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ES Jos Belchior Viegas

TCNICAS DE TRABALHO
As competncias transversais 1. Sugestes para tirar apontamentos nas aulas
H apenas trs boas razes para tomar apontamentos. Uma que eles servem de registo do que se ouviu ou leu, o que implica que a sua finalidade para uso futuro. (...) A segunda razo para tomar apontamentos que alguns estudantes acham que faz-lo os ajuda a encontrarem-se durante as aulas e provavelmente a recordar melhor o seu contedo. (...) A terceira razo que um conjunto de apontamentos representa um resultado material de uma sesso de estudo e algumas pessoas acham que o facto de ter tal resultado representa uma ajuda real na organizao do seu estudo e, em especial, da sua leitura particular. Anne Howe, Como Estudar. Lisboa: Publicaes Europa-Amrica Muitos alunos e alunas esto convencidos (as) de que tirar apontamentos na sala de aula um trabalho sem qualquer proveito! Outros e outras, porm, sabem, por experincia prpria, que h muitas vantagens em tirar esses apontamentos, porque: Essa tarefa obriga o aluno e a aluna a estar mais atento(a) e mais concentrado(a); O registo de notas e apontamentos facilita a assimilao da matria; A reviso das notas funciona muitas vezes como primeira etapa de estudo. Uma das boas estratgias usadas por muitos alunos e alunas consiste em passar a limpo os apontamentos, altura em que a reviso poder ser cuidadosamente feita, confrontando com os colegas ou com as fontes de estudo. Caractersticas dos bons apontamentos Os dados que aqui te apresentamos no sero os nicos possveis sobre esta matria. No entanto, elaborar bons apontamentos implica que eles possuam algumas caractersticas. Consideramos muito importantes as seguintes: Esteticamente cuidados e atraentes porque isso facilita o estudo e torna-o mais agradvel. Rigorosos porque no tem sentido registar dados de forma incorrecta, nem tem sentido registar algo que no tenhas compreendido.

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Sintticos porque so por si mesmo um exerccio de resumo e de sntese, uma vez que devem ter a preocupao de registar apenas aquilo que essencial, deixando de lado o que secundrio. Personalizados porque devem ter a marca e o estilo do seu autor, isto , devem ser elaborados de acordo com os seus esquemas mentais. Claros e acessveis porque devem ter a preocupao de usar uma linguagem acessvel, simples, evitando o uso de termos de descodificao difcil. Quando for necessrio usar uma linguagem mais tcnica, deve ficar registado os de cada termo.

Princpios fundamentais:
1) Organiza a (s) pgina (s). 2) Utiliza palavras e frases-chave ou abreviaturas. 3) Estrutura cuidadosamente a informao. 4) Rev e completa as notas e apontamentos. Consequncias resultantes: 1. Escreve sempre legivelmente. Areja a pgina! No registes muita informao na mesma pgina! Deixa uma margem na pgina, do lado esquerdo (de 3 a 5 cm). Essa margem importante porque podes registar observaes e notas marginais, assim como ttulos relativos matria anexa. 2. Usa um caderno para cada disciplina e fixa e anota apenas o que te parece essencial. 3. Verifica todas as ideias, a ortografia dos nomes prprios, a exactido de datas. Regista todas as referncias bibliogrficas, as sugestes de leitura, de filmes, etc. (Este registo pode ser feito na margem ou no fundo da pgina como rodap.) 4. Coloca ttulos sobre cada assunto. 5. Numera as pginas e no te esqueas de colocar a data, o nmero da aula (que deve coincidir com o nmero do sumrio registado pelo docente). 6. Sintetiza as ideais expostas. 7. Utiliza palavras prprias nas snteses. 8. Anota os exemplos dados pelo(a) professor(a). Presta particular ateno a frases como: Por exemplo, H a salientar, Os factores fundamentais so, etc. 9. Deixa espaos entre as notas para poderes comparar com outro colega e depois completar. 10. Tira notas s do que verdadeiramente compreendes. 11. Sempre que necessrio pede esclarecimentos ao () professor(a)! No te acanhes!

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12. Rel sempre o que escreveste no prprio dia. Coloca os ttulos que te paream necessrios. Traa esquemas. Faz snteses e resumos. Destaca as ideias principais e sublinha-as.
J. Vieira Loureno, Ferramentas do aprendiz de filsofo. Porto: Porto Editora, 2004, pp.39-40 (texto adaptado)