 6
4 7 4 1 7 4
Resposta: 174 lenhas.
282
Prática
125 + 13 = 138 133 + 14 = 142 + 26 =
1 2 5
1 3
1 3 8
155 + 14 = 167 + 22 = 175 + 24 =
155 + 34 = 162 + 36 = 126 + 52 =
144 + 26 = 157 + 14 = 168 + 26 =
283
Lição 46 Data:
Prática
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva o próximo termo da sequência numérica:
2, 4, 6, 8, _____
3, 6, 9, 12, _____
5, 10, 15, 20, ____
3, 5, 7, 9, _____
4. Complete com a resposta:
Par + par = _________

Ímpar + ímpar = ________
Par + Ímpar = _________
Ímpar + par = ________
5. Circule as somas cuja resposta é par e risque as somas cuja resposta é ímpar:
2+4 3+7 7+9 6+9
284
Prática
18 16 12 15
7 4 5 8
9 6 4 7 8 5 8 9
19 13 12 15
11 7 9 5
20 16 14 17
11 5 7 8
285
____ 182 ____ ____ 55 ____ ____ 237 ____ ____ 190 ____
____ 299 ____ ____ 344 ____ ____ 48 ____ ____ 429 ____
____ 37 ____ ____ 122 ____ ____ 256 ____ ____ 300 ____
57 59 65 64 49 94 77 76
128 120 112 121 111 110 188 188
207 206 234 326 289 291 299 300
4. Circule os pares e risque os ímpares.
7 11 53 20
110 45 79 63
25 190 14 18
5. Circule as somas pares e risque as ímpares.
5+7 3+4 2+2 9+9
110 + 18 221 + 13 221 + 222 150 + 150
286
6. Escreva a hora mostrada em cada relógio:
7. Desenhe os ponteiros dos relógios para as horas marcadas:
10:00 09:00 02:00 08:30
Número Notação estendida Nome do número
185
200 + 20 + 9
399
100 + 40 + 6
Duzentos e oitenta e um
500
287
100 cm
112 cm
1 m 59 cm
145 cm
10. Escreva o número 11 de dez formas distintas: quatro usando um sinal de +; três usando dois
sinais de +; duas usando quatro sinais de +; e uma usando oito sinais de +.
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29
Escreva os números abaixo como uma soma de dois ou três números acima:
14 = ( )+( ) 26 = ( )+( )
19 = ( )+( )+( ) 41 = ( )+( )+( )
288
12. Resolva:
2 14 3 12 Temos _________ números.

______ de ______ são pares.
7 6 1 9 Qual a fração de pares? ________
______ de ______ são ímpares.
16 13 20 22 Qual a fração de ímpares? ________
A E E E Temos _________ vogais.

______ de ______ são vogais A.
A E E E Qual a fração de A? ________
______ de ______ são vogais E.
A E A E Qual a fração de E? ________
1 2 4
3 8 10
3 1 11
4 4 20
289
14. Pratique cálculo mental:
41 + 19 = 21 + 20 =
38 + 12 = 36 + 14 =
68 + 12 = 77 + 13 =
55 + 12 = 73 + 13 =
136 + 36 = 124 + 37 = 157 + 24 =
C D U C D U C D U
+ + +
109 + 36 = 116 + 18 = 145 + 46 =
C D U C D U C D U
+ + +
290
Lição 47 Data:
A feira
Prepare-se
1. Escreva a data.
10, 20, 30, 40, _____
20, 40, 60, 80, _____
5, 15, 25, 35, ____
12, 22, 32, 42, _____
4. Resolva com cálculo mental:
22 + 14 = 34 + 12 = 45 + 15 =
291
Lição
Joaquim é um feirante que vende frutas. Mas não qualquer fruta... apenas frutas selecionadas!
Todos conhecem suas frutas pela qualidade de seu trabalho. Você pode comprar sem medo: suas
frutas são frescas e saborosas.
De manhã cedo, às 6:00, Joaquim já está montando sua feira e organizando as frutas. Não basta
que as frutas sejam frescas – é preciso caprichar na montagem da barraca, diz Joaquim. Observe suas
caixas de fruta:
Duas caixas com três abacaxis. Quantos abacaxis no total?

2 grupos de 3 abacaxis = ________
Duas caixas com cinco peras. Quantos peras no total?

2 grupos de 5 peras = ________
2 cincos = ________
Duas caixas com quatro maçãs. Quantos maçãs no total?

2 grupos de 4 maçãs = _________
2 quatros = ________
292
Escreva na lousa (ou no papel) o símbolo da multiplicação “x” e então explique à criança:
O símbolo “x” significa “vezes”. “2 x 5” significa duas vezes cinco. Significa que temos 2 cincos,
ou: 5 + 5. A multiplicação é uma soma repetida.
5 + 5 = dois cincos = 2 vezes 5 = 2 x 5.
6 + 6 = dois seis = 2 vezes 6 = 2 x 6.
7 + 7 = dois setes = 2 vezes 7 = 2 x 7.
8 + 8 = dois oitos = 2 vezes 8 = 2 x 8.
9 + 9 = dois noves = 2 vezes 9 = 2 x 9.
10 + 10 = dois dez = 2 vezes 10 = 2 x 10.
Duas caixas com cinco melancias. Quantas melancias no total?

Dois cincos = _______
2 𝑥 5 = ______
Duas caixas com seis melões. Quantos melões no total?

Dois seis= _______
2 𝑥 6 = ______
Duas caixas com sete tomates. Quantos tomates no total?

2 𝑥 7 = ______
293
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
Complete a tabela:
Soma Multiplicação Resultado

1+1 2x1 2
2+2
3+3 2x3
2x4
5+5 10
2x6
7+7
2x8
2x9
10 + 10
294
Prática
1. Quantas são as formas geométricas?
Duas caixas com uma forma. Quantas formas no total?

2 x 1 = _______
Duas caixas com duas formas. Quantas formas no total?

2 x 2 = _______
Duas caixas com três formas. Quantas formas no total?

2 x 3 = _______
Duas caixas com quatro formas. Quantas formas no total?

2 x 4 = _______
Duas caixas com cinco formas. Quantas formas no total?

2 x 5 = _______
295
Duas caixas com seis formas. Quantas formas no total?

2 x 6 = _______
2 x 7 = _______
2 x 8 = _______
2 x 9 = _______
2 x 10 = _______
2 x 0 = _______
Explique o que significa a expressão “2 x 0 “.
296
Soma Multiplicação Resultado
1+1 2x1 2
1+1+1 3x1
1+1+1+1
1+1+1+1+1
6x1
1+1+1+1+1+1+1
1+1+1+1+1+1+1+1
9x1
10 x 1
3. Quantos em cada conjunto?
Três caixas com duas formas.

Quantas formas no total?
3 x 2 = _______
Quatro caixas com duas formas.

4 x 2 = _______
Duas caixas com duas formas.

2 x 2 = _______
297
4. Quantos em cada conjunto?
Três caixas com três formas.

3 x 3 = _______
Quatro caixas com três formas.

4 x 3 = _______
2 x 3 = _______
3 x 3 = _______
4 x 4 = _______
2 x 5 = _______
298
Prática extra
Três caixas com uma forma. Quantas formas no total?

3 x 1 = _______
Três caixas com duas formas. Quantas formas no total?

3 x 2 = _______
Três caixas com três formas. Quantas formas no total?

3 x 3 = _______
Três caixas com quatro formas. Quantas formas no total?

3 x 4 = _______
Três caixas com cinco formas. Quantas formas no total?

3 x 5 = _______
299
Três caixas com seis formas. Quantas formas no total?

3 x 6 = _______
3 x 7 = _______
3 x 8 = _______
3 x 9 = _______
3 x 10 = _______
3 x 0 = _______
Explique o que significa a expressão “3 x 0 “.
300
Lição 48 Data:
A feira – II
Prepare-se
1. Escreva a data.
42, 52, 62, 72, _____
23, 33, 43, 53, _____
109, 119, 129, 139, _____
100, 120, 140, 160, _____
1x2= 2x2= 2x3=
301
Lição
Mais um dia de feira começou e seu Joaquim, como de costume, reservou os melhores
abacaxis para seus clientes. Seu Joaquim trouxe cinco caixas com os mais frescos e cheirosos abacaxis
e os colocou na frente de sua banca. “Olha o abacaxi!”, falava Seu Joaquim.
Cinco caixas com três abacaxis cada. Quantos abacaxis no total?

5 grupos de 3 = ______
Não demorou muito para os clientes começarem a chegar. Dona Ana, uma senhora simpática
que não resiste a abacaxis frescos, levou logo uma caixa. Quantos abacaxis restaram?
4 grupos de 3.
4 x 3 = _____
Seu Manoel viu Dona Ana com uma caixa de abacaxis e não ficou atrás. Levou uma também.
3 x 3 = _____
302
“Esses abacaxis estão muito disputados”, pensou seu Alcebíades. “Vou levar uma caixa!”.
2 𝑥 3 = ______
Logo três crianças visitaram a feira de seu Joaquim e sua mãe levou uma caixa de abacaxis para
eles também.
1 𝑥 3 = ______
Um homem engravatado, sisudo, com pesados óculos e um chapéu de aba também passava
pela feira. Levou os três abacaxis restantes para casa.
0 𝑥 3 = ______
Quantos abacaxis restaram ao seu Joaquim?

“Servir bem para servir sempre!” Dizia seu Joaquim
Se Seu Joaquim vendeu cada abacaxi por R$ 2,00, quanto dinheiro ele ganhou com as vendas?
R: ______
Escreva a multiplicação que representa o número de abacaxis vendido x o preço de um abacaxi.

R:
303
Prática
2 𝑥 4 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 2 = ______
2 𝑥 0 = ______
2 𝑥 1 = ______
2 𝑥 3 = ______
304
3 𝑥 4 = ______
3 𝑥 5 = ______
3 𝑥 2 = ______
3 𝑥 3 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 1 = ______
3 𝑥 6 = ______
305
4 𝑥 4 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 1 = ______
4 𝑥 3 = ______
4 𝑥 2 = ______
4 𝑥 5 = ______
4 𝑥 6 = ______
306
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
5 𝑥 2 = ______
5 𝑥 3 = ______
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 6 = ______
307
Prática extra
2x2= 1x1=
3x1= 1x2=
3x1= 3x3=
1x2= 2x3=
2x1= 2x1=
2x2= 3x2=
1x2= 1x1=
3x1= 2x1=
2x3= 3x3=
2x2= 1x1=
1x5= 1x4=
308
Lição 49 Data:
Prática
Prepare-se
1. Escreva a data.
62, 64, 66, 68, _____
23, 26, 29, 32, _____
112, 122, 132, 142, _____
112, 132, 152, 172, _____
1x2= 2x2= 3x2=
2x3= 1x5= 4x2=
309
DCR 15
2+2= 3+3=
4+4= 5+5=
10 + 10 = 2+2+2=
3+3+3= 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 = 3+3+3+3=
5+5+5+5= 10 + 10 + 10 +10 =
2+2+2+2= 4+4+4=
3+3+3+3+3= 9+9=
5+5+5= 6+6=
310
Prática
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
2 𝑥 1 = ______
311
3 𝑥 6 = ______
3 𝑥 7 = ______
3 𝑥 8 = ______
3 𝑥 9 = ______
3 𝑥 10 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 4 = ______
312
4 𝑥 6 = ______
4 𝑥 7 = ______
4 𝑥 8 = ______
4 𝑥 9 = ______
4 𝑥 10 = ______
4 𝑥 0 = ______
4 𝑥 4 = ______
313
5 𝑥 6 = ______
5 𝑥 7 = ______
5 𝑥 8 = ______
5 𝑥 9 = ______
5 𝑥 10 = ______
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
314
Prática extra
5x2= 2x1=
4x3= 3x5=
3x3= 4x1=
5x2= 3x5=
2x1= 3x4=
5x2= 1x4=
3x2= 3x5=
1x3= 3x3=
2x5= 1x3=
2x3= 3x5=
5x4= 1x4=
315
Lição 50 Data:
Multiplicador e multiplicando
Prepare-se
1. Escreva a data.
62, 64, 66, 68, _____
23, 26, 29, 32, _____
112, 122, 132, 142, _____
112, 132, 152, 172, _____
1x2= 2x2= 3x2=
1x3= 2x3= 3x3=
316
Lição
Como escrevemos a multiplicação das duas caixas de abacaxis de seu Joaquim?
Fator
Multiplicando
Número de frutas
2𝑥3=6 Produto
Número de caixas
Multiplicador
Fator
Também podemos chamar os dois operadores: multiplicador e multiplicando de fatores.

Ou ambos são fatores ou são multiplicador (o primeiro) e multiplicando (o segundo).
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
2𝑥3=6 5 𝑥 7 = 35 4 𝑥 4 = 16 7 𝑥 2 = 14
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
8 𝑥 3 = 24 6 𝑥 4 = 24 4 𝑥 6 = 24 3 𝑥 8 = 24
Nas multiplicações abaixo, circule o produto:
4 𝑥 5 = 20 5 𝑥 5 = 25 7 𝑥 3 = 21 3 𝑥 7 = 21
317
Prática
1. Escreva os nomes que os números recebem na multiplicação:
Número de _________
2𝑥3=6
Número de _________
2. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador:
5 𝑥 4 = 20 6 𝑥 3 = 18 4 𝑥 3 = 12 4 𝑥 1 =4
Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicando:
7𝑥0=0 2𝑥2=4 5 𝑥 3 = 15 3 𝑥 5 = 15
Nas multiplicações abaixo, circule o produto:
6 𝑥 2 = 12 6 𝑥 6 = 36 4 𝑥 4 = 16 8 𝑥 7 = 56
318
3. Escreva os nomes que os números recebem na multiplicação:
Número de _______
3𝑥2=6
Número de ________
1x1= 1x2=
1x3= 1x4=
1x5= 1x6=
1x7= 1x8=
1x9= 1 x 10 =
319
Prática extra
1x1= 2x1=
3x1= 4x1=
5x1= 6x1=
7x1= 8x1=
9x1= 10 x 1 =
2x1= 2x5=
2x6= 2x8=
2x9= 3x1=
3x3= 3x7=
3x6= 3x5=
5x1= 5x2=
320
Lição 51 Data:
Multiplicador e multiplicando II
Prepare-se
1. Escreva a data.
Soma Multiplicação
2+2=4 2x2=4
3+3=
4+4=
1+1+1=
5x1=
2x5=
4. Para a multiplicação abaixo, escreva a nomenclatura:
Número de _______
4 𝑥 3 = 12
Número de ________
321
Lição
Observe as flores distribuídas em arranjos:
Arranjo 1 Arranjo 2
Qual o total de flores no arranjo 1? _________

Qual o total de flores no arranjo 2? _________
Há diferença entre ambos os arranjos de flores?
(Deixar criança responder e justificar-se. Há 6 flores sobre ambas as mesas. No arranjo 1 há 2 vasos com três
flores e no arranjo 2 há 3 vasos com duas flores cada).
Que soma representa o total de flores no conjunto 1? ________
Que soma representa o total de flores no conjunto 2? ________
Para o arranjo 1:
3 + 3 flores = 2 x 3 flores = 6 flores.
Para o arranjo 2:
2 + 2 + 2 flores = 3 x 2 flores = 6 flores.
322
Observe as formas distribuídas em conjuntos abaixo:
Conjunto 1
Conjunto 2
Qual o total de formas no conjunto 1? _________

Qual o total de formas no conjunto 2? _________
Qual a diferença entre ambos os conjuntos?
(Deixar criança responder e justificar-se. Há 6 formas em ambos os conjuntos, contudo no conjunto 1 há 2
caixas com três círculos e no conjunto 2 há 2 formas em 3 conjuntos).
Que soma representa o total de círculos no conjunto 1? ________
Que soma representa o total de círculos no conjunto 2? ________
Complete a tabela:
Conjunto Soma Multiplicação Resultado
Conjunto 1 3+3
Conjunto 2 3x2
Sua vez. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 1
Conjunto 2
323
Prática
1. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Conjunto Soma Multiplicação Total
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
324
2. Para os conjuntos abaixo, complete a tabela:
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
Conjunto Soma Multiplicação Total
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 3
Conjunto 4
Conjunto 5
Conjunto 6
325
Prática extra
2x6= 3x1=
2x4= 1x6=
3x4= 5x2=
3x6= 4x3=
2x7= 2x8=
2x9= 2 x 10 =
1x6= 1x9=
1x0= 2x0=
3x0= 4x0=
5x0= 6x0=
326
Lição 52 Data:
Multiplicador e multiplicando III
Prepare-se
1. Escreva a data.
Conjunto 1
Conjunto 2
Conjunto 1
Conjunto 2
4. Para a multiplicação abaixo, escreva a nomenclatura:
Número de _______
4 𝑥 6 = 24
Número de ________
327
Lição
Observe novamente nossas flores distribuídas sobre a mesa:
Arranjo 1 Arranjo 2
Complete a tabela:
Arranjo 1
Arranjo 2
Há 6 flores em ambos os arranjos.

Para o primeiro arranjo, 2 x 3 = 6.
Para o segundo arranjo, 3 x 2 = 6.
Daí descobrimos que, embora o arranjo seja distinto, a quantidade de flores é a mesma.
Portanto:
propriedade comutativa
2𝑥3=3𝑥2 da multiplicação
O que chamamos propriedade comutativa da multiplicação, que significa que se trocarmos de

posição multiplicador e multiplicando, o produto não mudará, mas sim permanecerá o mesmo (6).
Como multiplicador e multiplicando também recebem o nome de “fatores”, podemos dizer
que: “A ordem dos fatores não altera o produto” – sendo esse o enunciado clássico da propriedade
comutativa.
Diga em voz alta: “a ordem dos fatores não altera o produto”.
328
Observe as formas abaixo:
Quantos são os círculos? ______

Podemos contar os círculos a partir das linhas ou das colunas:
5 + 5 = 10
Forma 1: linhas
2 𝑥 5 = 10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
Forma 2: colunas
5 𝑥 2 = 10
Na primeira forma, contamos a partir das linhas (2 linhas).

Na segunda forma, contamos a partir das colunas (5 colunas).
A resposta nos mostrou, novamente, a propriedade comutativa:
2 𝑥 5 = 5 𝑥 2 = 10 da multiplicação

Escreva as multiplicações para o total de formas:
2𝑥4=4𝑥2=8
329
Observe o quadro abaixo:
Quantas são as linhas? ________

Quantas são as colunas? _______
Temos duas linhas e cinco colunas. Quantos são os quadrados azuis? ________
Que multiplicação representa o total de quadrados? __________
Podemos representar o total de quadrados de duas formas:
Forma 1: 𝐷𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 𝑥 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 = 2 𝑥 5 = 10
Forma 2: 𝐶𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑛𝑎𝑠 𝑥 𝑑𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 = 5 𝑥 2 = 10
Onde temos, novamente, a propriedade comutativa da multiplicação:
2 𝑥 5 = 5 𝑥 2 = 10 da multiplicação

Escreva as multiplicações para o total de quadrados em cada quadro:
2𝑥4=8
4𝑥2=8
2𝑥4 =4𝑥2
330
Prática
1. Procure no dicionário o significado da palavra “comutar”. Escreva-o abaixo.

R: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. O que é a propriedade comutativa da multiplicação?

R: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Represente e diferencie, com círculos, as multiplicações 3x2 e 2x3.

4. Escreva as multiplicações para o total de formas:
331
5. Para cada quadro, escreva quantas linhas e quantas colunas:
Linhas: ________ Linhas: ________ Linhas: ________

Colunas: _______ Colunas: _______ Colunas: _______
Linhas: ________ Linhas: ________ Linhas: ________

Colunas: _______ Colunas: _______ Colunas: _______
6. Para os mesmo quadros, escreva as duas multiplicações que representam o total de quadros
e a propriedade comutativa.
2 𝑥 ___ = 6
3 𝑥 ___ = 6
2 𝑥 ___ = 3𝑥___
332
Prática extra
3x4= 2x6=
5x3= 1x9=
2x4= 3x6=
5x1= 1x7=
0x5= 0x9=
1 x 10 = 2 x 10 =
5x2= 3x6=
3x4= 3x5=
3x3= 3x2=
3x1= 1x6=
333
Lição 53 Data:
Tabuada 1
Prepare-se
1. Escreva a data.
3, 13, 23, 33, _____
121, 131, 141, 151, _____
122, 222, 322, 422, _____
122, 125, 128, 131, _____
4. Represente e diferencie as multiplicações 2x3 e 3x2, desenhando jarros com flores.
2𝑥3 3𝑥2
334
Lição
Responda oralmente:
1) Se um lápis custa R$ 1,00, quanto custam dois lápis?
2) Se uma maçã custa R$ 1,00, quanto custam três maçãs?
3) Se um carro viaja 1 km em um minuto, quantos km percorrerá em 4 minutos?
4) Se vovó deu uma banana para cada um de seus cinco netos, quantas bananas ela deu?
5) Se um ovo custa R$ 1,00, quanto custam seis ovos?
6) Se Pedro come uma cenoura por dia, quantas cenouras ele comerá em uma semana?
7) Uma professora trouxe uma folha de papel para cada um de seus oito alunos. Quantas folhas ela
trouxe?
8) Quanto é nove vezes um?
9) Se um adesivo custa R$ 1,00, quanto custarão 10 adesivos?
Vamos recitar a tabuada do 1.

Tabuada do 1 são todas as multiplicações com multiplicadores
Tabuada do 1
de 0 a 10 onde o 1 permanece sempre como o multiplicando.
O objetivo é memorizar a tabuada. Não existe amanhã na 0𝑥1=0
matemática para quem não memoriza a tabuada. Incentive a criança a
1𝑥1=1
recitar sem ler. Para recitar, a criança deve enunciar a operação em alto
e bom som e com boa postura: “zero vezes um é zero; um vezes um é 2𝑥1=2
um; dois vezes um é dois; ...; dez vezes um é dez”. A criança pode, se
desejar, ficar em pé para recitar.
3𝑥1=3
4𝑥1=4
5𝑥1=5
6𝑥1=6
7𝑥1=7
8𝑥1=8
9𝑥1=9
10 𝑥 1 = 10
335
Prática
1. Resolva:
1+1=
1+1+1=
1+1+1+1=
1+1+1+1+1=
1+1+1+1+1+1=
1+1+1+1+1+1+1=
1+1+1+1+1+1+1+1=
1+1+1+1+1+1+1+1+1=
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por um os números.
Ligue os correspondentes passando pela máquina e alternando as cores.
0 • • 5
1 • • 9
2 • • 0
3 • • 2
4 • • 3
𝑥1
5 • • 8
6 • • 10
7 • • 1
8 • • 7
9 • • 6
10 • • 4
336
3. Resolva:
1x6= 1x5=
1x9= 1x1=
1x0= 1x7=
1x2= 1x3=
1 x 10 = 1x4=
1x6= 1x9=
1x7= 1x8=
1x 6= 1x2=
1x0= 1x1=
1x5= 1x4=
337
Prática extra
2x2= 3x1=
4x1= 3x3=
1 x 10 = 6x1=
5x1= 5x2=
5x3= 5x4=
2x3= 2x4=
2x6= 2x5=
3x2= 3x3=
3x6= 3x4=
5x0= 1x0=
338
Lição 54 Data:
Arredondar
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Recite a tabuada do 1:
4. Represente e diferencie as multiplicações 2x3 e 3x2, desenhando círculos em grupos.
339
Lição
Considere o número 7:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O número 7 está mais próximo de 0 ou de 10?

O número 7 está mais próximo de 10. Assim, quando quisermos arredondar um número
terminado em 7, arredondamos para a próxima dezena.
O número 4 está mais próximo de 0 ou de 10?
O número 4 está mais próximo de 0. Assim, quando quisermos arredondar um número
terminado em 4, subtraímos até retornar à dezena anterior.
1. Arredonde 47 para a dezena mais próxima.
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Resposta: 47 arredondado para a dezena mais próxima é 50.

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Resposta: 44 arredondado para dezena mais próxima é 40.

3. E como arredondamos 45?
45 está justamente no meio caminho entre 40 e 50; portanto, fica livre para ser arredondado
para 50 ou 40 – o arredondamento dependerá do contexto. Por sugestão: arredondar para cima (50).
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
340
DCR 16
9+5= 13 – 5 =
7+8= 15 – 7 =
6+5= 11 – 6 =
4+7= 11 – 7 =
6+3= 9–6=
8+6= 14 – 8 =
5+9= 13 – 9 =
8+7= 15 – 8 =
5+6= 11 – 5 =
341
Prática
1. Arredonde para a dezena mais próxima:
77 -> _____ 15 -> _____
18 -> _____ 23 -> _____
88 -> _____ 85 -> _____
33 -> _____ 96 -> _____
11 -> _____ 51 -> _____
55 -> _____ 56 -> _____
68 -> _____ 54 -> _____
85 -> _____ 46 -> _____
342
Prática extra
125 + 14 = 133 + 15 = 142 + 27 =
C D U C D U C D U
+ + +
157 + 14 = 168 + 22 = 179 + 24 =
C D U C D U C D U
+ + +
156 + 34 = 164 + 36 = 128 + 52 =
C D U C D U C D U
+ + +
145 + 26 = 155 + 14 = 166 + 26 =
C D U C D U C D U
+ + +
343
Lição 55 Data:
Arredondar II
Prepare-se
1. Escreva a data.
1 3 7
10 10 10
8 5 3
12 12 12
57 -> _____
42 -> _____
89 -> _____
22 -> _____
344
Lição
Considere o número 128:
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
Resposta: 128 arredondado para dezena mais próxima é 130.

2. Arredonde 128 para a centena mais próxima.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Resposta: 128 arredondo para a centena mais próxima é 100.

3. Arredonde 174 para a próxima dezena.
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
Resposta: 174 arredondado para a dezena mais próxima é 170.

4. Arredonde 174 para a centena mais próxima.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Resposta: 174 arredondo para a centena mais próxima é 200.
345
Prática
56 -> _____ 89 -> _____
52 -> _____ 81 -> _____
65 -> _____ 42 -> _____
77 -> _____ 31 -> _____
98 -> _____ 28 -> _____
2. Arredonde para a centena mais próxima:
177 -> _____ 165 -> _____
107 -> _____ 145 -> _____
108 -> _____ 125 -> _____
99 -> _____ 96 -> _____
117 -> _____ 151 -> _____
159 -> _____ 132 -> _____
346
Prática extra
125 + 36 = 133 + 37 = 142 + 39 =
C D U C D U C D U
+ + +
157 + 35 = 168 + 29 = 159 + 32 =
C D U C D U C D U
+ + +
156 + 35 = 164 + 26 = 128 + 27 =
C D U C D U C D U
+ + +
145 + 47 = 155 + 28 = 146 + 37 =
C D U C D U C D U
+ + +
347
Lição 56 Data:
Numerador e denominador
Prepare-se
1. Escreva a data.
57 _____
42 _____
89 _____
22 _____
4. Arredonde para a centena mais próxima:
107 _____
190 _____
112 _____
177 _____
348
Lição
Observe a fração:
1
4
Os números de cima e de baixo da fração têm nomes específicos.
O número de cima é chamado numerador da fração.
O número de baixo é chamado denominador da fração.
A linha que separa o numerador do denominador é chamada de traço da fração.
1 Numerador
Traço
4 Denominador
Escreva a fração:
2 é o numerador e 5 é o denominador. A fração é: ________
349
Prática
1. Complete com as respostas:
2
i) Em , 2 é o ___________________ e 3 é o ______________________.
3
4
ii) Em , 4 é o ___________________ e 5 é o ______________________.
5
7
iii) Em , 7 é o ___________________ e 8 é o ______________________.
8
1
iv) Em , 1 é o ___________________ e 9 é o ______________________.
9
6
v) Em , 6 é o ___________________ e 10 é o ______________________.
10
25
vi) Em , 25 é o ___________________ e 37 é o ______________________.
37
2. Escreva a fração:
350
3. Complete com as respostas:
1
i) Em , 1 é o ___________________ e 3 é o ______________________.
3
12
ii) Em , 12 é o ___________________ e 51 é o ______________________.
51
77
iii) Em , 77 é o ___________________ e 88 é o ______________________.
88
1
iv) Em , 1 é o ___________________ e 10 é o ______________________.
10
3
v) Em , 3 é o ___________________ e 9 é o ______________________.
9
2
vi) Em , 2 é o ___________________ e 30 é o ______________________.
30
4. Circule a figura cujo numerador da fração que representa a parte pintada é 3.
351
Prática extra
134 + 36 = 123 + 37 = 111 + 39 =
C D U C D U C D U
+ + +
115 + 35 = 121 + 29 = 128 + 32 =
C D U C D U C D U
+ + +
215 + 35 = 214 + 26 = 213 + 27 =
C D U C D U C D U
+ + +
223 + 47 = 222 + 28 = 233 + 37 =
C D U C D U C D U
+ + +
352
Lição 57 Data:
Lendo frações
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva a fração representada pela parte pintada da forma:
353
Lição
Leia as frações abaixo em voz alta (dica: ler primeiramente juntos; em seguida esconder nome
da fração com papel ou semelhante e criança deve ler a fração em voz alta).
Fração Nome
1
Um meio
2
1
Um terço
3
1
Um quarto
4
1
Um quinto
5
1
Um sexto
6
1
Um sétimo
7
1
Um oitavo
8
1
Um nono
9
1
Um décimo
10
O denominador dá o nome à fração: um terço, um quarto, um sexto... mas o nome da fração

varia a depender do numerador. Leia em voz alta as frações abaixo:
1 3
Um quarto
4 7
2 Dois quartos
4
4 5
3 2
Três quartos
4 3
4 9
Quatro quartos
4 10
354
Prática
1. Escreva a fração numérica correspondente.
Um sexto
Três quartos
Dois nonos
Oito décimos
Sete oitavos
Cinco sextos
Três terços
Quatro sextos
3
4
i) A lição durou três quartos de hora. ______________
ii) José gastou metade de seu dinheiro. ______________
iii) Maria gastou um terço de seu salário no aluguel. ______________
iv) Antônio leu dois quintos de seu livro. ______________
v) Marta caminhou dois sétimos de um quilômetro. ______________
vi) Carlos bebeu quatro quintos do copo d’água. ______________
vii) Bruna costurou por durante cinco sextos de uma hora. ______________
355
3. Ligue os correspondentes.
5
Cinco quintos
6
2
Sete oitavos
3
3
Dois terços
4
5
Dois nonos
5
2
Cinco sextos
7
7
Dois sétimos
8
9
Três quartos
10
3
Nove décimos
6
2
Quatro sétimos
9
4
Três sextos
7
356
Prática extra
234 + 36 = 237 + 37 = 239 + 39 =
C D U C D U C D U
+ + +
235 + 35 = 222 + 29 = 238 + 32 =
C D U C D U C D U
+ + +
216 + 35 = 215 + 26 = 214 + 27 =
C D U C D U C D U
+ + +
224 + 47 = 223 + 28 = 234 + 37 =
C D U C D U C D U
+ + +
357
Lição 58 Data:
Lendo frações II
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Circule a figura cujo numerador da fração da parte pintada é 3:
4. Circule a figura cujo denominador da fração da parte pintada é 10:
5. Complete:
4
Em , 4 é o ________________ e 5 é o _______________.
5
3
Em , 3 é o ________________ e 7 é o _______________.
7
8
Em , 8 é o ________________ e 9 é o _______________.
9
21
Em , 21 é o ________________ e 32 é o _______________.
32
358
Lição
Quando o denominador é maior que 10, lemos a fração mencionando a palavra avos. Observe:
Fração Nome
1
Um meio
2
1
Um quinto
5
1
Um sétimo
7
1
Um décimo
10
1
Um onze avos
11
1
Um doze avos
12
1
Um treze avos
13
1
Um vinte avos
20
1
Um cento e trinta e sete avos
137
Leia as frações abaixo em voz alta:
1 3
Um doze avos
12 71
2 Dois doze avos
4
12 52
3 2
Três doze avos
12 33
4 Quatro quarenta 9
45 e cinco avos 150
359
DCR 17
8+5= 13 – 5 =
5+7= 12 – 7 =
7+6= 13 – 6 =
9+7= 16– 7 =
8+9= 17 – 8 =
4+8= 12 – 8 =
5+8= 13 – 8 =
7+5= 12 – 5 =
6+7= 13 – 7 =
360
Prática
1. Escreva a fração numérica correspondente.
Um treze avos
Nove onze avos
Dois quintos
Dois cinquenta avos
Sete oitenta avos
Trinta quarenta e cinco avos
Seis vinte e um avos
Dez quinze avos
2. Escreva a fração correspondente::
1
70
2
7
8
17
5
42
4
14
3
31
11
20
1
9
361
3. Ligue os correspondentes.
4
Seis quinze avos
13
5 Seis quarenta e
31 quatro avos
6 Trinta e nove
44 cento e nove avos
7
Um oitenta avos
55
6 Seis cinquenta e
15 um avos
9 Cinco trinta e um
11 avos
6
Quatro treze avos
51
39 Dez oitenta e oito

109 avos
1
Nove onze avos
80
10 Sete cinquenta e
88 cinco avos
362
Prática extra
1. Circule a figura cujo numerador da fração da parte pintada é 2 (dica: escreva a fração que
representa a parte pintada embaixo de cada círculo).
2. Circule a figura cujo denominador da fração que representa a parte pintada é 6 (dica: escreva
a fração que representa a parte pintada embaixo de cada círculo).
3
44
Oito onze avos
7
12
Cem duzentos avos
1
19
Oito nonos
Quatorze quinze avos
2
3
363
Lição 59 Data:
Tabuada do 2- I
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Arredonde os números abaixo para a dezena mais próxima:
57 _____ 81 _____ 46 _____
4. Arredonde os números abaixo para a centena mais próxima:
127 _____ 198 _____ 106 _____
5. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador e risque o multiplicando.
5 𝑥 6 = 30 3 𝑥 4 = 12 7 𝑥 6 = 42
6. Escreva a fração numérica correspondente:
Dois quintos
Um quarto
Nove décimos
Sete oitavos
364
Lição
Resolva as seguintes multiplicações:
1 x 2 = ____
2 x 2 = ____
3 x 2 = ____
4 x 2 = ____
5 x 2 = ____
6 x 2 = ____
7 x 2 = ____
8 x 2 = ____
9 x 2 = ____
10 x 2 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 2.
365
Prática
1. Você gosta de pássaros? Pois vamos contar quantos pássaros há nos dois conjuntos:
Dois conjuntos com quatro pássaros.

Quantos pássaros no total?
2 𝑥 4 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 2 = ______
2 𝑥 3 = ______
2 𝑥 0 = ______
2 𝑥 1 = ______
366
Quantas são os círculos conjuntos?
2 𝑥 6 = ______
2 𝑥 7 = ______
2 𝑥 8 = ______
2 𝑥 9 = ______
2 𝑥 10 = ______
2 𝑥 5 = ______
2 𝑥 7 = ______
367
Prática extra
1. Resolva:
2x0= 2x1=
2x2= 2x3=
2x4= 2x5=
2x6= 2x7=
2x8= 2x9=
2 x 10 = 0x2=
1x2= 2x2=
3x2= 4x2=
5x2= 6x2=
7x2= 8x2=
368
Lição 60 Data:
Tabuada do 2 - II
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 de trás para frente, de 20 até 0.
43 _____ 62 _____ 81 _____ 99 _____
106 _____ 141 _____ 148 _____ 170 _____
Dois terços
Seis nonos
Cinco sextos
Três décimos
Sete oitavos
Um sétimo
369
Lição
Exercícios orais (cálculo mental).
1) Um copo de suco custa R$ 2,00. Quanto custarão dois copos de suco?
2) Davi tem R$ 3,00 e Dante tem o dobro de Davi. Quanto dinheiro tem Dante?
3) Mamãe trouxe duas frutas para cada um de seus três filhos. Quantas frutas mamãe trouxe?
4) Se eu paguei R$ 2,00 em uma borracha, quanto custarão cinco borrachas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 2,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Quanto é sete vezes dois?
7) Quanto é oito vezes dois?
8) Débora deu 2 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem nove alunos, quantas
folhas de papel ela deu?
9) Quanto é dez vezes dois?
370
DCR 18
5+5–2= 6+3–3=
7+4–4= 8+2–2=
7+6–3= 8+8–2=
9+5–1= 7+4–3=
9 + 10 – 10 = 5+7–2=
6+4–6= 9+7–9=
4+5–6= 1+2–3=
371
Prática
1. Resolva:
2+2=
2+2+2=
2+2+2+2=
2+2+2+2+2=
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=
2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dois os números.
0 • • 4
1 • • 12
2 • • 16
3 • 𝑥2 • 0
4 • • 2
5 • • 20
6 • • 8
7 • • 14
8 • • 6
9 • • 18
10 • • 10
372
Prática extra
1. Resolva:
2x0= 2x1=
2x2= 2x3=
2x4= 2x5=
2x6= 2x7=
2x8= 2x9=
2 x 10 = 0x2=
1x2= 2x2=
3x2= 4x2=
5x2= 6x2=
7x2= 8x2=
373
Lição 61 Data:
Tabuada do 2 - III
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 2 em 2 de trás para frente, de 20 para zero.
35 _____ 22 _____ 58 _____
180 _____ 197 _____ 114 _____
5. Nas multiplicações abaixo, circule o multiplicador e risque o multiplicando.
1𝑥2=2 0𝑥2 =0 4𝑥2=8
Quatro sextos
Sete décimos
Dois oitavos
Três sextos
374
Lição
Responda oralmente:
1) Se José caminha 2 quilômetros em 30 minutos, quantos km ele caminhará em uma hora?

2) Se uma caneta custa R$ 2,00, quanto custam 4 canetas?
3) Se eu tenho cinco pratos com duas maçãs em cada, quantas maçãs eu tenho?
4) Num galinheiro há 2 galinhas, cada uma com 6 pintinhos. Quantos pintinhos há no galinheiro?
5) Quanto é oito vezes dois?

Tabuada do 2 são todas as multiplicações com
multiplicadores de 0 a 10 onde o 2 permanece sempre como o
Tabuada do 2
multiplicando.
0𝑥2=0
O objetivo é memorizar a tabuada. Não existe amanhã na
matemática para quem não memoriza a tabuada. Incentive a 1𝑥2=2
criança a recitar sem ler. Para recitar, a criança deve enunciar a
operação em alto e bom som e com boa postura: “zero vezes dois é
2𝑥2=4
zero; um vezes dois é dois; dois vezes dois é quatro; ...; dez vezes 3𝑥2=6
dois é vinte”.
4𝑥2=8
5 𝑥 2 = 10
6 𝑥 2 = 12
7 𝑥 2 = 14
8 𝑥 2 = 16
9 𝑥 2 = 18
10 𝑥 2 = 20
375
Prática
1. Complete as sequências:
i) 0 2 4
ii) 18 16
iii) 24 22
iv) 2 4
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dois os números.
2 •
• 0
6 •
• 6
8 •
• 20
10 •
𝑥2 • 14
0 •
• 8
3 •
• 4
7 •
• 12
9 •
• 16
1 •
• 2
4 •
• 18
5 •
• 10
376
3. Resolva:
2x7= 2x6=
2x1= 2x4=
2x8= 2 x 10 =
2x0= 2x6=
2x5= 2x9=
2x3= 2x2=
2x6= 2x5=
5x2= 7x2=
3x2= 8x2=
9x2= 10 x 2 =
377
Lição 62 Data:
Linhas retas e curvas

Materiais adicionais: compasso e régua.
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Recite a tabuada do 2.
378
Lição
1. Qual a ferramenta que utilizamos para fazer linhas retas? (régua).

Faça uma linha reta no ar com seu dedo.
Faça algumas linhas retas abaixo com sua régua.
2. Qual a ferramenta que utilizamos para fazer linhas curvas? (compasso).

Faça uma linha curva no ar com seu dedo.
Faça um círculo no ar com seu dedo.
Faça algumas linhas curvas e círculos com seu compasso no espaço abaixo.
379
DCR 19
5+5–6= 1+2–2=
3+4–5= 5+2–1=
5+6–3= 7+4–1=
8+4–3= 9+8–7=
10 + 9 – 8 = 10 + 10 – 1 =
4+8–9= 9+6–3=
380
Prática
1. Com régua e compasso, faça uma moldura nessa página e enfeite-a.

No centro dessa página, faça um círculo.
Desenhe uma flor no centro do círculo.
Contorne a circunferência de azul.
Trace o raio de amarelo.
Trace o diâmetro de laranja.
381
2. Resolva:
1x9= 2x7=
3x2= 5x1=
6x1= 9x2=
8x1= 10 x 2 =
1 x 10 = 7x2=
4x2= 5x1=
0x1= 2x1=
8x2= 2x9=
6x2= 1x2=
3x2= 9x1=
382
Prática extra
234 - 24 = 237 - 37 = 239 - 39 =
C D U C D U C D U
– – –
235 - 35 = 222 - 21 = 238 - 32 =
C D U C D U C D U
– – –
236 - 35 = 237 - 26 = 248 - 27 =
C D U C D U C D U
– – –
258 - 47 = 238 - 28 = 239 - 37 =
C D U C D U C D U
– – –
383
Lição 63 Data:
Linhas retas
Materiais adicionais: régua.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Que instrumento utilizamos para fazer linhas retas?

4. Que instrumento utilizamos para fazer linhas curvas?
384
Lição
Com sua régua, desenhe algumas linhas retas abaixo:
(as demonstrações a seguir serão melhor feitas com auxílio de quadro / lousa).
Quando analisamos linhas retas em par – isso é, duas a duas, elas podem ser:
1. Linhas oblíquas: linhas que, se estendidas, se encontrarão por um lado e se afastarão por
outro.
Linhas
oblíquas
Vamos estendê-las:
Se afastam. Se aproximam e
Direção divergente. formam um ângulo.
Direção convergente.
2. Linhas paralelas: linhas igualmente distanciadas que, se estendidas, não se encontrarão e

não formarão ângulo.
Linhas
paralelas
385
3. Linhas perpendiculares: linhas que se encontram em direção reta.
Linhas
perpendiculares
Vamos procurar por linhas oblíquas, paralelas e perpendiculares.

O quadrado abaixo é formado por quantas linhas? (4)
As linhas laranjas são paralelas entre si.
As linhas azuis são paralelas entre si.
Qual a relação entre as linhas laranjas e azuis?
As linhas laranjas e azuis são perpendiculares entre si.
Escreva no espaço embaixo das linhas se as linhas são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
Na lousa branca, explique e desenhe para seus pais quais os três tipos de linhas retas, seus
nomes e características. Por fim, pergunte: “alguma dúvida?” Responda as perguntas que lhe fizerem.
386
Prática
1. Escreva se as linhas abaixo são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
2. O que são linhas paralelas? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
3. O que são linhas oblíquas? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
4. O que são linhas perpendiculares? Escreva e desenhe um exemplo para demonstrar.
387
2. Resolva:
2x7= 3x1=
1x0= 2x2=
1x1= 2x0=
10 x 2 = 10 x 1 =
4x1= 2x3=
8x2= 9x1=
1 x 10 = 0x2=
3x2= 4x2=
7x2= 9x2=
10 x 2 = 2x1=
388
Prática extra
254 - 34 = 229 – 17 = 248 – 33 =
C D U C D U C D U
– – –
244 – 22 = 256 - 50 = 238 - 30 =
C D U C D U C D U
– – –
257 - 45 = 228 - 22 = 256 - 25 =
C D U C D U C D U
– – –
261 - 60 = 272 - 71 = 288 - 86 =
C D U C D U C D U
– – –
389
Lição 64 Data:
Polígonos
Materiais adicionais: régua e compasso.
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva se as linhas abaixo são oblíquas, paralelas ou perpendiculares:
390
Lição
Qual a definição de polígono? (figura plana, fechada e formada por linhas retas)
Preencha a tabela.
Não é polígono Forma É polígono?
Não é polígono
É polígono
Qual a definição de quadrilátero? (polígono de quatro lados).

Cinco são os principais quadriláteros. Escreva seus nomes embaixo das formas:
1) Contorne o quadrado com azul.

2) Pinte os ângulos do retângulo de laranja.
3) Pinte o paralelogramo de verde.
4) Faça listras vermelhas no losango.
5) Pinte o trapézio de amarelo.
391
Prática
1. Com régua e compasso, faça uma moldura nessa página.

No centro dessa página, com compasso e régua, faça um quadrado com 10 cm de lado.
Contorne os lados do quadrado com sua cor favorita.
Trace as diagonais do quadrado com lápis laranja.
Pinte os ângulos do quadrado de amarelo.
392
2. Responda com sim ou não:
Forma É polígono?
3. Uma das formas abaixo não é quadrilátero. Risque ela. Para as demais, escreva o nome do
quadrilátero embaixo:
393
4. Resolva:
1x9= 2x8=
2 x 10 = 1x7=
2x9= 1 x 10 =
2x7= 2x6=
5x2= 4x2=
6x1= 7x1=
0x2= 0x1=
2x2= 1x1=
5x1= 7x2=
9x2= 2x9=
394
Prática extra
21 + 19 = 29 + 11 =
31 + 19 = 39 + 11 =
41 + 19 = 49 + 11 =
51 + 19 = 59 + 11 =
61 + 19 = 69 + 11 =
71 + 19 = 79 + 11 =
88 + 12 = 98 + 12 =
68 + 12 = 78 + 12 =
58 + 12 = 48 + 12 =
38 + 12 = 28 + 12 =
395
Lição 65 Data:
Geometria da tábua do 2
Prepare-se
1. Escreva a data.
Forma É polígono?
4. Uma das formas abaixo não é quadrilátero. Risque ela. Para as demais, escreva o nome do
quadrilátero embaixo:
396
Lição
- Recite a tabuada do 2.
Vamos, agora, estudar a geometria da tábua do 2.
Observe o círculo abaixo. Descreva-o. O que você vê?
Vamos começar a recitar a tábua do 2 e ligar pontos em nosso círculo.
0 x 2 = 0. Comece por zero.
1 X 2 = 2. Trace uma reta de 0 até 2.
2 x 2 = 4. Trace uma reta de 2 até 4.
Prossiga.
Obs..: para 5 x 2 = 10, trace uma reta até o algarismo da unidade – a terminação do número,
“0”. Da mesma forma para 6 x 2 = 12. Trace uma reta até a terminação do número, “2”.
9 1
8 2
3
7
6 4
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo?
397
Vamos fazer juntos? Aqui um breve passo a passo. Acompanhe e confira sua resposta.
Passo 1)
0 x 2 = 0. Começamos do zero.
1 x 2 = 2. Traçamos uma reta do 0 até 2.
Passo 2)
Partimos de 2. Seguimos com a tabuada:
2 x 2 = 4. Traçamos uma reta de 2 até 4.
Próximos passo.
3) Partindo de 4, 3 x 2 = 6. Traçamos uma reta de 4 até 6.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 2), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Um pentágono. Por isso dizemos que
geometricamente ou circularmente a tabuada do 2 é representada por um pentágono.
398
Prática
1. Recite a tabuada do 2 enquanto liga os pontos na tabuada circular: 0 x 2 é 0 (marque o zero);

1 x 2 é 2 (reta até o 2); 2 x 2 é 4 (reta até o 4); etc.
9 1
8 2
3
7
6 4
2. Responda:
0x2= 1x2= 2x2=
3x2= 4x2= 5 x 2=
6x2= 7x2= 8x2=
9x2= 10 x 2 = 11 x 2 =
399
3. Resolva:
0x1= 2x0=
3x2= 7x2=
8x1= 10 x 2 =
9x1= 6x1=
5x2= 2x3=
3x1= 6x2=
2x7= 2x9=
10 x 1 = 11 x 2 =
12 x 2 = 13 x 2 =
11 x 1 = 0x2=
400
Prática extra
28 + 12 = 22 + 18 =
38 + 12 = 32 + 18 =
48 + 12 = 42 + 18 =
58 + 12 = 52 + 18 =
68 + 12 = 62 + 18 =
78 + 12 = 72 + 18 =
110 + 10 = 120 + 20 =
130 + 30 = 140 + 40 =
150 + 50 = 220 + 20 =
222 + 20 = 232 + 20 =
401
Lição 66 Data:
Tabuada do 3 - I
Prepare-se
1. Escreva a data.
32 _____ 95 _____ 49 _____ 51 _____
132 _____ 195 _____ 149 _____ 151 _____
41 + 19 = 220 + 40 = 54 + 14 =
402
Lição
1 x 3 = ____
2 x 3 = ____
3 x 3 = ____
4 x 3 = ____
5 x 3 = ____
6 x 3 = ____
7 x 3 = ____
8 x 3 = ____
9 x 3 = ____
10 x 3 = ____
403
Prática
3 𝑥 4 = ______
3 𝑥 5 = ______
3 𝑥 2 = ______
3 𝑥 3 = ______
3 𝑥 0 = ______
3 𝑥 1 = ______
404
2. Quantas são as formas? Resolva as multiplicações.
3 𝑥 6 = ______
3 𝑥 7 = ______
3 𝑥 8 = ______
3 𝑥 9 = ______
3 𝑥 10 = ______
4 𝑥 4 = ______
4 𝑥 6 = ______
405
3. Resolva:
3x0= 3 x1 =
3x2= 3x3=
3x4= 3x5=
3x6= 3x7=
3x8= 3x9=
3 x 10 = 3x1=
1x3= 2x3=
0x3= 4x3=
5x3= 6x3=
7x3= 8x3=
406
Lição 67 Data:
Tabuada do 3 -II
Prepare-se
1. Escreva a data.
44, 54, 64, 74, _____
144, 154, 164, 174, _____
234, 244, 254, 264, _____
111, 222, 333, 444, _____
48 + 12 = 125 + 10 = 290 + 10 =
407
Lição
1) Uma água custa R$ 3,00. Quanto custará duas águas?
2) Agatha tem 3 bonecas e Ângela tem o triplo de bonecas que Agatha. Quantas bonecas tem
Ângela?
3) Mamãe serviu quatro amoras para cada um de seus três filhos. Quantas amoras mamãe
serviu?
4) Se eu paguei R$ 3,00 em uma régua, quanto custarão cinco réguas?
5) Janaína comprou 6 livros ao preço de R$ 3,00 cada. Quanto ela gastou?
6) Dante come três frutas por dia. Quantas frutas ele comerá em uma semana?
7) Quanto é oito vezes três?
9) Quanto é dez vezes três?
408
DCR 20
1+1= 2+2=
3+3= 4+4=
5+5= 10 + 10 =
5+5+5= 2+2+2=
10 + 10 + 10 = 4+4+4=
3+3+3= 5+5+5+5=
2+2+2+2= 10 + 10 + 10 + 10 =
3+3+3+3= 4+4+4+4=
5+5–4= 6+6–5=
409
Prática
1. Resolva:
3+3=
3+3+3=
3+3+3+3=
3+3+3+3+3=
3+3+3+3+3+3=
3+3+3+3+3+3+3=
3+3+3+3+3+3+3+3=
3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por três os números.
0 • • 6
1 • • 12
2 • • 18
3 •
𝑥3 • 21
4 • • 3
5 • • 30
6 • • 24
7 • • 9
8 • • 27
9 • • 15
10 • • 0
410
3. Resolva:
3x0= 3 x1 =
3x2= 3x3=
3x4= 3x5=
3x6= 3x7=
3x8= 3x9=
3 x 10 = 3x1=
1x3= 2x3=
0x3= 4x3=
5x3= 6x3=
7x3= 8x3=
411
Lição 68 Data:
Tabuada do 3 - III
Prepare-se
1. Escreva a data.
2. Conte de 3 em 3 até 30..
3, 6, 9, 12, _____
1, 4, 7, 10, _____
2, 5, 8, 11, _____
120, 220, 320, 420, _____
90 + 10 = 290 + 11 = 330 + 30 =
412
Lição
Responda oralmente:
1) Se José caminha 3 quilômetros em 30 minutos, quantos km ele caminhará em uma hora?

2) Se um caderno custa R$ 3,00, quanto custam 4 cadernos?
3) Se eu tenho cinco pratos com três peras em cada, quantas peras eu tenho?
4) Quanto é sete vezes três?
5) Quanto é nove vezes três?

Tabuada do 3 são todas as multiplicações com multiplicadores Tabuada do 3
0𝑥3=0
1𝑥3=3
2𝑥3=6
3𝑥3=9
4 𝑥 3 = 12
5 𝑥 3 = 15
6 𝑥 3 = 18
7 𝑥 3 = 21
8 𝑥 3 = 24
9 𝑥 3 = 27
10 𝑥 3 = 30
413
Prática
i) 0 3 6
ii) 27 24
iii) 36 33
iv) 3 6
v) 1 4 7
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por três os números.
0 • • 15
1 • • 27
2 • • 3
3 • • 12
4 • • 9
5 • 𝑥3 • 0
6 • • 24
7 • • 30
8 • • 18
9 • • 6
10 • • 21
414
3. Resolva:
3x3= 3x2=
3x7= 2x3=
6x3= 7x3=
8x3= 9x3=
5x3= 2x3=
1x3= 0x3=
7x3= 10 x 3 =
4x3= 6x3=
9x3= 5x3=
3x3= 3x2=
415
Lição 69 Data:
Geometria da tábua do 3
Prepare-se
1. Escreva a data.
416
Lição
- Recite a tabuada do 3.
Vamos, agora, estudar a geometria da tábua do 3.
Observe o círculo abaixo. Descreva-o. O que você vê?
Vamos começar a recitar a tábua do 3 e ligar pontos em nosso círculo.
0 x 3 = 0. Comece por zero.
1 X 3 = 3. Trace uma reta de 0 até 3.
2 x 3 = 6. Trace uma reta de 3 até 6.
Prossiga.
Obs.: para 4 x 3 = 12, trace uma reta até o algarismo da unidade – a terminação do número,
“2”. Da mesma forma para 5 x 3 = 15. Trace uma reta até a terminação do número, “5”.
9 1
8 2
3
7
6 4
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo?
417
Vamos fazer juntos? Aqui vai um breve passo a passo. Confira sua resposta.
Passo 1) 0 x 3 = 0. Começamos de zero.
1 x 3 = 3. Traçamos uma reta de 0 até 3.
Passo 2) Partimos de 3. Seguimos com a tabuada:

2 x 3 = 6. Traçamos uma reta de 3 até 6..
Próximos passos.
Prosseguindo até o fim da tabuada (10 x 3), obteremos:
Qual a forma que surgiu dentro de nosso círculo? Uma estrela de 10 pontas – um decagrama.
Por isso dizemos que geometricamente ou circularmente a tabuada do 3 é representada por
um decagrama.
418
Prática
1. Recite a tábua do 3 enquanto liga os pontos na tabuada circular: 0 x 3 é 0 (marque o zero); 1

x 3 é 3 (reta até o 3); 2 x 3 é 6 (reta até o 6); etc.
9 1
8 2
3
7
6 4
2. Responda:
0x3= 1x3= 2x3=
3x3= 4x3= 5x3=
6x3= 7x3= 8x3=
9x3= 10 x 3 = 11 x 3 =
419
3. Resolva:
3x2= 3x0=
0x3= 1 x 3=
8x3= 9x3=
7x3= 5x3=
4x3= 6x3=
10 x 3 = 3x3=
2x3= 1x3=
3x3= 6x3=
5x3= 2x3=
0x3= 9x3=
3x9= 10 x 3 =
6x3= 4x3=
420
Lição 70 Data:
Gráficos
Prepare-se
1. Escreva a data.
65, 70, 75, 80, _____
121, 122, 123, 124, _____
121, 131, 141, 151, _____
121, 132, 143, 154, _____
421
Lição
Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: dentre quatro animais, os alunos
deveriam escrever num papel o seu preferido. As respostas obtidas pelo professor foram as seguintes:
Cachorro Gato Peixe Pássaro Gato Gato Cachorro Gato
Gato Cachorro Pássaro Gato Pássaro Gato Cachorro Gato
Cachorro Cachorro Gato Peixe Gato Peixe Gato Pássaro
Pássaro Gato Pássaro Gato Cachorro Cachorro Pássaro Cachorro
Cachorro Peixe Gato Cachorro Pássaro Gato Cachorro Gato
Vamos organizar a informação. Faça um gráfico de colunas horizontais relacionando a

quantidade de crianças com seus animais preferidos.
Responda:
- Quais os quatro animais sugeridos pelo professor:

R: ____________________________________________________________________
- Qual animal foi eleito o preferido das crianças?
R: ___________________________________________________________________
- Quantos gatos a mais que peixes?
R:____________________________________________________________________
Quantas crianças responderam a pesquisa?
R: ____________________________________________________________________
422
Vamos organizar a informação de outra forma. Elabore, agora, um quadro de barras verticais
onde cada quadrado pintado equivalha a duas crianças opinantes.
Organize uma tabela com as informações resumidas:
Animal: Gato Cachorro Pássaro Peixe

Crianças
preferem:
423
Prática
A D A C A C C A
D D A D D A D D
A B D B A D D A
B D D D D D D B
B D B C C C D
Construa um gráfico de barras horizontais. Para cada três letras, pinte um quadro na tabela e
Complete a tabela abaixo com o número total de cada letra.
Letra A B C D
Quantidade
Responda:

- Qual a letra menor quantidade? R: ______
- Temos o dobro de “D” comparado a “A”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- A quantidade de “B” é a metade de “C”. Verdadeiro ou falso? R: ________
- Que multiplicação representa o total de letras? ________
424
2. Resolva:
2x4= 1x3=
3x6= 10 x 3 =
2x6= 4x3=
5x3= 3x5=
5x2= 2x5=
1x5= 5x1=
3x3= 3x2=
3x1= 2x3=
1x3= 0x3=
1x0= 2x0=
425
Lição 71 Data:
Gráficos II
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Complete as expressões com >, < ou =.
65 67 99 100 90 90 81 79
110 111 110 109 141 140 399 400
426
Lição
Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: qual sua cor preferida?
Das respostas, ele montou o seguinte gráfico de barras verticais.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Azul Verde Roxo Amarelo
Responda:
- Qual a cor preferida das crianças? R: ______________

- Qual cor menos crianças gostam? R: ______________
- Quantas crianças responderam à pesquisa? R: __________
- O número de crianças que preferem roxo é metade do número de crianças que preferem
verde. Isso é verdadeiro ou falso? R: ________
1
- O número de crianças preferem roxo é das que preferem amarelo. Verdade ou falso? R: ____
2
427
Prática
1. Um professor realizou uma pesquisa com seus alunos: qual sua fruta preferida?
Das respostas, ele montou o seguinte gráfico de barras horizontais.
Maçã
Manga
Ameixa
Melancia
Mamão
Banana
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Responda:
- Qual a fruta preferida das crianças?

R: __________________________
- Qual fruta há menos crianças que gostam?
R: __________________________
1
- O número de crianças preferem mamão é 4 das que preferem melancia.
Verdade ou falso? R: ________

- O número de crianças preferem melancia é o dobro das que preferem mamão.
Verdade ou falso? R: ________
- Quantas crianças responderam à pesquisa?
R: __________________________
-Organize uma tabela com as informações resumidas:
Fruta: Maçã Manga Ameixa Melancia Mamão Banana

Crianças
preferem:
428
2. Resolva:
2x6= 3x6=
1x3= 10 x 3 =
2x6= 2x7=
8x3= 8x2=
8x1= 8x0=
4x3= 5x3=
6x3= 7x3=
8x2= 10 x 3 =
10 x 2 = 6x2=
7x2= 9x2=
429
Lição 72 Data:
Tabuada do 5
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Um professor perguntou a seus alunos se eles preferiam andar de bicicleta, patins, skate ou
patinete. As respostas foram colocada no gráfico abaixo:
Skate
Patinete
Bicicleta
Patins
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Responda:
- Qual o preferido das crianças?
- Qual deles há menos crianças que gostam?
- Quantas crianças preferem “bicicleta”?
- Quantas crianças preferem “patins”?
4. Responda:
2x5= 3x3= 3x5=
1x8= 2x6= 3x4=
430
Lição
Número total
Formas
de lados
1 x 5 = ____
2 x 5 = ____
3 x 5 = ____
4 x 5 = ____
5 x 5 = ____
6 x 5 = ____
7 x 5 = ____
8 x 5 = ____
9 x 5 = ____
10 x 5 = ____
431
Prática
1. Encontre o produto.
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
5 𝑥 2 = ______
5 𝑥 3 = ______
5 𝑥 0 = ______
5 𝑥 1 = ______
432
5 𝑥 8 = ______
5 𝑥 6 = ______
5 𝑥 10 = ______
5 𝑥 9 = ______
5 𝑥 7 = ______
5 𝑥 4 = ______
5 𝑥 5 = ______
433
3. Resolva:
5x0= 5x1=
5x2= 5x3=
5x4= 5x5=
5x6= 5x7=
5x8= 5x9=
5 x 10 = 0x5=
1x5= 2x5=
3x5= 4x5=
5x5= 6x5=
7x5= 8x5=
434
Lição 73 Data:
Tabuada do 5 - II
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Um professor perguntou a seus alunos o número de seu calçado. As respostas foram
colocada no gráfico abaixo:
Responda:
- Quantas crianças calçam 30?
- Quantas crianças a mais calçam 33 do que 31?
4
3
2
1
30 31 32 33
5. Responda:
2x3= 3x4= 3x6=
1x9= 2x7= 3x2=
435
Lição
1) Um doce custa R$ 5,00. Quanto custarão dois doces?
2) Quanto é três vezes cinco?
3) Mamãe trouxe cinco frutas para cada um de seus quatro filhos. Quantas frutas mamãe
trouxe?
4) Se eu paguei R$ 5,00 em uma lapiseira, quanto custarão cinco lapiseiras?
5) Bruna come cinco castanhas por dia. Quantas castanhas ela terá comido em seis dias?
6) Quanto é sete vezes cinco?
7) Se um salgado custa R$ 5,00, quanto custam 8 salgados?
9) Quanto é dez vezes cinco?
436
DCR 21
7+4= 7+7=
6+3+4= 5+4+5=
5+3+6= 4+4+7=
3+2+6= 5+4+2=
6+3+4= 3+4+4=
10 + 9 – 10 = 8+5–8=
437
Prática
1. Resolva:
5+5=
5+5+5=
5+5+5+5=
5+5+5+5+5=
5+5+5+5+5+5=
5+5+5+5+5+5+5=
5+5+5+5+5+5+5+5=
5+5+5+5+5+5+5+5+5=
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por cinco os números.
0 •
• 5
1 •
• 25
2 •
• 40
3 •
𝑥5 • 0
4 •
• 10
5 •
• 30
6 •
• 15
7 •
• 50
8 •
• 20
9 •
• 45
10 •
• 35
438
3. Resolva:
5x0= 5x1=
5x2= 5x3=
5x4= 5x5=
5x6= 5x7=
5x8= 5x9=
5 x 10 = 0x5=
1x5= 2x5=
3x5= 4x5=
5x5= 6x5=
7x5= 8x5=
439
Lição 74 Data:
Tabuada do 5 - III
Prepare-se
1. Escreva a data.
Oito nonos
Nove décimos
Três sétimos
Cinco quintos
4. Responda:
2x5= 3x1= 1x3=
2x4= 2x6= 2x7=
440
Lição
Responda oralmente:
1) Se José caminha 5 quilômetros por hora, quantos km ele caminhará em duas horas?
2) Se um lápis custa R$ 5,00, quanto custam 4 lápis?
3) Se eu tenho cinco pratos com cinco morangos cada, quantos morangos eu tenho?
5) Se o estacionamento custa R$ 5,00 por hora, quanto custarão 8 horas?

Tabuada do 5
0𝑥5=0
1𝑥5=5
2 𝑥 5 = 10
3 𝑥 5 = 15
4 𝑥 5 = 20
5 𝑥 5 = 25
6 𝑥 5 = 30
7 𝑥 5 = 35
8 𝑥 5 = 40
9 𝑥 5 = 45
10 𝑥 5 = 50
441
Prática
i) 0 5 10
ii) 50 45
iii) 70 65
iv) 5 10
v) 1 6 11
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por cinco os números.
9 • • 35
10 • • 5
2 • • 45
3 • • 15
1 • • 20
8 • 𝑥5
• 10
7 • • 0
6 • • 50
5 • • 40
4 • • 25
0 • • 30
442
3. Resolva:
1x5= 5x5=
4x5= 6x5=
9x5= 8x5=
10 x 5 = 2x5=
3x5= 7x5=
2x5= 0x5=
1x5= 2x5=
7x5= 9x5=
10 x 5 = 5x5=
4x5= 8x5=
443
Lição 75 Data:
Horas
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Pinte o quadrado resultante da soma de três quadrados:
+ +
444
Lição
O relógio possui dois ponteiros: o ponteiro pequeno nos conta as horas; o ponteiro grande nos
conta os minutos.
Observe os relógios abaixo. Diga a hora marcada em cada relógio:
(aos pais: aponte para cada relógio enquanto a criança diz a hora em voz alta).
Vamos, agora, observar o movimento do ponteiro dos minutos.

Os números escritos no relógio contam as horas: 1, 2, 3, 4, 5, ..., 12.
Para minutos, vamos contar de 5 em 5 com a tabuada do 5 até 60. Conte em voz alta:
(aos pais: contar de 5 em 5, começando com “0” no “12” e terminando com “60” novamente no “12”).
1 hora e 0 minutos 1 hora e 5 minutos 1 hora e 10 minutos 1 hora e 15 minutos
445
Vamos contar de 5 em 5: (comece em zero e termine em 60)
60
0
55 5
12
11
1
50 10
10 2
45 9 3 15
8 4
40 20
7 5
6
35 25
30
446
O que significam os números dentro do círculo (relógio)? As horas.

O que significam os números fora do círculo (relógio)? Os minutos.
1. Escreva os minutos mostrados em cada relógio:
40 minutos
1 hora e ____ 1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos
1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos 1 hora e ____ minutos
2. Escreva as horas em formato simplificado:
01:50
447
Prática
1. Escreva os números referentes às horas e minutos do relógio:

Os minutos são os números de fora do círculo. Escreva-os enquanto conta de 5 em 5.
As horas são os números de dentro do círculo. Escreva-os contando de 1 a 12.
60
0
5
12
1
Desenhe no relógio os ponteiros marcando o horário em que você começou a estudar hoje.
2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos
448
1 hora e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 3 horas e ____ minutos
___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos
449
Prática extra
1. Resolva:
1x2= 3x3=
2x2= 5x5=
2x5= 3x5=
2x3= 1x5=
3x2= 5x1=
5x6= 5x7=
3x6= 3x7=
2x7= 2x6=
1x9= 1x8=
0x1= 2x0=
450
Lição 76 Data:
Horas – 5 min
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva os números referentes às horas dentro do relógio e os minutos fora:
60
0
5
12
1
4. Responda:
5x2= 5x4= 5 x 10 = 5x6=
451
Lição
Escreva as horas em formato simplificado:
O que acontece quando o ponteiro maior dos minutos dá uma volta completa no relógio?
Temos uma hora completa.
Nesse momento, a hora muda: se é uma hora da tarde, passam a ser duas horas da tarde.
O ponteiro da hora, contudo, não dá um salto, mas sim anda um pouquinho a cada minuto que
passa. O ponteiro pequeno da hora precisa se mover para que, quando o ponteiro grande completar
sua volta, ele esteja pronto para mudar de hora.
Escreva as horas mostradas nos relógios abaixo e repare como o ponteiro das horas se move:
452
DCR 22
2x2= 3x3=
5x0= 5x5=
1x9= 1x8=
2x6= 3x6=
7x2= 7x3=
8x2= 8x3=
9x2= 9x3=
10 x 2 = 10 x 3 =
453
Prática

Os minutos são os números de fora do círculo. Escreva-os enquanto conta de 5 em 5.
As horas são os números de dentro do círculo. Escreva-os contando de 1 a 12.
60
0
5
12
1
Desenhe no relógio os ponteiros marcando o horário em que você começou a estudar hoje.
2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos 2 horas e ____ minutos
454
1 hora e ____ minutos 3 horas e ____ minutos 3 horas e ____ minutos
___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos ___ horas e ____ minutos
455
Prática extra
1. Resolva:
5x1= 5x2=
2x1= 2x2=
3x1= 3x2=
1x1= 2x1=
5x1= 3x4=
3x5= 2x5=
5x9= 5 x 10 =
10 x 1 = 2 x 10 =
3 x 10 = 5x5=
3x9= 4x5=
456
Lição 77 Data:
Tabuada do 10
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva os números referentes às horas dentro do relógio e os minutos fora. Depois, desenhe
os ponteiros marcando o horário em que você acorda.:
4. Responda:
5x5= 3x4= 2x6= 3x6=
457
Lição
Complete a tabela:
1 x 10 = ____
2 x 10 = ____
3 x 10 = ____
4 x 10 = ____
5 x 10 = ____
6 x 10 = ____
7 x 10 = ____
8 x 10 = ____
9 x 10 = ____
10 x 10 = ____
Você sabia? A essas multiplicações acima chamamos tabuada do 10..
458
Prática
10 𝑥 2 = ______
10 𝑥 3 = ______
10 𝑥 1 = ______
10 𝑥 4 = ______
10 𝑥 0 = ______
10 𝑥 5 = ______
459
10 𝑥 8 = ______
10 𝑥 9 = ______
10 𝑥 7 = ______
10 𝑥 10 = ______
10 𝑥 6 = ______
10 𝑥 4 = ______
10 𝑥 1 = ______
460
3. Resolva:
10 x 0 = 10 x 1 =
10 x 2 = 10 x 3 =
10 x 4 = 10 x 5 =
10 x 6 = 10 x 7 =
10 x 8 = 10 x 9 =
10 x 10 = 10 x 11=
0 x 10 = 1 x 10 =
2 x 10 = 3 x 10 =
4 x 10 = 5 x 10 =
6 x 10 = 7 x 10 =
461
Lição 78 Data:
Tabuada do 10 - II
Prepare-se
1. Escreva a data.
505 = + +
234 = + +
484 = + +
4. Responda:
3x2= 3x4= 3x6= 3x8=
5 x 10 = 5x4= 2x9= 2x6=
462
Lição
1) Um brinquedo custa R$ 10,00. Quanto custarão dois brinquedos?
2) Um pastel custa R$10,00. Quanto custarão três pastéis?
3) Mamãe trouxe dez morangos para cada um de seus quatro filhos. Quantas frutas mamãe
trouxe?
4) Quanto é cinco vezes dez?
5) Jorge come dez amoras por dia. Quantas amoras ela terá comido em seis dias?
6) Quanto é sete vezes dez?
7) Um passeio a cavalo custa R$ 10,00. Quanto 8 pessoas pagarão para passear a cavalo?
8) Quanto é nove vezes dez?
9) A professora deu 10 folhas de papel para cada um de seus alunos. Se ela tem dez alunos,
quantas folhas de papel ela deu?
463
DCR 23
1x7= 2x2=
3x5= 4x5=
5x5= 2x6=
2x7= 2x8=
3x4= 3x5=
5x4= 5x6=
5 x 10 = 4x2=
2x3= 1x6=
0x5= 1 x 10 =
464
Prática
1. Resolva:
10 + 10 =
10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dez os números.
0 • • 30
1 • • 0
2 • • 50
3 •
𝑥 10 • 70
4 • • 40
5 • • 100
6 • • 90
7 • • 20
8 • • 10
9 • • 60
10 • • 80
465
3. Resolva:
10 x 0 = 10 x 1 =
10 x 2 = 10 x 3 =
10 x 4 = 10 x 5 =
10 x 6 = 10 x 7 =
10 x 8 = 10 x 9 =
10 x 10 = 10 x 11=
0 x 10 = 1 x 10 =
2 x 10 = 3 x 10 =
4 x 10 = 5 x 10 =
6 x 10 = 7 x 10 =
466
Lição 79 Data:
Tabuada do 10 - III
Prepare-se
1. Escreva a data.
3. Escreva o número 10 de sete formas distintas: quatro com dois sinais de “+”, duas com três
sinais de “+” e uma com quatro sinais de “+”.
4. Responda:
5x1= 2x3= 3x4= 2x7=
467
Lição
Responda oralmente:
1) Se eu José come 10 cerejas num dia, quantas terá comido em três dias?
2) Uma tesoura custa R$ 10. Quanto custarão cinco tesouras?
3) Se eu tenho cinco pratos com dez morangos cada, quantos morangos eu tenho?
5) Se o estacionamento custa R$ 10,00 por hora, quanto custarão 9 horas?

Tabuada do 10
0 𝑥 10 = 0
1 𝑥 10 = 10
2 𝑥 10 = 20
3 𝑥 10 = 30
4 𝑥 10 = 40
5 𝑥 10 = 50
6 𝑥 10 = 60
7 𝑥 10 = 70
8 𝑥 10 = 80
9 𝑥 10 = 90
10 𝑥 10 = 100
468
Prática
i) 10 20
ii) 100 90
iii) 130 120
iv) 0 10
v) 11 21
2. No centro desse exercício encontra-se uma máquina que multiplica por dez os números.
8 • • 20
5 • • 90
10 • • 70
6 • • 60
3 • • 10
𝑥 10
7 • • 100
9 • • 50
1 • • 0
4 • • 30
2 • • 80
0 • • 40
469
3. Resolva:
10 x 5 = 5 x 10 =
6 x 10 = 9 x 10 =
3 x 10 = 4 x 10 =
9 x 10 = 7 x 10 =
8 x 10 = 2 x 10 =
1 x 10 = 0 x 10 =
10 x 9 = 10 x 3 =
10 x 8 = 10 x 5 =
10 x 4 = 10 x 7 =
10 x 10 = 10 x 3 =
470
Lição 80 Data:
Minha tabuada
Prepare-se
1. Escreva a data.
120, 130, 140, 150, _____
110, 130, 150, 170, _____
70, 90, 110, 130, ____
235, 245, 255, 265, _____
A B D A C D B C
D C C B B A A D
A D B A C B F C
B E C D F A E B
C F F E E D D A
4. Responda:
2x2= 2x3= 2x4= 2x5=
471
DCR 24
2x1= 3x4=
2x5= 5x1=
1x9= 10 x 7 =
3x5= 5x6=
10 x 8 = 9x2=
5x5= 2x2=
3x3= 10 x 10 =
1x1= 2x4=
3x6= 4x5=
472
Prática
1. Escreva as tabuadas do 1 e do 2:
2. Escreva a tabuada do 3:
473
Desafio: recite as tabuadas que você conseguir.
474
5. Resolva:
2x9= 3x4=
5x8= 6x3=
1x0= 10 x 9 =
8x5= 6x3=
2x7= 3x4=
1 x 10 = 1x7=
6x3= 7x5=
9x5= 5x8=
5 x 10 = 4x3=
2x2= 3 x 3=
475
Prática extra
1. Resolva:
10 x 6 = 5x4=
3x8= 2x6=
1x5= 1x7=
2x6= 4x3=
5x5= 10 x 10 =
9x3= 8x3=
6x2= 4x2=
9x1= 7x1=
2x5= 5x5=
10 x 5 = 10 x 8 =
476
Conferimos este certificado a ___________________________

por ter completado com êxito o livro Lições de Matemática 2A.
Data: ________________
______________________ __________________
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Lição 28 – Cálculo Mental II __________________________________________________________ 187

Lição 57 – Lendo frações ____________________________________________________________ 354

A coleção “Lições de Matemática” se apresenta como um programa estruturado e

São Jerônimo, contemporâneo de S. Agostinho, escreveu que: “possui a Matemática uma

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1. Estrutura e modo de uso do material

O presente material contém 80 lições e trata do primeiro semestre de ensino de matemática

A parte inicial, chamada “Prepare-se”, corresponde a um aquecimento que precede o trabalho

Dessa forma, o tempo médio de cada lição é de 20 a 30 minutos.

As lições possuem um texto em azul, abaixo do título, indicando os materiais concretos

Vamos aos detalhes de cada uma das três partes.

Se o “prepare-se” estiver exaurindo a criança, praticá-lo apenas parcialmente (metade dos

A lição é o coração do material: momento em que há o efetivo ensino do conteúdo à criança

Esse diálogo – perguntas e respostas – pode ser abreviado ou estendido – a depender da

Para os primeiros, encorajemo-los! Se eles têm fome de conhecimento, vamos nutri-los

6. Desafio das Contas Rápidas – DCR.

Demais orientações constam do Caderno de Recursos Auxiliar.

Folha intencionalmente deixada em branco.

O vendedor de algodão doce

Observe a cena. O que você vê?

Você vê outra possibilidade

Qual a relação entre os números ligados e a soma?

Dos números ligados podemos sempre fazer uma soma.

Escreva os fatos aritméticos do 11 para a seguinte combinação:

1. Complete os números ligados.

2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

3. Complete os números ligados e as somas.

Observe a cena. O que você vê?

Escreva o conjunto de fatos

Escreva os fatos do 12 para a seguinte combinação:

1. Complete os números ligados.

2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

3. Complete os números ligados e as somas.

Observe a cena. O que você vê?

Escreva o conjunto de fatos

Escreva os fatos do 13 para a seguinte combinação:

1. Complete os números ligados.

2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

3. Complete os números ligados e as somas.

4. Complete os números ligados e as subtrações.

Observe a cena. O que você vê?

Escreva os fatos do 14 para a seguinte combinação:

Um camaleão é capaz de camuflar-se mudando de cor e permanecer disfarçado por longas

1. Se um camaleão come 20 moscas em 30 minutos, quantas moscas um camaleão irá comer

2. E em duas horas, quantas moscas um camaleão irá comer?

3. Se um camaleão com muita fome comer 30 moscas em 30 minutos, quantas moscas o

4. E em duas horas, quantas moscas esse camaleão irá comer?

5. Conte de 20 em 20 até 100.

1. Complete os números ligados.

2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

3. Complete os números ligados e as somas.

4. Complete os números ligados e as subtrações.

Observe a cena. O que você vê?

Escreva os fatos do 15 para a seguinte combinação:

1. Desenhe sapatos espalhados no chão e sapatos no armário e obtenha uma nova

1. Complete os números ligados.

2. Complete os números ligados e escreva os fatos aritméticos correspondentes (quatro

3. Complete os números ligados e as somas.